第一篇：《介紹我的幸福家》教學(xué)反思

這一課是孩子學(xué)習第二個軟件的文本輸入，第一個應(yīng)該考慮用記事本軟件的三年級聯(lián)系，但后者在文本輸入應(yīng)該更強大。本課主要讓孩子們能夠理解單詞，并且可以輸入文本內(nèi)部并保存文檔。

從整個教學(xué)目標的角度來看，并不困難。通過記事本和字對比，讓學(xué)生感覺不同的軟件在同一個地方是有標題欄，菜單欄和編輯區(qū)，其次是介紹其他窗口的學(xué)習。我指示學(xué)生直接輸入一首古詩，強調(diào)換行的重要性。保存文檔，我讓學(xué)生觀察標題欄中的變化，然后演示保存的方法，但問題是有些學(xué)生不能理解路徑的保存，總是選擇默認路徑，可能是因為時間，我不解釋夠了，真的能理解。

第二篇：我的幸福家

我的幸福家庭

幸福的家庭都是相似的，和眾多家庭一樣，我有一個幸福美滿、十分令人羨慕的家庭。我叫劉寶森，今年40歲，1995年10月結(jié)婚，婚后的生活給我們夫妻帶來了無限的遐想和希望。想到我們還年輕，應(yīng)該利用這寶貴的時間去學(xué)習、去工作、去奮斗，在農(nóng)村這片沃土上成為一名新式的青年農(nóng)民，等干出一翻事業(yè)之后，在要一個自己的孩子。當我們把這些想法告訴父母后，他們都不同意，要我們先要孩子，因為我是家中的長子，在農(nóng)村有一種習俗，就是婚后首先考慮先要孩子，不然就會被老鄉(xiāng)親們笑話，說三道四，甚至說一些不堪入耳的閑話。因此抓緊要一個小寶寶，才是最重要的，同時也會給父母帶來幸福和快樂。雙重的壓力擺在了我們的面前，怎么辦？習俗和父母的期盼真是一道難解的題。面對這個問題我和妻子想了許久，最后決定還是堅持我們自己的想法，先做父母的工作，經(jīng)過我們與父母的溝通交流，舉了很多青年創(chuàng)業(yè)成功的例子，他們才同意了我們的想法。決定先讓我們?nèi)ヅ^斗，尋求致富路，改變過去農(nóng)民面向黃土，背朝天的老路，并且，他們還想方計法幫助我們籌資，讓我們學(xué)車本，并購買了一輛華西中巴車加入了房山區(qū)交通局客運公司，這一干就是八年，收入增加了，我們的生活水平提高了，我們的家庭也更和睦了。

隨著時間的逝去，在2006年6月，我們又盼來了一樁喜事，那就是我們的女兒出生了，女兒的到來給我們?nèi)規(guī)砹藷o限的歡樂和幸福，在全家人的呵護下，她美麗、活潑可愛，可以說，她就是家中的開心果。隨著孩子的漸漸長大，我們又面臨一個選擇，就是還要不要男孩的問題，在農(nóng)村受傳統(tǒng)世俗觀念的影響，認為家中沒有男孩，以后就沒有頂門壯戶的、女孩不能傳宗接代等觀念，再說，家中條件也不錯，沒有經(jīng)濟負擔，再要一個孩子也無所謂，面對這些我有所動搖，心想人家條件不如我們的，不是也要了二胎嗎？怎么辦？我把自己的想法說給了父母，讓他們幫我們拿個主意。他們聽了對我說，你的想法沒有錯，可世俗觀念也要改一改了，一是黨的計劃生育政策我們要遵守，二是男女都一樣，你是新社會成長起來的新式農(nóng)民，就要有新觀念，破除舊的思想，就要適應(yīng)時代的要求，要與時俱進。聽了母親的一翻話，我改變了想法，于是與妻子商量后，決定只要一個孩子，在女兒出生不到兩個月就申請領(lǐng)取了獨生子女父母光榮證，這樣我們也為了支持母親更好的做好南正村計劃生育工作，做了積極的貢獻。

作為新時代的普通農(nóng)民，我要更加努力工作，在黨和政府的富民政策指導(dǎo)下，抓住機遇，盡快致富，在家里孝敬老人，寬容謙讓，和鄰里之間互相幫助，團結(jié)友善，用科學(xué)的方法教育子女成才，嚴格遵守國家法律，不做違法亂紀的事情，積極參加各類社會公益活動，我堅信在黨中央和各極政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以“三個代表”重要想想為指導(dǎo)，認真學(xué)習十七屆四中全會精神，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，以構(gòu)建和諧社會為目的，以改變?nèi)司迎h(huán)境

為突破口，以提高農(nóng)民素質(zhì)和生活質(zhì)量為根本，以生產(chǎn)發(fā)展，生活富裕、鄉(xiāng)風文明，村容整潔、管理民主、鄰里和眭為主要內(nèi)容，協(xié)調(diào)推進物質(zhì)文明，政治文明、精神文明這樣一個美好、富足、民主和諧的社會目標一定能夠?qū)崿F(xiàn)，我們的家庭會更美好！

劉寶森

第三篇：我愛我家教學(xué)反思

我愛我家教學(xué)反思

通過教學(xué)，使學(xué)生感受到家庭的溫暖，體會到父母的辛勞，增強對家庭的責任感，與父母家人和諧相處。在整個教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。尤其是在夸夸父母的游戲活動中使學(xué)生深有感觸，深深地感受到：世上的多種愛中，至深至純的愛、無私的愛、永恒的愛、不求回報的愛是母愛和父愛。還有在最后的課堂延伸活動中，在感謝父母撫養(yǎng)的基礎(chǔ)上，把你最想對父母說的一句話寫出來。同學(xué)們能有感而發(fā)，發(fā)自內(nèi)心的感謝父母。情感態(tài)度價值觀目標得到了提升。

不足之處：

1、在案例分析——“丟丟的故事”時，問題的設(shè)定“丟丟有家嗎？”思考不周，使學(xué)生存在歧義，因此在今后的教學(xué)設(shè)計中應(yīng)考慮的更加全面一些。

2、各環(huán)節(jié)時間安排出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象。以至于當堂訓(xùn)練這個環(huán)節(jié)沒有完成。所以在備課時要注意安排各環(huán)節(jié)的時間。

第四篇：我的家教學(xué)反思

我的家教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編收集整理的我的家教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我的家教學(xué)反思1

一、聆聽歌曲、感受藏族文化以一個藏族小朋友介紹自己的家鄉(xiāng)進行導(dǎo)入，引入新歌的聆聽，接著結(jié)合對所聽歌曲內(nèi)容的回顧，有機介紹藏族文化，增進學(xué)生對藏族文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生喜愛藏族文化和藏族歌舞藝術(shù)的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳藏族舞時，我先親自給學(xué)生跳了一曲。讓學(xué)生初步感受藏族舞蹈的特征，藏族獨特的舞蹈風格深深吸引了學(xué)生，學(xué)生們仿佛身臨其境，好像來到了藏族人民中間。從而使孩子們產(chǎn)生了強烈的學(xué)跳的欲望，接著讓學(xué)生和老師一起學(xué)跳藏族舞蹈，學(xué)生的積極性非常高漲，盡管動作還談不上十分優(yōu)美，但對基本舞步的掌握情況良好。

二、利用身勢突破難點本節(jié)課的教學(xué)的難點是一個7拍的長音的準確演唱，如果學(xué)生內(nèi)心的節(jié)奏感非常好的話，比較容易唱準，但大多數(shù)學(xué)生節(jié)奏感不是特別好，所以在心里默默地數(shù)節(jié)拍肯定是無法突破難點的，所以我設(shè)想用動作去引導(dǎo)學(xué)生唱準，第1、2拍雙手在頭頂拍手，第3、4拍拍肩，第5、6拍叉腰，第7拍拍手，第8拍握拳。經(jīng)過教師的示范，身勢的引導(dǎo)，學(xué)生很快掌握了時值，演唱的比較準確，遺憾的是：在往下接歌詞的時候不夠及時，稍微有些遺憾。

三、合理創(chuàng)編歌詞在學(xué)生們學(xué)會了這首歌后，我引導(dǎo)學(xué)生進入了創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)。教師總結(jié)：今天我們學(xué)的這首歌曲表達了藏族小朋友熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，我們也有自己的家鄉(xiāng)，我們的家鄉(xiāng)在哪里？（金太倉）你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？（愛）我們家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)嗎？（肉松，雙鳳爊雞，板橋西瓜、太倉糟油、麻雀蛋等等）好，張老師請你們根據(jù)這首歌曲的旋律來創(chuàng)編歌詞唱唱我們自己的家鄉(xiāng)好嗎？學(xué)生非常感興趣，唱得是不亦樂乎。這樣進一步鞏固了歌曲曲調(diào)，開拓了學(xué)生們想象的空間，提高了學(xué)生們編創(chuàng)歌詞的能力，同時把對家鄉(xiāng)的熱愛之情盡情渲染了出來?？傊魳肥锹犛X的藝術(shù)，也是情感的藝術(shù)，所以本節(jié)課我積極引導(dǎo)學(xué)生沉浸于歌曲中，讓學(xué)生入情、動情、在理解音樂的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感共鳴，得到藝術(shù)享受。

我的家教學(xué)反思2

品德與生活的要求教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生通過一些活動來體驗生活，最終在生活中獲得課標要求的知識。那些抽象的知識對于這些一年級小學(xué)生來說是很難被接受的，因此教學(xué)效果往往是事倍功半。其實，我們想要傳遞給學(xué)生的那些道德品質(zhì)、情感本身就包含在我們的日常生活中。因此，只有關(guān)注他們的日常生活，才能使課堂更富生活氣息，這樣學(xué)生也才易于接受。

在講“我的家”這一主題時，我根據(jù)教學(xué)需要，首先從學(xué)生實際生活出發(fā)引出——“家“這一概念，其次通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛、教學(xué)情境，以及開展一系列的活動能使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，加深了學(xué)生對家的認識，體驗家庭生活的幸福與歡樂，在生活中學(xué)會關(guān)心、愛護父母，孝敬長輩。我想在這樣的課堂上，學(xué)生的體驗才是真切的。

課上只有讓學(xué)生全身心充分的參與到課堂之中，才能使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)為主動學(xué)習。在課堂上，部分活躍的學(xué)生樂于去參與到活動中，而有的學(xué)生則有形式而無結(jié)果。這樣的結(jié)果并不盡如人意，學(xué)生的情感和興趣并沒有很好的調(diào)動起來。這是由于我在具體的教學(xué)中與學(xué)生溝通深度不夠，開展的相關(guān)活動未能充分的調(diào)動學(xué)生。

我的家教學(xué)反思3

《幼兒園也是我的家》是我來到曹幼的第一節(jié)亮相課，幼兒園也是我的家教學(xué)反思。雖然之前已經(jīng)反復(fù)修改教案，并且已經(jīng)醒過兩次是叫，但是，等到實槍實彈的時候，我的心理素質(zhì)出現(xiàn)了很大的問題，由于我的緊張，我的課堂出現(xiàn)了很多問題。但是，我告訴自己，在鍛煉中接受失敗是一種心態(tài)，在失敗中學(xué)會堅持是一種恒心，在堅持中收獲進步是一種幸福，在進步中品味成功是一種境界！所以，這是我走向未來的第一步，我依然很珍惜這樣一次不成熟的經(jīng)歷，也很感謝師傅的用心知道，感謝小朋友們的積極配合。下面，我來總結(jié)一下這堂課的不足之處與些許亮點。

兒歌《幼兒園也是我的家》節(jié)奏明快，語言朗朗上口，又蘊含了豐富的情感。它講述了小朋友丁丁，從家到幼兒園所作的各種高興的事，特別適合剛?cè)胗變簣@的小朋友學(xué)習，所以我選擇了這個作為亮相課的教材，但是，我只是想到他適合小班幼兒，并沒有考慮教材是否能吸引他們。這也悄悄地影響了課堂效果。

在導(dǎo)入部分，我之前在黑板的反面貼上了丁丁的家和爸爸媽媽，然后呢我出示丁丁的胸飾，以丁丁的口吻向大家介紹自己的家，再引出他還有一個更漂亮的家就是幼兒園，幼教文案《幼兒園也是我的家教學(xué)反思》。由于我的狀態(tài)沒有調(diào)整好，很多小朋友的情緒都還沒有穩(wěn)定我就開始上課了，而且將黑板轉(zhuǎn)過來的過程也浪費了一些時間，導(dǎo)致幼兒的注意力被分散，而教具我的爸爸和媽媽畫得很粗糙，孩子們無法分清，所以我在念兒歌的時候很多幼兒并沒有用心聽，我拋出去的第一個問題很多孩子都答不出來，經(jīng)過我反復(fù)引導(dǎo)，請了四個孩子以后才有孩子說出“幼兒園也是我的家”。如果我在之前能等他們都安靜了再開始上課，以更生動的方式導(dǎo)入，應(yīng)該會更好。在接下來的環(huán)節(jié)中，我和幼兒的互動還是比較多的，我讓個別幼兒說說這句話，再讓全體幼兒說這句話，孩子們都比較積極，這是值得表揚的地方。我想，我以后一定要等到所有孩子都進入狀態(tài)后才開始上課，這樣不僅使他們?nèi)菀淄度耄约旱木o張情緒也能得到緩解。雖然這樣的導(dǎo)入方式直扣主題，但是缺乏生氣，如果能適當?shù)丶尤胍欢ǖ幕佑螒?，如：“丁丁”拍拍小朋友的肩膀，和小朋友握握手，親一親小朋友。這樣更容易抓住幼兒的興趣點，更能調(diào)動他們參與活動的積極性。在親一親的游戲過程中，也可以為后面兒歌“親親爸爸，親親媽媽”的內(nèi)容作一定的經(jīng)驗準備。

在學(xué)念兒歌部分，我采用分段學(xué)念和整體學(xué)念相結(jié)合，分段學(xué)念時，我先朗誦兒歌并出示相應(yīng)圖譜，提問“丁丁是怎么離開家的？他離開家的時候心情怎么樣？丁丁說幼兒園也是我的家，那他在這個家里會做些什么呢？并且讓孩子跟著加上動作，為接下去的兒歌表演環(huán)節(jié)做鋪墊。但是我的圖譜擺放位置不合理，這給孩子的理解帶來了影響，很多孩子都答非所問，能夠理解兒歌的幼兒很少。在整體學(xué)念兒歌之前，我說”丁丁在幼兒園里和小朋友做游戲，聽老師講故事，他可開心啦，他說他可喜歡這個家啦，你們喜歡嗎？下面老師把它變成了一首好聽的兒歌，題目叫做“幼兒園也是我的家”我們一起聽老師念一遍吧。然后我指著圖譜念兒歌。接著我讓幼兒跟著圖譜念兩遍兒歌，再加上快樂的動作和表情念兩遍兒歌。在這個過程中幼兒的聲音和響亮，大部分都能把二哥念出來，但是再加上動作念兒歌的環(huán)節(jié)，由于我沒有在之前做示范，所以能夠跟著做動作的幼兒并不多。接下來十二個表演環(huán)節(jié)，我先眼定定，請兩位小朋友扮演爸爸和媽媽，由于之前沒有做充分引導(dǎo)，所以孩子們的表演不夠好，而我又沒有才有正確的表揚方式，在無形中誤導(dǎo)了孩子。

在活動延伸環(huán)節(jié)，我問孩子“幼兒園也是我們的家，比你知道在這個家里還可以做些什么嗎？”孩子們的回答都是局限于“玩玩具，滑滑梯，做游戲……”我沒有做出及時引導(dǎo)，更沒有給他們帶來提升。如果我能夠告訴他們“你想一想，我們每天會去操場會干什么？會在教師干什么？我們的教室里有些什么呢？……”孩子們的思維會被激發(fā)。另外，在上課過程中，孩子們的紀律出現(xiàn)了問題，我沒有在課堂中滲透常規(guī)教育，應(yīng)該及時用語言和動作去提醒他們，如果課堂紀律不好了，課堂效果可想而知，我想這是我這次亮相課最大的敗筆之一。我很緊張，整堂課一直是站著的，拉遠了和孩子們的距離，這是我以后要切記的。一定要學(xué)會放開自己，這樣才能感染孩子，他們也會更加愿意與我互動！

我的家教學(xué)反思4

在教授二年級學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》，要求學(xué)生用優(yōu)美、抒情而有連貫的聲音歌唱。同學(xué)們在欣賞了歌曲后，發(fā)揮想象，用語言描繪出草原上美麗的景色：藍天、白云、草地、蒙古包、牛羊成群……于是我請大家用模聲詞“嗚”輕哼歌曲旋律，同學(xué)們都非常投入地唱了起來，可突然幾下又低、又重極不和諧但又十分熟悉的。“嗚”聲轉(zhuǎn)入耳際，“一定是劉強！又是一陣低而重的“嗚”聲，還夾著幾聲偷笑，我心頭頓時掠過一絲不快，這時又另有幾名學(xué)生竟然也偷偷地跟著學(xué)，頓時，教室里引起了一陣騷動。我真想把琴聲停下，對他們批評一番，但轉(zhuǎn)念一想，還是耐住性子，只是邊彈琴邊用目光搜索到那幾個孩子，在目光的對視中，他們的聲音輕了下來。唱罷，我離開鋼琴，默不作聲地走到大家面前，幾十雙眼睛都盯著我。我認真地說道“草原上的天氣真不錯，藍藍的天空，潔白的云朵，太陽公公笑瞇瞇——突然飄來了一朵烏云，又飄來了幾朵烏云(邊說邊看這幾名學(xué)生)，遮住了太陽，遮住了白云，哎!我們玩不成了，游戲也做不了了，真掃興！”同學(xué)聽后也都滿臉掃興的樣子，我接著問道：“你想對‘烏云’說些什么呢？”同學(xué)們爭先恐后：“烏云，你快走吧，把好天氣還給我們5”“烏云你真討厭!”同學(xué)們的話使“烏云”低下了頭，我見教育的效果已經(jīng)達到，便說，“讓我們一起像天上的白云一樣輕輕地用‘嗚’再來唱一遍，老師相信，烏云聽見了我們美妙的歌聲一定會變成白云的！”說完向“烏云們”投去相信的目光。音樂起，這回再也沒有聽到不和諧的聲音，大家始終用優(yōu)美動聽納粞崍?zhí)K饈贅棖竺嫻謀硌莼方諞裁揮惺艿秸舛?“小插曲”的不良影響。

在這堂課所出現(xiàn)的情況中，我采用了“暗示效應(yīng)”，而不是直接去批評這些同學(xué)，給他們留了“面子”。作用反而更好。心理效應(yīng)在音樂教學(xué)中的影響不可低估，心理效應(yīng)是指由于某個人的言行或某種事物的發(fā)生發(fā)展而在人的心理上引起的反應(yīng)和效果。其中暗示效應(yīng)是教師在每堂課上都會用到的一種心理效應(yīng)，它是指用含蓄、間接的方式對別人的心理和行為施加影響，從而使暗示考不自覺地按照暗示的意愿行動。暗示效應(yīng)在具體實施中主要表現(xiàn)為直接暗示、間接思想傾向、道德品質(zhì)、心理健康平衡等人格效應(yīng)。

因此了解并掌握音樂教學(xué)心理效應(yīng)的特性與規(guī)律，利用和發(fā)揮其積極作用，防止與克服其消極作用，對教師順利開展音樂教學(xué)活動是十分有幫助的，對提高音樂教育教學(xué)質(zhì)量也是大有益處。

我的家教學(xué)反思5

一年級語文教材中的《我的家》是觀察說話類課型。新課標對一、二年級學(xué)生在口語交際方面要求達到的目標是：學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣；能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見。

根據(jù)這些目標，我對這課做了這樣的設(shè)計：

1、構(gòu)建開放式的課堂體系。借助與課型有關(guān)的歌曲、錄音、圖片及兒歌，通過學(xué)生自我介紹，創(chuàng)造情境，師生互動，讓學(xué)生動手、動腦、動口，激發(fā)學(xué)生的口頭表達的興趣。

2、為學(xué)生提供自主選擇、互助合作的機會。

3、教學(xué)過程大致分為：以“家”這一主題為導(dǎo)，通過學(xué)生的介紹感知話題，同學(xué)間交流討論，談自己的家，從而訓(xùn)練學(xué)生的“說”；了解別人的家，學(xué)生間互評語言表達的優(yōu)、缺點，從而訓(xùn)練學(xué)生的“聽”；以自由介紹的形式談家，從而訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力及交際能力；抓住課堂學(xué)生匯報的閃光點，以“愛”為線索創(chuàng)設(shè)情境，使家庭完整及單親家庭的學(xué)生都分別受到情感熏陶及教育，教育學(xué)生熱愛小家庭，更要愛班級大家庭。

通過執(zhí)教實踐，我認為本課有以下特點：

1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得較合理，對學(xué)生說話要求采用由易到難、循序漸進的教學(xué)方式，體現(xiàn)了低部口語交際的特點。

2、注重訓(xùn)練學(xué)生的“說”并教給一定的說話方法；注重訓(xùn)練學(xué)生的“聽”，體現(xiàn)在學(xué)生互相評價這一環(huán)節(jié)，打破了單一的要求學(xué)生“說”的形式。

3、雙向互動，教師和學(xué)生共同活動，學(xué)生學(xué)習興趣較濃，能積極參與，形成民主和諧的氣氛。

4、努力創(chuàng)設(shè)情境，增加口語交際的實踐機會，學(xué)生參與面較廣。

5、抓住“愛”這一主線，讓“愛”做主，讓學(xué)生會“說家”更懂得如何“愛家”。

6、把口語交際課與寫話訓(xùn)練巧妙結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會說話的同時學(xué)會寫一段完整的話，為寫作打好基礎(chǔ)、作好鋪墊。

7、鼓勵合作學(xué)習，采用小組獎勵積分的形式使小組協(xié)作學(xué)習落到實處，在調(diào)動學(xué)生發(fā)言積極性上起到較大促進作用。然而通過本節(jié)課我也看到自己在教學(xué)方面存在著一些需改進之處：

1、口語交際課重在訓(xùn)練學(xué)生的口語能力，課堂上，學(xué)生的語言表達不夠規(guī)范時教師應(yīng)及時糾正，進行正確的引導(dǎo)。

2、應(yīng)做到注重每個學(xué)生的發(fā)展，對于個別口語表達能力差的同學(xué)，要多做指導(dǎo)。

3、創(chuàng)設(shè)情境的手段還可以多樣化，從而更好的激起學(xué)生說的需要和說的愿望。

我的家教學(xué)反思6

繼去年的《三字經(jīng)》大講堂為我們開了個好頭后，我們組內(nèi)老師一直認同今后的大講堂可以繼續(xù)走“國學(xué)”的教育路線。中華五千年的燦爛文化對孩子們的吸引很大，從他們讀《三字經(jīng)》時的眼神，我們讀出了渴望被這種傳統(tǒng)文化的洗禮。于是，我們選定了“漢字”這一個與孩子們生活、學(xué)習息息相關(guān)的課題，再次引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私庵袊┐缶畹奈幕?/p>

這堂《漢字》大講堂意圖是讓學(xué)生在感受漢字神奇、有趣、古老、豐富的基礎(chǔ)上，進一步提升對漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

在教學(xué)中我們采用課前收集、課堂交流、課后應(yīng)用、落實的方法，來加強學(xué)生對漢字文化的認識。尤其是抓住學(xué)生感興趣的漢字誕生的傳奇故事、漢字之最、漢字的神奇以及展示漢字的優(yōu)美為突破口提升學(xué)生學(xué)好漢字的欲望。當謎底一一被揭開，孩子們發(fā)現(xiàn)平時與他們打交道最多的“朋友”竟然還藏著這么多有趣又神奇的奧秘時，他們想進一步對漢字進行了解的欲望也被高高地勾起，冥冥之中，我們仿佛能看見孩子們心靈的那一扇窗正被開啟。這正是我們的目的所在，大講堂不奢望孩子們能記住所有的內(nèi)容，只希望能起到拋磚引玉的作用。

在這次大講堂結(jié)束時，我們將事先準備好的“漢字大講堂調(diào)查報告表”發(fā)給孩子們，想聽聽在他們內(nèi)心最真實的聲音，結(jié)果孩子們都在調(diào)查表的最后一題中，不約而同地回答道：作為一名中國人，我們一定要學(xué)好漢字、用好漢字，宣揚我們的漢字，去探索漢字中更多的奧秘。

是的，作為中國人就一定要寫好中國的漢字，這是對祖國的熱愛的具體表現(xiàn)。

我的家教學(xué)反思7

《我的家》是一篇表達對爸爸媽媽愛的短詩，在我上完課后并在黃老師的指導(dǎo)下得出了以下幾點反思。

首先是好的地方：

一：識字教學(xué)

對于一年級語文來說識字應(yīng)該是很重要的環(huán)節(jié)，所以我在識字教學(xué)過程中充分滲透字的規(guī)范，如：字在田字格中的位置，還有很重要的一點是字的筆畫筆順的重要性，包括筆畫筆順的名稱、共有幾筆以及第幾筆是什么，通過不斷的重復(fù)加深學(xué)生的印象。

二：趣味比賽

一年級的學(xué)生注意力容易不集中，什么方法能讓他們集中注意力又能夠?qū)W到知識呢?我想到了比賽的方法，在課堂上采取加分的比賽方法來吸引學(xué)生的注意力，讓每個學(xué)生都參與其中，為自己的小組贏得榮譽。加分視小組成員的參與度和完成度來加分，幾堂課下來，學(xué)生的參與性和積極性很高，都想著為自己的小組加分。

還有幾點不足的地方：

一：課堂紀律

一年級的學(xué)生變現(xiàn)欲強，上課容易沒有紀律，因為我采用了課堂加分比賽的方法，在其中一組進行比賽的時候，其他三組的學(xué)生會有不認真聽，講話的情況，這個時候我不能一味關(guān)注正在比賽的這一組，也應(yīng)該多觀察其他組的表現(xiàn)情況，給予認真聽的組加分，表現(xiàn)不好的組扣分，保證課堂秩序。

二：上課形式

雖然通過小組比賽的形式能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，但不能保證每個人都能認真聽講，有些學(xué)生容易渾水摸魚，對于一年級的學(xué)生指名回答的方法能更好的檢查學(xué)生知識掌握的情況，也能培養(yǎng)其他學(xué)生認真聽的習慣。

三：朗讀課文問題

《我的家》這篇短詩表達了對爸爸媽媽的愛，在朗讀課文的時候我要求學(xué)生要有感情的朗讀，什么才是有感情的朗讀呢?一年級的學(xué)生還不能理解這個抽象的詞，可能認為就是大聲的朗讀，所以出現(xiàn)了比誰讀的大聲的情況，課堂秩序也變得很差。跟著錄音讀是其中一種方法，最好是能夠給學(xué)生標出句子中的重音，輕音和停頓，避免比大聲的情況。

以上是我的幾點反思和改進，今后的路還長，還需要付出更多的努力，才能保證有好的教學(xué)成果。

我的家教學(xué)反思8

好的開頭等于成功的一半，成功的課堂開頭，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，利用多媒體課件把日喀則的美景呈現(xiàn)在學(xué)生面前、使他們有一種身臨其境的感覺，再以火車的汽笛聲為情景，讓孩子們來模仿火車啟動時發(fā)出的聲音，讓他們覺得既有趣又達到了教學(xué)效果。繼續(xù)坐上火車到西藏為情景，讓學(xué)生跟著音樂拍打節(jié)奏，熱熱身，同時體會到節(jié)奏在音樂中的重要性，并起到了承上啟下的連接作用。接下來的跳藏族舞蹈環(huán)節(jié)，一下子調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生有了想學(xué)的欲望，在學(xué)歌曲的過程中小的律動也是坐著的，時間太長了有些坐不住了，我想這個環(huán)節(jié)也可以讓學(xué)生站起來適當?shù)貏右幌?。最后跟老師跳藏族舞蹈動作要定下來。在學(xué)生們學(xué)會了這首歌后，我利用學(xué)生喜聞樂見的游戲方式，結(jié)合自己的家鄉(xiāng)，進入了創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)，利用這首歌的曲調(diào)把歌詞的某處改成有關(guān)自己家鄉(xiāng)特點詞或句，在這樣的情況下，孩子們自然而然的燃起對家鄉(xiāng)的熱愛，引起了師生的共鳴。進一步鞏固了歌曲，又開拓了學(xué)生們想象的空間，提高了學(xué)生們編創(chuàng)歌詞的能力。

我的家教學(xué)反思9

今天，我執(zhí)教了二年級音樂課《我的家在日喀則》，這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲，學(xué)習藏族舞蹈的動作，用身體的動作感受藏族音樂，能準確地、有感情地用打擊樂為歌曲伴奏。通過學(xué)唱《我的家在日喀則》了解藏族歌曲的風格，培養(yǎng)學(xué)生對藏族文化和藏族歌曲藝術(shù)的興趣。

俗話說“好的開頭就等于成功了一半”。因此，為了讓孩子們有身臨其境的感覺，一開課就讓學(xué)生跟隨音樂去旅游，通過引導(dǎo)學(xué)生伴隨歡快的音樂律動，欣賞西藏的美麗風景，使學(xué)生知道藏族是一個能歌善舞的民族，加深對藏族的熱愛之情。在輕松、愉快的氣氛中享受音樂，感受生活。也為下面學(xué)唱藏族民歌《我的家在日喀則》和學(xué)跳藏族舞起到很好的鋪墊作用，學(xué)生在無意注意中，形成了有意注意，所以學(xué)起來非?？?。學(xué)生在學(xué)唱的過程中，逐漸帶入了情感，提升了歌唱表現(xiàn)能力。

然后我根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計適合學(xué)生并有一定代表性的舞蹈動作，讓學(xué)生在短時間內(nèi)就能學(xué)會，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，然后教師和學(xué)生一起跟著歌曲的音樂邊唱邊跳，在舞蹈中充分感受音樂特點。

最后，我根據(jù)學(xué)習情況把學(xué)生分成三組：合唱組，舞蹈組，伴奏組，通過展示，讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自己，給他們自由發(fā)揮的空間。同時也起到了推波助瀾的作用，讓課堂最后形成了一個小高潮，結(jié)束本課。

課后我也仔細的反思了一下，有不足之處需要以后備課時在細心準備，第一、在介紹日喀則及西藏的風光這一環(huán)節(jié)，我可以找一段視頻，學(xué)生印象會更深刻，效果會更好。

第二、在學(xué)唱歌曲前，可以先進行節(jié)奏訓(xùn)練。比如，從“你的家在哪里？我的家在陜西?！比胧郑處熡泄?jié)奏地提問，學(xué)生按老師的節(jié)奏回答，進行節(jié)奏模仿練習，進而自然地過渡到歌曲教學(xué)，學(xué)生學(xué)唱歌曲的愿望會被大大激發(fā)。

第三，教學(xué)語言組織不夠完整，這也激勵我今后在教學(xué)中，多注意教師自身的形態(tài)，語言，真正讓學(xué)生受益，最后孩子們隨音樂出教室都能唱著這首歌走出教室，看到他們都學(xué)會演唱歌曲，并且很高興，我覺得我這節(jié)課上完學(xué)生真的受益了，我也感到很高興。

總的來說，在本堂課中，以音樂審美為核心，并將音樂與舞蹈等其他學(xué)科有機地結(jié)合在一起，較好地展示了本課的教學(xué)目標，學(xué)生不但獲得了愉悅和美的感受，而且文化視野變得開闊，人文素養(yǎng)也得到提高。但也有一些地方值得探討和改進。

我的家教學(xué)反思10

《我的家在哪里》是主題中的一節(jié)數(shù)學(xué)活動，讓幼兒感受門牌號與單元、房間位置之間的`對應(yīng)關(guān)系，學(xué)習用數(shù)字表示。運用生活中的序數(shù)經(jīng)驗為動物樓房設(shè)計門牌號，體驗數(shù)學(xué)在生活中的作用。自我感覺，這節(jié)課是幼兒有生活經(jīng)驗的，對于門牌號也是比較熟悉的，上起來應(yīng)該是比較成功的！為此我在課前也沒有怎么經(jīng)驗鋪墊！

教學(xué)活動下來，這效果讓我意想不到，從幼兒的操作情況來看，有80%的幼兒對于這個內(nèi)容沒搞清楚的，對于“5幢1單元301室”：5幢“不怎么懂”，1單元“還可以理解”，301室“在3樓幾室就是不了解”。還有20%的幼兒基本上掌握。

課后，我一直想著這個問題，是我的教學(xué)方式出現(xiàn)了問題，還是教學(xué)方法出現(xiàn)了問題，還是教學(xué)策略的問題？這幾個方面，我都一直注意著。后來我也問了同齡班的老師，你們班中的孩子在上這節(jié)課時，表現(xiàn)如何？沒想到也是同樣的問題。這就是生活經(jīng)驗的問題??！我們這兒的孩子所居住的房子，不像城區(qū)中的孩子所居住的房子有一個門牌號，還有幾單元，幾0幾室的？

是啊？這一點我卻忽略了，所以說在設(shè)計教學(xué)活動時，考慮的還是不夠周全，方方面面地問題都要想一遍，這樣在活動中也不會出現(xiàn)這樣的問題？通過這次的活動中，下次我要好好注意！以后不會出現(xiàn)這樣的小問題？

我的家教學(xué)反思11

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程?！抖Y儀 有禮貌》這一課的內(nèi)容集生活性、開放性、活動性為一體，體現(xiàn)了品德與生活課程的特點。

因此，在教學(xué)設(shè)計上我也充分地體現(xiàn)了這幾點，讓學(xué)生通過自主探究、小組合作的方式，親身講述，共同收集和禮儀有關(guān)的常用語。由《咱們從小講禮貌》這首歌引發(fā)學(xué)生的好奇，以此探究在生活中的一些禮儀的事情，再以此理論知識去體驗、思考自己在家里的情況，體現(xiàn)了其探究、活動性和開放性；以書上幾幅生活中的小圖片來豐富其認知，再挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷，體現(xiàn)了品德與生活的生活性。

在教學(xué)方式上以“家中有訪客”出現(xiàn)，再進行層層揭秘，再加入有趣的游戲極大地激起學(xué)生觀察、探究的學(xué)習興趣，寓教于樂，整個課堂氣氛輕松活躍。這是這節(jié)課一個很大的亮點，甚至在課堂上有學(xué)生高興地說：“老師我來、我來！”學(xué)生的參與程度這充分地說明了，這種寓教于樂的教學(xué)方式學(xué)生很喜歡。但是，也正因為這一點，學(xué)生的興奮、好奇，使得課堂的紀律會顯得比較亂，這也是這節(jié)課比較突出的一個問題。后來了解到學(xué)生平時較少地參與小組式的學(xué)習方式，也可能是因為之前熟悉班級沒有和學(xué)生進行很好地溝通，沒有針對低年級學(xué)生采取有效維持課堂紀律的方法，這次課也讓我意識到自己作為一名新老師在課堂的組織和調(diào)控上還存在很多不足之處。

這節(jié)課也讓我看到自己在課堂上還缺乏對學(xué)生課堂生成意識的及時捕捉和隨機處理課堂新信息的能力，當學(xué)生的思維活動超出預(yù)料時，還是會不知所措，這需要以后在教學(xué)中不斷學(xué)習和自我反思。

我的家教學(xué)反思12

歌曲《長江我的家》是在港澳剛剛喜慶回歸、人民期盼臺灣早日和平統(tǒng)一的大的社會背景下的一首優(yōu)秀歌曲，是對少年兒童以藝術(shù)形式進行愛國主義教育的不可多得的生動教材。歌詞極富有兒童色彩的口語化，寓意深刻，朗朗上口，作曲優(yōu)美抒情，易于流傳，演唱聲情并茂，極具童真、童趣和童情。從教學(xué)設(shè)計來說，也是醞釀了多日，有過很多設(shè)想，又多次被自己否定。在對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)目標的設(shè)計、教學(xué)重難點的設(shè)計、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)語言的設(shè)計等方面較以往的很多次課程設(shè)計有了一定程度的改變。我按照常規(guī)課的教學(xué)模式，從學(xué)生的實際出發(fā)，從可操作性上出發(fā)，設(shè)計了本堂課，多媒體在這節(jié)課上只起了畫龍點睛的作用。

一、基本訓(xùn)練

每節(jié)課前都會貫穿的基本能力的訓(xùn)練，是我多年來一直堅持的，我認為這是一個長期的，必須的過程，學(xué)生只有經(jīng)過長期的訓(xùn)練，才會在自己的音樂素質(zhì)方面達到一定的高度。事實證明，這是很有必要的，五年級學(xué)生已經(jīng)在節(jié)奏和簡單的識譜方面有了質(zhì)的飛躍。這將為他們今后能更高層次地學(xué)習音樂，享受音樂打好堅實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)語言的設(shè)計

本節(jié)課的最終目標是在學(xué)生體驗歌曲情感的基礎(chǔ)上，以情帶聲，真正投入到歌曲的意境中，從而受到美的熏陶，也為母親河的壯美而自豪。在這中間滲透愛國主義教育應(yīng)當是事半功倍的，這遠遠超過空洞的說教。所以在這個環(huán)節(jié)當中，語言的設(shè)計占了很大的比重。我在課前字字推敲，尋求最簡潔的，學(xué)生最易理解和掌握的語言來引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)涵。這也突出了本節(jié)課的重點及教學(xué)目標。

三、重點的突破

教唱歌曲時，沒有句句來教，而是教師示范演唱，以優(yōu)美親切的琴聲和歌聲打動學(xué)生，讓學(xué)生自己主動參與，自己跟琴來學(xué)唱。同時培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的記憶力，大部分學(xué)生對旋律基本熟悉了，但還需在下一節(jié)課上繼續(xù)鞏固，加深印象。

歌曲中有歌詞重復(fù)但是旋律不同的地方，學(xué)生極易混淆，這是本課應(yīng)當克服的一個難點。對于難點的克服，采用了畫線條的方法，讓學(xué)生直觀感受，從而把握住正確的音高。

四、歌曲處理

由于本課內(nèi)容較多，以至于在歌曲處理方面，比較粗糙，沒有時間讓學(xué)生分角色領(lǐng)唱齊唱，或是師生領(lǐng)唱齊唱等等。這些問題，我會在下一堂音樂課上和學(xué)生共同完成，相信會有很好的效果。

我的家教學(xué)反思13

《我的家在哪里》是主題中的一節(jié)數(shù)學(xué)活動，讓幼兒感受門牌號與單元、房間位置之間的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)習用數(shù)字表示。運用生活中的序數(shù)經(jīng)驗為動物樓房設(shè)計門牌號，體驗數(shù)學(xué)在生活中的作用。自我感覺，這節(jié)課是幼兒有生活經(jīng)驗的，對于門牌號也是比較熟悉的，上起來應(yīng)該是比較成功的！為此我在課前也沒有怎么經(jīng)驗鋪墊！

教學(xué)活動下來，這效果讓我意想不到，從幼兒的操作情況來看，有一半的幼兒對于這個內(nèi)容沒搞清楚的，對于“5幢1單元301室”：5幢“不怎么懂”，1單元“還可以理解”，301室“在3樓幾室就是不了解”。還有一半的幼兒基本上掌握。

課后，我一直想著這個問題，是我的教學(xué)方式出現(xiàn)了問題，還是教學(xué)方法出現(xiàn)了問題，還是教學(xué)策略的問題？這幾個方面，我都一直注意著。后來我也問了同齡班的老師，你們班中的孩子在上這節(jié)課時，表現(xiàn)如何？沒想到也是同樣的問題。這就是生活經(jīng)驗的問題啊！可能有的家長沒有跟孩子講過住的位置，也有的我們這兒的孩子所居住的房子是民房并不知道幾幢幾單元幾室的是?。窟@一些我卻忽略了，所以說在設(shè)計教學(xué)活動時，考慮的還是不夠周全，方方面面地問題都要想一遍，這樣在活動中也不會出現(xiàn)這樣的問題？通過這次的活動中，下次我要好好注意！以后不會出現(xiàn)這樣的小問題。

我的家教學(xué)反思14

歌曲《長江我的家》是在港澳剛剛喜慶回歸、人民期盼臺灣早日和平統(tǒng)一的大的社會背景下的一首優(yōu)秀歌曲，是對少年兒童以藝術(shù)形式進行愛國主義教育的不可多得的生動教材。歌詞極富有兒童色彩的口語化，寓意深刻，朗朗上口，作曲優(yōu)美抒情，易于流傳，演唱聲情并茂，極具童真、童趣和童情。從教學(xué)設(shè)計來說，也是醞釀了多日，有過很多設(shè)想，又多次被自己否定。在對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)目標的設(shè)計、教學(xué)重難點的設(shè)計、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)語言的設(shè)計等方面較以往的很多次課程設(shè)計有了一定程度的改變。我按照常規(guī)課的教學(xué)模式，從學(xué)生的實際出發(fā)，從可操作性上出發(fā)，設(shè)計了本堂課，多媒體在這節(jié)課上只起了畫龍點睛的作用。

一、基本訓(xùn)練每節(jié)課前都會貫穿的基本能力的訓(xùn)練，是我多年來一直堅持的，我認為這是一個長期的，必須的過程，學(xué)生只有經(jīng)過長期的訓(xùn)練，才會在自己的音樂素質(zhì)方面達到一定的高度。事實證明，這是很有必要的，五年級學(xué)生已經(jīng)在節(jié)奏和簡單的識譜方面有了質(zhì)的飛躍。這將為他們今后能更高層次地學(xué)習音樂，享受音樂打好堅實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)語言的設(shè)計本節(jié)課的最終目標是在學(xué)生體驗歌曲情感的基礎(chǔ)上，以情帶聲，真正投入到歌曲的意境中，從而受到美的熏陶，也為母親河的壯美而自豪。在這中間滲透愛國主義教育應(yīng)當是事半功倍的，這遠遠超過空洞的說教。所以在這個環(huán)節(jié)當中，語言的設(shè)計占了很大的比重。我在課前字字推敲，尋求最簡潔的，學(xué)生最易理解和掌握的語言來引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)涵。這也突出了本節(jié)課的重點及教學(xué)目標。

三、重點的突破教唱歌曲時，沒有句句來教，而是教師示范演唱，以優(yōu)美親切的琴聲和歌聲打動學(xué)生，讓學(xué)生自己主動參與，自己跟琴來學(xué)唱。同時培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的記憶力，大部分學(xué)生對旋律基本熟悉了，但還需在下一節(jié)課上繼續(xù)鞏固，加深印象。

歌曲中有歌詞重復(fù)但是旋律不同的地方，學(xué)生極易混淆，這是本課應(yīng)當克服的一個難點。對于難點的克服，采用了畫線條的方法，讓學(xué)生直觀感受，從而把握住正確的音高。

四、歌曲處理由于本課內(nèi)容較多，以至于在歌曲處理方面，比較粗糙，沒有時間讓學(xué)生分角色領(lǐng)唱齊唱，或是師生領(lǐng)唱齊唱等等。這些問題，我會在下一堂音樂課上和學(xué)生共同完成，相信會有很好的效果。

我的家教學(xué)反思15

昨天上午，在XX小學(xué)上了第一堂公開課，一大清早就趕到了那邊，不過事實證明我確實早了點。曬了半個多小時太陽，才有一個人出現(xiàn)。聽課的全是我們組里的老師，對于這種小場面，我是一點也不緊張。相反，我覺得自己年紀輕輕就像老油條，做什么事都抱著一種應(yīng)付心理，完成就好。

就拿昨天的那堂課來說，很早就可以準備，但這個準備只是形式上的教案，課件，一些表面該做的我確實都做了，雖然聽課的那些老師也很謙虛的說挺好的，但我知道那些也都是表面的，慢慢的談到音樂性，歌唱技巧等方面就你一言我一語的說到不足之處了。確實，這堂課有太多地方的不足。首先是最基本的，對學(xué)生的關(guān)注，如是否能唱了？唱到了什么程度？音準怎么樣？情緒怎么樣？這些我沒有做好，因為自己覺得這首歌還是比較簡單的，對教材理解的不透徹，所以在學(xué)生學(xué)唱方面也只是一味的簡單的反復(fù)學(xué)唱了幾面就過。其次是歌唱技巧，在這首歌的教學(xué)當中，學(xué)生唱的不是很到位，但我還是沒有發(fā)現(xiàn)，如果之前可以教一下那幾句高音的演唱技巧，那效果應(yīng)該會更好。最后是單老師談到的，音樂性不夠，挖掘的不夠細，對旋律的起伏我都沒有牢牢抓住。也有老師說我這堂課有點雜，回頭一想自己也覺得好像在做戲，而非知識的傳授和學(xué)生之間的共鳴。而且一堂課下來，我還多出5分鐘，像單老師說的，如果我能把這些東西都運用進去，那5分鐘是遠遠不夠的。

是的，這堂課不完美，形成這些不足最主要的原因我想只有一個----懶，在這里我要好好檢討一下，本來已經(jīng)夠懶的了，自從來到了鄉(xiāng)下，就變得越來越懶，每天遲到早退不說，教學(xué)也不是非常認真，我不承認自己是個笨的人，說的這些我都知道，但就是不肯去鉆研，懶得去做，做事情也常常一拖再拖，每次在單老師的空間里看到其它人都這么用心，都讓我覺得非常慚愧。

原來做一個音樂老師并非別人想象的這么輕松，真的很需要智慧，更需要勤奮！

第五篇：我的家教學(xué)反思

我的家教學(xué)反思

我的家教學(xué)反思1

新《課程標準》中提到：音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本課我以學(xué)生參與為主體，通過認知、感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等參與活動的綜合形式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在參與音樂實踐活動中，獲得知識技能，并感受藏族歌舞特色，從而拓寬視野，獲得愉悅和美的感受。

上課之前，我以用“節(jié)奏型說話：你的家在哪里?我的家在恩施城”入手，老師有節(jié)奏地提問，學(xué)生按老師的節(jié)奏回答，進行節(jié)奏模仿練習，因為練習聯(lián)系實際生活，學(xué)生興趣高漲，在此基礎(chǔ)上請學(xué)生簡單介紹家鄉(xiāng)恩施，引出小卓瑪也想把自己的家鄉(xiāng)介紹給大家，進而自然地過渡到歌曲教學(xué)。學(xué)生學(xué)唱歌曲的愿望被激發(fā)。為了進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣，我采用了視聽結(jié)合的方法，通過課件，使學(xué)生對歌曲及日喀則有了更加直觀深刻的感受，以至于后面能自然地用飽滿的情緒、輕快的聲音，自豪地表演唱歌曲。而“借小卓瑪?shù)?歌，把恩施介紹給大家”的歌詞創(chuàng)編則將歌曲學(xué)唱推向了高潮，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神。接著通過觀察藏族服飾進入藏族甩袖舞的學(xué)習，唱跳結(jié)合，在鞏固了唱的基礎(chǔ)上，鍛煉了學(xué)生的模仿能力，使整個課堂動了起來。

總的來說，在本堂課中，學(xué)生獲得了愉悅和美的感受，較好地達到了本課的教學(xué)目標，但也有很多地方值得探討和改進，比如在內(nèi)容安排方面，本課內(nèi)容安排過多，以至于最后一項活動由于時間關(guān)系而未能很好的完成。其次，應(yīng)該更加大膽地放手讓學(xué)生自己去思考、去探索、去創(chuàng)新，如在表演歌曲中，可通過看藏族舞，使學(xué)生的視覺感官得到刺激，然后把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，讓各小組在小組長的帶領(lǐng)下通過討論，合作探索怎樣創(chuàng)編動作表演會更好，這種開放式的教學(xué)方法，可使學(xué)生們在親身體驗中，感受藏族音樂高亢嘹亮和歡快活潑的特點，同時培養(yǎng)合作意識和合作能力，提高表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力，增強他們表演的自信心，培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)新精神。使整堂課真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，并將音樂與舞蹈等其他學(xué)科有機地結(jié)合在一起，使學(xué)生的文化視野變得開闊，人文素養(yǎng)得到提高。

我的家教學(xué)反思2

《我的家》這首童謠內(nèi)容樸實無華，簡簡單單的三句話就將幸福的三口之家生活生動地表現(xiàn)出來。老師無需做過多的講解，看到圖片，他們就會感受到兒歌中家給我們帶來的“溫暖”、“幸?！?，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)勛约簭募依锔惺艿降臏嘏⑿腋?，這樣既訓(xùn)練了他們的口語表達能力，又讓學(xué)生感受到親情，體會親人對自己的愛，同時知道自己應(yīng)該怎么回報親人的愛。識字教學(xué)是本課的又一教學(xué)重點，在識字環(huán)節(jié)的設(shè)計中，首先讓學(xué)生通過多種形式讀通兒歌如自讀、聽老師讀、同桌互讀、讓學(xué)生當小老師領(lǐng)讀等；

其次，體現(xiàn)了新課標中關(guān)于識字教學(xué)的要求，《課標》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的.語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，運用多種直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。要關(guān)注識字興趣，激發(fā)識字積極性。”本課中，我主要設(shè)計了學(xué)生喜聞樂見的在摘果子，開火車的游戲，提高了學(xué)生識字的興趣，增強了他們主動識字的愿望；

最后體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習方式：新課程積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習方式。在教學(xué)中我充分體現(xiàn)了這種新的學(xué)習方式。如識字教學(xué)中的自讀生字、生詞，同桌互讀，互相評議，小組合作探討記字方法等，這里既有學(xué)生個人的自主學(xué)習，又有小組間的合作探究，既體現(xiàn)了師生互動，又體現(xiàn)了生生互動。學(xué)生在這種氛圍中人人都享有說話的機會，人人都可以發(fā)表見解，還課堂給學(xué)生，使學(xué)生真正地成為了學(xué)習的主人。由于學(xué)生認知的有限，所以在課堂操作中，學(xué)生自主認識生字的時間過長使后面的寫字教學(xué)有些不夠細致，在以后的教學(xué)中要注意課堂的時間調(diào)控。

我的家教學(xué)反思3

【看一看、說一說】

出示：家鄉(xiāng)的動、植物和旅游景點圖。

師：看完這些圖片后，大家心里是怎么想的？

生甲：我縣旅游資源豐富，

生乙：動、植物種類繁多……

師：美麗的畬鄉(xiāng)，多情的畬鄉(xiāng)，令人向往，曾被譽為華東地區(qū)的“香格里拉”，我們誠邀遠方的朋友、游客來觀光，賞雪花飛瀑、體驗大均漂流、品茗惠明綠茶……有朋自遠方來。

【小品欣賞】──畬鄉(xiāng)一日游

游客（1）：哎！張強，我們終于到景寧了，……

游客（2）：是??！我感到真有點累！不過，……

友情客串：哇，都是這兩張地圖惹的麻煩？

師：同學(xué)們，地圖到底惹的是什么麻煩呢？你們想知道嗎？

生：想知道。

師：那么，讓我們一起為游客排憂解難好嗎？

生：好。

【想一想、議一議】

出示：兩名學(xué)生所畫地圖。

師：（分組討論）通過討論和觀察知道麻煩究竟在哪里了嗎？

生：①圖上沒有標出方向；②沒有標出比例尺；③圖例和注記沒有說明，而且不統(tǒng)一。

師：地圖上表示方向的方法主要有哪些呢？

生：①一般定向法；②指向標定向法；③經(jīng)緯網(wǎng)定向法。

【找一找，說一說】

出示：景寧縣政區(qū)圖。

師：請同學(xué)們在圖上找到自己的家鄉(xiāng)，并說說位于鶴溪鎮(zhèn)的什么方向？

甲生：我家在大均，位于鶴溪鎮(zhèn)西南方向。

乙生：我家在景南，位于鶴溪鎮(zhèn)的正南方。

丙生：我家在渤海，位于鶴溪鎮(zhèn)東北方向。

師：地圖上表示比例尺的方法有哪幾種？

生：①文字式；②線段式；③數(shù)字式。

師：根據(jù)實際需要，比例尺又可以分為大、中、小比例尺；下面我們用比例尺來計算自己的家鄉(xiāng)與鶴溪鎮(zhèn)之間的距離。

【量一量，算一算】

師：通常在任何一幅地圖上都有統(tǒng)一的圖例和注記，國家也有規(guī)定，常用的'圖例符號一定要統(tǒng)一。大家請看我縣地圖冊和中國交通地圖冊，它們有何相同點？

生：都有一張單獨解釋圖中所出現(xiàn)的符號和注記的圖例。

師：人們常說地圖有“語言”，那么，它的“語言”究竟是什么呢？

生：是方向、比例尺、圖例和注記。

師：展示學(xué)生量、算出來的結(jié)果。

師：又有哪位同學(xué)知道你的家處在哪個社區(qū)呢？

生：老師，什么叫社區(qū)？

師：就是指每個人都生活在一個相對固定的區(qū)域里，有一定的人口數(shù)量，有共同的區(qū)域身份，有某些共同的看法和相關(guān)的利益，來往較為密切的社會生活的共同體。

【相關(guān)連接】

出示：鶴溪鎮(zhèn)平面圖。

師：哪位同學(xué)知道鶴溪鎮(zhèn)共有幾個社區(qū)嗎？全縣又有幾個社區(qū)呢？你是和在哪一個社區(qū)里？（城南、城西、紅星和仙童四個社區(qū)；全縣共有27個社區(qū)，除鶴溪鎮(zhèn)有4個社區(qū)外，其余每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)均一個。）

生甲：我家住環(huán)城西路55號，屬于城西社區(qū)。

生乙：我家住復(fù)興東路23號，屬于紅星社區(qū)。

【畫一畫、寫一寫】

師：畬民族是我國五十六個民族中的一員，一年一度的中國景寧畬民族自治縣畬鄉(xiāng)文化節(jié)即將來臨，為了讓更多國內(nèi)外的朋友了解畬鄉(xiāng)的文化、習俗、旅游資源、野生動植物等我建議每個同學(xué)以自己的社區(qū)為中心，來畫一張旅游圖或平面圖。同時建議同學(xué)們在所畫旅游圖或平面圖寫上一、兩句反映我們家鄉(xiāng)的廣告詞，使遠方的客人看了都想到畬鄉(xiāng)來旅游觀光。

【小結(jié)】

師：今天這堂課，全班同學(xué)的表現(xiàn)都十分出色，我希望全體同學(xué)在課后以小組為單位，分工協(xié)作，把小組的作品，在充分討論和交流后署名。在我們學(xué)校的網(wǎng)站上向全球發(fā)表。

我的家教學(xué)反思4

教學(xué)內(nèi)容：

1. 學(xué)唱歌曲《我有一個幸福的家》。

2. 創(chuàng)編。

教學(xué)目標：

1. 引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切、甜美的聲音演唱《我有一個幸福的家》。體驗一字多音歌曲的優(yōu)美。

2. 學(xué)生自己感受歌曲情緒，教師引導(dǎo)學(xué)生進一步掌握歌曲旋律。并且能夠懂得愛家人，關(guān)心他人，尊敬老師。

教學(xué)重點：

1. 啟發(fā)學(xué)生用親切、自然、甜美的聲音演唱歌曲。

2. 根據(jù)生活實踐進行歌詞創(chuàng)編。

教學(xué)難點：一字多音

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1. 播放動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》片段

2. 師：我們剛剛看到的是動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》，大頭兒子有一個漂亮的圍裙媽媽和博學(xué)的小頭爸爸，他們是一個幸福溫暖的家。

3. 師：每個人都由一個幸福溫暖的家，有親愛的爸爸、媽媽，誰來向大家介紹一下自己的家？

4. 師生交流，導(dǎo)入新課

二、講授新課：

1. 出示歌曲《我有一個幸福的家》。

2. 學(xué)生聽歌曲《我有一個幸福的家》的錄音，初步了解歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。

3. 教師：聽完歌曲后你的心情怎樣？歌曲中的小朋友都唱到了誰？

學(xué)生：我、爸爸、媽媽

4. 學(xué)生隨歌曲音樂，用“啦”或“嗯”來模唱旋律，身體隨音樂輕輕晃動，感受歌曲旋律。

5. 學(xué)生有感情地朗讀歌詞。

6. 教師范唱歌曲《我有一個幸福的家》。

7. 學(xué)生跟錄音輕聲唱歌詞。并做拍手、拍肩動作，體會二拍子的'節(jié)拍韻律特點。學(xué)生要注意第一、二樂句的二、三、四小節(jié)，一字多音處音值要唱準確，而且要連貫，流暢。

歌曲中出現(xiàn)一字多音的處：

×× ××∣×× ××∣× ×∣× —∣× ×∣× ×∣

我有 一個 爸 爸 也 有 一 個

× ×∣× — ∣

媽 媽

注意：此處應(yīng)重點練習，唱準一字多音的節(jié)奏，音高。

8. 學(xué)生跟琴學(xué)齊唱歌曲。

三、鞏固練習：

1. 教師啟發(fā)學(xué)生用親切、自然、甜美的聲音隨音樂伴奏演唱歌曲。

2. 分組演唱。

四、創(chuàng)編：

1. 教師：在幸福的家里關(guān)心我們的不止有爸爸和媽媽，還有愛我們的爺爺、奶奶等許多人。

2 .學(xué)生在教師的啟發(fā)下創(chuàng)編歌詞進行演唱，熟練掌握歌曲旋律。

3. 教師：同學(xué)們除了擁有你們自己幸福的家外，我們?nèi)嗤瑢W(xué)還共同擁有一個幸福的大家庭，那就是我們可愛的班集體。

4. 進一步創(chuàng)編歌詞，把對家人的愛拓展到班集體中對教師和同學(xué)的愛。讓我們深情地演唱歌曲。

五、小結(jié)：

.教師：親愛的同學(xué)們，我們的成長離不開爸爸 媽媽的養(yǎng)育，我們應(yīng)該感謝他們。感謝他們生活上、學(xué)習上無微不至的關(guān)懷。今天回到家，用你們最真摯的感情，對著你們的爸爸、媽媽演唱這首《我有一個幸福的家》吧！

《我有一個幸福的家》教學(xué)反思：

這一節(jié)課主要是學(xué)唱歌曲《我有一個幸福的家》，我把這個歌唱活動的目標制定為：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的濃濃親情。

2、學(xué)習用“啦”、“嗯”等音節(jié)哼唱，熟悉旋律。

3、創(chuàng)編歌詞。

在活動的整個過程中，一字多音是難點，剛開始好多學(xué)生唱不好，我采用“啦”來反復(fù)練習，使學(xué)生對一字多音有初步了解，在唱歌詞時，大家很容易就能準確演唱一字多音。學(xué)生創(chuàng)編歌詞時，開發(fā)學(xué)生智力和想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

我的家教學(xué)反思5

《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌，歌曲旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較為整齊，簡單、易唱，表現(xiàn)了蒙古族兒童對草原，對家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。

在這節(jié)課中，我主要進行了三大步驟。首先是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，我用談話導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生走進56個民族中的蒙古族，接著很自然的進入播放蒙古美麗景色片段請學(xué)生欣賞，把學(xué)生的心引入到美麗的大草原上，初步感受到蒙古音樂的特點。

了解蒙古從而導(dǎo)入新課，體驗情感，揭示課題《草原就是我的家》。首先我讓學(xué)生認真聆聽了歌曲，之后讓學(xué)生嘗試著按著節(jié)奏讀歌詞，然后教師的'伴奏，學(xué)生的輕聲哼唱為之后學(xué)唱歌曲打下了堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)唱的過程中運用對比的方法讓學(xué)生掌握了正確的節(jié)奏。

最后是歌曲延伸，升華情感，在學(xué)生對歌曲有了一定的認識后加入了簡單的舞蹈動作來調(diào)動學(xué)生的積極性。打擊樂器的運用，使學(xué)生們學(xué)生很高興的加入了歌曲的表演中。 整個教學(xué)以“草原就是我的家”的情景為主線，層層推進，突出審美的愉悅性，輕松地達到了教學(xué)目標。

本課教學(xué)我感受最深刻是：學(xué)生積極參與，興趣盎然，情緒隨著教學(xué)的推進不斷高漲，快樂地歌唱舞蹈，通過“看——說——聽——唱——演”的教學(xué)活動，一步一步加深對“蒙古族”的了解。特別是他們高歌的同時騎馬揮鞭表演，仿佛是真的奔馳在遼闊的草原上，恰倒好處地表現(xiàn)了蒙古族兒童騎上小紅馬奔馳草原的情景以及他們對草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。學(xué)生的這種熱情是我事先沒有預(yù)料到的，讓我感受到他們騎上小紅馬奔馳在大草原上的興奮之情以及對大草原的熱愛，他們的情緒深深地感染了我，不知不覺中我也和他們一起盡情高歌舞蹈了。因此我覺得我們的課堂教學(xué)過程應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的空間去感受、體驗、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)作，從而使他(她)們能充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。

音樂是情感的藝術(shù)。音樂課只有突出情感目標，才能真正體現(xiàn)美育的作用，才能使學(xué)生感受到美，從而產(chǎn)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。

我想今后在自己的課堂上要注意尊重學(xué)生個性，為學(xué)生多提供探索的空間，創(chuàng)新自我的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的潛能，師生在課堂上得以充分互動交流；以文本教材為主題，表達體驗的課堂，帶著童心走到學(xué)生中去，教態(tài)輕松、自然、親切，增加對學(xué)生精彩的評價，認真聽取同行教師對自己授課的反饋；平時最主要的就是加強聽課，學(xué)習其他教師的教學(xué)經(jīng)驗及其課改后的創(chuàng)新觀念思維方式。

我的家教學(xué)反思6

在教學(xué)時，我讓每個同學(xué)都來向大家介紹自己的家里有些什么人，他們都是干什么的，都有什么喜好。孩子們都十分積極地發(fā)言，但是， 我發(fā)現(xiàn)一個非常奇怪的現(xiàn)象，幾乎所有發(fā)言的同學(xué)都是家庭背景比較光鮮的孩子，他們的家長不是醫(yī)生，就是老師，不是警察，就是公務(wù)員，講的同學(xué)興致盎然，聽的同學(xué)有的很認真，有的卻低下頭，一言不發(fā)，突然，我發(fā)現(xiàn)，一個男孩舉起手來，他的家庭條件算不上很好，爸爸媽媽基本上都沒什么文化，而媽媽連字也不識。我心想，正好，他說什么，我就可以引導(dǎo)學(xué)生去感受，無論什么職業(yè)都是社會的需要，沒有高低貴賤之分，不論干什么工作都是為社會做貢獻，讓孩子們從小就要懂得熱愛勞動，尊重普通勞動者的工作?？墒?，意外的是，他站起來，卻說，我的媽媽是老師。我大吃一驚，但是，對于他的謊話，我沒有揭穿。下課后，我把他叫到身邊，如果，沒有像你媽媽一樣做生意的人，那將會出現(xiàn)什么樣的`情景？讓孩子體會職業(yè)不分貴賤，讓他覺得媽媽從事的職業(yè)也是高尚的。

由此，我想到，不論我們上什么課，一定要對學(xué)生進行思想道德觀念方面的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生得到人格的健全與發(fā)展。

我的家教學(xué)反思7

《我是小音樂家》是人音版三年級音樂第六冊第五課的歌曲。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動的表達了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。雖說此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點難度，弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn)，因此學(xué)生唱時容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象。

課后我也反思了本節(jié)課的優(yōu)缺點，總結(jié)如下：

1、注重創(chuàng)設(shè)情境

我首先用分段聆聽的方式進行導(dǎo)入，我問學(xué)生：剛才的三位音樂家來自哪里？都演奏了哪些樂器？接著自然引入到第一個聽辯活動。整堂課始終圍繞在這個特定的情境當中，學(xué)生在很寬松、美好的'情境中進行著學(xué)習。

2、注重自我探究能力的培養(yǎng)

我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，因此不管是歌詞的設(shè)計，還是節(jié)奏的創(chuàng)編，到進一步打開思路，自編歌詞，都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達到在實踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學(xué)習。

3、注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在創(chuàng)編活動中，我通過小組討論的形式，各組組長匯報成果。我認為學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習，在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過“聽”、“動”等要素，讓學(xué)生去體驗音樂的情緒。因此整堂課中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識，又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動。

4、不足與改進

（1）教師授課中語速太快，學(xué)生還沒聽清就過去了。

（2）講解難點節(jié)奏時，應(yīng)讓學(xué)生多感受練習節(jié)奏，而不是一味的老師講。

（3）由于時間關(guān)系，學(xué)生創(chuàng)編歌詞展示時顯得有點倉促，應(yīng)該讓更多地學(xué)生展示創(chuàng)編成果。

最后，感謝校領(lǐng)導(dǎo)及同仁們對我的課提出寶貴的意見，在今后的教學(xué)中我將不斷積累，不斷創(chuàng)新，爭取更上一層樓！

我的家教學(xué)反思8

這節(jié)課是新教材第二冊的內(nèi)容，它涉及到“綜合·探索”這一學(xué)習領(lǐng)域。教學(xué)目標是：

1、記憶創(chuàng)造，感受生活樂趣，培養(yǎng)初步的社區(qū)意識。

2、了解各種房屋的形狀、結(jié)構(gòu)，掌握基本畫法。

3、增強團結(jié)協(xié)作的集體意識，增進同學(xué)之間的友情。

教學(xué)重點是：掌握房屋基本特點，畫自己的家。

教學(xué)難點：相互協(xié)作，辨別方向，畫出家與學(xué)校的方位圖。

看起來學(xué)習內(nèi)容比較復(fù)雜，故我將學(xué)習重點分解，采用逐個擊破的方法。教學(xué)活動分兩大部分，第一部分解決房屋的`基本畫法問題；第二部分解決辨別方向合理布局的問題。學(xué)習方式第一部分采用個體獨立完成作業(yè)；第二部分采用集體協(xié)作完成作業(yè)。整體上采用先分工后合作的方式，讓學(xué)生在活動中既展示個體的魅力，又感受合作成功的樂趣。

一上課，我就利用課題吸引孩子們，（因為講的是他們熟悉的、最感興趣的內(nèi)容），學(xué)習的時候，孩子們興致勃勃，在快樂的合作中去體驗，大膽創(chuàng)造。尤其是本課的重點，孩子們都掌握得很好!一幢幢樓房畫得都各有特色，既美觀又精致。有些小朋友還畫得十分細致呢，就連房屋中的擺設(shè)也透過窗戶畫了出來，還畫得有模有樣咧。課堂上，孩子們遇到了一些難題，在我的啟發(fā)下他們積極動腦思考，很好地解決了這些問題。例如：有兩位小朋友住在一幢樓的不同樓層，他們會合作畫出樓房，在各自住的樓層上署上自己的姓名，涂上自己喜愛的顏色和花紋，以便區(qū)別。有位小朋友家離學(xué)校較遠，無法辨識出來，我就要求孩子在上學(xué)路上找一處大家熟悉的標志性建筑，以它為標準，孩子很快辨識出家的方位……

這節(jié)課中，孩子們通過體驗、創(chuàng)造，不僅學(xué)會了畫各式房屋，還學(xué)會了怎樣辨識方向，也培養(yǎng)了他們的團結(jié)協(xié)作精神，孩子們在輕松愉快的教學(xué)氛圍中結(jié)束了這一課的學(xué)習。

我的家教學(xué)反思9

教學(xué)設(shè)計

本課題活動內(nèi)容有：家庭成員介紹、親情游戲、家中快樂事、家庭照片展等。這些內(nèi)容都是幼兒生活中親身經(jīng)歷過、感受過的事情，而且在教材中這些內(nèi)容都是用孩子喜歡的色彩鮮艷的卡通畫、真實生活照片等方式來呈現(xiàn)的，學(xué)生感興趣，樂于走進文本，更樂于參與到學(xué)習活動中來。

我對本課活動設(shè)計了“我的小相冊——家庭小檔案——親情對對碰——成長的搖籃——甜蜜的回憶——親熱——家人——歡樂大舞臺”七個活動。目的是變說教為有趣的活動，寓教于樂、，通過有趣的家庭介紹、親情游戲、述說家中樂事、歌舞表演等方式，讓孩子參與到活動中，并讓其在活動中自我體驗、自我感受，完成本課題活動任務(wù)，達到教學(xué)目標。

本課設(shè)計的7個活動劃分為“了解我家——我說我家——我愛我家——夸夸我家”四個教學(xué)板塊。

一、欣賞相冊、了解我家。在優(yōu)美的歌聲中，一邊欣賞家人照片一邊回憶家庭的快樂和溫馨，為幼兒順利進入新課的學(xué)習奠定充分的情感基礎(chǔ)。

二、交流介紹、我愛我家。在了解文中范圖的基礎(chǔ)上，同伴相互介紹家人情況，進一步感受家庭的溫暖。

三、親情互動、我愛我家。家長和孩子一起參加“找媽媽”、“心有靈犀”、“我做你猜”三個游戲，讓孩子在快樂的游戲中深情表白，深刻體會到生活在溫暖的家庭中時無比快樂和幸福的。

四、激情暢談、夸夸我家。第一、讓孩子相互暢談、共同分享快樂。第二、家長和孩子共同布置“親熱一家人”展板，培養(yǎng)孩子的實際操作能力。

教學(xué)反思

按照“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實而非虛假的道德體驗”的教育理念，整個活動以家庭生活為素材，以活動為載體，突出孩子道德的自我構(gòu)建，促使孩子良好習慣的.養(yǎng)成。

本課以“我的家”為入口，安排了“了解我家——我說我家——我愛我家——夸夸我家”四個教學(xué)板塊，旨在遵循幼兒由感性到理性的認知規(guī)律。教學(xué)通過對家庭情況的介紹、家庭生活的甜蜜回憶、家長和孩子共同參與的親情游戲、歌舞表演等活動，讓孩子初步感受父母的辛勤哺育和無私關(guān)愛以及家庭生活的和睦與溫馨。教師注重把學(xué)生現(xiàn)實生活中的內(nèi)容引入課堂，使孩子在活動中感受到生活的幸福與學(xué)習的樂趣。同時也為教育孩子學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會負責、對他人和社會的責任意識打下了良好的基礎(chǔ)。

我的家教學(xué)反思10

本課以同學(xué)參與為主體，通過認知、感受、表示、發(fā)明等參與活動的綜合形式教學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)在參與音樂實踐活動中，獲得知識技能，并感受藏族歌舞特色，從而拓寬視野，獲得愉悅和美的感受。

上課之前，我為同學(xué)布置了一個課前活動：聽鼓聲做動作進入教室，然后擺出自身想好的獨特的造型，使同學(xué)在上課之前就活躍了起來，課堂氣氛得到了很好的調(diào)節(jié)，激起了同學(xué)對音樂課學(xué)習的極大興趣，為本課學(xué)習打下了很好的基礎(chǔ)。接著以“用節(jié)奏型說話：你的家在哪里？我的家在青田?！比胧郑處熡泄?jié)奏地提問，同學(xué)按老師的節(jié)奏回答，進行節(jié)奏模仿練習，因為練習聯(lián)系實際生活，同學(xué)興趣高漲，在此基礎(chǔ)上請同學(xué)簡單介紹家鄉(xiāng)青田，引出小卓瑪也想把自身的家鄉(xiāng)介紹給大家，進而自然地過渡到歌曲教學(xué)。同學(xué)學(xué)唱歌曲的愿望被激發(fā)。為了進一步伐動同學(xué)學(xué)習歌曲的興趣，我采用了視聽結(jié)合的方法，通過課件，使同學(xué)對歌曲和日喀則有了更加直觀深刻的感受，以至于后面能自然地用豐滿的情緒、輕快的聲音，自豪地扮演唱歌曲。而“借小卓瑪?shù)母?，把青田介紹給大家”的歌詞創(chuàng)編則將歌曲學(xué)唱推向了高潮，拓展了同學(xué)的思維，培養(yǎng)了同學(xué)的探究意識和創(chuàng)新精神。接著通過觀察藏族服飾進入藏族甩袖舞的學(xué)習，唱跳結(jié)合，在鞏固了唱的基礎(chǔ)上，鍛煉了同學(xué)的模仿能力，使整個課堂動了起來。最后布置了用打擊樂器為歌曲伴奏的活動。

總的來說，在本堂課中，同學(xué)獲得了愉悅和美的感受，較好地達到了本課的教學(xué)目標，但也有很多地方值得研討和改進，比方在內(nèi)容布置方面，本課內(nèi)容布置過多，以至于最后一項活動由于時間關(guān)系而未能很好的完成。其次，應(yīng)該更加大膽地放手讓同學(xué)自身去考慮、去探索、去創(chuàng)新，如在扮演歌曲中，可通過看甩袖舞，使同學(xué)的`視覺感官得到刺激，然后把學(xué)習的主動權(quán)交給同學(xué)，讓各小組在小組長的帶領(lǐng)下通過討論，合作探索怎樣創(chuàng)編動作扮演會更好，這種開放式的教學(xué)方法，可使小朋友們在親身體驗中，感受藏族音樂高亢嘹亮和歡快活潑的特點，同時培養(yǎng)合作意識和合作能力，提高表示音樂和發(fā)明音樂的能力，增強他們扮演的自信心，培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)新精神。使整堂課真正體現(xiàn)以同學(xué)為主體，以音樂審美為核心，并將音樂與舞蹈等其他學(xué)科有機地結(jié)合在一起，使同學(xué)的文化視野變得開闊，人文素養(yǎng)得到提高。

我的家教學(xué)反思11

這是一首內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。四二拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較整齊，使得歌詞簡單易唱，表現(xiàn)了小小年紀的蒙古族兒童對草原、家鄉(xiāng)深深地摯愛之情。這首歌曲主要讓學(xué)生通過聆聽、演唱，感受歌曲的情緒，并結(jié)合蒙古族大草原的廣闊無邊，唱出歌曲歡快的情緒，對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，以及蒙古族人民熱情、豪放的性格，用歌表演的方式表現(xiàn)蒙古族人民的豪爽，并唱出旋律的豪放、雄壯有力的特點。

在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生通過聆聽，感受歌曲歡快的`情緒，通過多聽、跟琴學(xué)唱，孩子們很快學(xué)會了這首歌曲，接著讓孩子們用快、慢兩種速度演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受快速的熱情、活潑，慢速的遼闊、悠揚的不同特點，更好的感受、理解蒙古族民歌的特點。本堂課最大的亮點是歌表演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作并幾個人一組上臺表演，兩個班孩子都非常好，一班的王晨賀那組，不僅唱出了豪放、雄壯有力的聲音，動作也有模有樣，二班的孔澤群同學(xué)竟然在“騎上了我的小紅馬，揮動鞭兒唱起歌”時一邊揮動鞭子，一邊跳了起來，還真有騎馬時的狀態(tài)，這堂課孩子們看上去都很開心，看來，孩子真的是需要用心激勵的。

我的家教學(xué)反思12

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。《懂禮儀 有禮貌》這一課的內(nèi)容集生活性、開放性、活動性為一體，體現(xiàn)了品德與生活課程的特點。

因此，在教學(xué)設(shè)計上我也充分地體現(xiàn)了這幾點，讓學(xué)生通過自主探究、小組合作的`方式，親身講述，共同收集和禮儀有關(guān)的常用語。由《咱們從小講禮貌》這首歌引發(fā)學(xué)生的好奇，以此探究在生活中的一些禮儀的事情，再以此理論知識去體驗、思考自己在家里的情況，體現(xiàn)了其探究、活動性和開放性；以書上幾幅生活中的小圖片來豐富其認知，再挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷，體現(xiàn)了品德與生活的生活性。

在教學(xué)方式上以“家中有訪客”出現(xiàn)，再進行層層揭秘，再加入有趣的游戲極大地激起學(xué)生觀察、探究的學(xué)習興趣，寓教于樂，整個課堂氣氛輕松活躍。這是這節(jié)課一個很大的亮點，甚至在課堂上有學(xué)生高興地說：“老師我來、我來！”學(xué)生的參與程度這充分地說明了，這種寓教于樂的教學(xué)方式學(xué)生很喜歡。但是，也正因為這一點，學(xué)生的興奮、好奇，使得課堂的紀律會顯得比較亂，這也是這節(jié)課比較突出的一個問題。后來了解到學(xué)生平時較少地參與小組式的學(xué)習方式，也可能是因為之前熟悉班級沒有和學(xué)生進行很好地溝通，沒有針對低年級學(xué)生采取有效維持課堂紀律的方法，這次課也讓我意識到自己作為一名新老師在課堂的組織和調(diào)控上還存在很多不足之處。

這節(jié)課也讓我看到自己在課堂上還缺乏對學(xué)生課堂生成意識的及時捕捉和隨機處理課堂新信息的能力，當學(xué)生的思維活動超出預(yù)料時，還是會不知所措，這需要以后在教學(xué)中不斷學(xué)習和自我反思。

我的家教學(xué)反思13

《美麗的草原我的家》是高二（9）班準備在藝術(shù)節(jié)合唱比賽中演唱的曲目。我在和學(xué)生排練的過程中，積累了一些經(jīng)驗和感想。

怎樣能讓學(xué)生唱好一首歌、喜歡唱一首歌成了我追求的目標。高中的歌唱教學(xué)，仍然是基礎(chǔ)音樂教育的性質(zhì)，音樂審美教育理應(yīng)是音樂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。因此，它不但要注重歌唱實踐，也應(yīng)該注重音樂鑒賞。通過音樂鑒賞，讓學(xué)生感受、體驗歌曲的地域風格和民族風格。

在《美麗的草原我的家》的'歌唱教學(xué)中，我除了讓學(xué)生在演唱《青春舞曲》這首歌上下功夫之外，還在欣賞《遠方的客人請你留下來》、《八駿贊》、《鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情》、《阿瓦人民唱新歌》、《曲蔓地》等歌曲上下了功夫，在讓學(xué)生感受、體驗歌曲的地域風格和民族風格過程中，提高了學(xué)生的理性認識，他們不僅知道了形成這種音樂風格的深層原因，還適度拓寬了自己的文化視野。學(xué)生很喜歡這種學(xué)習的方式，因為這些歌曲都是他們比較熟悉的，通俗易懂，朗朗上口。通過欣賞這些不同民族風格的歌曲，學(xué)生能正確的把握《美麗的草原我的家》的風格，他們把精力投放在表演音樂、對音樂藝術(shù)目標盡力追求和作出正確反應(yīng)的方向上來。這樣做的結(jié)果是，學(xué)生不是淺嘗即止，而是對音樂進行充分、完整的感受、體驗和表現(xiàn)。

我的家教學(xué)反思14

今天四年級的美術(shù)活動課是《我的家，你的家》本課主要是讓學(xué)生進行家居環(huán)境的設(shè)計，并制作一個自己喜歡的房間模型。以此來使學(xué)生的空間感，色彩搭配以及綜合運用材料制作的能力得到提高。

在活動前就請學(xué)生把自己的房間畫出來，帶到學(xué)校，學(xué)生又準備了許多材料，如鐵絲、卡紙、盒子、固體膠、水彩、橡皮泥等，學(xué)生們準備的材料很充足，表現(xiàn)學(xué)生積極地學(xué)習態(tài)度和熱情。

在活動時學(xué)生把自己的房間介紹給同學(xué)，并且欣賞同學(xué)的房間圖片，做到了資源共享，使學(xué)生對自己和同學(xué)的房間有更多的了解和認識。學(xué)生在制作時又加入了一些自己的`想象，每個學(xué)生房間的風格各具特色，色彩搭配很鮮明，充分體現(xiàn)學(xué)生的童心燦爛。在制作同時學(xué)生還相互“家訪”“串門”吸取別人的長處，如果是兩個人一組還相互討論：寫作業(yè)的地方在這；鏡子擺在這；電視在這覺得不錯；看我的床頭多好看……體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習的地位。

本課的活動較成功，達到活動預(yù)期的目標，不足之處是還可以盡可能對房間的細微處進行細化裝飾。

我的家教學(xué)反思15

歌曲《長江我的家》是在港澳剛剛喜慶回歸、人民期盼臺灣早日和平統(tǒng)一的大的社會背景下的一首優(yōu)秀歌曲，是對少年兒童以藝術(shù)形式進行愛國主義教育的不可多得的生動教材。歌詞極富有兒童色彩的口語化，寓意深刻，朗朗上口，作曲優(yōu)美抒情，易于流傳，演唱聲情并茂，極具童真、童趣和童情。從教學(xué)設(shè)計來說，也是醞釀了多日，有過很多設(shè)想，又多次被自己否定。在對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)目標的設(shè)計、教學(xué)重難點的設(shè)計、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)語言的設(shè)計等方面較以往的很多次課程設(shè)計有了一定程度的改變。我按照常規(guī)課的教學(xué)模式，從學(xué)生的實際出發(fā)，從可操作性上出發(fā)，設(shè)計了本堂課，多媒體在這節(jié)課上只起了畫龍點睛的作用。

一、基本訓(xùn)練

每節(jié)課前都會貫穿的基本能力的訓(xùn)練，是我多年來一直堅持的，我認為這是一個長期的，必須的過程，學(xué)生只有經(jīng)過長期的訓(xùn)練，才會在自己的音樂素質(zhì)方面達到一定的高度。事實證明，這是很有必要的，五年級學(xué)生已經(jīng)在節(jié)奏和簡單的識譜方面有了質(zhì)的飛躍。這將為他們今后能更高層次地學(xué)習音樂，享受音樂打好堅實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)語言的設(shè)計

本節(jié)課的最終目標是在學(xué)生體驗歌曲情感的基礎(chǔ)上，以情帶聲，真正投入到歌曲的意境中，從而受到美的熏陶，也為母親河的.壯美而自豪。在這中間滲透愛國主義教育應(yīng)當是事半功倍的，這遠遠超過空洞的說教。所以在這個環(huán)節(jié)當中，語言的設(shè)計占了很大的比重。我在課前字字推敲，尋求最簡潔的，學(xué)生最易理解和掌握的語言來引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)涵。這也突出了本節(jié)課的重點及教學(xué)目標。

三、重點的突破

教唱歌曲時，沒有句句來教，而是教師示范演唱，以優(yōu)美親切的琴聲和歌聲打動學(xué)生，讓學(xué)生自己主動參與，自己跟琴來學(xué)唱。同時培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的記憶力，大部分學(xué)生對旋律基本熟悉了，但還需在下一節(jié)課上繼續(xù)鞏固，加深印象。

歌曲中有歌詞重復(fù)但是旋律不同的地方，學(xué)生極易混淆，這是本課應(yīng)當克服的一個難點。對于難點的克服，采用了畫線條的方法，讓學(xué)生直觀感受，從而把握住正確的音高。

四、歌曲處理

由于本課內(nèi)容較多，以至于在歌曲處理方面，比較粗糙，沒有時間讓學(xué)生分角色領(lǐng)唱齊唱，或是師生領(lǐng)唱齊唱等等。這些問題，我會在下一堂音樂課上和學(xué)生共同完成，相信會有很好的效果。