第一篇：幼兒園區(qū)域角名稱

幼兒園區(qū)域角名稱

篇一：區(qū)角名稱

區(qū)角名稱：語言區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能選擇自己喜歡的區(qū)域，并在所選區(qū)域里自主

活動(dòng)；

2、能選擇獨(dú)立、合作、討論等方式進(jìn)行操作，完成作品；

3、體驗(yàn)自主活動(dòng)的快樂。

投放材料：

語言區(qū)：圖書、圖片、圖譜，胸飾，故事錄音，簡單的字卡，寫字板等；

美工區(qū)：宣紙，水粉顏料，油畫棒，石頭，毛筆，棉簽，噴壺，種子，相框模型，白膠，橡皮泥，牛奶瓶，紙盤，毛線，不干膠等

建構(gòu)區(qū)：木制積木，塑料積木，幼兒自制的果樹、動(dòng)物等；

益智區(qū)：貝旺玩具，彩色回形針，幾何圖形，排序卡，圖釘，彩釘，皮筋，穿線板，拼圖，迷宮，磁鐵等。

活動(dòng)過程：

一、幼兒自由選擇區(qū)角。

“想一想，你今天想去哪個(gè)活動(dòng)區(qū)玩？”

二、幼兒自主開展活動(dòng)，教師巡回觀察、指導(dǎo)。

1、觀察：幼兒是否進(jìn)入了區(qū)角，選擇了活動(dòng)內(nèi)容。

語言區(qū)：觀察幼兒有否遵守語言區(qū)歸哦則進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中是否遇到困難；

建構(gòu)區(qū)：觀察幼兒的構(gòu)建能力有否提高，與同伴的合作、交往能力如何，是否遇到了困難；

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）、美工區(qū)（美麗的相框）

在觀察的基礎(chǔ)上指導(dǎo)幼兒進(jìn)行有序的擺放，注意白膠的涂抹是否均勻。

（2）、益智區(qū)

在觀察幼兒的操作過程中，參與幼兒的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。

3、整理活動(dòng)材料。

篇二：幼兒園區(qū)角說明益智區(qū)

區(qū)角名稱：益智區(qū)

活動(dòng)規(guī)則及要求:

1、有序進(jìn)區(qū)，不爭(zhēng)不搶

2.小朋友在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)互相合作，能根據(jù)圖示開動(dòng)腦筋、發(fā)揮想象力，拼搭出各種各樣的物品

3.要愛護(hù)玩具，操作時(shí)請(qǐng)小朋友做到輕拿輕放，要有愛護(hù)材料的好習(xí)慣

4.活動(dòng)結(jié)束時(shí)，請(qǐng)小朋友將物品放回原處

篇三：幼兒園區(qū)域設(shè)計(jì)與布置

如何優(yōu)化幼兒園區(qū)域設(shè)計(jì)與布置

2014-03-25 【字號(hào)：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ 】 【收藏此頁】 【打印】 【投稿】 【關(guān)閉】 《如何優(yōu)化幼兒園區(qū)域設(shè)計(jì)與布置》摘要：間、幼兒認(rèn)知、年齡段等條件設(shè)計(jì)。區(qū)域的主題一般可設(shè)置為以下幾類：

1、自然主題區(qū) 以自然為主題的區(qū)域是以養(yǎng)殖、種植動(dòng)植物為主要內(nèi)容的幼兒活動(dòng)區(qū)。其教育目的是讓幼兒通過觀察生物生長規(guī)律了解自然知識(shí)。在自然...相 關(guān)： ◇ 幼兒園數(shù)學(xué)公共區(qū)域的創(chuàng)設(shè) >>詳細(xì)

◇ 國外幼兒園一天巡禮 >>詳細(xì) ◇ 國外幼兒園都學(xué)啥 >>詳細(xì) ◇ 主題性區(qū)域活動(dòng)實(shí)踐有感 >>詳細(xì)

一、區(qū)域設(shè)計(jì)要有明確的主題

目前，我國大部分幼兒園的教育活動(dòng)組織形式，仍主要以上課或集體活動(dòng)為主，孩子們?nèi)狈ψ杂苫顒?dòng)的區(qū)域，即使在自由、分散活動(dòng)時(shí)，也因缺乏一定的材料和場(chǎng)所及有效的指導(dǎo)，而存在著“放羊”現(xiàn)象，這樣既增加了老師的精神負(fù)擔(dān)，又不利于幼兒的發(fā)展，要改變這種狀況，設(shè)置活動(dòng)區(qū)域勢(shì)在必行。因?yàn)?，沒有一定的場(chǎng)所和材料，孩子便沒有活動(dòng)的機(jī)會(huì)與條件，而他們又必須通過具體的操作、體驗(yàn)去獲得經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展認(rèn)知能力，可以說活動(dòng)區(qū)域是幼兒園的一個(gè)必備的“硬件”。盡管有的幼兒園設(shè)置了活動(dòng)區(qū)域，但是由于區(qū)域的主題含糊，幼兒在活動(dòng)中易產(chǎn)生混亂。因此區(qū)域的設(shè)計(jì)與劃分必須在一個(gè)明確的主題下進(jìn)行，區(qū)域設(shè)置應(yīng)涵蓋幼兒身心和諧發(fā)展的各個(gè)方面，滿足幼兒各項(xiàng)活動(dòng)的需要。各個(gè)主題的分配要依據(jù)實(shí)際空間、幼兒認(rèn)知、年齡段等條件設(shè)計(jì)。區(qū)域的主題一般可設(shè)置為以下幾類：

1、自然主題區(qū)

以自然為主題的區(qū)域是以養(yǎng)殖、種植動(dòng)植物為主要內(nèi)容的幼兒活動(dòng)區(qū)。其教育目的是讓幼兒通過觀察生物生長規(guī)律了解自然知識(shí)。在自然區(qū)內(nèi)可以根據(jù)季節(jié)性性要求種植一些植物，讓幼兒觀察植物的生長規(guī)律，也可以養(yǎng)殖一些小動(dòng)物，讓幼兒觀察小動(dòng)物的習(xí)性。在教室內(nèi)，還可以利用花盆種植反季節(jié)的植物，用魚缸、籠子飼養(yǎng)魚、鳥等小動(dòng)物，使幼兒有機(jī)會(huì)了解更多的生物知識(shí)。區(qū)域內(nèi)可放置隔斷架，將動(dòng)植物按類擺放整齊。教師可繪制觀察表，貼在墻上，讓幼兒進(jìn)行記錄。

2、手工主題區(qū)

手工區(qū)是為了鍛煉幼兒的小肌肉活動(dòng)能力和創(chuàng)造能力所設(shè)計(jì)以幼兒手工創(chuàng)造活動(dòng)為主的教育區(qū)域。手工區(qū)內(nèi)進(jìn)行的構(gòu)造活動(dòng)，可以鍛煉幼兒小肌肉的發(fā)育。在手工活動(dòng)區(qū)內(nèi)，要為幼兒準(zhǔn)備一些用于構(gòu)造活動(dòng)的材料，如廢舊紙板、小木塊、針、線、布頭，紐扣等等，手工區(qū)的材料要經(jīng)常更換，并按材質(zhì)不同分類擺放，以便于幼兒利用不同材料進(jìn)行不同的構(gòu)造活動(dòng)。

3、語言主題區(qū)

語言區(qū)是幼兒進(jìn)行語言鍛煉的活動(dòng)區(qū)域，語言主題區(qū)域設(shè)計(jì)一般應(yīng)有啟發(fā)幼兒說話的景物。如：利用玩具柜的背面掛一塊布，畫上美麗的景物，組織幼兒把舊圖書里的人物、動(dòng)物剪下來做成貼絨教具，進(jìn)行桌面表演和講故事等，可以有效提高幼兒的語言表達(dá)能力。

4、科學(xué)主題區(qū)

以科學(xué)知識(shí)為主題的區(qū)域設(shè)計(jì)中一般以幼兒園常識(shí)教學(xué)所涉及的知識(shí)內(nèi)容為主，把一些能夠培養(yǎng)幼兒科學(xué)素質(zhì)的物品集中在科學(xué)區(qū)內(nèi)，并定期更換區(qū)域內(nèi)景物設(shè)計(jì)，以啟發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。區(qū)域內(nèi)放有水箱、木塊、小木船、磁鐵、蠟燭、塑料袋、小瓶子等不同材料，幼兒可以利用這些材料進(jìn)行不同的探索，以了解科學(xué)的奧秘，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣，以及觀察事物變化的能力和動(dòng)手制作能力。材料的擺訪應(yīng)是開放式的，能供幼兒自由選擇和取放。

5、閱讀主題區(qū)

設(shè)立圖書閱讀區(qū)的主要目的是讓幼兒自己閱讀兒童讀物，幼兒能夠讀懂或看懂的讀物是啟發(fā)幼兒智力的重要工具，從小培養(yǎng)幼兒認(rèn)真閱讀的習(xí)慣是使其形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，因此設(shè)立圖書閱讀區(qū)是非常重要的。在圖書閱讀區(qū)還應(yīng)備有漿糊、紙條、剪刀等物品，供幼兒隨時(shí)修補(bǔ)圖書使用。

6、社會(huì)活動(dòng)主題區(qū)

所謂的社會(huì)活動(dòng)區(qū)是指根據(jù)幼兒渴望參加社會(huì)活動(dòng)的心理需要，按照社會(huì)生活實(shí)際設(shè)計(jì)的某種場(chǎng)景，讓幼兒在活動(dòng)區(qū)域內(nèi)模仿社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如娃娃家、兒童醫(yī)院、小商店等，在這些區(qū)域設(shè)計(jì)中不僅有一定的場(chǎng)景，還要準(zhǔn)備一些仿真玩

具，以便于幼兒利用這些場(chǎng)景和玩具進(jìn)行不同角色的創(chuàng)造性游戲。我們?cè)谠O(shè)計(jì)幼兒的主題活動(dòng)區(qū)域時(shí)要著重體現(xiàn)出環(huán)境的教育性，讓幼兒有充分的條件和更多時(shí)間在活動(dòng)區(qū)域內(nèi)學(xué)習(xí)。各區(qū)域間采用平面、立體、懸掛張貼式的整體結(jié)構(gòu)形式為界限布局，體現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境美觀、有序的效果，在吸引幼兒進(jìn)行活動(dòng)的同時(shí)也便于教師的管理。要注意的是，各個(gè)主題區(qū)域之間彼此是相互開放的，雖然，表面看來是各自相對(duì)獨(dú)立，有矮柜和隔離欄或桌子相隔，但在需要時(shí)可以隨時(shí)拆除，各區(qū)域之間形成一個(gè)形散神聚的活的有機(jī)體。幼兒園區(qū)域設(shè)計(jì)要有不同的層次，要注意動(dòng)靜交替，突顯各區(qū)域教育的主題。

二、區(qū)域設(shè)計(jì)要力求合理、美觀

區(qū)域作為個(gè)別活動(dòng)教育或教育教學(xué)活動(dòng)的前期準(zhǔn)備的場(chǎng)所，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)他們的操作、探索欲望。因此，區(qū)域設(shè)計(jì)要牢牢把握住合理、有效、美觀的原則。有些教師片面的認(rèn)為只要搞好班級(jí)活動(dòng)室內(nèi)的墻面裝飾，把幼兒的桌椅和玩具擺放好就已經(jīng)達(dá)到了區(qū)域布置地目的，甚至認(rèn)為在墻面上畫一些卡通形象、掛幾幅或手工作品就可以了。這種做法忽視了幼兒園整體環(huán)境對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響和作用，由于幼兒缺乏鑒別力和思考能力，自主性和獨(dú)立性都很差，所以，他們將被動(dòng)地接受周圍環(huán)境的影響。因此，在進(jìn)行設(shè)計(jì)和布局時(shí)要考慮到室內(nèi)陳設(shè)造型、空間環(huán)境、墻飾、色彩和戶外綠化、路徑、設(shè)施、景點(diǎn)等，園內(nèi)各類區(qū)域都要符合兒童的審美需求。

在進(jìn)行區(qū)域劃分的時(shí)候要遵循合理性和有效性原則，選擇的造型要富有童趣性，室內(nèi)陳設(shè)要形象可愛、線條優(yōu)美且富有親切感?？梢詫?duì)形象進(jìn)行擬人化處理，夸張與變形處理，稚拙與優(yōu)美處理，動(dòng)態(tài)詼諧處理。為形象添加相應(yīng)的道具空間，層次要豐富，多擺放幼兒喜歡的玩具。幼兒園的教室里都有墻面和墻角，它是區(qū)域設(shè)計(jì)中不可忽視的園地。可以根據(jù)墻角與墻面不同的特點(diǎn)，利用舊毛線、廢電線、草辮子等廢舊材料，進(jìn)行了多種風(fēng)格、形式的布置美化，這樣不僅可以較好地表現(xiàn)出了層次感、立體感，增加了室內(nèi)美化景點(diǎn)，而且隨著季節(jié)變化、知識(shí)更新的需要，便于增減更換內(nèi)容。另外還要注意，墻飾要鮮明、生動(dòng)，富有趣味，故事性強(qiáng)，色彩明快，美觀大方，設(shè)計(jì)中要同時(shí)考慮合理性和藝術(shù)性。如：某幼兒園教室后墻面有根大水管，這是個(gè)安全隱患，小朋友活動(dòng)時(shí)稍不留神就會(huì)碰傷。我建議老師們先用海綿將水管層層包裹起來，然后做出長頸鹿的造型，長長的水

管正好做了長頸鹿的脖子，上面還畫上標(biāo)尺和刻度。小朋友們看到后非常感興趣，都被吸引過來，要和長頸鹿做朋友還給它起好聽的名字，老師利用長頸鹿脖子上的標(biāo)尺教會(huì)了小朋友認(rèn)識(shí)刻度，學(xué)會(huì)用它量身高，大家都很喜歡這只長頸鹿，小朋友每天都要跑過去量量，看自己長高了沒有。這樣的設(shè)計(jì)合理利用了資源和廢舊物重新創(chuàng)設(shè)了美好的環(huán)境。現(xiàn)在，這根水管但不會(huì)帶來危險(xiǎn)相反它生動(dòng)有趣的造型使得整個(gè)區(qū)域充滿生機(jī)。

三、區(qū)域設(shè)計(jì)要與幼兒實(shí)際發(fā)展相契合

在區(qū)域設(shè)計(jì)中，環(huán)境布置要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒與環(huán)境互動(dòng)對(duì)話，環(huán)境能暗示引導(dǎo)、協(xié)調(diào)并控制幼兒的行為。因此區(qū)域內(nèi)容的設(shè)計(jì)要與幼兒實(shí)際發(fā)展相契合，區(qū)域的規(guī)則與名稱，要以幼兒能理解的形式呈現(xiàn)。如，在小班“閱讀區(qū)”的墻面上貼上兩個(gè)娃娃看書的圖片，暗示幼兒在這個(gè)區(qū)域內(nèi)要安靜閱讀，協(xié)調(diào)同伴，材料共享；“手工區(qū)”地面上貼著四只小腳丫的標(biāo)志，表示這個(gè)區(qū)域要控制幼兒的人數(shù)，這些形象的圖形使小班幼兒在區(qū)分辨認(rèn)不同區(qū)域的同時(shí)規(guī)范了他們的行為。根據(jù)小幼兒發(fā)展水平，在區(qū)域投放的材料上要力求突出個(gè)性化，賦予幼兒極大的選擇和自由度，提供不同層次的操作材料，符合每個(gè)幼兒的興趣愛好，使他們結(jié)合自己的認(rèn)知水平自由地選擇。

另外，根據(jù)幼兒的實(shí)際需要，固定的區(qū)域要設(shè)計(jì)在教室采光較好的地方，如：科學(xué)主題區(qū)較為固定且相對(duì)獨(dú)立，需要安靜，同時(shí)可以使用立體或透明的界面進(jìn)行隔斷，這樣能暗示幼兒集中注意力；社會(huì)生活區(qū)可相對(duì)集中在平面界限的活動(dòng)區(qū)內(nèi)，使用不同顏色的塑料地毯，便于幼兒進(jìn)行區(qū)域的區(qū)分；手工制作區(qū)域相應(yīng)設(shè)置在盥洗間附近，便于幼兒取水和洗手；走廊和樓梯拐角可設(shè)置成運(yùn)動(dòng)娛樂區(qū)，易于幼兒開展活動(dòng)。區(qū)域內(nèi)物品的擺放要滿足幼兒視覺美的需求，陳設(shè)品本身的造型應(yīng)具有童趣美，要與環(huán)境相互協(xié)調(diào)?？蓪⑸蕦?duì)比、調(diào)和、構(gòu)成和比例等方法運(yùn)用到擺放中去。不能把器物擺放在與它自身色彩相近的區(qū)域，致使幼兒不易識(shí)別，狹窄區(qū)域不能擺放大件玩具，這樣不利與幼兒取放。區(qū)域要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況靈活地創(chuàng)設(shè)與調(diào)整。

區(qū)域活動(dòng)空間是幼兒教育的重要資源，應(yīng)該對(duì)幼兒園的各個(gè)區(qū)域進(jìn)行科學(xué)化、藝術(shù)化的創(chuàng)設(shè)。這種優(yōu)化后的區(qū)域環(huán)境將更加適合幼兒身心成長的需要，使幼兒在自由，輕松、快樂、和諧的環(huán)境中成長，讓他們樂于與人溝通、交往、合

作，學(xué)會(huì)尊重和寬容，養(yǎng)成良好的性格和行為習(xí)慣，優(yōu)秀的區(qū)域設(shè)計(jì)將是幼兒快樂童年中最難忘的風(fēng)景。

環(huán)境對(duì)人的影響是明顯的，人類的不斷進(jìn)步與發(fā)展，同環(huán)境密切相關(guān)?！队變簣@工作規(guī)程》中明確地把“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境”作為幼兒園教育工作的重要原則。同時(shí)強(qiáng)調(diào)指出“要充分利用周圍環(huán)境的有利條件，以積極利用觀感為原則，為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)?！笨梢姡贾煤糜變簣@的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，對(duì)幼兒的成長與發(fā)展是十分重要的。在幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與幼兒年齡特征、發(fā)展水平相適應(yīng)的活動(dòng)區(qū)域，是為了滿足幼兒自己的意愿和興趣，去從事快樂的活動(dòng)，在操作表演中自主觀察、閱覽、和體驗(yàn)，使幼兒獲得更多的能力和素養(yǎng)，促進(jìn)身心和諧健康地發(fā)展。

第二篇：幼兒園區(qū)域角活動(dòng)設(shè)計(jì)

幼兒園區(qū)角游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)

《綱要》指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！?幼兒園在創(chuàng)設(shè)班級(jí)游戲區(qū)域的同時(shí)，也可以利用教學(xué)樓的長廊、門廳、樓梯間創(chuàng)設(shè)公共活動(dòng)區(qū)域環(huán)境。為更好地發(fā)揮區(qū)域游戲活動(dòng)的價(jià)值,幼兒園要充分利用有限空間,科學(xué)投放材料，開發(fā)活動(dòng)區(qū)的公共價(jià)值。同時(shí)，制定進(jìn)區(qū)規(guī)則，分班、分時(shí)段讓幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū)玩耍。

區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的空間規(guī)劃 ：

區(qū)域活動(dòng)把活動(dòng)室的空間劃分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)角,各種空間是促進(jìn)幼兒交往、促進(jìn)探索型主題開展的催化劑,若空間沒有適當(dāng)?shù)姆指?則容易使幼兒感到雜亂無序,從而產(chǎn)生不穩(wěn)定的情緒。設(shè)置科學(xué)、合理的區(qū)域分隔,建構(gòu)豐富的區(qū)域布局,是區(qū)域設(shè)置中一定要考慮的。

(一)區(qū)域的數(shù)量

區(qū)域數(shù)量的多少主要依據(jù)活動(dòng)空間和幼兒人數(shù)而定。如果區(qū)域數(shù)量過少則會(huì)造成活動(dòng)擁擠的現(xiàn)象,如:娃娃家人數(shù)過多則容易引起角色的分配不均而爭(zhēng)吵;區(qū)域數(shù)量過多則會(huì)出現(xiàn)區(qū)域的人數(shù)太少,幼兒之間缺乏交往合作,或造成區(qū)域活動(dòng)空間太小,使得各區(qū)域間易互相干擾。因此,一般設(shè)置5~7個(gè)區(qū)域?yàn)橐恕?二)區(qū)域的劃分

結(jié)合區(qū)角活動(dòng),首先,我們把教室設(shè)計(jì)、劃分為若干個(gè)區(qū)域。其次,充分利用材料,使各個(gè)區(qū)域活動(dòng)相對(duì)獨(dú)立而又開放。如:利用一些矮柜,圖書架等作為區(qū)域之間的隔墻,使每個(gè)區(qū)域有家的感覺,各區(qū)域既保持通暢又互不干擾。再次,設(shè)置多區(qū)單一內(nèi)容或是多區(qū)多種內(nèi)容。多區(qū)單一內(nèi)容,即圍繞一種主題內(nèi)容設(shè)置多個(gè)活動(dòng)區(qū)域,如:在大班的“春夏秋冬”這個(gè)主題活動(dòng)中,教師在秋天的季節(jié)背景下,設(shè)置了“有趣的蟲子”“秋天的樹林”“秋天的果園”“水果店”等活動(dòng)區(qū)域。多區(qū)多種內(nèi)容,是按照多個(gè)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置不同的區(qū)域活動(dòng),如:壘高屬于建構(gòu)區(qū),閱讀、講故事屬于語言區(qū),時(shí)裝表演屬于表演區(qū),繪畫剪紙屬于美工區(qū)。

(三)區(qū)域活動(dòng)格局

教師應(yīng)充分利用教室、櫥柜、桌面等室內(nèi)空間和走廊等室外空間,創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域活動(dòng)格局。如:用櫥柜、矮柜分隔出大小不同的區(qū)域,提供不同顏色和形狀的花和葉子讓幼兒制作、粘貼成門簾,以分隔益智區(qū)和美工區(qū)。以免干擾教室內(nèi)各區(qū)域的活動(dòng),有利于形成和諧、寧靜的氛圍。

幼兒園區(qū)角游戲的內(nèi)容

區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色游戲區(qū)、積木區(qū)、玩沙玩水區(qū)、語言圖書閱讀區(qū)、音樂表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)等等。

一、角色游戲區(qū)的設(shè)計(jì) 1．活動(dòng)的內(nèi)容

無論是在哪個(gè)年齡班，娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴(kuò)展出以反映社會(huì)生活為主題的活動(dòng)，如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。

2．材料的提供

(1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等；家用電器，如電視機(jī)、電冰箱、鐘表、電話等；廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子；各種食物，如蔬菜、食品、水果等。

(2)醫(yī)院。主要材料有白大褂、醫(yī)生帽、護(hù)士帽、處方單、病歷本、聽診器、體溫表、藥品、注射器等。

(3)超市。主要材料有各種食品、用品的包裝盒，收銀機(jī)，錢幣等。

(4)銀行。各種面值的錢幣(卡片)、取款單、存折等。

二、語言圖書閱讀區(qū)的設(shè)計(jì) 1．活動(dòng)的內(nèi)容 在此區(qū)角內(nèi)以圖書閱讀為主，配有一些語言游戲，如接龍拼圖，拼貼講述，連詞句，編故事，討論談話等。

2．材料的提供

語言圖書閱讀區(qū)的活動(dòng)主要為正規(guī)教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。因此，語言游戲可以是正規(guī)教學(xué)活動(dòng)中游戲的重復(fù)或延伸，教師應(yīng)為幼兒多提供豐富多樣、數(shù)量充足的圖書、小圖片、卡片等可操作的材料。

三、美工區(qū)的設(shè)計(jì) 1．活動(dòng)的內(nèi)容

在美工區(qū)內(nèi)可以進(jìn)行平面造型，如繪畫(彩筆畫、水彩、水墨畫手指畫、刷畫、拓印畫等)、自然材料(沙、樹葉、蛋殼等)的剪貼、撕貼等；立體造型，如捏泥、和面團(tuán)、紙粘土等；自然材料造型，如豆畫、石畫等；廢舊材料制作，如紙盒、易拉罐、紙杯等；以及結(jié)合節(jié)日活動(dòng)制作裝飾物，如彩環(huán)、燈籠等。

2．材料的提供

各種紙、彩筆、顏料、剪刀、漿糊、橡皮泥等是美工區(qū)必備的材料，但不是惟一的材料。美工區(qū)的活動(dòng)是豐富多彩的，美工的材料也是廣泛而繁多的，需要教師花費(fèi)時(shí)間與精力去收集、準(zhǔn)備、提供，務(wù)求充實(shí)、充分。另外美工活動(dòng)中常常用水，因此也應(yīng)接近水源，便于幼兒在活動(dòng)中使用。

四、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的設(shè)計(jì) 1．活動(dòng)的內(nèi)容

科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)中可以設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：(1)感官的活動(dòng)。如摸不同質(zhì)地的物品，聞不同的氣味，嘗不同的食物，分辨相似的聲音等。

(2)聲的活動(dòng)。如聲的傳播，聲音的產(chǎn)生，不同的聲音等。(3)光的活動(dòng)。如鏡子的反光，萬花筒，哈哈鏡等。(4)電的活動(dòng)。如連接簡單的電路，拆裝手電筒等。

(5)磁的活動(dòng)。如探索哪些物體可以磁化，利用磁鐵的特性制玩各種磁鐵游戲等。

(6)力的活動(dòng)。如“蹺蹺板”、“天平”的活動(dòng)，物體滾動(dòng)的實(shí)驗(yàn)等。(7)水的活動(dòng)和空氣的活動(dòng)等。

科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的活動(dòng)要結(jié)合正規(guī)的科學(xué)教育活動(dòng)。在正規(guī)科學(xué)教育中進(jìn)行的活動(dòng)，可以在科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)中延伸。

2．材料的提供

科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的材料應(yīng)根據(jù)具體的活動(dòng)內(nèi)容來提供，注意材料的安全性和可操作性。

五、自然角的設(shè)計(jì) 1．活動(dòng)的內(nèi)容

自然角究竟應(yīng)該種什么？栽什么？養(yǎng)什么？這些都是有講究的。首先，應(yīng)根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)來選擇內(nèi)容。春季，比較適合做一些種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，栽培春季常見的、易成活的植物、花卉，適合養(yǎng)殖小蝌蚪等；秋季，是豐收的季節(jié)，適合收集種子、陳列水果等。

2、材料的收集

應(yīng)選擇生長快、漂亮、芳香、易于成活、有果實(shí)、無毒的植物。例如三色堇、石竹、月季、風(fēng)仙、米蘭、夜來香等花卉；毛豆、辣椒、茄子、蔥、蒜、芋頭、絲瓜、西紅柿等蔬菜；葡萄、枇杷、李子等水果；以及紅豆、綠豆、花生、玉米等。

在自然角中，還可以飼養(yǎng)一些沒有危險(xiǎn)、便于飼養(yǎng)、幼兒喜歡的較小的動(dòng)物。例如巴西龜、金魚、螺螄、蝌蚪、蝦、蠶、蟈蟈、小雞等。

利用蔬菜、水果等制作的各種玩具，如水果娃娃，蘿卜燈等；各種貝殼、珊瑚、樹葉等物品都可以陳列在自然角里。

材料收集來自三方面——教師、家長、幼兒。一般數(shù)量少的教師自己收集，無須麻煩家長，而種類多的可以請(qǐng)家長幫忙收集，中、大班幼兒可以在老師、家長的帶領(lǐng)下參與收集，如采集種子、捕捉昆蟲、拾落葉等。種植的盆子提倡廢物利用，如塑料瓶、酸奶杯、冰淇淋盒等，并且安全不易碎，人手一份的器皿要統(tǒng)一才美觀。

六、益智區(qū)的設(shè)計(jì) 1．活動(dòng)的內(nèi)容

(1)數(shù)學(xué)的內(nèi)容。有計(jì)數(shù)、計(jì)算、分類、排序、等分、測(cè)量等。(2)構(gòu)圖造型。有圖形片構(gòu)圖，形、體拼折構(gòu)圖，皮筋、曲別針拼圖等。

(3)棋類和撲克牌等。2．材料的提供

(1)數(shù)學(xué)的材料。如計(jì)算器、排序板、分類盒、計(jì)數(shù)卡、式題、尺、筆等等。(2)構(gòu)圖造型材料。如七巧板、幾何拼圖、皮筋構(gòu)圖等等。(3)棋類。如斗獸棋、飛行棋、跳棋、象棋、圍棋等。(4)撲克牌等牌類。

七、操作區(qū)活動(dòng)的設(shè)計(jì) 1．活動(dòng)的內(nèi)容

在操作區(qū)內(nèi)可以安排的活動(dòng)有：

(1)手指配合的活動(dòng)。如給娃娃喂食物、穿珠、系紐扣、編塑料管、小物體的鑲嵌活動(dòng)、玩具的拼插等。這種配合較為簡單的活動(dòng)適合小班和中班上學(xué)期幼兒進(jìn)行。

(2)手指、手掌、手腕配合的活動(dòng)。如擰螺絲、開瓶蓋、系扣繩子、系解蝴蝶結(jié)、系紐扣、系鞋帶、繡花、編織、用筷子夾物品、翻繩、使用錘子釘釘子等。這種配合活動(dòng)動(dòng)作較為精細(xì)，有一定的難度，適合中班下學(xué)期和大班幼兒進(jìn)行。

2．材料的提供

根據(jù)安排的具體活動(dòng)內(nèi)容提供相應(yīng)的材料。

操作區(qū)的材料要分類擺放，便于幼兒使用、收拾、整理。材料的投放要有一定的計(jì)劃性，要由易到難，由簡單到復(fù)雜，由操作需要時(shí)間短到需要時(shí)間長。

八、玩沙玩水游戲區(qū)的設(shè)計(jì) 1．活動(dòng)的內(nèi)容

玩沙游戲主要有揉、鏟、造型、堆沙和挖沙的活動(dòng)，也可以設(shè)計(jì)玩沙的創(chuàng)造性活動(dòng)，讓幼兒探索沙的性質(zhì)。比如體驗(yàn)沙的質(zhì)感，用手在沙上畫畫，用沙堆成山、圍墻，用沙塑造橋梁、房屋，用模具塑造圖案，挖山洞、隧道等。

玩水游戲主要是讓幼兒自由地玩水。如用勺舀水進(jìn)容器，把水在容器中倒來倒去，用水轉(zhuǎn)動(dòng)水車等。還可以啟發(fā)幼兒利用水做些科學(xué)小游戲，比如“物體的浮沉”、“水往哪里流”等。

2．材料的提供

玩沙工具：小桶、勺子、鏟子、模具等。玩水工具：小桶、勺子、瓶、水車、噴水壺等

輔助材料：玩沙可準(zhǔn)備動(dòng)物、植物、人物、交通工具等玩具模型。玩水可準(zhǔn)備一些鐵制、木制、塑料的玩具或物品。

3．場(chǎng)地的設(shè)置

玩沙玩水區(qū)應(yīng)靠近水源，便于為沙池、水池加水，便于幼兒洗手和收拾、整理、清潔材料。

九、音樂表演游戲區(qū)的設(shè)計(jì) 1．活動(dòng)的內(nèi)容

音樂表演游戲區(qū)活動(dòng)豐富多樣，可以設(shè)計(jì)舞蹈表演、音樂游戲、打擊樂演奏、幼兒扮演角色的故事表演、操作玩具表演角色的桌面故事表演、用木偶和皮影進(jìn)行表演的木偶戲和皮影戲等。

音樂表演游戲區(qū)應(yīng)選擇內(nèi)容健康、有教育意義、符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、容易為幼兒理解又適于他們表演的音樂、文學(xué)作品。音樂作品要節(jié)奏明確，曲調(diào)優(yōu)美。文學(xué)作品情節(jié)應(yīng)生動(dòng)活潑，角色的性格應(yīng)鮮明，有特征。角色語言較簡短。2．材料的提供

音樂表演游戲區(qū)首先要有一個(gè)給幼兒表演的舞臺(tái)。舞臺(tái)可以用布、屏風(fēng)或彩色紙條來表現(xiàn)和裝飾，不需要投入太大的人力物力。

音樂表演游戲區(qū)的基本材料包括：

(1)錄音機(jī)。錄音機(jī)的電源要遠(yuǎn)離表演場(chǎng)地，一定要在幼兒摸不到的地方，最好是用干電池。

(2)錄音磁帶?？梢凿泝焊琛⒏枨?、音樂、故事等，并根據(jù)磁帶所錄的內(nèi)容貼上標(biāo)記，便于幼兒使用和整理。還可以提供一些空白磁帶，把幼兒自己的歌聲、演奏、朗誦錄進(jìn)去。

(3)樂器。碰鈴、響板、鈴鼓、三角鐵、木魚、鑼、鼓等。(4)服飾。少數(shù)民族服裝、小動(dòng)物的服裝等；動(dòng)物、植物、人物的頭飾、面具、手環(huán)、頭環(huán)、彩帶、項(xiàng)鏈等。

(5)道具。紗巾、扇子、木偶、皮影等。

教師應(yīng)吸引幼兒參與音樂表演游戲的場(chǎng)地布置和材料準(zhǔn)備。幼兒在游戲中最關(guān)心的是自己的角色語言和動(dòng)作，他們的表演并不受道具、場(chǎng)地和時(shí)間的限制。因此，道具不必追求齊全、逼真。

3．場(chǎng)地的設(shè)置

音樂表演游戲區(qū)最重要的就是要為幼兒提供一個(gè)寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地。場(chǎng)地的布局要合理，觀眾坐在哪里和演員在哪里表演，都要有一個(gè)明顯的分隔標(biāo)記。

第三篇：教室圖書角名稱和標(biāo)語

圖書角名稱

書香苑

文雅閣

小天地，大視角

風(fēng)景這邊“讀”好 我愛讀書

讀寫園地

快樂閱讀

美文書庫 好書伴我行

書海拾貝

書香悅吧

圖書角標(biāo)語

1、讓閱讀成為習(xí)慣，讓書香飄逸校園

2、品味書香，品味生活，修身養(yǎng)德，詩意人生

3、熱愛書籍，享受閱讀，品味人生

4、與書本為友，與大師對(duì)話

5、讓讀書成為習(xí)慣 讓積累成就輝煌

6、讀高雅書，做高尚人

7、閱讀能致遠(yuǎn)、書香能修身

8、倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀，傳承中華文化

9、營造書香校園，倡導(dǎo)讀書人生

10、書籍點(diǎn)亮人生，書香洋溢校園

11、濃郁讀書風(fēng)尚，豐富心靈世界

12、精讀一本好書，點(diǎn)亮一盞心燈

13、與博覽同行，開拓廣闊視野

14、書乃物中精華，善求者必博

15、用書籍開啟智慧，讓智慧點(diǎn)亮人生

16、讀書豐底蘊(yùn)，清氣溢師心

17、用心讀書，善良做人，快樂生活，健康成長

18、讀萬卷書，行萬里路

19、腹有詩書氣自華 20、最是書香能致遠(yuǎn)

21、閱讀可以改變?nèi)松膶挾群秃穸?/p>

22、書籍是人類進(jìn)步的階梯

23、讀千古美文，做少年君子

24、讀書好，讀好書，好讀書

25、讀書破萬卷，下筆如有神。

26、感受文字之美，盡享讀書之樂。

27、讀書使青春展翅，知識(shí)讓生命飛翔。

28、光陰給我們經(jīng)驗(yàn)，讀書給我們知識(shí)。

第四篇：幼兒園獎(jiǎng)狀名稱

幼兒園獎(jiǎng)狀名稱

愛心小天使、小小智多星、講衛(wèi)生寶貝、天才寶寶、智慧寶寶、算術(shù)小標(biāo)兵、乖寶寶、好孩子、學(xué)習(xí)小標(biāo)兵、小小畫家、小小舞蹈家、小小歌唱家、進(jìn)步寶貝、小小創(chuàng)意獎(jiǎng)、聰明寶貝、優(yōu)秀寶貝、口才寶寶、全勤寶寶、健康寶寶、環(huán)保小衛(wèi)士、勞動(dòng)小能手、識(shí)字大王、國學(xué)大王、能干寶寶、活力寶寶、智慧寶寶、全能寶寶、可愛寶寶、陽光寶寶、活力寶寶、優(yōu)秀寶貝、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、全能寶貝、小小創(chuàng)意家、繪畫能手、自理標(biāo)兵、清潔寶貝、陽光寶貝、勞動(dòng)小模范、全能小冠軍（每個(gè)班三分之一到三分之二孩子得獎(jiǎng)狀，以上稱號(hào)僅供參考，自己也可以寫，要求稱號(hào)必須和孩子性格相符）

《發(fā)獎(jiǎng)狀的目的是為了鼓勵(lì)孩子們，讓他們?yōu)樽约焊械匠晒妥院?。?jiǎng)勵(lì)的項(xiàng)目可以多種多樣，讓每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)特之處，老師根據(jù)他們的特點(diǎn)制定獎(jiǎng)項(xiàng)，這樣才能體現(xiàn)獎(jiǎng)狀的作用，假如只是少數(shù)幾個(gè)孩子的獎(jiǎng)品，那么不發(fā)也罷。再說，老師眼中的乖孩子也許只是假象。而且放假了，親戚朋友見了，肯定會(huì)問有沒有得獎(jiǎng)，假如沒有領(lǐng)到獎(jiǎng)狀，孩子的心里該多難過，父母的臉面該多尷尬：難道自己的孩子從小就沒有優(yōu)點(diǎn)？針對(duì)孩子優(yōu)點(diǎn)發(fā)獎(jiǎng)，人人有獎(jiǎng)，皆大歡喜。因?yàn)楹煤⒆邮窃谑苋诵蕾p、自我滿足中成長起來的！》

教師寄語：每個(gè)孩子在家長的心目中都是最棒的，即使孩子在幼兒園中沒有獲得獎(jiǎng)狀，家長們也子不應(yīng)該批評(píng)和否定自己的孩子，而是更應(yīng)該給予孩子獎(jiǎng)勵(lì)，買一件孩子喜歡的玩具，讓孩子在認(rèn)識(shí)自己不足的同時(shí)，更有一種進(jìn)步的動(dòng)力，這才是面對(duì)獎(jiǎng)狀最該要做的事情。

心理專家林醫(yī)生表示，獎(jiǎng)狀對(duì)于孩子來說其實(shí)意義并不大，很多小班的孩子基本都不知道獎(jiǎng)狀是干什么用的，其實(shí)獎(jiǎng)狀是家長的一種心理訴求，作為家長不能把這樣的壓力轉(zhuǎn)嫁給孩子，應(yīng)該用平常心看待這些比較性強(qiáng)的東西。假如一味指責(zé)孩子沒有獎(jiǎng)狀，會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑感，也會(huì)在下一個(gè)學(xué)期出現(xiàn)不合群的現(xiàn)象。因此家長更應(yīng)該在孩子失落的時(shí)候，滿足他們的一些要求，給予更多的鼓勵(lì)和肯定。

第五篇：幼兒園獎(jiǎng)狀名稱

幼兒園獎(jiǎng)狀名稱

愛心小天使、小小智多星、講衛(wèi)生寶貝、天才寶寶、智慧寶寶、算術(shù)小標(biāo)兵、乖寶寶、好孩子、學(xué)習(xí)小標(biāo)兵、小小畫家、小小舞蹈家、小小歌唱家、進(jìn)步寶貝、小小創(chuàng)意獎(jiǎng)、聰明寶貝、優(yōu)秀寶貝、口才寶寶、全勤寶寶、健康寶寶、環(huán)保小衛(wèi)士、勞動(dòng)小能手、識(shí)字大王、國學(xué)大王、能干寶寶、活力寶寶、智慧寶寶、全能寶寶

“環(huán)保小衛(wèi)士 ”“健康之星”“ 勞動(dòng)小模范” 陽光寶貝活力寶貝

魅力寶貝。

智慧寶寶、人氣寶寶、可愛寶寶

運(yùn)動(dòng)小健將、繪畫能手、自理標(biāo)兵、體育之星、愛舞公主、智慧之星、全能小冠軍、音樂之星、魔法建筑師、環(huán)保小衛(wèi)士、清潔寶貝、魅力寶貝、小小創(chuàng)意家、陽光寶貝 發(fā)獎(jiǎng)狀的目的是為了鼓勵(lì)孩子們，讓他們?yōu)樽约焊械匠晒妥院?。?jiǎng)勵(lì)的項(xiàng)目可以多種多樣，讓每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)特之處，老師根據(jù)他們的特點(diǎn)制定獎(jiǎng)項(xiàng)，這樣才能體現(xiàn)獎(jiǎng)狀的作用，假如只是少數(shù)幾個(gè)孩子的獎(jiǎng)品，那么不發(fā)也罷。再說，老師眼中的乖孩子也許只是假象。而且放假了，親戚朋友見了，肯定會(huì)問有沒有得獎(jiǎng)，假如沒有領(lǐng)到獎(jiǎng)狀，孩子的心里該多難過，父母的臉面該多尷尬：難道自己的孩子從小就沒有優(yōu)點(diǎn)？針對(duì)孩子優(yōu)點(diǎn)發(fā)獎(jiǎng)，人人有獎(jiǎng)，皆大歡喜。因?yàn)楹煤⒆邮窃谑苋诵蕾p、自我滿足中成長起來的！教師寄語：每個(gè)孩子在家長的心目中都是最棒的，即使孩子在幼兒園中沒有獲得獎(jiǎng)狀，家長們也子不應(yīng)該批評(píng)和否定自己的孩子，而是更應(yīng)該給予孩子獎(jiǎng)勵(lì)，買一件孩子喜歡的玩具，讓孩子在認(rèn)識(shí)自己不足的同時(shí)，更有一種進(jìn)步的動(dòng)力，這才是面對(duì)獎(jiǎng)狀最該要做的事情。心理專家林醫(yī)生表示，獎(jiǎng)狀對(duì)于孩子來說其實(shí)意義并不大，很多小班的孩子基本都不知道獎(jiǎng)狀是干什么用的，其實(shí)獎(jiǎng)狀是家長的一種心理訴求，作為家長不能把這樣的壓力轉(zhuǎn)嫁給孩子，應(yīng)該用平常心看待這些比較性強(qiáng)的東西。假如一味指責(zé)孩子沒有獎(jiǎng)狀，會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑感，也會(huì)在下一個(gè)學(xué)期出現(xiàn)不合群的現(xiàn)象。因此家長更應(yīng)該在孩子失落的時(shí)候，滿足他們的一些要求，給予更多的鼓勵(lì)和肯定。