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      江浙兩省新華書(shū)店集團(tuán)書(shū)業(yè)發(fā)展考察報(bào)告

      時(shí)間:2019-05-13 16:36:50下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:江浙兩省新華書(shū)店集團(tuán)書(shū)業(yè)發(fā)展考察報(bào)告

      江浙兩省新華書(shū)店集團(tuán)書(shū)業(yè)發(fā)展考察報(bào)告

      2008年3月25日至28日,江浙兩省新華書(shū)店集團(tuán)書(shū)業(yè)考察小組一行七人,圍繞業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)模式、信息管理系統(tǒng)、物流體系和自動(dòng)化分揀系統(tǒng)等問(wèn)題對(duì)江蘇新華發(fā)行集團(tuán)、浙江新華發(fā)行集團(tuán)圖書(shū)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了考察學(xué)習(xí),并與兩省新華發(fā)行集團(tuán)相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)進(jìn)行了交流。

      考察小組25日中午抵達(dá)南京,當(dāng)天下午及26日參觀了江蘇省新華發(fā)行集團(tuán)新港物流基地,聽(tīng)取了集團(tuán)副總金國(guó)華的介紹,與相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)進(jìn)行座談,了解江蘇省新華發(fā)行集團(tuán)連鎖經(jīng)營(yíng)發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。27日中午考察小組抵達(dá)杭州,下午和28日上午參觀了浙江省新華書(shū)店集團(tuán)物流中心,聽(tīng)取了集團(tuán)總經(jīng)理周立偉及其他人員的介紹,了解浙江省新華書(shū)店集團(tuán)連鎖經(jīng)營(yíng)的歷史和現(xiàn)狀。

      一、兩省連鎖經(jīng)營(yíng)模式及發(fā)展歷程

      (一)江蘇省新華書(shū)店集團(tuán)連鎖經(jīng)營(yíng)發(fā)展歷程及業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)模式

      江蘇省新華書(shū)店1999年開(kāi)始實(shí)行集團(tuán)化,并逐步財(cái)務(wù)、資產(chǎn)和人事的統(tǒng)一管理。2003年江蘇省新華書(shū)店集團(tuán)開(kāi)始啟動(dòng)連鎖經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù),首先完成了南京市內(nèi)門(mén)店的連鎖經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù),然后以每月一個(gè)地區(qū)的速度進(jìn)行全省連鎖經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的統(tǒng)合,至2004年10月,基本完成包括業(yè)務(wù)、物流、信息、銷(xiāo)售在內(nèi)的連鎖經(jīng)營(yíng)體系的構(gòu)建。在連鎖經(jīng)營(yíng)體系內(nèi),各地區(qū)原來(lái)的新華書(shū)店成為集團(tuán)下屬的子公司,集團(tuán)則承擔(dān)了連鎖總部的功能,子公司獨(dú)立核算。

      2004年開(kāi)始,江蘇省新華書(shū)店集團(tuán)集團(tuán)重點(diǎn)進(jìn)行了連鎖總部的建設(shè),將業(yè)務(wù)模式由采銷(xiāo)一體向采銷(xiāo)分離為主的模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變,但在局部保留了采銷(xiāo)一體的經(jīng)營(yíng)模式。

      2006年江蘇省新華書(shū)店集團(tuán)現(xiàn)代化物流中心建成并投入運(yùn)營(yíng),采用了自動(dòng)分揀系統(tǒng)、自動(dòng)傳輸系統(tǒng)、RF移動(dòng)操作系統(tǒng)、電子稱重復(fù)核系統(tǒng)等現(xiàn)代物流技術(shù),可儲(chǔ)存品種30萬(wàn)種,流轉(zhuǎn)品種60余萬(wàn)種,年吞吐量超過(guò)300億元。

      經(jīng)過(guò)多年努力,江蘇省新華書(shū)店集團(tuán)書(shū)業(yè)連鎖經(jīng)營(yíng)形成了以下幾個(gè)品牌:(1)館藏會(huì),主要面對(duì)圖書(shū)館,目前年銷(xiāo)售總額已經(jīng)突破了2000萬(wàn);(2)校園人文行,通過(guò)在校園舉辦作家和名人簽售、報(bào)告會(huì)等形式,拉動(dòng)銷(xiāo)售。相類(lèi)似的“社區(qū)人文行”和“走進(jìn)軍營(yíng)”也在推進(jìn)之中;(3)中國(guó)教育出版聯(lián)展,聯(lián)合全國(guó)四大出版集團(tuán)、教育出版社進(jìn)行教育類(lèi)出版物的展銷(xiāo)等。

      江蘇省新華書(shū)店集團(tuán)采用了統(tǒng)一采購(gòu)和集中配送的管理模式,集中采購(gòu)保證了在較短時(shí)間內(nèi)讓子公司獲得足夠豐富的品種。商品配送則采取了總部主配和子公司添配相結(jié)合的模式,配貨過(guò)程中,通過(guò)庫(kù)存數(shù)比對(duì),分別形成配貨單和采購(gòu)訂單。

      (二)浙江省新華書(shū)店集團(tuán)連鎖經(jīng)營(yíng)發(fā)展歷程及業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)模式

      1999年浙江省通過(guò)行政推動(dòng)的方式,整合了全省國(guó)有發(fā)行企業(yè)的資產(chǎn),實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)權(quán)、人權(quán)、事權(quán)的統(tǒng)一管理,組建了浙江省新華書(shū)店集團(tuán)。

      浙江省新華書(shū)店集團(tuán)在推動(dòng)連鎖經(jīng)營(yíng)之前,首先開(kāi)發(fā)集團(tuán)三維的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng),一維是總部、子公司和賣(mài)場(chǎng),一維是商品流、物流、資金流,一維是所經(jīng)營(yíng)商品如教材、圖書(shū)、音像、文化產(chǎn)品和不同業(yè)態(tài)等,從而將集團(tuán)的全部企業(yè)、全部業(yè)務(wù)和全部產(chǎn)品整合在統(tǒng)一的信息平臺(tái)上。從1999年開(kāi)始研發(fā),到2002年基本完成,2003年起開(kāi)始在全省推廣使用。

      隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)逐步運(yùn)用,浙江省新華書(shū)店集團(tuán)采取漸進(jìn)方式,在全省推行連鎖經(jīng)營(yíng)的改造,至目前為止,全省共有連鎖店312家。

      在統(tǒng)一采購(gòu)和統(tǒng)一配送的前提下,采用了主配和網(wǎng)上添配相結(jié)合的方式,其中主配占20%,網(wǎng)上添配占70%多,平均網(wǎng)上添配頻率為12次。銷(xiāo)售由連鎖前5.1億增長(zhǎng)為2007年的16億,平均每年增長(zhǎng)2億多元??傮w經(jīng)營(yíng)成本大大下降。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)秉持開(kāi)放式原則,系統(tǒng)在總體結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定的前提下可以根據(jù)需要不斷進(jìn)行功能擴(kuò)充。通過(guò)相應(yīng)的門(mén)戶網(wǎng)站,供應(yīng)商和集團(tuán)下屬子公司可以在系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行對(duì)話和碰撞,從而減少了談判時(shí)間,加快了業(yè)務(wù)處理的速度,從而實(shí)現(xiàn)降低成本的目的。

      由于物流本身不直接產(chǎn)生效益,因此物流中心的主要作用就在于成本控制。在物流建設(shè)上,浙江省新華書(shū)店集團(tuán)依照“完善的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、適度的設(shè)備配置、低廉的運(yùn)行成本和漸進(jìn)的運(yùn)作步驟”的方針,在“把工業(yè)化的流水線、信息化的IT技術(shù)和農(nóng)耕化的廉價(jià)勞動(dòng)力”結(jié)合起來(lái)。其僅用1000萬(wàn)元投入建立起來(lái)的物流配送系統(tǒng),支撐了全省312家門(mén)店16億元的配送。

      在集團(tuán)總部組織結(jié)構(gòu)方面,分成兩個(gè)大的部分,一是業(yè)務(wù)部門(mén),如采購(gòu)部、配供部、音像經(jīng)營(yíng)部、教材部;一是保障部門(mén),如物流中心、信息部、總經(jīng)理辦公室等。各地原有的新華書(shū)店和省店屬下的博庫(kù)書(shū)城,均為子公司。采購(gòu)部只負(fù)責(zé)商品組織,配供部負(fù)責(zé)各連鎖店的商品組織、市場(chǎng)分析、營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)策劃等,物流中心負(fù)責(zé)商品庫(kù)存管理、商品配貨運(yùn)輸?shù)取?/p>

      二、兩省信息管理系統(tǒng)特點(diǎn)

      江浙兩省新華書(shū)店集團(tuán)均十分重視信息管理系統(tǒng)的建設(shè),并具備了各自特點(diǎn):

      (一)江蘇省新華書(shū)店集團(tuán)

      江蘇省新華書(shū)店集團(tuán)信息管理系統(tǒng)2006年正式啟用,目前主要應(yīng)用于圖書(shū)經(jīng)營(yíng),音像電子產(chǎn)品暫時(shí)使用另一套信息系統(tǒng)。主要特點(diǎn)如下:

      (1)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)主要采用C-S(客戶-服務(wù)器)結(jié)構(gòu),數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器位于新港物流基地,緊密配合主要業(yè)務(wù)部門(mén)。子公司(或連鎖店)與部門(mén)之間采用VPN(虛擬網(wǎng)絡(luò))方式,進(jìn)行銷(xiāo)售數(shù)據(jù)的上傳和配送數(shù)據(jù)的接收。子公司每天一次上傳和接收業(yè)務(wù)數(shù)據(jù),總部區(qū)域網(wǎng)范圍內(nèi)信息實(shí)時(shí)傳遞和處理;

      (2)支持業(yè)務(wù)人員對(duì)連鎖店的銷(xiāo)售和庫(kù)存進(jìn)行監(jiān)控,并可據(jù)此進(jìn)行連鎖店配貨;(3)支持RF無(wú)線作業(yè)系統(tǒng),包括揀選、上架、盤(pán)點(diǎn)與分發(fā)等;(4)條形碼在信息管理過(guò)程中的廣泛應(yīng)用,且提高配貨的準(zhǔn)確率;

      (5)提供商品預(yù)分和商品級(jí)別設(shè)定功能,業(yè)務(wù)員可以實(shí)現(xiàn)商品門(mén)店預(yù)分和進(jìn)行退貨設(shè)定;

      (6)強(qiáng)大的業(yè)務(wù)監(jiān)控和業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)功能。無(wú)論是物流中心還是采購(gòu)中心都可以對(duì)每一單業(yè)務(wù)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控,并評(píng)價(jià)其效能;

      (7)與自動(dòng)輸送系統(tǒng)緊密結(jié)合,完成配送商品的分揀與輸送。

      (二)

      第二篇:江浙兩省教育國(guó)際文化交流和生態(tài)文明教育考察報(bào)告

      江浙兩省教育國(guó)際文化交流和生態(tài)文明教育考察報(bào)告

      為加快推動(dòng)新余教育國(guó)際文化交流和生態(tài)文明教育,學(xué)習(xí)和借鑒教育先進(jìn)地區(qū)的好經(jīng)驗(yàn)、好做法,促進(jìn)教育“均衡、優(yōu)質(zhì)、內(nèi)涵、科學(xué)”發(fā)展,12月14日到17日,市教育局黨委書(shū)記彭衛(wèi)東率考察組赴浙江省杭州市、江蘇省蘇州市和南京市進(jìn)行學(xué)習(xí)考察。

      一、考察城市教育國(guó)際文化交流情況

      1.杭州教育國(guó)際文化交流情況。杭州歷史悠久,自秦時(shí)設(shè)縣治以來(lái),已有2200多年歷史。全市面積1.66萬(wàn)平方公里,總?cè)丝?73萬(wàn)。2010年杭州啟動(dòng)了“百校結(jié)對(duì)”行動(dòng)計(jì)劃取得突破性進(jìn)展,僅2011年就有19所中小學(xué)校與香港中小學(xué)簽署姐妹學(xué)校結(jié)對(duì)意愿;今年還開(kāi)始啟動(dòng)了“校校有外教”工程,計(jì)劃每所學(xué)校都要聘請(qǐng)外籍教師,目前杭州所有的初中和部分小學(xué)都有了外籍教師;全市共有52所中小學(xué)接受外國(guó)學(xué)生就讀,開(kāi)辦了兩所專門(mén)供外籍人士子女就讀的國(guó)際學(xué)校,今年共組織了406個(gè)赴外文化交流師生團(tuán),進(jìn)行國(guó)際文化交流,杭州市教育局今年接待來(lái)訪的外賓105批,共計(jì)1024人。

      2.蘇州及蘇州實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育國(guó)際文化交流情況。蘇州是一座具有2500多年歷史的文化名城,全市面積8488平方公里,總?cè)丝?200萬(wàn)。蘇州1995年開(kāi)始涉及教育國(guó)際文化交流,目前有中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)5個(gè),中外合作辦學(xué)項(xiàng)目41個(gè),外籍人員子女學(xué)校7所,和新加坡、美國(guó)、德國(guó)、加拿大、日本等十幾個(gè)國(guó)家和地區(qū)的200多所學(xué)校進(jìn)行了友好互訪、國(guó)際課程、引智培訓(xùn)、孔子課堂等文化交流。136所公辦學(xué)校、17所民辦機(jī)構(gòu)具備了聘請(qǐng)外國(guó)文教專家的資格,共聘請(qǐng)外籍教師860名,招收境外學(xué)生10683名,全年教育外事接待來(lái)訪604批,共計(jì)7207人次,教師出國(guó)培訓(xùn)達(dá)476人,學(xué)生短期出國(guó)進(jìn)行校交流、修學(xué)旅行4074人。漢語(yǔ)國(guó)際推廣達(dá)43個(gè)國(guó)家和地區(qū)。

      蘇州實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)辦于1905年,是一所百年老校。進(jìn)入二十一世紀(jì),學(xué)校的國(guó)際交流與合作日益頻繁,師生的成長(zhǎng)空間拓展到了海外。學(xué)校接待了來(lái)自美國(guó)、加拿大、澳大利亞、歐洲等十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的教育訪問(wèn)團(tuán),選派了一批又一批教師前往美國(guó)、新加坡、澳大利亞、新西蘭等地交流學(xué)習(xí),20多位骨干教師到國(guó)外任教。2003年以來(lái),學(xué)校先后聘請(qǐng)25位外籍教師任教,2007年學(xué)校在新加坡成立合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)——新蘇國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校,2009年在美國(guó)建立華文教育機(jī)構(gòu)——天橋國(guó)際教育有限公式,通過(guò)海外的姐妹學(xué)校,友好合作學(xué)校,蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)現(xiàn)了零距離、浸潤(rùn)式、深層次的教育國(guó)際交流。

      3.南京及南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、游府西街小學(xué)教育國(guó)際文化交流情況。南京是中國(guó)著名的四大古都及歷史文化名城之一,全市面積6598平方公里,人口800萬(wàn)。南京與港澳臺(tái)地區(qū)成立合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)2所,中外合作辦學(xué)項(xiàng)目7個(gè),全市有漢語(yǔ)國(guó)際推廣基地3個(gè),引進(jìn)IB、A-LEVEL等國(guó)際先進(jìn)課程資源,兩所學(xué)校在澳大利亞開(kāi)辦孔子課堂,南京市教育局在澳大利亞成立了全國(guó)首家由市級(jí)教育主管部門(mén)創(chuàng)辦的海外文化交流中心。2011年短期出國(guó)友好訪問(wèn)、文化交流、參加比賽的中小學(xué)學(xué)生達(dá)658名,外派教師97名,長(zhǎng)短期境外中小學(xué)生1788名,聘請(qǐng)外教2559人。

      南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是在周恩來(lái)總理直接關(guān)心下,于1963年創(chuàng)辦的全國(guó)首批外國(guó)語(yǔ)學(xué)校之一。學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、日語(yǔ)等四個(gè)語(yǔ)種,迄今為止,已為國(guó)家培養(yǎng)了5000多名高素質(zhì)的中學(xué)畢業(yè)生。每年南外都有50%的畢業(yè)生被美國(guó)、澳大利亞、加拿大、英國(guó)、日本等十多個(gè)國(guó)家的國(guó)際課程班錄取就讀國(guó)外大學(xué),在美國(guó)的哈佛、麻省理工、耶魯、斯坦福、康奈爾、哥倫比亞大學(xué),英國(guó)的劍橋、牛津大學(xué),加拿大的多倫多大學(xué),澳大利亞的墨爾本大學(xué)、法國(guó)的巴黎大學(xué)、德國(guó)的柏林自由大學(xué)、日本的東京大學(xué)、早稻田大學(xué)等世界著名高等學(xué)府中都能看到南外學(xué)子在那里勤奮求學(xué)的身影。今年南外又有270名畢業(yè)生進(jìn)入國(guó)外大學(xué)深造,其中有兩人通過(guò)國(guó)際課程班就讀哈佛、耶魯大學(xué)。

      南京游府西街小學(xué)始建于1911年,是一所底蘊(yùn)深厚的百年老校。上世紀(jì)九十年代后期,學(xué)校強(qiáng)化國(guó)際交流,提升人才培養(yǎng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,先后和澳大利亞、美國(guó)、英國(guó)、新加坡和中國(guó)香港、臺(tái)灣等地的小學(xué)結(jié)為友好學(xué)校。邁入二十一世紀(jì),學(xué)校提出全力打造現(xiàn)代化國(guó)際名校的奮斗目標(biāo),更加關(guān)注人本發(fā)展、社會(huì)需求和教育實(shí)效。2006年,學(xué)校被教育部批準(zhǔn)為全國(guó)三所對(duì)外漢語(yǔ)推廣基地之一,2007年,又被江蘇省僑辦命名為華文教育基地,并成為ISC國(guó)際學(xué)校聯(lián)盟組織成員。在澳大利亞和英國(guó)開(kāi)辦了兩所孔子課堂。與澳大利亞維多利亞格蘭德?tīng)栃W(xué)以及香港小學(xué)建立了聯(lián)誼校的友好關(guān)系,學(xué)校每年接待境外來(lái)訪師生300多人次,外派師生訪問(wèn)交流200多人次。

      二、考察城市生態(tài)文明教育情況

      在杭州、蘇州、南京三地考察過(guò)程中,蘇州的生態(tài)文明教育給我們留下了深刻的印象。當(dāng)?shù)卣e極爭(zhēng)取中央和省級(jí)政策與資金扶持,充分利用蘇州得天獨(dú)厚的自然條件,依托景觀園林、森林公園、濕地公園、自然保護(hù)區(qū)、自然博物館、青少年活動(dòng)中心、風(fēng)景名勝區(qū)等豐富的生態(tài)資源,建設(shè)了13個(gè)生態(tài)文明教育基地,集旅游、文化交流、休閑度假、生態(tài)保護(hù)、苗木培育、中小學(xué)課外實(shí)踐為一體,每年都會(huì)組織中小學(xué)生到基地參觀游覽,開(kāi)展實(shí)踐教育活動(dòng),讓學(xué)生以直觀形象的方式接受生態(tài)文明教育。

      三、考察城市推進(jìn)教育國(guó)際文化交流的主要做法

      杭州、蘇州、南京三地的教育國(guó)際文化交流成效顯著,有許多做法值得借鑒。

      1.結(jié)對(duì)友好學(xué)校,開(kāi)展師生互訪文化文流。以自主聯(lián)系為主,政府推介為輔,遵循平等、互利、共榮的校際交往原則,與國(guó)外教育行政部門(mén)簽訂教育合作協(xié)議,中外學(xué)校互結(jié)友好學(xué)校,在學(xué)生文化交流、教師培訓(xùn)、課程合作等方面進(jìn)行合作交流??梢圆扇?guó)際通用的Homestay(寄宿家庭)模式,到訪學(xué)生住在當(dāng)?shù)鼐用窦抑?,由中外雙方友好學(xué)校簽訂協(xié)議,承擔(dān)對(duì)方到訪師生的生活和學(xué)習(xí)等交流費(fèi)用,開(kāi)展2周至一個(gè)學(xué)期的體驗(yàn)交流,了解對(duì)方文化、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而盡快地熟悉當(dāng)?shù)氐纳罘绞?,也可以更好地提高學(xué)生的當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言水平,增強(qiáng)師生的國(guó)際意識(shí)與國(guó)際交往能力。

      2.中外合作辦學(xué),在國(guó)內(nèi)高中設(shè)立國(guó)際班。通過(guò)中外雙方教育行政部門(mén)簽訂合作協(xié)議,各自選定合適學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué),引入國(guó)際知名的高中升大學(xué)考試體系,將中國(guó)普通高中與外國(guó)高中基礎(chǔ)課程相結(jié)合,三分之一的課時(shí)教授國(guó)內(nèi)課程,學(xué)生在高一期間按照教學(xué)大綱要求完成國(guó)內(nèi)高中各科規(guī)定課程知識(shí)學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上,三分之一的課時(shí)由經(jīng)驗(yàn)豐富的外籍教師授課,全英文學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)寫(xiě)作、英文閱讀、科學(xué)、計(jì)算機(jī)等國(guó)外課程。三分之一的課時(shí)將進(jìn)行強(qiáng)化英語(yǔ)課程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行SAT、AP等課程強(qiáng)化并參加全球考試,以爭(zhēng)取獲得進(jìn)入國(guó)外最佳大學(xué)的資質(zhì)。

      3.實(shí)施漢推計(jì)劃,在國(guó)外設(shè)立孔子課堂。學(xué)校通過(guò)向國(guó)家漢辦申請(qǐng)實(shí)施對(duì)外漢語(yǔ)推廣計(jì)劃,選擇教育行政部認(rèn)定辦學(xué)資質(zhì)的外國(guó)全日制中小學(xué)校作為合作機(jī)構(gòu),經(jīng)過(guò)國(guó)家漢辦和孔子學(xué)院總部的批準(zhǔn),選定國(guó)外城市的學(xué)校設(shè)立孔子課堂,國(guó)家漢辦和中外學(xué)校簽訂三方協(xié)議,學(xué)校派中方校長(zhǎng)和教師到國(guó)外學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理和漢語(yǔ)授課,孔子學(xué)院總部將給予資金、設(shè)備、教學(xué)資源等各方面的全力支持,統(tǒng)一培訓(xùn)、考核、派出和管理孔子課堂教師。

      4.與國(guó)際接軌,引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源。建立外籍人員子女學(xué)校,專門(mén)為外籍人員子女提供教育服務(wù),通過(guò)引進(jìn)原版教材與外籍教師,引進(jìn)先進(jìn)的教育手段、教學(xué)模式,了解國(guó)外教育的動(dòng)態(tài),吸收先進(jìn)的辦學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)教改的深入進(jìn)行,最終提高教育的整體水平。

      四、考察城市的成功做法帶來(lái)的思考與啟示

      1.教育國(guó)際文化交流的蓬勃發(fā)展得益于領(lǐng)導(dǎo)的重視。杭州、蘇州、南京三地政府高度重視教育國(guó)際文化交流,由政府外事辦統(tǒng)管,出臺(tái)各項(xiàng)鼓勵(lì)政策,加大專項(xiàng)資金投入。以教育國(guó)際化推動(dòng)教育現(xiàn)代化為目標(biāo),成立對(duì)外國(guó)際交流辦公室,將教育國(guó)際文化交流納入教育行政部門(mén)工作議事日程,每學(xué)年制定工作計(jì)劃和實(shí)施方案,劃撥專項(xiàng)資金,保障工作的開(kāi)展。

      2.教育國(guó)際文化交流的蓬勃發(fā)展得益于規(guī)劃的領(lǐng)先。杭州、蘇州、南京三地教育行政部門(mén)將教育國(guó)際化納入教育現(xiàn)代化發(fā)展規(guī)劃,設(shè)定長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo),制定各項(xiàng)考核與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)校加快教育國(guó)際文化交流步伐。

      3.教育國(guó)際文化交流的蓬勃發(fā)展得益于舉措的得力。一是建立外籍人員子女學(xué)校,為在杭州、蘇州、南京三地常住的外國(guó)人子女提供教育保障;二是廣泛實(shí)施國(guó)際課程,鼓勵(lì)優(yōu)秀的高中生到國(guó)外優(yōu)質(zhì)大學(xué)就讀;三是出臺(tái)外籍專家管理辦法,讓優(yōu)秀的外籍教師進(jìn)得來(lái),留得住;四是選派教師赴外交流,去國(guó)外學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法、新理念。五是加大宣傳力度,結(jié)束國(guó)際文化交流后,學(xué)校組織回國(guó)師生編寫(xiě)精美的交流心得和游記手冊(cè),擴(kuò)大交流成果的影響。

      4.教育國(guó)際文化交流的蓬勃發(fā)展得益于理念的創(chuàng)新。以培養(yǎng)具有全球視野、國(guó)際交往能力的學(xué)生為人才培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建政府主導(dǎo)、學(xué)校主辦、師生主體的框架,擺脫傳統(tǒng)教育模式的局限,與國(guó)外優(yōu)質(zhì)學(xué)校進(jìn)行交流合作,通過(guò)引進(jìn)國(guó)外的優(yōu)質(zhì)教育資源和走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,大膽改革教育體制機(jī)制和人才培養(yǎng)模式。

      五、對(duì)新余開(kāi)展教育國(guó)際交流和生態(tài)文明教育的幾點(diǎn)建議

      1.提高對(duì)教育國(guó)際交流與合作的重視程度。教育國(guó)際交流與合作是主動(dòng)、快速地適應(yīng)當(dāng)今世界變革調(diào)整新趨勢(shì)的基礎(chǔ)和捷徑,要做到與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新,就必須開(kāi)展國(guó)際交流與合作。教育行政部門(mén)要站在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,辦人民滿意教育的高度,把教育國(guó)際交流與合作列入教育改革、發(fā)展的議事日程,成立國(guó)際交流與合作處,積極探索對(duì)外交流與合作的途徑和渠道。

      2.加快啟動(dòng)教育國(guó)際合作辦學(xué)。由中外雙方教育行政部門(mén)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議,在我市的重點(diǎn)中學(xué)設(shè)立國(guó)際班,引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)課程資源和教師,在高一年級(jí)就開(kāi)始將國(guó)內(nèi)普通高中與外國(guó)高中基礎(chǔ)課程相結(jié)合,同時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)強(qiáng)化教學(xué)。四中是我市重點(diǎn)中學(xué),目前已經(jīng)和加拿大百年中學(xué)建立了友好合作關(guān)系,有了國(guó)際合作辦學(xué)的基礎(chǔ),可以將國(guó)際合作辦學(xué)試點(diǎn)放在該校,有助于加快啟動(dòng)我市國(guó)際合作辦學(xué)的步伐。

      3.全面推動(dòng)教育國(guó)際文化交流。一是由教育行政部門(mén)出臺(tái)相應(yīng)的工作制度和管理辦法,和國(guó)外教育行政部門(mén)取得聯(lián)系,簽署“師生互換、學(xué)者互訪、合作研究、資源共享”等方式的教育合作協(xié)議,共建交流合作平臺(tái)。統(tǒng)籌安排教師和學(xué)校管理干部赴國(guó)外學(xué)習(xí)、進(jìn)修,學(xué)校以夏令營(yíng)、冬令營(yíng)、友好學(xué)?;ピL、文化交流、生活體驗(yàn)等多種形式,組成師生團(tuán)赴國(guó)外開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)活動(dòng)。長(zhǎng)青小學(xué)曾經(jīng)有過(guò)對(duì)外文化交流的嘗試,可將國(guó)際文化交流的試點(diǎn)安排在該校,這樣有利于推動(dòng)該項(xiàng)工作的開(kāi)展。

      4.積極實(shí)施對(duì)外漢語(yǔ)推廣計(jì)劃。通過(guò)向國(guó)家漢辦申報(bào)實(shí)施對(duì)外漢語(yǔ)推廣計(jì)劃,申請(qǐng)?jiān)谖沂袑W(xué)校成立對(duì)外漢語(yǔ)推廣基地,一是吸引外籍學(xué)生來(lái)我市游學(xué),擴(kuò)大我市教育影響力;二是選擇外國(guó)優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校合作,設(shè)立孔子課堂,選派優(yōu)秀的教師到國(guó)外任教,推廣漢語(yǔ)和民族文化。暨陽(yáng)學(xué)校和新鋼一小具有教育資源豐富,教學(xué)成績(jī)顯著、辦學(xué)特色突出的優(yōu)勢(shì),可以作為漢推計(jì)劃的試點(diǎn)學(xué)校。

      5.建立“雙語(yǔ)”師資培訓(xùn)基地。加強(qiáng)與國(guó)家“漢辦”的合作,依托我市優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校,建立“雙語(yǔ)”師資培訓(xùn)基地,采取引進(jìn)智力、校本研修、出國(guó)培訓(xùn)等多種方式,多渠道、多形式選拔優(yōu)秀教師在境內(nèi)外學(xué)習(xí)。積極輸送教師赴海外任教,提升教師的國(guó)際化意識(shí)與教學(xué)能力。鼓勵(lì)有條件的學(xué)校開(kāi)展雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn),逐步完善雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)課程體系。建立雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校和雙語(yǔ)教育質(zhì)量評(píng)估體系,創(chuàng)建雙語(yǔ)教育示范學(xué)校。

      6.理論與實(shí)踐結(jié)合加強(qiáng)生態(tài)文明教育。一是編寫(xiě)適合中小學(xué)生年齡特點(diǎn)的生態(tài)教育讀本,按照市委市政府建設(shè)國(guó)家生態(tài)文明城的工作要求,在全市中小學(xué)開(kāi)設(shè)生態(tài)教育課,納入基礎(chǔ)教育課程的必修課教學(xué)計(jì)劃;二是充分利用新余豐富的自然景觀,依托仙女湖風(fēng)景區(qū)、濕地公園、抱石公園、毓秀山森林公園、北湖公園、分宜大崗山樹(shù)木園、天工開(kāi)物博物館等風(fēng)景優(yōu)美、生態(tài)良好、特色突出的旅游休閑文化場(chǎng)所,建設(shè)一批具有旅游度假、文化休閑、生態(tài)示范、中小學(xué)課外實(shí)踐為一體的生態(tài)文明教育基地。理論和實(shí)踐的有效結(jié)合,切實(shí)推進(jìn)我市生態(tài)文明教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。

      第三篇:赴江浙兩省五所學(xué)校考察報(bào)告考察體會(huì)(定稿)

      文章標(biāo)題:赴江浙兩省五所學(xué)??疾靾?bào)告考察體會(huì)

      (一)、教育觀念的轉(zhuǎn)變更新是實(shí)施素質(zhì)教育的先導(dǎo)

      實(shí)施素質(zhì)教育必須是以更新教育觀念為先導(dǎo)為前提,否則,就不可能實(shí)施素質(zhì)教育。摩爾公司的口號(hào)是:希望你永遠(yuǎn)不要休息,否則,你將永遠(yuǎn)休息。這句富于強(qiáng)烈哲理的話充分說(shuō)明了社會(huì)人必須與時(shí)俱進(jìn)。

      人絕對(duì)沒(méi)有不可改變的思想、觀念及行為,關(guān)鍵在于客觀條件下如何去認(rèn)識(shí)客觀世界對(duì)自己主觀世界的重大作用。毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“與天斗,其樂(lè)無(wú)窮;與地斗,其樂(lè)無(wú)窮;與人斗,其樂(lè)無(wú)窮?!焙険P(yáng)的是一種崇高的精神,給人以一種力量,用主觀世界去改造客觀世界。但違背了客觀規(guī)律,無(wú)視客觀世界的存在,就不可實(shí)現(xiàn)“其樂(lè)無(wú)窮”。再如,當(dāng)某人在無(wú)疾病之前,總是強(qiáng)調(diào)不能戒煙、戒酒,一旦有了與飲酒、吸煙存在直接關(guān)系且危及生命時(shí),無(wú)須任何人勸阻,就能很自覺(jué)地戒煙、戒酒。這就是客觀世界改造了主觀世界。今天的教育也是如此,客觀世界在日新月異的變化發(fā)展,素質(zhì)教育、綜合能力、創(chuàng)新精神的市場(chǎng)需求已不容不允許教育者再按部就班地履行教師的職責(zé),這就需要教育者要服從于社會(huì)潮流的變革,否則,就會(huì)被時(shí)代所淘汰。今天想使自己不被淘汰,就必須首先轉(zhuǎn)變過(guò)去的、陳舊的教育思想、教育觀念、教學(xué)方法及手段,溶入于教育改革的潮流之中。

      今天的改變自己,就是明天的保存自己,得到更好更廣闊的生存空間。今天的固之,就是明天的淘汰自己,失去生存的土壤與空間。

      (二)、課程改革給了推進(jìn)素質(zhì)教育的機(jī)遇

      課程改革教材內(nèi)容的不減少,而課時(shí)減少之間的矛盾已突現(xiàn)出來(lái)。但決不能認(rèn)為是教材的改朝換代,而是教育思想、教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教師角色、學(xué)生角色等諸多方面的改革。在客觀上通過(guò)教師搞科研,用以往一貫制的教育觀念去指導(dǎo)自己的教學(xué),連課程內(nèi)容任務(wù)都不可能完成,何談教育質(zhì)量。這就需要教師大膽改革,充分挖掘?qū)W生自身存在的學(xué)習(xí)潛能,改革教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生不是盛東西的容器,而是待點(diǎn)燃的火把,教師就是要去點(diǎn)燃這支火把,讓它熊熊燃燒。王文湛同志報(bào)告講:樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí),就是創(chuàng)造適合學(xué)生的教育,而不是教育選擇學(xué)生;培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué),要變“獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)”為“合唱音樂(lè)會(huì)”,變教師“自編、自導(dǎo)、自演”為真正的“導(dǎo)演”。洋思中學(xué)的課堂教學(xué)給了我們很好的啟示,值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。

      (三)、推進(jìn)素質(zhì)教育,教育評(píng)價(jià)改革是保證

      要想實(shí)施素質(zhì)教育,科學(xué)的有利于推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的教育評(píng)價(jià)是必不可少的,是前提條件,是保證。必須改革過(guò)去的那種以評(píng)比性評(píng)價(jià)為主要內(nèi)容的教育評(píng)價(jià),要立足于有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施與發(fā)展,要符合素質(zhì)教育的多樣性。應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)校培養(yǎng)方向的不同和新課程方案制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),即有利于發(fā)展,又體現(xiàn)教育評(píng)價(jià)的功能,同時(shí)避免一些無(wú)形的毫無(wú)意義的所謂的競(jìng)爭(zhēng),減少內(nèi)耗。這才是教育評(píng)價(jià)真正意義的所在。

      (四)、宏揚(yáng)新型的師生關(guān)系、生生關(guān)系是促進(jìn)教育發(fā)展的需要

      真的教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,才能打動(dòng)心的深入,只有愛(ài)孩子的人,他才可以教育孩子。“育人”離不開(kāi)“服務(wù)”,“服務(wù)”強(qiáng)化“育人”。教師要想有尊嚴(yán),首先應(yīng)追求高層次自身素質(zhì)——尊重學(xué)生的人格與個(gè)性,建立平等的、和諧的、相互尊重的師生關(guān)系,從而才能樹(shù)立自己的尊嚴(yán),同時(shí),也要優(yōu)化建立生生的良好關(guān)系,才能形成強(qiáng)烈的班集體凝聚力,從而促進(jìn)班集體良性發(fā)展。這也是教師職業(yè)道德的具體體現(xiàn)。王文湛同志報(bào)告講:職業(yè)道德的靈魂是對(duì)學(xué)生的愛(ài),要學(xué)會(huì)進(jìn)入學(xué)生的情感世界,要善待差生,差生也有長(zhǎng)處,也有閃光點(diǎn)。學(xué)生都和老師說(shuō)悄悄話教育就成功了。教師要向農(nóng)民學(xué)習(xí),農(nóng)民從沒(méi)有埋怨莊稼的,而總是不斷地找自己的原因施于管理,讓莊稼長(zhǎng)得更好,得到更好的收成。

      王文湛同志講:培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。李政道教授說(shuō):既要會(huì)學(xué),又要會(huì)問(wèn)。問(wèn)題意識(shí)是創(chuàng)新的源泉,教師要培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力。學(xué)生要會(huì)(1)查字典;(2)利用圖書(shū)館;(3)上網(wǎng)查閱資料。注意學(xué)生興趣、愛(ài)好的培養(yǎng)。作為教師(1)要了解每一個(gè)學(xué)生的思想、心理、身體、個(gè)性等;(2)為他們創(chuàng)造條件,使個(gè)性得到有效的發(fā)展。學(xué)生好比是空氣,或壓縮于斗底,或成滿于天下。

      書(shū)本知識(shí)是有字的書(shū),是過(guò)去的已知的有限的;(學(xué)會(huì)和繼承)實(shí)踐知識(shí)是無(wú)字的書(shū),是新的未知的無(wú)限的。(創(chuàng)造和發(fā)展)酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)(都有知識(shí)),成功失敗都是收獲(都是財(cái)富)。教師要有啟發(fā)性、引導(dǎo)性、指導(dǎo)性,不要把所有內(nèi)容都講得過(guò)多、過(guò)細(xì),要留給學(xué)生自由思考自己創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和空間,包辦代替太多容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性,思維得不到充分的利用和發(fā)展。教師教的目的在于引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)、會(huì)做、會(huì)生存?,F(xiàn)在出現(xiàn)了新的“三陪”:孩子上大學(xué)家長(zhǎng)陪報(bào)到、孩子念書(shū)家長(zhǎng)陪讀、孩子畢業(yè)求

      職家長(zhǎng)陪找。家長(zhǎng)的心情可以理解,但重智輕德現(xiàn)象也很?chē)?yán)重。(在我們教師身上也同樣存在。德是一個(gè)人的行為準(zhǔn)則,德育的功能在于學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)做人。重智輕德會(huì)導(dǎo)致教育的失敗。教師的責(zé)任在于德智并重,培養(yǎng)人才)

      三次家長(zhǎng)座談會(huì)給人以啟示,發(fā)人深省。它描述的是一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。當(dāng)孩子上幼兒園后,母親參加第一次家長(zhǎng)座談會(huì):幼兒園老師對(duì)母親說(shuō):您的孩子坐不到3分鐘,太活,回家要管一管?;丶液蠛⒆蛹鼻袉?wèn)母親,我們老師都說(shuō)了我什么?母親親切地回答:孩子,老師說(shuō)你過(guò)去只能坐1分鐘,現(xiàn)在進(jìn)步了能坐3分鐘了,希望你再進(jìn)步。孩子聽(tīng)了非常高興。步入小學(xué)母親參加第二次家長(zhǎng)座談會(huì):班主任對(duì)母親說(shuō):您的孩子成績(jī)很差,考入初中危險(xiǎn)?;丶襾?lái)孩子又問(wèn)母親班主任說(shuō)什么?母親告訴孩子:你的成績(jī)雖然差些,但只要努力考入初中不成問(wèn)題。孩子升入初三后母親參加第三次家長(zhǎng)座談會(huì):班主任老師對(duì)母親說(shuō):全班51名學(xué)生,您的孩子排在49名,甭說(shuō)考重點(diǎn)高中,考職高都沒(méi)多大希望。回來(lái)后母親回答孩子的再次詢問(wèn)說(shuō):老師說(shuō)了,你只要再刻苦一些再努力一些會(huì)有更大的進(jìn)步,定能考入重點(diǎn)高中。四年后孩子捧著清華大學(xué)的錄取通知書(shū)獻(xiàn)給母親,流著眼淚深情地對(duì)母親說(shuō):我知道是媽媽救了我的一生,母親拍著孩子的肩膀說(shuō):不,是你自己努力的結(jié)果。

      由此不難得出這樣的結(jié)論:三次家長(zhǎng)座談會(huì)三個(gè)老師所講的話都是為了孩子能夠在學(xué)習(xí)成績(jī)上有所上進(jìn),充滿了關(guān)心和愛(ài)護(hù),體現(xiàn)了老師盼望孩子成才的迫切心情,但缺乏德育的內(nèi)涵,缺乏藝術(shù)性。恰恰是家長(zhǎng)彌補(bǔ)了老師教育的不足,才使孩子得到了正常的發(fā)展。我想作為教師第一要客觀公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,多一些肯定,少一些埋怨,多一些藝術(shù)性,少一些粗糙,促進(jìn)個(gè)體個(gè)性的發(fā)展;第二要與家長(zhǎng)多聯(lián)系多溝通,了解家長(zhǎng)的素質(zhì)與層次,全面準(zhǔn)確地反映學(xué)生的情況,少一些“告狀”,多一些善意的甚至是超越一點(diǎn)又不失點(diǎn)評(píng)學(xué)生存在問(wèn)題的美言,讓家長(zhǎng)在學(xué)業(yè)方面充滿信心,幫助我們教育學(xué)生解決問(wèn)題。出了問(wèn)題不是問(wèn)題,如何解決問(wèn)題才是問(wèn)題。

      (五)、解決好會(huì)教和教會(huì),會(huì)學(xué)和學(xué)會(huì)的相互關(guān)系

      教與學(xué)是既有獨(dú)立性,又緊密相連的兩個(gè)概念。教是針對(duì)學(xué)生而言的教師職責(zé),學(xué)是針對(duì)教師而言的學(xué)生的部分責(zé)任,因?yàn)閷W(xué)生除了向教師學(xué),他們還可以向書(shū)本學(xué)、向同學(xué)學(xué)、在實(shí)踐中學(xué)。所以,教具有獨(dú)立性,而學(xué)具有多重性、綜合性。教會(huì)是以會(huì)教為前提條件的,只有會(huì)教才能解決教會(huì)的問(wèn)題,才能實(shí)現(xiàn)教師教的目的。會(huì)教不是教師在課堂上講得如何如何的好,即不完全是教師感覺(jué)良好就意味著教好了教會(huì)了,關(guān)鍵是解決教會(huì)了沒(méi)有,這是教法應(yīng)解決的問(wèn)題。教師在解決教會(huì)的同時(shí),就是在解決學(xué)生的會(huì)學(xué)的問(wèn)題。而解決了會(huì)學(xué)的問(wèn)題也就解決了學(xué)會(huì)的問(wèn)題。所以,教師必須解決課堂上陳舊的傳統(tǒng)的滿堂灌,總擔(dān)心自己沒(méi)講透,學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂,越講越多,沖斥學(xué)生的自學(xué)時(shí)空,造成學(xué)生失去參與實(shí)踐的機(jī)會(huì),這種現(xiàn)象充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo),而大大淡化了學(xué)生的主體作用的發(fā)揮,也就是沒(méi)有解決會(huì)教的問(wèn)題,這又怎么能解決教會(huì)的問(wèn)題、會(huì)學(xué)問(wèn)題和學(xué)會(huì)的問(wèn)題呢?!

      人最大弱點(diǎn)就是難改變自己,戰(zhàn)勝自己。但必須要改。首先解決思想意識(shí)問(wèn)題,指導(dǎo)自己的行為,改變自己的教法,要以學(xué)生的客觀教育需求而施教。當(dāng)然,這需要一個(gè)過(guò)程,我們面臨的是變革的時(shí)代,要解決主觀意識(shí)服從客觀世界要求的問(wèn)題,改也得改,不改也得改,晚改不如早改,現(xiàn)在改比將來(lái)改強(qiáng)。

      結(jié)束語(yǔ):

      教育是事業(yè),事業(yè)的責(zé)任在于奉獻(xiàn)。要解決職業(yè)道德和敬業(yè)精神問(wèn)題,就我們多數(shù)教師而言只解決了教,與南方學(xué)校相比,與衡水中學(xué)相比還存在較大差距,還沒(méi)有解決好精教、會(huì)教、教會(huì)的問(wèn)題,還需要有一種吃苦耐勞的精神,解決深鉆教材,研究教法,少點(diǎn)娛樂(lè),多一點(diǎn)敬業(yè)。教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真。高中教育是大學(xué)教育的基礎(chǔ),解決了高中教育,也就解決了大學(xué)教育。高中生是思想最活躍的時(shí)期,教師要加強(qiáng)科學(xué)方法的引導(dǎo)和指導(dǎo),求真務(wù)實(shí),重在方法。教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。今天的教育要有藝術(shù)性,主渠道課堂教學(xué)設(shè)計(jì)更需要藝術(shù)性,教學(xué)質(zhì)量的提高在于不斷探索,破舊創(chuàng)新,才是教育的生命所在。不斷學(xué)習(xí),努力創(chuàng)新,發(fā)展自己,是每一位教育者永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。

      《赴江浙兩省五所學(xué)??疾靾?bào)告考察體會(huì)》來(lái)源于網(wǎng),歡迎閱讀赴江浙兩省五所學(xué)校考察報(bào)告考察體會(huì)。yuW

      職家長(zhǎng)陪找。家長(zhǎng)的心情可以理解,但重智輕德現(xiàn)象也很?chē)?yán)重。(在我們教師身上也同樣存在。德是一個(gè)人的行為準(zhǔn)則,德育的功能在于學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)做人。重智輕德會(huì)導(dǎo)致教育的失敗。教師的責(zé)任在于德智并重,培養(yǎng)人才)

      三次家長(zhǎng)座談會(huì)給人以啟示,發(fā)人深省。它描述的是一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。當(dāng)孩子上幼兒園后,母親參加第一次家長(zhǎng)座談會(huì):幼兒園老師對(duì)母親說(shuō):您的孩子坐不到3分鐘,太活,回家要管一管?;丶液蠛⒆蛹鼻袉?wèn)母親,我們老師都說(shuō)了我什么?母親親切地回答:孩子,老師說(shuō)你過(guò)去只能坐1分鐘,現(xiàn)在進(jìn)步了能坐3分鐘了,希望你再進(jìn)步。孩子聽(tīng)了非常高興。步入小學(xué)母親參加第二次家長(zhǎng)座談會(huì):班主任對(duì)母親說(shuō):您的孩子成績(jī)很差,考入初中危險(xiǎn)?;丶襾?lái)孩子又問(wèn)母親班主任說(shuō)什么?母親告訴孩子:你的成績(jī)雖然差些,但只要努力考入初中不成問(wèn)題。孩子升入初三后母親參加第三次家長(zhǎng)座談會(huì):班主任老師對(duì)母親說(shuō):全班51名學(xué)生,您的孩子排在49名,甭說(shuō)考重點(diǎn)高中,考職高都沒(méi)多大希望?;貋?lái)后母親回答孩子的再次詢問(wèn)說(shuō):老師說(shuō)了,你只要再刻苦一些再努力一些會(huì)有更大的進(jìn)步,定能考入重點(diǎn)高中。四年后孩子捧著清華大學(xué)的錄取通知書(shū)獻(xiàn)給母親,流著眼淚深情地對(duì)母親說(shuō):我知道是媽媽救了我的一生,母親拍著孩子的肩膀說(shuō):不,是你自己努力的結(jié)果。

      由此不難得出這樣的結(jié)論:三次家長(zhǎng)座談會(huì)三個(gè)老師所講的話都是為了孩子能夠在學(xué)習(xí)成績(jī)上有所上進(jìn),充滿了關(guān)心和愛(ài)護(hù),體現(xiàn)了老師盼望孩子成才的迫切心情,但缺乏德育的內(nèi)涵,缺乏藝術(shù)性。恰恰是家長(zhǎng)彌補(bǔ)了老師教育的不足,才使孩子得到了正常的發(fā)展。我想作為教師第一要客觀公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,多一些肯定,少一些埋怨,多一些藝術(shù)性,少一些粗糙,促進(jìn)個(gè)體個(gè)性的發(fā)展;第二要與家長(zhǎng)多聯(lián)系多溝通,了解家長(zhǎng)的素質(zhì)與層次,全面準(zhǔn)確地反映學(xué)生的情況,少一些“告狀”,多一些善意的甚至是超越一點(diǎn)又不失點(diǎn)評(píng)學(xué)生存在問(wèn)題的美言,讓家長(zhǎng)在學(xué)業(yè)方面充滿信心,幫助我們教育學(xué)生解決問(wèn)題。出了問(wèn)題不是問(wèn)題,如何解決問(wèn)題才是問(wèn)題。

      (五)、解決好會(huì)教和教會(huì),會(huì)學(xué)和學(xué)會(huì)的相互關(guān)系

      教與學(xué)是既有獨(dú)立性,又緊密相連的兩個(gè)概念。教是針對(duì)學(xué)生而言的教師職責(zé),學(xué)是針對(duì)教師而言的學(xué)生的部分責(zé)任,因?yàn)閷W(xué)生除了向教師學(xué),他們還可以向書(shū)本學(xué)、向同學(xué)學(xué)、在實(shí)踐中學(xué)。所以,教具有獨(dú)立性,而學(xué)具有多重性、綜合性。教會(huì)是以會(huì)教為前提條件的,只有會(huì)教才能解決教會(huì)的問(wèn)題,才能實(shí)現(xiàn)教師教的目的。會(huì)教不是教師在課堂上講得如何如何的好,即不完全是教師感覺(jué)良好就意味著教好了教會(huì)了,關(guān)鍵是解決教會(huì)了沒(méi)有,這是教法應(yīng)解決的問(wèn)題。教師在解決教會(huì)的同時(shí),就是在解決學(xué)生的會(huì)學(xué)的問(wèn)題。而解決了會(huì)學(xué)的問(wèn)題也就解決了學(xué)會(huì)的問(wèn)題。所以,教師必須解決課堂上陳舊的傳統(tǒng)的滿堂灌,總擔(dān)心自己沒(méi)講透,學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂,越講越多,沖斥學(xué)生的自學(xué)時(shí)空,造成學(xué)生失去參與實(shí)踐的機(jī)會(huì),這種現(xiàn)象充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo),而大大淡化了學(xué)生的主體作用的發(fā)揮,也就是沒(méi)有解決會(huì)教的問(wèn)題,這又怎么能解決教會(huì)的問(wèn)題、會(huì)學(xué)問(wèn)題和學(xué)會(huì)的問(wèn)題呢?!

      人最大弱點(diǎn)就是難改變自己,戰(zhàn)勝自己。但必須要改。首先解決思想意識(shí)問(wèn)題,指導(dǎo)自己的行為,改變自己的教法,要以學(xué)生的客觀教育需求而施教。當(dāng)然,這需要一個(gè)過(guò)程,我們面臨的是變革的時(shí)代,要解決主觀意識(shí)服從客觀世界要求的問(wèn)題,改也得改,不改也得改,晚改不如早改,現(xiàn)在改比將來(lái)改強(qiáng)。

      結(jié)束語(yǔ):

      教育是事業(yè),事業(yè)的責(zé)任在于奉獻(xiàn)。要解決職業(yè)道德和敬業(yè)精神問(wèn)題,就我們多數(shù)教師而言只解決了教,與南方學(xué)校相比,與衡水中學(xué)相比還存在較大差距,還沒(méi)有解決好精教、會(huì)教、教會(huì)的問(wèn)題,還需要有一種吃苦耐勞的精神,解決深鉆教材,研究教法,少點(diǎn)娛樂(lè),多一點(diǎn)敬業(yè)。教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真。高中教育是大學(xué)教育的基礎(chǔ),解決了高中教育,也就解決了大學(xué)教育。高中生是思想最活躍的時(shí)期,教師要加強(qiáng)科學(xué)方法的引導(dǎo)和指導(dǎo),求真務(wù)實(shí),重在方法。教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。今天的教育要有藝術(shù)性,主渠道課堂教學(xué)設(shè)計(jì)更需要藝術(shù)性,教學(xué)質(zhì)量的提高在于不斷探索,破舊創(chuàng)新,才是教育的生命所在。不斷學(xué)習(xí),努力創(chuàng)新,發(fā)展自己,是每一位教育者永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。

      《赴江浙兩省五所學(xué)??疾靾?bào)告考察體會(huì)》來(lái)源于網(wǎng),歡迎閱讀赴江浙兩省五所學(xué)校考察報(bào)告考察體會(huì)。yuW

      第四篇:赴江浙兩省五所學(xué)??疾靾?bào)告考察體會(huì)

      文章標(biāo)題:赴江浙兩省五所學(xué)??疾靾?bào)告考察體會(huì)

      (一)、教育觀念的轉(zhuǎn)變更新是實(shí)施素質(zhì)教育的先導(dǎo)

      實(shí)施素質(zhì)教育必須是以更新教育觀念為先導(dǎo)為前提,否則,就不可能實(shí)施素質(zhì)教育。摩爾公司的口號(hào)是:希望你永遠(yuǎn)不要休息,否則,你將永遠(yuǎn)休息。這句富于強(qiáng)烈哲理的話充分說(shuō)明了社會(huì)人必須與時(shí)俱進(jìn)。

      人絕對(duì)沒(méi)有不可改變的思想、觀念及行為,關(guān)鍵在于客觀條件下如何去認(rèn)識(shí)客觀世界對(duì)自己主觀世界的重大作用。毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“與天斗,其樂(lè)無(wú)窮;與地斗,其樂(lè)無(wú)窮;與人斗,其樂(lè)無(wú)窮?!焙険P(yáng)的是一種崇高的精神,給人以一種力量,用主觀世界去改造客觀世界。但違背了客觀規(guī)律,無(wú)視客觀世界的存在,就不可實(shí)現(xiàn)“其樂(lè)無(wú)窮”。再如,當(dāng)某人在無(wú)疾病之前,總是強(qiáng)調(diào)不能戒煙、戒酒,一旦有了與飲酒、吸煙存在直接關(guān)系且危及生命時(shí),無(wú)須任何人勸阻,就能很自覺(jué)地戒煙、戒酒。這就是客觀世界改造了主觀世界。今天的教育也是如此,客觀世界在日新月異的變化發(fā)展,素質(zhì)教育、綜合能力、創(chuàng)新精神的市場(chǎng)需求已不容不允許教育工作者再按部就班地履行教師的職責(zé),這就需要教育工作者要服從于社會(huì)潮流的變革,否則,就會(huì)被時(shí)代所淘汰。今天想使自己不被淘汰,就必須首先轉(zhuǎn)變過(guò)去的、陳舊的教育思想、教育觀念、教學(xué)方法及手段,溶入于教育改革的潮流之中。

      今天的改變自己,就是明天的保存自己,得到更好更廣闊的生存空間。今天的固之,就是明天的淘汰自己,失去生存的土壤與空間。

      (二)、課程改革給了推進(jìn)素質(zhì)教育的機(jī)遇

      課程改革教材內(nèi)容的不減少,而課時(shí)減少之間的矛盾已突現(xiàn)出來(lái)。但決不能認(rèn)為是教材的改朝換代,而是教育思想、教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教師角色、學(xué)生角色等諸多方面的改革。在客觀上通過(guò)教師搞科研,用以往一貫制的教育觀念去指導(dǎo)自己的教學(xué),連課程內(nèi)容任務(wù)都不可能完成,何談教育質(zhì)量。這就需要教師大膽改革,充分挖掘?qū)W生自身存在的學(xué)習(xí)潛能,改革教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生不是盛東西的容器,而是待點(diǎn)燃的火把,教師就是要去點(diǎn)燃這支火把,讓它熊熊燃燒。王文湛同志報(bào)告講:樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí),就是創(chuàng)造適合學(xué)生的教育,而不是教育選擇學(xué)生;培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué),要變“獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)”為“合唱音樂(lè)會(huì)”,變教師“自編、自導(dǎo)、自演”為真正的“導(dǎo)演”。洋思中學(xué)的課堂教學(xué)給了我們很好的啟示,值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。

      (三)、推進(jìn)素質(zhì)教育,教育評(píng)價(jià)改革是保證

      要想實(shí)施素質(zhì)教育,科學(xué)的有利于推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的教育評(píng)價(jià)是必不可少的,是前提條件,是保證。必須改革過(guò)去的那種以評(píng)比性評(píng)價(jià)為主要內(nèi)容的教育評(píng)價(jià),要立足于有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施與發(fā)展,要符合素質(zhì)教育的多樣性。應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)校培養(yǎng)方向的不同和新課程方案制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),即有利于發(fā)展,又體現(xiàn)教育評(píng)價(jià)的功能,同時(shí)避免一些無(wú)形的毫無(wú)意義的所謂的競(jìng)爭(zhēng),減少內(nèi)耗。這才是教育評(píng)價(jià)真正意義的所在。

      (四)、宏揚(yáng)新型的師生關(guān)系、生生關(guān)系是促進(jìn)教育發(fā)展的需要

      真的教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,才能打動(dòng)心的深入,只有愛(ài)孩子的人,他才可以教育孩子?!坝恕彪x不開(kāi)“服務(wù)”,“服務(wù)”強(qiáng)化“育人”。教師要想有尊嚴(yán),首先應(yīng)追求高層次自身素質(zhì)——尊重學(xué)生的人格與個(gè)性,建立平等的、和諧的、相互尊重的師生關(guān)系,從而才能樹(shù)立自己的尊嚴(yán),同時(shí),也要優(yōu)化建立生生的良好關(guān)系,才能形成強(qiáng)烈的班集體凝聚力,從而促進(jìn)班集體良性發(fā)展。這也是教師職業(yè)道德的具體體現(xiàn)。王文湛同志報(bào)告講:職業(yè)道德的靈魂是對(duì)學(xué)生的愛(ài),要學(xué)會(huì)進(jìn)入學(xué)生的情感世界,要善待差生,差生也有長(zhǎng)處,也有閃光點(diǎn)。學(xué)生都和老師說(shuō)悄悄話教育就成功了。教師要向農(nóng)民學(xué)習(xí),農(nóng)民從沒(méi)有埋怨莊稼的,而總是不斷地找自己的原因施于管理,讓莊稼長(zhǎng)得更好,得到更好的收成。

      王文湛同志講:培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。李政道教授說(shuō):既要會(huì)學(xué),又要會(huì)問(wèn)。問(wèn)題意識(shí)是創(chuàng)新的源泉,教師要培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力。學(xué)生要會(huì)(1)查字典;(2)利用圖書(shū)館;(3)上網(wǎng)查閱資料。注意學(xué)生興趣、愛(ài)好的培養(yǎng)。作為教師(1)要了解每一個(gè)學(xué)生的思想、心理、身體、個(gè)性等;(2)為他們創(chuàng)造條件,使個(gè)性得到有效的發(fā)展。學(xué)生好比是空氣,或壓縮于斗底,或成滿于天下。

      書(shū)本知識(shí)是有字的書(shū),是過(guò)去的已知的有限的;(學(xué)會(huì)和繼承)實(shí)踐知識(shí)是無(wú)字的書(shū),是新的未知的無(wú)限的。(創(chuàng)造和發(fā)展)酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)(都有知識(shí)),成功失敗都是收獲(都是財(cái)富)。教師要有啟發(fā)性、引導(dǎo)性、指導(dǎo)性,不要把所有內(nèi)容都講得過(guò)多、過(guò)細(xì),要留給學(xué)生自由思考自己創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和空間,包辦代替太多容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性,思維得不到充分的利用和發(fā)展。教師教的目的在于引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)、會(huì)做、會(huì)生存?,F(xiàn)在出現(xiàn)了新的“三陪”:孩子上大學(xué)家長(zhǎng)陪報(bào)到、孩子念書(shū)家長(zhǎng)陪讀、孩子畢業(yè)求職

      家長(zhǎng)陪找工作。家長(zhǎng)的心情可以理解,但重智輕德現(xiàn)象也很?chē)?yán)重。(在我們教師身上也同樣存在。德是一個(gè)人的行為準(zhǔn)則,德育的功能在于學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)做人。重智輕德會(huì)導(dǎo)致教育的失敗。教師的責(zé)任在于德智并重,培養(yǎng)人才)

      三次家長(zhǎng)座談會(huì)給人以啟示,發(fā)人深省。它描述的是一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。

      當(dāng)孩子上幼兒園后,母親參加第一次家長(zhǎng)座談會(huì):幼兒園老師對(duì)母親說(shuō):您的孩子坐不到3分鐘,太活,回家要管一管?;丶液蠛⒆蛹鼻袉?wèn)母親,我們老師都說(shuō)了我什么?母親親切地回答:孩子,老師說(shuō)你過(guò)去只能坐1分鐘,現(xiàn)在進(jìn)步了能坐3分鐘了,希望你再進(jìn)步。孩子聽(tīng)了非常高興。步入小學(xué)母親參加第二次家長(zhǎng)座談會(huì):班主任對(duì)母親說(shuō):您的孩子成績(jī)很差,考入初中危險(xiǎn)。回家來(lái)孩子又問(wèn)母親班主任說(shuō)什么?母親告訴孩子:你的成績(jī)雖然差些,但只要努力考入初中不成問(wèn)題。孩子升入初三后母親參加第三次家長(zhǎng)座談會(huì):班主任老師對(duì)母親說(shuō):全班51名學(xué)生,您的孩子排在49名,甭說(shuō)考重點(diǎn)高中,考職高都沒(méi)多大希望?;貋?lái)后母親回答孩子的再次詢問(wèn)說(shuō):老師說(shuō)了,你只要再刻苦一些再努力一些會(huì)有更大的進(jìn)步,定能考入重點(diǎn)高中。四年后孩子捧著清華大學(xué)的錄取通知書(shū)獻(xiàn)給母親,流著眼淚深情地對(duì)母親說(shuō):我知道是媽媽救了我的一生,母親拍著孩子的肩膀說(shuō):不,是你自己努力的結(jié)果。

      由此不難得出這樣的結(jié)論:三次家長(zhǎng)座談會(huì)三個(gè)老師所講的話都是為了孩子能夠在學(xué)習(xí)成績(jī)上有所上進(jìn),充滿了關(guān)心和愛(ài)護(hù),體現(xiàn)了老師盼望孩子成才的迫切心情,但缺乏德育的內(nèi)涵,缺乏藝術(shù)性。恰恰是家長(zhǎng)彌補(bǔ)了老師教育的不足,才使孩子得到了正常的發(fā)展。我想作為教師第一要客觀公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,多一些肯定,少一些埋怨,多一些藝術(shù)性,少一些粗糙,促進(jìn)個(gè)體個(gè)性的發(fā)展;第二要與家長(zhǎng)多聯(lián)系多溝通,了解家長(zhǎng)的素質(zhì)與層次,全面準(zhǔn)確地反映學(xué)生的情況,少一些“告狀”,多一些善意的甚至是超越一點(diǎn)又不失點(diǎn)評(píng)學(xué)生存在問(wèn)題的美言,讓家長(zhǎng)在學(xué)業(yè)方面充滿信心,幫助我們教育學(xué)生解決問(wèn)題。出了問(wèn)題不是問(wèn)題,如何解決問(wèn)題才是問(wèn)題。

      (五)、解決好會(huì)教和教會(huì),會(huì)學(xué)和學(xué)會(huì)的相互關(guān)系

      教與學(xué)是既有獨(dú)立性,又緊密相連的兩個(gè)概念。教是針對(duì)學(xué)生而言的教師職責(zé),學(xué)是針對(duì)教師而言的學(xué)生的部分責(zé)任,因?yàn)閷W(xué)生除了向教師學(xué),他們還可以向書(shū)本學(xué)、向同學(xué)學(xué)、在實(shí)踐中學(xué)。所以,教具有獨(dú)立性,而學(xué)具有多重性、綜合性。教會(huì)是以會(huì)教為前提條件的,只有會(huì)教才能解決教會(huì)的問(wèn)題,才能實(shí)現(xiàn)教師教的目的。會(huì)教不是教師在課堂上講得如何如何的好,即不完全是教師感覺(jué)良好就意味著教好了教會(huì)了,關(guān)鍵是解決教會(huì)了沒(méi)有,這是教法應(yīng)解決的問(wèn)題。教師在解決教會(huì)的同時(shí),就是在解決學(xué)生的會(huì)學(xué)的問(wèn)題。而解決了會(huì)學(xué)的問(wèn)題也就解決了學(xué)會(huì)的問(wèn)題。所以,教師必須解決課堂上陳舊的傳統(tǒng)的滿堂灌,總擔(dān)心自己沒(méi)講透,學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂,越講越多,沖斥學(xué)生的自學(xué)時(shí)空,造成學(xué)生失去參與實(shí)踐的機(jī)會(huì),這種現(xiàn)象充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo),而大大淡化了學(xué)生的主體作用的發(fā)揮,也就是沒(méi)有解決會(huì)教的問(wèn)題,這又怎么能解決教會(huì)的問(wèn)題、會(huì)學(xué)問(wèn)題和學(xué)會(huì)的問(wèn)題呢?!

      人最大弱點(diǎn)就是難改變自己,戰(zhàn)勝自己。但必須要改。首先解決思想意識(shí)問(wèn)題,指導(dǎo)自己的行為,改變自己的教法,要以學(xué)生的客觀教育需求而施教。當(dāng)然,這需要一個(gè)過(guò)程,我們面臨的是變革的時(shí)代,要解決主觀意識(shí)服從客觀世界要求的問(wèn)題,改也得改,不改也得改,晚改不如早改,現(xiàn)在改比將來(lái)改強(qiáng)。

      結(jié)束語(yǔ):

      教育是事業(yè),事業(yè)的責(zé)任在于奉獻(xiàn)。要解決職業(yè)道德和敬業(yè)精神問(wèn)題,就我們多數(shù)教師而言只解決了教,與南方學(xué)校相比,與衡水中學(xué)相比還存在較大差距,還沒(méi)有解決好精教、會(huì)教、教會(huì)的問(wèn)題,還需要有一種吃苦耐勞的精神,解決深鉆教材,研究教法,少點(diǎn)娛樂(lè),多一點(diǎn)敬業(yè)。教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真。高中教育是大學(xué)教育的基礎(chǔ),解決了高中教育,也就解決了大學(xué)教育。高中生是思想最活躍的時(shí)期,教師要加強(qiáng)科學(xué)方法的引導(dǎo)和指導(dǎo),求真務(wù)實(shí),重在方法。教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。今天的教育要有藝術(shù)性,主渠道課堂教學(xué)設(shè)計(jì)更需要藝術(shù)性,教學(xué)質(zhì)量的提高在于不斷探索,破舊創(chuàng)新,才是教育的生命所在。不斷學(xué)習(xí),努力創(chuàng)新,發(fā)展自己,是每一位教育工作者永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。

      《赴江浙兩省五所學(xué)??疾靾?bào)告考察體會(huì)》來(lái)源于xiexiebang.com,歡迎閱讀赴江浙兩省五所學(xué)??疾靾?bào)告考察體會(huì)。

      第五篇:陜西果業(yè)發(fā)展考察報(bào)告

      陜西果業(yè)發(fā)展考察報(bào)告

      做大做強(qiáng)特色農(nóng)業(yè),是促進(jìn)農(nóng)民持續(xù)增收的重要途徑,是建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要內(nèi)容,是加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展步伐、推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的客觀要求。為學(xué)習(xí)借鑒兄弟省區(qū)做大做強(qiáng)特色農(nóng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn),省政府參事室去年11月組織部分參事考察陜西果業(yè)發(fā)展情況,親眼目睹了陜西做大做強(qiáng)特色果業(yè)取得的驕人成績(jī),倍感鼓舞,受益匪

      淺。

      一、陜西壯大特色果業(yè)取得的積極成效

      陜西省把做大做強(qiáng)果業(yè)作為增加農(nóng)民收入、促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展的重大戰(zhàn)略,依托得天獨(dú)厚自然資源優(yōu)勢(shì),積極推進(jìn)果業(yè)綠色化、產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化、現(xiàn)代化發(fā)展,取得了令人矚目的成就。

      一是產(chǎn)業(yè)規(guī)模優(yōu)勢(shì)日益凸現(xiàn)。到底,全省果業(yè)面積達(dá)到1426萬(wàn)畝,水果總產(chǎn)達(dá)到1067萬(wàn)噸,約占全國(guó)水果總產(chǎn)的1/10,其中蘋(píng)果產(chǎn)量745.5萬(wàn)噸,約占全國(guó)蘋(píng)果總產(chǎn)的1/3和世界總產(chǎn)量的1/9。全省濃縮果汁年生產(chǎn)能力80萬(wàn)噸,成為我國(guó)乃至世界重要的果汁加工基地。預(yù)計(jì)水果面積達(dá)到1500萬(wàn)畝、產(chǎn)量1100萬(wàn)噸,其中蘋(píng)果面積850萬(wàn)畝、產(chǎn)量810萬(wàn)噸,均居全國(guó)第一,在全國(guó)和世界蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)格局中的地位和影響力進(jìn)一步凸現(xiàn)。

      二是區(qū)域布局和品種結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化。建成了渭北黃土高原蘋(píng)果優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)帶、無(wú)定河以南至渭河以北酥梨基地、黃河沿岸紅棗基地、秦嶺北麓和漢江流域獼猴桃基地、漢中盆地和秦巴山地柑橘基地、城市近郊時(shí)令水果基地。建成了全省果樹(shù)良種苗木繁育體系,品種繁育推廣步伐加快,早、中、晚熟品種比例調(diào)整到5:l5:80,形成了從7月到11月每月都有主打品種上市的結(jié)構(gòu)布局。桃、杏、李、櫻桃等時(shí)令水果種類(lèi)不斷增加,形成了多元化的品種格局。

      三是果品質(zhì)量和安全水平顯著提高。以蘋(píng)果生產(chǎn)大改形、強(qiáng)拉枝、巧施肥、無(wú)公害四項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)為重點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)得到推廣普及,全省蘋(píng)果優(yōu)質(zhì)率達(dá)到70%,高出全國(guó)水平近30個(gè)百分點(diǎn)。建設(shè)認(rèn)證綠色果品基地297.1萬(wàn)畝,其中蘋(píng)果270萬(wàn)畝,建成了全國(guó)最大的綠色果品基地。認(rèn)證對(duì)歐盟、東盟、北美等出口注冊(cè)果園72萬(wàn)畝,建設(shè)中國(guó)良好農(nóng)業(yè)操作規(guī)范果園5.5萬(wàn)畝,建設(shè)經(jīng)歐盟和國(guó)內(nèi)與歐盟互認(rèn)的有機(jī)果園11.5萬(wàn)畝,年產(chǎn)有機(jī)蘋(píng)果15萬(wàn)噸,為擴(kuò)大國(guó)際高端果品市場(chǎng)奠定了基礎(chǔ)。

      四是產(chǎn)業(yè)化發(fā)展關(guān)鍵環(huán)節(jié)不斷加強(qiáng)。果業(yè)的發(fā)展吸引了國(guó)內(nèi)外大量資金,果汁加工業(yè)自以來(lái)吸引投資累計(jì)超過(guò)20億元,果汁加工能力比增長(zhǎng)4倍。果品貯藏業(yè)快速發(fā)展,果品貯藏能力達(dá)到300多萬(wàn)噸,果品年供應(yīng)能力大為增強(qiáng)。鮮果企業(yè)配套設(shè)施不斷完善,商品化處理能力得到增強(qiáng),果品現(xiàn)代物流業(yè)積極發(fā)展,果業(yè)協(xié)會(huì)等中介組織作用增強(qiáng),果業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)得到快速發(fā)展。

      五是國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)占有份額快速擴(kuò)大。隨著果業(yè)產(chǎn)量和質(zhì)量的提高,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng),果品已銷(xiāo)往東盟、歐盟、阿盟、非洲、北美等80多個(gè)國(guó)家和地區(qū),果品出口連續(xù)1o年實(shí)現(xiàn)了兩位數(shù)的持續(xù)增長(zhǎng),出口產(chǎn)品種類(lèi)由的5種增加到27種,濃縮蘋(píng)果汁成為陜西外貿(mào)出口第一大宗商品,全年出口和創(chuàng)匯均占全國(guó)一半以上,占到世界貿(mào)易量四成以上。陜西果品出口40.88萬(wàn)噸,創(chuàng)匯6.3億美元。

      六是經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益顯著增強(qiáng)。全省果業(yè)增加值達(dá)到121億元,比增長(zhǎng)2.53倍。果農(nóng)收益持續(xù)增長(zhǎng)。基地縣農(nóng)戶人均蘋(píng)果純收入達(dá)到元,比增長(zhǎng)1.5倍。洛川、白水、宜川、旬邑、印臺(tái)等一批蘋(píng)果基地縣,果業(yè)發(fā)展,果農(nóng)富裕,村容巨變,以蘋(píng)果為主的果業(yè)正在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮巨大作用。果區(qū)公益事業(yè)也迅速發(fā)展,農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐明顯加快,城鎮(zhèn)化綜合指數(shù)每年提高2個(gè)百分點(diǎn)。

      二、陜西經(jīng)驗(yàn)對(duì)我省壯大特色農(nóng)業(yè)的啟示

      (一)做大規(guī)模是提升特色農(nóng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的重要基礎(chǔ)。有特色的農(nóng)產(chǎn)品是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)得先機(jī)的第一要素,但形不成一定的規(guī)模難以有效占領(lǐng)市場(chǎng),也就難以推動(dòng)農(nóng)民增產(chǎn)增收。陜西緊緊抓住世界蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)向以我國(guó)為中心的發(fā)展中國(guó)家轉(zhuǎn)移、我國(guó)蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)向以陜西為中心的黃土高原轉(zhuǎn)移調(diào)整的機(jī)遇,依靠資源稟賦和區(qū)域比較優(yōu)勢(shì),組織制定果業(yè)發(fā)展區(qū)域布局規(guī)劃和基礎(chǔ)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),積極引導(dǎo)各地加快果業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,促進(jìn)不同優(yōu)勢(shì)水果向優(yōu)生區(qū)集中發(fā)展,大力推進(jìn)渭北黃土高原蘋(píng)果基地、無(wú)定河以南至渭河以北河流沿岸酥梨基地、黃河沿岸紅棗基地、秦嶺北麓和漢江流域獼猴桃基地、漢中盆地和秦巴山地柑橘基地、城市近郊時(shí)令水果基地建設(shè),著力提高特色水果優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)水平,加速形成了各具特色的水果生產(chǎn)布局,有效提高了陜西果業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力和市場(chǎng)占有率。陜西的經(jīng)驗(yàn)啟示我們:特色農(nóng)業(yè)必須立足于稟賦(來(lái)源:公務(wù)員在線 http://004km.cn)優(yōu)勢(shì)和區(qū)域優(yōu)勢(shì),必須著力集

      約發(fā)展,實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì),只有形成特色顯著、產(chǎn)業(yè)鏈條完整、市場(chǎng)規(guī)模龐大的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)群,才能有效帶動(dòng)區(qū)域發(fā)展,增加農(nóng)民收入。當(dāng)前我省各地正在大力建設(shè)高原特色、青海特點(diǎn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè),各地應(yīng)切實(shí)按照省委、省政府的部署,堅(jiān)決而有力有效地推動(dòng)特色主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品向優(yōu)勢(shì)產(chǎn)區(qū)集中,特別是河湟地區(qū)特色農(nóng)業(yè)百里長(zhǎng)廊的建設(shè),要下大力優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu),擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品規(guī)模,提高集約發(fā)展水平,努力推動(dòng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品成片成帶、形成區(qū)域特色和市場(chǎng)優(yōu)勢(shì),真正使特色產(chǎn)品成為有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和占有率的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè),成為帶動(dòng)區(qū)域發(fā)展、農(nóng)民增收的鐵桿莊稼。

      (二)做優(yōu)品牌是提升特色農(nóng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的必然要求。品牌是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下任何產(chǎn)品在市場(chǎng)上占領(lǐng)先機(jī)、贏得青睞、實(shí)現(xiàn)效益最大化的金鑰匙,特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)品也毫不例外。陜西高度重視果業(yè)的品牌建設(shè),積極培育壯大綠色安全果業(yè),他們堅(jiān)持以果業(yè)綠色為目標(biāo),嚴(yán)格執(zhí)行建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)科學(xué)規(guī)范管理,多措并舉確保綠色果品質(zhì)量,提升特色果業(yè)水平;注重開(kāi)展出口注冊(cè)果園建設(shè)認(rèn)證工作,引導(dǎo)各地穩(wěn)步發(fā)展果、畜、沼、窖、草五配套生態(tài)果園;積極開(kāi)展出口果園和有機(jī)果園建設(shè)認(rèn)證工作,著力建設(shè)經(jīng)歐盟、東盟、北美等認(rèn)證的出口注冊(cè)果園,有效樹(shù)起了陜西果業(yè)在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)上的品牌,提升了陜西果業(yè)在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力和占有率。陜西的經(jīng)驗(yàn)啟示我們:品牌是特色農(nóng)業(yè)走向市場(chǎng)、擴(kuò)大市場(chǎng)的必然要求,也是特色農(nóng)業(yè)真正成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、增加農(nóng)民收入的金鑰匙。近年來(lái),我省各地重視特色農(nóng)業(yè)品牌建設(shè),初步形成了一批諸如樂(lè)都長(zhǎng)辣椒、循化紅線椒、小西牛酸奶等在省內(nèi)外市場(chǎng)上有一定知名度和占有率的特色農(nóng)產(chǎn)品品牌,但尚缺乏在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)上叫得響、站得住,占有一定市場(chǎng)規(guī)模、能夠帶動(dòng)一方農(nóng)民致富的特色農(nóng)業(yè)名牌產(chǎn)品,需要引起各方面的高度重視。各地在發(fā)展特色優(yōu)勢(shì)農(nóng)業(yè)尤其是在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)和有機(jī)畜牧業(yè)基地建設(shè)、發(fā)展特色農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)過(guò)程中,應(yīng)著力在擴(kuò)大特色優(yōu)勢(shì)農(nóng)業(yè)規(guī)模的同時(shí)對(duì)現(xiàn)有品牌做必要的整合,全力培育壯大各自最有特色、最有優(yōu)勢(shì)的特色農(nóng)業(yè)知名品牌,打響區(qū)域特色農(nóng)業(yè)生態(tài)品牌、特色品牌、原產(chǎn)地品牌,有力推動(dòng)特色優(yōu)勢(shì)農(nóng)業(yè)加速成為促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、帶動(dòng)農(nóng)民增產(chǎn)增收的生力軍。

      (三)做強(qiáng)科技是提升特色農(nóng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的重要支撐。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,強(qiáng)有力的科技支撐是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、壯大特色經(jīng)濟(jì)的重要保證。陜西充分挖掘和發(fā)揮自身的科技和人才優(yōu)勢(shì),依托西北農(nóng)林科技大學(xué)在中國(guó)蘋(píng)果之鄉(xiāng)白水縣建立國(guó)內(nèi)首個(gè)蘋(píng)果專業(yè)試驗(yàn)站,強(qiáng)化蘋(píng)果種質(zhì)資源評(píng)價(jià)、新品種選育、砧木育種蘋(píng)果病蟲(chóng)害防治、綠色果品生產(chǎn)技術(shù)、果園微環(huán)境等研究,積極探索以大學(xué)為依托的農(nóng)業(yè)科技推廣新模式,有效地把科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、技術(shù)培訓(xùn)、示范推廣溶為一體,為陜西蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)的又好又快發(fā)展提供了強(qiáng)有力的科技支撐。陜西的經(jīng)驗(yàn)啟示我們:發(fā)展壯大特色優(yōu)勢(shì)農(nóng)業(yè),必須堅(jiān)定不移地走科技興農(nóng)富農(nóng)之路,花大氣力建立和健全科學(xué)研究、人才培訓(xùn)、示范推廣一條龍服務(wù)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò),為提升特色農(nóng)業(yè)優(yōu)勢(shì)提供強(qiáng)有力的科技支撐。目前,我省特色農(nóng)業(yè)加速發(fā)展中一個(gè)突出的問(wèn)題是科技水平依然十分低下,尤其是科技示范、推廣、服務(wù)嚴(yán)重滯后,已經(jīng)成為制約現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民增收的關(guān)鍵因素,需要下功夫抓緊解決。一是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園、有機(jī)畜牧業(yè)示范區(qū)建設(shè)要硬件、軟件并重,設(shè)施、科技并舉,切實(shí)有效地提升示范園區(qū)的科技水平。二是要鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)科研院所、科技推廣機(jī)構(gòu)與園區(qū)聯(lián)姻、與農(nóng)牧民牽手,積極推行平安縣農(nóng)技人員實(shí)行科技承包的成功經(jīng)驗(yàn),大力推動(dòng)先進(jìn)適用技術(shù)到農(nóng)家牧戶、田間地頭,充分有效發(fā)揮科技引領(lǐng)和支撐作用。三是要不折不扣地抓緊落實(shí)中等職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生免除學(xué)費(fèi)政策,抓緊啟動(dòng)基層農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)特設(shè)崗位計(jì)劃,著力充實(shí)縣鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)科技示范推廣力量,夯實(shí)科技興農(nóng)富農(nóng)基礎(chǔ),增強(qiáng)特色農(nóng)業(yè)科技支撐。

      (四)做壯龍頭是提升特色農(nóng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的重要保證。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要特征,更是發(fā)展特色優(yōu)勢(shì)農(nóng)業(yè)的希望所在。陜西始終如一把扶持壯大龍頭企業(yè)、加快推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程作為發(fā)展果業(yè)、助農(nóng)增收的戰(zhàn)略舉措,重視創(chuàng)造良好的投資和發(fā)展環(huán)境吸引國(guó)內(nèi)外工商企業(yè)到陜西開(kāi)展果品加工、貯藏、貿(mào)易等多區(qū)域、多方位的合作,制定和實(shí)施龍頭企業(yè)扶持政策,積極搭建銀企合作、研企合作平臺(tái),有效突破企業(yè)發(fā)展瓶頸,全力扶持企業(yè)發(fā)展壯大;精心幫助并組織企業(yè)建立現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)和物流配送體系,著力實(shí)施陜西果品大規(guī)模進(jìn)軍城市超市活動(dòng)和陜西果品礬固?hào)|盟、擴(kuò)大歐盟、進(jìn)軍阿盟和開(kāi)辟美日澳市場(chǎng)計(jì)劃,為陜西果業(yè)實(shí)現(xiàn)大發(fā)展、形成大產(chǎn)業(yè)、占領(lǐng)大市場(chǎng)提供了有力支撐和重要保證,陜西的經(jīng)驗(yàn)啟示我們:推動(dòng)特色優(yōu)勢(shì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化,必須著力培育壯大一批強(qiáng)勢(shì)特色農(nóng)產(chǎn)品加工和經(jīng)銷(xiāo)龍頭企業(yè),切實(shí)有效地以大企業(yè)促大產(chǎn)業(yè),大市場(chǎng)促大發(fā)展。多年來(lái),我省在扶持農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)上雖然做了大量富有成效的工作,也取得了一些積極的成果,但總體上看產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)不但數(shù)量很少而且實(shí)力普遍弱小,尤其缺乏產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)力強(qiáng)、市場(chǎng)占有率大,能夠帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和一方農(nóng)民致富的強(qiáng)勢(shì)龍頭企業(yè),需要我們更加卓有成效地把培育壯大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)這篇大文章做實(shí)做好。一要繼續(xù)重視并加大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化領(lǐng)域的招商引資力度,積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外知名農(nóng)產(chǎn)品加工、營(yíng)銷(xiāo)企業(yè)來(lái)青投資,引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展,提升產(chǎn)業(yè)化水平。二要積極引導(dǎo)和支持省內(nèi)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化企業(yè)通過(guò)兼并重組、合資合作,發(fā)展規(guī)?;庸I(yíng)銷(xiāo),壯大實(shí)力,提升水平,形成一批名符其實(shí)的能夠帶動(dòng)千家萬(wàn)戶農(nóng)民增收致富的產(chǎn)業(yè)化龍頭。三要積極消除制度障礙,暢通綠色通道,大力推動(dòng)特色優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)軍城市超市,最大限度地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)銷(xiāo)直接見(jiàn)面,互利共贏,努力創(chuàng)出一條以城帶鄉(xiāng)、以商促農(nóng),促進(jìn)特色優(yōu)勢(shì)農(nóng)業(yè)加速發(fā)展、農(nóng)牧民收入持續(xù)增加的好路子。

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