第一篇：20141103邯鄲市第六職業(yè)中學(xué)教育教學(xué)評價自查

邯鄲市第六職業(yè)中學(xué)自評報告

邯鄲市第六職業(yè)中學(xué)，位于邯鄲市人民路醫(yī)化巷1號，是一所市屬國辦職業(yè)中學(xué)。學(xué)校自1983年開設(shè)職業(yè)教育課程以來，根據(jù)市場需求不斷調(diào)整，注重務(wù)實，追求創(chuàng)新，積極轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，突出辦學(xué)特色，大膽探索教育教學(xué)改革，全力培養(yǎng)高技能人才。學(xué)校曾先后榮獲“教學(xué)管理先進學(xué)校”、“教學(xué)改革先進學(xué)?！薄ⅰ皫熧Y培訓(xùn)先進單位”、“招生就業(yè)先進單位”、“聯(lián)合辦學(xué)先進單位”等榮譽稱號，2004年被河北省教育廳認定為我省首批農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地。2007年被認定為河北省重點中等職業(yè)學(xué)校。2008年被認定為河北省電子行業(yè)特有工種職業(yè)技能實訓(xùn)基地。2012年4月我校和邯鄲市現(xiàn)代中專聯(lián)合辦學(xué)。

根據(jù)市教育局《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)<河北省中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案（試行）>的通知》要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了以王合新校長為組長的教育教學(xué)質(zhì)量評估領(lǐng)導(dǎo)小組,要求相關(guān)部門緊密配合，保證按照精神落實到位?，F(xiàn)將情況匯報如下：

一 堅持德育為首、營造育人氛圍

1、師德建設(shè)

我們把愛與責(zé)任作為師德建設(shè)的重要內(nèi)容，除了每周堅持一次集中政治學(xué)習(xí)、貫徹學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《邯鄲市中小學(xué)教師行為規(guī)范》、《邯鄲市六條禁令》、《邯鄲市教育局關(guān)于禁止公辦學(xué)校在職教師有償家教的管理辦法（試行）》。全體教師和黨員集中學(xué)習(xí)河北日報刊發(fā)的長篇通訊《同呼吸才能心相印》——習(xí)近平在正定工作期間堅持群眾路線紀實，學(xué)習(xí)了1966年 2 月 7 日，《人民日報》發(fā)表的長篇通訊《縣委書記的好榜樣——焦裕祿》，組織教師觀看關(guān)于優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的電影《牛玉儒》、《孔繁森》、《谷文昌》《第一書記》等，專題學(xué)習(xí)邯鄲市教育系統(tǒng)五名焦裕祿式校長、六名邯鄲教師楷模的先進事跡，組織全體教師到涉縣一二九師司令部舊址參觀。

2、學(xué)生德育

德育為首，育人為先是我們倡導(dǎo)的育人理念。我們的具體做法是提升三個品位：一是提升校園文化品位，從校園綠化、美化、凈化入手，為學(xué)生健康成長營造優(yōu)雅的環(huán)境，近期學(xué)校更換了櫥窗及各類名人畫像，櫥窗內(nèi)容常換常新，力求對學(xué)生成長起到積極健康的作用。二是提升德育內(nèi)容品位。在德育內(nèi)容安排上，我們堅持以愛國主義教育為核心，根據(jù)學(xué)生年齡特點，注重從身邊做起，把大事做小，又在小中見大。我們從學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》入手來提升學(xué)生的文明素養(yǎng)；從做好值日、衛(wèi)生掃除入手，來培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念；從不說謊話，考試不作弊入手，來培養(yǎng)學(xué)生的誠信美德；從熱愛班級、學(xué)校、家鄉(xiāng)入手，來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感；從學(xué)法守法入手，來提高學(xué)生的法律意識。三是提升德育活動品位。積極開展形式多樣、貼近學(xué)生實際的德育活動，力戒搞形式、擺花架子。我們的具體做法是：（1）堅持每周一升國旗儀式和主題班會。讓學(xué)生在國旗下講一次話，當(dāng)一次升旗手，都是對學(xué)生巨大的鼓舞。（2）現(xiàn)身說法的法制講座。每學(xué)期學(xué)校都邀請派出所、司法有關(guān)同志到校開展法制教育講座，生動的案例、嚴明的處罰使學(xué)生一次次受到心靈的洗禮，起到了很好的教育效果。（3）點點滴滴的養(yǎng)成教育活動。學(xué)生的養(yǎng)成教育，需要從點滴小事抓起，針對學(xué)生亂扔廢止的不良習(xí)慣，我們開展了“拾起的是一片廢紙，揚起的是高貴的品質(zhì)”活動，大力表彰在活動中涌現(xiàn)的先進典型，現(xiàn)在幾乎看不到學(xué)生亂扔廢紙現(xiàn)象。五.四節(jié)、國慶節(jié)等學(xué)校都要組織演講、文藝節(jié)目之類的比賽，要求各班要讓每個學(xué)生在班級里面參與，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和參與意識。

二、調(diào)整教學(xué)計劃，優(yōu)化組合課程，適應(yīng)社會要求

1、調(diào)整教學(xué)計劃，適應(yīng)社會要求

根據(jù)社會的需求，依據(jù)教學(xué)計劃和大綱，組織各教研組編寫了相應(yīng)的教學(xué)大綱，使教學(xué)的內(nèi)容和形式能夠適應(yīng)社會和企業(yè)的要求。削減了部分純理論的課程及課時，增加了試驗和實訓(xùn)的課時。嚴格規(guī)定上課教師必須到車間和實訓(xùn)室跟班指導(dǎo)，切實把提高學(xué)生的動手能力放在突出位置上，縮短了學(xué)生與社會的距離，使之能夠盡快適應(yīng)社會要求。

2、優(yōu)化組合課程，提高學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)當(dāng)前中職學(xué)生的具體特點，圍繞中職層次培養(yǎng)目標(biāo)，制定“應(yīng)知應(yīng)會”的課程內(nèi)容，優(yōu)化組合各門課程，使得學(xué)生能夠聽得懂、聽得進、愿意聽。簡化了課程計劃，修改了教學(xué)進程，使得課程更加緊湊，銜接更加自然，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、選用規(guī)劃教材，適應(yīng)職教特點

堅持選用省教育廳規(guī)定的國家規(guī)劃教材，嚴格執(zhí)能學(xué)校教材管理規(guī)章制度行，自覺抵制盜版教材及非正式渠道發(fā)行的教材。根據(jù)職業(yè)教育的特點以及現(xiàn)在學(xué)生的素質(zhì)，在國家規(guī)劃的教材中，選用適合中等職業(yè)教育特點和我們學(xué)校學(xué)生素質(zhì)的教材，現(xiàn)在大多數(shù)都是“項目性教學(xué)”的教材，并配有教學(xué)光盤和相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，為老師和學(xué)生的教與學(xué)提供了基礎(chǔ)性的保證。

三、加強教學(xué)研究，緊緊抓好課堂，提高教學(xué)質(zhì)量

1、開展多種形式的教研活動，促進交流學(xué)習(xí)我校開展了形式多樣的教研活動，每周二舉行全校的教研活動，每月組織一次教師教學(xué)反思比賽，還舉行了教研組的講學(xué)活動。通過教學(xué)比武教師展示自己的教學(xué)技能和經(jīng)驗，并通過反思對現(xiàn)實教學(xué)中遇到的問題，進行交流，對未來的課程設(shè)置和計劃提出自己的建議，這樣，在交流中互相促進，互相提高，豐富了教學(xué)的方式和手段。

2、認真抓好備課，強調(diào)作業(yè)、輔導(dǎo)

備課是上課環(huán)節(jié)中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，“常備常新”是每個老師的真切體會，老師們根據(jù)課程的大綱要求，寫出本學(xué)期的授課計劃，并以此時間安排進行備課、上課。為監(jiān)督和杜絕無教案和使用舊教案，教研組每月定期查收教案，并不定期抽查教案，每學(xué)期進行一次優(yōu)秀教案評比。

要求教師及時布置、批改作業(yè)，教務(wù)處制定了《作業(yè)檢查及評選辦法》，對學(xué)生作業(yè)采取定期和不定期的抽查檢查和評比。

3、強調(diào)課堂互動，提高教學(xué)效率

為了提高教學(xué)效率，強化對課堂知識的記憶，強調(diào)老師在上課的每節(jié)課中，必須有10-15分鐘的時間與學(xué)生進行新舊知識的互動交流，積極發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長處，在互動中尋找知識的樂趣，尋找掌握知識的程度，以便在下面的講課中加以規(guī)范和補充。這樣，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又加深了學(xué)生對知識的理解，使學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)，腦子里有概念、有形象、心里有計劃、有辦法，在后面的實驗和實訓(xùn)中，能夠再現(xiàn)課堂的教學(xué)過程，順利的完成各項試驗、實訓(xùn)，在學(xué)制已經(jīng)縮短的情況下，用較短的時間掌握住必需的知識和技能。

4、常抓聽課評課，同步進行評價 每學(xué)期按要求制定每個教學(xué)管理人員和教師的聽課計劃，校長和副校長不定時的隨時進行聽課。課后，對與被聽課老師進行評議，并進行討論、交流。

四、以師本革命為載體，不斷提高教師素質(zhì)

1、加強教職工隊伍建設(shè)，提高了教師隊伍的整體素質(zhì)。我們結(jié)合學(xué)校實際，堅持做好常規(guī)的教研活動，在多次組織學(xué)習(xí)《正能量疊加催生的教育奇跡——關(guān)于衡水高中現(xiàn)象的總結(jié)》和實地參觀衡水中學(xué)之后，我們完善教學(xué)管理制度。凡是與教學(xué)有關(guān)的人員都分到組內(nèi)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也深入到教研組全程參與教研活動。學(xué)校教研室舉辦導(dǎo)學(xué)案編寫講座，規(guī)范的導(dǎo)學(xué)案式樣，各教研組成員分組交流設(shè)計思路和想法，然后組內(nèi)討論；在完成一段時間的教研活動之后，每位老師書寫一份前期教研活動反思，包括，對這項活動的的認識，自己有什么好的做法，還存在哪些不足，有哪些收獲。反思要在組內(nèi)交流。教務(wù)處組織教師開展說課賽、朗誦比賽、粉筆字比賽，參加育局各處組織的征文比賽。今年五月份學(xué)校給老師們配備計算機之后，又對老師進行計算機培訓(xùn)，舉辦微課制作的講座，提高老師們現(xiàn)代教學(xué)手段的使用水平。

2、以教學(xué)為中心，加強教學(xué)管理。一是加強對教學(xué)常規(guī)工作檢查力度，學(xué)校對教師備課、上課、作業(yè)批改、測試等工作進行督導(dǎo)、檢查、考評，檢查的結(jié)果與期末年終考核掛鉤；二是加強了教學(xué)質(zhì)量分析，在期中測試、期末測試結(jié)束后，要求教師認真反思教學(xué)，寫出教學(xué)質(zhì)量分析，使教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，加強薄弱環(huán)節(jié)的教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。三是規(guī)范辦學(xué)行為，堅持不懈的貫徹素質(zhì)教育新理念，促進學(xué)生健康、全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性與特長，倡導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。

3、我校目前沒有升學(xué)任務(wù)，只有就業(yè)任務(wù)，依然在積極探索教學(xué)方法的改進與提高，2013年5月9日組織全體老師赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)；在教育局開展“水對標(biāo)先進,學(xué)習(xí)衡水,提升質(zhì)量”的活動中，2013年10月25我們組織18名教師代表赴衡水十三中和衡水二中學(xué)習(xí)參觀，對衡水現(xiàn)象有了近距離的感受；在全市在武安職教中心召開全市職業(yè)教育工作會議之后，2014年10月15日學(xué)校43名教職工赴武安職教中心學(xué)習(xí)。學(xué)校要求參觀后教師撰寫學(xué)習(xí)體會和學(xué)習(xí)感想，在組內(nèi)或全校范圍內(nèi)交流。

4、我校60%以上文化課教師能擔(dān)任一門以上專業(yè)課教學(xué)工作，70%以上專業(yè)課教師獲技師資格證書。學(xué)校有雙師型教師有17人。培養(yǎng)了一支包括高級工、技師、高級技師在內(nèi)的機械制造、電子電子電器應(yīng)用專業(yè)的“雙師型”教師隊伍，積累了一整套專業(yè)教學(xué)實踐經(jīng)驗，學(xué)校綜合實力不斷增強。2013年我校參加河北省中等職業(yè)學(xué)?！皠?chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計和說課大賽，其中秦邯春獲得河北省一等獎，武小莉、趙艷春獲得河北省二等獎，陳宇峰獲得河北省三等獎，秦邯春代表河北省參加全國中等職業(yè)中學(xué)“創(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計和說課大賽，獲得二等獎。2014年，在河北省中等職業(yè)學(xué)?！皠?chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計和說課大賽中，我校董國林獲得河北省一等獎，武小莉獲得河北省二等獎，董繼秀獲得河北省三等獎。

五、抓好校內(nèi)實訓(xùn)，提高動手能力

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視實驗實訓(xùn)教學(xué)，投入巨資購買實驗實訓(xùn)設(shè)備，我校設(shè)有計算機機房三個、鉗工車間一個、數(shù)車車間一個、電子實訓(xùn)室一個、PLC實訓(xùn)室一個及電力拖動實訓(xùn)室一個。為了解決車間指導(dǎo)老師的問題，學(xué)校先后派出二十幾位教師參加各專業(yè)的國家級培訓(xùn)，儲備了一批實踐經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師，滿足了學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)的要求。

六、專人負責(zé)管理，做好頂崗實習(xí)

我校將第三年“頂崗實習(xí)”制度納入教學(xué)計劃，進行規(guī)范管理。從1997年開始，已經(jīng)向天津、北京、蘇州等數(shù)十家企業(yè)輸送畢業(yè)生3000余人，至今沒有一名合格的畢業(yè)生未分配工作，真正實現(xiàn)了百分之百的就業(yè)率。

1、鑒定就業(yè)協(xié)議，維護學(xué)生切身利益

嚴格按照教育部文件規(guī)定安排頂崗實習(xí)工作，根據(jù)學(xué)校所設(shè)專業(yè)、學(xué)生掌握技能情況，對頂崗實習(xí)單位的工作環(huán)境、用工情況、工資待遇等情況進行雙向?qū)Ρ?，以使學(xué)生學(xué)有所用，用有所獲。頂崗實習(xí)前學(xué)校與頂崗實習(xí)用人單位、學(xué)生簽訂了三方協(xié)議書，以維護頂崗實習(xí)學(xué)生的切身利益。

2、簽訂保險責(zé)任，做好監(jiān)督工作

在頂崗實習(xí)用人單位的考察中，我們把頂崗實習(xí)學(xué)生的保險責(zé)任當(dāng)做一項重要環(huán)節(jié)，督促、落實實習(xí)單位為頂崗實習(xí)學(xué)生購買學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險。

3、專人負責(zé)管理，維護學(xué)生正當(dāng)權(quán)益

為使學(xué)生能適應(yīng)從學(xué)校到社會的角色變化，我校安排專人負責(zé)，與學(xué)生到實習(xí)單位吃住一起，深入工作、深入生活，積極做好思想疏導(dǎo)，協(xié)調(diào)解決實習(xí)中學(xué)生的專業(yè)知識及技術(shù)困惑，維護好頂崗實習(xí)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益。

七、加強制度建設(shè)，落實管理措施

為了促使我校教學(xué)管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化，努力調(diào)動師生教和學(xué)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，建立穩(wěn)定良好的教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作的正常運行，提高教學(xué)管理水平、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)校教學(xué)管理制度和機構(gòu)健全，職責(zé)分明。教學(xué)管理制度涉及教學(xué)的五個環(huán)節(jié)、教科研、教師及教學(xué)職能科室四個方面，共計四十余條，使常規(guī)管理井然有序。教學(xué)計劃齊全完整，課程設(shè)置體現(xiàn)職業(yè)教育的規(guī)律和特點，教學(xué)大綱齊備，并且能根據(jù)新學(xué)科知識的變動而進行內(nèi)容的修改和調(diào)整。任課教師在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生能力和提高綜合素質(zhì)為宗旨，認真教學(xué)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，把握教學(xué)各個環(huán)節(jié)。學(xué)校于1997年開始，實行了教師的年度量化考核，隨著教育教學(xué)改革的發(fā)展，不斷進行修訂和補充，現(xiàn)已制定出了較科學(xué)的教師年度量化考核辦法，教務(wù)檢查、常規(guī)教學(xué)，學(xué)生評議均進行量化考核，考核結(jié)果與待遇、職稱、聘用掛鉤。學(xué)校還制訂了與教學(xué)有關(guān)的責(zé)任追究辦法，追究辦法的實施，大大加強了教師的責(zé)任意識，也使得教學(xué)管理走上了科學(xué)化、規(guī)范化的軌道。

學(xué)校目前處在發(fā)展的最困難時期，各方面的工作還不能按部就班去進行。比如說，聯(lián)合辦學(xué)的期間管理，在校生人數(shù)少，任課教師的工作量不足，教師的年齡偏大，有的還停留在老套路、老方式方法上，現(xiàn)代化教學(xué)手段比較滯后、落后，不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)需要。市直職業(yè)學(xué)校在謀發(fā)展上還受到機制體制的制約。我們的工作還有很多不足，請各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴的指導(dǎo)意見。

二〇一四年十一月四日

第二篇：邯鄲市第六中學(xué)生命教育材料(日報)

關(guān)注生命教育奠基幸福人生

——邯鄲市第六中學(xué)生命教育實踐探索紀實 邯鄲市第六中學(xué)始建于1964年，是一所全日制初級中學(xué)，現(xiàn)有在職教師96名，學(xué)生1200多人。近年來，該校踐行“珍愛生命，啟迪智慧，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，認為教育的起點應(yīng)該是人的生命，素質(zhì)教育必然要成為以提高人的生命質(zhì)量為主旨的教育。該校于2005年12月成為北京師范大學(xué)校本培訓(xùn)基地，2007年3月16日成為北京師范大學(xué)生命教育實驗學(xué)校，是河北省第一所生命教育實驗學(xué)校，開始了初中學(xué)生的生命教育實踐探索。

引導(dǎo)學(xué)生理解生命的意義

生命教育是幫助學(xué)生認識生命、珍惜生命、敬畏生命、欣賞生命，提高生存技能和生命質(zhì)量的一種教育活動。生命教育著眼于全體學(xué)生的身心和諧發(fā)展，著眼于學(xué)生個性的健康發(fā)展，著眼于增強學(xué)生在自然和社會中的實踐體驗。從根本上講，生命教育是以提高人的生命質(zhì)量為宗旨的教育。關(guān)注人的發(fā)展是素質(zhì)教育的靈魂、核心和目標(biāo)，因此說開展生命教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑。

該校開展生命教育的指導(dǎo)思想是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，堅持科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本、和諧發(fā)展，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，構(gòu)建生命教育體系，采取多種教育方式，促進學(xué)生身心全面、和諧、健康發(fā)展。

開展生命教育的目標(biāo)是：幫助學(xué)生能更好地理解生命的意義，確立起生命質(zhì)量與生命尊嚴的意識，使他們能擁有一個美好的人生；讓每一個教師的教育生涯都能朝著捍衛(wèi)生命的尊嚴，激發(fā)生命的潛能，提升生命的品質(zhì)，實現(xiàn)生命的價值這一方向發(fā)展；讓校園成為關(guān)注生命、尊重生命、珍愛生命、欣賞生命、成全生命、敬畏生命的樂園，讓每一棵生命之樹常青；通過生命教育，提升學(xué)生對生命的尊重，喚發(fā)學(xué)生強烈的生命意識，提高學(xué)生的生命質(zhì)量，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系，學(xué)會關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會，進一步發(fā)展“珍愛生命、啟迪智慧、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，從而形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

生命教育的“6654”模式

該校在生命教育的原則和內(nèi)容體系研發(fā)中，確立了生命教育的“六項原則、六大理念、五大支柱、四項指標(biāo)”的“6654”模式。

六項原則：科學(xué)性原則、全體性原則、主體性原則、體驗性原則、因材施教原則、多樣性原則。

六大理念：關(guān)注生命、尊重生命、珍愛生命、欣賞生命、成全生命、敬畏生命。

五大支柱：珍惜生命——關(guān)注生命、尊重生命和關(guān)愛生命；獨立生命——沒有誰能代替你，自我作主勇于負責(zé)；把握今天——活在當(dāng)下，及時抓住機會；全面拓展——開拓生命的價值；極限開發(fā)——挖掘生命潛能，創(chuàng)造自己都難以相信的奇跡。

四項指標(biāo)：

1、了解生命之現(xiàn)象。包括了解生命的誕生、成長直至死亡的過程，了解生命的不可逆轉(zhuǎn)性；了解生命中的挫折和缺憾，并學(xué)會不輕言放棄，而是以積極的態(tài)度去面對；了解死亡，正視死亡話題，引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命，學(xué)會感恩。

2、領(lǐng)悟生命之價值。包括認識生命的獨特性，認識生命與自己、他人及社會的意義，學(xué)會處理好“己我”、“人我”和“社會與我”的關(guān)系，學(xué)會與人平等相處，學(xué)會包容，學(xué)會關(guān)懷，以己所能，回饋社會。

3、實踐生命之關(guān)照。包括對所有生命形式的尊重和愛惜，不傷害生命。要樹立自我保護意識，學(xué)會基本的自護技能；要善待生命，關(guān)照他人，從“六愛塑魂”入手，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)；在關(guān)心他人、服務(wù)社會的實踐過程中體驗生命的豐滿和心靈的充實。

4、綻放生命之精彩。立足當(dāng)下，發(fā)現(xiàn)生活的多姿多彩，找尋生活中的美麗亮點，展現(xiàn)生命的活力和靈性；搭建學(xué)生“雙愛好”成長平臺，多給予一些鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生過好生命中的每一天。

生命教育有機滲透各科

教師是學(xué)生成長過程中的重要他人，對于學(xué)生的身心發(fā)展會產(chǎn)生重大的影響。因而，該校要求從校領(lǐng)導(dǎo)到全體師生人人參與生命教育。要求教師從生命的層次，用動態(tài)生成的觀念，重新全面地認識課堂教學(xué)，構(gòu)建新的課堂教學(xué)觀，讓課堂充滿生命活力，使課堂教學(xué)成為師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷；要求教師提升自己的生命意識，熱愛學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，賞識學(xué)生，創(chuàng)造一個師生之間民主平等的關(guān)系，創(chuàng)造一個溫磬、和諧和充滿生命活力的學(xué)生成長環(huán)境，讓每一位教師真正達到既教書又育人的目的。

生命教育有機滲透在學(xué)校教育的各門學(xué)科，也就是說，學(xué)科滲透是實施生命教育的重要陣地。該校要求教師著力挖掘所有學(xué)科教育中的生命教育的內(nèi)涵，激活蘊藏在學(xué)科教育中的生命教育的內(nèi)容，達到生命教育的目的。例如，語文學(xué)科發(fā)揮文以載道的作用，滲透人性的教育和人文意識，提升學(xué)生對生命價值和意義的理解，教會學(xué)生正確地認識自我，學(xué)會保護自我，正確地與老師、同學(xué)、家人進行交往，學(xué)會共同生活；生物學(xué)科教會學(xué)生認識生命的奧秘；體育學(xué)科教給學(xué)生生命運動的常識、保健的方法；歷史學(xué)科讓學(xué)生認識人類在求生存、求發(fā)展的文明歷史進程中的創(chuàng)造活動，感悟歷史人物對真理和正義的執(zhí)著追求和精神風(fēng)貌，進而了解生命的意義與價值；美術(shù)、音樂學(xué)科要利用藝術(shù)美感陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美情趣，從而使學(xué)生保持樂觀積極的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛之情和對生活的創(chuàng)造熱情。每一位教師都參與，每一學(xué)科都滲透，使生命教育“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”滋潤每一個學(xué)生的心田，從而為學(xué)生構(gòu)建生命的遠景，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大志向，彩繪亮麗人生。

開發(fā)生命教育校本課程

該校是河北省校本課程實驗學(xué)校。在校本課程探索中,該校將生

命教育定為校本課程，研發(fā)了生命教育校本課程綱要，制定了生命教育校本課程實施方案。研發(fā)中，把北京師范大學(xué)教授、中國著名教育專家肖川先生編著的《生命教育》教材以及一批專家學(xué)者對生命教育的論述，作為該校開展生命教育的基礎(chǔ)課程資源。同時，統(tǒng)籌學(xué)?，F(xiàn)有的各類專題教育，整合和開發(fā)教育資源，整體規(guī)劃生命教育內(nèi)容，完善生命教育體系，正著手編寫具有邯鄲特色、六中特色的《生命教育讀本》。

學(xué)校以必修課的形式將生命教育課程納入課程計劃，統(tǒng)一編排課表，課時安排為七年級1課時/周，設(shè)一名專職教師；課堂中，主要采取主題閱讀、思考討論、主題解說、活動、體驗等五大板塊。

兩年多的探索，生命教育課程已形成一套翔實的教學(xué)設(shè)計系列，具體如《開學(xué)第一課》、《珍愛生命》、《安全生活》、《生命痕跡》、《校園暴力》、《生命摧殘》、《中學(xué)生自殺》、《快樂人生》、《幸福生活》等25課時，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)感知生命的意義，為提升學(xué)生的生存能力和生命質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)，為生命教育的實施開辟出重要渠道。

兩年多的探索中，教師還從有趣的生命起源、我的生命歷程、我的幸福生活、身邊危害生命的現(xiàn)象等幾個方面收集視頻素材，建立了一套完善的生命教育視頻系列，具體如《生命無價》、《守住家門》、《病從口入》、《安全上路》、《逃生自救》、《地質(zhì)災(zāi)害》等20集，讓學(xué)生受到了強烈的視覺沖擊，體驗了生命的過程，激發(fā)了對生命的熱愛和珍惜，極大地增強了學(xué)生珍愛生命的意識。

構(gòu)建生命教育實踐活動體系

學(xué)校生活，是學(xué)生生命歷程的重要內(nèi)容。營造快樂而富有生氣的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，精心策劃一些活動，讓學(xué)生健康而又幸福的生活每一天，是學(xué)校生命教育的重要內(nèi)容，也是為學(xué)生的幸福人生奠基的基礎(chǔ)工程。該校積極探索課堂向課外延伸、校內(nèi)向校外拓展的活動模式，構(gòu)建了“安全防護”、“六愛塑魂”、“雙愛好”、“社會體驗”四大主題生命教育實踐活動體系。

“安全防護”，通過消防疏散演習(xí)、生命急救、火災(zāi)逃生技能演

練、自我防身等活動幫助學(xué)生掌握守護生命的知識，保證在意外災(zāi)難面前能使自己盡可能生存；“六愛塑魂”，充分利用班團隊活動、節(jié)日、紀念日活動、儀式教育等，豐富學(xué)生的生命經(jīng)歷，感悟生命的意義，養(yǎng)成美好的品德；“雙愛好”，通過陽光體育、學(xué)生社團等活動形式，搭建各種平臺，讓學(xué)生展示生命風(fēng)采，培養(yǎng)自信，磨練意志，同時提升自己的生活品質(zhì)，張揚孩子個性；“社會體驗”，充分利用和開發(fā)家庭、社會的生命教育資源，通過情景模擬、角色體驗、實地訓(xùn)練、志愿服務(wù)等形式，讓學(xué)生親近社會與自然，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會，學(xué)會交流、合作、參與、競爭，使之能更好的去發(fā)展自己的人生。

生命需要體驗，只有個體的用心體驗，才能感受到生命的真實與活力。所以該校在實施生命教育時特別注重自覺擴展學(xué)生的生活環(huán)境，豐富其生活閱歷，增加其對生活、對社會的積極體驗，從而使生命教育與生活世界相互“融入”，相互促進。如通過對偉大母親的采訪、走進醫(yī)院的體驗等實踐活動，親歷生命的孕育、誕生的艱辛，感受生命的脆弱與偉大，學(xué)會感恩；如強化學(xué)校安全預(yù)警機制，不定期開展火災(zāi)逃生演練、地震演練等活動；2008年的汶川地震后，該校在生死教育中，以“定格難忘的畫面”給學(xué)生呈現(xiàn)死亡的現(xiàn)實，喚醒學(xué)生對現(xiàn)實的認識，通過對“悲痛過后，人們怎么辦？面對死亡，生者該如何活下去？”等話題的探討，引導(dǎo)孩子的情感體驗進一步發(fā)展，達到珍愛生命的目的。

煥發(fā)學(xué)生強烈的生命意識

在近兩年的探索中，教師注重學(xué)生的反饋，留下第一手的資料，比如已形成兩本生命教育感受文集，一是中學(xué)生自殺論壇集《生命只有一次》，一是生命教育專題片觀后感集《生命禮贊》。有的學(xué)生寫道：自從老師講了中學(xué)生自殺這個問題后，我漸漸懂得了生命的可貴，也想到了家人。我要勇敢地活下去。以后的路還很長，在這里我要謝謝老師讓我懂得了生命的可貴，我以后要堅強地活下去。

隨著生命教育的開展，該校校風(fēng)校貌煥然一新。該校已成為關(guān)注

生命、尊重生命、珍愛生命、欣賞生命、成全生命、敬畏生命的樂園，例如，留一面圍墻讓學(xué)生自己去涂鴉，畫他們喜歡的東西；樓道的墻壁讓學(xué)生自己寫提示標(biāo)語，盡顯每一個人的才華；走廊有自助書架，學(xué)生可誠信閱覽；安全衛(wèi)士、愛心傳遞、月光藝術(shù)、我愛科學(xué)、綠色總動員、英語快樂大本營、小記者在行動等30余個學(xué)生社團活躍在校園內(nèi)外等等。這些對學(xué)生生命的關(guān)懷，不再是高高站在管理者的角度去實施，而是站在學(xué)生的視角營造充滿生命氣息的校園文化，這些充滿人文關(guān)懷的校園文化極大地陶冶了學(xué)生的心靈。該校也涌現(xiàn)出一些優(yōu)秀典型，劉芳同學(xué)在全國讀書教育活動演講比賽中獲一等獎第一名，劉玲同學(xué)獲得邯鄲市中考第一名，申宜寧同學(xué)撿到7000元現(xiàn)金主動交還失主，潘紅獻老師在市中小學(xué)教師技術(shù)比武中獲得技術(shù)狀元稱號，李建國老師在全國初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比中獲一等獎等。該校曾獲“依法治校示范?！薄ⅰ熬裎拿鹘ㄔO(shè)先進單位”、“德育先進學(xué)校”、“綜合治理先進單位”等殊榮。

該校通過對生命教育的探索，更新了教師的理念，煥發(fā)了學(xué)生強烈的生命意識，提高了師生的生命質(zhì)量，增強了學(xué)校的凝聚力，形成了顯著的辦學(xué)特色，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，有力地推動了學(xué)校素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

第三篇：永昌縣職業(yè)中學(xué)2005年教育教學(xué)工作總結(jié)匯報材料

永昌職中教育事業(yè)春風(fēng)沐雨桃李芬芳——永昌縣職業(yè)中學(xué)2005年教育教學(xué)工作匯報材料永昌縣職業(yè)中學(xué)占地面積25333平方米（38畝），建筑面積12900平方米，現(xiàn)擁有50個教學(xué)班、182名教職工、138名專業(yè)教師、2958名學(xué)生。一年來，學(xué)校在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認真貫徹黨的教育方針，抓住慶祝建校二十周年的重大歷史時機，堅持教育創(chuàng)新，以發(fā)展為主題，以改革為動力，全面實施素質(zhì)教育，積極推行新課程改革實驗，大力開展研究性、探究性學(xué)習(xí)，加快實施教育信息化建設(shè)，加強師資隊伍建設(shè)，切實強化學(xué)校內(nèi)部管理，不斷提升學(xué)校辦學(xué)條件。進一步加強了未成年人思想道德建設(shè)，狠抓了學(xué)生思想品德和養(yǎng)成教育，突出開展了法制教育和安全教育工作，圍繞年初制定的工作計劃和簽訂的目標(biāo)責(zé)任書內(nèi)容，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團結(jié)奮進，全體教師齊心協(xié)力，圓滿完成了本的各項工作任務(wù)。

一、辦學(xué)方向。

1、確立了正確的辦學(xué)思想。一年來，學(xué)校以“深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)讓家長放心、讓社會滿意的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生”為目標(biāo)，始終堅持“德育為首，育人為本，素質(zhì)為重，創(chuàng)新為先”的辦學(xué)理念，牢固樹立“以德立校、依法治校、科研興校、質(zhì)量強校” 的辦學(xué)方略，本著“以數(shù)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展”的辦學(xué)思想，形成了“博學(xué)業(yè)精，銳意進取，誨人不倦，敬業(yè)愛生”的教風(fēng)、“刻苦自強，持之以恒，拼搏創(chuàng)新，一專多能”的學(xué)風(fēng)和“團結(jié)奮進，求實創(chuàng)新”的校風(fēng)。學(xué)校以校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、教風(fēng)純享譽社會。教師樹立起了正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個性發(fā)展，因材施教，促進學(xué)生全面健康地發(fā)展，抓好每一個班級，面向每一名學(xué)生。

2、制定了嚴密的方案制度。學(xué)校在認真組織師生學(xué)習(xí)有關(guān)教育法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，制定了中長期發(fā)展規(guī)劃，每制定學(xué)校工作計劃。嚴格貫徹實施《永昌縣中小學(xué)校依法治校規(guī)程》,依據(jù)學(xué)校創(chuàng)建《省級綠色學(xué)校方案》、《以德治校方案》、《依法治校方案》、以及《切實加強和改進未成年人思想道德建設(shè)方案》，圍繞處室、教研組、班級、個人層層簽訂的《目標(biāo)管理責(zé)任書》，解放思想，實事求是，與時俱進，進一步貫徹以人為本的教學(xué)思想，規(guī)范教育管理，深化教育改革，推進教育創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量。規(guī)劃和計劃，內(nèi)容真實，有實效性，可行性，符合校情，各計劃能有機整合，形成具體的日工作計劃和周工作安排，各部門圍繞學(xué)校計劃創(chuàng)造性地開展工作，在計劃實行中組織領(lǐng)導(dǎo)到位，實施到位，效率高，質(zhì)量好，并能認真做好總結(jié)。在全校教職工的共同努力下，出現(xiàn)了學(xué)校管理得心應(yīng)手，校園面貌日新月異，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的喜人景象，較好地完成了預(yù)定工作目標(biāo)，實現(xiàn)了學(xué)校工作的規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化。

二、組織隊伍。

1、領(lǐng)導(dǎo)班子精誠團結(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子共有12人組成，班子成員學(xué)習(xí)教育法規(guī)、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育理論、基礎(chǔ)教育課程改革綱要，勝任領(lǐng)導(dǎo)工作，持證上崗。黨支部配有專職書記，能充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用和保證監(jiān)督作用。班子成員齊全，分工明確，結(jié)構(gòu)合理，能力互補，團結(jié)合作，為教師和學(xué)生服務(wù)意識強，在師生中有較高的威望。班子成員具有較高道德修養(yǎng)，能準確把握社會主義辦學(xué)方向，正直公正，廉潔自律，有極強的社會責(zé)任感和服務(wù)意識，有實事求是的思想作風(fēng)，勇于反思，不斷進取，堅持依法治校和以德治校、團結(jié)協(xié)作、銳意進取、富有改革和創(chuàng)新意識，有較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較高的教育理論水平。班子成員能夠及時地了解國內(nèi)外教育改革趨勢，能引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，熟悉學(xué)科教育教學(xué)工作，參加學(xué)校教學(xué)科研工作，有指導(dǎo)教學(xué)和教研的能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，有較強的管理能力、協(xié)調(diào)能力、研究能力。具有積累和總結(jié)工作經(jīng)驗的能力，能夠把辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為全校教職工自覺的行動，形成較強的凝聚力和驅(qū)動力。

2、職工隊伍素質(zhì)高尚。（1）、學(xué)校狠抓了教師隊伍建設(shè)，組織教師認真學(xué)習(xí)了《教師法》，認真貫徹實施《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，教師以此約束自己、規(guī)范自己、教育自己，做到了上課不接聽手機，堅持廉潔從教，不索要，不請吃，不偏袒，無私心。在具體的教學(xué)工作中，對學(xué)生對工作樹立起“三心”（愛心、耐心、信心），“三不”（不埋厭、不嫌棄、不放棄），“三個一樣”（對待學(xué)生像對待自己的孩子一樣，對待工作要像對待家事一樣，對待同事要像對待親人一樣），在學(xué)生中間樹立起了學(xué)高德馨、和藹可親、為人師表、誨人不倦的教師形象。并積極推行了師德信用承諾制，校長向教師承諾，教師向?qū)W生承諾，進一步提高了我校教師的職業(yè)道德素質(zhì)。（2）、學(xué)校實行民主管理和監(jiān)督，校務(wù)公開，重大決策通過教職工代表大會，能征求家長委員會的意見和要求，并把家長的意見變?yōu)閷W(xué)校的自覺行為，在社會上樹立了較高的學(xué)校威信。（3）、以人為本，創(chuàng)造性地運用激勵機制調(diào)動教職工的積極性，在物質(zhì)分配，評優(yōu)普級上堅持公開，公正，公平原則，實行每事公示制度。建立教師崗位責(zé)任制，有比較科學(xué)的教師考核制度，做到月月考核和考核有機的結(jié)合，尊重教師的創(chuàng)造精神，建立以教師自評為主的校長、同事、學(xué)生、家長共同參與的教師發(fā)展性評價制度，建立了教師業(yè)務(wù)檔案，詳實記錄教師成長發(fā)展的全過程。（4）、組織實施名師工程，建立起一支思想觀念新，精神風(fēng)貌好，學(xué)識水平高，業(yè)務(wù)能力強的教師隊伍。建立

“公開競爭、公正考核、擇優(yōu)確認”的骨干教師、學(xué)科帶頭人評選評定機制，優(yōu)秀人才脫穎而出。（5）、教師理念不斷更新，理念是實踐的先導(dǎo)，觀念不轉(zhuǎn)變，實踐行為也不會轉(zhuǎn)變。全體教師積極參與課程改革中，形成新的教育教學(xué)方法。跳出了舊有的觀念“

第四篇：永昌縣職業(yè)中學(xué)2018年教育教學(xué)工作總結(jié)匯報材料

永昌縣職業(yè)中學(xué)2018年教育教學(xué)工

作總結(jié)匯報材料

永昌職中教育事業(yè)春風(fēng)沐雨桃李芬芳——永昌縣職業(yè)中學(xué)2005年教育教學(xué)工作匯報材料永昌縣職業(yè)中學(xué)占地面積25333平方米（38畝），建筑面積12900平方米，現(xiàn)擁有50個教學(xué)班、182名教職工、138名專業(yè)教師、2958名學(xué)生。一年來，學(xué)校在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認真貫徹黨的教育方針，抓住慶祝建校二十周年的重大歷史時機，堅持教育創(chuàng)新，以發(fā)展為主題，以改革為動力，全面實施素質(zhì)教育，積極推行新課程改革實驗，大力開展研究性、探究性學(xué)習(xí)，加快實施教育信息化建設(shè)，加強師資隊伍建設(shè)，切實強化學(xué)校內(nèi)部管理，不斷

提升學(xué)校辦學(xué)條件。進一步加強了未成年人思想道德建設(shè)，狠抓了學(xué)生思想品德和養(yǎng)成教育，突出開展了法制教育和安全教育工作，圍繞年初制定的工作計劃和簽訂的目標(biāo)責(zé)任書內(nèi)容，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團結(jié)奮進，全體教師齊心協(xié)力，圓滿完成了本的各項工作任務(wù)。

一、辦學(xué)方向。

1、確立了正確的辦學(xué)思想。一年來，學(xué)校以“深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)讓家長放心、讓社會滿意的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生”為目標(biāo)，始終堅持“德育為首，育人為本，素質(zhì)為重，創(chuàng)新為先”的辦學(xué)理念，牢固樹立“以德立校、依法治校、科研興校、質(zhì)量強?！?的辦學(xué)方略，本著“以數(shù)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展”的辦學(xué)思想，形成了“博學(xué)業(yè)精，銳意進取，誨人不倦，敬業(yè)愛生”的教風(fēng)、“刻苦自強，持之以恒，拼搏創(chuàng)新，一專多能”的學(xué)風(fēng)和“團結(jié)奮進，求實創(chuàng)新”的校風(fēng)。學(xué)校以校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、教風(fēng)純享譽社會。教師樹立起了正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，面

向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個性發(fā)展，因材施教，促進學(xué)生全面健康地發(fā)展，抓好每一個班級，面向每一名學(xué)生。

2、制定了嚴密的方案制度。學(xué)校在認真組織師生學(xué)習(xí)有關(guān)教育法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，制定了中長期發(fā)展規(guī)劃，每制定學(xué)校工作計劃。嚴格貫徹實施《永昌縣中小學(xué)校依法治校規(guī)程》,依據(jù)學(xué)校創(chuàng)建《省級綠色學(xué)校方案》、《以德治校方案》、《依法治校方案》、以及《切實加強和改進未成年人思想道德建設(shè)方案》，圍繞處室、教研組、班級、個人層層簽訂的《目標(biāo)管理責(zé)任書》，解放思想，實事求是，與時俱進，進一步貫徹以人為本的教學(xué)思想，規(guī)范教育管理，深化教育改革，推進教育創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量。規(guī)劃和計劃，內(nèi)容真實，有實效性，可行性，符合校情，各計劃能有機整合，形成具體的日工作計劃和周工作安排，各部門圍繞學(xué)校計劃創(chuàng)造性地開展工作，在計劃實行中組織領(lǐng)導(dǎo)到位，實施到位，效率高，質(zhì)量好，并能認真做好總結(jié)。在全

校教職工的共同努力下，出現(xiàn)了學(xué)校管理得心應(yīng)手，校園面貌日新月異，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的喜人景象，較好地完成了預(yù)定工作目標(biāo)，實現(xiàn)了學(xué)校工作的規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化。

二、組織隊伍。

1、領(lǐng)導(dǎo)班子精誠團結(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子共有12人組成，班子成員學(xué)習(xí)教育法規(guī)、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育理論、基礎(chǔ)教育課程改革綱要，勝任領(lǐng)導(dǎo)工作，持證上崗。黨支部配有專職書記，能充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用和保證監(jiān)督作用。班子成員齊全，分工明確，結(jié)構(gòu)合理，能力互補，團結(jié)合作，為教師和學(xué)生服務(wù)意識強，在師生中有較高的威望。班子成員具有較高道德修養(yǎng)，能準確把握社會主義辦學(xué)方向，正直公正，廉潔自律，有極強的社會責(zé)任感和服務(wù)意識，有實事求是的思想作風(fēng)，勇于反思，不斷進取，堅持依法治校和以德治校、團結(jié)協(xié)作、銳意進取、富有改革和創(chuàng)新意識，有較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較高的教育理論水平。班子成員能夠及時地了

解國內(nèi)外教育改革趨勢，能引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，熟悉學(xué)科教育教學(xué)工作，參加學(xué)校教學(xué)科研工作，有指導(dǎo)教學(xué)和教研的能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，有較強的管理能力、協(xié)調(diào)能力、研究能力。具有積累和總結(jié)工作經(jīng)驗的能力，能夠把辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為全校教職工自覺的行動，形成較強的凝聚力和驅(qū)動力。

2、職工隊伍素質(zhì)高尚。（1）、學(xué)校狠抓了教師隊伍建設(shè)，組織教師認真學(xué)習(xí)了《教師法》，認真貫徹實施《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，教師以此約束自己、規(guī)范自己、教育自己，做到了上課不接聽手機，堅持廉潔從教，不索要，不請吃，不偏袒，無私心。在具體的教學(xué)工作中，對學(xué)生對工作樹立起“三心”（愛心、耐心、信心），“三不”（不埋厭、不嫌棄、不放棄），“三個一樣”（對待學(xué)生像對待自己的孩子一樣，對待工作要像對待家事一樣，對待同事要像對待親人一樣），在學(xué)生中間樹立起了學(xué)高德馨、和藹可親、為人師表、誨人不倦的教師形象。并積極推

行了師德信用承諾制，校長向教師承諾，教師向?qū)W生承諾，進一步提高了我校教師的職業(yè)道德素質(zhì)。（2）、學(xué)校實行民主管理和監(jiān)督，校務(wù)公開，重大決策通過教職工代表大會，能征求家長委員會的意見和要求，并把家長的意見變?yōu)閷W(xué)校的自覺行為，在社會上樹立了較高的學(xué)校威信。（3）、以人為本，創(chuàng)造性地運用激勵機制調(diào)動教職

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第五篇：教育教學(xué)專業(yè)知識3

教育教學(xué)專業(yè)知識

1.促進學(xué)生全面發(fā)展的含義是：

A.讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績門門優(yōu)秀B.平均發(fā)展C.鼓勵冒尖，發(fā)展特長

D.讓學(xué)生德、智、體、美諸方面素質(zhì)獲得和諧發(fā)展

2.師生之間的相互依賴取決于：

A關(guān)愛學(xué)生 B、民主平等的溝通 C、寬容學(xué)生D、理解學(xué)生

3、根據(jù)教育部2008年新修訂的《教師職業(yè)道德規(guī)范》，教師職業(yè)的本質(zhì)要求是：

A、愛國守法B、關(guān)愛學(xué)生C、愛剛敬業(yè)D、教書育人

4、中華人民共和國于那一年頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》

A、1985B、1986C、1992D、20005、首先提出“普及教育”的口號是：

A、奴隸社會B、封建社會C、資本主義社會D、社會主義社會

6.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，這句話反映的是：

A、鞏固性原則B、直觀性原則C、啟發(fā)性原則D、因材施教原則

7、我國封建社會教育的主要內(nèi)容是：

A、《論語》B、《學(xué)記》C、六藝D、四書五經(jīng)

8.根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類型一般可分為：

A、新授課和鞏固課B、講授課和練習(xí)課C、單一課和綜合課D、理論課和實踐課

9.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是：

A、保證學(xué)生身體的正常發(fā)展B、促進現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)

C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D、全面推進素質(zhì)教育

10.教育無小事，事事是教育。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德實踐活動中 ：

A．工作于學(xué)習(xí)的一致性B.教書與育人的一致性

C.復(fù)雜與艱巨的一致性D.個體與群屬的一致性

11.教師勞動區(qū)別于其他行業(yè) 勞動的顯著特征是：

A．示范性B.社會性C.復(fù)雜性D.個體性

12.以兒童中心主義著名的實用主義教育家是：

A.夸美紐斯B.裴斯特洛齊 C.杜威D.布魯姆

13.以直接經(jīng)驗為主的課程，其典型形式是：

A.學(xué)科課題B.活動課程C.核心課程D.潛在課程

14.如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學(xué)過程中實施測驗的解釋就是：

A.形成性評價B.診斷性評價C.定量評價D.考查性評價

15.與傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代教育的特點可以用新“三中心”來概括，它們是：

A.學(xué)生中心、活動中心、經(jīng)驗中心 B.教師中心、課堂中心、教材中心

C.學(xué)生中心、課堂中心、教材中心D.教師中心、活動中心、經(jīng)驗中心

16.在全體人口中，智力呈何種狀態(tài)分布：

A.正態(tài)分布 B.偏正態(tài)分布C.正偏態(tài)分布D.負偏態(tài)分布

17.佐為人身心發(fā)展的前提，并為個體的身心發(fā)展提供可能性的是：

A.學(xué)校教育B.個體實踐活動C.成熟、環(huán)境D.遺傳素質(zhì)

18.預(yù)設(shè)和生成是辨證的對立統(tǒng)一體，預(yù)設(shè)體現(xiàn)對文本的尊重，生成體現(xiàn)對學(xué)生的尊重。處理教學(xué)中生成性問題關(guān)鍵需要教師具有一定的：

A.教學(xué)機智B.較崇高的師德C.合理的師生關(guān)系D.扎實的專業(yè)知識

19.看書時用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性：

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

20.“入芝蘭之室，久而不聞其香”屬于心理學(xué)中的： A.感覺對比B.感覺適應(yīng)C.感覺閾限D(zhuǎn).錯覺

21.青少年生體重有兩個生長高峰期，第一個高峰出現(xiàn)在出生后第一年，第二個高峰則在青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。

A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性

22.學(xué)生邊聽講邊記筆記屬于： A.注意的分散 B不平衡性 C 注意的動搖 D注意的轉(zhuǎn)移

23.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于：

A.以學(xué)生為中學(xué)的教學(xué)策略B.以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略

C.個別化的教學(xué)策略D.交互式的教學(xué)策略

24.一下不屬于現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢的是：

A.學(xué)前教育納入義務(wù)教育范疇B.普通教育與職業(yè)教育分離

C.高等教育大眾化、多樣化D.教育國際化

25.當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為：

A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.羅森塔爾效應(yīng)D.刻板印象

26.學(xué)生害怕在社會交往場合將會，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種：

A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥

27.研究者認為創(chuàng)造性思維的核心是：

A.發(fā)散思維B.聚合思維C.形象思維D.抽象思維

28.馬斯洛需要層次論仲的最高層次是：

A.安全需要 B.尊重需要C.愛與歸屬需要 D.自我實現(xiàn)的需要

29.耶爾科斯—多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學(xué)習(xí)效果的提高：

A.也是中等 B.不利C.關(guān)系不大D.最有利

30.我國最早出現(xiàn)“教育”一詞的著作是：

A.《論語》B.《孟子》C.《學(xué)記》 D.《說文解字》

31.生產(chǎn)力對教育的決定作用主要表現(xiàn)在：

①決定教育的規(guī)模和速度②制約教育結(jié)構(gòu)的變化 ③決定教育目的的性質(zhì) ④制約教育的內(nèi)容和手段

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

32.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是：

A.懲前毖后，治病救人 B.言者無罪，聞?wù)咦憬?/p>

C.有則改之，無則加勉 D.桃李不言，下自成蹊

33.在教學(xué)時，要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師教學(xué)要有

A.針對性B.邏輯性C.知識性D.創(chuàng)造性

34.提出教育具有相對獨立性，主要是強調(diào)教育：

A.可以超越社會歷史而存在B.不受生產(chǎn)發(fā)展制約

C.對政治經(jīng)濟有促進作用D.有自身的特點的規(guī)律

35.我國中小學(xué)課程具體表現(xiàn)為：

①教學(xué)大綱②課程計劃 ③教學(xué)目標(biāo) ④課程標(biāo)準 ⑤教科書

A.①③⑤B.②④⑤C.②③④D.③④⑤

36.1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》規(guī)定：基礎(chǔ)教育權(quán)屬于：

A.中央B.地方 C.學(xué)校D.家庭

37.按照記憶的干擾理論，早上起來記憶效果最好，這是因為少了：

A.前攝抑制B.倒攝抑制C..前攝抑制和倒攝抑制D.自然消退

38.“聞一知十”屬于學(xué)習(xí)中的（）現(xiàn)象： A.定勢B.功能固著C.遷移D.創(chuàng)造性

39.1972年，埃德加·富爾在（）一書中確定了“終身教育”思想，并提出了未來社會是“學(xué)習(xí)化社會”：

A.《學(xué)會關(guān)心》B.《教育的使命》C.《學(xué)會生存》D.《教育：財富蘊藏其中》

40.教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，因為學(xué)生享有：

A.身心健康權(quán)B.人身自由權(quán)C.人格尊嚴權(quán) D.隱私權(quán)

41.教育有兩個最基本的功能,即：

A.政治功能和經(jīng)濟功能B.促進人 社會化功能和促進人個性化功能

C.文化功能與科技功能D.促進社會發(fā)展功能與促進個體發(fā)展功能

42.近年來人們十分重視非智力因素在教學(xué)中的作用，主要反映出對()教學(xué)規(guī)律的認識。

A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合B.掌握知識與發(fā)展智力統(tǒng)一

C.教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一 D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動作用相結(jié)合43.“學(xué)高為師，身正為范”，要求教師在教學(xué)中必須堅持：

A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實際原則

C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主動相結(jié)合原則D.循序漸進與促進發(fā)展相結(jié)合原則

44.德育的內(nèi)容包括：

A.道德教育B.政治教育、思想教育和法制教育

C.政治教育、思想教育和道德教育D.政治教育、思想教育、道德教育和法制教育

45.學(xué)校德育的最基本途徑：

A.共青團、少先隊、學(xué)生會組織的活動B.社會實踐活動

C.課外、校外活動D.課堂教學(xué)活動

46.衡量人們道德品質(zhì)的重要標(biāo)志是：

A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為

47.德育過程的構(gòu)成要素為：

①教育者 ②受教育者 ③德育影響 ④德育內(nèi)容⑤德育方法

A.①②④B.①②③C.①②④⑤D.①②③④⑤

48.實質(zhì)教育論認為，教育的主要任務(wù)在于使學(xué)生：

A.發(fā)展能力和官能B.獲得知識C.形成解決問題的技能D.建立人際關(guān)系

49.課程改革的基本理念是：

①學(xué)生發(fā)展為本 ②培養(yǎng)環(huán)境意識 ③以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點 ④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)

A.②③④B.①②③C.①③D.②④

50.教學(xué)中兩種基本的學(xué)習(xí)方式是：

①合作學(xué)習(xí)②自主學(xué)習(xí)③接受式學(xué)習(xí)④探究式學(xué)習(xí)⑤集體學(xué)習(xí)⑥個體學(xué)習(xí)

A.①②B.③④C.⑤⑥D(zhuǎn).①④

51.學(xué)生已有發(fā)展水平與通過教育可達到的發(fā)展水平之間的距離，有教育學(xué)家稱為：

A.順序性.B.最近發(fā)展區(qū)C.階段水平D.互補性

52.“關(guān)注個體差異”，就是根據(jù)學(xué)生實際存在的愛好、興趣和差異，A.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)B.將學(xué)生分按優(yōu)、中、差分班教學(xué)

C.使每個學(xué)生的特長都得到發(fā)揮D.大力培養(yǎng)單科獨進的尖子生

53.思維的基本特征是：

①間接性②概括性 ③思維和語言有密切關(guān)系④直接性

A.僅①B.②③④C.僅①④D.①②③

54.我們傾向于喜歡那些與我們具有相同在態(tài)度和價值觀的人并與之表現(xiàn)出相互吸引，這符合人際吸引中的：A.相似性B.互補性C.接近性D.熟悉性

55.兒童在2-3歲時是學(xué)習(xí)何種語言的關(guān)鍵期：

A.口頭語言B.書面語言C.內(nèi)部語言D.本族語言

56.精神分析學(xué)派于19世紀后期產(chǎn)生于歐洲，其創(chuàng)始人是：

A.馮特B.華生C.弗洛伊德D.詹姆斯

57.以下不屬于智力因素的是：

A.觀察力B.思維力C.記憶力 D.意志力

58.在抽象思維中，起特別重要作用的是：

A.形象B.語言C.動作D.圖形

59.不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為叫做：

A.差生行為B.問題行為 C.逆反行為D.心理障礙行為

60.教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力是：

A.為人師表B.教書育人C.終身學(xué)習(xí)D.關(guān)愛學(xué)生

1、D

2、B

3、D

4、B

5、C

6、B

7、C

8、B

9、D

10、C

11、A

12、A

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16、B

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18、A

19、A 20、C

21、C

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23、A

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29、D 30、C

31、C

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35、A

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39、D 40、B

41、D

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49、A 50、D

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