第一篇：郭城2016師德師風

孟村中學師德師風自查報告

郭城

有人說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我們每個教師的師德就如同這里的“陽光”。教師是人類靈魂的工程師，“學為人師，行為世范”。所以,我們開展了師德師風活動、師生互評活動，讓我們的學生參與到活動中來，讓我們的學生來評價評價我們的老師。

我覺得自己做得比較好的首先是能夠以身作則。我總是從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。其次，我有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯。對照《教師職業(yè)道德規(guī)范》自查，具體來說：

一、在依法執(zhí)教方面

本人從教以來，一直都認真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家憲法與法律，學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色的社會主義理論。我覺得只有自己首先做出表率，才能教育你們講究精神文明和社會公德、遵紀守法，爭做四有新人。

二、在愛崗敬業(yè)方面

做為一名人民教師，重要任務是教學工作。我認真按照教學常規(guī)管理的各項要求落實教學各環(huán)節(jié)，精心備課，認真上課。面對各種差異的學生，我都會去詳細了解你們每一位的特點，深入了解你們的心理特點，做到因材施教，對不同特點的你們采用不同的方法。根據(jù)你們每一位的不同愛好，鼓勵你們?nèi)姘l(fā)展。有些同學的接受能力強，在他們學有余力的基礎(chǔ)上對他們提出更高的要求；對于那些學習能力較差的同學，我都會耐心對待，并給予更多的幫助，讓你們在各自不同的程度都得到發(fā)展。一直以來我都盡心盡力地對待自己的工作，認真地對待你們每一位。無論是在課堂上還是課余時間，實際我都在時刻注意你們的思想動態(tài)，做到及時發(fā)現(xiàn)及時糾正，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德，努力使自己成為你們的良師益友。

三、在熱愛學生方面

“愛”是理智和感情的融合，它體現(xiàn)著對學生的尊重，更體現(xiàn)了對學生的嚴格要求。我既愛“聽話”的你們，但更愛“不聽話”的你們。對你們我總是努力做到動之以情，曉之以理，和你們心心相連，尊重你們的個體差異，我從不諷刺、挖苦、歧視你們。對于“不聽話”的你們，我總是用發(fā)展的眼光來看,用“放大鏡”來看你們的優(yōu)點和進步，以長善救失。

四、在嚴謹治學方面

我認真按照教學常規(guī)管理的各項要求落實教學各環(huán)節(jié)，精心備課，認真上課，及時反思。同時，注意閱讀相關(guān)教育著作和專業(yè)書籍，廣泛涉諸多種媒體上有關(guān)教育教學的信息，并注重與教學實踐相結(jié)合，及時與同事交流與探討，不斷提高教育教學水平。

五、在團結(jié)合作方面

作為一名教師，學校就是我的家，學校的發(fā)展也就是教師的發(fā)展，學校的形象也就是教師的形象。所以我總把學校、集體放在第一位。我總是和同事良好合作，謙虛謹慎，尊重同事，虛心向他們學習，共同討論、探索教學規(guī)律。我不單單注意自己在學生心目中的形象，同時也注意樹立其他科任教師在學生心目中的形象，維護科任教師在學生中的威信，從不在學生面前議論科任教師的“長短”。

六、在尊重家長方面

人常說父母是孩子的第一任教師，教育好孩子，離不開父母的教育。一個人所受的教育是多方面的，有學校教育、家庭教育和社會教育。教師要想教育好學生，就離不開與家庭聯(lián)系，共同教育學生。只有主動與家庭聯(lián)系，才能了解每一位學生的特點，因材施教，積極向家長宣傳科學的思想和教育方法，共同教育好學生。每次在和家長交談的時候，我總是站在家長的立場上考慮學生的問題，把學生視為自己的孩子，和家長共同探討教育孩子的問題，努力使家長和學校、老師的教學工作形成共識。

七、在廉潔從教方面

我一直認為人類靈魂的工程師──教師，就是要有無私奉獻精神，社會體制由計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟，很多行業(yè)都面臨著巨大的沖擊，教師也不例外，有的教師私設課外輔導班，收取補課費，有的教師向?qū)W生推銷學習資料，從中獲取回扣等。我能做到杜絕此類現(xiàn)象發(fā)生，從不做增加學生經(jīng)濟負擔的事。

八、在為人師表方面

作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產(chǎn)生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，模范地對學生做出表率。外出學校，能注意自己的形象，不參加任何賭博活動和其他對社會造成不良影響的活動。時時刻刻提醒自己要嚴于律已，保持良好的生活習慣。

在對自己的工作做了認真的剖析之后，我覺得我還存在著以下的不足：

1、缺乏學習的自覺性與主動性。在工作中忽視了知識能力的培養(yǎng)再造，對學習沒有做到長期堅持，總是給自己找借口，由此導致了一些工作原地踏步。

2、對自己的要求不高。在工作中對自己要求不夠嚴格，安排工作缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，因此影響了工作效率。

3、開拓精神不強。在工作中安于現(xiàn)狀，存在著等、靠的思想，總是被動接受安排的工作，不能主動創(chuàng)新。

產(chǎn)生這些問題的原因一是自己放松了學習及對自己的要求；二是思想上有等、懶、靠的情緒；三是自己對自己的工作沒有進行系統(tǒng)的規(guī)劃、整理。通過這次深刻查找、剖析，針對自身存在的問題和不足，在今后的學習、工作、生活中，我將嚴格要求自己,認真做好以下幾點：

1、加強自身建設，提高素質(zhì)。一是在提高政治理論素養(yǎng)上下工夫，加強學習。二是在業(yè)務上，勤練內(nèi)功，努力提高自己的服務能力和服務水平，做到理論聯(lián)系實際，全面發(fā)展。

2、強化責任，提高效率。對自己的工作多用心、用腦，樹立強烈的時間觀、效率觀、質(zhì)量觀，促進各項工作的順利開展。

3、開拓創(chuàng)新，提高教育教學水平。在工作中勤觀察、勤思考，想學生、家長之所想,急學生、家長之所急，全心全意做好教育教學各項工作，爭做讓學生喜愛、讓家長放心的老師。

2016年6月20日

第二篇：師德師風學習材料(2、)郭

師德師風學習材料：

師愛是促使孩子們健康成長的良藥

主講人：郭鳳云 日期：12月

羅森塔爾心理學家證明：老師對于學生的期待和厚愛有很大的激勵作用。“沒有愛，就沒有教育?！睈?，好比是開啟學生心靈的一把金鑰匙；愛，是醫(yī)治學生心病的良藥”，只有“灑向?qū)W生都是愛”，才能“捧向社會都是才”。那么怎樣才能做到愛生呢？滲透了“以人為本”的觀念。愛生，要向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)教育，而“依附于書本的教育是蒼白的，發(fā)源于生活的教育是絢麗的”。對學生教育，“授之以漁，學生常年捕魚有方；育之以德，學生終生攀登不止”。用自己無私的師愛去溫暖、滋潤每一位學生的心田，滿足他們對愛的需求。不僅關(guān)愛那些好學生，更關(guān)愛那些后進生、貧困生，善于變不利因素為有利因素，變后進為先進。愛心是具有“舔犢情深”的關(guān)愛。無論在生活、學習上都能將愛化作春風細雨，吹拂與滋潤學生的心房，為師生的溝通架設一座“心靈之橋”。

一、以博愛抓住教育契機，挖掘?qū)W生心靈深處的善根。

真正的愛生必須是博愛，愛每一個學生，愛得像愛自己的孩子那樣，如果“把學生當作自己的孩子，你的愛就會時時流淌，處處傾注”?！盁釔蹖W生是教師的一份情懷，偏愛差生是教師的一種境界”。為每一個孩子的成長營造一個友愛、和諧、民主向上的環(huán)境”。在學校要十分關(guān)愛他們，采取各種適當?shù)姆绞嚼M與學生的距離，給學生心理上的安全感。在學生提出問題后，要以親切的微笑、溫和的語氣、和善的目光，使學生消除疑慮；以激勵的語言，明白的手勢、適時的點頭，使學生放開嗓子；以情境的創(chuàng)設、優(yōu)生的引路、后進生的亮相，使學生堅定信心，從而讓每個學生都能在課堂教學中以平和的心境，穩(wěn)定的心態(tài)敢于提出自己的不懂，表示自己的異議，敘述心中的疑慮，表達自己的見解。這樣一點點的鼓勵引導，給予學生自我機會。使學生在問中學、學中問，真正做好“學問”。教師要用寬容之心，博愛之情，抓住教育契機，挖掘?qū)W生心靈深處的善根，來教育學生，賞識每個孩子的點滴進步 ,用鼓舞、激勵的語言如春風化雨般滲入孩子的心靈,得到教師的真情呵護,促使孩子健康成長。

二、以情愛抓住兒童的上進心，開啟學生緊鎖的心扉。

老師的關(guān)愛是一縷陽光，一盞明燈，一種力量，用愛的眼光去發(fā)現(xiàn)，尋找打開學生心扉的鑰匙，用愛的情感讓學生感受一份溫馨，引導學生走上一條充滿自信歡樂的人生大道，用愛的語言去滋潤學生的心田，點亮學生心靈的燈。教師愛學生，這種愛是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至，又是不由自主的，學生需要愛，老人需要愛，殘疾人需要愛，每個人都需要愛。因此，對每一個學生都持熱情關(guān)懷的態(tài)度。不論是調(diào)皮的還是聽話的，聰明的還是愚笨的，漂亮的還是難看的，都要給予同樣的愛，傾注同樣的心血。就像光芒四射的太陽，把愛遍施每一個學生。當然，教師也是人，有喜惡也理所當然。但是如果以自己的喜惡程度來對待學生，那就不是一個教育者應有的姿態(tài)了。俄羅斯有句諺語：“‘漂亮''的孩子，人人都喜歡，而愛‘難看''的孩子才是真正的愛?！弊鳛榻處?，能愛學習成績有困難的學生，才能與每一個學生建立起良好的情感關(guān)系。孩子總喜歡聽老師的贊揚和鼓勵。老師一句關(guān)心、贊賞或鼓勵的語言，孩子們就能敏銳地感到老師對他們的關(guān)愛。因此，課堂上，經(jīng)常提問他們，他們回答問題有一點正確的地方都給予表揚。堅信只有一個愛學生的老師才能獲得學生的親近和信任，這樣的教育才會起到事半功倍的效果。愛是把金鑰匙，他總能開啟學生緊鎖的心扉，接受那一縷縷陽光的照耀，在陽光下盡情地綻放出一朵朵絢麗的心靈之花。

三、以無私的愛心來鑄就師魂，促使學生健康成長。

蘇霍姆林斯基說過：“只有當教學建立在愛孩子、相信孩子的基礎(chǔ)上時，它才會成為一種現(xiàn)實的力量。如果對孩子缺乏愛心，那么一切教育上的方法和手段都將像骨牌搭的小房子一樣，一碰就會倒塌?！碑斈阏具@神圣的講臺上，當你面對著那幾十雙充滿好奇、渴望的眼睛，難道感覺不到你肩上那份責任的重大嗎？曾記得一位老師說過，做教師一定要做班主任，起初，我百思不得其解，隨著時間的推移，我對這句話的含義有了深刻的理解：班主任工作雖苦，但苦中有樂，其樂無窮，在教育這塊廣闊的沃土中我辛勤的耕耘，愛上了班主任工作。每一位學生都好像是曲譜中的音符，需要演奏者用高超的技藝去彈奏出美妙的樂章。一個學生的成長需要班主任的關(guān)愛、教育，在班主任工作中我做到了循循善誘，關(guān)心著每一位學生。無論是好學生，還是后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。即使他們違反了紀律，我批評時，也動之以情，曉之以理，要他們理解教師的苦心，正是教師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。教育的事業(yè)是愛的事業(yè)，教師如果充滿了愛心，懂得以心換心，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師如果充滿了愛心，懂得以愛博愛，即使冰凍的心靈也能融化。讓我們以無私的愛心來鑄就師魂，讓每個學生都感受到師愛，讓每個學生都敞開心扉。老師每一個贊許的眼神，每一次充滿鼓勵的微笑，獎一顆閃閃的五星，賞一句平凡的表揚，都會在孩子的心中激起陣陣漣漪，打下深深的烙印，有時甚至是受用一輩子?！睂W生在這樣的環(huán)境里，才能健康快樂的成長。

托爾斯泰曾經(jīng)為教師下過這么個定義：“如果教師既愛事業(yè)，又愛學生，那他是個完美的教師?！泵恳晃唤處煻紤撘砸痪涿詠砑钭约海劬κ切撵`的窗戶，是反映情感狀態(tài)的寒暑表。教師站在講臺上，與學生視線接觸時，會使他們產(chǎn)生老師正在關(guān)注他的感覺，從而學生體會到教師對自己的關(guān)愛和提醒。

抗震救災英雄教師先進事跡

英雄人物：譚千秋，男，51歲

英雄身份：教導主任

英雄出生：綿竹市東汽中學

英雄語錄：“張開的雙臂趴在課桌上，身下死死地護住4個學生”

英雄事跡：

5月12日下午2時28分，地震發(fā)生時，綿竹市東汽中學的教學樓嚴重坍塌。

5月13日23時50分，救援人員在德陽市綿竹市東汽中學的坍塌教學樓里發(fā)現(xiàn)譚千秋老師的時候，他的雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護著4個學生，4個學生都活了！

“12日早上，他還跟平常一樣，6點就起來了。他給我們的小女兒洗漱穿戴好，帶著她出去散步?；貋砗螅驮缭绲刳s到學校上班。這一走，就再也沒回來。女兒還在家里喊著爸爸??！”妻子張關(guān)蓉泣不成聲。

譚千秋老師做出這樣的舉動，大家都覺得很正常，因為他最心疼學生。有時與妻子張關(guān)蓉在校園里散步，遠遠地看到地上有一塊小石頭或者玻璃渣子，他都要走過去撿起來，怕學生們玩耍的時候受傷。

“以前，啥子事情都是他做主，他把我們照顧得把把實實。現(xiàn)在他走了，我突然就變得堅強了?！弊T千秋遇難后，張關(guān)蓉鉸下了丈夫的一縷發(fā)絲，縫在一個紅色的布包里，用一根白色的帶子掛在自己的脖子上。

一歲零五個月的小女兒，似乎還沒有感受到失去爸爸的悲痛。她一次又一次地用嫩嫩的小手去抓那個紅色的布包。張關(guān)蓉從女兒手里搶過紅布包，在女兒面前晃一晃：”這是你的爸爸，這是你的爸爸?！?/p>

說著說著，張關(guān)蓉就嗚咽了。

譚千秋和張關(guān)蓉的大女兒名叫譚君子，如今是北京大學法學院的大二學生。在大女兒眼里，譚千秋是一個很細心的好爸爸?！八业膵寢屧谖?歲的時候就離婚了。他含辛茹苦把我撫養(yǎng)長大，鄰居都說他當爸爸的就像當媽媽一個樣。”

譚千秋很節(jié)約，節(jié)約到近乎吝嗇。他曾對君子說，有兩件事情對不起她?！耙淮问俏业囊粋€小朋友想吃冰激凌，他沒舍得買，我就大哭了一場。另一次是一位教師到我們學校演講賣書，我想買，他覺得沒有必要，就沒有買，我就跟他吵了起來。”

“每次我從北京給爸爸打電話，他總是沒說幾句就掛了，他覺得沒必要浪費電話費?！弊T君子說，“小時候，爸爸經(jīng)常帶我出去玩，我們總有說不完的話。現(xiàn)在，我特別后悔，再也跟爸爸說不上話了?！?/p>

英雄人物：瞿萬容，女，21歲

英雄身份：幼兒園教師

英雄出生：綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園

英雄語錄：“用后背牢牢擋住一塊垮塌的水泥板，緊緊護住了孩子。”

英雄事跡：

5月12日下午2時28分，大地震發(fā)生了，綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園80多名孩子正在午睡。30名熟睡的幼兒被老師抱出了房間而獲救。救援隊趕來時，從廢墟里發(fā)現(xiàn)一個個小枕頭、小蓋被、小鞋子，也發(fā)現(xiàn)了年僅21歲的瞿萬容和她懷中的孩子。她撲在地上，用后背牢牢擋住一塊垮塌的水泥板，緊緊護住了孩子。孩子獲救了，年輕的瞿老師卻永遠離開了人們??。

英雄人物：吳忠紅，男

英雄身份：英語教師

英雄出生：崇州市懷遠鎮(zhèn)中學

英雄語錄：“把生的希望留給學生?！?/p>

英雄事跡：

5月12日下午2時28分，地震所帶來的短短幾十秒內(nèi)所經(jīng)歷的驚恐籠罩著崇州市懷遠鎮(zhèn)中學。對于崇州市懷遠鎮(zhèn)中學七年級（5）班的學生林霞而言，這種驚恐的記憶將一生難忘。從來沒有經(jīng)歷過生離死別的她，被吳忠洪老師一掌從死神身邊推開，讓她躍過了生死門。“如果沒有吳老師，我可能??”剛一開口，林霞已經(jīng)泣不成聲。

大難臨頭時，距離下課時間還有幾分鐘，吳忠洪老師帶領(lǐng)學生復習完了舊單詞后在黑板上又寫下了一個新單詞。

然而就在此時，地板劇烈地搖動起來，門窗“哐哐哐”地發(fā)出了巨響，桌面上的文具被狠狠地甩了出去。面對突如其來的劇烈抖動，孩子們一下子全傻了?！巴瑢W們，快點下樓，地震了！”吳老師撕扯著嗓子的吼聲，將同學們從驚呆中拉回。

29個孩子立即起身奪路而逃，倉皇間，坐在最后兩排的白艷霞、付瑤、林霞看見離教室門最近的吳老師牢牢地將搖晃得很厲害的門框扳住，引導同學們疏散。

林霞，是隨最后幾個人跑出教室的?！翱炫苎?，林霞！”陷入巨大恐懼中的林霞，被吳老師狠狠一掌推在肩上，將她從教室推向了樓道。而吳老師緊緊護在她和同學們的身后，直到跑到3樓。

就在這千鈞一發(fā)的時刻，付瑤回頭看見，將大家安全送出教室的吳老師，轉(zhuǎn)身逆著人群朝四樓跑上去。后來才知道，還有兩名學生因為恐懼仍滯留在教室里。

一路呼叫狂奔，身后的墻面一路垮落，與死亡的賽跑，她們勝利了，只有付瑤皮外輕傷，其他同學毫發(fā)無損。更為幸運的是，正在這個教學樓里上課的700余名師生安然無恙。然而，學生生命的守護神——吳老師，以及另外3名來不及跑出的孩子，卻永遠地留在了廢墟中。

搶險戰(zhàn)士從廢墟中找到吳老師的遺體時，已是第二天早上7點鐘。那時，吳老師身體僵硬，面部一條很深的傷口，慘不忍睹。

英雄人物：張米亞，男，29歲

英雄身份：小學教師

英雄出生：汶川縣映秀鎮(zhèn)小學

英雄語錄：”摘下我的翅膀，送給你飛翔?！?/p>

英雄事跡：

5月12日下午2時28分，地震發(fā)生時，汶川縣映秀鎮(zhèn)小學教學樓發(fā)生嚴重坍塌。當汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪撲在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還活著，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。

這名男子就是該校29歲的教師張米亞?！罢挛业某岚?，送給你飛翔?！倍嗖哦嗨?、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。

英雄人物：湯宏，男，26歲

英雄身份：語文教師

英雄出生：紅白鎮(zhèn)中心學校

英雄語錄：“生命最后的姿勢?！?/p>

英雄事跡：

5月12日下午2時28分，四川什邡市紅白鎮(zhèn)中心學校的教學樓在地震中坍塌，師生傷亡嚴重。二年級語文老師湯宏在生死一刻的最后選擇令人感佩和動容。這是一名二十出頭的年輕教師，家里的孩子剛剛六七個月大。地震發(fā)生時，他所教的班級位于一樓，完全可以逃脫，但他卻選擇留下來救護孩子。湯老師最后的姿勢定格在這樣的畫面上——兩個胳膊下各抓了一個孩子，身子下還護著幾個孩子。被他用血肉之軀護住的孩子們幸運地活了下來，他卻在瓦礫中犧牲。

英雄人物：劉繼軍，男

英雄身份：小學教師

英雄出生：龍居小學

英雄語錄：“只要還有一個學生沒有救出來，我就不會撤離現(xiàn)場！”

英雄事跡：

5月12日下午2時28分，劉繼軍老師正在上課，他從容面對，沉著指揮，使全班80%的學生得以安全撤離。在最后幾個孩子快要離開教室時，房屋開始螺旋式垮塌，情急中，劉繼軍將3個學生摟入懷中，奮力向外沖去?？删驮谶@時，整棟教學樓轟然倒下，劉繼軍和幾個學生被壓在了廢墟下。

經(jīng)同事和學生們的搶救，3個被劉繼軍以身護衛(wèi)的學生得救了！可劉繼軍卻永遠離開了他熱愛的學生們，離開了他深愛的妻子和女兒??

“劉老師！您回來吧！”在學生們的聲聲呼喚中，劉繼軍靜靜地躺著，是那樣地安詳。

英雄人物：向麗，女

英雄身份：小學教師

英雄出生：龍居小學

英雄語錄：“用身體守護孩子?！?/p>

英雄事跡：

5月12日下午2時28分，災難毫不留情地襲擊了龍居小學。

5月14日早上，官兵從廢墟中刨出一個大人和她守護的三個孩子。這三個孩子擠在一個大人的身旁，大人伸出手緊緊地護著孩子。大人的頭被垮塌的水泥板削掉了一半。經(jīng)過龍居小學幸存師生仔細辨認：這個大人就是他們學校最年輕的女老師向麗?？匆娤螓惱蠋熒嵘碜o孩子壯烈犧牲的情景，在場的人無人不感動得淚流滿面。

向麗老師作為2006年公開招考的什邡市唯一一名優(yōu)秀大學生進入教師隊伍。參加工作后，向麗虛心向老教師學習，刻苦鉆研業(yè)務，是一位深受孩子們喜歡的老師。

英雄人物：向倩

英雄身份：什邡市龍居小學英語教師

英雄出生：什邡市龍居小學

英雄語錄：“身雖斷，愛未絕”

英雄事跡：

向倩的遺體被發(fā)現(xiàn)時，她已被壓斷為3截。幾乎碎成一團的上半身，張開的雙臂下，緊緊摟著三個也已死去的學生。

救援人員怎么也無法扳開她的雙手，現(xiàn)場的武警官兵為之落淚，紛紛行起軍禮。

當時在現(xiàn)場的當?shù)孛襟w《今日什邡》編輯部主任唐世華回憶，由于向倩的身體嚴重變形，救援人員最初無法確認其身份。在將其尸骸抬往室內(nèi)時，救援人員發(fā)現(xiàn)其身旁有半截跟涼鞋的鞋跟，從而判斷其為學校老師，并最終確認為年僅21歲的向倩。

曾到現(xiàn)場采訪的《重慶晨報》記者唐彤東記得，事發(fā)后，向倩的父親、什邡市南泉小學副校長向忠海曾慟哭道：“我可以理解，作為教師，應該這樣！應該這樣！”

說到向倩，該校校長謝洪安的眼睛再次濕潤：“向老師當時離逃生口最近，她在三樓給六二班上課，只需跨出教室門，再兩步，沖到走廊，就能躲開轟然坍塌的樓板，從樓道逃生！”

但最終，向倩沒有留下孩子一個人離開。

愛說愛笑，體態(tài)略胖，燙著卷發(fā)的向倩，是學校最年輕的黨員教師，她愛唱英文歌，為了保護嗓子平時不敢吃辣椒，學生們都稱呼她“小向姐姐”。向倩的生前同事，向唐世華一點一滴介紹這個陽光女孩的故事。

第三篇：下郭中心小學師德師風演講稿

《上善若水，大愛無痕》

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

大家好！我今天演講的題目是“上善若水，大愛無痕”。

我國古代偉大的哲學家、思想家老子，曾經(jīng)說過：“上善若水，水善利萬物而不爭。”我們教師是“真、善、美”的倡導者、傳播者、踐行者，無私無畏，無欲無求。平淡是我們的本色，耕耘是我們的腳步，無悔是我們的追求，燃燒是我們的價值。

“大音希聲，大愛無痕”，莊子在《逍遙游》中曾這樣寫道。教師的愛，就是這種春風化雨、潤物無聲、無私奉獻、不求給與回報的“大愛”。

教師的愛，是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛；教師的愛，是“吃的是草，擠的是奶和血”的無私的愛；教師的愛，是“有教無類、精心施教”的神圣的愛。教師無愧于人類靈魂的工程師稱號，教師的愛，是用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。

幾年前，懷揣著美麗的夢想，我踏上這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水復疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。多年的辛勤耕耘，多年的默默守望，使我深深的喜愛著教師這一平凡而充實的職業(yè)。

清晨，當黎明的曙光射進教室，我靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章，而我仿佛在享受人世間最 美的旋律；黃昏，踏著最后一抹兒夕陽，我目送學生們安然的離去，充實一天就這樣流逝。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴格要求之中，逐漸成熟起來，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。

路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長的路上荊棘叢生還是沼澤密布，我都一如既往，絕不退縮。因為，我深愛教師這個平凡而又神圣的職業(yè)

耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我會永守心中這盞希望之燈；樹萬世之師表，鑄不朽之師魂！

第四篇：郭峪小學師德師風考核制度

郭峪小學師德師風考核制度

一、考核內(nèi)容：思想政治、業(yè)務能力、職業(yè)道德等方面。

二、考核辦法

教職工師德考核評議意見細則，其中自評占10/，學生及家長評占30/，教師互評占20/考核領(lǐng)導小組評議占40/

1、教職工師德考核評議工作由學校師德高的教師組成領(lǐng)導小組負責。

2、師德考核評議領(lǐng)導小組對職工平常的表現(xiàn)記錄為依據(jù)進行考核。

3、每學末學?？己诵〗M，按優(yōu)秀、合格、不合格，給出每位教職工的師德師風考核等次，歸入個人師德檔案。

4、考核領(lǐng)導小組要認真地把好教職工師德師風的考核，對每位教職工給出客觀地評語。

三、教職工師德師風考核評議的運用

1、教職工師德師風考核評議結(jié)果，根據(jù)獎優(yōu)罰劣原則，在教職工考核，聘用，職務，晉升，評優(yōu)平模等方面得到體現(xiàn)。

2、教職工師德師風考核評議結(jié)果要作為考核評優(yōu)聘用的重要依據(jù)，師德師風評儀不合格者考核就為不稱職。

第五篇：下郭中心小學師德師風演講稿1

下郭中心小學師德師風演講稿

《 愛，教師的職責 》

尊敬的各位領(lǐng)導、各位教師：

您們好！我演講的題目是《愛，教師的職責》！

朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺：愛品學兼優(yōu)的“尖子”學生容易---這種愛常常是自然而然地由衷產(chǎn)生，而對所謂“差生”就不那么容易愛得起來了。

你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學習成績好的學生能獲得師生、父母的重視，被愛著；而一個成績不好的學生則若無其人地被忽略，愛與他們無緣。

殊不知，正是這樣的學生更需要人們的愛，因為他們有苦惱，甚至是自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

當然，愛這樣的“差生”，需要付出一定的代價，犧牲一些時間，花費一些精力。但是這種愛更有價值，更為人稱道?；蛟S這種愛，未必一定能在學習上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。這是我深刻的體會??！

當我用愛的火焰融化了學生心里冰塊兒的時候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當我用智慧的鑰匙為學生打開通向理想大門的時候，我仿佛聞到了百花的芳香；當我住進醫(yī)院醒來看見孩子們圍在我床前的時候，我好像飄游在愛的海洋；當我和同學們歡歌笑語的時候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當我新年收到孩子們賀年片的時候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿??朋友，聽到這里，您難道不感到作為一個教師的欣慰和幸福嗎？

我深深地體會到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出最大的熱情，因為一切最好的教育方法，一切最好的教學藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對學生的無比熱愛的炙熱心靈之中。

要知道，愛可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復蘇的動力。這種愛每個人應該貢獻，每個人應該獲得。

讓我們?nèi)郯?，使我們周圍充滿愛的溫馨，切記：他們更需要愛；愛，教師的職責！