第一篇：西崗中學(xué)“一崗雙責(zé)”全員崗位育人制實(shí)施方案

西崗中學(xué)“一崗雙責(zé)”全員崗位育人制實(shí)施方案

為進(jìn)一步明確安全工作目標(biāo)，強(qiáng)化我校的安全管理工作，牢固樹立“安全責(zé)任重于泰山”、“師生生命高于一切”的思想觀念，盡快形成安全工作“全員參與、人人有責(zé)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、齊抓共管”的新格局，根據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》（10部委23號(hào)令）和市教育局、鎮(zhèn)教委文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，加強(qiáng)管理，嚴(yán)密防范，最大限度杜絕并妥善處置學(xué)校突發(fā)事件，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校安全工作堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的方針，以優(yōu)化學(xué)生成長環(huán)境為目標(biāo)，牢固樹立“抓預(yù)防就是抓安全、除隱患就是保安全、強(qiáng)責(zé)任就是保穩(wěn)定”的理念，通過全員“一崗雙責(zé)”制的全面實(shí)施，進(jìn)一步增強(qiáng)全體教職員工崗位安全意識(shí)，使學(xué)校安全管理更加細(xì)化到位，校內(nèi)存在的各類安全隱患能夠及時(shí)被發(fā)現(xiàn)、及時(shí)被消除，努力形成學(xué)校安全工作全員參與、齊抓共管、人人盡職的安全工作局面，徹底杜絕各類安全責(zé)任事故，確保廣大師生員工生命財(cái)產(chǎn)安全和學(xué)校的安全與穩(wěn)定。

二、崗位職責(zé)

“一崗雙責(zé)”是指某一具體崗位兼有雙重責(zé)任：即該崗位的本職工作職責(zé)和安全管理工作職責(zé)。全員“一崗雙責(zé)”制所指對(duì)象包括全體學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和教職工，就是干部、教職工在積極履行教育教學(xué)管理責(zé)任的同時(shí)，也切實(shí)承擔(dān)起安全管理的責(zé)任，堅(jiān)持安全隨事走，將安全管理職責(zé)分解細(xì)化，落實(shí)到部門、落實(shí)到人員、落實(shí)到學(xué)校日常工作中。營造人人參與管理的氛圍，逐級(jí)建立安全工作責(zé)任制，把學(xué)校安全責(zé)任落實(shí)到各級(jí)責(zé)任人頭上，形成“一級(jí)抓一級(jí)、層層落實(shí)、統(tǒng)一協(xié)調(diào)”的格局，構(gòu)建“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，管業(yè)務(wù)必須管安全，齊抓安全”的責(zé)任保障體系。“一崗雙責(zé)”制是指具體崗位責(zé)任人員因疏忽、瀆職或違規(guī)、疏于管理、未盡職盡力等等情況，導(dǎo)致本職工作任務(wù)未能順利完成或造成安全事故的，要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的一項(xiàng)制度。

學(xué)校于2010年8月成立了“一崗雙責(zé)”制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組組成人員包含學(xué)校各個(gè)層面相關(guān)的管理人員。領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單如下：

組 長: 張興民

副組長：蔣廣宏 劉 浩 王 超 孔令俊

成 員：王玉東 卓 超 趙曰良 姚良俊 張存薦

三、工作職責(zé)

(一)組長職責(zé)：學(xué)校安全工作第一責(zé)任人，主抓全校的安全管理工作，負(fù)責(zé)定期組織分析學(xué)校安全管理情況，研究制定各項(xiàng)安全措施，加大安全管理工作力度，切實(shí)解決學(xué)校安全管理工作中存在的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，確保安全管理工作制度健全、預(yù)案完善、人員分工明確、安全經(jīng)費(fèi)有保障、安全工作考核公平公正公開，積極支持相關(guān)人員開展安全管理工作，積極化解教職工之間的矛盾沖突，確保干群、教師員工之間的關(guān)系融洽。

(二)副組長職責(zé)：學(xué)校安全工作的具體責(zé)任人，具體負(fù)責(zé)學(xué)校的安全管理工作，負(fù)分管責(zé)任，負(fù)責(zé)貫徹落實(shí)安全管理的有關(guān)政策文件要求和規(guī)定，指導(dǎo)協(xié)調(diào)所管處室的安全管理監(jiān)督、檢查和考核，組織開展安全事故的應(yīng)急救援和調(diào)查處理工作，負(fù)責(zé)出謀劃策、修訂完善學(xué)校的安全管理工作制度和預(yù)案、落實(shí)相關(guān)安全管理人員、細(xì)化分工、責(zé)任到人、組織實(shí)施好安全工作考核，積極支持相關(guān)人員開展安全管理工作、落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的安全防范措施等。(三)組員職責(zé)：學(xué)校條塊方面安全工作的具體責(zé)任人，負(fù)分管責(zé)任，具體負(fù)責(zé)本處室安全管理工作，負(fù)有出謀劃策、修訂完善本處室的安全管理工作制度和預(yù)案、落實(shí)相關(guān)安全管理人員、細(xì)化分工、責(zé)任到人、確保條塊內(nèi)的教職員工安全考核工作的公平公正公開、積極支持教職員工開展安全管理工作、貫徹落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)安全工作制度措施等。

(四)班主任、教師職責(zé)：班級(jí)安全管理等方面的責(zé)任人，負(fù)直接責(zé)任，具體負(fù)責(zé)所在崗位及學(xué)校安排的的安全工作職責(zé)，按照學(xué)校的安全管理規(guī)定和相關(guān)要求，扎實(shí)做好本職范圍內(nèi)的安全教育管理工作，堅(jiān)持在崗在位，為人師表，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，善于觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常行為和不良表現(xiàn)，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，積極化解學(xué)生之間、師生之間的矛盾沖突等。

四、工作目標(biāo)

1.安全意識(shí)：認(rèn)真組織學(xué)習(xí)貫徹《教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《中小學(xué)人身傷害事故處理?xiàng)l例》等一系列關(guān)于學(xué)校安全工作的法律法規(guī)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師安全意識(shí)強(qiáng)，安全工作制度健全，職責(zé)明確，措施扎實(shí)，努力創(chuàng)建平安和諧校園。

2.學(xué)校管理：學(xué)校無重大安全責(zé)任事故，無校舍安全事故和重大財(cái)產(chǎn)失竊事件，學(xué)生無違紀(jì)、違法和犯罪現(xiàn)象，無重大打架斗毆、逃學(xué)出走等不良事件，學(xué)校周邊環(huán)境狀況好，學(xué)生非正常死亡率為零。

3.安全保障：學(xué)校教育活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備無安全事故隱患，各種內(nèi)部保衛(wèi)制度健全，保安設(shè)施齊全。

4.安全教育：加強(qiáng)師生的安全教育、法制教育和心理健康教育，開展針對(duì)有效的活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)師生的安全意識(shí)，提高自護(hù)自救能力。

五、工作措施(一)加強(qiáng)宣傳。

學(xué)校積極開展實(shí)施“一崗雙責(zé)”制的宣傳教育活動(dòng)，通過行政會(huì)、教職工大會(huì)、宣傳欄等形式，組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)安全方面的法律法規(guī)，不斷強(qiáng)化教職員工的安全責(zé)任意識(shí)和防范意識(shí)，統(tǒng)一教職員工的思想，努力形成安全工作全員參與、齊抓共管、人人盡職盡責(zé)的良好局面。

(二)強(qiáng)化責(zé)任。

1.嚴(yán)格落實(shí)“誰主管，誰負(fù)責(zé)”主體責(zé)任制。學(xué)校各條線分管的校級(jí)行政、各職能處室和各班班主任是其分管范圍內(nèi)的安全管理主體責(zé)任人，應(yīng)積極參與學(xué)校各項(xiàng)安全管理工作措施的制定并認(rèn)真貫徹落實(shí)，對(duì)其分管范圍內(nèi)的安全管理工作負(fù)有完善各項(xiàng)安全制度、強(qiáng)化各項(xiàng)安全措施、對(duì)安全工作進(jìn)行過程管理和督促的職責(zé)。嚴(yán)格落實(shí)“誰主管，誰負(fù)責(zé)”主體責(zé)任制，進(jìn)一步強(qiáng)化具體負(fù)責(zé)人的安全管理主體地位，明確負(fù)責(zé)人的安全管理責(zé)任制，充分發(fā)揮行政班子全體成員的作用，確保在各自分管的業(yè)務(wù)范圍內(nèi)，切實(shí)履行好安全監(jiān)督管理職責(zé)，并督促和指導(dǎo)分管范圍內(nèi)的教職員工做好安全教育管理工作。

2.嚴(yán)格落實(shí)“誰在崗，誰負(fù)責(zé)；誰在場(chǎng)，誰有責(zé)”主體責(zé)任制。廣大教職員工是學(xué)校各項(xiàng)安全管理措施的最終落腳點(diǎn)，嚴(yán)格落實(shí)“誰在崗，誰負(fù)責(zé)；誰在場(chǎng)，誰有責(zé)”主體責(zé)任制，進(jìn)一步強(qiáng)化廣大教職員工的安全管理主體地位，進(jìn)一步明確教職員工的安全管理責(zé)任制，全體教職員工牢記自己崗位的安全工作職責(zé)，嚴(yán)格按有關(guān)安全管理方面的制度、規(guī)定和要求開展教育教學(xué)等各類活動(dòng)，層層落實(shí)到班級(jí)和每一位教職員工。

3.完善制度，安全工作有章可循。

結(jié)合學(xué)?！耙粛忞p責(zé)”工作目標(biāo)，逐步建立健全和完善各項(xiàng)管理制度，特別要完善安全和衛(wèi)生管理制度。諸如：安全工作制度、治安保衛(wèi)工作制度、用電防火安全制度、財(cái)產(chǎn)管理制度、校舍維護(hù)管理檢查制度、校園衛(wèi)生崗位責(zé)任制度、值周值日制度、應(yīng)急預(yù)案、重大事故報(bào)告制度、大型活動(dòng)審批制度等，使得相關(guān)工作有章可循，并在實(shí)際工作中依章辦事，狠抓落實(shí)。

4.排查隱患，安全工作防患未然。

為確保師生安全，按照上級(jí)要求每月一次全面排查安全和衛(wèi)生隱患，對(duì)存在的安全和衛(wèi)生隱患進(jìn)行在教師會(huì)通報(bào)，并一一登記，逐一制訂切實(shí)可行的整改方案，及時(shí)消除隱患。

5.協(xié)調(diào)關(guān)系，加強(qiáng)周邊環(huán)境治理。

學(xué)校將盡全力協(xié)調(diào)與政府有關(guān)部門及學(xué)校周邊村和村民的關(guān)系，爭取他們?nèi)轿坏刂С帧＜訌?qiáng)警校共建工作，嚴(yán)厲打擊破壞學(xué)校正常教育教學(xué)秩序的人和事，依法治理校園周邊環(huán)境。同時(shí)，注重協(xié)調(diào)與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，取得家長的支持和理解，消除誤會(huì)，增進(jìn)了解，密切關(guān)系，努力使學(xué)校的教育教學(xué)工作得到家長的配合。要教育學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、游戲廳等嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入的場(chǎng)所，遠(yuǎn)離不潔和無證攤販等。6.強(qiáng)化責(zé)任，明確目標(biāo)職責(zé)。

為了加強(qiáng)學(xué)校對(duì)安全工作的管理指導(dǎo)、督促。根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，明確學(xué)校行政人員、班主任、課任教師及學(xué)生本人等的責(zé)任。并分別與教職工簽訂一崗雙責(zé)目標(biāo)責(zé)任書。制定了《西崗中學(xué)教師一崗雙責(zé)考核辦法》，本著“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制。對(duì)因工作失職，玩忽職守或教育不到位等原因造成的安全事故，要從嚴(yán)追究責(zé)任人的責(zé)任。

(三)嚴(yán)格考核。

1.加強(qiáng)過程管理。學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真做好平時(shí)的檢查記錄工作，為考核工作積累第一手材料，建立健全安全管理考核制度和考核指標(biāo)體系，認(rèn)真研究制定切實(shí)可行的安全工作目標(biāo)管理考核辦法，確?？己斯ぷ饕?guī)范、公平、透明，將干部職工履行崗位安全管理工作職責(zé)情況納入業(yè)務(wù)考核，與評(píng)先評(píng)優(yōu)、學(xué)年度目標(biāo)考核等掛鉤，實(shí)施嚴(yán)格的考評(píng)獎(jiǎng)懲制度，嚴(yán)格執(zhí)行安全工作“一票否決”制。

2.嚴(yán)格責(zé)任追究制度。根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，明確學(xué)校行政人員、班主任、課任教師及學(xué)生本人等的責(zé)任。并分別與教職工簽訂安全責(zé)任書。同時(shí)，本著“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制。對(duì)于安全管理工作成績突出的部門和個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)因工作失職，玩忽職守或教育不到位等原因造成的安全事故，按照國家有關(guān)安全事故調(diào)查處理規(guī)定和“四不放過”原則等相關(guān)的法律、法規(guī)查清原因，嚴(yán)肅追究有關(guān)人員的責(zé)任。要從嚴(yán)追究責(zé)任人的責(zé)任。

(四)逐步完善。

“一崗雙責(zé)”制實(shí)施后，學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組將定期收集實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)的新情況、新問題和教職工的意見建議，進(jìn)行認(rèn)真研究總結(jié)，適時(shí)對(duì)方案進(jìn)行修改完善，以便通過“一崗雙責(zé)”制的順利實(shí)施，把學(xué)校安全管理工作水平提升到一個(gè)新的臺(tái)階。

本實(shí)施方案自2010年8月31日起實(shí)施。

西崗中學(xué)

2010年8月31日

第二篇：中學(xué)全員育人實(shí)施方案

和學(xué)生一起成長，做幸福教師

——XX中學(xué)全員育人實(shí)施方案

為全面實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)新課程改革，提升學(xué)校辦學(xué)水平，貫徹落實(shí)滕州市教育局關(guān)于中小學(xué)全員育人特色學(xué)校建設(shè)的文件精神，在全校實(shí)施以“管理育人、教學(xué)育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”為主要方式的“全員育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的管理機(jī)制，構(gòu)筑起學(xué)生全面發(fā)展的育人環(huán)境，形成“和學(xué)生一起成長，做幸福教師”的濃厚氛圍，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》為指針，以新課程理念為指導(dǎo)，嚴(yán)格落實(shí)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》，按照對(duì)學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的總體要求，實(shí)施全員育人，形成育人合力，為每一位學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。提高育人管理效能，形成“和學(xué)生一起成長，做幸福教師”的長效育人機(jī)制。

二、工作目標(biāo)

總的目標(biāo)是全面落實(shí)新課程要求，建立全員育人新機(jī)制，逐步形成“和學(xué)生一起成長，做幸福教師”的長效育人機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校良性與可持續(xù)發(fā)展。

（一）創(chuàng)新規(guī)范養(yǎng)成管理機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）建構(gòu)與新課程相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的不斷進(jìn)步。

（三）建立學(xué)校、導(dǎo)師、家長多位一體的育人體系，促進(jìn)教育水平不斷提高。

三、實(shí)施要求

實(shí)行全員育人責(zé)任制，學(xué)校成立全員育人領(lǐng)導(dǎo)小組，并使全員育人責(zé)任到科室、到人。通過“管理育人、教學(xué)育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”真正實(shí)現(xiàn)“全員育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的目標(biāo)。

（一）、管理育人

管理育人主要由政教處負(fù)責(zé)牽頭實(shí)施，實(shí)施主體是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體班主任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部是全員育人的組織者和首要責(zé)任人，通過開辟育人新渠道，實(shí)行定點(diǎn)聯(lián)系級(jí)部、班級(jí)，了解育人落實(shí)情況；多點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生，加強(qiáng)育人實(shí)踐，獲得育人體驗(yàn)；定期聯(lián)系家長，增強(qiáng)溝通與交流。努力推進(jìn)各項(xiàng)管理機(jī)制的創(chuàng)新，建立科學(xué)的政績導(dǎo)向機(jī)制、考核評(píng)價(jià)機(jī)制和督導(dǎo)監(jiān)督機(jī)制，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的工作以及學(xué)生的發(fā)展水平；以規(guī)范辦學(xué)行為為基礎(chǔ)，全面推行精細(xì)化育人，層層落實(shí)管理責(zé)任，加強(qiáng)過程督查，提高管理效能。

班主任要發(fā)揮班級(jí)的管理核心作用，營造良好的班級(jí)育人氛圍；加強(qiáng)與課任教師、家長的聯(lián)系，形成育人合力。

管理育人共分三個(gè)方面：

1、是崗位管理育人。政教處和團(tuán)委，要根據(jù)《中學(xué)德育大綱》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和上級(jí)有關(guān)德育工作的文件精神為依據(jù)，健全學(xué)校德育工作規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育大綱所規(guī)定的八個(gè)方面的教育。

安監(jiān)辦要加強(qiáng)安全教育，上好安全教育課，舉行安全演練，讓學(xué)生了解常發(fā)的安全事故和預(yù)防規(guī)避安全事故的辦法，掌握自護(hù)自救技能。定期排查安全隱患，并及時(shí)消除隱患。

教導(dǎo)處要指導(dǎo)和監(jiān)督全體教師設(shè)計(jì)落實(shí)課堂“三維教學(xué)目標(biāo)”，充分發(fā)揮課堂教學(xué)作為德育主渠道的作用。

總務(wù)處要教育學(xué)生愛護(hù)公物，節(jié)約用水、用電，節(jié)約糧食和蔬菜，加強(qiáng)后勤隊(duì)伍建設(shè)，做好在后勤服務(wù)過程中對(duì)學(xué)生的管理和安全工作。

工會(huì)和辦公室要加強(qiáng)師德教育，恪守師德規(guī)范，要求全體教職工愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生。

級(jí)部主任要落實(shí)崗位目標(biāo)中的“德育目標(biāo)”，抓好學(xué)生的德育工作和常規(guī)管理工作，結(jié)合本年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展本年級(jí)的德育工作。

班主任要根據(jù)學(xué)校德育工作計(jì)劃和育人工作安排，與本班任課教師一起創(chuàng)造性地開展育人工作。

校長和分管校長要結(jié)合崗位職責(zé)做好督查與評(píng)價(jià)所分管部門育人工作的完成情況。

2、是值班管理育人。值班領(lǐng)導(dǎo)，要根據(jù)值班職責(zé)，要對(duì)值班當(dāng)天學(xué)校的工作全面負(fù)責(zé)，嚴(yán)格管理，認(rèn)真填寫值班記錄，并向校長做好匯報(bào)并向相關(guān)部門或個(gè)人進(jìn)行工作反饋。

3、是幫包管理育人。落實(shí)“幫包責(zé)任制”。（1）是全體領(lǐng)導(dǎo)班子做到“八個(gè)一”，即：每名干部幫包一個(gè)班級(jí)、幫包一個(gè)優(yōu)秀生、幫包一個(gè)學(xué)困生、幫包一個(gè)特長生、幫包一個(gè)家困生、幫包一個(gè)待轉(zhuǎn)生；（2）是全

體科任教師分別幫包所任教班級(jí)一定數(shù)量的學(xué)生，形成全員育人的格局。

（二）、教學(xué)育人

教學(xué)育人是全員育人的主陣地，主要由教務(wù)處負(fù)責(zé)。教學(xué)育人包括兩個(gè)方面：（1）是課堂教學(xué)育人，所有學(xué)科在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)德育目標(biāo)（即新課程中的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)），并在課堂教學(xué)中達(dá)成。在課堂教學(xué)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的德育問題，并隨時(shí)進(jìn)行教育。另外，要對(duì)課堂上學(xué)生的管理負(fù)全責(zé)。任課教師上課，首先看教室內(nèi)有無缺席的學(xué)生，如果有，教師應(yīng)在第一時(shí)間問清原因，必要時(shí)與班主任聯(lián)系核實(shí)。（2）是實(shí)行導(dǎo)師制。育人導(dǎo)師是學(xué)生樹立人生理想的引路人，是學(xué)生思想成長的培育者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者，是學(xué)生全面發(fā)展的輔導(dǎo)員。所有的任課教師，都要幫包一定數(shù)量的學(xué)生，做學(xué)生成長的導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的日常行為和全面發(fā)展負(fù)責(zé)，幫包成績與教師個(gè)人的績效掛鉤。

全員育人導(dǎo)師制的操作方法可概括為一種理念、兩大目標(biāo)、三個(gè)步驟、四項(xiàng)原則、五項(xiàng)制度、六大職責(zé)。

一種理念：任課教師人人都是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)得到關(guān)愛。

兩大目標(biāo)：①使師生關(guān)系更融洽，注重親情化、個(gè)性化教育，把教師的關(guān)愛深入到學(xué)生的心靈深處；②善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的潛能，尋找發(fā)展其潛能的有效方法，促進(jìn)學(xué)生的人格成長。

三個(gè)步驟：①教師人人爭當(dāng)導(dǎo)師，師生雙向選擇結(jié)成對(duì)子；②導(dǎo)師與學(xué)生共同制定切合學(xué)生實(shí)際的成長計(jì)劃和導(dǎo)師工作方案；③導(dǎo)師利用有效時(shí)間、不同場(chǎng)合開展有針對(duì)性的“導(dǎo)育”活動(dòng)，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行“思想上的

引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)、心理上的疏導(dǎo)、生活上的指導(dǎo)”。

四項(xiàng)原則：①個(gè)性化原則。教師必須承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，高度重視學(xué)生的個(gè)性差異，善于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教師要把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作一首風(fēng)格迥異的詩，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)分享學(xué)生的快樂。②親情化原則。建立民主平等的師生關(guān)系，教師尊重學(xué)生，給學(xué)生以父母般的關(guān)愛，成為學(xué)生的良師益友。③漸進(jìn)性原則。遵循青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)地實(shí)施教育。④實(shí)效性原則。加強(qiáng)過程管理，健全科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，全面關(guān)愛學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活。

五項(xiàng)制度：①建立學(xué)生成長檔案袋制度。為每一位學(xué)生建立成長記錄檔案，追蹤學(xué)生成長軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會(huì)關(guān)系詳細(xì)情況；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好等方面的情況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；對(duì)學(xué)生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一記錄，分析對(duì)照。②談心輔導(dǎo)與匯報(bào)制度。導(dǎo)師每兩周至少與結(jié)對(duì)學(xué)生談心或輔導(dǎo)一次，每次談心、輔導(dǎo)內(nèi)容要有記錄，并要求學(xué)生每周一次向?qū)焻R報(bào)思想、學(xué)習(xí)和生活方面的情況。③建立家長聯(lián)絡(luò)制度。按市教育局要求，開展“萬名教師訪萬家”活動(dòng)，導(dǎo)師每月至少一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行電話家訪，每學(xué)期至少一次上門家訪，及時(shí)對(duì)學(xué)生本人及其家庭狀況進(jìn)行了解，并對(duì)其家庭情況進(jìn)行簡要分析，作出相關(guān)判斷。④建立個(gè)案分析制度。學(xué)校每月集中組織導(dǎo)師進(jìn)行個(gè)案分析，個(gè)案分析做到有主題、有案例、有剖析，并提出診斷方案，指導(dǎo)個(gè)體實(shí)踐。⑤績效評(píng)價(jià)制度。建立發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)師生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)、過程性評(píng)定和質(zhì)性評(píng)定。以是否有利于指導(dǎo)學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃自己的發(fā)展方向；是否有利于指

導(dǎo)學(xué)生的品德與個(gè)性的健康發(fā)展；是否有利于促進(jìn)學(xué)生的精神成長為主要依據(jù)，建立和完善師生績效評(píng)定內(nèi)容和評(píng)定方式。

六大職責(zé)：①幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品德和心理素質(zhì)；關(guān)注學(xué)生的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，防止和糾正學(xué)生不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展。②關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長發(fā)展，合理指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。③關(guān)心學(xué)生的身心健康發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生的生活和心理。④指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參加積極向上的文化娛樂活動(dòng)。⑤善于與學(xué)生家長、其他科任教師聯(lián)絡(luò)，全面了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn)。⑥幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、身體、心理等方面的困惑。

育人導(dǎo)師制的管理與考核：

導(dǎo)師的選聘：政教處、教導(dǎo)處組織各班主任具體操作，在雙向選擇的基礎(chǔ)上：①班主任向?qū)W生提供所在班級(jí)的任課教師名單并通過一定渠道向?qū)W生公布任課教師的信息資料，讓學(xué)生了解各教師的情況；②通過簡單的調(diào)查問卷了解學(xué)生的需要；③學(xué)生根據(jù)自己思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的需求選擇可能對(duì)自己幫助最大的教師。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的選擇情況，初步列出導(dǎo)師名單；④導(dǎo)師根據(jù)自己所掌握的班級(jí)情況，選擇4-5名學(xué)生；⑤學(xué)校根據(jù)師生雙方的選擇，在充分尊重導(dǎo)師和學(xué)生的前提下對(duì)師生的互選做適當(dāng)調(diào)整，最后確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生，以保證每位導(dǎo)師帶徒計(jì)劃的完成；⑥導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生見面簽訂協(xié)議，規(guī)定師生雙方承擔(dān)的義務(wù)與職責(zé)。并記入檔案。⑦頑劣生，首先由班主任、班級(jí)任課教師中的班子成員、共產(chǎn)黨員和入黨積極分子承包，其次由一般任課教師承包。具體承包分工由班主任負(fù)責(zé)。

考核評(píng)價(jià) ：導(dǎo)師制對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)多元化評(píng)價(jià)，發(fā)展性評(píng)價(jià)，過程性評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)上看學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有計(jì)劃學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)進(jìn)步情況；同時(shí)看學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)與個(gè)性發(fā)展情況。學(xué)校建立導(dǎo)師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，主要由三部分組成：學(xué)生成績、學(xué)生行為習(xí)慣、教師幫扶常規(guī)。

導(dǎo)師的工作列入學(xué)校常規(guī)管理的一部分，導(dǎo)師的全部活動(dòng)都要認(rèn)真作好記錄，導(dǎo)師按要求及時(shí)、認(rèn)真地填寫好《導(dǎo)師工作手冊(cè)》。學(xué)校組織教學(xué)常規(guī)檢查時(shí)一并進(jìn)行，納入教師教學(xué)常規(guī)考核中。

政教處負(fù)責(zé)學(xué)生德育、體育、衛(wèi)生、紀(jì)律等的檢查，量化賦分，納入班級(jí)及教師考核。具體量化辦法：從《綜合考核實(shí)施細(xì)則》中師德和教育教學(xué)效果部分各拿出一定分值作為基數(shù)，進(jìn)行量化。具體做法：一是加分：每學(xué)期以上一次考試所承包學(xué)生的平均成績（總分）為依據(jù)，在班內(nèi)每上升一個(gè)名次，給該導(dǎo)師加若干分，每降一個(gè)名次減若干分。加分的幅度大于減分；二是扣分：依據(jù)《班級(jí)量化方案》，一學(xué)期學(xué)生的總扣分?jǐn)?shù)除以10，即為該導(dǎo)師的扣分?jǐn)?shù)。如果學(xué)生因在課堂上違紀(jì)扣分，同時(shí)扣上課教師與該導(dǎo)師相同的量化分。依據(jù)導(dǎo)師過程性材料檢查標(biāo)準(zhǔn)，將導(dǎo)師的過程性材料納入量化。

（三）、服務(wù)育人

學(xué)校工作的各個(gè)崗位都是育人整體的有機(jī)組成部分，職員崗位通過其優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，彌補(bǔ)了任課教師無法達(dá)到的課外時(shí)空，彌補(bǔ)了課堂育人內(nèi)容的不足。通過高品位、高水平的服務(wù)，讓學(xué)生感到親情無限。服務(wù)育人的主體是為學(xué)校教學(xué)、管理和師生員工生活服務(wù)的部門工作人員。落實(shí)學(xué)生活動(dòng)職員全員參與制，教輔人員參與查課、查操、衛(wèi)生、課間巡查工作，政教職員參與環(huán)境衛(wèi)生保潔、自行車排放等工作。

①優(yōu)質(zhì)服務(wù)。工作人員要寓教于服務(wù)之中，做到服務(wù)熱情、辦事周到，說話和藹，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)創(chuàng)造良好的育人氛圍。

②為人師表。工作人員要努力提高自身素質(zhì)，注意外表形象，做到舉止文明，禮貌待人，以模范行為為學(xué)生做表率。

③建章立制。工作人員要結(jié)合工作崗位，制定各種規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的日常行為，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。

④關(guān)愛學(xué)生。對(duì)學(xué)生日常生活中表現(xiàn)出的各種不良行為有監(jiān)督、教育、報(bào)告的責(zé)任。

政教處、團(tuán)委和安全辦、教務(wù)處、辦公室、總務(wù)處等部門的工作人員，要根據(jù)本部門的職責(zé)，結(jié)合個(gè)人的工作，靈活做好德育工作。如食堂生活老師要教育監(jiān)督檢查學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約飯菜的優(yōu)良品質(zhì)，“一粥一飯當(dāng)思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”，并認(rèn)真遵守就餐紀(jì)律。水電工要教育監(jiān)督檢查學(xué)生用水用電安全，并養(yǎng)成節(jié)約水電的習(xí)慣。公物管理員要教育監(jiān)督檢查學(xué)生愛護(hù)公物?；竟芾韱T要教育監(jiān)督檢查學(xué)生愛護(hù)花草樹木等。以上所有的檢查結(jié)果都納入班級(jí)量化。

（四）、環(huán)境育人

環(huán)境育人是通過有目的地利用環(huán)境、有計(jì)劃地建設(shè)環(huán)境及開發(fā)環(huán)境育人功能并駕馭環(huán)境育人的活動(dòng)。其育人主體為學(xué)校文化。進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，以主題文化影響學(xué)生，讓學(xué)生耳濡目染，受到潛移默化的教育。開展讀書活動(dòng)，打造書香校園，讓先進(jìn)文化在校園傳播，在師生中入腦入心。開展健康有益的文體活動(dòng)，組建各類學(xué)生社團(tuán)，通過健康豐富的校園文體、科技節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)營造出良好的育人氛圍。

對(duì)人的管理有兩種，一種是顯性的行政式的管理，一種是隱性的環(huán)境熏陶。后者就像“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的春雨，滋潤著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的性情。由于它是潛移默化的，所以更容易被學(xué)生接受。我校十分重視環(huán)境育人環(huán)境，著力打造可以育人的環(huán)境。

在平時(shí)的校園管理或巡視中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)性事件，首先發(fā)現(xiàn)的教師即為首遇教師，首遇教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)妥善處理，并及時(shí)向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或部門匯報(bào)。如果視而不見和不作為，視情節(jié)輕重，嚴(yán)肅處理。

通過實(shí)行全員育人，真正實(shí)現(xiàn)“只要有學(xué)生的時(shí)候就有管理者，只要有學(xué)生的地方就有管理者”。

和學(xué)生一起成長

做幸福教師

——XX中學(xué)全員育人實(shí)施方案

滕州市XX鎮(zhèn)XX中學(xué)

2013.10

第三篇：全員崗位育人實(shí)施方案

xx小學(xué)全員崗位育人實(shí)施方案

為深入推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持育人為本，德育領(lǐng)先，推動(dòng)廣大中小學(xué)教師樹立全面育人理念，尊重教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律、人才成長規(guī)律，建立中小學(xué)教職工全員崗位育人新機(jī)制，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，促進(jìn)廣大中小學(xué)生成人、成才、成功，根據(jù)《關(guān)于全市中小學(xué)校創(chuàng)建特色品牌深化素質(zhì)教育的指導(dǎo)意見》（棗教發(fā)【2010】48號(hào)）和xx教學(xué)教研工作暨中小學(xué)全員崗位育人特色建設(shè)推進(jìn)會(huì)精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂中小學(xué)全員崗位育人實(shí)施方案如下。

一、創(chuàng)建領(lǐng)域

以育人為宗旨，全面建立崗位育人新機(jī)制。樹立全面育人理念，尊重教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律、人才成長規(guī)律，建立中小學(xué)教職工全員崗位育人的一系列管理體系、評(píng)價(jià)體系、獎(jiǎng)勵(lì)體系，創(chuàng)立基礎(chǔ)教育育人新模式。健全教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，落實(shí)教職工崗位育人職責(zé)，實(shí)行育人導(dǎo)師制，實(shí)現(xiàn)育人制度化；全面挖掘課程功能，分解德育要點(diǎn)，細(xì)化育人目標(biāo)，突出課程育人內(nèi)涵；關(guān)注學(xué)生差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生優(yōu)勢(shì)潛能，建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫助機(jī)制。

二、育人范疇

全鎮(zhèn)中小學(xué)樹立“全員育人、全方位育人”的理念，履行“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的四位一體的“四育人”職責(zé)。教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人是一個(gè)有機(jī)的整體，教師重在教書育人，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著結(jié)合教學(xué)和課外活動(dòng)進(jìn)行管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的責(zé)任。管理人員、工勤人員要在管理中服務(wù)，在服務(wù)中管理，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為自己的職責(zé)。

學(xué)校的根本職責(zé)和使命是育人。以人為本，在學(xué)校最重要的就是以學(xué)生為中心，堅(jiān)持育人為本。要面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，牢固樹立社會(huì)主義榮辱觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，把他們培養(yǎng)和造就成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的全面發(fā)展。

（一）教書育人

“教書育人”是指教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求，塑造自身完美的人格。教師要用科學(xué)的理論武裝學(xué)生，用淵博的知識(shí)和高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容贏得學(xué)生，用模范的行為影響學(xué)生，用嚴(yán)明的紀(jì)律規(guī)范學(xué)生，用真摯的情意感化學(xué)生，積極參與指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)。扎實(shí)做好“一對(duì)一”育人導(dǎo)師制。

（二）管理育人

管理育人是學(xué)校育人工作的重要組成部分。領(lǐng)導(dǎo)干部和各類專業(yè)技術(shù)人員要通過教學(xué)管理、行政管理履行育人職責(zé)。牢固樹立管理育人意識(shí)，改進(jìn)工作作風(fēng)，做好本職工作，不斷提高管理水平。

各類管理人員要增強(qiáng)管理育人意識(shí)，忠于職守，盡職盡責(zé)，弘揚(yáng)敬業(yè)精神，內(nèi)練素質(zhì)，外樹形象。管理人員接觸學(xué)生要做到儀表端莊，語言文明，態(tài)度和藹，主動(dòng)熱情。要不斷提高管理水平，使學(xué)生在接受管理過程中，受到良好形象和高尚精神的熏陶和感染。

（三）服務(wù)育人

牢固樹立服務(wù)育人的觀念。將服務(wù)育人作為后勤工作的宗旨，努力鉆研業(yè)務(wù)，提高文化修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，自覺地把本職工作與育人工作結(jié)合起來，不斷提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，以工勤人員的全心全意為師生服務(wù)的模范表率作用影響教育學(xué)生。配合教學(xué)和科研，積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和實(shí)踐創(chuàng)造育人的物質(zhì)文化條件和校園環(huán)境，通過環(huán)境的影響，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，達(dá)到服務(wù)、效益與育人的統(tǒng)一。

（四）環(huán)境育人

校園環(huán)境作為具有審美價(jià)值的客體對(duì)象主要包括：整潔的校園、整潔的辦公室、整潔的教室、整潔的宿舍、整潔的食堂、整潔的洗手間??建筑物窗明幾凈、校園綠化成蔭、四季不敗的鮮花、亭臺(tái)樓閣、景觀的河道，小橋流水，錦鯉游弋、美麗的小鳥和放飛的白鴿??充滿人文理念的校園文化、辦公室文化、教室文化??

建設(shè)校園文化。校園文化體現(xiàn)校園的人文精神，是創(chuàng)建校園文明和校園和諧的重要組成部分，它給予人們的是精神上的激勵(lì)和心靈上的反思。校園的畫廊、壁報(bào)、標(biāo)語；教室的黑板報(bào)、格言警句；辦公室的名畫、字幅；宿舍的溫馨提示；洗手間的善意告戒；綠地中樹木、小草輕輕的訴說??都是校園文化的體現(xiàn)。寓含哲理的警句格言、溫馨的提示、幽默的話語，令人深省和回味，使學(xué)生身臨其境，有所感觸、有所反思、有所覺悟。

四、建立“四育人”工作激勵(lì)機(jī)制

各學(xué)校要把“四育人”工作列入崗位責(zé)任制。做到年初有計(jì)劃，中期有檢查，年終有總結(jié)，形成“四育人”工作考核制度。教職工要定期總結(jié)育人情況，個(gè)人總結(jié)材料裝入職工業(yè)務(wù)檔案。

加大“四育人”工作經(jīng)費(fèi)的投入。在劃定經(jīng)費(fèi)時(shí)，根據(jù)財(cái)力狀況，增加“四育人”工作經(jīng)費(fèi)的投入，用于教職工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等。

五、工作要求

（一）深刻領(lǐng)會(huì)實(shí)施全員崗位育人的重大意義

實(shí)施全員崗位育人是素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。素質(zhì)教育的核心在育人，只有把教育的功能定位到育人上來，把全體教育工作者的目光聚集到育人上來，才能為孩子美好的明天打好基礎(chǔ)，學(xué)校的一切工作和所有的教育工作者必須樹立“育人為本”的工作宗旨。

實(shí)施全員崗位育人是辦人民滿意教育的根本途徑。人民滿意的教育有著現(xiàn)實(shí)性，即實(shí)現(xiàn)家長對(duì)孩子成長、成才的期望，滿足孩子成長發(fā)展的需求；辦人民滿意的教育，需要學(xué)校里的所有教育工作者兼以為人父母之心去定位自己的工作目標(biāo)，履行自己的工作職責(zé)，兼以為人父母之愛去關(guān)注、幫助和包容校園里的每一個(gè)孩子。學(xué)校的每一名教職工，只有從孩子的成長與發(fā)展去考量，才會(huì)形成崗位育人的自覺行為，讓每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，讓學(xué)生的每一個(gè)方面得到發(fā)展。

（二）正確理解全員崗位育人的內(nèi)涵

“以人為本”是全員崗位育人的核心理念。教育的根本任務(wù)是育人?！叭珕T崗位育人”就是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?！叭珕T”指的是學(xué)校管理者、教師和職工。學(xué)生接受教育的空間、渠道和養(yǎng)分，來自于學(xué)校每個(gè)崗位、每一名教職工。全體在崗的教職員工都有對(duì)學(xué)生的健康成長服務(wù)的義務(wù)和責(zé)任，應(yīng)該使學(xué)生在校園里的任何角落都能受到教職工的親情關(guān)懷和幫助指導(dǎo)。全體教職工要從單純或者簡單地完成狹隘的崗位任務(wù)，到關(guān)注和服務(wù)學(xué)生的身心完整發(fā)展，在自己的崗位職責(zé)內(nèi)為學(xué)生提供生命發(fā)展所需要養(yǎng)分和“土壤”；全體教育管理干部要調(diào)集所有的力量，疏通所有的渠道，搭建一切可能搭建的載體，服務(wù)學(xué)生成長。

（三）建立育人特色運(yùn)行保障機(jī)制 1.立足校本，構(gòu)建全員崗位育人新機(jī)制

統(tǒng)一思想，加強(qiáng)教育。加強(qiáng)全體教職員工的理念教育，端正思想，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀念。重樹育人思想，重建育人隊(duì)伍，進(jìn)一步增強(qiáng)教職員工育人的責(zé)任心，從而形成強(qiáng)大的育人合力。要通過集中學(xué)習(xí)、讀書活動(dòng)、交流論壇等形式讓全員育人的思想在教職工中內(nèi)化于心。

重建職責(zé)，明確任務(wù)。落實(shí)全員崗位育人責(zé)任制，要梳理各種崗位職責(zé)，提出明確具體的育人要求并固化為教職工的崗位義務(wù)。必須明確的是，校長是全員崗位育人的第一責(zé)任人。唯有一個(gè)有思想的校長，才能帶動(dòng)一批有思想的教師，才能造就一所有特色的學(xué)校，才能培養(yǎng)一批有智慧的學(xué)生。校長要帶著思想前行，創(chuàng)造性地工作。要加強(qiáng)統(tǒng)籌，認(rèn)真研究，全面調(diào)研，把學(xué)校全員崗位育人工作納入目標(biāo)管理，力求起點(diǎn)高、定位準(zhǔn)、職責(zé)明，實(shí)施效果好。

2.全面推動(dòng)全員崗位育人特色創(chuàng)建

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全面部署。全員崗位育人是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的工作，也是提升學(xué)校辦學(xué)品位的一個(gè)主要載體。要高度重視，將此作為提升教育實(shí)力、提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的主要途徑。教委辦成立以教委辦主任為組長、副主任和工會(huì)主席為副組長、教研室主任和各學(xué)校校長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在小班化教育研究中心，教研室主任兼任辦公室主任，各學(xué)校也要成立相應(yīng)組織，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

加強(qiáng)指導(dǎo)，培植典型。注重跟蹤指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)典型。加強(qiáng)督查調(diào)研，邀請(qǐng)專家對(duì)課題項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)地考察指導(dǎo)；實(shí)施薄弱學(xué)校幫扶機(jī)制，加強(qiáng)包靠力量，重點(diǎn)幫扶，跟蹤指導(dǎo)；開展“一校一策”的幫扶策略，以問題診斷和研究為突破口，以育人特色項(xiàng)目為重點(diǎn)，按照“理論引領(lǐng)——案例剖析——提煉總結(jié)”的工作程序，幫助學(xué)校解決實(shí)際問題，促進(jìn)育人特色創(chuàng)建工作不斷深化。

第四篇：學(xué)校全員育人制實(shí)施方案

學(xué)校全員育人制度

實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

面對(duì)未成年人思想道德建設(shè)中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，根據(jù)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》文件和胡錦濤總書記的重要講話精神。為了加強(qiáng)我校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，把德育工作落到實(shí)處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)，抓出實(shí)效，構(gòu)建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機(jī)制，針對(duì)目前學(xué)校生源實(shí)際狀況和教育學(xué)生難度增大等問題，與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)創(chuàng)新，制定《全員育人制度實(shí)施方案》。目的是引導(dǎo)廣大教職工樹立人人都是德育工作者的思想，明確任務(wù)，加強(qiáng)管理，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)我校爭“德育達(dá)標(biāo)”校進(jìn)程。

該方案采取定人、定時(shí)、定標(biāo)的方法，面向全體，側(cè)重后進(jìn)生，對(duì)教育對(duì)象實(shí)行全方位的管理和教育，并納入學(xué)校目標(biāo)管理系統(tǒng)。

二、具體內(nèi)容

1、全員育人制

全員育人制，就是在教務(wù)處的統(tǒng)一組織下根據(jù)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)際、思想狀況以及教師的教學(xué)能力和水平，在學(xué)生和教師間進(jìn)行雙向選擇的基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整后，使每個(gè)教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的導(dǎo)師。

學(xué)校通過教師管理制度和考核制度，強(qiáng)化導(dǎo)師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，促使教師從辦公室自覺主動(dòng)地走到學(xué)生中間，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和生活引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康的成長，全面地發(fā)展。具體說就是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級(jí)德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上。教師依據(jù)“用心溝通，以德樹德；竭誠交流，以情動(dòng)情；刻意磨練，以志礪志；修身垂范，以行導(dǎo)行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級(jí)管理教師群的一種班級(jí)管理模式。

針對(duì)以往教師育人目標(biāo)難以落實(shí)以及學(xué)校實(shí)施“分層教學(xué)”后學(xué)生動(dòng)態(tài)流動(dòng)、原行政班級(jí)管理難度增大的問題，學(xué)校提出實(shí)施“全員育人制”。實(shí)施所有教師都成為學(xué)生的導(dǎo)師，不僅有效地彌補(bǔ)了班主任難以深入到每一個(gè)學(xué)生中的缺陷，而且順應(yīng)了個(gè)性化教育的發(fā)展趨勢(shì)，使教師的教育工作更具有針對(duì)性，同時(shí)也使教書育人有了制度上的保證。

全員育人制，即強(qiáng)化“全員育人，全程育人”的育人機(jī)制和重內(nèi)容、重方法、重實(shí)效的原則，使全體教師認(rèn)識(shí)到德育不是光靠專職教師上課或班主任管一管就能解決問題，而是必須依靠全體任課教師的共同努力，齊抓共管，才能形成合力，抓出實(shí)效。

實(shí)施辦法突出“有計(jì)劃、有記錄、有過程、有實(shí)效?！苯⑼暾娜珕T育人制度。

全員育人制工作增強(qiáng)教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，改變以往任課教師只管教、不管導(dǎo)的狀況，使任課教師的育人責(zé)任明確，真正落實(shí) “人

人都是德育工作者”；同時(shí)該項(xiàng)工作也是提高我校德育工作的實(shí)效性的有力措施之一；有助于改善師生關(guān)系，增進(jìn)師生感情；增強(qiáng)家長對(duì)學(xué)校和教師的滿意度。

學(xué)校的每一名教師都承擔(dān)著育人的責(zé)任。目前，各年級(jí)的《全員育人制》即將落實(shí)到人。每個(gè)導(dǎo)師都要增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，切實(shí)履行職責(zé)，加強(qiáng)工作的針對(duì)性，提高實(shí)效。青年教師要充分發(fā)揮自己與學(xué)生近距離的優(yōu)勢(shì)，努力成為學(xué)生的良師益友；中老年教師要不斷調(diào)整心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，努力貼近學(xué)生，使學(xué)生在得到智慧啟迪的同時(shí)得到更多的人生啟迪，獲得做人與做學(xué)問的雙豐收。學(xué)校將采取多種措施，提高此項(xiàng)工作的透明度，開展交流活動(dòng)。

2、首遇責(zé)任制

首遇責(zé)任制，就是要求所有教職員工，在校內(nèi)外遇上學(xué)生權(quán)益受侵犯的，或?qū)W生違紀(jì)、惹事的，都有責(zé)任及時(shí)制止、當(dāng)面教育，并將事情經(jīng)過及處理結(jié)果及時(shí)上報(bào)教育處。對(duì)于突出的典型案例在教育研討會(huì)上交流，對(duì)優(yōu)秀的教育人員進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。

3、課堂突發(fā)事件處理原則及程序

原則：

第一、堅(jiān)持對(duì)一般違反課堂紀(jì)律的學(xué)生（如說話、睡覺等）采取暗示、提醒辦法處理。

第二、堅(jiān)持對(duì)嚴(yán)重干擾正常課堂秩序事件（如學(xué)生打架、病倒等）采取及時(shí)處理的原則。

第三、堅(jiān)持先上課后解決問題的原則。尤其是九年義務(wù)教育，不

允許隨便剝奪孩子上課的權(quán)力。在課堂避免與學(xué)生正面沖突，必要時(shí)可采取冷處理辦法，保證課堂教學(xué)按計(jì)劃實(shí)施，課上學(xué)生的問題課下解決。

程序：

第一、病倒同學(xué)及時(shí)送門診救助，同時(shí)通知班主任或告知監(jiān)護(hù)人，及時(shí)送醫(yī)院救助。

第二、對(duì)嚴(yán)重干擾課堂教學(xué)的學(xué)生送至班主任處批評(píng)教育，如班主任、不在辦公室送至教育處進(jìn)行批評(píng)教育。由班主任教師及時(shí)對(duì)該生進(jìn)行談話教育，負(fù)責(zé)及時(shí)通知監(jiān)護(hù)人該生在學(xué)校的表現(xiàn)，請(qǐng)家長支持學(xué)校的教育工作。

對(duì)課堂突發(fā)事件處理原則及程序作了明確規(guī)定，幫助教師以理智的心態(tài)應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件，以正確的方式處理突發(fā)事件，以有效的途徑確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、教師值周制

由于學(xué)校學(xué)生多，建立教師值周制是非常有必要的，防止突發(fā)事件發(fā)生的有力措施。由少對(duì)統(tǒng)一安排，每天有一名教師，負(fù)責(zé)對(duì)全校進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題及時(shí)糾正處理，解決學(xué)校中午午休及放學(xué)后教育教學(xué)秩序難以保證的問題。

上三宮小學(xué)

2006.9

第五篇：全員育人實(shí)施方案

和學(xué)生一起成長，做幸福教師

——xx中學(xué)全員育人實(shí)施方案

為全面實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)新課程改革，提升學(xué)校辦學(xué)水平，貫徹落實(shí)滕州市教育局關(guān)于中小學(xué)全員育人特色學(xué)校建設(shè)的文件精神，在全校實(shí)施以“管理育人、教學(xué)育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”為主要方式的“全員育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的管理機(jī)制，構(gòu)筑起學(xué)生全面發(fā)展的育人環(huán)境，形成“和學(xué)生一起成長，做幸福教師”的濃厚氛圍，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》為指針，以新課程理念為指導(dǎo)，嚴(yán)格落實(shí)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》，按照對(duì)學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的總體要求，實(shí)施全員育人，形成育人合力，為每一位學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。提高育人管理效能，形成“和學(xué)生一起成長，做幸福教師”的長效育人機(jī)制。

二、工作目標(biāo)

總的目標(biāo)是全面落實(shí)新課程要求，建立全員育人新機(jī)制，逐步形成“和學(xué)生一起成長，做幸福教師”的長效育人機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校良性與可持續(xù)發(fā)展。

（一）創(chuàng)新規(guī)范養(yǎng)成管理機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）建構(gòu)與新課程相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的不斷進(jìn)步。

（三）建立學(xué)校、導(dǎo)師、家長多位一體的育人體系，促進(jìn)教育水平不斷提高。

三、實(shí)施要求

實(shí)行全員育人責(zé)任制，學(xué)校成立全員育人領(lǐng)導(dǎo)小組，并使全員育人責(zé)任到科室、到人。通過“管理育人、教學(xué)育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”真正實(shí)現(xiàn)“全員育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的目標(biāo)。

（一）、管理育人

管理育人主要由政教處負(fù)責(zé)牽頭實(shí)施，實(shí)施主體是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體班主任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部是全員育人的組織者和首要責(zé)任人，通過開辟育人新渠道，實(shí)行定點(diǎn)聯(lián)系級(jí)部、班級(jí)，了解育人落實(shí)情況；多點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生，加強(qiáng)育人實(shí)踐，獲得育人體驗(yàn)；定期聯(lián)系家長，增強(qiáng)溝通與交流。努力推進(jìn)各項(xiàng)管理機(jī)制的創(chuàng)新，建立科學(xué)的政績導(dǎo)向機(jī)制、考核評(píng)價(jià)機(jī)制和督導(dǎo)監(jiān)督機(jī)制，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的工作以及學(xué)生的發(fā)展水平；以規(guī)范辦學(xué)行為為基礎(chǔ)，全面推行精細(xì)化育人，層層落實(shí)管理責(zé)任，加強(qiáng)過程督查，提高管理效能。

班主任要發(fā)揮班級(jí)的管理核心作用，營造良好的班級(jí)育人氛圍；加強(qiáng)與課任教師、家長的聯(lián)系，形成育人合力。

管理育人共分三個(gè)方面：

1、是崗位管理育人。政教處和團(tuán)委，要根據(jù)《中學(xué)德育大綱》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和上級(jí)有關(guān)德育工作的文件精神為依據(jù)，健全學(xué)校德育工作規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育大綱所規(guī)定的八個(gè)方面的教育。

安監(jiān)辦要加強(qiáng)安全教育，上好安全教育課，舉行安全演練，讓學(xué)生了解常發(fā)的安全事故和預(yù)防規(guī)避安全事故的辦法，掌握自護(hù)自救技能。定期排查安全隱患，并及時(shí)消除隱患。

教導(dǎo)處要指導(dǎo)和監(jiān)督全體教師設(shè)計(jì)落實(shí)課堂“三維教學(xué)目標(biāo)”，充分發(fā)揮課堂教學(xué)作為德育主渠道的作用。

總務(wù)處要教育學(xué)生愛護(hù)公物，節(jié)約用水、用電，節(jié)約糧食和蔬菜，加強(qiáng)后勤隊(duì)伍建設(shè)，做好在后勤服務(wù)過程中對(duì)學(xué)生的管理和安全工作。

工會(huì)和辦公室要加強(qiáng)師德教育，恪守師德規(guī)范，要求全體教職工愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生。級(jí)部主任要落實(shí)崗位目標(biāo)中的“德育目標(biāo)”，抓好學(xué)生的德育工作和常規(guī)管理工作，結(jié)合本年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展本年級(jí)的德育工作。

班主任要根據(jù)學(xué)校德育工作計(jì)劃和育人工作安排，與本班任課教師一起創(chuàng)造性地開展育人工作。

校長和分管校長要結(jié)合崗位職責(zé)做好督查與評(píng)價(jià)所分管部門育人工作的完成情況。

2、是值班管理育人。值班領(lǐng)導(dǎo)，要根據(jù)值班職責(zé)，要對(duì)值班當(dāng)天學(xué)校的工作全面負(fù)責(zé)，嚴(yán)格管理，認(rèn)真填寫值班記錄，并向校長做好匯報(bào)并向相關(guān)部門或個(gè)人進(jìn)行工作反饋。

3、是幫包管理育人。落實(shí)“幫包責(zé)任制”。（1）是全體領(lǐng)導(dǎo)班子做到“八個(gè)一”，即：每名干部幫包一個(gè)班級(jí)、幫包一個(gè)優(yōu)秀生、幫包一個(gè)學(xué)困生、幫包一個(gè)特長生、幫包一個(gè)家困生、幫包一個(gè)待轉(zhuǎn)生；（2）是全

體科任教師分別幫包所任教班級(jí)一定數(shù)量的學(xué)生，形成全員育人的格局。

（二）、教學(xué)育人

教學(xué)育人是全員育人的主陣地，主要由教務(wù)處負(fù)責(zé)。教學(xué)育人包括兩個(gè)方面：（1）是課堂教學(xué)育人，所有學(xué)科在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)德育目標(biāo)（即新課程中的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)），并在課堂教學(xué)中達(dá)成。在課堂教學(xué)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的德育問題，并隨時(shí)進(jìn)行教育。另外，要對(duì)課堂上學(xué)生的管理負(fù)全責(zé)。任課教師上課，首先看教室內(nèi)有無缺席的學(xué)生，如果有，教師應(yīng)在第一時(shí)間問清原因，必要時(shí)與班主任聯(lián)系核實(shí)。（2）是實(shí)行導(dǎo)師制。育人導(dǎo)師是學(xué)生樹立人生理想的引路人，是學(xué)生思想成長的培育者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者，是學(xué)生全面發(fā)展的輔導(dǎo)員。所有的任課教師，都要幫包一定數(shù)量的學(xué)生，做學(xué)生成長的導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的日常行為和全面發(fā)展負(fù)責(zé)，幫包成績與教師個(gè)人的績效掛鉤。

全員育人導(dǎo)師制的操作方法可概括為一種理念、兩大目標(biāo)、三個(gè)步驟、四項(xiàng)原則、五項(xiàng)制度、六大職責(zé)。

一種理念：任課教師人人都是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)得到關(guān)愛。

兩大目標(biāo)：①使師生關(guān)系更融洽，注重親情化、個(gè)性化教育，把教師的關(guān)愛深入到學(xué)生的心靈深處；②善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的潛能，尋找發(fā)展其潛能的有效方法，促進(jìn)學(xué)生的人格成長。

三個(gè)步驟：①教師人人爭當(dāng)導(dǎo)師，師生雙向選擇結(jié)成對(duì)子；②導(dǎo)師與學(xué)生共同制定切合學(xué)生實(shí)際的成長計(jì)劃和導(dǎo)師工作方案；③導(dǎo)師利用有效時(shí)間、不同場(chǎng)合開展有針對(duì)性的“導(dǎo)育”活動(dòng)，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行“思想上的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)、心理上的疏導(dǎo)、生活上的指導(dǎo)”。

四項(xiàng)原則：①個(gè)性化原則。教師必須承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，高度重視學(xué)生的個(gè)性差異，善于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教師要把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作一首風(fēng)格迥異的詩，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)分享學(xué)生的快樂。②親情化原則。建立民主平等的師生關(guān)系，教師尊重學(xué)生，給學(xué)生以父母般的關(guān)愛，成為學(xué)生的良師益友。③漸進(jìn)性原則。遵循青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)地實(shí)施教育。④實(shí)效性原則。加強(qiáng)過程管理，健全科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，全面關(guān)愛學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活。

五項(xiàng)制度：①建立學(xué)生成長檔案袋制度。為每一位學(xué)生建立成長記錄檔案，追蹤學(xué)生成長軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會(huì)關(guān)系詳細(xì)情況；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好等方面的情況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；對(duì)學(xué)生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一記錄，分析對(duì)照。②談心輔導(dǎo)與匯報(bào)制度。導(dǎo)師每兩周至少與結(jié)對(duì)學(xué)生談心或輔導(dǎo)一次，每次談心、輔導(dǎo)內(nèi)容要有記錄，并要求學(xué)生每周一次向?qū)焻R報(bào)思想、學(xué)習(xí)和生活方面的情況。③建立家長聯(lián)絡(luò)制度。按市教育局要求，開展“萬名教師訪萬家”活動(dòng)，導(dǎo)師每月至少一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行電話家訪，每學(xué)期至少一次上門家訪，及時(shí)對(duì)學(xué)生本人及其家庭狀況進(jìn)行了解，并對(duì)其家庭情況進(jìn)行簡要分析，作出相關(guān)判斷。④建立個(gè)案分析制度。學(xué)校每月集中組織導(dǎo)師進(jìn)行個(gè)案分析，個(gè)案分析做到有主題、有案例、有剖析，并提出診斷方案，指導(dǎo)個(gè)體實(shí)踐。⑤績效評(píng)價(jià)制度。建立發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)師生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)、過程性評(píng)定和質(zhì)性評(píng)定。以是否有利于指導(dǎo)學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃自己的發(fā)展方向；是否有利于指篇二：全員育人導(dǎo)師制實(shí)施方案

青云實(shí)驗(yàn)學(xué)校全員育人導(dǎo)師制實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

二、工作目標(biāo)

1、發(fā)揮彰顯教師的人格魅力，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的親和力，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信心、進(jìn)取心，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。

2、以教育教學(xué)為中心，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。

3、提升教師的教育教學(xué)理念，提高教師教書育人的藝術(shù)水平，促進(jìn)教師的全面發(fā)展，促進(jìn)教育的可持續(xù)發(fā)展。

4、調(diào)動(dòng)全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)建一種個(gè)性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。

三、工作原則

1、全員性原則。一是學(xué)校全體干部、教師都是育人者，建立干部、教師聯(lián)系學(xué)生制度，做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”。二是指教育要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，讓優(yōu)生吃飽、中等生吃好、學(xué)困生消化得了。使他們的才能得以前所未有的充分發(fā)揮；使他們的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，使他們的潛能得到前所未有的挖掘。

2、全面性原則。每一位導(dǎo)師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，也是學(xué)生生活的引領(lǐng)者，思想心理的疏導(dǎo)者，使每個(gè)學(xué)生的身心都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。

3、發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，在全面了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實(shí)際的長遠(yuǎn)目標(biāo)、階段目標(biāo)。

4、對(duì)應(yīng)性原則。每一個(gè)學(xué)生都要有自己的導(dǎo)師，每一位導(dǎo)師都要有關(guān)愛的學(xué)生。導(dǎo)師要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平及認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，跟蹤管理。

5、個(gè)性化原則。不求人人成才，但求人人成功。人才多樣化，人人都能體驗(yàn)成功成功的樂趣。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，通過個(gè)性化的教育，因人施導(dǎo)，因材施教促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

6、人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實(shí)施導(dǎo)師制的前

提和基礎(chǔ)。導(dǎo)師要尊重學(xué)生的人格，建立和諧平等的師生關(guān)系，導(dǎo)師要以理服人，但更要以情感人，成為學(xué)生人生道路上的良師益友。

四、實(shí)施步驟

學(xué)校要建立工作機(jī)制，加強(qiáng)過程管理，注重工作實(shí)效。

1、組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立學(xué)生成長全員導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)全員導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施、評(píng)估工作。政教處和級(jí)部具體負(fù)責(zé)導(dǎo)師制實(shí)施的日常工作，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，分工到位，目標(biāo)到位，責(zé)任到位。組 長：高軍和

副組長：陳丕冰、姜永春、劉兆亮

成 員：劉振、冀承軍、王道普、石軍清、劉如國、田新全、李浦、李山、尹素

2、宣傳發(fā)動(dòng)。層層召開教師會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論，查找分析學(xué)生弱勢(shì)的原因，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，確保全員導(dǎo)師制認(rèn)識(shí)到位、管理到位，落實(shí)到位、責(zé)任到位。全體教師要充分認(rèn)識(shí)全員育人導(dǎo)師制對(duì)學(xué)?？茖W(xué)管理、增強(qiáng)學(xué)生自信心和成功感及促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要意義。“教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛”“讓學(xué)生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學(xué)生”。

3、實(shí)施方案。成立全校干部、教師為成員的導(dǎo)師組，并向?qū)W生公布。實(shí)行以班主任為核心的任課教師負(fù)責(zé)制，班主

任是班級(jí)導(dǎo)師組組長，是導(dǎo)師制工作的全權(quán)組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負(fù)責(zé)。召開“全員導(dǎo)師制”班級(jí)主題班會(huì)，參加人員為全體學(xué)生和本班全體任課教師，讓學(xué)生充分了解“全員導(dǎo)師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、弱勢(shì)、個(gè)性特點(diǎn)、家庭背景等情況和學(xué)科教師的教育教學(xué)特點(diǎn)，尤其要特別關(guān)注學(xué)困生、困難生、行為偏差生、單親家庭等方面的特殊學(xué)生，在學(xué)生和導(dǎo)師之間雙向選擇基礎(chǔ)上，經(jīng)合理調(diào)整，以班級(jí)為基本單位確定導(dǎo)師，將本班全體學(xué)生聯(lián)系給任課教師，并填寫《全員導(dǎo)師制導(dǎo)師分工班級(jí)明細(xì)表》。每位導(dǎo)師既面向全體學(xué)生，又要承擔(dān)5－10名分包學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導(dǎo)工作。

4、階段總結(jié)。每位導(dǎo)師根據(jù)分包學(xué)生的實(shí)際，制訂計(jì)劃，提出工作設(shè)想和目標(biāo)，期末總結(jié)、交流。班級(jí)每月召開一次導(dǎo)師會(huì)，互通情況。級(jí)部要抓好全員導(dǎo)師制的落實(shí)和督查，及時(shí)總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的不足，提出改進(jìn)措施，協(xié)助班主任解決遇到的實(shí)際問題。同時(shí)學(xué)校利用專題行政辦公會(huì)每學(xué)期組織一次級(jí)部間的經(jīng)驗(yàn)交流，推廣典型經(jīng)驗(yàn)。

五、工作職責(zé)及要求

（一）班主任職責(zé)：

1、負(fù)責(zé)本班導(dǎo)師與學(xué)生的選配和協(xié)調(diào)工作。

2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導(dǎo)師之間的工作。

3、與導(dǎo)師一道負(fù)責(zé)班級(jí)思想道德教育、人生觀、價(jià)值觀教育。

4、教育引領(lǐng)學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，查補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)，提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量。

5、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升學(xué)生自主管理、自我管理的能力，彰顯其主人翁責(zé)任感和使命感。

（二）導(dǎo)師職責(zé)：

1、熱情誠懇、主動(dòng)積極地接受學(xué)生的申請(qǐng)，或者學(xué)校的委托，全面深入地了解所指導(dǎo)學(xué)生的興趣、個(gè)性和特長及其家庭背景，采取整體與個(gè)別教育、引領(lǐng)、輔導(dǎo)相結(jié)合，關(guān)心幫助所聯(lián)系學(xué)生。

2、從關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等方面入手，因人而異地制定指導(dǎo)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)時(shí)間安排、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)過程等方面向所聯(lián)系的學(xué)生提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生自覺開展自主探究性學(xué)習(xí)，并接受學(xué)生在學(xué)習(xí)等方面的咨詢，做學(xué)生的良師益友。

3、指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參加課外文化娛樂活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐的激情，提高他們的組織能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導(dǎo)、定期檢查。

4、關(guān)注并掌握學(xué)生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過篇三：“全員育人”實(shí)施方案 硫磺溝鎮(zhèn)中心學(xué)校全員育人實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和進(jìn)一步加強(qiáng)我校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，切實(shí)把德育工作落到實(shí)處，構(gòu)建“全員育人，全科育人，全程育人”的德育機(jī)制，結(jié)合我校實(shí)際，制定本方案。

二、全員育人崗位責(zé)任 1．校長：學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長，領(lǐng)導(dǎo)制訂全校德育長期、中期、近期目標(biāo)；主持領(lǐng)導(dǎo)小組例會(huì)；對(duì)學(xué)校德育工作負(fù)全面責(zé)任。2．德育主任、教務(wù)主任：主持領(lǐng)導(dǎo)全校的德育研究工作，組織理論學(xué)習(xí)，及時(shí)介紹優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。確保品德課開足上齊，專任教師到位；德育進(jìn)行全面督導(dǎo)；合理安排好學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、休息時(shí)間；組織教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和考評(píng)工作，主持定期班主任例會(huì)；組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)勤學(xué)教育。

3．大隊(duì)輔導(dǎo)員：領(lǐng)導(dǎo)和主持學(xué)校少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)工作。主持開展學(xué)生自我教育工作。協(xié)助德育處對(duì)學(xué)生紀(jì)律及衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行督查，組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗教育。4．班主任：主持班級(jí)日常工作；組織各項(xiàng)活動(dòng)；協(xié)調(diào)各科教師教育工作；進(jìn)行家訪；主持班會(huì)工作；對(duì)學(xué)生操行進(jìn)行評(píng)定。5．品德課教師：落實(shí)教育大綱要求，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行世界觀、人生觀教育和民主與法制教育。

6．各科教師：結(jié)合教材特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透；協(xié)助班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育。

7．圖書管理員：組織學(xué)生開展讀好書活動(dòng)。8．實(shí)驗(yàn)員：教育學(xué)生關(guān)心集體、愛護(hù)公物、節(jié)約水電。9．生活指導(dǎo)教師(包括校醫(yī))：教育學(xué)生講衛(wèi)生，預(yù)防疾病，勤儉節(jié)約，不亂花費(fèi)。全面指導(dǎo)學(xué)生“三自”能力，即“行為自律、生活自理、學(xué)習(xí)自主”。10．門衛(wèi)：教育學(xué)生言行舉止要禮貌，來回路上要安全。

三、內(nèi)容要求：

（一）基本內(nèi)容 1．育人工作總的原則是“思想上引導(dǎo)，學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)”。所有教職工都是育人教師，所有學(xué)生均是育人對(duì)象，育人工作要以人為本，與人為善，切忌采取簡單粗暴的辦法。2．做好值周和校園學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、安全評(píng)比工作。全體教職工要按學(xué)校教職工值周安排、要求認(rèn)真、按時(shí)完成值周評(píng)比工作。3．認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，認(rèn)真、如實(shí)填寫安全教育登記表。4.首遇責(zé)任制。要求所有教職員工，在校內(nèi)外遇上學(xué)生權(quán)益受侵犯的，或?qū)W生違紀(jì)的，都有責(zé)任及時(shí)制止、當(dāng)面教育，并將事情經(jīng)過及處理結(jié)果及時(shí)上報(bào)。對(duì)于突出的典型案例在教育研討會(huì)上交流，對(duì)優(yōu)秀的教育人員進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）工作要求

1．努力營造“人人皆教育之人，處處皆教育之地”的育人氛圍。2．學(xué)校所有的教師之間形成合力，全校一盤棋，緊緊圍繞“全員育人，多育人、育好人”的指導(dǎo)思想，同心協(xié)力，齊抓共管。3．在育人的各個(gè)層面和環(huán)節(jié)上共同促進(jìn)和強(qiáng)化，也就是上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下至普通工作人員都應(yīng)該為人師表。

4．在學(xué)校這一空間，教職工的一言一行，都是德育行為對(duì)學(xué)生 都有著積極或消極的影響。全校教職員工都把對(duì)學(xué)生的德育教育自覺地貫穿到日常的教學(xué)、管理和生活服務(wù)當(dāng)中，使它真正成為看得見、摸得著、抓得住的“生命線”。以身作則，言傳身教。全體教職員工都應(yīng)做到文明用語，文明著裝，文明舉止，文明交往，文明待人，做學(xué)生的表率。5．最大程度地拓展育人網(wǎng)絡(luò)，互幫互學(xué)，共同促進(jìn)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。形成上有學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)全校的德育工作進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和調(diào)控，中間有各片工作專門隊(duì)伍，下面有班主任和輔導(dǎo)員一線隊(duì)伍，以及一批學(xué)生骨干。這樣由點(diǎn)到線，使德育工作具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。6．后勤人員要參與到“全員育人”、“服務(wù)育人”的隊(duì)伍中去，時(shí)時(shí)注意自己的言行舉止，要有育人的責(zé)任感。7.任課教師與班主任要及時(shí)溝通、匯報(bào)，以便班主任全面了解情況，與班主任共同采取教育措施。

8.全體教職工按要求參加全校性活動(dòng)，并做到守時(shí)守紀(jì)，樹立教職工的良好形象，為學(xué)生做出表率；如安排有任務(wù)或需協(xié)助工作時(shí)，應(yīng)努力做到盡職盡責(zé)。

硫磺溝鎮(zhèn)中心學(xué)校

2014年11月篇四：全員育人實(shí)施方案

全員育人德育管理

方 案

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，引導(dǎo)科任教師樹立人人都“負(fù)有對(duì)學(xué)生思想道德教育的重要責(zé)任”的思想，形成全方位、全過程、全身心、全員育人的工作網(wǎng)絡(luò)和格局,現(xiàn)就進(jìn)一步強(qiáng)化德育教育，構(gòu)建全員育人機(jī)制，制定如下方案。

一、指導(dǎo)思想

為了全面徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和進(jìn)一步加強(qiáng)我部德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性、時(shí)代性和吸引力，遵循中職學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，把學(xué)生放在德育主體地位，切實(shí)把德育工作落到實(shí)處，構(gòu)建“全員育人，全科育人，全程育人”的德育機(jī)制。制定本方案。

二、成立全員育人工作指導(dǎo)小組

組長：

副組長：

成 員：

三、崗位責(zé)任 1．主管領(lǐng)導(dǎo)：教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)小組組長，領(lǐng)導(dǎo)制訂教學(xué)部德育中期、近期目標(biāo)；主持領(lǐng)導(dǎo)小組例會(huì)；對(duì)教學(xué)部德育負(fù)全面責(zé)任。2．教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)：協(xié)助落實(shí)全員育人計(jì)劃，協(xié)助班主任和育 人教師對(duì)嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行教育。組織開展各項(xiàng)教育活動(dòng)。3．班主任：主持班級(jí)日常工作；組織各項(xiàng)活動(dòng)；協(xié)調(diào)育人教職工對(duì)學(xué)生的教育工作；對(duì)學(xué)生操行進(jìn)行評(píng)定。4．各科教師：結(jié)合教材特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透；規(guī)范教學(xué)行為，嚴(yán)格管理課堂；協(xié)助班主任對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行幫教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和監(jiān)管。5.企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師：負(fù)責(zé)企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的思想、生活等方面。6.實(shí)訓(xùn)管理員：負(fù)責(zé)教學(xué)部所在場(chǎng)室的管理和衛(wèi)生等方面。7.教官：負(fù)責(zé)周末學(xué)生管理，每周以書面形式上報(bào)教師入住宿舍的管理情況；一周的宿舍考勤情況匯總；

四、主要措施

（一）加強(qiáng)全員育人思想建設(shè)。全體教學(xué)部（專業(yè)群）教師要把全員育人工作深入到自己的專職工作中，以身作則，言傳身教育，提高全員參與德育活動(dòng)的意識(shí)和責(zé)任感，提高全員實(shí)施德育教育工作能力。

（二）落實(shí)德育工作“首遇責(zé)任制”

推行“誰的課堂誰負(fù)責(zé)”、“誰的場(chǎng)所誰管理”、“誰的時(shí)間誰負(fù)責(zé)”的首遇負(fù)責(zé)制，教學(xué)部的值日領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)每天的巡查，對(duì)不按規(guī)定做法的老師實(shí)施實(shí)名通報(bào)，教學(xué)部每月予以匯總，在學(xué)期績效中扣除相應(yīng)數(shù)額。

（三）“建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)”

教學(xué)部設(shè)立“計(jì)算機(jī)德育論壇”，學(xué)生與教師之間通過這兩個(gè)平臺(tái)可以不受時(shí)間，空間限制進(jìn)行探討、交流。學(xué)生可將在宿舍、教學(xué)區(qū)等地發(fā)生的各種德育行為放到平臺(tái)中討論，用輿論導(dǎo)向來引導(dǎo)本部學(xué)生的德育行為。學(xué)期末將資料整理、匯總，召開教學(xué)部全體會(huì)議進(jìn)行匯報(bào)反思。

（四）“座談會(huì)”工作制度

教學(xué)部每學(xué)期組織學(xué)生干部、學(xué)困生、會(huì)長等多種形式的座談會(huì)，內(nèi)容涉及教學(xué)、實(shí)習(xí)、宿舍管理等學(xué)生關(guān)心的問題。

（五）“德育導(dǎo)師制”

通過導(dǎo)師管理制度和考核制度，強(qiáng)化導(dǎo)師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，促使教師從辦公室自覺主動(dòng)地走到學(xué)生中間，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和生活引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康的成長，全面地發(fā)展。

1．教學(xué)部教師每學(xué)期對(duì)2名或以上學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，全面幫扶該學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、紀(jì)行、就業(yè)等方面，幫扶對(duì)象由各班上報(bào)3-4名學(xué)生，教學(xué)部根據(jù)實(shí)際進(jìn)行分配，學(xué)期中和學(xué)期末教師需各上報(bào)一次幫扶成果，教學(xué)部制定相應(yīng)的量化考核方案，通過過程材料，班主任評(píng)價(jià)，學(xué)生思想進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績等項(xiàng)目量化考核，不及格的評(píng)優(yōu)一票否決。具體參照導(dǎo)師管理制度和考核制度。

附1：德育導(dǎo)師分配表，德育導(dǎo)師記錄本 2．非班主任教師協(xié)助班級(jí)管理

將每個(gè)非班主任的教師具體劃分到某個(gè)班級(jí)，在大型活動(dòng)中 協(xié)助班級(jí)管理，如學(xué)校組織的大掃除，運(yùn)動(dòng)會(huì)，元旦晚會(huì)等大型活動(dòng)。

附2：非班主任教師協(xié)助班級(jí)分配表

（六）開展德育教研活動(dòng)

每月開展一次德育教研交流會(huì)。每月由教學(xué)部確定一個(gè)班主任日常管理中遇到的問題，各班主任需收集解決的方法、案例，由專人進(jìn)行匯總，再組織一次交流會(huì)，讓班主任在做的過程學(xué)會(huì)管理，在交流中提高。

（七）家訪制度

教學(xué)部定時(shí)組織班主任進(jìn)行家訪，能夠進(jìn)行家訪的盡量達(dá)到30%，其他形式的家校聯(lián)系達(dá)到班級(jí)人數(shù)的100%；任課老師上門家訪需達(dá)到2人次，其他形式的家校聯(lián)系達(dá)到班級(jí)人數(shù)的10%。

附3：家訪記錄本

（八）教師對(duì)宿舍的管理 1．教師入住宿舍制度。

每星期安排老師入住宿舍，要求在每晚9：20前到宿舍，必須到一個(gè)宿舍進(jìn)行思想交流，并督促教官的工作，將每天的工作記錄下來。宿舍發(fā)生問題時(shí)采用首遇制度。教學(xué)部每位教師都有義務(wù)住宿舍，不得以任何理由推脫安排。教官每周向教學(xué)部以書面形式匯報(bào)教師入住情況，達(dá)到互相監(jiān)督的效果。如有未到崗，當(dāng)晚的值日津貼不予計(jì)算，并在當(dāng)月津貼中扣除10元/每次。

2．宿舍包干制。

以男生宿舍作為試點(diǎn)，將一些班級(jí)的學(xué)生宿舍劃分給非班主任教師。在管理中以宿舍為單位，每位教師對(duì)宿舍進(jìn)行包干，掌握跟蹤整個(gè)宿舍所有成員的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，每學(xué)期不少于8次記錄。有弄虛作假的或不切實(shí)執(zhí)行的，經(jīng)查實(shí)后在當(dāng)月的津貼中扣除相應(yīng)數(shù)額。

附4：宿舍包干跟蹤記錄表

五、考核評(píng)價(jià)制度

教學(xué)部（專業(yè)群）根據(jù)本辦法制訂全員育人工作考核制度，納入學(xué)期績效考核評(píng)比指標(biāo)，對(duì)教學(xué)部德育先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體進(jìn)行表彰。

六、其它事項(xiàng) 其它未定事宜，由教學(xué)部（專業(yè)群）全員育人工作小組負(fù)責(zé)說明。

二○一二年九月五日篇五：全員育人實(shí)施方案

“全員育人導(dǎo)師制”實(shí)施方案

為深入推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持育人為本，德育領(lǐng)先，推動(dòng)廣大教師樹立全面育人理念，尊重教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律、人才成長規(guī)律，建立中學(xué)教職工全員崗位育人新機(jī)制，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，促進(jìn)廣大中學(xué)生成人、成才、成功。根據(jù)薛城區(qū)教育局全員崗位育人推進(jìn)會(huì)精神，結(jié)合棗莊市第二十中學(xué)的實(shí)際，特制訂棗莊市第二十中學(xué)全員崗位育人實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，按照對(duì)學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的總體要求，堅(jiān)持“人本關(guān)愛，因材施教”，動(dòng)員多方力量，整合多種教育資源，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生整體成長，狠抓細(xì)節(jié)管理，發(fā)揮情感教育的力量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。做到思想教育與知識(shí)傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個(gè)性教育相結(jié)合，嚴(yán)格管理與言傳身教相結(jié)合，積極探索學(xué)校德育工作管理新模式，促進(jìn)每一位學(xué)生全面健康成長。

二、工作目標(biāo)

總的目標(biāo)是全面落實(shí)新課程要求，建立全員育人新機(jī)制，逐步形成“和學(xué)生一起成長，做幸福教師”的長效育人機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校良性與可持續(xù)發(fā)展。

（一）創(chuàng)新規(guī)范養(yǎng)成管理機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）建構(gòu)與新課程相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的不斷進(jìn)步。

（三）建立學(xué)校、導(dǎo)師、家長多位一體的育人體系，促進(jìn)教育水平不斷提高。

三、實(shí)施步驟：

學(xué)校建立工作機(jī)制，加強(qiáng)過程管理，注重工作實(shí)效。

1、組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立“全員育人導(dǎo)師制”實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校育人導(dǎo)師制工作的實(shí)施、評(píng)估工作。德育處和少先隊(duì)大隊(duì)部具體負(fù)責(zé)實(shí)施的日常工作，做到分工負(fù)責(zé)，目標(biāo)明確，責(zé)任到人。

組 長：呂傳坡

副組長：鐘讓武、禇衍廣 孫晉國 成 員：胡同友 張正蛟 王 兵 張 闖 各班班主任

2、宣傳發(fā)動(dòng)。召開全體教師會(huì)議，組織學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論，分析當(dāng)今學(xué)生弱勢(shì)的根本原因，提高認(rèn)識(shí)，說明活動(dòng)意義。要求全體教師充分認(rèn)識(shí)全員育人導(dǎo)師制對(duì)學(xué)校科學(xué)管理、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)持續(xù)發(fā)展的重要意義。

3、摸底調(diào)查。

（1）調(diào)查并確定能夠勝任導(dǎo)師的教師。

（2）以班級(jí)為單位，調(diào)查需要受導(dǎo)的學(xué)生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等）；受導(dǎo)學(xué)生名單由各班主任提供并填寫學(xué)生基本情況登記表，主要針對(duì)行為有偏差、家庭教育不良、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、個(gè)性發(fā)展有特殊要求的學(xué)生為“全員育人導(dǎo)師制”的實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

四、具體辦法

第一、每學(xué)年教導(dǎo)處向各年級(jí)組提供各年級(jí)課任教師名單，由年級(jí)組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)，征求班主任意見，各任課教師根據(jù)各班實(shí)際及本人任教班級(jí)，按照年級(jí)統(tǒng)一安排，分別選定1名困難學(xué)生，進(jìn)行“學(xué)習(xí)扶貧”、“思想扶貧”;選定4名優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行“學(xué)習(xí)排雷”、“心理解惑”。第二、每名導(dǎo)師帶3名學(xué)生，兩周至少與學(xué)生談心一次，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。

第三、建立指導(dǎo)學(xué)生成長的檔案袋，記錄所帶學(xué)生成長過程中的閃光點(diǎn)和不足點(diǎn)，對(duì)癥下藥，制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。

第四、每月與學(xué)生家長聯(lián)系一次，建立家長聯(lián)系本，及時(shí)與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育，爭取家長對(duì)學(xué)校教育的支持。

第五、學(xué)校成立了以班主任為核心、任課教師為成員的導(dǎo)師組，在學(xué)習(xí)、生活、品德和心理方面為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

第六、導(dǎo)師與班主任要及時(shí)溝通、匯報(bào)，以便班主任全面了解情況。導(dǎo)師遇到特殊案例、問題可要求年級(jí)組長在本年級(jí)進(jìn)行“會(huì)診”，制定教育方案，建立特殊案例、問題“會(huì)診”制度。

第七、各年級(jí)組建立導(dǎo)師工作記錄袋，記錄師生活動(dòng)的全過程。

五、工作職責(zé)

育人導(dǎo)師是學(xué)生樹立人生理想的引路人，是學(xué)生思想成長的培育者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者，是學(xué)生全面發(fā)展的輔導(dǎo)員。因此，每位導(dǎo)師必須要有明確的工作職責(zé)。

1、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

2、幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習(xí)慣。

3、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高學(xué)習(xí)成績。

4、幫助學(xué)生解決生活、生理、心理上的困惑，做學(xué)生心理上的醫(yī)生，生活中的益友。

5、經(jīng)常與學(xué)生家長溝通，全面了解學(xué)生的家庭情況，積極爭取家長在教育學(xué)生方面的支持。

六、工作制度

1、檔案制度。為每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案等，建立受導(dǎo)學(xué)生成長的檔案袋，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長過程中的閃光點(diǎn)和不足之處。

2、家訪聯(lián)系制度。建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度，每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進(jìn)家庭教育方法，共同探求教育方法。

3、談心和匯報(bào)制度。導(dǎo)師每月至少一次與學(xué)生個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。

七、獎(jiǎng)勵(lì)制度

1、學(xué)校每學(xué)期對(duì)導(dǎo)師的工作情況進(jìn)行一次考核評(píng)價(jià)，每學(xué)年評(píng)出若干名“校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師”，并享受校級(jí)綜合榮譽(yù)。

2、學(xué)校根據(jù)對(duì)導(dǎo)師的考核情況記入教師考核和教師業(yè)務(wù)檔案。