第一篇：主題教育制度

主題教育制度

確保主題教育的順利進行，使學習教育任務有計劃、有步驟的完成，特制定《主題教育學習制度》。

一、學習形式。實行集中學習和個人自學相結(jié)合。集中學習可以采取領導上黨課、團課、專家作輔導、收看專題輔導錄像、革命傳統(tǒng)教育、團員先模作報告、組織討論交流等學習教育方式，提高團員的學習興趣和學習實效。

二、學習組織。集中學習分為全體團員集中學習和以各團支部為單位的集中學習兩種形式。團干部要以普通團員的身份按時參加各團支部的集中學習。全體團員集中學習由增強團員意識主題教育領導小組辦公室統(tǒng)一安排。集中學習要按照《主題教育各階段具體實施方案一覽表》統(tǒng)一時間、統(tǒng)一形式、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一要求進行安排，確保集中學習時間不少于8學時。

三、學習要求。要積極參加集中學習活動，做到三個保證。一是保證學習內(nèi)容。必須按時完成實施方案所規(guī)定的學習內(nèi)容；二是保證學習紀律。不得遲到、早退或無故曠課，學習期間不準在學習室接聽電話，不影響其他團員的學習；三是保證學習效果。學習過程中，要按要求認真做好學習筆記，筆記要字跡清晰，內(nèi)容充實。要認真撰寫心得體會，體會要符合自己的思想實際，不得敷衍了事。每個團員至少完成一篇不少于500字的學習心得體會。

主題教育考勤制度

為確保主題教育的順利進行，使學習教育任務有計劃、有步驟的完成，特制定《主題教育學習制度》。

一、確定組織委員為考勤員，對出勤情況進行統(tǒng)計。每次集中學習、集體活動都要進行認真考勤，并按照要求填寫《教育會議簽到單》，既作為團員個人參學情況的記錄，又準備接受上級檢查，待學習告一段落后，由各團支部書記簽字確認，報主題教育辦公室備案。

二、嚴格請銷假制度，團員意識教育活動期間，一般情況不得請假。凡因公因事請假的，應事先對照《主題教育學習教育各階段具體實施方案一覽表》

盡量避開集中學習時間，確有沖突影響集中學習的，經(jīng)學院增強團員意識主題教育領導小組批準，歸來后要及時補課。

三、主題教育領導小組辦公室將定期對各團支部的考勤情況進行檢查，并進行通報。對無故缺勤者要給予批評；對無特殊理由出現(xiàn)多人次曠課情況，要追究相關人員責任。所缺課程由各團支部負責補課。

主題教育聯(lián)絡員制度

為確保主題教育的順利進行，使學習教育任務有計劃、有步驟的完成，特制定《識主題教育聯(lián)絡員制度》。

各班級確定宣傳委員作為聯(lián)絡員，聯(lián)絡員工作職責：

1． 負責教育活動期間與增強團員意識主題教育辦公室的信息溝通，做好上傳下達工作；

2． 負責有關增強團員意識主題教育書籍、材料的分發(fā)和講座、會議通知；

3． 負責報送本支部活動實施方案和需要上報的有關材料；

4． 負責收集掌握本支部學習情況（包括學習進度和參學率等）并及時上報； 5．

收集各種信息，及時反映意見和建議；

6．負責提供本支部主題教育簡報材料，并報主題教育辦公室。

主題教育信息報送制度

為確保增強團員意識主題教育的順利進行，使學習教育任務有計劃、有步驟的完成，特制定《主題教育信息報送制度》。

一、各班級團干及主題教育辦公室各組要高度重視、加強領導，組織精干力量做好信息報送工作。主題教育辦公室將不定期召開信息聯(lián)絡員會議。信息聯(lián)絡員在教育活動期間要負責與增強團員意識主題教育辦公室的信息溝通，及時收集和報送所在團支部活動的情況，尤其是活動中值得推廣的經(jīng)驗和做法，活動中涌現(xiàn)出的先進事跡和先進典型。

二、各班團支部增強團員意識主題教育辦公室各組報送信息中好的做法、經(jīng)驗將吸收進活動各階段的總結(jié)中或以簡報、網(wǎng)絡信息等形式刊發(fā)。

五、信息報送內(nèi)容

1、對增主題教育領導小組工作部署的貫徹落實情況；

2、開展主題教育的階段性工作安排、工作進度、工作小結(jié)，團員對增主題教育的思想反映，以及對搞好主題教育的建設性意見；

3、領導參加其他團員有代表性的正面言論；

4、主題教育中有特色的經(jīng)驗、做法和成效；

5、指導主題教育的情況；

6、主題教育中存在的問題，以及研究解決問題的意見和建議；

7、開展活動的有關圖片、音像資料等；

8、團支部開展綜合性活動的情況側(cè)記；

9、其他活動動向及需要報送的信息。

六、信息撰寫要按通訊報道的格式，內(nèi)容真實、文字清楚；重要報道一般不少于500字，簡訊在100－200字，并注意時效性。各支部聯(lián)絡員將本支部的信息采寫后，報送增強團員意識主題教育辦公室宣傳組編輯，經(jīng)增主題教育領導小組辦公室主任審閱后簽字刊發(fā)。

主題教育有關要求

一、1.第一責任人職責。

開展增強團員意識主題教育的第一責任人。既是這次活動的受教育者，又是活動的組織者、領導者；既要率先垂范，學深學透，又要堅持原則，切實負起第一責任人的責任，抓好所在支部的活動開展工作。既要嚴格認真地完成規(guī)定，又要積極主動、實事求是地開展和創(chuàng)新自選項目，指導和督促團員高質(zhì)量地完成學習任務和參加各項主題實踐活動任務。

2.制定學習教育計劃。要嚴格按照主題教育領導小組制定的活動各階段的日程表，制定活動開展計劃；根據(jù)不同情況，有針對性地提出體現(xiàn)時代精神、符合實際的具體要求。

3.建立學習教育檔案。要建立支部參加活動檔案，檔案內(nèi)容要齊全、完整，開展的活動都要有記錄，資料及時整理歸檔，隨時接受上級檢查。

4.認真組織民主評議。要通過召開座談會、個別談心等形式廣泛征集團員對本支部的意見；就所存在的重點問題，開好專題組織生活會；根據(jù)民主評議情況和本人的一貫表現(xiàn)，經(jīng)集體討論形成100－200字的評議意見，認真填入團員評議意見表。支部要向本人原汁原味地反饋。

5．制定整改方案。各團支部針對增強團員意識主題教育中查找出來的問題，制定整改措施并抓好整改。

6.寫出專題報告。要通過召開座談會，總結(jié)增強團員意識主題教育的成效、經(jīng)驗和不足，并形成專題報告。

1.支部活動要記錄在學院統(tǒng)一發(fā)放的支部活動記錄本內(nèi)。2.支部活動記錄要完整。要有活動的時間、地點、內(nèi)容標題、團員出勤記錄、主持人、記錄人、具體內(nèi)容；

3.要有討論的主題和團員發(fā)言記錄；

4.要有團支部組織團員集體活動的記錄；

5.要有本支部團員參加活動的閃光點、好人好事的記錄；

6.要有本支部團員對增強團員意識主題教育各階段開展學習、活動等方面的記錄；

7.要有本支部對增強團員意識主題教育各階段的自查記錄。

三、對團員《學習記錄本》記錄的要求

1.學習記錄要有學習的具體時間、篇目、標題和重要觀點摘錄；

2.要有《團意識教育讀本》和《團章》等學習文件的學習記錄； 3.要有參加團員大會、聽團課、聽學習講座、學習培訓等方面的記錄；

4.要有學習后的體會和感想； 5.要有學習時發(fā)言的提綱；

6.要有集體活動記錄。

第二篇：創(chuàng)先爭優(yōu)主題教育制度

創(chuàng)先爭優(yōu)主題教育制度

1、主題教育學習考勤制度

學習考勤制度，由村黨委創(chuàng)先爭優(yōu)活動領導小組負責在每月集中學習時對全體黨員干部進行考勤，將每周個人出勤率、參學率張榜公布，存檔。開展主題教育期間原則上不批準個人請休假。確因特殊情況需要請假的，須書面陳述請假事由報主題教育領導小組批準方可。銷假后，應由各支部書記負責及時補課。主題活動辦公室定期檢查學員集中學習情況，對不能嚴格遵守學習紀律的行為，予以批評教育并記錄在案。

2、主題教育學習筆記檢查制度

全體黨員干部必須按照創(chuàng)先爭優(yōu)活動總體精神和要求及各階段安排規(guī)定的內(nèi)容，聯(lián)系個人思想和工作實際認真做好學習筆記，撰寫心得體會，查擺問題，制定整改措施。主題教育辦公室每月檢查個人學習筆記。

3、主題教育信息宣傳制度

村創(chuàng)先爭優(yōu)活動領導小組負責相關信息、簡報及其他材料的組稿撰寫工作。主題教育信息、簡報村黨委書記簽發(fā)。各黨小組將主題教育和業(yè)務工作緊密結(jié)合，客觀反映主題教育成果和身邊的好人好事及典型事例。及時進行總結(jié)匯報，每個支部確立一名主題教育信息員，每季度至少提供1篇主題教育信息，上報辦事處創(chuàng)先爭優(yōu)活動領導小組辦公室。

4、主題教育獎懲制度

為了在主題教育中鼓勵先進，懲戒后進，主題教育實行獎懲制度。主題教育考核評比工作以各黨小組為單位進行，考核評比結(jié)果作為獎懲依據(jù)?；顒宇I導小組負責考核評比工作，劃定考核 評比范圍，并根據(jù)評比結(jié)果實施獎懲。同時將考核評比結(jié)果納入個人績效考評范圍，并與“評先評優(yōu)”直接掛鉤。對在評比中取得好成績的黨員干部，予以獎勵，對學習態(tài)度不端正、未能有效完成主題教育任務的支部書記和其他黨員干部進行批評和教育。

第三篇：師德主題教育制度

師德主題教育

制度

良莊鎮(zhèn)第二中學 為貫徹上級有關師德師風建設方面的文件精神，根據(jù)泰安市教育局“學規(guī)范，強師德，樹形象”師德主題教育的總體部署和要求，我校為進一步強化教師熱愛教育，嚴謹治學，為人師表，教書育人的事業(yè)心和社會責任感，經(jīng)學校研究，制定本制度，望教師們遵照執(zhí)行，確保此項工作順利進行。

一、學習內(nèi)容

《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《公民道德實施綱要》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《全區(qū)中小學校師德建設工作考核辦法》等等。

二、教育形式

1、自我檢查，自我剖析。

全體教職工要緊密聯(lián)系各自的實際，對照《全區(qū)中小學校師德建設工作考核辦法》的要求，以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等基本要求，全面總結(jié)自己近幾年來思想、工作和作風等方面的情況，認真查找個人在思想、工作、作風等方面存在的突出問題，檢查自己在常規(guī)教學、工作紀律、師表形象等方面存在的問題。并對自己存在問題的思想根源進行深刻的個人反思。

2、認真開展談心溝通活動。

學校中層以上領導之間，校長與班子成員之間，教職員工和教職員工之間需積極開展與人為善，坦誠相見的談心活動。談心活動中開展批評與自我批評，并通過談心活動，繼續(xù)征求和聽取意見，及時溝通思想，增進團結(jié)，找準問題，形成共識。

3、認真召開學生座談會，向?qū)W生發(fā)放師德師風問卷調(diào)查表。

學校積極召開學生代表座談會，并印發(fā)《學校師德師風建設問卷調(diào)查表》。通過召開座談會和問卷調(diào)查，了解學生對學校及每一位教師和班主任在師德師風方面的意見和建議，并做梳理匯總。對反映出來的問題及時反饋給有關教師和班主任，督促其認真整改。

4、重視民主生活會，做好“三滿意”“五比五看”評議工作。為使這項活動開展的扎實有效，有充足的時間保證，結(jié)合我校的實際，本著互相幫助，共同進步的原則，召開自查評議會，逐人剖析和評議，廣泛開展批評與自我批評，從而達到糾正錯誤、增強團結(jié)的目的。在此基礎上，學校還需召開領導班子會議，對職工反映出來的學校存在的問題認真梳理匯總和認真的研究，并制定措施，落實整改責任人，限期整改。

5、認真查找問題，拾差補缺。

我校要求每位教師結(jié)合自己以前從教的實際情況，找出不足和差距。通過學習反思，找出存在的問題，提高教師的整體素質(zhì)，加強教師職業(yè)道德，在教師隊伍中唱響了一切為了學生的主旋律，時刻注意自己的言行，時時處處做學生的表率，提高為學生服務的意識。

6、撰寫師德師風教育個人反思材料，不斷提高認識水平。

每個教職員工在深入學習、提高認識、深入查找問題、自我反思、反思評議的基礎上，認真組織全體教職工對照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民基本道德規(guī)范》和教育局有關文件精神，全面總結(jié)近幾年來在依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表等方面的情況，重點檢查存在的突出問題，結(jié)合自身實際，針對師德方面存在問題，從世界觀、人生觀、價值觀上深刻反思，認真剖析存在問題的思想根源，撰寫自我評價材料。

通過學校、教師個人的剖析，學校在師德師風建設中明確目標，建立和完善教育管理制度和管理體系，而教師個人亦不斷提升自我的素養(yǎng)，不斷完善個人的人格，努力打造無私奉獻的師魂、誠實正直的師德、全面發(fā)展的師觀、教書育人的師能和嚴謹治學的師風，為使學校的教學質(zhì)量上臺階、教學管理上層次而不懈努力！

第四篇：創(chuàng)先爭優(yōu)活動主題教育制度（定稿）

主題教育制度

一、主題教育學習考勤制度

學習考勤制度，由局主題教育辦公室負責在每周集中學習時對全體黨員干部進行考勤，將每周個人出勤率、參學率張榜公布，存檔。開展主題教育期間原則上不批準個人休假。確因特殊情況需要請假的，須書面陳述請假事由報主題教育領導小組批準方可。銷假后，應由科室(局)負責及時補課。主題活動辦公室定期檢查學員集中學習情況，對不能嚴格遵守學習紀律的行為，予以批評教育并記錄在案。

二、主題教育學習筆記檢查制度

全體黨員干部必須按照《“落實科學發(fā)展觀、轉(zhuǎn)變作風、服務發(fā)展”主題教育實施方案》及各階段安排規(guī)定的內(nèi)容，聯(lián)系個人思想和工作實際認真做好學習筆記，撰寫心得體會，查擺問題，制定整改措施。主題教育辦公室每月檢查個人學習筆記。

三、主題教育信息宣傳制度

主題教育辦公室負責相關信息、簡報及其他材料的組稿撰寫工作。主題教育信息、簡報由主教辦主任審核，局長簽發(fā)。各科室將主題教育和業(yè)務工作緊密結(jié)合，客觀反映主題教育成果和身邊的好人好事及典型事例。及時進行總結(jié)匯報，每個科室局確立一名主題教育信息員，每月至少提供1篇主題教育信息，上報有關部門。

四、主題教育獎懲制度

為了在主題教育中鼓勵先進，懲戒后進，主題教育實行獎懲制度。主題教育考核評比工作以各科室局為單位進行，考核評比結(jié)果作為獎懲依據(jù)。主題教育領導小組負責考核評比工作，劃定考核評比范圍，并根據(jù)評比結(jié)果實施獎懲。同時將考核評比結(jié)果將納入個人績效考評范圍，并與“評先評優(yōu)”直接掛鉤。對在評比中取得好成績的科室(局)和黨員干部，予以獎勵，對學習態(tài)度不端正、未能有效完成主題教育任務的科室(局)和黨員將進行嚴厲的批評和教育。

第五篇：教育制度

前言：

江蘇衛(wèi)視播出的科學類真人秀《最強大腦》引起了多方的興趣和關注。在各領域?qū)＜姨骄拷饷芩季S科學之謎時，我們也為人類思維的高深莫測倍感驚奇。這天才匯集的挑戰(zhàn)中，選手的表現(xiàn)可能引發(fā)社會熱議。這便讓人聯(lián)想到中國戰(zhàn)隊的李云龍。他的故事將作為我們分析國內(nèi)最突出的行政問題——教育制度的實例。

簡介：

在第十期《最強大腦》的中意對抗賽，第三組的記憶對抗比賽節(jié)目中出現(xiàn)了一個“狀況”，意大利的十二歲男孩安德烈在給全場報出自己的記憶結(jié)果的同時，同為十二歲的中國男孩李云龍表情由震驚到絕望，最后痛哭，情緒幾近失控，原因是因為他聽到對方報出的結(jié)果與自己不符，認為自己輸?shù)袅吮荣悾c此同時現(xiàn)場的嘉賓和觀眾也不吝自己的掌聲，紛紛給予他鼓勵和安慰，父親上臺的安撫，使他得以平復情緒繼續(xù)錄制比賽。然而后面的比賽情節(jié)出現(xiàn)反轉(zhuǎn)，李云龍的記憶結(jié)果不僅沒錯，并且因為記憶用時更少，使他贏得了比賽。

但是，他的脆弱的舉動卻引發(fā)了社會對教育體制的思考。顯而易見，其行為可以理解在其父高壓式教育之下，其心理變得不堪一擊。中國的教育制度，使父母對孩子的教育更偏向于追求勝利、榮譽和物質(zhì)。

中國在很早以前便堅持不懈地進行教育制度改革?；A教育改革已經(jīng)成功減少了中小學課業(yè)負擔，當然也成功激發(fā)了各種培訓班隊伍的壯大；高等教育領域宣揚人才培養(yǎng)模式改革，但在社會大眾的共同

注視之下，“一考定終身”依舊微笑著走在高考這個“希望的田野”上；暫且不談各種改革試點，畢竟讓實踐來檢驗就需要付出時間的代價···因此，雖然改革，只是改革成效尚如滄海一粟，何來樂觀之談？綜合近年來改革政策，一個深奧的規(guī)律已經(jīng)躍然而立：目前為止的所謂的改革，只是換一種無效的方式讓如今的不堪繼續(xù)變本加厲！

問題：

1、從學生個人角度分析：

1）學生的意識動機出現(xiàn)嚴重偏差，他們將學習當成追求功名利祿的手段和途徑，試圖取得一切領域的成功來證明自身的能力。

2）學生的心理變得極其脆弱，一絲一毫的挫敗都極有可能對其心理產(chǎn)生打擊。

3）沉重的學業(yè)負擔對學生在身體上也產(chǎn)生了嚴重影響。在應試教育之下，學生的創(chuàng)新意識被逐漸淡化，更多情況下，他們是一種固定思維模式的被灌輸者，這種教育機制不需要他們創(chuàng)新，也不會要求他們創(chuàng)新，思維的固化將是這種教育的永恒主題。

2、從家庭角度分析：

望子成龍望女成鳳的家長嘗試各種形式，使孩子謀求全面發(fā)展，以便應付未來的激烈競爭，來自父母的壓力更是該教育制度之下的產(chǎn)物。

3、從社會角度分析：

然而這樣的家庭教育必然是受到了一定的社會環(huán)境的影響，李

云龍的父親也無奈的表示“中國人生存，真的越來越難，等李云龍長大，如果父母無法給孩子提供任何社會背景、地位優(yōu)勢，他們認為只有這樣孩子才會變得更強大，以后的路才會平坦更多。社會上對孩子成績的看重、補習班的泛濫、壓力越來越大的升學考試等現(xiàn)象，使每個父母對孩子的成績尤為看重；可是這樣“厚此薄彼”，忽視了孩子其他素質(zhì)的培養(yǎng)，以后的路如何“平坦”呢？

4、從歷史角度分析：

中國從隋唐時期開始實行科舉制，由此延續(xù)了千年的制度已在中國思想文化領域埋下無法磨滅的影響，歷朝歷代上至統(tǒng)治者下至文儒書生無不推崇這樣的選拔制度，這個傳統(tǒng)觀念至今仍在影響著中國父母，就差“光宗耀祖”的地步罷了。

原因：

之所以會造成如此優(yōu)秀的孩子在心理承受方面比較脆弱，是受多方面的因素共同作用的產(chǎn)物。說得再嚴重些，培養(yǎng)出來的這些不健全“人才”是家庭、社會、政治、經(jīng)濟和文化等共同影響導致的。

1.家庭：家庭教育作為一切教育的基礎，我認為是造成這種現(xiàn)象的最主要原因

（1）期望值過高，家教過于嚴厲。

面對日趨激烈的社會競爭壓力，很多父母對子女的期望值非常高，“望子成龍、望女成鳳”心切，因此對子女嚴加管教，甚至剝奪孩子起碼的休息、游戲、娛樂的時間，扼殺了孩子全面發(fā)展的自由個性。

（2）教育方式專權獨斷，不顧孩子感受。

部分家長封建家長作風嚴重，家長至尊，不顧孩子的自尊，經(jīng)常要求孩子無條件地服從自己不被孩子理解的規(guī)則。有的甚至認為“棍棒下面出孝子”，信奉棍棒教育。并且缺乏與孩子的交流，缺少對孩子正確的思想教育，部分家長認為孩子在父母面前所需要的是服從，根本沒有與孩子溝通的意愿。長此以往，孩子變得膽小、退縮、冷漠，或以攻擊和敵意對待他人。

（3）教育內(nèi)容單一，普遍存在重智輕德現(xiàn)象

由于受應試教育的制約，大部分家長只注重孩子的衣食住行和學習成績，而在他們眼中，往往是分數(shù)代表著一切，只關注孩子“成才”而不是“成人”，過度看重學習成績的好壞、名次的位置，忽視了對孩子品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)的教育，忽視了健全人格、優(yōu)良品德和良好行為習慣的培養(yǎng)。家庭教育目標的偏離，使不少家長落入“重身體輕心理，重智育輕德育，重物質(zhì)滿足輕精神需求，重智力因素輕非智力因素”的誤區(qū)。

2.社會：社會作為一個整體，其觀念對孩子的發(fā)展起著至關重要的作用

社會上衡量好孩子的標準是“成績好”、“聽話”“無個性”等等。那些成績好的、循規(guī)蹈矩的孩子往往受到更多的嘉獎和夸贊，得到大人們的寵愛；而成績差的、不聽話的孩子則會受到批評，甚至懲罰。再加上社會的一些“成功導向”、“完美導向”等觀念，使得許多學生過分注重成功的結(jié)果，且越優(yōu)秀的學生給自己的定位越高。從而形成這樣一種趨勢：只要成績好就會被認可。

3.學校：學校作為人才培養(yǎng)的“加工廠”，其影響力不言而喻

長期以來，我國的中小學教育普遍實行的是“應試教育”，這種教育模式強調(diào)選拔功能，始終把應試教育與升學作為教育的出發(fā)點和歸宿，“千軍萬馬過獨木橋”，忽視了學生的心理需要和個性差異，力求鍛造“馴服聽話、考試高分”的標準。而老師也因受教學業(yè)績的壓力，只能順應應試教育，不敢放手實施素質(zhì)教育。

4.政治、經(jīng)濟、文化：要說以上是造成這種現(xiàn)象的直接因素，那么，政治、經(jīng)濟、文化則屬于間接因素 政治上有高考相關政策在指揮高考，以致對學生、家庭、社會和學校都產(chǎn)生了很大的影響，迫使其對高分趨之若鶩。經(jīng)濟上，由于目前我國高等教育主要由中央和省級財政負擔，基礎教育由地方財政負擔，職業(yè)教育、培訓主要依靠行業(yè)和企事業(yè)單位，其他經(jīng)費來源有限。經(jīng)費的不足不利于全面培養(yǎng)全方位人才。文化上，受中華上下五千年文化影響，一些觀念深入人心，比如“萬般皆下品，惟有讀書高”等，以致人們存在只有學習好才有出路的觀念。