第一篇：8、路旁的橡樹導(dǎo)學(xué)案

8、《路旁的橡樹》導(dǎo)學(xué)案

編寫人： 編寫日期： 班級(jí)：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、借助拼音，正確流利地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過朗讀課文，了解課文講了一件什么事。

2、理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的意思。

三、知識(shí)連接：

1、橡樹：落葉喬木。果實(shí)叫橡子，富含淀粉。樹皮和殼可提單寧酸。有些種類的葉子課飼養(yǎng)柞蠶。

2、灌木：無明顯主干的木本植物。植株一般較矮小，近地面處枝干叢生。

3、工程師：技術(shù)干部的職務(wù)名稱之一。能夠獨(dú)立完成某一專門技術(shù)任務(wù)的設(shè)計(jì)、施工工作的專業(yè)人員。

四、學(xué)法指導(dǎo)： 自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)

五、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（一）、導(dǎo)入新課：

昨天，我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》，了解到小村莊的人為了眼前“不錯(cuò)”的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了家園。今天，讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇關(guān)于人和樹的故事，看看他們是怎樣對(duì)待“樹”這個(gè)人類的朋友。

（二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助拼音，正確流利地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

（三）、出示自學(xué)提示：

1、借助拼音，把課文讀通順。⑴、學(xué)生自學(xué) ⑵、檢測(cè)自學(xué)1 A.讀準(zhǔn)字音、理解詞語。

生字：橡樹、延伸、挺拔、楔子、瀝青公路、馬蹄形、高尚 詞語理解：不約而同

B.多種形式檢測(cè)課文的朗讀，注意糾正不正確的地方。

（四）、出示自學(xué)提示：

2、再讀課文，完成填空。

人們本打算在從（）到（）的（）之間，修建一條（）、（）的公路，但在這條路（）的地方，挺立著（）。為了（），（）和（）精心設(shè)計(jì)，即（）又（）。⑴、按自學(xué)提示自學(xué) ⑵、檢測(cè)自學(xué)2 ①、隨機(jī)抽生填空，不完整或不正確的全班交流，得出最終答案。②、組內(nèi)互相檢查，修改。

（五）、合作探究：

1、課文講了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？

2、用“------”畫出課文的最后一句話，你怎樣理解這句話？ ⑴、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)⑵、全班交流，討論總結(jié)。

七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

（一）、拼一拼，連一連。

xiàng xiē yán tí guan 延 橡 楔 灌 蹄

（二）、比一比，組詞語。

埋（）廷（）拔（）理（）延（）撥（）壯（）轉(zhuǎn)（）漂（）狀（）傳（）飄（）

（三）、想一想，填一填。

一（）城市 一（）公路 一（）樹林 兩（）工程師 一（）楔子 一（）心

（五）、照樣子，用帶點(diǎn)詞造句。

公路像箭一樣筆直，但只是在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

———————————————————————— 八：學(xué)習(xí)小結(jié)：

1、你從筑路工人的做法中懂得了什么？

第二篇：《8路旁的橡樹》

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)： 《路旁的橡樹》

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音正確、流利地朗讀課文,知道課文的主要內(nèi)容。

2、理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”的含義,并從中受到啟發(fā)。學(xué)情分析：

本課生字不多,學(xué)生可以借助拼音認(rèn)讀,教師在檢查學(xué)生朗讀時(shí)給他們糾正一下讀音便可。因?yàn)檫@是一篇略讀課文,所以可以讓學(xué)生通過自主閱讀領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容,了解課文講了一件什么事,并就自己讀后的感受與同學(xué)進(jìn)行交流。對(duì)于主要內(nèi)容的把握,學(xué)生不會(huì)遇到太大的困難,但要注意體會(huì)人們?cè)谔幚磉@棵橡樹與路時(shí)的心情和開始時(shí)不同的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)生活環(huán)境做出自己的努力。教學(xué)過程 ：

一、引入新課，揭示課題：

1、道路是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化交流的主要渠道，為了加強(qiáng)城市之間的交往，人們打算在兩座大城市之間修建一條公路。于是便發(fā)生了一個(gè)與橡樹有關(guān)的故事。

2、出示橡樹圖片,師：這是一棵橡樹，你們看到怎樣的一棵橡樹，用一個(gè)詞語形容；【指名說，板書；粗壯，結(jié)實(shí)，挺拔】

3、出示描寫橡樹的句子，師：這棵粗壯，結(jié)實(shí)，挺拔的橡樹!可惜它長得不是地方,長在了馬路旁邊,現(xiàn)在要在這里修一條公路,這棵樹擋住了去路,這棵橡樹的命運(yùn)會(huì)如何呢？這節(jié)課來學(xué)習(xí)令人感動(dòng)的一篇課文(板書課題

8、路旁的橡樹)齊讀課題。

二、根據(jù)閱讀提示自學(xué)課文。

1、把課文讀得正確、流利。

2、思考：課文中講了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？

三、檢查自學(xué)效果，組織交流。

1、出示詞語（指名讀，齊讀）

公路 寬闊平坦 漂亮 馬蹄 瀝青 橡樹 延伸 沉默不語 不約而同

2、說一說課文中講了一件什么事？（指名說一說）

這篇課文主要寫了筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。

四、默讀課文，找出中心句

1、指名說

2、出示文中的中心句：

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。

3、交流

出示課文最后一句話“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。齊讀,你是如何理解“高尚的心”?你知道哪些人可以說有一顆“高尚的心”?為什么說筑路人有一顆“高尚的心”?

1）遇到橡樹，停止埋排水管。（思考：工人們?yōu)槭裁赐Ｏ聛?，他們看到了什么，又在想什么？?/p>

2）工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語。（思考：工程師為什么沉默不語呢？）3）工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。工程師長久地看著筑路計(jì)劃。(指導(dǎo)讀，范讀，齊讀)當(dāng)時(shí)工程師和工人們多糾結(jié)，一起讀讀他們當(dāng)時(shí)的對(duì)話。

4）想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

默讀3-7自然段,用橫線畫出其中能體現(xiàn)筑路人有一顆“高尚的心”的句子。小組合作,圍繞找到的句子交流: 從句子哪些地方看出筑路人有一顆“高尚的心”。小組討論交流。根據(jù)學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)總結(jié)“高尚的心”。

4、齊讀第7.8自然段，在讀中感悟。

五、小結(jié)

對(duì)一棵樹如此珍愛，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重。這都是因?yàn)橹啡擞幸活w高尚的心。

課件出示課文最后一段，齊讀感悟。

六、小練筆

橡樹就這樣被保了，如果你是橡樹會(huì)對(duì)筑路人說些什么？

七、作業(yè)超市

1、把這個(gè)故事將給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們?yōu)槟愕木手v述評(píng)分。

2、抄寫本課的好詞佳句。

板書設(shè)計(jì)：

第三篇：8路旁的橡樹 教學(xué)設(shè)計(jì)

8、路旁的橡樹

第（3）周第（3）節(jié)總（17）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．（出示掛圖）這是一棵橡樹，你了解橡樹嗎？

（學(xué)生反饋課前搜集資料）

2．你看到了怎樣一棵橡樹？請(qǐng)用一句話說說它的特點(diǎn)。

（這一環(huán)節(jié)，教師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫樹木的詞語，要求學(xué)生說話時(shí)用上這些詞語，使語句更生動(dòng)。）

3．師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，我決定把它砍了！

生：（都很著急）不行！不行！

師：為什么不行？

生：你這是破壞綠化！

師：哦?。ㄗ鲶@恐狀）

生：這棵樹已經(jīng)年紀(jì)很大了，你忍心砍嗎？

師：不忍心。我有點(diǎn)被你說動(dòng)心了。

生：如果每次修路都要砍樹的話，那樹不就越來越少了嗎？總有一天會(huì)砍完啊！師：對(duì)啊，看來我的做法有問題啊。

生：樹是人類的朋友，它能凈化空氣。??

師：你們說得真有道理，我要向你們學(xué)習(xí)。好，我不砍了！

師：可是路是一定要修的，這棵橡樹的命運(yùn)如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)課文

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．指名讀，師生一起正音。

3．齊讀最后一段，提問：課文哪些語句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢？畫出這樣的句子。

4．四人小組交流：各自畫了哪些句子？為什么這些句子能體現(xiàn)人們有一顆高尚的心，說出理由。（相同的觀點(diǎn)不重復(fù)，只說與別人不同之處）

5．全班交流（采用甲乙雙方擂臺(tái)賽的形式）。

教師宣布比賽規(guī)則：如若一方說出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反駁成功，反駁方加10 分；反駁不成功，兩方都不加分。還可互相補(bǔ)充理由，理由正確，各加5分

[注]匯報(bào)過程中有機(jī)穿插詞語理解和感情朗讀（感情朗讀放在4——7自然段）。還要注意：學(xué)生每匯報(bào)完一處就將最后一個(gè)自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最后一段的感情朗讀也要不斷加強(qiáng)，打動(dòng)人心。讓學(xué)生從字里行間真切感受到說筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實(shí)的評(píng)價(jià)。

★讀書，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個(gè)方面講:

第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺撥，就像草原的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）

第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三:“工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L久地看著筑路計(jì)劃”說明在進(jìn)行激烈的思想斗爭（見《教師用書》）

第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。

6.總結(jié):對(duì)一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

7．拓展：橡樹就這樣被保住了，如果你是橡樹，會(huì)對(duì)筑路人說些什么？學(xué)完課文，你想對(duì)自己說些什么？

（樹立學(xué)生環(huán)保意識(shí)及從身邊小事做起的意識(shí)。避免學(xué)生說大話說空話，一定要說實(shí)話，說自己能做到的話。）

三、作業(yè)

聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會(huì)想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上

【教學(xué)反思】

工程師和工人們面對(duì)這棵橡樹，心里在想些什么？朗讀4、5、6三段后，學(xué)生說這棵樹很美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學(xué)生就是一個(gè)舍不得。如果通過上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到橡樹的作用，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要

8、路旁的橡樹

第四篇：8、路旁的橡樹 教學(xué)設(shè)計(jì)

8、路旁的橡樹

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容 2．引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義

三、課時(shí)安排：一課時(shí)

四、學(xué)習(xí)過程

教學(xué)課時(shí)

一、初讀課文，了解內(nèi)容

1．師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蛸u木柴，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時(shí)候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事??

2．揭示課題：路旁的橡樹。課件展示本課有關(guān)內(nèi)容。3．學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字 4．把這個(gè)故事講給大家聽

二、探究課文，領(lǐng)悟道理

1．以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

2．你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來 3．有什么不懂嗎？

4．討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？ 5．說說課文哪些地方最使你感動(dòng)？

6．你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？ 7．你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？ 8．學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

9．師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說？

三、總結(jié)課堂，遷移升華

1．你從筑路工人的做法中懂得了什么？

2．如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說？ 3．你能給人們提出一些好的建議嗎？

第五篇：三年級(jí)下冊(cè)8、路旁的橡樹

8、路旁的橡樹

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、把握文章的主要內(nèi)容。

３、從文中人物的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生尊重生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容以及筑路工人的高尚心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：從筑路工人的行動(dòng)中受到教育,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花草樹木,自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

生命是多彩的！哪兒有了陽光的照耀，哪兒就有花兒朵朵，綠意盈盈。請(qǐng)看──（點(diǎn)擊畫面）

如果你心有所動(dòng)，請(qǐng)你說一句動(dòng)情的話。（生說）

一朵花綻放是美麗的，一株草生長是幸福的，而一棵樹，一棵高大的橡樹佇立在田野，在路旁，在眼前，那一定是一道亮麗的風(fēng)景！今天我們就學(xué)習(xí)第８課《路旁的橡樹》。

二、讀文學(xué)習(xí)

1、這棵橡樹將帶給我們?cè)鯓痈腥说墓适履兀肯旅孀屛覀兣跗鹫n本大大方方、自自然然地讀課文吧！故事讀完了，誰來把這個(gè)故事簡單的說說。

2、說得好，能讀好這些詞嗎？（點(diǎn)擊）愿讀哪段就讀哪段。

3、同學(xué)們，你們覺得路旁的橡樹美嗎？課文怎么寫橡樹美的呢？誰能快速找出文中寫橡樹美的句子？（點(diǎn)擊品讀句子）怎么讀好這個(gè)句子？讀著這個(gè)句子心里什么感覺？

4、橡樹美，人更美！你覺得文中的那些人是美的？

5、工人們?cè)趺疵溃空?qǐng)拿起筆劃出寫工人們的句子。工程師怎么美？也請(qǐng)拿起筆劃出工程師的句子。

6、同桌互相讀讀，看看你能讀出他們保護(hù)橡樹時(shí)的心情嗎？

7、（點(diǎn)擊）展示讀，同學(xué)評(píng)。

8、看課文，分角色讀３～６段。

9、是的，誰也不會(huì)責(zé)備我們了。當(dāng)看到路旁的充滿生命力的美麗的橡樹，人們自然就會(huì)不約而同地贊嘆道──（生讀）

10、工人們和工程師都保護(hù)了橡樹，如果要頒發(fā)一枚獎(jiǎng)?wù)?，我們理所?dāng)然要把這枚熠熠生輝的獎(jiǎng)?wù)骂C給他們，但我們覺得更應(yīng)該頒發(fā)給千千萬萬像他們一樣具有愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的人，是你、是我、是他。那就讓我們都來做一個(gè)高尚的人。好嗎？

三、質(zhì)疑拓展

讀著感人的課文，也許意猶未盡，也許你還有許多的小問號(hào)，那下面就用采訪的形式作個(gè)交流分享吧！

四、主題升華

1、同學(xué)們，《路旁的橡樹》留給了我們?cè)S多的沉思、遐想、感慨，甚至震撼。與其說這篇文章是一曲保護(hù)環(huán)境的贊歌，不如說她更是一首對(duì)生命的尊重與呵護(hù)的詩篇阿?。c(diǎn)擊）

2、讓我們伴著優(yōu)美的琴聲，和著生命的節(jié)拍，一起吟誦這首小詩(課件出示：小詩)，師領(lǐng)讀。

五、小結(jié)：

讓我們懷著對(duì)生命的敬畏與熱愛，深情的呼喚（齊讀詩的最后句）。

六、布置練習(xí)：

1、抄寫你喜歡的一段話2、2、把這個(gè)故事講給父母聽一聽。板書設(shè)計(jì)

8、路旁的橡樹

橡樹

↓

修路——-——————工人 ↓

馬蹄形

↑↓

↘保護(hù)環(huán)境 ↗高尚的心