第一篇：安全工作校長負(fù)責(zé)制

周家河小學(xué)食品衛(wèi)生安全工作校長

負(fù) 責(zé) 制

為了全面貫徹教育方針，讓學(xué)生健康成長，讓學(xué)生家長放心，順利完成我校教育教學(xué)工作。周家和小學(xué)根據(jù)上級(jí)文件精神，結(jié)合我校食品衛(wèi)生安全工作實(shí)際情況，真正落實(shí)“安全工作無小事”與“食品衛(wèi)生安全無小事”，實(shí)施食品衛(wèi)生安全工作校長負(fù)責(zé)制。

一、校長負(fù)責(zé)學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作。

二、學(xué)校分管安全工作領(lǐng)導(dǎo)、事務(wù)長協(xié)助校長完成食品衛(wèi)生安全工作的所有任務(wù)。

三、校長定期檢查學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作。

四、召開食品衛(wèi)生安全工作會(huì)議，通報(bào)檢查食品衛(wèi)生安全工作情況，及時(shí)整改。

五、食品衛(wèi)生安全工作實(shí)行月匯報(bào)制。周家和小學(xué)

2011秋—2012春

第二篇：學(xué)校安全工作實(shí)行校長負(fù)責(zé)制

學(xué)校安全工作實(shí)行校長負(fù)責(zé)制

一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo) 以教育部“深入推廣德陽經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校安全工作”電視電話會(huì)議工作電視電話會(huì)議精神、全國加強(qiáng)中小學(xué)管理工作電視電話會(huì)議精神為指導(dǎo)結(jié)合學(xué)校“創(chuàng)建平安和諧校園”的總體要求突出重點(diǎn)大力整治影響學(xué)校安全秩序的突出問題達(dá)到“案件事故少內(nèi)部秩序好校園安全穩(wěn)定師生家長滿意”的目標(biāo)。

二、工作重點(diǎn) 一大力凈化學(xué)校周邊地區(qū)治安環(huán)境清理取締一批違法經(jīng)營的文化娛樂場所和違法攤點(diǎn)。二全面排查消除學(xué)校內(nèi)部安全隱患和漏洞健全安全責(zé)任管理機(jī)制。

三、工作措施

①、以強(qiáng)化內(nèi)部安全為核心全面加強(qiáng)學(xué)校安全整治

1建立健全學(xué)校安全組織網(wǎng)絡(luò)。成立創(chuàng)建平安和諧校園工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一指揮此項(xiàng)工作。校長為安全工作第一責(zé)任人分管領(lǐng)導(dǎo)為直接責(zé)任人具體負(fù)責(zé)校園內(nèi)部安全工作。各部門要建立健全安全工作制度、崗位安全責(zé)任制度、工作成效考核制度等相關(guān)制度學(xué)校將配備適量的保安承擔(dān)校園內(nèi)部保衛(wèi)工作。要對(duì)有關(guān)人員做好平時(shí)的安全教育和技能訓(xùn)練。要?jiǎng)訂T和組織師生員工積極參與共同做好校園內(nèi)部安全保衛(wèi)工作。

2嚴(yán)格落實(shí)門衛(wèi)工作制度。一是要加強(qiáng)門衛(wèi)隊(duì)伍建設(shè)。近期要對(duì)學(xué)校門衛(wèi)進(jìn)行一次全面審查凡不符合國家勞動(dòng)人事部門和安保部門任職規(guī)定的要一律辭退。同時(shí)要搞好門衛(wèi)工作人員思想道德教育和業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)并配備必要的防范器材增強(qiáng)防范能力。二是要嚴(yán)格門衛(wèi)詢問和登記制度。非本校工作人員必須有完備的登記手續(xù)和正當(dāng)理由方可進(jìn)入。三是要加強(qiáng)對(duì)走讀生學(xué)員的安全教育教育他們嚴(yán)格遵守交通規(guī)則避免交通事故的發(fā)生。

3加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部人員教育和管理。要嚴(yán)格按照《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》對(duì)教職工、聘用人員、臨時(shí)工進(jìn)行審查切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)道德和法律紀(jì)律教育凡不符合任職資格的要堅(jiān)決調(diào)離或辭退防范和避免內(nèi)部人員侵害學(xué)生學(xué)員事件的發(fā)生。

4建立并嚴(yán)格實(shí)行消防、食品、交通、值班值勤等安全管理制度。要嚴(yán)格內(nèi)部安全制度落實(shí)防范措施定期檢查和解決內(nèi)部安全管理工作中存在的問題。要加大投入完善安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)建筑物、圍墻、門窗、消防設(shè)施、交通工具等必須符合安全要求廚房設(shè)施、餐具和食品、水源等必須符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)報(bào)警求助、應(yīng)急救援設(shè)備、安全通道等必須配套齊全通過完善的制度和嚴(yán)密的措施防范各依法治教 和諧發(fā)展

5積極開展安全教育和訓(xùn)練。學(xué)校要把安全常識(shí)教育納入學(xué)校教育計(jì)劃充分利用校園網(wǎng)、廣播站、黑板報(bào)、墻報(bào)等宣傳陣地以安全常識(shí)為主要內(nèi)容針對(duì)廣大師生尤其是不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展宣傳教育積極開展形式多樣的安全技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。通過經(jīng)常性的安全教育和技能訓(xùn)練使廣大師生牢固樹立安全意識(shí)不斷提高他們的安全防范和自我保護(hù)能力。

6進(jìn)行全面排查制止學(xué)生學(xué)員外出租房居住的行為。

②、以綜合治理為抓手全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)校及周邊環(huán)境的綜合整治

要與校外有關(guān)機(jī)構(gòu)和部門加強(qiáng)聯(lián)系大力整頓學(xué)校周邊的交通秩序合理規(guī)劃交通線路科學(xué)設(shè)立交通信號(hào)燈、指示牌和斑馬線等交通安全設(shè)施。學(xué)校要積極主動(dòng)配合公安部門做好學(xué)校周邊環(huán)境的整治工作加強(qiáng)學(xué)校周邊地區(qū)的治安巡邏尤其是要加強(qiáng)對(duì)易發(fā)案的重點(diǎn)時(shí)段、重點(diǎn)路段和重點(diǎn)部位的巡查和管理加強(qiáng)校內(nèi)外來人員和流動(dòng)人口管理。工商、文體、城管、衛(wèi)生等部門要協(xié)作配合嚴(yán)格履行職責(zé)大力整治學(xué)校周邊的非法經(jīng)營行為凈化學(xué)生學(xué)員學(xué)習(xí)環(huán)境。③、以排查調(diào)處為手段及時(shí)化解涉及學(xué)校安全的矛盾糾紛 學(xué)校要采取有效手段及時(shí)排查調(diào)處并化解各種矛盾糾紛從根本上防止矛盾激化引發(fā)的學(xué)校安全事件。

一是要未雨綢繆抓預(yù)防。要建立完善校園安全穩(wěn)定信息預(yù)警機(jī)制在學(xué)校及周邊地區(qū)廣泛物色治安信息員全面收集影響學(xué)校安全穩(wěn)定的各類情報(bào)信息和線索有針對(duì)性地采取措施把握工

作主動(dòng)權(quán)。

二是要防微杜漸抓排查。對(duì)排查發(fā)現(xiàn)的各類不穩(wěn)定因素和突出治安問題要指導(dǎo)學(xué)校逐個(gè)人頭、逐個(gè)事項(xiàng)、逐個(gè)方面研究落實(shí)預(yù)防和處臵措施。對(duì)排查出的可能影響校園及周邊治安穩(wěn)定的不法分子以及可能鋌而走險(xiǎn)的治安危險(xiǎn)人員要認(rèn)真落實(shí)教育控制措施防止發(fā)生危害。

四、聘請(qǐng)市區(qū)派出所副所長石建富同志為學(xué)校安全法制副校長 根據(jù)情況請(qǐng)安全法制副校長進(jìn)行安全、防范等內(nèi)容的講座協(xié)助治理學(xué)校周邊環(huán)境處理治安案件。

五、工作要求

一提高認(rèn)識(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各部門要從貫徹“三個(gè)代表”重要思想和講政治、保穩(wěn)定、促發(fā)展的高度切實(shí)增強(qiáng)做好學(xué)校安全工作的緊迫感和責(zé)任感正確處理好創(chuàng)建平安和諧校園與教育教學(xué)、與發(fā)展的關(guān)系牢固樹立安全重于泰山的思想找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)抓住工作重點(diǎn)突出重點(diǎn)對(duì)象采取堅(jiān)決有力措施切實(shí)解決問題確保學(xué)校安全穩(wěn)定。

二強(qiáng)化措施徹底杜絕隱患。各部門要結(jié)合本部門、本班級(jí)的實(shí)際研究、制定具體實(shí)施方案認(rèn)真研究制定應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件的工作預(yù)案。既要全面徹底不留死角又要清晰明了切實(shí)可行。三加強(qiáng)宣傳營造輿論氛圍。要充分利用各類宣傳手段加強(qiáng)校園安全宣傳。增強(qiáng)教職員工和學(xué)生學(xué)員對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象的免疫力和對(duì)各種侵?jǐn)_的抗御力。

四健全機(jī)制鞏固成果。認(rèn)真總結(jié)和吸取以往工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及時(shí)制定、修訂有關(guān)規(guī)章健全制度落實(shí)安全工作長效管理機(jī)制。五暢通渠道嚴(yán)格信息報(bào)送。各部門、各班級(jí)要及時(shí)掌握、認(rèn)真匯總、如實(shí)上報(bào)工作進(jìn)展情況及時(shí)提出針對(duì)性的意見。重要情況隨時(shí)報(bào)告。

學(xué)校安全工作職責(zé)

1、學(xué)校安全工作實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。

2、學(xué)校負(fù)責(zé)制訂各項(xiàng)安全制度并將安全責(zé)任落實(shí)到人重點(diǎn)場所、關(guān)鍵部門應(yīng)有專人負(fù)責(zé)。

3、學(xué)校教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備應(yīng)符合國家和本市的安全標(biāo)準(zhǔn)。要定期對(duì)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行檢查確保體育活動(dòng)場所、實(shí)驗(yàn)室、食堂、教室、寢室、走廊、扶梯等部位設(shè)施、設(shè)備的安全。

4、嚴(yán)禁私自將校園內(nèi)學(xué)生活動(dòng)場地出租出借學(xué)校閑臵場所出租出借應(yīng)報(bào)請(qǐng)上級(jí)主管部門同意和備案并與租賃者簽訂安全責(zé)任書出租場所應(yīng)嚴(yán)格與學(xué)生活動(dòng)空間隔離。

5、學(xué)校應(yīng)對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育和自護(hù)自救教育指導(dǎo)家長配合學(xué)校履行監(jiān)護(hù)人的職責(zé)倡導(dǎo)家長為學(xué)生購買意外傷害保險(xiǎn)。

學(xué)校各部門安全管理職責(zé) 為了強(qiáng)化崗位職責(zé)意識(shí)確保學(xué)校師生安全根據(jù)“誰主管誰負(fù)責(zé)、誰組織誰負(fù)責(zé)”原則沙河市教育局特制訂學(xué)校各部門安全管理職責(zé)。

一、校長安全管理職責(zé)

1全面負(fù)責(zé)學(xué)校安全工作。健全學(xué)校安全工作機(jī)構(gòu)人員落實(shí)職責(zé)明確實(shí)施到位。每學(xué)期召開兩次安全領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)議部署全校安全工作。

2.抓好安全工作以預(yù)防為主建立健全規(guī)章制度強(qiáng)化防范措施 針對(duì)可能發(fā)生的安全事故制定相應(yīng)的安全防范制度。做到有章可循有據(jù)可依。

3.層層簽訂安全職責(zé)責(zé)任書有檢查、有記錄、有獎(jiǎng)懲措施。

二、法制副校長安全管理職責(zé)

1.協(xié)助校長做好學(xué)校日常安全具體工作。

2.根據(jù)環(huán)境條件與安全事故發(fā)生的規(guī)律對(duì)日常教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)中的安全工作及早預(yù)防。

3.部署和實(shí)施對(duì)教職工和全體學(xué)生的安全教育、安全防范和自護(hù)自救的宣傳指導(dǎo)。

4.組織各部門負(fù)責(zé)人每月一次學(xué)校安全大檢查并作好登記。

5.整理并做好學(xué)校安全工作的有關(guān)資料和歸檔工作。

三、教導(dǎo)主任安全管理職責(zé)

⑴ 抓好課堂教學(xué)的安全教育和管理。

①課堂教學(xué)秩序穩(wěn)定嚴(yán)禁教師體罰或變相體罰學(xué)生。

② 防止由于教師的過錯(cuò)行為引起的不安全責(zé)任事故。

③ 認(rèn)真抓好體育教學(xué)和課外活動(dòng)中的安全管理和教育。

⑵ 檢查和督促學(xué)校各部室管理員加強(qiáng)對(duì)用電、危險(xiǎn)化學(xué)藥品的安全管理按規(guī)范操作預(yù)防發(fā)生不安全事故。

⑶ 不定期的檢查各班到校情況負(fù)責(zé)登記各班上報(bào)的無故未到校學(xué)生名單配合班主任做好調(diào)查嚴(yán)格控制學(xué)生流失現(xiàn)象的發(fā)生。

四、政教主任安全管理職責(zé)

⑴ 具體實(shí)施學(xué)校學(xué)生安全教育實(shí)施方案組織法制教育、安全教育月、周、日活動(dòng)每年不低于4次。

⑵ 負(fù)責(zé)學(xué)校的升旗儀式、大型集會(huì)、文藝晚會(huì)、外出參觀、看電影、參加社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)的安全管理和教育。

⑶ 負(fù)責(zé)安排學(xué)校內(nèi)部值周值班。

⑷ 抓好護(hù)校隊(duì)的組織、安排管理配合值周領(lǐng)導(dǎo)和教師堅(jiān)持每日對(duì)校內(nèi)和周邊巡查發(fā)現(xiàn)不安全因素及時(shí)制止處理。

⑸ 抓學(xué)生日常行為管理工作協(xié)助班主任處理學(xué)生違規(guī)違紀(jì)并對(duì)違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象記錄、分析。采取措施預(yù)防學(xué)生打架等不良現(xiàn)象發(fā)生。

⑹ 共同教育差生責(zé)任書簽發(fā)到位落實(shí)轉(zhuǎn)差要有措施、有記錄、有成效。

⑺ 審核班級(jí)、年級(jí)組的外出活動(dòng)并評(píng)估活動(dòng)的各個(gè)安全環(huán)節(jié)。

五、總務(wù)主任安全管理職責(zé)

⑴ 確保學(xué)校的校舍、場地、教育教學(xué)設(shè)施、器械和生活設(shè)施設(shè)備符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。②校舍無危房教學(xué)設(shè)施和生活設(shè)施無安全隱患。

② 加強(qiáng)教學(xué)樓護(hù)欄、扶手及關(guān)鍵部位前后大門、樓道、過廳、廁所的設(shè)施維護(hù)和路燈照明設(shè)施的安裝和維護(hù)確保路燈長年正常使用。

③ 嚴(yán)格用電管理制度專人負(fù)責(zé)用電管理經(jīng)常檢查維修及時(shí)更換老化或不符合要求的線路禁止超負(fù)荷或者違章用電。

⑵ 健全學(xué)校安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理的安全管理制度。

②落實(shí)門衛(wèi)職責(zé)確保校園內(nèi)外的教學(xué)秩序不受干擾。

② 加強(qiáng)自行車管理防無鎖、防丟失、防亂停亂放。

③ 落實(shí)校產(chǎn)安全管理責(zé)任。

④ 安排節(jié)假日、雙休日學(xué)校安全的值班護(hù)校。

⑶ 確保向?qū)W生提供的食品、飲用水符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)把食品安全、衛(wèi)生關(guān)。① 加強(qiáng)學(xué)校食堂的人員管理、安全管理、食品衛(wèi)生管理和教育。定期組織 體檢嚴(yán)防食品霉變或污染。

② 抓好食堂衛(wèi)生管理。并不定期的檢查炊飲人員的健康狀況。

③ 認(rèn)真做好鍋爐水房的安全維護(hù)工作。

⑷ 防火、防盜、防飲食中毒、防暴雨洪水有相關(guān)措施確保全年無責(zé)任事故。

六、年級(jí)組長安全責(zé)任

1.經(jīng)常清查本年級(jí)組的教室門窗、玻璃、風(fēng)扇、電源、黑板、桌椅、欄桿等是否破損、牢固及時(shí)排查并報(bào)告可能引發(fā)安全事故的隱患。

2.各年級(jí)組長從本年級(jí)組學(xué)生的實(shí)際出發(fā)加強(qiáng)本年級(jí)學(xué)生安全教育增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。制訂出適合本年級(jí)學(xué)生安全教育系列內(nèi)容并進(jìn)行一周一次的安全教育。

3.及時(shí)了解本年級(jí)組的教師動(dòng)態(tài)組織教師學(xué)習(xí)安全知識(shí)提高自我防護(hù)意識(shí)。

七、班主任安全責(zé)任

1.經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課等對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育增強(qiáng)學(xué)生安全自我防范意

識(shí)加強(qiáng)課間、午間活動(dòng)管理杜絕學(xué)生安全事故的發(fā)生。

2.時(shí)時(shí)注意班級(jí)各類設(shè)施的安全情況維護(hù)班級(jí)設(shè)施的完好如發(fā)現(xiàn)有不安全隱患要及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)。

3.學(xué)生上早操、升旗、參加集會(huì)等活動(dòng)時(shí)班主任應(yīng)與學(xué)生同行組織學(xué)生有秩序地下樓梯防止因擁擠踩踏造成不安全事故。

4.認(rèn)真貫徹上級(jí)有關(guān)安全工作的法規(guī)及學(xué)校有關(guān)安全工作制度如發(fā)生安全事故要如實(shí)上報(bào)學(xué)校不得隱瞞、拖延。對(duì)發(fā)生的學(xué)生傷害事故應(yīng)及時(shí)送校醫(yī)室并通知家長。

5.班級(jí)組織集體外出活動(dòng)必須事前申報(bào)學(xué)校經(jīng)批準(zhǔn)后方可進(jìn)行。活動(dòng)要堅(jiān)持“徒步、就近”要精心組織落實(shí)安全措施并實(shí)行“誰組織誰負(fù)責(zé)”的原則。

6.班主任不得私自向個(gè)人或單位購買課間、午間食品不得向?qū)W生推銷過期、變質(zhì)食品和保健用品不得自行組織學(xué)生集體服用藥品。

7.教育學(xué)生不要參加搶險(xiǎn)、救災(zāi)等危險(xiǎn)性活動(dòng)。

八、課任教師安全職責(zé)

1.堅(jiān)持落實(shí)講課前學(xué)生人數(shù)清點(diǎn)制度如發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺席應(yīng)及時(shí)與班主任聯(lián)系查明原因。

2.嚴(yán)禁體罰與變相體罰學(xué)生。

3.每天上午、下午最后一課的課任教師應(yīng)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生安全教育或護(hù)送出校。

4.對(duì)學(xué)生課間的不安全活動(dòng)應(yīng)及時(shí)制止發(fā)現(xiàn)校園設(shè)施的不安全隱患應(yīng)及時(shí)報(bào)告。

九、體育教師安全職責(zé)

1.堅(jiān)持體育課上下課整隊(duì)并且清點(diǎn)人數(shù)的制度并對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育。

2.體育教師負(fù)有維護(hù)教學(xué)場地、體育器材、設(shè)施不受外界因素干擾的職責(zé)。對(duì)設(shè)施有不安全因素的應(yīng)及時(shí)向?qū)W校報(bào)告。

3.對(duì)體育課堂上學(xué)生攀高、擅離體育場地等一些違規(guī)行為要及時(shí)告誡或者制止。

4.體育教師應(yīng)當(dāng)按照體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律和規(guī)定的教學(xué)工作計(jì)劃開展活動(dòng)。

5.不得私自向?qū)W生推銷各類體育用品。

6.在教育教學(xué)過程中遇到學(xué)生發(fā)生意外事故的應(yīng)及時(shí)把學(xué)生送往校醫(yī)室或醫(yī)院救治。

7.應(yīng)了解所教班級(jí)特殊體質(zhì)學(xué)生的情況并妥善處理。

十、實(shí)驗(yàn)室人員安全職責(zé)

1.高度重視安全做到“五防”、“四關(guān)”。五防防火災(zāi)、防盜竊、防漏水、防腐蝕、防中毒四關(guān)離室時(shí)要關(guān)水、關(guān)電、關(guān)儀器、關(guān)門窗。

2.實(shí)驗(yàn)儀器、藥品、危險(xiǎn)品應(yīng)當(dāng)分類存放在安全地點(diǎn)。

3.教育學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。

4.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)管理人員不得離開實(shí)驗(yàn)室應(yīng)做好巡視指導(dǎo)工作。

十一、圖書管理員安全職責(zé)

1.嚴(yán)格執(zhí)行圖書管理制度堅(jiān)守崗位負(fù)責(zé)書庫的管理保持書庫和圖書清潔、整齊、通風(fēng)防止圖書霉?fàn)€、蟲蛀和火災(zāi)。

2.上下課時(shí)協(xié)助課任教師做好學(xué)生在圖書室樓梯和走廊通行時(shí)的疏散工作。嚴(yán)防學(xué)生由于擁擠而造成的相互踐踏傷亡事故。

十二、醫(yī)務(wù)室校醫(yī)職責(zé)

1.結(jié)合季節(jié)性流行病、傳染病上好健康教育課。對(duì)傳染病者做到早期發(fā)現(xiàn)早期治療早期隔離。

2.織好每年一次學(xué)生體檢工作及時(shí)做好疾病防治工作。有計(jì)劃、有系統(tǒng)地向?qū)W生宣傳衛(wèi)生常識(shí)培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣以提高學(xué)生健康水平。

3.指導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)校食堂衛(wèi)生對(duì)膳食管理人員、炊事員進(jìn)行必要的衛(wèi)生教育防止食物中毒。

十三、食堂管理人員安全職責(zé)

1.嚴(yán)格把好三關(guān)食品采購、餐具消毒、從業(yè)人員健康。

2.做好食堂人員的晨檢工作。如發(fā)現(xiàn)有身體不適人員應(yīng)及時(shí)勸其休息不得進(jìn)入食堂。

3.定時(shí)組織食堂人員學(xué)習(xí)食品衛(wèi)生安全知識(shí)開展安全教育。

4.嚴(yán)禁閑雜人員進(jìn)入食堂。

5.按行業(yè)規(guī)定執(zhí)行操作程序確保食品加工衛(wèi)生要做好個(gè)人衛(wèi)生工作、食堂保潔工作和餐具消毒工作保證無鼠、無蠅、無蟑、無衛(wèi)生死角。

6.炊事班每天下班前需檢查液化氣、水源、電源有無關(guān)閉。

十四、門衛(wèi)工作人員安全職責(zé)

1.門衛(wèi)工作人員必須做好外來人員的登記手續(xù)嚴(yán)防可疑人員入校。如確實(shí)有事的外來人員應(yīng)事先與校內(nèi)人員取得聯(lián)系后辦好登記手續(xù)方可入校。

2.來人不履行登記手續(xù)強(qiáng)行闖入門衛(wèi)應(yīng)力加阻止不得放行。來人已強(qiáng)行闖入校內(nèi)門衛(wèi)追趕不及應(yīng)即電話通知有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)將闖入者查清逐出。

學(xué)校門衛(wèi)制度

1、門衛(wèi)人員必須堅(jiān)守工作崗位嚴(yán)格保證學(xué)校安全不得擅離職守。

2、對(duì)外單位人員實(shí)行來客登記制度出校門時(shí)要有學(xué)校有關(guān)人員簽字方可離校上課時(shí)間一律不會(huì)客。

3、閑雜人員一律不得進(jìn)入學(xué)校發(fā)現(xiàn)可疑人員立即報(bào)告學(xué)校值班領(lǐng)導(dǎo)或公安部門。

4、騎車進(jìn)出校門要自動(dòng)下車步行到校門區(qū)域外方可騎車離開。

5、非學(xué)校生活、工作所需車輛不準(zhǔn)進(jìn)入校內(nèi)特殊情況說明原因門衛(wèi)人員報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意后方可進(jìn)校。

6、各類物資須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)并接受檢查方可帶出校門門衛(wèi)人員做好登記定時(shí)或及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告。

7、發(fā)現(xiàn)無理取鬧或干擾學(xué)校正常教學(xué)秩序者要及時(shí)報(bào)警交公安部門處理。

8、實(shí)行師生出門登記制度學(xué)生不準(zhǔn)隨意外出確須外出者要有班主任開具出門條教師有事外出者要有值班領(lǐng)導(dǎo)開具的證明。

9、按規(guī)定的時(shí)間開關(guān)大門外出人員如不能按時(shí)返校者應(yīng)事先與門衛(wèi)說明。

第三篇：校長負(fù)責(zé)制

博文學(xué)校校長負(fù)責(zé)制

一、校長負(fù)責(zé)制的實(shí)踐特點(diǎn)

自1985年中共中央關(guān)于教育體制改革的決定頒布之后，全國中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)制度的改革方向得到明確。學(xué)校逐步實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，這為解決當(dāng)時(shí)學(xué)校管理方面存在的各種弊端發(fā)揮了重要作用，也呈現(xiàn)出了自身的一些突出特點(diǎn)，值得很好地總結(jié)與完善。

1.校長負(fù)責(zé)制是一種有效行政的領(lǐng)導(dǎo)制度校長負(fù)責(zé)制作為行政首長領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制的一種具體實(shí)踐形式，能夠較充分地體現(xiàn)科層組織在管理運(yùn)作中的某些優(yōu)勢，尤其是組織權(quán)力、個(gè)人責(zé)任與管理制度的效能可以得到充分體現(xiàn)和發(fā)揮，這特別反映在解決我國過去多少年來難以消除的黨政不分、以黨代政、職責(zé)不清的管理弊端方面。學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，根本的一點(diǎn)是還行政權(quán)力和責(zé)任于學(xué)校行政負(fù)責(zé)人，使校長擁有較大的權(quán)勢，來迅速解決由文化大革命時(shí)期延續(xù)下來的在教育、教學(xué)和管理中存在的各種不良習(xí)性與松散現(xiàn)象，體現(xiàn)出了立竿見影的管理效率。進(jìn)入90年代以后，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)人的權(quán)力與職位、決策與指揮、領(lǐng)導(dǎo)與責(zé)任在相當(dāng)大的程度上實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。

2.校長負(fù)責(zé)制是一種精英治校的領(lǐng)導(dǎo)制度隨著校長負(fù)責(zé)制的實(shí)施，一批真正有才華、有膽識(shí)、懂教育、懂管理的領(lǐng)導(dǎo)人材逐步得到選拔任用。體制的改革為他們在較大程度上解除了思想顧慮，排除了干擾；上級(jí)教育行政機(jī)關(guān)對(duì)一批優(yōu)秀校長的放權(quán)與授權(quán)行為使他們能夠當(dāng)家作主，自主辦學(xué)，保證了他們能夠通過實(shí)施一系列的管理措施，充分實(shí)現(xiàn)自己的辦學(xué)思想與主張，提高了辦學(xué)水平，辦出了學(xué)校特色。

3.校長負(fù)責(zé)制是一種有利于學(xué)校厲行改革的領(lǐng)導(dǎo)制度校長負(fù)責(zé)制使一批校長能夠依法用權(quán)，借國家各項(xiàng)事業(yè)改革的東風(fēng)，針對(duì)校內(nèi)的干部使用、工作考核、員工聘任、教學(xué)改革、科研管理、教師激勵(lì)、行政運(yùn)作、制度建設(shè)、勤工儉學(xué)等工作，大刀闊斧地進(jìn)行某些改革。尤其當(dāng)一些教職工因受傳統(tǒng)管理方式與觀念的影響對(duì)改革有抵觸情緒，或者不能理解，不能預(yù)期改革效果而猶豫彷徨的時(shí)候，校長可以毫不猶豫地依法施展行政權(quán)威，運(yùn)用獎(jiǎng)懲手段，發(fā)號(hào)施令，保證改革計(jì)劃的貫徹執(zhí)行。

4.校長負(fù)責(zé)制是一種可以實(shí)現(xiàn)高度集中統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)制度校長負(fù)責(zé)制本質(zhì)上是一種個(gè)人負(fù)責(zé)制，最高行政首長對(duì)諸種管理要素?fù)碛袥Q定權(quán)與支配權(quán)，可以把某些一時(shí)具有消極限制作用的決策主體之間的工作關(guān)系簡化到最低程度；允許政出一門、策出一人，有利于對(duì)組織實(shí)施準(zhǔn)軍事化或半軍事化的管理，推動(dòng)組織工作的高度統(tǒng)一化、規(guī)范化和程序化。這對(duì)克服組織的內(nèi)訌、內(nèi)耗和松散混沌狀態(tài)，把員工群體培養(yǎng)訓(xùn)練成為一支思想統(tǒng)一、步調(diào)一致、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)硬朗的工作隊(duì)伍較為有效。

5.現(xiàn)代校長負(fù)責(zé)制是一種民主化的個(gè)人負(fù)責(zé)制從黨和國家頒布的各項(xiàng)教育法規(guī)與政策來看，中等以下學(xué)校實(shí)施的校長負(fù)責(zé)制不是傳統(tǒng)意義上的一長制，而是相對(duì)開放的、具有現(xiàn)代特征的一長制。學(xué)校黨支部與教職工代表會(huì)議在學(xué)校管理方面的監(jiān)督和參與活動(dòng)對(duì)行政領(lǐng)導(dǎo)工作有一定的制約作用。這也促使一批思想水平較高的校長積極建設(shè)黨政聯(lián)系會(huì)議制度與教代會(huì)的參與管理制度，推行校務(wù)公開、民主議政、充分授權(quán)等管理方式，將協(xié)商、指導(dǎo)和服務(wù)行為納入領(lǐng)導(dǎo)行為結(jié)構(gòu)。這對(duì)調(diào)動(dòng)員工的工作積極性，集思廣義，培養(yǎng)員工參與管理的素質(zhì)都有很大幫助，也體現(xiàn)了行政首長負(fù)責(zé)制的現(xiàn)代風(fēng)格。

校長負(fù)責(zé)制的推行有著它的歷史功績，但是，任何一種領(lǐng)導(dǎo)制度與管理方式的形成都有其特定的歷史條件或歷史局限性，為其特定的客觀條件和主觀條件所限定。尤其是我國各地區(qū)之間的發(fā)展存在不平衡，教育管理水平和校長的素質(zhì)存在較大差異，這也會(huì)導(dǎo)致我們的校長對(duì)相同的領(lǐng)導(dǎo)制度采取不同的方式來實(shí)踐的情況。當(dāng)然，也不存在那種可以一成不變，適用于任一發(fā)展階段、任一發(fā)展地區(qū)、任一發(fā)展要求的領(lǐng)導(dǎo)制度與模式。隨著我國政治、經(jīng)濟(jì)等各項(xiàng)事業(yè)不斷發(fā)展，隨著國家與社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育提出了要求，校長負(fù)責(zé)制在實(shí)踐中的一些弊病和問題就逐步暴露出來，需要我們認(rèn)真分析和解決。

二、從素質(zhì)教育分析校長負(fù)責(zé)制在管理實(shí)踐中的某些不適應(yīng)性

1.學(xué)校是知識(shí)的園地、育人的搖籃，但相當(dāng)一批學(xué)校卻呈現(xiàn)出較明顯的行政組織特征現(xiàn)代學(xué)校本應(yīng)當(dāng)是一個(gè)知識(shí)性、科學(xué)性、研究性和民主合作性水平很高的教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)有著濃厚的民主氣息和學(xué)術(shù)氛圍；但由于長期受傳統(tǒng)行政體制和教育管理集權(quán)模式的影響，有相當(dāng)一部分學(xué)校仍然象是一種機(jī)械的教育行政傳動(dòng)裝置，形成了一種自上而下的行政慣性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人有意無意把自己當(dāng)作上級(jí)部門的業(yè)務(wù)秘書，上級(jí)不說的不想也想不到，上級(jí)不提的不做也做不到。這種被動(dòng)執(zhí)行式的工作方式也轉(zhuǎn)化到學(xué)校內(nèi)部，導(dǎo)致學(xué)校教職員工同樣把自己的工作大腦交給校長，在工作中或多或少采取雇傭行為，按部就班地簡單重復(fù)學(xué)校下達(dá)的教學(xué)工作。由此導(dǎo)致學(xué)校工作缺乏活力，缺乏首創(chuàng)精神，缺乏新意，缺乏特色，缺乏現(xiàn)代思想境界，也缺乏群眾性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度本應(yīng)在培養(yǎng)現(xiàn)代化的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍方面發(fā)揮根本作用，但現(xiàn)在卻主要依賴教育行政部門安排的外部培訓(xùn)。校長負(fù)責(zé)制被引向一種狹隘的行政灌輸與行政傳令制，極大地限制了廣大教職工在辦學(xué)中的主動(dòng)性和首創(chuàng)精神，影響了實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程。

學(xué)校管理行政化的另外一個(gè)突出的表現(xiàn)是黨政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的兼任制。在相當(dāng)一部分中小學(xué)，不論規(guī)模大小，讓校長兼任黨支部書記，或者由鄉(xiāng)、鎮(zhèn)教辦主任兼任當(dāng)?shù)刂小⑿W(xué)校的黨支部書記。這種做法可以精簡領(lǐng)導(dǎo)職位，消除黨、政領(lǐng)導(dǎo)之間的磨擦與沖突，達(dá)到高速?zèng)Q策、高效行政的目的。而另一方面，則在領(lǐng)導(dǎo)層中失去了必要的制約關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)體系中的相互制約結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)體制的一個(gè)核心要素與典型特征，取消這種制約結(jié)構(gòu)，就會(huì)使相互監(jiān)督、綜合決策和協(xié)商議事成為一句空話，可能為專權(quán)、濫用權(quán)力和以權(quán)謀私打開通道，滋生官僚行為。這種做法容易使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制高度行政化，削弱黨支部在學(xué)校工作中的影響力，使黨支部實(shí)際上演化成為一種單純的政治學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組織。黨支部在學(xué)校工作中的思想性、宣傳性、群眾性、表率性和協(xié)調(diào)性等特點(diǎn)都不易被學(xué)校行政所吸收和發(fā)揮，這無形中就削弱了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)影響力和領(lǐng)導(dǎo)力量，甚至?xí)铝W(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)人。

2.學(xué)校是典型的教育科研與實(shí)驗(yàn)基地，但不少學(xué)校卻表現(xiàn)出較明顯的經(jīng)驗(yàn)型組織特征經(jīng)驗(yàn)型組織的管理策略和業(yè)務(wù)方法的科學(xué)含量很低，在組織運(yùn)作方面不自覺地輕視理論的指導(dǎo)，從領(lǐng)導(dǎo)到普通員工都有意無意僅以職業(yè)經(jīng)驗(yàn)為財(cái)富，以經(jīng)驗(yàn)論資格，憑經(jīng)驗(yàn)當(dāng)能手。職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的多少也成為評(píng)價(jià)與選拔干部的主要標(biāo)準(zhǔn)；組織成員之間隱約有一種理論無用論的思想，習(xí)慣于恪守已能駕輕就熟的常規(guī)方式，視學(xué)習(xí)理論和科研探索為辛苦煩惱之事且似無必要。當(dāng)然，經(jīng)驗(yàn)也是重要的。經(jīng)驗(yàn)包含著人們由過去事件形成的認(rèn)知線路、決策途徑，以及對(duì)影響因素和事物變化方式的了解和記憶。但是，經(jīng)驗(yàn)主要說明的是過去，而且呈現(xiàn)著直觀性、表面性、非連續(xù)性、零散性和個(gè)別性特點(diǎn)。在職業(yè)組織中，僅靠經(jīng)驗(yàn)是不能有效適應(yīng)未來的事件和要求的。

據(jù)了解，在國內(nèi)不發(fā)達(dá)地區(qū)的許多中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人與教職工，其職業(yè)素質(zhì)都接近于屬于經(jīng)驗(yàn)型的。他們至今仍忽視教育工作的科研化和心理學(xué)化，忽視理論的學(xué)習(xí)和研究，缺乏理論興趣和理論自覺，把自己混同于一個(gè)簡單的腦力勞動(dòng)者，習(xí)慣于或樂于按以往的經(jīng)驗(yàn)和常規(guī)行事。許多干部與職工目前開始從事有限的理論學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)，不過是迫于上級(jí)要求，或?yàn)榱松陥?bào)職稱、追求提高學(xué)歷、保住公職所致，并不是真正出自于自己的責(zé)任感和事業(yè)心。目前也是一批教育行政干部、中小學(xué)教師乃至教育理論工作者認(rèn)為：中、小學(xué)教師把教育、教學(xué)工作與科研相結(jié)合是好高鶩遠(yuǎn)，是為之所不能為，這恰恰是經(jīng)驗(yàn)主義的觀點(diǎn)。這就等于在說：我們可以用具有傳統(tǒng)素質(zhì)的教師，依靠他們簡單積累的經(jīng)驗(yàn)，來培養(yǎng)素質(zhì)教育所要求的具有開放性、探索性、創(chuàng)造性和綜合性素質(zhì)的學(xué)生！

當(dāng)前，國家經(jīng)濟(jì)以及各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展對(duì)教育已提出了越來越高的要求，教育要為社會(huì)培養(yǎng)具有綜合性素質(zhì)或高素質(zhì)的人才，就要求學(xué)校應(yīng)首先成為“學(xué)習(xí)型組織”，校長應(yīng)成為學(xué)者型的校長，教師應(yīng)成為研究開拓型的教師。而要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，關(guān)鍵并不在于等待或爭取上級(jí)安排的培訓(xùn)指標(biāo)，也不在于去發(fā)現(xiàn)幾個(gè)素質(zhì)優(yōu)秀的校長，而在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度的改善?！爸贫仍烊恕?，只有好的領(lǐng)導(dǎo)制度才能造就出整整一代好的校長和教師，這是一個(gè)鐵的規(guī)律。把希望寄托于幾個(gè)自然“冒尖”的校長而不是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)制度的改善，這只能是舍本求末。

3.學(xué)校聚集著人類靈魂的工程師，但不少學(xué)校的教師群體是缺乏凝聚力和團(tuán)結(jié)進(jìn)取意識(shí)的松散群體教師是未來一代人靈魂的鑄造者、素質(zhì)的模塑者，在整體上應(yīng)該有著優(yōu)秀的思想，良好的心理狀態(tài)，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，共同奮進(jìn)的事業(yè)心，在工作上能形成一種團(tuán)隊(duì)精神。但是，學(xué)校較為濃厚的行政化管理行為使員工群體缺乏聚合力。在一定區(qū)域的調(diào)查當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校里上下級(jí)之間、教職工之間心理距離較大，意見較多，貌合神離，在協(xié)調(diào)工作關(guān)系方面滿足于一種“湊合”。中小學(xué)校一般屬于中小群體，更有利于扁平化組織的培養(yǎng)和建設(shè)，但領(lǐng)導(dǎo)人的管理卻使組織呈現(xiàn)出高層峰結(jié)構(gòu)的特征。在工作中，校長思考校長的，教師干教師的，上下級(jí)之間在工作研究和決策上不能形成合作關(guān)系，只有指令與聽從、支配與服從的關(guān)系，產(chǎn)生了較明顯的小生產(chǎn)者的行為特點(diǎn)。學(xué)校辦得好不好，教師認(rèn)為那是領(lǐng)導(dǎo)人的事，靠得是幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人的聰明才智。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人也宣傳團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的工作精神，但從其領(lǐng)導(dǎo)行為來看，教師們并不會(huì)產(chǎn)生熱情與積極性。學(xué)校要為國家的未來培養(yǎng)具有學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新能力的勞動(dòng)者，培養(yǎng)善于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技術(shù)以及傳播和發(fā)展民族優(yōu)秀文化的高素質(zhì)人才，僅靠校長的有待轉(zhuǎn)化為行政指令的個(gè)人設(shè)想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要通過參與管理的方式積聚學(xué)校全員性的團(tuán)隊(duì)智慧。而要做到這一點(diǎn)，首先應(yīng)著眼于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度的改善和建設(shè)。

4.學(xué)校的教育功能決定了學(xué)校管理的民主性質(zhì)，但不少學(xué)校對(duì)管理方式的選擇仍取決于領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的興趣和覺悟?qū)W校培養(yǎng)的是未來一代具有現(xiàn)代科學(xué)與民主素質(zhì)的公民，這一培養(yǎng)方向決定了教師務(wù)必在教育、教學(xué)工作中掌握現(xiàn)代民主教育思想和方法。而這一要求又決定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人在民主管理實(shí)踐方面應(yīng)起到引導(dǎo)、表率和促進(jìn)作用。學(xué)校管理的民主性成為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育工作的民主性和達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的民主標(biāo)準(zhǔn)的先決條件。尤其是學(xué)校要在教育、教學(xué)和管理上形成團(tuán)隊(duì)精神，根本的一條是要通過民主管理使教職工能真正產(chǎn)生主人翁的感受，享有“當(dāng)家作主”的基本權(quán)力，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入管理主體的行列。但從目前國內(nèi)學(xué)校管理來看，尤其是在社會(huì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，校長負(fù)責(zé)制的實(shí)施還處在比較狹隘的狀態(tài)。特別是許多學(xué)校的黨支部不知道應(yīng)該采用何種形式來發(fā)揮其“政治核心”作用與“監(jiān)督保證”作用，學(xué)校的一切校長說了算。學(xué)校黨支部的功能在萎縮，接近于成了“政治學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組”。學(xué)校內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)缺少領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商制度，缺少授權(quán)與分權(quán)行為，也缺少校務(wù)公開的行政制度。學(xué)校教職工代表會(huì)議要么不建立，要么形同虛設(shè)，成為一個(gè)空招牌。教職工只有被動(dòng)執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)指示的義務(wù)，教職工的行為可以為“被動(dòng)態(tài)”所定格。

另一方面，學(xué)校教師也只有在教育、教學(xué)活動(dòng)中遵循啟發(fā)的原則、愉快的原則、民主的原則和參與的原則，才能真正培養(yǎng)形成學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性、主動(dòng)性、探索性和創(chuàng)造性行為。這就要求教師應(yīng)首先具有民主教育的素質(zhì)，而這又完全取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人是否具有民主管理的素質(zhì)。這最終落腳在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度的民主建設(shè)這一點(diǎn)上。只有有了優(yōu)秀的制度，才能產(chǎn)生優(yōu)秀的校長，也才能產(chǎn)生優(yōu)秀的教師。

5.素質(zhì)教育是一項(xiàng)需要全員獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、全員參與行動(dòng)的系統(tǒng)工程，但不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人仍習(xí)慣于以個(gè)人行政指令來實(shí)施素質(zhì)教育素質(zhì)教育應(yīng)該是一項(xiàng)全員、全社會(huì)參與的教育活動(dòng)，從當(dāng)?shù)攸h委、政府領(lǐng)導(dǎo)、教育行政干部、社區(qū)各組織負(fù)責(zé)人、社區(qū)公民一直到學(xué)校校長、教師、員工、學(xué)生、家長等，都應(yīng)該是當(dāng)?shù)貙W(xué)校教育工作的發(fā)言人，都應(yīng)該被有效地調(diào)動(dòng)起來，在一定的制度和組織形式的協(xié)調(diào)下，參與教育、教學(xué)和管理工作，由此也嘗試形成學(xué)校教育管理主權(quán)在“民”的局面，這對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施是有特別功效的。但就目前來看，人們大多有這種意識(shí)而缺少這種實(shí)踐。不少教育行政官員和學(xué)校校長不自覺地仍把實(shí)踐素質(zhì)教育的決策活動(dòng)圈在少數(shù)人行為的范圍內(nèi)。社區(qū)組織和成員有什么意見，教師有什么考慮，學(xué)生有什么想法，家長有什么反映，都得不到如實(shí)的關(guān)心和重視。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人有意無意、輕松自如地滿足自己“當(dāng)家作主”的本能；或僅僅對(duì)素質(zhì)教育宣傳鼓動(dòng)一番，擺一個(gè)姿態(tài)，而實(shí)際上沒有計(jì)劃也沒有措施；或者僅從某一個(gè)方面做一嘗試，算是響應(yīng)了政府號(hào)召。面對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育遇到的各種矛盾和困難，他們不會(huì)通過運(yùn)用民主參與方式來集思廣義、群策群力。還是按照傳統(tǒng)的行政習(xí)慣，等上級(jí)指示，等上級(jí)提供條件，把一個(gè)神圣的事業(yè)擱置在讓全體師生員工都“被動(dòng)服從”的格局內(nèi)。

總之，實(shí)施校長負(fù)責(zé)制所產(chǎn)生的績效與弊病都是相對(duì)而言的。任一種制度在具體實(shí)踐中都是有利有弊的，這與實(shí)踐的背景條件或主、客觀條件的差異有直接的關(guān)系。比如：在同一時(shí)期的不同地區(qū)，或在同一地區(qū)的不同學(xué)校，校長負(fù)責(zé)制的實(shí)踐方式就有很大差別。社會(huì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)的一些校長能夠?qū)⑽瘑T會(huì)制的若干有益的因素引入校長負(fù)責(zé)制，大力實(shí)施民主管理，使素質(zhì)教育的實(shí)施卓有成效；而社會(huì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的某些校長則有意無意將管理引向小生產(chǎn)性質(zhì)的家長制。由于社會(huì)發(fā)展不平衡，實(shí)施校長負(fù)責(zé)制也應(yīng)該依不同地區(qū)、不同的社會(huì)發(fā)展水平而注入不同的特點(diǎn)與內(nèi)涵，這樣才能夠因地因時(shí)制宜，將校長負(fù)責(zé)制的優(yōu)越性發(fā)揮到最大程度，而將其弱點(diǎn)減少到最低程度。

三、以組織管理內(nèi)、外環(huán)境為權(quán)變根據(jù)，在不同地區(qū)和不同階段實(shí)行不同特點(diǎn)的校長負(fù)責(zé)制

1.在社會(huì)及其組織欠發(fā)達(dá)地區(qū)可以實(shí)行有限開放的校長負(fù)責(zé)制一般來看，社會(huì)發(fā)育水平不高，社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技等事業(yè)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，組織運(yùn)作的內(nèi)、外環(huán)境都欠佳，組織管理的主、客觀條件都不大理想。受外部環(huán)境因素的影響，當(dāng)?shù)貙W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人與普通教職工，其思想觀念與職業(yè)素質(zhì)水平都有待進(jìn)一步的提高。他們長期處在一個(gè)相對(duì)封閉的組織環(huán)境內(nèi)，對(duì)傳統(tǒng)的集權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)方式比較適應(yīng)也比較習(xí)慣，在工作上不善于也不習(xí)慣自行研究和自覺創(chuàng)造，一切都需要等待領(lǐng)導(dǎo)的安排和指令。在這樣的學(xué)校里推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)工作中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和首創(chuàng)精神，可以采用相對(duì)傳統(tǒng)一些的領(lǐng)導(dǎo)制度，即：有限開放的校長負(fù)責(zé)制。有限開放的校長負(fù)責(zé)制在實(shí)踐中有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

其一，校長充分擁有學(xué)校人事、財(cái)經(jīng)、校產(chǎn)等方面的支配權(quán)，擁有工作決策權(quán)和組織指揮權(quán)，由此確保他在學(xué)校管理工作中的絕對(duì)權(quán)威，達(dá)到?jīng)Q策迅速、政令暢通、指揮統(tǒng)一、組織行為規(guī)范化的效果。

其二，針對(duì)學(xué)校教育、教學(xué)、管理方面繁重的改革任務(wù)，校長能夠依借不可違抗的權(quán)勢推行改革；同時(shí)輔之以某些柔性方法，通過解釋、宣傳和交談，消除教職工的一些疑慮，喚起他們的良知與覺悟，從而順應(yīng)改革，積極參與改革。

其三，在保證校長責(zé)、權(quán)統(tǒng)一與工作決斷權(quán)的前提下，選擇合適的下屬，進(jìn)行有限授權(quán)或充分授權(quán)，以調(diào)動(dòng)下屬積極性，提高管理效率。

其四，推行校務(wù)公開的管理方式，建立必要的校務(wù)通報(bào)制度、學(xué)校工作建議制度、干群思想溝通制度、黨政干部之間的工作協(xié)商制度以及學(xué)校黨組織和教職工的民主監(jiān)督制度等等。

當(dāng)前我國許多中、小學(xué)都在實(shí)行這種開明的校長負(fù)責(zé)制，目的是為了在學(xué)校管理的主、客觀條件相對(duì)不足的情況下，能圍繞素質(zhì)教育的要求有效完成教育、教學(xué)和管理方面的改革任務(wù)，鍛煉干部，提高教職工素質(zhì)，為下一步實(shí)踐更有利于提高學(xué)校辦學(xué)水平的領(lǐng)導(dǎo)制度打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。

2.在社會(huì)相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)可以試行委員會(huì)系統(tǒng)參與的校長負(fù)責(zé)制在社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)等條件比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，尤其是在城鎮(zhèn)，學(xué)校教職工素質(zhì)比較好，現(xiàn)代觀念接觸多，外部環(huán)境因素起著支持作用，因此可以實(shí)行一種比較開放的、吸收了委員會(huì)制特點(diǎn)的校長負(fù)責(zé)制，即：委員會(huì)系統(tǒng)參與的校長負(fù)責(zé)制。這種制度絲毫不改變校長作為學(xué)校法人代表的地位，不削弱校長作為學(xué)校最高行政負(fù)責(zé)人必須擁有的權(quán)力與責(zé)任；實(shí)行這種領(lǐng)導(dǎo)制度，校長可以專權(quán)但并不專權(quán)，可以一個(gè)人說了算但并不一個(gè)人說了算。校長的視角是要通過權(quán)力的運(yùn)作來盡可能調(diào)動(dòng)教職工群體的參與意識(shí)，激發(fā)教職工群體的參與管理熱情，發(fā)揮教職工集體的聰明才智，使每一項(xiàng)常規(guī)的和非常規(guī)的決策都能反映學(xué)校大多數(shù)人的意志，而不是限于少數(shù)人或領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的想法，要使每一個(gè)員工都發(fā)揮出一定的管理能量。因此，管理的一個(gè)根本任務(wù)就是要為教職工的積極參與創(chuàng)造條件，并恰當(dāng)?shù)赜枰灾贫然６@個(gè)條件，就是建立和完善各種與參與管理相關(guān)的委員會(huì)，賦予這些委員會(huì)參與管理的若干權(quán)利與責(zé)任，校長在其中給予協(xié)調(diào)和引導(dǎo)，讓它們?yōu)樘岣邔W(xué)校辦學(xué)水平充分發(fā)揮作用。

借鑒西方一些發(fā)達(dá)國家的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，參與學(xué)校管理工作的委員會(huì)可以有以下幾種類型：

其一，學(xué)校校務(wù)委員會(huì)。在1985年中共中央關(guān)于教育體制改革的決定中已明確提到：有條件的地方應(yīng)建立學(xué)校校務(wù)委員會(huì)。校務(wù)委員會(huì)應(yīng)當(dāng)有學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)人、黨、團(tuán)、隊(duì)、工會(huì)負(fù)責(zé)人以及若干骨干教師參加，由校長主持，形成制度，定期商討研究學(xué)校的各項(xiàng)工作，成為學(xué)校的決策機(jī)構(gòu)。

其二，學(xué)校黨支部委員會(huì)。為了發(fā)揮學(xué)校黨支部的“政治核心”作用，可以建立黨政聯(lián)席會(huì)議制度，明確黨組織對(duì)學(xué)校工作實(shí)施審議監(jiān)督的權(quán)力和具體方式，同時(shí)檢查評(píng)價(jià)教工黨員在做群眾思想工作和起模范帶頭作用等方面的表現(xiàn)。

其三，教職工代表大會(huì)與教師委員會(huì)。教代會(huì)是體現(xiàn)學(xué)校民主管理的一個(gè)重要形式，也是教職工在學(xué)校“參政議政”的一個(gè)基本途徑。需要確保教代會(huì)對(duì)學(xué)校各方面工作的建議、審議、批評(píng)、監(jiān)督及評(píng)價(jià)的權(quán)利。為了充分而有效地發(fā)揮教代會(huì)的參與管理職能，在規(guī)模較大的學(xué)校，還可以在教代會(huì)的基礎(chǔ)上成立一個(gè)屬于常設(shè)性機(jī)構(gòu)的教師委員會(huì)。其作用是：以一周、半個(gè)月或一個(gè)月為期，定時(shí)對(duì)教職工的工作、生活和思想意見進(jìn)行采訪了解，明確需要及時(shí)解決的問題，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)人作出反映，溝通信息；定期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)人咨詢教職工關(guān)心的一些學(xué)校管理工作的情況，協(xié)助上情下達(dá)；定期考察和評(píng)價(jià)學(xué)校各方面的工作，了解學(xué)校有關(guān)部門落實(shí)教代會(huì)決議的情況，及時(shí)反饋；代表教職工有針對(duì)性地研究學(xué)校的一些改革與發(fā)展戰(zhàn)略，形成意見，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)人提出建議等等。

其四，家長委員會(huì)。家長是推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要角色或重要力量。學(xué)校需要明確家長參與教育管理的基本權(quán)利，需要落實(shí)家長參與學(xué)校管理的具體內(nèi)容和具體方式。從教育的開放性來看，家長毫無疑問地對(duì)學(xué)校教育工作應(yīng)當(dāng)擁有知情權(quán)、評(píng)議權(quán)、監(jiān)督權(quán)和建議權(quán)，對(duì)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、教改方案、課程設(shè)置、教材使用、教法選擇、硬件配備、環(huán)境改造、德育管理等方面都應(yīng)有必要的了解和意見。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)設(shè)法解決一些家長對(duì)學(xué)校工作不聞不問或視而不說、敢怒不敢言的問題。

其五，學(xué)生自治會(huì)。學(xué)生會(huì)不應(yīng)當(dāng)單純由學(xué)校方面任命，成為學(xué)校的“官方機(jī)構(gòu)”，單純地成為學(xué)校管理學(xué)生的一個(gè)工具；學(xué)生會(huì)應(yīng)當(dāng)在學(xué)校有關(guān)人員的引導(dǎo)和幫助下，在學(xué)生當(dāng)中取得廣泛的代表性，成為參與學(xué)校管理和實(shí)行自我管理的群眾性機(jī)構(gòu)。學(xué)生會(huì)能夠在學(xué)校真正發(fā)揮監(jiān)督、評(píng)議和建議的作用，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)他們的主體意識(shí)和創(chuàng)造精神都會(huì)有極大的促進(jìn)作用。從未來社會(huì)的發(fā)展看，把尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的權(quán)利僅作為一種口頭標(biāo)榜，是一種不能令人饒恕的錯(cuò)誤。

3.伴隨國家政治改革進(jìn)程可逐步實(shí)行委員會(huì)限權(quán)的校長負(fù)責(zé)制隨著國家朝民主的方向進(jìn)一步推行政治體制的改革，學(xué)?？芍鸩綄?shí)行受委員會(huì)制約的校長負(fù)責(zé)制。這是一種比較典型的綜合型領(lǐng)導(dǎo)模式，綜合了行政首長負(fù)責(zé)制與委員會(huì)制的基本特征。這種學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度有以下一些特點(diǎn)：

其一，學(xué)校最高層次的委員會(huì)組織是學(xué)校管理委員會(huì)或?qū)W校理事會(huì)，它屬于學(xué)校的正式?jīng)Q策機(jī)構(gòu)。委員會(huì)的成員主要有學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)人、黨政工團(tuán)負(fù)責(zé)人、教師代表、學(xué)生代表、家長代表、各社區(qū)組織代表等，當(dāng)?shù)亟逃姓賳T也可參加。學(xué)校在工作計(jì)劃、改革事項(xiàng)、發(fā)展規(guī)劃、人事工作、校辦經(jīng)濟(jì)、硬件配置等方面的決策，均要由委員會(huì)中多數(shù)成員表決通過方可形成。學(xué)校已初步實(shí)行群體決策制度。

其二，校長作為委員會(huì)成員之一，在決策問題上擁有一票否決權(quán)。由于校長是學(xué)校決策的執(zhí)行人，承擔(dān)著實(shí)施決策是否得力、有否成效的直接責(zé)任，同時(shí)實(shí)施決策的結(jié)果也與他的基本利益直接掛鉤；因此，當(dāng)校長對(duì)委員會(huì)中多數(shù)人的決策意見經(jīng)反復(fù)斟酌后仍持否定態(tài)度時(shí)，可以行使一票否決權(quán)，推動(dòng)全體委員會(huì)成員對(duì)決策問題再進(jìn)一步討論協(xié)商。

其三，委員會(huì)成員是高素質(zhì)人員。采用受委員會(huì)制約的校長負(fù)責(zé)制，其背景條件具有一定的理想性。它要求國家對(duì)政治體制已有大幅度的改革，社會(huì)成員的素質(zhì)已有大幅度提高。尤其是進(jìn)入了學(xué)校決策機(jī)構(gòu)的人員，其思想覺悟和決策能力都應(yīng)達(dá)到較高的水平。雖然委員會(huì)中能成為多數(shù)派的成員與校長同時(shí)擁有學(xué)校工作的決斷權(quán)，但他們都能毫無例外地獻(xiàn)出一片公心，堅(jiān)持真理與原則而不包藏私心，真誠協(xié)商而不妥協(xié)，從而保證決策的公允和順利執(zhí)行。

其四，校長行政不受干預(yù)。一旦把委員會(huì)通過的決策交付給校長實(shí)施，校長就有權(quán)選擇實(shí)施決策的具體方法和措施而不得受到干擾。只要校長確定的決策實(shí)施方案是合理合法的，委員會(huì)其他成員就不得隨意干擾校長的組織指揮工作，須保證校長能夠自主地、得心應(yīng)手地落實(shí)決策。

其五，相對(duì)于學(xué)校管理委員會(huì)或者學(xué)校理事會(huì)，其他的參與管理組織如：教代會(huì)或教師委員會(huì)、家長委員會(huì)、學(xué)生自治會(huì)，則應(yīng)通過已經(jīng)制度化的渠道，對(duì)學(xué)校管理工作進(jìn)行咨詢、建議、審議、評(píng)價(jià)和監(jiān)督。

在我們現(xiàn)在看來，由上面分析的委員會(huì)限權(quán)的校長負(fù)責(zé)制是一個(gè)容易引起決策矛盾，影響決策效率的領(lǐng)導(dǎo)體制，同時(shí)也可能在決策過程中引起屈從、妥協(xié)、壓制、從眾等負(fù)面心理。因此，這種領(lǐng)導(dǎo)體制的推行，適合于社會(huì)發(fā)育水平、社會(huì)民主化水平、社會(huì)公民整體素質(zhì)水平較高的社會(huì)時(shí)代。社會(huì)整體發(fā)展水平不高，采用這種領(lǐng)導(dǎo)體制，很可能事倍功半。

4.一種指向未來的、高度人本化的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度：委員會(huì)控權(quán)的校長責(zé)任制這種領(lǐng)導(dǎo)制度實(shí)質(zhì)上已經(jīng)是一種委員會(huì)制。它并不同于我國解放后曾經(jīng)長期存在過的黨委或黨支部負(fù)責(zé)的那種委員會(huì)制。黨委或黨支部負(fù)責(zé)的委員會(huì)制是一種不規(guī)范或不完全形態(tài)的委員會(huì)制。它僅僅只是黨的負(fù)責(zé)人或黨委、黨支部一班人負(fù)責(zé)決策和領(lǐng)導(dǎo)工作的體制。在中小學(xué)，這種領(lǐng)導(dǎo)形式應(yīng)被歸結(jié)為是黨支部或黨支書負(fù)責(zé)制，并不是完全意義上的委員會(huì)制。理解委員會(huì)控權(quán)的校長責(zé)任制有以下幾個(gè)要點(diǎn)：

其一，學(xué)校工作決策權(quán)完全屬于學(xué)校管理委員會(huì)的全體成員，校長作為其成員之一，僅僅只有一票的權(quán)力。決策是在全體委員充分討論協(xié)商的基礎(chǔ)上，以少數(shù)服從多數(shù)的原則通過。委員會(huì)成員的構(gòu)成與前一種體制分析中提到的相同。

其二，委員會(huì)對(duì)校長人選具有決定權(quán)。校長在委員會(huì)成員投票的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，擁有具體的行政負(fù)責(zé)權(quán)，在行政領(lǐng)導(dǎo)工作方面對(duì)委員會(huì)負(fù)責(zé)。

其三，委員會(huì)控權(quán)還有一種十分絕對(duì)的形式，那就是學(xué)校工作決策的形成，是以學(xué)校管理委員會(huì)、黨支部委員會(huì)、教師委員會(huì)、學(xué)生自治會(huì)、家長委員會(huì)這每一個(gè)委員會(huì)多數(shù)成員的投票通過為決定條件。其中一個(gè)委員會(huì)的投票若沒有達(dá)到半數(shù)或三分之二以上的贊成票，學(xué)校的一項(xiàng)決策就不能被通過。這種形式目前在歐洲某些發(fā)達(dá)國家已經(jīng)存在，它是以國家政治體制和教育管理體制中的合理分權(quán)為背景條件。

其四，以委員會(huì)控權(quán)的方式進(jìn)行學(xué)校工作的決策，成本較大；但它對(duì)學(xué)校教職員工民主行為習(xí)慣的養(yǎng)成、管理主體素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉、工作熱情和首創(chuàng)精神的激發(fā)，都是很有價(jià)值的。

總的看，選擇使用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度可以考慮兩條原則：一是權(quán)變原則。領(lǐng)導(dǎo)制度作為一種因變量，隨時(shí)要考慮作為自變量因素的組織內(nèi)、外部環(huán)境各方面的變化，根據(jù)變化的條件隨時(shí)調(diào)整決策行為，選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)制度以提高管理效率。二是嘗試性原則。學(xué)校決策人不能一味機(jī)械、被動(dòng)地順應(yīng)管理的主、客觀條件，當(dāng)工作條件有了一定基礎(chǔ)時(shí)，可以適當(dāng)超前使用一種開放性的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度，這是一種主動(dòng)創(chuàng)造條件，不觀望，不等待，合理超前，先發(fā)制人的策略。遵循這兩個(gè)原則，我們就可以科學(xué)而合理地建設(shè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度，適時(shí)調(diào)整學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度，充分發(fā)揮其價(jià)值。

2012.9

第四篇：校長負(fù)責(zé)制

校長負(fù)責(zé)制

我校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，校長是學(xué)校的法人代表，對(duì)學(xué)校的教育、教學(xué)和行政工作全面負(fù)責(zé)、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)；監(jiān)督黨的路線、方針、政策在學(xué)校貫徹執(zhí)行，發(fā)揮政治核心作用；教代會(huì)參與學(xué)校工作的民主管理、民主監(jiān)督。

校長的主要職責(zé)

校長主持學(xué)校工作，對(duì)政府主管部門承擔(dān)管理學(xué)校的責(zé)任，對(duì)學(xué)校的教育、教學(xué)和行政工作全面負(fù)責(zé)、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。副校長協(xié)助校長工作。

1.堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨和國家的教育方針、政策、法令，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)黨委和教育行政部門的指示、決定。

2.領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的教育、教學(xué)和人事、財(cái)務(wù)、總務(wù)、校產(chǎn)等行政工作，對(duì)學(xué)校的重大工作和重大改革措施負(fù)責(zé)決策，組織實(shí)施。

3.堅(jiān)持教書育人、管理育人、服務(wù)育人的原則，堅(jiān)持學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育結(jié)合，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作。堅(jiān)持學(xué)校以教學(xué)為中心，遵循教育規(guī)律組織教學(xué)，提高教育質(zhì)量。

4.在核定的人員編制內(nèi)，負(fù)責(zé)校內(nèi)機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員調(diào)配、聘任、考核等工作，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的素質(zhì)。

5.管好、用好學(xué)校經(jīng)費(fèi)，提高辦學(xué)效益。嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)經(jīng)紀(jì)律和財(cái)務(wù)制度，對(duì)核定的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)可以統(tǒng)籌使用，積極開展勤工儉學(xué)工作，決定學(xué)校創(chuàng)收留存部分的分配方案。

6.定期向?qū)W校黨組織通報(bào)工作，有關(guān)學(xué)校重大問題的決策要主動(dòng)征求學(xué)校黨組織的意見。配合學(xué)校黨組織支持和指導(dǎo)學(xué)校群眾組織開展工作。

7.尊重教職工的主人翁地位和民主管理，民主監(jiān)督的權(quán)利，團(tuán)結(jié)和依靠教職工辦好學(xué)校。

二． 校長、教代會(huì)共同商議的學(xué)校重大問題的內(nèi)容：

（1）學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，工作計(jì)劃；

（2）重大改革措施及學(xué)校規(guī)章制度；

（3）學(xué)校精神文明建設(shè)的實(shí)施方案；

（4）中層以上行政干部的人事安排；

（5）師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施方案；

（6）學(xué)校經(jīng)費(fèi)使用情況；

（7）重大基建項(xiàng)目和產(chǎn)業(yè)發(fā)展計(jì)劃；

（8）校內(nèi)機(jī)構(gòu)的增設(shè)或撤并；

（9）學(xué)校獎(jiǎng)懲工作和教職工工資福利分配方案；

（10）其他重大問題

第五篇：校長負(fù)責(zé)制

關(guān)于小學(xué)實(shí)行校長負(fù)責(zé)制、學(xué)校黨組織發(fā)揮政治核心作用”的自查報(bào)告

為進(jìn)一步完善中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制，充分發(fā)揮校長的負(fù)責(zé)作用和學(xué)校黨支部的政治核心作用，進(jìn)一步規(guī)范管理行為，提高決策水平，提升學(xué)校管理層次，根據(jù)教育局黨委的要求，對(duì)近年來實(shí)行校長負(fù)責(zé)制的情況，作一個(gè)回顧、自查?，F(xiàn)將學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制的情況報(bào)告如下：

一、黨組織發(fā)揮政治核心作用

1．黨支部參與學(xué)校重大問題決策的情況

（1）學(xué)校重大改革措施及規(guī)章制度的出臺(tái)，都經(jīng)過黨、政、工認(rèn)真的商量研究，廣泛征詢教職工的意見，然后經(jīng)教代會(huì)討論通過。例如：上學(xué)期，校長認(rèn)為現(xiàn)有的《學(xué)校內(nèi)部管理?xiàng)l例》某些內(nèi)容與新形勢、新要求不相適應(yīng)，需要進(jìn)一步調(diào)整、充實(shí)。學(xué)校黨政首先對(duì)《內(nèi)部管理?xiàng)l例》需要修改的主要方面作了認(rèn)真的討論研究，認(rèn)為主要在以下兩個(gè)方面進(jìn)行修改、調(diào)整；一是教職工的考勤制度，二是教育教學(xué)獎(jiǎng)懲制度。新的《內(nèi)部管理方案》要突出嚴(yán)格、合理與有情操作的特點(diǎn)。最后經(jīng)教代會(huì)討論通過，變?yōu)榻搪毠さ淖杂X行為。另外對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)研制度、教學(xué)平臺(tái)活動(dòng)，建立中層干部學(xué)述職考核制度，教職工述學(xué)述職考評(píng)制度等，黨支部都自始至終參與討論、決策，使各項(xiàng)制度得以貫徹和實(shí)施。

（2）黨支部參與學(xué)校學(xué)期工作計(jì)劃的制訂，學(xué)校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀以及三年工作目標(biāo)，研究制訂學(xué)期的工作目標(biāo)，找準(zhǔn)突破口，提什么口號(hào)等，都一一進(jìn)行研究。如上學(xué)期提出了“保先爭優(yōu)”的口號(hào)。認(rèn)定目標(biāo)，激勵(lì)教職工奮發(fā)向上，爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

（3）黨支部把后備干部的培養(yǎng)、考察、選拔、聘用工作看作是支部重要工作之一。學(xué)校兩年前就實(shí)行中層干部公開招聘，公平競爭，擇優(yōu)錄用的原則，支部嚴(yán)格把關(guān)。具體做法：根據(jù)校長提議，召開支委會(huì)，確定調(diào)整中層干部的崗位和職數(shù)；學(xué)校發(fā)出告示，告示招聘中層干部的條件、崗位、職數(shù)以及招聘方法；黨支部對(duì)應(yīng)聘人員進(jìn)行初選；召開教師座談會(huì)，進(jìn)行民主測評(píng)；根據(jù)座談會(huì)情況和民主測評(píng)情況，及時(shí)召開支委會(huì)，確定正式候選人；進(jìn)行公示；最后由校長聘用。

2．黨組織支持和監(jiān)督校長依法行使職權(quán)的情況。

（1）對(duì)學(xué)校的重大改革措施或新的制度出臺(tái)后，學(xué)校黨支部負(fù)責(zé)做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，做好教職工的思想工作，盡快讓教職工接受和適應(yīng)新的改革措施和制度，確保校長的政令暢通。

（2）支部、行政一起加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，努力貫徹執(zhí)行黨的教育方針和上級(jí)教育行政部門的指示與要求。

3．黨組織重視自身建設(shè)并取得成效的情況

（1）支委成員實(shí)質(zhì)就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的核心人員，要真正形成一個(gè)核心，一是要加強(qiáng)支委一班人的學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)；二是工作中要相互支持、理解，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的領(lǐng)導(dǎo)核心，切實(shí)發(fā)揮黨支部的政治核心作用。

（2）加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)。通過支部大會(huì)等形式，增強(qiáng)黨員的黨性觀念，調(diào)動(dòng)黨員的積極性，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，促使他們在自己的崗位上和組室中起到一個(gè)共產(chǎn)黨員應(yīng)有的帶頭作用。

二、校長在對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)和行政管理工作全面負(fù)責(zé)過程中，民主決策機(jī)制貫徹落實(shí)情況

1．校長全面負(fù)責(zé)學(xué)校的教育教學(xué)和行政管理工作情況。

（1）全校教職工通過學(xué)習(xí)，都能知道現(xiàn)在實(shí)行的是校長負(fù)責(zé)制，也大致了解黨支部、校長、工會(huì)主要職責(zé)。

（2）校長能全面負(fù)責(zé)學(xué)校的教育教學(xué)工作，把提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量作為校長的主要工作來抓。校長通過各種途徑，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的辦學(xué)層次。

（3）校長能全面領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)學(xué)校各部門的工作，嚴(yán)格要求，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的行政管理工作，調(diào)動(dòng)各部門的主觀能動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)校各職能部門圍繞學(xué)校的總目標(biāo)、總要求來開展工作，努力提高工作效率。

2．校長能積極支持和配合學(xué)校黨支部開展工作。凡在重大問題和重大措施決策前，校長都能主動(dòng)地通氣，征詢書記的意見，然后再經(jīng)過校務(wù)會(huì)討論、決策后再實(shí)施。中層干部的任免，征求黨支部意見，要求支部把關(guān)。黨支部負(fù)責(zé)后備干部的培養(yǎng)、考察、考核等工作。

3．學(xué)校校務(wù)委員會(huì)由校長、書記、副校長、工會(huì)主席及中層干部組成，一月一次例會(huì)，重大問題都通過校務(wù)會(huì)議集體討論，征詢各方面意見，然后再作決定。

三、教職工代表大會(huì)參與下民主管理、民主監(jiān)督情況 1．學(xué)校定期召開教代會(huì)的情況

學(xué)校每學(xué)期召開一次教代會(huì)，每次教代會(huì)都有主要議題（重大改革措施，新制度等），在教代會(huì)前一個(gè)月左右，告示全體教職工，組織教職工討論和征求提案，然后在作好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上召開教代會(huì)，會(huì)議嚴(yán)格按照教代會(huì)議程進(jìn)行。

2．對(duì)教職工的獎(jiǎng)懲等涉及教職工切身利益的都能征詢教代會(huì)的意見。

3．教代會(huì)每對(duì)書記、校長進(jìn)行一次民主測評(píng)，每學(xué)年（暑假）對(duì)中層干部進(jìn)行一次考核測評(píng)。

四、明年黨支部的工作思路

1．在進(jìn)一步理順領(lǐng)導(dǎo)體制、推進(jìn)實(shí)施校長負(fù)責(zé)制的進(jìn)程中，要進(jìn)一步組織教職工學(xué)習(xí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步完善校長負(fù)責(zé)制的領(lǐng)導(dǎo)體制，充分發(fā)揮校長、黨支部、教代會(huì)各自的作用，工作到位，形成合力，調(diào)動(dòng)一切積極因素，提升學(xué)校的辦學(xué)水平。

2．在新的一年里黨建工作要組織全體黨員深入學(xué)習(xí)江澤民同志提出的“三個(gè)代表”重要思想，充分發(fā)揮黨支部的政治核心作用和黨員的先鋒模范作用。

3．著力抓好社會(huì)主義精神文明建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)化學(xué)校，提高教師的師德素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生德育工作，宣傳學(xué)習(xí)新的《小學(xué)生守則》。爭創(chuàng)區(qū)級(jí)文明單位標(biāo)兵。

4．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的教育理念，引導(dǎo)教師積極探索和研究二期課改中的經(jīng)驗(yàn)和問題，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5．繼續(xù)落實(shí)善待教師工程，切實(shí)關(guān)心教職工的工作、學(xué)習(xí)和生活，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性，齊心合力抓教育，爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校。