第一篇：《爭(zhēng)吵》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《爭(zhēng)吵》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容。

2．給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。

3．學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。

2．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

（二）為課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。

（三）學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。畫(huà)出描寫(xiě)“我”后悔的句子及不理解的詞語(yǔ)。

（“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。）

（二）再讀課文，正音正字。

“嫉（j0）妒（d)）”的“嫉”不要讀成“j@”的音。

（是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。）

“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個(gè)“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”。

“衣肩上的線(xiàn)縫都開(kāi)了”的“都”，應(yīng)讀“d#u”，不要讀成“d&”的音。

“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音，表示困難地度過(guò)時(shí)間的意思，不要讀成“你挨（1i）著我”、“挨（1i）家挨（1i）戶(hù)”的“挨”字的音?！拔野堰@件事告訴了父親”的“訴（s)）”應(yīng)讀輕聲。

“哼”的右下是“了”，不要寫(xiě)成“子”；“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”；“畢竟”的“竟”不要少寫(xiě)一橫，注意與“競(jìng)”區(qū)別。

（三）按自然段概括段意（對(duì)話(huà)形式的適當(dāng)歸并），按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落（或按帶有階段性的內(nèi)容），為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

1．概括自然段段意

第1、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了，罵了他。他說(shuō)不是故意的。

第3自然段：我報(bào)復(fù)了他，把他的本子也弄臟了。

第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。

第5自然段：我很后悔，想向他認(rèn)錯(cuò)，可是沒(méi)有勇氣。

第6～8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀，又說(shuō)在外邊等我。我想起父親的話(huà)，功課也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。

第9、10自然段：在街上，克萊蒂來(lái)了，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友。

第11～13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。

第14自然段：回到家，父親說(shuō)，錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請(qǐng)他原諒，并把尺子折斷扔向墻角。

2．討論劃分結(jié)構(gòu)段：

提示：“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段（一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換），劃分四個(gè)段落。

第一段（第1～4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報(bào)復(fù)，“我”把他的本子也弄臟了。

第二段（第5～8自然段）：“我”很后悔，但沒(méi)有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤。

第三段（第9～14自然段）：放學(xué)后，克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育。

3．再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段：

第一段“爭(zhēng)吵”的情節(jié)是集中的，顯然是在一個(gè)時(shí)間，一個(gè)地點(diǎn)，看得出是在教室。

第二段“反思”是“爭(zhēng)吵”完畢，集中講“我”的后悔和反思，主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動(dòng)。地點(diǎn)仍在學(xué)校，時(shí)間推后了。

第三段“和好”情節(jié)有了大的進(jìn)展，時(shí)間又推后到放學(xué)，地點(diǎn)移到了街上，情節(jié)也相當(dāng)集中。

第四段“受教育”，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里。

4．根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫(xiě)在練習(xí)本上（注意語(yǔ)言連貫，重復(fù)的刪掉），再讀一讀。然后教師檢查訂正。

課文主要內(nèi)容：

“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報(bào)復(fù)，“我”也把他的本子弄臟了?！拔摇焙芎蠡谶@樣做，但沒(méi)有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后，在克萊蒂主動(dòng)要求下，我們和好了?；氐郊?，父親又教育了我。

第二篇：《爭(zhēng)吵》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《爭(zhēng)吵》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)”嫉妒”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)”承、緣、憤”等生字。

2.通順而流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)給課題提問(wèn)題，并根據(jù)答案概括課文主要內(nèi)容。3.了解”我”和克萊蒂爭(zhēng)吵的真正原因。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，了解文章的主要內(nèi)容。難點(diǎn)：了解爭(zhēng)吵的真正原因。

過(guò)程：

一、導(dǎo)入 1．同學(xué)們課余都喜歡讀書(shū)吧？今天，胡老師向大家介紹一本書(shū)——《愛(ài)的教育》，是由意大利著名作家亞米契斯根據(jù)他兒子的日記改編而成的。書(shū)中描述了一群孩子們的生活。書(shū)里那些善良、友愛(ài)的人們深深地打動(dòng)了老師。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中一篇——（板書(shū)：爭(zhēng)吵）2.誰(shuí)愿意讀一讀題目？（指名讀，齊讀）

3.你知道什么是爭(zhēng)吵嗎？讀了課題，你想了解哪些內(nèi)容？（誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？結(jié)果怎樣？）

二、初讀課文，了解文章內(nèi)容

1、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到60頁(yè)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，爭(zhēng)取把生字讀正確、把句子讀通順。

2.檢查字詞掌握情況

出示第一組：瞟 胳膊肘 服侍 嫉妒 從字形和詞義識(shí)記詞語(yǔ)。

出示第二組詞：承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、防御、悲哀 師：你多讀讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這組詞特別的有意思了。.根據(jù)上下文理解防御的意思：可我心里卻在想著父親對(duì)我說(shuō)過(guò)的話(huà)：“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了?！?出示難讀的句子：（1）、今天我和克萊蒂吵架，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他。（2）、我用眼角偷偷地看他，見(jiàn)他上衣肩上的線(xiàn)縫都開(kāi)了，大概是因?yàn)榭付嗔瞬竦木壒拾?。?）、終于挨到了放學(xué)。

3.默讀課文，回答之前提出的問(wèn)題，概括主要內(nèi)容。三．學(xué)習(xí)課文的1——4自然段，追究爭(zhēng)吵的原因。1．課文中哪幾個(gè)段落是描寫(xiě)爭(zhēng)吵的原因的？

指名輪流讀1到4自然段。你能用文中的句子說(shuō)明爭(zhēng)吵的原因嗎？ 課件

（一）出示句子：

1.我正抄著，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了。

2.我本來(lái)會(huì)相信他的?？墒撬男ψ屛液懿桓吲d。心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！”于是我想報(bào)復(fù)他。過(guò)了一會(huì)兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。

①指名讀句子。

② 這兩個(gè)“碰”有什么不同嗎？ ③你從哪里看出來(lái)的？ 2．“我”為什么想報(bào)復(fù)？

我本來(lái)會(huì)相信他的?？墒撬男ψ屛液懿桓吲d。心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！”于是我想報(bào)復(fù)他。（課件二）出示句子

3.為什么克萊蒂的笑會(huì)讓我很不高興？你怎么理解他的笑？安利柯又是怎么理解的呢？

4.指導(dǎo)朗讀，讀出嫉妒的心情?！昂摺边@個(gè)字的讀音比較特別，請(qǐng)你試讀，這是個(gè)語(yǔ)氣詞，像平時(shí)經(jīng)常用到的“啊，哦，嗯”，可別小看這些詞，往往蘊(yùn)含了豐富的情感。5（課件三）出示句子

因?yàn)榧刀?，朋友歉意的微笑在“我”看?lái)是—— ； 因?yàn)榧刀?，朋友不小心犯的錯(cuò)在“我”看來(lái)是 ——； 因?yàn)榧刀?，一?duì)好朋友最終發(fā)生了——。

你對(duì)嫉妒有什么看法？ 6（課件四）出示句子

今天我和可萊諦吵架，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他。

理解我為自己的嫉妒找理由辯解。

7、當(dāng)安利柯故意碰了克萊蒂，也把他的本子弄臟了以后，他的心情如何？你從哪些詞語(yǔ)感受到的？你覺(jué)得克萊蒂是一個(gè)怎樣的人？ 克萊諦氣得臉都紅了?！澳氵@是故意的！”他說(shuō)著就舉起手來(lái)，正好被老師看見(jiàn)了?？巳R諦急忙縮回手去，說(shuō)：“我在外邊等你！” 8． 齊讀1到4自然段。

四、課堂小結(jié)，設(shè)置懸念?？巳R諦要在外邊等安利柯，他想做什么呢？安利柯會(huì)去嗎？又會(huì)發(fā)生什么事呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、寫(xiě)生字

1、出示生字，學(xué)生提醒容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)。

2、師范寫(xiě)難寫(xiě)的字。

3、學(xué)生抄寫(xiě)生字、評(píng)價(jià)。

六、板書(shū)

克萊諦 碰 寬容

爭(zhēng)吵

安利柯 也碰 嫉妒

第三篇：《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

（人教課標(biāo)版三年級(jí)下冊(cè)）

《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

重慶市石柱縣三星小學(xué)

教師：朱萬(wàn)秀

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匠、替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“石匠、抄寫(xiě)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利而有感情地朗讀課文。

3．了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵事情的前因后果。

4．初步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的小問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字詞、正確書(shū)寫(xiě)生字詞。2．弄懂“我”和克萊諦之間爭(zhēng)吵事情的經(jīng)過(guò)。

3．認(rèn)識(shí)同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相包容的美好品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：

1．預(yù)習(xí)課文，把課文多讀幾遍，讀正確流利。

2．不理解的字、詞和有關(guān)知識(shí)可以通過(guò)查字典、詞典解決。3．生字、新詞卡片?；蛘邌?wèn)題小條幅。（有條件的可屏幕出示課件：句段、問(wèn)題或者字詞等，詳見(jiàn)教學(xué)過(guò)程。）教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的童年生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，這些故事有時(shí)是歡樂(lè)的歌，有時(shí)卻是一絲絲煩惱。我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)和生活的同學(xué)們，難免有這樣那樣的磕磕碰碰。那么，你與同學(xué)有過(guò)爭(zhēng)吵嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)15課——《爭(zhēng)吵》。誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？──《爭(zhēng)吵》（板書(shū)課題或屏幕出示）。（生讀，再教大家一起讀。）

讀了課題，你有什么問(wèn)題和想法？（生可能：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？怎樣爭(zhēng)吵，結(jié)果怎樣？）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀正確。遇到難讀的字、句子多讀幾遍，別忘記了給自然段標(biāo)序號(hào)。

2．感知了課文，讀通了字句，接下來(lái)，我們把要認(rèn)的生字放進(jìn)這些詞語(yǔ)里來(lái)認(rèn)讀。請(qǐng)你和同桌互相來(lái)讀一讀，如果讀錯(cuò)了就請(qǐng)你給他糾錯(cuò)。然后抽生讀：（板書(shū)或屏幕出示詞）

嫉妒 服侍 承認(rèn) 緣故

原諒 防御

戒尺

高尚

胳膊肘

瞟

罵

哼

3、讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？然后你讀讀，再大家讀。

4、哪些詞語(yǔ)的讀音要提醒大家注意？（生說(shuō)要提醒注意的字音。）

5、大家把這些詞語(yǔ)再來(lái)讀一讀吧。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、這篇課文很長(zhǎng)，如果按照上學(xué)、放學(xué)、回家的時(shí)間順序，那么寫(xiě)上學(xué)部分應(yīng)該是哪幾個(gè)自然段呢？（抽生答：第1——8自然段。）那么放學(xué)后又是哪幾個(gè)自然段呢？（抽生答：第9——13自然段。）那最后一段呢？（抽生答：第14自然段，寫(xiě)家里發(fā)生的事。）

2、我們分三部分來(lái)讀課文。第一部分誰(shuí)來(lái)讀？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？他倆為什么吵架？（抽生讀第1——8自然段。）

A、隨機(jī)指導(dǎo)讀句。（例：要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。）

B、課文在寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？知道嗎？（抽生答）C、把兩個(gè)問(wèn)題答案連起來(lái)說(shuō)。（可用關(guān)聯(lián)詞連起來(lái)說(shuō)）（答案可能：因?yàn)榭巳R諦把我的本子弄臟了，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了。所以，我和克萊諦發(fā)生了爭(zhēng)吵。）相機(jī)板書(shū)或屏幕出示：

弄臟

克萊諦—— “我”的本子

報(bào)復(fù)、弄臟

｝爭(zhēng)吵 “我”————克萊諦的本子

3、后來(lái)這兩人又是怎么和好了呢？（抽生繼續(xù)讀第9——13自然段。）然后讓生說(shuō)出答案。（可能說(shuō)課文原句也好：克萊諦讓我們像從前那樣做他的好朋友，我答應(yīng)了。）相機(jī)板書(shū)或屏幕出示：

弄臟

克萊諦—— “我”的本子

克萊諦原諒了我報(bào)復(fù)、弄臟

｝爭(zhēng)吵——————和好 “我”————克萊諦的本子

過(guò)渡：是的，好朋友握手言和，高高興興地回到了家。那回到了家又發(fā)生了什么事情呢？

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)回家后又發(fā)生了什么事情呢？（抽生說(shuō)）（可能答案：爸爸批評(píng)了我。）相機(jī)板書(shū)或屏幕出示：

弄臟

克萊諦—— “我”的本子

克萊諦原諒了我爸爸

報(bào)復(fù)、弄臟

｝爭(zhēng)吵——————和好————教育我 “我”————克萊諦的本子

5、那誰(shuí)能把我和克萊諦為什么爭(zhēng)吵，是怎么和好的，回家后又發(fā)生了什么事情連在一塊兒完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

A、自己先準(zhǔn)備一下，可參考板書(shū)或者屏幕上的事件過(guò)程，然后想好了來(lái)說(shuō)。（抽生可能答案：克萊諦把我的本子弄臟了，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了。于是，我和克萊諦發(fā)生了爭(zhēng)吵。后來(lái)，克萊諦原諒了我，我們又和好了?；丶液?，爸爸教育了我。）

B、說(shuō)得怎么樣？評(píng)一評(píng)。（抽生評(píng)）

四、學(xué)習(xí)生字詞

過(guò)渡：了解了課文事情的經(jīng)過(guò)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到63頁(yè)，看看田子格上的生字，再到文中去找一找?guī)в羞@些生字的詞語(yǔ)，把它們用橫線(xiàn)畫(huà)一畫(huà)，再來(lái)讀一讀。（生文中找字畫(huà)詞。）

1、找到了嗎？看看是不是這些詞：（板書(shū)或屏幕出示：）

石匠

抄寫(xiě)

墨水

肩上

畢竟

既然

戒尺

承認(rèn)

緣故

憤怒

縮回

罵

替

扛

2、齊讀詞語(yǔ)。

3、爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：哪幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。

“承”字8畫(huà)，第2筆為“彎勾”。

“緣”字，注意右邊的寫(xiě)法以及筆順，“緣”的右上兩筆是撇折、橫撇。

“憤”字，共有12畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。

“既”的右邊第二筆是豎折?！敖洹保锩媸菣M、撇、豎。

4、把生字詞抄寫(xiě)在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。

五、小結(jié)

今天，我們了解了《爭(zhēng)吵》一文的前因后果，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們同學(xué)之間不應(yīng)該為一點(diǎn)小事就發(fā)生爭(zhēng)吵，而應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相關(guān)愛(ài)，相互寬容，做文明有禮的好學(xué)生、好朋友。

板書(shū)（或屏幕）：

15、爭(zhēng)吵

弄臟

克萊諦—— “我”的本子

克萊諦原諒了我爸爸

報(bào)復(fù)、弄臟

｝爭(zhēng)吵——————和好————教育我 “我”————克萊諦的本子

第四篇：《爭(zhēng)吵》+《絕招》第一課時(shí)

《爭(zhēng)吵》+《絕招》

教材分析

《爭(zhēng)吵》是第四組的一篇精讀課文。本文以日記體的形式記錄了主人公“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵的事情。故事重點(diǎn)講了“我”在同克萊諦爭(zhēng)吵前后的心理變化，以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受，從而告訴我們朋友之間要互相理解，彼此寬容。

《絕招》這篇課文講述了幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的事：主人公小柱子和小伙伴比絕招，沒(méi)能取得好成績(jī)，覺(jué)得丟臉，經(jīng)奶奶的點(diǎn)拔認(rèn)識(shí)到絕招是可以練的，他終于下苦功夫練出了一手絕招：口算乘數(shù)。小伙伴對(duì)小柱子十分佩服，約定暑假再比絕招。

學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言朗讀能力，通過(guò)自學(xué)能夠自由地朗讀課文，并對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的理解和分析。此外，這兩篇課文的故事情節(jié)與學(xué)生的日常生活較貼近，因此，學(xué)生在理解這篇課文的大致內(nèi)容上也會(huì)較容易。

設(shè)計(jì)理念

新課標(biāo)指出語(yǔ)文閱讀教學(xué)意在讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)知識(shí)得到智能提升的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。本著這樣的教學(xué)理念，結(jié)合本文傳達(dá)人與人之間團(tuán)結(jié)互助，互相理解，寬容的德育思想的特點(diǎn)，我計(jì)劃在本課教學(xué)中注重熏陶感染，潛移默化把德育工作無(wú)形地滲透到教學(xué)過(guò)程中。本設(shè)計(jì)力求使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文中的語(yǔ)文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語(yǔ)文知識(shí)“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊(yùn)含的道理。讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)上，感悟、體驗(yàn)并經(jīng)歷語(yǔ)文知識(shí)“再創(chuàng)造”的過(guò)程，即探究的過(guò)程，才能在得到語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，生成捕捉知識(shí)、探索未知的智慧。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)”嫉妒”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)”承、緣、憤”等生字。過(guò)程與方法：

1、通順而流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)給課題提問(wèn)題，并根據(jù)答案概括課文主要內(nèi)容。

2.了解”我”和克萊蒂爭(zhēng)吵的真正原因。

情感態(tài)度價(jià)值觀

懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，了解文章的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：了解爭(zhēng)吵的真正原因。

過(guò)程：

課前活動(dòng)：和視頻一起做做操

一、導(dǎo)入

（做完操）孩子們，你們高興嗎？（高興）此刻呀，有兩個(gè)小朋友卻不開(kāi)心了？想知道他們之間發(fā)生了什么事嗎？就讓我們一起走進(jìn)《爭(zhēng)吵》去了解一下吧(板書(shū)課題，齊讀)

二、初讀課文，了解文章內(nèi)容

過(guò)渡：聲音真響亮，課堂上最美的就是同學(xué)們朗朗的讀書(shū)聲了，打開(kāi)

課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不懂得地方多讀幾遍。

（一）檢查字詞掌握情況

出示詞語(yǔ)：

高尚石匠代替墨水縮回衣肩砍柴緣故憤怒畢竟戒尺既然嫉妒胳膊抄寫(xiě)肘罵人哼服侍 承認(rèn)緣故原諒瞟防御戒尺

1、學(xué)友開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀

過(guò)渡：預(yù)設(shè)（1）如果順利：火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)，太棒了，有沒(méi)有信心快速把這些生字記下來(lái)？

(2)中間有讀錯(cuò)的情況：通過(guò)大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，火車(chē)順利到達(dá)目的地，有沒(méi)有信心把這些詞語(yǔ)迅速記下來(lái)？

2、理解詞意

（1）組詞區(qū)分“緣”和“原”；（2）根據(jù)上下文理解防御的意思：可我心里卻在想著父親對(duì)我說(shuō)過(guò)的話(huà)：“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。”（3）找表示“看”的詞理解“瞟”

3.默讀課文，小組說(shuō)說(shuō)課文講了件什么事？

課文講了“我”和克萊諦因?yàn)楸咀颖慌K而發(fā)生爭(zhēng)吵，最后和好如初的故事。

爭(zhēng)吵的起因：克萊諦不小心弄臟了“我”的本子，“我”想報(bào)復(fù)他，也故意弄臟他的本子。

經(jīng)過(guò)：爭(zhēng)吵后我很后悔，克萊諦主動(dòng)與“我”和好。

結(jié)果：父親嚴(yán)厲批評(píng)“我”。

總結(jié)：按事情的發(fā)展順序。

三．學(xué)習(xí)課文的1——4自然段，追究爭(zhēng)吵的原因。

1．課文中哪幾個(gè)段落是描寫(xiě)爭(zhēng)吵的原因的？

指名輪流讀1到4自然段。你能用文中的句子說(shuō)明爭(zhēng)吵的原因嗎？

2． 齊讀1到4自然段。

四、課堂小結(jié)，設(shè)置懸念。

克萊諦要在外邊等安利柯，他想做什么呢？安利柯會(huì)去嗎？又會(huì)發(fā)生什么事呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、拓展閱讀，感知童趣

（一）過(guò)渡：小伙伴之間除了有爭(zhēng)吵，但我覺(jué)得更多的是有趣的事，我們?cè)賮?lái)看看《絕招》講了件什么事。學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)。

（二）看來(lái)多姿多彩的童年生活的確讓人難以忘懷，現(xiàn)在讓我們?cè)僮哌M(jìn)幾個(gè)小故事中，（此處過(guò)渡語(yǔ)待定）《友情還是義氣》《朋友一》 《朋友二》《藍(lán)色的樹(shù)葉》 《兄弟爭(zhēng)雁》《名人名言》

第五篇：爭(zhēng)吵第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《爭(zhēng)吵》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過(guò)理解課文內(nèi)容，使我們懂得人與人之間應(yīng)該互相寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。（教學(xué)難點(diǎn)）

2．給課文分段，歸納段意，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。（教學(xué)重點(diǎn)）3．有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1．啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵是難免的事，你遇到這樣的情景，是怎樣做的呢？ 2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文講的就是兩個(gè)朋友發(fā)生爭(zhēng)吵的事。（板書(shū)課題）

二、第一次“先學(xué)后教”初讀課文

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀通順。

2．思考：課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，發(fā)生爭(zhēng)吵后，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣？（理清順序）

3．檢查生字詞認(rèn)讀情況，采取指讀、齊讀、分組讀等方式。4．默讀課文，畫(huà)出不理解的地方，和同學(xué)進(jìn)行交流討論。

三、第二次“先學(xué)后教”探究解疑

l．自讀自悟第一部分（1－4自然段），匯報(bào)交流，點(diǎn)撥釋疑。指導(dǎo)有感情地朗讀。重點(diǎn)交流以下問(wèn)題：

（1）“我”和克萊諦因?yàn)槭裁词露鵂?zhēng)吵？

（吵架的原因是克萊諦把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。）（2）克萊諦把”我”的筆記本弄臟后，是怎么做的？（他只是微笑著說(shuō)：“我不是故意的”。）（3）“我”為什么想報(bào)復(fù)克萊諦？

（我心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！”于是我想報(bào)復(fù)他。）（4）“我”想報(bào)復(fù)克萊諦的想法，可以看出“我”怎樣？

（表面上好像不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他；事實(shí)上，“我”把他本子弄臟的真正原因就是因?yàn)榧刀仕昧霜?jiǎng)。課文開(kāi)始表現(xiàn)了“我”不想承認(rèn)自己有嫉妒心理。）

（5）當(dāng)“我”故意把克萊諦的本子弄臟后，他是怎樣表現(xiàn)的？為什么會(huì)這樣？從中可以看出他是個(gè)怎樣的人？

（他的表現(xiàn)是“臉都紅了，舉起手又縮回去”?！澳樇t”說(shuō)明他生氣?！芭e起手又縮回去”，說(shuō)明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我”會(huì)受到批評(píng)。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽?。?/p>

過(guò)渡：“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后，心里會(huì)怎么想？又是怎么做的？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)5－8自然段。

2．理解課文的第二部分（5－8）自然段。

（l）畫(huà)出描寫(xiě)“我”矛盾心理的句子。并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

①“我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做?！睘槭裁磿?huì)這樣呢？（“克萊諦是個(gè)好人??父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)?！保凇拔摇闭J(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了，可為什么不能向克萊諦道歉，說(shuō)明什么？

（說(shuō)明我沒(méi)有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤）

（2）在課堂上克萊諦對(duì)“我”是什么反應(yīng)？又是怎樣說(shuō)的？

（“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀?！保弧拔以谕膺叺戎?！”）

①“克萊諦的眼里表示出來(lái)的不是憤怒而是悲哀”這是為什么？（克萊諦并沒(méi)有記恨我，而是對(duì)“我”的所作所為覺(jué)得不可理解）②克萊諦為什么兩次說(shuō)“我在外邊等著你！”

（克萊諦兩次說(shuō)這句話(huà)，是想讓“我”上課的時(shí)候不要想這件事了，放學(xué)后再向“我”解釋清楚。）

（3）“我”聽(tīng)到克萊諦兩次說(shuō)到“我在外邊等著你！”“我”每次都是怎樣領(lǐng)會(huì)的？（第一次聽(tīng)到他說(shuō)這句話(huà)時(shí)，“我”感到不安、覺(jué)得后悔；第二次“我”雖然認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，心里想的仍是防御，并沒(méi)有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認(rèn)錯(cuò)。）

（4）畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。

過(guò)渡：克萊諦將會(huì)采取怎樣的方式對(duì)待“我”，事情的結(jié)果怎樣，我們接著學(xué)習(xí)課文。3．自讀課文的第三部分（9－13）自然段。（1）說(shuō)—說(shuō)你讀懂了什么？ 重點(diǎn)匯報(bào)交流以下問(wèn)題：

①作者為什么用“終于挨到了放學(xué)”？說(shuō)明什么？（“終于、挨”說(shuō)明：“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了。“我”想的只是防御。）

②當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時(shí)，克萊諦是怎樣做的？

（克萊諦微笑著用手撥開(kāi)尺子，溫和地對(duì)我說(shuō)，“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”）③通過(guò)克萊諦對(duì)“我”的態(tài)度，可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子？哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)？

（說(shuō)明克萊諦寬容、友愛(ài)待人，通過(guò)“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來(lái)。）④“我”為什么兩次說(shuō)“再也不了”？

（是因?yàn)樽约簝?nèi)心激動(dòng)，“我”被克萊諦的寬容、友愛(ài)精神所感動(dòng)，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。）

（2）指導(dǎo)分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。4．理解課文的第四部分（14自然段），重點(diǎn)理解父親說(shuō)的話(huà)。（投影）（l）畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。

（一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，求 得別人的諒解，不能錯(cuò)上加錯(cuò)，不友好待人。）

（2）為什么“父親從我手里奪過(guò)尺子，折成兩段，向墻角扔去?！保ㄏＭ拔摇备鎰e過(guò)去，能永遠(yuǎn)友好待人。）（3）齊讀最后一段話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)爸爸的話(huà)的深刻含義。

四、歸納總結(jié)

1．指名分角色有感情地朗讀全文。

2．談一談學(xué)了本課后，你有何感受。（檢測(cè)）

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

說(shuō)說(shuō)你對(duì)爸爸行為的理解，說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么？

六、課后作業(yè)

寫(xiě)寫(xiě)你和同學(xué)之間發(fā)生的事情

七、板書(shū) 15 爭(zhēng)吵

我----------------克萊蒂 吵架原因 后悔吵架 重歸于好 受到教育

（相互寬容團(tuán)結(jié)友愛(ài)）