第一篇：兒童計劃免疫知識普及

兒童計劃免疫知識普及

自2008年5月1日起，在全國范圍內(nèi)按照以下計劃免疫程序，實(shí)施擴(kuò)大兒童免疫規(guī)劃：

1、乙肝疫苗：接種3劑次，兒童出生時、1月齡、6月齡各接種1劑次，第1劑在出生后24小時內(nèi)盡早接種。

2、卡介苗：接種1劑次，兒童出生時接種。

3、脊灰疫苗：口服4劑次，兒童2月齡、3月齡、4月齡各口服脊灰疫苗（液體）1劑次，4周歲口服脊灰疫苗（糖丸）1劑次。

4、無細(xì)胞百白破疫苗：接種4劑次，兒童3月齡、4月齡、5月齡和18—24月齡各接種1劑次。

5、白破疫苗：接種1劑次，兒童6周歲時接種。

6、麻疹疫苗：接種1劑次，兒童8月齡時接種。

7、麻腮風(fēng)疫苗：接種1劑次，兒童18—24月齡時接種。

8、乙腦減毒活疫苗：接種2劑次，兒童8月齡和2周歲各接種1劑次。

9、A群流腦疫苗：接種2劑次，兒童6—18月齡時接種2劑次，接種間隔為3個月。

10、A+C群流腦疫苗：接種2劑次，兒童3周歲和6周歲各接種1劑次。

11、甲肝疫苗：甲肝減毒活疫苗接種1劑次，兒童18月齡時接種。在部分試點(diǎn)地區(qū)使用甲肝滅活疫苗，甲肝滅活疫苗接種2劑次，兒童18月齡和24—30月齡時各接種1劑次。

上述程序為常規(guī)疫苗免疫程序，不包括應(yīng)急接種和強(qiáng)化免疫。

附錄：

衛(wèi)生部《擴(kuò)大國家免疫規(guī)劃實(shí)施方案》

為貫徹溫家寶總理在十屆全國人大五次會議上提出的“擴(kuò)大國家免疫規(guī)劃范圍，將甲肝、流腦等15種可以通過接種疫苗有效預(yù)防的傳染病納入國家免疫規(guī)劃”的精神，落實(shí)擴(kuò)大國家免疫規(guī)劃的目標(biāo)和任務(wù)，規(guī)范和指導(dǎo)各地科學(xué)實(shí)施擴(kuò)大國家免疫規(guī)劃工作，有效預(yù)防和控制相關(guān)傳染病，制訂本方案。

一、原則 擴(kuò)大國家免疫規(guī)劃按照“突出重點(diǎn)、分類指導(dǎo)，注重實(shí)效、分步實(shí)施”的原則實(shí)施。

二、內(nèi)容

(一)在現(xiàn)行全國范圍內(nèi)使用的乙肝疫苗、卡介苗、脊灰疫苗、百白破疫苗、麻疹疫苗、白破疫苗等6種國家免疫規(guī)劃疫苗基礎(chǔ)上，以無細(xì)胞百白破疫苗替代百白破疫苗，將甲肝疫苗、流腦疫苗、乙腦疫苗、麻腮風(fēng)疫苗納入國家免疫規(guī)劃，對適齡兒童進(jìn)行常規(guī)接種。

(二)在重點(diǎn)地區(qū)對重點(diǎn)人群進(jìn)行出血熱疫苗接種;發(fā)生炭疽、鉤端螺旋體病疫情或發(fā)生洪澇災(zāi)害可能導(dǎo)致鉤端螺旋體病暴發(fā)流行時，對重點(diǎn)人群進(jìn)行炭疽疫苗和鉤體疫苗應(yīng)急接種。

通過接種上述疫苗，預(yù)防乙型肝炎、結(jié)核病、脊髓灰質(zhì)炎、百日咳、白喉、破傷風(fēng)、麻疹、甲型肝炎、流行性腦脊髓膜炎、流行性乙型腦炎、風(fēng)疹、流行性腮腺炎、流行性出血熱、炭疽和鉤端螺旋體病等15種傳染病。

三、目標(biāo)(一)總目標(biāo)。

全面實(shí)施擴(kuò)大國家免疫規(guī)劃，繼續(xù)保持無脊灰狀態(tài)，消除麻疹，控制乙肝，進(jìn)一步降低疫苗可預(yù)防傳染病的發(fā)病率。

(二)工作指標(biāo)。

1.到2010年，乙肝疫苗、卡介苗、脊灰疫苗、百白破疫苗(包括白破疫苗)、麻疹疫苗(包括含麻疹疫苗成分的麻風(fēng)疫苗、麻腮風(fēng)疫苗、麻腮疫苗)適齡兒童接種率以鄉(xiāng)為單位達(dá)到90%以上。

2.到2010年，流腦疫苗、乙腦疫苗、甲肝疫苗力爭在全國范圍對適齡兒童普及接種。3.出血熱疫苗目標(biāo)人群的接種率達(dá)到70%以上。

4.炭疽疫苗、鉤體疫苗應(yīng)急接種目標(biāo)人群的接種率達(dá)到70%以上。

四、接種要求(一)接種時間。1.乙肝疫苗

接種3劑次，兒童出生時、1月齡、6月齡各接種1劑次，第1劑在出生后24小時內(nèi)盡早接種。

2.卡介苗接種1劑次，兒童出生時接種。3.脊灰疫苗接種4劑次，兒童2月齡、3月齡、4月齡和4周歲各接種1劑次。4.百白破疫苗

接種4劑次，兒童3月齡、4月齡、5月齡和18—24月齡各接種1劑次。無細(xì)胞百白破疫苗免疫程序與百白破疫苗程序相同。無細(xì)胞百白破疫苗供應(yīng)不足階段，按照第4劑次至第1劑次的順序，用無細(xì)胞百白破疫苗替代百白破疫苗;不足部分繼續(xù)使用百白破疫苗。

5.白破疫苗

接種1劑次，兒童6周歲時接種。

6.麻腮風(fēng)疫苗(麻風(fēng)、麻腮、麻疹疫苗)目前，麻腮風(fēng)疫苗供應(yīng)不足階段，使用含麻疹成分疫苗的過渡期免疫程序。8月齡接種1劑次麻風(fēng)疫苗，麻風(fēng)疫苗不足部分繼續(xù)使用麻疹疫苗。18-24月齡接種1劑次麻腮風(fēng)疫苗，麻腮風(fēng)疫苗不足部分使用麻腮疫苗替代，麻腮疫苗不足部分繼續(xù)使用麻疹疫苗。

7.流腦疫苗

接種4劑次，兒童6—18月齡接種2劑次A群流腦疫苗，3周歲、6周歲各接種1劑次A+C群流腦疫苗。

8.乙腦疫苗乙腦減毒活疫苗接種2劑次，兒童8月齡和2周歲各接種1劑次。乙腦滅活疫苗接種4劑次，兒童8月齡接種2劑次，2周歲和6周歲各接種1劑次。

9.甲肝疫苗

甲肝減毒活疫苗接種1劑次，兒童18月齡接種。甲肝滅活疫苗接種2劑次，兒童18月齡和24—30月齡各接種1劑次。

10.出血熱疫苗出血熱疫苗

接種3劑次，受種者接種第1劑次后14天接種第2劑次，第3劑次在第1劑次接種后6個月接種。

11.炭疽疫苗炭疽疫苗接種1劑次，在發(fā)生炭疽疫情時接種，病例或病畜的直接接觸者和病人不能接種。

12.鉤體疫苗鉤體疫苗接種2劑次，受種者接種第1劑次后7—10天接種第2劑次。疫苗免疫程序見附表。

(二)接種對象。1.現(xiàn)行的國家免疫規(guī)劃疫苗按照免疫程序，所有達(dá)到應(yīng)種月(年)齡的適齡兒童，均為接種對象。

2.新納入國家免疫規(guī)劃的疫苗，其接種對象為規(guī)定實(shí)施時間起達(dá)到免疫程序規(guī)定各劑次月(年)齡的兒童。

3.強(qiáng)化免疫的接種對象按照強(qiáng)化免疫實(shí)施方案確定。4.出血熱疫苗接種為重點(diǎn)地區(qū)16—60歲的目標(biāo)人群。

5.炭疽疫苗接種對象為炭疽病例或病畜的間接接觸者及疫點(diǎn)周邊高危人群。6.鉤體疫苗接種對象為流行地區(qū)可能接觸疫水的7—60歲高危人群。

五、實(shí)施范圍

(一)擴(kuò)大國家免疫規(guī)劃覆蓋全國31個省、自治區(qū)、直轄市及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)。(二)乙肝、卡介苗、脊灰、百白破、流腦、白破等疫苗在全國范圍實(shí)施。

(三)乙腦疫苗除西藏、青海、新疆及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)外，在其他省、自治區(qū)、直轄市全面實(shí)施。西藏、青海、新疆及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)是否開展乙腦疫苗接種工作，由上述地區(qū)衛(wèi)生廳局確定后報衛(wèi)生部。

(四)甲肝疫苗、麻腮風(fēng)、無細(xì)胞百白破等疫苗因暫不能滿足全部適齡兒童接種，省級衛(wèi)生行政部門(含新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)衛(wèi)生局，下同)根據(jù)年度中央專項資金安排計劃、疾病流行情況以及實(shí)施的可行性等，選擇實(shí)施地區(qū)和實(shí)施對象。隨著疫苗供應(yīng)量的增加，逐步擴(kuò)大實(shí)施范圍。

(五)脊灰疫苗和麻疹疫苗強(qiáng)化免疫的實(shí)施范圍按照強(qiáng)化免疫實(shí)施方案確定。

(六)出血熱疫苗根據(jù)疫情情況確定實(shí)施省份。炭疽疫苗、鉤體疫苗在發(fā)生炭疽、鉤端螺旋體病疫情或發(fā)生洪澇災(zāi)害可能導(dǎo)致鉤端螺旋體病暴發(fā)流行時進(jìn)行應(yīng)急接種。

六、實(shí)施措施

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織實(shí)施擴(kuò)大國家免疫規(guī)劃。

地方各級衛(wèi)生行政部門要把實(shí)施擴(kuò)大國家免疫規(guī)劃作為當(dāng)前工作重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要制訂本地區(qū)擴(kuò)大國家免疫規(guī)劃的具體實(shí)施計劃，并在當(dāng)?shù)厝嗣裾念I(lǐng)導(dǎo)下，會同財政、發(fā)展改革、教育、食品藥品監(jiān)管等有關(guān)部門，組織落實(shí)好擴(kuò)大國家免疫規(guī)劃工作。

(二)廣泛宣傳，提高公眾對擴(kuò)大國家免疫規(guī)劃的認(rèn)識。要積極發(fā)揮社會各方面力量，充分利用廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等多種形式，大力宣傳國家免疫規(guī)劃政策和成就，以及實(shí)施免疫規(guī)劃保護(hù)公眾健康的重要意義。開展經(jīng)常性宣傳與“4.25”預(yù)防接種日宣傳活動，廣泛普及預(yù)防接種知識，提高全社會參與國家免疫規(guī)劃工作的積極性和主動性，營造全社會參與實(shí)施國家免疫規(guī)劃的氛圍。

(三)加強(qiáng)隊伍建設(shè)，提高執(zhí)行國家免疫規(guī)劃的能力。

地方各級衛(wèi)生行政部門要根據(jù)實(shí)施擴(kuò)大國家免疫規(guī)劃工作任務(wù)，加強(qiáng)免疫規(guī)劃相關(guān)機(jī)構(gòu)和隊伍的建設(shè)，合理規(guī)劃和設(shè)置接種單位，調(diào)整和充實(shí)免疫規(guī)劃專業(yè)人員和基層接種人員。制定培訓(xùn)計劃，做好免疫規(guī)劃專業(yè)人員、基層接種人員和醫(yī)療機(jī)構(gòu)相關(guān)人員的培訓(xùn)工作，提高業(yè)務(wù)水平和服務(wù)能力。各級疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)實(shí)施擴(kuò)大國家免疫規(guī)劃工作的技術(shù)指導(dǎo)。

(四)完善免疫服務(wù)形式，規(guī)范預(yù)防接種行為，提高免疫服務(wù)質(zhì)量。

要根據(jù)擴(kuò)大國家免疫規(guī)劃工作內(nèi)容和要求，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，調(diào)整免疫服務(wù)形式，增加服務(wù)次數(shù)，確保適齡兒童及時得到預(yù)防接種服務(wù)。加強(qiáng)預(yù)防接種服務(wù)管理，嚴(yán)格按照《預(yù)防接種工作規(guī)范》的相關(guān)規(guī)定和新的免疫程序開展預(yù)防接種。強(qiáng)化邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)和流動兒童的預(yù)防接種工作，努力提高接種率。積極配合教育部門做好兒童入托、入學(xué)預(yù)防接種證查驗工作。加快兒童預(yù)防接種信息管理系統(tǒng)建設(shè)，為實(shí)施擴(kuò)大國家免疫規(guī)劃提供信息支持。

(五)加強(qiáng)冷鏈建設(shè)，保障國家免疫規(guī)劃疫苗冷鏈運(yùn)轉(zhuǎn)。

要根據(jù)實(shí)施擴(kuò)大國家免疫規(guī)劃的需要擴(kuò)充冷鏈容量，完善冷鏈建設(shè)、補(bǔ)充和更新機(jī)制。疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)、接種單位要按照《疫苗儲存和運(yùn)輸管理規(guī)范》的要求，嚴(yán)格實(shí)施疫苗的冷鏈運(yùn)轉(zhuǎn)，做好擴(kuò)大國家免疫規(guī)劃疫苗的儲存、運(yùn)輸、使用各環(huán)節(jié)的冷鏈監(jiān)測和管理工作。

(六)嚴(yán)格規(guī)范專項資金的使用管理。

嚴(yán)格按照公共衛(wèi)生專項資金管理規(guī)定使用擴(kuò)大國家免疫規(guī)劃專項資金，保證?？顚Ｓ?。切實(shí)加強(qiáng)疫苗和注射器登記、使用和管理，及時核撥鄉(xiāng)村醫(yī)生和其他預(yù)防保健人員的接種補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)。各省、自治區(qū)、直轄市和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)每年10月底前將下一年度國家免疫規(guī)劃疫苗及配套注射器年度需求計劃報中國疾病預(yù)防控制中心。中國疾病預(yù)防控制中心匯總整理后報衛(wèi)生部。擴(kuò)大國家免疫規(guī)劃疫苗品種的選擇和采購方式，按照衛(wèi)生部、財政部有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

七、督導(dǎo)評估

地方各級衛(wèi)生行政部門要經(jīng)常組織對轄區(qū)內(nèi)落實(shí)擴(kuò)大國家免疫規(guī)劃情況進(jìn)行督導(dǎo)評估，制訂科學(xué)的督導(dǎo)評估方案，省、市、縣逐級定期開展督導(dǎo)和評估活動，及時發(fā)現(xiàn)問題并予以解決，督促指導(dǎo)各項措施落到實(shí)處。衛(wèi)生部將定期對各地國家免疫規(guī)劃實(shí)施情況進(jìn)行考核評價。計劃免疫注意事項

1.接種的途徑及劑量

不同的疫苗的接種途徑、接種對象年齡及接種劑量有所不同。如果接種途徑及劑量不當(dāng)，不僅影響免疫效果，而且還會加重接種反應(yīng)，甚至造成接種事故。因此在接種前應(yīng)詳細(xì)閱讀疫苗使用說明書。

2.疫苗禁忌證

WHO規(guī)定具有以下情況者作為常規(guī)免疫的禁忌證：

⑴免疫缺陷、惡性疾?。[瘤、白血?。┘皯?yīng)用放射治療或抗代謝藥而使免疫功能受到抑制者，不能使用活疫苗；

⑵接種對象正在患有發(fā)熱或明顯全身不適的急性疾病，應(yīng)推遲接種；

⑶以往接種疫苗有嚴(yán)重的不良反應(yīng)者，不應(yīng)繼續(xù)接種；

⑷有神經(jīng)系統(tǒng)疾病的患兒，如癲癇、嬰兒痙攣等，不應(yīng)接種含有百日咳抗原的疫苗。

3.預(yù)防接種反應(yīng)

生物制品對人體來說是一種異物，接種后可引起有益的免疫反應(yīng)，但也可產(chǎn)生有害機(jī)體的不良反應(yīng)或變態(tài)反應(yīng)。主要有以下副反應(yīng)：

⑴一般反應(yīng)接種24小時內(nèi)在接種局部出現(xiàn)紅、腫、熱、痛等炎性反應(yīng)，有時可能同時伴有發(fā)熱、頭暈、惡心、腹瀉等全身反應(yīng)。這些一般屬正常免疫反應(yīng)，不需任何處理，1~2天內(nèi)可消失。

⑵異常反應(yīng)少數(shù)人在接種后出現(xiàn)并發(fā)癥，如暈厥、過敏性休克、變態(tài)反應(yīng)性腦脊髓膜炎、過敏性皮炎、血管性水腫等。這些反應(yīng)雖然發(fā)生率很低，但其后果很嚴(yán)重，如不及時搶救，可危及生命。

⑶偶合病與預(yù)防接種無關(guān)，只是因為在時間上的巧合而被誤認(rèn)為由疫苗接種引起。

第二篇：兒童計劃免疫程序

兒童計劃免疫程序

0歲到6歲健康兒童計劃免疫程序

出生時：新生兒乙肝疫苗、卡介苗

1月齡： 新生兒乙肝疫苗

2月齡： 脊髓灰質(zhì)炎疫苗（糖丸）

3月齡： 脊髓灰質(zhì)炎疫苗（糖丸）、百白破三聯(lián)疫苗

4月齡： 脊髓灰質(zhì)炎疫苗（糖丸）、百白破三聯(lián)疫苗

5月齡： 百白破三聯(lián)疫苗

6月齡： 新生兒乙肝疫苗、A群流腦疫苗

8月齡： 麻疹疫苗、乙腦疫苗

9月齡： A群流腦疫苗

18月齡：百白破三聯(lián)疫苗、麻疹疫苗

24月齡：乙腦疫苗

3歲：A+C群流腦疫苗

4歲：脊髓灰質(zhì)炎疫苗（糖丸）

6歲：A+C群流腦疫苗、白破二聯(lián)疫苗

注：

1、以上所說的乙腦，為減毒活乙腦。

2、以上僅為西安市現(xiàn)行的兒童計劃免疫程序，隨著國家計劃免疫程序的擴(kuò)大將有更多的疫苗納入以上程序之中。

3、以上所有疫苗均為免費(fèi)疫苗，不收取家長任何費(fèi)用。

第三篇：兒童計劃免疫程序表

兒童計劃免疫程序表：

剛出生：注射第一針乙肝疫苗和卡介苗；可預(yù)防乙型肝炎、結(jié)核病1個月： 注射第二針乙肝疫苗；可預(yù)防乙型肝炎

2個月： 服食第一粒脊髓灰質(zhì)炎疫苗； 小兒麻痹

3個月： 服食第二粒脊髓灰質(zhì)炎疫苗、注射第一針百白破疫苗；可預(yù)防小兒麻痹癥、百日咳

4個月： 服食第三粒脊髓灰質(zhì)炎疫苗、注射第二針百白破疫苗；可預(yù)防白喉、破傷風(fēng)

5個月： 注射第三針百白破疫苗

6個月： 注射第三針乙肝疫苗和流腦疫苗一針；可預(yù)防乙型肝炎、流腦8個月： 注射麻疹疫苗；可預(yù)防麻疹

9個月： 乙腦；可預(yù)防乙型肝炎

1歲半：麻腮風(fēng)；預(yù)防麻疹、腮腺炎、風(fēng)疹

2歲：加強(qiáng)注射乙腦疫苗各一針；鞏固對以上相應(yīng)傳染病的免疫力4 歲： 加強(qiáng)服食小兒麻痹糖丸一粒；鞏固對以上相應(yīng)傳染病的免疫力6 歲： 白破二聯(lián)；鞏固對以上相應(yīng)傳染病的免疫力

疫苗就是寶寶的盾牌，有了它寶寶可以少去很多被疾病折磨的痛苦。

第四篇：兒童計劃免疫工作計劃

兒童計劃免疫工作計劃

兒童計劃免疫工作計劃 做好兒童計劃免疫工作，消滅針對傳染病，是造福子孫，利國利民的一項德政工程和民心工程。為了認(rèn)證貫、執(zhí)行《中華人民共和國傳染病防治法》、《疫苗和流通預(yù)防接種條例》，做好免疫規(guī)劃工作，特計劃如下：

1、認(rèn)證做個好常規(guī)免疫接種工作 按照《預(yù)防接種工作規(guī)范》的要求，認(rèn)真組織開展常規(guī)基礎(chǔ)和加強(qiáng)免疫接種工作。主動收集免疫工作薄弱區(qū)域和外來流動兒童，要保證兒童免疫接種率的持續(xù)高水平。在安全注射的基礎(chǔ)上確?？ń槊?、脊灰、百白破、麻風(fēng)、乙肝等五種疫苗的接種率達(dá)到95%以上；乙腦、流腦接種率達(dá)到90%以上。對加強(qiáng)免疫

中的塘灣、麻腮風(fēng)、百白破、甲肝和白破疫苗的接種，要保證接種率達(dá)90%以上。

2、組織實(shí)施《擴(kuò)大國家免疫規(guī)劃實(shí)施方案》

國家擴(kuò)大免疫規(guī)劃在我區(qū)范圍內(nèi)繼續(xù)實(shí)施乙肝、卡介苗、脊灰、百白破、麻風(fēng)、白破、乙腦、流腦，麻腮風(fēng)、等疫苗。

3、規(guī)范計劃免疫建證工作 實(shí)行兒童預(yù)防接種證制度，使用省衛(wèi)生廳統(tǒng)一印制的《兒童預(yù)防接種證》，新生兒出生后一個月內(nèi)應(yīng)建證，確保兒童的規(guī)范建證率達(dá)100%，每次接種時應(yīng)核對卡、證，并填寫完整。

4、完成我區(qū)規(guī)范化接種門診建設(shè) 規(guī)范化接種門診建設(shè)是為加強(qiáng)計劃免疫工作的規(guī)范化管理，提高預(yù)防接種的有效性和安全性，在原有的基礎(chǔ)上認(rèn)真完善資料的收集和整理工作，確保內(nèi)的預(yù)防接種門診通過規(guī)范化建設(shè)驗收。

5、保證計劃免疫冷鏈正常遠(yuǎn)轉(zhuǎn)

認(rèn)真檢查冷鏈設(shè)備的遠(yuǎn)轉(zhuǎn)情況，每天上、下午都要進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)情況檢查，記錄冷凍，冷藏室的溫度，損壞的要及時修理，報廢的應(yīng)立即更新，確保冷鏈正常運(yùn)轉(zhuǎn)，以保證疫苗效價，使每名兒童都能得到有效的免疫接種。

6、強(qiáng)化兒童入托、入學(xué)預(yù)防接種證查驗工作

開展兒童入托、入學(xué)預(yù)防接種證查驗工作，防止計劃免疫針對傳染病在校園內(nèi)發(fā)生流行性的有效手段。我院計劃免疫配合學(xué)校的查驗工作，對學(xué)校的入學(xué)，入托的兒童查驗預(yù)防接種工作的技術(shù)指導(dǎo)，安排好未接兒童的補(bǔ)正、補(bǔ)種工作。

7、啟動兒童預(yù)防接種信息管理系統(tǒng)建設(shè)

根據(jù)衛(wèi)生部印發(fā)的《兒童預(yù)防接種信息報告管理工作規(guī)范》要求，到底80%以上的完成兒童復(fù)方接種信息管理系統(tǒng)建設(shè)，實(shí)行接種信息的個案管理。兒童出生1個月內(nèi)、在我科室通過接種點(diǎn)客戶端軟件錄入預(yù)防接種基本信息并上傳至

國家管理平臺，實(shí)行全國統(tǒng)一。能在要求的時間內(nèi)完成信息報告管理系統(tǒng)的建設(shè)。

8、開展免疫規(guī)劃宣傳工作 積極發(fā)揮社會各方面力量，充分利用廣播，電視，等多種形式，大力宣傳國家免疫規(guī)劃政策和成就，以及實(shí)施免疫規(guī)劃對保護(hù)公眾健康的重要意義。開展經(jīng)常性宣傳與“”預(yù)防接種日宣傳活動，廣泛普及預(yù)防接種知識，提高全社會參與國家免疫規(guī)劃工作的積極性和主動性，營造良好的社會氛圍。

9、完善相關(guān)資料的整理

要及時完成計劃免疫相關(guān)資料的整理上報，每次接種后要及時上報兒童計劃免疫常規(guī)接種率報表，全年不得少于12次。接種完成后5日被上報接種數(shù)據(jù)。afp、麻疹，無遲報、漏報。計劃免疫工作資料保存好，有利于年中、年末的查驗。

10、加強(qiáng)接種人員素質(zhì)開展培訓(xùn)工作 加強(qiáng)免疫規(guī)劃機(jī)構(gòu)和隊伍的建設(shè)，合理

規(guī)劃和設(shè)置接種單位，調(diào)整和充實(shí)免疫規(guī)劃專業(yè)人員和接種人員，保持人員的穩(wěn)定。完成所有從事免疫規(guī)劃工作人員擴(kuò)大國家免疫知識與技能的培訓(xùn)，提高免疫預(yù)防規(guī)劃接種服務(wù)水平，保證國家擴(kuò)大免疫規(guī)劃能如期我區(qū)實(shí)施。鎮(zhèn)衛(wèi)生院 1月2日

第五篇：兒童家庭教育知識普及的研究

論兒童家庭教育的知識普及

浙江大學(xué)教育學(xué)院劉德鵬

摘要: 兒童家庭教育是人生成長的一個重要組成部分。兒童在良好的家庭環(huán)境中受到良好的教養(yǎng)不僅會促進(jìn)兒童在認(rèn)知、心理、情感和道德等方面得到發(fā)展，而且有助于兒童形成良好的人格并為今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。父母在兒童家庭教育上的責(zé)任和使命是重大的。父母要給自己的兒童實(shí)施良好的家庭教養(yǎng)就必須具備充實(shí)的理論知識和經(jīng)驗方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐并不斷提升自我的教育水平。只有這樣，兒童才會快樂健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 兒童家庭教育理論認(rèn)知經(jīng)驗方法

一、兒童教育的重要性

教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)和社會學(xué)的大量研究表明，童年時期，特別是從母親懷孕至兒童6歲這一階段，是一個人的智力、體力、心理發(fā)育的關(guān)鍵期。這個時期的教育，決定著兒童潛能發(fā)揮的程度、智力發(fā)展的水平和心理發(fā)育的狀況，影響著兒童道德素質(zhì)、體育素質(zhì)、美育素質(zhì)、心理素質(zhì)和性格的形成。美國歷史上最杰出的羅斯?？偨y(tǒng)說：“我從父母那里獲得了非常重要的教育?！备ヂ逡恋抡J(rèn)為人的個性在最初幾年就形成了，童年的經(jīng)驗對人格的發(fā)展非常重要。心理學(xué)家馬丁﹒布伯寫道，每個兒童都渴望通過思想情感的交流將世界展現(xiàn)在他的面前。尤瑞﹒布朗芬布瑞納說：“要實(shí)現(xiàn)發(fā)展，兒童需要一個或多個成人持久、非理性地施加關(guān)愛并與兒童一起參與聯(lián)合活動”。盧梭認(rèn)為忽視兒童的價值與人格，忽視兒童的天性、生理和心理特征，使他們喪失了鮮活的力量。蒙臺梭利認(rèn)為一個人在童年期所獲得和吸取的一切會一直保持下去，甚至影響其一生。他們的思想和看法在清晰地告訴我們兒童教育的重要性。而兒童家庭教育對兒童的教育起更重要的作用，因為父母是兒童的第一位老師。例如，猶太民族是一個偉大的民族，在經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域為世界貢獻(xiàn)了一大批杰出的天才，像馬克思、達(dá)爾文、弗洛伊德、愛因斯坦等。據(jù)統(tǒng)計，從1901-2001年間，世界上獲得諾貝爾獎的共有680人，其中猶太人和具有猶太血統(tǒng)的就有138人。原因是什么呢？因為猶太人的家庭教育是世界上最成功的。

二、當(dāng)今我國兒童家庭教育存在的兩個重要問題

⒈ 家庭教育的職能錯位

盡管家庭教育很重要，但在今日，它的職能并未得到充分發(fā)揮。迫于競爭性考試制度與

學(xué)歷社會的壓力，家庭教育放棄了本來的職能而成了學(xué)校教育承包機(jī)構(gòu)，兒童因而被剝奪了

多樣的發(fā)展可能性。今日社會出現(xiàn)的家庭教育學(xué)?；膬A向，造成家庭教育本身的匱乏與變

形。這種職能錯位是很可悲的，兒童完全失去了自由發(fā)展的空間。

⒉ 家庭教育作用力弱化

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們拼命忙于自己的工作。家長給與兒童的時間越來越少，與兒童之間思想溝通也不多，很少關(guān)注兒童心理發(fā)展與變化，家庭教育作用力日漸弱化。其

表現(xiàn)形式如下：

①留守兒童的家庭教育②流動人口中民工子女的家庭教育③ 單親家庭的家庭教育④ 混合家庭的家庭教育

一項調(diào)查顯示青少年犯罪的比率呈上升趨勢，有心理問題的青少年兒童的人數(shù)也不斷增長。解決問題的關(guān)鍵在于家長要全面地認(rèn)識兒童，理解兒童。掌握必要的知識，不斷提升家長

自己家庭教育的能力與水平。

三、認(rèn)識兒童

首先,我們從認(rèn)知、心理、社會和行為的理論角度來認(rèn)識和了解兒童。

⒈ 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論

皮亞杰把人的認(rèn)知發(fā)展，劃分為四個階段。第一感知運(yùn)動階段（0-2歲），在此階段智力

表現(xiàn)在動作中即通過探索感知覺與運(yùn)動之間的關(guān)系獲得動作經(jīng)驗；第二前運(yùn)算階段（2-7

歲），兒童在此階段思維具有不可逆性，尚未獲得守恒概念；第三句題運(yùn)算階段（7-11歲），兒童此時的思維具有一定的彈性，思維可逆轉(zhuǎn)；第四形式運(yùn)算階段（11-成年），這階段的兒

童的思維是以命題形式進(jìn)行的，并且能夠發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系。由此可知在特定時期促進(jìn)兒

童特定認(rèn)知能力的發(fā)展是十分必要的也是家長的責(zé)任。

⒉ 柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展理論

他對人的道德認(rèn)知發(fā)展，劃分為三個水平六個階段。前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水

平。前習(xí)俗水平包括：懲罰和服從的定向階段與相對功利主義的定向階段；習(xí)俗水平包括：尋求認(rèn)可階段與遵守法則階段；后習(xí)俗水平包括：社會契約定向階段與普遍道德原則的定向

階段。由上可知在兒童道德認(rèn)知能力的發(fā)展不同水平和階段提供不同的教導(dǎo)就十分必要了。⒊ 埃里克森的人格發(fā)展八個階段

嬰兒期（0-1歲）信任對不信任；學(xué)步期（1-3歲）自主對羞怯和懷疑；學(xué)前期（4-5歲）主動對內(nèi)疚；小學(xué)期（6-11歲）勤奮對自卑；青少年期（12-20）同一性對角色混亂；成年早期（20-24）親密對孤獨(dú)；成年期（25-64）繁殖對停滯；老年期（65-死亡）自我整合對失望。把握該理論并引導(dǎo)兒童健康人格形成十分重要。

⒋ 蒙臺梭利的敏感期

蒙臺梭利認(rèn)為兒童在不同時期有不同的敏感期，具體包括：秩序的敏感期（1個月-2歲）；細(xì)節(jié)的敏感期（1歲-2歲）；行走的敏感期；手的敏感期（1歲半-3歲）；語言的敏感期（1歲-7歲）。那么，在特殊的敏感期內(nèi)實(shí)施正確的教養(yǎng)會使兒童快樂成長。

⒌ 布隆芬布瑞納的社會生態(tài)學(xué)理論

布隆芬布瑞納說影響兒童社會性發(fā)展有五個系統(tǒng)。微小系統(tǒng)，兒童處于直接的、面對面地交流中；中間系統(tǒng)，兩個或更多地微小系統(tǒng)之間的關(guān)系；外部系統(tǒng)戲，兩個或更多地環(huán)境之間的連接與關(guān)系，其中的一個不含有兒童；宏大系統(tǒng)，所有其他系統(tǒng)的概括，在信仰、選擇、生活風(fēng)格、價值、更多的文化與子文化中表現(xiàn)明顯；長期系統(tǒng)，在影響兒童的社會生態(tài)系統(tǒng)中，隨時間的發(fā)展而發(fā)生的變化。兒童的社會發(fā)展能力隨系統(tǒng)的增大而增強(qiáng)。⒍ 班杜拉的社會發(fā)展理論

他的觀察學(xué)習(xí)、模仿效應(yīng)和自我效能三個概念的提出為社會認(rèn)知理論打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。人的社會性與生俱來，隨時間發(fā)展，社會適應(yīng)能力得到不斷完善。因為兒童具備觀察和模仿的能力，所以家長正面的表率作用十分重要。

7.馬斯洛的人本主義需要理論

他認(rèn)為每個人都有四個基本需要和三個衍生需要。只有在基本需要得到滿足的前提下，個體才會發(fā)展其他的需要。四個基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要和自尊需要。三個衍生需要是：認(rèn)知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。因此，家長提供和滿足兒童不同的需要是責(zé)任也是挑戰(zhàn)。

8.鮑爾比的依戀理論

在鮑爾比的理論中，強(qiáng)烈而又安全的母嬰依戀關(guān)系對積極與幸福的情感發(fā)展與避免心理憂傷不僅是重要的，而且對嬰兒發(fā)展探索周圍世界的渴望也有極大的意義。

9.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)

他認(rèn)為兒童有兩個發(fā)展水平，一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，另一種是在他人，尤其在成人幫助下可以達(dá)到的比較高的解決問題的水平。這兩種水平之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。他的理論告訴父母一個信息:通過指導(dǎo)、展示、解釋、榜樣的供給等方式可以為兒童提供一個

跳躍的平臺。

10.斯金納的強(qiáng)化理論

斯金納認(rèn)為問題行為產(chǎn)生的原因有:不適當(dāng)?shù)呢?fù)強(qiáng)化;粗暴的懲罰;對不良行為的強(qiáng)化和不充分的正強(qiáng)化。同時，他也幫助我們通過合理的強(qiáng)化學(xué)會問題行為的矯正。

以上的這些理論對我們認(rèn)識和理解兒童是很有幫助的，通過對理論的理解我們會更加全面的認(rèn)識兒童,我們未來的行動也就有了可靠的依據(jù)。因此，我們家長應(yīng)該有理論的學(xué)習(xí)。

四、教育兒童

習(xí)得這些理論是十分必要的，但掌握一定的家庭教育的經(jīng)驗和技巧也是十分重要。因為在認(rèn)識論基礎(chǔ)上獲得方法上面的知識來指導(dǎo)自己實(shí)踐是可以提升自己的教育水平的。家長可以閱讀幾本兒童教育專家的經(jīng)驗著作，因為它們就可以提供給家長方法的指導(dǎo)。例如：楊皓然的《家庭教育金鑰匙＿開啟孩子成才之門》，娜奧米·阿爾多特的《完美的教養(yǎng)》，蒙臺梭利的《童年的秘密》，馬卡連柯的《兒童教育》等等。下面舉一些阿爾多特的教養(yǎng)孩子書中的令人深思的話語來說明：⑴ 責(zé)備和羞辱還一直是控制孩子的工具，它們不能帶來溫馨和關(guān)愛，只能引起源自恐懼的順從。⑵ 他是自己感受和行為的源頭，如果我們在言談中承認(rèn)他是自己感受的主宰者，他就會漸漸培養(yǎng)出達(dá)觀的性情，找到更多的選擇，控制自己的反應(yīng)。⑶ 當(dāng)我們的思想立刻對孩子的行為作出評價時，我們的反應(yīng)并非來自孩子，而是來自我們自己對孩子行為的解釋。⑷ 影響我們理解孩子的最大障礙是：我們把自己的思想和觀念奉為真理和指導(dǎo)原則。這些話語會給我們每個家長有很深的啟發(fā)，也會給我們的家庭教育帶來新的靈感和火化。

此外，閱讀幾本中外教育比較的書籍也會開拓家長的視野并認(rèn)識到不同的教養(yǎng)方式和差距，這些會更能指導(dǎo)自己的實(shí)踐，比如上官子木的《教育的國際視野》。因為中西文化的差異會帶來家庭教育的方式的不同。因為移植他國的有效經(jīng)驗可以更好地促進(jìn)自己的發(fā)展。在有理論知識前提下，在獲得他人經(jīng)驗方法知識的指導(dǎo)之下，家長們再多反省自己實(shí)踐，那么和諧家庭教育是必然的，完美的教養(yǎng)也是必然的。兒童在家庭教育的指導(dǎo)下快樂健康發(fā)展，擁有愛和安全感，學(xué)會了自我表達(dá)，有自主和自信。如果這些基本需要一直能夠得到滿足，就會為孩子今后的生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，使他能夠充分發(fā)揮潛能，積極進(jìn)取，以寬容樂觀的態(tài)度對待自己和他人。家庭的良好教養(yǎng)給兒女創(chuàng)造了一個美好的人間樂園，他們會更好地發(fā)展，通過完善自我來回報家庭和社會。

五、加強(qiáng)兒童家庭教育知識普及的措施

把兒童家庭教育的知識傳播給每個家長，讓他們能夠在知識的理解中提高自己的認(rèn)識水平并改進(jìn)自己的教養(yǎng)方式是政府也是教育者的責(zé)任。以下的幾點(diǎn)措施或許可以把這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)：

⒈ 建立網(wǎng)站

建立公益的網(wǎng)站，在網(wǎng)站上提供必要的理論知識和方法方面的知識，除此之外，網(wǎng)站上可以提供互動的平臺或咨詢或交流思想。所以，有條件的家長不僅可以在網(wǎng)絡(luò)上習(xí)得這些知識，而且可以發(fā)表自己的看法經(jīng)驗和疑問。這是一種非常好的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。

⒉ 建立村、社兒童家庭教育組織

在農(nóng)村和社區(qū)中建立家庭教育組織，它可以彌補(bǔ)網(wǎng)站的不足，讓人們能定期的面對面地學(xué)習(xí)知識和交流思想經(jīng)驗。而且這樣的組織可以組織不同的活動來比如茶話會、兒童表演會等來增進(jìn)家庭的感情和團(tuán)結(jié)力，尤其在農(nóng)村，這是非常需要的。

⒊ 建立兒童家庭教育咨詢站

對于流動人口中的民工子弟來說，建立兒童家庭教育咨詢站為他們提供這樣的一個平臺是政府應(yīng)該做的，這是國家的責(zé)任和義務(wù)。義務(wù)咨詢的活動也可以在咨詢站的基礎(chǔ)上全面展開。

⒋ 舉辦親子活動

舉辦豐富多樣友誼的親子活動不僅可以增進(jìn)家庭的凝聚力而且也可以讓家長增加一些知識和對孩子的理解。家長和兒童在這些活動中都會健康快樂的成長。

六、小結(jié)

知識就是力量。把兒童家庭教育的知識普及給每個家長將會帶來更大的力量。家長們掌握理論知識和教養(yǎng)的方法能提升自己的家庭教養(yǎng)理念，完善自己實(shí)際的家庭教育方式方法，促進(jìn)家庭的健康和諧快樂發(fā)展。給兒童創(chuàng)立一個適宜的家庭環(huán)境，讓兒童的天性得以自由的展現(xiàn)同時引導(dǎo)和促進(jìn)他們不斷的成長是家長的責(zé)任和使命。讓我們共同期待兒童家庭教育知識的普及給我們每一個家庭帶來美好的未來。

參考文獻(xiàn)：

1.《家庭教育金鑰匙＿開啟孩子成才之門》楊皓然中國海洋大學(xué)出版社2007年

2.《完美的教養(yǎng)》娜奧米·阿爾多特中國人民大學(xué)出版社2007年

3.《教育的國際視野》上官子木華東師范大學(xué)出版社2005年

4.《童年的秘密》蒙臺梭利

5.《教育學(xué)是什么?》勵雪琴

6.《當(dāng)代教育心理學(xué)》陳琦 劉儒德

7.《嬰兒心理學(xué)》孟昭蘭

8.《家庭和兒童教育》馬卡連柯

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10.《發(fā)展心理學(xué):兒童與青少年》

中國輕工出版社2004年

人民教育出版社2005北京大學(xué)出版社2006北京師范大學(xué)出版社2007北京大學(xué)出版社2005上海人民出版社2005北京大學(xué)出版社Shaffer, David R.年 年 年 年 年2002年(David Reed)