第一篇：校服的缺點(diǎn)

校服的缺點(diǎn) 不利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng) 穿校服沒溫度，至于風(fēng)度——唉，只能說我很丑但我很溫柔。穿校服將使個(gè)人所有衣服閑置，造成國家資源的極大浪費(fèi)?，F(xiàn)有很多同學(xué)認(rèn)為，穿上校服，簡直分不出男女，穿的都一樣。6.在崇尚個(gè)性的年代，千篇一律的校服，不美觀，展現(xiàn)不了青春的活力。7.大都是運(yùn)動(dòng)服之類，學(xué)生穿上雖然整齊劃一，但是不見得精神，對提振精神面貌無多大益處

8.有些校服都是按統(tǒng)一型號(hào)生產(chǎn)的，不是量體裁衣；

9.學(xué)生穿校服，整齊劃一，看上去紀(jì)律不錯(cuò)，其實(shí)這僅僅是表面現(xiàn)象。然而，不少領(lǐng)導(dǎo)看中的就是這種虛假的“紀(jì)律感”，強(qiáng)令學(xué)生穿校服，以顯示治校有方。

10、為了考慮一些經(jīng)濟(jì)不好的學(xué)生，校服的質(zhì)量，樣式的種種方面受到局限，衣料不好，校服一般都是非棉織品，系化纖成份，對正處于生長、發(fā)育期的學(xué)生不利，同時(shí)校服的舒適度不佳，不透氣，令學(xué)生對穿校服感到反感。

【部分學(xué)生認(rèn)為：中國校服存在著四大問題】

1、校服款式單一，結(jié)構(gòu)松垮 目前多數(shù)校服款式陳舊，運(yùn)動(dòng)服幾乎成為校服的代名詞，“千人一面”現(xiàn)象嚴(yán)重。校服這種單一面孔嚴(yán)重抑制了學(xué)生對美的追求，壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；而且校服結(jié)構(gòu)大多極為松垮，穿在身上顯出慵懶之態(tài)，無法體現(xiàn)出學(xué)生應(yīng)有的活潑好動(dòng)、生氣勃勃的特性。

2、沒能體現(xiàn)出年齡、性別上的差異 縱觀國內(nèi)各中小學(xué)校服，各年齡段在款式結(jié)構(gòu)上基本沒有什么差異，不能體現(xiàn)不同年齡段孩子的心理和生理特征，特別是進(jìn)入中學(xué)階段，與小學(xué)生有很大的不同，他們已開始具備明確的性別意識(shí)。而現(xiàn)在的校服在設(shè)計(jì)時(shí)并沒有考慮到這點(diǎn)，使得中學(xué)生在性別意識(shí)啟蒙時(shí)期，沒有因日常所穿著的服裝而起到良好的美育作用。

3、質(zhì)量存在較大問題 校服是陪伴學(xué)生多年的服裝，但一些質(zhì)地粗糙、不吸汗、起靜電的服裝面料，讓穿著者有明顯的不適感，對學(xué)生身體健康—卜分不利。此外，還有穿著不久就開線、破損等問題，甚至有被校服中的斷針扎傷的案例。目前中國紡織工業(yè)協(xié)會(huì)已制定了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，如中華人民共和國行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“FZ/T7302l—2004針織學(xué)生服”，希望能對校服質(zhì)量的提高有所幫助。

4、購買方式單一且不透明 國內(nèi)學(xué)生校服的購買方式只有一種，就是由學(xué)校指定款式和價(jià)格，統(tǒng)一為學(xué)生量體定制。但這種收費(fèi)不透明、帶有半強(qiáng)制性的校服購買方式已逐漸引起家長和學(xué)生的強(qiáng)烈不滿。作為消費(fèi)者，家長和學(xué)生應(yīng)該有權(quán)參與選擇所購買校服的款式和價(jià)位，也應(yīng)該知道校服的來源和價(jià)格構(gòu)成。而事實(shí)是，家長只能按照學(xué)校的要求交錢，這顯然不合理。因而，許多家長質(zhì)疑，學(xué)生購買校服的錢是否真正被用于校服的面料和制作上。

要求學(xué)生統(tǒng)一服裝，而教師著裝自由，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的不平等心態(tài)。學(xué)生依從學(xué)校的管理規(guī)定，勉強(qiáng)穿著自己并不樂意穿的服裝，當(dāng)他們見到穿著款式新穎、顏色各異的老師時(shí)，會(huì)不會(huì)有“只許州官放火”的心理落差？這類不平等的感覺，對學(xué)生世界觀的形成，有好處嗎？

一、校服款式過于單調(diào)

隨著時(shí)代的發(fā)展，新一代的學(xué)生們也跟著時(shí)代的步伐進(jìn)步著自己的審美觀。從中山裝到中式旗袍，黑白灰三色的衣服再到80年代的喇叭褲，顏色由暗到亮，學(xué)生對校服的需求不再是能穿就行，還要穿出花樣，彰顯出學(xué)生們的個(gè)性、活力和朝氣。而校服的款式總是很單調(diào)、死板。在枯燥的學(xué)生生涯中，學(xué)生們的生活處處都受到了約束。如果連穿著都還約束的話，這樣學(xué)生們的生活會(huì)很無趣、對學(xué)習(xí)提不起興趣。

二、校服過于千篇一律、呆板

學(xué)校的校服款式千篇一律，我們從一年級(jí)到六年級(jí)穿的都沒有改變過。不但如此，每個(gè)人的校服都一模一樣，不分男女式，松松垮垮的運(yùn)動(dòng)服，彼此之間沒有區(qū)別。著裝式一種文化，式一個(gè)人的自我展現(xiàn)，正所謂：人靠衣裝馬靠鞍?，F(xiàn)在，對于學(xué)生的著裝，學(xué)校的硬性規(guī)定這無疑式占據(jù)了學(xué)生塑造自我形象的一個(gè)空間。失去了一次自我選擇和自我定位的機(jī)會(huì)，對于個(gè)人長遠(yuǎn)發(fā)展，個(gè)人性格的形成式不利的。

三、校服質(zhì)量問題

有大多學(xué)生反應(yīng)，校服的質(zhì)量不好。大多都存在這易起靜電、起毛球等問題。而不少家長也反應(yīng)自己的小孩因?yàn)樾７忌狭瞬煌潭鹊钠つw病。學(xué)生們熱愛運(yùn)動(dòng)，易出汗而校服不吸汗、不透氣。因而導(dǎo)致部分學(xué)生的體味加重，至此影響到其他學(xué)生們上課的情緒，聽課、學(xué)習(xí)效率無法提高。

隨著時(shí)代的變遷，校服的款式也在不停地變化。

可是，在新世紀(jì)地今天，我們地校服卻從沒有更新過?？梢钥吹?，以往地每次所謂“新學(xué)生裝設(shè)計(jì)大賽”中，那些評(píng)為往往仍然以運(yùn)動(dòng)服（有學(xué)生稱之為“青蛙服”）為最高分。我們也可以說，由于校服款式地決定權(quán)在那些官員手中，于是就停滯不前。其實(shí)，就是官員應(yīng)當(dāng)來說也是非常懂得學(xué)生地心理的，那又為什么總是那么守舊呢？原因恐怕就是“艱苦樸素”吧。

當(dāng)然我不是說不要“艱苦樸素”，但是過度追求“艱苦樸素”往往會(huì)來更多的弊處。

愛美之心人皆有之，把一個(gè)人老是打扮得像乞丐，那么對于我們這個(gè)對外開放得國家來說，可以說是“有損形象”的。特別是我們上海，這樣一個(gè)國際化大城市，這樣美麗的街景，這樣美麗的城市公共場所，來的全是一幫像乞丐的人，那么對于上海的國際形象又會(huì)有什么影響呢？

現(xiàn)在讓我們來放眼國外，從資料中我們可以看到，發(fā)達(dá)的地區(qū)（別整天拿那些窮得叮當(dāng)響的國家地區(qū)來比），一般學(xué)生服是以制服為主，但是更重要的是很好看，當(dāng)然也包括日本的水兵服、士官服與洋裝。可是我們的呢？不必多廢話來說，我相信我們每一個(gè)人都見過吧。

當(dāng)然了，有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)生是好動(dòng)的，個(gè)他們發(fā)運(yùn)動(dòng)服也沒有什么不妥，相反，發(fā)制服和洋服不適合他們的特點(diǎn)，也容易增長他們的攀比意識(shí)。

其實(shí)不然！

先說“好動(dòng)”這個(gè)問題。幾乎所有的發(fā)達(dá)國家與地區(qū)都給學(xué)生兩套服裝：制服（洋服）和運(yùn)動(dòng)服。其實(shí)啊，我們也發(fā)不只一套，只不過都是重復(fù)的運(yùn)動(dòng)裝罷了，要說浪費(fèi)，這才是浪費(fèi)?。?/p>

然后來說說“特點(diǎn)”。制服（洋服）的特點(diǎn)是“挺拔”“精神”，這不應(yīng)該是學(xué)生的特點(diǎn)？相反，整天是運(yùn)動(dòng)裝，別人一看：“噢！是小流氓要么是很調(diào)皮的啊”。男生就算了，但是那讓女生也受“牽連”就不合適了吧。很多人都認(rèn)為制服和洋服更能突出女生的氣質(zhì)。

最后來說說“攀比”問題。首先要明確一點(diǎn)：為什么要攀比？有些人，借口“攀比”來反對學(xué)生裝“洋”化。但是，要是我們的校服分好看些，要是我們看到漫畫、電視、電影、雜志上別的國家的校服可以自豪的說：“我們的校服更好看”，那攀比又從何而來呢？為什么要攀比，就因?yàn)樽约罕葎e人差。要是連這點(diǎn)也變得麻木，那么一個(gè)人學(xué)習(xí)、工作的動(dòng)力又從何而來？又怎么會(huì)下決心把自己的國家建設(shè)的比別國更強(qiáng)大？

第二篇：淺論校服

相信大部分學(xué)生與老師都是極度十分支持學(xué)校和為其服務(wù)的學(xué)生會(huì)做出的對于校服的新規(guī)定。很好。在多數(shù)人的眼里，我們這些不穿校服常穿便服偶爾用冬裝蒙混過關(guān)的少數(shù)派的確應(yīng)該拉去打靶，在他們尤其是制定這規(guī)定的人的眼里我們更應(yīng)該移出他們的視線。正如某主任所說，你們啊，要以穿增中校服感到光榮！實(shí)踐證明，對于一個(gè)學(xué)校的歸屬感和榮譽(yù)感，通過校服這一媒介所顯示出的歸屬感和榮譽(yù)感有多少，大家其實(shí)也心知肚明。一個(gè)人甚至是一個(gè)生物如果把他逼到極限那可謂是無所敢不為。你看，如果全校三千多個(gè)學(xué)生都穿著統(tǒng)一的服裝，統(tǒng)一的學(xué)生頭，統(tǒng)一的整潔校卡，最好還是統(tǒng)一的絕對服從思想，那這個(gè)學(xué)校管理起來真一點(diǎn)都不費(fèi)勁，如果大家看過英劇冰與火之歌，就可以想象得到劇中所向披靡的無垢者（閹人）軍隊(duì)，多強(qiáng)大，全部學(xué)生考清華北大都不是夢，一年超省實(shí)兩年超衡水。這樣的人對書本里面的知識(shí)滾瓜爛熟，對學(xué)校做出的安排絕對服從，絕無反抗的苗頭，多好。這樣科技肯定會(huì)上去。怪不得新中國近幾十年來都沒有出過像魯迅余秋雨那樣享負(fù)盛名的世界級(jí)作家，原來思想全被統(tǒng)一了，對某些行為的言論自由性都被扼殺了。題外話說了一大堆，也不想過于激進(jìn)地批評(píng)某些人什么，中國式穿校服，大多學(xué)生不是由于熱愛校服而穿，而那些我們每天都在批判抵制的發(fā)達(dá)資本主義國家的學(xué)生們是從心底熱愛校服。我們不光只可以留意張彩國老師所提到的英國，其實(shí)日本、法國、瑞士，這些國家在我看來更應(yīng)值得學(xué)校去學(xué)習(xí)他們的校服制度，尤其是校園穿戴校服率97％的我們的世仇日本。如果一個(gè)學(xué)校的榮譽(yù)感、歸屬感淪落到要靠強(qiáng)迫穿校服來輔助的話，我沒有資格評(píng)論它對或錯(cuò)，因?yàn)槲抑皇且粋€(gè)微不足道的學(xué)生，“生殺大權(quán)”在學(xué)校以及為其服務(wù)的學(xué)生會(huì)手中，但是這行為無疑是讓不少學(xué)生對學(xué)校感到了失望。少數(shù)派也有發(fā)言的權(quán)利，也有表達(dá)自己意愿的權(quán)利，不能因?yàn)槲覀冄哉Z青澀就讓“重量級(jí)辯手”來打壓我們的觀點(diǎn)，當(dāng)然我們讀的書沒你們多，但畢竟我們也是平等的，如果全體的教師主任校長團(tuán)書記負(fù)責(zé)人都愿意夏天每天風(fēng)雨不改地穿著散發(fā)著腥臭梅雨發(fā)霉味道的教師服的話。

第三篇：校服管理制度

XXX學(xué)校

關(guān)于學(xué)生校服穿著管理的相關(guān)規(guī)定

校服是學(xué)生身份的象征，學(xué)生統(tǒng)一著裝不僅有利于班級(jí)和學(xué)校進(jìn)行有效的教育教學(xué)活動(dòng)，也是推進(jìn)校園文化建設(shè)的有效措施，更是對培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、平等意識(shí)、勤儉節(jié)約思想，對抵制相互攀比、奇裝異服的不良習(xí)慣，對規(guī)范行為舉止、增強(qiáng)自我約束力，對提升自信心和朝氣蓬勃的精神狀態(tài)，都有不可替代的積極作用，因此，校服的穿著必須規(guī)范化。為此，學(xué)校特制定如下管理規(guī)定：

一、著裝要求：

1、星期一至周五的課間操，學(xué)生必須穿好一身校服。

2、學(xué)生參加大型集會(huì)或以班級(jí)為單位集體外出參加活動(dòng)，須穿統(tǒng)一全套校服。

3、因季節(jié)、天氣等原因，學(xué)生校服換穿按學(xué)校統(tǒng)一要求操作。

4、因特殊原因不便穿校服者，須向班主任遞交書面申請，經(jīng)報(bào)年級(jí)處批準(zhǔn)后方可不穿。

二、愛護(hù)要求：

1、學(xué)生要愛惜校服，養(yǎng)成良好的穿著、洗滌、疊放的習(xí)慣，原則上學(xué)生可利用雙休日洗滌，并疊放整齊。

2、不得在校服上吊掛不必要的飾物，不得在校服上寫字或涂畫。凡在校服上寫字或涂畫的必須自行處理，不能處理的必須更換。

3、校服損毀、丟失、尺碼偏小或過于陳舊，學(xué)生須自行申請學(xué)校，重新按校服原件置辦，轉(zhuǎn)入的學(xué)生應(yīng)及時(shí)補(bǔ)辦校服。

三、管理監(jiān)督：

1、學(xué)生穿著校服的情況列入班級(jí)考核，發(fā)現(xiàn)校服穿著不符合規(guī)定的學(xué)生，每人次每天扣除班級(jí)相應(yīng)的量化考核分，本人全校通報(bào)批評(píng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生無故不穿校服較多的班級(jí)，則扣除班主任的量化考評(píng)分。

2、對學(xué)生不穿校服的問題，班主任要及時(shí)做好教育、記錄工作，必要時(shí)取得家長的配合。對拒不執(zhí)行校服管理制度的學(xué)生，要給予嚴(yán)肅批評(píng)；情節(jié)嚴(yán)重的，給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。

3、班主任具體負(fù)責(zé)本班學(xué)生校服的發(fā)放和穿著管理；星期一至周五的課間操，由體育組負(fù)責(zé)檢查；大型集會(huì)或以班級(jí)為單位集體外出參加活動(dòng)由年級(jí)處負(fù)責(zé)檢查。

本規(guī)定自2018年10月11日起執(zhí)行。

2018年10月

第四篇：校服調(diào)查報(bào)告[推薦]

中學(xué)生對校服看法的調(diào)查報(bào)告

北京市陶行知中學(xué) 高一二班

一、調(diào)查組成員及工作分配

組員：劉靜然、周昊婷、張鑫鈺、李嘉明 指導(dǎo)教師：北京市陶行知中學(xué)王麗老師 工作分配：

二、活動(dòng)調(diào)查背景 隨著現(xiàn)代中學(xué)生自我意識(shí)的提高，與中學(xué)生息息相關(guān)的校服問題越來越引起學(xué)生及學(xué)生家長的重視，校服的質(zhì)量，外觀，款式與價(jià)格問題都引起了大家的廣泛關(guān)注。在校服款式﹑質(zhì)量﹑顏色等方面問題上，學(xué)生們的意見不統(tǒng)一，校服成為了當(dāng)代學(xué)生的熱門話題之一，同時(shí)也成為了校方在選擇校服時(shí)的一個(gè)困擾??為了了解當(dāng)代學(xué)生對于校服各方面的認(rèn)識(shí)與選擇，校服對于學(xué)生學(xué)習(xí)生活精神面貌及形象的影響。于是我們對此進(jìn)行了一次調(diào)查了解，同時(shí)也給當(dāng)代中學(xué)生樹立良好的形象。

三、活動(dòng)調(diào)查方法 本次 “中學(xué)生對校服看法”活動(dòng)調(diào)查采取問卷調(diào)查的方法，共發(fā)放問卷34份，回收有效問卷34份。

問卷采用選擇題和簡答題的形式，包括了17個(gè)選擇題（16個(gè)單選，1個(gè)多選）、2個(gè)開放性問答題。

四、“中學(xué)生對校服看法”活動(dòng)調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果 參與本次調(diào)查問卷的共34人，情況如下表： 表一：“中學(xué)生對校服看法”活動(dòng)調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果

五、調(diào)查問卷結(jié)果分析

從表一中調(diào)查得到的數(shù)據(jù)我們可以看出： 1.對于學(xué)校要求在什么時(shí)候穿校服這個(gè)問題，97%的學(xué)生選擇每天都在穿；1%的學(xué)生只在周一穿，這說明校服是中學(xué)生的主要著裝。2.學(xué)生對于是否應(yīng)該統(tǒng)一穿著校服這個(gè)問題，65﹪的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該統(tǒng)一穿著校服，35﹪的學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)該統(tǒng)一穿著校服，應(yīng)穿自己喜歡的衣服。3.學(xué)生對于穿校服是否有必要這個(gè)問題，44﹪的學(xué)生認(rèn)為有必要，6﹪的學(xué)生認(rèn)為沒有必要，50﹪的學(xué)生認(rèn)為無所謂。

4.對于是否喜歡穿校服這個(gè)問題，24﹪的學(xué)生選擇喜歡，76﹪的學(xué)生選擇不喜歡。5.對于你為什么會(huì)選擇穿校服這個(gè)問題，97﹪的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)校的要求，3﹪的學(xué)生認(rèn)為沒衣服穿或懶得買衣服。6.對于認(rèn)為穿校服是否會(huì)提升自己的形象這個(gè)問題，32﹪的學(xué)生認(rèn)為會(huì)，68﹪的學(xué)生認(rèn)為不會(huì)。

7.對于校服有怎樣的意義這個(gè)問題，38﹪的學(xué)生認(rèn)為能夠傳承學(xué)校文化；59﹪的學(xué)生認(rèn)為能夠嚴(yán)整學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生不攀比；3﹪的學(xué)生認(rèn)為有其他方面的意義。8.對于學(xué)校校服的看法這個(gè)問題，3﹪的學(xué)生認(rèn)為時(shí)尚前衛(wèi)，十分滿意； 29﹪的學(xué)生認(rèn)為簡單樸實(shí)，比較實(shí)用；47﹪的學(xué)生認(rèn)為款式呆板，顏色單調(diào)；32﹪的學(xué)生認(rèn)為難以言表；3﹪的學(xué)生認(rèn)為色彩和諧；6﹪的學(xué)生認(rèn)為做工材料稱心；29﹪的學(xué)生認(rèn)為能夠體現(xiàn)學(xué)校的文化。9.對于現(xiàn)在所穿的校服滿意度這個(gè)問題，18﹪的學(xué)生認(rèn)為滿意度為0；15﹪的學(xué)生認(rèn)為滿意度為25﹪；59﹪的學(xué)生認(rèn)為滿意度為50﹪；8﹪的學(xué)生認(rèn)為滿意度為100﹪。10.對于校服質(zhì)地這個(gè)問題，15﹪的學(xué)生認(rèn)為好；29﹪的學(xué)生認(rèn)為不好；56﹪的學(xué)生認(rèn)為一般。

11.對于校服應(yīng)該使用什么面料這個(gè)問題，41﹪的學(xué)生選擇棉；26﹪的學(xué)生選擇滌綸；9﹪的學(xué)生選擇的確良；24﹪的學(xué)生選擇尼龍面料。12.對于現(xiàn)在的校服是否需要改良這個(gè)問題，79﹪的學(xué)生認(rèn)為需要；21﹪的學(xué)生認(rèn)為不需要。13.對于是否愿意自己修改校服這個(gè)問題，53﹪的學(xué)生表示愿意；47﹪的學(xué)生表示不愿意。14.對于愿意修改校服的哪個(gè)部位這個(gè)問題，學(xué)生反映如下： 全部、褲子長度、褲腿、款式、面料等方面需要修改 15.對于最喜歡哪個(gè)版式的校服這個(gè)問題，44﹪的學(xué)生選擇韓版；24﹪的學(xué)生選擇日版；21﹪的學(xué)生選擇臺(tái)版；11﹪的學(xué)生選擇內(nèi)地版。16.對于 改良應(yīng)趨于哪種形式這個(gè)問題，32﹪的學(xué)生選擇運(yùn)動(dòng)裝；27﹪的學(xué)生選擇休閑裝；29﹪的學(xué)生選擇流行裝；12﹪的學(xué)生選擇正裝。17.對于校服價(jià)格這個(gè)問題，35﹪的學(xué)生認(rèn)為貴，65﹪的學(xué)生認(rèn)為不貴。18.對于校服的價(jià)格應(yīng)該在哪個(gè)范圍這個(gè)問題，58﹪的學(xué)生認(rèn)為50~70元；21﹪的學(xué)生認(rèn)為70~90元；21﹪的學(xué)生認(rèn)為90~100元。19.對于你所在的中學(xué)校服最大的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么這個(gè)問題，學(xué)生反映如下： 優(yōu)點(diǎn)：實(shí)用、運(yùn)動(dòng)干活都能穿、簡樸、價(jià)格合理、比較實(shí)用、質(zhì)量好、簡單、便宜、使學(xué)生不攀比、穿著舒適、寬松，適宜運(yùn)動(dòng)、肥大冬天可以在里面套衣服 缺點(diǎn)：保守、單調(diào)、傳統(tǒng)、沒創(chuàng)意、款式呆板、顏色單調(diào)、上衣比例不合適、衣服太

肥、材料不舒服、不好看、太沉、各個(gè)年級(jí)的顏色不一樣、校服款式與其他學(xué)校雷同、樣式不精神、太熱、不美觀、夏季半袖衣領(lǐng)太厚、夏天不透氣，冬天不保暖、顏色不好看、除在學(xué)校穿外無其他場合能穿、設(shè)計(jì)沒有內(nèi)涵、太古板

六、重點(diǎn)問題及原因分析

從上述調(diào)查結(jié)果分析得出以下結(jié)論： 1.大部分學(xué)生不喜歡目前的校服，雖然不喜歡，但是迫于學(xué)校的壓力，每天還是會(huì)穿校服上學(xué)。2.68﹪的學(xué)生認(rèn)為穿著校服不會(huì)提升自己的形象，認(rèn)為目前的校服款式呆板、顏色單調(diào)，不夠時(shí)尚。

3.59﹪的學(xué)生認(rèn)為校服能夠嚴(yán)整學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生不攀比，但是不能夠體現(xiàn)學(xué)校的文化，所以只有38﹪的學(xué)生認(rèn)為能夠傳承學(xué)校文化。4.絕大部分學(xué)生對校服表示不滿意?，F(xiàn)在的學(xué)生生活條件優(yōu)越，不僅注重生理感官，同時(shí)也非常重視心理感官的舒適度，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為校服亟需改良，所以多數(shù)學(xué)生在校服的篇二：關(guān)于中學(xué)生對校服滿意程度的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于中學(xué)生對校服滿意程度的調(diào)查報(bào)告 關(guān)于中學(xué)生對校服滿意程度的調(diào)查報(bào)告 [調(diào)查人員]： [調(diào)查范圍]：

[調(diào)查對象]：

隨著現(xiàn)代中學(xué)生自我維權(quán)意識(shí)的提高，與中學(xué)生息息相關(guān)的校服問題越來越引起學(xué)生及學(xué)生家長的重視，校服的質(zhì)量，外觀，款式與價(jià)格問題都引起了大家的廣泛關(guān)注。于是我們對此進(jìn)行了一次調(diào)查了解。并在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)校服存在的一些問題。

校服質(zhì)量有待提高 通過數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生和家長對校服的質(zhì)量普遍感到不滿。其中，對校服滿意度最高的是內(nèi)宿女學(xué)生，滿意度也只有30.8％，而滿意度最低的是普高的男學(xué)生，滿意度僅僅只有7.7％。而家長方面，調(diào)查問卷中對其子女校服舒適程度感到滿意的有48.1％，而在網(wǎng)絡(luò)問卷方面僅僅有9.6％的家長感到滿意。

而根據(jù)學(xué)生和家長的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，校服的質(zhì)量問題大多體現(xiàn)在易起靜電，起毛球，不吸汗，不透氣，有汗?jié)n等幾個(gè)方面，其中反映校服不吸汗和不透氣的人數(shù)最多；在調(diào)查問卷中，普通高中的被訪男生中有63.7％和72.5％的人提出校服存在不吸汗與不透氣的問題；而在網(wǎng)絡(luò)問卷方面，更有73.9％和79.1％的家長反映子女校服存在以上這兩個(gè)問題。甚至有40.0％的家長反映其子女曾因校服的質(zhì)量問題引發(fā)過不同程度的皮膚??！校服存在的質(zhì)量問題已經(jīng)顯而易見了。

在各份調(diào)查問卷中，都有60％以上的學(xué)生把夏天的校服作單衣穿著（即與皮膚直接接觸）。

而小組成員通過調(diào)查了解得知，校服是按外衣的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的，不能與皮膚直接接觸，否則,會(huì)由于衣物的化學(xué)成分而導(dǎo)致容易引發(fā)皮膚疾病。危害人體健康。校服的質(zhì)量問題已不容忽視!在小組成員調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)學(xué)生對其校服的滿意程度較高。于是，小組專門為 制定一份校服質(zhì)量問卷,對其2個(gè)班級(jí)進(jìn)行了一次的電話調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，華僑中學(xué)的被訪男生中對校服舒適度的滿意程度接近40％，比其他學(xué)校學(xué)生的滿意度都要高；也只有22.2％和44.4％的學(xué)生認(rèn)為校服存在不吸汗和不透氣的問題，究其原因，發(fā)現(xiàn)華僑中學(xué)的校服材料為棉與滌綸的混合材料，而棉的吸汗效果和透氣性比其他材料要好。而在對家長的訪問中，也有73.1％的家長認(rèn)為棉紗是校服的最理想材料。

而在調(diào)查過程中，也有許多學(xué)生和家長希望通過改變校服材料來提高校服的質(zhì)量。所以我們希望有關(guān)部門能夠考慮眾多學(xué)生與家長所提出的建議，制定關(guān)于校服的標(biāo)準(zhǔn)。改進(jìn)校服的材料，使校服的質(zhì)量得到提高，同時(shí)學(xué)生的健康得到進(jìn)一步的保障。

學(xué)生普遍不滿校服外觀和款式

在小組調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生和家長對校服的外觀和款式與很重視，在被訪的普通高中男生中，對校服外觀滿意度僅僅有4.4％，最高的為內(nèi)宿學(xué)校女學(xué)生，也只有30.8％。而在家長方面，目前認(rèn)為自己子女所穿校服顯得有學(xué)生氣息及時(shí)代精神的也只有23.4％。學(xué)生是一個(gè)城市青春與活力的一個(gè)具體體現(xiàn)，如果一個(gè)學(xué)生的校服能夠體現(xiàn)出學(xué)生應(yīng)有的氣息以及精神的話，也會(huì)使這個(gè)城市更加充滿活力與朝氣。于是，有許多家長和學(xué)生提出校服的設(shè)計(jì)能夠多聽取學(xué)生的意見，改進(jìn)校服款式，擺脫死板的樣式,多加入一些時(shí)尚元素,使校服更具有時(shí)代精神和活力。也可以從校服的顏色入手，多采用一些暖色調(diào)，使校服看起來更加時(shí)尚與健康。同時(shí)還有學(xué)生建議說，校服的設(shè)計(jì)可以效法中山裝誕生的經(jīng)驗(yàn)，借鑒西方校服款式，適當(dāng)加入中國元素,使其變得更新穎,更具備學(xué)生的先進(jìn)性。

而在校服的款式方面，也有許多學(xué)生認(rèn)為設(shè)計(jì)得并不十分合理，現(xiàn)在許多學(xué)校的校服只有夏服和冬服兩種，款式過于單一，而且也無法滿足學(xué)生在各個(gè)季節(jié)的穿著需要。于是許多學(xué)生建議能夠合理設(shè)計(jì)校服款式，如可以像汕頭一中和汕頭僑中等學(xué)校一樣設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)短褲，像汕頭四中一樣設(shè)計(jì)秋服，并由學(xué)生根據(jù)自身需要進(jìn)行選購。也有許多學(xué)生和家長建議可以增加外套，女生可以增加裙裝等。并盡可能突出學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)。

還有許多的學(xué)生和家長建議，男生校服與女生校服應(yīng)該有所區(qū)分，要突出男女生各自不同的特點(diǎn)，使學(xué)生的個(gè)性能得到充分展示。

同時(shí)也有學(xué)校的校服過于繁瑣，有些校服買來之后并不需要穿著，如一些學(xué)校禮服，有時(shí)候一年甚至幾年才穿一次，所以我們希望學(xué)校能夠考慮到學(xué)生的實(shí)際需要，對校服的外觀和款式進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。使學(xué)生的校服更有活力，更具朝氣。

校服流程管理不可疏忽

校服作為商品在市場上流通,肯定要涉及到商品的價(jià)格問題。的確，一分錢一分貨，校服的質(zhì)量與價(jià)格息息相關(guān)。但就目前校服市場的狀況來看，或許由于校服從出廠到交至學(xué)生手中的流程的管理不甚嚴(yán)密，且其相應(yīng)的檢測程序卻沒有跟進(jìn)到位，從而產(chǎn)生了質(zhì)量 與價(jià)格比例不合的問題校服。

首先，從價(jià)格方面考慮，對這個(gè)問題最敏感的要屬學(xué)生的家長。就我們調(diào)查的數(shù)據(jù)來分析，有占51.4%的被訪家長表示不滿意校服的性價(jià)比，即覺得校服的價(jià)格管理存在漏洞；有38.2%的家長對校服的價(jià)格表示無奈。從這點(diǎn)上看，當(dāng)前校服的性價(jià)比并不盡如人意，需要在解決校服質(zhì)量問題的同時(shí)，制定切實(shí)有效的管理流程來規(guī)范校服市場。其次，有98.2%的家長表示愿意在校服質(zhì)量有所提升，且價(jià)格提升幅度合理的情況下，花更多的錢來購買校服。其中，有部分家長表示由于校服是由學(xué)校統(tǒng)一訂購，并沒有給家長一定的選擇空間，且買回來校服的質(zhì)量又不盡人意，甚至出現(xiàn)“同校校服(質(zhì)量)今年

不如去年”的現(xiàn)象。對此一些家長表示不滿學(xué)校在這方面上的管理。

最后，就家長普遍能夠接受的校服價(jià)位來說。從網(wǎng)絡(luò)問卷的家長問卷的數(shù)據(jù)來看，有 36.5%的家長表示能夠接受的校服價(jià)位在60~80元/一套。從我們走訪調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，亦有34.6%的家長表示接受60~80元/一套的校服價(jià)位。因此，校服的價(jià)位可考慮以 60~80元/一套作為主流價(jià)位。同時(shí)，對于經(jīng)濟(jì)貧困的家庭，go-vern-ment或?qū)W校也可以采取減免的形式，從學(xué)費(fèi)中減免或者減輕一定量的校服費(fèi)用，使得貧困家庭亦可承擔(dān)這筆費(fèi)用而不致成為其家庭的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也跟得上主流。

以上報(bào)告，僅作為一個(gè)數(shù)據(jù)參考，希望能給go-vern-ment及相關(guān)企事業(yè)單位一定的參考依據(jù)及幫助。

關(guān)于中學(xué)生對校服看法的調(diào)查報(bào)告（霍冰一）

“該穿什么來學(xué)校”似乎總是困擾著現(xiàn)在的中學(xué)生。即使每天都得按規(guī)定穿校服，但穿什么、怎樣穿，似乎總是校園中的一個(gè)不大不小的問題。那么，現(xiàn)在的中學(xué)生是如何看待校服的款式、質(zhì)量的呢？他們在學(xué)生校服穿著方面究竟有些什么樣的想法呢？在通過對“關(guān)于中學(xué)生校服的調(diào)查問卷”的問卷收集和數(shù)據(jù)分析后，我們對這一問題有了一些新的解讀。

統(tǒng)一著裝v.s自主著裝

問題1調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生來說，學(xué)校要求統(tǒng)一著裝不再被視為一項(xiàng)“硬性指標(biāo)”。有55%的同學(xué)認(rèn)為這一規(guī)定對自己沒什么影響。但如果學(xué)校允許學(xué)生自主選擇穿校服時(shí)

間，只有6％的同學(xué)回答每天都穿，分別有23%和32%等同學(xué)選擇重大活動(dòng)才穿或?qū)W校要求才穿。這說明，雖然大部分人對是否統(tǒng)一著裝持無所謂的態(tài)度，但還是希望盡可能減少統(tǒng)一著裝的時(shí)間。追求個(gè)性，追求自我的想法仍然盤踞在中學(xué)生的心中。

凸顯個(gè)性是青少年的追求目標(biāo)之一

問題3中問到“你是否修改過校服”這個(gè)問題時(shí)，有61%的人回答“是”，原因是有接近一半的人回答是“追求個(gè)性”，但也有35%的人回答是為了“追求方便”，有16%的人回答是“別人改自己也改”。

這說明，追求個(gè)性是校園中的一大潮流。但也有許多人認(rèn)為校服的設(shè)計(jì)并不符合學(xué)生們的要求，因而會(huì)為了追求方便而修改校服。但也說明，校園中改校服的現(xiàn)象是由于不少人的從眾心理。盲目跟風(fēng)現(xiàn)象在校園也很普遍。

校服的設(shè)計(jì)有待改善

有超過50%的人認(rèn)為校服在質(zhì)量、價(jià)格上的設(shè)計(jì)都不是很合理。并且有超過七成以上人認(rèn)為校服在款式、質(zhì)量上有待改進(jìn)。同時(shí)，超過三成的人認(rèn)為應(yīng)該在價(jià)格、顏色、保暖上有所改進(jìn)。這說明，校服的設(shè)計(jì)上仍有很多不足之處需要改善。校服設(shè)計(jì)也明顯地不能令同學(xué)滿意。

通過這次調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，目前的校服無論是從設(shè)計(jì)、選料上都有待改進(jìn)。這也反映了目前中學(xué)生普遍追求個(gè)性的特點(diǎn)和校服設(shè)計(jì)上的沖突。建議在采用新的校服方案前要廣泛征集來自同學(xué)們的意見，并且在款式設(shè)計(jì)上也要迎合大多數(shù)學(xué)生的需求。篇三：中小學(xué)生校服調(diào)查報(bào)告及校服推廣企劃

現(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和生活水平的不斷提高，人們的理念與過去相比也有了顯著的改變，這一點(diǎn)在廣大青少年當(dāng)中則更為明顯。“該穿什么來上學(xué)？”似乎總是困擾著廣大的中小學(xué)生。許多中小學(xué)生不愿意穿校服，即使按規(guī)定每天穿校服，但穿什么、怎樣穿，似乎總是校園中的一個(gè)不大不小的問題。當(dāng)前，社會(huì)上對中小學(xué)校服問題反映強(qiáng)烈，學(xué)校和家長的矛盾、供需之間的矛盾、特別是在校服穿著理念上的誤區(qū)，導(dǎo)致產(chǎn)、供、銷、設(shè)計(jì)、研發(fā)等諸方面出現(xiàn)問題，集中表現(xiàn)在校服穿著上設(shè)計(jì)老化呆板，面料使用單一，款式千人一面；產(chǎn)銷上地方保護(hù)主義和壟斷現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至導(dǎo)致暗箱操作和衍生腐敗。

校服陷入這種尷尬的局面已不是一兩天了，學(xué)生對校服大多持置之于千里之外的態(tài)度，平心而論，這不免太過偏激，校服作為一種時(shí)代的產(chǎn)物，一度成為學(xué)校的標(biāo)志，而對于學(xué)校而言，在某些場合校服的確不可或缺，但是贊成學(xué)校強(qiáng)制學(xué)生穿校服的家長卻也并不是大多數(shù)。他們對孩子抗拒排斥校服的心情表示理解。許多家長提出質(zhì)疑，這種沿襲了數(shù)十年，風(fēng)格單調(diào)的校服很大的限制了學(xué)生的個(gè)性與審美。其欲發(fā)揚(yáng)艱苦樸素，不提倡攀比的作用在現(xiàn)如今是否依然存在？

盡管有的學(xué)校強(qiáng)制學(xué)生穿著校服，但是學(xué)生對校服千奇百怪的穿著方式令人應(yīng)接不暇。當(dāng)看到上衣綁在腰間，褲腳改成松口，種種不倫不類的穿法時(shí)，你覺得校服真的被學(xué)生被社會(huì)所接受嗎？

然而在社會(huì)迅速吸收外來文化的同時(shí)，當(dāng)校園里都是穿著蘿卜褲的男生，穿著超短裙的女生時(shí)，人們不禁要問，難道校園服飾只是街頭服飾的一個(gè)翻版嗎？退去沉悶校服所炫耀的青春個(gè)性不過如此嗎？

校服的改進(jìn)，校園服飾的引導(dǎo)任重道遠(yuǎn)，因此，無論是從政府的角度，還是行業(yè)的角度，正確引導(dǎo)校服生產(chǎn)和消費(fèi)，從中國的實(shí)際情況出發(fā)，建立正確的校服觀和校服生產(chǎn)消費(fèi)觀，意義重大。

一． 問卷調(diào)查

為了更好的了解情況，我們專門針對某中學(xué)學(xué)生做了問卷調(diào)查。

時(shí)間： 2010年10月29日，星期五 地點(diǎn)： 某中學(xué)教學(xué)樓 調(diào)查對象： 該校在校中學(xué)生 發(fā)放問卷數(shù)：50份（隨機(jī)發(fā)放）收回問卷數(shù)：50份

關(guān)于中小學(xué)生校服的調(diào)查問卷

性別： 年齡： 年級(jí)： 1.你對學(xué)?，F(xiàn)有校服是否滿意：(a)滿意(b)基本滿意(c)一般(d)不滿意 2．你覺得學(xué)校的校服穿著舒服嗎？(a)舒服(b)一般(c)不舒服 3．你覺得學(xué)校的校服能為學(xué)校起到宣傳作用嗎？(a)能(b)不能(c)做的好的話就能

4．你認(rèn)為價(jià)格是否合理：

a)太貴(b)正合適(c)便宜(d)無所謂 5．你是自愿買校服的嗎？(a)是(b)不是 6．你認(rèn)為貴校校服屬于何種風(fēng)格：(a)樸素型(b)端莊型(c)活潑型(d)流行型(e)前衛(wèi)型(f)其他.7．你認(rèn)為穿一樣的衣服能體現(xiàn)自己的個(gè)性嗎?(a)能夠(b)較能夠(c)不能(d)無所謂 8．你認(rèn)為統(tǒng)一的校服能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)性和凝聚力嗎？(a)能夠(b)較能夠(c)不能

9．你在一周內(nèi)平均穿校服次數(shù)：(a)每天都穿(b)2-3天(c)需要時(shí)才穿(d)不穿 10.你的家人是否支持你穿校服?(a)支持(b)無所謂(c)不支持 11．你認(rèn)為校服改革有無必要?(a)有必要(b)沒有必要(c)無所謂 12．你希望校服具有哪種風(fēng)格：(a)樸素型(b)端莊型(c)活潑型(d)流行型(e)前衛(wèi)型(f)其他 13．你認(rèn)為校服是否有效的制止了攀比的現(xiàn)象？(a)有(b)有一些(c)沒有 14．你最喜歡：____學(xué)校的校服(國內(nèi))____(國家)的校服 15．請對校服改革提出你的建議：** 非常感謝參與此次調(diào)查！若有其他意見傾向我們提出!二． 問卷分析 篇四：調(diào)查報(bào)告：中學(xué)生對校服的看法

中學(xué)生對校服的看法

校服是學(xué)生身份的認(rèn)定，是學(xué)校的標(biāo)識(shí)，在社會(huì)活動(dòng)中既起到對學(xué)生們的約束作用，也起到對學(xué)生人身的保護(hù)作用?？墒?，在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生不常穿、不喜穿、不樂穿校服，使校服失去了它的本質(zhì)作用，反而校服被學(xué)生所不滿、所嫌棄，直接養(yǎng)成學(xué)生浪費(fèi)的習(xí)慣。針對這一現(xiàn)象，我們做了如下調(diào)查：

一、學(xué)生穿校服的頻率

學(xué)校幫助每一位學(xué)生制訂了校服，有的學(xué)校甚至有規(guī)定必須要穿，可學(xué)生是否真的會(huì)常穿？調(diào)查數(shù)據(jù)如下：

從上表可以看出，經(jīng)常穿校服的有9人，占總?cè)藬?shù)的10.7%，其中高中生常穿校服的僅有10.7%，而初中生也是10.7%?？梢姡袑W(xué)生對于校服并不喜穿與常穿，高中生偶爾穿的有40%，而初中有 78.6%。由此，我們可以看出，中學(xué)生并不常抓校服。通過對學(xué)生穿校服的頻率的調(diào)查，我們可以得出如下結(jié)論：學(xué)生并不常穿校服，校服便失去了它的意義與特征，使得有校服便等同于無校服。學(xué)生不常穿校服，也是一種變相的浪費(fèi)。

二、學(xué)生穿校服的原因

學(xué)生不常校服，那么，學(xué)生穿校服的原因又是什么？不穿校服的原因又是什么呢？對此問，調(diào)查結(jié)果如下：

從上表可以看出，是自愿的人僅有29人，占總數(shù)的34.5%，而老師規(guī)定的人卻占56%，特別是高中生，老師規(guī)定的就占57.1%，在一

半人數(shù)以上。可見，學(xué)生并不樂穿校服。

通過學(xué)生穿校服的原因，也就明白了學(xué)生為何不常穿校服，學(xué)生們并不是自愿穿，大多都是老師規(guī)定，自然少穿了，我們可以得出以下結(jié)論：學(xué)生并不喜校服，是被迫穿校服的，自然便失去了學(xué)生的主動(dòng)性，使校服的意義完全泯滅，反而成為了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、中學(xué)生校服給人第一印象如何？

學(xué)生是被迫穿校服的，那么學(xué)生為何不喜穿校服、不樂穿校服呢？我們也針對這一問題，做了調(diào)查，結(jié)果如下：

從上表可以看出，覺得校服難看的有24人，占28.6%，而覺得校服好看的人有2人，占2.4%，其中初中生認(rèn)為校服好看的為0人，沒有一個(gè)人認(rèn)為校服好看，可見校服最大的過失在于它的外形。

通過校服給人的第一印象的調(diào)查，可以明白學(xué)生為何不是自愿穿校服的原因，而是被迫的，也就明白了學(xué)生為何不常穿校服，我們可以得出以下結(jié)論：學(xué)生不常穿、不喜穿校服的根本原因就在于校服的形象，不滿足學(xué)生的品味，致使校服失去了其本質(zhì)的意義與作用。

四、你覺得中學(xué)生的校服應(yīng)該如何？

既然中學(xué)生不常穿、不喜穿校服的根本原因在于校服的形象，那么當(dāng)代學(xué)生希望校服是如何的呢？調(diào)查的結(jié)果如下表所示：

從上表可以看出，學(xué)生認(rèn)為校服應(yīng)是休閑服的人數(shù)有51人，占總?cè)藬?shù)的60.7%，其中初中生認(rèn)休閑裝好的，占64.3%，而高中生也占59%。可見，休閑服得到廣大中學(xué)生的青睞，由此，我們可以得出結(jié)論：只要更改校服的形象，使其成為能滿足大眾的休閑服，那么校服則可改變現(xiàn)狀，學(xué)生也將常穿、喜穿校服，使校服的意義得以完善，作用

得以極大的發(fā)揮。

五、要不要訂校服 校服的確是擁有重大的意義和重要的作用，可至今，各界人士對于校服也是褒貶不一的，那么究竟有沒有訂校服的必要呢？對此，我們也調(diào)查了此項(xiàng)，做了如下表格：

從上表可以看出，認(rèn)為有需要訂的人有55人，占總?cè)藬?shù)的65.5%，而高中生有54%、初中生有89.3%的人都認(rèn)為有必要訂校服。由此，我們可以得出結(jié)論：學(xué)生們還是認(rèn)可訂校服這種舉動(dòng)的，只是對校服的形象有所意見。

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是由于對校服的形象有意見，才致使學(xué)生不喜穿校服，也因?yàn)椴幌泊┬７?，才?huì)不常穿校服，而學(xué)生們也認(rèn)為訂制校服是有必要的、有意義的。我們通過調(diào)查，了解到中學(xué)生們對于校服所存在的意見。由這些意見，我們也提供給了學(xué)校一些意見：校服應(yīng)更改款式，使其成為學(xué)生所青睞的休閑服，使校服的意義得以詮釋。雖然我們的調(diào)查研究也許還不夠成熟，但是我們盡力了，也希望能給學(xué)校提供些建議，使校服完成自身的意義。篇五：中學(xué)生校服款式質(zhì)量調(diào)查報(bào)告

中學(xué)生校服款式質(zhì)量調(diào)查報(bào)告 1.您認(rèn)為校服最需要改進(jìn)的是哪些地方* 顏色搭配 【 】

服裝面料 【 】

款式結(jié)構(gòu) 【 】 功能舒適性 【 】 2.你希望你們學(xué)院的校服和其他學(xué)院不同嗎? 希望 【 】 不希望 【 】 3希望校服功能性較強(qiáng)還是美觀性較強(qiáng)的？

功能性較強(qiáng) 【 】 美觀性較強(qiáng) 【 】 4.你認(rèn)為有必要一年四季都穿校服嗎？

有 【 】 沒有 【 】 5你認(rèn)為一年換一套校服合理嗎？

合理 【 】 不合理【 】 6.您覺得校服應(yīng)該偏向哪種風(fēng)格？ 運(yùn)動(dòng)服 【 】 制服 【 】 休閑服【 】 7.您認(rèn)為應(yīng)該統(tǒng)一校服風(fēng)格嗎？

應(yīng)該，便于管理【 】

應(yīng)該，遏制攀比【 】 不應(yīng)該。

第五篇：校服辯論

學(xué)校 該不該 強(qiáng)制 校服 辯論 正方 總結(jié)1.為了杜絕學(xué)生之間的攀比現(xiàn)象,應(yīng)該強(qiáng)制學(xué)生在校其間穿校服.利于學(xué)生不至于養(yǎng)成攀比衣著時(shí)髦的風(fēng)氣.同時(shí)關(guān)鍵在于校服具有一個(gè)學(xué)校的代表性.這樣 在校期間全部 穿校服，既然校服是在校期間都在穿的，當(dāng)然有必要做的好一些，美觀一些，更貼近生活 這樣可以省錢 學(xué)生攀比的情況會(huì)少很多這樣學(xué)生家庭省下來的錢 完全可以 買一些對學(xué)習(xí)有幫助的書籍，吃更好的飯菜，我們這的 就

2.方便管理學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)校風(fēng)貌

在條件允許得情況下，對于學(xué)校整體得美觀，學(xué)校以及社會(huì)得管理，學(xué)生對紀(jì)律得遵守來說，都是必不可少得！

學(xué)生們是一個(gè)整體,就像公司穿制服,學(xué)校穿校服,體現(xiàn)的是一個(gè)整體的風(fēng)貌,在社會(huì)中展現(xiàn)校園的風(fēng)采.如果在操場上做早操,一眼望去花花綠綠,五顏六色,這怎么像是一個(gè)整體.穿校服培養(yǎng)的是一種整體意識(shí),以及為集體著想的精神.教育法,第5章第36條中“學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位”,而穿校服就是一種德育培養(yǎng).由此相比,如果為了創(chuàng)新而冒一個(gè)可能為影響德育的險(xiǎn),那么學(xué)校的宗旨就產(chǎn)生的偏離

營造一個(gè)整體劃一的制度,就這么簡單

總結(jié)：學(xué)校應(yīng)該是以學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)學(xué)生思維為主,以上所說的扼殺學(xué)生“個(gè)性”也只是學(xué)生打扮穿著上的個(gè)性,這樣不但是轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力,也分散學(xué)生學(xué)習(xí)精力.造成不同程度的攀比虛榮心理。

學(xué)校該不該 強(qiáng)制 校服 辯論 扼殺對方的問題 1.不應(yīng)該。俗話說，國有國法，家有家規(guī)，學(xué)校作為教書育學(xué)生穿什么是個(gè)人自由,學(xué)校無權(quán)干涉.。。。。。。。。。。。。。

人的地方，自然也有校規(guī)，校服是展示一個(gè)學(xué)校學(xué)生風(fēng)貌的重要形式，是一個(gè)學(xué)校的形象標(biāo)本，既然學(xué)生在校園讀書就應(yīng)該犧牲一下外在，遵循統(tǒng)一的校規(guī)，穿校服有什么不可以呢。

2.3.4.穿校服雖然有好處 但至少穿校服是個(gè)人自由 是不該受干涉的 憑什么學(xué)校要干涉呢？自己有衣服穿還要你給？。。。。。。。。。。在學(xué)校就是讀書，小孩子要漂亮干嘛，大了自己掙錢了隨他穿什么都可以。如果取笑校服，同學(xué)之間就會(huì)比較，對學(xué)生的成長不好，而且會(huì)造成有錢人的子女和窮人子女的人為分隔。校服設(shè)計(jì)的也不好看。。。。。。。。。。。。。。。中國的校服的確不好看，但一件東西的外表和用途沒有直接的關(guān)系。校服不好看,還有以掙錢為目的。。。。。。。。。。。。。。。校服不好看,還有以掙錢為目的,這些都脫離了學(xué)服的初衷,這些只能代表部分地方的個(gè)體.學(xué)校是一個(gè)特殊的存在,校服代表了學(xué)校,也代表著學(xué)生的身份.更提醒學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重.沒有了校服,首先.破壞了學(xué)校的紀(jì)律和形象.也會(huì)潛在的給學(xué)生帶來松散的感覺.從這個(gè)方面講,應(yīng)該有點(diǎn)類似于軍服.如果你到了軍隊(duì),看到的是美麗的5顏6色.你該做何感想?

學(xué)校該不該強(qiáng)制 校服 辯論 正方 總結(jié) 副本

1、穿校服可以消除學(xué)生間講排場、攀比的作風(fēng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤儉的作風(fēng)，讓家庭生活條件不同的孩子心理平衡；

2、學(xué)生，是在學(xué)校里從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的人，他們有自己特殊的身份和地位；

3、有養(yǎng)成教育的功能，學(xué)生都穿校服會(huì)培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，在行為舉止方面會(huì)自然地以學(xué)生身份要求自己；

4、保護(hù)功能，穿校服便于得到社會(huì)監(jiān)督，比如不太容易隨意出入電子游戲場所、酒吧等；

5、防止校外不良分子進(jìn)入學(xué)校；

5、加強(qiáng)對學(xué)校的歸屬感；

6、校服代表著青春、朝氣；

7、學(xué)校集體采購，便宜；

8、有利于青少年的身心健康。與一些時(shí)裝相比，校服具有含棉量高，穿著舒適等特點(diǎn)，符合學(xué)生的年齡和生活習(xí)慣，對學(xué)生的健康成長有很大益處。

9、在校服之外，學(xué)生還有別的生活內(nèi)容，還有節(jié)假日、寒暑假，他們都可以穿著自己的服裝。因此，校服穿著的時(shí)間和空間都有一定限制的，這就并不妨礙學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)、個(gè)性的形成10、平等的氛圍

反駁

1、不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力。（需要你有創(chuàng)造力和想象力嗎？就算需要，穿個(gè)校服怎么就不利于培養(yǎng)創(chuàng)造力與想象力了）

2、侵害學(xué)生權(quán)利。（有哪條規(guī)定說不允許學(xué)校要求學(xué)生統(tǒng)一穿校服？）

3、校服淪為一些領(lǐng)導(dǎo)的作秀工具。（“一些”是多少？）

4、在中央第17屆黨代表大會(huì)上，胡錦濤總書記提出要增加公民的自主創(chuàng)新能力，而校服無疑會(huì)抹殺孩子們在服裝上的創(chuàng)造力。（如果他們穿了別的衣服，就有了在服裝上的創(chuàng)造力？）

5、不利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)（為什么？）

6、不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)（為什么？）

7、天天穿同一件校服，違反了“事物是變化反展的”哲學(xué)道理，不利于學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握。（不穿同一件衣服，這個(gè)人就是變化發(fā)展的？今天沒打仗，明天打仗了，明天就比今天發(fā)展了？）

8、穿校服沒溫度，至于風(fēng)度——唉，只能說我很丑但我很溫柔。（需要你講風(fēng)度嗎？）

10、由于大多數(shù)學(xué)生不愛護(hù)校服（因?yàn)樘y看了），所以穿校服不利于我國精神文明建設(shè)（他們很愛護(hù)別的衣服？）

12、穿校服不利于我國民族服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。（民族服裝為什么不能作為校服？）

13、穿校服將使個(gè)人所有衣服閑置，造成國家資源的極大浪費(fèi)。（為什么不能少買一件？）

14、穿校服多為強(qiáng)制執(zhí)行，不利于我國民主制度的建立（強(qiáng)制你一天工作八小時(shí)，也不利于民主制度？有強(qiáng)制就不利于民主制度？）