第一篇：江浙兩省新華書(shū)店集團(tuán)書(shū)業(yè)發(fā)展考察報(bào)告

江浙兩省新華書(shū)店集團(tuán)書(shū)業(yè)發(fā)展考察報(bào)告

2008年3月25日至28日，江浙兩省新華書(shū)店集團(tuán)書(shū)業(yè)考察小組一行七人，圍繞業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)模式、信息管理系統(tǒng)、物流體系和自動(dòng)化分揀系統(tǒng)等問(wèn)題對(duì)江蘇新華發(fā)行集團(tuán)、浙江新華發(fā)行集團(tuán)圖書(shū)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)，并與兩省新華發(fā)行集團(tuán)相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)進(jìn)行了交流。

考察小組25日中午抵達(dá)南京，當(dāng)天下午及26日參觀了江蘇省新華發(fā)行集團(tuán)新港物流基地，聽(tīng)取了集團(tuán)副總金國(guó)華的介紹，與相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)進(jìn)行座談，了解江蘇省新華發(fā)行集團(tuán)連鎖經(jīng)營(yíng)發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。27日中午考察小組抵達(dá)杭州，下午和28日上午參觀了浙江省新華書(shū)店集團(tuán)物流中心，聽(tīng)取了集團(tuán)總經(jīng)理周立偉及其他人員的介紹，了解浙江省新華書(shū)店集團(tuán)連鎖經(jīng)營(yíng)的歷史和現(xiàn)狀。

一、兩省連鎖經(jīng)營(yíng)模式及發(fā)展歷程

（一）江蘇省新華書(shū)店集團(tuán)連鎖經(jīng)營(yíng)發(fā)展歷程及業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)模式

江蘇省新華書(shū)店1999年開(kāi)始實(shí)行集團(tuán)化，并逐步財(cái)務(wù)、資產(chǎn)和人事的統(tǒng)一管理。2003年江蘇省新華書(shū)店集團(tuán)開(kāi)始啟動(dòng)連鎖經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，首先完成了南京市內(nèi)門(mén)店的連鎖經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，然后以每月一個(gè)地區(qū)的速度進(jìn)行全省連鎖經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的統(tǒng)合，至2004年10月，基本完成包括業(yè)務(wù)、物流、信息、銷(xiāo)售在內(nèi)的連鎖經(jīng)營(yíng)體系的構(gòu)建。在連鎖經(jīng)營(yíng)體系內(nèi)，各地區(qū)原來(lái)的新華書(shū)店成為集團(tuán)下屬的子公司，集團(tuán)則承擔(dān)了連鎖總部的功能，子公司獨(dú)立核算。

2004年開(kāi)始，江蘇省新華書(shū)店集團(tuán)集團(tuán)重點(diǎn)進(jìn)行了連鎖總部的建設(shè)，將業(yè)務(wù)模式由采銷(xiāo)一體向采銷(xiāo)分離為主的模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，但在局部保留了采銷(xiāo)一體的經(jīng)營(yíng)模式。

2006年江蘇省新華書(shū)店集團(tuán)現(xiàn)代化物流中心建成并投入運(yùn)營(yíng)，采用了自動(dòng)分揀系統(tǒng)、自動(dòng)傳輸系統(tǒng)、RF移動(dòng)操作系統(tǒng)、電子稱重復(fù)核系統(tǒng)等現(xiàn)代物流技術(shù)，可儲(chǔ)存品種30萬(wàn)種，流轉(zhuǎn)品種60余萬(wàn)種，年吞吐量超過(guò)300億元。

經(jīng)過(guò)多年努力，江蘇省新華書(shū)店集團(tuán)書(shū)業(yè)連鎖經(jīng)營(yíng)形成了以下幾個(gè)品牌：（1）館藏會(huì)，主要面對(duì)圖書(shū)館，目前年銷(xiāo)售總額已經(jīng)突破了2000萬(wàn)；（2）校園人文行，通過(guò)在校園舉辦作家和名人簽售、報(bào)告會(huì)等形式，拉動(dòng)銷(xiāo)售。相類(lèi)似的“社區(qū)人文行”和“走進(jìn)軍營(yíng)”也在推進(jìn)之中；（3）中國(guó)教育出版聯(lián)展，聯(lián)合全國(guó)四大出版集團(tuán)、教育出版社進(jìn)行教育類(lèi)出版物的展銷(xiāo)等。

江蘇省新華書(shū)店集團(tuán)采用了統(tǒng)一采購(gòu)和集中配送的管理模式，集中采購(gòu)保證了在較短時(shí)間內(nèi)讓子公司獲得足夠豐富的品種。商品配送則采取了總部主配和子公司添配相結(jié)合的模式，配貨過(guò)程中，通過(guò)庫(kù)存數(shù)比對(duì)，分別形成配貨單和采購(gòu)訂單。

（二）浙江省新華書(shū)店集團(tuán)連鎖經(jīng)營(yíng)發(fā)展歷程及業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)模式

1999年浙江省通過(guò)行政推動(dòng)的方式，整合了全省國(guó)有發(fā)行企業(yè)的資產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)權(quán)、人權(quán)、事權(quán)的統(tǒng)一管理，組建了浙江省新華書(shū)店集團(tuán)。

浙江省新華書(shū)店集團(tuán)在推動(dòng)連鎖經(jīng)營(yíng)之前，首先開(kāi)發(fā)集團(tuán)三維的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，一維是總部、子公司和賣(mài)場(chǎng)，一維是商品流、物流、資金流，一維是所經(jīng)營(yíng)商品如教材、圖書(shū)、音像、文化產(chǎn)品和不同業(yè)態(tài)等，從而將集團(tuán)的全部企業(yè)、全部業(yè)務(wù)和全部產(chǎn)品整合在統(tǒng)一的信息平臺(tái)上。從1999年開(kāi)始研發(fā)，到2002年基本完成，2003年起開(kāi)始在全省推廣使用。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)逐步運(yùn)用，浙江省新華書(shū)店集團(tuán)采取漸進(jìn)方式，在全省推行連鎖經(jīng)營(yíng)的改造，至目前為止，全省共有連鎖店312家。

在統(tǒng)一采購(gòu)和統(tǒng)一配送的前提下，采用了主配和網(wǎng)上添配相結(jié)合的方式，其中主配占20%，網(wǎng)上添配占70%多，平均網(wǎng)上添配頻率為12次。銷(xiāo)售由連鎖前5.1億增長(zhǎng)為2007年的16億，平均每年增長(zhǎng)2億多元?？傮w經(jīng)營(yíng)成本大大下降。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)秉持開(kāi)放式原則，系統(tǒng)在總體結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定的前提下可以根據(jù)需要不斷進(jìn)行功能擴(kuò)充。通過(guò)相應(yīng)的門(mén)戶網(wǎng)站，供應(yīng)商和集團(tuán)下屬子公司可以在系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行對(duì)話和碰撞，從而減少了談判時(shí)間，加快了業(yè)務(wù)處理的速度，從而實(shí)現(xiàn)降低成本的目的。

由于物流本身不直接產(chǎn)生效益，因此物流中心的主要作用就在于成本控制。在物流建設(shè)上，浙江省新華書(shū)店集團(tuán)依照“完善的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、適度的設(shè)備配置、低廉的運(yùn)行成本和漸進(jìn)的運(yùn)作步驟”的方針，在“把工業(yè)化的流水線、信息化的IT技術(shù)和農(nóng)耕化的廉價(jià)勞動(dòng)力”結(jié)合起來(lái)。其僅用1000萬(wàn)元投入建立起來(lái)的物流配送系統(tǒng)，支撐了全省312家門(mén)店16億元的配送。

在集團(tuán)總部組織結(jié)構(gòu)方面，分成兩個(gè)大的部分，一是業(yè)務(wù)部門(mén)，如采購(gòu)部、配供部、音像經(jīng)營(yíng)部、教材部；一是保障部門(mén)，如物流中心、信息部、總經(jīng)理辦公室等。各地原有的新華書(shū)店和省店屬下的博庫(kù)書(shū)城，均為子公司。采購(gòu)部只負(fù)責(zé)商品組織，配供部負(fù)責(zé)各連鎖店的商品組織、市場(chǎng)分析、營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)策劃等，物流中心負(fù)責(zé)商品庫(kù)存管理、商品配貨運(yùn)輸?shù)取?/p>

二、兩省信息管理系統(tǒng)特點(diǎn)

江浙兩省新華書(shū)店集團(tuán)均十分重視信息管理系統(tǒng)的建設(shè)，并具備了各自特點(diǎn)：

（一）江蘇省新華書(shū)店集團(tuán)

江蘇省新華書(shū)店集團(tuán)信息管理系統(tǒng)2006年正式啟用，目前主要應(yīng)用于圖書(shū)經(jīng)營(yíng)，音像電子產(chǎn)品暫時(shí)使用另一套信息系統(tǒng)。主要特點(diǎn)如下：

（1）網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)主要采用C-S（客戶-服務(wù)器）結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器位于新港物流基地，緊密配合主要業(yè)務(wù)部門(mén)。子公司（或連鎖店）與部門(mén)之間采用VPN（虛擬網(wǎng)絡(luò)）方式，進(jìn)行銷(xiāo)售數(shù)據(jù)的上傳和配送數(shù)據(jù)的接收。子公司每天一次上傳和接收業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，總部區(qū)域網(wǎng)范圍內(nèi)信息實(shí)時(shí)傳遞和處理；

（2）支持業(yè)務(wù)人員對(duì)連鎖店的銷(xiāo)售和庫(kù)存進(jìn)行監(jiān)控，并可據(jù)此進(jìn)行連鎖店配貨；（3）支持RF無(wú)線作業(yè)系統(tǒng)，包括揀選、上架、盤(pán)點(diǎn)與分發(fā)等；（4）條形碼在信息管理過(guò)程中的廣泛應(yīng)用，且提高配貨的準(zhǔn)確率；

（5）提供商品預(yù)分和商品級(jí)別設(shè)定功能，業(yè)務(wù)員可以實(shí)現(xiàn)商品門(mén)店預(yù)分和進(jìn)行退貨設(shè)定；

（6）強(qiáng)大的業(yè)務(wù)監(jiān)控和業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)功能。無(wú)論是物流中心還是采購(gòu)中心都可以對(duì)每一單業(yè)務(wù)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，并評(píng)價(jià)其效能；

（7）與自動(dòng)輸送系統(tǒng)緊密結(jié)合，完成配送商品的分揀與輸送。

（二）

第二篇：江浙兩省教育國(guó)際文化交流和生態(tài)文明教育考察報(bào)告

江浙兩省教育國(guó)際文化交流和生態(tài)文明教育考察報(bào)告

為加快推動(dòng)新余教育國(guó)際文化交流和生態(tài)文明教育，學(xué)習(xí)和借鑒教育先進(jìn)地區(qū)的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，促進(jìn)教育“均衡、優(yōu)質(zhì)、內(nèi)涵、科學(xué)”發(fā)展，12月14日到17日，市教育局黨委書(shū)記彭衛(wèi)東率考察組赴浙江省杭州市、江蘇省蘇州市和南京市進(jìn)行學(xué)習(xí)考察。

一、考察城市教育國(guó)際文化交流情況

1.杭州教育國(guó)際文化交流情況。杭州歷史悠久，自秦時(shí)設(shè)縣治以來(lái)，已有2200多年歷史。全市面積1.66萬(wàn)平方公里，總?cè)丝?73萬(wàn)。2010年杭州啟動(dòng)了“百校結(jié)對(duì)”行動(dòng)計(jì)劃取得突破性進(jìn)展，僅2011年就有19所中小學(xué)校與香港中小學(xué)簽署姐妹學(xué)校結(jié)對(duì)意愿；今年還開(kāi)始啟動(dòng)了“校校有外教”工程，計(jì)劃每所學(xué)校都要聘請(qǐng)外籍教師，目前杭州所有的初中和部分小學(xué)都有了外籍教師；全市共有52所中小學(xué)接受外國(guó)學(xué)生就讀，開(kāi)辦了兩所專門(mén)供外籍人士子女就讀的國(guó)際學(xué)校，今年共組織了406個(gè)赴外文化交流師生團(tuán)，進(jìn)行國(guó)際文化交流，杭州市教育局今年接待來(lái)訪的外賓105批，共計(jì)1024人。

2.蘇州及蘇州實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育國(guó)際文化交流情況。蘇州是一座具有2500多年歷史的文化名城，全市面積8488平方公里，總?cè)丝?200萬(wàn)。蘇州1995年開(kāi)始涉及教育國(guó)際文化交流，目前有中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)5個(gè)，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目41個(gè)，外籍人員子女學(xué)校7所，和新加坡、美國(guó)、德國(guó)、加拿大、日本等十幾個(gè)國(guó)家和地區(qū)的200多所學(xué)校進(jìn)行了友好互訪、國(guó)際課程、引智培訓(xùn)、孔子課堂等文化交流。136所公辦學(xué)校、17所民辦機(jī)構(gòu)具備了聘請(qǐng)外國(guó)文教專家的資格，共聘請(qǐng)外籍教師860名，招收境外學(xué)生10683名，全年教育外事接待來(lái)訪604批，共計(jì)7207人次，教師出國(guó)培訓(xùn)達(dá)476人，學(xué)生短期出國(guó)進(jìn)行校交流、修學(xué)旅行4074人。漢語(yǔ)國(guó)際推廣達(dá)43個(gè)國(guó)家和地區(qū)。

蘇州實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)辦于1905年，是一所百年老校。進(jìn)入二十一世紀(jì)，學(xué)校的國(guó)際交流與合作日益頻繁，師生的成長(zhǎng)空間拓展到了海外。學(xué)校接待了來(lái)自美國(guó)、加拿大、澳大利亞、歐洲等十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的教育訪問(wèn)團(tuán)，選派了一批又一批教師前往美國(guó)、新加坡、澳大利亞、新西蘭等地交流學(xué)習(xí)，20多位骨干教師到國(guó)外任教。2003年以來(lái)，學(xué)校先后聘請(qǐng)25位外籍教師任教，2007年學(xué)校在新加坡成立合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)——新蘇國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校，2009年在美國(guó)建立華文教育機(jī)構(gòu)——天橋國(guó)際教育有限公式，通過(guò)海外的姐妹學(xué)校，友好合作學(xué)校，蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)現(xiàn)了零距離、浸潤(rùn)式、深層次的教育國(guó)際交流。

3.南京及南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、游府西街小學(xué)教育國(guó)際文化交流情況。南京是中國(guó)著名的四大古都及歷史文化名城之一,全市面積6598平方公里，人口800萬(wàn)。南京與港澳臺(tái)地區(qū)成立合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)2所，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目7個(gè)，全市有漢語(yǔ)國(guó)際推廣基地3個(gè)，引進(jìn)IB、A-LEVEL等國(guó)際先進(jìn)課程資源，兩所學(xué)校在澳大利亞開(kāi)辦孔子課堂，南京市教育局在澳大利亞成立了全國(guó)首家由市級(jí)教育主管部門(mén)創(chuàng)辦的海外文化交流中心。2011年短期出國(guó)友好訪問(wèn)、文化交流、參加比賽的中小學(xué)學(xué)生達(dá)658名，外派教師97名，長(zhǎng)短期境外中小學(xué)生1788名，聘請(qǐng)外教2559人。

南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是在周恩來(lái)總理直接關(guān)心下，于1963年創(chuàng)辦的全國(guó)首批外國(guó)語(yǔ)學(xué)校之一。學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、日語(yǔ)等四個(gè)語(yǔ)種，迄今為止，已為國(guó)家培養(yǎng)了5000多名高素質(zhì)的中學(xué)畢業(yè)生。每年南外都有50%的畢業(yè)生被美國(guó)、澳大利亞、加拿大、英國(guó)、日本等十多個(gè)國(guó)家的國(guó)際課程班錄取就讀國(guó)外大學(xué)，在美國(guó)的哈佛、麻省理工、耶魯、斯坦福、康奈爾、哥倫比亞大學(xué)，英國(guó)的劍橋、牛津大學(xué)，加拿大的多倫多大學(xué)，澳大利亞的墨爾本大學(xué)、法國(guó)的巴黎大學(xué)、德國(guó)的柏林自由大學(xué)、日本的東京大學(xué)、早稻田大學(xué)等世界著名高等學(xué)府中都能看到南外學(xué)子在那里勤奮求學(xué)的身影。今年南外又有270名畢業(yè)生進(jìn)入國(guó)外大學(xué)深造，其中有兩人通過(guò)國(guó)際課程班就讀哈佛、耶魯大學(xué)。

南京游府西街小學(xué)始建于1911年，是一所底蘊(yùn)深厚的百年老校。上世紀(jì)九十年代后期，學(xué)校強(qiáng)化國(guó)際交流，提升人才培養(yǎng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，先后和澳大利亞、美國(guó)、英國(guó)、新加坡和中國(guó)香港、臺(tái)灣等地的小學(xué)結(jié)為友好學(xué)校。邁入二十一世紀(jì)，學(xué)校提出全力打造現(xiàn)代化國(guó)際名校的奮斗目標(biāo)，更加關(guān)注人本發(fā)展、社會(huì)需求和教育實(shí)效。2006年，學(xué)校被教育部批準(zhǔn)為全國(guó)三所對(duì)外漢語(yǔ)推廣基地之一，2007年，又被江蘇省僑辦命名為華文教育基地，并成為ISC國(guó)際學(xué)校聯(lián)盟組織成員。在澳大利亞和英國(guó)開(kāi)辦了兩所孔子課堂。與澳大利亞維多利亞格蘭德?tīng)栃W(xué)以及香港小學(xué)建立了聯(lián)誼校的友好關(guān)系，學(xué)校每年接待境外來(lái)訪師生300多人次，外派師生訪問(wèn)交流200多人次。

二、考察城市生態(tài)文明教育情況

在杭州、蘇州、南京三地考察過(guò)程中，蘇州的生態(tài)文明教育給我們留下了深刻的印象。當(dāng)?shù)卣e極爭(zhēng)取中央和省級(jí)政策與資金扶持，充分利用蘇州得天獨(dú)厚的自然條件，依托景觀園林、森林公園、濕地公園、自然保護(hù)區(qū)、自然博物館、青少年活動(dòng)中心、風(fēng)景名勝區(qū)等豐富的生態(tài)資源，建設(shè)了13個(gè)生態(tài)文明教育基地，集旅游、文化交流、休閑度假、生態(tài)保護(hù)、苗木培育、中小學(xué)課外實(shí)踐為一體，每年都會(huì)組織中小學(xué)生到基地參觀游覽，開(kāi)展實(shí)踐教育活動(dòng)，讓學(xué)生以直觀形象的方式接受生態(tài)文明教育。

三、考察城市推進(jìn)教育國(guó)際文化交流的主要做法

杭州、蘇州、南京三地的教育國(guó)際文化交流成效顯著，有許多做法值得借鑒。

1．結(jié)對(duì)友好學(xué)校，開(kāi)展師生互訪文化文流。以自主聯(lián)系為主，政府推介為輔，遵循平等、互利、共榮的校際交往原則，與國(guó)外教育行政部門(mén)簽訂教育合作協(xié)議，中外學(xué)校互結(jié)友好學(xué)校，在學(xué)生文化交流、教師培訓(xùn)、課程合作等方面進(jìn)行合作交流?？梢圆扇?guó)際通用的Homestay（寄宿家庭）模式，到訪學(xué)生住在當(dāng)?shù)鼐用窦抑?，由中外雙方友好學(xué)校簽訂協(xié)議，承擔(dān)對(duì)方到訪師生的生活和學(xué)習(xí)等交流費(fèi)用，開(kāi)展2周至一個(gè)學(xué)期的體驗(yàn)交流，了解對(duì)方文化、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而盡快地熟悉當(dāng)?shù)氐纳罘绞?，也可以更好地提高學(xué)生的當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言水平，增強(qiáng)師生的國(guó)際意識(shí)與國(guó)際交往能力。

2．中外合作辦學(xué)，在國(guó)內(nèi)高中設(shè)立國(guó)際班。通過(guò)中外雙方教育行政部門(mén)簽訂合作協(xié)議，各自選定合適學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，引入國(guó)際知名的高中升大學(xué)考試體系，將中國(guó)普通高中與外國(guó)高中基礎(chǔ)課程相結(jié)合，三分之一的課時(shí)教授國(guó)內(nèi)課程，學(xué)生在高一期間按照教學(xué)大綱要求完成國(guó)內(nèi)高中各科規(guī)定課程知識(shí)學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，三分之一的課時(shí)由經(jīng)驗(yàn)豐富的外籍教師授課，全英文學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)寫(xiě)作、英文閱讀、科學(xué)、計(jì)算機(jī)等國(guó)外課程。三分之一的課時(shí)將進(jìn)行強(qiáng)化英語(yǔ)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行SAT、AP等課程強(qiáng)化并參加全球考試，以爭(zhēng)取獲得進(jìn)入國(guó)外最佳大學(xué)的資質(zhì)。

3.實(shí)施漢推計(jì)劃，在國(guó)外設(shè)立孔子課堂。學(xué)校通過(guò)向國(guó)家漢辦申請(qǐng)實(shí)施對(duì)外漢語(yǔ)推廣計(jì)劃，選擇教育行政部認(rèn)定辦學(xué)資質(zhì)的外國(guó)全日制中小學(xué)校作為合作機(jī)構(gòu)，經(jīng)過(guò)國(guó)家漢辦和孔子學(xué)院總部的批準(zhǔn)，選定國(guó)外城市的學(xué)校設(shè)立孔子課堂，國(guó)家漢辦和中外學(xué)校簽訂三方協(xié)議，學(xué)校派中方校長(zhǎng)和教師到國(guó)外學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理和漢語(yǔ)授課，孔子學(xué)院總部將給予資金、設(shè)備、教學(xué)資源等各方面的全力支持，統(tǒng)一培訓(xùn)、考核、派出和管理孔子課堂教師。

4.與國(guó)際接軌，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源。建立外籍人員子女學(xué)校，專門(mén)為外籍人員子女提供教育服務(wù)，通過(guò)引進(jìn)原版教材與外籍教師，引進(jìn)先進(jìn)的教育手段、教學(xué)模式，了解國(guó)外教育的動(dòng)態(tài)，吸收先進(jìn)的辦學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教改的深入進(jìn)行，最終提高教育的整體水平。

四、考察城市的成功做法帶來(lái)的思考與啟示

1.教育國(guó)際文化交流的蓬勃發(fā)展得益于領(lǐng)導(dǎo)的重視。杭州、蘇州、南京三地政府高度重視教育國(guó)際文化交流，由政府外事辦統(tǒng)管，出臺(tái)各項(xiàng)鼓勵(lì)政策，加大專項(xiàng)資金投入。以教育國(guó)際化推動(dòng)教育現(xiàn)代化為目標(biāo)，成立對(duì)外國(guó)際交流辦公室，將教育國(guó)際文化交流納入教育行政部門(mén)工作議事日程，每學(xué)年制定工作計(jì)劃和實(shí)施方案，劃撥專項(xiàng)資金，保障工作的開(kāi)展。

2.教育國(guó)際文化交流的蓬勃發(fā)展得益于規(guī)劃的領(lǐng)先。杭州、蘇州、南京三地教育行政部門(mén)將教育國(guó)際化納入教育現(xiàn)代化發(fā)展規(guī)劃，設(shè)定長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，制定各項(xiàng)考核與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)校加快教育國(guó)際文化交流步伐。

3.教育國(guó)際文化交流的蓬勃發(fā)展得益于舉措的得力。一是建立外籍人員子女學(xué)校，為在杭州、蘇州、南京三地常住的外國(guó)人子女提供教育保障；二是廣泛實(shí)施國(guó)際課程，鼓勵(lì)優(yōu)秀的高中生到國(guó)外優(yōu)質(zhì)大學(xué)就讀；三是出臺(tái)外籍專家管理辦法，讓優(yōu)秀的外籍教師進(jìn)得來(lái)，留得住；四是選派教師赴外交流，去國(guó)外學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法、新理念。五是加大宣傳力度，結(jié)束國(guó)際文化交流后，學(xué)校組織回國(guó)師生編寫(xiě)精美的交流心得和游記手冊(cè)，擴(kuò)大交流成果的影響。

4.教育國(guó)際文化交流的蓬勃發(fā)展得益于理念的創(chuàng)新。以培養(yǎng)具有全球視野、國(guó)際交往能力的學(xué)生為人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建政府主導(dǎo)、學(xué)校主辦、師生主體的框架，擺脫傳統(tǒng)教育模式的局限，與國(guó)外優(yōu)質(zhì)學(xué)校進(jìn)行交流合作，通過(guò)引進(jìn)國(guó)外的優(yōu)質(zhì)教育資源和走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，大膽改革教育體制機(jī)制和人才培養(yǎng)模式。

五、對(duì)新余開(kāi)展教育國(guó)際交流和生態(tài)文明教育的幾點(diǎn)建議

1.提高對(duì)教育國(guó)際交流與合作的重視程度。教育國(guó)際交流與合作是主動(dòng)、快速地適應(yīng)當(dāng)今世界變革調(diào)整新趨勢(shì)的基礎(chǔ)和捷徑，要做到與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，就必須開(kāi)展國(guó)際交流與合作。教育行政部門(mén)要站在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，辦人民滿意教育的高度，把教育國(guó)際交流與合作列入教育改革、發(fā)展的議事日程，成立國(guó)際交流與合作處，積極探索對(duì)外交流與合作的途徑和渠道。

2.加快啟動(dòng)教育國(guó)際合作辦學(xué)。由中外雙方教育行政部門(mén)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，在我市的重點(diǎn)中學(xué)設(shè)立國(guó)際班，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)課程資源和教師，在高一年級(jí)就開(kāi)始將國(guó)內(nèi)普通高中與外國(guó)高中基礎(chǔ)課程相結(jié)合，同時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)強(qiáng)化教學(xué)。四中是我市重點(diǎn)中學(xué)，目前已經(jīng)和加拿大百年中學(xué)建立了友好合作關(guān)系，有了國(guó)際合作辦學(xué)的基礎(chǔ)，可以將國(guó)際合作辦學(xué)試點(diǎn)放在該校，有助于加快啟動(dòng)我市國(guó)際合作辦學(xué)的步伐。

3.全面推動(dòng)教育國(guó)際文化交流。一是由教育行政部門(mén)出臺(tái)相應(yīng)的工作制度和管理辦法，和國(guó)外教育行政部門(mén)取得聯(lián)系，簽署“師生互換、學(xué)者互訪、合作研究、資源共享”等方式的教育合作協(xié)議，共建交流合作平臺(tái)。統(tǒng)籌安排教師和學(xué)校管理干部赴國(guó)外學(xué)習(xí)、進(jìn)修，學(xué)校以夏令營(yíng)、冬令營(yíng)、友好學(xué)?；ピL、文化交流、生活體驗(yàn)等多種形式，組成師生團(tuán)赴國(guó)外開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)活動(dòng)。長(zhǎng)青小學(xué)曾經(jīng)有過(guò)對(duì)外文化交流的嘗試，可將國(guó)際文化交流的試點(diǎn)安排在該校，這樣有利于推動(dòng)該項(xiàng)工作的開(kāi)展。

4.積極實(shí)施對(duì)外漢語(yǔ)推廣計(jì)劃。通過(guò)向國(guó)家漢辦申報(bào)實(shí)施對(duì)外漢語(yǔ)推廣計(jì)劃，申請(qǐng)?jiān)谖沂袑W(xué)校成立對(duì)外漢語(yǔ)推廣基地，一是吸引外籍學(xué)生來(lái)我市游學(xué)，擴(kuò)大我市教育影響力；二是選擇外國(guó)優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校合作，設(shè)立孔子課堂，選派優(yōu)秀的教師到國(guó)外任教，推廣漢語(yǔ)和民族文化。暨陽(yáng)學(xué)校和新鋼一小具有教育資源豐富，教學(xué)成績(jī)顯著、辦學(xué)特色突出的優(yōu)勢(shì)，可以作為漢推計(jì)劃的試點(diǎn)學(xué)校。

5.建立“雙語(yǔ)”師資培訓(xùn)基地。加強(qiáng)與國(guó)家“漢辦”的合作，依托我市優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校，建立“雙語(yǔ)”師資培訓(xùn)基地，采取引進(jìn)智力、校本研修、出國(guó)培訓(xùn)等多種方式，多渠道、多形式選拔優(yōu)秀教師在境內(nèi)外學(xué)習(xí)。積極輸送教師赴海外任教，提升教師的國(guó)際化意識(shí)與教學(xué)能力。鼓勵(lì)有條件的學(xué)校開(kāi)展雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)，逐步完善雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)課程體系。建立雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校和雙語(yǔ)教育質(zhì)量評(píng)估體系，創(chuàng)建雙語(yǔ)教育示范學(xué)校。

6.理論與實(shí)踐結(jié)合加強(qiáng)生態(tài)文明教育。一是編寫(xiě)適合中小學(xué)生年齡特點(diǎn)的生態(tài)教育讀本，按照市委市政府建設(shè)國(guó)家生態(tài)文明城的工作要求，在全市中小學(xué)開(kāi)設(shè)生態(tài)教育課，納入基礎(chǔ)教育課程的必修課教學(xué)計(jì)劃；二是充分利用新余豐富的自然景觀，依托仙女湖風(fēng)景區(qū)、濕地公園、抱石公園、毓秀山森林公園、北湖公園、分宜大崗山樹(shù)木園、天工開(kāi)物博物館等風(fēng)景優(yōu)美、生態(tài)良好、特色突出的旅游休閑文化場(chǎng)所，建設(shè)一批具有旅游度假、文化休閑、生態(tài)示范、中小學(xué)課外實(shí)踐為一體的生態(tài)文明教育基地。理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，切實(shí)推進(jìn)我市生態(tài)文明教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。

第三篇：赴江浙兩省五所學(xué)校考察報(bào)告考察體會(huì)（定稿）

文章標(biāo)題：赴江浙兩省五所學(xué)?？疾靾?bào)告考察體會(huì)

（一）、教育觀念的轉(zhuǎn)變更新是實(shí)施素質(zhì)教育的先導(dǎo)

實(shí)施素質(zhì)教育必須是以更新教育觀念為先導(dǎo)為前提，否則，就不可能實(shí)施素質(zhì)教育。摩爾公司的口號(hào)是：希望你永遠(yuǎn)不要休息，否則，你將永遠(yuǎn)休息。這句富于強(qiáng)烈哲理的話充分說(shuō)明了社會(huì)人必須與時(shí)俱進(jìn)。

人絕對(duì)沒(méi)有不可改變的思想、觀念及行為，關(guān)鍵在于客觀條件下如何去認(rèn)識(shí)客觀世界對(duì)自己主觀世界的重大作用。毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“與天斗，其樂(lè)無(wú)窮；與地斗，其樂(lè)無(wú)窮；與人斗，其樂(lè)無(wú)窮?！焙険P(yáng)的是一種崇高的精神，給人以一種力量，用主觀世界去改造客觀世界。但違背了客觀規(guī)律，無(wú)視客觀世界的存在，就不可實(shí)現(xiàn)“其樂(lè)無(wú)窮”。再如，當(dāng)某人在無(wú)疾病之前，總是強(qiáng)調(diào)不能戒煙、戒酒，一旦有了與飲酒、吸煙存在直接關(guān)系且危及生命時(shí)，無(wú)須任何人勸阻，就能很自覺(jué)地戒煙、戒酒。這就是客觀世界改造了主觀世界。今天的教育也是如此，客觀世界在日新月異的變化發(fā)展，素質(zhì)教育、綜合能力、創(chuàng)新精神的市場(chǎng)需求已不容不允許教育者再按部就班地履行教師的職責(zé)，這就需要教育者要服從于社會(huì)潮流的變革，否則，就會(huì)被時(shí)代所淘汰。今天想使自己不被淘汰，就必須首先轉(zhuǎn)變過(guò)去的、陳舊的教育思想、教育觀念、教學(xué)方法及手段，溶入于教育改革的潮流之中。

今天的改變自己，就是明天的保存自己，得到更好更廣闊的生存空間。今天的固之，就是明天的淘汰自己，失去生存的土壤與空間。

（二）、課程改革給了推進(jìn)素質(zhì)教育的機(jī)遇

課程改革教材內(nèi)容的不減少，而課時(shí)減少之間的矛盾已突現(xiàn)出來(lái)。但決不能認(rèn)為是教材的改朝換代，而是教育思想、教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教師角色、學(xué)生角色等諸多方面的改革。在客觀上通過(guò)教師搞科研，用以往一貫制的教育觀念去指導(dǎo)自己的教學(xué)，連課程內(nèi)容任務(wù)都不可能完成，何談教育質(zhì)量。這就需要教師大膽改革，充分挖掘?qū)W生自身存在的學(xué)習(xí)潛能，改革教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生不是盛東西的容器，而是待點(diǎn)燃的火把，教師就是要去點(diǎn)燃這支火把，讓它熊熊燃燒。王文湛同志報(bào)告講：樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，就是創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，而不是教育選擇學(xué)生；培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)，要變“獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)”為“合唱音樂(lè)會(huì)”，變教師“自編、自導(dǎo)、自演”為真正的“導(dǎo)演”。洋思中學(xué)的課堂教學(xué)給了我們很好的啟示，值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。

（三）、推進(jìn)素質(zhì)教育，教育評(píng)價(jià)改革是保證

要想實(shí)施素質(zhì)教育，科學(xué)的有利于推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的教育評(píng)價(jià)是必不可少的，是前提條件，是保證。必須改革過(guò)去的那種以評(píng)比性評(píng)價(jià)為主要內(nèi)容的教育評(píng)價(jià)，要立足于有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施與發(fā)展，要符合素質(zhì)教育的多樣性。應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)校培養(yǎng)方向的不同和新課程方案制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即有利于發(fā)展，又體現(xiàn)教育評(píng)價(jià)的功能，同時(shí)避免一些無(wú)形的毫無(wú)意義的所謂的競(jìng)爭(zhēng)，減少內(nèi)耗。這才是教育評(píng)價(jià)真正意義的所在。

（四）、宏揚(yáng)新型的師生關(guān)系、生生關(guān)系是促進(jìn)教育發(fā)展的需要

真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深入，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。“育人”離不開(kāi)“服務(wù)”，“服務(wù)”強(qiáng)化“育人”。教師要想有尊嚴(yán)，首先應(yīng)追求高層次自身素質(zhì)——尊重學(xué)生的人格與個(gè)性，建立平等的、和諧的、相互尊重的師生關(guān)系，從而才能樹(shù)立自己的尊嚴(yán)，同時(shí)，也要優(yōu)化建立生生的良好關(guān)系，才能形成強(qiáng)烈的班集體凝聚力，從而促進(jìn)班集體良性發(fā)展。這也是教師職業(yè)道德的具體體現(xiàn)。王文湛同志報(bào)告講：職業(yè)道德的靈魂是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，要學(xué)會(huì)進(jìn)入學(xué)生的情感世界，要善待差生，差生也有長(zhǎng)處，也有閃光點(diǎn)。學(xué)生都和老師說(shuō)悄悄話教育就成功了。教師要向農(nóng)民學(xué)習(xí)，農(nóng)民從沒(méi)有埋怨莊稼的，而總是不斷地找自己的原因施于管理，讓莊稼長(zhǎng)得更好，得到更好的收成。

王文湛同志講：培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。李政道教授說(shuō)：既要會(huì)學(xué)，又要會(huì)問(wèn)。問(wèn)題意識(shí)是創(chuàng)新的源泉，教師要培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力。學(xué)生要會(huì)（1）查字典；（2）利用圖書(shū)館；（3）上網(wǎng)查閱資料。注意學(xué)生興趣、愛(ài)好的培養(yǎng)。作為教師（1）要了解每一個(gè)學(xué)生的思想、心理、身體、個(gè)性等；（2）為他們創(chuàng)造條件，使個(gè)性得到有效的發(fā)展。學(xué)生好比是空氣，或壓縮于斗底，或成滿于天下。

書(shū)本知識(shí)是有字的書(shū)，是過(guò)去的已知的有限的；（學(xué)會(huì)和繼承）實(shí)踐知識(shí)是無(wú)字的書(shū)，是新的未知的無(wú)限的。（創(chuàng)造和發(fā)展）酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)（都有知識(shí)），成功失敗都是收獲（都是財(cái)富）。教師要有啟發(fā)性、引導(dǎo)性、指導(dǎo)性，不要把所有內(nèi)容都講得過(guò)多、過(guò)細(xì)，要留給學(xué)生自由思考自己創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和空間，包辦代替太多容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性，思維得不到充分的利用和發(fā)展。教師教的目的在于引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)、會(huì)做、會(huì)生存?，F(xiàn)在出現(xiàn)了新的“三陪”：孩子上大學(xué)家長(zhǎng)陪報(bào)到、孩子念書(shū)家長(zhǎng)陪讀、孩子畢業(yè)求

職家長(zhǎng)陪找。家長(zhǎng)的心情可以理解，但重智輕德現(xiàn)象也很?chē)?yán)重。（在我們教師身上也同樣存在。德是一個(gè)人的行為準(zhǔn)則，德育的功能在于學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)做人。重智輕德會(huì)導(dǎo)致教育的失敗。教師的責(zé)任在于德智并重，培養(yǎng)人才）

三次家長(zhǎng)座談會(huì)給人以啟示，發(fā)人深省。它描述的是一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。當(dāng)孩子上幼兒園后，母親參加第一次家長(zhǎng)座談會(huì)：幼兒園老師對(duì)母親說(shuō)：您的孩子坐不到3分鐘，太活，回家要管一管?；丶液蠛⒆蛹鼻袉?wèn)母親，我們老師都說(shuō)了我什么？母親親切地回答：孩子，老師說(shuō)你過(guò)去只能坐1分鐘，現(xiàn)在進(jìn)步了能坐3分鐘了，希望你再進(jìn)步。孩子聽(tīng)了非常高興。步入小學(xué)母親參加第二次家長(zhǎng)座談會(huì)：班主任對(duì)母親說(shuō)：您的孩子成績(jī)很差，考入初中危險(xiǎn)?；丶襾?lái)孩子又問(wèn)母親班主任說(shuō)什么？母親告訴孩子：你的成績(jī)雖然差些，但只要努力考入初中不成問(wèn)題。孩子升入初三后母親參加第三次家長(zhǎng)座談會(huì)：班主任老師對(duì)母親說(shuō)：全班51名學(xué)生，您的孩子排在49名，甭說(shuō)考重點(diǎn)高中，考職高都沒(méi)多大希望。回來(lái)后母親回答孩子的再次詢問(wèn)說(shuō)：老師說(shuō)了，你只要再刻苦一些再努力一些會(huì)有更大的進(jìn)步，定能考入重點(diǎn)高中。四年后孩子捧著清華大學(xué)的錄取通知書(shū)獻(xiàn)給母親，流著眼淚深情地對(duì)母親說(shuō)：我知道是媽媽救了我的一生，母親拍著孩子的肩膀說(shuō)：不，是你自己努力的結(jié)果。

由此不難得出這樣的結(jié)論：三次家長(zhǎng)座談會(huì)三個(gè)老師所講的話都是為了孩子能夠在學(xué)習(xí)成績(jī)上有所上進(jìn)，充滿了關(guān)心和愛(ài)護(hù)，體現(xiàn)了老師盼望孩子成才的迫切心情，但缺乏德育的內(nèi)涵，缺乏藝術(shù)性。恰恰是家長(zhǎng)彌補(bǔ)了老師教育的不足，才使孩子得到了正常的發(fā)展。我想作為教師第一要客觀公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，多一些肯定，少一些埋怨，多一些藝術(shù)性，少一些粗糙，促進(jìn)個(gè)體個(gè)性的發(fā)展；第二要與家長(zhǎng)多聯(lián)系多溝通，了解家長(zhǎng)的素質(zhì)與層次，全面準(zhǔn)確地反映學(xué)生的情況，少一些“告狀”，多一些善意的甚至是超越一點(diǎn)又不失點(diǎn)評(píng)學(xué)生存在問(wèn)題的美言，讓家長(zhǎng)在學(xué)業(yè)方面充滿信心，幫助我們教育學(xué)生解決問(wèn)題。出了問(wèn)題不是問(wèn)題，如何解決問(wèn)題才是問(wèn)題。

（五）、解決好會(huì)教和教會(huì)，會(huì)學(xué)和學(xué)會(huì)的相互關(guān)系

教與學(xué)是既有獨(dú)立性，又緊密相連的兩個(gè)概念。教是針對(duì)學(xué)生而言的教師職責(zé)，學(xué)是針對(duì)教師而言的學(xué)生的部分責(zé)任，因?yàn)閷W(xué)生除了向教師學(xué)，他們還可以向書(shū)本學(xué)、向同學(xué)學(xué)、在實(shí)踐中學(xué)。所以，教具有獨(dú)立性，而學(xué)具有多重性、綜合性。教會(huì)是以會(huì)教為前提條件的，只有會(huì)教才能解決教會(huì)的問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)教師教的目的。會(huì)教不是教師在課堂上講得如何如何的好，即不完全是教師感覺(jué)良好就意味著教好了教會(huì)了，關(guān)鍵是解決教會(huì)了沒(méi)有，這是教法應(yīng)解決的問(wèn)題。教師在解決教會(huì)的同時(shí)，就是在解決學(xué)生的會(huì)學(xué)的問(wèn)題。而解決了會(huì)學(xué)的問(wèn)題也就解決了學(xué)會(huì)的問(wèn)題。所以，教師必須解決課堂上陳舊的傳統(tǒng)的滿堂灌，總擔(dān)心自己沒(méi)講透，學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂，越講越多，沖斥學(xué)生的自學(xué)時(shí)空，造成學(xué)生失去參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這種現(xiàn)象充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)，而大大淡化了學(xué)生的主體作用的發(fā)揮，也就是沒(méi)有解決會(huì)教的問(wèn)題，這又怎么能解決教會(huì)的問(wèn)題、會(huì)學(xué)問(wèn)題和學(xué)會(huì)的問(wèn)題呢？！

人最大弱點(diǎn)就是難改變自己，戰(zhàn)勝自己。但必須要改。首先解決思想意識(shí)問(wèn)題，指導(dǎo)自己的行為，改變自己的教法，要以學(xué)生的客觀教育需求而施教。當(dāng)然，這需要一個(gè)過(guò)程，我們面臨的是變革的時(shí)代，要解決主觀意識(shí)服從客觀世界要求的問(wèn)題，改也得改，不改也得改，晚改不如早改，現(xiàn)在改比將來(lái)改強(qiáng)。

結(jié)束語(yǔ)：

教育是事業(yè)，事業(yè)的責(zé)任在于奉獻(xiàn)。要解決職業(yè)道德和敬業(yè)精神問(wèn)題，就我們多數(shù)教師而言只解決了教，與南方學(xué)校相比，與衡水中學(xué)相比還存在較大差距，還沒(méi)有解決好精教、會(huì)教、教會(huì)的問(wèn)題，還需要有一種吃苦耐勞的精神，解決深鉆教材，研究教法，少點(diǎn)娛樂(lè)，多一點(diǎn)敬業(yè)。教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真。高中教育是大學(xué)教育的基礎(chǔ)，解決了高中教育，也就解決了大學(xué)教育。高中生是思想最活躍的時(shí)期，教師要加強(qiáng)科學(xué)方法的引導(dǎo)和指導(dǎo)，求真務(wù)實(shí)，重在方法。教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。今天的教育要有藝術(shù)性，主渠道課堂教學(xué)設(shè)計(jì)更需要藝術(shù)性，教學(xué)質(zhì)量的提高在于不斷探索，破舊創(chuàng)新，才是教育的生命所在。不斷學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新，發(fā)展自己，是每一位教育者永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。

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職家長(zhǎng)陪找。家長(zhǎng)的心情可以理解，但重智輕德現(xiàn)象也很?chē)?yán)重。（在我們教師身上也同樣存在。德是一個(gè)人的行為準(zhǔn)則，德育的功能在于學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)做人。重智輕德會(huì)導(dǎo)致教育的失敗。教師的責(zé)任在于德智并重，培養(yǎng)人才）

三次家長(zhǎng)座談會(huì)給人以啟示，發(fā)人深省。它描述的是一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。當(dāng)孩子上幼兒園后，母親參加第一次家長(zhǎng)座談會(huì)：幼兒園老師對(duì)母親說(shuō)：您的孩子坐不到3分鐘，太活，回家要管一管?；丶液蠛⒆蛹鼻袉?wèn)母親，我們老師都說(shuō)了我什么？母親親切地回答：孩子，老師說(shuō)你過(guò)去只能坐1分鐘，現(xiàn)在進(jìn)步了能坐3分鐘了，希望你再進(jìn)步。孩子聽(tīng)了非常高興。步入小學(xué)母親參加第二次家長(zhǎng)座談會(huì)：班主任對(duì)母親說(shuō)：您的孩子成績(jī)很差，考入初中危險(xiǎn)?；丶襾?lái)孩子又問(wèn)母親班主任說(shuō)什么？母親告訴孩子：你的成績(jī)雖然差些，但只要努力考入初中不成問(wèn)題。孩子升入初三后母親參加第三次家長(zhǎng)座談會(huì)：班主任老師對(duì)母親說(shuō)：全班51名學(xué)生，您的孩子排在49名，甭說(shuō)考重點(diǎn)高中，考職高都沒(méi)多大希望?；貋?lái)后母親回答孩子的再次詢問(wèn)說(shuō)：老師說(shuō)了，你只要再刻苦一些再努力一些會(huì)有更大的進(jìn)步，定能考入重點(diǎn)高中。四年后孩子捧著清華大學(xué)的錄取通知書(shū)獻(xiàn)給母親，流著眼淚深情地對(duì)母親說(shuō)：我知道是媽媽救了我的一生，母親拍著孩子的肩膀說(shuō)：不，是你自己努力的結(jié)果。

由此不難得出這樣的結(jié)論：三次家長(zhǎng)座談會(huì)三個(gè)老師所講的話都是為了孩子能夠在學(xué)習(xí)成績(jī)上有所上進(jìn)，充滿了關(guān)心和愛(ài)護(hù)，體現(xiàn)了老師盼望孩子成才的迫切心情，但缺乏德育的內(nèi)涵，缺乏藝術(shù)性。恰恰是家長(zhǎng)彌補(bǔ)了老師教育的不足，才使孩子得到了正常的發(fā)展。我想作為教師第一要客觀公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，多一些肯定，少一些埋怨，多一些藝術(shù)性，少一些粗糙，促進(jìn)個(gè)體個(gè)性的發(fā)展；第二要與家長(zhǎng)多聯(lián)系多溝通，了解家長(zhǎng)的素質(zhì)與層次，全面準(zhǔn)確地反映學(xué)生的情況，少一些“告狀”，多一些善意的甚至是超越一點(diǎn)又不失點(diǎn)評(píng)學(xué)生存在問(wèn)題的美言，讓家長(zhǎng)在學(xué)業(yè)方面充滿信心，幫助我們教育學(xué)生解決問(wèn)題。出了問(wèn)題不是問(wèn)題，如何解決問(wèn)題才是問(wèn)題。

（五）、解決好會(huì)教和教會(huì)，會(huì)學(xué)和學(xué)會(huì)的相互關(guān)系

教與學(xué)是既有獨(dú)立性，又緊密相連的兩個(gè)概念。教是針對(duì)學(xué)生而言的教師職責(zé)，學(xué)是針對(duì)教師而言的學(xué)生的部分責(zé)任，因?yàn)閷W(xué)生除了向教師學(xué)，他們還可以向書(shū)本學(xué)、向同學(xué)學(xué)、在實(shí)踐中學(xué)。所以，教具有獨(dú)立性，而學(xué)具有多重性、綜合性。教會(huì)是以會(huì)教為前提條件的，只有會(huì)教才能解決教會(huì)的問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)教師教的目的。會(huì)教不是教師在課堂上講得如何如何的好，即不完全是教師感覺(jué)良好就意味著教好了教會(huì)了，關(guān)鍵是解決教會(huì)了沒(méi)有，這是教法應(yīng)解決的問(wèn)題。教師在解決教會(huì)的同時(shí)，就是在解決學(xué)生的會(huì)學(xué)的問(wèn)題。而解決了會(huì)學(xué)的問(wèn)題也就解決了學(xué)會(huì)的問(wèn)題。所以，教師必須解決課堂上陳舊的傳統(tǒng)的滿堂灌，總擔(dān)心自己沒(méi)講透，學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂，越講越多，沖斥學(xué)生的自學(xué)時(shí)空，造成學(xué)生失去參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這種現(xiàn)象充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)，而大大淡化了學(xué)生的主體作用的發(fā)揮，也就是沒(méi)有解決會(huì)教的問(wèn)題，這又怎么能解決教會(huì)的問(wèn)題、會(huì)學(xué)問(wèn)題和學(xué)會(huì)的問(wèn)題呢？！

人最大弱點(diǎn)就是難改變自己，戰(zhàn)勝自己。但必須要改。首先解決思想意識(shí)問(wèn)題，指導(dǎo)自己的行為，改變自己的教法，要以學(xué)生的客觀教育需求而施教。當(dāng)然，這需要一個(gè)過(guò)程，我們面臨的是變革的時(shí)代，要解決主觀意識(shí)服從客觀世界要求的問(wèn)題，改也得改，不改也得改，晚改不如早改，現(xiàn)在改比將來(lái)改強(qiáng)。

結(jié)束語(yǔ)：

教育是事業(yè)，事業(yè)的責(zé)任在于奉獻(xiàn)。要解決職業(yè)道德和敬業(yè)精神問(wèn)題，就我們多數(shù)教師而言只解決了教，與南方學(xué)校相比，與衡水中學(xué)相比還存在較大差距，還沒(méi)有解決好精教、會(huì)教、教會(huì)的問(wèn)題，還需要有一種吃苦耐勞的精神，解決深鉆教材，研究教法，少點(diǎn)娛樂(lè)，多一點(diǎn)敬業(yè)。教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真。高中教育是大學(xué)教育的基礎(chǔ)，解決了高中教育，也就解決了大學(xué)教育。高中生是思想最活躍的時(shí)期，教師要加強(qiáng)科學(xué)方法的引導(dǎo)和指導(dǎo)，求真務(wù)實(shí)，重在方法。教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。今天的教育要有藝術(shù)性，主渠道課堂教學(xué)設(shè)計(jì)更需要藝術(shù)性，教學(xué)質(zhì)量的提高在于不斷探索，破舊創(chuàng)新，才是教育的生命所在。不斷學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新，發(fā)展自己，是每一位教育者永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。

《赴江浙兩省五所學(xué)?？疾靾?bào)告考察體會(huì)》來(lái)源于網(wǎng)，歡迎閱讀赴江浙兩省五所學(xué)校考察報(bào)告考察體會(huì)。yuW

第四篇：赴江浙兩省五所學(xué)?？疾靾?bào)告考察體會(huì)

文章標(biāo)題：赴江浙兩省五所學(xué)?？疾靾?bào)告考察體會(huì)

（一）、教育觀念的轉(zhuǎn)變更新是實(shí)施素質(zhì)教育的先導(dǎo)

實(shí)施素質(zhì)教育必須是以更新教育觀念為先導(dǎo)為前提，否則，就不可能實(shí)施素質(zhì)教育。摩爾公司的口號(hào)是：希望你永遠(yuǎn)不要休息，否則，你將永遠(yuǎn)休息。這句富于強(qiáng)烈哲理的話充分說(shuō)明了社會(huì)人必須與時(shí)俱進(jìn)。

人絕對(duì)沒(méi)有不可改變的思想、觀念及行為，關(guān)鍵在于客觀條件下如何去認(rèn)識(shí)客觀世界對(duì)自己主觀世界的重大作用。毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“與天斗，其樂(lè)無(wú)窮；與地斗，其樂(lè)無(wú)窮；與人斗，其樂(lè)無(wú)窮?！焙険P(yáng)的是一種崇高的精神，給人以一種力量，用主觀世界去改造客觀世界。但違背了客觀規(guī)律，無(wú)視客觀世界的存在，就不可實(shí)現(xiàn)“其樂(lè)無(wú)窮”。再如，當(dāng)某人在無(wú)疾病之前，總是強(qiáng)調(diào)不能戒煙、戒酒，一旦有了與飲酒、吸煙存在直接關(guān)系且危及生命時(shí)，無(wú)須任何人勸阻，就能很自覺(jué)地戒煙、戒酒。這就是客觀世界改造了主觀世界。今天的教育也是如此，客觀世界在日新月異的變化發(fā)展，素質(zhì)教育、綜合能力、創(chuàng)新精神的市場(chǎng)需求已不容不允許教育工作者再按部就班地履行教師的職責(zé)，這就需要教育工作者要服從于社會(huì)潮流的變革，否則，就會(huì)被時(shí)代所淘汰。今天想使自己不被淘汰，就必須首先轉(zhuǎn)變過(guò)去的、陳舊的教育思想、教育觀念、教學(xué)方法及手段，溶入于教育改革的潮流之中。

今天的改變自己，就是明天的保存自己，得到更好更廣闊的生存空間。今天的固之，就是明天的淘汰自己，失去生存的土壤與空間。

（二）、課程改革給了推進(jìn)素質(zhì)教育的機(jī)遇

課程改革教材內(nèi)容的不減少，而課時(shí)減少之間的矛盾已突現(xiàn)出來(lái)。但決不能認(rèn)為是教材的改朝換代，而是教育思想、教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教師角色、學(xué)生角色等諸多方面的改革。在客觀上通過(guò)教師搞科研，用以往一貫制的教育觀念去指導(dǎo)自己的教學(xué)，連課程內(nèi)容任務(wù)都不可能完成，何談教育質(zhì)量。這就需要教師大膽改革，充分挖掘?qū)W生自身存在的學(xué)習(xí)潛能，改革教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生不是盛東西的容器，而是待點(diǎn)燃的火把，教師就是要去點(diǎn)燃這支火把，讓它熊熊燃燒。王文湛同志報(bào)告講：樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，就是創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，而不是教育選擇學(xué)生；培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)，要變“獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)”為“合唱音樂(lè)會(huì)”，變教師“自編、自導(dǎo)、自演”為真正的“導(dǎo)演”。洋思中學(xué)的課堂教學(xué)給了我們很好的啟示，值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。

（三）、推進(jìn)素質(zhì)教育，教育評(píng)價(jià)改革是保證

要想實(shí)施素質(zhì)教育，科學(xué)的有利于推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的教育評(píng)價(jià)是必不可少的，是前提條件，是保證。必須改革過(guò)去的那種以評(píng)比性評(píng)價(jià)為主要內(nèi)容的教育評(píng)價(jià)，要立足于有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施與發(fā)展，要符合素質(zhì)教育的多樣性。應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)校培養(yǎng)方向的不同和新課程方案制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即有利于發(fā)展，又體現(xiàn)教育評(píng)價(jià)的功能，同時(shí)避免一些無(wú)形的毫無(wú)意義的所謂的競(jìng)爭(zhēng)，減少內(nèi)耗。這才是教育評(píng)價(jià)真正意義的所在。

（四）、宏揚(yáng)新型的師生關(guān)系、生生關(guān)系是促進(jìn)教育發(fā)展的需要

真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深入，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！坝恕彪x不開(kāi)“服務(wù)”，“服務(wù)”強(qiáng)化“育人”。教師要想有尊嚴(yán)，首先應(yīng)追求高層次自身素質(zhì)——尊重學(xué)生的人格與個(gè)性，建立平等的、和諧的、相互尊重的師生關(guān)系，從而才能樹(shù)立自己的尊嚴(yán)，同時(shí)，也要優(yōu)化建立生生的良好關(guān)系，才能形成強(qiáng)烈的班集體凝聚力，從而促進(jìn)班集體良性發(fā)展。這也是教師職業(yè)道德的具體體現(xiàn)。王文湛同志報(bào)告講：職業(yè)道德的靈魂是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，要學(xué)會(huì)進(jìn)入學(xué)生的情感世界，要善待差生，差生也有長(zhǎng)處，也有閃光點(diǎn)。學(xué)生都和老師說(shuō)悄悄話教育就成功了。教師要向農(nóng)民學(xué)習(xí)，農(nóng)民從沒(méi)有埋怨莊稼的，而總是不斷地找自己的原因施于管理，讓莊稼長(zhǎng)得更好，得到更好的收成。

王文湛同志講：培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。李政道教授說(shuō)：既要會(huì)學(xué)，又要會(huì)問(wèn)。問(wèn)題意識(shí)是創(chuàng)新的源泉，教師要培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力。學(xué)生要會(huì)（1）查字典；（2）利用圖書(shū)館；（3）上網(wǎng)查閱資料。注意學(xué)生興趣、愛(ài)好的培養(yǎng)。作為教師（1）要了解每一個(gè)學(xué)生的思想、心理、身體、個(gè)性等；（2）為他們創(chuàng)造條件，使個(gè)性得到有效的發(fā)展。學(xué)生好比是空氣，或壓縮于斗底，或成滿于天下。

書(shū)本知識(shí)是有字的書(shū)，是過(guò)去的已知的有限的；（學(xué)會(huì)和繼承）實(shí)踐知識(shí)是無(wú)字的書(shū)，是新的未知的無(wú)限的。（創(chuàng)造和發(fā)展）酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)（都有知識(shí)），成功失敗都是收獲（都是財(cái)富）。教師要有啟發(fā)性、引導(dǎo)性、指導(dǎo)性，不要把所有內(nèi)容都講得過(guò)多、過(guò)細(xì)，要留給學(xué)生自由思考自己創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和空間，包辦代替太多容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性，思維得不到充分的利用和發(fā)展。教師教的目的在于引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)、會(huì)做、會(huì)生存?，F(xiàn)在出現(xiàn)了新的“三陪”：孩子上大學(xué)家長(zhǎng)陪報(bào)到、孩子念書(shū)家長(zhǎng)陪讀、孩子畢業(yè)求職

家長(zhǎng)陪找工作。家長(zhǎng)的心情可以理解，但重智輕德現(xiàn)象也很?chē)?yán)重。（在我們教師身上也同樣存在。德是一個(gè)人的行為準(zhǔn)則，德育的功能在于學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)做人。重智輕德會(huì)導(dǎo)致教育的失敗。教師的責(zé)任在于德智并重，培養(yǎng)人才）

三次家長(zhǎng)座談會(huì)給人以啟示，發(fā)人深省。它描述的是一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。

當(dāng)孩子上幼兒園后，母親參加第一次家長(zhǎng)座談會(huì)：幼兒園老師對(duì)母親說(shuō)：您的孩子坐不到3分鐘，太活，回家要管一管?；丶液蠛⒆蛹鼻袉?wèn)母親，我們老師都說(shuō)了我什么？母親親切地回答：孩子，老師說(shuō)你過(guò)去只能坐1分鐘，現(xiàn)在進(jìn)步了能坐3分鐘了，希望你再進(jìn)步。孩子聽(tīng)了非常高興。步入小學(xué)母親參加第二次家長(zhǎng)座談會(huì)：班主任對(duì)母親說(shuō)：您的孩子成績(jī)很差，考入初中危險(xiǎn)。回家來(lái)孩子又問(wèn)母親班主任說(shuō)什么？母親告訴孩子：你的成績(jī)雖然差些，但只要努力考入初中不成問(wèn)題。孩子升入初三后母親參加第三次家長(zhǎng)座談會(huì)：班主任老師對(duì)母親說(shuō)：全班51名學(xué)生，您的孩子排在49名，甭說(shuō)考重點(diǎn)高中，考職高都沒(méi)多大希望?；貋?lái)后母親回答孩子的再次詢問(wèn)說(shuō)：老師說(shuō)了，你只要再刻苦一些再努力一些會(huì)有更大的進(jìn)步，定能考入重點(diǎn)高中。四年后孩子捧著清華大學(xué)的錄取通知書(shū)獻(xiàn)給母親，流著眼淚深情地對(duì)母親說(shuō)：我知道是媽媽救了我的一生，母親拍著孩子的肩膀說(shuō)：不，是你自己努力的結(jié)果。

由此不難得出這樣的結(jié)論：三次家長(zhǎng)座談會(huì)三個(gè)老師所講的話都是為了孩子能夠在學(xué)習(xí)成績(jī)上有所上進(jìn)，充滿了關(guān)心和愛(ài)護(hù)，體現(xiàn)了老師盼望孩子成才的迫切心情，但缺乏德育的內(nèi)涵，缺乏藝術(shù)性。恰恰是家長(zhǎng)彌補(bǔ)了老師教育的不足，才使孩子得到了正常的發(fā)展。我想作為教師第一要客觀公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，多一些肯定，少一些埋怨，多一些藝術(shù)性，少一些粗糙，促進(jìn)個(gè)體個(gè)性的發(fā)展；第二要與家長(zhǎng)多聯(lián)系多溝通，了解家長(zhǎng)的素質(zhì)與層次，全面準(zhǔn)確地反映學(xué)生的情況，少一些“告狀”，多一些善意的甚至是超越一點(diǎn)又不失點(diǎn)評(píng)學(xué)生存在問(wèn)題的美言，讓家長(zhǎng)在學(xué)業(yè)方面充滿信心，幫助我們教育學(xué)生解決問(wèn)題。出了問(wèn)題不是問(wèn)題，如何解決問(wèn)題才是問(wèn)題。

（五）、解決好會(huì)教和教會(huì)，會(huì)學(xué)和學(xué)會(huì)的相互關(guān)系

教與學(xué)是既有獨(dú)立性，又緊密相連的兩個(gè)概念。教是針對(duì)學(xué)生而言的教師職責(zé)，學(xué)是針對(duì)教師而言的學(xué)生的部分責(zé)任，因?yàn)閷W(xué)生除了向教師學(xué)，他們還可以向書(shū)本學(xué)、向同學(xué)學(xué)、在實(shí)踐中學(xué)。所以，教具有獨(dú)立性，而學(xué)具有多重性、綜合性。教會(huì)是以會(huì)教為前提條件的，只有會(huì)教才能解決教會(huì)的問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)教師教的目的。會(huì)教不是教師在課堂上講得如何如何的好，即不完全是教師感覺(jué)良好就意味著教好了教會(huì)了，關(guān)鍵是解決教會(huì)了沒(méi)有，這是教法應(yīng)解決的問(wèn)題。教師在解決教會(huì)的同時(shí)，就是在解決學(xué)生的會(huì)學(xué)的問(wèn)題。而解決了會(huì)學(xué)的問(wèn)題也就解決了學(xué)會(huì)的問(wèn)題。所以，教師必須解決課堂上陳舊的傳統(tǒng)的滿堂灌，總擔(dān)心自己沒(méi)講透，學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂，越講越多，沖斥學(xué)生的自學(xué)時(shí)空，造成學(xué)生失去參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這種現(xiàn)象充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)，而大大淡化了學(xué)生的主體作用的發(fā)揮，也就是沒(méi)有解決會(huì)教的問(wèn)題，這又怎么能解決教會(huì)的問(wèn)題、會(huì)學(xué)問(wèn)題和學(xué)會(huì)的問(wèn)題呢？！

人最大弱點(diǎn)就是難改變自己，戰(zhàn)勝自己。但必須要改。首先解決思想意識(shí)問(wèn)題，指導(dǎo)自己的行為，改變自己的教法，要以學(xué)生的客觀教育需求而施教。當(dāng)然，這需要一個(gè)過(guò)程，我們面臨的是變革的時(shí)代，要解決主觀意識(shí)服從客觀世界要求的問(wèn)題，改也得改，不改也得改，晚改不如早改，現(xiàn)在改比將來(lái)改強(qiáng)。

結(jié)束語(yǔ)：

教育是事業(yè)，事業(yè)的責(zé)任在于奉獻(xiàn)。要解決職業(yè)道德和敬業(yè)精神問(wèn)題，就我們多數(shù)教師而言只解決了教，與南方學(xué)校相比，與衡水中學(xué)相比還存在較大差距，還沒(méi)有解決好精教、會(huì)教、教會(huì)的問(wèn)題，還需要有一種吃苦耐勞的精神，解決深鉆教材，研究教法，少點(diǎn)娛樂(lè)，多一點(diǎn)敬業(yè)。教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真。高中教育是大學(xué)教育的基礎(chǔ)，解決了高中教育，也就解決了大學(xué)教育。高中生是思想最活躍的時(shí)期，教師要加強(qiáng)科學(xué)方法的引導(dǎo)和指導(dǎo)，求真務(wù)實(shí)，重在方法。教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。今天的教育要有藝術(shù)性，主渠道課堂教學(xué)設(shè)計(jì)更需要藝術(shù)性，教學(xué)質(zhì)量的提高在于不斷探索，破舊創(chuàng)新，才是教育的生命所在。不斷學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新，發(fā)展自己，是每一位教育工作者永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。

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第五篇：陜西果業(yè)發(fā)展考察報(bào)告

陜西果業(yè)發(fā)展考察報(bào)告

做大做強(qiáng)特色農(nóng)業(yè)，是促進(jìn)農(nóng)民持續(xù)增收的重要途徑，是建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要內(nèi)容，是加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展步伐、推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的客觀要求。為學(xué)習(xí)借鑒兄弟省區(qū)做大做強(qiáng)特色農(nóng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，省政府參事室去年11月組織部分參事考察陜西果業(yè)發(fā)展情況,親眼目睹了陜西做大做強(qiáng)特色果業(yè)取得的驕人成績(jī)，倍感鼓舞，受益匪

淺。

一、陜西壯大特色果業(yè)取得的積極成效

陜西省把做大做強(qiáng)果業(yè)作為增加農(nóng)民收入、促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展的重大戰(zhàn)略，依托得天獨(dú)厚自然資源優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)果業(yè)綠色化、產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化、現(xiàn)代化發(fā)展，取得了令人矚目的成就。

一是產(chǎn)業(yè)規(guī)模優(yōu)勢(shì)日益凸現(xiàn)。到底，全省果業(yè)面積達(dá)到1426萬(wàn)畝，水果總產(chǎn)達(dá)到1067萬(wàn)噸，約占全國(guó)水果總產(chǎn)的1/10，其中蘋(píng)果產(chǎn)量745．5萬(wàn)噸，約占全國(guó)蘋(píng)果總產(chǎn)的1/3和世界總產(chǎn)量的1/9。全省濃縮果汁年生產(chǎn)能力80萬(wàn)噸，成為我國(guó)乃至世界重要的果汁加工基地。預(yù)計(jì)水果面積達(dá)到1500萬(wàn)畝、產(chǎn)量1100萬(wàn)噸，其中蘋(píng)果面積850萬(wàn)畝、產(chǎn)量810萬(wàn)噸，均居全國(guó)第一，在全國(guó)和世界蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)格局中的地位和影響力進(jìn)一步凸現(xiàn)。

二是區(qū)域布局和品種結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化。建成了渭北黃土高原蘋(píng)果優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)帶、無(wú)定河以南至渭河以北酥梨基地、黃河沿岸紅棗基地、秦嶺北麓和漢江流域獼猴桃基地、漢中盆地和秦巴山地柑橘基地、城市近郊時(shí)令水果基地。建成了全省果樹(shù)良種苗木繁育體系，品種繁育推廣步伐加快，早、中、晚熟品種比例調(diào)整到5：l5：80，形成了從7月到11月每月都有主打品種上市的結(jié)構(gòu)布局。桃、杏、李、櫻桃等時(shí)令水果種類(lèi)不斷增加，形成了多元化的品種格局。

三是果品質(zhì)量和安全水平顯著提高。以蘋(píng)果生產(chǎn)大改形、強(qiáng)拉枝、巧施肥、無(wú)公害四項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)為重點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)得到推廣普及，全省蘋(píng)果優(yōu)質(zhì)率達(dá)到70％，高出全國(guó)水平近30個(gè)百分點(diǎn)。建設(shè)認(rèn)證綠色果品基地297．1萬(wàn)畝，其中蘋(píng)果270萬(wàn)畝，建成了全國(guó)最大的綠色果品基地。認(rèn)證對(duì)歐盟、東盟、北美等出口注冊(cè)果園72萬(wàn)畝，建設(shè)中國(guó)良好農(nóng)業(yè)操作規(guī)范果園5.5萬(wàn)畝，建設(shè)經(jīng)歐盟和國(guó)內(nèi)與歐盟互認(rèn)的有機(jī)果園11．5萬(wàn)畝，年產(chǎn)有機(jī)蘋(píng)果15萬(wàn)噸，為擴(kuò)大國(guó)際高端果品市場(chǎng)奠定了基礎(chǔ)。

四是產(chǎn)業(yè)化發(fā)展關(guān)鍵環(huán)節(jié)不斷加強(qiáng)。果業(yè)的發(fā)展吸引了國(guó)內(nèi)外大量資金，果汁加工業(yè)自以來(lái)吸引投資累計(jì)超過(guò)20億元，果汁加工能力比增長(zhǎng)4倍。果品貯藏業(yè)快速發(fā)展，果品貯藏能力達(dá)到300多萬(wàn)噸，果品年供應(yīng)能力大為增強(qiáng)。鮮果企業(yè)配套設(shè)施不斷完善，商品化處理能力得到增強(qiáng)，果品現(xiàn)代物流業(yè)積極發(fā)展，果業(yè)協(xié)會(huì)等中介組織作用增強(qiáng)，果業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)得到快速發(fā)展。

五是國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)占有份額快速擴(kuò)大。隨著果業(yè)產(chǎn)量和質(zhì)量的提高，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng),果品已銷(xiāo)往東盟、歐盟、阿盟、非洲、北美等80多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，果品出口連續(xù)1o年實(shí)現(xiàn)了兩位數(shù)的持續(xù)增長(zhǎng)，出口產(chǎn)品種類(lèi)由的5種增加到27種，濃縮蘋(píng)果汁成為陜西外貿(mào)出口第一大宗商品，全年出口和創(chuàng)匯均占全國(guó)一半以上，占到世界貿(mào)易量四成以上。陜西果品出口40.88萬(wàn)噸，創(chuàng)匯6.3億美元。

六是經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益顯著增強(qiáng)。全省果業(yè)增加值達(dá)到121億元，比增長(zhǎng)2.53倍。果農(nóng)收益持續(xù)增長(zhǎng)。基地縣農(nóng)戶人均蘋(píng)果純收入達(dá)到元，比增長(zhǎng)1.5倍。洛川、白水、宜川、旬邑、印臺(tái)等一批蘋(píng)果基地縣，果業(yè)發(fā)展，果農(nóng)富裕，村容巨變，以蘋(píng)果為主的果業(yè)正在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮巨大作用。果區(qū)公益事業(yè)也迅速發(fā)展，農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐明顯加快，城鎮(zhèn)化綜合指數(shù)每年提高2個(gè)百分點(diǎn)。

二、陜西經(jīng)驗(yàn)對(duì)我省壯大特色農(nóng)業(yè)的啟示

（一）做大規(guī)模是提升特色農(nóng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的重要基礎(chǔ)。有特色的農(nóng)產(chǎn)品是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)得先機(jī)的第一要素，但形不成一定的規(guī)模難以有效占領(lǐng)市場(chǎng)，也就難以推動(dòng)農(nóng)民增產(chǎn)增收。陜西緊緊抓住世界蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)向以我國(guó)為中心的發(fā)展中國(guó)家轉(zhuǎn)移、我國(guó)蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)向以陜西為中心的黃土高原轉(zhuǎn)移調(diào)整的機(jī)遇，依靠資源稟賦和區(qū)域比較優(yōu)勢(shì)，組織制定果業(yè)發(fā)展區(qū)域布局規(guī)劃和基礎(chǔ)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，積極引導(dǎo)各地加快果業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)不同優(yōu)勢(shì)水果向優(yōu)生區(qū)集中發(fā)展，大力推進(jìn)渭北黃土高原蘋(píng)果基地、無(wú)定河以南至渭河以北河流沿岸酥梨基地、黃河沿岸紅棗基地、秦嶺北麓和漢江流域獼猴桃基地、漢中盆地和秦巴山地柑橘基地、城市近郊時(shí)令水果基地建設(shè)，著力提高特色水果優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)水平，加速形成了各具特色的水果生產(chǎn)布局，有效提高了陜西果業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力和市場(chǎng)占有率。陜西的經(jīng)驗(yàn)啟示我們：特色農(nóng)業(yè)必須立足于稟賦(來(lái)源：公務(wù)員在線 http://004km.cn）優(yōu)勢(shì)和區(qū)域優(yōu)勢(shì)，必須著力集

約發(fā)展，實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)，只有形成特色顯著、產(chǎn)業(yè)鏈條完整、市場(chǎng)規(guī)模龐大的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)群，才能有效帶動(dòng)區(qū)域發(fā)展，增加農(nóng)民收入。當(dāng)前我省各地正在大力建設(shè)高原特色、青海特點(diǎn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，各地應(yīng)切實(shí)按照省委、省政府的部署，堅(jiān)決而有力有效地推動(dòng)特色主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品向優(yōu)勢(shì)產(chǎn)區(qū)集中，特別是河湟地區(qū)特色農(nóng)業(yè)百里長(zhǎng)廊的建設(shè)，要下大力優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品規(guī)模，提高集約發(fā)展水平，努力推動(dòng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品成片成帶、形成區(qū)域特色和市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，真正使特色產(chǎn)品成為有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和占有率的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，成為帶動(dòng)區(qū)域發(fā)展、農(nóng)民增收的鐵桿莊稼。

（二）做優(yōu)品牌是提升特色農(nóng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的必然要求。品牌是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下任何產(chǎn)品在市場(chǎng)上占領(lǐng)先機(jī)、贏得青睞、實(shí)現(xiàn)效益最大化的金鑰匙，特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)品也毫不例外。陜西高度重視果業(yè)的品牌建設(shè)，積極培育壯大綠色安全果業(yè)，他們堅(jiān)持以果業(yè)綠色為目標(biāo)，嚴(yán)格執(zhí)行建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)科學(xué)規(guī)范管理，多措并舉確保綠色果品質(zhì)量，提升特色果業(yè)水平；注重開(kāi)展出口注冊(cè)果園建設(shè)認(rèn)證工作，引導(dǎo)各地穩(wěn)步發(fā)展果、畜、沼、窖、草五配套生態(tài)果園；積極開(kāi)展出口果園和有機(jī)果園建設(shè)認(rèn)證工作，著力建設(shè)經(jīng)歐盟、東盟、北美等認(rèn)證的出口注冊(cè)果園，有效樹(shù)起了陜西果業(yè)在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)上的品牌，提升了陜西果業(yè)在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力和占有率。陜西的經(jīng)驗(yàn)啟示我們：品牌是特色農(nóng)業(yè)走向市場(chǎng)、擴(kuò)大市場(chǎng)的必然要求，也是特色農(nóng)業(yè)真正成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、增加農(nóng)民收入的金鑰匙。近年來(lái)，我省各地重視特色農(nóng)業(yè)品牌建設(shè)，初步形成了一批諸如樂(lè)都長(zhǎng)辣椒、循化紅線椒、小西牛酸奶等在省內(nèi)外市場(chǎng)上有一定知名度和占有率的特色農(nóng)產(chǎn)品品牌，但尚缺乏在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)上叫得響、站得住，占有一定市場(chǎng)規(guī)模、能夠帶動(dòng)一方農(nóng)民致富的特色農(nóng)業(yè)名牌產(chǎn)品，需要引起各方面的高度重視。各地在發(fā)展特色優(yōu)勢(shì)農(nóng)業(yè)尤其是在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)和有機(jī)畜牧業(yè)基地建設(shè)、發(fā)展特色農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)過(guò)程中，應(yīng)著力在擴(kuò)大特色優(yōu)勢(shì)農(nóng)業(yè)規(guī)模的同時(shí)對(duì)現(xiàn)有品牌做必要的整合，全力培育壯大各自最有特色、最有優(yōu)勢(shì)的特色農(nóng)業(yè)知名品牌，打響區(qū)域特色農(nóng)業(yè)生態(tài)品牌、特色品牌、原產(chǎn)地品牌，有力推動(dòng)特色優(yōu)勢(shì)農(nóng)業(yè)加速成為促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、帶動(dòng)農(nóng)民增產(chǎn)增收的生力軍。

（三）做強(qiáng)科技是提升特色農(nóng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的重要支撐。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，強(qiáng)有力的科技支撐是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、壯大特色經(jīng)濟(jì)的重要保證。陜西充分挖掘和發(fā)揮自身的科技和人才優(yōu)勢(shì)，依托西北農(nóng)林科技大學(xué)在中國(guó)蘋(píng)果之鄉(xiāng)白水縣建立國(guó)內(nèi)首個(gè)蘋(píng)果專業(yè)試驗(yàn)站，強(qiáng)化蘋(píng)果種質(zhì)資源評(píng)價(jià)、新品種選育、砧木育種蘋(píng)果病蟲(chóng)害防治、綠色果品生產(chǎn)技術(shù)、果園微環(huán)境等研究，積極探索以大學(xué)為依托的農(nóng)業(yè)科技推廣新模式，有效地把科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、技術(shù)培訓(xùn)、示范推廣溶為一體，為陜西蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)的又好又快發(fā)展提供了強(qiáng)有力的科技支撐。陜西的經(jīng)驗(yàn)啟示我們：發(fā)展壯大特色優(yōu)勢(shì)農(nóng)業(yè)，必須堅(jiān)定不移地走科技興農(nóng)富農(nóng)之路，花大氣力建立和健全科學(xué)研究、人才培訓(xùn)、示范推廣一條龍服務(wù)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)，為提升特色農(nóng)業(yè)優(yōu)勢(shì)提供強(qiáng)有力的科技支撐。目前，我省特色農(nóng)業(yè)加速發(fā)展中一個(gè)突出的問(wèn)題是科技水平依然十分低下，尤其是科技示范、推廣、服務(wù)嚴(yán)重滯后，已經(jīng)成為制約現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民增收的關(guān)鍵因素，需要下功夫抓緊解決。一是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園、有機(jī)畜牧業(yè)示范區(qū)建設(shè)要硬件、軟件并重，設(shè)施、科技并舉，切實(shí)有效地提升示范園區(qū)的科技水平。二是要鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)科研院所、科技推廣機(jī)構(gòu)與園區(qū)聯(lián)姻、與農(nóng)牧民牽手，積極推行平安縣農(nóng)技人員實(shí)行科技承包的成功經(jīng)驗(yàn)，大力推動(dòng)先進(jìn)適用技術(shù)到農(nóng)家牧戶、田間地頭，充分有效發(fā)揮科技引領(lǐng)和支撐作用。三是要不折不扣地抓緊落實(shí)中等職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生免除學(xué)費(fèi)政策，抓緊啟動(dòng)基層農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)特設(shè)崗位計(jì)劃，著力充實(shí)縣鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)科技示范推廣力量，夯實(shí)科技興農(nóng)富農(nóng)基礎(chǔ)，增強(qiáng)特色農(nóng)業(yè)科技支撐。

（四）做壯龍頭是提升特色農(nóng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的重要保證。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要特征，更是發(fā)展特色優(yōu)勢(shì)農(nóng)業(yè)的希望所在。陜西始終如一把扶持壯大龍頭企業(yè)、加快推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程作為發(fā)展果業(yè)、助農(nóng)增收的戰(zhàn)略舉措，重視創(chuàng)造良好的投資和發(fā)展環(huán)境吸引國(guó)內(nèi)外工商企業(yè)到陜西開(kāi)展果品加工、貯藏、貿(mào)易等多區(qū)域、多方位的合作，制定和實(shí)施龍頭企業(yè)扶持政策，積極搭建銀企合作、研企合作平臺(tái)，有效突破企業(yè)發(fā)展瓶頸，全力扶持企業(yè)發(fā)展壯大；精心幫助并組織企業(yè)建立現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)和物流配送體系，著力實(shí)施陜西果品大規(guī)模進(jìn)軍城市超市活動(dòng)和陜西果品礬固?hào)|盟、擴(kuò)大歐盟、進(jìn)軍阿盟和開(kāi)辟美日澳市場(chǎng)計(jì)劃，為陜西果業(yè)實(shí)現(xiàn)大發(fā)展、形成大產(chǎn)業(yè)、占領(lǐng)大市場(chǎng)提供了有力支撐和重要保證，陜西的經(jīng)驗(yàn)啟示我們：推動(dòng)特色優(yōu)勢(shì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，必須著力培育壯大一批強(qiáng)勢(shì)特色農(nóng)產(chǎn)品加工和經(jīng)銷(xiāo)龍頭企業(yè)，切實(shí)有效地以大企業(yè)促大產(chǎn)業(yè)，大市場(chǎng)促大發(fā)展。多年來(lái)，我省在扶持農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)上雖然做了大量富有成效的工作，也取得了一些積極的成果，但總體上看產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)不但數(shù)量很少而且實(shí)力普遍弱小，尤其缺乏產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)力強(qiáng)、市場(chǎng)占有率大，能夠帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和一方農(nóng)民致富的強(qiáng)勢(shì)龍頭企業(yè)，需要我們更加卓有成效地把培育壯大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)這篇大文章做實(shí)做好。一要繼續(xù)重視并加大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化領(lǐng)域的招商引資力度，積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外知名農(nóng)產(chǎn)品加工、營(yíng)銷(xiāo)企業(yè)來(lái)青投資，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，提升產(chǎn)業(yè)化水平。二要積極引導(dǎo)和支持省內(nèi)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化企業(yè)通過(guò)兼并重組、合資合作，發(fā)展規(guī)?；庸I(yíng)銷(xiāo)，壯大實(shí)力，提升水平，形成一批名符其實(shí)的能夠帶動(dòng)千家萬(wàn)戶農(nóng)民增收致富的產(chǎn)業(yè)化龍頭。三要積極消除制度障礙，暢通綠色通道，大力推動(dòng)特色優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)軍城市超市，最大限度地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)銷(xiāo)直接見(jiàn)面，互利共贏，努力創(chuàng)出一條以城帶鄉(xiāng)、以商促農(nóng)，促進(jìn)特色優(yōu)勢(shì)農(nóng)業(yè)加速發(fā)展、農(nóng)牧民收入持續(xù)增加的好路子。