第一篇：留守兒童五個一

袁小留守兒童“五個一”關(guān)愛活動方案

為進一步促進留守兒童健康成長，積極營造關(guān)愛留守兒童的良好氛圍，創(chuàng)建幸福和諧校園，根據(jù)上級文件精神，決定在本校開展留守兒童“五個一”關(guān)愛活動，特制定方案如下：

一、活動范圍

本活動主要面向留守兒童及其父母或臨時監(jiān)護人，非留守兒童不參加此活動。

二、活動內(nèi)容

（一）致留守兒童父母一封信

開展一次“致留守兒童父母的一封信”活動，建議可采用手機短信或紙質(zhì)信件的形式。向其父母介紹學(xué)校的教育教學(xué)情況、留守兒童的學(xué)習(xí)與成長情況，并闡明父母的關(guān)愛對留守兒童成長的重要意義，提出父母關(guān)愛子女的具體建議，如父母應(yīng)定期與子女通話，定期給子女寫信，定期回鄉(xiāng)探家等。“致留守兒童父母的一封信”可采取“一人一信”的形式，每封信應(yīng)針對每位留守兒童的具體情況來寫。

（二）組織一次留守兒童臨時監(jiān)護人培訓(xùn)

組織一次專門針對留守兒童臨時監(jiān)護人的培訓(xùn)活動，培訓(xùn)內(nèi)容主要是留守兒童的身心特點及教育方式方法，要引導(dǎo)臨時監(jiān)護人在關(guān)注留守兒童物質(zhì)生活的同時，更加關(guān)注留守兒童的精神需求，加強對留守兒童自理能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)其掌握避險技能，培養(yǎng)其積極心理品質(zhì)和自立能力。

（三）對留守兒童進行一次家訪

根據(jù)當(dāng)?shù)赝獬鰟?wù)工人員的實際情況，每年在留守兒童父母集中返鄉(xiāng)之際，由學(xué)校組織班主任或?qū)W生成長導(dǎo)師對留守兒童進行一次家訪活動，全面了解留守兒童的家庭生活狀況，加強與其父母及臨時監(jiān)護人的溝通交流，針對留守兒童的學(xué)習(xí)、生活情況，與家長共同制定幫助孩子成長的個性化關(guān)愛措施。

（四）開展一次班級親子活動

組織開展一次班級親子活動；活動可邀請班內(nèi)所有學(xué)生及父母共同參與。活動中要涉及“尊老愛幼、感恩關(guān)愛”相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)留守兒童關(guān)心父母、長輩，體會社會各界對自己的關(guān)心與付出，教育其主動分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動等，并在可能的范圍內(nèi)積極幫助身邊的弱勢群體，培養(yǎng)學(xué)生的自尊之心、感恩之心。

（五）開展“一對一”幫扶活動

班主任或?qū)W生成長導(dǎo)師要對留守兒童開展“一對一“的幫扶活動。班主任或成長導(dǎo)師要及時掌握幫扶學(xué)生的基本情況、臨時監(jiān)護人情況、父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話等方面的信息；每周要定期與留守兒童交流，及時掌握他們的思想動態(tài)。要通過家訪、電話、書信、郵件等多種方式，加強與留守兒童父母和臨時監(jiān)護人的溝通。

三、活動要求

（一）加強組織管理。班主任要高度重視留守兒童的成長，把留守兒童關(guān)愛活動作為學(xué)校育人工作的重要內(nèi)容。要安排專門處室和人員，具體負(fù)責(zé)留守兒童教育工作。

（二）規(guī)范制度建設(shè)。要建立留守兒童關(guān)愛工作長效機制，使留守兒童教育工作規(guī)范化、制度化。要做好留守兒童的排查摸底工作，為留守兒童逐一建立專門檔案，精心確定成長導(dǎo)師，建立工作臺賬；要將留守兒童關(guān)愛情況納入學(xué)情會商內(nèi)容，定期進行研究。

（三）抓好活動落實。學(xué)校要將每一項具體活動進行細(xì)化分解，責(zé)任到人，層層落實，確保實現(xiàn)活動的預(yù)期目的。

（四）注意工作方式方法。在關(guān)愛活動實施過程中，要加強對工作方式方法的研究。要在尊重、接納的基礎(chǔ)上，遵循一般化、正?；⒅髁骰胺e極應(yīng)對的原則，注意去“留守兒童”標(biāo)簽，防止因他人過度關(guān)注而讓他們產(chǎn)生自卑感，要讓他們深切感受到尊重和愛。

留守兒童“六有”要求

一是有陣地。

學(xué)校為留守兒童設(shè)立了一個“留守兒童之家”，配套了電腦、電視、桌凳等。二是有組織。

鄉(xiāng)里成立了“留守兒童之家”管理委員會，建立了紅領(lǐng)巾愛心志愿者服務(wù)隊。三是有方案。

各村制定了“留守兒童之家”管理制度，制定了“留守兒童之家”年度服務(wù)計劃。四是有活動。

定期開展“知恩感恩報恩”講座和心理輔導(dǎo)等活動。五是有幫扶

部分留守兒童學(xué)習(xí)成績欠佳，學(xué)校在每個班開展一幫一，一對紅的活動，要求班上成績好的同學(xué)必須幫扶一個成績差的留守兒童搞好學(xué)習(xí)成績。各科教師也要利用一定的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學(xué)習(xí)成績逐步提高。六是閃光點有展示

在留守兒童中多開展一些活動，如故事會，詩歌朗誦比賽，勞動實踐活動，6·1聯(lián)歡活動，手抄報比賽活動，夸媽媽活動，文明禮儀活動，愛少先隊隊旗活動等等，讓他們特長有展示，在學(xué)校生活有樂趣，愿意與伙伴共成長。將留守兒童根據(jù)其興趣愛好分成若干個興趣小組：如繪畫組、書法組、報道組、乒乓球隊、等等，每個隊都有相應(yīng)的教師培訓(xùn)指導(dǎo)，使留守兒童在學(xué)校能學(xué)到一技之長，為今后的生活道路奠定基礎(chǔ)。

第二篇：留守兒童“五個一”

“五個一”做好關(guān)愛留守兒童教育和管理工

一是致父母一封信。開學(xué)后，各鄉(xiāng)校要組織留守兒童給父母寫一封信，用文字與父母交流，用文字書寫感想，用真情抒寫內(nèi)容，用真心感動父母，呼吁父母用點滴的行動溫暖孩子們的心。

二是組織一次臨時監(jiān)護人培訓(xùn)。各鄉(xiāng)校要組織一次留守兒童臨時監(jiān)護人培訓(xùn)會，增強臨時監(jiān)護人的法律意識與責(zé)任感，做好留守兒童各項安全工作。

三是進行一次家訪。各鄉(xiāng)校要組織教師走進留守兒童家中，多方面了解孩子的成長環(huán)境，多方式與監(jiān)護人互動交流，制定留守兒童成長臺賬，家庭與學(xué)校配合促其健康成長。

四是開展一次“親子”活動。各鄉(xiāng)校要認(rèn)真組織一次臨時監(jiān)護人與留守兒童“親子”活動，以游戲、舞蹈、歌曲等多種形式與孩子互動，讓孩子們在活動中感受親情。

五是開展“一對一”幫扶活動。各校要制定方案，詳細(xì)分析，合理結(jié)對，師生間、學(xué)生間“一對一”開展幫扶，力求在全班、全校、全縣、全社會形成都來關(guān)愛留守兒童的濃厚氛圍。

第三篇：留守兒童

2011-2012學(xué)第二學(xué)期

西河口鄉(xiāng)中心小學(xué)留守兒童工作計劃

為了規(guī)范我校留守兒童之家項目建設(shè)和管理，確保民生工程順利實施，根據(jù)區(qū)鎮(zhèn)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作有關(guān)會議講話精神，結(jié)合我校的具體實際，特制留守兒童實施工作計劃。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真落實我區(qū)教育民生工程，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，以辦人民滿意的教育為宗旨，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，切實為留守兒童和潛能生成長營造健康、快樂、平等、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進其全面健康成長。發(fā)揮學(xué)校、社會、團組織的實踐育人功能，改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)步伐。

二、活動宗旨

加強對我校留守兒童和潛能生的關(guān)愛、教育、管理，從思想上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、言行上引導(dǎo)，并在生活上予以幫助，讓留守兒童和潛能生感到學(xué)校就象家一樣溫暖，讓留守學(xué)生和潛能生與其它孩子一樣幸福健康地成長，為構(gòu)建和諧社會服務(wù)！

三、工作目標(biāo)

1、通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。

2、加強領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。

3、建立留守兒童檔案。

4、關(guān)愛留守兒童，在學(xué)校班級實行“一對一”結(jié)對幫扶活動。

5、拓展家教，對留守兒童監(jiān)護人進行再提高培訓(xùn)工作。

四、成立組織 明確職責(zé)

1、嚴(yán)格按照管理制度做好留守兒童的入學(xué)工作。

2、做好留守兒童的教育工作。

3、做好留守兒童的心理疏導(dǎo)工作。

4、教育留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五、主要措施

1、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，每個留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查。

2、生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導(dǎo)留守兒童學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

3、活動上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。要通過圖書閱覽等形式，豐富留守兒童的文化生活，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

4、開展人文關(guān)愛活動。讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

5、注重對留守兒童的心理健康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校要著重開設(shè)心理教育課，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

6、建立健全教師與留守兒童的談心制度

學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

第四篇：留守兒童

社會實踐

班級：工商管理學(xué)號：姓名：齊丁瑤

201016011125

班

農(nóng)村留守兒童教育問題調(diào)查報告

調(diào)查時間:2012年6月21日——2012年7月20日

調(diào)查地點：貴州省從江縣

調(diào)查人員：齊丁瑤

調(diào)查對象：村民

調(diào)查方式：走訪、現(xiàn)場詢問與記錄、抽查

調(diào)查目的：

一．留守兒童教育問題的表現(xiàn)：

我有一個貴州省從江縣的同學(xué)，他告訴我這里被譽為“人類疲倦心靈的最后家園”，這里有最原生態(tài)的苗鄉(xiāng)侗寨，這里有“飯養(yǎng)身，歌養(yǎng)心”的侗家人，這里有天籟之音的侗家大歌，這里有質(zhì)樸善良的侗家人，獨特的民族風(fēng)情，這里的人們還保留著唐朝的發(fā)型，宋代服飾，魏晉遺風(fēng)，這里有著燦爛的、古老的民族文化。然而在這些古老燦爛的民族文化背后卻面臨著一個農(nóng)耕時代在逐步地轉(zhuǎn)變，農(nóng)村的大量勞動力紛紛外出（80%的青壯年外出打工），去謀求一條改善生計之路。古老傳統(tǒng)的村寨在漸漸蕭條，留守兒童的成長呈現(xiàn)出這樣的狀況：這里的孩子缺少父母的關(guān)愛，他們沒有機會接受正規(guī)的學(xué)前教育。沙石是他們的玩具，小狗是他們的伙伴。他們也是快樂的，他們是那么的富有創(chuàng)造力，他們自制侗族蘆笙笛、彈弓、陀螺….他們也渴望學(xué)習(xí)，得到知識，看到那殘舊的教室，我留下了心酸的淚水。

在從江縣，平均每兩戶人家中就有一個留守的孩子，這些孩子大多都過早地背負(fù)起了生活的重?fù)?dān)鐘旺就是這樣的一個女孩。鐘旺，今年8歲，父母都在廣東東莞打工，從5歲起便一人操持家務(wù)，照顧年邁重度殘疾的爺爺和年幼的弟弟。鐘旺在從江縣的一個小村上小學(xué)二年級，鐘旺學(xué)習(xí)很好，每當(dāng)提到自己的父母時她格外的高興。鐘旺告訴我，有時候爸爸媽媽很久不打電話回來的時候，她就會哭。并且給父母打過電話去，可見鐘旺多么渴望父愛與母愛！

吳波是班級里最貧困的學(xué)生，家里僅僅靠養(yǎng)幾只羊來維持生計，就連買校服的錢都拿不出來。他身上穿的校服是學(xué)校免費他的，吳波身上穿的衣服都是一些大姐姐、大哥哥穿不了的衣服。在二郎鄉(xiāng)中心小學(xué)，吳波的家是離學(xué)校最遠的，住在半山腰的森林里，每天他要不行一個多小時才能到達學(xué)校，要是遇到刮風(fēng)下雨天就要走上兩個多小時，到學(xué)校以后，全身都是泥，凍得直發(fā)抖，老師看到后都感覺很心疼。因為吳波從小沒有父母，在學(xué)校經(jīng)常被同學(xué)們欺負(fù)，在學(xué)校遇到什么委屈煩心的事，吳波只能和爺爺訴苦。爺爺告訴我，他的身體狀況一天不如一天，他最擔(dān)心的是以后吳波由誰來照顧，雖然二叔現(xiàn)在可以幫一些忙，但是二叔家也是很窮的，爺爺最大的心愿就是無波可以繼續(xù)上學(xué)，有了知識，長大了就可以自己養(yǎng)活自己了。吳波渴望學(xué)習(xí)，渴望父愛與母愛，但在這樣一個特殊的情況下導(dǎo)致他性格內(nèi)向，很孤僻，不喜歡講話，有強烈的自卑感。

給這些孩子更多的關(guān)愛，她們就會感到歡樂，我們身處手來給他們一些愛，給他們一絲溫暖，給他們一縷陽光她們就可以健康地成長。

第五篇：留守兒童

帶在身邊？還是留在家鄉(xiāng)？

解決留守兒童問題，說到底還是要真正樹立以人為本的理念。已經(jīng)在城里穩(wěn)定就業(yè)的農(nóng)民工，城市要幫助其子弟順利就學(xué)；農(nóng)民工家鄉(xiāng)的政府部門，也要為他們就近就業(yè)創(chuàng)造條件……

2300萬。

這是目前我國農(nóng)村五周歲以下雙親外出留守兒童的數(shù)量。據(jù)有關(guān)部門負(fù)責(zé)人說，這個數(shù)字已經(jīng)占到留守兒童總數(shù)的40.19%，四川、安徽、河南、湖南、江西、貴州、廣東7省0—5周歲留守幼兒均超過百萬人。面對如此大量幼兒的親情缺失，該部門呼吁父母外出打工時將子女帶在身邊。

近些年來，隨著我國城鄉(xiāng)人口流動性的增強，留守人群的數(shù)量逐漸增加，留守兒童是其中一個備受關(guān)注的群體。留守，帶著無奈，透著心酸。每次看到那些眼巴巴盼著父母回家的孩子，聽到那一聲聲渴望親情的呼喊，我們心底最柔軟的部分似乎總會被觸碰到。

誰不希望這些離散的家庭能夠團聚，誰不希望這些各自守望的親人能夠共享天倫，但是，帶在身邊就是解決之道嗎？帶在身邊，抑或留在家鄉(xiāng)，這是簡單的選擇嗎？

把孩子留在家鄉(xiāng)的問題顯而易見。安全問題缺乏保障——某地發(fā)生一場校車事故，受傷的大部分是留守兒童。心理傷痕難以撫慰——由爺爺奶奶監(jiān)護日常生活，吃飽穿暖已是最重要的目標(biāo)，情感空巢造成孩子性格孤僻不是少數(shù)。行為習(xí)慣缺乏監(jiān)管——北方某省的一項調(diào)查顯示，在青少年犯罪中留守兒童所占比例已高達20%。雖然問題不少，但很多外出務(wù)工的父母仍做如此選擇，因為他們向往著用短暫分離換取家庭的未來。

相比留下來的無奈，帶在身邊似乎更不容易。不少農(nóng)民工在城市常常處于漂泊狀態(tài)，工作、住所、收入都不穩(wěn)定。當(dāng)住房、醫(yī)療、保險、子女就學(xué)等方面政策依然存在諸多不完善，這些外出打工的父母有時候連自己的生活都在勉強維持，即便把孩子帶在身邊，也很難給孩子創(chuàng)造更好的生活和學(xué)習(xí)條件。我們對這樣的場景并不陌生吧，在農(nóng)貿(mào)市場菜攤邊玩耍的幼兒，坐在三輪車上跟父母一起收廢品的孩子……面對城市的繁華，很難說這樣不會給他們幼小的心靈帶來傷害。事實上，很多農(nóng)民工也嘗試過帶著孩子進城打工，但后來，一些人還是無可奈何地將孩子送回了老家。

帶在身邊，還是留在家鄉(xiāng)，都不是容易的選擇。目前全國留守兒童約為5800萬人，如此多的孩子，如此多的家庭，如果想要一下子從根本上解決留守兒童問題，不太現(xiàn)實。解決留守兒童問題，說到底還是要真正樹立以人為本的理念。已經(jīng)在城里穩(wěn)定就業(yè)的農(nóng)民工，城市要盡力幫助其子弟順利就學(xué)；農(nóng)民工家鄉(xiāng)的政府部門，也要為他們就近就業(yè)創(chuàng)造條件……可喜的是，不少地方開始做著各種有益的嘗試，試圖找到一條讓留守兒童健康成長的道路，希望這條路能越走越寬。