第一篇：幼兒八大系統(tǒng)保育案例分析

果汁成為幼兒腹瀉的幫兇

兒科門診，從幾個月大的嬰兒到十來歲的小學生都有來看腹瀉的。一位4歲男孩的媽媽告訴大夫，孩子腹瀉快一周了，食欲不振，體重下降，吃啥藥都效果不明顯。大夫經(jīng)詢問得知，這個孩子平時把果汁當成水一樣喝，一天最少兩三瓶，腹瀉生病后，不想吃飯，但果汁并沒有停喝。醫(yī)生說孩子的腹瀉都是果汁惹的禍。診斷中家長們滿臉疑惑，原以為喝果汁會讓孩子多獲取維C，不成想果汁會成為腹瀉的幫兇？

現(xiàn)在的家長大多都誤認為果汁飲料有營養(yǎng)，實際上并不科學。果汁飲料含有多種維生素、糖類，適當喝可補充體內(nèi)維生素和無機鹽，但對于消化系統(tǒng)還不太健全的兒童來說，喝果汁飲料太多就會引起疾病。果汁飲料是高滲液體，首先它不能解渴，越喝越口渴。其次，果汁飲料的有機物主要成分是糖，攝取過多的糖會擾亂孩子的消化吸收功能，抑制食欲，影響蛋白質(zhì)等營養(yǎng)素的吸收。一旦孩子養(yǎng)成了喝果汁的習慣，反而導致營養(yǎng)不良，阻礙正常的生長發(fā)育。同時，果汁中大量的糖分不能被人體吸收利用，易腹瀉。糖分從腎臟排除時，會使尿液發(fā)生變化，尿糖值增高，時間長了還會引起腎臟病變。

兒科專家主張，兒童補充水分還是以白開水為好。如果喝果汁，最好由家長動手為孩子榨一些純鮮果汁喝。

藥食巧治反復呼吸道感染

童童經(jīng)常出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽、流涕、咽喉腫痛等癥狀，醫(yī)生診斷為“反復呼吸道感染”，建議注意保暖、加強營養(yǎng)、多曬太陽。于是，童童媽遵照醫(yī)囑，在孩子吃、穿上分外注重，還給她注射了“丙球”，可童童的病情依然反復。

小兒反復呼吸道感染，簡稱“復感兒”，是指體質(zhì)較弱的孩子在較長時間內(nèi)反復不斷地發(fā)生感冒、發(fā)熱、咳嗽、流涕、咽喉腫痛等呼吸道感染。這主要與孩子免疫功能低下、營養(yǎng)不良或不合理、吸入了煙塵、粉塵、蟲螨等有關(guān)。那么，面對童童這樣體弱的“復感兒”，家長該怎么辦呢？

中醫(yī)認為，這是孩子先天不足，后天失調(diào)，脾失健運所致，可用食療和藥膳加以調(diào)理—

嘔吐的種種原因

嘔吐是嬰兒期最常見的異常表現(xiàn)。多數(shù)情況下，隨著嬰兒的發(fā)育而逐漸減輕，以致緩解；但有些情況下，則是疾病癥狀群中的一種。

例1.剛出生12小時的女嬰即被父親送到醫(yī)院，只因孩子吃奶后即嘔吐。孩子在家出生，生后4小時開始試喂母乳，每次喂奶后孩子即出現(xiàn)嘔吐。嘔吐物中除含有奶汁外，還有粘液和少量血絲。來醫(yī)院之前，孩子已開始排泄胎便。根據(jù)嬰兒父親提供的情況和醫(yī)生的檢查，認為孩子在生產(chǎn)過程中咽下了一些羊水和媽媽產(chǎn)道的分泌物，嘔吐即是這些物質(zhì)刺激胃粘膜所致。在給予嬰兒生理鹽水洗胃后，嘔吐未再出現(xiàn)。

例2.出生十幾天來，孩子經(jīng)常嘔吐。嘔吐主要發(fā)生于吃奶后。吃奶后，孩子稍用力或大人為其更換尿布時，奶汁即從嘴角溢出或嘔出。每次喂奶后，媽媽雖然都將孩子豎起，拍拍孩子的后背，但嘔吐現(xiàn)象未見明顯減輕。了解情況后，醫(yī)生囑咐媽媽，喂奶時要讓乳頭填滿孩子的口唇，避免孩子吃奶時咽下大量空氣；喂奶后除拍拍孩子的后背外，要將孩子置于偏右側(cè)臥、頭位抬高。這樣可利于乳汁順利通過胃的幽門進入腸道，從而減輕或減少嘔吐現(xiàn)象；另外給嬰兒加用了名為“ 普瑞博斯”的促進胃腸動力的藥物。經(jīng)過改變嬰兒體位和藥物治療，孩子的嘔吐次數(shù)和嘔吐量都明顯減少。

例3.父親向醫(yī)生述說，孩子出生20多天來，嘔吐、肚脹、腹瀉的現(xiàn)象越來越重，經(jīng)過一些醫(yī)生診治，病情未見好轉(zhuǎn)。通過檢查嬰兒發(fā)現(xiàn)，孩子的腹部明顯膨隆，揉壓腹部即可誘發(fā)嬰兒嘔吐，同時有黃色稀便排出。外科醫(yī)生及腹部X光檢查證實嬰兒的嘔吐是由于結(jié)腸發(fā)育障礙———即先天性巨結(jié)腸所致。手術(shù)治療是解決問題的惟一辦法。

嘔吐是新生兒期嬰兒最常見的癥狀。生后早期即出現(xiàn)嘔吐主要是嬰兒在生產(chǎn)過程中咽下羊水及母親產(chǎn)道的分泌物所致，醫(yī)學上稱之為咽下綜合癥。通過洗胃排除胃中的異常分泌物，即可糾正嬰兒嘔吐。

正常新生兒常于喂奶后從口角流出或吐出少量乳液，醫(yī)學上稱為溢奶或漾奶。這是由于新生兒食道下端括約肌松弛，胃中的奶汁易返流至口腔所致，為生理現(xiàn)象。嘔吐量較多時即應(yīng)認為是嘔吐。嘔吐可由喂養(yǎng)不當所致，如喂養(yǎng)過快或喂養(yǎng)時間過久，喂養(yǎng)量過多或喂養(yǎng)不定時，以及頻繁更換奶粉種類，過早添加輔食（生后3月內(nèi)），喂奶前哭鬧時間較長，喂奶時咽下大量空氣，喂奶后未豎起拍背，或體位變動過大，如喂奶后換尿布等所致。如及時糾正以上喂養(yǎng)不當方法，嘔吐現(xiàn)象即可改善。

如無改善或嘔吐較嚴重，或同時伴有腹脹、腹瀉，應(yīng)考慮嬰兒患有其他疾病，及時到醫(yī)院就診。在排除腸道閉鎖、幽門肥厚性狹窄、先天性巨結(jié)腸等外科性疾病后，應(yīng)考慮嬰兒是否患有急性胃腸道感染、吸收不良綜合征等疾病。在醫(yī)生的指導下，治療疾病，以及加用“嗎叮啉、普瑞博斯”等促進胃腸動力的藥物。在此提醒家長，促進胃腸動力的藥物說明書內(nèi)未敘述嬰兒的用法，應(yīng)在醫(yī)生指導下才可安全應(yīng)用。正確認識嬰兒嘔吐，可保證您的孩子健康地成長。

第二篇：關(guān)于幼兒案例分析

案例分析：讓幼兒動起來

木里圖幼兒園

石麗紅 案例背景

A是班級里的小男孩，來幼兒園一年都不到，長得很帥氣，有時儼然一個大男孩，人也很聰明，但話不多，還有讓老師苦惱的是：他很多時候比較懶，睡前不愿意自己脫褲子，醒了更多的時候等老師、阿姨幫他穿褲子、鞋子，如果不是很餓他連喂自己吃飯都懶得動手，做操時只要老師不扶著他做，他也懶得動手動腳，活動時，只要是需要動手稍微有點麻煩的事情，他寧愿坐在一旁看看，仿佛他對于很多事情都沒有什么激情。

案例描述： 情境一：“老師好！”門口A進來。“你好！今天真棒，來得早起來了。”老師一邊摸著A的頭，一邊對他說，“想玩哪個區(qū)角，自己選一個進去玩吧?！彼x了娃娃家，在里面玩得很開心，又是燒菜，又是做飯，還躺在靠墊上蹭來蹭去很是舒服。到了做操的時間，老師鈴鼓響起，“請小朋友們把你們的玩具整理好，有小便的小朋友去小便，然后來搭火車，我們要準備下樓做操了?！笨伤€在玩，老師叫他：“A整理好玩具，穿鞋子出來了，我們要準備下樓了。”可他還在繼續(xù)玩，老師走過去，對著他說，他這才放下手中的玩具，但是沒有整理的意思，來到自己的鞋子旁邊坐著，但是就是沒有動手穿，然后看看老師。老師知道他的意思，但是老師說：“你先把自己的玩具整理好，然后自己穿上鞋子，A很棒的，自己會穿的哦？”他沒反應(yīng)，然后老師又說：“A再不整理，等下我們就都下樓了，就不等你了?！彼娎蠋熯@么說就象征性的拿了幾個玩具放好，這時一位小女孩進去幫他整理，他就馬上退出了，他坐在鞋旁沒有穿“我不會！”A說?！安粫铱梢越?，但是我教完了你要自己穿?！崩蠋熣f。A點點頭，老師一步步告訴他，他今天穿的鞋子應(yīng)該怎么穿，并一步步幫他穿上一只，另一只讓他自己動手，他很快久穿好了。

情境二：

操場上，孩子們都興致勃勃地和著音樂做早操，雖然有些孩子的動作也不是特別標準，但是一個個都是一副認真的樣子。這時，看到站在圈子上的A又在那里一動不動，老師開車開到他的面前：“A小司機當好了嗎？”說著老師扶著他的手開著，他就像一個提線木偶，沒有任何感覺的讓老師扶著他開，開了一小會，老師放開了他，繼續(xù)開到其他孩子的面前，然后他又是呆呆的站著懶得動手了。老師叫他：“A，小手舉起來了，變成小豬了嗎？”老師扶著他的手夸張的做起來，他就跟著老師的手動起來了，但是當老師離開后，他又停了，對此老師顯得有些無奈。

情境三：

餐前老師講了嘟嘟熊的故事給孩子們聽，故事講完后，老師問孩子們：“老奶奶為什么喜歡嘟嘟熊？還夸獎他。”有孩子很快的說：“因為他會把自己的吃出的垃圾都帶走?！薄白约旱氖虑椋约鹤?。”“愛勞動。”“對呀！所以老奶奶喜歡他，還夸獎他。那我們也要學嘟嘟熊，以后要自己的事情自己做，不能偷懶，要不然沒有人會喜歡你的。”“A是嗎？”旁邊的一位孩子馬上說：“恩，是的。要自己的事情自己做?！盇也點點頭。

情境四：

有天起床，所有的孩子都已經(jīng)穿好鞋子了，只有A還坐在他的鞋子旁邊等阿姨出來幫他穿。一會，阿姨出來，老師對阿姨說：“阿姨，不要幫他，他會習慣的?！比缓?，阿姨沒有幫他，他繼續(xù)坐著，老師走過去，“我們今天來給你得小腳丫找家好嗎！”老師把自己的鞋子脫去，“這個是它得家嗎？”“不是！”“那它得家在什么地方？”“這里！”“那趕緊讓它進家門吧？”“好！”

案例分析：

1、形成不良習慣的原因

A的不良習慣并不是一天兩天形成的。通過家訪我們了解到，從小A一家就跟外公外婆生活在一起。兩位老人對于小孫子是寵愛有加，每天吃飯都是由外婆喂，外公外婆的另一個任務(wù)就是清理A每次玩好的場地，他從來都不習慣自己整理玩具。就這樣，什么都由大人包辦代替，使他失去很多自己動手的機會，并逐漸養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的性格，而且外公外婆對于他的每個眼神總能很快的心領(lǐng)神會，并做出及時正確的反應(yīng)，難怪A經(jīng)常說自己不會但也懶得問。

2、教育效果經(jīng)常不明顯的原因

雖然在日常生活中老師們也會運用故事、榜樣激勵、說理、看圖等策略，但是這些對他來說更多的時候只是簡單的說教，教育只停留在表面而使被教育者缺乏感性認識和經(jīng)驗。教師對于孩子的教育有時還是會受到傳統(tǒng)教育的思想束縛，有時也會只注重教育的結(jié)果而非過程。比如有時教師為了讓孩子盡快的完成任務(wù)，僅僅只是用了語言的提示讓A把自己的玩過的玩具自己整理好，卻沒有交給他應(yīng)該如何整理，這對于其他的孩子來說也許并非難事，但是對于一個在家一直有人幫他做事的A來說也許是有難度的，可能根本沒有人告訴過他應(yīng)該要怎么拿怎么放，放哪里。而有時教師也忽略了孩子的內(nèi)心感受，上述的教育對于A來說也許只是對于一些基本道理的表明的接受，而并非從內(nèi)心有所觸動，因而也達不到明顯的教育效果。

案例反思：

1、做好家園共育工作，統(tǒng)一孩子的教育方式方法

長輩們對于獨生子女得溺愛讓他們失去了很多動手的機會，正是這樣才讓A變得如此的依賴他人。要是他發(fā)生根本性得改變必定需要一個很長得過程，同時在這個過程中還需要更多家長得配合，教室要及時得指導家長的工作，要讓家園真正能達到很好得共育，而不僅僅是一句口號，要讓5＋2＝7而不是小于7，為孩子創(chuàng)造良好得家庭環(huán)境和表現(xiàn)自我的機會。

2、淡化說教，創(chuàng)設(shè)更加生動活潑的實踐情景去教育孩子，運用好游戲得方式

在我們得日常教育中，不要以成人得眼光或語氣去教育孩子該怎么做、不該怎么做，不要總習慣于把現(xiàn)成得東西告訴孩子，要倡導以人為本，更多得運用游戲為孩子創(chuàng)設(shè)有趣得情景讓他們親身體驗。

3、教師要成為幼兒學習活動得支持者、合作者、引導者幼兒園綱要指出：“教室應(yīng)為幼兒學習生活得支持者、合作者、引導者?！边@就要求教室要觀察幼兒、了解孩子、同時鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)自己的世界。而教室僅僅作為他們參加獲得支持者、合作者、引導者。

4、找到孩子得興趣點加以引導

都說興趣是最好得老師。綱要也指出：教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣得事情、游戲和偶發(fā)事件中所隱含得教育價值，把握時機，積極引導。提高孩子對于參與活動得興趣。

活動設(shè)計：

第一：小班語言活動《香蕉變戲法》

一、活動目標：

1、通過游戲形式引導幼兒發(fā)揮想象，并用語言動作表達想象結(jié)果。

2、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，鼓勵學說：“香蕉像。。。。”一句話。

3、培養(yǎng)幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。

二、活動準備： 人手一根香蕉。

三、活動過程：

1、猜謎，激發(fā)幼兒活動興趣。師：“今天老師給小朋友帶來了一種水果，它的樣子長得長長的、彎彎的、皮是黃黃的，撥開以后才能吃，猜一猜它是哪一種水果？”

2、教師出示香蕉，幼兒學說：“香蕉像。。。?！保?）

教師提出讓香蕉來變戲法。提問：“香蕉像什么？”引導幼兒學說“香蕉像。。?！币痪湓?。

（2）

依次將香蕉橫放、豎放、倒放，根據(jù)不同擺放位置讓幼兒自由講述。（3）

教師發(fā)給幼兒人手一根香蕉，要求幼兒相互交流說“香蕉像。。。”。（4）

請個別幼兒講述，并帶領(lǐng)其他幼兒一起學一學。

3、游戲：打香蕉電話（教師與幼兒或幼兒之間用香蕉打電話）。

4、撥開香蕉引導幼兒繼續(xù)想象這時香蕉像什么？

5、師生共同品嘗香蕉同時發(fā)揮想象。師：“現(xiàn)在香蕉像什么？”

“剛才香蕉怎么樣，現(xiàn)在怎么了？” 師：“我們把香蕉變沒有了?！?/p>

“今天小朋友拿香蕉變戲法都很開心，回去以后還可以想一想，還有哪些水果也會變戲法，來告訴老師或是你的好朋友，好嗎？”

第二：小班美術(shù)：漂亮的帽子

漂亮的帽子

——小班美術(shù)集中教育活動

活動目標：

1、觀察感受帽子美麗的圖案與色彩，并進行大膽裝飾。

2、體驗裝飾的快樂并對美術(shù)活動產(chǎn)生濃厚的興趣?；顒訙蕚洌?/p>

1、收集展示有特色的帽子

2、手偶：米奇（頭上帶頂帽子）

3、空白的帽子底圖每人各一張

4、顏料、棉簽、小毛巾（濕的）每桌一份 活動過程：

一、出示手偶，導入主題

導入語：（1）“小朋友看看米奇頭上帶的是什么？漂亮嗎？”

（2）“這里還有很多帽子，你最喜歡哪一個？”

二、欣賞帽子，激發(fā)裝飾帽子的興趣

1、引導語：（1）你為什么喜歡這頂帽子？

（2）它的顏色怎么樣？

（3）上面有什么圖案？

重點：有意識地引導幼兒觀察帽子的樣式、色彩及圖案，為下面裝飾帽子打下基礎(chǔ)。

2、出示空白的帽子底圖

引導語：（1）小朋友看看這頂帽子好看嗎？為什么？

（2）我們把它裝飾一下好嗎？

三、展示作品進行正面評價

1、重點評價：建構(gòu)武器的功能和色彩，以及適當評價它的穩(wěn)固性。

2、將幼兒建構(gòu)的作品擺上展示臺，供幼兒自由觀賞。

第三：小班玩沙：串串燒 串串香

一、活動目標：

1、樂意嘗試學習串串燒的一些技能如：撕、烤、翻、噴涂等，發(fā)展幼兒精細動作的協(xié)調(diào)性。

2、活動時不拋沙、揚沙注意自己和同伴的安全。

2、喜歡玩沙，體驗玩沙的樂趣。

二、活動準備：

1、沙坑、燒烤圖片、新疆帽。

2、幼兒連體玩沙服若干件。

3、范樣、錄音機、磁帶、邊絲繩、夾子、水桶四個、裝好各色顏料化妝瓶。

三、活動過程：

教師出示圖片，引起幼兒興趣。

寶寶們，聽說新疆燒烤美食節(jié)開幕了有好多好吃的東西？你們看，這是什么？（羊肉串）它是什么樣子的？幼兒答。一串串的燒烤東西，那我們給它起個好聽的名子叫串串燒。串串燒的品種可多了，羊肉串只是其中的一種美食，要想了解的更多串串燒，一起跟著我這位美食媽媽，一起到串串燒之都新疆去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?、逶O(shè)置游戲情景。

1、開汽車去新疆。寶寶，新疆離我們溫州可遠了，這次我們開自駕車去。滴！滴！準備好了嗎？汽車要出發(fā)了，加速上高速——減速鉆隧道——小心開彎路了。我們的快樂之行終于到達目的地新疆。

2、“哇”新疆的美食節(jié)好熱鬧，攤位上擺滿了各種各樣好吃的 串串燒，看！小販還在吆喝著什么？（串串燒，串串香）去看看都有些什么好吃的？好了，孩子們圍著媽媽坐好了。

3、幼兒說說自己看到的串串燒。

4、這些串串燒太好吃了，你們想不想也來學學。不過你們可要認真學，到時候有可能成為知名的串串燒師傅。

㈡教師介紹制作串串燒的步驟。

1、出示范例。這是串串燒里有名的烤全養(yǎng)，它的肉質(zhì)鮮美。

2、我們先來撕開片片保鮮膜，提醒幼兒別把肉撕破。

3、沙地就是我們的烤爐，邊烤邊翻，烤多會焦，烤少了會生。

4、烤好了還要噴上各種口味的調(diào)料品，有青蘋果味、草莓味，味道會更佳。㈢幼兒利用沙子制作串串燒，教師巡回指導。

后面的墊子上媽媽為你們準備好了串串燒的工具，下面請寶寶招呼你們的“阿達西”（新疆話朋友的意思）4人一組坐好一起聚餐。好！

1、鼓勵幼兒將一片片的雙面膠撕開，保持環(huán)境衛(wèi)生將廢紙扔在固定處。

2、然后將沙子裝到盤子里“拍拍”、“抖抖”。

3、將顏料噴到串串燒上，要求均勻。㈣品嘗。（放音樂）小朋友們，今天我們用沙子制作了，色味俱佳的串串燒。味道好極了（亞克西?。┢穱L的時刻到了，讓我們拿好串串燒一起跳舞慶祝！最后，我們帶好串串燒美食和

同伴客人老師一起分享。

第三篇：幼兒案例分析

案例分析

星期一，A老師埋怨地說： “孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說： “是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說： “可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……” 請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談?wù)劶覉@合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。

答案;家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發(fā)展。新《幼兒園教育指導綱要》在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實施中，新《幼兒園教育指導綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。

(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟關(guān)系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內(nèi)容復雜豐富且教學方法靈活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟濟，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。

(2)家園配合一致，促進幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對幼兒實施促進發(fā)展教育的主體，新《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)主動與家長配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學保育教育幼兒的知識，共同擔負幼兒教育的任務(wù)。”幼兒園要發(fā)揮主導作用，要充分重視并主動做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發(fā)展。目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認為教師是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育；二是家長認為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語單詞；四是認為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點正是否認了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點是片面的、錯誤的。

22在幼兒園中，教師要學會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話作出積極反應(yīng)；說話的語速和語調(diào)要恰當，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態(tài)度要友善，比如： “我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡?！薄澳氵@一次比上一次說得更清楚了?！痹诮涣鞯臅r候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋。現(xiàn)實生活中，有的老師能靈活運用其交流技能、有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。

請你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實現(xiàn)有效的溝通。

從這個案例可以看出，幼兒教師要實現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應(yīng)的知識與能力，包括教育學、心理學、生理學等知識，以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指導游戲、指導幼兒行為、評價教育活動的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要?！?/p>

教師與幼兒的溝通主要有兩個方面，非言語溝通與言語溝通。

(1)非言語溝通包括教師通過微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動中，對幼兒的情感和感受可以獲得真實的體驗。

(2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機會、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機智的策略、豐富的經(jīng)驗技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。

幼兒教師要與幼兒實現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：

①引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時機、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過來。比如： “你能把你的想法告訴老師嗎?”

②傾聽的技能。用恰當?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。

③擴展談話和結(jié)束交談的技能。教師要學會用幼兒理解的方式引導幼兒將談話持續(xù)下去。同時，也要在適當時候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如： “老師還有點事情要去做，咱們下一次再好好談?wù)労脝?”

④面向全體，注意個體差異。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進行溝通，多鼓勵、多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如： “你這一次比上一次說得更清楚了?！?/p>

第四篇：保育案例

閔行區(qū)顓橋鎮(zhèn)第一幼兒園

2017學年第二學期

進餐習慣的培養(yǎng)

小三班：石榴花

案例背景：

做小三班的保育員快一年了，也是我第一次做小班的保育員。從剛開始接觸的無所適從、力不從心到今天不能說得心應(yīng)手但也是駕輕就熟了，不管是一日活動中的各個環(huán)節(jié)還是與搭班老師之間的配合都有了自己的經(jīng)驗。案例記錄：

現(xiàn)在我和孩子們的相處已經(jīng)非常熟悉，對他們各方面的自理能力已經(jīng)有了比較全面的了解，比如在吃飯方面，有得幼兒真的很棒，但也有部分幼兒不良現(xiàn)象比較嚴重：思思小朋友每次吃飯，不肯自己吃兩個小手放在桌子下面，而且喜歡把飯含在嘴里，不咽下去，針對這種情況，我開始時適當?shù)奈顾龓卓诓⑶夜膭畋頁P她，提高她的自信心。她含飯我就提醒她小嘴巴動起來，剛開始時，效果不是很理想，為了能讓孩子養(yǎng)成良好的習慣，作為“大媽媽”的我依然繼續(xù)堅持，同時也積極和孩子的家長進行交流。才知道原來在家里她都是奶奶喂的，任何事情都是大人包辦了，自己從不動手，于是我要求家長的配合，讓她在家里學著自己動一動手，家長放一放手。久而久之，驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子的午餐習慣慢慢地變好了，孩子不再等我去喂了，也不再將飯含在嘴里了，一抹微笑悄悄地爬上了我的臉龐。效果分析：

幼兒期是孩子生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，而攝取豐富的營養(yǎng)是幼兒健康發(fā)育的保證，因此，幼兒科學進餐，合理搭配，不偏食，不挑食，不浪費以外飯前洗手，飯后漱口等良好的進餐習慣，直接關(guān)系幼兒的健康成長，幼兒能否正確進餐，是幼兒家長和幼兒園天天遇到的一個難題，從案例中可是看出我所在的班級也同樣遇到了這樣的難題。我想，保育配合，保教合一這樣才能面對孩子身上出現(xiàn)的問題。養(yǎng)成良好的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的而是要日積月累中鞏固才得的，通過案例中進餐習慣的培養(yǎng)，我對保育結(jié)合有了全新的認識，進餐的習慣培養(yǎng)有時候看似一個小問題卻蘊含著大學問，老師家長和孩子都是關(guān)鍵。

閔行區(qū)顓橋鎮(zhèn)第一幼兒園

2017學年第二學期

午餐**

小三班：石榴花

案例背景: 午餐時間,我盛好了飯菜之后，孩子們就開始吃飯了。今天，孩子們吃的是糖醋肉丸,孩子們都吃的可香了。這時，只聽見有個孩子大叫：“老師，你看呀，她把肉丸扔到我的碗里了！”我回頭一看，只見小優(yōu)把自己盤里的肉丸都放在了她的盤里，見我來了，低下了頭對我說：“老師，我不吃肉丸的?！蔽颐枺骸叭馔韬芎贸缘?，你為什么不要吃？”她不情愿的看了看我，說：“我不吃肉的，媽媽說可以不吃的?！逼鋵嵰呀?jīng)不是第一次發(fā)生這種事了，之前有一次小優(yōu)把她不要吃得蘑菇扔在了桌子上，然后我批評了她。所以這次她把肉丸倒在了別的小朋友碗里。效果分析：

現(xiàn)在的孩子獨身子女居多, 生活上一般都由父母包辦，有些家長便把對孩子的愛狹義的理解為保證孩子的物質(zhì)需求，去滿足孩子的一切要求，卻忽視了如何從情感上給孩子以愛撫、同情、體貼和鼓勵。家長只注重對孩子的“養(yǎng)”，而忽視了對孩子的“教”。小班幼兒正處于發(fā)育的重要階段，挑食不僅會導致孩子身體發(fā)育慢，也會讓孩子身體素質(zhì)減弱。而作為小優(yōu)的父母，不但沒有告訴孩子挑食的害處，還默許孩子浪費糧食的現(xiàn)象。所以，父母長輩應(yīng)注意與孩子的情感交流，了解孩子的所思所想，及時給予精神上的鼓勵，幫助孩子從小養(yǎng)成良好的生活習慣，而不是默許孩子各種不正確的行為，只有這樣孩子才會在成長的過程中不迷失方向,更健康的成長。

針對這個事情，我及時和家長取得聯(lián)系。對孩子在幼兒園里有挑食的情況進行了反饋。希望家長能對此現(xiàn)象重視起來。多種類的食物對孩子的生長發(fā)育起到至關(guān)重要的幫助，不能隨著孩子的性子來教育。家長應(yīng)該給孩子制定一定的規(guī)則，這樣是為了幫助孩子更好的成長。一味的寵溺孩子，只會讓他們的行為習慣變得更差，還會養(yǎng)成不好的習慣。對以后的成長都只有害處沒有好處。和家長進行溝通之后，家長也對我的說法非常的認同，會盡力配合和我們一起培養(yǎng)孩子的進餐情況。

閔行區(qū)顓橋鎮(zhèn)第一幼兒園

2017學年第二學期

穿反鞋

小三班：石榴花

案例背景：

這天中午起床，我又像往常一樣門口檢查孩子的穿鞋狀況，果不其然又有幾個孩子穿反了鞋，如果是以前我會直接對孩子說：“寶寶你的鞋穿反了，快換過來吧！”但是這天我突然靈機一動，故作驚訝的指著小蔡的鞋說：“哎呀，寶寶，你的鞋寶寶怎樣在吵架呀？你看它們兩個正歪著頭生氣呢！”小蔡聽后立刻低下了頭左看看右看看，笑著對我說：“呵呵，鞋子寶寶真的生氣了！”于是我之后她的話說：“哎呀，鞋子寶寶這么好的好朋友，它們怎樣會生氣的呢，你趕快幫幫她們，讓她們別生氣了呀！”只見小蔡蹲下身子，坐在床邊脫下了鞋子，把它們換了過來，其他的小朋友看見了，都低下頭去檢查自己的鞋子有沒有吵架，穿反鞋的小朋友就透過這樣個比喻把穿反的鞋子都給換了過來，沒想到一句簡簡單單的話，卻比我每一天糾正他們的錯誤來得有用，從那天以后，我每一天起床后發(fā)現(xiàn)他們把鞋子穿反了就會提醒他們：“快看看你的鞋寶寶又在吵架了呢！”孩子們會立刻自己檢查并把穿反的鞋倒過來，有的孩子穿好了還會開心地說：“我的鞋寶寶不吵架了?！?效果分析：

我班幼兒由于父母的工作忙，大部分孩子都是由家里老人帶大的，可想而知爺爺奶奶對孩子的嬌慣程度，在家里什么事情都是由爺爺奶奶一手包辦，就算是孩子能做的事情他們也擔心孩子會做不來，久而久之使得孩子的自理潛力越來越差。

綱要中指出幼兒園活動資料的組織應(yīng)充分思考幼兒的學習特點和認知規(guī)律，以游戲為主要的學習方式。在幼兒園的一日生活中，時時處處都蘊涵著教育契機，就拿穿反鞋這一件小事為例，針對小班幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，只用說教來讓孩子認識左右是違背了幼兒的年齡特點的，但如過只靠老師的關(guān)注和幫忙，又錯失了孩子很好的學習的機會。

小班的幼兒對很多現(xiàn)象都喜歡擬人化，他們覺得生活中的一切都是有生機的，他們會對小花、小草說話；會對積木、玩具對話；會把自己的日常生活用具當成好朋友。兩只穿在腳上的鞋子再老師的口中變成了寶寶還賦予他們吵架的情節(jié)，幫忙孩子在情節(jié)中關(guān)注到鞋子是分左右的，只有穿對了鞋子寶寶才會開心。所以對小班孩子的教育要依據(jù)他們的年齡特征，順著他們的喜好，才會收到事半功倍的效果。閔行區(qū)顓橋鎮(zhèn)第一幼兒園

2017學年第二學期

咬人的孩子

小三班：石榴花

案例背景：

玩游戲的時候，每位孩子都在自己喜歡的區(qū)域玩玩具，忽然聽到嵐嵐哇哇大哭起來。我連忙跑過去，了解狀況。只見他邊哭邊指著手說：“小彧他咬我”，我順著他的手看去，果然看見他的手上有一排深深的齒痕，別的小朋友見嵐嵐哭了，也都跑來看熱鬧。這時思思也跑來告訴我“小彧打我，還搶我的積木”。但見小彧小朋友卻若無其事，坐在區(qū)角里只管玩自己搶過來的玩具。

這個年齡段的孩子咬人并無惡意。孩子還不懂得運用語言來表達自己想法，喜歡用咬人這種方式來表達他們的思想。其次，孩子習慣用嘴去感覺外界事物，這是他們了解生活的一種途徑。有時孩子咬人是要表達自己心里喜歡的方式，由于這個年齡段的孩子不能用自己的語言來表達自己的想法。

小彧小朋友是個不愛說話，長相可愛的小男孩。但就是這樣一個小男孩，他自私，以自我為中心，把什么玩具都歸為己有，人家要玩，他就打，就咬，嚇得其他孩子哇哇大哭。針對這種狀況，我們經(jīng)常與家長溝通，才發(fā)現(xiàn)原先該幼兒他要什么總是事事依著他，使他養(yǎng)成了自私，好攻擊的心理。這樣的孩子我們該采取怎樣的教育呢？ 效果分析：

我用了以下辦法來幫助這個孩子。

1.加強與孩子交流，建立良好的關(guān)系。每一天鼓勵他與別人多交淡，使他有一種被接納、關(guān)愛的心理感受，縮短與老師、好朋友的距離，讓他慢慢地融入到這個群眾中來。

2.培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格，讓孩子樹立信心。在日常生活中，我們利用各種途徑引導他參與群眾活動。在活動過程中，不要求他一步做到位，讓他感覺自己能夠做的更好；一旦有進步或取得成功時，我們都及時給予表揚和鼓勵。

3.透過故事，加強幼兒正確的生活習慣。透過難看故事《拔牙》并觀看醫(yī)生拔牙的真實場景，讓幼兒明白在生活中與好朋友一齊友好的分享。一旦發(fā)現(xiàn)他與小朋友發(fā)生爭執(zhí)、有攻擊行為時，要立刻制止。并讓他感受被攻擊者的難過和疼痛，引導并教育他向?qū)Ψ降狼浮Ｗ屗靼滓耸遣缓玫男袨?，明確地告訴他：“咬人的行為是不受別人歡迎的?！蔽覀儽M量把他地攻擊性行為扼殺在搖籃里。透過一段時間，事實證明只要付出就會有回報，他此刻咬人行為已經(jīng)基本上沒有了。

第五篇：幼兒保育工作計劃

幼兒園保育工作的好壞關(guān)系到千家萬戶，只有扎扎實實地做好保育工作，才能讓幼兒健康活潑地成長，讓家長們放心工作。上學期，在園領(lǐng)導的正確領(lǐng)導和全體老師的共同努力下，我園順利通過了“省綠色幼兒園”的評估，保育工作也取得了一定的成績。

本學期，我園將進一步將環(huán)保教育滲透于幼兒教育領(lǐng)域之中，并切實做好創(chuàng)建“省教育強鎮(zhèn)”的各項工作。我園的各項保育工作將緊緊圍繞幼兒園中心工作務(wù)實創(chuàng)新，不斷提高保育老師的工作水平及思想業(yè)務(wù)素質(zhì)，經(jīng)保育組全體成員共同探討，制定以下工作計劃：

一、做好幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)。

為了貫徹，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和合作、參與、探索意識，培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范、自理生活能力、自我保護、生活衛(wèi)生及養(yǎng)成良好的學習習慣。讓幼兒在晨間鍛煉、進餐、教學、睡眠、離園等一日各項活動中養(yǎng)成良好的行為習慣。

１．幼兒進餐時，教師要精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲地、和藹地指導和幫助幼兒掌握進餐的技能，培養(yǎng)文明行為習慣和吃完自己的一份飯菜。根據(jù)幼兒的進餐情況向伙食委員會提出合理的意見和建議。提醒幼兒多喝開水，學會節(jié)約用水，讓幼兒學會使用、收放自己的物品。

２．指導幼兒用正確的方法洗臉。飯前、便后要將小手洗干凈，不吃不干凈的東西。

３．鼓勵幼兒積極參加晨間鍛煉活動，堅持穿園服入園。培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。學會將廢舊物品分類回收，進一步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

４．培養(yǎng)幼兒的自理能力：教幼兒學習穿脫衣服、鞋襪，整理自己的床上用品。開展小、中、大班級“幼兒生活自理能力”比賽。學做一些力所能及的事，如給花澆水、擦桌椅等。

５．精心照顧好幼兒午睡，做到不離崗，及時幫幼兒蓋被子等。在各種活動中激發(fā)幼兒的活動興趣，加強幼兒的自律性，培養(yǎng)幼兒良好的活動習慣。

二、在保教中要做到有機結(jié)合，糾正幼兒的一些不良習慣，如打架、爭搶玩具等。開展幼兒之間的“大帶小”活動，采取大、中班幼兒幫助小班幼兒完成某項任務(wù)的活動，培養(yǎng)幼兒互幫互助的良好品質(zhì)。

三、幼兒的戶外活動是增強幼兒身體素質(zhì)，提高身體抗病能力的`重要活動。要確保幼兒活動的時間，保證活動的質(zhì)量，增強幼兒的體質(zhì)。堅持在活動前給幼兒帶好汗巾，活動中及時幫幼兒擦汗，根據(jù)氣候的變化為幼兒增減衣服。在活動中開展一些班級之間的體育比賽，如自行車比賽、羊角球比賽、接力比賽等。

四、加強幼兒安全意識的培養(yǎng)，杜絕安全責任事故的發(fā)生。

讓幼兒了解生活中常見的一些安全標志，知道遇到困難時一些簡單的自救方法。老師們要有高度的責任心，時刻讓孩子在自己的視線范圍內(nèi)，排除一切不安全因素，同時對幼兒進行隨機教育，培養(yǎng)幼兒自我保護的意識和高度的應(yīng)變能力。

五、加強保教人員的保育意識，認真學習“保育員工作職責”，明確保育工作目標。保教人員要做到人到、心到、眼到、口到，在組織活動中，注意觀察幼兒的神態(tài)、情緒，發(fā)現(xiàn)異常及時詢問。保教人員認真做好每周一次玩具的清洗消毒工作，活動室、午睡室紫外線消毒等。平時做到一日一小搞，一周一大搞，園內(nèi)無紙屑、果殼，室內(nèi)物品擺放整齊，窗明地凈，走廊、樓梯地面整潔、無死角，廁所無污垢、無臭味，節(jié)約水電，勤儉持園。

六、強化安全防范意識，確保幼兒安全。開學前，全體教職員工對大型玩具、桌椅、床、玩具等進行全面檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時改進，并落實各項安全措施，強化及時的防范意識，杜絕事故隱患，讓家長放心。認真做好晨檢工作，做到一摸二看三問四查，并作詳細記錄。堅持早、午、離園時的檢查工作，發(fā)現(xiàn)不安全因素及時處理。有病的幼兒及時通知家長，做好有病幼兒的隔離工作。做好體弱幼兒的護理，堅持開病號餐，按時填寫出勤報表，做好各項衛(wèi)生保健的記錄工作并做到按時上交。每周堅持清洗幼兒的被褥，進行消毒。

七、保育員隊伍的建設(shè)。

１．定期組織保育老師進行業(yè)務(wù)學習。時間定于每雙周周五下午３：００—４：００。總結(jié)保育工作的情況，解決工作中出現(xiàn)的問題。學習保育知識和技能。

２．積極參加園內(nèi)組織的“英語”、“普通話”、“電腦”、“手指快算”的培訓。

３．保育老師開展“我是如何組織幼兒午睡的”征文活動，堅持撰寫心得體會。

以上是本學期的保育工作計劃，保育組全體成員將認真貫徹實施，請園領(lǐng)導給予監(jiān)督和指導。

附：每月工作安排

二月份：

１．協(xié)助教師做好入園新生的情緒穩(wěn)定及家長工作。

２．搞好班級的環(huán)境衛(wèi)生，接受園內(nèi)衛(wèi)生大檢查。

３．清點好班級財產(chǎn)，領(lǐng)取幼兒各種物品。

４．制定學習保育工作計劃，積極完成園內(nèi)的各項任務(wù)。

５．學習如何做好春季傳染病的預防知識。

三月份：

１．積極配合教師對幼兒進行常規(guī)、環(huán)保教育。

２．學習、幼兒突發(fā)事件的處理。

３．小、中、大班級“幼兒生活自理能力”大賽。

４．認真做好各項衛(wèi)生消毒工作。

５．積極參加教師制作教玩具比賽及幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)活動。

四月份：

１．積極參加園內(nèi)的游戲活動評比活動。

２．積極學習新綱要，將綱要精神貫穿于幼兒一日生活當中。

３．認真?zhèn)浜媒贪福珜懡逃P記，接受園領(lǐng)導的檢查。

４．積極參加“五一”勞動節(jié)組織幼兒進行“清除垃圾、雜草”等環(huán)保教育活動。

５．學習學習、如何清洗傷口。

６．接受園內(nèi)衛(wèi)生大檢查。

五月份：

１．積極配合教師完成慶六﹒一游園活動及大班級英語童話劇、中小年級“分享閱讀”專場表演活動。

２．積極參加園里的對外教學觀摩活動。

３．積極配合教師完成本班主題活動。

４．積極參加各教研組展示活動觀摩及研討活動。

５．“我是如何組織幼兒午睡的”征文活動。

６．幼兒怪癖的糾正方法。

六月份：

１．積極參加“幼兒一日常規(guī)教育之我見”論文評比活動。

２．協(xié)助填寫家訪記錄、家園聯(lián)系工作及反饋。

３．搞好室內(nèi)外外環(huán)境衛(wèi)生及各項消毒工作。

４．積極參加“文明班”經(jīng)驗交流活動。

５．積極配合教師完成６．學習“如何辨別幼兒腹痛”。

七月份：

１．認真完成學期工作總結(jié)、個人論文、個人總結(jié)。

２．做好環(huán)境衛(wèi)生迎接園內(nèi)衛(wèi)生大檢查。

３．積極配合教師完成幼兒大合唱暨興趣班匯報演出

４．積極參加教師技能技巧比賽。

５．做好放假前的各項準備工作。

新的一學期開始，無論對于孩子還是對于我都是一個新的開始，作為一名新近的保育員，一方面要做好自己的本職工作，多學習，不斷進取，將更好的保教理念貫穿在自己的工作中，培養(yǎng)孩子們有良好的衛(wèi)生生活習慣，有一定的生活自理能力。糾正部分幼兒的不良習慣，我們老師會來提高他們的生活常規(guī)；另一方面要配合班主任老師完成教學的任務(wù)，做好保教結(jié)合，為此制定了如下的計劃：

1、良好的進餐習慣。

培養(yǎng)幼兒良好的飲食習慣與不挑食，不偏食，不暴飲暴食。不剩飯菜，細嚼慢咽。吃飯時不大聲說話，不把飯菜撒在身上，飯后擦嘴漱口等良好的進餐習慣。

2、良好學習環(huán)境

堅持每天的消毒工作，餐具、用具、玩具用84消毒液消毒。使孩子在整潔舒適的環(huán)境中健康成長，為幼兒營造通風、干凈、溫馨的學習環(huán)境是我的責任和義務(wù)。

3、清潔衛(wèi)生習慣

養(yǎng)成飯前便后及手臟時洗手的習慣，學習自己卷衣袖，在老師的指導下會用洗手液，不咬手指，不把玩具放入口中，用毛巾洗臉，保持衣服整潔。

4、配合老師開展教學活動

做好課前準備，配合教師開展各項游戲，協(xié)助管理好班上的紀律，讓老師更好的開展教學工作。協(xié)助組織戶外活動，做好護理工作，（上廁所、喝水、適當穿衣服等）。

5、做好家長工作

及時向家長匯報幼兒在園內(nèi)的生活及身體情況，利用放學時間多與家長溝通，多征求聽取家長意見，讓家長配合老師開班上教學工作。必須尊重家長，熱情交流。

6、積極進取開掘創(chuàng)新

深入學習教育學，心理學，教育方面等方面的知識，并時常向有經(jīng)驗的保育老師學習，將成果引入教學過程中。有創(chuàng)新的精神，探索心理教學的教育模式。在實踐中卓寬視野，在教學中實現(xiàn)自我更新、自我完善。

7、提高自我素質(zhì)

多方式、多途徑學習，積累知識，豐富教學經(jīng)驗，不斷進行知識更新，不斷調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，以便適應(yīng)幼兒教育需要，為自己打下良好基礎(chǔ)知識。參與適合自己工作的課題研究小組，努力學習，積極進取，開拓創(chuàng)新。

希望在新的工作環(huán)境、工作領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)一個新的自己，我也將繼續(xù)熱愛幼兒教育，保育工作。

一、養(yǎng)成幼兒良好的衛(wèi)生習慣

1、清潔衛(wèi)生習慣

養(yǎng)成飯前便后及手臟時洗手的習慣，學會自己卷衣袖，在老師的指導下會用洗手液洗手，不咬指甲，不把玩具放入口中，用毛巾洗臉，保持衣服整潔。

2、良好的進餐習慣

要安靜愉快進餐，坐姿自然，正確使用餐具，左手扶碗，右手拿湯匙，喝湯時兩手端碗，養(yǎng)成細嚼慢咽，不挑食、不說話、不浪費、不用手抓菜、不剩飯菜、不弄臟衣服，餐后要喝水、漱口和洗臉。克服幼兒的依賴性，培養(yǎng)幼兒獨立性。

3、有良好睡眠及穿脫能力。

能安靜就寢，睡姿正確，不蒙頭睡覺，學習獨立，有序地脫穿衣服，鞋襪，能將脫下的衣褲、鞋襪放在固定的地方，自己疊被子及整理床鋪，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的生活習慣。

二、配合老師開展班內(nèi)的各項活動

1、在平時的工作中，我會和班中的其他兩位教師團結(jié)協(xié)作，除了完成好衛(wèi)生工作外，在教育活動中盡可能地參與，在班內(nèi)老師準備活動的過程中，我一定盡心盡力地看護好班中的幼兒，使老師能夠順利的進行教育活動，并放心地全力以赴地開展好本學期幼兒園內(nèi)準備開展的各項活動。

2、做好課前準備，配合老師開展各項游戲活動，協(xié)助管理好班上的紀律，讓老師較好地開展教學活動。

三、做好與家長的溝通工作

及時向家長匯報幼兒在幼兒園內(nèi)的生活及身體情況，利用放學時間多與家長溝通。多征求聽取家長意見，讓家長配合老師開展好班上的各項工作。

四、提高幼兒節(jié)約用水的思想意識

我班有幾位幼兒特別喜歡玩水，節(jié)約用水意識還需進一步加強。針對這些喜歡玩水的幼兒進行詳細教育，或舉出例子怎樣去節(jié)約用水，怎樣珍惜每一滴水。用這些方法去使這些幼兒慢慢懂得水是那么重要的。

五、做好幼兒的安全護理工作

天氣漸漸轉(zhuǎn)暖，特別留意班中抵抗力弱容易患病的幼兒，在春季多做運動多喝水，如果有幼兒帶來需要服用的藥物，一定要向家長詢問清楚服藥的時間和劑量，并做好記錄，服藥后的空藥袋要保留三天。在戶外活動前，檢查好活動場地，準備好活動器械。在戶外活動的過程中，細心的護理好幼兒，隨時提醒幼兒注意安全，整理好幼兒的衣服，避免有露肚皮的現(xiàn)象，并系好鞋帶。戶外活動后要整理好活動器械，協(xié)助教師整隊將幼兒帶回，并要提醒幼兒先洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

六、做好班內(nèi)的衛(wèi)生消毒工作

作為保育員要嚴格遵守保健醫(yī)生制定的衛(wèi)生消毒制度，堅持每天對幼兒接觸的物品及時

新學期開始了，為了每個孩子都能獲得更好的發(fā)展，能更健康、更全面的成長，為了自己能更好的工作，并在工作中成長，特制定了新學期計劃如下：

一、提高思想政治素質(zhì)

積極參加各項學習活動，堅持把理論與實際相結(jié)合。從我做起，從身邊小事做起。嚴格遵守園里的各項規(guī)章制度，熱愛本職工作。配合本班老師認真完成各項班級工作。

二、加強幼兒保育工作，做好幼兒一日生活的常規(guī)培養(yǎng)

我們班有近一半的幼兒是剛?cè)雸@的新生，我會用細心、耐心地公平對待每位幼兒，讓他們喜歡上幼兒園，盡快適應(yīng)新環(huán)境。培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣、生活自理能力、自我保護能力和生活衛(wèi)生習慣。

1、在健康方面，鼓勵幼兒積極參加體育鍛煉活動。注意關(guān)注天氣變化，隨時給孩子增減衣物，對愛出汗的孩子進行特別護理。注意孩子飲水量，提醒孩子多喝水，減少孩子生病機率。

2、抓好孩子的生活習慣培養(yǎng)。如：喝水、飯前便后洗手，說話輕，輕拿輕放椅子、玩具，看書、禮貌等習慣。

3、教育幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。要求孩子自己吃飯。教幼兒嘗試脫穿衣服，鞋子，學做一些力所能及的事。

4、生活衛(wèi)生常識，教育幼兒知道保護自己的五官，愛護牙齒，學習漱口刷牙，不吃不衛(wèi)生的食物。

三、認真做好班級衛(wèi)生消毒工作

1、堅持做好室內(nèi)外清潔、消毒工作。堅持每周五的清潔大掃除和玩具定期消毒。

2、加強進餐環(huán)節(jié)工作，巡視進餐情況，指導幫助體弱幼兒，保證幼兒吃飽、吃好。

3、加強幼兒午睡管理，培養(yǎng)幼兒衣、褲放在指定地點，堅持巡視幼兒午睡情況，糾正不良睡姿和習慣，保證幼兒午睡質(zhì)量。

4、保管好本班物品及幼兒衣物，避免遺失現(xiàn)象，對本班物品做到心中有數(shù)，管理有方。

四、安全工作

1、加強幼兒安全意識到培養(yǎng)，不做危險的游戲，不踩桌椅，不到危險的地方去，杜絕安全事故的發(fā)生。

2、教育幼兒友好相處，知道遇到危險要找大人幫忙。培養(yǎng)幼兒的自我保護能力。

3、加強早晚接送幼兒工作，不將幼兒交陌生人，防止錯接。

4、隨時清點人數(shù)，堅持每天檢查幼兒是否帶有異物入園，發(fā)現(xiàn)情況及時妥善處理。

5、組織幼兒活動前，要檢查場地是否安全，幼兒活動范圍須在老師的視線內(nèi)。

6、防止開水、食物等燙傷兒童。

五、家長工作

1、充分發(fā)揮家庭教育資源作用，積極宣傳黨的教育方針和科學育兒的知識，針對幼兒發(fā)展情況，切實做好家長工作，在教育上達到一致性，促使兒童、家長、老師共同發(fā)展。

2、堅持做好家訪電訪工作，幼兒連續(xù)兩天未上幼兒園，要電話訪問或家訪，了解幼兒情況，并做好記錄。

本學期我會努力做好保育工作，讓家長放心，讓幼兒健康活潑的成長。

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