第一篇：“十五”系列談——加強和改進師范教育

【編 者 按】國務(wù)院召開的全國基礎(chǔ)教育會議，把基礎(chǔ)教育作為教育事業(yè)發(fā)展的重點，放在更加重要的戰(zhàn)略地位。百年大計，教育為本；基礎(chǔ)教育，教師為本。教師隊伍的質(zhì)量與數(shù)量，直接關(guān)系到基礎(chǔ)教育的成敗。國內(nèi)形勢和國際競爭，向改革師范教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教師隊伍，提出了更高的要求?！度貉浴纷詣?chuàng)刊以來，曾多次就基礎(chǔ)教育、高等教育問題舉行專題座談，但專門討論師范教育還未曾有過。6月1日，我們邀請了部分教育專家、學(xué)者和一線工作者，就“十五”期間師范教育面臨的挑戰(zhàn)和存在的問題進行座談。座談會由民盟中央主席丁石孫主持。與會人員有（按姓氏筆畫為序）：

文ｚｈé＠①：北京市教育科學(xué)研究院副院長

石中英：北京師范大學(xué)教育系副教授

史靜寰：北京師范大學(xué)教育系教授

成有信：北京師范大學(xué)教育系教授

陳向明：北京大學(xué)教育學(xué)院副教授

李金初：北京十一學(xué)校校長

鈕小樺：北京二中校長

倪傳榮：北京教育學(xué)會會長

談松華：教育部教育發(fā)展研究中心研究員

顧明遠(yuǎn)：中國教育學(xué)會會長

袁貴仁：教育部副部長

滕純：中央教育科學(xué)研究所研究員 【 正 文】

丁石孫：大家都知道，中國的基礎(chǔ)教育在整個教育中，既是重點又是難點。難在中國地方太大，學(xué)生太多，水平差距太遠(yuǎn)。現(xiàn)在，我們只能說基本普及了九年義務(wù)教育?！盎尽笔且粋€說法，就是85%的人口地區(qū)普及了義務(wù)教育，還有15%的地區(qū)沒有普及。就是普及的地區(qū)，差別也很大。所以，搞好基礎(chǔ)教育是個大問題，關(guān)鍵是師資。現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，師資問題顯得更為重要。今天這個座談會，主要圍繞如何加強師范教育，提高師范教育和師資水平，為中國基礎(chǔ)教育面臨的問題想想辦法。請在座的教育部門的領(lǐng)導(dǎo)和專家暢所欲言，談?wù)勛约旱南敕?、意見和建議。

師范教育要優(yōu)先發(fā)展

袁貴仁：民盟中央一向關(guān)心和支持我國教育事業(yè)的發(fā)展，今天又邀請這么多專家，由丁石孫先生親自主持，專門商討師范教育發(fā)展的大計。

我國師范教育正處于發(fā)展的關(guān)鍵時期。輕易地取消相對獨立的師范教育體系和簡單地維持師范教育現(xiàn)狀的提法，都是片面的。新世紀(jì)初葉，我國師范教育的大原則，還是加強和改進。

發(fā)展是新世紀(jì)教育事業(yè)的主題，教育發(fā)展既包括擴大教育規(guī)模又包括提高教育質(zhì)量。這些都需要相應(yīng)規(guī)模和質(zhì)量的教師隊伍。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。全面推進素質(zhì)教育，關(guān)鍵是全面提高教師素質(zhì)。無數(shù)正反兩方面的事例都說明，沒有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、愛崗敬業(yè)的教師隊伍，提高教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)只能是一句空話。

師范教育是培養(yǎng)師資的工作母機，全社會都要確立在社會主義建設(shè)中教育優(yōu)先發(fā)展，在教育事業(yè)中師范教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略思想。

由于目前教師特別是中小學(xué)教師的主要來源是師范院校，因此，在一個時期內(nèi)保留相對獨立的師范院校體系是必要的。當(dāng)前，支持師范教育，就是從根本上關(guān)心和支持教育；抓住了教師教育，就抓住了教育的根本點和關(guān)鍵點，就會取得事半功倍的效果。在實際工作中，教師隊伍的補充，應(yīng)優(yōu)先錄用師范院校的畢業(yè)生。要支持師范院校辦學(xué)體制和內(nèi)部管理體制改革，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。

文ｚｈé＠①：師范教育要堅持?，F(xiàn)在有一種傾向，許多師范院校在向綜合大學(xué)靠攏，中師也想多元化，也要發(fā)展非師范專業(yè)，師范免收學(xué)費的政策也在變，想走收費教育的路子，理由是發(fā)達國家已取消了專門的師范學(xué)校。

這種轉(zhuǎn)向，要慎重。師范教育的本質(zhì)是“師”，還是“范”？北師大的校訓(xùn)是“學(xué)為人師，行為世范”，兩者似乎并重，而實際上可能更重要的是“行為世范”，是人格的影響力量。學(xué)知識要有方法，有步驟，有復(fù)雜的心理認(rèn)知過程。師范并重，是知識、能力、品行、態(tài)度、價值觀并重，其中的關(guān)鍵因素則在“范”、在“行”，在全面提高人的修養(yǎng)，提高專業(yè)素質(zhì)，包括學(xué)科專業(yè)的素質(zhì)、對教師職業(yè)的熱愛和作為教師應(yīng)具備的基本修養(yǎng)。完全照搬美國的方法，即綜合大學(xué)畢業(yè)再學(xué)一年教育學(xué)、心理學(xué)，不一定培養(yǎng)出符合我們國情的教師。我們現(xiàn)在推廣素質(zhì)教育，全面改革中國教育，首先需要培養(yǎng)新一代的符合時代發(fā)展要求的教師。這樣的教師應(yīng)具備先進的教育理念，有更全面的修養(yǎng)，有更強的奉獻精神與創(chuàng)造精神。從這點來說，在近期內(nèi)，師范教育不能取消。

成有信：我國目前的義務(wù)教育，質(zhì)量還沒有達到規(guī)定水平，教師的數(shù)量和質(zhì)量還不能滿足需要。在這種情況下，國家決定保留師范教育體系，規(guī)定辦師范教育是政府行為，是十分正確的。但還應(yīng)明確師范院校的干部學(xué)校性質(zhì)，實行完全公費教育，免交學(xué)費，提供食宿及文具書籍費，并發(fā)少量津貼。在規(guī)定師范生應(yīng)享有的權(quán)利的同時，還應(yīng)規(guī)定師范生畢業(yè)后的義務(wù)，即服從分配，特別應(yīng)到老、少、邊、窮這些最需要教師的地方（也應(yīng)給適當(dāng)津貼），從事教育工作4-6年（相當(dāng)于師范教育的年限）。入學(xué)時簽訂合同，違約者要退回全部師范期間的費用，另加適當(dāng)違約罰金。如實施上述辦法，師范教育的生源和師范教育的質(zhì)量短期內(nèi)就會明顯提高。生源質(zhì)量的提高，將會促進師范教育水平和師資水平的提高，也將促進我國普及義務(wù)教育水平的提高，以盡快完成普及義務(wù)教育。師范院校完全實行公費，既縮小了一般學(xué)校特困生的比例，也大大提高了師范教育的生源質(zhì)量，特別是給農(nóng)村中生活困難的優(yōu)秀青年以求學(xué)報國的機會，對社會穩(wěn)定也大有裨益。提高師范生源質(zhì)量的同時，如能再加上適當(dāng)提高教師的待遇，就能把高水平的新教師穩(wěn)定在教師崗位上。若干年后，整個教師水平以及整個教育水平都會大大提高。教師水平的提高，也會大大節(jié)省教師再培訓(xùn)的部分費用。

滕純：解放前，不少優(yōu)秀的貧家子弟，就是靠官費讀師范學(xué)校，出了不少人才。前幾年為什么越窮的地方中師的質(zhì)量越好，也是這個道理。但現(xiàn)在一些師范院校也實行收費制，這樣做會把一部分優(yōu)秀學(xué)生拒之門外。

成有信：從師范教育階段過渡到教師職業(yè)證書階段，是社會經(jīng)濟發(fā)展的一個自然歷史進程。目前我國的國情還需要保留師范教育，但我們要瞻前顧后，要研究師資養(yǎng)成方式的過去、現(xiàn)在和未來及其轉(zhuǎn)化條件，踏踏實實地創(chuàng)造轉(zhuǎn)變的條件。估計我國發(fā)達地區(qū)完全過渡到教師職業(yè)證書階段大約需要20年左右的時間，全國需要的時間會更長一些。

談松華：預(yù)計“十五”期間，高校的毛入學(xué)率會從11%提高到15%，5年內(nèi)高校在校生要增加500萬；高中階段的在校生，也將由2700萬增加到4800萬。從供給關(guān)系來看，要達到這個目標(biāo)是有難度的。教育部提出，中小學(xué)教師的學(xué)歷要逐步提高一個層次，從三級師范轉(zhuǎn)為二級師范，因為國際上中師畢業(yè)教小學(xué)的已經(jīng)很少了，但我國許多地方連這樣的水平還達不到。所以，要從國情出發(fā)，來確定師范教育發(fā)展的要求。

顧明遠(yuǎn)：基礎(chǔ)教育最大的問題是師資，師范教育最大的問題是供需矛盾。師范教育長期得不到重視，不少人認(rèn)為師范教育水平可以低一點，能把中小學(xué)教科書上的東西教給學(xué)生就行了。我國的師資學(xué)歷偏低，中師畢業(yè)教小學(xué)，師專畢業(yè)教初中，本科畢業(yè)教高中，這在世界各國都很少見。其實越是幼兒園、小學(xué)的教師，專業(yè)水平要求越高。我國的小學(xué)教師只有中師畢業(yè)，文化程度還達不到普通高中的水平。教師的素質(zhì)與文化程度有很重要的關(guān)系?，F(xiàn)在一些大城市取消中師，改辦師專培養(yǎng)小學(xué)教師，這是一個好現(xiàn)象。但從全國來看，取消中師還不現(xiàn)實?？梢园阎袔煹膶W(xué)制延長一年，盡快提高中小學(xué)教師的素質(zhì)，才能保證基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。

打破封閉體系 完善認(rèn)證工作

袁貴仁：師范教育要有開放的觀念，鼓勵綜合大學(xué)和其它非師范類高校通過舉辦教育學(xué)院，開設(shè)教育課程，建立教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)院等方式，參與教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。吸收綜合大學(xué)和其它非師范類高校畢業(yè)生補充教師隊伍。隨著“兩基”目標(biāo)的實現(xiàn)，逐步推進由三級師范向二級師范過渡。允許有條件的師范大學(xué)拓展辦學(xué)思路，擴大服務(wù)范圍，增強學(xué)校的綜合實力?？傊獜奈覈鴩槌霭l(fā)，借鑒國外師范教育發(fā)展的有益經(jīng)驗，努力構(gòu)建一個有序開放，分層次、多渠道、高質(zhì)量、有活力的教師教育體系。

談松華：教師教育體系應(yīng)該是一個開放的體系。明確這一點，有利于中小學(xué)教師來源的多樣化。不僅從師范院校，還可以從綜合大學(xué)以及其它學(xué)校吸引更多的生源。

教師教育體系應(yīng)該是終身教育體系。要把師范教育的職前教育和職后教育，作一個通盤考慮。教師素質(zhì)的提高，僅靠職前的學(xué)歷教育是不夠的，需要連續(xù)不斷地在職學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

史靜寰：我國師范教育存在著“大熊貓現(xiàn)象”。我國多年來一直采用相對封閉的師范教育體系培養(yǎng)教師。這與我國特定的國情和條件有關(guān)，但這一體制可能產(chǎn)生的弊端也應(yīng)該引起我們的注意。大熊貓是一種非常古老和珍稀的物種，國家采取了非常特殊的政策來保護。但大熊貓的自身機體功能并沒有因為這種保護而加強，反而進一步弱化、退化。我國的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上稀有珍貴，這一點與大熊貓的地位無可比之處。但自成一統(tǒng)的師范院校多年來一直享有國家的特殊政策，這種特殊政策在保證我國教師培養(yǎng)和師范教育具有相對穩(wěn)定發(fā)展環(huán)境的同時，是否也使師范院校自身競爭和發(fā)展的功能弱化與退化？國家的特殊政策不應(yīng)成為保護落后的借口，封閉的師范教育體系也要適應(yīng)多變世界和市場經(jīng)濟的環(huán)境。近年來，一些師范院校開始嘗試向綜合性大學(xué)發(fā)展，這引起不少非議。其實，我們可以用一種比較開放的心態(tài)看待這種變化。在地域遼闊、地區(qū)發(fā)展相當(dāng)不平衡的中國，不能用統(tǒng)一的模式去規(guī)范各地的師范教育，而應(yīng)鼓勵因地制宜、多元發(fā)展。在需要保護的地方，采取必要的保護措施；在條件許可的地區(qū)，打破師范教育的封閉體系，完善教師資格認(rèn)證工作，使教師的培養(yǎng)與聘用渠道更多元暢通。

石中英：剛才有的同志在發(fā)言中提到要完善教師資格認(rèn)證工作，我很有同感，目前這方面存在的問題不少。

第二篇：“錯案防范系列談”

我們應(yīng)該如何看待冤假錯案？ ——“錯案防范系列談”之一

《民主與法制》周刊 2013年第16期

劉桂明

核心提示:尤其是最高法院常務(wù)副院長沈德詠同志關(guān)于《我們應(yīng)當(dāng)如何防范冤假錯案》一文在人民法院報刊發(fā)后，更加引起了社會各界的廣泛討論。

最近，因為浙江張高平叔侄案與河南李懷亮一案的宣判，讓國人對冤假錯案給予了更深切的關(guān)注。尤其是最高法院常務(wù)副院長沈德詠同志關(guān)于《我們應(yīng)當(dāng)如何防范冤假錯案》一文在人民法院報刊發(fā)后，更加引起了社會各界的廣泛討論。其中，絕大多數(shù)觀點對文中所述觀點表示支持，令人鼓舞，使人振奮。可以預(yù)計，由此將引起一場有關(guān)刑事訴訟理念更新的思想解放討論。但是，也有少數(shù)觀點斷章取義，對文中論述的“錯放與錯判”及其“功過”，進行了片面理解。為此，我們需要對有關(guān)冤假錯案的系列問題，澄清誤會，正確理解?？倳浿甘疚覀円芭ψ屓嗣袢罕娫诿恳粋€司法案件中都感受到公平正義”，所以，如何實現(xiàn)從個別正義到普遍正義，如何看待冤假錯案、如何糾正冤假錯案、如何防范冤假錯案，應(yīng)當(dāng)是我們當(dāng)下首先要解決的問題。

其實，冤假錯案只是一種社會表達，而不是一個法律表述。以法律的視角觀察，對此一般冠以“錯案”的學(xué)術(shù)表達。

那么，究竟什么是錯案？目前好像還沒有一個統(tǒng)一的定義，從一般意義的理解來講，錯案是指對無罪或者不應(yīng)當(dāng)追究刑事責(zé)任的人，而錯誤地定罪追究刑事責(zé)任的案件，以及對構(gòu)成犯罪應(yīng)當(dāng)追究刑事責(zé)任而不追究刑事責(zé)任的案件。其中既有犯罪嫌疑人或者被告人錯誤的案件；也有行為雖然是犯罪嫌疑人所為，但其行為依據(jù)法律規(guī)定不構(gòu)成犯罪，而進行拘留、逮捕、起訴、判刑的案件；還有犯罪嫌疑人雖然有犯罪嫌疑，但事實不清、證據(jù)不足，犯罪嫌疑人被拘留、逮捕、判刑的案件；更有犯罪嫌疑人犯罪事實清楚，證據(jù)確實充分，構(gòu)成犯罪而錯誤地不追究刑事責(zé)任的案件。于是，問題油然而生：錯案為什么會發(fā)生？錯案應(yīng)該如何糾正？錯案是否可以防范？只有解決了類似的問題，才有可能在全社會達成共識。

第一，錯案的發(fā)生，既是一種可能性，也是一種必然性。錯案為什么會發(fā)生？對此，無論是古今中外還是高層民間乃至法律專業(yè)人士，真可謂眾說紛紜，見仁見智。但是，統(tǒng)而言之，一般都認(rèn)為其中既有思想認(rèn)識上的原因，也有事實判斷上的原因，或有法律適用上的原因，甚至還有工作體制上的原因。其中除了司法工作人員的不當(dāng)行為(刑訊逼供等違反法定程序的行為)之外，造成錯案的原因還有很多值得研究?？梢哉f，刑事錯案是人類社會面臨的一個共同性的問題，不僅法制不健全的國家有錯判，法制比較健全的國家也有錯判。從這個意義上講，因為只要是人就會存在認(rèn)識上的局限性，所以刑事錯案的發(fā)生首先是一種可能性，其次就是一種必然性也就是其不可避免性。正如沈德詠同志所說：“在目前有罪推定思想尚未完全根除、無罪推定思想尚未真正樹立的情況下，冤假錯案發(fā)生的概率甚至可以說還比較大。對此，我們必須保持清醒的認(rèn)識，同時在思想上要進一步強化防范冤假錯案的意識，要像防范洪水猛獸一樣來防范冤假錯案，寧可錯放，也不可錯判?！贝藭r所講的“錯放”與“錯判”，只是一個現(xiàn)實危害性的權(quán)衡比較。當(dāng)程序出現(xiàn)疏漏、證據(jù)出現(xiàn)瑕疵的時候，“錯放”就有可能防止錯案的發(fā)生，而“錯判”則可能直接導(dǎo)致了錯案的出現(xiàn)。所以，才有了“寧可錯放，不可錯判”的價值判斷。這種價值判斷，正好呼應(yīng)了“無罪推定”的現(xiàn)代司法理念。

第二，錯案的糾正，既要求實體公正，更要求程序公正。曾有一句這樣的話，讓我們每個人耳熟能詳，那就是“既不冤枉一個好人，也不放縱一個壞人”。應(yīng)當(dāng)說，這對刑事司法來說，既是一個美麗傳說，也是一個良好愿望，更是一個理想狀態(tài)。但是，在任何一個國家的刑事司法制度下面，這都是無法做到的。盡管我們無法做到100%的絕對公正，但我們還是要以100%的努力去追求相對公正。換言之，我們一定要努力追求在個案的處理上讓人們感受到公正，這個公正既包括實體公正，更包含程序公正。實體公正和程序公正是司法公正的兩個方面。我國的司法傳統(tǒng)過分強調(diào)實體公正，司法實踐證明，片面追求實體公正不僅會導(dǎo)致漠視甚至踐踏訴訟參與者的正當(dāng)權(quán)利，而且也會導(dǎo)致司法公正理念的扭曲，甚至造成錯案。諸如“無罪推定”與“疑罪從無”等蘊含程序公正的價值理念，不僅應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在審判階段，還應(yīng)貫徹到整個刑事訴訟的過程之中。具體到剛剛宣判的李懷亮案件，雖然李懷亮作過有罪供述，但經(jīng)法院多次審理，李懷亮的有罪供述與證人證言、現(xiàn)場勘驗筆錄、鑒定意見等證據(jù)之間仍存在矛盾不能排除，因此對李懷亮作出了宣告無罪的判決，因而充分彰顯了“無罪推定”“疑罪從無”的司法原則和理念。盡管各方面可以有種種猜測和質(zhì)疑，但這是法治的體現(xiàn)和要求，必須信守與遵守。“張高平叔侄案”的平反，也沒有依賴以往的“被害人復(fù)活”“真兇出現(xiàn)”或“真兇落網(wǎng)”等偶然因素，而是司法機關(guān)一改過去糾正錯案的穩(wěn)妥又保守的習(xí)慣做法，完全從證據(jù)自身的特性來判斷案件的成立與否出發(fā)，最后大膽作出了無罪的判決。應(yīng)當(dāng)說，這是我國法治的重大進步，同時也標(biāo)志著我國司法機關(guān)在糾正錯案方面邁上了一個新臺階。但是，我們常人無法想象，當(dāng)法院在面臨“放與不放、判與不判、輕判與重判的問題”所經(jīng)受的壓力。這種壓力既是一種工作壓力，更是心理壓力。為此，沈德詠同志才說：“現(xiàn)在我們看到的一些案件，包括河南趙作海殺人案、浙江張氏叔侄強奸案，審判法院在當(dāng)時是立了功的，至少可以說是功大于過的，否則人頭早已落地了。”此處所說“功大于過”僅僅只是針對防止錯殺而言，并非認(rèn)為是防止錯案有功。事實上，沈德詠同志也認(rèn)為，盡管“面臨來自各方面的干預(yù)和壓力，法院對這類案件能夠堅持作出留有余地的判決，已屬不易”，“但客觀而言在錯判上又是有過的，畢竟這種留有余地的判決，不僅嚴(yán)重違背罪刑法定、程序公正原則，而且經(jīng)不起事實與法律的檢驗”。對此，我們必須堅決糾正?？梢哉f，“寧可錯放，不可錯判”完全是一句大實話、大白話、大真話。我們對錯案的糾正，就是一種最大的實事求是、最真的有錯必糾。

第三，錯案的防范，既是一種工作追求，更是一種制度要求。既然錯案的發(fā)生難以避免，那是否意味著我們就毫無作為呢？顯然不是，無論是訴訟制度設(shè)計還是司法工作機制，不論是程序規(guī)則思維還是人權(quán)保障意識，都需要我們極盡所能預(yù)防錯案的發(fā)生。既然錯案發(fā)生的原因是多方面的，那么防范錯案的措施也應(yīng)該是綜合性的。專家認(rèn)為，防范刑事錯案應(yīng)該從偵查環(huán)節(jié)、檢察環(huán)節(jié)、審判環(huán)節(jié)、辯護環(huán)節(jié)入手，不斷完善司法體制，改進案件質(zhì)量評價機制與證據(jù)印證規(guī)則，樹立公開透明的司法觀，確立真正意義上的無罪推定原則，充分保障犯罪嫌疑人、被告人的合法權(quán)益。同時，加快從偵查中心的程序觀向?qū)徟兄行牡某绦蛴^的轉(zhuǎn)變，恪守理性的司法理念，秉持司法中立，理性對待民意。總而言之，如何有效防范，最終還是要充分體現(xiàn)程序正義的價值觀念、發(fā)揮律師的作用、調(diào)動社會各界的力量。

是錯殺還是不殺，是錯放還是錯判，是有罪推定還是無罪推定，是疑罪從輕還是疑罪從無，是事后諸葛亮還是防范于未然，對此，我們必須給予回答。這是判斷我們能否堅持程序正義、走向法治理性的重要標(biāo)準(zhǔn)。

我們應(yīng)當(dāng)如何發(fā)揮辯護律師的作用 ——“錯案防范系列談”之二

《民主與法制》周刊 2013年第17期 劉桂明

今年兩會剛過，一起本該是普通案件的宣判卻引起了所有法律人乃至全社會的關(guān)注與反思。連同近年來爆出的佘祥林、趙作海、杜培武等案件，這起被稱為“張高平叔侄案”，再一次吸引了國人的目光，也讓國人對冤假錯案的預(yù)防與糾正給予了更多的期待。

不同的是，“張高平叔侄案”的平反，沒有依賴以往的“被害人復(fù)活”“真兇出現(xiàn)”或“真兇落網(wǎng)”等偶然因素。而是司法機關(guān)一改過去糾正錯案的穩(wěn)妥又保守的習(xí)慣做法，完全從證據(jù)自身的特性來判斷案件的成立與否出發(fā)，最后大膽作出無罪的判決。應(yīng)當(dāng)說，這是我國法治的重大進步，同時也標(biāo)志著我國司法機關(guān)在糾正錯案方面邁上了一個新臺階。

其中，我們不僅看到了司法機關(guān)的理念進步，也看到了當(dāng)事人張高平叔侄與張飚檢察官的堅持不懈，更看到了朱明勇等律師的積極參與和專業(yè)服務(wù)。由此可見，在冤假錯案的糾正與預(yù)防中，辯護律師的角色作用不可缺，功能作用不可少。

對此，最高司法機關(guān)顯然已經(jīng)注意到并開始著手進一步重視辯護律師功能作用的工作部署。

上任伊始，最高人民法院黨組書記、院長周強在院黨組中心組學(xué)習(xí)擴大會議上表示，要尊重和保障律師的權(quán)利，為律師依法履職提供最大的便利。

4月25日，最高人民法院常務(wù)副院長沈德詠在廣州召開的刑事審判工作座談會上提出, 要高度重視、充分發(fā)揮辯護律師在防范冤假錯案上的重要作用。他強調(diào)，我們要充分認(rèn)識到律師是法律職業(yè)共同體的重要一員，充分尊重和保護律師依法履職的權(quán)利，充分相信絕大多數(shù)律師是具備良好職業(yè)素養(yǎng)的，是理性、客觀、公正、中肯的，是人民法院可以依靠而且應(yīng)當(dāng)依靠的重要力量。

4月26日，周強院長在提升司法公信力座談會上，則進一步提出要緊緊依靠學(xué)術(shù)界和律師界攜手共建司法。因為如果建設(shè)司法不靠學(xué)術(shù)界和律師界的貢獻，律師和法院對立，法律根本不可能健全。為此，他在會上特別希望與會專家學(xué)者和律師代表就人民法院如何推進公正司法，進一步提升司法公信力，在法治中國建設(shè)當(dāng)中充分發(fā)揮職能作用，暢所欲言，查找問題，分析原因，提出對策，以集思廣益，推進人民法院工作實現(xiàn)新的發(fā)展。

5月6日，沈德詠同志在人民法院報發(fā)表個人署名文章《我們應(yīng)當(dāng)如何防范冤假錯案》強調(diào)，我們必須認(rèn)真進行深刻反思。要充分認(rèn)識到，律師是法律職業(yè)共同體的重要一員，是人民法院的同盟軍，是實現(xiàn)公正審判、有效防范冤假錯案的無可替代的重要力量。

最高法院兩位領(lǐng)導(dǎo)連續(xù)強調(diào)要充分發(fā)揮律師作用的講話，經(jīng)各種媒體披露后立即引起了各界關(guān)注，尤其是在律師界反響更加熱烈。應(yīng)當(dāng)說，在貴陽小河案、江蘇靖江案、吉林船營案等熱點案件不斷發(fā)生審辯沖突之時，在我國刑辯律師的功能與作用不斷遭到質(zhì)疑之際，在總書記特別強調(diào)“努力讓人民群眾在每一個司法案件中都感受到公平正義”之后，來自最高審判機關(guān)最高領(lǐng)導(dǎo)的表述，不禁讓人對當(dāng)下因為冤假錯案及審辯沖突而帶來司法公信力的重建與提升工作，給予了更多的期待。

那么，我們應(yīng)當(dāng)如何發(fā)揮律師的作用？在我看來，應(yīng)該在以下幾個方面下大功夫。

一是要充分理解辯護律師的角色身份。根據(jù)我國《律師法》規(guī)定，律師就是接受指定或委托為當(dāng)事人提供法律服務(wù)的人。在刑事辯護中，律師就是為犯罪嫌疑人、被告人辯護的法律專業(yè)人員。根據(jù)刑事訴訟法的規(guī)定，辯護律師的基本職責(zé)就是根據(jù)事實和法律，提出犯罪嫌疑人、被告人無罪、罪輕或者減輕、免除其刑事責(zé)任的材料和意見，維護犯罪嫌疑人、被告人的訴訟權(quán)利和其他合法權(quán)益。簡而言之，辯護律師就是通常意義上理解的“為壞人說話的人”。此時，這個“壞人”還只是道德意義上的評價，法律上的稱呼是“犯罪嫌疑人或被告人”。所以，律師為“壞人”說話，不是為其“壞”辯護，而是為其作為一個“人”而說話。為此，律師就要極盡可能為犯罪嫌疑人、被告人在證據(jù)事實、程序保障、定罪量刑上進行辯護，從而最大可能地維護其合法權(quán)益。所以，律師所有的執(zhí)業(yè)行為都是為了維護當(dāng)事人的合法權(quán)益。這是一種制度設(shè)計，也是一種法律要求。既然如此，我們的法官與檢察官就不要看見律師就厭煩、聽到律師就心煩。

二是要充分尊重辯護律師的同等地位。在我們的制度設(shè)計中，盡管律師的辯護權(quán)是來自于當(dāng)事人即犯罪嫌疑人、被告人，但其與法官、檢察官之間，只是法定職責(zé)的不同，并沒有地位的不同。在行使法定職責(zé)的過程中，各自均具有其職業(yè)獨立性，但相互的法律地位卻是平等的。通過法官行使審判權(quán)、檢察官行使控訴權(quán)、律師行使辯護權(quán)，構(gòu)成了司法體制的三個方向，組成了司法制度控辯審的三角架構(gòu)。其中辯方與控方是一種訴訟對抗關(guān)系，這是為了防止對犯罪的指控成為一種潛在的犯罪認(rèn)定而作出的制度設(shè)計。這種制度設(shè)計就是為了通過立法而安排了刑事辯護這樣一種對抗力量，從而最終形成了訴辯對抗、法官居中裁判的訴訟格局。當(dāng)然，在現(xiàn)實中卻始終未能盡如人意。且不說理性的控辯對抗局面未能形成，單說最近一段時間的辯審沖突，就讓人百思不得其解。對此，沈德詠同志在《我們應(yīng)當(dāng)如何防范冤假錯案》一文中作了這樣的分析：“個別律師不遵守規(guī)則的情況是客觀存在的，但法官是否也存在小題大做、反應(yīng)過度的問題？思想深處有無輕視刑事辯護、不尊重律師依法履職的問題？工作關(guān)系上有無存在重視法檢配合而忽視發(fā)揮律師作用的問題？法官是否恪守了司法中立的原則和公正的立場？”由此可見，如何理解律師的同等職能地位，將是能否發(fā)揮律師作用的重要環(huán)節(jié)。

三是要充分保障辯護律師的程序權(quán)利。在審判活動中，無論是職責(zé)分工還是使命要求，辯護律師就要不斷地以自己的努力與耐力，為刑事辯護爭取時間，為辯護權(quán)利爭取空間。也就是要不斷地為權(quán)利而斗爭，為當(dāng)事人權(quán)利最大化而斗爭。簡言之，就是不斷在證據(jù)上找錯、不斷在程序上挑錯。說到底，辯護權(quán)利其實就是一種程序權(quán)利。在司法實踐中，律師就是通過會見、閱卷尤其是取證、舉證、質(zhì)證等具體業(yè)務(wù)活動，找到指控證據(jù)的瑕疵，發(fā)現(xiàn)程序保障的疏漏。因為任何一位被告人在法院判決之前都是無罪的人，所以我們的法律就不能以存有瑕疵的證據(jù)與存在疏漏的程序，決定被告人的最后命運。此時，諸如“疑罪從無”“罪刑法定”等程序權(quán)利就成了最大的程序正義。正如一位專家所言：“我們社會的成功不僅僅在于將犯罪的人繩之于法，而且還在于刑事訴訟程序的公正性。當(dāng)被告人受到不公正待遇時，我們的刑事司法體制將會大受打擊?！?/p>

張高平叔侄案已經(jīng)成了過去，但是，正如佘祥林、趙作海不斷地被人作為冤假錯案的典型而提起，張高平一案給我們的啟示是深遠(yuǎn)的、警醒而深刻的。正是因為有了朱明勇等辯護律師堅持不懈的專業(yè)服務(wù)，張高平一案才獲得了今天的生機。同樣，也正是因為我們的司法機關(guān)最后真正重視了律師的作用，張高平一案才有今天的慶幸。因為許多冤假錯案都已證明，如果漠視甚至剝奪犯罪嫌疑人、被告人尤其是由此而來的律師的辯護權(quán)利，那就距離冤假錯案不遠(yuǎn)了。

第三篇：(評論)簡政放權(quán)系列談

簡政放權(quán)下好改革“先手棋”——簡政放權(quán)系列談之一 【光明論壇】作者：羅容海

在5月12日舉行的全國推進簡政放權(quán)放管結(jié)合職能轉(zhuǎn)變工作電視電話會議上，李克強總理這樣解釋“大道至簡”中的“簡”字：“要‘居敬行簡’，可解釋為心里牽掛著百姓，做事有敬畏，但行為是‘簡’的，不擾民、不煩民，這是政府應(yīng)該做的。但同時又講，不能‘居簡行簡’，可以解釋說，如果心里沒有百姓，已經(jīng)很‘簡’了，再去‘行簡’，那就太‘簡’、不負(fù)責(zé)任、沒有法度了?！边@樣的闡釋，讓公眾感受到了關(guān)于“簡”的辯證法。

如果說本屆政府執(zhí)政有其獨特的哲學(xué)思想的話，相信這條融合了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想精髓、帶有鮮明時代風(fēng)格的“大道至簡，有權(quán)不可任性”，一定能占有重要的一席。

簡政放權(quán)、放管結(jié)合，是推進行政體制改革、轉(zhuǎn)變政府職能的“先手棋”。改革開放30多年來經(jīng)濟的粗放高速發(fā)展，讓各方都受益的“帕累托最優(yōu)”已經(jīng)到來，通過另辟疆域再開疆拓土，從而實現(xiàn)經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展已不再可能。要實現(xiàn)全面深化改革，適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟新常態(tài)，就必須瞄準(zhǔn)自身，在自身上下功夫，破立并舉，先破而后立。作為政府，簡政放權(quán)，就是在自身上下功夫的第一步。

通過簡政放權(quán)，政府放棄自身的部分權(quán)力，集中精力提升服務(wù)水平，以提高市場的自由度、活躍度、繁榮度，這是實現(xiàn)市場在資源配置中起決定作用和更好發(fā)揮政府作用的必由之路，也是在國富民強、繁榮昌盛的愿景中實現(xiàn)政府和市場雙贏的必由之路。在這個不破不立的過程中，各級政府必須主動，必須要有高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略眼光和自我革命的勇氣魄力，不能被時代“倒逼”著走，更不能中央推著也不動。唯有主動，才是“先手棋”的真諦。正如李克強總理所言：“簡政放權(quán)實質(zhì)是政府的自身革命，自我削權(quán)限權(quán)就像割自己的肉，更為困難?！焙喺艡?quán)猶如“頂風(fēng)逆水搏激流，不僅不進則退，慢進也會退”，當(dāng)前的形勢，已經(jīng)不容許我們有任何的遲疑或猶豫。為了國家發(fā)展和人民福祉，為了使經(jīng)濟運行保持在合理區(qū)間，實現(xiàn)經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展，我們必須以壯士斷腕的決心和勇氣，堅持開門搞改革，堅持上下聯(lián)動，堅持由人民群眾和實踐評判改革成效，把該“放”的徹底放開、該“減”的徹底減掉、該“清”的徹底清除，不留尾巴、不留死角、不搞變通，著力把簡政放權(quán)加快向前推進。同時，要做好深化簡政放權(quán)的統(tǒng)籌謀劃，因地制宜，講究策略和方法，確保改革順利推進和取得更大成效。

做好加減法謀求公平與效率——簡政放權(quán)系列談之二

民之所往，施政所向。推進簡政放權(quán)、放管結(jié)合，加快轉(zhuǎn)變政府職能，就是要規(guī)范行政審批等行為，提高行政效率，激發(fā)市場社會活力、營造公平競爭環(huán)境。減少權(quán)力尋租空間、消除滋生腐敗的土壤，確保政府權(quán)力在法治軌道運行，進一步提升政府公信力和執(zhí)行力，建設(shè)創(chuàng)新政府、法治政府、責(zé)任政府和服務(wù)型政府。然而在有些地方，“公章”仍讓老百姓跑斷腿、磨破嘴，仍在干預(yù)經(jīng)濟、制約社會活力，成為阻礙創(chuàng)新發(fā)展的“堵點”和市場監(jiān)管的“盲點”。一些地方、部門繼續(xù)在身份證明、資格認(rèn)定等事項上設(shè)置重重關(guān)卡。

簡政放權(quán)，顧名思義，首先是“簡政”，盡量簡化管理環(huán)節(jié)，節(jié)約行政管理成本；其次是“放權(quán)”，不該管的不管，把這部分權(quán)力交給市場、社會。經(jīng)濟改革的內(nèi)在邏輯是政府調(diào)控市場，市場引導(dǎo)企業(yè)，改革的關(guān)鍵點就是要切斷政府直接干預(yù)企業(yè)微觀事務(wù)這只“手”，做減法；社會改革的內(nèi)在邏輯是政府服務(wù)社會組織，社會組織管理社會成員，改革的關(guān)鍵點就是要加強政府公共服務(wù)這只“手”，做加法?？傊?，“不能干了市場的活兒，弱化甚至失了政府的責(zé)”。為此，首先要擺正政府與市場、政府與社會之間的關(guān)系。善治政府應(yīng)該是職能科學(xué)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、廉潔高效、人民滿意的服務(wù)型政府。因此，政府要在審批中放權(quán)，在監(jiān)管中到位，有效防止政府越位、缺位、錯位，真正激發(fā)市場主體創(chuàng)造活力和經(jīng)濟發(fā)展內(nèi)生動力。放權(quán)對政府的管理水平提出更高要求，要求政府加強事中和事后監(jiān)管，這比事前審批難度大得多。服務(wù)型政府建設(shè)，旨在真正改變政府在與市場、社會關(guān)系中的管不了、管不好、管不過來的不正常狀況，建立服務(wù)型、創(chuàng)新型、公平高效的政府。

腐敗往往是公權(quán)力運行的伴生物。因此，簡政放權(quán)就是要“管住權(quán)力”。行政審批制度的實質(zhì)是政府的管制，它在市場經(jīng)濟不成熟的早期起到了維護正常市場秩序的作用，但隨著市場經(jīng)濟的深入，這項職能依然集中在政府手中會抑制市場活力，阻礙市場經(jīng)濟的發(fā)展，也直接導(dǎo)致政府強硬，市場弱小。行政審批制度不下放，很多東西有可能變成交易，腐敗就會頻發(fā)。公章、手續(xù)，都體現(xiàn)著權(quán)力，而行政審批的每一道關(guān)隘，都足以扼殺一個項目，甚至可能誘發(fā)一次腐敗。簡政放權(quán)的必要性和緊迫性已毋庸置疑，難點在于切割掉的是一些部門的權(quán)力和利益。隨著審批制度改革的深化，將使權(quán)力結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，決策、執(zhí)行、監(jiān)督這三種行政權(quán)力逐步分開，并相互制約，審批“尋租”的現(xiàn)象將得到遏制，腐敗的溫床將減少。加快推進公共資源交易市場化改革，同時以完善的規(guī)則和嚴(yán)格的法律制度來約束和規(guī)范權(quán)力運行和政府行為，從源頭上減少和治理腐敗。

行簡政之道，就必須牢記為人民服務(wù)是黨的根本宗旨，增強法治、公平責(zé)任意識。只有以群眾需求為導(dǎo)向，才能切實做到以敬民之心行簡政之道，提升全社會的運轉(zhuǎn)效率，更多惠及公眾。

用政府權(quán)力“減法”換市場活力“乘法”——簡政放權(quán)系列談之三

再砍掉一批審批事項，再砍掉一批審批中介事項，再砍掉一批審批過程中的繁文縟節(jié)，再砍掉一批企業(yè)登記注冊和辦事的關(guān)卡，再砍掉一批不合法不合理的收費。這五個“再砍掉”是近日召開的國務(wù)院常務(wù)會議對今年簡政放權(quán)工作的部署安排，旨在推動簡政放權(quán)向縱深發(fā)展，進一步釋放市場活力和社會創(chuàng)造力。十八屆三中全會強調(diào)，經(jīng)濟體制改革的核心問題是處理好政府和市場的關(guān)系，使市場在資源配置中起決定性作用和更好發(fā)揮政府作用。簡政放權(quán)作為政府行政和財政資源的一種并購重組，其核心目的正在于此。真正有效厘清政府與市場、社會的邊界，理順市場規(guī)則，擺順政府位置邏輯。同時同步實現(xiàn)政府職能的轉(zhuǎn)變，做到權(quán)力有所為、有所不為。放開搞活，從而解放生產(chǎn)力、發(fā)展生產(chǎn)力。政府自我削權(quán)咬牙“卸胳膊”，勇下簡政放權(quán)“先手棋”，一招招“減法”都是在給企業(yè)松綁減負(fù)，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)清障搭臺。解除原本就無須加之于身的束縛和捆綁，打破原本就不適應(yīng)市場規(guī)則的門檻和關(guān)卡，權(quán)力“減法”讓市場中的主體舒展筋骨、輕裝前進、大展拳腳，讓社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生活力競相迸發(fā)和涌流，讓更多民眾收獲新的改革紅利和沉甸甸的獲得感。正如李克強總理所說，簡政放權(quán)是激發(fā)市場活力、調(diào)動社會創(chuàng)造力的利器，是減少權(quán)力尋租、鏟除腐敗的釜底抽薪之策。兩年多來，國務(wù)院部門共取消或下放行政審批事項537項，投資核準(zhǔn)事項中央層面減少76%。注冊資本認(rèn)繳制、先照后證、年報公示制等一批高“含金量”的新政策真正放權(quán)給企業(yè)和市場。有質(zhì)量的“減法”不僅刺激新增市場主體呈現(xiàn)“井噴式”猛增，并且?guī)泳蜆I(yè)增長。今年一至四月份，新注冊企業(yè)保持每天1萬戶，城鎮(zhèn)新增就業(yè)445萬人。自貿(mào)區(qū)“虹吸”效應(yīng)、中關(guān)村創(chuàng)業(yè)潮涌等都一再印證，簡政放權(quán)的力度有多大，職能轉(zhuǎn)變的速度有多快，市場和企業(yè)的活力就有多強。

當(dāng)前我國經(jīng)濟形勢錯綜復(fù)雜、下行壓力較大，但壓力里面也蘊藏著活力。這個活力就是中國市場還是有著巨大的空間和潛力，關(guān)鍵在于創(chuàng)造。激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力，有賴于政府繼續(xù)以敬民之心行簡政之道，堅決把該放的權(quán)力放開、放到位，同時把該管的事務(wù)管住、管好。中央和各級政府要用放權(quán)讓利的“減法”，去調(diào)動社會創(chuàng)新創(chuàng)造熱情的“乘法”，放手讓一切勞動、知識、技術(shù)、管理、資本的活力競相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，讓所有社會成員各得其所、各展其能，使國家始終充滿生機與活力。這是歷史的啟示，也是必然的選擇。

理順政府職能激發(fā)大眾創(chuàng)造力——簡政放權(quán)系列談之四

前不久，一場證明“你媽是你媽”的事件攪動了輿論漩渦，一時間網(wǎng)絡(luò)上曬出各類“奇葩證明”??可以想象，每一次艱難審批的背后，必定有一場讓人耗費精力的折騰，有幾聲關(guān)于簡政放權(quán)的呼喚。

審批難，是一種看似勤政實則懶政的行政痼疾?？此魄谡且驗樾姓C關(guān)在審批之路中橫插一道，多了一道工序，還打著“認(rèn)真負(fù)責(zé)、消除隱患”的旗號；實則懶政，是因為一些部門只想著自己省事，把本該自己做的事情推給了辦事群眾。比如證明“你媽是你媽”，相關(guān)部門只要到戶籍部門的信息庫里敲幾下鍵盤即可。這樣的懶政惰政，拖長了審批流程，也硬生生地拽出了貪腐的空間。兩年多來，國務(wù)院部門共取消或下放行政審批事項537項，本屆政府承諾減少三分之一的目標(biāo)提前兩年多完成，力道可謂很大。但簡政放權(quán)不是一放了之，為社會托底的雙手要支撐在恰當(dāng)?shù)奈恢?。如今大眾?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代大幕正徐徐拉開，民間活力不僅要排除煩瑣審批的滋擾，還需要政府恰到好處地激活。簡政放權(quán)更像一次行政思維的升級換代，砍掉的是權(quán)力，攬下的是服務(wù)，是向服務(wù)型政府的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)變。消除煩瑣審批與現(xiàn)實需求之間的摩擦力，要堅持簡政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)“三管齊下”。有些不必要的審批，政府要放；有些省不了的責(zé)任，方式要變。即使有的審批確實必要，那么相關(guān)部門也應(yīng)主動一點，打掉部門間的信息壁壘；冗余的權(quán)力砍掉了，“最后一公里”打通了，但能不能再把服務(wù)跟上，把這一公里修建得平整、開闊坦蕩；審批是沒有了，但監(jiān)管責(zé)任依然存在，事后監(jiān)管更得查缺補漏。李克強總理日前強調(diào)，“地方各級政府認(rèn)真貫徹中央決策部署，積極做好‘接、放、管’工作”，這為簡政放權(quán)提出了更高要求，僅僅壯士斷腕還不行，還得長出扶持民間力量的雙手。

第四篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)方法系列談

中學(xué)生學(xué)習(xí)方法系列談

三種學(xué)習(xí)境界

一、第一層為苦學(xué)

提起學(xué)習(xí)就講“頭懸梁、錐刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。處于這種層次的同學(xué)，覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，對他們來說學(xué)習(xí)是一種被迫行為，體會不到學(xué)習(xí)中的樂趣。長期下去，對學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生了一種恐懼感，從而滋生了厭學(xué)的情緒，結(jié)果，在他們那里，學(xué)習(xí)變成了一種苦差事。

二、第二層為好學(xué)

所謂“知之者不如好之者”，達到這種境界的同學(xué)，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)起到重大的推動作用。對學(xué)習(xí)的如饑似渴，常常達到廢寢忘食的地步。他們的學(xué)習(xí)不需要別人的逼迫，自覺的態(tài)度常使他們能取得好的成績，而好的成績又使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣，形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)。

三、第三層為會學(xué)

學(xué)習(xí)本身也是一門學(xué)問，有科學(xué)的方法，有需要遵循的規(guī)律。按照正確的方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就高，學(xué)的輕松，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識。真正成為知識的主人。

目前，中學(xué)生的學(xué)習(xí)中，第一層居多，第二層為少數(shù)，第三層次更少。我們應(yīng)當(dāng)明確，學(xué)習(xí)的一個重要目標(biāo)就是要學(xué)會學(xué)習(xí)，這也是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。21世紀(jì)中的文盲將是那些不會學(xué)習(xí)的人。所以，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中應(yīng)追求更高的學(xué)習(xí)境界，使學(xué)習(xí)成為一件愉快的事，在輕輕松松中學(xué)好各門功課。三種學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)成績的好壞，往往取決于是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是思考習(xí)慣。

一、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識

很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太在意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學(xué)知識不斷增加，就會感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實上，任何一門學(xué)科都有自身的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)一門學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識，學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識更容易把握。

二、追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系

學(xué)習(xí)最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習(xí)，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問為什么，這樣學(xué)到的知識似有源之水，有本之木。即使你所提的問題超出了中學(xué)知識范圍，甚至老師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。

三、發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣

在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對待知識，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習(xí)慣，有意識地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng)性，長期下去，必然會促進智力素質(zhì)的發(fā)展。知識的學(xué)習(xí)主要通過思維活動來實現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過知識的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識的學(xué)習(xí)會變得容易。所以上面講的學(xué)習(xí)的三種學(xué)習(xí)習(xí)慣實質(zhì)上是三種思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)的重點就是學(xué)會如何思考。

三種學(xué)習(xí)精神

一、不唯書

古人云：“盡信書，不如無書?！痹谖覀兊膶W(xué)習(xí)中，教科書是我們學(xué)習(xí)的重要材料，學(xué)好課本基礎(chǔ)知識是毫無疑問的。但是，這里應(yīng)當(dāng)明確兩個問題；

一、科學(xué)總是發(fā)展著的知識體系，我們所學(xué)的知識和方法不可能都是毫無缺陷的。這就需要我們多動腦筋，在思考的基礎(chǔ)上敢于懷疑，大膽探索，提出我們自己的觀點和看法。

二、人們對事物的認(rèn)識過程總是多次反復(fù)才能完成的。也許我們的懷疑是錯誤的，我們提出的觀點和見解是不正確的，但正是從這種錯誤與正確的交鋒中才能獲得正確的認(rèn)識。一味死記硬背，即便把課本背熟了，也難以靈活運用。所以，我們提倡不唯書，并不是為了否定書，而是為了培養(yǎng)一種創(chuàng)新精神。

二、不唯師

在中學(xué)生的學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)上課時只會認(rèn)真聽講；把老師的板書一字不差地抄錄下來，課后進行消化吸收，但卻很少能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，老師講什么是什么，教什么把什么，把自己變成了一個“知識容器”。瑞士著名的教育心理學(xué)家皮亞杰曾說過；“教育的主要目的是培養(yǎng)能創(chuàng)新的而不是簡單重復(fù)前人已做過的事的人?！彼裕覀冎鲝埻瑢W(xué)要多與老師交流，當(dāng)對老師講的有疑問或有不同看法時，要敢于堅持自己的觀點，敢于向老師質(zhì)疑，甚至與老師爭論，在爭論中我們失去的只是錯誤，而得到的除了正確的認(rèn)識外，更重要的是智力的發(fā)展，還有勇氣和信心的提高，最終有“青出于藍而勝于藍”的必然。

三、不唯一

對于一個知識的理解，可以從不同的角度去認(rèn)識；對于一道題的求解，可以有不同方法；對于一個實際問題，可以從不同學(xué)科去分析解決。世界本身就是一個多樣化的世界，我們學(xué)習(xí)的目的決不是為了追求唯一的答案。所以，我們在學(xué)習(xí)中必須具備這種“不唯一”的意識和精神，盡可能尋求更多解決問題的途徑，養(yǎng)成多方面、多角度認(rèn)識問題的習(xí)慣，訓(xùn)練思維的靈活性和變通性。

第五篇：師范教育實習(xí)心得

師范教育實習(xí)心得

實習(xí)心得

時間就像流水一樣飛逝，轉(zhuǎn)眼間我的教育實習(xí)已經(jīng)一個半月了，在這一個多月的時間里，我經(jīng)歷了很多困難、失敗、疲倦甚至沮喪，但同時我也體會到了成功、歡笑和友誼。學(xué)到了很多在大學(xué)課堂學(xué)不到的知識。

九月初，我來到了位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)----**市微電園第一小學(xué)。這里的生源很復(fù)雜，有來自外省的，也有來自**外縣的農(nóng)民工子弟，當(dāng)然還有當(dāng)?shù)氐暮芏嗪⒆?。所以這些學(xué)生的成績、性格、家庭環(huán)境差異很大。對于這里的教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)，當(dāng)然對于我這個實習(xí)老師來說也是同樣的感受。這個學(xué)

校是剛剛搬到這個新校區(qū)來的，各方面設(shè)施設(shè)備以及規(guī)章制度還不是很完善，所以開始的一兩個星期是對這個學(xué)校的學(xué)生、校園環(huán)境的適應(yīng)。我被安排到五年級實習(xí)，我的實習(xí)指導(dǎo)老師是一個數(shù)學(xué)老師，他在教育教學(xué)和處理學(xué)校人際關(guān)系上給予我很大的幫助。

在這一個多月的時間我有以下幾點體會和收獲： 第一是教育教學(xué)上。

首先是備課，以前在大學(xué)課堂上老師教我們怎樣備課，如何寫教案，如何處理好課堂上的語言、舉止都僅僅局限在理論的成面上，并沒有運用的實際教學(xué)中，所以第一次踏上真正的講臺，面對幾十個活蹦亂跳的孩子時還是有一些緊張和拘束。課堂下面認(rèn)真?zhèn)浜玫恼n，思路很清晰，看似沒有任何問題了，但是一到了課堂上就有點失控了。

首先是對學(xué)生回答問題和提出問題的可能性沒有做好的預(yù)設(shè)。有時候你可能準(zhǔn)備好的思路在一群思維活躍的孩子面前被打亂了，這就要求你要課前對

學(xué)生可能出現(xiàn)的提問和答問做充分的設(shè)想，這樣才能在課堂上靈活的運用。

其次是語言組織，對于新教師來說，我們備課的教案應(yīng)該是把你課堂上面說的每一句話進行梳理，特別是要做到精煉，不要說太多廢話，這樣不但不能是學(xué)生學(xué)習(xí)到本堂課的精華知識，有可能還會是學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移或者下降，所以要盡可能的做到語言的精煉。

第三點就是要做到對學(xué)生的表現(xiàn)做出及時的回應(yīng)。這一點我深有體會，第一堂課的時候，有個孩子對于我提出的問題有了不同的看法，而且是正確的，但是卻不符合大多數(shù)學(xué)生的思考方式，我卻沒有對進行的表揚，或者是沒有很好的表揚，只是敷衍了一下。而且在多數(shù)情況下對于他們的回答我都是用“不錯”“很好”“很棒”的不起實際作用的詞語對他們進行表揚，這樣對于他們的積極性有很大的影響。所以在這一方面我還有很大進步空間，像這樣的細(xì)節(jié)要在今后的實習(xí)中得到完善。

第四點是在對課堂進行設(shè)計的時候要從學(xué)生的角度去考慮問題。要在課前對學(xué)生的知識基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)進行了解，然后從學(xué)生思考問題的角度去設(shè)計問題，有些知識你覺得很簡單，但是如果你在問題引導(dǎo)的時候不注意方式方法就會造成學(xué)生的錯誤理解。所以在課前要和學(xué)生進行充分的交流，熟悉教材和學(xué)生。

第五點，課堂紀(jì)律，這是最重要的一點，良好的紀(jì)律是上好這堂

課的前提，對于小學(xué)生來說就更是要注意這一點，小學(xué)生注意力集中的時間很短，老師要時刻提醒他們集中注意力，這一點上要注意對做的好的孩子進行鼓勵，比如說，全班紀(jì)律不好的時候，我們可以去發(fā)現(xiàn)一個或者一組小朋友的言行，然后對這些孩子進行表揚，其他孩子自然而然的就會想這幾個孩子學(xué)習(xí)。這是處理課堂紀(jì)律一個小小的技巧，這樣不僅可以使課堂紀(jì)律迅速的好起來又避免了批評孩子。

其實還有很多關(guān)于教育教學(xué)方面的細(xì)節(jié)值得我在今后的實習(xí)中學(xué)習(xí)和提高，例如板書、普通話、處理課堂突發(fā)事件的能力等等。

第二是處理人際關(guān)系上。

這里所指的人際關(guān)系包括和上級領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系和與學(xué)校其他教師之間的關(guān)系，也包括和學(xué)生之間的關(guān)系。

在處理和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間關(guān)系上我的體會有兩點，第一要積極主動，這就要求我要善于去觀察，對于領(lǐng)導(dǎo)的指示和要求要第一時間完成，并做到“認(rèn)真”二字。不管你做的好不好，首先你態(tài)度是端正的。這樣領(lǐng)導(dǎo)才會感受到你是一個做事認(rèn)真的人。第二要做到有禮貌，這也是最基本的。

在處理和同事關(guān)系的時候應(yīng)該注意相互學(xué)習(xí)，看到對方身上的優(yōu)點。對于本年級和本班其他科任老師協(xié)調(diào)好工作，共同管理好班級和本年級的教育教學(xué)工作。在教學(xué)上面學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教育教學(xué)方法和班級管理方法。

對于學(xué)生，教師要做到既要在學(xué)生心目中有一定的威信，又要和孩子打成一片，朋友相處，經(jīng)過這一個多月的實習(xí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生

在和老師交流這一方面的能力很是缺乏。主要責(zé)任就在于老師沒有主動的去親近孩子，總是以一種權(quán)威的形象出現(xiàn)在孩子的面前。所以在以后的教師生涯中要加強和孩子的溝通。這樣才能讓學(xué)生大膽的和老師交流，也可以便于我們更加了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)狀況，從而使教育教學(xué)工作更好的展開。

以上兩點是我在短短的一個多月時間的實習(xí)體會最深的。最主要還是體現(xiàn)在教育教學(xué)上的進步，這種進步帶來的成功感會促使我在今后的教育實習(xí)和工作中繼續(xù)前進。

師范生教育實習(xí)心得

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人生總有很多的第一次，當(dāng)我進入

實習(xí)學(xué)校開端我的教育實習(xí)任務(wù)，我的身份第一次變成了教師。當(dāng)先生向我打招待說出那句“教師好！”時，心中說不出的美，但又有些心虛。我能否能夠勝任這個職業(yè)呢?我將會給先生留下怎樣的印象呢？我需求用怎樣的態(tài)度去對待先生呢？……太多的成績在我腦中盤旋。

這一個月以來我有太多的感受與收獲，所以總結(jié)如下：

一.帶著獵奇心和驕傲進校園，歡悲哀樂開端實習(xí)的確，我是帶著滿腔獵奇的驕傲的來到玉祁初級中學(xué)的。我有什么不驕傲呢？首先，在學(xué)校里自已經(jīng)做了好多的預(yù)備；然后，在那么多同窗都想到無錫實習(xí)的情況下我能夠來；接著，本人是帶著對教育事業(yè)的熱誠而來。一切的這些是我驕傲的，我?guī)е@份驕傲開端了我的實習(xí)生活。

前幾天的實習(xí)任務(wù)，除了我感慨這里的教師真的都是鐵人以外，我都能夠

承受。這里的教師每天都要出題、做題、批閱、再出題、再批閱，兩頭還穿插著一個重要的活動那就是授課。每天半夜他們都沒有空歇息，只能在限時鍛煉結(jié)束后在折疊躺椅上長工夫的小憩一會，然后繼續(xù)進入任務(wù)形態(tài)。為了能夠進修到更多我也同他們一樣沒有午休，積極的幫教師批閱卷子，為了進步本人分析和解題能力，每天保持完成限時鍛煉的卷子和作業(yè)卷子。幾乎每天我要批閱一百份顯現(xiàn)鍛煉的卷子和一百份作業(yè)卷子，還有先生的部分糾習(xí)題。更個實習(xí)時期我共批閱試卷四千多份。

這些在我的承受范疇內(nèi)的事情都是我能夠承受的，但是接上去的事情卻讓我的驕傲都沒有了。師范生教育實習(xí)心得

二.進修的路，我走的磕磕絆絆實習(xí)報告網(wǎng)

我是同行的同窗中很幸運的一個，我的教學(xué)曉得教師不只特別的優(yōu)良，而且對我很照顧。她早早的讓我預(yù)備講課，接到標(biāo)題的那天我好高興。但是高興當(dāng)時很快我得到了今生難忘的教訓(xùn)。

為了能夠有好的表現(xiàn)我看課本、查材料、向教師請教，但是成績來了—說課。在上課之前我的指導(dǎo)教師竟然還要聽我說課，在學(xué)校里我聽教師講過如何說課，但是從來沒有真真正正的理論過。我混亂的渡過了這一關(guān)，然后更可怕的打擊又來了。

滿心以為光明來了，我能夠在課堂上顯現(xiàn)一下80后實習(xí)教師的能力。但是，我大錯特錯了。課堂上，我緊張的不得了，由于這樣我的課堂只有一個說話的人，那就是我本人。我發(fā)覺本人太幻想了，這個時分才曉得幻想與現(xiàn)實的差距。成功是建立在理論的根底上的而不是設(shè)想。

這次的教訓(xùn)使我快樂了一整天，但是我突然想到我不該當(dāng)再這樣上去，實習(xí)工夫是有限的我沒有工夫悲傷。需求疾速的抖擻起來，而我也做到了，我從傷痛中爬出來，迎接上面的打擊與挑戰(zhàn)。

我以為經(jīng)過考慮與總結(jié)本人不會再出錯，但是我再次錯了。第二次的說課和講課我又丟人了，課堂氛圍不但不好，而且出現(xiàn)了錯誤。我開端憐憫本人，為什么同樣的錯誤出現(xiàn)了兩次并且又有新的錯誤出現(xiàn)，我剛剛建立起來的自傲又被打擊得精光。有那么一刻我不曉得該怎樣做，但是那時我除了百折不撓的精神外該當(dāng)不具有什么了吧！我又重新打起精神，實習(xí)沒有結(jié)束我的進修與鍛煉的任務(wù)也沒有完成。在總結(jié)經(jīng)歷后我又站起來了，接上去的說課與講課開端有了進步。

在經(jīng)歷差錯敗后任誰也沒有理由不當(dāng)心行事，在以后的課程預(yù)備中，我愈加認(rèn)真，我翻課本網(wǎng)上查材料，主動與教師交換，課前處理好每一個環(huán)節(jié)。經(jīng)當(dāng)時面的總結(jié)經(jīng)歷我在授課與講課上都有了不小的進步，在教師說我有進步時我高興的不得了，雖然我不能像我的指導(dǎo)教師那樣優(yōu)良，但是我的課堂不再是我一個人的課堂了，而是我和先生單

獨參與到其中，這正是我要到達的目標(biāo)。并且我克制了本人聲響小的成績，我用竭力氣的講解著每一個成績，當(dāng)下課時我曉得本人真的進步了，心中的高興是無法用言語描述的，那一天我高興的不得了。同時我曉得我不該當(dāng)沉醉在這種沾沾自喜中，該當(dāng)繼續(xù)努力，經(jīng)過調(diào)整繼續(xù)我的實習(xí)任務(wù)，并且在實習(xí)中真正的學(xué)到了許多東西。

三.班主任實習(xí)，我努力在努力

當(dāng)我第一次面對真正的高中生時，我覺得不是先生怕我或是我得到他們的歡送，我的心里只有恐懼，我竟然不敢在課堂里大聲地致詞，想要克制這種心思真的需求勇氣。

看到先生的眼睛，我竟然像個見教師的先生。這時我認(rèn)識到：我要學(xué)的太多，要做的太多！

實習(xí)開端的第一天，我的班主任實習(xí)教師就讓我進班級熟悉情況，并且讓我在下午時看班級的自習(xí)課，自習(xí)課上我仍然不敢大聲說話。當(dāng)課程結(jié)束時，我回到辦公室將情況和學(xué)校的教師說了，在教師們的鼓勵下我克制了我得著恐懼，并在以后的任務(wù)中表現(xiàn)很好，得到了教師的指導(dǎo)教師的夸獎。

實習(xí)時期我還組織了班會活動，細(xì)心安排、組織活動同時也正增進了師生之間的理解。在班主任實習(xí)中我也收獲了很多。實習(xí)報告網(wǎng)

四.再多艱難，我都不害怕

那么多我始料不及的事情和成績，當(dāng)時我真的以為本人要是暈倒就好了能夠躲避一切的一切就更好了。師范生教育實習(xí)心得

我沒有暈倒所以一切都要面對，人生就是在無數(shù)的經(jīng)歷與面對的進程中生長起來的，我要生長所以必需勇敢面對。經(jīng)過總結(jié)我發(fā)覺做事就要有不服輸、不怕丟臉的態(tài)度。有了這個認(rèn)識我就沒什么好害怕的了。

我反省本人，努力的充實本人。在進修和任務(wù)中總結(jié)經(jīng)歷，在這段實習(xí)生活中我根本順應(yīng)了學(xué)校里的生活，順應(yīng)

了教師這個職業(yè)，更理解了教師的職責(zé)與義務(wù)，看到先生的進步教師付出的一切都覺得是值得的。

所以即便有再艱難的成績我都不會害怕，我有百折不撓和勇于反省的性格，還有什么好害怕的呢？

五.面對將來，我會愈加勇敢

不管將來怎樣，我將會永久記得我在這一個月里所得到的經(jīng)歷，它們將會使我一生受用。關(guān)于將來，我愈加熱愛教師這個事業(yè)了，我將會在以后的進修中愈加努力，將本人武裝成一個合格的群眾教師。并在將來本人的職業(yè)上盡職的任務(wù)，不斷保持著進修的態(tài)度，努力的進修、任務(wù)。勇敢堅強的面對將來。

本科畢業(yè)生教育實習(xí)心得與體會

學(xué)號:2014131212 學(xué)生姓名:劉淑娟

實習(xí)單位:偏關(guān)中學(xué)屆別:2014屆

二級學(xué)院、系:生物系專業(yè):生物科學(xué)

實習(xí)帶隊教師姓名及職稱:趙文靜

實驗員實習(xí)單位指導(dǎo)教師姓名及職稱:李建國高較高級

太原師范學(xué)院教務(wù)處

太原師范學(xué)院本科畢業(yè)生教育實習(xí)心得與體會

人生總有很多的第一次，當(dāng)我進入實習(xí)學(xué)校開端我的教育實習(xí)任務(wù)，我的身份第一次變成了教師。當(dāng)先生向我打招待說出那句“教師好！”時，心中說不出的美，但又有些心虛。我能否能夠勝任這個職業(yè)呢?我將會給先生留下怎樣的印象呢？我需求用怎樣的態(tài)度去對待先生呢？……太多的成績在我腦中盤旋。

這一個月以來我有太多的感受與收獲，所以總結(jié)如下：

一.帶著獵奇心和驕傲進校園，歡悲哀樂開端實習(xí)的確，我是帶著滿腔獵奇的驕傲的來到玉祁初級中學(xué)的。我有什么不驕傲呢？首先，在學(xué)校里自已經(jīng)做了好多的預(yù)備；然后，在那么多同窗都想到無錫

實習(xí)的情況下我能夠來；接著，本人是帶著對教育事業(yè)的熱誠而來。一切的這些是我驕傲的，我?guī)е@份驕傲開端了我的實習(xí)生活。

前幾天的實習(xí)任務(wù)，除了我感慨這里的教師真的都是鐵人以外，我都能夠承受。這里的教師每天都要出題、做題、批閱、再出題、再批閱，兩頭還穿插著一個重要的活動那就是授課。每天半夜他們都沒有空歇息，只能在限時鍛煉結(jié)束后在折疊躺椅上長工夫的小憩一會，然后繼續(xù)進入任務(wù)形態(tài)。為了能夠進修到更多我也同他們一樣沒有午休，積極的幫教師批閱卷子，為了進步本人分析和解題能力，每天保持完成限時鍛煉的卷子和作業(yè)卷子。幾乎每天我要批閱一百份顯現(xiàn)鍛煉的卷子和一百份作業(yè)卷子，還有先生的部分糾習(xí)題。更個實習(xí)時期我共批閱試卷四千多份。

這些在我的承受范疇內(nèi)的事情都是我能夠承受的，但是接上去的事情卻讓我的驕傲都沒有了。

二.進修的路，我走的磕磕絆絆

我是同行的同窗中很幸運的一個，我的教學(xué)曉得教師不只特別的優(yōu)良，而且對我很照顧。她早早的讓我預(yù)備講課，接到標(biāo)題的那天我好高興。但是高興當(dāng)時很快我得到了今生難忘的教訓(xùn)。

為了能夠有好的表現(xiàn)我看課本、查材料、向教師請教，但是成績來了—說課。在上課之前我的指導(dǎo)教師竟然還要聽我說課，在學(xué)校里我聽教師講過如何說課，但是從來沒有真真正正的理論過。我混亂的渡過了這一關(guān)，然后更可怕的打擊又來了。

滿心以為光明來了，我能夠在課堂上顯現(xiàn)一下80后實習(xí)教師的能力。但是，我大錯特錯了。課堂上，我緊張的不得了，由于這樣我的課堂只有一個說話的人，那就是我本人。我發(fā)覺本人太幻想了，這個時分才曉得幻想與現(xiàn)實的差距。成功是建立在理論的根底上的而不是設(shè)想。

這次的教訓(xùn)使我快樂了一整天，但

是我突然想到我不該當(dāng)再這樣上去，實習(xí)工夫是有限的我沒有工夫悲傷。需求疾速的抖擻起來，而我也做到了，我從傷痛中爬出來，迎接上面的打擊與挑戰(zhàn)。

我以為經(jīng)過考慮與總結(jié)本人不會再出錯，但是我再次錯了。第二次的說課和講課我又丟人了，課堂氛圍不但不好，而且出現(xiàn)了錯誤。我開端憐憫本人，為什么同樣的錯誤出現(xiàn)了兩次并且又有新的錯誤出現(xiàn)，我剛剛建立起來的自傲又被打擊得精光。有那么一刻我不曉得該怎樣做，但是那時我除了百折不撓的精神外該當(dāng)不具有什么了吧！我又重新打起精神，實習(xí)沒有結(jié)束我的進修與鍛煉的任務(wù)也沒有完成。在總結(jié)經(jīng)歷后我又站起來了，接上去的說課與講課開端有了進步。

在經(jīng)歷差錯敗后任誰也沒有理由不當(dāng)心行事，在以后的課程預(yù)備中，我愈加認(rèn)真，我翻課本網(wǎng)上查材料，主動與教師交換，課前處理好每一個環(huán)節(jié)。經(jīng)當(dāng)時面的總結(jié)經(jīng)歷我在授課與講課上

都有了不小的進步，在教師說我有進步時我高興的不得了，雖然我不能像我的指導(dǎo)教師那樣優(yōu)良，但是我的課堂不再是我一個人的課堂了，而是我和先生單獨參與到其中，這正是我要到達的目標(biāo)。并且我克制了本人聲響小的成績，我用竭力氣的講解著每一個成績，當(dāng)下課時我曉得本人真的進步了，心中的高興是無法用言語描述的，那一天我高興的不得了。同時我曉得我不該當(dāng)沉醉在這種沾沾自喜中，該當(dāng)繼續(xù)努力，經(jīng)過調(diào)整繼續(xù)我的實習(xí)任務(wù)，并且在實習(xí)中真正的學(xué)到了許多東西。

三.班主任實習(xí)，我努力在努力

當(dāng)我第一次面對真正的高中生時，我覺得不是先生怕我或是我得到他們的歡送，我的心里只有恐懼，我竟然不敢在課堂里大聲地講話，想要克制這種心思真的需求勇氣。

看到先生的眼睛，我竟然像個見教師的先生。這時我認(rèn)識到：我要學(xué)的太多，要做的太多！

實習(xí)開端的第一天，我的班主任實習(xí)教師就讓我進班級熟悉情況，并且讓我在下午時看班級的自習(xí)課，自習(xí)課上我仍然不敢大聲說話。當(dāng)課程結(jié)束時，我回到辦公室將情況和學(xué)校的教師說了，在教師們的鼓勵下我克制了我得著恐懼，并在以后的任務(wù)中表現(xiàn)很好，得到了教師的指導(dǎo)教師的夸獎。

實習(xí)時期我還組織了班會活動，細(xì)心安排、組織活動同時也正增進了師生之間的理解。在班主任實習(xí)中我也收獲了很多。

四.再多艱難，我都不害怕

那么多我始料不及的事情和成績，當(dāng)時我真的以為本人要是暈倒就好了能夠躲避一切的一切就更好了。

我沒有暈倒所以一切都要面對，人生就是在無數(shù)的經(jīng)歷與面對的進程中生長起來的，我要生長所以必需勇敢面對。經(jīng)過總結(jié)我發(fā)覺做事就要有不服輸、不怕丟臉的態(tài)度。有了這個認(rèn)識我就沒什么好害怕的了。

我反省本人，努力的充實本人。在進修和任務(wù)中總結(jié)經(jīng)歷，在這段實習(xí)生活中我根本順應(yīng)了學(xué)校里的生活，順應(yīng)了教師這個職業(yè)，更理解了教師的職責(zé)與義務(wù)，看到先生的進步教師付出的一切都覺得是值得的。

所以即便有再艱難的成績我都不會害怕，我有百折不撓和勇于反省的性格，還有什么好害怕的呢？

五.面對將來，我會愈加勇敢

不管將來怎樣，我將會永久記得我在這一個月里所得到的經(jīng)歷，它們將會使我一生受用。關(guān)于將來，我愈加熱愛教師這個事業(yè)了，我將會在以后的進修中愈加努力，將本人武裝成一個合格的群眾教師。并在將來本人的職業(yè)上盡職的任務(wù)，不斷保持著進修的態(tài)度，努力的進修、任務(wù)。勇敢堅強的面對將來。

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了......去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢......沈老師的一堂“時間的

測量”勾起了我對這近兩個月教育實習(xí)的無限回憶。

在這近兩個月的時間里，我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。在這近兩個月的時間里，我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。在這近兩個月的時間里，我漸漸領(lǐng)悟了教書育人的真正含義，確切的來說應(yīng)是先育人再教書。兩個月的時間不長，但感受卻填滿的我的心房。

一．為人師表是前提條件

俗話說“種瓜得瓜種豆得豆”，作為一名教師，若你播下的是文明的種子，開的也必將是文明之花，收獲的也必定是文明之果。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。平日里的點點滴滴都被學(xué)生看在眼里記在心頭。在不經(jīng)意間，我們從小帶來的不好習(xí)慣就如同種子般，悄無聲息的種在學(xué)生的心田，隨之發(fā)芽。一想到我們的陋習(xí)將被無數(shù)的學(xué)生放大千百倍，然后再去影響他們周邊的人，這該是多么恐怖的一件事情。所以，教師因以身作則，不僅在教學(xué)上要這樣，在平時的生

活中亦是如此。

二．教師的管理、教學(xué)工作要從學(xué)生出發(fā)

班主任對班級的管理工作主要從學(xué)生的思想教育工作做起，只有讓他們的思想態(tài)度擺正了，班級管理的工作才能水到渠成。這實質(zhì)上是一個與學(xué)生進行心理溝通的過程，只有真正的解了學(xué)生的內(nèi)心世界，才能做到有的放矢，收到好的教育效果。在這一方面上，就要求班主任充分展現(xiàn)自己的風(fēng)采。千篇一律的管理模式是收不到良好效果的，因為我們每一次面對的主體是不同的。我想這就是大教育家孔子為何要倡導(dǎo)因材施教的教學(xué)方法的原因吧。

不僅班級管理工作要以學(xué)生為出發(fā)點，教學(xué)工作更應(yīng)如此。每一位家長都滿懷希望的把孩子送到學(xué)校來，作為人民教師，我們有義務(wù)也有必要要針對每個學(xué)生的特點來進行教學(xué)，盡量發(fā)揮其長處，發(fā)展他們的才能。為了全面提高每個人的科學(xué)素養(yǎng)這個總目標(biāo)而不懈

努力。

三、用寬容的心去包容

人非圣賢孰能無過？更不要談學(xué)生了。嚴(yán)以律生是好事，但凡事都該有個度。而且，我們更不應(yīng)該用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生們的行為。凡事多設(shè)身處地的為他們想想，回憶下我們自己的學(xué)生時代，很多棘手事情的解決方案就躍入眼前了，難道不是么？中學(xué)生有極強的可塑性和極強的自尊心，特別是我們這特殊的班級，班上有好些同學(xué)的父母雙雙外出打工，留下他們與年邁的爺爺奶奶輩生活在一起。也有個別學(xué)生的父親或是母親已永遠(yuǎn)的離開了他們。我們更要小心翼翼的保護好他們的自信心、自尊心，不要一錯百錯，全盤否定。其實，好學(xué)生幾乎都是靠表揚出來的。老師對他們滿懷期望的眼神一定能得到他們積極地回應(yīng)----努力學(xué)習(xí)！一位優(yōu)秀的老師應(yīng)時刻用“愛”去開啟學(xué)生的心靈，很多時候一個笑容，一句鼓勵的話語，有時甚至是一個眼神，都可能會對

學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

實習(xí)的過程是一個摸索、探究的過程，每一天我都有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。在教學(xué)過程中，我深深的感受到理論知識與實際教學(xué)中還是有一段差距的。這就需要我們不斷地去積累經(jīng)驗，用實踐這個武器去裝備完善自我。另外，我還覺得聽課這個環(huán)節(jié)對于教學(xué)經(jīng)驗的積累起到很大的作用，所以師范生應(yīng)該盡早的開始聽課這一教學(xué)活動。