第一篇：《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》課題開題報告講解

《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》課題開題報告

一、課題的提出：

烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息?！贝搜缘莱隽肆己昧?xí)慣的養(yǎng)成對于一個人的成長極為重要。習(xí)慣養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“實”的基礎(chǔ)部分，也是教育的“質(zhì)”的指標(biāo)。抓好習(xí)慣養(yǎng)成教育才能使學(xué)生成為表里如一，言行一致的人，因此只有加強(qiáng)養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好道德習(xí)慣，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)，促進(jìn)其終生發(fā)展。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的主陣地，不僅僅要培養(yǎng)一批批掌握現(xiàn)代高新技術(shù)的人才，更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一大批具有現(xiàn)代人的精神面貌、良好的行為習(xí)慣、適合社會發(fā)展需要的人才。學(xué)校教育擔(dān)負(fù)著提高民族素質(zhì)的重要任務(wù)。少年兒童是祖國的未來，未來公民的素質(zhì)直接或間接地取決于現(xiàn)在的教育。因此，探索小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容、途徑和方法，對提高未來小公民的素質(zhì)有著極其重要的作用。

二、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價值

國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：就國內(nèi)外現(xiàn)有研究看，純粹的養(yǎng)成教育理論研究少見。從已有研究看，學(xué)者們往往將習(xí)慣與人格的研究置于兒童道德的研究之中。就國內(nèi)外情況看，在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，關(guān)于兒童道德的研究一直受到廣泛的關(guān)注和重視。在國外，有關(guān)這方面的研究已相當(dāng)成熟，產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果。這些理論一般都注重兒童道德認(rèn)知和道德情感等方面的研究，而忽視行為習(xí)慣研究。

它們大都以一些設(shè)計精巧的實驗為基礎(chǔ)，內(nèi)容涉及兒童道德發(fā)展過程中的知、情、意、行等方面。如瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論（詳細(xì)研究了兒童道德判斷的發(fā)展和形成）和柯爾伯格的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論（對皮亞杰的理論進(jìn)行了進(jìn)一步研究），著重研究了兒童道德認(rèn)知問題。再如精神分析學(xué)派關(guān)于兒童焦慮和移情作用的研究，以及前蘇聯(lián)心理學(xué)家關(guān)于兒童羞愧感的研究，則著重研究了兒童道德情感的發(fā)展問題。國外的這些研究成果，為我們開展兒童道德和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的研究提供了可資借鑒的理論基礎(chǔ)和研究方法方面的參考。可喜的是，這些研究成果大都被我國心理學(xué)界的一些學(xué)者介紹到國內(nèi)，并進(jìn)行了相關(guān)研究。如早期的陳鶴琴關(guān)于兒童教育的研究，近期潘菽和朱智賢等人對兒童心理的研究等。

這些已有研究基本側(cè)重于兒童道德發(fā)展和形成的一般理論研究方面，對兒童具體道德行為的養(yǎng)成的研究還是不夠的。總的來說，對兒童道德發(fā)展和形成過程中”行”的研究比較少，往往注重“知、情、意”這幾方面的研究。但是，“知、情、意、行”是一個統(tǒng)一的整體和過程，而且“知、情、意”最終都要落實在“行”上。我國多年來的實踐也證明，僅進(jìn)行這樣的一般理論研究，在實際的少年兒童德育中，對于克服過于注重說教以及“高大全”等現(xiàn)象是不力的，少年兒童良好的道德行為習(xí)慣很難形成。近年來，從行為習(xí)慣入手來研究少年兒童德育也開始受到國內(nèi)學(xué)術(shù)界的關(guān)注。如中國科學(xué)院心理所的王極盛教授就進(jìn)行過關(guān)于1560例少年兒童不良行為習(xí)慣的研究，中國青少年研究中心孫云曉研究員也曾主持過關(guān)于杰出青年的童年教育研究，以及培養(yǎng)獨生子女健康人格的研究，北京教育學(xué)院關(guān)鴻羽副教授進(jìn)行過關(guān)于兒童養(yǎng)成教育的研究。2001年10月26日，中國青少年研究中心在

北京舉辦了”道德教育與習(xí)慣養(yǎng)成”大型論壇。來自全國17個省共316名中小學(xué)教育工作者及心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等領(lǐng)域的專家，出席了本次論壇，并深入地探討了少年兒童德育與習(xí)慣養(yǎng)成的問題，提出了諸多有價值的見解。

本課題的研究價值：

1、理論價值：

開展這項研究，有利于新形勢下學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展，有利于學(xué)生基本的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。創(chuàng)新德育新形式，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、實踐能力和創(chuàng)新能力。為實施素質(zhì)教育架起新的支點。為學(xué)校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上，提供相應(yīng)的切實可行的方法和措施。

2、實踐價值：

養(yǎng)成良好習(xí)慣，是學(xué)生健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。抓好良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，這是從當(dāng)前學(xué)生的實際出發(fā)而提出的，是落實素質(zhì)教育精神的時代要求，有利于增強(qiáng)德育的實效性。

三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計）與重點

通過研究，回答四個方面的問題：一是小學(xué)生該從哪些方面培養(yǎng)哪些好習(xí)慣；二是在教育教學(xué)之中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)這些好習(xí)慣；三是家長、教師如何配合才有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成；四是好習(xí)慣對學(xué)生全面發(fā)展的正面影響。收到三個實效：首先是教師、家長要獲得一些良好習(xí)慣培養(yǎng)的方法、經(jīng)驗，并養(yǎng)成一些好習(xí)慣；其次

是學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成明顯上升，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)更好；最后是學(xué)生的全面發(fā)展更有實效，社會、家長更加認(rèn)同。

因此，本課題的主要思路是通過大量的實驗研究，對小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容及培養(yǎng)途徑進(jìn)行探討，使其在良好習(xí)慣的養(yǎng)成中逐步培育健康人格。為此，本課題將著重以下幾方面研究：

1、小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的初步理論研究和探索；

2、小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的實踐研究；

3、少年兒童不良行為習(xí)慣矯治的初步實驗研究（以個案為主）；

4、學(xué)校教育、家庭教育和社會教育與小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的初步實驗研究。

這幾方面的研究重點是小學(xué)生在做人、做事和學(xué)習(xí)三大方面良好習(xí)慣養(yǎng)成的研究。小學(xué)生習(xí)慣教育的一個重要基礎(chǔ)就是學(xué)會做人、學(xué)會做事和學(xué)會學(xué)習(xí)。如果少年兒童在這三方面養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣，他們?nèi)松l(fā)展就有了鞏固的基礎(chǔ)。課題將如何做人、做事和學(xué)習(xí)具體化為一系列習(xí)慣，并通過他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活實踐來進(jìn)行培養(yǎng)。在做人方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛心”，在主要體現(xiàn)在真誠待人、誠實守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、自信自強(qiáng)；在做事方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“規(guī)則意識”，主要體現(xiàn)在遵守規(guī)則、講究效率、友善合作、合理消費；在學(xué)習(xí)方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”，主要體現(xiàn)在主動學(xué)習(xí)、獨立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思。

四、課題實施步驟設(shè)計和保障條件

本課題將采用實踐——分析——總結(jié)——重構(gòu)——實踐這一研究思路，在教育教學(xué)實踐中邊思考、邊分析、邊總結(jié)、邊調(diào)整，把“文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”這一教育觀念滲透在教育教學(xué)中，提升教師德育工作水平，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，使少年兒童通過真實的感受形成正確的道德判斷，通過深刻的理解掌握道德規(guī)范，并在實踐中培養(yǎng)道德能力，最后形成并表現(xiàn)為良好的行為習(xí)慣。

課題研究的方法：

1.行動研究法：在研究中，參加課題教師要邊研究邊行動，邊行動邊研究，既注重研究結(jié)果，更強(qiáng)調(diào)研究過程，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，反思總結(jié)，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)研究和實施課題的能力。

2.問卷調(diào)查法：在本課題的研究中，需要各方面給與高度的重視與配合。每一張張問卷將成為課題研究過程的一個必要依據(jù)及溝通橋梁。

3．經(jīng)驗總結(jié)法：我校多年來一直重視對學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，摸索養(yǎng)成教育的有效途徑與方法，取得了一定的成績。我們要認(rèn)真總結(jié)這方面的經(jīng)驗和規(guī)律，在此基礎(chǔ)上提高、創(chuàng)新，進(jìn)一步開展本課題的研究。

除采用以上主要的研究方法外，本課題還綜合采用文獻(xiàn)法、個案研究法等其他研究方法。

課題實施步驟：

1、準(zhǔn)備階段：2011年6—7月，收集有關(guān)資料，為課題研究做準(zhǔn)備。

2、實施階段：2011年9月—2012年5月，制定小學(xué)生良好行為習(xí)慣的要求；探索培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律和方法；

3、總結(jié)結(jié)題階段：2012年6月，收集個案記錄，整理裝訂資料，撰寫研究論文和研究報告。

課題研究具體保障措施

（一）組建一個課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組

組建由分管校長為組長，德育處、班主任為成員，集思廣益，有目的分階段規(guī)劃指導(dǎo)、組織實施，部署每月主題教育內(nèi)容及每周教育考評內(nèi)容。

組 長：負(fù)責(zé)課題的全面規(guī)劃、申報、指導(dǎo)、總結(jié)等。

副組長：協(xié)助主持人負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃，制定研究方案，全程組織實施課題的各項教研活動，總結(jié)研究成果。

成 員：根據(jù)所帶年級，結(jié)合學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平，具體參與課題的各項活動，收集整理課題研究的各類資料，進(jìn)行階段和結(jié)題成果的總結(jié)。

（二）抓好兩項工程建設(shè)

1、班主任建設(shè)。班主任是養(yǎng)成教育工作的第一責(zé)任人。做好班級日常管理，建設(shè)良好乃至優(yōu)秀班集體是班主任的重要職責(zé)。每年六月底評選校級優(yōu)秀班主任。學(xué)校

要大力宣傳優(yōu)秀班主任的育人事跡。學(xué)校值周組要對全校學(xué)生進(jìn)行文明禮貌，衛(wèi)生習(xí)慣等諸項進(jìn)行每日督查，以班為單位進(jìn)行打分。班主任還要加強(qiáng)文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動教育等常規(guī)管理，對學(xué)生課間的言行督促指導(dǎo)。

2、習(xí)慣評價內(nèi)容建設(shè)。

圍繞“公德好習(xí)慣、做人好習(xí)慣、禮貌好習(xí)慣、學(xué)習(xí)好習(xí)慣、閱讀好習(xí)慣、安全好習(xí)慣、運動好習(xí)慣、勞動好習(xí)慣、衛(wèi)生好習(xí)慣、飲食好習(xí)慣”這十種習(xí)慣，完善內(nèi)容，細(xì)化評價方法。

（三）建設(shè)三重教育陣地。

1、學(xué)科教學(xué)陣地。努力把思品課、班隊課、晨會課和其它各科教學(xué)滲透作為學(xué)良好行為習(xí)慣訓(xùn)練的主渠道。課題組有計劃地對這幾個方面作經(jīng)常性的全面督查。

2、實踐活動教育陣地。經(jīng)常組織學(xué)生去勞動基地干一些力所能及的事情，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念，并從中學(xué)得一些勞動技能。組織學(xué)生去敬老院搞衛(wèi)生，送物品，培養(yǎng)學(xué)生敬老愛幼的思想。

3、班隊活動教育陣地。讓學(xué)生在課外活動中施展自己的才華，自編自演一些在行為習(xí)慣勢力具有正反兩面典型的文娛節(jié)目。從中得到教益。

（四）創(chuàng)設(shè)四重教育氛圍。

為了更好更快地強(qiáng)化小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校加強(qiáng)多重育人環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在校園里感受到的濃烈的熏陶。

1、教室宣傳氛圍。從班級抓起，《小學(xué)生行為規(guī)范》掛上墻，張貼“認(rèn)認(rèn)真真寫字，端端正正做人”等標(biāo)語、宣傳畫。統(tǒng)籌安排，設(shè)立班級習(xí)慣教育欄目，每半月抓一項習(xí)慣養(yǎng)成教育，建立班級督查考評制度，努力提高良好習(xí)慣的養(yǎng)成率。各班主任要把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為班主任工作的重點來抓。持之以恒，必有成效。當(dāng)前，尤其要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、校園宣傳氛圍。辦好宣傳櫥窗，主要展出包括文明禮貌、勞動教育、衛(wèi)生習(xí)慣等行為規(guī)范圖片及學(xué)生有關(guān)活動的照片，表彰習(xí)慣養(yǎng)成考核“文明之星”、“進(jìn)步之星”等。辦好黑板報，圍繞學(xué)生在校內(nèi)外、課內(nèi)外，從學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動等習(xí)慣，定期定主題出刊，讓學(xué)生接受教育。辦好廣播。

3、家庭教育氛圍。發(fā)揮家庭的教育作用，由家長對學(xué)生在家庭、社會上的表現(xiàn)作全面的跟蹤，通過“校信通”傳達(dá)給學(xué)校，學(xué)校根據(jù)信息及時調(diào)整教育方法。切實做好家訪工作，提高家訪實效。做到家訪均衡化，不過分集中在某時段。家訪有針對性，明確輕重主次，不為了湊數(shù)量而無目的家訪。再次要努力提高家訪質(zhì)量，提高與家長的溝通水平。德育處統(tǒng)一做好教師家訪記錄的有關(guān)統(tǒng)計考核工作。

4、媒體教育氛圍。小記者現(xiàn)場采訪將校園中的好人好事及時報道，為學(xué)生的健康成長營造良好的輿論環(huán)境。同時由課題組和信息技術(shù)組聯(lián)合行動，將校園中浪

費、隨地亂扔瓜皮果殼、踐踏草坪、損壞課桌椅等不良行為習(xí)慣拍攝下來，作為反面例子進(jìn)行教育。

（五）抓好五項活動。

1、宣傳教育活動。利用班會、晨會、思想品德課與其它學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。充分利用紅領(lǐng)巾廣播和，定時定量開展廣播、演播，拓寬學(xué)生視野，濃厚學(xué)校文化。校園環(huán)境布置有教育性，教室正前方有國旗懸掛、教室后墻有班訓(xùn)、教室有名人名言、圖書角、黑板報、閱報欄、學(xué)習(xí)園地、衛(wèi)生角，在走廊樓道懸掛整容鏡，張貼“請使用禮貌用語”宣傳牌，在醒目的地方懸掛名人、偉人畫像及警句，使校園的每個角落都在說話。

2、學(xué)生評價獎勵活動。建立班級督查考評制度，印發(fā)檢查評比表，由各班主任組織本班學(xué)生先每天自查自評，再同學(xué)互評，做到的打“★”，沒有做到的打“○”。每2周班主任組織學(xué)生進(jìn)行評議匯總，計算好達(dá)成率，填寫在班級自主教育欄目中。每2周班級中評選出一位達(dá)成率最高的“習(xí)慣標(biāo)兵”和一位進(jìn)步最大的“進(jìn)步之星”上報德育處，“利用國旗下講話”的時間發(fā)獎?wù)?，進(jìn)行全校通報表揚；并利用宣傳櫥窗展示“文明標(biāo)兵”“進(jìn)步之星”的照片、介紹他們的事跡。通過考核評比來形成相互影響、相互監(jiān)督，共同進(jìn)步的局面，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、綜合實踐活動。對學(xué)生站、坐、寫、讀姿勢和課堂常規(guī)、禮貌用語、學(xué)生儀表衣著，按規(guī)范性要求進(jìn)行反復(fù)實踐訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生特點，注重導(dǎo)行，通過演小

品，通過即興表演課本劇，通過實踐活動來訓(xùn)練良好行為習(xí)慣，刺激學(xué)生始終保持一種興奮而樂于參與的良好心態(tài)，使學(xué)生在樂于參與訓(xùn)練的過程中，在活動潛移默化地受到教育，并在不知不覺中糾正自己的不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4、教師考核活動。學(xué)校每一位教師都要為人師表、以身作則，共同創(chuàng)設(shè)一個全程育人、全面育人、全員育人的和諧生動的教育環(huán)境。加強(qiáng)班主任工作考核，切實做好班級管理工作，把樹立優(yōu)良班風(fēng)和提高班級學(xué)生學(xué)習(xí)成績作出班主任的核心工作加于重視。學(xué)期末評選校級優(yōu)秀班主任。

5、師生征文活動。為了督促師生關(guān)注生活中行為習(xí)慣，要求教師撰寫教育日記和學(xué)生個案研究，要求學(xué)生留心身邊的不良行為和好表現(xiàn)，撰寫自由習(xí)作，在校園網(wǎng)上開辟行為習(xí)慣習(xí)作專欄，舉辦與行為習(xí)慣養(yǎng)成相關(guān)的征文比賽，如“***變了”學(xué)生征文、“我班的***”教師征文等等，從細(xì)小的事例中挖掘教育資源。

第二篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究課題實施方案

小學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究課題實施方案

一、課題提出的背景

少年兒童是整個社會成員的重要組成部分，他們道德素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，是整個社會道德水平的重要標(biāo)志。推進(jìn)以德治國，必然要求改進(jìn)和加強(qiáng)少年兒童的道德教育。因此，2004年2月26日中共中央頒布了《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)指導(dǎo)思想、基本原則和主要任務(wù)等。幫助廣大少年兒童養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，既是少年兒童道德教育的基本內(nèi)容，也是少年兒童道德教育的重要目標(biāo)和道德形成的重要標(biāo)志。如果說以德治國是一項系統(tǒng)工程的話，那么少年兒童的道德培養(yǎng)就是這項工程的基礎(chǔ)工程。

當(dāng)今的孩子大多數(shù)是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致其依賴性強(qiáng)，獨立性差；被動性強(qiáng)，主動性差；做事缺乏意志和毅力；心理承受能力和自我管理能力差。而多年來我們的德育工作顯得過于簡單化，教育的內(nèi)容空、方法舊、灌輸說教多、實踐活動少，注重提高少年兒童道德認(rèn)知，忽略了學(xué)生的道德情感、意志和毅力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生面對紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象時，學(xué)校、老師灌輸?shù)乃枷胄拍睢⒌赖虑椴賲s顯得那么單薄、那么脆弱，從而造成學(xué)生中普遍存在“知行脫節(jié)”現(xiàn)象。因此，從培養(yǎng)學(xué)生文明的行為習(xí)慣入手探討和研究“知行脫節(jié)”現(xiàn)象，不僅可以克服長期以來德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發(fā)展的特點，有利于推動我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展和促進(jìn)我國家庭教育的改進(jìn)。

我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方面存在一系列問題：①學(xué)生家長許多外出務(wù)工，家庭教育環(huán)境差，家長缺乏教育方法，子女無人管的現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在著不少問題。如：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課堂常規(guī)不規(guī)范；吃零食現(xiàn)象尤其嚴(yán)重，校門口垃圾隨處可見；學(xué)生臟話頻出……②部分教師急功近利，以分?jǐn)?shù)好壞作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只教書不育人，不重視對學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育；③部分教師面對家庭環(huán)境差的學(xué)生很無奈，認(rèn)為學(xué)生沒有文明的行為習(xí)慣是家庭造成的，教師的培養(yǎng)是徒勞；④家庭教育與學(xué)校教育脫離，許多學(xué)生校內(nèi)校外兩樣。因此，如何加強(qiáng)對學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范訓(xùn)練，盡快養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，這既關(guān)系到學(xué)校的健康發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)生整體素質(zhì)的提高。所以，我們認(rèn)為，對小學(xué)生進(jìn)行文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是當(dāng)前小學(xué)德育的一個重要任務(wù)。

基于以上原因，我校成立課題組，確定了“小學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究”的研究課題，在前人研究的基礎(chǔ)上，重視實踐，通過結(jié)合學(xué)校實際情況，采取有效措施，切實改進(jìn)學(xué)校德育工作，凈化育人環(huán)境，提高學(xué)校德育水平，提高

表社會和時代先進(jìn)方向、社會公德的穩(wěn)定而持久的行為。

2、“養(yǎng)成教育”的界定：“養(yǎng)成”本意是通過培養(yǎng)而使之形成或成長?！梆B(yǎng)成教育”是指從行為訓(xùn)練入手，綜合運用多種教育方法，全面提高學(xué)生的“知、情、意、行”，最終形成受教育者文明行為習(xí)慣的教育。包括以下幾個方面：

行為舉止；誠實守信；尊重他人；守時惜時；懂得感恩； 勤儉節(jié)約；遵守秩序；勤于動手；鍛煉身體；講究衛(wèi)生等習(xí)慣。

四、課題研究目標(biāo)

1.讓學(xué)生明白文明行為習(xí)慣，主要包括文明的生活習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和公共場所文明習(xí)慣等；

2.調(diào)查研究目前我校學(xué)生中存在哪些不良的行為習(xí)慣；

3.初步研究發(fā)現(xiàn)不良行為習(xí)慣的害處，探討文明行為習(xí)慣對學(xué)生人格發(fā)展的影響；

4.通過研究，找到培養(yǎng)文明習(xí)慣的科學(xué)策略和基本方法。

5.全面提高學(xué)生的實踐能力和自治自理能力，形成做人、做事和學(xué)習(xí)等一系列文明習(xí)慣。

五、課題研究內(nèi)容

本課題擬在已有研究的基礎(chǔ)上探索少年兒童文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律、方法和途徑，尤其要研究“認(rèn)識行為——習(xí)慣”是如何轉(zhuǎn)化的，為我校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想。具體將從以下幾方面進(jìn)行研究：

1.小學(xué)生形成不良行為習(xí)慣和“知行脫節(jié)”的原因及矯正策略的研究。2.小學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律、方法和途徑的研究。

3.家庭與學(xué)校配合，共同做好小學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作的研究。本課題下設(shè)10個子課題，共分為三大部分，分別是：

一、學(xué)習(xí)好習(xí)慣

1.守時惜時習(xí)慣的養(yǎng)成教育 2.勤于動手習(xí)慣的養(yǎng)成教育

二、生活好習(xí)慣

1.舉止文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育 2.勤儉節(jié)約習(xí)慣的養(yǎng)成教育 3.鍛煉身體習(xí)慣的養(yǎng)成教育 4.講究衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育

三、品德好習(xí)慣

1.誠實守信習(xí)慣的養(yǎng)成教育

不追打嬉鬧；同學(xué)間互助友愛，不欺負(fù)弱小同學(xué)，主動幫助有困難的同學(xué)；升國旗時自覺肅立，不說話；下課放學(xué)后不在他人教室外圍觀；衣著整潔，積極佩戴紅領(lǐng)巾等。圍繞這些文明行為習(xí)慣按養(yǎng)成情況設(shè)為優(yōu)秀、文明、一般三個等第，制成文明之星評價表。校園內(nèi)以班級、班級以小組、小組以個人為單位，每周班評，每月校評，選出周文明之星和月文明之星。

（二）、誠實守信習(xí)慣的養(yǎng)成教育評價

1、以學(xué)生品德行為為主要評價內(nèi)容，對照《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告手冊》以及學(xué)校制定的誠信教育目標(biāo)，每月進(jìn)行評價，保持教育的連續(xù)性。

2、評價程序

（1）學(xué)生根據(jù)評價內(nèi)容逐項書面自評。（2）小組討論確定優(yōu)秀或文明等相應(yīng)等級。（3）家長根據(jù)孩子在家實際表現(xiàn)，寫出評定意見。

（4）班主任從實際出發(fā)，綜合評價，評價中注意求真求實，使學(xué)生明確今后努力方向。

3、堅持鼓勵性評價，克服不良行為，以評價促誠信習(xí)慣的養(yǎng)成，結(jié)合每學(xué)期評選誠信小標(biāo)兵，樹立誠信學(xué)習(xí)榜樣，提高自我教育、自我完善能力，使評價成為學(xué)生認(rèn)識自己的一面“鏡子”，讓誠信內(nèi)化為時時、事事、人人的行為準(zhǔn)則。

（三）、尊重他人習(xí)慣的養(yǎng)成教育評價

要想贏得他人的尊重首先要尊重他人。與受人尊重一樣,尊重他人是我們的需要。

尊重他人包括耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話；用心聽對方說話，不要一邊聽一邊考慮自己的事；聽到別人的批評時，不要激動，平靜地聽他把話說完；不打擾別人的學(xué)習(xí)、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時道歉；未經(jīng)允許，別人的東西不亂動等行為習(xí)慣。圍繞這些行為習(xí)慣的內(nèi)容設(shè)計出相應(yīng)的評價表，并設(shè)為優(yōu)秀、文明、一般三個等第，采用自評、互評、小組評、班評等形式，從而使學(xué)生養(yǎng)成尊重他人的文明習(xí)慣。

（四）、守時惜時習(xí)慣的養(yǎng)成教育評價

養(yǎng)成文明的時間觀念，從小懂得 “時間就是金錢”、“時間就是效率”的道理，養(yǎng)成守時惜時的文明習(xí)慣。

內(nèi)容包括晚上按時睡覺，早上按時起床；放學(xué)后按時回家，不在馬路上溜達(dá)玩耍；回家后，馬上完成老師布置的作業(yè)，當(dāng)天事當(dāng)天畢；做事有計劃，不盲目、不拖沓等。

在進(jìn)行守時惜時教育時，開展形式多樣的活動：如主題班會，有關(guān)守時惜時古詩詞朗誦比賽，搜集守時惜時的成語、名言、故事等。通過這些活動，學(xué)生在愉快的氛圍中接受教育，體現(xiàn)出寓教于樂的理念，使學(xué)生能自覺做到守時惜時。

（五）、懂得感恩習(xí)慣的養(yǎng)成教育評價

滴水之恩，涌泉相報”感恩是中國人的美德，懂得感恩是一個人最起碼的道德品質(zhì)，懂得感恩也是懂得真善美，分辨是非的最起碼的覺悟要求。感恩教育是青少年道德教育的基本要求。孔子曰：“仁者愛人”只有懂得愛的人才會懂得珍惜，才會善待自己，善待他人。感恩教育是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的重要基礎(chǔ)。

具體表現(xiàn)在：

1、在家里：孝敬父母，孝敬前輩，孝敬老人，知恩報恩；

2、在學(xué)校：尊敬老師，友愛同學(xué)，文明禮貌；

3、在社會：遵守公德，尊老敬賢，關(guān)愛他人。

通過感恩教育主題班會；圍繞“感恩”主題，出專題板報；感恩教育征文活動；以“感恩”為主題，開展演講比賽；看感恩影片，吟誦感恩詩歌，傳唱感恩歌曲，閱讀感恩美文，講感恩之言等系列教育活動，培養(yǎng)和造就具有感恩意識的人，培育學(xué)生的健康心態(tài)，進(jìn)而塑造學(xué)生的健全人格。

（六）勤儉節(jié)約習(xí)慣的養(yǎng)成教育評價

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平越來越高了，人們漸漸地“大方”起來，尤其是在對子女的培養(yǎng)方面，大有“千金散盡還復(fù)來”的味道。有的家長認(rèn)為：現(xiàn)在不是生活困難時期了，可不能再讓孩子吃自己吃過的苦了。因此，寧可自己節(jié)衣縮食，也要盡量滿足孩子的要求。我們應(yīng)該理解“可憐天下父母心”，可這樣下去對孩子的成長是沒有好處的，他們不懂得珍惜，不懂得感恩，不懂得奮斗。所以，勤儉節(jié)約是孩子生存的必修課，也是孩子將來勤儉持家所必備的基本素質(zhì)。勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，基于現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣已刻不容緩。

對孩子進(jìn)行勤儉節(jié)約教育，要家校聯(lián)系，取得家長的支持與配合。教育孩子養(yǎng)成節(jié)儉的美德，家長要從自己做起，從身邊的小事做起。比如，洗完手要隨手關(guān)好水龍頭；睡覺記得關(guān)燈；發(fā)現(xiàn)公共場合有浪費現(xiàn)象，應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。帶著孩子購物時，對孩子不合理的物質(zhì)需求，家長要說服、勸導(dǎo)孩子不買；飯桌上，一飯一粥，要讓孩子知道來之不易，不能讓孩子每餐都有剩菜剩飯等。在學(xué)校，老師可以通過調(diào)查問卷的形式，了解學(xué)生零花錢的來源、數(shù)量及分配情況，對他們進(jìn)行跟蹤教育，并制定獎懲制度，使學(xué)生自覺養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

（七）遵守秩序習(xí)慣的養(yǎng)成教育評價

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”。規(guī)則和秩序是社會公共生活中的基本準(zhǔn)則。沒有秩序任何集體活動都無法開展，因此，要教育學(xué)生養(yǎng)成遵守秩序的好習(xí)慣。

在遵守秩序方面，小學(xué)生應(yīng)該做到：每天佩戴紅領(lǐng)巾；到校必進(jìn)班，進(jìn)班必學(xué)習(xí)；上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行；放學(xué)排路隊，紅燈停，綠燈行，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧，過路口，注意避讓車輛；購物、上車時自覺排隊，不插隊，集會時按指定位置就座；在公共場合遵守紀(jì)律，不大聲喧嘩；愛護(hù)學(xué)校、公園花草樹木和公共設(shè)施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃等。遵守秩序習(xí)慣養(yǎng)成教育要常抓不懈，平時利用晨夕會、班隊會、思品課、升旗儀式對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育。以自查，互查，他查的形式，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，以班為單位進(jìn)行評比。實行流動紅旗制，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時培養(yǎng)了學(xué)生集體榮譽感，責(zé)任感。

（八）勤于動手習(xí)慣的養(yǎng)成教育評價

現(xiàn)在大部分學(xué)生都是獨生子女，在家里是小皇帝、小公主。有些家長過于溺愛，包辦孩子的一切事務(wù)，使他們每天過著衣來伸手，飯來張口的幸福生活。養(yǎng)尊處優(yōu)，高分低能。殊不知，這樣下去，孩子將來在社會上何以立足！因此，對學(xué)生進(jìn)行勤于動手習(xí)慣的養(yǎng)成教育尤為重要。

教育學(xué)生自己的事情自己做，自己整理書包、抽屜，收拾房間疊被褥，自己洗衣物。用過的東西能放回原處，做到整潔，有條理。還要教育學(xué)生幫助家長做些力所能及的家務(wù)，如：洗洗碗筷，掃掃地等。自己動手可以提高學(xué)生自理自立能力。制定一份評價表，按實際表現(xiàn)設(shè)為優(yōu)秀、文明、一般三個等第，讓學(xué)生自評，家長評，老師評，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚、鼓勵，適當(dāng)獎勵，這樣，對表現(xiàn)一般的還起到榜樣教育作用。促使學(xué)生自覺養(yǎng)成勤于動手的好習(xí)慣。

（九）鍛煉身體習(xí)慣的養(yǎng)成教育評價

著名的體育學(xué)家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過:“我們應(yīng)為健康的一代而奮斗，我們要培養(yǎng)從兒童時期起就長得既強(qiáng)壯有力又健康的一代”。健康的身體，是學(xué)習(xí)、工作、成才的基礎(chǔ)。鍛煉身體不但能讓身體結(jié)實健康,還能磨煉人的意志。鍛煉活動是人類不可缺少的手段，也是集健身、智育、德育于一身的多功能體系，而健身功能是其中最主要的功能。

鍛煉身體的習(xí)慣內(nèi)容包括：積極參加集體活動和課內(nèi)外文娛、體育、科技活動，上好“兩操兩課”；學(xué)習(xí)運動常識，做好自我保護(hù)；在運動中要聽從指導(dǎo)教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動等。

為了了解學(xué)生的鍛煉情況，我們從鍛煉項目、鍛煉時間、喜歡怎樣的鍛煉方式、校內(nèi)外鍛煉時間等幾方面設(shè)計了調(diào)查表，展開了調(diào)查，了解學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣。

（十）講究衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育

衛(wèi)生習(xí)慣是孩子生活習(xí)慣中極其重要的一個部分，它關(guān)系到孩子生活的各個方面。對于保持孩子的健康、樹立孩子的小小形象都是必不可少的。兒童應(yīng)該從小就養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔的文明習(xí)慣。

文明的衛(wèi)生習(xí)慣內(nèi)容包括：勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內(nèi)無污垢，身體無異味；飯前便后洗手；定期整理和清洗書包；愛護(hù)環(huán)境，不隨地吐痰，不亂扔雜物；見到廢紙等垃圾物要主動撿起放到果皮箱里；不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛；不吃變質(zhì)食物，不喝生水等。

屆時，我們將采用一天一檢查，檢查必通告，通告必整改，整改必復(fù)查，以此來督促、培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生的習(xí)慣。

八、課題研究具體措施

（一）營造養(yǎng)成教育氛圍。1．明確養(yǎng)成教育要求。

要學(xué)生養(yǎng)成文明的習(xí)慣，必須讓學(xué)生知道要養(yǎng)成哪些習(xí)慣，應(yīng)該怎樣做，不該怎樣做。因此，把每學(xué)期開學(xué)的第一個月定為行為習(xí)慣養(yǎng)成教育宣傳月，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中（?。W(xué)生日常行為規(guī)范》、《鮑集中心小學(xué)學(xué)生在校一天細(xì)則》、《鮑集中心小學(xué)常規(guī)管理要求》、《鮑集中心小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育讀本》、《十種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》、《公民基本道德規(guī)范》、以及社會公德的基本內(nèi)容等，讓學(xué)生懂得該怎樣做，為什么要這樣做。同時讓學(xué)生對照要求進(jìn)行自評、互評，制訂出近期個人目標(biāo)和班級目標(biāo)，并利用周會課、班會課根據(jù)近期個人目標(biāo)和班級目標(biāo)進(jìn)行對照檢查，近期目標(biāo)達(dá)到就定出下一個努力目標(biāo)，沒有達(dá)到就查找原因繼續(xù)努力。通過學(xué)習(xí)和制定近期目標(biāo)使行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育做到了具體化，增強(qiáng)了行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的針對性和實效性。2．發(fā)揮環(huán)境育人作用。

抓好校園環(huán)境的建設(shè)，在校園里張貼醒目的標(biāo)語，班級張貼行動口號，讓人人感受到養(yǎng)成教育的必要性和重要性。同時，利用櫥窗、板報、廣播站、校園網(wǎng)等宣傳陣地對學(xué)生進(jìn)行熏陶，營造文明的行為習(xí)慣養(yǎng)成氛圍。

（二）實施自主化班級管理模式。

“自主化班級管理”是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自我管理、自主發(fā)展的教育管理模式。在班級管理中，學(xué)生是主體，他們是班級的被管理者，也是管理者。教育家蘇霍姆林斯基說：“促進(jìn)自我教育才是真正的教育?！蓖ㄟ^研究自主化班級管理模式，讓每個學(xué)生都能主動參與班級管理成為班級管理的主人，在自我管理、自我評價中進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)知行的統(tǒng)一，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。1.建設(shè)班級文化，創(chuàng)造溫馨的“家”。

班級是學(xué)生每天活動最長的地方，建設(shè)文明的班級文化，會使學(xué)生高興來學(xué)校，還能呵護(hù)他們的積極性，讓他們從班級這個“家”中感受到溫馨。讓他們參與到辦板報、布置教室的活動中來，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，為學(xué)生的

9103．課題的總結(jié)階段（2019年7月——8月）

對課題的資料進(jìn)行整理與分析，總結(jié)和評定實驗成果，撰寫課題報告，推廣科研成果。

2019年1月匯集課題資料，進(jìn)行整理分析。

2019年2月對所有方面進(jìn)行全面總結(jié)，進(jìn)行成果匯報，評定實驗成果。2019年3月-6月撰寫小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育課題報告。2019年8月推廣科研成果。

十、課題研究保障措施

（一）.制度保障

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。建立健全研究制度，是課題研究得以順利開展的重要保證。我校制定相關(guān)制度，如：《專題學(xué)習(xí)制度》、《例會制度》等為課題研究提供制度保障。

（二）.人員保障

我校教師年齡結(jié)構(gòu)較合理，校長親自掛帥，教師全員參與，全校沒有和課題研究無關(guān)的教師，教師既分工明確，又密切合作。

（三）.活動保障

活動是研究教育形象，探索教育規(guī)律，實施教育策略的主陣地。我校課題研究活動正緊鑼密鼓地開展，每月一主題，每周一專題。為課題研究提供活動保障。

（四）.經(jīng)費保障

我校經(jīng)費傾斜教育一線，課題研究經(jīng)費更處優(yōu)先保障地位，由學(xué)校全額支付，有足夠的經(jīng)費保障。

十二、課題預(yù)期成果

1．小學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律、方法和途徑。以論文形式呈現(xiàn)。2．踐行文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，觀摩活動以圖片形式呈現(xiàn)。

3．以小學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成為主題的報告。讓學(xué)生達(dá)到知行統(tǒng)一，逐步養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。

4．小學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的活動設(shè)計。每月有主題，每周有專題。5．家校合作，使學(xué)校養(yǎng)成教育工作更有效地開展。以論文或案例形式呈現(xiàn)。

第三篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究課題實施方案

永樂鎮(zhèn)驪龍小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究

課題實施方案

一、課題提出的背景

近年來，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步實施，新舊觀念的沖突，獨生子女的增多，小學(xué)教育也出現(xiàn)了令人擔(dān)憂和深思的問題。比如，在少年兒童中普遍出現(xiàn)了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。這些行為雖然在其嚴(yán)重性和穩(wěn)定性上還沒有達(dá)到違法的程度，但是如不及時加以矯治，就會不斷惡化、甚至影響一生。正如教育思想家烏申斯基所說：“人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途?！毙W(xué)生不良行為的出現(xiàn)，既有家庭、社會、學(xué)校的客觀因素，又有小學(xué)生自身發(fā)展的主觀因素。因此，加強(qiáng)小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)成為基礎(chǔ)教育的重中之重。

二、課題理論依據(jù)

行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要性也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學(xué)會做人。習(xí)慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。蔡元培先生也曾說過：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”。我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！泵绹軐W(xué)家羅索曾經(jīng)說過：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！?教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的最佳時期。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實有效地進(jìn)行學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。

三、實踐依據(jù)

少年兒童是祖國的未來，他們正是學(xué)知識、成品質(zhì)、長身體的關(guān)鍵時期。學(xué)校應(yīng)為他們創(chuàng)造更好的環(huán)境，讓他們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存。我們深感培養(yǎng)少年兒童良好行為習(xí)慣的重要性和緊迫性，所以確定“小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究”的課題為培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的突破口。

我校是一所創(chuàng)辦近100年的學(xué)校，多年來重視德育工作，一直以來，“構(gòu)建溫馨校園、培育未來花朵”是我校的辦學(xué)理念。在德育工作的實踐中，把培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)工作來抓，特別是以品德與生活、品德與社會課與少先隊活動為突破口，進(jìn)而在紀(jì)律、禮儀、學(xué)習(xí)等方面培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在社會上具有一定的聲譽，并且在近幾年來逐步形成了自己的辦學(xué)特色。

本課題由校長具體負(fù)責(zé)，課題組的成員中有市骨干教師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員，優(yōu)秀班主任等，我們在學(xué)校日常教學(xué)、班級管理方面積累了豐富的經(jīng)驗，在課題研究過程中會持之以恒、創(chuàng)造性地開展研究工作，因此，我校能保證本課題在科學(xué)、高效的機(jī)制上進(jìn)行。

四、課題研究目標(biāo)

1、通過本課題研究，全面科學(xué)地構(gòu)建豐富多彩、和諧統(tǒng)一的班級文化，使它具有導(dǎo)向、啟迪、培養(yǎng)等功能。

2、通過本課題研究，提出良好習(xí)慣的培養(yǎng)方案和不良習(xí)慣的矯正方案，做到良好習(xí)慣培養(yǎng)和不良習(xí)慣矯正相結(jié)合，進(jìn)一步推進(jìn)我校輔導(dǎo)員及家長隊伍建設(shè)，促進(jìn)我校德育工作整體水平的提高。

3、少年兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是開展本課題研究的出發(fā)點和歸宿。通過本課題研究，積極探索新時期學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的新內(nèi)容、新途徑、新方法，拓展有利于培養(yǎng)少年兒童良好習(xí)慣的德育空間，促進(jìn)我校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育向縱深發(fā)展，使學(xué)生的道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德實踐，在實踐中將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為態(tài)度行為。

五、課題研究內(nèi)容

1、講究衛(wèi)生的習(xí)慣（1）勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，指甲內(nèi)無污垢，身體無異味。（2）飯前便后洗手。（3）定期整理和清洗書包。（4）愛護(hù)環(huán)境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見到廢紙等垃圾物要主動撿起放到垃圾箱里。（5）不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。（6）不吃變質(zhì)食物，不喝生水。

2、遵守秩序的習(xí)慣（1）上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。（2）上下學(xué)排路隊，紅燈停，綠燈行，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧。過路口，注意避讓車輛。（3）購物、上車時自覺排隊，不加塞，集會時按指定位置就座。在公共場合遵守紀(jì)律，不大聲喧嘩。（4）愛護(hù)學(xué)校、公園花草樹木和公共設(shè)施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。

3、舉止文明的習(xí)慣（1）熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立。（2）見到老師、客人主動問好（3）自覺使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。（4）在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。（5）向別人請教，態(tài)度要誠懇。（6）不打架，不罵人，公共場所不喧嘩。（7）不給同學(xué)起綽號，不歧視身體有殘疾的同學(xué)。當(dāng)同學(xué)答錯問題時，不起哄、不嘲笑。（8）集合做到“快、靜、齊”，觀看比賽文明喝采。

4、誠實守信的習(xí)慣（1）誠實守信，說了就要努力去做。（2）答應(yīng)的事確實難完成的，應(yīng)向?qū)Ψ秸f明原由，用誠摯的態(tài)度向?qū)Ψ奖硎厩敢狻＃?）借了別人的東西要按期歸還，說話要算數(shù)。

5、尊重他人的習(xí)慣（1）耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。（2）用心傾聽對方說話，不要一邊聽一邊考慮自己的事。（3）聽到別人的批評時，不要激動，平靜地聽他把話說完。（4）不打擾別人的學(xué)習(xí)、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時道歉。（5）未經(jīng)允許，別人的東西不亂動。

6、守時惜時的習(xí)慣（1）晚上按時睡覺，早上按時起床。（2）放學(xué)后按時回家，不在馬路上溜達(dá)玩耍。（3）回家后，馬上完成老師布置的作業(yè)，當(dāng)天事當(dāng)天畢。（4）做事有計劃，不盲目、不拖沓。

7、懂得感恩的習(xí)慣（1）聽從父母、老師的教誨，不頂撞父母、老師。（2）體會父母、長輩的艱辛，主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。（3）主動替父母干一些力所能及的家務(wù)活。（4）孝敬父母，以優(yōu)異的成績報答父母的養(yǎng)育之恩。（5）要尊重環(huán)衛(wèi)工人、交通警察的勞動。

8、勤儉節(jié)約的習(xí)慣（1）愛惜學(xué)習(xí)用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業(yè)本。（2）不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。（3）珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。（4）節(jié)約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時關(guān)緊開關(guān)。（5）對自己、他人、集體的財物要愛護(hù)，輕開關(guān)門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼。

9、勤于動手的習(xí)慣（1）自己的事情自己做，自己整理書包、收拾房間疊被褥，自己洗衣物。（2）利人利已，用過的東西放回原處。

10、鍛煉身體的習(xí)慣（1）積極參加集體活動和課內(nèi)外文娛、體育、科技活動，上好“兩操”。（2）學(xué)習(xí)運動常識，做好自我保護(hù)。（3）在運動中要聽從指導(dǎo)教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動。

六、課題實施步驟

本課題研究從2011年6月到2013年6月結(jié)束，為期二年，根據(jù)研究情況，將實驗研究工作分為三個時期：

1、課題的準(zhǔn)備階段（2011年6月---2011年9月）

學(xué)習(xí)有關(guān)理論，搜集和整理有關(guān)的資料并進(jìn)行分析研究，制定實施方案，落實具體措施。

2、課題的實施階段（2011年10月---2013年3月）

按方案中的研究內(nèi)容實施研究與實踐，積累研究資料，形成階段性成果，中期要進(jìn)行小結(jié)，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析研究，提出修正方案。

3、課題的總結(jié)階段（2013年3月---2013年6月）

對課題的資料進(jìn)行整理與分析，總結(jié)和評定實驗成果，撰寫課題報告，推廣科研成果。

七、課題研究的方法

1、調(diào)查研究法：一是調(diào)查分析學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，以及影響行為習(xí)慣的主要因素，為研究教育對策提供依據(jù)；二是調(diào)查一些家庭，了解他們在習(xí)慣培養(yǎng)方面的經(jīng)驗和做法，為指導(dǎo)家庭與學(xué)校的配合提供依據(jù)。

2、理論研究法：在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)用教育教學(xué)原理，分析以往的成功經(jīng)驗，借鑒已有的研究成果，對存在的問題進(jìn)行分析研究，逐步構(gòu)建起行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育對策體系和具體的實施方案。

3、個案研究法：選取一些典型個案進(jìn)行跟蹤研究。

4、實踐研究法：以“在家做個好孩子，在校做個好學(xué)生，在社會做個好公民”為具體目標(biāo)進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究和實踐，同時加以理論指導(dǎo)。

5、經(jīng)驗總結(jié)法：邊實踐邊總結(jié)經(jīng)驗，以進(jìn)一步推動研究工作的發(fā)展。

八、課題的具體實施

1、營造良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育氛圍（1）利用各種陣地進(jìn)行規(guī)范的宣傳。班會、班隊活動，紅領(lǐng)巾廣播、黑板報、宣傳欄等，讓每一面墻壁都會講話，促使學(xué)生正確認(rèn)識行為規(guī)范，獲得正確的情感體驗，形成符合規(guī)范的行為導(dǎo)向。（2）多種教育方法并舉形成教育合力。班會講，老師講，學(xué)生講，班干部講，家長講等多種方法結(jié)合，讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的道理，產(chǎn)生積極的心理動機(jī)，自覺配合學(xué)校的養(yǎng)成教育。（3）發(fā)揮榜樣的力量。教師要為人師表，率先垂范，同時要推出示范學(xué)生，使全體學(xué)生“學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)”。

2、對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的認(rèn)知教育。通過升旗下講話，班會，品生、品社課，常規(guī)教育等活動，讓學(xué)生端正認(rèn)識態(tài)度，明確行為目標(biāo)。

3、對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的強(qiáng)化訓(xùn)練。強(qiáng)化學(xué)生的行為訓(xùn)練，能使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，關(guān)鍵的一環(huán)是“導(dǎo)之以行”：（1）寓規(guī)范訓(xùn)練于陣地建設(shè)之中。具體包括班主任的班會課，少先隊活動。（2）寓規(guī)范訓(xùn)練于日常生活之中。（3）寓規(guī)范訓(xùn)練于各種活動之中。升旗儀式、值日、課間操、課間活動、學(xué)校的各種實踐活動、校外活動等。（4）寓規(guī)范訓(xùn)練于各科教學(xué)之中。

4、開展有意義的豐富多彩的實踐活動。

5、發(fā)揮家庭，社區(qū)的行為規(guī)范教育作用。

九、研究成果形式

1、階段性成果：

（1）通過實驗研究，總結(jié)小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律、方法和途徑。（2）通過實驗研究，學(xué)生懂得“認(rèn)識——行為——習(xí)慣”的轉(zhuǎn)化，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、總結(jié)性成果：

（1）總結(jié)以“小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”為主題的報告。（2）編寫關(guān)于小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的活動設(shè)計。（3）促進(jìn)家校合作，使學(xué)校養(yǎng)成教育工作更有效地開展。

十、課題研究人員分工

孟令真 課題負(fù)責(zé)人 負(fù)責(zé)課題的規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、指導(dǎo)實施。劉燕 課題組長 負(fù)責(zé)課題的研究、成果積累、檔案收整。任青 課題研究人員 負(fù)責(zé)課題的研究、提煉研究成果。丁海洋 課題研究人員 負(fù)責(zé)課題的研究、提煉研究成果。呂雙 課題研究人員 負(fù)責(zé)課題的研究、提煉研究成果。課題顧問：鄭剛 龔艷芳 楊會清

十一、課題研究保障措施：

1、加強(qiáng)課題組織機(jī)構(gòu)建設(shè)（1）成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：鄭 剛 校長、黨支部書記 副組長：王 輝 副校長 成 員：孟令真 副校長

龔艷芳 教導(dǎo)主任

楊會清 教科室主任

馬召峰 后勤主任 夏 棟 辦公室主任（2）成立課題研究小組 組 長：孟令真 課題負(fù)責(zé)人 成 員：劉 燕 實驗教師

任 青 實驗教師

丁海洋 實驗教師

呂 雙 實驗教師

2、加強(qiáng)家庭與學(xué)校配合，共同做好小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作。

3、加強(qiáng)實驗教師培訓(xùn)，提高實驗教師教育科研能力。

4、確定實驗學(xué)生，做好實驗前的準(zhǔn)備工作。

5、制定完善課題研究制度，為課題實施提供制度保障。

6、加強(qiáng)課題經(jīng)費保障措施，確保課題研究經(jīng)費落實到位。

7、加強(qiáng)課題研究檔案建設(shè)，豐富課題研究資料。

小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究 課題實施方案

新兗鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組 2011年6月

第四篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

踐行評價體系的研究實施方案

老坪石中心學(xué)校

一、課題的提出

1.背景

成功教育從習(xí)慣開始，教育的核心不只是傳授知識，而是學(xué)會做人。一個人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息，養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。小學(xué)階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，以有效方式來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，避免口號式、強(qiáng)壓式的教育模式是每個教育工作者都需深思的問題。

從家庭環(huán)境看：我校學(xué)生多來自農(nóng)村和附近街道，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r使得家長的精力側(cè)重于物質(zhì)追求，對孩子的教育缺乏引導(dǎo)與監(jiān)督；家長的思想認(rèn)識和文化程度又造成了對孩子的關(guān)心重在看成績，而忽略了好習(xí)慣的養(yǎng)成；打工大潮衍生的留守兒童特別是獨生子女，在祖輩的寵愛或放縱下，更阻礙了好習(xí)慣的養(yǎng)成。從學(xué)校教育看：對學(xué)生的行為習(xí)慣教育缺乏系統(tǒng)的要求和內(nèi)容；教育方式只停留在班會、隊會、升旗儀式等集會上說教式的表面層次，缺少鼓勵、榜樣帶來的激勵與示范作用；對學(xué)生的監(jiān)督只依靠值日教師和班主任，沒有時間和空間的延伸。

以上原因造成我校學(xué)生對良好的行為習(xí)慣缺乏正確的認(rèn)識，在文明禮儀和衛(wèi)生習(xí)慣等方面時常出現(xiàn)各種違紀(jì)現(xiàn)象，在校在家表現(xiàn)不一致，即使在教育后也有較大的反復(fù)性。為了提升學(xué)生自制力，讓學(xué)生

行為習(xí)慣在時間和空間上都得到較全面的監(jiān)督，快速養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，特提出踐行“評價體系”的教育方式，把家長、教師、同學(xué)都參與到對學(xué)生行為習(xí)慣的評價中來，用具體的評價細(xì)則來督促學(xué)生，使學(xué)生的行為習(xí)慣處處有人管，時時有人看。結(jié)合階段性小結(jié)、班級評比、全校評比，把小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作落到實處。

2.意義

（1）讓學(xué)生正確認(rèn)識良好習(xí)慣的準(zhǔn)則與意義。通過學(xué)習(xí)小學(xué)生良好行為習(xí)慣細(xì)則，結(jié)合“好習(xí)慣的養(yǎng)成”主題講座，首先能讓學(xué)生對“習(xí)慣”有一個較細(xì)、較深的認(rèn)識，明白好習(xí)慣的意義，使學(xué)生從原來被動的接受教育、監(jiān)督變?yōu)橹鲃拥淖晕铱刂坪宛B(yǎng)成。其次，利用行為細(xì)則，可讓學(xué)生了解良好行為習(xí)慣的具體要求，從而在生活、學(xué)習(xí)中的各方面都有一個明確的方向，即可端正思想，又能提高學(xué)生的是非分辨能力。

（2）增強(qiáng)了對學(xué)生的教育力量。在學(xué)校、家庭的共同評價過程中，加強(qiáng)了家校的聯(lián)系，使家長進(jìn)一步了解學(xué)校管理，進(jìn)一步提高教育孩子的水平，在方式方法上都能有較深的認(rèn)識；反之，在家校的經(jīng)常性合作中，又給了家長一個督促教師的平臺，使教師不得隨意對待學(xué)生、對待工作。踐行一個好的評價體系就無形中增強(qiáng)了對學(xué)生教育的力度，提高了教育水平和質(zhì)量。

（3）培養(yǎng)學(xué)生公正、公平、大度的人生觀。在教師、家長對學(xué)生的評價中，尤其是學(xué)生對學(xué)生的評價過程中，不可避免地會產(chǎn)生一些較嚴(yán)格或不公的評價，也或多或少地會在學(xué)生單純的內(nèi)心世界激起

不平、難過、憤怒、甚至嫉妒、報復(fù)的心理。但經(jīng)過教師的講解、引導(dǎo)以及反復(fù)的訓(xùn)練和使用評價細(xì)則，結(jié)合階段性小結(jié)、樹典型、找漏洞的教育形式，能較大程度地疏導(dǎo)形式心理，培養(yǎng)學(xué)生公正、公平、大度的健康心理。

（4）有效促近學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。運用評價體系，讓家長、教師和學(xué)生都參與到對學(xué)生行為習(xí)慣的監(jiān)督與評價，使學(xué)生在校、在家、課余、課內(nèi)都能接受到評價，在時間和空間上得到較全面的監(jiān)督，推進(jìn)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的速度，有效地解決習(xí)慣養(yǎng)成的反復(fù)性。

二、課題的核心概念

習(xí)慣：習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。是經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練而養(yǎng)成的語言、行為、思維等生活方式，它是人們頭腦中所建立起來的一系列條件反射。從心理上來說，行為一旦變成了習(xí)慣，就會成為人的一種需要。當(dāng)再次遇到這類情景的時候，不用過腦子就會這樣做。它不需要人們?nèi)ケO(jiān)督、提醒，也不需要自己的意志去努力，也就是平常說的“習(xí)慣成自然”。如：早晨起床你要刷牙，這種刷牙的動作只能叫行為，不能叫習(xí)慣。如果你起床后連想都不想，就自動拿起牙刷去刷牙，如果不刷牙就覺得嘴里特別扭，這種刷牙就變成了習(xí)慣。小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成主要包括學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，本課題研究內(nèi)容只針對小學(xué)生行為習(xí)慣。

評價體系：評價是為促進(jìn)小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行檢測，從而對學(xué)生的行為表現(xiàn)做出合理的判斷。它有水平性評價（監(jiān)控、比較）、發(fā)展性評價（激勵、導(dǎo)向）

和選拔性評價（比較、典型）三種形式。評價體系則是為了在時間、空間上全面監(jiān)督學(xué)生的行為表現(xiàn)，讓教師、家長、學(xué)生都參與到對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行評價的一個整體機(jī)制。它包括評價對象、評價內(nèi)容、評價要求、評價方法、評價時間、評價作用、評價結(jié)果以及評價反思、評價改進(jìn)、經(jīng)驗總結(jié)。

踐行：指在實際學(xué)習(xí)、生活中運用、操作評價體系，以促進(jìn)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、研究的內(nèi)容

1.小學(xué)生行為習(xí)慣特征的研究。通過調(diào)查、統(tǒng)計、分析，研究本校小學(xué)生的心理特征、在家在校的習(xí)慣表現(xiàn)及其原因。

2.小學(xué)生行為習(xí)慣內(nèi)容的研究。包括良好行為習(xí)慣的意義、項目、具體細(xì)化要求。

3.評價內(nèi)容的研究。包括評價項目、細(xì)則、標(biāo)準(zhǔn)，評價的方式、具體要求、作用以及結(jié)果分析。

4.評價操作的研究。根據(jù)評價細(xì)則設(shè)計評價表，研究與家長的溝通、聯(lián)系方式以及課題理念的傳達(dá)、講解，對整個過程的監(jiān)督、提醒、指導(dǎo)。

5.習(xí)慣養(yǎng)成成果的研究。研究評價體系的等級、階段設(shè)計，小結(jié)各階段的成果、得失、原因及改進(jìn)措施，設(shè)計有針對性的專題講座，小結(jié)各階段工作，總結(jié)、提煉經(jīng)驗。

四、研究的對象及時間

對象：老坪石中心學(xué)校1——6年級學(xué)生

時間：2013年9月——2015年7月

五、研究方法

1.文獻(xiàn)法：深入學(xué)習(xí)小學(xué)生行為習(xí)慣特點和評價功能、意義，熟悉習(xí)慣與評價的分類、具體要求；深入學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，掌握小學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的路徑、方法和心理特征。

2.調(diào)查法：通過問卷調(diào)查、訪問家長、班級統(tǒng)計等方法，了解小學(xué)生在家、在校的行為習(xí)慣表現(xiàn)，并按評價的具體項目分類，查找薄弱環(huán)節(jié)，分析原因。

3.行動驗證法：根據(jù)方案，不斷在評價過程中小結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合實際中出現(xiàn)的漏洞調(diào)整策略，尋找最佳方法。

4.綜合分析法：讓家長、學(xué)生、教師參與評價，用具體的評價要求對學(xué)生進(jìn)行全面考核，并綜合三方面的表現(xiàn)，不斷改進(jìn)方法，提高要求，加速學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

5.經(jīng)驗總結(jié)法：針對小學(xué)生在養(yǎng)成教育過程中的具體表現(xiàn)，小結(jié)經(jīng)驗，形成案例。收集、整理課題研究過程中的資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、撰寫研究總結(jié)。

六、研究的步驟、方法、措施、目標(biāo)

第一階段：（2013年9月——2013年12月）

1.完成對文獻(xiàn)資料的學(xué)習(xí)、整理，制定課題方案。

2.調(diào)查學(xué)生在家、在校的行為習(xí)慣表現(xiàn)，包括舉止文明習(xí)慣、尊

重他人習(xí)慣、勤儉節(jié)約習(xí)慣、遵守秩序習(xí)慣、勤于動手習(xí)慣、講究衛(wèi)生習(xí)慣、懂得感恩習(xí)慣等內(nèi)容，分門別類以便有的放矢。

3.制定小學(xué)生行為習(xí)慣各項具體要求，根據(jù)參與評價對象設(shè)計評價表，確定評價的操作過程。

4.做好專題講座教育，讓學(xué)生明確良好行為習(xí)慣的意義，提高認(rèn)識，做好宣傳、動員工作。

第二階段：（2014年2月——2014年12月）

1.組織家長、教師、學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)評價體系的有關(guān)知識，明確評價的作用及操作方法。

2.全面評價學(xué)生，監(jiān)督學(xué)生，收集評價結(jié)果，統(tǒng)計分析，交流評價過程中的心得體會。

3.調(diào)整細(xì)節(jié)，積累經(jīng)驗，對比、提高。

第三階段：（2015年2月——2015年7月）

收集資料，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文和研究報告。

第五篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究課題校長論壇

小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究課題校長論壇

培養(yǎng)良好習(xí)慣，放飛明天的希望

兗州新兗鎮(zhèn)中心小學(xué)孟令真

[摘要]：

我國著名教育家葉圣陶先生十分重視少年兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)。他認(rèn)為教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。著名教育學(xué)家占姆士也說過：“把一個信念播種下去，收獲到的是一個行動；把一個行動播種下去，收獲到的是一個習(xí)慣；把一個習(xí)慣播種下去，收獲到的是一個性格；把一個性格播種下去，收獲到的是一個命運。”前蘇聯(lián)教育家烏申斯基這樣講“良好的習(xí)慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷增值，而人在整個一生中就享受著它的利息。”可以說培養(yǎng)良好行為習(xí)慣是實施素質(zhì)教育的重要途徑，好的習(xí)慣使人受益一生。我想，作為教育者的教師，如果在小學(xué)階段，在學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)上下了功夫，那就為學(xué)生一生的發(fā)展鋪就了成功的道路，為孩子放飛明天的希望。

所謂冰凍三尺非一日之寒，小學(xué)生良好的習(xí)慣不可能是一蹴而就，教育者不能希望孩子的語言行為和不良習(xí)慣一夜之間蹤影全無，良好習(xí)慣也決不可能是一步到位的。所以在良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，我們必須根據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)識事物的規(guī)律進(jìn)行一步步地引導(dǎo)，必須堅持形式和方法的多樣化，采用循序漸進(jìn)的方式，逐步要求學(xué)生遞減不良行為的次數(shù)和頻率，才能使行為習(xí)慣的培養(yǎng)收到實效。

一、曉之以理

“知”是“行”的基礎(chǔ)。行為學(xué)的理論告訴我們，行為是人心理活動和心理狀態(tài)的表現(xiàn)形式。許多心理學(xué)家認(rèn)為，行為很大程度上是內(nèi)在的認(rèn)知和情緒的外在表露。錯誤的認(rèn)知，導(dǎo)致錯誤行為反應(yīng)方式和不恰當(dāng)?shù)男袨榻Y(jié)果。

必備的行為規(guī)范知識是形成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。充分利用班集體作為教育的平臺，讓學(xué)生在互動中提高認(rèn)識，良好的習(xí)慣得到培養(yǎng)。例如讓學(xué)生知道在我們的學(xué)習(xí)生活中有哪些行為習(xí)慣的要求。結(jié)合學(xué)生層次特點和自身的實際，注意形式的多樣性和內(nèi)容的趣味性?？山Y(jié)合生動的故事，有趣的游戲，班隊活動等進(jìn)行，可以把學(xué)校和班級的有關(guān)條例、學(xué)生行為習(xí)慣的訓(xùn)練相結(jié)合，既能克服知識講授的單調(diào)，又能調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

明理首先要立規(guī)矩。古人云：沒有規(guī)矩不成方圓。要讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，讓學(xué)生懂得我為什么要這么做的道理很重要，只有讓學(xué)生從思想上加以認(rèn)同，明白了道理，才能使學(xué)生自覺地按照要求去做。如：對學(xué)生進(jìn)行讀寫姿勢的指導(dǎo)時，給學(xué)生講講不注意讀寫姿勢所帶來的后果，再結(jié)合多媒體讓學(xué)生觀看駝背和近視的錄像，讓學(xué)生體會到駝背和近視不僅不美觀，還會給生活帶來諸多的不便，學(xué)生一致認(rèn)識到注意讀寫姿勢的重要性。我讓學(xué)生把心中的想法，寫在了當(dāng)天的日記上，并把具有代表性的作品展示在班隊園地中。

當(dāng)然，在說理中，教師也要注意方法，不能只是一味地講解，可以讓學(xué)生說說為什么這樣做，不這么做又會怎么樣，從面從正反兩方面來明白這樣做的意義，真正認(rèn)識到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性和必要性。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，不是一種簡單化的教育，而是一種道德修養(yǎng)，健全人格的教育；不是簡單的規(guī)范宣講，而重在激發(fā)學(xué)生的向上性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、導(dǎo)之以行

作為一位長期從事教育工作的實踐家，葉圣陶先生非常強(qiáng)調(diào)在習(xí)慣養(yǎng)成中的身體力行。他認(rèn)為，要養(yǎng)成某種好習(xí)慣，要隨時隨地加以注意，躬行實踐，才能收到相當(dāng)?shù)男Ч?。他以常見的事例來說明這個道理。他在《“習(xí)慣成自然”》一文中寫道，“要有觀察的能力，必須真?zhèn)€用心去觀察；要有勞動的能力，必須真?zhèn)€動手去勞動；要有讀書的能力，必須真?zhèn)€把書本打開，認(rèn)認(rèn)真真去讀；要有做好公民的能力，必須真?zhèn)€把公民應(yīng)做的一切認(rèn)認(rèn)真真去做”，這樣，我們“所知”的才能逐漸化為我們的習(xí)慣，成為相應(yīng)的能力和素質(zhì)。我們可以根據(jù)學(xué)生年齡特點，結(jié)合班級的奮斗目標(biāo)，設(shè)置情景，讓孩子們通過各種形式的體驗，來指導(dǎo)行為。

從故事入手導(dǎo)行。故事具有獨特的魅力，平時的教育中，我常結(jié)合故事對孩子們進(jìn)行教育。如在指導(dǎo)“熱愛班集體，為集體爭榮譽”這一目標(biāo)的行為中，從《今天我值日》的故事入手，引導(dǎo)學(xué)生感悟故事主人公是如何做值日的，并談自己的想法，接著組織學(xué)生找一找班中有哪些同學(xué)也能像故事中的主人公一樣熱愛班集體，為集體爭榮譽。在此基礎(chǔ)上，說說自己在平時是如何做的，認(rèn)為自己在哪些方面做得好，哪些方面還不夠存在什么問題，并請同學(xué)提出建議，作為自己的努力方向。這樣，不僅使孩子們領(lǐng)悟到了道理，也引起了幼小心

靈中真切的情感體驗。我想，這種教育的影響是其他任何說教都無法比擬的設(shè)置辨析情景導(dǎo)行。從班級生活實際出發(fā)，把發(fā)生在身邊的一些事，編成故事講一講，制成小品演一演。這些故事、小品既可以是正面的，也可以是反面的，里面的主人公都是小朋友自己，并且是由自己來表演，接著引導(dǎo)學(xué)生對小品、故事辯一辯錯（對）在哪？說一說自己有什么想法？來提高明辨是非的能力，指導(dǎo)自己的行為。

創(chuàng)設(shè)活動情境體驗導(dǎo)行。行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育與體驗教育相合結(jié)能取得意想不到的效果。如母親節(jié)前夕，為了了解父母的辛苦及對孩子的疼愛，組織學(xué)生們通過回憶自己與父母之間的真實的小故事，并親自演一演父母，觀察父母一天的工作，說說父母的心事，孩子們深深地體驗到父母對自己的疼愛，而作為子女對父母關(guān)心不夠，在此基礎(chǔ)上開展“真情的回報”活動

樹立榜樣導(dǎo)行。小學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，而且年齡越小，模仿性越強(qiáng)。教師首先要以自身良好的形象成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。著名兒童教育家孫敬修說得好：老師的一言一行對于孩子是很有影響的，孩子的眼睛是錄像機(jī)，耳朵是錄音機(jī)，腦子是電子計算機(jī)，錄下來的信號裝在電子計算機(jī)儲存起來，然后指導(dǎo)他的行動。教師以自身的行動樹立起來的教師形象，對學(xué)生的行為習(xí)慣起著長久深刻的影響，所以作為老師凡是要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)該首先做到，在學(xué)生面前展示自己良好的習(xí)慣。其次，在班級中，可以通過集體的力量，推薦出大家公認(rèn)的學(xué)習(xí)榜樣。因為榜樣是大家推薦出來的，是大家信賴的，又生活在同學(xué)中間，所以在平常的學(xué)習(xí)中，他們就會模仿著去做。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練

“百說不如一練”，“習(xí)慣”要“習(xí)”才能“慣”，學(xué)習(xí)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開訓(xùn)練。要讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞良好習(xí)慣的行為要求，反復(fù)進(jìn)行行為訓(xùn)練。訓(xùn)練中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過情境創(chuàng)設(shè)活動的載體，可以讓學(xué)生在活動中體驗、理解和規(guī)范自己的言行，達(dá)到行為被動到主動的過渡，從而養(yǎng)成良好習(xí)慣的目的。

強(qiáng)化訓(xùn)練。強(qiáng)化訓(xùn)練是在教師指導(dǎo)下學(xué)生有意識的嚴(yán)格的反復(fù)訓(xùn)練。比如根據(jù)學(xué)生的實際，充分利用晨會、班會加強(qiáng)對學(xué)生行為的訓(xùn)練，如：行隊禮的訓(xùn)練，禮貌待客的訓(xùn)練，整理書包的訓(xùn)練，讀寫姿

勢的訓(xùn)練……為了加強(qiáng)訓(xùn)練效果，有時還采用表演的方式，討論會的方式。通過這些生動活潑，學(xué)生喜聞樂見的形式，將行為習(xí)慣的養(yǎng)成落到實處。

分解式訓(xùn)練。對有些目標(biāo)的達(dá)成，想讓學(xué)生一下子養(yǎng)成不容易，所以把這個目標(biāo)化為幾個具體的目標(biāo)，呈階梯式上升，讓學(xué)生在訓(xùn)練中踏著這一個個階梯，不斷進(jìn)步，最后達(dá)成質(zhì)的飛躍。如在進(jìn)行“朗讀課文”這個目標(biāo)的訓(xùn)練中，組織學(xué)生進(jìn)行了階梯式的分解，第一階段為正確朗讀課文，第二階段為正確流利地朗讀課文，第三階為正確流利有感情的朗讀課文。這樣，不僅給了學(xué)生訓(xùn)練的階梯，更給了學(xué)生前進(jìn)的階梯。

互補式訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生成績、個性特點、個人意愿相結(jié)合，合理安排學(xué)生的座位，使同桌在某些方面產(chǎn)生互補。比如愛講話的同學(xué)與安靜的同學(xué)同桌，作業(yè)速度慢的與作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)同桌。平時，同桌可以有意識地自己選擇時機(jī)進(jìn)行某方面的互補訓(xùn)練，有利于促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。

四、適當(dāng)評價

良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，往往會出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，這樣，平時的評價就是顯得更為重。建立規(guī)范合理的班級評價制度，有利于對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的督促檢查，使學(xué)生在不斷的實踐中養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。

1、激勵性評價——實現(xiàn)評價的激勵作用

清代教育學(xué)家顏昊先生說：“教子十過，不如獎子一長”?；ㄙM很多的時間和精力去苛求學(xué)生，不如用一點心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并以此鼓勵他，讓學(xué)生體驗成功的滋味。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡競爭，采用競賽的方式進(jìn)行激勵性的評價，能很好地激發(fā)他們的熱情，促使他們?nèi)硇牡耐度搿?/p>

如根據(jù)班級實際情況，把行為習(xí)慣的教育內(nèi)容分解成幾個方面，分別進(jìn)行評比。采用等級記分，星級評比。比如優(yōu)秀級為5分，良好級為3分，合格級為1分，另外設(shè)立了獎勵加分，得到表揚加5分，做一件好事獎5分等，計分形式為累計積分，每周一評比，然后把評比結(jié)果加以綜合，評出班級明星，把照片貼在班級明星欄中。對于那些在行為習(xí)慣方面表現(xiàn)突出的同學(xué)，除了把照片張貼于明星欄中，還可以當(dāng)選為光榮的升旗手，成為值日班長，參與班級管理。

實行班干部競選制也是一種激勵評比的好辦法。班干部的產(chǎn)生打破原有慣例，采用月月競選制，每次要由隊員上臺作競選演講。事實上這也是一次借全體同學(xué)督促的時機(jī)。每次的競選，隊員們積極參與，把他看作是對自己的挑戰(zhàn)。為了競選順利通過，他們會在平時對自己的行為進(jìn)行督促與約束。在班干部競選中，班中有每個同學(xué)都當(dāng)過班隊

干部，體驗到了當(dāng)班干部的快樂與困難，喜悅與挫折，張揚了個性，從而在平時的學(xué)習(xí)生活中，能自由、和諧地發(fā)展。

2、行為懲罰

著名學(xué)者孫云曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育?！睂€別學(xué)生的不良行為進(jìn)行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓(xùn)練的方式。比如“不亂扔紙屑的習(xí)慣“，有個別的學(xué)生通過教育和訓(xùn)練仍然隨意亂扔紙屑，這時就要在進(jìn)一步教育、講道理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行行為懲罰。如讓學(xué)生到指定的范圍彎腰撿起地上的紙屑或動手整理教室地面，保持教室環(huán)境或者搜集有關(guān)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的資料向同學(xué)展示，通過行為懲罰，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3、利用成長記錄袋評價

在對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)中，利用成長記錄袋的方式來對學(xué)生進(jìn)行評。平時教師指導(dǎo)學(xué)生將自己的點滴進(jìn)步和成績記入成長袋，建立了“金手指長”的行為習(xí)慣成長記錄卡，記錄袋中還放進(jìn)了他們的優(yōu)秀作業(yè)，優(yōu)秀日記，平時課上老師獎的小卡片，自己滿意的手工制作等。為了促使學(xué)生更好地自我評價，自我教育，自我提高，每過一個階段進(jìn)行整理，向?qū)W生展示，向家長展示，讓學(xué)生感到自己的進(jìn)步，在鞭策、鼓勵、肯定、寬容中不斷成長。

國運興衰，系于教育；振興教育、全民有責(zé)。面對世界科技飛速發(fā)展的今天，面對新形勢下的未成年人行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，我們要通過多次引導(dǎo)學(xué)生曉之以理、導(dǎo)之以行、適當(dāng)評價，對學(xué)生錯誤和反復(fù)行為的分析，采取合理的方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生化外來的強(qiáng)制性為內(nèi)在的自覺行為習(xí)慣，學(xué)生的行為習(xí)慣才能不斷地上新臺階，學(xué)生才能真正成長起來。我們肩負(fù)著特殊的使命，必須認(rèn)清自己肩負(fù)的重任，要有“春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始干”的精神，增強(qiáng)光榮感、責(zé)任感和使命感，奮發(fā)進(jìn)取，真抓實干，創(chuàng)造性的開展工作，以新的姿態(tài)、新的風(fēng)采，以行為習(xí)慣教育為抓手，為斷努力，不斷進(jìn)取，放飛孩子明天的希望吧！