第一篇：德育評價資料10

構(gòu)建班級德育評價體系的研究

一、問題提出

班級德育評價體系是整個學(xué)校德育評價體系的重要組成部分。班級德育評價的根本目的在于,運(yùn)用反饋、調(diào)控機(jī)制,發(fā)揮評價的導(dǎo)向、激勵、鑒定和發(fā)展功能,優(yōu)化班級德育工作,明確方向,調(diào)動師生工作、學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)班級德育工作不斷改善,為促進(jìn)學(xué)生個體品德發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。但是，目前班級德育評價體系存在一些問題：

一是在對班級德育進(jìn)行評價時，所制定的評價指標(biāo)，以針對班級德育工作過程的評價指標(biāo)居多，而對德育效果的評價有所忽視。二是目前所制定的評價體系多從管理角度設(shè)置評價指標(biāo)，這樣容易出現(xiàn)一種以“不出事”為評價標(biāo)準(zhǔn)的傾向，會削弱德育的育人功能。三是各類評價指標(biāo)存在明顯的概念化、一般化的弊端，這樣的評價結(jié)果帶有明顯的主觀色彩，不利于發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向、反饋等多種功能。因此，有必要構(gòu)建一套科學(xué)的、系統(tǒng)的、有效的、可操作的班級德育工作評價體系。

基于上述思考，我區(qū)于1997年參加了國家級“九五”重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的實(shí)驗(yàn)研究”，2003年底承擔(dān)了國家級“十五”重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)”子課題“高中學(xué)段德育評價體系的研究”，帶領(lǐng)我區(qū)七所高中學(xué)校從“學(xué)校德育評價體系、班級德育評價體系、學(xué)生品德評價體系”三方面進(jìn)行了深入的研究與實(shí)驗(yàn)。本文僅從高中學(xué)段班級德育評價體系的研究作一闡述。

二、構(gòu)建高中學(xué)段班級德育評價體系應(yīng)遵循的原則 通過研究我們認(rèn)為，構(gòu)建科學(xué)的、系統(tǒng)的、有效的、可操作的高中班級德育評價體系，應(yīng)遵循以下原則：

1.方向性原則

德育是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的影響，把一定社會的政治準(zhǔn)則、思想觀點(diǎn)、道德規(guī)范、法紀(jì)法規(guī)和心理要求，轉(zhuǎn)化為受教育者個體的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法紀(jì)素質(zhì)和心理素質(zhì)的教育。在這一過程中，無論德育內(nèi)容、德育途徑方法，還是德育評價都必須保持方向性。所以，班級德育評價體系的構(gòu)建，必須以《中學(xué)德育大綱》為準(zhǔn)繩，保持正確的政治方向。因?yàn)?，《中學(xué)德育大綱》體現(xiàn)了黨和國家的根本要求，規(guī)定了德育的規(guī)格和人才質(zhì)量，是科學(xué)評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2.系統(tǒng)性原則

系統(tǒng)性原則是指：所構(gòu)建的指標(biāo)體系是系統(tǒng)化的、具有相關(guān)聯(lián)系的一系列指標(biāo)的總和，不遺漏任何一個重要指標(biāo)。指標(biāo)體系不僅能夠全面地再現(xiàn)和反映班級德育的現(xiàn)狀，讓教師、學(xué)生明確評什么、不評什么，而且還促使教師學(xué)生明確應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，這樣，既有利于班級成員按照評價標(biāo)準(zhǔn)約束自己的行為，又可以促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，提高德育實(shí)效。

3.層次性原則

層次性原則是指：指標(biāo)體系對德育的要素結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)分布，具有特殊的組合方式和層次特點(diǎn)。它可以分為一級、二級、三級指標(biāo)，三級指標(biāo)之間要逐級細(xì)化，各級指標(biāo)之間既要有聯(lián)系，又要保持相對獨(dú)立，體現(xiàn)出層次。

4.求實(shí)性原則

求實(shí)性原則就是德育評價體系的制定必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，從學(xué)校、班級、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)制定評價標(biāo)準(zhǔn)，如果評價標(biāo)準(zhǔn)過高，就脫離了考評對象的實(shí)際，要求過低就會降低標(biāo)準(zhǔn)，使評價失去意義。

5.可測性原則

指標(biāo)體系的各級指標(biāo)都應(yīng)是具體的、可測的、行為化的和可操作的目標(biāo)，能直接的、間接的進(jìn)行觀測和測定，易于操作。

三、高中學(xué)段班級德育評價體系的基本框架

高中班級德育評價體系包括三級評價指標(biāo)，一級指標(biāo)3項(xiàng)：德育條件的評價、德育過程的評價、德育效果的評價。二級指標(biāo)9項(xiàng)：德育目標(biāo)、德育組織、德育環(huán)境、常規(guī)管理、德育活動、專題教育、班風(fēng)班紀(jì)、學(xué)生個體面貌、班級特色。三級指標(biāo)26項(xiàng)：工作計(jì)劃、制度建設(shè)、班級文化、課堂管理等。

四、高中學(xué)段班級德育評價的實(shí)施

1．評價方法

班級德育評價采用“四結(jié)合”評價方法，領(lǐng)導(dǎo)評、年級評、教師評、學(xué)生評。

（1）教師自評：由班主任根據(jù)《高中班級德育工作評價表》（以下簡稱評價表）的具體指標(biāo)及本班德育工作狀況進(jìn)行初步評分定等，并分別聽取本班任課教師、學(xué)生和家委會的意見，再進(jìn)行正式評分定等，寫出班級自查報告，上交年級德育領(lǐng)導(dǎo)小組。（2）學(xué)生自評：由學(xué)生或?qū)W生代表組成自評小組，按評價要素進(jìn)行自評，給自己定出評價等級，寫出自查報告。這樣有利于調(diào)動學(xué)生主體參與的積極性，學(xué)生自評的過程就是對學(xué)生進(jìn)行自我教育的過程，有利于提高學(xué)生自我教育的能力。

（3）年級評：年級德育領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)《評價表》及該班教師、學(xué)生自評結(jié)果，以年級平時掌握的情況及有關(guān)材料評分定等，年級寫出評語，上交學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組。

（4）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)評價表及年級評語和班級自查報告，按照學(xué)生占20%，教師占20%，年級占30%，學(xué)校占30%的權(quán)重給予綜合評定。對班級總評成績達(dá)到90分以上的定為優(yōu)秀，75-89分的定為優(yōu)良，60-74分的定為合格。

2．對成績突出的班級，如：班級有關(guān)德育改革方面的科研論文，在區(qū)、市、全國獲獎；班級有關(guān)德育改革方面的經(jīng)驗(yàn)在全國、市、區(qū)交流會上交流；班級被評為市、區(qū)三好班集體等，應(yīng)適當(dāng)加分。對出現(xiàn)責(zé)任事故視情節(jié)輕重酌情扣分。

總之，班級德育評價是學(xué)校德育工作中的重要環(huán)節(jié)，是檢查、督導(dǎo)、評估班級德育質(zhì)量的重要機(jī)制，是切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，使德育由虛變實(shí)，由軟變硬的不可缺少的重要措施。經(jīng)一年半的研究與實(shí)驗(yàn)，所參與研究的七所學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班德育水平均有不同程度的提高，有3個班集體被評為市級先進(jìn)班集體，17個實(shí)驗(yàn)班被評為區(qū)級先進(jìn)班集體，所以，加強(qiáng)班級德育評價體系的研究和實(shí)際運(yùn)用，有利于全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)德育首位，加強(qiáng)班集體建設(shè)；有利于促進(jìn)學(xué)校的德育改革，把競爭機(jī)制引入學(xué)校德育領(lǐng)域，增強(qiáng)德育的實(shí)效；有利于調(diào)動校長、教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，提高德育工作水平；有利于提高學(xué)生自我評價、自我教育的能力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，促進(jìn)良好品德的形成和發(fā)展。

2010年

第二篇：德育評價資料

學(xué)校德育評價的探索

美國當(dāng)代著名心理學(xué)家和教育學(xué)家布魯姆認(rèn)為，“現(xiàn)代教育評價的目的是為了改善和優(yōu)化教育過程，提供信息和依據(jù)，是改善教育過程和學(xué)習(xí)過程的手段”。由此看來，德育評價在功能上也是以教育性為歸宿的。學(xué)校德育評價的主體是全校師生，德育評價的目的是促進(jìn)師生的和諧發(fā)展，為師生的再發(fā)展提供有效的信息。那么，如何為師生提供有效的德育信息呢?通過7年的探索，我校的德育評價已見雛形。

一、改善德育評價思路

德育是帶有人文色彩的教育過程。自然而然，德育評價就是對精神產(chǎn)品的生產(chǎn)過程及其效果的評價，就會更多地受社會的文化特點(diǎn)和價值取向的影響，其過程具有長期性和多維性。對精神產(chǎn)品的評價直接導(dǎo)致德育評價缺乏定量內(nèi)容，更多的是定性描述的結(jié)果，造成德育評價的泛化，導(dǎo)致德育效果缺乏實(shí)效性。其實(shí)，我們把“德”回歸到人的生命歷程中，就不難發(fā)現(xiàn)，“德”存在于人的思維意識之中，但同時“德”又展示在人的日常言談舉止之中，我們是通過人的展示去評定其是否有德。為此，在評價過程中，德育評價應(yīng)側(cè)重于個體的道德發(fā)展，加強(qiáng)定性和定量分析，用語言描述進(jìn)行定性分析，對師生言行的量化進(jìn)行定量分析，通過這兩項(xiàng)分析得出一個完整的結(jié)論，提供一個師生再發(fā)展的有效參數(shù)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們使用的評價一般都是終結(jié)性評價，這種評價無異于秋后算賬，失去了德育評價的導(dǎo)向功能。我們清醒地認(rèn)識到，師生品德的發(fā)展是一個動態(tài)的過程，這就需要我們在過程中關(guān)注對師

生進(jìn)行的評價。評價的過程可分為：預(yù)設(shè)性評價、形成性評價和終結(jié)性評價。以學(xué)年(或?qū)W期)為段的評價結(jié)果應(yīng)該是主觀與客觀、籠統(tǒng)與針對、終結(jié)與階段的和諧統(tǒng)一。

二、完善德育評價過程

我們落實(shí)德育評價的過程是：首先從“形”抓起，說白了就是使師生得有個師生的樣；其次，再從“行”抓起，抓言行的文明習(xí)慣；最后，通過溝通交流，抓師生的“思”，即思維品質(zhì)，促其人性和人格的形成，再由“思”到“行”和“形”，形成德育評價的良性機(jī)制的運(yùn)行。

當(dāng)然，抓德育評價并非一時沖動、猛抓一氣就能見實(shí)效，它需要一個抓反復(fù)、反復(fù)抓的過程，要深入到師生的日常生活中。寄宿制為我校提供了廣泛而有效的德育評價時空。

我校是寄宿制高中校，在日常的教育教學(xué)中一直實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理，規(guī)范著師生的言行。

1．德育評價內(nèi)容的確定

在對教師的評價方面，我們在崗位責(zé)任中，補(bǔ)充了崗位德育的相關(guān)職責(zé)；在“日碰頭、周反思、月診斷”的評價過程中，我們十分關(guān)注德育職責(zé)的落實(shí)情況；在終結(jié)性考核評價中，我們將崗位德育的履職情況及效果作為重要的考評內(nèi)容；在評優(yōu)、選先、職稱評定、崗位聘任的過程中，教職工的德育意識、德育能力和德育效果，也被作為重要的參考依據(jù)。

在對學(xué)生的評價方面，我們重新解讀了“操行”評定這一概念。

操，即道德情操；行，即道德行為。在以往的評定中，我們對學(xué)生進(jìn)行的評定更多的是以一種格式化的語言，對學(xué)生的德性進(jìn)行抽象的定性描述，而對其道德行為往往是忽視的，因此，缺乏具體的指導(dǎo)性和激勵性。為此，我們重新設(shè)計(jì)了對學(xué)生進(jìn)行評定的方式和方法，以定性的描述評定學(xué)生的道德情操，以具體的說明評定學(xué)生的道德行為。我校通過制定“學(xué)生操行評定細(xì)則”和“學(xué)生操行評定手冊”，加強(qiáng)對學(xué)生“儀容儀表、衛(wèi)生習(xí)慣、言談舉止、尊師愛友、誠實(shí)守信、出勤情況、集體活動、校園秩序、愛護(hù)公物、安全意識、自我調(diào)控、學(xué)習(xí)情況”等12個方面的日常行為的監(jiān)督和評定，并把每一項(xiàng)進(jìn)行細(xì)化，比如第二條衛(wèi)生習(xí)慣，又細(xì)化為便于操作的四項(xiàng)：即1．宿舍內(nèi)務(wù)整齊，及時換洗床單、被罩、枕巾枕套，室內(nèi)衛(wèi)生良好：2．講究個人衛(wèi)生，服裝干凈整潔，定期洗澡，身上無異味；3．不吸煙，不喝酒、不喝生水，不從外面訂餐；4．認(rèn)真值日，看見垃圾隨時揀拾，保持教室、校園整潔優(yōu)美。我們還將這四項(xiàng)細(xì)化的內(nèi)容分為四個等次，進(jìn)行量化評價，但不是單一的等次。在“原因”欄內(nèi)，注明學(xué)生等級的具體表現(xiàn)；在“情操”欄內(nèi)，寫明學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀等定性描述的內(nèi)容；在“改進(jìn)措施和希望”一欄，由班主任依據(jù)學(xué)生行為表現(xiàn)具體填寫。

在將抽象的要求具體化，便于操作的同時，也為德育評價的實(shí)效性奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．讓德育評價工作回歸主渠道

德育不能游離于生活之外，而師生的主要生活是教學(xué)和學(xué)習(xí)，課

外活動的必要性不能取代課堂德育主渠道的根本地位，每位教師的德育意識，只有通過課堂教學(xué)才能轉(zhuǎn)化為實(shí)際行為。為此，我們明確提出了“德育回歸課堂主渠道”的觀點(diǎn)。這樣，德育評價也就自然而然地回歸對課堂主渠道的評價。在實(shí)行新的課堂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)時，我們發(fā)現(xiàn)德育標(biāo)準(zhǔn)是其中重要的構(gòu)成部分。在貫徹新標(biāo)準(zhǔn)方面，我校組織專項(xiàng)研究小組，就課堂德育滲透展開研究，獲得了有一定價值的研究成果，如實(shí)施課堂德育的三個基本途徑，即教師示范、習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)科滲透等。德育干部、教學(xué)干部帶著量化表走進(jìn)課堂，對教師和學(xué)生進(jìn)行定性和定量的評價，并做到及時反饋，及時糾正。經(jīng)過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，課堂德育評價落到了實(shí)處，課堂德育主渠道的功能也得到了明顯提高。

3．德育評價圍繞核心才能得到落實(shí)

班級管理是學(xué)校管理的核心，是形成良好班風(fēng)、校風(fēng)的重要前提和基礎(chǔ)。為此，我校實(shí)行日碰頭、周反思、月診斷制度，根據(jù)需要，每天各班都有5分鐘的班前會，及時評價前一天的學(xué)習(xí)生活，布置當(dāng)天的內(nèi)容，每周的周反思，班主任開好班會，評價一周來學(xué)生的具體表現(xiàn)。每月的月診斷，班主任從整體上分析本班問題，評價一個月以來學(xué)生的具體表現(xiàn)。此外，班主任還要做好學(xué)生的過程記錄評價表，做好班級日志、回宿條、班級家長訪談錄等文字記錄。同時，學(xué)校德育處定期召開班主任會議，交流經(jīng)驗(yàn)，評價各班、各年級的現(xiàn)狀，通過班級評價使班級管理走向成熟完美。

4．在走動式管理中。實(shí)施監(jiān)控評價

我們通過走動管理，對學(xué)校存在的不文明言行進(jìn)行有效地遏制與消除。為了保證教育教學(xué)秩序，養(yǎng)成好習(xí)慣，我們設(shè)立了升旗、廣播體操、室內(nèi)衛(wèi)生、校園公共區(qū)每周大掃除、自習(xí)課紀(jì)律、課間紀(jì)律、宿舍量化等常規(guī)檢查項(xiàng)目，由德育處與學(xué)生干部組成值日周隊(duì)伍，每天定時檢查，量化打分，公布結(jié)果，反饋到每個班主任手中。考核分作為評選先進(jìn)班集體的重要依據(jù)，每個班集體、宿舍設(shè)立“流動紅旗”，鼓勵學(xué)生自覺遵守行為規(guī)范，樹立為班集體爭奪“流動紅旗”的信心。

5．加強(qiáng)自我評價。確保評價實(shí)效

目前，大多數(shù)學(xué)校所采用的評價方法有自評、小組評、師評(領(lǐng)導(dǎo)評)、家長評等。德育工作者在進(jìn)行德育評價過程中，往往在綜合運(yùn)用這些方法的前提下，注重小組評、師評(領(lǐng)導(dǎo)評)、家長評。雖然這些評價方法相對于自評來說更具有客觀性和權(quán)威性，但就個人發(fā)展來說，師生的自我評價更為重要，師生既是開發(fā)自身潛能的主體，又是將外部教育影響內(nèi)化為身心素質(zhì)的主體，當(dāng)然也應(yīng)該成為評價自身道德素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的重要主體。我校在教師方面通過“教師成長軌跡”，引領(lǐng)教師自我反思、自我評價、自我體悟、自我提升；在學(xué)生方面通過“自我成長卡”，提倡學(xué)生自我教育，自我評價。實(shí)踐證明，師生的自我評價能更有效地培養(yǎng)師生的自我認(rèn)識和自我教育的能力，從而更有利于道德素質(zhì)的真正提高。

三、正確使用評價結(jié)果

評價的目的不是遏制人和為難人，我們要學(xué)會用欣賞的眼光，全方面、多角度客觀地評價師生。任何一名師生都有優(yōu)缺點(diǎn)，我們不能

只看到師生的問題，那樣只能激化矛盾，出現(xiàn)不和諧的雜音。我們認(rèn)為，評價要從關(guān)心師生的生活小事做起，做到尊重師生、幫助師生、關(guān)愛師生。我們通過“校長信箱”、“師生聯(lián)系冊”、“學(xué)生周記”等形式進(jìn)行溝通交流，慎重地使用評價結(jié)果，隨時校正師生的過失，給他們以及時正確的指導(dǎo)。這樣既有利于他們的可持續(xù)發(fā)展，使評價發(fā)揮其良性功能，又可為師生下一階段的發(fā)展提供豐富可信的背景資料。

俗話說，金無足赤，人無完人。德育評價組織者應(yīng)該用寬容、博大的胸懷去對待評價對象，應(yīng)該多些關(guān)心和呵護(hù)，少些抱怨和指責(zé)。作為評價者都應(yīng)樹立這么一種意識：評價的目的是為了發(fā)展!

2009年

第三篇：德育資料

梁子湖區(qū)東溝鎮(zhèn)余灣小學(xué)

德育工作資料匯編

2015年秋

余灣小學(xué)2015年秋德育工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，針對我校實(shí)際情況，創(chuàng)新性地開展德育工作，使學(xué)校德育工作與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，探索更適合學(xué)生年齡與身心特點(diǎn)、更適合社會發(fā)展規(guī)律的新舉措，使德育工作真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。堅(jiān)持以愛國主義教育為主線，以強(qiáng)化行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，不斷增強(qiáng)德育工作的主動性、實(shí)效性，形成全員、全方位、全過程參與的德育模式，力爭使德育工作形成我校特色。

二、工作目標(biāo)

1、強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，提高學(xué)生自我管理能力。

2、通過各種教育活動，使學(xué)生學(xué)做真人。

三、工作重點(diǎn)：

1、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，對班主任隊(duì)伍，尤其是年輕班主任進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，提高班主任老師的理論水平和管理水平。教會班主任科學(xué)、合法、合情、合理、有效的進(jìn)行班級管理。

2、常規(guī)管理工作常抓不懈。

通過對學(xué)生日常行為規(guī)范的檢查評比，促進(jìn)班級建設(shè)。充分發(fā)揮全員育人的作用。利用班校會時間上好形式新穎、主題鮮明的班會課，德育處將抽查各班班會情況。

3、繼續(xù)開展“文明禮儀”教育活動，寓教育于各項(xiàng)活動中。通過主題班會、演講、廣播、板報宣傳及各種小型文體活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的精神及審美意識。

4、通過形式不同的家訪，促進(jìn)老師、家長、學(xué)生之間的相互理解，架起一座理解的橋梁。利用社區(qū)資源對學(xué)生進(jìn)行教育，辦好家長學(xué)校，形成教育的合力。

四、具體工作

（一）加強(qiáng)德育隊(duì)伍的建設(shè)，營造全員育人氛圍。

1、加強(qiáng)校園德育環(huán)境建設(shè)。要花大力氣建設(shè)好一支堅(jiān)強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍和全員抓德育的工作隊(duì)伍，要求人人都是德育工作者。本學(xué)期將繼續(xù)實(shí)行值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師和值周學(xué)生的檢查制度，做到隨時、隨地、隨人、隨事地對學(xué)生進(jìn)行教育。

2、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。

樹立責(zé)任意識。班主任是班級工作的第一責(zé)任人，本學(xué)期實(shí)行班主任培訓(xùn)制，健全和完善班主任崗位職責(zé)、工作條例、班主任工作考核評估激勵機(jī)制，堅(jiān)持從形式和內(nèi)容兩方面公正、客觀地衡量班主任工作，鼓勵班主任主動認(rèn)真地開展工作。針對存在的問題和取得的成績及時提出批評或表揚(yáng)。本學(xué)期將開展班級管理經(jīng)驗(yàn)交流會，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的目的。

3．充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)工作的作用，擴(kuò)大班干部的影響。團(tuán)員、班干部在學(xué)生中的影響是不可低估的，他們應(yīng)該是同學(xué)的榜樣。要定期對團(tuán)員、班干部進(jìn)行培訓(xùn)，充分發(fā)揮他們的積極性，使他們帶動更多的同學(xué)一起進(jìn)步。

（二）常規(guī)教育常抓不懈

1、抓好行為規(guī)范教育。開學(xué)第一個月，各班要利用班會組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，教導(dǎo)處和團(tuán)隊(duì)組織將利用不同形式進(jìn)行檢查。通過對學(xué)生集中進(jìn)行行為規(guī)范系列教育，強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自我約束、自我管理的能力。通過具體的強(qiáng)化訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主組織活動、管理評價，逐步使學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”，使良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為自覺的行動，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生終身受益。以德育處、年級、班級管理為一體，形成一個良好的校風(fēng)。加強(qiáng)值班領(lǐng)導(dǎo)、值班教師和值周學(xué)生常規(guī)檢查反饋、督促作用，使常規(guī)管理達(dá)到精細(xì)化。

（三）抓好文明禮儀教育、愛國主義教育、感恩教育。

1、以校園禮儀為重點(diǎn)，上好“文明禮儀第一課”。通過舉行校園禮儀風(fēng)采展示、”手拉手、一幫一”等一系列的主題教育，加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀規(guī)范教育。從平時的一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣，傳承中華民族的美德。

2、進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校升降旗制度，利用清明節(jié)、勞動節(jié)等重大節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育。

3、感恩教育。本學(xué)期繼續(xù)開展感恩教育活動，感恩就是要從愛父母，愛老師、愛同學(xué)、愛身邊的人開始，對給予自己關(guān)懷和幫助過的人應(yīng)抱有感激之心。通過主題班會等形式對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心、學(xué)會做人。

（四）根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，抓好各年級學(xué)生管理。

學(xué)生在不同的年齡階段，有不同的心理和生理的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓好學(xué)生不同階段的管理和教育，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。因此，本學(xué)期要求各年級要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，合理安排活動，制定循序漸進(jìn)的德育養(yǎng)成程序，以培養(yǎng)學(xué)生的競爭及誠信自立的意識。

（五）加強(qiáng)班級建設(shè)。

1、要求班主任老師根據(jù)年級、班級的具體情況，充分利用每一節(jié)班會課，認(rèn)真設(shè)計(jì)班會內(nèi)容，寫好教案，多講身邊人，身邊事。教導(dǎo)處要利用主題班會、推門班會課等形式進(jìn)行檢查，并把評比結(jié)果列入對班主任的評價中。

2、加強(qiáng)班級文化建設(shè)，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創(chuàng)班級特色。

3、以活動為載體，在班級、年級中開展豐富多彩的德育教育活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感、集體感。在班級中開展做文明事、說文明話、爭當(dāng)文明中學(xué)生的活動。活動中要給更多的學(xué)生參與的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識。

（六）提高學(xué)科德育滲透功能。

繼續(xù)開展學(xué)科德育滲透教育活動，充分發(fā)揮各學(xué)科自身的特點(diǎn)，做到傳授科學(xué)文化知識與加強(qiáng)學(xué)生思想修養(yǎng)相統(tǒng)一，靈活隨機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇尚科學(xué)，追求真理的科學(xué)態(tài)度，提高他們識別真善美的能力，逐步形成理想與信念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為發(fā)憤學(xué)習(xí)，積極向上的內(nèi)在動力。

（七）抓好“三結(jié)合”教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展

重視家庭、社會與學(xué)校教育的配合，利用校外德育教育基地，進(jìn)一步形成德育教育的合力，舉辦家長學(xué)校講座，定期召開形式多樣的家長會。通過家教征文等活動，開展家教交流。班主任要做好家訪工作，和家長一道做好學(xué)生深入細(xì)致的思想工作。利用不同形式，溝通學(xué)生在校和家庭情況，提出學(xué)生在家、在校的學(xué)習(xí)常規(guī)要求，使學(xué)生在教師、家長的指導(dǎo)下，利用一切資源對學(xué)生進(jìn)行全方位的素質(zhì)教育。

（八）加強(qiáng)問題學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化

問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作做到有計(jì)劃，有措施，勤總結(jié)，重在落實(shí)，班主任要填寫好問題學(xué)生檔案。要求教師耐心細(xì)致地做好后進(jìn)生的思想教育工作，做到不講過頭話，少批評、多鼓勵，少指責(zé)，多幫助。

（九）法制教育緊抓不放，重點(diǎn)做好教育防范工作。

充分利用法制教育報告會、政治課、班會課、校會、國旗下講話等進(jìn)行普法教育，增強(qiáng)法律意識和法制觀念，使學(xué)生知法、懂法、守法。

（十）加強(qiáng)心理健康教育，使學(xué)生形成健全人格

心理健康教育是新形勢下必須重視的重要內(nèi)容，要開展好學(xué)生的心理健康教育、青春期教育。做好學(xué)生心理的疏導(dǎo)，教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍和保證學(xué)生心理健康發(fā)展的人文環(huán)境。充分利用學(xué)校的心理健康教育咨詢室，保證心理健康教育活動的正?；?、規(guī)范化，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康地發(fā)展。

（十一）重視科技教育

科普活動，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，將科技教育與學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（十二）繼續(xù)抓實(shí)體育衛(wèi)生工作。

堅(jiān)持陽光體育活動，通過活動促進(jìn)學(xué)生的身心健康。對課間操和眼保健操要加強(qiáng)檢查。做好傳染病的預(yù)防宣傳工作，堅(jiān)持晨午檢制度,堅(jiān)持每天一次衛(wèi)生掃除，設(shè)定每周五為校園清潔日。

（十三）安全教育

通過學(xué)生自我教育、自我管理，使學(xué)生樹立安全意識，教育和引導(dǎo)學(xué)生不參與有害身心健康的電子游戲、不到網(wǎng)吧上網(wǎng)，重視學(xué)生的交通安全教育，加強(qiáng)防范意識教育，創(chuàng)建安全文明的校園。

在新學(xué)期將繼續(xù)按照計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行，將德育工作落到實(shí)處，積極主動地、創(chuàng)新性地開展工作，開創(chuàng)學(xué)校德育工作的新局面。

德育工作例會制度

1、學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一到兩次德育工作會議。

2、做到學(xué)習(xí)有組織、有內(nèi)容、有紀(jì)實(shí)。

3、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師保證每次參加會議并保證落實(shí)。

升旗制度

1、升國旗儀式在每周一早7：40分舉行（惡劣天氣除外），全校師生按《國旗法》要求參加升旗儀式。

2、重大節(jié)日、學(xué)校的大型活動都要升掛國旗。

3、選拔學(xué)校四至六年級學(xué)生組織升旗隊(duì)伍，實(shí)行升旗班輪換制。

4、升旗儀式程序

（1）出旗（旗手持旗，護(hù)旗手在旗手兩側(cè)，正步走向旗桿，全場師生肅立。）

（2）升旗（升國旗、奏國歌，脫帽向國旗敬禮）

（3）全校師生唱國歌。

（4）國旗下的講話。（5）升旗完畢。

5、不掛破損、污損、褪色等不合規(guī)格的國旗。

6、升（降）旗時，師生要行注目禮，升旗人員行注目禮，少先隊(duì)員佩戴紅領(lǐng)巾行隊(duì)禮。

班會制度

1、每班每周針對本班實(shí)際情況召開一次班會

2、班會由班主任主持，也可以在班主任指導(dǎo)下讓學(xué)生自己組織，以培養(yǎng)學(xué)生的自治和自立能力。

3、每班班主任必須做好班會記錄。

學(xué)生愛護(hù)公物制度

1、愛護(hù)花草樹木，不采摘、不踐踏，發(fā)現(xiàn)破壞行為能主動制止。

2、愛護(hù)學(xué)校的建筑設(shè)施，不亂涂亂畫；愛護(hù)教學(xué)生活用品和教學(xué)器材。

3、班級衛(wèi)生用品及用于班級教室建設(shè)的各種開支由班級自行解決。

4、班級的桌椅管理責(zé)任到人，損壞或遺失由責(zé)任人負(fù)責(zé)賠償。

5、損壞公物的賠償辦法如下：

*不慎損壞，主動承認(rèn)者，照價賠償。

*故意損壞者除照價賠償外，學(xué)校將根據(jù)情況給予通報批評。

學(xué)生集會制度

1、進(jìn)場時要秩序井然，按指定地點(diǎn)和要求整齊入座。集隊(duì)、入場做到靜、快、齊。

2、保持會場秩序，不議論，不吃零食，不隨便走動，不中途退場。

3、如中途停電或有其它危險，應(yīng)按老師的指揮，機(jī)智、靈敏地用平時所學(xué)的逃生方法進(jìn)行自救，千萬不要慌張和無目的地喊叫、亂跑。

4、會議結(jié)束時各班應(yīng)按順序列隊(duì)依次出場，不得擁擠，出場后及時整理隊(duì)伍，清點(diǎn)人數(shù)。

5、如外出集會，按學(xué)校要求，教師帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一返校，返校隊(duì)伍要求整齊，注意交通安全。

小學(xué)生一日常規(guī)

一：進(jìn)校

1：按時到校，不遲到，不曠課，有病有事要請假。

2：儀表整潔，不戴首飾，不蓄發(fā)，不化妝，不穿高跟鞋，少先隊(duì)員要佩戴紅領(lǐng)巾。

3：步行進(jìn)校，進(jìn)校佩戴?；?，騎車進(jìn)校要下車，自行車停放整齊。4：校門口應(yīng)有值日老師，學(xué)生，要進(jìn)行規(guī)范檢查。5：進(jìn)校后，不要大聲喧嘩，上下樓按左下右上順序。二：早自修

1：進(jìn)教室步履輕盈，不影響他人。2：上交作業(yè)整潔，無拖欠，有錯就訂正。3：看書坐姿自然端正。

4：集體朗讀聲音整齊，清晰，自由朗讀輕聲而有節(jié)奏。三：升旗早操

1：集合靜快齊，隊(duì)形整齊。

2：升降國旗儀式符合要求，沒有不敬禮，不立正者。3：唱國歌聲音洪亮整齊。4：早操整齊有力，動作正確規(guī)范。四：上課 1：兩分鐘預(yù)備

（1）課堂用品放在左右上方，（2）坐姿端正，不做小動作，不交頭接耳，（3）無遲到學(xué)生 2：上課準(zhǔn)備

（1）起立，師生問好，聲音清晰整齊，（2）起立坐下，動作整齊 3：室內(nèi)課

（1）專心聽講不講話，不做小動作，不影響他人，（2）書寫朗讀達(dá)到防近“三個一”（3）舉手發(fā)言，老師同意方可進(jìn)行，（4）作業(yè)認(rèn)真，不抄襲，獨(dú)立完成。4：室外課（體育課）

（1）全體學(xué)生到操場，不穿皮鞋，破底鞋，外套，圍巾上課，（2）精神飽滿，秩序井然，聽從指揮，（3）認(rèn)真積極，不戲耍，完成規(guī)定活動內(nèi)容，（4）聽從教師指導(dǎo)，不做危險動作。5：下課

（1）先讓老師退堂，然后學(xué)生解散，（2）解散后，立即準(zhǔn)備下節(jié)課用品。五：課間活動

1：文明休息，不吃零食，不做作業(yè)。2：同學(xué)間交談用語禮貌。3：不追逐打鬧，不做危險性游戲。

4：不打人，不罵人，不講粗話，不損壞公物。六：眼保健操 1：人人做操

2：穴位正確，節(jié)奏合拍，室內(nèi)安靜

3：準(zhǔn)備與結(jié)束時，雙手交疊放下，頭正面撲在交叉臂上，閉目放松。七：環(huán)境衛(wèi)生

1：校園綠化美觀，整潔，無紙屑，痰跡，皮果殼，2：廁所整潔，無惡臭，3：校園內(nèi)無衛(wèi)生死角，4：公共場所無亂刻亂涂及其他損壞現(xiàn)象。八：課外活動 1：人人參加 2：活動熱烈

3：在活動中遇突發(fā)事件，相互諒解，相互謙讓。九：值日

1：教師，公共場所堅(jiān)持每日定期打掃，同學(xué)間配合默契，2：打掃時堅(jiān)持先灑水，后掃地，關(guān)門窗，3：有衛(wèi)生監(jiān)督崗，4：有衛(wèi)生檢查制度。十：個人衛(wèi)生 1：穿戴整潔，2：修剪指甲，早晚刷牙，3：無頭虱，不隨地大小便，4：耳根，頸部無污垢，5：不亂拋果皮紙屑，不喝生水。十一：放學(xué)

1：回家路上不打鬧，有秩序，按時回家。2：遵守交通規(guī)則，不亂穿馬路。

3：遇到長輩，老師，有禮貌，使用禮貌用語。

聯(lián)系家長制度

為了更好地爭取家長緊密配合，形成合力，發(fā)揮學(xué)校，家庭的整體教育功能，特制定學(xué)校與家長聯(lián)系制度：

1、班主任利用校信通等方法經(jīng)常和家長保持聯(lián)系，做到家長與學(xué)校統(tǒng)一要求，協(xié)同教育，尋求有效的教育方法與措施。

2、對學(xué)習(xí)態(tài)度差、紀(jì)律性不強(qiáng)，問題較多的學(xué)生，教師要及時與家長聯(lián)系，共同采用有效的方法幫助學(xué)生解決和克服存在的問題。

3、家長對教育學(xué)生有不同意見或提議，除找班主任外，還可以向?qū)W校反映情況。

4、學(xué)校每學(xué)期統(tǒng)一舉行一次學(xué)生家長會。此外，學(xué)校、班級從實(shí)際出發(fā)，不定期召開家長和部分學(xué)生家長會。

5、教師和學(xué)校應(yīng)聽取學(xué)生家長合理的意見和積極的建議，努力改進(jìn)工作，為學(xué)生和家長服務(wù)，令其滿意。

特殊困難學(xué)生幫助制度

1、班主任要準(zhǔn)確掌握本班有特殊困難的學(xué)生（包括智障、身體殘疾、肥胖癥、家庭生活困難等）名單，并上報學(xué)校大隊(duì)部，每學(xué)年報一次。

2、班主任對本班特殊困難學(xué)生要多關(guān)注、多關(guān)心，經(jīng)常與家長聯(lián)系，溝通學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活情況。

3、班主任每學(xué)期至少對本班有特殊困難的學(xué)生進(jìn)行兩次家訪。

4、班主任有責(zé)任教育本班學(xué)生幫助有特殊困難學(xué)生，不輕視、譏諷有特殊困難學(xué)生，并在大型活動，座位編排等方面對身體殘疾學(xué)生提供適當(dāng)方便。對臨時行為不便的學(xué)生（外傷、術(shù)后恢復(fù)、骨折等）要給予適當(dāng)照顧。

5、所有任課教師在教學(xué)過程中不得諷刺、挖苦有特殊困難學(xué)生。

6、學(xué)校要對生活特殊困難的學(xué)生給予一定經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)助或生活學(xué)習(xí)用品的資助。實(shí)施師生“手牽手”，對極特殊情況的學(xué)?？梢蕴栒偃熒杩?。

第四篇：德育研討會資料

海天學(xué)校德育研討會

我校2012—2013學(xué)第一學(xué)期德育研討會于9月6日在校長會議室隆重舉行。參加研討會的有校長、副校長、德育主任、學(xué)部主任、年級組長、全體班主任及生活老師。

首先，由校務(wù)主兼政教處主任劉學(xué)梅老師對德育研討會作了動員報告。她在分析了我校德育工作面臨的新形勢新挑戰(zhàn)之后，要求各位老師端正態(tài)度，務(wù)實(shí)高效地學(xué)習(xí)研討，并對整個德育研討會作了具體部署。

本次研討會的中心議題是“想大問題、做小事情”。接著，幾為頗具經(jīng)驗(yàn)的老教師深入淺出地分析了自己對“樹人”全面的理解，既有理念的引領(lǐng)，又有方法的啟迪，在全校教師當(dāng)中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響。

同時，本次研討會還對我校一批優(yōu)秀班主任就具體的話題做了經(jīng)驗(yàn)交流。王智波老師、楊靖老師、曹越宇老師和施有銀老師用樸素的語言表達(dá)著自己的教育智慧，詮釋著教育的真諦。

隨后，中學(xué)部初中：學(xué)業(yè)規(guī)劃、問題家庭學(xué)生教育、班級學(xué)風(fēng)建設(shè)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成等話題作了深入的討論

最后，莊漢宗校長為研討會作了總結(jié)發(fā)言，他充分肯定了這次研討的成果，并提煉出這次德育研討會的三個關(guān)鍵詞：責(zé)任、愛、教育智慧。他指出，責(zé)任是做好德育工作的前提，沒有責(zé)任的德育是可怕的；教育植根于愛，沒有愛就沒有教育，沒有愛就無從德育；德育需要責(zé)任和愛，但是德育僅有責(zé)任和愛也是不夠的，擁有了教育智慧，我們的德育工作就不會平庸。

為期短短一天的德育研討讓每一位老師的思考不斷延伸，在反思總結(jié)、學(xué)習(xí)提升之后，全體德育工作者已普遍達(dá)成了共識：在今后的德育工作中，強(qiáng)化責(zé)任，振動愛和教育智慧這對德育工作的雙翼，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，大膽探索實(shí)踐，以追求更高的育人目標(biāo)。

海天學(xué)校德育研討會暨“班主任論壇”

2012年9月10日，海天學(xué)校召開了德育研討會暨“班主任論壇”。紀(jì)律嚴(yán)明、意氣風(fēng)發(fā)的全體教師向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)干部匯報展示了學(xué)校成立“情德班”的情況和開展徳育教育工作的成效。

“情德班”是海天學(xué)校傳統(tǒng)的特色徳育模式，旨在“以情育人、以德樹人”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生樹立自強(qiáng)不息、不斷超越的精神?！扒榈掳唷泵嫦蛉w學(xué)生，以“一周一班”輪崗型方式，組織全校學(xué)生參與學(xué)校的管理工作，接受集中教育，并將成果加以保持；進(jìn)一步提升優(yōu)秀學(xué)生的道德能力、管理能力、創(chuàng)新能力，形成一支相對穩(wěn)定的優(yōu)秀學(xué)生干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮其模范帶頭作用，促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。

開展“情德班” 教育工作以來，已形成了學(xué)生自我管理的徳育氛圍。徳育不再只是教師的事情，而是全體學(xué)生的共識；德育也不再是單調(diào)呆板的說教，而是形式多樣、生動活潑的實(shí)踐教育。這項(xiàng)工作極大地推動了學(xué)校整體工作的開展。

通過各位班主任教師對“情德班”工作的積極討論，充分明確了接下來的工作目標(biāo)，同時也大大提升了各位班主任教師的工作信心。目的是明確的、信心是高遠(yuǎn)的、方法是有效的，學(xué)校相信研討會的成果必將在我校今后的德育工作中發(fā)揮重要的作用。

海天學(xué)校德育研討會動員報告

劉學(xué)梅

2012年9月10日

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！

根據(jù)今天會議的議程，現(xiàn)在我就我校德育工作作簡要動員。

一、有效地開展我校德育工作是學(xué)校自身的需要。

從我校學(xué)生的實(shí)際情況來看，有的行為規(guī)范發(fā)生嚴(yán)重偏差需加以矯治，有的家境貧寒或者缺乏家庭溫暖需要給予更多的關(guān)愛，有的雖有上進(jìn)之心但缺乏持之以恒的毅力，有的雖然學(xué)習(xí)刻苦但成績始終難以提高，有的雖然學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀但也面臨很大的心理壓力。如何解決他們成長中的困惑、煩惱和憂慮，需要老師去指導(dǎo)。我們的班主任、年級組長、德育主任、心理咨詢室的老師，做了大量艱苦細(xì)致的工作。但學(xué)生人數(shù)眾多，難免顧此失彼。許多任課老師也在主動配合班主任，但尚沒有制度的保證和規(guī)范的操作。所以，加強(qiáng)德育工作制度化十分必要。

二、我校實(shí)行德育工作制度化具有良好的條件。

第一，黨員先進(jìn)性教育為整合德育資源、進(jìn)一步發(fā)揮黨員在教書育人中的作用創(chuàng)造了一次極好機(jī)會。學(xué)校黨支部在開展黨員先進(jìn)性教育時對此專門作出了安排，并已經(jīng)在黨員大會上作了動員。

第二，青年教師隊(duì)伍人數(shù)多，總體素質(zhì)良好，蘊(yùn)藏著巨大的潛力。一方面，他們精力更充沛，也更易與學(xué)生溝通。另一方面，近年來，學(xué)校在對新教師的培訓(xùn)中，把德育作為重要內(nèi)容，安排優(yōu)秀班主任開設(shè)系列講座，邀請?jiān)鴵?dān)任過幾十年班主任的退休教師談體會，也為青年教師擔(dān)負(fù)德育導(dǎo)師工作打下了基礎(chǔ)。

三、對德育工作制的要求。

1、提高認(rèn)識，明確職責(zé)。

充分認(rèn)識德育對于學(xué)生健康成長的重要性，充分認(rèn)識實(shí)行德育工作制既是一件大事，更是一件好事。明確德育教師總的職責(zé)是“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”。

2、積極參與，講求實(shí)效。

在數(shù)量上，要求人人參與。在質(zhì)量上，重在見實(shí)效。準(zhǔn)備要充分，交流談心、家訪聯(lián)絡(luò)等項(xiàng)目要健全。如德育教師定期與本班學(xué)生個別或集體交流，教師需營造寬松的談話氛圍，學(xué)生可以將上一周自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等講出來，教師與其他成員均可發(fā)表自己的見解，形成師生之間、生生之間的交流。將同類型的成員（如同屬學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等某一方面尋求指導(dǎo)的學(xué)生）組織在一起進(jìn)行交流，以擴(kuò)大學(xué)生之間的思想碰撞，取得更好的德育效果。同時，班主任與本班其他德育任課教師要互相溝通，形成合力。另外，要避免只重視受導(dǎo)學(xué)生而忽視其他學(xué)生的傾向。

3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)。

德育教師要邊實(shí)踐邊總結(jié)，德育教師之間可以互相學(xué)習(xí)。各年級要根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署和本年級實(shí)際落實(shí)各階段工作。

老師們、同志們：德育教師制在我校教師中蘊(yùn)藏著極大的工作熱情和智慧，衷心希望我校的德育教師制工作在大家的共同努力下，真正取得實(shí)效，為學(xué)生的健康成長發(fā)揮積極作用，為我校的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)！

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流

王智波

2012年9月10日

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！

談不上什么經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)方面勉強(qiáng)算個小巫，班主任方面小巫也不是，主要說說自己的一些想法，供諸位討論。

我講的第一點(diǎn)是，作為一名班主任要有一顆平常心。所謂平常心就是做平常事。不能老想著得到點(diǎn)兒什么名譽(yù)。老想著名譽(yù)做事，往往做不好事。我說要做好小事，要有一顆平常心，并不是說可以沒有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，恰恰相反，做小事與大目標(biāo)是統(tǒng)一的。平常心不是不思進(jìn)取，是默默地進(jìn)取。我說三句話很重要：

一、精誠所致，金石為開；

二、質(zhì)變永遠(yuǎn)要有量變的積累；

三、機(jī)會總是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的。天上不會掉餡兒餅，也對，但是從另一個角度看，天上天天都在掉餡餅，就看你能不能接住。這是我要說的第一點(diǎn)，要有平常心。

我要說的第二點(diǎn)是，作為一名班主任要高度重視言傳和身教。這里的“言傳”是指通過傳授知識達(dá)到教育學(xué)生的目的，而不是一般意義上的說教。我還是堅(jiān)持我的觀點(diǎn)，現(xiàn)在的中學(xué)生，不太喜歡說教，不知什么原因。特別是中學(xué)的班主任，應(yīng)該做學(xué)生知識海洋的引領(lǐng)者，這樣才能做他們?nèi)松飞系囊啡?。大家知道，上個世紀(jì)我們中國人對日本人有好感的不多，魯迅是其中的一個。他有很多日本朋友，而最讓他深深感動的是他年青時在日本留學(xué)的恩師藤野先生。為什么？有一次藤野要看一看魯迅的講義，魯迅交給了他，過兩天講義發(fā)給了魯迅，魯迅先生寫道：“我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正?！濒斞赶壬浅Ｕ湟曔@些講義，曾經(jīng)訂成三厚本收藏著。這位藤野先生對魯迅一生的影響甚大，他有一句名言談這一點(diǎn)，在初中當(dāng)過語文老師的都應(yīng)該耳熟能詳。魯迅說，“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽有良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字?！蔽覀冏鳛榘嘀魅蔚膽?yīng)該向藤野先生學(xué)習(xí)，他是通過傳授知識給了學(xué)生尊重和愛護(hù)，給了學(xué)生奮進(jìn)的力量。

我要說的第三點(diǎn)是，“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化任重而道遠(yuǎn)。由于多種因素的影響，后進(jìn)生有增多的趨勢。我們作為教育者，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，老師是越來越不好當(dāng)了。那么我們該怎么辦？我想首先要轉(zhuǎn)變觀念，要相信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化過來的。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學(xué)平等對待。我們設(shè)身處地的想一想，任何一個學(xué)生都不想成為差生，誰不想受到別人的夸獎和稱贊？有些后進(jìn)生看似倔強(qiáng)不溫順，甚至和老師頂撞。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的。他們非常需要別人的認(rèn)可和尊重。而這種認(rèn)可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學(xué)生的心目中，不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。我們不要認(rèn)為你偏向好學(xué)生好學(xué)生就尊敬你，有時恰恰相反，結(jié)果是好學(xué)生也不買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學(xué)生。

其次，要付出。應(yīng)該認(rèn)識到，轉(zhuǎn)化工作是相當(dāng)繁重的。不要抱著輕松的態(tài)度?；蛘哒J(rèn)為我都把心掏出來了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。差生的轉(zhuǎn)化是一個長期的、艱苦的、復(fù)雜的過程，教育者必須有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，也要有只能勝利不能失敗的堅(jiān)定信念。魯迅先生在一篇文章中曾談到舊時天津一帶的“青皮”，他們專門幫顧客扛東西掙腳費(fèi)，有的顧客不想讓他扛，他就說，“我少要點(diǎn)兒錢”，人家還是不想讓他扛。最后“青皮”們就干脆說，“我不要錢，你讓不讓我扛?！濒斞刚f，他非常佩服這些“青皮”的執(zhí)著和韌勁兒。我們做班主任的在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面也要有“青皮”的這種韌勁兒。我覺得學(xué)校在這方面要有切實(shí)可行的措施和激勵機(jī)制，大家爭著管差生，爭著要差生，到那時我們的教育才可以說是成功的教育。我們的教育才會有更加光輝燦爛的明天。

我希望我們的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會在多多交流經(jīng)驗(yàn)的同時，也能多提出一些問題，一些我們在工作中遇到的沒有解決或解決不好的問題，開一個班主任問題交流會。問題提得多了，就有研究的可能，這是研究的前提。

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流

楊靖

2012年9月10日

一個班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中。因此這一問題一直讓各位班主任頗費(fèi)心機(jī)。我認(rèn)為，用民主平等的方式去營造良好的班風(fēng)，是行之有效的。班主任新接一個班，要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學(xué)生將這個班當(dāng)作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手。

第一，班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的臭架子。要讓學(xué)生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁而已，這樣說更應(yīng)這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會在無形中形成。

第二，班主任做個標(biāo)準(zhǔn)的天平。平等地對等每個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表揚(yáng)，讓他們找會自信。另外一個班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識等各方面地去關(guān)注。平時多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級凝聚力。

第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對等科任教師。班主任是一個班的主心骨，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平

衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂得走進(jìn)這個班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。

第四，班主任身教言傳，熱愛這個家?，F(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的學(xué)生，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵或正確引導(dǎo)。班級事務(wù)，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學(xué)生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學(xué)為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時候，班上都是規(guī)規(guī)距距，爽心悅目的。特別是有些同學(xué)犯了錯誤，會主動跑來向我認(rèn)錯。我會表揚(yáng)他，因?yàn)樗阎啦⒂掠诔姓J(rèn)，自然不會下犯。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。有一次我進(jìn)行民意調(diào)查，有一位這樣寫道：我以我班為榮，我不愿做任何傷害她的事。我盡管成績不好，但輪到我值日時，我會認(rèn)認(rèn)真真地把教室打掃得干干凈凈的！我好感動！

總之，良好班風(fēng)的形成，各個班主任定有更好的方法，我這僅是一孔之見，供參而已。

海天學(xué)校德育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。德育是社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)性教育，是培養(yǎng)造就中華人民共和國合格公民的起點(diǎn)。為了確保我校德育工作的順利實(shí)施，近年來，我們加強(qiáng)了學(xué)校德育管理工作的研究，其主要做法是：

一、健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)。

進(jìn)行學(xué)校德育管理，需要有一健全的組織機(jī)構(gòu)。我們建立了校、處、年級、班四級管理網(wǎng)絡(luò)，明確德育管理的職責(zé)。由校長、德育主任、年級組長和班主任組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教務(wù)處、總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系，這就使學(xué)校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調(diào)一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學(xué)校德育工作的實(shí)施。

二、明確責(zé)任，調(diào)動每位德育工作者的積極性。

發(fā)揮德育組織作用必須明確學(xué)校各類人員德育工作職責(zé)，調(diào)動廣大德育工作者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能使德育工作落實(shí)。要調(diào)動全校教職工的積極性，首先應(yīng)調(diào)動管理者育人的積極性。學(xué)好《中小學(xué)德育工作規(guī)程》以及

黨和國家的方針政策等，統(tǒng)一認(rèn)識，一致行動，建立和落實(shí)德育工作目標(biāo)及工作步驟，使他們既明確自己的責(zé)任，又有一定的職權(quán)范圍和利益。其次應(yīng)調(diào)動教書育人者的積極性。一是調(diào)動班主任教師加強(qiáng)班級管理的積極性。因?yàn)榘嗉壥菍W(xué)校教育教學(xué)的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量，是學(xué)校德育工作的骨干。

為調(diào)動他們育人的積極性，學(xué)校制定了班主任工作職責(zé)、考核細(xì)則，對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優(yōu)先，如評職指標(biāo)受限時，確有夠條件的班主任，實(shí)行校內(nèi)低評高聘的政策，并與工資掛勾，大大調(diào)動了班主任的積極性，使我校班主任隊(duì)伍穩(wěn)定。二是調(diào)動各科教師教書育人的積極性。學(xué)科教師是不容忽視的德育工作者，學(xué)校提出要在學(xué)科教學(xué)中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進(jìn)行愛國主義教育都是同本學(xué)科的知識緊密結(jié)合在一起的，這就增強(qiáng)了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學(xué)生深刻的影響，形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量。各學(xué)科德育以知識為載體，能實(shí)現(xiàn)知識與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。學(xué)校制定了科任教師教書育人的職責(zé)，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求，并對他們的工作在評選優(yōu)秀教師工作中有所體現(xiàn)，同時也把他們此項(xiàng)工作的好壞納入每期末的工作質(zhì)量評價中。第三，調(diào)動服務(wù)者育人的積極性。學(xué)校的后勤人員在學(xué)校德育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環(huán)境方面，需要他們有構(gòu)思、有設(shè)計(jì)、有計(jì)劃地實(shí)施。

學(xué)校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運(yùn)用激勵性原則，調(diào)動了各方人士的積極性，達(dá)成了育人共識，形成了合力，充分發(fā)揮了學(xué)校各類人員的聰明才智，使學(xué)校德育工作取得顯著成效。

三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)。

未來社會的發(fā)展對基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對新世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求，我們認(rèn)為應(yīng)更新教育觀念。更新觀念重點(diǎn)體現(xiàn)在一個重視、兩個克服上，即學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進(jìn)德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個模子培養(yǎng)人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念。

同時還應(yīng)根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟(jì)對于人才素質(zhì)的要求，確立人在經(jīng)濟(jì)社會生產(chǎn)中的主體地位，要求給人的個性和人格以充分的尊重，使人的個性和創(chuàng)造才能獲得充分的發(fā)展。德育工作者的著眼點(diǎn)，應(yīng)放在作為教育主體的學(xué)生身上，致力于促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展和人格的健全，實(shí)現(xiàn)人格個性的社會化。為此，必須確立以學(xué)生為主體，以發(fā)展健康的個性和健全的人格為著眼點(diǎn)的現(xiàn)代德育觀。

要做好我校德育工作，必須提高學(xué)校干部和教師的素質(zhì)。學(xué)校重視對教師的培訓(xùn)，特別是對德育工作者的培訓(xùn)，通過教育理論學(xué)習(xí)，舉辦專題講座，加強(qiáng)德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質(zhì)。德育工作者是學(xué)校精神文明建設(shè)的主要傳播者和建設(shè)者，要切實(shí)履行教書育人的職責(zé)。因?yàn)?，教師思想道德水平的高低對學(xué)生的德育工作起著重要作用，教師職業(yè)道德的好壞是學(xué)校精神文明程度的一個重要標(biāo)志。因此，必須加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，樹立德育工作者的良好形象。

德育科研是德育工作改革和發(fā)展的標(biāo)志，是德育工作科學(xué)化的保證，也是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑。我們應(yīng)針對新形勢下青少年成長的特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)以下六個方面的教育和研究，即：愛國主義教育、良好行為習(xí)慣

教育、艱苦奮斗教育、適應(yīng)社會生活能力的教育、心理健康教育和國防教育。我校多年來重視德育工作的研究和實(shí)踐，通過科研實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)、鍛煉、提高了干部、教師隊(duì)伍素質(zhì)，大家思想解放，努力實(shí)踐，勇于探索，獲得了豐碩成果。

四、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進(jìn)向上的力量，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個“時時愛教育，處處受感染”的德育環(huán)境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室等，有校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》等標(biāo)志，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義和良好行為習(xí)慣教育。學(xué)校長期堅(jiān)持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演，豐富多彩的校園文藝活動和興趣小組活動。這些活動都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

五、樹立整體觀念，加強(qiáng)綜合研究，強(qiáng)調(diào)整體效益。

當(dāng)今社會，只靠學(xué)校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務(wù)，要用大教育觀思想來指導(dǎo)我校德育研究。要樹立整體觀念，加強(qiáng)綜合研究，要著眼在學(xué)校教育教學(xué)整體改革中，加強(qiáng)德育；著眼德育研究的過程和成果轉(zhuǎn)化，這才有利于學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)。有利于全面落實(shí)德育工作目標(biāo)。

系統(tǒng)論的核心是“整體性原則”。教育是一個有機(jī)的整體，學(xué)校中諸教育因素要互相配合，發(fā)揮自身的個性優(yōu)勢，形成整體功能，樹立整體觀念。從各種教育之間的關(guān)系看，德育與其它幾種教育互相促進(jìn)，相輔相成，構(gòu)成全面教育的整體。從學(xué)生本身來看，他們的各種個性、品質(zhì)是互相聯(lián)系、互相制約的。從學(xué)校實(shí)施德育的途徑來看，諸途徑各自發(fā)揮獨(dú)有的教育功能，互相配合，互為補(bǔ)充，形成有機(jī)的整體。從大教育觀的高度看，學(xué)校教育、家庭教育、社會教育也是一個整體，要協(xié)調(diào)一致，密切配合，做到學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”的一致性教育。

在這樣的指導(dǎo)思想下，我們不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，大大提高了學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，取得顯著成效。同時也加強(qiáng)了學(xué)校、家庭、社區(qū)的聯(lián)系。家長走進(jìn)了學(xué)校，學(xué)校走向了社會，并受到家長和社區(qū)的好評。他們在給學(xué)校的反饋意見中說：通過家長開放日教師的匯報、教育教學(xué)活動的展示，使他們深受教育和感動，教師寓教育于教學(xué)之中，不僅對學(xué)生進(jìn)行知識傳授，同時也進(jìn)行思想教育，我們認(rèn)為這不僅僅是成功，而且是對學(xué)生、對家長的教益都菲淺。參加社區(qū)活動，學(xué)校與社區(qū)居委會、街道積極配合，學(xué)生通過參加街道活動，展示了海天良好的校風(fēng)和高素質(zhì)。

今后，我們要進(jìn)一步結(jié)合學(xué)校德育工作中的新情況、新問題，結(jié)合青少年學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷提高教師的科研意識，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人而不懈努力。

第五篇：德育工作總結(jié)資料

德育工作總結(jié)資料

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，學(xué)校德育工作仍堅(jiān)持“以人為本”，“德育為先”的宗旨，以提高學(xué)生文明素養(yǎng)為重點(diǎn)，緊緊圍繞學(xué)校的“扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)，認(rèn)認(rèn)真真搞教學(xué)”中心工作，努力營造良好的教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的氛圍，促進(jìn)學(xué)生各方面的良好發(fā)展，確保校園和諧平安。

二、工作重點(diǎn)

1、加大班主任培訓(xùn)工作的力度，繼續(xù)完善和細(xì)化班主任量化考核機(jī)制，積極探索班級管理工作的新途徑、新方法，努力打造一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。

2、堅(jiān)持從學(xué)校和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以規(guī)范養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，抓實(shí)抓細(xì)學(xué)生文明行為習(xí)慣及明禮誠信教育。深入開展以“六好”教育為重點(diǎn)內(nèi)容的系列主題教育。

3、不斷探索和改進(jìn)德育工作方法，充分挖掘和整合德育資源，充分利用國旗下講話、班會、多媒體平臺等德育陣地，突出對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、紀(jì)律法制教育、文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育、心理健康教育、安全教育、勤學(xué)上進(jìn)教育等，切實(shí)提高學(xué)生的各種能力和素質(zhì)。

4、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的活動為載體，開創(chuàng)性地開展德育工作。

5、進(jìn)一步做好“學(xué)生家訪”工作，做到家訪階段有重點(diǎn)、有實(shí)效。

6、加強(qiáng)班級文化建設(shè)，營造“走進(jìn)學(xué)校受教育、走進(jìn)教室想學(xué)習(xí)”的良好文化氛圍。

三、工作措施

（一）加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提高德育水平

1、進(jìn)一步明確工作職責(zé)，提高德育工作人員綜合素質(zhì)

德育處的主要工作有：德育隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生的思想教育和心理健康教育工作、校園紀(jì)律衛(wèi)生安全教育、班級管理、班級日常活動開展等。全體德育工作人員要多接觸學(xué)生、多研究學(xué)生，工作上既分工明確，又密切配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，增強(qiáng)責(zé)任感和吃苦意識，不斷提高管理水平。

2、建設(shè)一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍

班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生品德形成和發(fā)展的指導(dǎo)者，對學(xué)生品德、能力發(fā)展起著重要作用。德育處要認(rèn)真督導(dǎo)、緊緊依托班主任做好班級管理，抓好德育工作。

①完善班主任工作制度，充實(shí)《班主任一日常規(guī)》，用《上坊中學(xué)班主任工作條例》規(guī)范班主任的各項(xiàng)工作。

②嚴(yán)格執(zhí)行《班級量化考核實(shí)施細(xì)則》，用細(xì)則指導(dǎo)班主任開展班級工作，考核中力求公平合理，提高班主任工作的積極性和主動性。按要求做好每日的檢查督導(dǎo)工作，結(jié)果一日一公布，一周一累計(jì)，一月一評比，作為學(xué)期評優(yōu)的重要依據(jù)。對重大違紀(jì)違規(guī)事件的班級，優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀班主任評比中實(shí)行“一票否決”。

③定期召開班主任工作月研討活動。集中研究班級管理和教育方法，相互交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。力爭在班主任工作培訓(xùn)方面采取多種形式，多種渠道，讓德育管理的視野更加開闊，在創(chuàng)新德育管理方法上有所突破。

（二）加強(qiáng)學(xué)生德育系列教育

1、抓行為養(yǎng)成。切實(shí)抓好學(xué)生的文明習(xí)慣教育。二月份各班進(jìn)一步學(xué)習(xí)《學(xué)生一日常規(guī)》、《上坊中學(xué)衛(wèi)生檢查制度》等制度，抓緊、抓實(shí)、規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，從點(diǎn)滴做起，狠抓亂扔紙屑果皮、破壞公物、零食進(jìn)教室等不良行為。

2、堅(jiān)持每周一的國旗下講話制度。堅(jiān)持做到有計(jì)劃，有主題，早準(zhǔn)備，內(nèi)容充實(shí)，針對性強(qiáng)。對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、艱苦樸素、愛校愛班、誠實(shí)守信、安全等教育。

3、充分利用好班會、讀報談話等德育陣地，加強(qiáng)對學(xué)生的思德教育。班會課要結(jié)合月主題活動，內(nèi)容鮮明，精心組織做好記錄，注重效果。班會課要有創(chuàng)新，形式多樣。真正把班會課作為學(xué)生養(yǎng)成教育、理想教育、安全教育等的主渠道。

4、抓好特殊學(xué)生的教育。結(jié)合“家訪”獲得的第一手資料，建立和完善特殊學(xué)生檔案，實(shí)行德育導(dǎo)師幫扶制度，定期找責(zé)任對象交流談話，作好記錄上交。對違紀(jì)學(xué)生要正確批評教育，作好思想工作，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生；對嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生，要按照校規(guī)校紀(jì)嚴(yán)肅處理，絕不姑息手軟，用校紀(jì)規(guī)范行為，用校規(guī)守護(hù)校園。

5、重視法制教育，充分利用社會教育資源。請司法等相關(guān)部門專家來校作專題講座，以增強(qiáng)學(xué)生的法制意識和辨別是非能力，減少違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象。

6、作好學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。七年級著重培養(yǎng)吃苦耐勞、積極向上的心理意識；八年級重點(diǎn)作好青春期的交友引導(dǎo)教育；九年級重點(diǎn)作好考試心理引導(dǎo)和自我調(diào)節(jié)學(xué)會減壓方面的工作。

（三）實(shí)行精細(xì)化管理，確保德育實(shí)效工作

1、抓檢查落實(shí)，德育處仍將對班級管理的常規(guī)工作進(jìn)行檢查督導(dǎo)（班會、校園衛(wèi)生、校園紀(jì)律、文明禮儀、活動參與、財(cái)物管理等），檢查結(jié)果及時公布，表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

2、做好班級工作的日常量化考核，力求考核公平、準(zhǔn)確、科學(xué)。

3、進(jìn)一步規(guī)范“校文明班級”、“文明寢室”考核評比制度，加強(qiáng)對學(xué)生在校紀(jì)律、衛(wèi)生、日常習(xí)慣的的管理，使學(xué)生素質(zhì)再上新臺階。

4、加強(qiáng)校園環(huán)境衛(wèi)生的整治力度。作好學(xué)生的文明行為的教育，控制亂扔、亂潑、亂寫、亂畫現(xiàn)象。清潔區(qū)實(shí)行責(zé)任制，一天三掃，定時檢查，清潔區(qū)衛(wèi)生納入班級量化考核。

（四）加強(qiáng)安全管理，確保校園平安

1、把好出入校門關(guān)，加強(qiáng)值日教師校園的巡邏查看力度，確保無重大安全隱患。

2、加強(qiáng)走讀生的管理工作，繼續(xù)落實(shí)走讀生乘車交接制度。因病回家學(xué)生實(shí)行無縫交接制度，確保學(xué)生出入平安。

3、切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防安全”的方針，加大宣傳力度，落實(shí)各項(xiàng)安全制度，定期進(jìn)行安全知識講座，增強(qiáng)學(xué)生的安全和自我保護(hù)意識，確保校園整體安全。

（五）加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)，全方位優(yōu)化育人環(huán)境。

1、搞好三結(jié)合教育：一是辦好家長學(xué)校，搞好家長學(xué)校檔案管理，開設(shè)家庭教育講座，提高家長的素質(zhì)和能力；二是定期開好家長座談會，與學(xué)校教育形成合力；三是請部分家長到班開展系列講座（人生經(jīng)歷、工作專業(yè)知識、理想前途教育等），使學(xué)生開闊視野，增強(qiáng)生活知識，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2、做好家校聯(lián)系工作。一是各班作好特殊學(xué)生的定期家訪工作。二是將家訪中的體會與收獲，滲透到班級管理中，進(jìn)一步提高班級管理水平。

總之，本學(xué)期政教工作將繼續(xù)做到“有布置、多檢查、勤通報、促落實(shí)”，杜絕形式主義，以收取實(shí)效為出發(fā)點(diǎn)。同時，積極探索新思路、新方法，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，努力開創(chuàng)我校德育工作的新局面。