第一篇：《白樺林中的哨所》觀后感

《白樺林中的哨所》觀后感

在一次的黨課上，老師給我們播放了一部很老的片。老師笑稱它為愛情片，而我所看到的，是十分感人的軍人與軍犬間的深刻友誼。本片的上映時(shí)間是1982年，其中，扮演主人公陸星的盧君，以出色的演技征服我們所有人。在觀影期間我們時(shí)而哄堂大笑，時(shí)而唏噓不已，片中出色的演員為我們展示了一段淳樸且感人的軍人生涯。

本片的線索，夢想、愛情和友情。在那個尚且還不能算是和平的年代，這些感情也就顯得很是珍貴。

陸星的夢想。作為那個時(shí)代的知青，應(yīng)征入伍無疑是讓人興奮自豪的，懷揣遠(yuǎn)大抱負(fù)的青年就此踏上了軍人的征途。但是現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的，安排給他的不是通訊員也不是狙擊手，而只是一名軍犬引導(dǎo)員，由于先前對狗抱有的壞印象，陸星陷入深深的埋怨與不甘之中，不停地向白如樺抱怨，而且對軍犬雙雙的態(tài)度也十分惡劣。陸星的夢想似乎就此陷入黑暗。但是在發(fā)生一次次的惡意事件之后，他終于明白了軍犬對于整個部隊(duì)的重要性，也明白了他的崗位并不低位無趣，并不是無法施展抱負(fù)的地方。陸星以另一種方式終于找到了夢想所托付的地方。由此，我不由感慨，再平凡無奇的崗位，也是一個組織不可或缺的重要組成部分。

陸星的愛情。本片起先給我們展示的是陸星與白如樺深刻的感情，臨別前的依依不舍，互贈的禮物，都可以讓人感受到他們的用情之深?？墒菦]想到在那個純潔的年代，再深厚的感情也經(jīng)不起時(shí)間和空間的考驗(yàn)，白如樺受不了離別之苦而愛上了導(dǎo)演郗春林，這令回家探親的陸星備受打擊，他憤怒的扔掉了白如樺送給他的禮物，以此表明了他要割舍這段感情的決心。在這里我看出，陸星在經(jīng)過了三年的軍旅生涯后已經(jīng)是一個有所擔(dān)當(dāng)?shù)能娙肆?，在被背叛之后，他沒有陷入絕望，而是選擇了重新振作，因?yàn)椴筷?duì)還需要他。陸星的友情。在我看來這是本片的重點(diǎn)，也該是導(dǎo)演所要向觀眾講述的，一個軍人和軍犬之間深刻的友情。本片向我們展示了一幅幅感人的畫面：雙雙為救陸星，拖著受傷的腿在雪地中苦苦搜尋；陸星和陸陸配合默契的捉弄戰(zhàn)友；陸星為給陸陸看病徒步幾百公里；陸陸在送別回家探親的陸星時(shí)依依不舍；還有最后那讓人潸然淚下的結(jié)局——陸陸為了救陸星而犧牲了自己。從開始的敵對到之后的喜愛、信任、默契，軍犬對陸星而言已不僅是“無言的戰(zhàn)友”，更是不可替代的好伙伴。

優(yōu)秀的影片可以感染人心，在本片中，我看到了我們軍人的風(fēng)采與無與倫比的真摯感情。

第二篇：哨所個人年終總結(jié)

哨所個人年終總結(jié)

2009年轉(zhuǎn)眼間過去，在這一年的工作和生活中，圍繞三個代表重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀這條主線，按照自己的工作職責(zé)和工作任務(wù)精心理清工作思路，積極配合整體班子，認(rèn)真實(shí)施工作，使自己分管的各項(xiàng)工作進(jìn)展的井然有序，較好地完成上級交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)，使哨所在2009年各項(xiàng)事業(yè)取得了一定的成績。下面就一年來的思想學(xué)習(xí)、軍事訓(xùn)練、衛(wèi)生工作方面的一些情況總結(jié)如下。

一、學(xué)習(xí)方面

在學(xué)習(xí)方面不斷提高自己的理論素養(yǎng)，在工作中利用一切機(jī)會學(xué)習(xí)。自覺加強(qiáng)政治理論特別是科學(xué)發(fā)展觀、十七屆三中全會精神的學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)、書刊和報(bào)紙學(xué)習(xí)其他單位的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)專業(yè)知識，發(fā)揮“拿來主義”精神，在學(xué)用上找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，不斷提高政治理論水平和實(shí)踐能力。在工作中能夠?yàn)榇缶挚紤]，帶動全面，充分調(diào)動方方面面的積極性和主動性。

二、軍事訓(xùn)練方面

軍事訓(xùn)練是提高哨所戰(zhàn)斗力的根本途徑，也是圓滿完成各項(xiàng)執(zhí)勤任務(wù)的根本保證。四月份我和其他3位哨員到衛(wèi)武賓館參加為期四天的雷達(dá)基礎(chǔ)知識和基本操作培訓(xùn)。讓我對雷達(dá)有了進(jìn)一步的了解和熟悉，在平時(shí)值班時(shí)遇到問題可以及時(shí)排除。六月頭我被派到江蘇射陽進(jìn)行為期18天的25炮實(shí)彈射擊演練。在這18天里，我始終保持一個哨員應(yīng)有的優(yōu)良作風(fēng)。不為蘆潮港丟臉，不為哨所丟臉。這是我進(jìn)哨所以來第一次去打靶，對其中有些事還不了解，只能邊學(xué)邊做，遇到問題我也會主動去請教班長。18天的時(shí)間里，雖然我只是一名5炮手，只負(fù)責(zé)押彈，但是我也經(jīng)常在一邊向班長及1、2炮手學(xué)習(xí)25炮的相關(guān)知識，相信只要肯學(xué)什么困難都能克服。

三、環(huán)境衛(wèi)生方面

環(huán)境衛(wèi)生的好壞直接影響到整個哨所的整體形象，不管是樓宇周圍還是房屋內(nèi)都要保持干凈和整潔。在八月份，因哨所周圍雜草叢生，影響了哨所的面貌，于是我們就利用二天時(shí)間把各自衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的雜草全部清除干凈。并且在平時(shí)工作中對室內(nèi)內(nèi)務(wù)衛(wèi)生也進(jìn)行一系列的整理和打掃，這樣不僅自己住的舒服，也提高了哨所的整體形象。

一年來存在的不足

在工作上有時(shí)存在著不扎實(shí)、不細(xì)致、不深入的問題。在日常業(yè)務(wù)工作中有時(shí)存在著滿足于現(xiàn)狀，上面布置什么就干什么，工作方法平平踏踏、照抄照搬的現(xiàn)象。有時(shí)工作不夠刻苦，工作不夠深入，精力和能力沒有百分之百地發(fā)揮。

2010年各項(xiàng)工作打算

在今后的工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從嚴(yán)要求自己，扎扎實(shí)實(shí)工作，發(fā)揚(yáng)部隊(duì)“雷厲風(fēng)行”的精神。切實(shí)增強(qiáng)自身素質(zhì)，堅(jiān)決克服自身存在的缺點(diǎn)，以堅(jiān)定的信心、積極的態(tài)度迎接新一年的到來，并努力完成好上級賦予的一切任務(wù)。

宋光偉

2009年12月

第三篇：《白樺》說課稿

一、說教材

本文作者以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。除了感受詩歌意境的美之外，還可以強(qiáng)烈地感受到詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

這首詩前兩節(jié)重在描摹白樺的外在形象，后兩節(jié)重在表現(xiàn)白樺的內(nèi)在氣質(zhì)。為了突出白樺的形象氣質(zhì)，作者從多方面、多角度或正面刻畫，或側(cè)面烘托，力求塑造的形象鮮明、生動。

詩歌采用四行一節(jié)的形式，各節(jié)偶句押韻，全詩押通韻，讀來音韻回環(huán)和諧，如一首歡快的小夜曲。加之作者在字里行間充溢著對白樺由衷的喜愛、贊美和崇敬之情，所以使這種歡快之情增加了幾分深沉。

二、說目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課“繡、瀟”等8個生字，會寫本課“樺、涂”等11個生字，學(xué)會本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀這首詩。

3、感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

4、了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。

5、通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

重難點(diǎn)

1、感受詩歌的意境美，及詩人的情感。

2、了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩。

三、說教法

圍繞“看到的、想到的、感受到的”細(xì)讀詩歌，合作探究交流。接著“借助幾個短語描述這棵白樺，說說白樺給你留下了怎樣的印象”，深入理解詩歌。

在學(xué)生理解、感悟了詩歌內(nèi)容之后，我還注意“總結(jié)區(qū)別現(xiàn)代詩、古詩的區(qū)別，總結(jié)現(xiàn)代詩的特點(diǎn)?！边@一角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和評價(jià)。提高學(xué)生對課文的欣賞和評價(jià)能力。

四、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入課題，介紹作者

1、上節(jié)課，我們欣賞了艾青的《綠》，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一下葉賽寧的《白樺》。

2、板書課題，齊讀課題。（板書《白樺》）

3、簡介作者

（二）品讀詩歌，感悟意境

1、生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

（1）你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？

（2）你仿佛看到了什么？想到了什么？

（3）體會到作者什么情感？

2、小組內(nèi)討論交流。

3、班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：

4、讀一讀，選擇以下幾個短語描述這棵白樺，說說白樺給你留下了怎樣的印象？

潔白的流蘇 姍姍來遲的朝霞 燦燦的金暉

晶亮的雪花 白雪皚皚的樹枝 銀色的光華

（三）再讀課文，總結(jié)特點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)飽含感情的詞語，有感情地朗讀課文。

2、你有什么新的發(fā)現(xiàn)？你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩與古詩的區(qū)別是什么？

3、詩歌有什么特點(diǎn)？

（四）課后練筆，延續(xù)感情

1、你知道哪些與植物有關(guān)的詩歌，說出來和大家分享一下。

出示：

梨樹（希爾達(dá)·杜利特爾）

銀色的塵霧

從地面升起

我的手夠不著

你升得那么高

哦，白銀

我手夠不著

你花團(tuán)錦簇向著我們

沒別的花能開出

如此堅(jiān)挺純白的花瓣

沒別的花能從如此罕見的白銀

再分離出白銀

哦，潔白的梨花

你一簇簇花團(tuán)

怒放在枝頭

用你紫色的心

帶來夏天，帶來成熟的果實(shí)

2、師：試著當(dāng)一回小詩人，把自己的感受寫下來。寫的時(shí)候注意分行。寫完后，和大家分享。

3、同學(xué)們，學(xué)習(xí)新詩，我們分享了白樺的美，領(lǐng)略了白樺高潔的品格，體會了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。

五、說板書設(shè)計(jì)

白樺

看到：披銀霜，綻花穗

想到：高尚人格

情感：熱愛之情

新詩：高度概括抒情言志

豐富的想象具有音樂美

一、說教材

《白樺林的低語》是北師大版六年級上冊的以“高尚”為主題的一篇課文，這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文，文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構(gòu)思精巧，脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美，作者感情的抒發(fā)飽含無限的深情，令人感動，是一篇培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育素材。

二、說學(xué)情

六年級的學(xué)生，已經(jīng)基本掌握閱讀的方法，形成自主學(xué)習(xí)的能力。由于學(xué)生在理解本文含義深刻的句子時(shí)有一定難度，因此宜采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題，鼓勵學(xué)生感悟語言文字，體會思想感情，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展，從而發(fā)表個性化見解。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)“新課標(biāo)”理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

（1）品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的崇敬與熱愛。

（2）學(xué)習(xí)看林人胸懷崇高理想，無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

（3）朗讀課文，背誦感動自己的段落。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去的原因。

五、說教法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。如何將這三者之間的對話落到實(shí)處？對于高年級閱讀教學(xué)，感悟品味是我們在課堂教學(xué)中常使用的方式。因此在本課中，我采用啟發(fā)質(zhì)疑、以讀促悟、層層深入的方法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的內(nèi)涵。

六、說學(xué)法

學(xué)生走進(jìn)文本，親近文本，在直接、整體的觸摸語言中，有所感悟，并在“悟”中有自己的所得，同時(shí)，充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味文本，體會作者表達(dá)的精妙以及語言蘊(yùn)含的內(nèi)在情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，引導(dǎo)學(xué)生從文本讀進(jìn)去，用“心理視線”的方法讀書，領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生的情感得到激發(fā)，智力受到啟迪，并受到美的熏陶。以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本深層次的對話。我主要引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，采用“自讀自悟、合作探究”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

七、說教學(xué)流程

今天我主要說的是第二課時(shí)。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我預(yù)設(shè)以下幾個環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認(rèn)識了淳樸而可愛的看林人，并被他的事跡所感動。那作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)？作者為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去呢？這是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

通過對上節(jié)課知識的回顧，學(xué)生對上節(jié)課的知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)，形成了知識上的`順利過渡。

二、理解課文第一自然段。

1、齊讀第一自然段。

2、思考：“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你?！边@里的“你”指的是誰？我為什么深深懷念著你？

三、自主合作探究，引導(dǎo)感悟、體會。

1、問題導(dǎo)入：作者是從哪幾個方面介紹了看林人無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)？你是通過那些詞句體會到的？

2、自讀課文第四——六自然段，劃出含義深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。

3、學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論探究，理解課文。

4、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)收獲：

（1）理解“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。”

通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？（說明了守林人為了保護(hù)森林，強(qiáng)忍煙癮。）

文章中還有類似的語句嗎？讀一讀，并說出自己的體會。

（2）理解“不錯，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每兩小時(shí)喝一口，絕不違章?！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生體會詞語“絕不違章”，讓學(xué)生說從這一句話體會到什么？

（說明了守林人為了森林，嚴(yán)控酒量，苛求自己。）

（3）理解“你不帶書報(bào)，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時(shí)注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放！”

體會詞語“不是……而是”、“哪怕……也”，這些詞語說明什么？

（說明了守林人為了森林，瞪圓雙眼，心系大地。）

（4）“你帶了一臺半導(dǎo)體收音機(jī)，但除了收聽天氣預(yù)報(bào)，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因?yàn)槟愕碾p耳必須隨時(shí)捕捉遠(yuǎn)近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！”

體會“但……甚至”等詞在文章中的含義。

（說明了守林人為了森林，拒絕歌曲，耐住寂寞。）

5、體會感情，思考：讀到這里，你想到了什么？（感受到林業(yè)工人為了守護(hù)森林，在崗位上絕不抽煙、控制酒量，不看書報(bào)，不聽音樂，不怕寂寞的情景；為了保護(hù)森林，守林人只剩下一顆純潔的心；領(lǐng)悟默默無聞中的平凡中的偉大。）

6、鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)：此時(shí)，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？——指名說。

7、指導(dǎo)感情朗讀第四——六自然段，讀出自己對看林人的敬佩、贊美之情。

四、歸納總結(jié)，課堂反饋

1、練習(xí)有感情地朗讀課文，加深體會文章飽含深情的語言。

2、背誦自己喜歡的句段。

五、說板書設(shè)計(jì)

板書是一個微型教案，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影。在設(shè)計(jì)板書時(shí)，我緊扣課文人物、主要內(nèi)容，圍繞中心，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，服務(wù)學(xué)生。展示了文章的層次條理，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容及發(fā)展脈絡(luò)，中心突出，符合板書設(shè)計(jì)的原則。

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第四篇：《白樺》教案

《白樺》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀這首詩。

2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

3．了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：

感受詩歌的意境美，及詩人的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激情朗誦，導(dǎo)入新課 1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

2．讓生體會這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。3．師小結(jié)導(dǎo)入

老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《白樺》這兩首詩，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會明白的。

二、初讀這首詩，了解大致內(nèi)容

1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。2．小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。

3．小組交流：通過朗讀這首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

三、品讀詩歌，感悟意境

1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？ 2．小組內(nèi)討論交流。3．班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別

1．自讀《詩經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《白樺》 2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。3．班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩與現(xiàn)代詩的不同：

古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。

五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點(diǎn) 1．學(xué)生默讀閱讀材料。

2．讓學(xué)生說說讀了這幾首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。① 詩歌的特點(diǎn)：

第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情； 第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想； 第四，語言具有音樂美。

② 這幾首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）

六、拓展延伸 1．背誦這首詩。

2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。

第五篇：白樺教案

詩歌有什么特點(diǎn) ① 詩歌的特點(diǎn)：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；

第四，語言具有音樂美。

② 這幾首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

2．讓生體會這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。

3．師小結(jié)導(dǎo)入

剛才那位同學(xué)朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《白樺》這首詩，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會明白的

今天我們來教《白樺》這首詩，同學(xué)們想不想知道白樺長什么樣子，讓我們一起看看！這就是白樺樹。

現(xiàn)在請大家翻開語文書第105業(yè)自由地讀詩歌

1、學(xué)習(xí)飽含感情的詞語，有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美的句段。

2、反復(fù)誦讀，理解和把握課文內(nèi)容，體會作者抒發(fā)的對森林工人的贊美之情。

3、學(xué)習(xí)森林工人默默奉獻(xiàn)、甘愿犧牲的精神。然后邀請同學(xué)讀，把詩分分節(jié)

白樺”第一節(jié)寫我的窗前有一棵白樺；第二節(jié)寫了白樺在雪花中的美，第三節(jié)寫白樺在寂靜的朦朧中的美；第四節(jié)寫白樺在朝霞中的美。

課文主要講了什么

本文運(yùn)用擬人化的手法，以第二人稱的口吻，記敘了無名守林工人守林護(hù)林的動人事跡，贊美了守林工人默默奉獻(xiàn)、甘愿犧牲的精神，表達(dá)了守林工人的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。

這時(shí)，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？

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《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

讀了這篇文章你有什么感受

詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。讀這首詩，除了感受詩歌意境的美之外，還可以強(qiáng)烈地感受到詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。文中無名的守林工人，為了白樺林的安寧，日復(fù)一日、孤獨(dú)寂寞地生活在森林里，他和他的同伴們，心靈是多么的純潔，胸懷是多么的寬廣，品質(zhì)是多么的高尚，精神是多么的可貴……他們堅(jiān)守崗位、無私奉獻(xiàn)、甘愿犧牲的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。