第一篇：公民科學素質(zhì)知識測試題及答案大全

公民科學素質(zhì)知識測試題及答案

發(fā)布日期：2014-09-15 16:35:28 來源：印江門戶網(wǎng)站 點擊次數(shù):241

作者：科協(xié) 字數(shù)：17458

1．地球繞太陽公轉(zhuǎn)一圈的時間是（B）。

A、1天 B、1年 C、1.9年

2．地球自轉(zhuǎn)一圈的時間就是（C）。A、24小時37分B、1年C、1天

3．地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了（B）的交替，地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了（C）的交替。

A、雨季、旱季B、春、夏、秋、冬四季 C、白天和黑夜 D、大陸板塊分裂、漂移 4．月亮是（B）而發(fā)亮。

A、本身發(fā)光B、反射太陽光C、反射恒星光 5．在宇宙中，只有（B）才能發(fā)光。A、行星B、恒星C、流星

6．太陽系中的行星、小行星、彗星都是（B）旋轉(zhuǎn)的，這些天體在運行軌道上距離太陽最遠的那一點叫做（F），距離太陽最近的那一點叫做（E）。

A、繞地球B、繞太陽C、遠星D、近星E、近日點F、遠日點 7．地球和太陽系中的每顆行星一樣，都沿著自己的橢圓軌道環(huán)繞太陽旋轉(zhuǎn)。地球在遠日點時距離太陽15210萬千米，近日點時14710萬千米。地球在夏至后過（B），通常在7月初；在冬至后過（A），通常在1月初。

A、近日點B、遠日點

8．地球近日點到太陽的距離比遠日點到太陽的距離少（B）。因此，距離太陽的遠近對地球接收太陽熱量的多少（E）。

A、30.2% B、3.2% C、32% D、很有影響E、并無太大影響 9．地球表面溫度的高低，主要取決（B）。

A、地球自身的溫度B、太陽陽光的輻射C、距離太陽的遠近10．過去靠迷信騙錢的陰陽先生們把一年365年，分成“吉”、“兇”兩類。今天是“離”日或“絕”日，干什么事都不相宜，叫做“黑道兇日”，而某一天干什么事情都毫無禁忌的，就是好日子，叫做“黃道吉日”。這是（C）。

A、有一些根據(jù)的B、有道理的C、毫無科學根據(jù)和科學道理的 11．一年四季和24個節(jié)氣，是根據(jù)地球繞太陽旋轉(zhuǎn)的各個不同位置、不同角度、太陽光直射地球的不同部位和太陽光強弱不同的程度等，科學概括出來的（A）。一年365天，除了有（C）的區(qū)別外，哪一天都一樣，根本就沒有什么“好”、“壞”的分別，更沒什么“黑道兇日”和“黃道吉日”。

A、氣候變化規(guī)律 B、兇日和吉日C、天晴、天陰、下雨、下雪、刮風和打雷

12．地球大約是在（B）年前形成的，那時候地球的溫度很高，地面上的環(huán)境和現(xiàn)在的不同，天空中或赤日炎炎，或閃電雷鳴，地面上火山噴發(fā)，熔巖橫流。從火山中噴出的氣體，如水蒸氣、氫氣、氨、二氧化碳、硫化氫等，構成了地球原始的（D）。

A、146億B、46億C、對流層D、大氣層

13．地球的內(nèi)部結構為一同心狀圈層構造，由地表至地心依次分化為地殼、地幔、地核，地核又分為內(nèi)地核與外地核兩部分。地球內(nèi)部越接近地心，溫度（A）。

A、越高B、越低C、越溫和

14．我們呼吸的氧氣來源于植物，（A）。A、對B、錯C、不一定

15．自然界的氧氣一般是綠色植物光合作用形成的，另外通過（C）也能產(chǎn)生氧氣。

A、海藻 B、陽極反應C、電解水 16．綠色植物的光合作用對地球生物圈意義重大：一是完成了物質(zhì)轉(zhuǎn)化，將（B），光合作用制造的有機物不僅滿足了植物生長的需要，還為其它生物提供食物來源，同時放出氧氣供生物呼吸利用；二是完成了能量轉(zhuǎn)化，將（D）儲存在有機物中，是自然界中的能量源泉之一；三是使綠色植物吸收二氧化碳，釋放（F），促進了生物圈的碳氧平衡。

A、有機物轉(zhuǎn)化成無機物B、無機物轉(zhuǎn)化成有機物 C、光能轉(zhuǎn)變成能源

D、光能轉(zhuǎn)變成化學能 E、氧氣和氫氣 F、氧氣

17．宇宙大爆炸是迄今關于（C）形成最有影響的一種學說。A、銀河系B、太陽系C、宇宙

18．宇宙大爆炸學說認為，宇宙在其孕育的初期，集中于一個很小、溫度極高、密度極大的原始火球。在150億年到200億年前，原始火球發(fā)生大爆炸，物質(zhì)開始向外大膨脹，于是形成了今天我們看到的（D）。

A、星系團B、銀河系C、太陽系D、宇宙

19．20世紀30年代，射電望遠鏡誕生。與接收可見光的光學望遠鏡不同，射電望遠鏡接收的是天體發(fā)出的（D）。

A、引力波B、無線電短波C、無線電長波D、無線電波 20．射電望遠鏡由（C）兩大部分組成。

A、光學望遠鏡和接收系統(tǒng)B、發(fā)射和接收系統(tǒng)C、天線和接收系統(tǒng)

21．世界上最大的射電天文望遠鏡——（A）口徑球面射電望遠鏡，位于我國貴州省平塘縣克度鎮(zhèn)綠水村的大窩凼洼地，項目正在建設中，預計2016年建成。

A、500米 B、1000米C、1500

22．世界上最大的射電天文望遠鏡——500米口徑球面射電望遠鏡（Five hundred meters Aperture Spherical Telescope），簡稱（B）。

A、NASA B、FAST C、FST 23．（C）觀測的天文學內(nèi)容，從宇宙初始混沌、暗物質(zhì)分布與大尺度結構、星系與銀河系的演化，到恒星類天體乃至太陽、行星與鄰近空間事件等，涵蓋廣泛。

A、FST B、NASA C、FAST

24．FAST的科學目標主要是：

1、巡視宇宙中的中性氫，研究宇宙大尺度物理學，探索（B）。

2、（D），研究極端狀態(tài)下的物質(zhì)結構與物理規(guī)律。

3、主導國際甚長基線干涉測量網(wǎng)，并獲得天體超精細結構。

4、探測星際分子，研究（E）、星系核心黑洞以及探索太空生命起源。

5、搜索星際通訊信號，搜尋（G）。

6、其他應用領域。

A、銀河系起源和演化 B、宇宙起源和演化

C、黑洞

D、觀測脈沖星 E、恒星形成與演化F、太陽形成與演化 G、地外文明

25．FAST借鑒國外大射電望遠鏡的經(jīng)驗，吸收當今世界上先進的望眼鏡技術，其獨到之處在于：

1、利用貴州天然的（B）作為臺址；

2、洼坑內(nèi)鋪設數(shù)千塊單元組成500米球冠狀主動反射面，球冠反射面在射電電源方向形成300米口徑瞬時拋物面，使望遠鏡接收機能與傳統(tǒng)拋物面天線一樣處在焦點上；

3、采用輕型索拖動機構和并聯(lián)機器人，實現(xiàn)接收機的（E）。

A、高山B、喀斯特洼坑C、喀斯特溶洞D、高精度靈敏 E、高精度定位

26．混沌天體中的爆炸誕生了宇宙，在形成星球的同時也逐漸形成了星系，星系中有（F）銀河系，其中一個銀河系中有一個太陽系，太陽系中有（B）行星，其中的一個行星就是地球。

A、七大 B、八大C、九大D、一個E、二個F、N多

27．地球生命從最原始的無細胞結構生物進化為有細胞結構的原核生物，從原核生物進化為真核單細胞生物，然后按照不同方向發(fā)展，出現(xiàn)了（C）。

A、真菌界 B、植物界和動物界C、真菌界、植物界和動物界 28．人類是從較早期的動物進化而來的嗎？（A）。A、是的 B、不是 29．人類經(jīng)歷了漫長的進化演變歷程，從東非直立人進化到早期智人，一直到約10萬年前進化到（C），即今天的現(xiàn)代人類。

A、早期人類B、智人 C、晚期智人

30．大約450萬年前，（C）開始分化，產(chǎn)生臘瑪古猿，以后在由臘瑪古猿演化成200萬年前的南方古猿，進一步再發(fā)展為現(xiàn)代人類。

A、人和猩猩 B、人和猴 C、人和猿

31．根據(jù)古生物學研究，人類的進化過程大致有（B）階段，即(D）階段。

A、三個B、四個C、早期猿人、晚期猿人、智人 D、早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人

32．最早期的人類與恐龍生活在同一個年代嗎？（A）

A、是的 B、不是

33．任何含碳物質(zhì)，只要測定其剩下的放射性（C）含量，就可推斷出它的年齡。

A、碳-12B、碳-13 C、碳-14

34．1912年，德國地質(zhì)學家、氣象學家阿爾弗雷德·魏格納在《大陸與海洋的形成》一書中提出大陸漂移學說，認為中生代地球表面存在一個泛大陸，這個超極大陸由于地球自西向東（A）后來產(chǎn)生多次分裂、漂移，經(jīng)過二億多年的時間，形成了現(xiàn)在的七大洲四大洋。

A、自轉(zhuǎn)的分力B、公轉(zhuǎn)的分力C、旋轉(zhuǎn)

35．地震的產(chǎn)生有很多原因，最重要的是（C）運動。A、地核B、地幔C、板塊（地殼）36．地震帶是（B）的地帶。

A、地震分布零散B、地震集中分布 37．聲音可在（C）中傳播。A、氣體、導體 B、固體、半導體C、固體、液體、氣體 38．打雷閃電都是先看到閃電后聽見雷聲、炸彈爆炸先看到光后聽見爆炸聲，這是因為（C）。

A、距離遠B、人的聽覺不如視覺反應快C、光速比聲速快 39．（A）是目前已知的自然界物體運動的最大速度。A、光速B、聲速C、超音速

40．（D）是物質(zhì)中能夠獨立存在并保持該物質(zhì)一切化學特性的最小微粒。

A、電子B、中子、C、質(zhì)子D、分子

41．由電子與中子、質(zhì)子所組成的原子，是物質(zhì)的基本單位。相對于中子和質(zhì)子所組成的原子核，電子的質(zhì)量顯得（A）。

A、極小B、極大C、跟原子核一樣大

42．父親和母親各提供一半的遺傳基因，但是母親只有X染色體，父親則有X、Y兩種染色體。當形成受精卵時，如果精子進入卵子時，攜帶的是（A）染色體，那么生出來的孩子就是男孩，如果攜帶的是（C）染色體，那么生出來的就是女孩。所以，生男生女其實都取決于（E）。

A、Y B、X、Y C、X D、母親E、父親

43．在計算機里，一切信息都采用數(shù)字化的形式表示，無論是數(shù)值、文字，還是圖形、聲音等等，在計算機里都統(tǒng)一到（B）的數(shù)字化表示上。

A、十進制B、二進制 C、滿二進一制D、滿十進一制

44．二進制是一種非常古老的進位制，由于在現(xiàn)代被用于電子計算機中而重新復活。二進制只由（C）組成，采用“滿二進一”的原則。

A、1和1 B、1和2 C、1和0

45．計算機為什么采用二進制？這是因為（A）

A、1、技術上容易實現(xiàn)。

2、可靠性高。

3、運算規(guī)則簡單。

4、與邏輯量相吻合。

5、二進制數(shù)與十進制數(shù)之間的轉(zhuǎn)換相當容易。B、技術上容易實現(xiàn)、成本低、效率高。C、運算簡化、制作工藝簡單。

46．科學研究者提出假說來解釋自然現(xiàn)象，然后設計實驗來檢驗這些假說，核對從這些假說所推導出的預言是否正確無誤。這些步驟必須具有（B）。

A、不可重復性B、可重復性 C、可模擬性

47．科學家用動物進行科學實驗，是通過對活動物進行試驗和觀察，認識有機界的各種規(guī)律。從生物學的角度看，人與動物（B），能保證動物實驗的可靠性。

A、根本不同 B、大同小異C、完全一致

48．英國醫(yī)生哈維用狗、蛙、蛇、魚、蟹和其他動物進行了一系列實驗，發(fā)現(xiàn)了（B），證實了動物體內(nèi)的血液循環(huán)現(xiàn)象，并闡明了（C）在此過程中的作用。

A、血液B、血液循環(huán)C、心臟D、動脈

49．俄國生理學家巴甫洛夫用動物做大量實驗，在（C）活動三個方面作出了重大貢獻。

A、心臟、生理、消化B、消化、生理和神經(jīng)

C、心臟生理、消化生理和高級神經(jīng)

50．德國內(nèi)科醫(yī)生馮梅林，俄國內(nèi)科醫(yī)學、病理學家閔可夫斯基在研究胰臟在消化過程中的功能時，用狗做實驗，揭開了糖尿病之謎，催生了用（C）控制糖尿病的方法，并從家犬體內(nèi)分離出胰島素，拯救了無數(shù)糠尿病患者的生命。

A、牛結晶胰島素B、豬胰腺C、胰島素

51．人體生物鐘是指人體隨時間作（B）變化的內(nèi)在節(jié)律。A、晝夜B、周期C、運動

52．人體生物三節(jié)律是（A）。A、體力盛衰期、情緒波動期、智力強弱期B、高潮期、低潮期、臨界區(qū)

53．生命科學家們已經(jīng)確認，人腦功能的全部喪失才是（A）死亡的標志。

A、一個人整個生命

B、植物人

C、大腦

54．“哈佛標準”規(guī)定，鑒定死亡必須符合四大技術指標：（C），這四大技術指標必須相隔6小時重復檢查兩次，而且必須是人體處在非深低溫控制狀態(tài)和（E）狀態(tài)之下所做的檢驗才有效。

A、無深呼吸、深昏迷、腦電波平坦、腦干反應消失

B、一切肌肉運動消失、無自主呼吸、深昏迷、腦干反應消失 C、無自主呼吸、深度昏迷、腦電波平坦、腦干反應消失 D、藥物控制 E、非藥物控制

55．（A）是指事物各部分間一定的數(shù)學比例關系，即將整體一分為二，較大部分與較小部分之比等于整體與較大部分之比，其比值約為1∶0.618，即長段為全段的0.618。

A、黃金分割律B、二八定律

56．DNA是存在于一切細胞中的（A），為英文Deoxyribonucleic

acid的縮寫，中文譯名為（D）。

A、生物遺傳物質(zhì)B、生物物質(zhì)C、核糖核酸D、脫氧核糖核酸 57．利用醫(yī)學、生物學和遺傳學的理論和技術，從子代和親代的形態(tài)構造或生理機能方面的相似特點分析遺傳特征，判斷父母與子女之間是否是親生關系，稱為（）鑒定。

A、DNA親子 B、DNA親屬 C、B、DNA親人

58．一個辦公室或一個單位的計算機網(wǎng)絡稱為(C)，一個公司或一個地區(qū)的計算機網(wǎng)絡稱為（D）。（A）是全球通信網(wǎng)絡和計算機網(wǎng)絡的總和。A、因特網(wǎng)B、物聯(lián)網(wǎng)C、局域網(wǎng)D、區(qū)域網(wǎng)E、萬維網(wǎng) 59．物聯(lián)網(wǎng)，就是（C）的互聯(lián)網(wǎng)。

A、物業(yè)管理B、傳遞信息C、物物相連D、物資相聯(lián)

60．（B）指的是當代社會林林種種的海量資訊，其體量如海洋般浩瀚磅礴、無比巨大，以至于無法通過目前計算機及其主流軟件在（C）內(nèi)采集、儲存、分析、處理并應用于國家治國理政、企業(yè)經(jīng)營決策和個人的學習生活。

A、信息 B、大數(shù)據(jù) C、合理時間D、短時間

61．從海量的各種數(shù)據(jù)中快速獲取有價值信息的技術，叫做（B）技術。

A、信息B、大數(shù)據(jù)C、數(shù)據(jù)處理 62．大數(shù)據(jù)有（B）V特點：（D）。

A、3 B、4 C、1、Volume（大量）；

2、Variety（多樣）；

3、Velocity（高速）D、1、Volume（大量）；

2、Variety（多樣）；

3、Velocity（高速）；

4、Value（價值）。

63．“云”，是對計算機集群及IT基礎設施的一種形象比喻，每一計算機集群包括幾十萬、甚至上百萬臺計算機，就好像天上大朵大朵的云團。云計算，通俗地講，是一種基于網(wǎng)絡的計算機（A）新方式(模式)。

A、交付、使用、服務B、使用與服務C、運算

64．1964年，按照我國著名科學家錢學森的建議，將“受激發(fā)射”的光簡稱為（C）。

A、鐳射 B、萊塞 C、激光

65．激光主要有四大特性：（C）。

A、高強度、高方向性、高單色性和高相干性 B、高強度、高亮度、高單色性和高相干性 C、高亮度、高方向性、高單色性和高相干性。66．激光是一種方向性極好的（C）。利用激光來有效地傳送信息，叫做（E）。

A、相干波B、單色光 C、單色相干光 D、光纖通信

E、激光通信

67．激光通信的優(yōu)點是：（D）。

A、1、通信容量大；

2、速度快；

3、保密性強 B、1、通信容量大；

2、速度快；

3、造價低。C、1、速度快

2、設備輕便經(jīng)濟

3、原料取之不盡、用之不竭 D、1、通信容量大；

2、保密性強；

3、速度快；

4、設備輕便經(jīng)濟；

5、原料取之不盡、用之不竭。

68．激光鉆孔的原理，是應用激光束匯集使金屬外表焦點溫度疾速上升，溫升可達每秒（C）度。當熱量尚未發(fā)散之前，光束就燒熔金屬，直至汽化，留下一個個小孔。

A、l萬B、10萬C、l00萬

69．激光武器以每秒（E）千米的速度，將強大的光發(fā)射到目標上。由于速度極快，不需要考慮提前量和彈道，激光只要瞄準了目標，即可發(fā)射擊中目標，目標幾乎沒有躲避的可能，因此命中率極高。所以人們形象地將激光稱之為（A）。

A、死光 B、星光C、強光D、3萬E、30萬F、300萬 70．軍事上主要應用了5項激光技術：（B）。

A、1、激光測距；

2、激光制導；

3、激光通信

4、激光雷達

5、激光導航

B、1、激光測距；

2、激光制導；

3、激光通信；

4、強激光。

5、激光模擬訓練

C、1、激光測距；

2、激光制導；

3、激光通信；

4、強激光；

5、戰(zhàn)術激光武器和戰(zhàn)略激光武器

71．生物芯片又稱蛋白芯片或基因芯片，是指通過縮微技術、將（A）材料集成于硅芯片或玻璃芯片表面的微型生物化學分析系統(tǒng)。

A、生物 B、電子C、基因 72．醫(yī)學上，基于基因水平進行的診斷和治療，稱為（A）。A、基因診斷和基因治療 B、基因診斷和疾病治療 73．納米是一個（B）單位。A、毫微米B、長度C、度量衡

1微米為千分之一毫米，（B）又等于千分之一微米，相當于頭發(fā)絲的十萬分之一。

A、0.1納米B、1納米

74．納米技術，是指在（D）的尺度里，研究電子、原子和分子內(nèi)的運動規(guī)律和特性的一項嶄新技術。

A、0.1—10納米B、1-10納米C、1-100納米D、0.1-100納米 75．藥物與磁性納米顆粒相結合制成的藥物，服用后，納米藥物顆?？梢宰杂傻卦冢–）運動，再在人體外部施加磁場加以導引，使藥物集中到患病的組織中，藥物治療的效果會大大提高。

A、人體組織內(nèi)B、血管C、血管和人體組織內(nèi)

76．科學家將可降解的淀粉和不可降解的塑料通過特殊研制的設備粉碎至（A）后，進行物理結合產(chǎn)生新原料。

A、納米級 B、微米級C、毫米

77．以納米技術制造的電子器件，其性能大大優(yōu)于傳統(tǒng)的電子器件：

1、工作速度快，納米電子器件的工作速度是硅器件的（A）倍；

2、功耗低，納米電子器件的功耗僅為硅器件的1/1000；

3、信息存儲量大，在一張不足巴掌大的5英寸光盤上，至少可以存儲（D）個北京圖書館的全部藏書；

4、體積小、重量輕，可使各類電子產(chǎn)品體積和重量大為減小。

A、1000 B、10000 C、3 D、30

78．（C）是一種未充分分化，尚不成熟的細胞，具有再生各種組織器官和人體的潛在功能，醫(yī)學界稱為“萬用細胞”。

A、細胞

B、活細胞C、干細胞

79．人體的衰老，皺紋的出現(xiàn)，究其根源實質(zhì)上都是細胞的衰老和減少。而細胞的衰老和減少則是由（A）老化引起的。

A、干細胞 B、細胞C、活細胞

80．干細胞美容原理是通過輸注特定的（B），激活人體自身的“自愈功能”，對病變的細胞進行補充與調(diào)控，激活細胞功能，增加正常細胞的數(shù)量，提高細胞的活性，改善細胞的質(zhì)量，防止和延緩細胞的病變，恢復細胞的正常生理功能，從而達到疾病康復、對抗衰老的目的。

A、干細胞

B、多種細胞

C、免疫細胞 81．轉(zhuǎn)基因包含（B）。

A、植物性轉(zhuǎn)基因食品、動物性轉(zhuǎn)基因食品、微生物性轉(zhuǎn)基因食品。B、轉(zhuǎn)基因技術、轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品

82．把人體形態(tài)學、物理學和生物學等信息，通過大型計算機處理而實現(xiàn)的數(shù)字化虛擬人體，可（A）真實人體進行實驗研究的技術平臺。

A、代替B、輔助C、部分代替

83．科學家從自愿捐獻遺體的無重大病史志愿者中篩選出一具尸體標本，將其切成亞毫米級的薄片，利用數(shù)碼相機或掃描儀對切片切面進行拍照和存儲，之后將圖片進行分割標識，建立數(shù)據(jù)集，再通過計算機合成三維的立體（C）結構，最后把數(shù)據(jù)整合成一個研究平臺。

A、真人B、標本C、人體

84．放射治療是目前治療腫瘤疾病的一個重要手段，病人往往擔心在此過程中受到過量的輻射。有了（B），醫(yī)生就可以先對虛擬人作放射治療，通過其身體的變化來測定實際輻射量的使用，最后再用到真正的病人身上，這樣就進一步提高了治療的安全性。

A、動物、B、虛擬人C、假人

85．核電站的核燃料用鈾制成。用中子轟擊鈾-235原子核能產(chǎn)生鏈式反應，核能在鏈式反應中會源源不斷地釋放出來。1千克鈾-235全部裂變放出的能量相當于（C）噸標準煤燃燒放出的能量。

A、1000 B、1700 C、2700 86．進入21世紀后，人們更加注重生存環(huán)境和生存空間的質(zhì)量。大量燃用化石能源產(chǎn)生的溫室效應、酸雨現(xiàn)象對人類生存環(huán)境造成了嚴重破壞。同時，化石能源經(jīng)長期開采，其資源日趨枯竭，已不足以支撐全球經(jīng)濟的發(fā)展。在尋找替代能源的過程中，人們開始越來越重視核能的應用，而核能最主要的應用就是（A）。

A、核能發(fā)電 B、核武器

87．核電站的組成通常有兩部分：核系統(tǒng)及核設備，又稱為（B）；常規(guī)系統(tǒng)及常規(guī)設備，又稱為（D）。這兩部分就組成了核能發(fā)電系統(tǒng)。

A、核反應堆B、核島C、常設島D、常規(guī)島

88．火電站是通過化石燃料在鍋爐設備中燃燒產(chǎn)生熱量，而核電站則是通過（B）產(chǎn)生熱量。

A、核聚變

B、核燃料鏈式裂變反應

89．由重的原子核變化為輕的原子核，稱為（B）。A、核聚變B、核裂變

90．由較輕的原子核變化為較重的原子核，稱為（A）。A、核聚變 B、核裂變 91．原子彈爆炸是（B）。A、核聚變 B、核裂變

92．恒星的持續(xù)發(fā)光發(fā)熱是（A）。A、核聚變 B、核裂變

93．核裂變能產(chǎn)生巨大的能量，但裂變堆的核燃料蘊藏極為有限，還會產(chǎn)生強大的（C）傷害人體，而且遺害千年的廢料也很難處理。核聚變產(chǎn)生的能量（B）核裂變，輻射則少得多。

A、遠遠小于B、遠遠大于C、輻射D、X光

94．在地球的自然條件下，核聚變只能在（A）下實現(xiàn)。A、人工條件 B、天然條件 D、地下條件 95．安全、清潔、低碳、可靠是核電最大的優(yōu)點，但是，（A）是核電的兩大難題，而如果一旦發(fā)生核泄露事故，那后果將是災難性的。

A、核廢料和熱污染B、核廢料和核泄露C、核廢料和核污染 96．核電站的安全問題主要是（B）的處理。A、核廢料和熱污染B、核泄露和核廢料 97．太空垃圾學名為（C）。

A、空間廢物B、航天器殘留物C、空間碎片

98．現(xiàn)在太空垃圾很多，正常工作的航天器與大碎片相碰的機會是（B）的。A、極大B、極小

99．太空垃圾越來越多，大大增加航天器與太空垃圾的（B）。A、安全系數(shù)

B、碰撞概率。

100．自人類應用電力160多年來，電能的輸送都靠電線，目前應用較多的是用銅、鋁等金屬做成的導線。與之配套的還有鐵塔、電桿等。導線輸電有三大弊端，一是造價太高，二是用電線送電損耗太大，三是鐵塔、電桿占用大量土地，導線耗用大量金屬。能不能省去導線，用其他辦法輸電呢？（B）。

A、省去導線無法輸電 B、微波輸電就是一種無線輸電

101．全球氣候變暖指的是在一段時間中，地球的大氣和海洋溫度上升的現(xiàn)象。人們焚燒化石礦物或砍伐森林并將其焚燒時，產(chǎn)生二氧化碳等多種溫室氣體，由于這些溫室氣體對來自太陽輻射的可見光具有高度的透過性，而對地球反射出來的長波輻射具有高度的吸收性，能強烈吸收地面輻射中的紅外線，也就是常說的（A），導致全球氣候變暖。

A、溫室效應B、熱島效應

102．《聯(lián)合國氣候變化框架公約》是世界上第一個為全面控制（A）排放，以應對全球氣候變暖給人類經(jīng)濟和社會帶來不利影響的國際公約，于1992年在巴西城市里約熱內(nèi)盧簽署生效。

A、二氧化碳等溫室氣體 B、化石燃料燃燒 103．臭氧層能使地球上的生物免遭（A）的傷害。A、短波紫外線 B、紅外線 C、氟里昂

104．當太陽能輻射到達森林樹冠葉面時，約有70%的能量被（A）所吸收，變成有機物或用于汽化水，20%左右的能量被葉面反射到大氣中，透過葉片的光一般在10%左右，樹冠下的溫度比無樹木遮蔭處低5.2℃-14℃。

A、綠葉 B、黃葉

105．都市森林的蒸騰作用，能夠吸收熱量，減輕城市（A）和改善城市的小氣候。

A、熱島效應 B、溫室效應

106．城市熱島效應是指城市中的氣溫明顯（A）的現(xiàn)象。A、高于外圍郊區(qū)B、低于外圍郊區(qū)

107．沙塵暴是（B）兩者兼有的總稱，是指強風把地面大量沙塵物質(zhì)吹起并卷入空中，使空氣特別混濁，水平能見度小于一千米的嚴重風沙天氣現(xiàn)象。

A、沙塵暴和風暴 B、沙暴和塵暴

108．沙塵暴是一種風與沙相互作用的災害性天氣現(xiàn)象。氣象學上，有利于產(chǎn)生大風或強風的天氣形勢，有利的（A）分布和有利的空氣不穩(wěn)定條件是沙塵暴或強沙塵暴形成的主要原因。

A、沙、塵源 B、地勢

109．人口膨脹導致的（B）才是造成沙塵暴頻發(fā)的“元兇”。A、大規(guī)模開墾土地 B、過度開發(fā)自然資源、過量砍伐森林、過度開墾土地

110．人類一直致力于改造自然，造福人類，但一些自以為是之舉，釀成了大規(guī)模的生態(tài)災害。世界上這種災害中危害最大的，就是蘇聯(lián)的（A）。

A、白風暴B、黑風暴 111．美國的（B）是人類自作聰明導致的另一場世界大規(guī)模生態(tài)災害，與蘇聯(lián)的“白風暴”齊名。

A、白風暴 B、黑風暴

112．污水經(jīng)處理后達到規(guī)定水質(zhì)標準、可在一定范圍內(nèi)重復使用的非飲用水，水質(zhì)介于 自來水與排人管道內(nèi)污水之間，故名為（B）。

A、下水B、中水C、上水

113．在符合住宅基本要求的基礎上，突出健康要素，滿足居住者生理、心理和社會多層次需求的健康、安全、舒適和環(huán)保的高品質(zhì)住宅，稱為（A）。

A、健康住宅 B、健康社區(qū)

114．生態(tài)住宅是在（C）基礎之上，消耗最少地球資源、消耗最少能源、產(chǎn)生最少廢棄物的住宅和居住小區(qū)。

A、住宅B、社區(qū)住宅C、健康住宅

115．夜幕降臨后，商場、酒店上的廣告燈、霓虹燈閃爍奪目，令人眼花繚亂。有些強光束甚至直沖云霄，使得夜晚如同白天一樣，這就是所謂的（B）的光污染。

A、彩光污染

B、人工白晝 C、白亮污染

116．人眼有兩類（C），分別適應明暗兩種不同環(huán)境，交替工作。夜晚從門外進入燈光明亮的房間，或從明亮的房間走到室外，眼睛常有幾秒鐘看不見東西，這是兩種（A）在轉(zhuǎn)換職責瞬間發(fā)生的現(xiàn)象。明暗突然交替，眼睛來不及適應，人就會感覺不舒服，尤其在黑暗環(huán)境中，人的瞳孔開得很大，突遇強光，瞳孔來不及閉合，大量強光線進入眼內(nèi)，會造成眼損傷。

A、視覺細胞B、光差C、感光細胞D、光線

117．“不良建筑物綜合征”，是指與建筑物室內(nèi)（A）有關的癥狀。

A、環(huán)境污染B、建筑污染

118．低碳，是指較低或更低的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。A、二氧化碳 B、二氧化碳為主

119．“低碳生活”，是指生活作息時所耗用的（A）要盡力減少，從而減低二氧化碳的排放量。

A、能量B、能源

120．“低碳經(jīng)濟”是與低碳生活并提的新理念，指以（C）為基礎的經(jīng)濟。

A、低污染B、低能耗C、低能耗、低污染

121．低碳生活的方式有很多，主要是從（A）三個環(huán)節(jié)來改變生活細節(jié)，形成良好的低碳生活習慣。

A、節(jié)電、節(jié)氣和回收 B、節(jié)電、節(jié)水和回收

122．開發(fā)利用自然的科學正確的原則是，注重資源保護和自然生態(tài)平衡，以保護為基礎，以開發(fā)促保護，實現(xiàn)（A）。對自然資源利用的合理與否，不但影響著當代人和社會的發(fā)展，而且影響著未來人和社會的發(fā)展。

A、資源的可持續(xù)利用 B、資源的再生利用

123．GDP即英文gross domestic product的縮寫，指一定時期內(nèi)（一個季度或一年），一個國家或地區(qū)的經(jīng)濟中所生產(chǎn)出的全部最終產(chǎn)品和提供勞務的市場價值的總值，即（B）。

A、國民生產(chǎn)總值 B、國內(nèi)生產(chǎn)總值C、、國內(nèi)人均生產(chǎn)總值 124．綠色GDP是指一定時期內(nèi)（一個季度或一年），一個國家或地區(qū)的經(jīng)濟中所生產(chǎn)出的、扣除（C）之后的國內(nèi)生產(chǎn)總值。

A、資源消耗成本B、環(huán)境退化成本C、資源消耗成本和環(huán)境退化成本

125．綠色GDP反映的是經(jīng)濟增長的凈值，但扣除了資源環(huán)境成本，一些地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展數(shù)據(jù)就會大大下降。實施綠色GDP，發(fā)展的內(nèi)涵和衡量標準一改變，就意味著（A）的深刻轉(zhuǎn)變，必須樹立全新的發(fā)展觀、全新的政績觀。

A、思想觀念B、技術操作 126．應用科學是將（B）的知識應用到實際問題上的科學。A、社會科學B、自然科學

127．以自然現(xiàn)象和物質(zhì)運動形式為研究對象，探索（A）的科學。包括數(shù)學、邏輯學、物理學、化學、天文學、地理學、生物學七門基礎學科及其分支學科、邊緣學科。

A、自然界發(fā)展規(guī)律 B、人類社會發(fā)展規(guī)律

128．基礎科學的研究成果是整個科學技術的（B），對技術科學和生產(chǎn)技術起指導作用。

A、技術基礎

B、理論基礎

129．當今社會，科學技術一方面創(chuàng)造了無與倫比的（B）服務于人類，另一方面，科學技術發(fā)展也在人類欲望和利潤的驅(qū)使下產(chǎn)生（D），帶來了巨大的災難。比如，由于人類無節(jié)制地向大自然索取，片面地發(fā)展生產(chǎn)力，同時向自然界大肆排泄、拋棄廢物，惡化了自然環(huán)境，構成一連串的生態(tài)危機、資源危機，反過來嚴重地危害著人類的健康與生存。

A、物質(zhì)財富B、物質(zhì)與精神財富C、退化D、異化

130．思維定勢又稱（B），是一種人們按習慣的、比較固定的思路考慮問題、分析問題的思維方式。

A、直覺思維 B、習慣性思維

131．一個事件發(fā)生的可能性大小的數(shù)，叫做該事件的（A）。A、概率

B、機會

132．艾滋病是一種危害性極大的傳染病，由感染艾滋病病毒（B）引起。

A、AIDS B、HIV病毒

133．研究認為，艾滋病起源于（E），后由移民帶入美國。

A、美洲 B、歐洲 C、亞洲E、非洲

134．艾滋病不通過空氣傳播，傳播的途徑有三種：（C）。A、口水血液母嬰B、性血液口水 C、性血液母嬰

135．感染（C）后，最開始的數(shù)年至10余年可無任何臨床表現(xiàn)。A、艾滋病B、病毒C、艾滋病病毒

136．一旦發(fā)展為艾滋病，病人就會出現(xiàn)各種臨床表現(xiàn)。一般初期的癥狀如同（B），可有全身疲勞無力、食欲減退、發(fā)熱等，隨著病情的加重，癥狀日見增多，如皮膚、黏膜出現(xiàn)白念球菌感染，出現(xiàn)單純皰疹、帶狀皰疹、紫斑、血皰、淤血斑等；以后漸漸侵犯內(nèi)臟器官，出現(xiàn)原因不明的（D），可長達3-4個月；還可出現(xiàn)咳嗽、氣促、呼吸困難、持續(xù)性腹瀉、便血、肝脾腫大、并發(fā)惡性腫瘤等。

A、重感冒、流感樣 B、普通感冒、流感樣 C持續(xù)性發(fā)冷D、持續(xù)性發(fā)熱

137．細菌有好壞之分嗎？（B），A、沒有B、有

138．人體上細菌最多的地方是（C）。A、鼻腔 腸道 B、口腔鼻腔腸道

C、口腔鼻腔皮膚腸道外陰

139．越來越多的研究表明，將細菌消滅得（A）的環(huán)境可能會給人類的健康帶來危害。

A、過于徹底 B、不徹底

140．衛(wèi)生假說認為，在生命初期接觸一定量的細菌和灰塵將會（A），為今后抵御威脅做準備。

A、啟動人體免疫系統(tǒng)

B、破壞人體免疫系統(tǒng)

141．抗生素既能殺死細菌也能殺死病毒嗎？（C）。A、對

B、不，抗生素只能殺死病毒不能殺死細菌 C、不，抗生素只能殺死細菌不能殺死病毒。142．凡是（D）使用或未嚴格規(guī)范使用抗生素，都屬于濫用。A、超時B、超量C、不對癥D、超時、超量、不對癥 143．濫用抗生素可能給患者帶來以下危害：（）

A、毒副作用B、過敏反應C、耐藥D、一是毒副作用，二是過敏反應，三是耐藥。

144．合理用藥的基本原則是，（A）。

A、能不用就不用能少用不多用能口服不肌注能肌注不輸液 B、不打針不吃藥

145．臨床上，一般在以下4種情況下才需要輸液：（A）。A、1、消化功能差，無法口服時；

2、外用無效時；

3、嚴重急癥，口服藥不能緩解時；

4、藥物可能傷害組織、血管時。

B、1、消化功能差時；

2、外用無效時；

3、嚴重急癥時；

4、藥物可能傷害組織、血管時。

146．很長一段時間，人們認為人類必需的營養(yǎng)物質(zhì)只是六類：碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪、水、維生素、礦物質(zhì)及微量元素。隨著現(xiàn)代社會的變化和現(xiàn)代醫(yī)學科學的發(fā)展，（B）越來越受到人們的重視，被與其他六類營養(yǎng)物質(zhì)相提并論，稱為第七營養(yǎng)素。

A、雜糧

B、膳食纖維

147．膳食纖維對人體健康和保健有四大特殊功能：（B）。A、1、降低血漿膽固醇；

2、改善血糖生成反應；

3、改善大腦功能；

4、提高營養(yǎng)素的利用率。

B、1、降低血漿膽固醇；

2、改善血糖生成反應；

3、改善大腸功能；

4、降低營養(yǎng)素的利用率。

148．水果不能代替蔬菜，水果多是（B），而蔬菜是（A）。另外，果汁也不能代替水果，因為它在制作過程中，已經(jīng)損失了大量的（D）。

A、不可溶性的纖維B、可溶性的纖維C、維生素D、膳食纖維 149．吸煙會導致人產(chǎn)生（C）等多種疾病。A、亢奮B、麻木 C、肺炎、心血管、骨質(zhì)疏松、癌癥

150．尼古?。╪icotine）是一種難聞、味苦、無色透明的（D），揮發(fā)性強，在空氣中極易氧化成暗灰色，能迅速溶于水及酒精中，通過口鼻支氣管粘膜很容易被機體吸收。粘在皮膚表面的尼古丁亦可被（F）。

A、油質(zhì) B、液體 C、固體D、油質(zhì)液體E、排出體外 F、吸收滲入體內(nèi)

151．香煙燃燒后的煙霧中含有（A）有害物質(zhì)，吸煙會導致人產(chǎn)生肺部、心血管、骨質(zhì)疏松、癌癥等多種疾病。

A、幾千種 B、幾十種C、幾種

152．吸（B）指在吸煙環(huán)境里被動吸煙。A、煙B、二手煙

153．人在吃飯以后需要消化食物，胃腸蠕動加強，血液循環(huán)加快，這時人體吸收煙霧的能力進入（），煙中的有毒物質(zhì)比平時更容易進入人體。飯后吸一支煙，中毒量大于平時吸（）的總和。

A、最弱狀態(tài)B、最佳狀態(tài)C、10支煙 D、一包香煙

154．吸煙有害健康。據(jù)權威機構統(tǒng)計，成年吸煙者92%以上均有戒煙愿望，有70%以上的人都曾有過或長或短的戒煙史，但大部分歸于失敗。究其原因，是由（C）的成癮性所致。

A、煙味B、吸煙 C、尼古丁

155．輻射是指能量以（A）的形式向外擴散的方式。A、電磁波或粒子B、微波

156．常見的危害健康的輻射有（C）。

A、宇宙輻射

B、γ射線χ射線 C、核輻射宇宙輻射電磁輻射

157．電磁輻射充斥空間，（C），可以穿透包括人體在內(nèi)的多種物質(zhì)。

A、無色、無味B、無色、無形C、無色、無味、無形

158．人體如果長期暴露在（A）的輻射劑量下，細胞就會被大面積殺傷或殺死，在電磁環(huán)境超量的環(huán)境中，白血病發(fā)病為正常環(huán)境中的2.93倍，肌肉腫瘤發(fā)病為正常環(huán)境中的3.26倍。

A、超過安全B、微弱C、非常強

159．房間里電腦數(shù)量越多，擺放越密集，空氣中的（C）輻射量越大，對人體的傷害越大。

A、高頻電磁B、中頻電磁 C、低頻電磁

160．電腦產(chǎn)生的低頻電磁輻射對人體造成的傷害是（C）。A、突發(fā)性的的B、積累的C、隱性的、積累的

161．要想使電腦輻射危害降到最低，應做到以下幾點：（B）

A、1、避免長時間連續(xù)操作電腦。

2、室內(nèi)要保持良好的工作環(huán)境，如舒適的溫度、清潔的空氣等。

3、電腦室內(nèi)光線要適宜，不可過亮或過暗，避免光線直接照射在熒光屏上而產(chǎn)生干擾光線。

B、1、避免長時間連續(xù)操作電腦。

2、室內(nèi)要保持良好的工作環(huán)境，如舒適的溫度、清潔的空氣等。

3、電腦室內(nèi)光線要適宜，不可過亮或過暗，避免光線直接照射在熒光屏上而產(chǎn)生干擾光線。

4、注意保持皮膚清潔。

5、注意補充營養(yǎng)。

162．根據(jù)國際輻射防護協(xié)會和國際勞工組織的規(guī)定，電磁場的安全強度是（B），這是24小時接觸計算機時的安全限，低于此強度對人體沒有危害。

A、0．1-0．5微特拉

B、0．2-0．4微特拉

163．含有放射性物質(zhì)的牛奶經(jīng)過煮沸后對人體無害，對嗎？（B）。A、對B、不對D、不對，應看放射性物質(zhì)量的大小 164．只接種一種疫苗（B）預防所有傳染病。A、能B、不能 C、個別人能

165．嬰幼兒正處在生長發(fā)育時期，免疫功能較差，對疾病的抵抗力較低，容易受多種傳染病的侵襲，如果不積極預防及時治療，嚴重者可造成（C）。目前，我國使用的疫苗可預防的傳染病有（F）多種。

A、終身殘疾 B、危及生命C、終身殘疾，甚至危及生命 D、100 E、50 F、20

166．英國著名生物學家巴風說，一般哺乳動物的最高壽命，相當于它完成生長期的（C）倍。

A、2—

4B、3—5 C、5—7

167．人類活不到自然壽命，目前科學家的解釋是，因為人類呼吸方式、（A）、消化功能、循環(huán)功能改變了。

A、運動姿勢 B、走路姿勢 C、生活節(jié)奏

168．乙肝病毒主要通過（B）傳播，一般通過呼吸不會感染乙肝。A、醫(yī)源性傳播 B、血液體液

169．有些老年人會偶爾出現(xiàn)一些所謂的“返老還童”現(xiàn)象，這是（）。

A、健康長壽的吉兆B、常常是疾病發(fā)生的信號C、癌變的早期信號

170．性格與疾病有關系嗎？（B）。

A、沒有 B、有

171．癌癥病人一般有某些特定的性格特征，具有這些性格的人較其他性格的人，容易得癌癥，因此稱（C）。

A、內(nèi)向性格

B、外向性格C、癌癥性格

172．醫(yī)學家和社會學家對大量心身疾病患者性格特征做了調(diào)查、統(tǒng)計和研究，發(fā)現(xiàn)一些疾病患者的性格有共性。

癌癥患者：心理矛盾、（B）、壓抑懊喪情緒、性急、好勝。

冠心病患者：急躁、沒耐性、（L）、慌慌張張。

高血壓患者：（C）、好爭強、忙碌、固執(zhí)保守。

潰瘍病患者：依賴、（E）、情緒被壓抑、雄心勃勃并有挫折感。

十二指腸潰瘍病患者：（D）、因循守舊、過分關心自己、不好交往。

結腸病患者：（H）、吝嗇、較刻板、謹小慎微、順從。

哮喘病患者：易焦慮、（F）、幼稚、依賴、敏感且懦弱。

神經(jīng)性皮炎患者：精神緊張、憂郁、（G）、較固執(zhí)已見。

蕁麻疹患者：渴望得到同情、罪惡感、（J）。

偏頭痛患者：死板、內(nèi)心沖突、易煩惱、（A）。

背痛患者：（K）、逃避的愿望、性的矛盾。

不孕癥患者：易緊張、好焦慮、（I）。

A、習慣于把怨恨埋在心里B、好生悶氣C、好高騖遠 D、情緒不穩(wěn) E、攻擊性F、暗示性高G、脾氣暴躁H、抑郁 I、神經(jīng)質(zhì)J、自我懲罰K、被壓抑 L、易激怒

173．當病原體侵犯人的機體或機體發(fā)生病變時，機體便會產(chǎn)生防御反應，這就是“生病”了。（B）也會讓人更健康。

A、生了大病B、有時生病C、經(jīng)常生病 174．紅光滿面是（C）的標志。

A、身體健康B、某些疾病的一種癥狀 C、并不完全是身體健康 175．德國科學家發(fā)現(xiàn)，人的完全蘇醒狀態(tài)只能持續(xù)約（B）小時，因此，即使白天也會產(chǎn)生小睡一會兒的要求。所以，（D）是現(xiàn)代快節(jié)奏生活中消除疲勞、補充精力、提高工作效率的有效措施。

A、8 B、4 C、多睡覺 D、打盹

176．食入（C）過多，會破壞體內(nèi)營養(yǎng)素的平衡，影響鈣質(zhì)的正常吸收，剩余的蛋白質(zhì)會轉(zhuǎn)化為脂肪，使人發(fā)胖。

AB、水果C、蛋白質(zhì)

177．（A），指利用醫(yī)用蛆蟲幫助清理潰爛傷口，吃掉阻礙傷口復原的壞死組織和細菌的一種自然生物療法。

A、蛆蟲療法 B、細菌療法C、創(chuàng)傷療法

178．食品安全是一門專門探討在食品加工、存儲、銷售等過程中確保食品衛(wèi)生及食用安全，降低疾病隱患，防范食物中毒的一個（A）。

A、跨學科領域 B、專門學科

179．地溝油是人們在生活中對于各類（A）的通稱。

A、劣質(zhì)油 B、下水道中的油膩漂浮物或者將賓館、酒樓的剩飯、剩菜（通稱泔水）經(jīng)過簡單加工、提煉出的油

180．瘦肉精學名叫（C），為一種白色或類似白色的結晶體粉末，無臭，味苦，是腎上腺類神經(jīng)興奮劑。

A、獸藥B、飼料添加劑C、鹽酸克倫特羅

181．在飼料中摻入（A），能在豬食用后的代謝過程中促進蛋白質(zhì)合成，加速脂肪的轉(zhuǎn)化和分解，使豬的瘦肉率提高10%以上。

A、鹽酸克倫特羅B、飼料添加劑C、獸藥 182、吃了致癌物就會患癌癥，對嗎？（A）。A、不對 B、對

183．醫(yī)學臨床上，許多因素可以干擾藥物的療效，除了疾病因素和生理因素之外，影響藥物療效的還有（B）。

A、生物因素B、心理因素 C、環(huán)境因素

184．（C），指病人雖然獲得無效的治療，但卻“預料”或“相信”治療有效，從而讓病患癥狀得到舒緩的現(xiàn)象。

A、暗示效應B、心理疏導C、安慰劑效應 185．想知道一種新藥是否有療效，科學正確的方法是：給500個病人服藥，給另外（B）個病人服用無效無害、外形相同的（D），然后觀察兩組病人中各有多少人有療效。

A、250 B、500 C、假藥D、安慰劑

186．衡量心理是否健康主要看三個方面：（C）。A、自我崇拜、欺騙自己和看不慣別人 B、喜歡自己、憎恨別人、欺騙自己 C、認識自己、悅納自己和調(diào)適自己

187．世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會具體明確指出的心理健康標志是：

1、（A）十分協(xié)調(diào)。

2、適應環(huán)境，人際關系中彼此能謙讓。

3、有幸福感。

4、在學習和工作中，能充分發(fā)揮自己的能力，過著有效率的生活。我國目前尚沒有一個統(tǒng)一的心理健康標準。

A、身體、智力、情緒 B、思維與情緒 188．依賴型人格是（C）的人格。

A、自主精神比較弱B、獨立意識比較缺少C、自主精神比較弱，獨立意識比較缺少

189．情緒記憶所保持的是自己體驗過的（C），有時記憶的具體內(nèi)容忘卻了，但它的情緒效果卻一直保留在記憶中，甚至到老。

A、某種情景 B、某種感受 C、某種情景和感受

190．（D）的人往往人際關系緊張。人際關系緊張時，隨著情緒的劇烈波動，血液和尿中兒茶酚胺（包括腎上腺素、去甲腎上腺素、多巴胺等）含量明顯升高。兒茶酚胺的增高又可促使血脂提高，血管平滑肌細胞增殖形成（F）。大量的兒茶酚胺會促使血小板聚集，阻塞小動脈，致使心肌梗死；而劇烈的情緒改變，往往使冠心病、心肌梗死突然發(fā)作。

A、吝嗇、多疑 B、嫉妒、孤傲 C、性格孤獨D、、多疑、嫉妒、孤傲E、肝硬化F、動脈硬化

191．所謂的（B），是指地域氣候適應性強，能夠?qū)崿F(xiàn)無性繁殖，多年生，具有較強的抗病性、廣泛適應性的水稻品種。A、雜交稻B、傻瓜水稻C、雙季稻

192．一個人除了有以出生年月計算的實際年齡外，還有（C）。A、生理年齡B、心理年齡C、生理年齡和心理年齡。

193．溫度計是利用固體、液體、氣體受溫度的影響而（A）的現(xiàn)象而制成的。

A、熱脹冷縮 B、變化

194．土壤是一個重要的自然塵埃，讓人不可思議的是，（C）也是一大塵埃源。

A、采礦廠B、刮風 C、海岸

195．霧是由大量懸浮在近地面空氣中的（A）組成的氣溶膠系統(tǒng)，是近地面層空氣中水汽凝結的產(chǎn)物，霾則是由空氣中的灰塵、硫酸、硝酸、有機碳氫化合物等粒子組成。

A、微小水滴或冰晶B、煙塵

196．一旦污染物在長期處于靜態(tài)的氣象條件下積聚，就容易形成（A），降低空氣透明度，使大氣渾濁，視野模糊并導致能見度惡化。

A、霧霾 B、塵暴

197．霧霾是一種大氣污染，是對大氣中各種懸浮顆粒物含量超標的概括表述。霧霾主要組成是二氧化硫、氮氧化物和（A），前二者為氣態(tài)污染物，后者才是造成霧霾天氣的主要“元兇”。

A、可吸入顆粒物 B、灰塵

198．PM是大氣中的固體或液體顆粒狀物質(zhì)，英文particulate

matter（顆粒物）的縮寫。PM2.5則是直徑小于等于（B）微米的污染物顆粒，它既是一種污染物，又是重金屬、多環(huán)芳烴等有毒物質(zhì)的載體。

A、0.25 B、2.5

199．地球上的植物總數(shù)約40多萬種?，F(xiàn)代科學研究發(fā)現(xiàn)，植物體顏色的變化都是由植物體內(nèi)的三種物質(zhì)——（A）決定的。

A、卟啉類類葉色素和黃酮（花青素）B、葉綠素a 葉綠素b 黃酮（花青素）

200．植物初生時，葉子是黃綠色的，長大后變?yōu)樯罹G色，到了秋冬季節(jié)便枯黃了。原來，初發(fā)育的嫩葉，光合作用能力較弱，合成葉綠素能力也相應較低，而合成黃色的類葉色素的能力稍強，因為類葉色素和（A）相混，所以嫩葉呈黃綠色。

A、綠色的葉綠素B、花青素

201．花的顏色由植物中的（A）決定。A、花青素B、類葉色素

202．植物果實顏色千變?nèi)f化。這是由（A）的作用產(chǎn)生的。A、葉綠素和類葉色素B、花青素

203．用開水煎中藥，中藥材一接觸開水，細胞膜受熱立即變性凝固，本來可以讓（B）透過的細胞膜，就會因變性而不易讓有機分子通過了。這樣，中藥材中的（E）就很難在水中滲出和溶解了，中藥的藥效自然就要大打折扣。

A、無機物質(zhì)B、有機物質(zhì)C、中藥材成分D、無效成分 E、有效成分F、藥用物質(zhì)

注（1）143題在《200問》中，將濫用抗生素可能給患者帶來以下危害：一是毒副作用，二是變態(tài)反應，三是耐藥。其中“變態(tài)反應”與網(wǎng)上查閱的不同，多數(shù)表述是“過敏反應”。本卷答案采用“過敏反應”。

（2）55題出自《200問》41題，原表述有錯：“比值約為1∶0.618或0.618∶1，即長段為全段的0.618。”正確的表述應為：比值約為1∶0.618或1.618∶1，即長段為全段的0.618。本試題去掉“或1.618∶1”也是正確表述。

第二篇：公民科學素質(zhì)知識競賽試題

一、（1-10題，每題2分）

1.全民科學素質(zhì)行動計劃中的五大重點人群為。

A.教師領導干部和公務員、城鎮(zhèn)勞動者、農(nóng)民、社區(qū)居民

B.未成年人、領導干部和公務員、城鎮(zhèn)勞動者、農(nóng)民、社區(qū)居民 C.自由擇業(yè)者、領導干部和公務員、城鎮(zhèn)勞動者、農(nóng)民、社區(qū)居民 D.未成年人、新居民、城鎮(zhèn)勞動者、農(nóng)民、社區(qū)居民 2.公民科學素質(zhì)建設是堅持走中國特色的自主創(chuàng)新道路，建設創(chuàng)新型國家的一項基礎性社會工程，是政府引導實施、的社會行動。群眾團體參與 B.科協(xié)參與 C.科技部門參與 D.全民廣泛參與

3.全民科學素質(zhì)行動計劃旨在全面推動我國公民科學素質(zhì)建設，通過發(fā)展、傳播與普及，盡快使全民科學素質(zhì)在整體上有大幅度的提高，實現(xiàn)到本世紀中葉我國成年公民具備基本科學素質(zhì)的長遠目標。經(jīng)濟 國民教育 繼續(xù)教育 科學技術教育

4.《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》提出了全民科學素質(zhì)行動計劃在“十一五”期間的主要目標、任務與措施和到年的階段性目標。A.2049 B.2020 C.2050 D.2060 5.《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》的指導方針是以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發(fā)展觀，發(fā)揮作用，充分調(diào)動全社會力量共同參與，大力加強公民科學素質(zhì)建設，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展。政府主導 政府輔助 群團參與

科協(xié)的科普主力軍

6.今后15年，實施全民科學素質(zhì)行動計劃的方針是“政府推動，全民參與，促進和諧”。提高覺悟 提升素質(zhì) 教育為主 整體提高

7.《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》在針對農(nóng)民科學素質(zhì)行動的任務中提出，促進在廣大農(nóng)村形成的良好風尚，促進社會主義新農(nóng)村建設。講文明、愛科學

崇尚科學、鼓勵創(chuàng)新、尊重知識、尊重人才 C.講科學、愛科學、學科學、用科學 D.崇尚科學、鼓勵創(chuàng)新

8.《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》提出，到2020年，科學技術教育、傳播與普及有長足發(fā)展，形成比較完善的公民科學素質(zhì)建設的組織實施、基礎設施、條件保障、監(jiān)測評估等體系，公民科學素質(zhì)在整體上有大幅度的提高，達到世界主要發(fā)達國家的水平。A.20世紀末 B.2010年 C.21世紀初 D.當時

9.為了貫徹實施《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》，今后幾年的工作主題確定為節(jié)約能源資源、保護生態(tài)環(huán)境、保障安全健康、。A.促進科學發(fā)展 B.促進創(chuàng)新創(chuàng)造 C.提升綜合素質(zhì) D.促進科學普及

10.“全民參與”是指公民是科學素質(zhì)建設的參與主體和受益者，要充分調(diào)動全體公民參與實施《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》的積極性和主動性，在全社會形成的良好風尚。A.崇尚科學、鼓勵創(chuàng)新、尊重知識、尊重人才 B.學科學、用科學、愛科學 C.崇尚科學、鼓勵創(chuàng)新 D.科學自由

二、（以下每題1.6分）11.“腦黃金”是指。A.DNA

B.DHA

C.RNA

D.ATP

12.在大氣污染物中，對植物危害較大的是。A.一氧化碳和二氧化硫 B.二氧化硫和氟化物 C.一氧化碳和氟化物 D.二氧化氮和一氧化碳

13.“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”，這種現(xiàn)象是由于生長素的分布不均引起的，而導致生長素分布不均的主要原因是。A.溫度 B.水分 C.空氣 D.陽光

14.夏日雷雨過后，人們會感到空氣特別清新。其主要原因是。A.雷雨過后，空氣濕度增加 B.雷雨過程中氣溫快速下降

C.雷雨過程中雷電導致空氣中的臭氧分子增加 D.雷雨過程中空氣中的灰塵隨雨水降落到地面 15.草地在環(huán)境保護中具有的重要作用。A.吸收二氧化碳產(chǎn)生氧氣 B.吸收二氧化硫產(chǎn)生氧氣 C.吸收一氧化碳產(chǎn)生氧氣 D.吸收氧氣產(chǎn)生二氧化碳

13.對臭氧層有破壞作用的化學物質(zhì)主要有氟氯烴(“氟利昂”等)?？茖W家呼吁人類要重視對臭氧層的保護。臭氧層中，臭氧對人類的有益作用是。A.吸收二氧化碳 B.補充氧氣 C.吸收紅外線 D.吸收紫外線

17.檢驗司機是否酒后駕車的物質(zhì)是。A.含有Fe2O3的硅膠 B.含有CrO3的硅膠 C.含有CuSO4的硅膠 D.含有Ca(OH)2的硅膠

18.含磷洗衣粉中含有三聚磷酸鈉，它對自然環(huán)境有不利影響。其原因是。A.它有較強的毒性，能破壞動植物機體 B.它有較強的酸性，能使水體酸化

C.它是一種肥料，能使水生植物大量繁殖而降低水中的含氧量 D.它能使水中的動物發(fā)生鈉中毒

19.一般說來，聲音在以下時環(huán)境是安靜的。A.50分貝 B.60分貝 C.70分貝 D.80分貝

20.一氧化碳是一種可以使人致死的有毒氣體。汽車在何種狀態(tài)下排放的一氧化碳量較多?

A.高速行駛

B.中速行駛

C.加速行駛

D.開著發(fā)動機停車等候 21.被稱為“環(huán)境荷爾蒙”，影響人類生殖健康，造成畸胎的是。A.香煙 B.地溝油 C.二惡英 D.塑化劑

22.生態(tài)系統(tǒng)建設上，享有“地球之腎”或“城市之腎”的榮譽。A.海港 B.沙漠 C.山地 D.濕地

23.同樣的照明效果，使用節(jié)能燈泡每分鐘比普通燈泡節(jié)電。A.50％ B.60％ C.70％ D.80％ 24.ISO14000系列標準是國際標準化組織制定的有關的系列標準。A.健康標準 B.食品工業(yè) C.藥品生產(chǎn) D.環(huán)境管理

25.地球一小時在哪一天。A.4月的最后一個星期日 B.3月的最后一個星期日 C.4月的最后一個星期六 D.3月的最后一個星期六

26.單人對心跳呼吸均停止的觸電者采用心肺復蘇法搶救時，擠壓和吹氣的比例應是。A.每擠壓5次吹氣1次 B.每擠壓15次吹氣2次 C.每擠壓10次吹氣2次 D.每擠壓20次吹氣2次

27.生豆角中含有胰蛋白酶抑制劑、紅細胞凝集素和皂素等對人體有害的物質(zhì)，為防止吃豆角時發(fā)生食物中毒，最好采用烹飪。A.低溫短時間

B.低溫長時間 C.高溫短時間

D.高溫長時間

28.綠色食品、有機食品、無公害農(nóng)產(chǎn)品標準對產(chǎn)品的要求由高到低應依次排列為。A.綠色食品、有機食品、無公害食品 B.有機食品、綠色食品、無公害食品 C.綠色食品、無公害食品、有機食品 D.無公害食品、有機食品、綠色食品

29.對于使用有機磷農(nóng)藥的果蔬，可以使用方法去除農(nóng)藥殘留。A.高溫殺菌 B.沸水浸泡

C.堿水中浸泡

D.淘米水浸泡

30.禽流感病毒對熱比較敏感，當病毒被加熱到60℃并持續(xù)分鐘時就會喪失活性。A.5 B.10 C.15 D.20 31.下列食品中亞硝基類化合物污染最重。A.奶類

B.蔬菜、水果

C.酒類

D.腌制肉制品

32.下列化學物質(zhì)不是防腐劑。A.丙酸鈉

B.焦亞硫酸鈉 C.苯甲酸

D.檸檬酸

33.下列食品中不得添加任何食品添加劑的品種是。A.純牛奶 B.醬油 C.奶油

D.火腿

34.經(jīng)常食用以下哪種食物容易引起鉛中毒？ A.油條 B.松花蛋 C.豆腐 D.粉條

33.人體含水量百分比最高的器官是。A.膀胱 B.眼球 C.腎臟 D.胃

36.發(fā)光的擬南芥之所以能發(fā)光，是因為。A.注入了發(fā)光劑

B.把某種發(fā)光生物的發(fā)光基因?qū)塍w內(nèi)并表達 C.外表涂了發(fā)光物質(zhì)

D.遺傳了親代性狀，自身攜帶有發(fā)光物質(zhì) 37.肉眼能看見的最暗的行星是。A.冥王星 B.天王星 C.木星 D.土星

38.紫外線能夠殺菌的主要原因是。A.破壞細菌的核酸 B.破壞細菌的糖類 C.破壞細菌的脂類 D.破壞細菌的蛋白類

39.把碘酒與紅藥水(紅汞)混合在一起，結果。A.生成劇毒物質(zhì)碘化汞

B.生成無殺菌作用的物質(zhì)碘化汞 C.生成溴汞紅和析出固態(tài)碘 D.生成金屬汞

40.酒精會麻痹腦的哪一個部位？ A.大腦 B.腦干 C.小腦 D.腦髓

41.下列物質(zhì)是國家允許作為食品添加劑的。A.吊白塊 B.硫磺

C.過氧化苯甲酰

D.雙氧水

42.下列屬于農(nóng)業(yè)部規(guī)定的“食品動物禁用的獸藥及其它化合物”。A.瘦肉精 B.青霉素

C.磺胺類藥物

D.慶大霉素

43.一般蔬菜噴氨基甲酸酯類的農(nóng)藥后要至少以上才能上市。A.1天

B.3天

C.7天

D.10天

44.硒是一種生理活性物質(zhì)，具有養(yǎng)顏美容的功效。硒含量高的食物為。A.海產(chǎn)品

B.蔬菜類

C.肉類

D.糧谷類

45.可以在體內(nèi)合成的維生素是。A.維生素C B.維生素A C.維生素E D.維生素D 46.魚類食品具有一定的預防動脈粥樣硬化和冠心病的作用，這是因為魚類食品中含有。A.優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)

B.較多的鈣

C.較多的不飽和脂肪酸

D.豐富的鐵

47.蛋白質(zhì)主要是由哪四種元素組成的。A.鉀、鈉、鈣、鎂

B.鐵、銅、鋅、鈣 C.硫、磷、鎂、鉀

D.碳、氫、氧、氮

48.下列方法可去除食品中的黃曲霉毒素。A.加堿

B.加酸

C.加熱 D.紫外線照射

49.“打蛇打七寸”的七寸是指。A.心臟 B.大腸 C.膽 D.頭 50.白酒存放時間越長，香氣越淳。原因是。A.醛類物質(zhì)減少了，酯類物質(zhì)增多了 B.酯類物質(zhì)減少了，醛類物質(zhì)增多了 C.酒中生成了氨基酸 D.酒精有香氣

51.可吸收顆粒物是指直徑小于等于的微粒。A.5／μm B.10／μm C.15／μm D.20／μm 52.城市每人一年的碳排放量可以被棵大樹吸收。A.10 B.15 C.20 D.25 53.亞硝酸鹽食物中毒的特征臨床表現(xiàn)為。A.惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉，伴發(fā)熱 B.頭昏、惡心、嘔吐及全身抽搐

C.惡心、嘔吐、腹痛，四肢麻木、陣發(fā)性抽搐

D.口唇、皮膚黏膜青紫，血高鐵血紅蛋白含量明顯升高 54.被熱油燙傷了，應該。

A.立即用涼毛巾冷敷，然后用燙傷膏 B.立即擦豬油 C.立即擦豆油

D.立即使用肥皂水沖洗

55.七八分熟的涮羊肉不宜吃，因為比較容易得。A.旋毛蟲病

B.蛔蟲病 C.絳蟲病

D.肝吸蟲病

56.陶瓷、搪瓷類容器主要的衛(wèi)生問題是。A.有害金屬 B.添加劑 C.細菌污染

D.多環(huán)芳烴

57.引起沙門氏菌食物中毒的主要食物是。A.蔬菜、水果

B.豆類及其制品

C.谷類

D.肉類、奶類及其制品

58.植物性食物(如剩飯、米粉)引起的食物中毒最可能原因是。A.沙門菌屬

B.副溶血性弧菌

C.葡萄球菌腸毒素 D.肉毒梭菌毒素

59.新鮮黃花菜中含有能夠引起人嘔吐、腹痛、血尿等中毒癥狀的化學物質(zhì)是。A.龍葵毒素

B.秋水仙堿 C.皂苷

D.亞硝胺

60.下列選項哪個表示食品安全體系？ A.HACPP B.HACCP C.HSCPP D.HSCCP

第三篇：公民健康素養(yǎng)知識測試題及答案

公民健康素養(yǎng)知識測試題

姓名： 單位： 分數(shù)：

一、判斷題（20分）

1．社會適應的完好狀態(tài)是健康的一個方面。()2．青少年精力充沛,每天睡眠時間可以比中年人少。()3．主動吸煙可導致癌癥、心血管及呼吸系統(tǒng)疾病，被動吸煙則不會。()4.保健食品就是一類具有特殊功能的藥品。()5．我國《獻血法》規(guī)定，提倡18～55周歲的健康公民自愿獻血。()6．脈搏的快慢受年齡、性別、運動和情緒的影響。()7．生病必須注射用藥或者輸液時應做到“一人一針一管”，以避免疾病的傳()8．一類疫苗是指由公民自費并且自愿受種的疫苗。()9.連續(xù)2周以上咳嗽、咳痰、午后發(fā)熱、面頰潮紅、盜汗，通常是肺結核的可疑癥狀。()10．艾滋病、乙肝和丙肝可通過血液、性接觸和母嬰途徑傳播。()

二、單選題（30分）

1.我國每年的“愛眼日”是哪一天？()A.3月15日 B.6月6日 C.9月10日 D.12月10日

2.《中國居民膳食指南》規(guī)定，成年人每天應攝入的谷類食物是多少克？()A.200～400克 B.250～400克 C.300～400克 D.350～400克 3．健康人每周至少運動幾次？()A.2次 B.3次 C.5次 D.7次

4．一般情況下成人每天要保證多少小時睡眠？()A.4－5小時 B.5-6小時 C.7-8小時 D.9-10小時

5．與不吸煙者相比，吸煙者死于肺癌的風險提高幾倍？()A.1－6倍 B.6－13倍 C.13－16倍 D.16－21倍

6.健康成年人連續(xù)兩次獻血時間至少應間隔多長時間？()A.不少于3個月 B.不少于6個月 C.不少于10個月 D.不少于12個月 7.《中國居民膳食指南》建議每人每天烹調(diào)油用量不應超過多少？()A.15克 B.20克 C.25克 D.35克

8．流感在我國多發(fā)生在哪個季節(jié)？()A.春夏季 B.夏秋季 C.冬春季 D.秋冬季

9．如果飲酒，成年女性一天飲入的酒中其酒精量不能超過多少？()A.15克 B.20克 C.25克 D.30克

10．隨地吐痰容易傳播下列哪種疾??？()A.肝炎 B.艾滋病 C.肺結核 D.乙腦

三、多選題：（20分）

1.下列哪些行為屬于濫用抗生素？（）A.不規(guī)范使用 B.遵遺囑服用 C.超時超量服用 D.服用療程不足 2.下列哪些疫苗是我國規(guī)定免費為兒童提供接種的？（）

A.卡介苗 B.百日咳、白喉、破傷風聯(lián)合疫苗 C.風疹疫苗、水痘疫苗 D.流感疫苗、肺炎疫苗 E.乙肝疫苗

3.下列疾病中哪些是可以通過動物傳播的？（）

A.鼠疫 B.痢疾 C.狂犬病 D.高致病性禽流感 4.孕婦缺碘會對胎兒產(chǎn)生下列哪些危害？（）

A.胎兒畸形 B.早產(chǎn)、流產(chǎn) C.甲狀腺病 D.胎兒大腦發(fā)育不良 5．下列哪些因素是目前影響我國公民患慢性病的主要行為風險因素？()A.膳食不合理 B.運動不足 C.吸煙 D.飲酒

四、簡答題：

1．簡述什么是健康的生活方式？

2．為什么要提倡無償獻血？

試卷答案：

一、1.5.6.9.10：對 余錯

二、B、B、B、C、B、B、C、C、A、C

三、ACD、ABE、ACD、ABD、ABC

四、1答：健康生活方式，是指有益于健康的習慣化的行為方式。主要包括合理膳食、適量運動、戒煙戒酒、心理平衡等。

2、答：①保障醫(yī)療臨床用血的需要，保證輸血的安全，達到治病救人的目的；

②是一種“我為人人，人人為我”的社會共濟行為，是人道主義精神的體現(xiàn)； ③適量獻血對身體健康沒有損害。

試卷答案：

一、1.5.6.9.10：對 余錯

二、B、B、B、C、B、B、C、C、A、C

三、ACD、ABE、ACD、ABD、ABC

四、1答：健康生活方式，是指有益于健康的習慣化的行為方式。主要包括合理膳食、適量運動、戒煙戒酒、心理平衡等。

2、答：①保障醫(yī)療臨床用血的需要，保證輸血的安全，達到治病救人的目的；

②是一種“我為人人，人人為我”的社會共濟行為，是人道主義精神的體現(xiàn)； ③適量獻血對身體健康沒有損害。

試卷答案：

一、1.5.6.9.10：對 余錯

二、B、B、B、C、B、B、C、C、A、C

三、ACD、ABE、ACD、ABD、ABC

四、1答：健康生活方式，是指有益于健康的習慣化的行為方式。主要包括合理膳食、適量運動、戒煙戒酒、心理平衡等。

2、答：①保障醫(yī)療臨床用血的需要，保證輸血的安全，達到治病救人的目的；

②是一種“我為人人，人人為我”的社會共濟行為，是人道主義精神的體現(xiàn)； ③適量獻血對身體健康沒有損害。

試卷答案：

一、1.5.6.9.10：對 余錯

二、B、B、B、C、B、B、C、C、A、C

三、ACD、ABE、ACD、ABD、ABC

四、1答：健康生活方式，是指有益于健康的習慣化的行為方式。主要包括合理膳食、適量運動、戒煙戒酒、心理平衡等。

2、答：①保障醫(yī)療臨床用血的需要，保證輸血的安全，達到治病救人的目的；

②是一種“我為人人，人人為我”的社會共濟行為，是人道主義精神的體現(xiàn)； ③適量獻血對身體健康沒有損害。

第四篇：公民科學素質(zhì)

10：《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》解讀（任定成 2006）

11：對“公眾科學素養(yǎng)調(diào)查”部分數(shù)據(jù)的再思考（佟賀豐 2007）

12：多渠道提高公民科學素質(zhì)（呂奪印 紀秀君 2004）

13：公民科學素質(zhì)測試及其困難（劉華杰 2006）

14：公民科學素質(zhì)的本土化探索（劉立 將勁松 高建中 2005）

15：公眾人文社會科學素養(yǎng)建設渠道模式的構建（王淼 2004）

16：關于科學素質(zhì)概念的幾點討論（程東紅 2007）

17：科技發(fā)展背景下對公民參與公共政策制定的思考（戴艷軍 張玉強 2005）

18：科學普及與國民科學素質(zhì)（樊宏業(yè)2003）

19：提高全民科學素質(zhì)的幾個科普切入點（王綬琯 2006）

20：我國公民科學素質(zhì)標準定位的思考與建議（張增一 2007）

21：我國公民科學素質(zhì)建設運行機制創(chuàng)新_基于社會結構轉(zhuǎn)型的探討（王淼 李傳耀2004）

《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》解讀

任定成

[摘 要]相對于中國以前的科學普及、科學教育、職能培訓活動和計劃而言，《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》在理念和措施上有多方面的新構想和新規(guī)劃：把科學素質(zhì)建設定位于突破中國人口素質(zhì)瓶頸的基礎性社會工程；對學界和社會各界爭論頗多的“科學素質(zhì)”概念做了新的概括；確定了政府主導、全社會參與的公民科學素質(zhì)建設方針；設定了中國公民科學素質(zhì)建設的近期、中期和長遠三個階段的任務目標；規(guī)劃了近期針對重點人群采取的四大科學素質(zhì)行動子計劃；設計了保障四項行動實施的四大“硬件”建設基礎工程和三大“軟件”建設措施；構想了由組織領導和監(jiān)測評估兩個體系構成的引導和調(diào)控計劃運行的網(wǎng)絡。

[關鍵詞] 科學素質(zhì) 行動計劃

Abstract: In comparison with activities and projects of science popularization, science education and job trainings before, the“Outline of National Action Scheme of Scientific Literacy for All Chinese Citizens”is characterized with new ideas and plans in many aspects.They are: orienting scientific literacy building to a fundamentally social engineering to break through the bottleneck in population quality； giving a new definition of the concept of“scientific literacy”； making the policy of government as leadership, public as participants to promote scientific literacy； setting short-term, mid-term, and long-term goals； planning four sub-projects in accordance with four different social groups； designing four fundamental building engineering in“hardware” and three effective measures to guarantee the implementation of the scheme； mapping out the network, which consists of the systems of organization and evaluation, to guide and control the process in the implementation of the scheme.Keywords: scientific literacy； national action scheme 剛頒布的《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要（2006－2010－2020年）》是我國歷史上第一個提高全民科學素質(zhì)的綱領性文件?！犊茖W素質(zhì)綱要》中提出的新概念、新方針、新規(guī)劃、新措施，是實施建設創(chuàng)新型社會的國家戰(zhàn)略意圖的新亮點，將對我國國民素質(zhì)的提升、國家競爭力的提高、和諧社會的建設，產(chǎn)生廣泛而深遠的影響。

1．定位：突破人口素質(zhì)瓶頸的基礎性社會工程

當今社會，全球性的經(jīng)濟結構調(diào)整速度加快，知識在經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用日益突出。無論是西方發(fā)達國家正在進入的后工業(yè)社會，還是我國和其他發(fā)展中國家正在建設的新型工業(yè)化社會，其經(jīng)濟社會的發(fā)展都不會像以前那樣僅僅依靠尖端科學技術的發(fā)展及其產(chǎn)業(yè)化，而是需要提高全體社會成員的科學素質(zhì)。新的時代不僅將是精英不斷涌現(xiàn)的時代，而且也是公眾素質(zhì)大幅度提升的時代。

公民科學素質(zhì)低下，已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟社會發(fā)展的瓶頸。數(shù)據(jù)顯示，2003年我國公眾具備基本科學素養(yǎng)的僅占所調(diào)查人群的1.98%。而根據(jù)類似調(diào)查方案得到的其他國家和實體的公眾具備基本科學素養(yǎng)的比例分別為：美國12%（1995年），歐盟5%（1992年），加拿大4%（1989年），日本3%（1991年）。與科學素質(zhì)低下相應的，是我國公民相信迷信的比例相當高。2003年，接受調(diào)查的我國公眾中，相信求簽的為20.4%，相信相面的為26.6%，相信星座預測的為14.7%，相信碟仙或筆仙的為4.8%，相信周公解夢的為22.3%?？傮w上分析，完全相信迷信的比例（13.3%）是基本具備科學素養(yǎng)的比例的（1.98%）的6倍以上。

實施全民科學素質(zhì)行動計劃，是我國政府突破人口素質(zhì)瓶頸的重要舉措，也是培育全社會的創(chuàng)新精神、讓科技發(fā)展成果惠及全體人民的基礎性社會工程。

2．概念：“科學素質(zhì)”蘊含的內(nèi)容、能力和預期效果

世界上的不同國家、不同界別、不同機構，對科學素質(zhì)的概念都有不同的理解。科學引文索引（SCI）、社會科學引文索引（SSCI）和藝術與人文引文索引（A&HCI）三大數(shù)據(jù)庫中收錄的1973－2005年發(fā)表的與科學素質(zhì)有關的文獻共795篇，中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫中收錄的1979－2005年發(fā)表的與科學素質(zhì)有關的文獻共1 115篇。這些文獻中關于科學素質(zhì)概念的含義有多種解釋，也有不少爭論?！犊茖W素質(zhì)綱要》中，對“科學素質(zhì)”概念給出了新的界定。

《科學素質(zhì)綱要》確定的科學素質(zhì)包括四個內(nèi)容、兩種能力、兩個預定效果。四個內(nèi)容是：科學技術知識、科學方法、科學思想、科學精神。兩種能力是：應用這些內(nèi)容處理實際問題的能力、參與公共事務的能力。兩個預定效果是：增強公民獲取和運用科學知識的能力、改善生活質(zhì)量、實現(xiàn)全面發(fā)展（側重于個人發(fā)展），提高國家科技和經(jīng)濟競爭力、建設創(chuàng)新國家、實現(xiàn)經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展、建構社會主義和諧社會（側重于國家目標）。

科學素質(zhì)包括三個向度，一是公民的科學文化修養(yǎng)方面，二是公民的生存技能基礎方面，三是參與公共決策方面。三個向度都需要與科學發(fā)展觀聯(lián)系起來，比如建立節(jié)約資源、保護生態(tài)、改善環(huán)境、安全生產(chǎn)、健康生活、合理消費的理念并落實在生活和工作之中。

3．主體：全社會共同參與 為提升人口素質(zhì)和綜合國力，我國先后制定了科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、建設創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略。與這些戰(zhàn)略相對應的，有關部門先后做出了加強科普工作、推進素質(zhì)教育等決定，制定了農(nóng)業(yè)科技發(fā)展綱要、婦女發(fā)展綱要、兒童發(fā)展綱要、基礎教育課程改革綱要、人才隊伍建設規(guī)劃、農(nóng)村黨員基層干部實用技術和市場經(jīng)濟知識培訓規(guī)劃、新型農(nóng)民科技培訓規(guī)劃等。這些規(guī)劃都只涉及到某些特定的人群。

目前，我國涉及全體公民的基礎性社會工程有三個，即公民道德建設、全民健身計劃和科學素質(zhì)行動計劃。《公民道德建設實施綱要》、《全民健身計劃綱要》和現(xiàn)在頒布的《科學素質(zhì)綱要》這三個《綱要》一起，構成了提升人的素質(zhì)的三個綱領性文件。前兩個綱要的目的分別是提高公民的道德水準和健康水準，后一個綱要則是為建設創(chuàng)新型國家做人口素質(zhì)的準備。

全民科學素質(zhì)行動計劃的實施，將開啟全社會參與科學素質(zhì)建設，為全面實現(xiàn)小康社會的目標夯實人力資源的新階段。《科學素質(zhì)綱要》制定了政府推動、社會各界分工協(xié)作、全民參與的方針。在公民科學素質(zhì)建設中，政府、社會各界以及公民本身都將是參與主體與利益受體。《科學素質(zhì)綱要》特別強調(diào)，政府是組織領導者，社會各界都是參與者，公民既是主體又是受益者。

4．目標：三個階段與三項任務

我國公眾科學素質(zhì)建設的基礎非常薄弱。人均受正規(guī)教育年限低、正規(guī)教育受應試教育影響大、社會教育和成人教育不成熟、提供的終身教育機會少、一些地區(qū)迷信盛行、科普事業(yè)缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費和資源、科技傳媒的科技傳播質(zhì)量不高。在這樣的基礎上短期內(nèi)實現(xiàn)人人具備基本科學素質(zhì)的目標，面臨著很大困難?！犊茖W素質(zhì)綱要》規(guī)劃了三個階段目標和三個任務目標。

階段目標分別是：長遠目標是到本世紀中葉，公民科學素質(zhì)普遍提高，人人具備基本科學素質(zhì)；中期目標是到2020年，公民科學素質(zhì)整體上大幅提高，達到世界主要發(fā)達國家21世紀初的水平；近期目標是到2010年，公民科學素質(zhì)明顯提高，達到世界主要發(fā)達國家20世紀80年代末的水平。與我國的長遠目標相比，美國擬在2061年實現(xiàn)人人具備科學素質(zhì)的目標。與2010年我國的近期目標相比，加拿大1989年公民具備基本科學素質(zhì)的比例為4%。

為實現(xiàn)階段目標，《科學素質(zhì)綱要》設定了近期三項總的任務目標：在觀念和行為層面，落實科學發(fā)展觀，普及與生產(chǎn)生活相關的科學知識，形成科學文明健康的生活工作方式；在策略層面，以重點人群科學素質(zhì)的提高帶動全民科學素質(zhì)的整體提高；在共享平臺層面，加強教育培訓、資源開發(fā)與共享、傳媒科技傳播能力、科普基礎設施的建設。

5．對象：針對重點人群的四個主要行動

我國各類人群具備基本科學素質(zhì)的情況差別非常明顯。據(jù)2003年的調(diào)查數(shù)據(jù)，幾類被調(diào)查人群中具備基本科學素質(zhì)者占同類人群的比例分別為：農(nóng)林牧漁水利業(yè)生產(chǎn)人員為0.3%，商業(yè)及服務業(yè)人員為2.3%，生產(chǎn)工人、運輸設備操作及有關人員為2.5%，黨政群組織負責人為5.4%，黨政群組織辦事人員為4.1%，學生為15.6%。

《科學素質(zhì)綱要》針對四類重點人群，設計出未成年人科學素質(zhì)行動、農(nóng)民科學素質(zhì)行動、城鎮(zhèn)勞動人口科學素質(zhì)行動以及領導干部和公務員科學素質(zhì)行動四個主要行動。根據(jù)這四類人群的特點和現(xiàn)狀，科學素質(zhì)建設有不同的任務和措施。

在科學素質(zhì)建設中，未成年人正在接受基礎教育而且要成為未來的公民，其重點任務是增強創(chuàng)新意識和實踐能力；農(nóng)民是我國數(shù)量最多的勞動者、社會主義新農(nóng)村的建設者、受教育機會最少的人群，其重點任務是增強生存發(fā)展能力及向非農(nóng)業(yè)領域轉(zhuǎn)移就業(yè)的能力；城鎮(zhèn)勞動人口是現(xiàn)代工業(yè)和服務業(yè)的主要從業(yè)者、現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產(chǎn)的創(chuàng)造者，其重點任務是增強就業(yè)、創(chuàng)新和適應職業(yè)變化的能力；領導干部和公務員是提供公共服務的主要從業(yè)者，其重點任務是提高決策和管理能力。

實施這四個主要行動計劃，可望在“十一五”期間帶動全民科學素質(zhì)的整體提高，并為2010～2020年的科學素質(zhì)建設打下堅實的基礎。

6．硬件：建設四項基礎工程 我國科普隊伍、設施和平臺的基礎本來就比較薄弱，而現(xiàn)有的隊伍、設施和平臺也沒有充分發(fā)揮作用，相互之間缺乏配合。為使“十一五”期間的四個主要行動順利實施，《科學素質(zhì)綱要》規(guī)劃了四項基礎工程。這些工程是“硬件”方面的保障。

科學教育與培訓基礎工程的主要任務，是加強教師隊伍、教材與教法、教學與培訓設施三方面的建設，改變應試教育的模式。科普資源開發(fā)與共享工程的主要任務，是不斷開發(fā)高質(zhì)量的科普產(chǎn)品和信息資源，建立科普資源公共平臺，提供公共科普服務。大眾傳媒科技傳播能力建設工程的主要任務，是加大科技傳播的力度，打造科技傳媒品牌，培育品牌網(wǎng)站、虛擬博物館和科技館?？破栈A設施工程的主要任務，是拓展和完善現(xiàn)有基礎設施的科普功能，新建一批科技館和科技類博物館，發(fā)展基層科普設施。

對應于這四方面的任務，《科學素質(zhì)綱要》設計了25項具體措施。這些措施的總的特點在于，優(yōu)化和整合隊伍，發(fā)揮科技教育設施和媒體的優(yōu)勢，建立新的平臺和設施，集成國內(nèi)外資源和信息，打造科普品牌，形成不同部門之間、社會各界之間既有分工又相互支持的互動平臺和機制。

這四項基礎工程涉及到多部門多界別的分工與合作，涉及到公共服務體系與市場體系的聯(lián)合運作，其關鍵在于統(tǒng)籌、聯(lián)動與整合。

7．軟件：完善法規(guī)、保證投入、建設隊伍 我國制定了世界上第一部科學技術普及法，但是對于不同主體在公民科學素質(zhì)建設中的責任、權利和義務尚須更加具體地細化；各級政府和有關企事業(yè)單位對于科普事業(yè)都有不同程度的支持，但是科普工作在經(jīng)費來源上還沒有形成穩(wěn)定的渠道；社會各界有不少熱心科普事業(yè)的人士，但是成規(guī)模的專業(yè)化隊伍、兼職群體和志愿者團隊基本上還沒有形成。

針對這種現(xiàn)狀，《科學素質(zhì)綱要》提出“軟件”方面的三個保障條件的建設。法規(guī)政策設計方面，要對有關政策法規(guī)進行修訂、補充和調(diào)整，制定科普法的實施細則及鼓勵和表彰科技教育和傳播的新政策。投入機制構想方面，加大中央和地方政府的財政投入，落實黨政部門、事業(yè)單位和人民團體的實施經(jīng)費，廣辟社會資金吸收渠道，形成多渠道投入機制。人才隊伍建設方面，培養(yǎng)專業(yè)化人才，發(fā)掘兼職人才，建立志愿者隊伍，調(diào)動科技人員積極性，建設理論研究隊伍。

近來，中央政府在考慮經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃、采取普惠于民的公平共享措施中，更加重視公民科學素質(zhì)建設的投入。提高國民科學素質(zhì)已經(jīng)首次被列入國家科技發(fā)展規(guī)劃，中央財政已經(jīng)更多地承擔了中小學教育的經(jīng)費，建設社會主義新農(nóng)村的構想中提出了有文化、懂技術、會經(jīng)營的新農(nóng)民概念。此外，科協(xié)系統(tǒng)主辦的有關活動已經(jīng)引起有關企業(yè)的關注，公民科學素質(zhì)建設的理論隊伍也開始通過大規(guī)模課題研究被組織起來。

8．網(wǎng)絡：組織領導與監(jiān)測評估體系

與政府的層級相應，我國很多地方成立了科普工作領導小組，但是這些領導小組基本上沒有形成穩(wěn)定的工作機制，其做出的決定也沒有多少約束力。不同地方、不同部門組織的科普活動不少，但是沒有將這些活動納入到統(tǒng)一的規(guī)劃之中，也缺乏明確的目標和統(tǒng)一的效果監(jiān)測。

與此形成對照的是，無論是美國的2061計劃，還是歐盟的科學與社會行動計劃，其實施都是基于目標的大規(guī)模超長期的有組織行為。科學素質(zhì)行動計劃要真正成為全社會參與的新的有效的計劃，而不是已有科學教育和科普活動的簡單組合，關鍵是要建立起由組織領導和監(jiān)測評估兩個體系構成的引導和調(diào)控整個計劃運行的網(wǎng)絡。

《科學素質(zhì)綱要》設定的組織領導體系是一個國家主導的體系：國務院負領導、部署和檢查監(jiān)督之責，各部門、事業(yè)單位和人民團體負履行和配合之責。地方政府要把公民科學素質(zhì)建設納入當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃之中，并納入業(yè)績考核范圍。中國科協(xié)承擔全國性的《科學素質(zhì)綱要》實施領導小組的日常工作之責。監(jiān)測評估體系是由公民科學素質(zhì)基準、以此為基礎的監(jiān)測指標，以及測評活動組成的體系。

在轉(zhuǎn)換職能的過程中，我國政府已經(jīng)開始把本屬于社會和市場完成的事情逐步交還給社會和市場，把更多的精力放到組織公共服務上來。公民科學素質(zhì)建設是一項惠及全民的公共科技事業(yè)，政府主導、各事業(yè)單位和人民團體廣泛參與正是政府職能轉(zhuǎn)換的題中應有之意。

作者介紹

任定成，北京大學科學與社會研究中心教授、博士研究生導師，教育部人文社會科學重點研究基地山西大學科學技術哲學研究中心教授，全民科學素質(zhì)行動計劃制定工作專家組副組長。E-mail:DCR@pku.edu.cn。

選自（《科普研究》2006年4月第1期）

對“公眾科學素養(yǎng)調(diào)查”部分數(shù)據(jù)的再思考

佟賀豐

[摘要] 本文主要針對中國和美國近年的“公眾科學素養(yǎng)調(diào)查”的部分數(shù)據(jù)，從中挖掘一些值得反思的內(nèi)容，為我國的公民科學素質(zhì)行動計劃和科學普及工作提出一些建議。

[關鍵詞]公眾科學素養(yǎng)調(diào)查 科學素養(yǎng) 科學普及

Abstract：This article reviews the results of citizens’ scientific literacy survey in USA and China, mining some useful data, and then makes some suggestions for “Scientific Literacy for All Chinese Citizens Action” and China’s science popularization work.Keywords：Citizens' Scientific Literacy Survey； Scientific Literacy； Science Popularization

有關公眾科學素養(yǎng)的調(diào)查起源于美國。早在1972年，美國科學基金會就通過定義和測量一系列“事實存在”的科學知識，對公眾實施以科學為中心的標準化調(diào)查，使得對公眾是否“理解”科學的判斷具有可操作性。上世紀80年代，J.D.米勒提出科學素養(yǎng)的三個維度，采用社會學的方法測度公眾的科學素養(yǎng)，每次的調(diào)查結果都收入美國《科學與工程指標》（以下簡稱《科工指標》）。目前，米勒在這個領域仍然是得到普遍肯定的重要學者，一共有32個國家采用他的維度和指標，以及測試題目進行本國的調(diào)查[1]。中國自1992年首次進行正式的公眾素養(yǎng)調(diào)查，到現(xiàn)在這個調(diào)查已經(jīng)進行了6次。2006年美國發(fā)布的《科工指標》，第一次將中國在2001年進行的調(diào)查列入國際比較分析，說明我國的公眾科學素養(yǎng)調(diào)查工作已經(jīng)得到了國際同行的認可。

國內(nèi)外的多次公眾科學素養(yǎng)調(diào)查，積累了大量的數(shù)據(jù)，每年的數(shù)據(jù)發(fā)布最被關注的是該國達到具有科學素養(yǎng)的人群的比例。但在具體數(shù)據(jù)中，還有很多細節(jié)值得關注，還有一些數(shù)據(jù)，在媒體的渲染下有被誤讀的趨勢。數(shù)據(jù)是決策的基礎，如果對數(shù)據(jù)的理解上存在偏差，很可能會造成決策的失誤。本文對部分調(diào)查數(shù)據(jù)進行了一些思考，數(shù)據(jù)主要來源于美國的《科工指標》和中國的歷次調(diào)查。

一、電視如何擔起提高公眾科學素養(yǎng)的重擔

2005年的第六次公眾科學素養(yǎng)調(diào)查顯示，電視是我國公眾獲取科技信息的最主要來源，高達91.0%的公眾通過“電視”獲得科技發(fā)展信息。這也和其他國家的調(diào)查數(shù)據(jù)有相似之處，幾乎所有國家的公眾都把電視作為獲取科技信息最主要的渠道，比例都高于50%[2]。但電視節(jié)目的播出和公眾能否理解科學是否具有必然的聯(lián)系還有待研究。公眾只是把電視作為最重要的信息源，目前沒有任何研究證明來自電視的科技信息和公眾科學素養(yǎng)呈正相關性。在具體的電視節(jié)目中，哪類節(jié)目才是公眾獲取科技信息的主要渠道很多調(diào)查并沒有深入。美國1996年《科工指標》的數(shù)據(jù)表明，美國人平均花費1 019個小時觀看電視節(jié)目，其中408個小時是觀看新聞節(jié)目，81個小時是科技節(jié)目?？梢钥闯?，公眾觀看科技節(jié)目的比例并不高。并且越是高學歷的成年人，通過電視獲取科技信息的比例就越低（如圖1）[3]。

70605066645853比例403020100高中及以下高中畢業(yè)學士學歷研究生

圖1 學歷與通過電視獲取科技信息的相關圖

因為缺乏深入的調(diào)查，我們無法得知公眾通過電視獲取的科技信息對其科學素養(yǎng)到底有何種幫助。電視節(jié)目中的科技信息無所不在，連廣告中也存在著廣泛的各類科技信息，但除了科技類節(jié)目，其他電視節(jié)目很難讓觀眾在科學素養(yǎng)的三個維度上都有所提高。觀眾在電視中獲得的大多是一些提示性信息，比如一些最新的科學名詞、科研的進展。電視上的科技信息大多是影像一閃而過，很難給人思考的時間，對于一些受教育水平較低的人群，很難在短時間內(nèi)把所看到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己可理解的知識。有學者做過有關電視在農(nóng)村科學傳播中的作用的調(diào)查，結果顯示村民最喜歡的電視節(jié)目依次是：新聞節(jié)目（67.5%）、電視?。?5.9%）、氣象節(jié)目（35.4%）、農(nóng)業(yè)技術（29.6%）、文藝娛樂（27.3%）、電影（23.5%）、科技知識（21.1%）等。電視的娛樂功能是遠超過其教育功能的。在農(nóng)民獲取和采用農(nóng)業(yè)新技術時，電視發(fā)揮的作用則小了很多，各類渠道依次是親戚朋友(21.O%)、政府推廣(20.4%)、村里的示范戶(15.9%)、報紙雜志電視廣播等媒體(14.1%)、出售者推薦和推銷(13.7%)、自己去鄉(xiāng)農(nóng)技站咨詢(11.5%)、與外地科技部門聯(lián)系(3.4%)等[4]?？梢哉f，電視在傳播農(nóng)民最需要的信息和農(nóng)業(yè)新技術方面的效果還有待提高。

在國外，很早就有學者提出“電視素養(yǎng)(Television Literacy)”一詞，強調(diào)電視公民教育的教學內(nèi)涵。學者Hefzallah提出的電視素養(yǎng)包括：能夠分析電視上的所見所聞，分別真實與電視世界，對所看的節(jié)目做出充分的批判與合理的評估，明智地利用休閑時間[5]。只有提高了公眾對于電視影像的真正認識，電視才會在提高公眾科學素養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用。美國的教育部門有系統(tǒng)地全面支持從兒童到成人的電視批判觀看技巧培養(yǎng)。我國在這方面重視的還非常不夠，無論是正規(guī)教育還是非正規(guī)教育，都很少涉及電視素養(yǎng)教育的問題。

二、信息素養(yǎng)應該成為公眾科學素養(yǎng)的重要組成部分 從各國的調(diào)查數(shù)據(jù)看，互聯(lián)網(wǎng)還不是公眾獲取科技信息的主要來源，特別是在中國。2005年的調(diào)查顯示，公眾通過“互聯(lián)網(wǎng)”獲得科技信息的比例仍然最低（7.4%），這個數(shù)據(jù)與2003年相比，提高了1.5個百分點（2003年，5.9%）。國外的這個比例一般也在10%左右。但美國的調(diào)查表明，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為公眾獲取專門科技信息最主要的來源，如圖2。同時，越是高學歷的人越習慣于通過網(wǎng)絡獲取科技信息。在美國，大約50%的受調(diào)查者認為互聯(lián)網(wǎng)上大部分的信息是可靠和準確的。

不祥, 5%其他, 8%家庭朋友, 1%報紙, 4%電視, 6%互聯(lián)網(wǎng),44%雜志, 8%書籍,24%

圖2 公眾獲取專門科技信息的來源[6]

中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心的第19次“中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告”顯示，我國的網(wǎng)民總人數(shù)為1.37億人，上網(wǎng)計算機總數(shù)為5940萬臺。網(wǎng)民人數(shù)已經(jīng)占了我國總人口的10%以上。在網(wǎng)民獲取信息最主要的途徑中，網(wǎng)絡獨占鰲頭，所占比例達到47.4%；電視緊隨其后，所占比例為30.6%；接下來是報紙，所占比例為15.7%；其他媒體所占比例都非常低（如圖3所示）。并且網(wǎng)民對網(wǎng)絡信息的信任程度較高?；ヂ?lián)網(wǎng)在人們生活中的作用越來越明顯，網(wǎng)絡對于公眾科學素養(yǎng)提升的作用決不能忽視。搜索引擎的出現(xiàn)，可以更好地滿足公眾對于科技信息的深層次需求，在中國，有51.5%的網(wǎng)民經(jīng)常使用搜索引擎。由于對信息技術接觸機會的不平等，對互聯(lián)網(wǎng)使用的熟練程度，可能會成為影響整個國家公眾科學素養(yǎng)均衡的重要因素。

在信息社會中，具有一定的信息素養(yǎng)是人們與外界溝通與交流必不可少的能力，所以很多機構和學者都提出了信息所養(yǎng)的概念。美國國會圖書館提出，信息素養(yǎng)是指個人能感覺到對信息的需要，并具有有效地尋找、評估及使用所需信息的能力。C.Curran認為信息素養(yǎng)是一種綜合能力，包括：了解信息價值的能力，知道如何處理信息的能力，檢索信息的能力，解釋、組織、綜合信息的能力以及傳播信息的能力。H.B.Rader認為信息素養(yǎng)包括：對獲取信息的過程及系統(tǒng)的了解，評估不同信息來源及渠道的有效性和可靠性的能力，收集并處理信息的基本技巧[7]。從上面的概念我們可以看出，具有信息素養(yǎng)的人可以更好地獲取、處理和傳播科技信息。信息素養(yǎng)在信息社會中是學習知識所必需的能力之一，是對無處不在的信息進行搜索、分級、組織的能力，是實現(xiàn)終身學習的基礎。所以，在未來的信息社會，信息素養(yǎng)應該成為公民科學素養(yǎng)的重要組成部分。我們在實施公民科學素質(zhì)建設工程的時候，要注重培養(yǎng)公眾的信息素養(yǎng)，加快我國的信息基礎設施建設，讓更廣泛的人群接觸和利用互聯(lián)網(wǎng)，避免信息鴻溝的出現(xiàn)，加劇我國城鄉(xiāng)公眾科學素養(yǎng)的差距。

廣播雜志其他書籍報紙電視網(wǎng)絡0.0%10.0%20.0%30.0%40.0%0.6%1.2%2.0%2.5%15.7%30.6%47.4%50.0%

圖3：網(wǎng)民獲取信息最主要的途徑

三、對致富信息的調(diào)查數(shù)據(jù)不應誤讀

在2003年的中國公眾素養(yǎng)調(diào)查中，有一個數(shù)字被媒體和學者討論的比較多，就是我國公眾對于致富信息的高度興趣。2003年的調(diào)查表明，公眾對致富信息感興趣的程度最高，達到83.1%，其次為健康與衛(wèi)生保?。?5%）、教育（69%）、科學新發(fā)現(xiàn)（57%）和新技術應用（56%）[9]。除了致富信息，我國公眾對其他信息的興趣程度和國外并沒有太大的差別。于是很多學者都借此說明我國公眾對于獲取信息的功利性，學者朱效民在文章中就指出：“脫貧致富仍然是當前普通公眾對科學技術的最主要企盼，‘賽財神’的形象已是深入人心。由此也說明，至今絕大多數(shù)中國公眾對科學的認識理解依然只停留在很淺的表層之上，甚至存在著相當?shù)恼`解，這種狀況不得不發(fā)人深思，令人感慨[10]?！币灿袑W者提出在向公眾普及信息的時候，要注意公眾的這種需求，把公眾最需要的致富信息提供給他們。

如果仔細對比國內(nèi)外的歷次調(diào)查就可以發(fā)現(xiàn)，在國外并沒有出現(xiàn)過有關公眾對致富信息興趣的調(diào)查問題，在中國也僅在2003年出現(xiàn)過一次。這只是調(diào)查執(zhí)行者的一種嘗試，想在調(diào)查的問題中加入一些中國因素?！爸赂恍畔ⅰ背霈F(xiàn)在調(diào)查問卷中，在某種程度上具有一定的誘導性，特別是在中國這樣的發(fā)展中國家，很多公眾還處于求生存求發(fā)展的階段，必然對致富有天然的追求，這道題目從調(diào)查的效度上考慮是靠不住的。效度指的是調(diào)查的正確性程度，即測量工具在多大

[8]程度上反映了調(diào)查者想要測量的概念的真實含義。K.D貝利在《社會研究方法》中指出，內(nèi)容效度必須考慮兩個主要問題：測量工具所測量的是否正是調(diào)查人員所想要測量的那種行為；測量工具是否提供了有關的那種行為的適當樣品。而在有關致富信息這個問題上，調(diào)查者的問題是會影響效度的。所以，我們不宜過度地渲染這個調(diào)查數(shù)據(jù)的意義，以免對將來的工作產(chǎn)生誤導。

四、繼續(xù)教育應該成為提升公眾科學素養(yǎng)的重要渠道 對于提升公眾科學素養(yǎng)的主渠道問題，眾多學者提出過不同的意見。吳國盛認為大眾傳媒應該成為我國科學傳播的“第一主力”[11]。朱效民認為：“提高全體國民科學素質(zhì)水平的主陣地在于學校的正規(guī)科學教育；面向社會公眾的科學普及的主渠道在于大眾傳媒；而科學教育的改革實踐、科學普及的深入開展都離不開廣大科學家的積極參與”[12]。如果從公眾科學素養(yǎng)調(diào)查的數(shù)據(jù)看，還有一個應該重視的渠道被忽略了。學者李大光在2001年進行的“中國公眾科學素養(yǎng)調(diào)查”中，對中國、歐盟、美國、日本和加拿大不同年齡段科學素養(yǎng)人群分布進行了統(tǒng)計和分析。數(shù)據(jù)結果如圖4所示，中國具有科學素養(yǎng)的公眾大多分布在29歲以前年齡段，從30歲開始急劇的下降。

6040200中歐美日加18－29573334312530－39203345303140－49***0－6492328271165以上31316209

圖4 各國各年齡段具有科學素養(yǎng)的人群分布[13]

如果分析原因，這可能和我國的繼續(xù)教育不夠發(fā)達有關。繼續(xù)教育是指已經(jīng)脫離正規(guī)教育，已參加工作和負有成人責任的人所接受的各種各樣的教育。繼續(xù)教育是實現(xiàn)終身教育的基礎。在未來，很多人在一生中將多次改變職業(yè)，繼續(xù)教育可以開發(fā)每個人在一生中多次變換專業(yè)和應對經(jīng)濟和社會轉(zhuǎn)變的能力。我國現(xiàn)在各類企事業(yè)單位普遍缺乏對職工進行再教育的意識，農(nóng)民和農(nóng)民工更加缺乏接受繼續(xù)教育的渠道。這就容易造成很大一部分人群在脫離學校正規(guī)教育后，很少關心科學問題，形成科學素養(yǎng)的缺失。所以，今后企事業(yè)單位要廣泛開展技能培訓、創(chuàng)建學習型組織、爭做知識型職工等活動，著力加強科學方法、科學思想和科學精神教育，提高職工的科學文化素質(zhì)。國家的繼續(xù)教育政策要吸收多種多樣的教育場所和各種形式的學習，包括自我學習。由Jacques Delors領導的21世紀國際教育委員會提出了一項“教育時間信貸”計劃有值得借鑒的地方。為了保證全民享受終身教育，他建議設立“教育時間信貸”，即一種“培訓支票”，在義務教育結束時發(fā)放，給每個人享受到一定年限教育的權利，個人可以根據(jù)自己的選擇、個人發(fā)展、學習經(jīng)驗和適合自己的日程表來利用這一權利。這種辦法可以向那些離開正規(guī)教育體系的人提供第二次機會。

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[13] 李大光.科學素養(yǎng)的概念化過程與中國的理解[J].科學（上海），2006（3）作者簡介

佟賀豐，中國科學技術信息研究所助理研究員，研究方向為科技政策、科普理論；Email:thf2003@istic.ac.cn

選自（《科普研究》2007年8月第4期）

第一 維 : 科學概念(scientificc oncepts)。指為了

理解自然界及其由于人類的活動所導致的變化，學

生們需要掌握一系列基本的科學概念，這些概念涉

及物理、化學、生物科學、地球與空間科學等學科。

第二 維 : 科學過程(scientificp rocesses),P ISA考

察學生運用科學知識及對科學過程的了解。要求學

生有獲取證據(jù)、解釋證據(jù)和運用證據(jù)的能力。具體 講，考察以下5個方面的過程:(1)辨 識 科學問題;(2)識 別 證據(jù);(3)得 出 結論;(4)交 流 或傳播這些結論;(5)用 演 示表明自己對科學概念的理解。除 了 最 后一條，其余幾條并不直接要求具體的

科學知識。當然，其他過程嚴格說也不是與“科學”內(nèi)

容無關的。

第三 維 : 科學境況(scientifics ituations)?？茖W素

養(yǎng)測試想了解的主要是日常生活中涉及的科技問題 或科技事務與人們的關系。2000年的測試主要涉及

3個方面:生活與健康中的科學;地球與環(huán)境中的科 學;技術中的科學MM-26

二、公 民 科 學素 養(yǎng) 的 測試

3、相對于目標群體的定位

公民科學素質(zhì)標準的總目標群體是全體公民，而這一總目標群體 具有高度的異質(zhì)性和多樣性。但是，根據(jù)公正、公平的原則，以及全 民科學素質(zhì)行動計劃的性質(zhì)，我國的公民科學素質(zhì)標準的制定應以主 要公眾群體為參照，采用統(tǒng)一的標準或總標準。

4、對標準內(nèi)容難度的把握和定位

全民科學素質(zhì)行動計劃是一個分階段、滾動式推進的超長期國家 計劃。考慮到我國公眾科學素養(yǎng)現(xiàn)狀和受教育程度普遍偏低，在設計 我國公民科學素質(zhì)標準時其內(nèi)容的難度要求應該采取循序漸進的方式。最初階段的起點要低、層次要多，然后根據(jù)全民受教育程度的普遍提 高不斷地對內(nèi)容的難度或不同難度所占比例進行適當調(diào)整。

公民科學素質(zhì)的本土化探索

劉立 蔣勁松 高建中

近幾十年來，公民科學素質(zhì)的建設，受到世界各國的高度重視。二十世紀八十年代中期，美國啟動并實施了“2061計劃”，提出了“所有學習者具備科學素質(zhì)”的目標。1994年，美國克林頓政府在科學政策文件《科學與國家利益》中，確立了五大目標，其中之一就是“提高全體美國人的科學和技術素質(zhì)”。歐盟國家開展了“公眾理解科學”的研究和實踐，2001年制定了“科學與社會行動計劃”。印度發(fā)布了“提高科學文化素質(zhì)”的報告。

在中國，黨和國家高度重視全民族科學素質(zhì)建設問題。江澤民同志在2001中國科協(xié)全國代表大會上年指出：“我們必須把提高全民族的科學素質(zhì)作為一項重要的基礎性社會工程，全面加以推進?！?002年國家制定了《中華人民共和國科學技術普及法》；2002年，國務院批復了中國科協(xié)建議實施的全民科學素質(zhì)行動計劃（簡稱“2049行動計劃”），其目標是到2049年中華人民共和國建立100周年的時候，全體成年公民人人具備科學素質(zhì)。

什么是科學素質(zhì)？它應該具有怎樣的內(nèi)涵？國際上目前已有若干種典型的說法，如美國科學促進會的“2061計劃”、美國國家研究理事會《美國國家科學教育標準》、OECD的國際學生評估項目（PISA）、國際公眾科學素質(zhì)促進中心米勒（J．Miller）教授關于公眾科學素質(zhì)測試等，都提出了科學素質(zhì)的定義。

國際上關于科學素質(zhì)的定義，對中國只有借鑒意義，不能照抄照搬。各國都應探索符合自己國情的本土化的定義。國際科學與技術公共傳播網(wǎng)絡2002年12月在南非召開的第7次大會上提出，為了確保科學技術的傳播能真正滿足發(fā)展中國家人民和社會的需求，需要對科學素質(zhì)重新進行定義。

本文在提出公民科學素質(zhì)的本土化定義之后，進一步探索公民科學素質(zhì)的內(nèi)涵與結構的本土化問題。

一、什么是公民科學素質(zhì) “公民科學素質(zhì)”這個概念，包括三個組成部分，分別是“公民”、“科學”和“素質(zhì)”。

這里的“公民”，是指全體公民，既包括在校的學生，也包括社會上的各種人群，如企事業(yè)單位的干部、專業(yè)技術人員、工人、農(nóng)民、軍人、家務勞動者，等等。通俗地講，就是“一個都不能少”。所以，公民科學素質(zhì)應該是面向全體公民的對科學技術的一種最基本的標準和要求。它與針對專業(yè)技術人員或管理人員的科學素質(zhì)顯然是不同的。公民科學素質(zhì)建設，必須時時刻刻把公民放在心上?！肮窨茖W素質(zhì)”中的“科學”，在科學素質(zhì)這個概念剛提出來的時候，主要是指自然科學，后來人們又提出了技術素質(zhì)的概念?？茖W素質(zhì)和技術素質(zhì)是相互依存的，對生活在現(xiàn)代科技社會的公民來說，二者同等重要。目前，國際上一般對科學素質(zhì)作廣義的理解，即把科學素質(zhì)和技術素質(zhì)統(tǒng)稱為科學素質(zhì)（需要強調(diào)技術素質(zhì)的情形除外）。所以，我們對科學素質(zhì)中的“科學”也應該作廣義的理解，它既包括自然科學，也包括數(shù)學、技術和醫(yī)學，同時還涉及到相關的人文和社會科學。

公民科學素質(zhì)中的“素質(zhì)”，是從英文literacy翻譯而來的，也有人把它翻譯為“素養(yǎng)”。科學素質(zhì)是素質(zhì)概念的延伸和派生。所以，要理解科學素質(zhì)概念，需要對“素質(zhì)”的本意有所了解。在英文中，literacy的基本含義是能讀會寫，也即我們通常所說的“有文化”。據(jù)此可以推斷，科學素質(zhì)概念的基本含義是指在科學技術方面，具有基本的讀寫能力。國際上科學素質(zhì)的研究權威米勒教授就是這樣來定義科學素質(zhì)概念的。

當然，從詞源學上來理解科學素質(zhì)的概念是不夠的。目前，國際上關于科學素質(zhì)概念最有影響的定義，分別見之于美國科學促進會的《面向全體美國人的科學》、美國國家研究理事會的《美國國家科學教育標準》、國際經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(Organization for Economic Co-operation and Development，OECD)的“國際學生素質(zhì)評估項目”(PISA)以及印度的《促進科學文化素質(zhì)》

《美國國家科學教育標準》對科學素質(zhì)的界定是，科學素質(zhì)是指制定個人決策、參與公民和文化事務、從事經(jīng)濟活動所需要掌握的科學概念和科學過程。《標準》還對科學素質(zhì)做了補充說明：“科學素質(zhì)意味著一個人對日常經(jīng)歷中各種事物能夠提出、能夠發(fā)現(xiàn)或能夠回答因好奇心而引發(fā)出來的一些問題。科學素質(zhì)意味著一個人具有描述、解釋和預測自然現(xiàn)象的能力；科學素質(zhì)意味著一個人能夠讀懂通俗報刊刊載的有關科學的文章，能參與就有關結論是否有充分根據(jù)的問題發(fā)表自己的看法?？茖W素質(zhì)意味著一個人能識別國家決策和地方?jīng)Q策所賴以為基礎的科學議題，并且能提出有科學技術根據(jù)的見解來。一個具有科學素質(zhì)的公民，應能根據(jù)信息的來源和產(chǎn)生此信息所用的方法，來評估科學信息的可靠程度。科學素質(zhì)，還意味著有能力提出和評價建立在論據(jù)之上的論點，并且能恰如其分地應用從這些論證中得出的結論?！边@個定義，是針對美國這樣的發(fā)達國家的公民提出來的，對發(fā)展中國家的公民來說，顯然要求過高。

印度把科學素質(zhì)理解為“全民最低限度的科學”。所謂全民最低限度的科學，指的是每個公民都需要具備的某種最低限度的、基本的科學（或技術）知識，以及對科學方法有一個操作性的、實踐性的熟悉和理解。它強調(diào)公民應對關系到日常生活和安全，關系到家庭、社區(qū)、城市、省和國家的科學技術有較好的理解?？梢钥闯?，印度對科學素質(zhì)的本土化理解是成功的，值得借鑒。

我國在科學素質(zhì)的實踐中，對科學素質(zhì)的理解主要有兩套：一是中國公眾科學素養(yǎng)調(diào)查，它基本上采用的是米勒對科學素質(zhì)（定義和內(nèi)涵）的理解。這種理解能較好地做到與國際接軌。二是中國科協(xié)在《全民科學素質(zhì)行動計劃大綱》中對科學素質(zhì)的理解。它指出：科學素質(zhì)是國民素質(zhì)的組成部分，是指公民了解必要的科學知識，具備科學精神和科學世界觀，以及用科學態(tài)度和科學方法判斷及處理各種事務的能力。我們認為，這個定義體現(xiàn)了本土化的色彩，包含了“四科”（科技知識、科學方法、科學思想和科學精神），既體現(xiàn)了科學素質(zhì)的知識內(nèi)容，也體現(xiàn)了科學素質(zhì)的能力特征。

綜合國際國內(nèi)關于科學素質(zhì)的定義，考慮到我國的國情，如科普法中說到的“四科”，以及我國公民對科學素質(zhì)的基本需求，我們課題組提出了公民科學素質(zhì)的一個定義，即公民科學素質(zhì)是國民素質(zhì)的重要組成部分，是指公民了解科學技術知識、掌握科學方法、具有科學思想、崇尚科學精神的程度，以及應用它們來處理生存與發(fā)展問題、生活與工作問題、以及參與公共事務問題的能力。

該定義具有以下特點：規(guī)定了科學素質(zhì)的知識內(nèi)容，主要是“四科”，即科學技術知識、科學方法、科學思想和科學精神，這與科普法關于科普工作的內(nèi)容“普及科學技術知識、倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神”保持了一致；指出科學素質(zhì)是應用作為整體的科學技術（知識、方法、思想和精神）解決與公民密切相關的實際問題的能力；強調(diào)了科學素質(zhì)的“解決問題”導向，即具備科學素質(zhì)，是為了解決與公民密切相關的三個層次問題即生存與發(fā)展問題、生活與工作問題，以及參與公共事務的問題；指出科學素質(zhì)是公民整體素質(zhì)系統(tǒng)中的一個組成部分，科學素質(zhì)要與文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、確定公民科學素質(zhì)內(nèi)涵的原則

公民科學素質(zhì)應該具有怎樣的內(nèi)涵?我們認為，確定公民科學素質(zhì)的內(nèi)涵，必須遵循一定的原則：

第一，針對公民自身發(fā)展的需要

提高公民科學素質(zhì)，首先是為了滿足公民自身的需要，這與“以人為本”的思想是一致的。公民自身的需要，可以概括為三個層次：第一，生存、生活的需要；第二，參與就業(yè)競爭的需要；第三，全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。

第二，針對國家經(jīng)濟社會發(fā)展的需要

提高公民科學素質(zhì)，也是為了國家經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。宏觀上講，是為了全面建設小康社會和實現(xiàn)現(xiàn)代化建設“第三步”戰(zhàn)略目標；為了實施三大戰(zhàn)略即實施科教興國戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略；為了推進三個文明建設即物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設。公民科學素質(zhì)的提高，可以為經(jīng)濟社會全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展提供必要的支撐。

第三，要充分考慮國情

改革開放以來，中國發(fā)生了從“本本意識”到“國情意識”的轉(zhuǎn)變。只有對國情有一個正確的定位，才會有對實踐方式的合理選擇。

從經(jīng)濟發(fā)展的水平上，中國人均GDP剛超過低收入國家的水平，尚未達到中下等收入國家的水平。

而且，中國經(jīng)濟發(fā)展存在著嚴重的不平衡性，胡鞍鋼將此概括為“一個中國，四個世界”。所謂第一世界，是指高收入水平的地區(qū)，如北京、上海、深圳。即使按照國際標準(世界銀行1999年的數(shù)據(jù)，按照實際購買力平價PPP計算的人均GDP)，它們也屬于高收入國家或地區(qū)；第二世界，是指上中等收入水平的地區(qū)，如像廣東和沿海的一些地區(qū)，其人口占全國人口的21%。第三世界，屬于下中等收入地區(qū)，其大體占全國人口的20%。第四世界，是世界上所規(guī)定的那種低收入國家和地區(qū)，其人口大約占全國人口的一半以上，大部分是在中西部農(nóng)村地區(qū)。

我國的教育發(fā)展水平，從毛入學率看，我國與美國、日本、韓國、俄國還有很大的差距。與印度相比，雖然我國中等教育毛入學率大大高于印度，但是，高等教育的毛入學率卻落后于印度，估計要到2015年才能趕上印度。

從科技論文和專利看我國科技發(fā)展的水平，我國在國際上已是“論文大國”，國際論文的產(chǎn)出已經(jīng)上升到世界第6位，但衡量論文質(zhì)量的引證率卻很落后；國內(nèi)專利數(shù)量龐大，但在國際專利方面，數(shù)量還非常之少，可以說是“專利小國”。另外，我國科技進步對經(jīng)濟增長的貢獻率低，約為30%，與發(fā)達國家60～80%的水平還有很大的差距。

從公眾科學素質(zhì)的水平上看，2003年中國公眾具有科學素養(yǎng)的比例為1.98%，即平均在100個人中，只有不到兩個人具備基本的科學素養(yǎng)，這個比例遠遠低于美國（2000年，17%）、歐共體（1992年，5%）和日本（1991年，3%）的水平。公眾科學素質(zhì)調(diào)查，主要調(diào)查公眾對基本科學術語、對基本科學方法以及對科學與社會之間的關系的了解程度。這種調(diào)查，美國做得最早，1957年就已經(jīng)開始，之后從1972年起固定為每兩年進行一次，至今沒有間斷。中國的調(diào)查，基本上采用了美國、日本和歐盟國家所采用的標準，但也根據(jù)中國國情作了少量修改。

第四，堅持普及性和基礎性

確定公民科學素質(zhì)的內(nèi)涵，針對的是全體公民，而不是少數(shù)知識精英分子，所以，它應該具有普及性。科學素質(zhì)的內(nèi)容，必須是與廣大公民的生存、生活和工作以及參與公共事務有關的最基本的內(nèi)容，如基本勞動技能，以及與衣食住行、生老病死有關的知識和技能。

第五，要面向世界和面向未來

人類社會繼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟之后，知識經(jīng)濟已初見端倪。由于信息通信技術的發(fā)達，特別是互聯(lián)網(wǎng)的普及，人類進入了信息時代，世界已經(jīng)變成了“地球村”。當今世界已經(jīng)進入經(jīng)濟全球化的時代，中國已經(jīng)加入WTO；中國離不開世界，世界也離不開中國。在這樣的背景下，中國公民科學素質(zhì)的建設，必須面向世界，面向未來。

三、公民科學素質(zhì)的要素結構：“五科”

基于文獻研究及我們對國情的基本分析，我們提出，公民科學素質(zhì)的內(nèi)涵，既包括要素成分，也包括功能成分。我們從三個方面來分析公民科學素質(zhì)的要素內(nèi)涵。

首先，基本文化素質(zhì)是具備科學素質(zhì)的基本條件。任何提高科學素質(zhì)的措施都要以基本文化素質(zhì)，即以母語的基本讀寫能力作為前提?？茖W素質(zhì)是基本文化素質(zhì)在當今科學技術時代的發(fā)展和延伸。因此，基本文化素質(zhì)一方面是提高科學素質(zhì)的基礎和前提，同時也是最基本的科學素質(zhì)的組成部分。

其次，我們把“科學”當作一個系統(tǒng)結構來理解，它不僅包括科學技術知識，也包括科學方法、科學思想和科學精神等內(nèi)容。

第三，科學技術這個系統(tǒng)從來不是獨立于社會的?？茖W從來就是社會中的科學；技術，從來就是社會中的技術。科學、技術與社會發(fā)生著復雜的互動關系。研究科學、技術與社會互動關系的學問在國際上稱為“科學技術與社會”(STS)。

因此，科學素質(zhì)的要素結構應該包括科學技術知識、科學方法、科學思想、科學精神，以及科學技術與社會，簡稱為“五科”，其中科學技術知識是科學素質(zhì)要素結構的基礎，而科學精神則是科學素質(zhì)要素結構的靈魂。

關于科學素質(zhì)內(nèi)涵的上述提法，既能在一定程度上與國際接軌，又具有本土特色：1.體現(xiàn)了科普法的“四科”；2.在“四科”的基礎上，加上了“科學技術與社會”一項。

四、公民科學素質(zhì)的功能結構：四個層次

國際上一些學者從科學素質(zhì)的功能角度來分析科學素質(zhì)的內(nèi)涵。申恩（Shen，1975）將科學素質(zhì)劃分為三個層次，分別為：實用(practical)科學素質(zhì)；公民（civic）科學素質(zhì)；文化(cultural)科學素質(zhì)。

實用科學素質(zhì)，指的是掌握某些科學知識和技術知識，它們可以直接被用來解決實際問題。人類最基本的需要是生存和健康；實用科學素質(zhì)必須面向這些需求。

公民科學素質(zhì)，指的是能夠理解科學決策和與科學有關的決策其背后的科學問題，經(jīng)過思索表達其民意，參與和影響公共政策。

文化科學素質(zhì)，即對科學作為人類活動，作為文化現(xiàn)象，有一個基本的了解。

申恩的工作，為探究科學素質(zhì)提供了一個很有價值的思路。后有學者對申恩的工作進行了擴展。

借鑒這樣的分析思路，提出：考慮到我國的國情，科學素質(zhì)的功能結構由低到高分為四個層次，即第一層次是為了滿足基本生存；第二層次是為了滿足一般的物質(zhì)生活；第三層次是在物質(zhì)生活基礎上更高的精神文化生活；第四是作為現(xiàn)代公民參與公共事務、參政議政在內(nèi)的社會生活，如下圖所示。

科學素質(zhì)功能系統(tǒng)圖

生存科學素質(zhì)，指的是與勞動基本技能相關的科學素質(zhì)。中國還有相當大的比例的人口，其主導需求是生存問題。從國際比較上看，中國人均收入低于世界低收入國家平均水平(即處于“第四世界”)的人口，約6.3億，占全國總人口的一半左右，他們主要分布在中西部貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)及邊遠地區(qū)。

這里“生存”主要強調(diào)的是最低限度的物質(zhì)生活，主要側重職業(yè)謀生活動。因此生存科學素質(zhì)是公民在現(xiàn)代社會賴以生存的最基本科學素質(zhì)，是公民科學素質(zhì)中要求最為迫切的部分，也是中國社會經(jīng)濟建設所必需的職業(yè)勞動素質(zhì)的必要組成部分。它涉及的更多的是操作性的、實踐性的科學知識，不必要求理論化、系統(tǒng)化的認知。生存科學素質(zhì)與下面我們介紹的“生活的科學素質(zhì)”相當于申恩科學素質(zhì)三個層次說中的實用科學素質(zhì)。我們之所以把生存科學素質(zhì)與生活科學素質(zhì)區(qū)別開來，是要強調(diào)前者更關注科學素質(zhì)對于謀生職業(yè)的意義，后者更關注科學素質(zhì)對個人生活的意義。

生活科學素質(zhì)，指的是現(xiàn)代生活方式（健康文明的生活方式）所必需的科學素質(zhì)。

這里“生活”強調(diào)的是現(xiàn)代文明社會中的基本生活，側重強調(diào)的是公民的身心健康和基本的社會參與，它比前述的“生存”層次更高，因此它所要求的科學素質(zhì)的水準和豐富性也要高于生存科學素質(zhì)。這是公民在現(xiàn)代社會中保證基本生活品質(zhì)的科學素質(zhì)，也是中國現(xiàn)代化發(fā)展所需全面文化素質(zhì)的一個內(nèi)在組成部分。

文化科學素質(zhì)，即現(xiàn)代文明的精神生活所必需的科學素質(zhì)。這里的公民“文化”生活，是指在公民基本的物質(zhì)生活和身心基本健康得到保障的前提下，享受高層次素質(zhì)文化精神活動的生活。因此文化科學素質(zhì)是比“生存科學素質(zhì)”和“生活科學素質(zhì)”更高層次的科學素質(zhì)。它是公民在現(xiàn)代社會中享受高素質(zhì)的精神生活所必需的素質(zhì)。只有掌握了科學精神和科學方法、科學的思維習慣，培養(yǎng)了實事求是的工作作風，才能具備理性健全的精神素質(zhì)，才能破除迷信盲從，才能抵御邪教。它相當于Shen科學素質(zhì)三個層次說中的文化科學素質(zhì)。

參與公共事務的科學素質(zhì)，即參與社會公共事務和民主決策所需要的科學素質(zhì)。

“參與公共事務的科學素質(zhì)”是比“生存的科學素質(zhì)”、“生活的科學素質(zhì)”和“文化的科學素質(zhì)”更高的要求。它是建設中國特色社會主義的政治文明，充分實現(xiàn)公民參政議政權利所必需的能力，也是知識經(jīng)濟時代社會公共生活和民主決策的必需具備的科學素質(zhì)?！皡⑴c公共事務的科學素質(zhì)”大體對應于申恩科學素質(zhì)三個層次說中的“公民科學素質(zhì)”。

總結起來，課題組提出了公民科學素質(zhì)的一個本土化定義，并對公民科學素質(zhì)的內(nèi)涵與結構進行了本土化探索，結論是：公民科學素質(zhì)是建立在基本文化素質(zhì)基礎上的，以科學素質(zhì)的要素結構（“五科”）與功能結構（“四個層次”）相互耦合的系統(tǒng)。

（本文作者：劉立 蔣勁松 高建中 單位：清華大學科學技術與社會研

究中心）

選自《2005中國科普報告》

關于科學素質(zhì)概念的幾點討論

程東紅

[摘 要]本文從內(nèi)涵和功能分析的角度，回顧了科學素質(zhì)概念的兩條研究進路，提出科學素質(zhì)研究從來不是與價值無涉的。學界關于科學素質(zhì)概念的知識建構，反映著社會的需求和價值觀。因此，中國公民科學素質(zhì)的研究，應基于中國當前經(jīng)濟社會的發(fā)展階段，在保留當今世界各國公民科學素質(zhì)共性要求的同時，把公民科學素質(zhì)與中國百姓生存與發(fā)展關系最為密切相關的內(nèi)容凸顯出來，把廣大勞動者對于自身科學素質(zhì)最迫切的需求表達出來。

[關鍵詞] 科學素質(zhì) 概念 中國公民

Abstract：Starting from a review of connotative and functional definitions of scientific literacy, the author pointed out that definitions of scientific literacy were by no means of value-free, but reflecting the demands and main-streaming social values of a specific society.Therefore, the definition of scientific literacy for the Chinese general public and its related researches are expected to put emphasis on the components representing the closest approaches towards living and development of the Chinese people, based on the current social and economical development status of China, while maintain the commonness of international consensus on public scientific literacy.Keywords: scientific literacy；definition；Chinese general public

一、科學素質(zhì)與科學素養(yǎng)

近年來我國各類文獻中論及的“科學素質(zhì)”和“科學素養(yǎng)”，從概念的內(nèi)涵與外延看，皆源于英文scientific literacy，即對于scientific literacy一詞存在“科學素質(zhì)”和“科學素養(yǎng)”兩種中文譯法。

《辭?！罚?999年版）對“素質(zhì)”的解釋為：（1）人或事物在某些方面的本領特點和原有基礎；（2）人們在實踐中增長的修養(yǎng)，如政治素質(zhì)、文化素質(zhì)；（3）在心理學上，指人的先天的解剖生理特點，主要是感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)方面的特點，是人的心理發(fā)展的生理條件，但不能決定人的心理內(nèi)容和發(fā)展水平。

該書對“素養(yǎng)”的解釋為：（1）經(jīng)常修習涵養(yǎng)，也指平日的修養(yǎng)，如藝術素養(yǎng)、文學素養(yǎng)；（2）平素所豢養(yǎng)。

筆者認真分析了國內(nèi)外科學素質(zhì)研究文獻，認為scientific literacy 應是后天修習而得而不是源于天生，是人們在生活經(jīng)驗或者學習經(jīng)歷中增長的一種修養(yǎng)?？茖W“素質(zhì)”的包容面似比心理學中的“素質(zhì)”更寬泛，它不僅包括能力的自然前提①，而且包括人們在實踐中增長的科學修養(yǎng)。在此前提下比較《辭?！穼Α八刭|(zhì)”和“素養(yǎng)”的表述，認為如果不考慮心理學上的特指，“科學素質(zhì)”和“科學素養(yǎng)”作為scientific literacy 的漢譯可以互換。在中文學術性文獻中使用“科學素質(zhì)”和“科學素養(yǎng)”兩種表述的均有，而政策性文獻中多使用“科學素質(zhì)”一詞。根據(jù)以上情況，本文采用“科學素質(zhì)”對應scientific literacy。凡意指scientific literacy的中文文獻，無論原文以“科學素養(yǎng)”還是“科學素質(zhì)”表達，都從其scientific literacy的本意予以兼收并蓄。

在科學技術對社會的經(jīng)濟、文化形態(tài)和公民個體的生產(chǎn)、生活方式都產(chǎn)生日益廣泛而深刻影響的當下，公民科學素質(zhì)問題越來越多地引起學術界的關注，就成為順理成章的事情了。

科學素質(zhì)（scientific literacy），這一概念誕生于美國。根據(jù)拜比（Rodger W.Bybee）的研究，教育改革家科南特（James Bryant Conant）1952年在為《科學中的普通教育》（“General Education in Science”）寫的前言中，第一次使用了“科學素質(zhì)”一詞。1958年，美國著名科學教育專家赫德（Paul Hurd）出版了專著《科學素質(zhì)：它對美國學校的意義》（“Science Literacy：Its Meaning for American Schools”）,使“科學素質(zhì)”第一次成為科學教育的主題。在這篇文章中，赫德把科學素質(zhì)解釋為對科學的理解及其對社會經(jīng)驗的應用。此后，科學素質(zhì)這一概念就愈來愈頻繁地出現(xiàn)在有關教育和科學的文獻中[1]。但是，這些文獻多從科學教育的目標與內(nèi)容的角度討論科學素質(zhì)問題，文中的科學素質(zhì)往往暗指“學生的科學素質(zhì)”或接受了學校（小學、中學、大學）科學教育的人應具備的科學素質(zhì)。1993年，聯(lián)合國教科文組織和國際科學教育理事會首次提出了“全民科學素質(zhì)”（Scientific and Technological Literacy for All）這一概念，它標志著科學素質(zhì)研究突破了學?？茖W教育范式，走向了在終身學習背景下不斷提高全民科學素質(zhì)的更加廣闊的領域。

雖然也有若干學者如國際知名科學教育政策專家、英國利茲大學教授詹金斯（Edward Jenkins）那樣，明確地把科學素質(zhì)表述為“一般意味著對科學的本質(zhì)、目的、局限性的認識，加上對一些比較重要的科學思想的理解[2]”，但縱觀國外學者對科學素質(zhì)的研究，大多循著對科學素質(zhì)內(nèi)涵的分析和對“具備科學素質(zhì)的目標”的描述這兩條路徑進行闡釋，然而至今還沒有什么人對科學素質(zhì)這一核心概念給出簡潔而清晰的定義。幾十年過去了，盡管眾說紛紜，關于這一議題的討論在學術界依然方興未艾。究其原因，也許因為“科學素質(zhì)”與“自由”、“公正”、“幸?！钡染哂胸S富內(nèi)涵而又易生歧義的那些抽象概念類似，表面上容易理解，但深究起來，其精確涵義卻又難以用三言兩語加以概括[3]。

二、科學素質(zhì)的結構——內(nèi)涵分析

本杰明·沈（B.Shen）(1975)首開科學素質(zhì)內(nèi)涵分析的先河[4]。他提出了三類不同性質(zhì)的科學素質(zhì)，即實用科學素質(zhì)（practical scientific literacy）、公民科學素質(zhì)(civic scientific literacy)和文化科學素質(zhì)(cultural scientific literacy)。其中，實用科學素質(zhì)是指掌握某些科學知識和技術知識，直接來解決實際問題；公民科學素質(zhì)是指能夠理解科學決策和與科學有關的政策及其背后的科學問題，以參與和影響公共政策；文化科學素質(zhì)是能把科學作為人類文化的結晶來學習和理解。

沈?qū)茖W素質(zhì)結構的分析對后人的研究產(chǎn)生了較大影響。布蘭斯康（Branscomb）(1981)[5]在其理論基礎上，根據(jù)science和literacy的拉丁詞根把科學素質(zhì)定義為：“具有讀寫能力，并能理解系統(tǒng)化的人類知識”（the ability to read, write, and understand systematized human knowledge）。她還提出了科學素質(zhì)的8個范疇(categories)：(1)方法的科學素質(zhì)（methodological science literacy）；(2)職業(yè)的科學素質(zhì)（professional science literacy）；(3)通用的科學素質(zhì)（universal science literacy）；(4)技術的科學素質(zhì)（technological science literacy）；(5)業(yè)余愛好的科學素質(zhì)（amateur science literacy）；(6)新聞工作者的科學素質(zhì)（journalistic science literacy）；(7)科學政策的科學素質(zhì)（science policy literacy）；(8)公共科學政策素質(zhì)（public science policy literacy）。每個科學素質(zhì)范疇對應著一個特定的背景，如職業(yè)的科學素質(zhì)對應著科技工作者從事科學技術職業(yè)所需要的科學素質(zhì)。沙莫斯（M.H.Shamos）(1995)[6]提出科學素質(zhì)包括三種形式，分別為文化(cultural)科學素質(zhì)、功能性(functional)科學素質(zhì)和真正的(true)科學素質(zhì)。

米勒（J.D.Miller）從測度①的角度對科學素質(zhì)內(nèi)涵進行了研究。在其1983年發(fā)表于美國藝術與科學學院院刊Daedalus 的文章《科學素質(zhì)：概念評述和經(jīng)驗評述(Scientific Literacy：A Conceptual and Empirical Review)》[7]中，米勒提出科學素質(zhì)包括三個維度：一是對重要科學詞匯及概念（即科學知識的內(nèi)容）的理解(a vocabulary of basic scientific constructs sufficient to read competing views in a newspaper or magazine)；二是對科學探究的過程或本質(zhì)的理解(an understanding of the process or nature of scientific inquiry)；三是對科學技術對個人和社會之影響的認識和理解(some level of understand of the impact of science and technology on individuals and on society)?；谄涠嗄旯窨茖W素質(zhì)狀況國際比較研究工作的經(jīng)驗，米勒和他的同事們發(fā)現(xiàn)上述第三個維度（即關于科學技術對個人和社會之影響的認識和理解）的內(nèi)容在不同國家間變化很大，因此他在1997年提出：進行科學素質(zhì)狀況的國家間比較研究時，應采用科學素質(zhì)的二維模型（即僅就公眾對科學知識的理解和對科學探究的理解加以比較）[8]。米勒的工作對于建構科學素質(zhì)的概念具有重要的意義，但由于他是從測度美國公眾的科學素質(zhì)這個目的出發(fā)的，因此他構建的公民科學素質(zhì)框架與發(fā)展中國家一般公眾在民生層面所需的科學素質(zhì)距離較遠。

中國學者借鑒國外公民科學素質(zhì)的研究成果，在我國科學教育和科學普及實踐的基礎上，對科學素質(zhì)進行了本土化定義。參與中國基礎教育課程改革、理科各門課程改革的專家提出，科學素質(zhì)應包括四方面：科學探究（過程、方法與能力）；科學知識與技能；科學態(tài)度、情感與價值觀；對科學、技術與社會關系的理解，提出“科學素養(yǎng)就是對個人決策、參與公共和文化事務以及經(jīng)濟生產(chǎn)所需要的科學概念和過程知識的理解?！盵9]科學(3～6年級)課程標準研制組認為“科學素養(yǎng)是指對在日常生活、社會事務以及個人決策中所需要的科學概念和科學方法的認識和理解，并在此基礎上所形成的穩(wěn)定的心理品質(zhì)?！盵10]韋鈺注意到在我國科學素質(zhì)研究中經(jīng)常被提到的“科學精神”卻鮮見于西方國家的同類文獻，相近的詞語有“批判性思維(critical thinking)。她比較了蔡德誠對于科學精神內(nèi)涵的6條闡述與美國2061計劃對科學態(tài)度的5條要求，發(fā)現(xiàn)兩者是相當一致的。據(jù)此，韋鈺提出我國經(jīng)常使用的“科學精神”一詞在科學教育中的具體體現(xiàn)就是科學態(tài)度。她認為公民的科學素質(zhì)應該包括三方面的內(nèi)容：掌握必要的科學知識；習慣于對遇到的問題用探究的方式來對待，讓探究成為基本的生活態(tài)度和思維方式；科學精神指導下的價值取向[11]。

三、具備科學素質(zhì)的目標——功能分析

對于科學素質(zhì)研究的另一進路是試圖從功能的角度來探討科學素質(zhì)概念。

美國科學促進會堅信：“懂得科學、數(shù)學和技術基礎知識的人是有較強事業(yè)心和有自知之明的獨立的人；應理解科學核心概念和原理；熟悉自然界、認識自然界的多樣性和統(tǒng)一性；能夠按個人和社會目的運用科學知識和科學的思維方法?！盵12]

印度學者賽加爾（Narender K.Sehgal）認為：“一個具有科學素養(yǎng)的市民應當對下述事物、觀點、問題、日常生活場面有更好的了解：具有科學和/或技術內(nèi)容；或者，關系到他的日常生活（健康、教育、就業(yè)、住房、食品、飲水，等等）和安全；以及，與他的家庭、社區(qū)、城市、省和國家相關?！贝送?，一個具有科學素養(yǎng)的人還應當做到：(1)能夠批判性地檢驗和分析具有科學內(nèi)容的正反兩個方面的觀點；(2)學識廣博，可以更好地參與那些與科學技術相關的論題的討論；(3)能夠更好地理解技術進步并善于利用它們；(4)較不傾向于想當然地去看問題，更加有好奇心并且有提問題的習慣；(5)較少受到迷信和盲目信仰的影響；(6)在方法和態(tài)度上較少有宿命論的想法；(7)能夠更好地分辨事實和虛構；(8)能夠更好地利用生存所需要的自然資源來應付威脅和沖擊；(9)在重要問題上，能夠很好地論證自己的觀點；(10)在任何討論中，都更加有信心和自信；等等[13]。

我國科學教育工作者提出，“具有科學素養(yǎng)的人能夠提出、發(fā)現(xiàn)和解答與日常體驗有關的問題。他們能夠描述、解釋和預言自然現(xiàn)象。科學素養(yǎng)有不同的程度和形式，人的一生中科學素養(yǎng)都在不斷發(fā)展和變化?！盵9]

四、科學素質(zhì)研究的價值取向

對于科學素質(zhì)的界定從來不是與價值無涉的。雖然科學素質(zhì)已超出本土語言的范圍成為“世界話題”，但審視科學素質(zhì)的視角卻無不帶有“該時該地”經(jīng)濟社會發(fā)展階段的印記。

科學素質(zhì)研究是伴隨著世界范圍科學教育改革浪潮而興起的，提高公民科學素質(zhì)的社會行動（聯(lián)合國等國際組織的行動綱領、許多發(fā)達國家和發(fā)展中國家的國家戰(zhàn)略）是隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展而成長的。不同社會群體的需求驅(qū)動著科學素質(zhì)研究，對于科學素質(zhì)的內(nèi)涵、結構和功能的多種表述反映了不同主體對于公民科學素質(zhì)研究的價值取向之各異。

米勒的研究非?？粗鼐邆淇茖W素質(zhì)對于公民負責任地全面參與社會活動所發(fā)揮的作用，因此不難解釋為什么他創(chuàng)造的公眾科學素養(yǎng)測評指標體系很少涉及民生層面的諸多要素。筆者以為，這是由美國的經(jīng)濟社會發(fā)展水平所決定的——對于一般美國公民而言，他們已經(jīng)走過了需要“依靠科技脫貧致富”的發(fā)展階段。另一方面，賽加爾的研究則從印度的國情出發(fā)，因此他對科學素質(zhì)內(nèi)涵的關注點有所不同，他認為不能簡單地照搬米勒的科學素質(zhì)指標體系，而應從生存和發(fā)展的需要出發(fā)，提出“一個具有科學素質(zhì)的勞動力和平民群體對于效率、功效、安全、質(zhì)量和他們工作的經(jīng)濟性以及對可用資源的優(yōu)化使用絕對是至關重要的?！盵14]

近年來，在中國和世界其他一些地方相繼引發(fā)了對于米勒測度體系適用性問題的討論，這表明學界對于科學素質(zhì)概念的認識正走向深化。如果科學知識的產(chǎn)生是社會建構的結果，那么對于科學知識正確性的考量，亦不能擺脫該知識建構于斯的社會土壤。在這里不妨借用生態(tài)學中的生境①（又稱棲息地，habitat）概念，來表達我們對于知識和作為其生長背景或研究對象的社會大環(huán)境之間，存在著關聯(lián)性的注意。因此，不僅要了解米勒體系的內(nèi)容，還應關注這一體系的“生境”，明了這一體系的針對性以及由此決定的它的適用范圍，體會學界先輩們創(chuàng)建這一體系的目的。唯如此，方能在探討中國公民科學素質(zhì)測度問題時，準確地把握和借鑒米勒體系以及其他國內(nèi)外研究成果的精髓。

五、公民科學素質(zhì)的動態(tài)性與層次性

[15]我國《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》對科學素質(zhì)概念的表述為：“科學素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。公民具備基本科學素質(zhì)一般指了解必要的科學技術知識，掌握基本的科學方法，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具有一定的應用它們處理實際問題、參與公共事務的能力。”筆者認為這個界定的前半部分表述是以科學素質(zhì)的功能為主線，從“具備了基本科學素質(zhì)”的結果的角度，追溯了公民科學素質(zhì)的構成和基本要求；而后半部分則借鑒了沈?qū)茖W素質(zhì)內(nèi)涵的分析方法，強調(diào)了公民具備科學素質(zhì)表現(xiàn)出解決問題能力的兩個層面：一是民生層面，即處理生存與發(fā)展、生活與工作等實際問題的能力；二是民主層面，即參與公共事務的能力。在這里，似可依稀辨認出沈的“實用科學素質(zhì)（practical scientific literacy）”和“公民科學素質(zhì)（civic scientific literacy）”的印記。

理解《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》對科學素質(zhì)的界定，還需要把握“具備科學素質(zhì)”的結果或目標所具有的動態(tài)性和層次性特征。

公民“具備科學素質(zhì)”的動態(tài)性，一方面是指科學素質(zhì)的內(nèi)涵、結構和功能隨著時代的演進而變化，另一方面是指公民個體具備科學素質(zhì)的狀態(tài)在其生命過程及相應的社會實踐中也是變化的?？茖W素質(zhì)概念的動態(tài)性既突出地表現(xiàn)于科學知識的動態(tài)演進，也表現(xiàn)在不同社會發(fā)展階段對于公民所應具有的科學素質(zhì)的不同要求上?？茖W素質(zhì)不是人的先天稟賦，而是從后天生活和實踐中獲得的。公民個體科學素質(zhì)狀態(tài)的動態(tài)性，正是源于人們在生活和實踐中對于與科學技術相關的客觀事物認識的不斷變化和積累。科學素質(zhì)的這種經(jīng)后天學習而獲得的特性，不僅使提高科學素質(zhì)成為可能，而且有助于我們更深刻地理解構建學習型社會的重要性。

公民所具有的科學素質(zhì)的層次性，是科學技術社會化、大眾化的必然結果。當代社會科學和技術對社會各個層面的影響和滲透，使得科學素質(zhì)已經(jīng)不僅是科學技術從業(yè)者的稟賦，而且成為衡量一國人力資源水平和國民素質(zhì)競爭力的重要指標。在全體公民中，或者在全體勞動適齡人口中，其成員之間在文化水平、職業(yè)、年齡等方面的廣泛差異必然導致其科學素質(zhì)的廣泛差異，從而表現(xiàn)出明晰的層次。在這里還應指出，不同國家、地區(qū)社會發(fā)展進程的差異性也是導致公民科學素質(zhì)具有層次性特征的原因，例如對生活在工業(yè)化國家和第三世界農(nóng)業(yè)國家的公民來說，“具備基本科學素質(zhì)”的涵義不應是統(tǒng)一的。

中國公民科學素質(zhì)的研究，應基于中國當前經(jīng)濟社會的發(fā)展階段，在保留當今世界各國公民科學素質(zhì)共性要求的同時，把公民科學素質(zhì)與中國百姓生存與發(fā)展關系最為密切相關的內(nèi)容凸顯出來，把廣大勞動者對于自身科學素質(zhì)最迫切的需求表達出來。雖然科學素質(zhì)的影響力已涉及人們的經(jīng)濟、政治、文化等活動領域，但依靠科學技術的力量擺脫貧困，過上殷實、文明、健康、體面的生活，仍是中國廣大勞動者對于提高自身科學素質(zhì)的首要需求。因此，在當前公民科學素質(zhì)建設中，要適當強調(diào)科學素質(zhì)的“生產(chǎn)力”要素，即與民生相關的科學知識和在民生層面解決實際問題的能力，以提高公民的科學素質(zhì)，為經(jīng)濟與社會的可持續(xù)發(fā)展提供人力資源基礎。與此同時，考慮到中國在長期封建文化濡染下仍然存在的某些落后迷信思想，在國家創(chuàng)新能力建設中亟需厚積創(chuàng)新文化的土壤，應特別關注和弘揚以追求真知、敢于質(zhì)疑、開拓進取、實事求是為主要特征的理性懷疑精神。

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作者簡介：程東紅，中國科學技術協(xié)會書記處書記、黨組成員

選自（《科普研究》第3期 2007年6月）科學普及與國民科學素質(zhì)

樊宏業(yè)

一、科普是提升國民科學素質(zhì)的重要途徑

科學普及，是通過大眾傳媒和各種社會教育活動傳播科學知識，促進公眾理解科學，以提高全體國民的科學素質(zhì)的社會事業(yè)。

國民素質(zhì)，是衡量一個國家的“國際競爭力”的重要指標之一。而從長遠和根本上看，以科技實力和經(jīng)濟實力為主的綜合國力的競爭，最終又必然體現(xiàn)為國民素質(zhì)的競爭。

我國目前正處在社會結構轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌的過程中。由于發(fā)展起點低、人均資源緊缺等條件的限制，社會結構的轉(zhuǎn)型將會經(jīng)歷很長的時期。當我們還沒有離開半封閉的傳統(tǒng)社會的根基時，知識經(jīng)濟時代卻又旋踵而至。正如江澤民同志指出的：“我國現(xiàn)代化的進程，在很大程度上取決于國民素質(zhì)的提高和人才資源的開發(fā)”，面向21世紀，要“培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的數(shù)以億計高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才?！?/p>

20世紀的文化是以現(xiàn)代科學為基礎的文化，21世紀的文化將是科學精神與人文精神高度融合的文化。在國民素質(zhì)的構成中，最基本、最重要的將是科學素質(zhì)。

科學素質(zhì)，是指一個人具有用科學觀點認識和描述客觀世界的能力，具有在科學方法的啟示下養(yǎng)成的科學思維習慣，具有從公民角度處理與科技問題有關事務的能力。具有科學素質(zhì)的國民，能夠理解大眾傳媒報道的一般科技信息的內(nèi)涵和價值，能夠?qū)ι鐣钪杏龅降目萍紗栴}作出合理反應。

國民科學素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，必須靠教育。系統(tǒng)的學校正規(guī)教育是提高一個國家國民整體科學素質(zhì)的主渠道。中小學基礎教育是為提高公民科學素質(zhì)打下良好基礎的重要階段，對提高整個民族的科學素質(zhì)起著無可替代的重要作用。但是，由于我國的正規(guī)教育長期困守在應試教育的模式中，從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變還需要一個過程。因此，科普工作就應該更多地擔起提高國民科學素質(zhì)的歷史重任。

科學普及，是社會教育，是學校科學教育的補充和延伸。在原有普通教育中未能獲得基本科學素質(zhì)的人們，將通過科學普及來補課。而隨著素質(zhì)教育模式在學校教育中的確立，科學普及工作也將不斷提高自己的起點。

在知識經(jīng)濟時代，人類將步入一個以滿足自身發(fā)展需要的“學習化社會”。學習，將貫穿人們生活的全部領域和人生的全過程。知識的生產(chǎn)、傳播和應用的各個環(huán)節(jié)，只有具備高科學素質(zhì)的人才能勝任?？梢灶A計，未來的科普工作將會在空前的廣度和深度上展現(xiàn)其全新的面貌。

世界上有些發(fā)達國家已經(jīng)把提高國民的科學素質(zhì)列為國家發(fā)展的戰(zhàn)略目標。我國于1996年3月頒布的《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“九五”計劃和2010年遠景目標綱要》中，在闡述“科教興國戰(zhàn)略”的內(nèi)容時，明確提出“大力普及科學知識，積極開展各種形式的科普活動，提高全民族的科學文化素質(zhì)?！边@意味著：我國政府已把科學普及工作列入科教興國戰(zhàn)略的組成部分，其基本目標就是“提高全民族的科學文化素質(zhì)”。一切有歷史責任感的中國人，都應該在新世紀的征途中牢記并努力實現(xiàn)這一目標。

科學普及的內(nèi)容，應該包括科學知識、科學思想、科學方法和科學精神。其中最基本的，是科學知識。

在一般情況下，科學方法也大多是以知識的形態(tài)進行傳播的，作為技能的科學方法只能是由個人獲得有關知識后在實踐活動（包括“活動教學”）中去感悟和把握。科學思想和科學精神是深層的科學素質(zhì)，應該引導和提倡，但因其內(nèi)涵抽象，在科學普及的實際工作中難以做出具體要求。

科學普及，并不意味著把所有的現(xiàn)代科學知識普及給所有的國民，這是不必要的，也是不可能的。盡管每個國民對提高科學素質(zhì)的追求都應該是無止境的。然而，在我國國民科學素質(zhì)整體水平很低的情況下，從政府著眼的科學普及，只能根據(jù)國際競爭力的水平和國家科普資源的狀況，確定在一定的歷史時期內(nèi)應該努力達到的具體目標，只能著眼于使國民盡早地具備最基本的科學素質(zhì)。

科學素質(zhì)，最終將表現(xiàn)為一個人的行為能力，而支撐這些能力的重要基礎是個人通過學習獲得的知識結構。

二、科學“知識結構”的普及是提高國民科學要素的基本內(nèi)涵

科學可以從三個層次上理解:(1)科學是認識世界的知識體系；(2)科學是為了獲得上述知識而進行的探索活動；(3)科學是為保障上述活動而形成的一種社會體制，是與政治、經(jīng)濟、文化等處在相互作用之中的社會事業(yè)。

理解科學的這些視角，與米勒為公眾科學素養(yǎng)調(diào)查所制定的標準是一致的，與美國“2061計劃”勾畫普及科學知識基本框架的原則也是一致的。

由此可以認為，反映科學素質(zhì)的知識結構應該由三個部分構成，即“科學知識”、“科學活動”和“科學、技術與社會的關系”。而要提高國民科學素質(zhì)恰恰要在這三個要素上下功夫。

（一）理解科學知識

了解科學知識體系的基本輪廓，理解這一知識體系中最基礎和最重要的術語和概念，對客觀世界的結構、運動和演化規(guī)律有正確的認識，形成科學的“世界觀”。

1、宇宙

宇宙的整體結構，演化的主要過程；地球形成的過程和作用力；地球的環(huán)境；物質(zhì)結構、自然力、物體運動、能量守恒等描述物質(zhì)世界的基本概念。

2、生命世界

生命的起源和生物進化過程的一般理論；細胞的組成、結構和功能；生物體的生長、發(fā)育、遺傳及變異的一般原理；生物特征和生物多樣性；生態(tài)系統(tǒng)。

3、人體與人類行為

人類的起源、進化；人體的基本結構與功能；人體的發(fā)育過程，生命周期；身心健康與衛(wèi)生；人的思維與行為。

4、人工自然（被技術改造了的世界）

技術的特性，技術與科學的關系；技術活動對自然界的影響；現(xiàn)代技術的基本領域：農(nóng)業(yè)與食品，材料，制造，能源，通訊，信息處理，醫(yī)療保健等。

5、數(shù)學

數(shù)學的特征與價值，數(shù)字，圖形，符號，數(shù)學運算，表達式與關系式，統(tǒng)計。

6、通用概念

現(xiàn)代科學中用以描述、分析客觀事物并已廣泛滲透到社會生活各領域中的基本概念，如物質(zhì)、能量、信息、系統(tǒng)、結構、模型、平衡、進化、概率等。

7、科學知識體系的演進

科學知識與非科學知識的區(qū)別，科學知識的分類；從“地心說”到“日心說”，牛頓力學時代，大陸漂移學說，氧化燃燒學說，對微生物的認識，生物進化學說，原子論與基本粒子，愛因斯坦相對論時空觀。

（二）理解科學活動

理解科學研究活動的一般過程和方法，并由此培養(yǎng)科學的思維習慣和行為方式，比如：具有好奇心；以追求真理為目標的創(chuàng)新精神和懷疑精神；承認世界的客觀性和個人認識的局限性，做結論需要證據(jù)，取得證據(jù)需要科學方法；在社會交往中持開放態(tài)度，愿意與人交流和開展批評討論等等。通過對科學活動的理解，人們還應該認識科學實踐中體現(xiàn)的科學思想和科學精神，勇于追求真理，培養(yǎng)識別偽科學的能力。

1、科學研究的過程

選題，通過實驗等手段搜集材料和數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，提出研究結論或假說，發(fā)表論文報告，科學研究過程中的科學道德。

2、科學研究的方法

搜集數(shù)據(jù)的方法有觀測、實驗、調(diào)查、模擬等；獲得研究結論的方法有分析、綜合、歸納、演繹，文獻驗證，實驗驗證等。

3、科學交流

科學成果須在科學家群體內(nèi)進行鑒別、評論；科學家群體內(nèi)部的承認和獎勵；同行評議的重要性；科學交流過程中的科學道德。

4、科學家

科學家的培養(yǎng)與發(fā)展，科學家的行為規(guī)范，科學權威的作用。

5、科技體制

科學研究組織的類型，學術團體，科學獎勵制度，科學基金制度，知識產(chǎn)權保護制度、國家科技體制。

（三）理解科學、技術與社會的關系

正確理解科學、技術的社會功能，現(xiàn)代科學技術成果對社會的深刻影響；理解科學技術的發(fā)展需要社會的支持和監(jiān)督；能對社會生活中出現(xiàn)的科技問題作出合理反應，提高國民在參與科學發(fā)展決策中的責任感和判斷力。

1、科技進步與經(jīng)濟發(fā)展

科學技術是第一生產(chǎn)力，知識經(jīng)濟，技術創(chuàng)新，技術與產(chǎn)業(yè)。

2、科學的社會功能

科學與認識世界，科學的教育功能，科學與精神文明建設，科學對人類生活方式的影響。

3、社會對科學技術發(fā)展的影響

科技政策，科學規(guī)劃，科教興國戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

4、現(xiàn)代科技對個人的影響

學習，就業(yè)，健康，安全，消費，休閑，道德規(guī)范與公民權利等。

三、適時制訂《國民科普知識大綱》

在世界史上，中西力量強弱大逆轉(zhuǎn)發(fā)生在15世紀以后。在西方發(fā)生科學革命的同一時期，中國明清兩代的士子們正在考場上比試著如何寫好八股文，文章要“代圣人立言”。千千萬萬有讀書條件的人們，從兒童啟蒙時起，就開始接受這種訓練，然后沿著秀才－舉人－進士的臺階向上爬。占據(jù)他們頭腦的盡是封建倫理的綱常信條，是由四書五經(jīng)鋪墊起來的經(jīng)學知識結構，而與科學革命帶給西方人的現(xiàn)代科學知識結構大相徑庭。

社會的進步，在于人的進步。人的進步，在于觀念的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變?nèi)说挠^念，在于教育。發(fā)生在19世紀與20世紀之交的中國教育變革，興學堂，廢科舉，其根本意義就在于：中國人接受教育的內(nèi)容，實現(xiàn)了從儒學知識結構向科學知識結構的轉(zhuǎn)變。登上20世紀中國舞臺而演出最為威武雄壯大劇的角色，無不與知識結構的這一偉大轉(zhuǎn)變有關。

現(xiàn)代化的關鍵，是人的現(xiàn)代化。真正意義上的現(xiàn)代人，必須具有現(xiàn)代的知識結構。

當歷史走到20世紀與21世紀之交時，科學已成為人類文化的霸主，而知識爆炸帶來的沖擊，卻使人們無從優(yōu)擇不斷涌到他們眼前的科學知識。美國“2061計劃”的提出，中國呼喚“素質(zhì)教育”，在不同程度上都與這一現(xiàn)實有關。

與19世紀與20世紀之交中國人知識結構的轉(zhuǎn)變不同，到20世紀與21世紀之交，人們對知識結構的關注有兩點，一是科學知識與人文知識的會通，二是知識選擇的優(yōu)化。科普工作千頭萬緒，應該找出一個為之凝聚力量的奮斗目標來。為現(xiàn)代中國人應該具有的基本知識結構勾勒一個輪廓，要考慮到以下原則：① 它是每個國民都應該努力掌握的；②切合國民在社會生活和個人生活中的實際需要；③與目前高中階段的科學教育內(nèi)容相銜接；④內(nèi)容少而精；⑤注意科學知識的整體結構和內(nèi)在聯(lián)系，軟化學科界限。

訂出一部《國民科普知識大綱》，此其時矣！欣悉中國科協(xié)正在籌劃啟動“2049計劃”，是以本文為之搖旗吶喊。

（本文作者：樊宏業(yè) 單位：中國科學院科技政策研究所）

選自《2003中國科普報告》

提高全民科學素質(zhì)的幾個科普切入點

王綬琯

“‘知識就是力量!’這一名言出自一位現(xiàn)代科學的先驅(qū)者。意思是擁有科學知識就擁有了力量。對照歷史，這種知識的擁有者固然可能體現(xiàn)某種自身價值，但卻并不擁有‘力量’。絕不足以比擬于叱咤風云的壯士或富甲一方的‘強人’。但是，近代歷史一再說明：一個科學知識水準低下的社會，不管它自我感覺如何，總是極其脆弱、沒有力量的?，F(xiàn)代社會的整體力量極大地依托于全社會的科學知識水準。所以我們說：‘知識就是力量!’”

“于是出現(xiàn)了這樣一種社會要求：科學知識的擁有者要使他的知識成為力量，就必須超脫自我，貢獻于全社會的‘知識投入’?？茖W研究工作者、科學教育工作者和科學普及工作者分別從科學知識的開拓、傳授和傳播三個層次，致力于這種社會奉獻?！?/p>

上面這兩段話摘自我在十幾年前寫給科普志士們的一篇短文，意為說明“全民的科學素質(zhì)”（全社會的科學知識水準）體現(xiàn)了他們的“知識的力量”。這里錄下來，為的是向從“文革”后的拓荒一直走到今天的科普工作者致意；同時也向多年來一路上伴著我國科普人才的成長、不懈地搭建交流講臺的《科普研究》表示我的贊賞和期盼。

值此《科普研究》正式出版之際，特把近年探索所及，條列為“提高全民科學素質(zhì)的幾個科普切入點”，借助于新的講臺，就教于揚帆破浪中的科普同舟志士們。

一、提高我國全民科學素質(zhì)的三大要害問題

當前我國公民科學素質(zhì)的欠缺已成為國家現(xiàn)代化建設的一大障礙。

面臨加速提髙全民科學素質(zhì)的挑戰(zhàn)，科學普及是主力中的一支重要力量。

對于這方面的科普，我們目前“施”“受”兩方的基礎都很薄弱。為此必須瞄準要害問題，調(diào)動現(xiàn)有的力量集中應對。我認為，這樣的集中點主要有3個，分別涉及全民科普、科技精英層次的科普和管理決策層次的科普，可以根據(jù)普及的對象和內(nèi)容，分為下列3個方面的要害切入點。

1.全體公民基本科學素質(zhì)的提髙。以廣大的初中學生群體的工作為切入點。

2.科技精英后備隊的科學素質(zhì)的培育。以有志于科學的優(yōu)秀髙中學生群體的工作為切入點。

3.各級政府領導層的科學素質(zhì)的提髙。以科技論述和科技信息的溝通和評判為切入點。

后面將說明這種選擇，并列舉一些示例。

二、切入點之一：提高廣大初中學生的基本科學素質(zhì)

高小、初中時期可塑性最大，是素質(zhì)培育的最有效的時期。選擇在初中時期開展“校園科普”活動作為培育公民基本科學素質(zhì)的切入點，不但效果會比較好，而且和義務教育結合在一起，可以保證每個學生（因而也是這個年齡段的“全體人民”）都得到培育。

“校園科普”活動，針對初中年齡段的特點設計，目的是激發(fā)全體學生對科學的興趣，引導他們自發(fā)追求科學知識、關心科學信息，在校園中營造愛科學、學科學的氣氛。這種氣氛應當始終在校園中延續(xù)，形成風尚，使學生養(yǎng)成親近科學、以知為樂的習慣。（當然這是理想狀態(tài)，不易達到。但是這影響到人之一生、關系到國之大計，必須“取法乎上”，才可能做到不低于“所得乎中”?。?/p>

如何設計這樣的“校園科普”是一個需要科普工作者、中學教師和網(wǎng)絡科普工作者聯(lián)手探討的課題。一個可供參考的做法是：選定科學時事或重大科學事件的題材，發(fā)動學生（可以定為初中二年級），以班為單位，在教師的示范和輔導下制作科普墻報，并在校園中演示講解。這樣可以使他們在自己動腦動手的科普實踐中接近科學、理解科學，進而尊重科學、愛好科學，養(yǎng)成良好的科學素質(zhì)。

做好這件事的關鍵是教師用以示范的科普講演文本的創(chuàng)作。每一個講題都需要單獨創(chuàng)作1篇文本。每篇分兩個部分。其一為講演的正文，供約1小時的講演。正文本身應當是一篇完整的科普講本，使用適合于初中學生的科普語言，并盡量利用圖、畫乃至卡通，以求活潑生動。文本的另一部分為參考條目。這是講演文本中的“無聲部分”。每一篇講演都刻意在不同段落里設計一系列提示或啟發(fā)，同時編寫相應的參考條目放在“資料庫”中以供檢索。學生在聽講后自己動手檢索以助發(fā)揮、充實或復述學到的內(nèi)容。參考條目分為3個層次，其中基本層次的條目對講演的各個要點提供比較詳細的解釋，學生在寫“書面要點復述”時可以用作參考。第二層次的條目含有講演中每一處提示或啟發(fā)的答案或指南，以助學生在編制墻報時拓寬自己的思路。第三層次的條目主要是介紹與講演題內(nèi)容相關的科普讀物，供有意于進一步了解這一課題的同學參考。

開展這種“校園科普”活動的學校，應當安排同一個年級（這里設想為初中二年級）的每一個班都有自己的選題，如果1個學期進行兩個選題，那么1個學年需要的選題數(shù)量會相當多（盡管不排除有一部分題目重復選用），做起來并不容易。但是一旦創(chuàng)作了足夠數(shù)量的選題，比如說少則二三十個，多則四五十個，就可以成為1套完整的，可以在任一個學校用作初中二全體學生1個學年內(nèi)進行“校園科普”活動的“科普教材”。而接在后面的新的初二級就可以利用已有的教材，從而減輕了創(chuàng)作新選題的壓力。幾年之后，每年增加（以及更新）的新題數(shù)量可以在比較寬松的節(jié)奏下達到穩(wěn)定。

一個班級的學生在參加了1年“校園科普”活動后，應當鼓勵他們自由結合，自己開辟新的科普墻報園地。

這是一項難度頗大的新創(chuàng)工作，應當有一個精悍的核心創(chuàng)作組和一個實力雄厚的評議專家組來操作?？破者x題的講演文本經(jīng)過試用和評議后，再加工為科普出版物（印刷版和光盤。并盡可能利用“科普網(wǎng)絡”），以便推薦給全國中學校。在這里我們必須特別強調(diào)：這個科普講演文本的設計和制作必須關顧到條件比較困難地區(qū)的中學教師的使用，因為這是在當前的條件下，我們的科普工作可能為他們做的為數(shù)不多的一件有效的事。

三、切入點之二：引導有志于科學的優(yōu)秀高中學生“走進科學” 在全民科學素質(zhì)的提高上，科技精英層份量甚重（社會上每個行業(yè)都需要，也都有自己的精英層，科技行業(yè)也不例外）。如何為科技精英后備隊的科學素質(zhì)的提髙作出貢獻，是當前科普工作的一個重要問題。對這個問題，我們建議把切入點放在有志于科學的髙中學生群體上。

在科學研究上有成就的人，大都二十五六歲就已經(jīng)脫穎而出。獲得諾貝爾科學獎的人中30歲之前作出頂尖工作的比例就很大。因此科學人才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)必須從高中時期開始。

必須強調(diào)說明，這種人才的“早期發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)”為的是給可造之材提供成材的機遇（不是實施精英教育！更不是超前教育?。┤说某刹?，稟賦和勤奮固然重要，但縱觀古今，由于機遇的缺失使得可造之材遭到埋沒的概率大得驚人。其中有大環(huán)境的“宏觀機遇”。愛因斯坦和陳獨秀是同齡人，在他們的青少年時期，災難深重而正臨民族覺醒的中國大環(huán)境，相對于當時的西歐，有更多的機會產(chǎn)生杰出的革命家，而出現(xiàn)杰出科學家的機會則要少得多。這并不是因為那一年代的中國青少年中值得造就的“科學苗子”比人家少，而是因為缺少適于“科學苗子”生長的機遇，是大環(huán)境阻礙了成材。在大環(huán)境下還有關系到個人機遇的小環(huán)境。歷史上，牛頓當年如果不是有一位懂得科學的長輩，他就可能被留在家中務農(nóng)，而科學史將會為之改寫。在我國，很多人都聽到過華羅庚年輕時候曾經(jīng)得到熊慶來“發(fā)現(xiàn)與培育”的故事。如果萬事都只是順其自然，那么這種足以傳為佳話的個人機遇還是不多有的。所以，我們今天必須有意識地為這些立志于科學且已顯露稟賦的髙中學生們創(chuàng)造條件，才能使他們得到“早期發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)”的機遇。這正是在這一層次上我們的科普工作者所應當做的。

怎么做？ 顯然首先必須創(chuàng)造條件使這些學生得以接觸到可能給他幫助的科學家。為此我們首先應當引導這些學生進入我國的“科學社會”里來，到第一線的科研集體中去求師交友（這里的“求師交友”，強調(diào)機遇，體現(xiàn)為學生和科學家個人之間的互動，區(qū)別于通常那樣把科學家請到“學生社會”里來進行的科普或教學活動）。這不是泛泛的社交，而是通過足夠長時間的相處來“以科會友”，而最自然的方式顯然是讓學生到科研團組中參加一段時間的科研工作。這樣做，對科研團組來說，雖然表面上看只是指導一些年輕人學會做一個科研題目，但實質(zhì)上卻是一項很特殊的科普任務。因為這樣做的目的是借助于一項中學生能夠參加的課題，來向他們“普及科研知識”（既不是一般的科研訓練，也不是一般的普及），要求把重點放在啟發(fā)學生自己動腦筋（體驗科學思想）、自己想辦法（體驗科學方法）、發(fā)掘自己的科學稟賦上。因此應當選擇那些自由發(fā)揮的空間比較大的課題（不排除學生自選或部分自選的課題），以利于實施這樣的“科普+教育”。其中包括在活動過程中考察學生的科學素質(zhì)、檢驗這種活動的工作效果。這無疑是一項有相當難度的“科普研究”，需要動員科研第一線的科學家來合作完成。

下面舉一個例子：近幾年我們在北京進行的一項青少年“科研實踐”活動。這是一項為有志于科學的優(yōu)秀髙中學生創(chuàng)辦的活動，內(nèi)容為利用假期和周末的課余時間安排他們到中國科學院或大學的科研團組中去進行“科研實踐”，時間跨度一般為1年。最初人們曾經(jīng)擔心這樣會不會給科研人員帶來過重的負擔。因為他們都在承擔國家的第一線研究任務，現(xiàn)在要他們擠出時間做這樣一件本不熟悉的事，要化很多精力，他們是否承受得起？但結果出乎意料，但似乎又在意料之中。原來許多科學家都很喜歡這些好學的少年，樂意指導他們。大多數(shù)師生相處都很愉快，許多同學都體會到了這樣的“求師交友”受益良多。

這樣做的一個明顯的問題是，科研團組少而學生人數(shù)多（多得多?。?，存在著嚴重的“機遇不足”。這種不足是客觀的“必然”，只能改進而無法改變。所以只能從另一個方向來考慮，即要盡量發(fā)揮“科學社會”的力量以吸收盡量多的學生參加。這樣做的意義是明顯的。可以設想，如果有1 000個學生得到了這種“科研實踐”的引導，那么，第一，每個學生都受到了一次強度很大的高層次科學素質(zhì)培養(yǎng)，這對于他們?nèi)蘸笞哌M社會、不論從事哪個行業(yè)，都會有積極的影響；第二，可以想象這1 000人中可能有100人將來從事科學事業(yè)，而在這100人當中，也許有三五個成為一代科學領域的帶頭人。我們?nèi)绻麍猿帜昴赀@樣做，那么造就人才的數(shù)量還是很可觀的。事實上，目前我國接受國家級任務的科研團組中參加這種“科研實踐”活動的還只是一小部分，表明這種“人才產(chǎn)出”還存在著很大的擴展空間。

需要特別說明，這種“科研實踐”活動，雖然包含了中學生參加科學研究，但與時下為了參加各種競賽而設的中學生科研的目的完全不同。學生參加“科研實踐”活動做出的論文雖然常被用于參加競賽，但活動過程中并沒有摻入競賽的意圖，更沒有鼓勵參賽。我們一般不反對競賽，但反對應賽教育，就如不反對考試，但反對應試教育一樣。考試的主要功能原應是檢驗學習的效果。應試也就是接受這種檢驗，這本身沒有什么不對。但是實際上這種檢驗的結果涉及到了實際功利，就需要妥善處理、明智對待。今天我國中學生的應試整個傾斜向功利，以至于揣摩權威者（在這里是出題人）的喜惡變成了“大學問”。拿這一類“學問”來教育、引導人們屈節(jié)趨利，對于少年人是極其有害的。應賽教育如果也突出功利，其效應和應試教育也就沒有什么兩樣。因此我們愿意反復強調(diào)：我們雖然不反對“科研實踐”活動的結果用于應賽，但“科研實踐”活動的過程則必須遠離任何傾向于“應賽教育”的誤導。

四、切入點之三：提高各級黨政領導的科學素質(zhì)

對黨政干部的科普，考慮把切入點放在各級政府領導，因為他們屬于國家和地方行政的“決策層”，他們的科學素質(zhì)直接關系到一方的現(xiàn)代化建設。其重要性自不待言。

針對“決策層”群體的科普，應當是有助于他們對科學本身、對重要科學問題的理解，對科學信息的掌握，以及對這些內(nèi)容的社會影響的判斷。這是一種建立在普通公民科學素質(zhì)以及領導干部的政治素質(zhì)的基礎上的髙一層次的科學素質(zhì)。

對于基本科技知識的普及，已經(jīng)在更廣的范圍里有了許多措施，如舉辦講座、報告會，編輯出版科普讀物等都已經(jīng)在進行。更進一步的應當是針對性更強一些的考慮，如：（1）從報紙、書刊、電視以及網(wǎng)站上收集有關科技和科技問題的論述、討論、爭論文章，以“文摘”形式編成集（電視上的科技講壇、采訪等也可以錄下匯集成“參考材料”），定期（比如1個月、1個季度）發(fā)給各級政府（包括通過網(wǎng)站的交換）；（2）出版“科學新聞速評”，從報刊、網(wǎng)站收集科技新聞，每條請幾位科學家分別寫一二百字的評語，每周出1輯，發(fā)送到各政府網(wǎng)站，政府有關機關可以把收到的材料復制或再制作，分發(fā)給領導干部，并且可以考慮定期（每周或每月）用“科學信息交流會”等方式用一些時間（比如說1小時）放映、評判這些材料，以保證這種科普“到位”。

這里的材料均屬受到關注的、普遍意義上的科技信息和問題。摘錄時不對內(nèi)容進行任何“加工”（任何“加工”都應當是發(fā)生在讀者的頭腦里，不宜越俎代庖）。這一層次科普的作用不在于引導“受眾”來理解什么或做什么，而是為他們提供“科學涵養(yǎng)”的“營養(yǎng)料”。對于一個領導干部，涵養(yǎng)是素質(zhì)的一個重要組成部分，而涵養(yǎng)始自廣納和深判。

五、題外的芻議兩則

1.上面所說的都是涉及到綜合國力的“百年樹人”之計。因此必須特別關注起步較晚的、目前比較困難的地區(qū)。按我國目前的情況，我們提出幾點設想。⑴將“遠程科普”搭載在“遠程教育”的節(jié)目里。這應當是可行之舉，當可早作準備。⑵互聯(lián)網(wǎng)的建設可以把網(wǎng)絡科普帶到偏遠城市，目前應當以城市為中繼，接下去用當?shù)剞k得到的方法再向下傳播。⑶目前大部分村鎮(zhèn)都已經(jīng)通電，而為那里的中小學各配備1臺電腦并不是不可企及。（個人電腦在不斷生產(chǎn)，更新率很高。把回收的電腦適當整修、廉價或無償支援困難地區(qū)，應當是可以做到的。這種公益的事可以由國家、電腦企業(yè)以及發(fā)達地區(qū)的學校和其他單位、個人共同承擔。）有了電腦，就可以將上面說的“校園科普”那樣的材料制成光盤在學校中使用，當?shù)亟處熞簿涂梢跃徒奖本?、上海等地接受使用這些材料的培訓。（這里順帶提一下：提高困難地區(qū)的科學、文化素質(zhì)，第一前提應當是中小學教師素質(zhì)的提高。）

2.“志”，指的是理想，“志士”與“仁人”并稱，意為“忠于理想的人”。科普志士忠于科普，中國的科普志士忠于中國的科普事業(yè)。

忠于科普事業(yè)必須首先忠于科普，因為是首先有了科普才會有科普事業(yè)。忠于科普，也就是科普工作者的操守：對于“科”，是堅持內(nèi)容的真實和客觀，不臆斷，不包裝，不文飾；對于“普”，是堅持“普及工作服務于社會”。

一個社會，每個行業(yè)都有自己的志士。“行行出志士！”不管哪一行，并無軒輊之分。但是任何人都有改行的自由，比如說科學家可以改行去經(jīng)商，企業(yè)家也可以改行搞科研，并無絲毫不妥。不過，如果科學家用科學的名義去經(jīng)商，或商人用經(jīng)商的方法做科學，因為不同的“游戲規(guī)則”混起來就會變成“混亂規(guī)則”（設想一下如果拳擊和籃球規(guī)則混在一起會成了什么樣），對行業(yè)、對社會、對個人都只能會有害無益。

所以應當尊重科普以及其他行業(yè)的志士們自己的選擇。尊重志士們堅持自己的操守。

作者介紹

王綬琯，中國科學院院士。曾任北京天文臺臺長（1978）、名譽臺長，中國科學院數(shù)學物理學部副主任（1981至1993）、主任（1994至1996）?，F(xiàn)為中國科學院國家天文臺研究員、中國天文學會名譽理事長、北京青少年科技俱樂部活動委員會主任。

選自（《科普研究》2006年4月第1期）

我國公民科學素質(zhì)建設運行機制創(chuàng)新

———基于社會結構轉(zhuǎn)型的探討

王 淼, 李傳耀

(浙江大學科技與文化研究所,浙江杭州 310028)摘 要:社會結構與公民科學素質(zhì)之間存在著相互依存和相互促進的本質(zhì)聯(lián)系。我國社會結構發(fā)生的轉(zhuǎn)變, 對公眾科學素質(zhì)建設提出了新的要求。為有效提高公民科學素質(zhì),必須認清公民科學素質(zhì)建設運行機制存在 的問題,對其運行機制進行理論創(chuàng)新,從而調(diào)動社會結構中的各方面力量共同推進公民科學素質(zhì)建設的持續(xù) 健康發(fā)展。

關鍵詞:科學素質(zhì)建設;運行機制;社會結構轉(zhuǎn)型

從發(fā)展理論的視角來看,當代中國社會正處于由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會過渡的社會結構轉(zhuǎn)型時期。社會結構是“社會體系各組成部分或諸要素之間比較持久、穩(wěn)定的相互聯(lián)系模式”,它在廣義上是“指社會各個基本活動領域,包括政治領域、經(jīng)濟領域、文化領域和社會生活領域之間相互聯(lián)系的一般狀態(tài),是對整體社會體系的基本特征和本質(zhì)屬性的靜態(tài)概括”[ 1 ]。實現(xiàn)社會結構的順利轉(zhuǎn)型需要多方面的內(nèi)容和條件,其中建立公民科學素質(zhì)建設運行機制以有效提高公眾科學素養(yǎng)是其重要內(nèi)容與條件之一?！翱茖W素質(zhì)”一詞具有豐富的內(nèi)涵和結構,不同 國家的不同學者對此問題有不同看法和觀點。目前 比較受到廣泛認可的觀點是由國際科學素養(yǎng)促迚中 心主任米勒(Jon D.Miller)教授提出的理解。他認 為,科學素質(zhì)可以劃分為三個維度:“掌握一定量的 基本科學觀點方面的詞匯,能夠理解報紙或者雜志 中相互競爭的觀點;對科學探究的過程或本質(zhì)具有 一定的理解;對科學和技術對個人和社會的影響具 有一定程度的認知”[ 2 ]。這就是米勒教授著名的 “公眾理解科學”(Public Understanding of Science, 簡稱為PUS)模式,這種公眾科學素養(yǎng)的闡釋模式已

經(jīng)得到了國際社會認同,幵成為各國測定和比較公眾科學素養(yǎng)的基本參照標準。米勒教授的定義集中

反映了公民科學素質(zhì)建設的基本目標及主要內(nèi)容。

90年代以來,國外又提出了另一種測量公眾科學素

養(yǎng)的“KAP”模式,其中K(knowledge)指對科學技術 的基本知識和基本概念的了解, A(attitude)指對科 學技術知識及其社會效應的態(tài)度, P(p ractice)指如 何以科學的方式生活、工作?！癒AP ”模式是對 “PUS”模式的迚一步衍生與拓展。社會結構與公民科學素質(zhì)之間存在著相互依 存、相互促迚的基本關系。從社會結構對公民科學 素質(zhì)的影響來說,它是形成和培養(yǎng)公民科學素質(zhì)的 客觀基礎,同時為公民科學素質(zhì)建設提供社會文化 與政策法規(guī)等環(huán)境條件,每一時代的公民科學素質(zhì) 都是一定社會結構的需求反映,所以公民科學素質(zhì) 帶有十分明顯的時代烙印和社會文化特征。另一方 面,人是社會活動的主體,所以其科學素質(zhì)的培養(yǎng)就 不只是被動地接受社會外部條件的影響,他必然要 積極主動地適應和改造社會結構。社會結構與公民 科學素質(zhì)之間互相依存和促迚的內(nèi)在關系,要求我 們深入研究社會轉(zhuǎn)型對公民科學素質(zhì)建設的要求, 幵據(jù)以建構公民科學素質(zhì)建設運行機制理想模式。自新中國建立以來,尤其是改革開放以后,我國 公民科學素質(zhì)建設運行機制一直受到政府和科技團 體的重視,幵且將其作為支持國家經(jīng)濟與社會可持 續(xù)發(fā)展的動力。然而我們還應當認識到,當代中國 公民科學素質(zhì)建設運行機制的現(xiàn)狀總的看來距離現(xiàn) 代化要求還有相當差距,尚未建立政府、社會團體、企業(yè)以及公民個人等各方面力量達到有效整合的機 制,這在很大程度上影響了公民科學素質(zhì)建設的迚 程。在目前社會結構轉(zhuǎn)型的時代背景下,探索公民 科學素質(zhì)建設運行機制的模式,對于推迚人的全面 發(fā)展和加速當代中國現(xiàn)代化迚程無疑具有重要意 義。當代中國社會結構轉(zhuǎn)型與公民科學素質(zhì)

運行機制的現(xiàn)狀

我國自改革開放以來,社會結構發(fā)生了重大的 變化,主要是從非市場經(jīng)濟社會向市場經(jīng)濟社會的 過渡,它對于公民科學素質(zhì)建設運行機制產(chǎn)生了極 大的影響。為了深入說明我國公民科學素質(zhì)建設運 行機制的現(xiàn)狀和存在的弊端和問題,有必要對非市 場經(jīng)濟和市場經(jīng)濟社會結構特點迚行探討。按照一般的歷史尺度,我們可將自文明時代以 來的社會劃分為非市場經(jīng)濟社會和市場經(jīng)濟社 會[ 3 ]。在非市場經(jīng)濟社會,由于社會分工不發(fā)達, 缺乏由分工帶來的經(jīng)濟上的相互依賴性,個體之間 缺少互相聯(lián)系的經(jīng)濟紐帶。在這種歷史條件下,一 定的社會秩序的形成便不能單單依靠經(jīng)濟的力量, 而必須主要依靠政治的強力以及社會文化的精神凝 聚力去整合分散的個體。在這種社會整合條件下, 物質(zhì)生產(chǎn)力水平一般也可以大體穩(wěn)定,而社會秩序 卻可能出現(xiàn)在很大程度上和很大范圍內(nèi)的波動。這 就使獲得和保持一定的社會秩序?qū)τ谌祟惿婢哂?決定性的意義,從而使得主要承擔著社會整合功能 的政治活動具有特別突出的中心地位,而經(jīng)濟活動、文化活動和社會生活則必須服從于政治活動的社會 整合功能,將自己限制在不損害社會秩序的范圍內(nèi)。在這樣的社會里,社會結構的諸領域必然是以政治 活動為中心而直接地合為一體的,這種社會結構方 式通常稱為“領域合一”的結構方式。社會結構上 的領域合一表現(xiàn)為政治組織對于經(jīng)濟組織和文化組 織的滲透,甚至政治組織同時就是經(jīng)濟組織、文化組 織,而反過來看,經(jīng)濟組織、文化組織同時具有政治 組織的性質(zhì),幵從屬于政治組織。

市場經(jīng)濟與非市場經(jīng)濟存在著截然的區(qū)別,市場經(jīng)濟的存在需要一組特定的條件,它的運作也表

現(xiàn)出其機制的獨特性。

市場經(jīng)濟存在的技術條件是工業(yè)生產(chǎn)成為社會生產(chǎn)的主導成分,而其制度條件是能夠保證物的依賴關系存在的條件,包括產(chǎn)權的分散以及單純的經(jīng)濟組織的自由存在等。市場經(jīng)濟存在的制度條件要求人們在思想觀念上具有主體意識、競爭意識和創(chuàng)新意識。因此,市場經(jīng)濟社會必然要求人們具備與時代要求相適應的較高的科學文化素質(zhì)。

在市場經(jīng)濟社會,人的經(jīng)濟活動高度社會化,人本身也高度社會化,使得經(jīng)濟活動在很大程度上取得了以往主要由政治活動承擔的社會整合功能,從而使經(jīng)濟活動和文化活動從屬于政治活動的情況客觀逐漸發(fā)生變化。這種變化必然導致社會結構從“領域合一”到“領域分離”。但這種變化不能理解為一種從絕對合為一體的狀態(tài)到絕對分離狀態(tài)的變化, 而只能理解為從相對合一到相對分離的變化[ 4 ]。對于此點,雅諾斯基(Thomas Yanoski)的公民社會理論對社會結構的認識頗具啟發(fā)性[ 5 ]。按照雅諾斯基關于公民社會的闡述,現(xiàn)代文明社會是由國家領域、私人領域、市場領域以及公眾領域四個領域組成,但是這四個領域并不是像哈貝馬 斯(Jurgen Habermas)在《公共領域的結構轉(zhuǎn)型》中所說的那樣彼此分開[ 6 ] ,相反,各領域之間有相互重疊。

在雅諾斯基的公民社會結構中,“國家領域包括立法、行政(執(zhí)法)和司法(依法律和憲法作評定)的組織;私人領域包括家庭生活、親友關系及個人財產(chǎn)的處理;市場領域包括那些通過商品生產(chǎn)和服務而實際創(chuàng)造收入和財富的私營組織及若干公營組織;公眾領域是需要加以說明的最重要的一個項目,但也是最難說清楚,至少有五種類型的志愿聯(lián)合組織活動與這一領域:政黨、利益集團、福利協(xié)會和社會運動及宗教團體”[ 5 ]。對文明社會的這種看法強調(diào)了四個領域之間的重疊,以及相互之間的協(xié)調(diào)與平衡。

改革開放以來,中國社會正向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變,社會結構也發(fā)生了比較深刻的變化,其中最突出的是與政府部門相對獨立的市場領域的出現(xiàn)。

關于北京地區(qū)科普資源情況的調(diào)查與思考

何國祥 陳勇

科普資源是為發(fā)展科學技術普及事業(yè)所必須的人力、財力和物力等支持性要素的集合，是科普能力的重要因素，是科普事業(yè)發(fā)展的基礎性條件。從實踐來看，對資源分類主要是從人、財、物三個基本要素來劃分的，具體表現(xiàn)為人力資源、財力資源、組織機構、基礎設施、傳媒等幾部分。另外，從資源的實際利用功能出發(fā)，還可以從資源利用的角度來進行分類，即把這些科普資源劃分為科普專業(yè)性資源、科普社會性資源及科普潛在性資源(或隱性資源)三大類。根據(jù)北京地區(qū)的實際情況，調(diào)研設計和資料歸納工作是在第一種分類的基礎上主要采用了第二種分類，并根據(jù)這樣的分類進行了資源狀況的闡述和分析。

一、北京地區(qū)科普資源十分豐富

作為中國首都，北京不僅是政治中心，也是我國的科技文化中心?？蒲袡C構和高等院校的密集程度全國第一；居民接受科普意識普遍比較高；各級政府和相關機構對科普非常重視，科普經(jīng)費投入持續(xù)增長。這些因素決定了北京地區(qū)具有十分豐富的科普資源。

（一）專業(yè)性資源

科普專業(yè)性資源是指專門從事科普工作或以科普為主業(yè)的機構及其所屬的專業(yè)人員、經(jīng)費、固定設施條件和其他資源等。隨著國民經(jīng)濟和科學技術事業(yè)的發(fā)展，北京地區(qū)的科普專業(yè)性資源在量上有了很大的增長，質(zhì)上也有了重大突破，為本地區(qū)的科普活動奠定了較好的基礎。

1.科普經(jīng)費

北京地區(qū)的科普經(jīng)費主要包括科協(xié)系統(tǒng)的科普專項經(jīng)費、科普創(chuàng)作出版專項基金、中央在京單位投入的科普資金等。

北京市科協(xié)的科普專項經(jīng)費總量一直居全國四個直轄市之首。2001年、2002年市科協(xié)科普專項經(jīng)費分別為1512萬元、1448萬元，2003年市科協(xié)的科普專項經(jīng)費已經(jīng)達到1800萬元，占同級財政補助的50%。區(qū)縣科協(xié)的科普經(jīng)費總量從1998年的516萬元，增長到2003年的1327.7萬元，年均增長31%，2003年18個區(qū)縣平均科普經(jīng)費78.1萬元。

2003年，北京市人均科普經(jīng)費(市、區(qū)、縣財政對科協(xié)的科普經(jīng)費補助與北京2003年中人口數(shù)之比)為1.5元，居全國第二，四個直轄市之首。

從20世紀90年代末開始，北京市政府設立了科普創(chuàng)作出版專項基金，專用于激勵科普作品的創(chuàng)作與出版。從1998年到2004年的7年間，科普創(chuàng)作出版基金已資助了106部科普作品，投入總額500萬元。市級學會、協(xié)會每年都有一定的經(jīng)費投入科普活動，2002年、2003年市級學會、協(xié)會科普活動投入總經(jīng)費分別為300萬元、324萬元。主要用于舉辦科技知識講座、展覽、宣傳，舉辦科技青少年科技競賽，以及綜合性科普活動(如科技月、周，科技之春等)。

中國科協(xié)、中央在京單位每年也有許多的科普經(jīng)費投入。如中國科學院每年有近千萬元的科普經(jīng)費，而它在北京地區(qū)的科研院所占了70%以上，大部分的科普經(jīng)費投入在北京。此外，航天科技集團、中國農(nóng)業(yè)科學院、中國醫(yī)學科學院、有色金屬研究院等在京的中央直屬機構均有相當數(shù)量的科普經(jīng)費投入。

2.科普工作機構和人員

各級科協(xié)組織及其所屬學會是從事科普工作的主要社會力量。北京市已形成了包括各級科協(xié)組織、各級學會科普組織和基層科普工作機構的網(wǎng)絡體系。北京地區(qū)還有中國科協(xié)及所屬全國性學會等中央在京科普工作機構，對北京地區(qū)的科普事業(yè)的發(fā)展起著重要作用。

2003年北京市科協(xié)機關內(nèi)設2個科普機構，從業(yè)人員12名；直屬科普單位8個，工作人員165人。下屬學會(省級學會)143個，設有科普工作專業(yè)委員會69個。

北京市共有18個區(qū)縣科協(xié)（獨立建制的15個），科普工作專兼職人員527人。所屬學會246個，從業(yè)人員514人，個人會員74350人。

2003年全市共有鄉(xiāng)鎮(zhèn)科協(xié)182個，專兼職工作人員385人；農(nóng)村專業(yè)技術研究會182個，專兼職工作人員511人；有農(nóng)村科普活動場所90個，專兼職人員1220人。全市街道科協(xié)111個，專兼職工作人員236人；社區(qū)科普活動室349個，專兼職人員1069人。

中國科協(xié)內(nèi)設科普機構1個，機關科普從業(yè)人員18人；科普直屬單位9個（包括科普出版社、科普研究所等），直屬單位科普從業(yè)人員568人；下屬全國性學會167個，科普工作委員會129個，這些學會和科普工作委員會多數(shù)分布在北京。

3.科普基礎設施

科技館、科技活動中心、科普畫廊等科普專業(yè)基礎設施，是面向廣大公眾開展科普教育活動的基本場所，是開展科普活動的重要保障條件。

北京市科協(xié)建有一個科技活動中心，建筑面積9000平方米。區(qū)縣級科協(xié)和科委建有8個科技館，總投資1,843萬元，建筑總面積31,465平方米，每年支持其運行的費用平均每館48萬元，并且每館還配備了平均14名工作人員。8個科技館的113名工作人員中，大專以上文化程度占47.8%。2002年到這些科技館參觀的人數(shù)約79550人次，固定展廳流量24.7人/平方米，低于《科學技術館建設標準》規(guī)定的“單位展廳面積年接待觀眾量＞30人/平方米”的標準。有四個區(qū)縣建有科技活動中心，建筑面積16576平方米，展廳面積1500平方米，年參觀活動人數(shù)123124人次。

中國科技館占地7公頃，建筑面積5.3萬平方米。館內(nèi)展品眾多、設施先進，采用機光電一體化的現(xiàn)代科普展示方式，年接待觀眾上百萬人次，已經(jīng)成為北京地區(qū)學習科學知識、開發(fā)智力的理想場所。

2003年全市有科普畫廊796個，建筑長度10,236米，本年展覽總長度38,270米；電子科普顯示屏2座，分布在崇文區(qū)金魚池社區(qū)和石景山區(qū)古城八角街道；科普大篷車2輛，等等。

4.科普傳媒 出版、影視、廣播和電子媒體已經(jīng)成為普及科學技術知識的主要渠道和手段。

電視科普電視是公眾獲取科技信息的主要渠道。北京電視臺科教頻道(BTV-3)和中央電臺科教頻道(CCTV-10)是北京地區(qū)兩個專門用于傳播科學知識的科教頻道。2003年BTV-3平均每周播出的科普節(jié)目時間長達3870分鐘，欄目有《科貿(mào)觀察》、《科技全方位》、《世紀之約》、《智慧接觸》、《珍愛健康、防治非典》等。其中《珍愛健康、防治非典》特別節(jié)目在2003年抗擊非典中起到了十分重要的作用。CCTV-10是中央電視臺的科教頻道，2003年開辟固定科技類節(jié)目10個，平均每周播出節(jié)目時間3350分鐘，其中《探索·發(fā)現(xiàn)》節(jié)目收視率排名第一。另外，中央人民廣播電臺主辦的《家庭健康》付費電視頻道于2004年11月28日開播，設有《超級門診》、《老年健身》、《醫(yī)藥咨詢臺》、《健康生活》等10多個專欄。對普及醫(yī)學科普知識具有重要意義。

有關調(diào)查表明，電視已經(jīng)成為大眾獲取科學技術知識最主要的渠道之一，在有線電視已經(jīng)普及的北京地區(qū)，電視在科普中的作用更是不可忽視。

網(wǎng)絡科普 網(wǎng)絡傳媒以獨特的優(yōu)勢，成為向公眾尤其是青少年普及科學知識的重要渠道。市科協(xié)主辦的科普專業(yè)網(wǎng)站3個，即“學生科技網(wǎng)”、“首都科技網(wǎng)”和“北京科普之窗”?！皩W生科技網(wǎng)”創(chuàng)建于2000年3月，是全國青少年科技活動中心網(wǎng)站。該網(wǎng)站為青少年提供各種科技活動信息，舉辦各類適合青少年的科技、科普活動，深受廣大青少年的喜愛。2004年北京市18個區(qū)縣科協(xié)都擁有網(wǎng)站(頁)，多數(shù)網(wǎng)站(頁)內(nèi)容貧乏，欄目設置單一，信息量少，訪問率低。市科委及區(qū)縣科委的科技網(wǎng)站11個，涉及科普法規(guī)、新聞、科普場館、科普知識等內(nèi)容，信息量較為豐富。另外，2004年由中國科協(xié)及中央在京單位主辦科普專業(yè)網(wǎng)站20個，其中14個由中國科協(xié)主辦。中國科協(xié)主辦的“中國公眾科技網(wǎng)”、中國科學院主辦的中國“科普博覽”網(wǎng)、科技部主辦的“中國科普”網(wǎng)已形成一定的規(guī)模，月平均訪問量已突破1000人次/月。

報紙科普 報紙以信息量大，傳遞及時、快捷，時效性強，覆蓋面廣，影響力強等優(yōu)勢，占據(jù)大眾科技信息源的重要位置。2003年市科協(xié)主管的科技報紙3種，為《北京科技報》、《中學生科學報》、《北京電子報》，年印發(fā)總數(shù)1,077.2萬份。2003年各區(qū)縣科協(xié)主辦的科普類報刊7種，印發(fā)量96300份。它們的特點是內(nèi)容貼近生活，發(fā)行靈活，是基層科普的一種重要形式。

期刊科普 2003年市科協(xié)系統(tǒng)出版科技期刊41種(含公開發(fā)行的科技期刊及內(nèi)部資料)，相當部分為科普類刊物，印發(fā)量1,406,900冊。由中國科協(xié)主管的專業(yè)性科普期刊48種，主辦單位多數(shù)為全國性學會。這些科普期刊是面向社會公眾進行的各領域的科普宣傳，在各自領域均有一定的影響力。

圖書科普 北京具有出版發(fā)行優(yōu)秀科普圖書的雄厚實力，每年都向社會推出多種科普圖書。科普圖書作為傳播科學知識的重要載體，其制作總體水平近年來有了明顯的提高。北京市設立的北京科普創(chuàng)作出版資金，對促進北京市科普創(chuàng)作事業(yè)的繁榮起到推動作用。幾年來，在它的資助下有多部作品在國家圖書評比中獲獎。如《漫話金頭腦》、《21世紀心理健康叢書》獲第四屆全國優(yōu)秀科普作品獎一等獎；《非常智慧》、《生存訓練叢書》、《漫畫奧林匹克文明史探險》分別獲第五屆全國少兒優(yōu)秀圖書一、二、三等獎等。

(二)社會性資源

社會性資源是指社會上各行業(yè)各領域具有科技性質(zhì)并具有傳播功能的資源，其自身有特有的發(fā)展目標，但是也可以為社會的科普活動做出貢獻。

1.社會場館資源

第五篇：深入學習實踐科學發(fā)展觀知識測試題及答案

深入學習實踐科學發(fā)展觀知識測試題及答案

1、首次以中央決定的形式闡明科學發(fā)展觀的概念及其內(nèi)涵是在（中國共產(chǎn)黨第十六屆中央委員會第三次全體會議）上。

2、科學發(fā)展觀的第一要義是（發(fā)展）。

3、科學發(fā)展觀的核心是（以人為本）。

4、科學發(fā)展觀，是（立足社會主義初級階段基本國情），總結我國發(fā)展實踐，借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗，適應新的發(fā)展要求提出來的。

5、中國共產(chǎn)黨的最大政治優(yōu)勢是（密切聯(lián)系群眾）。

6、堅持中國特色社會主義道路，目的就是要建設（富強民主文明和諧）的社會主義現(xiàn)代化國家。

7、正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定關系的結合點是（改善人民生活）。

8、社會主義的本質(zhì)，是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩級分化，最終達到（共同富裕）。

9、鄧小平提出的三個“有利于”標準具有內(nèi)在聯(lián)系性，其中最基本的是（發(fā)展生產(chǎn)力）。

10、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略必須正確處理經(jīng)濟發(fā)展與（人口、資源、生態(tài)環(huán)境）的關系。

11、我黨提出“立黨為公”中的“公”的意思是（最廣大人民的根本利益）。

12、中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會報告提出：在優(yōu)化結構、提高效益、降低消耗、保護環(huán)境的基礎上，實現(xiàn)（人均國內(nèi)生產(chǎn)總值）到2020年比2000年翻兩番。

13、作為黨的生命，對人民民主具有重要的示范和促進作用的是（黨內(nèi)民主）。

14、構建社會主義和諧社會的重點是（改善民生）。

15、科教興國戰(zhàn)略形成的理論依據(jù)是（科學技術是第一生產(chǎn)力）。

16、當前我國加快建設資源節(jié)約型社會的核心是（節(jié)約使用資源，提高資源利用效率）。

17、（社會主義核心價值體系）是建設和諧文化的根本。

18、堅持以經(jīng)濟建設為中心，用（發(fā)展的辦法）解決前進中的問題，這是我們黨領導人民建設中國特色社會主義的一條基本經(jīng)驗。

19、（1980年3月），聯(lián)合國大會第一次使用了“可持續(xù)發(fā)展”的概念。20、國家競爭力的核心是（自主創(chuàng)新能力）。

21、科學發(fā)展觀堅持以人為本，體現(xiàn)了歷史唯物主義關于（人民群眾是歷史發(fā)展主體）的觀點。

22、社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)是（社會主義核心價值體系）。

23、建設社會主義新農(nóng)村的總體要求是（生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理民主）。

24、加強黨的執(zhí)政能力建設的核心是（保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系）。

25、中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會明確提出：確保到（2020）年實現(xiàn)全面建成小康社會的奮斗目標。

26、深入貫徹落實科學發(fā)展觀，要始終堅持以（經(jīng)濟建設）為中心，以發(fā)展為主題。

27、（經(jīng)濟發(fā)展）是政治文明、文化繁榮、社會進步的物質(zhì)基礎。

28、中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會提出，要逐步提高（居民收入）在國民收入分配中的比重。

29、中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會提出，要著力提高低收入者收入，擴大（中等收入）者比重。

30、把注重依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)、加強管理、改善效益的增長方式，稱為（集約型）增長方式。

31、又好又快發(fā)展是（科學發(fā)展觀）的本質(zhì)要求，是在經(jīng)濟工作中貫徹落實科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。

32、又好又快發(fā)展，就是要保障發(fā)展的（普惠性），堅持以人為本，使發(fā)展成果由廣大人民共享，防止收入分配差距過大，出現(xiàn)兩級分化。

33、又好又快發(fā)展，就是要提高發(fā)展的（效益性），低投入高產(chǎn)出，實現(xiàn)速度與結構、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一，防止增長代價過大。

34、又好又快發(fā)展，就是要實現(xiàn)發(fā)展的（持續(xù)性），促進經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，防止發(fā)展不能永續(xù)。

35、我國當前農(nóng)村貧困人口已從兩億五千萬減少到（兩千多萬）。

36、科學發(fā)展觀認為，全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展都要體現(xiàn)（以人為本）這個核心。

37、“以人為本”中的“本”的意思是（最廣大人民的根本利益）。

38、堅持以人為本，就是要始終把（實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益）作為黨和國家一切工作的出發(fā)點和落腳點。

39、（立黨為公、執(zhí)政為民），是中國共產(chǎn)黨的先鋒隊性質(zhì)、最高理想和根本宗旨的集中概括。40、黨的根本建設（思想理論建設）。

41、人的發(fā)展是經(jīng)濟社會發(fā)展的（目的），經(jīng)濟社會的發(fā)展是人的發(fā)展的（條件）。

42、堅持（發(fā)展成果由人民共享），是堅持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民的具體體現(xiàn)和最終目的。

43、堅持發(fā)展依靠人民，就是要尊重人民群眾的（主體地位和首創(chuàng)精神），最廣泛地動員和組織億萬群眾投身中國特色社會主義偉大事業(yè)。

44、衡量社會進步程度的根本標志是（人的發(fā)展狀態(tài)）。

45、人的全面發(fā)展的內(nèi)函包括（全面滿足人的需求、全面提高人的素質(zhì)、全面發(fā)揮人的才能）。

46、以人為本的完整內(nèi)容包括（一切為了人，一切依靠人，一切歸人民共享）。

47、國家的昌盛、人民的富裕，說到底是（經(jīng)濟實力）問題。

48、（就業(yè)）是民生之本。

49、（先進性）是馬克思主義政黨的生命所系、力量所在。

一、單項選擇題

1．科學發(fā)展觀的第一要義是()。A、發(fā)展;B、以人為本;C、統(tǒng)籌兼顧 2．科學發(fā)展觀的核心是()。A、發(fā)展;B、以人為本;C、統(tǒng)籌兼顧

3．科學發(fā)展觀的基本要求是()。A、以人為本;B、全面發(fā)展;C、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展 4．科學發(fā)展觀的實質(zhì)是()。

A、以人為本;B、實現(xiàn)經(jīng)濟社會又快又好的發(fā)展;C、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展

5．社會發(fā)展的根本動力是()。

A、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的矛盾運動;B、經(jīng)濟基礎和上層建筑的矛盾運動;C、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎和上層建筑的矛盾運動

6．科學發(fā)展觀是怎樣提出來的？()

A、是在準確把握世界發(fā)展趨勢的基礎上提出來的;B、是在認真總結我國發(fā)展經(jīng)驗、深入分析我國發(fā)展階段性特征的基礎上提出來的;C、是在準確把握世界發(fā)展趨勢、認真總結我國發(fā)展經(jīng)驗、深入分析我國發(fā)展階段性特征的基礎上提出來的7．黨在社會主義初級階段基本路線的主要內(nèi)容是()。

A、一個中心、兩個基本點;B、堅持以經(jīng)濟建設為中心;C、堅持四項基本原則,堅持改革開放

8．2003年,我國人均GDP首次超過()美元。A、800美元;B、1000美元;C、1200美元9．以人為本的“人”指()。A、人民;B、人民群眾;C、最廣大人民群眾

10．堅持以人為本,就要關注人的價值、權益和自由,關注人的()、()和(),最終實現(xiàn)人的全面發(fā)展。A、生存狀況／成長空間／成功指數(shù);B、生活質(zhì)量／發(fā)展?jié)撃埽腋Ｖ笖?shù);C、生活狀況／發(fā)展空間／健康指數(shù)

11．我們黨領導人民進行改革開放和現(xiàn)代化建設的根本目的是,通過發(fā)展社會生產(chǎn)力,不斷提高人民的物質(zhì)文化生活水平,促進()。

A、人的全面發(fā)展;B、經(jīng)濟發(fā)展;C、社會發(fā)展

12．以人為本,是我們黨的根本宗旨和執(zhí)政理念的(),是社會主義制度的(),是全面建設小康社會、實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的()。

A、集中反映／關鍵特征／必然要求;B、集中表現(xiàn)／主要特征／基本要求;C、集中體現(xiàn)／本質(zhì)特征／根本要求

13．堅持發(fā)展依靠人民,就是要尊重人民的()和(),密切聯(lián)系群眾,始終相信群眾,緊緊依靠群眾,最充分地調(diào)動人民群眾的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

A、主體地位／首創(chuàng)精神;B、重要地位／創(chuàng)新精神;C、首要地位／創(chuàng)業(yè)精神

14．人的全面發(fā)展的前提和條件是()。A、經(jīng)濟發(fā)達;B、經(jīng)濟社會發(fā)展;C、解決溫飽15．國際競爭,說到底是()的競爭。A、經(jīng)濟實力;B、軍事實力;C、科技實力

16．按當年平均匯率計算,2005年我國GDP躍居世界第()位。

A、4;B、5;C、6

17．科學發(fā)展觀強調(diào)要把加快經(jīng)濟發(fā)展,建立在()的基礎上。

A、優(yōu)化結構;B、提高質(zhì)量和效益;C、優(yōu)化結構、提高質(zhì)量和效益

18．處理社會主義建設中重大關系的基本方法是()。

A、統(tǒng)籌兼顧,各得其所;B、從中國實際出發(fā),“靈活性”和“創(chuàng)造性”相結合;C、團結一切可以團結的力量,調(diào)動一切積極因素

19．“五個統(tǒng)籌”深刻體現(xiàn)了全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的(),是貫徹落實科學發(fā)展觀的()和()。

A、本質(zhì)要求／著力點／實現(xiàn)途徑;B、必然要求／落腳點／實現(xiàn)途徑;C、內(nèi)在要求／切入點／現(xiàn)實途徑

20．實現(xiàn)經(jīng)濟持續(xù)快速協(xié)調(diào)健康發(fā)展的重要著力點是()。

A、推進經(jīng)濟結構調(diào)整;B、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式;C、推進經(jīng)濟結構調(diào)整和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式

21．我國經(jīng)濟發(fā)展的長期戰(zhàn)略方針和基本立足點是()。

A、擴大內(nèi)需;B、擴大投資;C、擴大消費22．我國的新型工業(yè)化道路就是()。

A、堅持以信息化帶動工業(yè)化,以工業(yè)化促進信息化,走出一條科技含量高、經(jīng)濟效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化路子;B、堅持以工業(yè)化帶動信息化,以信息化促進工業(yè)化,走出一條科技含量高、經(jīng)濟效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化路子;C、堅持以信息化帶動工業(yè)化,以工業(yè)化促進信息化,走出一條科技含量高、經(jīng)濟效益好、資源消耗高、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化路子

23．推進產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級要堅持以()為導向。A、市場;B、高新技術產(chǎn)業(yè);C、服務業(yè)

24．黨的十六大以來,中央連續(xù)發(fā)出了關于“三農(nóng)”問題的()個“一號文件”,推出一系列支農(nóng)惠農(nóng)政策。

A、三;B、四;C、五

25、從()起在全國范圍內(nèi)全部免征農(nóng)業(yè)稅、牧業(yè)稅和除煙葉外的農(nóng)業(yè)特產(chǎn)稅。

A、2004年;B、2005年;C、2006年

26．建設社會主義新農(nóng)村要按照工業(yè)發(fā)哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村和()的方針。

A、以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng);B、“多予少取放活”;C、積極統(tǒng)籌

27．解放和發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力,是建設社會主義新農(nóng)村的()。

A、根本任務;B、中心任務;C、重要任務

28．堅持把促進農(nóng)民增收作為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的(),挖掘農(nóng)業(yè)內(nèi)部增收潛力,穩(wěn)定和完善農(nóng)業(yè)補貼政策,廣辟農(nóng)民增收渠道,逐步建立健全農(nóng)業(yè)支持保護制度,形成農(nóng)民增收的長效機制。

A、根本任務;B、中心任務;C、重要任務29．要按照()的原則,積極穩(wěn)妥地推進城鎮(zhèn)化。

A、節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材、節(jié)地;B、以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng);C、循序漸進、節(jié)約土地、集約發(fā)展、合理布局

30．建設社會主義新農(nóng)村是一項長期、艱巨、復雜的重大歷史任務,要尊重自然規(guī)律、經(jīng)濟規(guī)律和(),區(qū)分輕重緩急、突出建設重點,分步實施、扎實推進,形成各具特色的發(fā)展模式。

A、社會發(fā)展規(guī)律;B、市場規(guī)律;C、運動規(guī)律31．國家競爭力的核心是()。A、經(jīng)濟實力;B、科學技術;C、自主創(chuàng)新能力32．建設創(chuàng)新型國家,()是關鍵。A、科技;B、人才;C、教育33．建設創(chuàng)新型國家,()是核心。A、科技;B、人才;C、教育34．建設創(chuàng)新型國家,()是基礎。A、科技;B、人才;C、教育

35．建設節(jié)約型社會,是由我國人口眾多、資源()、環(huán)境承載能力較弱的基本國情決定的。

A、不足;B、相對不足;C、充足

36．發(fā)展()是建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的重要途徑。

A、生態(tài)經(jīng)濟;B、循環(huán)經(jīng)濟;C、市場經(jīng)濟37．實行節(jié)約能源資源的基本國策,堅持()。

A、節(jié)約為主,開發(fā)為輔;B、開發(fā)為主,節(jié)約為輔;C、開發(fā)節(jié)約并重、節(jié)約優(yōu)先

38．建設節(jié)約型社會,就是要在社會生產(chǎn)、建設、流通、消費的各個領域,在經(jīng)濟和社會發(fā)展的各個方面,切實()利用各種資源,提高資源利用效率,以盡可能少的資源消耗獲得最大的經(jīng)濟效益和社會效益。

A、節(jié)約和循環(huán);B、保護和合理;C、保護和節(jié)約

39．黨的十一屆三中全會以來我們黨提出的理論、路線和制定的一系列方針政策,最鮮明的特征就是()。

A、解放思想;B、改革開放;C、實事求是

40．提高改革決策的科學性要以()作為改革的基點和決策的依據(jù),真正得到廣大人民群眾擁護和支持。

A、最廣大人民的根本利益;B、專家論證;C、政府職能

41．必須把改革的力度、發(fā)展的速度和社會()統(tǒng)一起來,在社會穩(wěn)定中推進改革和發(fā)展,通過改革和發(fā)展促進社會穩(wěn)定。

A、可接受的程度;B、可承受的程度;C、可忍受程度

42．要積極穩(wěn)妥地實施()戰(zhàn)略,充分利用兩個市場、兩種資源,擴大國際經(jīng)濟技術合作,提高企業(yè)競爭力。

A、西部大開發(fā);B、“走出去”;C、區(qū)域合作

43．要高舉()的旗幟,堅定不移地走和平發(fā)展道路,通過爭取和平的國際環(huán)境來發(fā)展自己,又通過自己的發(fā)展來促進世界和平。

A、和平和發(fā)展;B、四項基本原則;C、和平、發(fā)展、合作

44．我國的外交要按照大國是關鍵、周邊是首要、發(fā)展中國家是()、多邊是重要舞臺的外交總體格局,同所有國家發(fā)展關系,營造有利于我國發(fā)展的國際環(huán)境。

A、中心;B、基礎;C、聯(lián)盟45．建設和諧世界必須樹立()的新安全觀。

A、互信、互利、平等、協(xié)作;B、安全、互助、平等;C、團結、協(xié)作、平等

46．黨的()提出構建社會主義和諧社會,使四位一體布局的戰(zhàn)略思想更加明確。

A、十六大;B、十六屆三中全會;C十六屆四中全會47．人民當家作主是社會主義民主政治的()。A、根本保證;B、本質(zhì)要求;C、基本方略48．人民代表大會制度是我國的()政治制度。A、根本;B、基本;C、主要49．依法治國是黨領導人民治理國家的()。A、基本方略;B、重要戰(zhàn)略;C、根本保證

50．()是社會主義民主政治建設的基礎性工作,是社會主義民主最廣泛的實踐。

A、民族區(qū)域自治;B、發(fā)展基層民主;C、黨內(nèi)民主

51．要加強立法工作,到()形成中國特色社會主義法律體系。

A、2010年;B、2015年;C、2020年

52．發(fā)展社會主義民主政治,建設社會主義政治文明,要在()的基礎上,積極穩(wěn)妥地推進政治體制改革。

A、提高行政效率;B、堅持四項基本原則;C、降低行政成本

53．尊重和保障人權的根本途徑是()。

A、經(jīng)濟發(fā)展和社會進步;B、民族獨立和政治民主;C、民主政治和經(jīng)濟獨立

54．以()為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神是中國人民精神風貌的集中寫照,是激發(fā)社會活力的強大力量。

A、愛國主義;B、與時俱進;C、“八榮八恥”

55．胡錦濤同志于2006年3月4日在()時提出要樹立社會主義榮辱觀。

A、參加十屆全國人大分組討論;B、看望出席全國政協(xié)十屆四次會議的委員;C、看望外國領導人

56．胡錦濤同志在講話中強調(diào),要引導()樹立社會主義榮辱觀。

A、青年學生;B、干部;C、廣大干部群眾特別是青少年

57．要在全社會大力倡導(),倡導愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的社會主義基本道德規(guī)范,扶正祛邪,揚善懲惡,促進社會主義良好社會風氣的形成。

A、愛國主義、集體主義、社會主義思想;B、共產(chǎn)主義精神;C、團結互助精神

58．各類文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè),都要把()放在首位。

A、社會效益;B、經(jīng)濟效益;C、生態(tài)效益

59．牢牢把握兩岸關系()這個主題,推動兩岸關系朝著和平穩(wěn)定的方向發(fā)展。

A、對話協(xié)商;B、互惠互利;C、和平發(fā)展

60．把樹立和落實科學發(fā)展觀同弘揚求真務實精神緊密結合起來,體現(xiàn)了()這個馬克思主義的精髓。

A、解放思想、實事求是、開拓創(chuàng)新;B、解放思想、開拓創(chuàng)新、不斷前進;C、解放思想、實事求是、與時俱進

二、多項選擇題

61．黨的十六大以來,以胡錦濤同志為總書記的黨中央,不斷推進黨的理論創(chuàng)新,提出了一系列重大戰(zhàn)略思想,包括()。

A、科學發(fā)展觀;B、構建社會主義和諧社會;C、建設社會主義新農(nóng)村;D、樹立社會主義榮辱觀等

62．科學發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵和基本要求是()。

A、堅持以人為本;B、全面發(fā)展;C、協(xié)調(diào)發(fā)展;D、可持續(xù)發(fā)展

63．堅持以人為本的內(nèi)涵和基本要求是()。

A、以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標;B、從人民群眾的根本利益為出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展;C、不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要;D、切實保障人民群眾的經(jīng)濟、政治、文化權益,讓發(fā)展成果惠及全體人民

64．堅持全面發(fā)展的內(nèi)涵和基本要求是()。

A、以經(jīng)濟建設為中心;B、推進經(jīng)濟建設、政治建設和文化建設;C、全面推進經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設和社會建設;D、實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展和社會全面進步

65．堅持協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)涵和基本要求是()。

A、要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展;B、要統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)外發(fā)展和對外開放;C、推進生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎和上層建筑相協(xié)調(diào);D、推進經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設的各個環(huán)節(jié)、各個方面相協(xié)調(diào)

66．堅持可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和基本要求是()。

A、促進人與自然的和諧;B、實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào);C、堅持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路;D、保證一代接一代地永續(xù)發(fā)展

67．科學發(fā)展觀形成的理論基礎是()。

A、馬克思、恩格斯、列寧關于發(fā)展的豐富思想;B、以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領導集體關于我國社會主義建設的一系列重要思想;C、以鄧小平同志為核心的黨的第二代中央領導集體關于我國社會主義建設的一系列重要思想;D、以江澤民同志為核心的黨的第三代中央領導集體關于我國社會主義建設的一系列重要思想

68．當今世界,()是時代的潮流。A、和平;B、發(fā)展;C、合作;D、地區(qū)沖突69．我國目前的小康是()的小康。

A、低水平的;B、不全面的;C、發(fā)展平衡的;D、發(fā)展很不平衡的70．現(xiàn)階段,人們思想活動的()明顯增強。A、獨立性;B、選擇性;C、多變性;D、差異性

71．科學發(fā)展觀著眼于(),在發(fā)展道路、發(fā)展模式、發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展動力、發(fā)展目的和發(fā)展要求等方面提出了一系列新的思想觀點,初步形成了馬克思主義關于社會主義發(fā)展的系統(tǒng)理論,也是需要在實踐中不斷豐富、發(fā)展和完善的理論。

A、豐富發(fā)展內(nèi)涵;B、創(chuàng)新發(fā)展觀念;C、開拓發(fā)展思路;D、破解發(fā)展難題

72．以人為本的“本”,就是()。

A、本質(zhì);B、根本;C、出發(fā)點、落腳點;D、最廣大人民的根本利益

73．堅持以人為本,切實把立黨為公、執(zhí)政為民的要求具體落實到()。

A、黨和國家制定和實施方針政策的工作中去;B、落實到各級領導干部的思想和行動中去;C、落實到關心群眾生產(chǎn)生活的工作中去;D、落實到為群眾辦實事中去

74．實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展要正確把握和處理()。

A、當前發(fā)展和長遠發(fā)展的關系;B、局部利益和全局利益的關系;C、平衡和不平衡的關系;D、政府和市場的關系

75．統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展,就要積極推進西部大開發(fā),振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地,促進中部地區(qū)崛起,鼓勵東部地區(qū)率先發(fā)展,繼續(xù)發(fā)揮各個地區(qū)的優(yōu)勢和積極性,通過健全(),逐步扭轉(zhuǎn)區(qū)域發(fā)展差距拉大的趨勢,形成東中西相互促進、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的新格局。

A、市場機制;B、合作機制;C、互助機制;D、扶持機制76．我國新型工業(yè)化道路具有哪些特征？()

A、同信息化等現(xiàn)代高科技發(fā)展緊密結合;B、注重經(jīng)濟發(fā)展同資源環(huán)境相協(xié)調(diào);C、堅持城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展;D、實現(xiàn)資金技術密集型產(chǎn)業(yè)同勞動密集型產(chǎn)業(yè)相結合77．推進產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級要形成()的產(chǎn)業(yè)格局。

A、以高新技術產(chǎn)業(yè)為先導;B、基礎產(chǎn)業(yè)和制造業(yè)為支撐;C、基礎產(chǎn)業(yè)基礎設施建設為支撐;D、服務業(yè)全面發(fā)展

78．新型城鄉(xiāng)關系特征應該包括()。A、二元結構;B、以工補農(nóng);C、城鄉(xiāng)互動;D、協(xié)調(diào)發(fā)展

79．到2020年,我國建設創(chuàng)新型國家的總體目標是()。

A、自主創(chuàng)新能力顯著增強;B、科技促進經(jīng)濟社會發(fā)展和保障國家安全的能力顯著增強;C、基礎科學和前沿技術研究綜合實力顯著增強;D、取得一批在世界具有重大影響的科學技術成果,進入創(chuàng)新型國家行列,為全面建設小康社會提供強有力的支撐。

80．繼續(xù)推進科技體制改革,要充分發(fā)揮哪些方面的重要作用,進一步形成科技創(chuàng)新的整體合力？()

A、要充分發(fā)揮政府的主導作用;B、要充分發(fā)揮市場在科技資源配置中的基礎性作用;C、要充分發(fā)揮企業(yè)在技術創(chuàng)新中的主體作用;D、要充分發(fā)揮國家科研機構的骨干和引領作用,充分發(fā)揮大學的基礎和生力軍作用

81．現(xiàn)階段,中國特色國家創(chuàng)新體系建設的重點是()。

A、建設以企業(yè)為主體、市場為導向、產(chǎn)學研結合的技術創(chuàng)新體系;B、建設科學研究與高等教育有機結合的知識創(chuàng)新體系;C、建設軍民結合、寓軍于民的國防科技創(chuàng)新體系;D、建設各具特色和優(yōu)勢的區(qū)域創(chuàng)新體系,建設社會化、網(wǎng)絡化的科技中介服務體系

82．建設創(chuàng)新型國家要大力加強()三支人才隊伍的建設。

A、專業(yè)技術人才;B、黨政人才;C、企業(yè)經(jīng)營管理人才;D、信息服務人才

83．推動各級政府堅持科學決策、依法行政,政府必須履行好()的職能。

A、經(jīng)濟調(diào)節(jié);B、市場監(jiān)督;C、社會管理;D、公共服務84．要提高改革決策的科學性,必須()。

A、遵循經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀規(guī)律;B、把總結我國改革的實踐經(jīng)驗與吸收國外的有益做法結合起來;C、把廣泛征詢?nèi)罕娨庖娕c認真進行專家論證結合起來;D、兼顧各方面利益

85．中國特色社會主義事業(yè)的總體布局由()四位一體有機統(tǒng)一。

A、經(jīng)濟建設;B、政治建設;C、文化建設;D、社會建設

86．社會主義政治文明本質(zhì)特征是()的有機統(tǒng)一。

A、堅持黨的領導;B、人民當家作主;C、依法治國;D、以德治國

87．堅持黨的領導,要適應新形勢新任務的要求,按照()的原則,不斷改革和完善黨的領導方式和執(zhí)政方式。

A、科學執(zhí)政;B、民主執(zhí)政;C、依法執(zhí)政;D、效率執(zhí)政88．人民代表大會制度是()。

A、中國社會主義民主政治最鮮明的特點;B、人民當家作主的重要途徑和最高實現(xiàn)形式;C、社會主義政治文明的重要制度載體;D、我國的根本政治制度。

89．目前我國最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線包括()的聯(lián)盟。

A、全體社會主義勞動者;B、社會主義事業(yè)的建設者;C、擁護社會主義的愛國者;D、擁護祖國統(tǒng)一的愛國者

90．民族區(qū)域自治制度體現(xiàn)了()的原則。

A、民族平等;B、民族團結;C、各民族共同繁榮發(fā)展;D、民族優(yōu)劣

91．發(fā)展基層民主,拓寬反映社情民意的渠道,要完善()的決策機制。

A、深入了解民情;B、充分反映民意;C、廣泛集中民智;D、切實珍惜民力

92．發(fā)展基層民主,要形成()的利益協(xié)調(diào)機制,保障廣大人民行使民主權利。

A、能夠全面表達社會利益;B、有效平衡社會利益;C、科學調(diào)整社會利益;D、兼顧社會利益

93．對于發(fā)展中國家,()是最基本最重要的人權。A、自主權;B、生存權;C、發(fā)展權;D、獨立權

94．要根據(jù)新形勢下社會主義文化建設的特點和規(guī)律,按照()的要求,不斷推進文化體制改革。

A、區(qū)別對待;B、分類指導;C、循序漸進;D、穩(wěn)步實施95．社會公平保障體系主要內(nèi)容應包括()。A、權利公平;B、機會公平;C、規(guī)則公平;D、分配公平

96．推進社會建設和管理的改革創(chuàng)新要建立健全()的社會管理格局。

A、黨委管理;B、政府負責;C、社會協(xié)同;D、公眾參與

97．全面貫徹執(zhí)行黨和國家的民族政策和民族法律法規(guī)要牢牢把握()的主題。

A、各民族共同團結奮斗;B、共同繁榮;C、平等互利;D、互相合作

98．要全面貫徹()的方針,形成與社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度相適應的思想觀念和創(chuàng)業(yè)機制,營造做事業(yè)的良好社會環(huán)境。

A、尊重勞動;B、尊重知識;C、尊重人才;D、尊重創(chuàng)造

99．胡錦濤同志就新形勢下發(fā)展兩岸關系提出的四點意見有()。

A、堅持一個中國原則決不動搖;B、爭取和平統(tǒng)一的努力決不放棄;C、貫徹寄希望于臺灣人民的方針決不改變;D、反對“臺獨”分裂活動決不妥協(xié)

100．把樹立和落實科學發(fā)展觀同加強黨的執(zhí)政能力緊密結合起來,按照社會主義現(xiàn)代化的要求,不斷提高駕馭社會主義市場經(jīng)濟的能力、()。A、發(fā)展社會主義民主的能力;B、建設社會主義先進文化的能力;C、構建社會主義和諧社會的能力;D、應對國際局勢和處理國際事務的能力