第一篇:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的練習(xí)課
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的練習(xí)課作者:張美珍 轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù):1269
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的練習(xí)課
教學(xué)目的:
1、通過生活情景教學(xué)感受社會(huì)知識(shí)在生活中無處不在。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感,并提高學(xué)生的心酸能力,3、通過計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。教學(xué)重點(diǎn):靈活解題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程:
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、口算1 20+60 80+10 20+50 70-20 60-30 90-60
2、連加連減口算
3+2+4 7+2+10 10-5-2 15-5+2 指明學(xué)生說出計(jì)算過程。
師:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),上學(xué)期我們還學(xué)過連加連減。那你會(huì)算整十?dāng)?shù)的連加連減嗎? 今天我們就來試著解答這樣的題目。
二、自主探索
1、課件出示第五題,小猴分花生圖
要求:(1)看圖說出圖意,要求還剩多少個(gè)花生怎么計(jì)算?(2)列出算式并獨(dú)立解答
(3)指名說一說,你是怎樣算的?先算什么,在算什么?
2、基礎(chǔ)練習(xí)。出示第四題基礎(chǔ)練習(xí)要求:(1)獨(dú)立計(jì)算,全班訂正(2)比較上下兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?(3)小組討論,整十?dāng)?shù)的連加連減怎么計(jì)算?
(4)師總結(jié)算法:整十?dāng)?shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣,只是要加在十位上。
3、情景模擬,出示第6題
師模仿售貨員一個(gè)學(xué)生上來模仿買東西的人,先示范給其他學(xué)生看,后要求學(xué)生分組模擬。要求:(1)說清楚自己要買的東西,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
(2)根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢,付出錢后還要找回多少?(3)口頭列式,并回答。
(4)全班反饋,說一說,你想怎么買,是怎么計(jì)算的?
三、鞏固練習(xí)課件出示第7題,師:看小熊想邀請(qǐng)大家到它家里玩,可是只有算的又對(duì)又快的孩子才能進(jìn)它的家,你有信心和它交上好朋友嗎? 要求:獨(dú)立解答。
四、回家?guī)蛬寢屗闼闼裉熨I菜用了多少錢,并說出一些整十?dāng)?shù)連加連減的算式,你是怎么計(jì)算的。比一比誰是細(xì)心的孩子。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《應(yīng)用題復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
(一)通過求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題和求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題對(duì)比,學(xué)生更好地掌握它們的分析思路和解題方法.
(二)初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):通過分析,找出這兩種應(yīng)用題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).
難點(diǎn):明白兩種應(yīng)用題都是用減法計(jì)算,但它們所表示的意義并不一樣的道理.
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.口算.
26+30
27-9
40-
437+10
60-40
38+6
56+4
40+28
2.按要求擺圓.
師:第一排擺6個(gè)圓,第二排擺4個(gè)圓.想一想,可以提什么問題?怎樣列式?
學(xué)生經(jīng)過思考以后,可能提出這樣的問題.
(1)兩排一共有多少個(gè)圓?
6+4=10.(2)第一排比第二排多幾個(gè)或第二排比第一排少幾個(gè)? 6-4=2.
(3)第一排去掉幾個(gè)和第二排同樣多或第二排再添上幾個(gè)和第一排同樣多? 6-4=2.
(二)學(xué)習(xí)新課
出示例7.
(1)有紅花9朵,黃花6朵,黃花比紅花少幾朵?
(2)有紅花9朵,黃花比紅花少3朵.黃花有幾朵?
1.指名讀題,找出已知條件和問題.
師:從哪句話知道紅花多,還是黃花多?
生:第(1)題從問話“黃花比紅花少幾朵?”第(2)題從第2個(gè)已知條件“黃花比紅花少3朵”都能知道紅花比黃花多,黃花比紅花少.
2.解答第(1)題.
(1)讓學(xué)生用紅花和黃花擺出條件和問題,教師出示意圖:
②分析:
師:這道題的問題是求什么?
生:這道題要求黃花比紅花少幾朵?
師:這個(gè)問題與已知條件有什么關(guān)系呢?
生:分析這個(gè)問題,可以知道黃花少,紅花多,要求黃花比紅花少幾朵,必須知道黃花有幾朵,還要知道紅花有幾朵.
師:既然紅花的朵數(shù)多,我們應(yīng)該把紅花的朵數(shù)怎么辦呢?請(qǐng)同學(xué)們邊擺邊說.(學(xué)生操作完,請(qǐng)一名學(xué)生敘述)
生:黃花比紅花少,紅花多.紅花的朵數(shù)可以分成兩部分,一部分是跟黃花同樣多的,另一部分是比黃花多的,從紅花的朵數(shù)里去掉跟黃花同樣多的部分,剩下的就是紅花比黃花多的部分,也就是黃花比紅花少的朵數(shù).
師:用什么方法計(jì)算?
生:用減法計(jì)算.
③列式計(jì)算:(教師板書)
9-6=3(朵)
口答:黃花比紅花少3朵.
3.解答第(2)題.
①讓學(xué)生把剛才擺的第(1)題圖,改變成第(2)題圖.(事先給每位學(xué)生準(zhǔn)備一張紙條代表問題放到6朵紅花下面)教師先出示有9朵紅花的圖.
②分析
師:這道題的問題是求什么?(黃花比紅花少幾朵)
生:黃花有多少朵?黃花比紅花少3朵.
師:這句話是什么意思?
生:黃花少,紅花多.
師:紅花的朵數(shù)多,我們就可以把紅花的朵數(shù)怎么辦?
生:把紅花的朵數(shù)分成兩部分,一部分是和黃花同樣多的朵數(shù),另一部分是紅花比黃花多的朵數(shù),也就是黃花比紅花少的朵數(shù).(讓每位同學(xué)邊擺邊說)
教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上把紅花的朵數(shù)分兩部分,并讓學(xué)生指一指哪一部分是同樣多的朵數(shù),哪一部分是黃花比紅花少的朵數(shù),哪一部分是所求的黃花的朵數(shù).教師根據(jù)學(xué)生說的,完成示意圖,把圖中各部分標(biāo)出.
生:從紅花的朵數(shù)里去掉紅花比黃花多的,得到紅花和黃花同樣多的,也就是黃花的朵數(shù).
師:用什么方法計(jì)算?
生:用減法計(jì)算.
③列式計(jì)算:(教師板書)
9-3=6(朵)
口答:黃花有6朵.
4.分組討論.
師:剛才我們解答的這兩道題有什么相同的地方?有什么不同的地方?
教師在學(xué)生敘述的基礎(chǔ)上加以概括:
相同點(diǎn):
①第一個(gè)已知條件相同,都是有紅花9朵.
②兩道題都是已知黃花比紅花少,也就是紅花多.紅花可以分成兩部分.一部分是跟黃花同樣多的,另一部分是比黃花多的.
③都是用減法計(jì)算.
不同點(diǎn):
①有一個(gè)已知條件不同,第(1)題知道有黃花6朵,第(2)題知道黃花比紅花少3朵.
②要求的問題不同,第(1)題的問題是求黃花比紅花少幾朵?第(2)題的問題是求黃花有幾朵?也就是第(1)題的第二個(gè)已知條件是第(2)題的所求問題.第(1)題的所求問題是第(2)題的一個(gè)已知條件.
③雖然都是用減法計(jì)算,但它們所表示的意義不一樣.第(1)題求黃花比紅花少幾朵,要從紅花的朵數(shù)里去掉和黃花同樣多的部分,剩下的就是比黃花多的部分,也就是黃花比紅花少的朵數(shù).第(2)題求有多少朵黃花,要從紅花朵數(shù)里去掉比黃花多的部分,剩下的就是和黃花同樣多的部分,也就是黃花的朵數(shù).
④所列算式不同,結(jié)果不同.
第(1)題:9-3=6(朵)
第(2)題:9-6=3(朵)
(三)鞏固反饋
1.教科書第105頁“做一做”.
(1)讓學(xué)生自己讀題,找出已知條件和問題.
(2)教師提示,學(xué)生思考.
師:第(1)題求象比熊少幾只怎樣想?第(2)題求象有幾只怎樣想?
(3)同桌同學(xué)互相說說這兩道題有什么相同的地方和不同的地方?
(4)做在書上,及時(shí)訂正.
2.根據(jù)本班男、女生人數(shù)仿例7編題后解答.
3.課堂作業(yè).
(四)總結(jié)
師:今天我們學(xué)習(xí)的是兩種應(yīng)用題的對(duì)比,解題的關(guān)鍵是注意分清楚題里的數(shù)量關(guān)系,找到那個(gè)較大的數(shù),再做進(jìn)一步分析,最后解答.
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
這節(jié)課講授兩種應(yīng)用題的對(duì)比,重點(diǎn)是在正確解答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究兩種應(yīng)用題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).
復(fù)習(xí)時(shí),教師說明擺的要求,發(fā)揮學(xué)生思維水平,讓學(xué)生自己提出問題,便于與后面教學(xué)聯(lián)系.通過操作,使學(xué)生對(duì)相比較的兩個(gè)數(shù)量之間的數(shù)量關(guān)系獲得初步表象,然后引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題里的數(shù)量關(guān)系,掌握解題思路.教師精心設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:“從哪句話知道紅花多,還是黃花多?”主要是培養(yǎng)學(xué)生思維能力,養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣.最后引導(dǎo)學(xué)生比較兩種應(yīng)用題的異同,使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到,雖然兩道題都是用減法計(jì)算,但它們所表示的意義不一樣.這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,又初步發(fā)展了學(xué)生的分析問題和解題的能力.
板書設(shè)計(jì)
第二篇:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)評(píng)課稿
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)評(píng)課稿
陳家寨小學(xué) 李玲琴
今天聽了姚芳老師的《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》,有以下感受:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
一年級(jí)的小學(xué)生年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng),針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),姚老師創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境,聯(lián)系了例題,試一試,以及書后練習(xí),貫穿始終,并輔以富于兒童化的語言,有效地吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、以人為本,關(guān)注學(xué)習(xí)過程
在教學(xué)中,姚老師十分關(guān)注學(xué)生的思考過程。在探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí),讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把“想的過程說出來”,并及時(shí)加以評(píng)價(jià)。一方面培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,同時(shí)又幫助學(xué)生理清了思路。而在學(xué)生交流想法的過程中,對(duì)于教材上有的而學(xué)生沒提到的方法,教師也以合適的方式加以呈現(xiàn),體現(xiàn)出方法的多樣性,并進(jìn)而尋找出最優(yōu)化的方法,較好地處理了方法多樣化與優(yōu)化之間的關(guān)系。
3、認(rèn)真鉆研,精心設(shè)計(jì)練習(xí)
從整個(gè)教學(xué)流程可以看出,姚老師對(duì)教材進(jìn)行了深入的鉆研,設(shè)計(jì)了有層次的練習(xí)。并在合理運(yùn)用教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展,精心預(yù)設(shè),針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目著重訓(xùn)練。而“猴子摘桃”這一練習(xí)的設(shè)計(jì),更是別具匠心,不僅讓學(xué)生學(xué)以致用,促使學(xué)生運(yùn)用新知解決問題,同時(shí)又培養(yǎng)了思維的靈活性和發(fā)散性。
姚老師講了一節(jié)整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算教學(xué),計(jì)算教學(xué)較之其他內(nèi)容更加的枯燥,但是姚老師充分利用書中的情境圖將計(jì)算教學(xué)融張解決問題之中,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題的過程中感受整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法。老師兒童化的語言,清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),親切的教態(tài),使得收到了很好的效果。
第三篇:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)評(píng)課稿
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)議課稿
普定縣猴場(chǎng)鄉(xiāng)西北小學(xué) 陳芬 今天聽了安黎老師的《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》,有以下感受: 1.安老師引用智慧橋,有意識(shí)地滲透德育教育。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,2.一年級(jí)的小學(xué)生年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng),針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),安老師創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境,聯(lián)系了例題,試一試,以及書后練習(xí),貫穿始終,并輔以富于兒童化的語言,有效地吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
3.以人為本,關(guān)注學(xué)習(xí)過程
在教學(xué)中,安老師十分關(guān)注學(xué)生的思考過程。在探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí),讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把“想的過程說出來”,并及時(shí)加以評(píng)價(jià)。一方面培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,同時(shí)又幫助學(xué)生理清了思路。而在學(xué)生交流想法的過程中,對(duì)于教材上有的而學(xué)生沒提到的方法,教師也以合適的方式加以呈現(xiàn),體現(xiàn)出方法的多樣性,并進(jìn)而尋找出最優(yōu)化的方法,較好地處理了方法多樣化與優(yōu)化之間的關(guān)系。
4.認(rèn)真鉆研,精心設(shè)計(jì)練習(xí)
從整個(gè)教學(xué)流程可以看出,安老師對(duì)教材進(jìn)行了深入的鉆研,設(shè)計(jì)了有層次的練習(xí)。并在合理運(yùn)用教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展,精心預(yù)設(shè),針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目著重訓(xùn)練。而“闖關(guān)”這一練習(xí)的設(shè)計(jì),更是別具匠心,不僅讓學(xué)生學(xué)以致用,促使學(xué)生運(yùn)用新知解決問
題,同時(shí)又培養(yǎng)了思維的靈活性和發(fā)散性。
安老師講了一節(jié)整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算教學(xué),計(jì)算教學(xué)較之其他內(nèi)容更加的枯燥,但是安老師充分利用書中的情境圖將計(jì)算教學(xué)融張解決問題之中,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題的過程中感受整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法。老師兒童化的語言,清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),親切的教態(tài),使得收到了很好的效果。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》議課稿
普定縣猴場(chǎng)鄉(xiāng)西北小學(xué) 蒙梅
安老師的課堂,非常重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),如:“你的聲音真響亮!”“說的真清楚!”“老師相信,接下來小朋友的表現(xiàn)會(huì)更棒!”“會(huì)提問題的孩子是聰明的孩子!”“我們把這個(gè)了不起的辦法一起來說一說!”像這樣的例子舉不勝舉。“哪位小朋友能說的更好?”“誰能說的更響亮?““說的很有道理,誰聽清楚了,能再來說一說?”激勵(lì)孩子們朝著更高的目標(biāo)努力,讓自己做的更好。學(xué)生回答錯(cuò)誤或是一時(shí)回答不上來,老師沒有迫不及待的幫助,更沒有放棄,而是安慰鼓勵(lì)孩子:“不要著急,接著說!”“是不是需要重新說一遍?”“想不想自己改一改?”消除了緊張畏難情緒,讓他在心理上覺得是安全的,然后引導(dǎo)他思考,獲得了成功和自信?!案粯酉氲狞c(diǎn)點(diǎn)頭!”“和他們想法一樣的小朋友起立,我們一起來說一說!”“臉微笑看老師,老師就知道你已經(jīng)好了!”雖然形式簡單,但非常實(shí)用。這樣的做法比“對(duì)不對(duì)?”“做對(duì)的舉手!”更能讓學(xué)生感受到成功的喜悅。數(shù)學(xué)語言的正確使用,是學(xué)生內(nèi)部語言發(fā)展、思維能力提高的重要表現(xiàn),因此,課上數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練也是至關(guān)重要的?!案鶕?jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息,哪位小老師來提出一個(gè)用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題?”“紅花有10盆,黃花有20盆,請(qǐng)問:一共有多少盆?”“要算一共有多少盆,可以怎樣列式?”“10+
20等于多少?”“來介紹一下,你是怎樣算的?”“我是這樣算的,因?yàn)?+2=3,所以10+20=30?!斌@嘆于孩子回答問題時(shí),用語的完整、用詞的精準(zhǔn),很難想象才一年級(jí)。規(guī)范的數(shù)學(xué)用語,離不開老師平時(shí)每一節(jié)課的指導(dǎo),在這節(jié)課上,安老師也是一直在這樣做著。實(shí)踐證明,通過適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),學(xué)生是完全能夠完整地清晰地表達(dá)自己的思維過程的。
《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》聽課有感今天聽了安老師的《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》,有以下感受:
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣一年級(jí)的小學(xué)生年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng),針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),張老師創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境,并輔以富于兒童化的語言,有效地吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
2.以人為本,關(guān)注學(xué)習(xí)過程在教學(xué)中,張老師十分關(guān)注學(xué)生的思考過程。在探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí),讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把“想的過程說出來”,并及時(shí)加以評(píng)價(jià)。一方面培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,同時(shí)又幫助學(xué)生理清了思路。而在學(xué)生交流想法的過程中,對(duì)于教材上有的而學(xué)生沒提到的方法,教師也以合適的方式加以呈現(xiàn),體現(xiàn)出方法的多樣性,并進(jìn)而尋找出最優(yōu)化的方法。較好地處理了方法多樣化與優(yōu)化之間的關(guān)系。
3.認(rèn)真鉆研,精心設(shè)計(jì)練習(xí)從整個(gè)教學(xué)流程可以看出,安老師
對(duì)教材進(jìn)行了深入的鉆研,設(shè)計(jì)了有層次的練習(xí)。并在合理運(yùn)用教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展,精心預(yù)設(shè),針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目著重訓(xùn)練。而“闖關(guān)”這一練習(xí)的設(shè)計(jì),更是別具匠心,不僅讓學(xué)生學(xué)以致用,促使學(xué)生運(yùn)用新知解決問題,同時(shí)又培養(yǎng)了思維的靈活性和發(fā)散性。
安老師講了一節(jié)整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算教學(xué)。計(jì)算教學(xué)較之其他內(nèi)容更加的枯燥但是安老師充分利用書中的情境圖將計(jì)算教學(xué)融于解決問題之中,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題的過程中感受整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法。老師兒童化的語言,清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),親切的教態(tài),使得收到了很好的效果。關(guān)于計(jì)算教學(xué)李烈老師曾提出了這樣幾點(diǎn):
1.關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。
2.可以將新知轉(zhuǎn)化成舊知,利用舊知解決新問題。3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問題。4.多元多樣性的多種方法,尊重孩子的思維。本節(jié)課教師可以將放得更開些,放手讓學(xué)生自己說解題思路。教師要充分相信學(xué)生給學(xué)生思考與表達(dá)的空間與時(shí)間。幾個(gè)孩子在說算法時(shí)都說到:“因?yàn)?+3=5,所以20+30=50?!苯處熆梢宰穯枺骸?是什么意思;3是什么意識(shí)?”學(xué)生便會(huì)梳理思路“2是2個(gè)十,3是3個(gè)十”。學(xué)生的表達(dá)可能是個(gè)性化的可能是不完善的,教師要適時(shí)的發(fā)揮引導(dǎo)作用,規(guī)范學(xué)生的語言,梳理學(xué)生的思路,而不必要求學(xué)生必須
模式化的表述。對(duì)于小棒的使用教師也可以再斟酌一下,怎樣利用直觀的操作演示幫助學(xué)生理解算理?是顯擺后算還是先算后擺更合理些呢?
第四篇:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在觀察、比較、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的探索過程,感受算法的多樣性。
3、學(xué)生體驗(yàn)解決問題的成就感,積累計(jì)算的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):能正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn):探究、理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊,遷移舊知
師:今天爸爸媽媽陪你們上課,你們開心嗎?
(生:開心。)
師:那想不想給爸爸媽媽展示下本領(lǐng) ?
(生:想。)
師:請(qǐng)看大屏幕。PPT演示
我會(huì)算:
2+3=
20+3=
2+30=
4+5=
40+5=
4+50=(開小火車回答)
3+6=
30+6=
3+60=
8-1=
5-2=
9-5=
師:都答對(duì)了嗎?
(生:都對(duì)了!)
師:這些小朋友對(duì)我們學(xué)過的知識(shí)掌握的非常牢固,老師要獎(jiǎng)他們每人一個(gè)大拇指。老師這里還有很多大拇指,我要把它們送給每一位愛學(xué)習(xí)的好孩子。想要嗎?
(生:想!)
師:繼續(xù)看。課件演示
我會(huì)說:
師:小朋友們真厲害,今天我們就來學(xué)習(xí)與整十?dāng)?shù)有關(guān)的知識(shí),比一比誰得到的大拇指最多!準(zhǔn)備好了嗎?
二:探索新知,掌握方法
1、仔細(xì)觀察,提出數(shù)學(xué)問題。
師:(課件演示。)新的單元開始學(xué)習(xí)了,老師要給小朋友發(fā)新書了!你們看,老師把書帶來了!
師:你得到了什么數(shù)學(xué)信息?
生:有3包書,每包有10本。(抽生答)師:你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
生:一共有幾本書?(抽生答)
師:你能列出算式嗎?
生:10+20=(抽生答,可能會(huì)直接說出答案,鼓勵(lì)學(xué)生:你真厲害,都已經(jīng)會(huì)算了,等下能不能和你的同桌說一說你的想法呢?)
2、揭示課題,認(rèn)識(shí)加法算式。
師:這個(gè)算式和我們之前碰到過的加法算式有什么不一樣嗎?(引導(dǎo)孩子說出整十?dāng)?shù))
生:兩個(gè)加數(shù)都是兩位數(shù)。(如果出現(xiàn):加號(hào)兩邊的數(shù)字都是兩位數(shù)。這樣的回答,引導(dǎo)孩子說出加法中加號(hào)兩邊的數(shù)字稱為加數(shù))。
生:兩個(gè)加數(shù)都是整十?dāng)?shù)。
揭題:觀察的很仔細(xì),說的也很明白,今天我們就來研究整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。(板書課題。)
3、自主探索,認(rèn)識(shí)加法計(jì)算方法。
(1)師:10+20你是怎么想的呢?
生:①一捆小棒加兩捆小棒是三捆小棒,三捆就是30;
②1個(gè)十加2個(gè)十合起來是3個(gè)十,也就是30.③依次數(shù)上去:10、20、30.④因?yàn)?+2=3,所以10+20=30.⑤還可以用計(jì)數(shù)器來幫忙,先在十位上撥一顆珠子,再撥兩顆珠子,現(xiàn)在十位上有3顆珠子,就是30.你能用小棒來擺一擺計(jì)算過程嗎?。試著用自己的話說一說擺小棒的過程?。艚o學(xué)生一定的時(shí)間思考),和你的同桌說一說你的想法吧!
(2)師:誰能用簡單地語言來描述你擺小棒的過程嗎?
生: 1個(gè)十和2個(gè)十合起來是3個(gè)十,也就是30.師:你們聽明白了嗎?誰再來重復(fù)一次?
師:A同學(xué)說的簡單明了,B同學(xué)聽得很認(rèn)真!送給你們一人一個(gè)大拇
指。老師要把同學(xué)們的話轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)語言就是:1個(gè)十加2個(gè)十得 3個(gè)十,是30.這句話你會(huì)說嗎?和你的同桌互相說一說!抽生說:你來說,你來,你來,你來,你來……(10個(gè)左右)小組說:小組比一比,看哪個(gè)小組說的整齊、清楚。
男生、女生說:男生、女生比一比,看男生說的好聽還是女生說的好聽。男生起…… 女生起……
齊聲說:全班一起再來說一次好不好?陳老師要聽到最好聽的聲音。
(3)我們會(huì)用小棒擺10+20了,那能不能再計(jì)數(shù)器上撥一撥呢?拿出你的計(jì)數(shù)器開始吧。
4、繼續(xù)探究,學(xué)習(xí)減法計(jì)算方法。(課件演示:開始發(fā)書了,老師說:先把左邊的20本發(fā)下去吧?。?)師:小朋友,這個(gè)時(shí)候還剩幾本呢?怎么列式呢?(抽生答)
自己想一想怎樣解答(給學(xué)生留下思考的時(shí)間)? 你是怎么想的(抽生答)?
(2)學(xué)生匯報(bào)交流:①3個(gè)十減2個(gè)十得1個(gè)十,是10.② 3-2=1
30-20=10
③可以先在計(jì)數(shù)器上撥3顆珠子,然后拿走2顆珠子,還剩1顆珠子,十位上還剩下1顆珠子,就是十
(3)你能用小棒擺一擺計(jì)算過程嗎?
和你的同桌說一說你是怎么擺的?
(4)匯報(bào)交流。誰能用說加法的計(jì)算過程那樣的話來說一說減法的計(jì)算過程?
生:3個(gè)十減2個(gè)十得1個(gè)十,是10.(抽生說、小組說、男女說、齊說。)(5)你會(huì)用計(jì)數(shù)器撥減法的計(jì)算過程嗎?
三、鞏固練習(xí),形成技能。
師:藍(lán)精靈看我們學(xué)的那么認(rèn)真,想請(qǐng)小朋友們幫他來闖關(guān),你們?cè)敢鈳椭麊幔?/p>
生:愿意。師:真是一群樂于助人的好孩子,那讓我們跟著藍(lán)精靈進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡吧。(拿出你的草稿本)
(1)第一關(guān):看圖列式。先獨(dú)立完成,再集體反饋。
師:和你的同桌說一說計(jì)算過程吧?。ㄏ韧勒f然后抽生答)生:4個(gè)十加2個(gè)十得6個(gè)十,是60.(2)第二關(guān):比一比,看誰算的快。學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體對(duì)答案。
師:說一說整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算過程。
師:你發(fā)現(xiàn)每一組上、下兩題有什么相同和不同的地方嗎?(抽生答)(有相同的數(shù)字,但是上面是一位數(shù)加一位數(shù),下面是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù))
師:計(jì)算時(shí)要注意什么呢?(抽生答,引導(dǎo)學(xué)生回答:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù),只要把十位上的數(shù)相加減就可以了,但是個(gè)位上的0不能漏掉)(3)第三關(guān):摘蘋果。
我們來摘蘋果吧,算對(duì)了就把蘋果送給你。(送給你,接住。)
(4)第四關(guān):算一算。
師:最后一關(guān)了,藍(lán)精靈馬上要離開數(shù)學(xué)城堡了,外面刮起了風(fēng),藍(lán)精靈需要保暖的衣物,請(qǐng)你幫藍(lán)精靈算一算吧!
1.買上面三樣物品一共需要多少錢?
2.付給售貨員100元,應(yīng)找回多少錢?
你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?怎么解答?(根據(jù)時(shí)間安排)四:全課小結(jié)。
師:今天爸爸媽媽陪著我們一起上數(shù)學(xué)課,小朋友們學(xué)的都很認(rèn)真,也收獲了很多大拇指。能和你的爸爸媽媽說一說,你今天學(xué)到了什么本領(lǐng)嗎?
第五篇:整十?dāng)?shù)加減教案
整十?dāng)?shù)加減教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法,熟練地進(jìn)行計(jì)算.
2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和計(jì)算能力.
3.通過教學(xué),初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與合作意識(shí),激發(fā)他們計(jì)算的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
正確熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)連加、連減計(jì)算.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開火車口算:20+50= 3+2+4=
10+80= 8-5-2=
70-30= 4+1+3=
90-30= 10-3-6=
30+70= 8-6-2=
師:你們?cè)谧鲞B加、連減題的時(shí)候,是按什么順序做的?(從左到右)如果題目中的數(shù)變大了,該怎樣計(jì)算呢?今天我們就來研究整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算問題.(板書課題)
二、探究新知
1、教學(xué)例2的連加.板書:30+20+40=
(1)師:這個(gè)算式表示什么意思?(表示把30、20和40這三部分合并起來)
問:你會(huì)算嗎?
學(xué)生自己試算,然后集體交流.
(2)問:誰來說一說,你是怎么算的?誰和他想得不一樣?
(先算30加20等于50,再算50加40等于90.)
(想:3加2加4等于幾,就是幾十.)
2、教學(xué)例2的連減.板書:80-50-20=
(1)師:這道連減的題目表示什么意思?(表示從80里面去掉50這部分,再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分)
問:怎么算?(學(xué)生試算,然后集體交流.)
(2)問:誰來匯報(bào)一下,你是怎么算的?
(先算80減50等于30,再算30減20等于10.)
(想:8減5再減2等于幾,就是幾十)
3、比較:整十?dāng)?shù)的連加、連減與10以內(nèi)的連加、連減的計(jì)算方法有什么相同的地方和不同的地方?
(1)學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論.
(2)各組進(jìn)行匯報(bào).
(整十?dāng)?shù)的連加、連減和10以內(nèi)的連加、連減計(jì)算順序是一樣的,都是從左到右,不同的是計(jì)數(shù)單位,10以內(nèi)的連加、連減是以“一”為單位的,整十?dāng)?shù)的連加、連減是以“十”為單位的.)
三、鞏固練習(xí)
1、對(duì)比練習(xí)
口算:2+5+1= 9-4-3= 1+3+4= 8-2-6=
20+50+10= 90-40-30= 10+30+40= 80-20-60=
請(qǐng)一位女生代表做第1行,一位男生代表做第2行,女生和男生交錯(cuò)進(jìn)行,其他同學(xué)做裁判.
問男生代表:你為什么算得這么快?(因?yàn)槊拷M題相加減的數(shù)是一樣的,只是計(jì)數(shù)單位不同,所以第2行不用算,根據(jù)女生算的結(jié)果推想一下就可以了.)
2、看誰算得又對(duì)又快
學(xué)生獨(dú)立完成教材第49頁做一做的第1題和第50頁的第4題.
3、應(yīng)用問題
(1)有50個(gè)花生,大猴吃掉30個(gè),小猴吃掉10,還剩多少個(gè)?
師:請(qǐng)你幫小猴算一算.
訂正:你是怎樣算的?
(2)同學(xué)們前年栽了30棵樹,去年栽的和前年同樣多,今年又栽了50棵,三年一共栽了多少棵?
師:你會(huì)解答嗎?請(qǐng)你試著做一做.
訂正:你是怎樣想的?
4、出示圖片“填一填”
把10、20、30、40、50填在圓圈里,使每條直線上三個(gè)數(shù)的和相等.
學(xué)生小組討論,然后在全班進(jìn)行匯報(bào).
整十?dāng)?shù)加減教案2
目標(biāo)確定的依據(jù)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求
《小兔請(qǐng)客》是義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第五單元加減法(二)中的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),以及20以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。
2、教材分析
《小兔請(qǐng)客》一課是有關(guān)100以內(nèi)整十?dāng)?shù)的不進(jìn)位不退位的加減法,這個(gè)內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位、退位加減法的重要基礎(chǔ),在計(jì)算教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。教材借助“小兔請(qǐng)客”這一學(xué)生所熟悉的情境,使學(xué)生在解決問題的過程中加深對(duì)數(shù)量關(guān)系以及算法的理解,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
3、學(xué)情分析
本班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較為濃厚,而且敢想、敢說、敢問,思維比較活躍。學(xué)生們?cè)趯W(xué)前教育和家庭教育中已接觸過100的加減法計(jì)算的知識(shí),因而學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容,不會(huì)很吃力。經(jīng)過開學(xué)以來的常規(guī)訓(xùn)練,學(xué)生已有了初步的合作學(xué)習(xí)的意識(shí),為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
目標(biāo)
1、在實(shí)際情境中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法,體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,并能正確計(jì)算。
2、通過動(dòng)手操作、合作交流,初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,發(fā)展解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
3、在生動(dòng)活潑的情境中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1、完成課本第50頁的“練一練1、2”并組內(nèi)交流自己的想法。
2、完成練一練第3題和第4題。
整十?dāng)?shù)加減教案3
教學(xué)內(nèi)容:
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用直觀手段,幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。
3、培養(yǎng)學(xué)生面觀察、分析、解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確地計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
探究、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備:
課件,小棒。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話
同學(xué)們,今天有很多老師和我們一起上課,你們高興嗎?老師希望你們?cè)谶@節(jié)課上能收獲知識(shí),更重要的是收獲快樂。所以,我們的學(xué)習(xí)口號(hào):(生)快樂學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)快樂,耶!
2、口算卡片
3+4=9-5=2+6=3-2=5-4=6-3=2+7=5-3=4+5=1+8
3、我會(huì)填
80里面有個(gè)十。
50里面有()個(gè)十。
6個(gè)十是()。
3個(gè)十是()。
4、口答
你知道100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)有哪些?
5、揭示課題并板書:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)
二、探究新知
(一)探究整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法
教學(xué)例1。
師:春天來了,公園里開滿了五顏六色的鮮花,老師要去看花展。你想去嗎?那我們就一起出發(fā)吧!
出示掛圖:紅花有10盆,黃花有20盆。
問:你看到了什么?
生:看到了紅、黃顏色的花。
師:請(qǐng)你數(shù)數(shù)看,每種顏色的花各有幾盆?
學(xué)生數(shù)數(shù)并匯報(bào):紅花10盆,黃花20盆。
師:你能根據(jù)花的盆數(shù)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?試一試。
學(xué)生提問題,教師板貼:紅花和黃花一共有多少盆?
要想知道紅花和黃花一共有多少盆,怎樣計(jì)算?
(紅花有10盆,黃花有20盆,求紅花和黃花一共有多少盆,就是把紅花和黃花的盆數(shù)合起來,用加法計(jì)算,列式是10+20)。
(板書:10+20)
誰還有不同的算式?(20+10)
得數(shù)是多少?板書:20+10=30
你是怎樣想出得數(shù)的,請(qǐng)同桌的同學(xué)討論
全班交流
1、數(shù)的方法:10、20、30
2、計(jì)算的方法:因?yàn)?+2=3,所以10+20=30
3、數(shù)的組成:10和20組成30
4、想加算減:因?yàn)?0-10=20,所以10+20=30
5、用十作單位:10里面有1個(gè)十,20里面有2個(gè)十,加想來一共是3個(gè)十,也就是30。
同學(xué)們想出來了這么多的方法,真了不起!那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎?請(qǐng)你們用擺小棒的方法來驗(yàn)證一下。
學(xué)生擺小棒
小結(jié):整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),想:幾個(gè)十加幾個(gè)十等于幾個(gè)十,就是幾十。
(二)探究整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法
掛圖出示:紫花有30盆。
師:工人叔叔說,布置花壇還要紫花,我要搬走10盆,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
學(xué)生試著提問,教師板貼:還有多少盆紫花?
可以怎樣列算式?(板書:30-20=)
師:得數(shù)是多少?說一說你是怎樣想的。
板書:30-10=20
你是怎么知道30-10等于20的?同桌兩人說一說算理,指名匯報(bào)。
我們算出的結(jié)果對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脭[小棒的方法來驗(yàn)證一下(學(xué)生活動(dòng))
小結(jié):整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù),想:幾個(gè)十減幾個(gè)十等于幾個(gè)十,就是幾十。
(三)歸納總結(jié)
全班齊讀:10+20=30,30-10=20
師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,這些算式有什么相同點(diǎn)?這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)
整十?dāng)?shù)加減教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程,會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
2、能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
讓學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)資源:
多媒體課件(或教學(xué)掛圖)、小棒、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、小朋友喜歡吃冰糖葫蘆嗎?冰糖葫蘆什么味兒?
2、今天小松鼠和小熊給我們大家?guī)砹艘恍┍呛J,看看小松鼠拿了幾串?小熊拿了幾串?你是怎么知道的?
3、小結(jié):一串冰糖葫蘆有10個(gè),小松鼠拿了3串,就是3個(gè)十,是30;小熊拿了兩串,就是2個(gè)十,是20。
二、自主探索,合作交流
1、教學(xué)例題
(1)提問:看著這些冰糖葫蘆,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(學(xué)生可能會(huì)提:一共有多少串冰糖葫蘆?一共有多少個(gè)冰糖葫蘆?小松鼠比小熊多拿多少個(gè)?小熊比小松鼠少拿多少個(gè)?)
(2)求一共有多少個(gè)冰糖葫蘆用什么方法計(jì)算?怎么列算式?
(3)學(xué)生回答,教師板書:30+20=
(4)提問:為什么用加法計(jì)算?
(5)你想怎樣算?
可以用學(xué)具擺一擺,可以結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)來想一想,也可以和周圍的同學(xué)討論,然后說給組內(nèi)的小朋友聽。
小組內(nèi)討論后,組長匯報(bào)討論結(jié)果,教師板書算式的得數(shù)。
(學(xué)生可能會(huì)說3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,5個(gè)十是50,也可能會(huì)說因?yàn)?+2=5,所以30+20=50。)
(6)談話:剛才我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)(板書課題)小朋友們的算法都很好,我們的好朋友也來了,讓我們聽聽他們是怎么算的。
課件顯示。小蘑菇:我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),30,再數(shù)兩個(gè)十,是40、50。
小蘿卜:3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,是50。
小辣椒:因?yàn)?+2=5,所以六0+20=50。
小結(jié):我們的好朋友算得和大家都一樣,在以后的計(jì)算中,你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學(xué)“試一試”
(1)提問:剛才,我們提的哪個(gè)問題可以用減法來計(jì)算?
(2)你會(huì)列式計(jì)算嗎?
(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:30-20=10
(4)提問:計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?
(學(xué)生可能會(huì)說因?yàn)?-2=1,所以30-20=10;也可能說3個(gè)十減2個(gè)十是1個(gè)十,就是10。)
(5)小結(jié):小朋友們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作,學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種算。
三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第1題
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題
(1)出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。
(2)出示第三組的第1題,讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。
(3)讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流各自的出題情況。
3、“想想做做”第4題
談話:小鴨子20+20找到了它的媽媽40。其他小鴨子找不到媽媽了,你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連,連好后同桌互相檢查。
4、“想想做做”第5題
(1)請(qǐng)小朋友看第5題,我們來做開火車游戲。仔細(xì)看圖,你知道火車怎么開嗎?
(2)學(xué)生在方框里填數(shù)后,一人報(bào)得數(shù),全班學(xué)生一起校對(duì)。
5、課堂作業(yè)
“想想做做”第5、6題。
四、全課小結(jié):
這節(jié)課小朋友們積極思考,學(xué)到了很多知識(shí)。你有哪些收獲?說給大家聽聽。
教學(xué)反思
結(jié)束了《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的》的教學(xué)以后,靜下心來仔細(xì)回顧了一下整堂課的教學(xué)過程,有很多反思,記錄如下:
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。
我認(rèn)為整十?dāng)?shù)加,減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計(jì)算的起始課,是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),所以本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,老師應(yīng)該重視。我在本節(jié)課中運(yùn)用了生動(dòng)的多媒體和一系列游戲活動(dòng)并利用教材中提供的資源,以此來吸引學(xué)生的注意力,這樣豐富多彩的活動(dòng)既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本堂課的教學(xué)目的再很輕松的氛圍中得以完成。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過程中,創(chuàng)設(shè)了有意義的情境和數(shù)學(xué)活動(dòng),激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并與同伴進(jìn)行交流進(jìn)而,引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法,組織學(xué)生交流計(jì)算方法,使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理,掌握了算法。
3、組織好練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),除了讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索、合作交流掌握算法,還需要組織好練習(xí)。因此,本課的練習(xí)設(shè)計(jì)注意到了這樣幾點(diǎn):a.講究練習(xí)的形式;b.多進(jìn)行口頭練習(xí);c.突出難點(diǎn),講究實(shí)效。
4、存在的問題
教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進(jìn)行的很順利,學(xué)習(xí)目的最終也完成了,但是有問題還是值得深思,當(dāng)堂檢測(cè)沒有在課堂上完成,可能是中間過程我說的話多了,學(xué)生提出問題的能力較弱,引導(dǎo)上擠占了時(shí)間,能夠再擠出來5分鐘就好了。課下又延長了3分鐘進(jìn)行了課堂檢測(cè),從檢測(cè)情況來看,95%的學(xué)生能夠正確計(jì)算。做對(duì)比練習(xí),看珠子圖寫算式這道題時(shí),我只是簡單的讓學(xué)生比較了一下,因?yàn)榕聲r(shí)間不夠,就沒有重點(diǎn)說明3和30各表示什么意思?應(yīng)該讓學(xué)生明白計(jì)數(shù)單位不同不能進(jìn)行相加或相減。整十?dāng)?shù)加一位數(shù),一位數(shù)只能加在整十?dāng)?shù)的個(gè)位上;整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十加幾個(gè)十,只要整十?dāng)?shù)十位上的相加就可以了,個(gè)位不變,仍然是0。
整十?dāng)?shù)加減教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在具體情境中,自主探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法,理解并掌握算法,能正確進(jìn)行口算。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)口算方法的探索過程,體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系,培養(yǎng)初步的觀察、分析和比較能力,逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)。
3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,獲得一些成功的體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),形成與同學(xué)交流、合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法
教學(xué)難點(diǎn):
理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理,準(zhǔn)確口算。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
談話:在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,老師先來考考你前面的知識(shí)?
第一題:我會(huì)算。
下一題:我會(huì)做。
(設(shè)計(jì)理念):根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的天性,上課開始,通過比一比我會(huì)算、我會(huì)做的形式來激趣,既復(fù)習(xí)10以內(nèi)的`加減法和數(shù)的組成等舊知識(shí),又吸引了學(xué)生的有意注意,為新知識(shí)的學(xué)習(xí)在情緒、知識(shí)等方面作了良好的鋪墊。
二、情境引入
1、情境:小朋友們,喜歡春游嗎?(喜歡)一般我們春游都是怎么去呀?(坐車)。出示圖片,問2輛車是什么車?(客車)一輛紅客車和一輛綠客車。好,從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
2、你能提出一個(gè)用加法算的數(shù)學(xué)問題嗎?出示問題:紅客車和綠客車一共有多少個(gè)座位?
誰能把條件和問題完整地說出來?(條件是,問題是)
3、要求一共有多少個(gè)座位,怎樣列式?(40+30=?)
追問:40指的是什么?30呢?為什么用加法?(要求一共多少輛,就要把紅客車和綠客車的數(shù)量合起來,用加法。)
40和30都是什么數(shù)?(整十?dāng)?shù))揭示課題。(板書)
4、怎樣算出40+30的得數(shù)?。自己先想一想,同桌互相說一說。
指名說算法,相機(jī)板書:
第一種:3個(gè)十加4個(gè)十得7個(gè)十,是70.(根據(jù)數(shù)的組成)
第二種:4+3=7 40+30=70
聽懂了嗎?誰能再來說說?
小結(jié):這兩種方法都是想4個(gè)十加3個(gè)十是多少來算的。同桌再說說這道算式的算法。說完打開書第42頁,把40+30的得數(shù)填在方框里。
讀一讀算式,這道算式完成了嗎?單位名稱是什么?有單位要寫單位。求出的“70”指的是什么?
5、出示“試一試”: 70-30=?
怎樣算呢?你是怎樣想的?
自己思考,再同桌互相說一說。
交流:得數(shù)是多少?你是怎樣想的?(70減30可以按幾減幾來想得數(shù)?)
6、小結(jié):(邊指邊說)40+30是幾十加幾十,70-30是幾十減幾十,這就是今天我們學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。在口算得數(shù)時(shí),可以想幾加幾或幾減幾,算出有多少個(gè)十,再得出得數(shù)。(出示若干題目考考學(xué)生)
三、組織練習(xí)
下面我們將進(jìn)入這一課的“動(dòng)物世界”?
1.“想想做做”第1題。
首先是小狗出的題,看圖寫算式。
每一串彩珠有幾顆珠子?(10顆,表示幾個(gè)十?)
左邊有多少顆,右邊呢?(生說圖意)
你能根據(jù)圖意寫出四道算式嗎?生填寫算式。
匯報(bào),這是四道有聯(lián)系的算式。(任選一道加法和減法算式說說算法。)
2.“想想做做”第2題。
出示三組算式,先獨(dú)立計(jì)算,再說一說每組的兩道算式有什么聯(lián)系?
計(jì)算下面的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)可以想每組上面的幾加幾或幾減幾來算,就能很快算出得數(shù)。
出示一道一位數(shù)的加法算式,你能像上面每組算式這樣,編出一道相應(yīng)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的算式嗎?減法呢?
看到小朋友們表現(xiàn)這么棒,小兔子心服口服地給你們豎起了大拇指。
3.“想想做做”第3題。
下面我們來開數(shù)字小火車,看哪一組能開得又快又好?
4. “想想做做”第4題。
老虎先生也給大家出題了,你們能做對(duì)嗎?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,交流得數(shù)。
5.山羊和兔子也給大家出了一道題。誰來說說條件是什么?問題是什么?
“同樣多”是什么意思?自己完成,交流算式和得數(shù),追問:為什么用加法?
四、全課小結(jié)
1.今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(一起說)計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí),怎么想?2.完成每日一題。
教學(xué)反思:
從教學(xué)的總體上來說,在課堂紀(jì)律組織方面有了些許進(jìn)步,經(jīng)過過領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心的點(diǎn)撥之后,我更加注意課堂的教學(xué)紀(jì)律的組織。在平時(shí)的聽課過程中,有意識(shí)地學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師上課過程中如何組織學(xué)生。逐漸改變以前總是打斷教學(xué)過程來專門維持課堂紀(jì)律的方法,比如,在教學(xué)過程中穿插著一些對(duì)學(xué)生的要求來體現(xiàn),“下面我請(qǐng)坐姿最認(rèn)真的小組來開小火車”“我現(xiàn)在最喜歡某某同學(xué)的坐姿”等等。與此同時(shí),要更加注重一些細(xì)節(jié)問題。數(shù)學(xué)課堂不需要時(shí)時(shí)刻刻的練字,因而學(xué)生經(jīng)常一邊聽課一邊玩筆、橡皮、尺子等,這些壞習(xí)慣不利于學(xué)生的專心聽講。
但是,教學(xué)上一直都存在的一個(gè)弱點(diǎn)就是教學(xué)速度方面太慢,主要是自己不相信學(xué)生,總是不放心他們“獨(dú)自走”,因而在練習(xí)方面一直都是扶著學(xué)生走,而沒有給予學(xué)生自己嘗試自己“走路”的機(jī)會(huì),用師傅的話講就是沒有給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。這樣非但沒有及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)沒有給學(xué)生留課堂作業(yè)的時(shí)間,而且也不利于學(xué)生的獨(dú)立思維能力的提升。
在教學(xué)30+40如何計(jì)算之后,我讓學(xué)生總結(jié),提問學(xué)生“算這個(gè)算式的第一種方法是什么?”而當(dāng)學(xué)生在回答“如何計(jì)算30+40”時(shí),先說的是先想幾加幾,可是我讓學(xué)生總結(jié)的時(shí)候,我卻說成了“算30+40”的第一種方法是想數(shù)的組成。學(xué)生因而在回答這個(gè)問題時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。師傅說,這樣讓學(xué)生聽成的意思就是一定要按照老師的方法來學(xué),第一種方法就是想數(shù)的組成,第二種方法就是想幾加幾,這樣容易讓學(xué)生形成思維定勢(shì),思維僵化,本來非常發(fā)散的思維非要框在一個(gè)框子里,這樣很容易越教越笨。
在練習(xí)環(huán)節(jié)完成書上第2題時(shí),我的教學(xué)步驟是這樣的:先讓學(xué)生先觀察算式說說有什么發(fā)現(xiàn),再讓學(xué)生獨(dú)自完成,這樣做一方面學(xué)生都著急把題目完成,沒有心思聽講;另一方面,學(xué)生沒有經(jīng)過對(duì)算式進(jìn)行思考的過程,一瞬間讓他們說發(fā)現(xiàn)也說不出來,接觸不深又怕說錯(cuò)。因而,以后這樣的練習(xí),最好讓學(xué)生先完成了,再來說說你有什么發(fā)現(xiàn),效果比較好。
整十?dāng)?shù)加減教案6
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第62頁的例1內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù),兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、使學(xué)生加深對(duì)相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。
3、提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確性和速度,培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算算理。
教學(xué)用具:
70根小棒、小磁鐵、課件。
教學(xué)方法:
講授法、討論法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
聽算(生聽老師念口算題,在練習(xí)本上寫算式。)
口答
(1)40里面有幾個(gè)十?70里面有幾個(gè)十?
(2)5個(gè)十是多少?9個(gè)十是多少?
(3)34是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?5個(gè)十、3個(gè)一是多少?
二、教學(xué)新課
1、談話導(dǎo)入。春天是鮮花盛開的季節(jié),下面我們來欣賞一些美麗的圖片。(出示幻燈片),小朋友們,這些花美嗎?
今天咱們光明小學(xué)的小朋友到公園去玩耍,看見工人師傅在搬花,于是他們就幫爺爺數(shù)花。每人十盆十盆地?cái)?shù),一共數(shù)了多少盆?(生數(shù)數(shù),先觀察每一列有多少盆花?10盆。然后在十盆十盆地?cái)?shù):一個(gè)十、兩個(gè)十、三個(gè)十、、、一共有6個(gè)十,是60盆。)
師:對(duì),一共有60盆鮮花。 剛才我們是通過數(shù)數(shù)的方法知道一共有60盆花,還有其他同學(xué)有不同的方法嗎?(左邊有30盆,右邊有30盆,合起來一共有60盆,30+30=60)
小朋友真愛動(dòng)腦筋思考,想到了不同的方法,再來看看,這個(gè)算式和我們以前學(xué)習(xí)的算式有什么不同。。。也許,現(xiàn)在小朋友不知道,再學(xué)習(xí)今天的新知識(shí)后,你們就會(huì)明白。
今天我們就開始學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法,首先今天我們要學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。小朋友們,我們學(xué)過的100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)有哪些,你知道嗎?(生數(shù)數(shù),10、20、30、、、師板書課題)
板書課題:
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
2、教學(xué)例1
(1、)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù) 師:請(qǐng)同學(xué)們按要求擺小棒。 左邊擺一捆小棒,每捆十根,表示紅花的盆數(shù)。右邊擺兩捆小棒,表示黃花的盆數(shù)。
(生操作,師巡視。師在黑板用小磁鐵演示。)
師:剛才小朋友們已經(jīng)按老實(shí)要求擺好了小棒,下面老師有一些問題要考考大家了,看看誰在活動(dòng)之前,把老師的要求聽得最仔細(xì):一捆小棒表示多少?那又?jǐn)[了兩捆小棒表示什么意思呢?
生:一捆小棒表示10根,又?jǐn)[了兩捆表示黃花的數(shù)量有20盆。
師:小朋友們聽得可真仔細(xì)啊,那如果要求紅花和黃花一共有多少盆?應(yīng)該怎樣列算式呢。
(師用實(shí)線圈把左右3個(gè)小磁鐵圈起來。)
生:10+20
(師根據(jù)生回答板書算式)
接著師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算的思考過程
①10是幾個(gè)十?20是幾個(gè)十?
②1個(gè)十加2個(gè)十,合起來一共是幾個(gè)十?
③3個(gè)十怎樣寫?怎樣讀?(3個(gè)十,在十位上寫3,個(gè)位上寫0,這個(gè)數(shù)寫作30,讀作三十,在這里給學(xué)生強(qiáng)調(diào)下無論是讀數(shù)或者是寫數(shù)都是從高位開始。)
板書:10+20=30
(讓學(xué)生理解思考過程,可讓學(xué)生反復(fù)說過程)
小結(jié):口算10+20得多少,分三步想:先想10里面有幾個(gè)十?20里面有幾個(gè)十?后想1個(gè)十加2個(gè)十得幾個(gè)十?再想3個(gè)十是多少,應(yīng)該怎么樣寫?
師:小朋友們,整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法你們明白了嗎?那我們馬上來檢驗(yàn)一題
20+30 10+40 30+50
(生思考,和同桌小聲討論,后匯報(bào),說思考過程,你是怎樣想的?)
(2、)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。 生再用小棒擺。師在黑板上用小磁鐵演示。
師:現(xiàn)在有紫花30盆,我們應(yīng)該用多少捆小棒來表示紫花的數(shù)量呢?(30)
那現(xiàn)在工人師傅搬走了10盆。搬走的10盆我們應(yīng)該怎樣表示呢?(去掉1捆小棒,生拿走1捆小棒,師用虛線圈把其中1個(gè)小磁鐵圈起來。)
師:現(xiàn)在還剩下多少盆花?怎樣列式計(jì)算?(先在練習(xí)本上寫算式,再匯報(bào)。)
生:還剩下20盆紫花,30-10
師:30-10=20,說一說你是怎么樣快速算出答案的?
(師引導(dǎo)生用數(shù)的組成來思考:30是3個(gè)十,10是1個(gè)十;3個(gè)十減1個(gè)十得2個(gè)十;2個(gè)十是20。)
板書:30-10=20
小結(jié):這就是我們今天學(xué)習(xí)的第二個(gè)知識(shí),整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。
生齊讀:10+20=30 30-10=20 小結(jié):在口算時(shí),我們同樣可以用數(shù)的組成來思考。整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),就是想幾個(gè)十加上幾個(gè)十;整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù),就是想幾個(gè)十減幾個(gè)十。小朋友們,你們會(huì)了嗎?(會(huì))既然會(huì)了,那老師可得考考你們了。
3、指導(dǎo)生完成做一做題目。
第一題:30+40 請(qǐng)學(xué)生上黑板用小磁鐵演示,按后根據(jù)圖說一說
①30表示什么?40 表示什么?30+40又表示什么?
②30加40 的和表示什么?你是怎樣想的?(數(shù)的組成。)
第二題:70-30請(qǐng)同學(xué)們想一想70和30各表示什么?40又表示什么?
4、及時(shí)練習(xí):算一算、想一想(生快速口算,選取個(gè)別題目指名學(xué)生說思考過程。)
50+30
30+10
40+50
20+30
30+50
50-30
30-10
60-40
三、鞏固練習(xí)。
1、游戲:送信。
在黑板上貼上小猴(得數(shù)為30)、小兔(得數(shù)為70)、長頸鹿(得數(shù)為20),小鳥(得數(shù)為50)四個(gè)信箱,發(fā)給學(xué)生一些口算卡片,口算出得數(shù),然后對(duì)號(hào)入座。
師:請(qǐng)大家先給小猴送信。(生將得數(shù)是30的卡片貼在小猴的信箱中。再集體訂正。)
20+50
30-10
90-20
10+10
80-60
10+40
60-30
60+10
90-40
30+20
40-10
70-20
80-50
50-30
40+30
2、首尾相接練習(xí)。(整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù))
第一個(gè)同學(xué)先一道題,要求題目必須是整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù),加減法不限。第二個(gè)同學(xué)用第一個(gè)同學(xué)的得數(shù)再編一道題,以此往下繼續(xù)進(jìn)行練習(xí),。如:第一個(gè)學(xué)生說20+40=60;第二個(gè)學(xué)生說60-10=50、、、以此類推。(這個(gè)游戲主要是考考學(xué)生反應(yīng),鞏固整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算練習(xí),還可以滲透傾聽習(xí)慣的培養(yǎng),要想完成游戲,必須學(xué)會(huì)聽游戲規(guī)則。)
四、全課小結(jié)。
師:今天我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的知識(shí)。同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?
(讓生暢所欲言,引導(dǎo)說出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。)
板書設(shè)計(jì) :
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)
30-10=20
30-10=20
10+20=30
30-10=20
教學(xué)反思 :
讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用已學(xué)過的數(shù)的組成知識(shí),掌握口算的方法,能夠進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算。 通過創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生主動(dòng)探索和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。 使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中、游戲中獲得積極的情感體驗(yàn),將知識(shí)靈活運(yùn)用于生活中。
作業(yè)設(shè)計(jì)第62頁的1、2題做一做。
整十?dāng)?shù)加減教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.熟練掌握千以內(nèi)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的加減法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的推算能力、遷移能力與熟練計(jì)算的能力。
3. 能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)教具:
多媒體、卡片、板書、練習(xí)卷、紅色記號(hào)筆、吸鐵石、教棒
教學(xué)學(xué)具:
卡紙、記號(hào)筆
教學(xué)預(yù)設(shè):
一、創(chuàng)設(shè)情景
1.師:同學(xué)們肯定去超市買過東西吧,今天老師也帶來了一些商品。
多媒體出示:商店里的一些商品
問:你看到些什么呢?
師:如果讓你任意選擇兩件你喜歡的商品,你想選什么呢?一共需要多少錢,能用一個(gè)算式表示嗎?
師:同桌兩位同學(xué)一人提問,另一人將算式寫在紙條上行嗎? (學(xué)生活動(dòng))
出示:各種算式。
師:同學(xué)們寫了這么多算式,我們來將這些算式分分類吧。你想怎么分呢?(整百數(shù)加法和整十?dāng)?shù)加法) (師移動(dòng)紙條)
二、探究新知
(一)加法計(jì)算
1.整百數(shù)加法
(1)問:我們先來看整百數(shù)的加法。300+200結(jié)果是多少?你是怎樣想的?
師:把你的算法和同桌交流一下,看看你們可以找出幾種算法好嗎? (學(xué)生交流討論)
方法1:數(shù)射線上算。 演示:讓學(xué)生在數(shù)射線上畫出計(jì)算過程。
方法2:3個(gè)百加2個(gè)百等于5個(gè)百是500。
(2)同學(xué)們說得真不錯(cuò),我們也來算一算其它幾道題目吧。
(學(xué)生口答,師寫答案,選一題說算理)
2.整十?dāng)?shù)加法
(1)問:這些題目你能算出結(jié)果嗎?60+90結(jié)果是多少?怎樣想的? 板書:6個(gè)十加9個(gè)十等于15個(gè)十是150
(2)師:其它題目也請(qǐng)你們來算一算。
注:300+60 問:還可以怎樣想?3個(gè)百和6個(gè)十可以組成360。
師:我們也可以利用數(shù)的組成進(jìn)行加法計(jì)算。 (學(xué)生口答,師寫答案)
3.小結(jié)
師:剛才我們學(xué)習(xí)了什么? 出示課題:整百數(shù)、整十?dāng)?shù)加法計(jì)算 問:你們是怎樣進(jìn)行計(jì)算的呢?(整百數(shù)的加法就是把幾個(gè)百加幾個(gè)百,整十?dāng)?shù)的加法就是把幾個(gè)十加幾個(gè)十。)
(二)減法計(jì)算 1.整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的減法
(1)師:剛才我們討論了整百數(shù)、整十?dāng)?shù)加法的計(jì)算方法,我這里還有一些題目。
出示:800-200= 120-40= 800-40= 580-240=
問:這些題目和前面的題目有什么不同?
師:想不想試一試呢?你可以任意從中選擇一題,但是你不僅要說出結(jié)果,還要說說你是怎么想的。 根據(jù)學(xué)生回答板書:8個(gè)百減2個(gè)百等于6個(gè)百是600。 12個(gè)十減4個(gè)十等于8個(gè)十是80。
(2)練習(xí)
700-100= 210-50= 900-10= 380-290=
2.課堂總結(jié)
問:這節(jié)課你有些什么收獲呢?
問:整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的減法我們是怎么算的?
(整百數(shù)的減法就是把幾個(gè)百減幾個(gè)百,整十?dāng)?shù)的減法就是把幾個(gè)十減幾個(gè)十。)
三、鞏固新知。
1.看誰算得又對(duì)又快。
800-300= 700-30= 730-450= 600+100= 60+80= 250+360= 900-200= 590+40= 320-280=
2.算一算,比一比,在○里填上“<”、“>”或“=”。
100+300○700-50+310○500380-190○200270+30○640-340
3.搶答題。(卡片) 形式:以組為單位,看哪組答對(duì)的題最多,哪組就獲勝。
50+400900-0+60830-41070+500800-460930-460360+40550+450780-700900-250410-140
4.在□里填上一個(gè)合適的數(shù)字,使等式成立。
3□0+70=4□0760-□0=6□0
問:還可以怎么填?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?
題1:加數(shù)的十位比2大
題2:減數(shù)的十位比6大
四、課后談話
師:今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上哪里呢?我們所學(xué)習(xí)的就是整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的加減法。課后我們把書上的練習(xí)完成好嗎?
問:對(duì)于今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容你還有什么問題嗎?
整十?dāng)?shù)加減教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步讓學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)空間。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
熟練掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
熟練掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
預(yù)習(xí)要求
預(yù)習(xí)教材,提出知識(shí)重點(diǎn),自己是通過什么途徑理解的,還有哪些疑問。
學(xué)法指導(dǎo)
教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。
利用小組討論的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在討論中人人參與,各抒己見,互相啟發(fā), 自己找出解決問題的方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
提倡學(xué)法的多樣性,關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。
課堂訓(xùn)練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問題。
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。
教具準(zhǔn)備
掛圖、小棒
教學(xué)過程
教學(xué)行為
學(xué)習(xí)行為 備注
一、口算練習(xí):
3+2 = 4+5 = 8-4 = 1+2 = 3+5 = 6-2 =
30+20 = 40+50 = 60-40 = 10+20 = 30+50 = 60-20 =
二、今天是小熊貝貝的生日,有好多的小朋友都想到他家里為小熊過生日,可是小熊家太小了,不能接待太多的小朋友,于是呀他想了一個(gè)辦法,就是在他家的掛上算術(shù)題,誰先做對(duì)了就可以到家里去。小朋友,你們想不想試試呀?
(出示第59頁的第7題)請(qǐng)每一位小朋友選一道題,算對(duì)了,小熊就開門讓他進(jìn)去。
三、出示課本第59頁的第6題的掛圖。(先讓學(xué)生獨(dú)立解決前兩個(gè)小題,再讓學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題并解決)
四、完成課本第59頁的第8題
整十?dāng)?shù)加減教案9
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
掌握整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和相應(yīng)減法的口算方法,并能熟練地進(jìn)行口算。
過程與方法:
經(jīng)歷自主嘗試整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和相應(yīng)減法的口算過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)算法多樣化。
教學(xué)方案:
一、創(chuàng)設(shè)情境
讓學(xué)生觀察情景圖,交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
二、自主探索
(1)提出問題,讓學(xué)生思考并解答一共有多少棵樹。
(2)組織學(xué)生交流。
加法
蘋果樹有80棵,梨樹有70棵,問蘋果樹和梨樹一共有多少棵?
學(xué)生試算:
80+70=150
答:蘋果樹和梨樹一共有150棵。
減法
根據(jù)上面的情景圖接著提問題:一共有150棵果樹,其中有80棵蘋果樹,其它是梨樹,梨樹有多少棵?
學(xué)生試算,150-80=70
答:梨樹有70棵。
教師指導(dǎo)。
學(xué)生間交流。
三、課堂練習(xí)
第一題,讓學(xué)生理解表中合計(jì)的含義,然后計(jì)算填表。
第二題,學(xué)生獨(dú)立完成。
四、小結(jié):
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么新知識(shí)?
板書設(shè)計(jì):
整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)減法
80+70=150(棵)
150-80=70(棵)
想:(1)8個(gè)加7個(gè)十得15個(gè)十,是150,
(2)80加20得100,再加50得150。
想:(1)15個(gè)十減8個(gè)十得7個(gè)十,是70,
(2)100減80得20,再加50得70。
整十?dāng)?shù)加減教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
(1)使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、解決問題的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
過程與方法
使學(xué)生歷經(jīng)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的概括過程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性,培養(yǎng)思維的靈活性。
情感態(tài)度價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法
【教學(xué)難點(diǎn)】理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算的各種算理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件 小棒
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知。
(出示世園會(huì)吉祥物)小朋友們好!我是20xx西安世界園藝博覽會(huì)的吉祥物長安花,今天我要告訴你們一個(gè)好消息,你們要是想去世園會(huì)看漂亮的花朵呢,只需要闖過兩關(guān)就可以啦!你們有信心嗎 ?
闖關(guān)游戲:
第一關(guān):開火車出示口算
2+4 8-2 4+5 6+2 9—5 2+5
口算時(shí)強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位如2+4,表示2個(gè)一加4個(gè)一得6個(gè)一,所以3+4=7
第二關(guān):我會(huì)填
40里面有個(gè)十。 7個(gè)十是()。 6個(gè)十是() 10個(gè)十是()。
1、走進(jìn)世博
看!來了這么多游客,還有小朋友呢。請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察,你看到了哪幾種顏色的花;觀察這一塊,你發(fā)現(xiàn)了哪些和花有關(guān)的數(shù)學(xué)信息?(有20盆紅花,10盆黃花,紫花30盆)根據(jù)紅花20盆,黃花10盆,紫花30盆你能提出什么數(shù)學(xué)問題?請(qǐng)四人為小組相互說說。
2、匯報(bào)
師:你們小組提出了哪些數(shù)學(xué)問題?
學(xué)情預(yù)設(shè):紅花和黃花一共有多少盆?黃花和紫花一共有多少盆?紅花和紫花一共有多少盆?黃花比紫花少多少朵?紫花比紅花多多少朵?…(根據(jù)學(xué)生板書:一共有多少?多多少?少多少?還有多少?)
師:小朋友們,真能干,提出了這么多的問題,老師為你們高興。
1、 根據(jù)問題,讓學(xué)生列出算式。
板書:10+20 20-10
10+30 30-10
20+30 30-20
2、 仔細(xì)觀察這六題,你發(fā)現(xiàn)了什么?(揭題:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù))
二、探究新知
1、 交流算法
師:剛才很多孩子還沒有學(xué)就已經(jīng)算出了10+20=30,很棒!那你們是怎么算的?四人小組討論討論。
交流匯報(bào):你們組有哪些方法?
a.?dāng)?shù)的方法:10、20、30。
b.?dāng)[小棒:先擺一捆小棒,再擺兩捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30
c.?dāng)?shù)的組成:10和20組成30。
d.用十作單位:10里面有1個(gè)10,20里面有2個(gè)10,加起來一共是3個(gè)10,也就是30。(課件演示)
e..計(jì)算的方法:因?yàn)?+2=3,所以10+20=30?!?/p>
2、 組織評(píng)議
師小結(jié):小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法,有數(shù)數(shù)的,有計(jì)算的,有用數(shù)的組成,你喜歡哪一種方法。
不管你喜歡哪種方法,結(jié)果都是一樣的,老師也喜歡這種算的方法,就是把10、20看作1個(gè)十、2個(gè)十,就把10+20變成了1個(gè)十加2個(gè)十,合起來是3個(gè)十。20+30怎么算?50+40呢?40+60呢?
3、 嘗試計(jì)算減法算式。
(20-10,30-10,30-20)
你又是怎么算的?同桌商量一下。
交流匯報(bào):
生1:我是用擺小棒的方法,三捆減去一捆就剩下兩捆,兩捆就是20
生2:我是用看減想加的辦法算出來的,因?yàn)?0+20=30,所以30-10=20
生3:3-1=2,30-10=20
師結(jié)合圖演示,從3個(gè)十里去掉1個(gè)十還剩2個(gè)十,所以30-10=20.這樣想的孩子請(qǐng)舉手。補(bǔ)充70-20呢?100-40呢?
同學(xué)們游玩了世博,還解決這么多問題真能干!
三、動(dòng)手操作,感知算理,歸納算法
師:接下來讓咱們先活動(dòng)活動(dòng)小手“擺一擺、算一算,看看誰的小手最靈巧”。30+40 70-30
哪位同學(xué)來說一說你是怎樣擺的?
(先拿3捆是30,又拿4捆也是40,合在一起是7捆,就是70根)
(先拿7捆是70,又拿走3捆也是30,就剩4捆,就是40根)
師:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?
四、鞏固拓展,以算促用
(課件出示)工作人員見我們小朋友這么聰明、可愛給大家送來了礦泉水快來看呀!
師:一盒有多少瓶?(10瓶)一盒就是幾個(gè)幾?(一個(gè)十)左邊有幾盒?那右邊呢?現(xiàn)在請(qǐng)孩子們根據(jù)圖馬上完成算式式。(展示訂正)問:40+20指圖說你是怎么算的?60-20呢?(重在說算法,結(jié)合圖)
渴了礦泉水我們繼續(xù)游玩吧(課件出示)
師:咦,到底該走哪條路呢?別急!有明明支招呢!咱們比一比,看誰算得又對(duì)又快。(學(xué)生算完后)哪位同學(xué)愿意說一說?
通過這3組題,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?上下兩題的計(jì)算方法有什么不同?
學(xué)生匯報(bào),并相互出一些這樣的題考考你的同桌。
3、 你們這么棒讓老師很驕傲,我請(qǐng)你們吃水果算對(duì)水果上題才能得到吆!說說你是怎么想的?這兩道算式有什么相同和不同。
4、該回家了開火車,第一個(gè)同學(xué)當(dāng)火車頭先編一個(gè)題,第二個(gè)同學(xué)用前一個(gè)同學(xué)的得數(shù)在編一個(gè)題,加減法不限,如生1 說20加40等于60,生2 說60減50等于10……
五、小結(jié)
這節(jié)課-我們有什么收獲?(整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、保護(hù)環(huán)境、……)只要愛觀察,愛動(dòng)腦,你會(huì)發(fā)現(xiàn),身邊處處有數(shù)學(xué),你每天都能學(xué)得開 心,玩得快樂!
整十?dāng)?shù)加減教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法,并能比較熟練的口算。
2、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程,體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系,獲得可以根據(jù)已有知識(shí)、方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容的初步經(jīng)驗(yàn)。
3、在學(xué)習(xí)過程中能積極思考、交流、傾聽,體會(huì)學(xué)習(xí)的成功,提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法
教學(xué)難點(diǎn):
理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、談話:今天,老師給你們帶來了禮物,看!(出示實(shí)物糖球,左手三串,右手兩串)。
2、教師舉起左手的糖球,提問:老師左手拿著多少個(gè)糖球,你是怎么知道的?右手呢?
小結(jié):一串糖球有10個(gè),三串糖球就是3個(gè)十,是30,兩串糖球是2個(gè)十,是20。
二、自主探索
1、教學(xué)例題。
)提問:看著這些糖球,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(2)求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式?
學(xué)生回答,教師板書:30+20=?
(3)提問:為什么用加法計(jì)算?你想怎樣算?
(4)可以用學(xué)具擺一擺,可以結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)來想一想,也可以和周圍的同學(xué)討論,然后說給全班同學(xué)聽。
小組內(nèi)討論后,組長匯報(bào)討論結(jié)果,
(5)全班交流,教師板書算式的得數(shù)。
(學(xué)生可能會(huì)說3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,5個(gè)十是50也可能會(huì)說因?yàn)?+2=5,所以30+20=50。)
(6)談話:我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),(板書課題)同學(xué)們的算法都很好,我們的好朋友也來了,看看他們是怎么算的?
2、教學(xué)試一試。
提問:剛才,我們提的那個(gè)問題可以用減法來計(jì)算?你會(huì)列式計(jì)算嗎?
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書;30-20=10。
提問:計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?誰愿意說給大家聽。
3、小結(jié):同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作,學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。
三、鞏固應(yīng)用
1、想想做做第1題。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
2、想想做做第2題。
出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。
讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。
4、想想做做第3題。
談話:請(qǐng)看第3題,我們來做開火車的游戲。仔細(xì)看圖,你知道火車怎么開嗎,說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后,一人報(bào)得數(shù),全班學(xué)生一起訂正。
5想想做做第4題。
學(xué)生直接寫得數(shù)。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們積極思考,并與小伙伴討論,學(xué)到了很多知識(shí),你有哪些收獲?說給大家聽聽。
整十?dāng)?shù)加減教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、通過直觀,使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、通過分組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動(dòng)探索知識(shí)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
相同數(shù)位相加的問題。
教學(xué)方法:
指導(dǎo)、自主合作、講授
教學(xué)具準(zhǔn)備:
小棒、計(jì)數(shù)器、正方體盒子
前置性作業(yè)設(shè)置:
26+3= 23+20= 36-20=
1、你會(huì)計(jì)算嗎?
2、說一說你的算法。
自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)
看課本第22——23頁的情境圖及內(nèi)容,看一看,你能解決這些問題嗎?說一說你的算法。
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入新課
2、討論交流前置作業(yè)。
要求:別人在說的過程中其他同學(xué)要認(rèn)真聽,如果說的有問題你要幫助糾正。
3、小組選代表匯報(bào)交流。
要求:在匯報(bào)過程中如果回報(bào)的不完整,其他成員要進(jìn)行補(bǔ)充。
4、教師總結(jié)。
5、課堂作業(yè)。
42+5=20+30=58-20=46-5=70-30=63+10=45+3=36-5=
教后反思:
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
整十?dāng)?shù)加減教案13
教學(xué)內(nèi)容:
一年級(jí)下冊(cè)第六單元第62頁例1及”做一做”練習(xí)十四第1-3題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、口算能力以及口語表達(dá)能力。
3、教育學(xué)生愛學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,能口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理,準(zhǔn)確口算。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、小棒。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
今天老師帶你們來這里上課,高興嗎?(高興)老師還給你們帶來了一位新朋友,想知道是誰嗎?(想)請(qǐng)看(課件:動(dòng)畫片)Dora很高興認(rèn)識(shí)你們,還想跟你們做游戲呢,愿意嗎?(愿意)老師伸出一個(gè)指頭,問學(xué)生:這是什么?(一個(gè)指頭)一雙手有幾個(gè)手指?(10個(gè))如果老師加同學(xué)們一雙手就是多少?(20)加兩雙手是多少?(30)10,20,30,這些都是我們以前學(xué)過的整十?dāng)?shù)。(板書“整十?dāng)?shù)”)
誰在說話?(點(diǎn)課件小精靈說:今天表現(xiàn)好的同學(xué)可以得到我背包里的智慧星。今天我的旅程是去小熊家玩,想和我一起去嗎?(想)
只要你們答對(duì)了這些題,就可以出發(fā)了。(點(diǎn)課件:復(fù)習(xí)題)
1、我是口算小能手(以開火車的形式答)
2、我會(huì)填(全班答)師:同學(xué)們可真棒,都做對(duì)了。
二、新授
1、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)
(點(diǎn)課件:小精靈說:怎么去小熊家呢?我們要先經(jīng)過百花園、鱷魚河,才能到達(dá)小熊家,一起出發(fā)吧。)師:百花園到了(點(diǎn)課件:欣賞圖片)。
看!這些鮮花把我們的世界裝扮得多么美麗!所以我們一定要愛護(hù)花草樹木。(點(diǎn)課件)哦,原來這些花是森林公園里小動(dòng)物們種的。看,他們正在數(shù)花呢,你們也想數(shù)一數(shù)嗎?(想)紅花有多少盆?(老師領(lǐng)著大家數(shù)一數(shù)紅花)(電腦出示10盆)
師:黃花呢?(20盆)紫花呢?(30盆)你怎么這么快就數(shù)出來了?(一排是10盆,兩排就是20盆,三排就是30盆,)(電腦出示20、30。)師:看著這些花,你能提出什么加法問題?(小組討論,全班交流,老師板書:題目貼在黑板上)
a.紅花和黃花一共有多少盆?
b.紅花和紫花一共有多少盆?
c.黃花和紫花一共有多少盆?
d.紅花、黃花和紫花一共有多少盆?
師:同學(xué)們真聰明,積極開動(dòng)腦筋,提出了這么多的數(shù)學(xué)問題。教師為你們驕傲!我們先來解決第一個(gè)問題。要想知道紅花和黃花一共有多少盆,怎樣計(jì)算?學(xué)生列式(板書:10+20)誰還有不同的算式?(20+10)
師:為什么用加法來計(jì)算呢?(生:求一共是多少,就要把紅花和黃花的數(shù)量合起來)
師:10+20等于多少?你是怎樣想出來的?請(qǐng)同學(xué)們把自己的的想法說給同桌聽??纯茨奈煌瑢W(xué)想的方法妙。 (小組討論。)全班交流:
(1)數(shù)的方法:10、20、30 。
(2)計(jì)算的方法:因?yàn)?+2=3,所以10+20=30 。
(3)數(shù)的組成:10和20組成30。
(4)用十作單位:10里面有1個(gè)十,20里面有2個(gè)十,加起來一共是3個(gè)十,也就是30。
(5)擺小棒:先擺一捆小棒,再擺兩捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30。
師:同學(xué)們想出來了這么多的方法,真了不起!那到底我們算得對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)同學(xué)們用擺小棒的方法來驗(yàn)證一下。
誰來說說你是怎么擺的?(學(xué)生匯報(bào)擺小棒的方法過程):先擺幾捆小棒?(1捆)這一捆表示什么花?(紅花),再擺(2)捆小棒,這2捆表示(黃)花,合起來就是(3)捆小棒,也就是3個(gè)十,表示紅花和黃花一共有30盆。所以10+20=30(請(qǐng)一名同學(xué)把擺小棒的方法過程利用展臺(tái)展示出來)
師強(qiáng)調(diào)算理:1個(gè)十加2個(gè)十等于3個(gè)十,3個(gè)十就是30。
師:同學(xué)們剛才想出方法都很好,值得表揚(yáng)?,F(xiàn)在我們一起來做第二題:先讀題目,問怎樣列算式?(全班一起做)第
三、四題由學(xué)生自己做,問:誰來說說你是怎樣算出來的?(展臺(tái)展示叫學(xué)生說:我寫的算式是其中老師簡單的講一下第四題(我們還沒學(xué)整十?dāng)?shù)的連加,你就會(huì)做了,你好聰明哦?。?,你們是這樣的嗎?(是)你們真棒!) (2)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)
師:小牛想把這里最漂亮的10盆紫花送到它的好朋友朵拉,小朋友,你能提出什么問題?(板書:還有多少盆紫花?)原來有30盆紫花,小牛搬走了10盆,想一想:要算還有多少盆紫花,怎樣列算式?學(xué)生回答,師板書:30-10=20師:你們同意嗎?為什么用減法呢?(因?yàn)榘嶙吡?0盆,就是從總數(shù)中拿走一部分,求剩下的一部分用減法。)
你怎么知道30-10等于20的?和你們組的同學(xué)說一說(小組交流)
生1:我是用擺小棒的方法,三捆減去一捆就剩下兩捆,兩捆就是20。
生2:因?yàn)?-1=2,所以30-10=20。
生3:3個(gè)十減去1個(gè)十還有2個(gè)十,2個(gè)十就是20。所以30-10=20。師小結(jié):咱班的小朋友真愛動(dòng)腦筋,想出這么多好的計(jì)算方法。強(qiáng)調(diào)算理:3個(gè)十減去1個(gè)十等于2個(gè)十,2個(gè)十就是20。(展臺(tái)演示小棒)
用手指著黑板上的那些算式說,今天我們學(xué)的都是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù),所以我們今天學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。(板書“加、減整十?dāng)?shù)”)好,剛才同學(xué)們個(gè)個(gè)都很棒,那你能編出像這樣的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算來考考大家嗎?一個(gè)說→全班答。
(3)下面老師來出題,看看誰算得最快?有沒有信心?(有)(點(diǎn)課件)練習(xí):咱們比一比,看誰算得又對(duì)又快。你發(fā)現(xiàn)了什么?上下兩題的計(jì)算方法有什么不同?
3+2=5 4+5=9 6-4=2 30+20=50 40+50=90 60-40=20 小結(jié):口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí),直接把十位上的數(shù)相加或相減,再在個(gè)位上添“ 0 ”就可以。
三、鞏固練習(xí)
第一題:蜜蜂采蜜師:(點(diǎn)課件)百花園里的花這么美,這么香,還引來了蜜蜂呢,它們?cè)摬赡亩浠??誰來幫幫它們?這是一星級(jí)的題,答對(duì)了加10分。
第二題:花落誰家
這些花漂亮嗎?老師這里也有一些花,想要嗎?(點(diǎn)課件)誰答對(duì)了就送給誰。問一兩個(gè)學(xué)生你是怎么計(jì)算出來的?這是二星級(jí)的題,答對(duì)了加20分。
第三題:鱷魚河
走過百花園,又來到了鱷魚河(點(diǎn)課件),Dora說:跳上得數(shù)是60的算式才能安全過河。你能找出得數(shù)是60的算式嗎?這是二星級(jí)的題,答對(duì)了加20分。
第四題:輸密碼
朵拉他們來到了小熊的家(點(diǎn)課件),可是,這是一把密碼鎖,小猴子把密碼輸成這樣,你們看它輸對(duì)了嗎?(點(diǎn)課件)這些密碼對(duì)了嗎?這是二星級(jí)的題,答對(duì)了加20分。
師:我們平時(shí)做題就要養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣,不要像小猴子一樣粗心哦。
第五題:水果題
(點(diǎn)課件)小熊說:這下輸對(duì)了密碼,你們請(qǐng)進(jìn)吧。小熊準(zhǔn)備了一些水果(點(diǎn)課件)請(qǐng)看,你能用這3個(gè)數(shù)寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎?
90 60 30答對(duì)了獎(jiǎng)一個(gè)蘋果,看誰寫得又對(duì)有快?第六題:.放氣球(拓展延伸題)
師:剛吃完水果,小熊又請(qǐng)我們?nèi)シ艢馇蚰兀c(diǎn)課件)
每個(gè)里可以填什么數(shù)?最大能填幾?10+30>()25 +()= 25 —()這是三星級(jí)的題,答對(duì)了加30分。
師:先算10+30=40,那右邊要比40小,比40小的數(shù)有哪些?(學(xué)生隨意講)這么多啊!那你們知道最小能填(0),最大能填(39),誰能用一句話完整的說出可以填哪些數(shù)嗎?(0~39)
四、總結(jié)。
師:這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒,現(xiàn)在我們來算一算這幾個(gè)隊(duì)的得分情況(老師帶著學(xué)生一起算)誰最多?誰最少?誰比誰多多少分?誰與誰一共多少分?今天,我們跟朵拉玩得開心嗎?希望同學(xué)們能用學(xué)到的知識(shí)解決身邊更多的問題,好不好?
五、板書設(shè)計(jì):
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
紅花10黃花20紫花30
紅花和黃花一共有多少盆?10 + 20 = 30(盆)
1個(gè)十2個(gè)十3個(gè)十
紅花和紫花一共有多少盆?10 + 30 = 40(盆)
黃花和紫花一共有多少盆?
三種花一共有多少盆?
還有多少盆紫花?30 - 10 = 20(盆)
3個(gè)十1個(gè)十2個(gè)十
整十?dāng)?shù)加減教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.運(yùn)用直觀手段,幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法;
2.創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)空間。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解相同數(shù)位上的數(shù)相加減的道理。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
公園里舉行花卉展,同學(xué)們想不想去看?(電腦演示)這么多漂亮的花,都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的。讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。(電腦演示)
二、探究新知
從這幅圖上你能看到什么?
學(xué)生匯報(bào):苗圃里有了3種顏色的花,紅花有10盆黃花有20盆,紫花有30盆等。(電腦出示10、20、30)
1.整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)
看著這些花,你能提出什么問題?(小組討論)
全班交流,教師板書
A.紅花和黃花一共有多少盆
B.紅花和紫花一共有多少盆
C.黃花和紫花一共有多少盆
我們先來解決第一個(gè)問題。
要想知道紅花和黃花一共有多少盆?怎樣計(jì)算?
板書(10+20)誰還有不同的算式?板書:20+10
10+20等于多少?你是怎樣想出來的?請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)討論(小組討論)
全班交流:
A.數(shù)的方法:10、20、30
B.計(jì)算的方法:因?yàn)?+2=3所以10+20=30
C.數(shù)的組成:10和20組成功率30
D.想減算加:因?yàn)?0-10=20,所以10+20=30
E.用十作單位:10里面有一個(gè)10,20里面有2個(gè)10,加起來一共是3個(gè)10,也就是30。
F.擺小棒:先擺一捆小棒,再擺兩捆小棒,一共是3捆小棒,所經(jīng)10+20=30
同學(xué)們想出了這么多方法,真了不起!那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們用擺小棒的方法來驗(yàn)證一下。(學(xué)生活動(dòng))
誰來說說你是怎么擺的?(學(xué)生匯報(bào))
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法來解決第二個(gè)和第三個(gè)問題。
2.整數(shù)減整十?dāng)?shù)
課件演示:
工人叔叔說:布置花壇還需要紫花,我要搬走10盆,小朋友們,你能提出什么問題?
學(xué)生匯報(bào):教師板書:
還有多少盆紫花?
原來有30盆紫花,工人叔叔搬走了10盆。想一想,要算還有多少盆紫花,怎樣列算式?
板書:30-10=20
你怎么知道30-20等于20給你們組的同學(xué)說一說(小組交流)
我們算出的結(jié)果對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脭[小棒的方法來驗(yàn)證一下。(學(xué)生活動(dòng))
三、鞏固練習(xí)
小貓花花要去釣魚了,同學(xué)們,你們想不想去釣魚?聽說小貓和小朋友們一起去釣魚,貓媽媽可不放心了在釣魚的路上會(huì)遇到很多難題,你們能解決嗎?能!好!我要出幾道題考考你們
課件演示:
1.40+20= 60-20= 60-40=
2.30+20= 50-30= 50-20=
師說:這么多難題都沒有難住你們,看來你們已經(jīng)掌握了今天的知識(shí),希望你們能釣到許許多多的魚!不過你們要記住只有得數(shù)等于60的路,才是回家的路!花花拿著魚竿和水桶來到了小河邊釣魚。
課件演示:(小貓圖)指名說得數(shù)
70+20 20+40 70-30
0+80 80-50 100-20
不知不覺,太陽就快落山了,讓我們和花花一起趕緊回家吧,哪條路才是回家的路呢?花花正在犯愁的時(shí)候,突然想起了媽媽的話,得數(shù)是60的路就是回家的路,請(qǐng)同學(xué)們算一算,哪些式子得數(shù)是60的呢?(學(xué)生活動(dòng))
20+30 30+30 0+40
100-60 40+20 40-10
30-30 70-10 70-20
四、歸納小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了什么(課件演示:整十?dāng)?shù)加減整)十?dāng)?shù)怎樣計(jì)算?
1.整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)可以看著是幾個(gè)十加減幾個(gè)十;
2.只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加減。
整十?dāng)?shù)加減教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步理解并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算,提高學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握水平。
2、理解并掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少的解題方法,會(huì)這個(gè)解題方法解決生活中的簡單問題。
3、能從具體情景中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,能所學(xué)的知識(shí)解決問題,從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解并掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少的問題的解題方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、 口算
60+30=
10+50=
80-40=
30+20=
70-50=
90-60=
50-30=
50+20
2、 提問
教師:60+30,70-50怎樣算?選其中的一個(gè)算式說一說你是怎樣算的。
二、教學(xué)新課
1、引入新課
2、教學(xué)例3
教師:老師有40個(gè)黃色乒乓球(出示4盒黃色乒乓球),還有30個(gè)紅色乒乓球 (出示3盒紅色乒乓球)。
注意教師在出示40個(gè)黃色乒乓球和30個(gè)紅色乒乓球時(shí)每盒要一一對(duì)應(yīng)。
教師:看看黑板上的圖,你能提出什么問題?
學(xué)生如果提:一共有多少個(gè)?教師隨學(xué)生的回答板書,并讓學(xué)生說一說怎樣解決這個(gè)問題。
學(xué)生如果提:黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個(gè)?紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個(gè)?教師就應(yīng)該抓住問題引導(dǎo)學(xué)生這樣去分析。 教師:不管是求黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個(gè)還是求紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個(gè)都是求兩種顏色的乒乓球相差多少個(gè)。所以這兩個(gè)問題雖然提法不一樣,實(shí)質(zhì)是一樣的,下面我們研究怎樣比較兩種顏色的乒乓球相差多少個(gè)?
請(qǐng)同學(xué)們看教科書第36頁的乒乓球比較圖,現(xiàn)在兩種顏色的乒乓球誰多誰少呢?讓學(xué)生說出黃乒乓球多,紅乒乓球少。
引導(dǎo)學(xué)生說出減法表示。
請(qǐng)同學(xué)們寫出一個(gè)算式來表示
要求學(xué)生寫出40-30。
教師:會(huì)計(jì)算出結(jié)果嗎?請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出結(jié)果,并說一說自己是怎樣計(jì)算的。 學(xué)生計(jì)算后,抽學(xué)生回答40-30的計(jì)算方法是想4-3=1,所以40-30=10。
教師:請(qǐng)你你剛才學(xué)的方法,填寫好數(shù)學(xué)書36頁上的題。 學(xué)生看書,并填寫好,集體訂正。
教師:翻到書37頁,看看課堂活動(dòng)第3題。
你能看圖提出哪些數(shù)學(xué)問題? 學(xué)生自由地提出問題。
列式并把這道題解答出來。
學(xué)生解答,說說自己是怎么想的。
學(xué)生匯報(bào)交流。
三、課堂小結(jié)
教師:今天我們學(xué)了什么知識(shí)?你有什么收獲?還有什么疑問嗎?
四、課堂練習(xí)
教科書第38頁練習(xí)七第4--10題。