第一篇：社區(qū),學(xué)生成長(zhǎng)的另一個(gè)舞臺(tái)(改)

社區(qū)，學(xué)生成長(zhǎng)的另一個(gè)舞臺(tái)

金港鎮(zhèn)社區(qū)教育中心 凌國(guó)芬

從兒童品德發(fā)展和個(gè)性形成的角度看，只有學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育互相結(jié)合和協(xié)調(diào)，只有不斷優(yōu)化教育環(huán)境，充分挖掘和利用社區(qū)德育資源，才能形成教育合力，才能提高整體效益。我們中興小學(xué)位于張家港市西部，北臨浩瀚的長(zhǎng)江、繁華的港口碼頭，東靠張家港保稅區(qū)、保稅區(qū)消防中隊(duì)、港區(qū)交警中隊(duì)，南接城管中隊(duì)，學(xué)校周邊是居民生活社區(qū)。在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校德育處充分整合利用社區(qū)德育資源中的場(chǎng)所資源、人力資源、活動(dòng)資源，成立了一年級(jí)巧手、二年級(jí)童規(guī)、三年級(jí)城管、四年級(jí)交警、五年級(jí)消防、六年級(jí)環(huán)保特色中隊(duì)，把德育活動(dòng)引向社區(qū)，小手拉大手，使社區(qū)成為孩子們成長(zhǎng)的另一個(gè)舞臺(tái)。

一、參觀學(xué)習(xí)，樹(shù)立科學(xué)的人生觀。

學(xué)校德育處組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《童規(guī)》、《蘇州市城市管理新條例》、《交通安全常識(shí)》、《消防安全知識(shí)》、《環(huán)境保護(hù)》等方面的內(nèi)容，掌握了安全自護(hù)、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的知識(shí)，并通過(guò)參觀江海糧油碼頭、張家港保稅區(qū)、污水處理廠、保稅區(qū)消防中隊(duì)營(yíng)地、港區(qū)交警中隊(duì)，進(jìn)一步了解了知識(shí)內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們又去敬老院獻(xiàn)愛(ài)心，到家庭、社區(qū)、社會(huì)上去尋找服務(wù)崗位，協(xié)助交警、城管、環(huán)保等部門(mén)開(kāi)展了“小手拉大手，共建文明城”的上崗體驗(yàn)活動(dòng)，開(kāi)拓了服務(wù)項(xiàng)目，取得了良好成效。

通過(guò)學(xué)習(xí)、參觀、體驗(yàn)等活動(dòng)，同學(xué)們感受到了家鄉(xiāng)的繁榮昌盛，更深深體會(huì)到自己的幸福生活來(lái)之不易！他們?cè)隗w驗(yàn)日記中寫(xiě)下了自己的感悟，以及自己對(duì)社會(huì)的新認(rèn)識(shí)，紛紛立志要努力學(xué)習(xí)，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好！同學(xué)們從小窗口看大世界，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)工人叔叔、阿姨的辛勤勞動(dòng)、艱苦樸素的創(chuàng)業(yè)精神，了解了交警、城管、消防叔叔們工作的辛苦，逐漸形成了良好的意志品質(zhì)，思想道德以及科學(xué)的人生觀。

二、依托社區(qū)，培養(yǎng)崇高的思想品質(zhì)。

學(xué)校德育處充分利用社區(qū)、德育基地資源，組織學(xué)生開(kāi)展了豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生崇高的思想品質(zhì)。

學(xué)校每年都要舉行“學(xué)雷鋒做好事”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院慰問(wèn)老人，奉獻(xiàn)愛(ài)心，并定期為孤寡老人打水、掃地，做家務(wù)等。每年重陽(yáng)節(jié)，同學(xué)們也會(huì)到敬老院為老人們帶去慰問(wèn)品和精彩的節(jié)目，讓老人們開(kāi)心地度過(guò)自己的節(jié)日，享受天倫之樂(lè)。

學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生定期到我校周邊的中南社區(qū)、中德社區(qū)等居民小區(qū)打掃衛(wèi)生，清理垃圾，上門(mén)宣傳衛(wèi)生、文明知識(shí)等。環(huán)保特色中隊(duì)的學(xué)生與中德社區(qū)常年共建，定期開(kāi)展社區(qū)保潔等活動(dòng)，為建設(shè)和諧、文明的張家港市作出了貢獻(xiàn)。這項(xiàng)舉措多次被市鎮(zhèn)電視臺(tái)予以報(bào)道，在社會(huì)上產(chǎn)生了良好的效應(yīng)。學(xué)校環(huán)保中隊(duì)的學(xué)生發(fā)出倡議，號(hào)召全校師生節(jié)約一分錢(qián)，少喝一杯飲料，開(kāi)展“手拉手獻(xiàn)愛(ài)心”、“同在藍(lán)天下等捐資助學(xué)、助殘、助困”活動(dòng)，建議大家用回收廢物積攢的錢(qián)，為建造“希望小學(xué)”出一份力。最近兩年，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了“陽(yáng)光愛(ài)心助學(xué)基金會(huì)”，將師生的捐款、社會(huì)的捐助等均納入基金會(huì)，用于資助家庭經(jīng)濟(jì)困難的有證低保戶子女、因各種原因致貧的家庭子女、家庭突遇不幸急需幫助 的學(xué)生以及社會(huì)公益救助活動(dòng)，讓學(xué)校貧困學(xué)生、社會(huì)上一些需要幫助的人均能享受到基金會(huì)的溫暖，從小培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的崇高品質(zhì)。

每年清明節(jié)，學(xué)校組織學(xué)生去香山烈士陵園掃墓，建隊(duì)節(jié)舉行新隊(duì)員入隊(duì)儀式，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的革命傳統(tǒng)教育。學(xué)校德育處組織特色中隊(duì)的成員走進(jìn)灘上村，與他們共同開(kāi)展“盛世歡歌迎新春，繽紛才藝送溫情”紅紅火火過(guò)大年的文藝活動(dòng)，同村里的居民同臺(tái)演出了融文明、衛(wèi)生、平安、健康、法律等于一體的節(jié)目，既發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)又活躍了身心，鍛煉了意志，又豐富了假期生活。城管中隊(duì)的小學(xué)生與鎮(zhèn)城管中隊(duì)開(kāi)展了“小手拉大手，共建文明城”的啟動(dòng)儀式后，學(xué)校德育處便以“從我做起，帶動(dòng)全家，拉動(dòng)社會(huì)”為工作思路，開(kāi)展了“小手拉大手，文明向前走”主題系列活動(dòng)。通過(guò)主題活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)社區(qū)居民知禮向善，做文明的實(shí)踐者；倡樹(shù)新風(fēng)，做文明的傳播者；勇于勸導(dǎo)，做文明的捍衛(wèi)者，不斷提升社區(qū)居民的文明素養(yǎng)，形成全社會(huì)共同培育文明風(fēng)尚，爭(zhēng)做文明港城人的良好氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生健康向上的道德品質(zhì)。

三、參與實(shí)踐，形成自主的管理意識(shí)。

新時(shí)期的少先隊(duì)工作中，學(xué)生是有自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的主體。只有學(xué)生自覺(jué)、自愿地參與，才能形成道德發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。因此，在學(xué)校特色中隊(duì)活動(dòng)中，我們運(yùn)用各種活動(dòng)形式，幫助學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐和理性思考，不斷提高素質(zhì)，逐步形成學(xué)生自主的管理意識(shí)。

我們學(xué)校設(shè)立了城管、交警、消防、環(huán)保等德育基地，每學(xué)期都要組織學(xué)生到德育基地開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。他們穿上警服，戴上袖章，打著隊(duì)旗，在中興紅綠燈處宣傳交通法規(guī)，清除道路障礙物，學(xué)警察叔

叔的樣子巡邏，糾正違章，維持交通秩序。那一張張一本正經(jīng)的小臉，一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的指揮動(dòng)作，使得過(guò)往行人不得不對(duì)我們的“小交警”刮目相看，不得不自覺(jué)遵守交通法規(guī)。孩子們?cè)谔岣咦陨硭刭|(zhì)的同時(shí)也影響了周?chē)娜?，逐漸培養(yǎng)了他們的自主管理能力。

消防隊(duì)的同學(xué)們每年消防日前后都會(huì)接受緊張刻苦的訓(xùn)練和演示，在“消防日展示活動(dòng)”中，他們常以精彩的隊(duì)列表演和滅火演示博得了觀眾的一致好評(píng)。去年消防安全日，全校師生在消防官兵的指導(dǎo)下開(kāi)展了模擬逃生演練活動(dòng)，小消防隊(duì)員表演了精彩的滅火技能比賽?；顒?dòng)中，同學(xué)們掌握了一些基本的消防安全知識(shí)和技能，增強(qiáng)了他們的自我保護(hù)能力。

城管中隊(duì)的小同學(xué)們來(lái)到中央廣場(chǎng)，配合城管中隊(duì)發(fā)放《蘇州市城市市容市貌管理?xiàng)l例》，并在城管叔叔們的帶領(lǐng)下進(jìn)行執(zhí)法體驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)一系列基地活動(dòng)，同學(xué)們學(xué)會(huì)了生活、學(xué)會(huì)了做事，培養(yǎng)了自主管理的意識(shí)，提高了綜合實(shí)踐活動(dòng)能力。

自學(xué)校成功申報(bào)江蘇省少先隊(duì)研究課題《創(chuàng)建雛鷹特色中隊(duì)，培養(yǎng)隊(duì)員全面素質(zhì)》的課題后，課題組攜手德育處組織各年級(jí)特色中隊(duì)的學(xué)生開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。聘請(qǐng)了相關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)學(xué)校的特色中隊(duì)開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)校組織課題組成員精心搜集材料，編寫(xiě)校本教材。目前，以“生命、生存、生活”為主題的《童規(guī)》、《巧手》、《城管》、《交警》、《消防》、《環(huán)?！妨拘１窘滩囊呀?jīng)編印成冊(cè)并投入使用，課題于2009年底順利結(jié)題，并獲得了省、市專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校又成功申報(bào)了蘇州市中小學(xué)德育學(xué)會(huì)的研究課題《小學(xué)主題德育實(shí)踐活動(dòng)特色品牌建設(shè)研究》，更深入地開(kāi)展課題研究活

動(dòng)。在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自主的管理能力。

實(shí)踐證明，社區(qū)是學(xué)生生活的重要場(chǎng)所，它與學(xué)校、家庭一道構(gòu)成了學(xué)生成長(zhǎng)的大環(huán)境。優(yōu)化配置和整合利用社區(qū)教育資源，把學(xué)校融入社區(qū)，開(kāi)展好學(xué)校社區(qū)相結(jié)合的教育，必定能夠提高學(xué)校德育的針對(duì)性、實(shí)效性、擴(kuò)大教育的功能。我們將繼續(xù)發(fā)揮社區(qū)在學(xué)校德育活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生搭建好成長(zhǎng)的另一個(gè)舞臺(tái)，讓文明傳遞和影響到家長(zhǎng)和社會(huì)，實(shí)現(xiàn)“教育一個(gè)孩子、幸福一個(gè)家庭、影響一個(gè)社區(qū)，文明整個(gè)社會(huì)”的目標(biāo)，真正打造學(xué)校主題德育實(shí)踐活動(dòng)特色品牌！

第二篇：增員：保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)員的另一個(gè)舞臺(tái)

21世紀(jì)保險(xiǎn)網(wǎng)

增員：保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)的另一舞臺(tái)

我認(rèn)為，增員的選才在幾個(gè)方面是有要求的。年紀(jì)在25歲以上比較適宜，有企圖心，外向開(kāi)朗性格；有工作經(jīng)驗(yàn)，紀(jì)律性強(qiáng)，服從主管的管理。我們?cè)趯?duì)增員對(duì)象進(jìn)行面試。特別要設(shè)置幾個(gè)有關(guān)愛(ài)與責(zé)任的問(wèn)題，考察對(duì)方對(duì)家人，朋友的關(guān)愛(ài)有多強(qiáng)，請(qǐng)對(duì)方暢談自己對(duì)工作和理想的憧憬。

而我們也應(yīng)該坦率真摯地告訴增員意向者，保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)的工作宗旨、目的和行業(yè)特征，向?qū)Ψ浇榻B自己所在保險(xiǎn)公司的有關(guān)重要信息。實(shí)際上這樣的增員是一種相互選擇，我們首先要有對(duì)對(duì)方歡迎和欣賞的態(tài)度，才能博得對(duì)方對(duì)我們的信任和支持，對(duì)方由此才會(huì)產(chǎn)生加盟的熱情和決心。無(wú)論是主管和組員，還是組員之間應(yīng)該相互喜歡、彼此欣賞。那些守時(shí)守信的人往往將成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的骨干。

據(jù)新人在文中所述的增員出現(xiàn)變數(shù)，我認(rèn)為原因在于兩個(gè)。一是沒(méi)有抓住被增員者的心。由于我們?cè)诤蛯?duì)方溝通時(shí)，自己說(shuō)的太多，而聽(tīng)對(duì)方的話聽(tīng)得太少，我們并沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)被增員者的心聲。二是沒(méi)有把壽險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)說(shuō)透、說(shuō)深刻，并沒(méi)有讓對(duì)方破除一些顧慮，沒(méi)有讓對(duì)方感受到這個(gè)工作吸引人的地方，沒(méi)有使對(duì)方相信這是一個(gè)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和理想的舞臺(tái)。實(shí)際上，說(shuō)到底，保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)是一個(gè)造福他人、成就自己的美好事業(yè)，我們的增員旨在尋找懷有同樣神圣和美好理想的合作伙伴和同路人，彼此平等與尊重相當(dāng)重要。我們?cè)鰡T要拋棄一些虛榮的功利心，要坦誠(chéng)真摯，這好象是另一種展業(yè)，對(duì)于我們看好的優(yōu)秀人員，我們可以追蹤和登門(mén)拜訪，讓對(duì)方真切感受到我們的誠(chéng)意。我們還可以邀約多名增員對(duì)方來(lái)交流和探討展業(yè)話題，并從中選出理想人選。同時(shí)讓被選者感到一種榮譽(yù)和驕傲，有益于其今后展業(yè)中自信心的樹(shù)立。也讓他(她)體會(huì)到一種加盟我們公司的幸運(yùn)和不易。

多說(shuō)一句，增員后的后期培訓(xùn)更值得關(guān)注和重視，也很有講究，希望更多想要增員組建團(tuán)隊(duì)，或已經(jīng)有了自己團(tuán)隊(duì)的伙伴們，好好思考。

21世紀(jì)保險(xiǎn)網(wǎng)

第三篇：高效課堂學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)

高效課堂學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)

東寶區(qū)漳河鎮(zhèn)蘇院小學(xué)許云芝

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)是享受，不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)是煎熬。高效課堂被譽(yù)為知識(shí)的超市、生命的狂歡。有了高效的課堂，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又體現(xiàn)了教師的工作幸福。那么作為一名數(shù)學(xué)老師如何構(gòu)建高效課堂，如何實(shí)施高效課堂？

一、高效課堂的主人是學(xué)生

新的課改理念要求我們教師必須放下架子，把自己融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、談話中，做一名真誠(chéng)的聽(tīng)眾，就很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，還讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。那么我們教師就應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生身邊的事物和現(xiàn)象中選取素材，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促其產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識(shí)，使他們的思維處于異?；钴S狀態(tài)。

1、把主動(dòng)權(quán)力還給學(xué)生

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，而在兒童的精神世界，這種需要特別強(qiáng)烈”。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性往往來(lái)自充滿誘惑或新奇的問(wèn)題情境。精心創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境來(lái)感受數(shù)學(xué)，一方面可以使學(xué)生逐步養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的良好習(xí)慣；另一方面可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究潛能。因此，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景模式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，是促成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)向?qū)W生自主探究學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化的必要前提。如在認(rèn)識(shí)了圓后，為了讓學(xué)生掌握“同圓或等圓的半徑長(zhǎng)度都相等”的知識(shí)點(diǎn)，我用課件出示“動(dòng)物賽車(chē)會(huì)”的動(dòng)畫(huà)情景，讓動(dòng)物們開(kāi)著不同形狀車(chē)輪的車(chē)子參加比賽。讓學(xué)生們通過(guò)畫(huà)面，很直觀地感受到：為什么自行車(chē)、三輪車(chē)、汽車(chē)、火車(chē)等車(chē)輛的輪子都是

圓形的？而不做成長(zhǎng)方形、正方形、橢圓形呢？并讓學(xué)生在邊觀察邊思索中真真切切地感受到生活中實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)，這樣更利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力大有裨益。

2、把個(gè)人空間留給學(xué)生

恰當(dāng)?shù)摹扒榫硠?chuàng)設(shè)”不但能激起學(xué)生的求知欲望，還能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，從而掌握新的知識(shí)和技能。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)順勢(shì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移途徑，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己原有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)主動(dòng)建構(gòu)新的知識(shí)點(diǎn)，即讓學(xué)生用自己的體驗(yàn)，自己的思維方式再創(chuàng)造相關(guān)的新的數(shù)學(xué)知識(shí)。這就要求教師在備課中不光是備大綱、備教材，更重要的是備學(xué)生的學(xué)法，把個(gè)人空間留給學(xué)生。例如，在教學(xué)《梯形的面積》時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《三角形的面積》和《平行四邊形的面積》，他們已經(jīng)會(huì)用拼、旋轉(zhuǎn)、平移等方法解決問(wèn)題，我在教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，放手讓學(xué)生們?cè)谂f知的基礎(chǔ)上自由解決新問(wèn)題。學(xué)生們因?yàn)橛辛巳切蔚拿娣e推導(dǎo)方法和過(guò)程，很快得出梯形的面積計(jì)算方法。整個(gè)推導(dǎo)過(guò)程作為教師的我沒(méi)有過(guò)多的講解，僅僅作為一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)了知識(shí)遷移的情境，讓學(xué)生在寬廣的學(xué)習(xí)空間里自由遨游，通過(guò)溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系，在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)新知、獲取新知。

二、高效課堂的保障是習(xí)慣

俗話說(shuō)：有了好習(xí)慣，失敗不容易；有了壞習(xí)慣，成功不容易。小學(xué)階段正處于培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，我們要讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育需要著眼細(xì)節(jié)，從學(xué)生點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育抓起。小學(xué)生因知識(shí)淺簿，經(jīng)驗(yàn)欠缺，經(jīng)歷短淺，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不夠深入。我們老師，應(yīng)要求學(xué)生從自己做起，從身邊的小事做起，從生活習(xí)慣抓起，如學(xué)習(xí)用品的擺放、坐立的姿勢(shì)、作業(yè)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范、上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、踴躍回答問(wèn)題、解題時(shí)認(rèn)真審題等到升旗、進(jìn)出門(mén)的禮儀，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成好習(xí)慣，這些都是高效課堂的基礎(chǔ)保障。

三、高效課堂的激情是和諧

俗話說(shuō)：親其師則信其道。無(wú)論在生活中還是在教學(xué)中，我們老師都應(yīng)該擺正自己的位臵，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，允許學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法。如有一道判斷題1250×80的結(jié)果至少有2個(gè)零，有的同學(xué)認(rèn)為是正確的，因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)的末尾都有一個(gè)零，根據(jù)因數(shù)末尾有零乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算法則，一眼就能看出有兩個(gè)零，而有的同學(xué)則認(rèn)為是錯(cuò)誤的，他們認(rèn)為至少有5個(gè)零才對(duì)，因?yàn)槌藘蓚€(gè)因數(shù)末尾一共有2個(gè)零，還有125×8結(jié)果還有3個(gè)零，也能一眼看出來(lái)。兩種觀點(diǎn)都有他們的道理，如果我搞一刀切，否認(rèn)其中的一種說(shuō)法，那將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去信心，不敢相信自己的判斷能力，只能依賴(lài)?yán)蠋熁蚱渌?，久而久之，就?huì)嚴(yán)重阻礙思維的發(fā)展。反之，如果我在教學(xué)中充分相信學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，就能樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。此外，我們還要能虛心的聽(tīng)取學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議，這樣，師生之間產(chǎn)生相互信任的氛圍，學(xué)生從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)逐步提高。此外，還要允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，在課堂上要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮其主動(dòng)性，讓學(xué)生大膽思考，積極發(fā)言，就是說(shuō)錯(cuò)了也不要緊，解決了學(xué)生后顧之憂，這樣學(xué)生就會(huì)大膽想象，積極思考，敢于發(fā)表觀點(diǎn)，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。

教學(xué)實(shí)踐證明，只有把主動(dòng)權(quán)力還給學(xué)生，把個(gè)人空間留給學(xué)生，讓學(xué)生成為高效課堂的主人，學(xué)生才會(huì)受益，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏，才會(huì)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主益智、自主育德、自

主健體，從而讓學(xué)生獲得和諧、健康的發(fā)展，為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。

【作者簡(jiǎn)介】：許云芝，女，1973年3月出生，中共黨員，小學(xué)高級(jí)教師，郵政編碼：448134，聯(lián)系電話：***，電子郵箱：xuyunzhi980521@163.com。

第四篇：成長(zhǎng)的舞臺(tái)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：了解家的含義、特點(diǎn)；會(huì)區(qū)分家庭結(jié)構(gòu)類(lèi)型；領(lǐng)會(huì)我們與父母自然的一種親情。

評(píng)價(jià)要點(diǎn) 學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，態(tài)度積極、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品

充分體現(xiàn)小組合作精神。地參與探究活動(dòng)，敢于提出自已的看法，作出自已的判斷，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)

第五篇：課堂——學(xué)生的舞臺(tái)

課堂——學(xué)生的舞臺(tái)

繁峙縣砂河第四小學(xué) 劉焱

《陶罐和鐵罐》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第五冊(cè)中的一篇童話故事，它趣味性強(qiáng)，寓意深刻，講的是國(guó)王御廚里的兩個(gè)罐子的故事。鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。而陶罐卻沒(méi)有與它計(jì)較。埋在土里許多年以后，陶罐出土光潔如新，而鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看待別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，依據(jù)新課程理念，樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的觀念，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們真正地成為課堂的主人，并把學(xué)生的發(fā)展作為課堂追求的目標(biāo)。

全國(guó)首屆十大明星校長(zhǎng)之一孫雙金曾說(shuō)，好的語(yǔ)文課應(yīng)具備“書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起、寫(xiě)寫(xiě)練練”的特點(diǎn)。為此，我首先要讓學(xué)生充分地讀書(shū)，在讀中有所感悟和思考，受到熏陶和感染，獲得獨(dú)特體驗(yàn)和思想啟迪；要給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，努力做到課堂40分鐘“書(shū)聲瑯瑯，議論紛紛”；讓學(xué)生在多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，感悟語(yǔ)言、積思語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、畫(huà)一畫(huà)，體會(huì)“人物”的內(nèi)心活動(dòng)。

課前，我布置的預(yù)習(xí)作業(yè)之一是“畫(huà)一畫(huà)你認(rèn)識(shí)的陶罐或鐵罐，注意畫(huà)出他的神態(tài)。畫(huà)好的就作為你們小組的頭飾。”

上課后，我看著學(xué)生添畫(huà)的表情問(wèn)：“你為什么要這樣畫(huà)呢？”

生：“鐵罐常常奚落陶罐，后來(lái)還惱羞成怒，所以我要畫(huà)出他眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著，額角的青筋凸起的樣子?！?/p>

我又問(wèn)另一個(gè)學(xué)生：“你為什么把鐵罐的眼睛畫(huà)得那么大？”

生：“他憤怒到了極點(diǎn),那兩顆金魚(yú)眼氣得快要掉下來(lái)了?！?/p>

在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉，又把握了人物的內(nèi)心活動(dòng)，為理解寓意奠定了基礎(chǔ)。

二、說(shuō)一說(shuō)，融入故事情境。

針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了“自我介紹”法，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入到課文所設(shè)置的情境之中。

基于學(xué)生對(duì)文中主角的初步了解，我問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)愿意扮演陶罐或鐵罐做個(gè)自我介紹呢？”學(xué)生們自告奮勇，都想上臺(tái)展示。我叫了一個(gè)女孩和一個(gè)男孩上臺(tái)介紹。女孩叫柴藝，她很文靜，一上臺(tái)就鞠躬向大家問(wèn)好，說(shuō)：“大家好！我是陶罐，我總是和別人和睦相處，因?yàn)槲蚁牒退麄兘慌笥选！蹦泻⒔凶笥?，高高大大的，你看他昂首闊步地走上臺(tái)來(lái)，雙手叉腰說(shuō)：“你們知道嗎？我是鐵罐，我堅(jiān)硬無(wú)比，所以我根本看不起那個(gè)被我一碰就碎的陶罐子?！?/p>

當(dāng)時(shí)，學(xué)生們的介紹讓我很驚訝，他們不僅僅是對(duì)故事感興趣，難能可貴的是他們對(duì)角色有了深刻的理解，介紹時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)完全符合陶罐與鐵罐的不同性情。其他同學(xué)也已不由自主地被他們帶進(jìn)了這個(gè)有趣的童話故事里。

三、讀一讀，分角色讀出“人物”說(shuō)話的語(yǔ)氣。

接著，我讓學(xué)生們?cè)谧约盒〗M內(nèi)分角色讀鐵罐和陶罐對(duì)話的部分，學(xué)生們頗有興致地選擇自己感興趣的角色繪聲繪色地朗讀著。只聽(tīng)他們時(shí)而大聲叫嚷，時(shí)而輕聲辯解；只看到他們有的憤起拍桌，有的含笑不語(yǔ)?？磥?lái)學(xué)生們已經(jīng)被故事中的角色深深吸引。

四、演一演，走進(jìn)“人物”的內(nèi)心世界。

分角色練讀后，我選了一組同學(xué)上臺(tái)演讀。學(xué)生的表演聲情并茂，博得了我和同學(xué)們贊賞的笑。這時(shí)，我及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)、欣賞為主，學(xué)生們不僅評(píng)價(jià)了他們演讀得好的地方，而且能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際對(duì)“奚落”、“和睦相處”等詞有了多角度、生活化的認(rèn)識(shí)。特別是一些學(xué)生爭(zhēng)先恐后地提出課文中的提示語(yǔ)還可以換成或補(bǔ)充為“火冒三丈、暴跳如雷、咬牙切齒、氣急敗壞、大發(fā)雷霆、惱羞成怒、寬容大度、謙虛禮讓、據(jù)理力爭(zhēng)”等等的好詞時(shí)，他們積累豐富、求知若渴的學(xué)習(xí)積極性引發(fā)了身后每位聽(tīng)課老師的嘖嘖稱(chēng)贊。正如語(yǔ)文教育家張志公說(shuō)過(guò)：無(wú)論閱讀還是作文，首要的是字詞，同時(shí)也說(shuō)明了字詞在語(yǔ)文教學(xué)中舉足輕重的地位。學(xué)生在朗讀中深刻理解了詞語(yǔ)的意思，徹底領(lǐng)悟了詞語(yǔ)的感情色彩，達(dá)到了真正理解詞語(yǔ)的目的。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激勵(lì)學(xué)生充分地展示了才能，滿足了他們希望得到贊許，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)了朗讀的信心。我趁熱打鐵，讓學(xué)生們結(jié)合自己拓展出的詞義讀出自己的感受，學(xué)生們紛紛起立深情誦讀著。

接著，我創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生扮演成小記者，采訪一下臺(tái)上或自己小組里的陶罐或鐵罐，了解他們內(nèi)心的真實(shí)感受。

一生問(wèn)“鐵罐”：“鐵罐，你為什么總是奚落陶罐呢？” “鐵罐”答：“因?yàn)槲覉?jiān)硬呀！他沒(méi)法跟我比?！?一生問(wèn)“陶罐”：“陶罐，鐵罐那么盛氣凌人，你為什么不生氣，反而處處讓著他呢？”

“陶罐”答：“因?yàn)槲覀兩鷣?lái)就是盛東西的，主要是干好自己的本職工作，有什么可吵的呢！”

??

學(xué)生們你一言我一語(yǔ)，交流著對(duì)陶罐和鐵罐的不解和看法，他們的學(xué)習(xí)熱情高漲，我深感欣慰。

五、寫(xiě)一寫(xiě)，交流學(xué)習(xí)此文后的感慨。

教學(xué)臨近尾聲，我緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白，并創(chuàng)設(shè)情境：許多年代以后，國(guó)王御廚里的瓷盤(pán)、瓷碗、瓷瓶也都和陶罐一樣成為出土文物，他們回憶鐵罐對(duì)陶罐的奚落，他們都忍不住了，請(qǐng)大家代替他們?cè)谡故緱l上寫(xiě)下自己的看法。

練寫(xiě)句式如下：瓷盤(pán)哥哥第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)??瓷碗小妹也有些憤憤不平，說(shuō)道??瓷碗妹妹還沒(méi)說(shuō)完，站在一旁的瓷瓶姐姐也跟著著急地說(shuō)??一邊角落里的陶罐搶過(guò)來(lái)說(shuō)??學(xué)生們?cè)诔轿谋镜男撵`對(duì)話和“補(bǔ)白”實(shí)踐中，得到“智”的開(kāi)發(fā)和“理”的感悟，使本堂閱讀課成為學(xué)生一段難忘的經(jīng)歷。

學(xué)生在誦讀中感悟到鐵罐的傲慢、無(wú)理，陶罐的謙虛、友善，油然而生對(duì)陶罐的同情、贊美，朗讀也水到渠成地達(dá)到聲情并茂的境界，在讀中感悟到做人的道理——不要用自己的優(yōu)點(diǎn)和別人的缺點(diǎn)比；懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短；學(xué)會(huì)尊重他人、與人為善。當(dāng)然，我要做到不僅僅局限于學(xué)生把書(shū)讀好，而是把拓展思維訓(xùn)練穿插在朗讀之中，做到處處有朗讀，處處有延伸。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極“創(chuàng)作”出自己的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，寫(xiě)出立意或語(yǔ)言獨(dú)特的句子，以表達(dá)自己對(duì)課文個(gè)性化的感悟。

法國(guó)偉大的教育家讓·雅克·盧梭說(shuō)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！蔽乙恢睘榇伺χ?。今日，看到學(xué)生們學(xué)得愉快，同時(shí)無(wú)論是表演者還是觀看者也都加深了對(duì)人物的理解，情感的體悟，這樣一來(lái)，課堂不再是我的獨(dú)角戲，而成了學(xué)生們的舞臺(tái)。

2013年1月8日

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