第一篇：中學(xué)數(shù)學(xué)教師先進(jìn)事跡材料-追尋“優(yōu)秀成為習(xí)慣”的腳步

中學(xué)數(shù)學(xué)教師先進(jìn)事跡材料:追尋“優(yōu)秀成為習(xí)慣”的腳步

中學(xué)數(shù)學(xué)教師先進(jìn)事跡材料:追尋“優(yōu)秀成為習(xí)慣”的腳步

他用平凡獨特的智慧，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；他用深入淺出的演算，帶領(lǐng)學(xué)生體驗成功的喜悅；他用細(xì)膩精致的管理，贏得了學(xué)生的熱情贊美。他，今年工作正好滿20年，始終默默踐行著古希臘哲學(xué)家亞里斯多德的“讓優(yōu)秀成為習(xí)慣”這句至理名言，留下了一串串腳?。簣?zhí)教高三畢業(yè)班13年，擔(dān)任班主任工作15年，負(fù)責(zé)備課組10年。他，就是郵高中學(xué)的數(shù)學(xué)教師z。

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美

“課要上得精彩首先抓好備課”，黎

老師是這樣想的，也是這樣做的。從走上講壇那一天起，就把備課看成是教學(xué)工作中一件十分神圣的事,一直堅持到現(xiàn)在。每個學(xué)期一開始總是提前制定教學(xué)計劃，研讀教材、分析學(xué)生、確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重難點、選擇教學(xué)方法、準(zhǔn)備教具、設(shè)計教學(xué)過程和課后練習(xí)?！八街?，可以攻玉”，為了拓寬備課的廣度、挖掘備課的深度，黎老師除了個人鉆研之外，還積極參加備科組、教研組的各項活動，虛心向數(shù)學(xué)組各位老師學(xué)習(xí)，同時利用一切可利用的機(jī)會走出校門進(jìn)行教研。

備好了課，走進(jìn)課堂就有了底氣。黎老師的每一節(jié)數(shù)學(xué)課都追求教學(xué)內(nèi)容的充實性和結(jié)構(gòu)性，教學(xué)方式的趣味性和啟發(fā)性，教學(xué)語言的生動性和深刻性，習(xí)題的典型性和靈活性。他精心設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，積極開展自主、合作、探究，注重數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和尋找數(shù)學(xué)的規(guī)律及其表現(xiàn)形式。數(shù)學(xué)概念、定理很多，而這些

內(nèi)容往往又很抽象，學(xué)生學(xué)起來很枯燥，難以接受。每當(dāng)這時，黎老師就會向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)史學(xué)的故事，使枯燥的數(shù)字變成有趣的理解；或者借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，將復(fù)雜抽象的題目化為簡單形象的演算。聽他的課，學(xué)生們會隱隱約約地感到有一種力量在吸引著自己，不由得集中全部注意力，就是這種力量，使學(xué)生漸漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，一些原來對數(shù)學(xué)畏而遠(yuǎn)之的學(xué)生也漸漸走進(jìn)了這座曾經(jīng)陌生的殿堂。每當(dāng)家長和黎老師交流說他們的孩子上他的課成績有很大提高時，黎老師的幸?？偸窍窕ㄒ粯訝N爛。

說起黎老師的數(shù)學(xué)課，2013屆畢業(yè)生、現(xiàn)就讀于上海交通大學(xué)的趙晗婷深情地回憶：“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，我覺得黎老師對我的影響是毋庸置疑的?？梢哉f，黎老師的教學(xué)方式是十分帶有個人特色而又能顧及每個學(xué)生不同能力水平的！”

年輕的數(shù)學(xué)老師徐玥也告訴筆者：

“我們新教師特別愿意聽他的課，他不但教授學(xué)生知識，更多的是教學(xué)生運(yùn)用方法解決實際問題的能力。作為一名老教師，他不僅教學(xué)經(jīng)驗非常豐富，而且善于鉆研解題策略，經(jīng)常和我們年輕教師探討問題，不辭辛苦地指導(dǎo)我們。”

一分耕耘，一分收獲。黎老師曾經(jīng)獲得郵高市青年教師優(yōu)秀課一等獎，揚(yáng)州市青年教師優(yōu)秀課一等獎，教普通班時學(xué)生曾經(jīng)獲得郵高市數(shù)學(xué)單科第一名，教強(qiáng)化班時學(xué)生曾經(jīng)獲得揚(yáng)州市數(shù)學(xué)單科第一名，所教班級的數(shù)學(xué)均分在年級遙遙領(lǐng)先。2013年高考班級數(shù)學(xué)成績非常優(yōu)秀，徐雯同學(xué)以184分穩(wěn)居郵高市數(shù)學(xué)單科榜首。

“只教不研，教學(xué)之路是走不遠(yuǎn)的”，黎老師不折不扣地堅守這樣的信念。他在多家期刊雜志上發(fā)表了20多篇，作為課題組核心成員參加了由黃桂君老師主持的省級課題《基于mPck的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究》，熱心于校本教研的開發(fā)，在學(xué)校開發(fā)的校本競賽教材中，擔(dān)

任數(shù)學(xué)競賽分冊的主編，還幫助江蘇教育出版集團(tuán)（鳳凰集團(tuán)）編制了多本教輔教參。

讓光亮照耀更多的地方

學(xué)校讓他做了備課組長、競賽主教練，擔(dān)子重了，任務(wù)多了，但他好整以暇，不亦樂乎。黎老師認(rèn)為，備課組長是學(xué)科備課組的靈魂，不僅是學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任人,集體備課活動的協(xié)調(diào)人，同時還是培養(yǎng)青年教師的帶頭人，開展教科研的引路人。每學(xué)期初，他就組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”和“考試說明”，明確本年級數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)進(jìn)度和要求，制訂備課組工作計劃。2013級的高三備課組，每周都要集中兩次進(jìn)行備課，備課前黎老師自己草擬好備課方案，人手一份就課堂容量、授課方式、題目篩選等等展開討論，集思廣益精心修改之后才使用。安排本組每位成員開設(shè)教學(xué)公開課，在他的垂范下組內(nèi)教師養(yǎng)成了推門聽課的好習(xí)慣。為了保證學(xué)校教學(xué)成果的延續(xù)性，同時還注

重收集整理各種有價值的資料。

周密細(xì)致的安排、精確到位的復(fù)習(xí)使得學(xué)生在高考中得以充分發(fā)揮，2013年高考取得了驕人的成績。所帶高三數(shù)學(xué)備課組學(xué)科貢獻(xiàn)率分別是理科%、文科%，分列全市第一。

競賽主教練，對黎老師來說既是新鮮又是充滿挑戰(zhàn)的角色，因為競賽對師生要求都相當(dāng)嚴(yán)格，特別是教師，要站得高，看得遠(yuǎn)，練得準(zhǔn)。一進(jìn)入高三迎接的就是10月的高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽，他幾乎放棄了所有的休息時間，9月的每一個周末、國慶假期都同參加競賽的學(xué)生泡在一起，絞盡腦汁思考數(shù)學(xué)難題，答疑解惑。天道酬勤，2009年高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽，有1人獲得省數(shù)學(xué)競賽一等獎，結(jié)束了郵高中學(xué)近十年沒有學(xué)生獲得省一等獎的歷史；2012年高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽，有1人獲得省一等獎，5人獲得省二等獎，15人獲得省三等獎，創(chuàng)造了郵中數(shù)學(xué)競賽新的輝煌。

為了幫助青年教師快速成長，黎老師還義不容辭地參加了學(xué)校組織的“青藍(lán)工程”活動。近幾年，分別擔(dān)任了王新平、武益燕和陳佩佩老師的指導(dǎo)老師。即使在高三工作十分緊張的時候，也沒有停止對三個老師的悉心指導(dǎo)。結(jié)對以來，王新平、陳佩佩老師獲得了郵高市優(yōu)秀課評比一等獎，武益燕老師獲得了郵高市優(yōu)秀課評比二等獎，她們所帶的班級高考數(shù)學(xué)貢獻(xiàn)率也排在學(xué)校前列。

王新平老師充滿了感激之情，她說：“我非常感謝學(xué)校為我安排了一個好師傅。黎老師有著親切的笑容、和藹的語氣、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，這一切都讓我感覺特別踏實，他手把手的指導(dǎo)我如何備課、備學(xué)生，他的言傳身教使我很快勝任了高中數(shù)學(xué)教學(xué)?！?/p>

讓“師愛”給每一個學(xué)生帶來幸福感

黎老師母親早逝，父親腿腳不便，工作之余還要操持家務(wù)，常年擔(dān)任班主任無論嚴(yán)冬還是酷暑，無論風(fēng)霜還是雨雪，從不早退，從不遲到。一路走來，走出了別樣的風(fēng)景。

他樂意和學(xué)生交心，沒有華麗的辭藻，樸實的話語卻滋潤著學(xué)生的心靈。有些學(xué)生進(jìn)校成績很低，學(xué)習(xí)信心不足，于是厭學(xué)了。面對這種情況，他看在眼里，急在心里，多少回親自到他們家里，苦口婆心地做學(xué)生、家長的思想工作。黎老師用真情、執(zhí)著打動了那些學(xué)生和家長的心，最終讓厭學(xué)的學(xué)生不再厭學(xué)。黎老師還竭盡全力對他們進(jìn)行針對性指點，這些學(xué)生后來通過努力，終于圓了大學(xué)夢。有些學(xué)生由于黎老師盯得緊，管得嚴(yán)，揚(yáng)言要揍他，但黎老師沒有畏懼，沒有告狀，更沒有歧視他們，而是把他們一一請進(jìn)辦公室，和他們促膝談心，那些學(xué)生最終被他的韌勁折服，認(rèn)識到了錯誤，燃起了希望之火，專注學(xué)習(xí)，大都成功考入大學(xué)。多少年之后，當(dāng)那些學(xué)生再次看到黎老師的時候，說

得最多的還是：如果當(dāng)初沒有你，也就沒有了我們的現(xiàn)在。

他在班級管理上很愛動腦筋，沒有繁瑣的形式，簡練之中卻積淀著他的匠心。他十分注意營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活絕大部分時間是在學(xué)校里度過的，班級就是學(xué)生的一個大家庭，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，起到了相當(dāng)大的作用。同時利用班會課等對學(xué)生進(jìn)行理想教育、學(xué)習(xí)目的教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生自信心和責(zé)任意識。建立了一系列監(jiān)督機(jī)制、獎懲制度，定期檢查，及時反饋，賞罰分明。還特別注意培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，班級都是學(xué)生自我管理，班會課從來都是學(xué)生自己開。他創(chuàng)辦了郵高中學(xué)第一個班級報紙《宏志報》，第一個班級博客《郵中2010級宏志班博客》，它們已成為家校溝通的重要橋梁。

“功夫不負(fù)有心人”，2013年高考所帶的高三（23）班發(fā)揮出色，所有同學(xué)都達(dá)到了本二線以上，其中徐雯以404

分的成績位列江蘇省理科第76名，成為郵高市高考狀元，趙耀被南京大學(xué)理科強(qiáng)化班提前錄取。這一年班上學(xué)生趙晗婷榮獲江蘇省三好學(xué)生，韓冬、陳菲菲、潘磊榮獲揚(yáng)州市三好學(xué)生，班級團(tuán)支部還獲得了“郵高中學(xué)優(yōu)秀團(tuán)支部”。

黎老師“師愛”無邊，好似寬廣的海洋；黎老師魅力無限，如同強(qiáng)大的磁場。他給了學(xué)生一桿生活的尺，讓他們自己去丈量人生；他給了學(xué)生一副學(xué)習(xí)的圓規(guī)，讓他們自己去規(guī)劃成長的藍(lán)圖。無論是現(xiàn)在就讀于南京師范大學(xué)的2010屆學(xué)生張玲，還是現(xiàn)在就讀于上海交通大學(xué)的2013屆畢業(yè)生徐雯，還是郵高市青少年道德標(biāo)兵耿華錦，只要是黎老師做過班主任的學(xué)生，他們都有共同的心聲：“黎老師為人性格開朗幽默，班主任工作勤勉盡責(zé)，心細(xì)體貼，積極幫助我們排遣生活煩惱，以身作則，督促我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，指引我們前進(jìn)的方向，給我們前進(jìn)的動力！”

黎老師集高三教學(xué)、備課組組長、競賽主教練等諸多角色于一身，每當(dāng)有人問他累不累的時候，黎老師聳聳肩，笑著說：“非常享受這樣的生活，每天陪著一群朝氣蓬勃的學(xué)生，感到很充實，很有成就感！”他也因此多次被學(xué)校評為“校優(yōu)秀班主任”、“校先進(jìn)工作者”、“校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，近幾年年度考核有多次被評定為優(yōu)秀，同時多次受到上級教育主管部門的表彰。

有人把教師比作“人類靈魂的工程師”，z老師以“讓優(yōu)秀成為習(xí)慣”的堅實行動對這一稱呼做了最有力的詮釋：二十年如一日，加減乘除，算不盡對教學(xué)的孜孜以求，算不盡對同事的殷殷情意，算不盡對學(xué)生的拳拳愛心！

第二篇：如何成為一名優(yōu)秀的中學(xué)數(shù)學(xué)教師

如何成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師

“沒有教師的發(fā)展，就沒有學(xué)生的發(fā)展?！毙抡n改強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中學(xué)生是主體，教師是組織者、合作者、引導(dǎo)者，高效的課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。在新新形勢下，教師面對的是新課標(biāo)、新教材、新教法，教師顯然是課程改革的關(guān)鍵。那么成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師不僅要具有高尚的職業(yè)道德，先進(jìn)的教學(xué)理念，精深的教育專業(yè)知識，而且還必須具有系統(tǒng)扎實的學(xué)科專業(yè)知識和廣博的學(xué)科綜合交叉知識。教師只有不斷的學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)自身的發(fā)展，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1、專業(yè)知識要過硬

作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，在專業(yè)知識方面要做到教一知

十、教一知百。專業(yè)知識越深，教學(xué)時才能做到居高臨下、觸類旁通、深入淺出、游刃有余。要具備一定的數(shù)學(xué)史知識。數(shù)學(xué)史是研究數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程與規(guī)律的學(xué)科，它追溯數(shù)學(xué)的淵源，指導(dǎo)數(shù)學(xué)的進(jìn)展，預(yù)見數(shù)學(xué)的未來。數(shù)學(xué)教師了解了數(shù)學(xué)的發(fā)展史才能在教學(xué)中結(jié)合有關(guān)概念、定律的教學(xué)，使學(xué)生了解其來龍去脈及演變過程。數(shù)學(xué)史的教學(xué)有利于教師對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。例如：講商高勾股定理、祖沖之的圓周率對世界數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)，可增加學(xué)生的民族自豪感。學(xué)習(xí)“楊輝三角”時介紹一下為什么外國人叫“帕斯卡三角”，這樣可激發(fā)學(xué)生為祖國強(qiáng)盛而學(xué)習(xí)的精神。

2、知識面要廣

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使各門學(xué)科知識相互滲透、相互結(jié)合的現(xiàn)象日益加強(qiáng)，由于學(xué)科知識的縱向分支和橫向綜合使得學(xué)科相互交叉。數(shù)學(xué)教師要適應(yīng)這一發(fā)展趨勢就不能僅滿足于所教專業(yè)的狹窄范圍，而應(yīng)該多方面吸取其他學(xué)科知識以擴(kuò)充自己的知識面。新課程增加了跨學(xué)科綜合知識，強(qiáng)調(diào)課程綜合化，強(qiáng)調(diào)各科之間的溝通與綜合。課程綜合化就是強(qiáng)調(diào)各個學(xué)科領(lǐng)域之間的聯(lián)系和一致性，避免過早地或過分地強(qiáng)調(diào)各個學(xué)科的區(qū)別和界限，從而防止各個學(xué)科之間彼此孤立或脫節(jié)的一種課程設(shè)計思想和原則。盡量掌握廣博的綜合學(xué)科知識，實現(xiàn)“通才”與“專才”的統(tǒng)一，不但可以增進(jìn)學(xué)生的知識，還可以滿足和激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

3、要學(xué)習(xí)一定的語言的藝術(shù)

朱光潛曾說過“話說得好，就會如實的達(dá)意，使聽者感到舒服，發(fā)生美感。這樣的說話，就成了藝術(shù)。”課堂教學(xué)主要是教師與學(xué)生之間的語言溝通。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，尤其應(yīng)注重語言的提煉，向語言學(xué)家學(xué)點說話之道，讓數(shù)學(xué)課堂也有點文學(xué)韻味。教師的語言藝術(shù)可以使抽象的概念、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)中盡量用學(xué)生較為熟悉，容易理解，而且具有誘惑力的語言，對引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維也有良好的作用。

4、傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

新課程背景下，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再是簡單的重復(fù)計算，而是注重數(shù)學(xué)理論的推理過程。在推理的過程中培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勤于動手、開拓創(chuàng)新的意識，使他們敢于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、敢于爭論。個性化的思維、情趣都有了張揚(yáng)的空間，獲得一種自我的滿足與成功感，使學(xué)生在獲得知識的同時體驗著理解、信任、友愛、尊重和鼓舞。

5、具備一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識

只有學(xué)習(xí)好心理學(xué)、教育學(xué)知識，才能走進(jìn)學(xué)生，了解不同年齡階段、不同家庭環(huán)境、不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，才能探討教學(xué)過程的特點、規(guī)律，才能培養(yǎng)出大批合格人才。如果教師缺乏教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識，不了解學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，就沒有辦法根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律進(jìn)行教育和教學(xué)。所以，教育學(xué)、心理學(xué)知識的欠缺會影響教師處理教育教學(xué)問題的科學(xué)性。在一定程度上會影響教學(xué)及教育過程的順利實施，也會妨礙基礎(chǔ)教育課程改革的順利推進(jìn)。因此，一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師僅僅掌握專業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具有豐富的教育學(xué)、心理學(xué)知識。

所謂“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實的專業(yè)知識?！敖o人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不夠的，必須是活水源頭”。在知識更新異常迅速的今天，如果只滿足于目前的知識，那就如逆水行舟，早晚要被社會所淘汰。只有樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實自己，拓寬知識視野，才能在學(xué)生心目中樹立起較高的威信。自己不斷的研究，加強(qiáng)對教材的駕御能力才能提高自己的教學(xué)方法。

第三篇：讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣——中隊先進(jìn)事跡

壇廠小學(xué)五（4）中隊自2006年10月份建立以來，在輔導(dǎo)員王素老師和中隊干部的指導(dǎo)下，任課教師通力合作，通過全班57名隊員的積極努力，已經(jīng)成長為一個團(tuán)結(jié)友愛、勤奮努力、成績優(yōu)異的優(yōu)秀中隊集體。

“讀好書、寫好字、做好人”是中隊的宣言，“做最優(yōu)秀的自己”是每個隊員努力的目標(biāo)，“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”是中隊展現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌。全隊隊員在中隊輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛少先隊組織、熱愛班集體，他們牢記入隊誓詞，并把中隊組織建設(shè)和班風(fēng)學(xué)風(fēng)放在第一位，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，尊師守紀(jì)，團(tuán)結(jié)向上，積極進(jìn)取，認(rèn)真開展“書香中隊、敬老孝親中隊、奮進(jìn)中隊”等爭先創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)建活動，隊員在活動中各種能力得到鍛煉和培養(yǎng)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師交贊的好班級，是全校學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

在這個中隊集體里，即便是成績最差的幾個孩子，他們在班上也能積極發(fā)揮自己的正能量作用。陶夢毅同學(xué)，別看每次考試成績只有二三十分，但他化解同學(xué)之間的矛盾卻很在行，班主任給他一個“人民調(diào)解員”的稱號；

張富貴同學(xué)，父母離異且父親長期不在家，只能和爺爺相依為命，但做得一手好家務(wù)，班上的重活他總是搶著干，班主任給他一個“家務(wù)小能手”的稱號；

……

在這個中隊集體里，孩子們的自主管理能力特別強(qiáng)?？梢哉f大事小事都有人管，每天有人負(fù)責(zé)組織晨讀，有人負(fù)責(zé)晨掃，有人負(fù)責(zé)開關(guān)“班班通”，有人負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)收拾講臺，有人負(fù)責(zé)“每天一首詩”，有人負(fù)責(zé)糾紛調(diào)解……連老師請假了也有人負(fù)責(zé)“上課”，各項工作井井有條，井然有序。而稱作“班媽媽”的班主任王老師，儼然一位“甩手掌柜”的角色，最多也是指指點點而已。孩子們驚人的自我管理能力，贏得了很多老師的稱贊。

四年來，該中隊在各方面都取得了優(yōu)異的成績：2016—2017被評為仁懷市先進(jìn)班集體，2018-2019學(xué)被評為壇廠街道先進(jìn)班集體，多次在學(xué)校組織的文明、衛(wèi)生班級考評中名列全校前茅。自2015-2016學(xué)以來，該班數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科成績名列全市前茅，數(shù)學(xué)科連續(xù)四年獲得仁懷市優(yōu)秀教學(xué)成果一、二等獎。該中隊參加學(xué)校組織的合唱比賽、運(yùn)動會、演講比賽、手抄報比賽、健身氣功比賽等多項賽事中獲獎，中隊長胡明嘉同學(xué)于2020年被評為仁懷市“時代好少年”稱號，梁雨嘉、胡明嘉同學(xué)在《課堂內(nèi)外》組織的“新時代好少年——美好生活、勞動創(chuàng)造”主題誦讀活動中入圍省級展示并取得優(yōu)異成績。

“我們是雄鷹，有展翅蒼穹的理想！

我們是駿馬，有馳騁疆場的豪情！

我們是最好的班級，有誓奪第一的雄心壯志！

我是最努力的孩子，我絕不因為不努力輸給別人！”

這是他們的班級口號。

讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣正是我校五（4）中隊所展現(xiàn)出來的良好精神風(fēng)貌，強(qiáng)將手下無弱兵，正因為有一位智慧的中隊輔導(dǎo)員，才帶出這樣一個優(yōu)秀的中隊集體。我們堅信，孩子們美好的明天一定會是今天打下了堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和良好的各種習(xí)慣。

2020年10月4日

第四篇：讓優(yōu)秀成為習(xí)慣

讓優(yōu)秀成為習(xí)慣

你一定熟悉這樣的現(xiàn)象：騎自行車的時候，剛開始很費力氣？而一旦騎起來以后，就會感到輕松多了。汽車在發(fā)動的時候很慢的，而后速度會越來越快……這就是“飛輪效應(yīng)”。為了使靜止的飛輪轉(zhuǎn)動起來，一開始我們必須使很大的力氣，一圈一圈反復(fù)地推，每轉(zhuǎn)一圈都很費力，但是每一圈的努力都不會白費，飛輪會轉(zhuǎn)動得越來越快。達(dá)到某一臨界點后，你無須再費更大的力氣，飛輪依舊會快速轉(zhuǎn)動，而且不停地轉(zhuǎn)動。

我們每個人都想出色，都想讓自己發(fā)展得更好些，但卻往往輸在起點上。正如“飛輪效應(yīng)”一樣，一開始我們必須付出數(shù)倍的努力，而你一旦開始，就會有一定的慣性推動著你去行動。

古希臘哲學(xué)家亞里士多德說“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”,而要想讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。你需要通過下面三關(guān):

第一關(guān)：是什么阻礙著我們？

飛輪一開始轉(zhuǎn)動是很困難的，那么是什么阻礙著？看看下面的故事吧，或許能給我們一些啟示：有個懶惰的年輕人，四處尋訪能夠克服凡事提不起勁的原因，最后終于找到一位大師。大師聽完年輕人的來意后，便帶著他來到一個火車頭旁邊。大師將一個木塊卡住火車頭的輪子，然后讓年輕人啟動火車。蒸汽火車頭馬力已全部開啟了，可是火車頭就是不動。接著，大師拿起了木塊，火車頭立即動了起來，緩緩加速前進(jìn)。

大師笑著對年輕人說“就這個小小的木塊，讓這個時速可達(dá)一百公里以上的火車頭寸步難行。年輕人，你內(nèi)心的火車頭被什么樣的小木塊阻擋住了呢？除了你自己之外，沒有任何人能幫你拿掉你的惰性，當(dāng)然也包括我在內(nèi)?！?/p>

年輕人聽了大師的話，內(nèi)心大受震撼。從此以后，他不斷地行動，決不讓自己停頓下來，不僅克服了自己的惰性，更創(chuàng)造了無比驚人的龐大的事業(yè)。是呀，又是什么擋住了我們追求卓越的道路？是惰性，是缺乏勇氣，還是不夠自信？你把擋住自己的小木塊拿掉了嗎！

如果是這樣，那么，恭喜你，你已通過了第一關(guān)！

第二關(guān)：找到適合自己的方法

學(xué)習(xí)不會像轉(zhuǎn)動飛輪那樣簡單，更需要智慧和毅力，你需要找到適合自己的一套方法。

聽說過五步學(xué)習(xí)法嗎？你不妨試試——第一步，課前自學(xué)，對于不理解的地方做好標(biāo)記；第二步，課堂領(lǐng)悟，掌握基本原理的來龍去脈；第三步，課后回顧，加深課堂理解；第四步，檢驗鞏固，做到定時訓(xùn)練，獨立思考； 第五步，落實錯題，經(jīng)?？偨Y(jié)，能夠用自己的語言表述所學(xué)的知識并加以運(yùn)用.這也是學(xué)習(xí)的基本過程，問問自己，有沒有做到？千萬不要小看這幾個步驟，也不要怕麻煩，這是無數(shù)成功學(xué)子的經(jīng)驗之談。要知到，一旦你堅持這樣做了，你就是已經(jīng)在轉(zhuǎn)動“飛輪”，接下來的學(xué)習(xí)就會變得高效而輕松。什么是學(xué)習(xí)？簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。找到令自己滿意的方法，并且堅持下去，成為習(xí)慣。這樣你就過了第二關(guān)。

第三關(guān)：你需要不斷調(diào)整自己

每個人都有自己的夢想，在夢想中描繪著自己的將來的生活。開始時，我們會滿腔熱情。然而“事情永遠(yuǎn)不會百分之百地像我們預(yù)計的那樣”，總會遇到種種問題，你一旦屈服、妥協(xié)，剛剛“旋轉(zhuǎn)的飛輪”就會慢慢停止轉(zhuǎn)動，直到有一天，你無奈地發(fā)現(xiàn)夢想和現(xiàn)實是那么的遙遠(yuǎn)。

每天，都有很多架飛機(jī)從我們頭頂飛過，飛機(jī)上的乘客也堅信他們會到達(dá)自己的目的地。然而，你知道嗎？在95﹪的飛行時間里，飛機(jī)都是偏離航道飛行的，也就是說，沒有人控制，飛機(jī)幾乎一起飛就偏離了航道。區(qū)別就在于飛機(jī)是由飛行員負(fù)責(zé)方向的。飛行員有預(yù)定的目標(biāo)，他清楚飛機(jī)會被氣流吹得偏離航道，所以他監(jiān)控著飛機(jī)的飛行方向，不時地進(jìn)行調(diào)整，最終到達(dá)他的目的地。我們也是這樣，你所要做的不過是不斷地調(diào)整自己——向著自己預(yù)定的方向努力。的確，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，但，首先，你必須習(xí)慣于優(yōu)秀。

讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣

每個人的人生定位不同，生活態(tài)度自然就不同。取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下。打算把自己置于生活的哪個層次、何種境界，是每一個嚴(yán)肅生活的人都不得不考慮的現(xiàn)實問題，也決定了這個人基本的生活方式。魯迅立志揭出劣根性，以引起療救的注意，所以“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?，把別人用來喝咖啡的時間用于讀書寫作。哈佛大學(xué)集中了全美甚至世界最優(yōu)秀的學(xué)生，他們的校訓(xùn)正是“追求卓越”。是的，雄鷹不甘宇下，駿馬難守圈欄。一個志存高遠(yuǎn)的人，必定將追求優(yōu)秀作為自己的人生目標(biāo)，作為一種近乎本能的習(xí)慣。

所謂習(xí)慣，是一種常態(tài)，一種下意識，一種自動化，一種經(jīng)過長期培養(yǎng)歷練而形成的自然而然的狀態(tài)，一種無需思考即可再現(xiàn)的回憶。其程序好像早已置于大腦和肌肉中，成為一種特殊的記憶，一舉手、一投足，一顰一笑，都是優(yōu)秀的外化和證明，都會使人眼前一亮，為之折服和贊嘆。

優(yōu)秀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個漫長的過程，它可以有一個明確的起點，但肯定沒有固定的終點。但只要不斷追求，每一個階段性的成果都會成為一個新的起點。即便生命個體終結(jié)，后來者依然可以從他倒下的地方起步，向著更高的境界跋涉。

優(yōu)秀和勤勉是天然的盟友，是孿生兄弟。優(yōu)秀的人無一不是勤勉的，而勤勉的人即便不是最優(yōu)秀的，起碼是比較優(yōu)秀的。從某種意義上說，勤勉本身就是優(yōu)秀的代名詞。所有天才無不是臺上一分鐘，臺下十年功。請千萬不要輕易相信天才的神話，那種似乎不需練習(xí)就能演奏的神童，那種不費吹灰之力就品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)子，我們聽說過，但沒見過，不可太當(dāng)真。即便有莫扎特那樣的特例，于我等也毫無借鑒之可能，不可作為榜樣盲目復(fù)制。道理很簡單，你是你，你不是莫扎特。你我遍地都是，莫扎特只有一個。哲學(xué)常識告訴我們，特例不揭示必然性。聰明的人從來不把自己當(dāng)特例，聰明人只知道下笨功夫。

因為追求優(yōu)秀，做什么都必須有“爭創(chuàng)一流”的意識。食人俸祿，盡其本分，是常人的標(biāo)準(zhǔn)，而在優(yōu)秀的人看來，是起碼的德性；考上名牌大學(xué)，獲得全優(yōu)成績，將來有一份體面的工作，是一般人夢寐以求的理想境界，而

在優(yōu)秀的頭腦中，僅僅是一個通向優(yōu)秀的起點而已。因為定位于優(yōu)秀，別人可以睡的懶覺自己不能睡，別人可以敷衍的責(zé)任自己不能推，別人可以視而不見的工作自己不能躲，別人可以心安理得的生活自己不能忍。因為定位于優(yōu)秀，裝腔作勢的表演、阿諛逢迎的丑態(tài)、追名逐利的爭斗，統(tǒng)統(tǒng)不屑為之。不僅如此，還要敬鬼神而遠(yuǎn)之。

優(yōu)秀作為一種品質(zhì)，當(dāng)然離不開客觀環(huán)境。但真正優(yōu)秀的人懂得：命運(yùn)只有把握在自己手里，才是真正的命運(yùn)。平庸的人總是把別人的成功歸結(jié)為環(huán)境好、條件好、人緣好、運(yùn)氣好，而把自己所有的失敗歸結(jié)為外在原因。優(yōu)秀的人心里明白成功離不開客觀條件，但從不過分依賴客觀條件。他們懂得：環(huán)境創(chuàng)造人，人也創(chuàng)造環(huán)境。他們成功的時候往往以感恩之心面對社會、面對所有幫助過他們的人，把成功的功勞歸結(jié)于客觀條件。他們失敗的時候，往往把原因歸結(jié)為自己努力不夠。優(yōu)秀的人總是說自己不行，認(rèn)為自己無知；平庸的人總是利用各種機(jī)會表白、粉飾自己。在真正優(yōu)秀的人看來，世界上沒有比這更愚蠢的事情了。優(yōu)秀的人做了好事總不忘共同工作的同事，總是把主要功勞歸于大家；平庸的人恰恰相反，極力諱言別人的貢獻(xiàn)，拼命夸大自己的作用，貪天之功歸己有，成績都是自己的，錯誤都是別人的，老子是一朵花，別人都是豆腐渣。

優(yōu)秀是一種酵母，把它用到生活中會產(chǎn)生一種奇特的效果。套用一句詩人的話：優(yōu)秀是優(yōu)秀人的通行證，平庸是平庸者的墓志銘。

讓優(yōu)秀成為習(xí)慣

優(yōu)秀是一種習(xí)慣。養(yǎng)成這種習(xí)慣對自己十分有好處，但不是所有人都能優(yōu)秀。有的人向往優(yōu)秀，但不付出實際行動，優(yōu)秀不會光臨與他；有的人很優(yōu)秀，但是他不知道現(xiàn)在的優(yōu)秀是為了將來干什么，所以他養(yǎng)不成這種習(xí)慣；有的人對一瞬間的稀奇不在意，看完紅花熱鬧，便放過了，那樣他永遠(yuǎn)不會優(yōu)秀。

優(yōu)秀屬于把勤奮習(xí)慣化的人。只有勤奮，多用功，才有可能優(yōu)秀。我國北宋的范仲淹，在進(jìn)京趕考的前段時間，自己找了一間屋子，每天刻苦學(xué)習(xí)，努力鉆研。每天早晨熬一鍋粥，等到中午學(xué)習(xí)完時已結(jié)成硬塊，他就用刀把粥一塊塊劃下來，就著咸菜吃，這就是午飯，晚飯亦是如此。經(jīng)過此番勤奮，他終于成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的一個十分優(yōu)秀的人。

“上帝永遠(yuǎn)不會把成果贈給那些妄圖享受、不勞而獲的人”請記住這句話。優(yōu)秀屬于把理想習(xí)慣化的人。向著理想進(jìn)發(fā)，優(yōu)秀會離你更近。愛迪生從小立志當(dāng)一個小發(fā)明家。小時候的他已凸顯其個性，稍大些，他在火車?yán)锴Х桨儆嫺愕揭恍￠g屋子，邊在火車上工作邊搞發(fā)明。工作之余，他四處找些瓶瓶罐罐，來為他的試驗服務(wù)。因一次意外，他制造了混亂，被人打壞了左耳，但他仍然不懈努力，經(jīng)過許多次試驗，終于做成了電燈，并為它找到最好的燈絲——鎢。而且他一生的發(fā)明有1000余種。

理想是優(yōu)秀的基石，為自己鋪墊好基石，以后會跑得更快。

優(yōu)秀屬于把求知上進(jìn)習(xí)慣化的人。對未知世界充滿好奇心，敢于去探索，才能有深層意義上的優(yōu)秀。聽說過英國工業(yè)革命時代的“蒸汽機(jī)”嗎？它的改進(jìn)人——瓦特本是一個平凡的孩子，一次媽媽澆水時，他看到壺蓋往起蹦，問了媽媽才知到那是水開了。“為什么水開了壺蓋會不停的動呢？”帶著這個思考，瓦特對蒸氣機(jī)進(jìn)行了改進(jìn)，把人類帶入蒸汽時代。唐代詩人李白本是個淘氣的孩子，不求上進(jìn)，一日見一老婆婆在磨鐵杵，便好奇的問道：“您在干什么呢？”老婆婆對李白回答說，她要把鐵杵磨成繡花針，從而教化了李白，這便是“只要功夫深，鐵杵磨成針”的典故。

若沒有瓦特的求知，哪能扣蒸汽時代的大門？若沒有李白的好奇，那能有浪漫主義“詩仙”的美譽(yù)？所以說，想要優(yōu)秀，好奇心和求知的精神決不能少。

優(yōu)秀是一種習(xí)慣，但它只屬于把勤奮、理想、求知習(xí)慣化的人，讓我們也做成這種人，養(yǎng)成一種優(yōu)秀的習(xí)慣吧！

第五篇：讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣

讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣（湖北襄樊2010年）朱鐵志

①每個人的人生定位不同，生活態(tài)度自然就不同。打算把自己置于生活的哪個層次、何種境界，是每一個嚴(yán)肅生活的人都不得不考慮的現(xiàn)實問題，也決定了這個人基本的生活方式。魯迅立志揭出劣根性，以引起療救的注意，所以“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?，把別人用來喝咖啡的時間用于讀書寫作。哈佛大學(xué)集中了全美甚至世界最優(yōu)秀的學(xué)生，他們的校訓(xùn)正是“追求卓越”。是的，雄鷹不甘宇下，駿馬難守圈欄。一個志存高遠(yuǎn)的人，必定將追求優(yōu)秀作為自己的人生目標(biāo)，作為一種近乎本能的習(xí)慣。

②所謂習(xí)慣，是一種常態(tài)，一種下意識，一種自動化，一種經(jīng)過長期培養(yǎng)歷練而形成的自然而然的狀態(tài)，一種無需思考即可再現(xiàn)的回憶。其程序好像早已置于大腦和肌肉中，成為一種特殊的記憶，一舉手，一投足，一顰一笑，都是優(yōu)秀的外化和證明，都會使人眼前一亮，為之折服和贊嘆。

③優(yōu)秀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個漫長的過程，它可以有一個明確的起點，但肯定沒有固定的終點。但只要不斷追求，每一個階段性的成果都會成為一個新的起點。即便生命個體終結(jié)，后來者依然可以從他倒下的地方起步，向著更高的境界跋涉。

④優(yōu)秀和勤勉是天然的盟友，是孿生兄弟。優(yōu)秀的人無一不是勤勉的，而勤勉的人即便不是最優(yōu)秀的，起碼是比較優(yōu)秀的。從某種意義上說，勤勉本身就是優(yōu)秀的代名詞。所有天才無不是臺上一分鐘，臺下十年功。請千萬不要輕易相信天才的神話，那種似乎不需練習(xí)就能演奏的神童，那種不費吹灰之力就品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)子，我們聽說過，但沒見過，不可太當(dāng)真。即便有莫扎特那樣的特例，于我等也毫無借鑒之可能，不可作為榜樣盲目復(fù)制。道理很簡單，你是你，你不是莫扎特。你我遍地都是，莫扎特只有一個。哲學(xué)常識告訴我們，特例不揭示必然性。聰明的人從來不把自己當(dāng)特例，聰明人只知道下笨功夫。

⑤因為追求優(yōu)秀，做什么都必須有“爭創(chuàng)一流”的意識。食人俸祿，盡其本分，是常人的標(biāo)準(zhǔn)，而在優(yōu)秀的人看來，是起碼的德性；考上名牌大學(xué)，獲得全優(yōu)成績，將來有一份體面的工作，是一般人夢寐以求的理想境界，而在優(yōu)秀的頭腦中，僅僅是一個通向優(yōu)秀的起點而已。因為定位于優(yōu)秀，別人可以睡的懶覺自己不能睡，別人可以敷衍的責(zé)任自己不能推，別人可以視而不見的工作自己不能躲，別人可以心安理得的生活自己不能忍。

⑥優(yōu)秀作為一種品質(zhì)，當(dāng)然離不開客觀環(huán)境。但真正優(yōu)秀的人懂得：命運(yùn)只有把握在自己手里，才是真正的命運(yùn)。平庸的人總是把別人的成功歸結(jié)為環(huán)境好、條件好、人緣好、運(yùn)氣好，而把自己所有的失敗歸結(jié)為外在原因。優(yōu)秀的人心里明白成功離不開客觀條件，但從不過分依賴客觀條件。他們懂得：環(huán)境創(chuàng)造人，人也創(chuàng)造環(huán)境。他們成功的時候往往以感恩之心面對社會、面對所有幫助過他們的人，把成功的功勞歸結(jié)于客觀條件。他們失敗的時候，往往把原因歸結(jié)為自己努力不夠。優(yōu)秀的人總是說自己不行，認(rèn)為自己無知；平庸的人總是利用各種機(jī)會表白、粉飾自己。在真正優(yōu)秀的人看來，世界上沒有比這更愚蠢的事情了。

⑦優(yōu)秀是一種酵母，把它用到生活中會產(chǎn)生一種奇特的效果。套用一句詩人的話：優(yōu)秀是優(yōu)秀人的通行證，平庸是平庸者的墓志銘。

（摘自《人民日報》2010年4月19日，有改動）

1、認(rèn)真閱讀全文，找出文章的中心論點。用原文語句回答。（3分）

2、文章首段引用魯迅、哈佛大學(xué)的事例的作用是什么？（3分）

3、讀文歸納填空：“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”，一是要不斷追求；二是要勤勉；三是；四是。（2分）

4、文章第⑥段主要運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？（3分）