第一篇：中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)
《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
茅以升
【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：
1．了解說(shuō)明文的基本文體知識(shí)。
2．明確本文的說(shuō)明對(duì)象及其特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)介紹說(shuō)明對(duì)象。
3．培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，快速概括、提取信息的能力。
4．仔細(xì)品讀文章語(yǔ)句，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
【過(guò)程與方法】
1．默讀，圈點(diǎn)勾畫。
2．教師引導(dǎo)、學(xué)生討論、小組合作探究相結(jié)合。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．了解中國(guó)古代橋梁建設(shè)的偉大成就，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
2．體會(huì)說(shuō)明文的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)和感受老一輩科學(xué)家的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)概括、篩選信息，明確中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)介紹中國(guó)石拱橋。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者的說(shuō)明順序，本文由一般到特殊、概括到具體、整體到局部以及從先到后的時(shí)間順序，體會(huì)作者的說(shuō)明技巧。
【教學(xué)過(guò)程】
一．導(dǎo)入：有這樣一個(gè)人，他在十歲那年，親眼目睹了家鄉(xiāng)的文德橋倒塌而砸死淹死許多人的事故，他內(nèi)心震動(dòng)，立下了橋梁夢(mèng)：長(zhǎng)大后，我一定要造出最堅(jiān)實(shí)的橋！偉大的夢(mèng)想引領(lǐng)著他，他果真干出了一番大成就，讓我們把他的成就齊讀出來(lái)
他主持設(shè)計(jì)的錢塘江大橋，是我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)的鐵路公路兩用橋； ?
他參加了新中國(guó)第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長(zhǎng)江大橋的建造。?
修建人民大會(huì)堂時(shí)，周恩來(lái)總理提出要有他的簽名來(lái)保證。
他就是中國(guó)橋梁之父——茅以升。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)茅以升所寫的說(shuō)明文——《中國(guó)石拱橋》。
讓我們懷著愉悅的心情來(lái)欣賞中國(guó)石拱橋。（配樂(lè)欣賞圖片）。
二．比較學(xué)習(xí)，走進(jìn)兩橋。
一座座石拱橋就像是一個(gè)個(gè)精美絕倫的藝術(shù)品。而在這眾多的藝術(shù)品當(dāng)中，有兩
座橋尤為突出，它們就是——趙州橋和盧溝橋。1）欣賞兩橋圖片。
有人說(shuō)趙州橋是中國(guó)石拱橋的最佳代表；有人說(shuō)盧溝橋才是中國(guó)石拱橋的真正典范。那么，誰(shuí)才是真正的霸主呢？先別急著下結(jié)論，讓我們發(fā)揮聰明才智和團(tuán)結(jié)合作的精神來(lái)一場(chǎng)辯論賽。2）辯論賽安排：
辯論主題：誰(shuí)才是中國(guó)石拱橋的最佳代表？
辯論雙方：甲方——趙州橋代表；乙方：盧溝橋代表。辯論準(zhǔn)備: 4分鐘小組合作討論。辯論流程：１）6分鐘自由辯論；
２）主辯手作1分鐘總結(jié)陳詞。
辯論要求：緊密結(jié)合課本，找出本橋的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以下面的方式進(jìn)行表述
我方認(rèn)為
橋是中國(guó)石拱橋的最佳代表，因?yàn)?).3）辯論賽裁判：中國(guó)物質(zhì)文化遺產(chǎn)評(píng)審團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)——本人。4）辯論準(zhǔn)備之后，辯論開(kāi)始。
5）同學(xué)們說(shuō)的都很有道理，為了我們更好的得出結(jié)論，讓我們來(lái)找出它們的異同。
共同點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。不同點(diǎn)：
弓形獨(dú)拱
聯(lián)拱
趙州橋
拱上加拱
獨(dú)拱
盧溝橋
石板石欄
聯(lián)拱
拱圈拼成 柱頭獅子
勻稱和諧
側(cè)重點(diǎn)：堅(jiān)固
藝術(shù)價(jià)值和歷史意義
6）比較完它們的異同后，我這個(gè)評(píng)委更加為難了，哪位同學(xué)能為我做出一個(gè)公正客觀 的評(píng)價(jià)？
齊聲朗讀辯論賽結(jié)果：趙州橋是獨(dú)拱石橋的代表，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表，它們既具備中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)，又各具特色，它們高超的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值共同體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量，因此，它們共同構(gòu)成了中國(guó)石拱橋的典范。
小結(jié)：通過(guò)前面的環(huán)節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)作者善于抓住事物的特征，選取典型的實(shí)例，并采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法對(duì)事物進(jìn)行介紹說(shuō)明，這真是值得我們借鑒。
三、當(dāng)然，一篇好的說(shuō)明文還要有一個(gè)合理的說(shuō)明順序。說(shuō)明文的說(shuō)明順序主要有：邏輯順序、時(shí)間順序、空間順序。例如剛才我們由趙州橋和盧溝橋的個(gè)例，推斷出中國(guó)石拱橋共同的特點(diǎn)，這種順序就是由特殊到一般的邏輯順序。那么作者茅以升也是按照這種由特殊到一般的順序來(lái)安排文章的嗎？指名讀1-3自然段。1）課文一開(kāi)始就說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)了嗎？分別讀1。2自然段的第一句。文章一開(kāi)始介紹的是所有的石拱橋的特點(diǎn)。直到第3自然段才開(kāi)始介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。然后再以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔榻B中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，這是按照由一般到特殊的邏輯順序來(lái)介紹的。
2）茅以升是個(gè)橋梁專家，他寫文章也像建橋一樣嚴(yán)謹(jǐn)沉穩(wěn)，除了講究整體的布局，局部安排也頗見(jiàn)匠心。趙州橋的特點(diǎn)
1.弓形獨(dú)拱
主
2.拱肩加拱
3.拱圈拼成
4.勻稱和諧
次
3）除了邏輯順序，作者是否還使用了其它說(shuō)明順序呢？ 請(qǐng)?jiān)谖闹姓页龈鳂蚪ǔ傻臅r(shí)間。
旅人橋
建成于公元282年，是有記載的最早的石拱橋了。趙州橋
修建于公元605年左右。
盧溝橋
修建于公元1189年到1192年間。
長(zhǎng)虹大橋
1961年建成的一座世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋。
⑴關(guān)于旅人橋的介紹，我的表述準(zhǔn)確嗎？刪去這兩個(gè)詞可以嗎？
——這兩個(gè)詞表示推測(cè)，不確定，這樣說(shuō)防止了絕對(duì)化，語(yǔ)言嚴(yán)密。⑵關(guān)于長(zhǎng)虹大橋，它說(shuō)是世界上最長(zhǎng)的石拱橋，前面不是說(shuō)趙州橋是最長(zhǎng)的石拱橋嗎？是不是前后矛盾?。?/p>
趙州橋只是“當(dāng)時(shí)”世界上最長(zhǎng)的石拱橋，“當(dāng)時(shí)”一詞限定了時(shí)間。
可見(jiàn)，說(shuō)明文的語(yǔ)言特別講求準(zhǔn)確性，有時(shí)只是一字之差，就失之毫厘，謬之千里，不能給人以科學(xué)的認(rèn)識(shí)！
⑶作者介紹這些橋的時(shí)候是按照時(shí)間順序來(lái)介紹。
4）小結(jié)：合理的說(shuō)明順序能使文章前后連貫、條理清楚，即“言之有序”，使人看得清楚、明白。
四．體會(huì)民族自豪感?！吨袊?guó)石拱橋》這篇文章之所以受到歡迎，我想更重要的是它字里行間所透露的一種情感，你們說(shuō)是什么情感？請(qǐng)帶著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)民族的自豪驕傲地朗讀這些句子！
趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。
早在13世紀(jì)，盧溝橋就聞名世界。
“雙曲拱橋”是我國(guó)勞動(dòng)人民的新創(chuàng)造，是世界上所僅有的。
我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，充分顯示了我國(guó)社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。
五、總結(jié)：《中國(guó)石拱橋》深入淺出地為我們介紹了石拱橋的有關(guān)知識(shí)，以及中國(guó)石拱橋輝煌的歷史和令人驕傲的成就，從而歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。讓我們愛(ài)上中國(guó)石拱橋的同時(shí)，愛(ài)上說(shuō)明文，更能愛(ài)我們偉大的祖國(guó)！
（補(bǔ)：講說(shuō)明順序時(shí)，最好先講時(shí)間順序，再講其他順序。）
第二篇：中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)
《中國(guó)石拱橋》校內(nèi)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 蕪湖縣灣沚鎮(zhèn)三元中學(xué)
翟廣祝
第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，通過(guò)介紹趙州橋了解中國(guó)石拱橋的特征。2.學(xué)習(xí)有關(guān)舉例說(shuō)明的知識(shí)，體會(huì)分析舉例的典型性。3.學(xué)習(xí)列數(shù)字、引資料等說(shuō)明方法，了解其作用。4.品味本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
5.了解我國(guó)勞動(dòng)人民勤勞勇敢和卓越才能，增進(jìn)民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼，因?yàn)橛颜x就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)。可見(jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會(huì)，我國(guó)就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木并排而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲是在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。今天，請(qǐng)大家隨著我走進(jìn)茅以升的《中國(guó)石拱橋》。
二、自學(xué)指導(dǎo)
（一）——預(yù)習(xí)與交流 1.朗讀課文，圈點(diǎn)文中的生字詞。
弧形(hú)
拱橋(gǒng)
洨河(xiáo)
陡坡(dǒu)
和諧(xi?)
飲澗(jiàn)橋墩(dūn)
酈道元(lì)
張鷟(zhuó)
勻稱（yún chan)
惟妙惟肖(xiào)2.理解下面的詞語(yǔ)。
巧妙絕倫:形容非常靈巧，獨(dú)一無(wú)二，沒(méi)有什么可以相比的。就地取材：就在原地選用需要的材料。
推崇:十分重視，并給以很高的評(píng)價(jià)。崇，尊重。
惟妙惟肖：形容描寫、雕刻或模仿得非常好，非常逼真。古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。3.了解作者。
茅以升(1896-1989)，江蘇鎮(zhèn)江人。我國(guó)著名橋梁學(xué)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家，被譽(yù)為“中國(guó)橋梁之父”。主持建造了我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)建造的鐵路公路兩用橋——錢塘江大橋。
4.了解文體。
（1）什么是說(shuō)明文：說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，叫做事物說(shuō)明文；闡明事理，叫做事理說(shuō)明文。說(shuō)明文是客觀的說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)。
（2）說(shuō)明順序。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有三種： ①時(shí)間順序：即以時(shí)間的先后為說(shuō)明順序。一般用于介紹人物的生平、記錄科學(xué)家研究歷程、說(shuō)明事物的發(fā)生及發(fā)展或講解制作步驟等。
②空間順序：即按照事物的空間存在的形式，以前后左右、上下高低、東西南北、從整體到局部等為順序，一般用來(lái)說(shuō)明事物的構(gòu)造或形態(tài)。③邏輯順序：即按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序，事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等。認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程則指由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由具體到概括等。事理說(shuō)明文一般以邏輯順序?yàn)橹饕恼f(shuō)明順序。（3）說(shuō)明方法及作用 說(shuō)明方法 定義 作用
下定義 用簡(jiǎn)明扼要的話給事物一個(gè)說(shuō)法，使讀者對(duì)被說(shuō)明對(duì)象有個(gè)明確的概念。準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地說(shuō)明事物的本質(zhì)特征。
分類別 根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別，逐一說(shuō)明。全方位、多角度地說(shuō)明事物或事理，使說(shuō)明更有條理、更加清楚。舉例子 舉出有代表性的恰當(dāng)?shù)睦?，能夠反映一般的情況，真切地說(shuō)明事物。通過(guò)具體事例，清楚、真實(shí)、有力地說(shuō)明事物或事理。
列數(shù)字 有些事物為便于從數(shù)量上說(shuō)明特征，往往運(yùn)用一些數(shù)字來(lái)說(shuō)明。更準(zhǔn)確、更具體地說(shuō)明事物或事理的特征。
作比較 選擇有內(nèi)部或外部聯(lián)系的事物進(jìn)行比較?；?yuàn)W為淺顯，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，更清晰、更鮮明地說(shuō)明事物，增強(qiáng)說(shuō)明效果。
打比方 運(yùn)用比喻，增強(qiáng)被說(shuō)明事物的形象性和生動(dòng)性。增強(qiáng)說(shuō)明的形象性、生動(dòng)性，使抽象的事物變得更具體，更能吸引讀者。
此外,還有引資料、摹狀貌、列圖表、作詮釋等說(shuō)明方法。
三、自學(xué)指導(dǎo)
（二）——合作與交流
（一）整體感知
快速閱讀課文回答下列問(wèn)題：
1.石拱橋有什么特征？
【交流點(diǎn)撥】橋洞為弧形、歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
2.中國(guó)石拱橋又有什么特征？
【交流點(diǎn)撥】歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式美觀、分布廣、許多驚人的杰作。
3.作者又是怎樣說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特征的？
【交流點(diǎn)撥】以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，具體說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。這是運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，用具體的例子使中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)具體化，形象化，增強(qiáng)說(shuō)服力。
4.文章主要運(yùn)用了什么說(shuō)明順序？
【交流點(diǎn)撥】本文按照總分總的結(jié)構(gòu)方式和從一般到個(gè)別的邏輯說(shuō)明順序，抓住中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久三個(gè)特征進(jìn)行說(shuō)明，有條不紊。
（二）精讀賞析
1、朗讀課文第4、5段，思考：作者是怎樣通過(guò)趙州橋的獨(dú)特之處來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特征的？
2.中國(guó)的石拱橋很多，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子?
【交流點(diǎn)撥】趙州橋和盧溝橋歷史悠久、氣魄宏偉、馳名中外，有中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn)，很有代表性。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對(duì)被說(shuō)明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體、更明確、更深刻。(這種說(shuō)明事物的方法稱為舉例子。)
3.既然趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢？
【交流點(diǎn)撥】趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用，說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。
三、自學(xué)指導(dǎo)
（二）——合作與探究(一)品析說(shuō)明語(yǔ)言
說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)詞的作用。
1.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
【交流點(diǎn)撥】為了準(zhǔn)確地說(shuō)明情況，沒(méi)有絕對(duì)地說(shuō)是“最早”出現(xiàn)。這樣表達(dá)，程度較輕。
2.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
【交流點(diǎn)撥】 “大約”“可能”都表示不確定，只是表示根據(jù)現(xiàn)有材料推測(cè)，這樣說(shuō)防止了絕對(duì)化，語(yǔ)言嚴(yán)密。
3.我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。
【交流點(diǎn)撥】 “幾乎”只是強(qiáng)調(diào)石拱橋的分布范圍很廣，但并不排除存在沒(méi)有石拱橋的地方。
4.這座橋修建于公元605年左右。
【交流點(diǎn)撥】 “左右”是估計(jì)的時(shí)間，并不確定。
5.(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。
【交流點(diǎn)撥】 “當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。經(jīng)過(guò)限定的結(jié)論才更符合實(shí)際情況。
(二)探究說(shuō)明方法（附微課教學(xué)）
說(shuō)說(shuō)下列句子各運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明方法，并分析其作用。
1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明其形狀，突出其形式優(yōu)美的特點(diǎn)。
2.橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米。
【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確地說(shuō)明了盧溝橋“非常雄偉”的特點(diǎn)。
3.永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事。
【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，拿河堤與盧溝橋作比較，說(shuō)明盧溝橋“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特點(diǎn)。
4.唐朝的張鷟說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。
【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用引資料的說(shuō)明方法，充分地說(shuō)明趙州橋“形式優(yōu)美”這一特點(diǎn)。
5.每個(gè)柱子上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千狀萬(wàn)態(tài)，惟妙惟肖。
【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用摹狀貌的說(shuō)明方法，將盧溝橋上的石刻獅子描繪的非常形象逼真，極具動(dòng)態(tài)感，也充分展現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民杰出的智慧和高超的技藝。
四、板書設(shè)計(jì)
一般石拱橋——形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 概括說(shuō)明
中國(guó)石拱橋——?dú)v史悠久，形式多樣
五、拓展延伸
1.口頭作文：要求：根據(jù)學(xué)到的有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)和自己仔細(xì)觀察，以“筆”為題進(jìn)行口頭作文。
2.利用課余時(shí)間觀察本地的橋梁，簡(jiǎn)單記下觀察到的各橋的特點(diǎn)，準(zhǔn)備下節(jié)課發(fā)言。
第三篇：中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)
中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)
（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.整體感知課文，理清順序、脈絡(luò)，理解趙州橋、盧溝橋的建筑結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.感知中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：同教學(xué)目標(biāo)2。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
（1）導(dǎo)入:“橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋 “橋”。橋是這么簡(jiǎn)單，但橋又是充滿魅力的，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。這節(jié)課我們就來(lái)了解橋的這些特點(diǎn)。
（2）板書課題，簡(jiǎn)介作者（學(xué)生搜集）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、辨清字形，讀準(zhǔn)字音（媒體展示）
洨（）河勻稱（）張鷟（）橋墩（）惟妙惟肖（）
2、釋詞：（1）巧妙絕倫（2）惟妙惟肖
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)?合作探究
1.傾聽(tīng)欣賞，初讀感知，整體把握文意。
2.自讀思考下列問(wèn)題：
（1）石拱橋有些什么特點(diǎn)？找出有關(guān)石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
石拱橋的特點(diǎn)（第1—2段）形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 歷史悠久（板書）
（2）中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)（第3—9段）
趙州橋盧溝橋（媒體演示）
（3）中國(guó)石拱橋的發(fā)展（第10段）（媒體演示）
三、總結(jié)歸納
1.文章結(jié)構(gòu)2.中心思想
四、拓展運(yùn)用
1.你在生活中看過(guò)什么橋，它有什么特征，用一段話把它寫出來(lái)。
2.設(shè)計(jì)一座你心中的橋,把它畫出來(lái)。
第四篇：《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
●教學(xué)目標(biāo)
1.積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義；
2.了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成就，把握石拱橋的特征。認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，3.了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說(shuō)明文的能力；把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧，理解作者對(duì)事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言平實(shí)、準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)；初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文在寫作目的及使用語(yǔ)言方面的差異。
●教學(xué)重點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。
2．品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
●教學(xué)難點(diǎn)
以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。
●教學(xué)方法
1．學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。
2．討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。
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●教具準(zhǔn)備
多媒體、文字資料
●課時(shí)安排
3課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
［教學(xué)要點(diǎn)］
引導(dǎo)學(xué)生辨析文體，把握說(shuō)明文的文體特征；朗讀課文，從整體上把握文意，了解說(shuō)明對(duì)象，明確其特征；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的？［教學(xué)過(guò)程］
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
有位著名的橋梁專家,在上個(gè)世紀(jì)的三十年代曾成功的設(shè)計(jì)建造了有名的錢塘江大橋,五十年代又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長(zhǎng)江大橋。他對(duì)石拱橋給予這樣一個(gè)高度的評(píng)價(jià):石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一,而趙州橋和盧溝橋是我國(guó)“千萬(wàn)座石拱橋中杰出的代表”。今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這位作家茅以升先生介紹的這兩座具有代表性的<<中國(guó)石拱橋>>。
二、介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)。
1.什么是說(shuō)明文?
2.說(shuō)明方法,說(shuō)明順序,說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
三、介紹石拱橋的相關(guān)知識(shí)及走進(jìn)作者
石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)的橋梁三大基本型式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋，乃是千百萬(wàn)座石拱橋中杰出代表之作。幾千年來(lái)，石拱橋遍布祖國(guó)山河大地，隨著經(jīng)濟(jì)文化的日益發(fā)達(dá)而長(zhǎng)足發(fā)展，它們是我國(guó)古代燦爛文化中的一個(gè)組成部分，在世界上曾為祖國(guó)贏得榮譽(yù)。迄今保存完好的大量古橋，可為歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見(jiàn)證，顯示出我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。一座古橋，能經(jīng)得起天災(zāi)戰(zhàn)禍的考驗(yàn)，歷千百年而不壞，不僅是作為古跡而被保存，而且仍保持其固有的功能不變，可以稱作奇跡。當(dāng)然，還應(yīng)歸功于歷代的辛勤修繕，這類修繕活動(dòng)又往往是出自民間的愛(ài)橋護(hù)橋，這一社會(huì)風(fēng)尚，在我國(guó)橋梁史上，有不少故事，是值得傳頌的。
茅以升（1896-1989），江蘇鎮(zhèn)江人。我國(guó)著名橋梁學(xué)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家，被譽(yù)為“中國(guó)橋梁之父”。主持建造了我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)建造的鐵路公路兩用橋錢塘江大橋。
四、感受中國(guó)石拱橋
1．學(xué)習(xí)字詞：
弧形：hú拱橋：g?ng陡坡：d?u和諧：xié勻稱：yúnchèn橋墩：dūn推崇：chóng河堤：dī暴漲：zh?ng惟妙惟肖：xiào悠久：年代久遠(yuǎn)。
杰作：出色的、超過(guò)一般水平的作品。
雄姿：威武雄偉的姿態(tài)。
和諧：配合得適當(dāng)、勻稱而協(xié)調(diào)。
推崇：十分重視，并作很高的評(píng)價(jià)。崇，尊重。
勝景：優(yōu)美的景色。勝，優(yōu)美的。
巧妙絕倫：形容非常靈巧，獨(dú)一無(wú)二，沒(méi)有什么可以相比的。倫：同類、同等。就地取材：在當(dāng)?shù)卣宜枰牟牧稀?/p>
五、作業(yè)：
畫趙州橋和盧溝橋的示意圖
第二課時(shí)
［教學(xué)要點(diǎn)］
理解文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧；揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)；延伸拓展，便于能力的形成與提高。
［教學(xué)步驟］
一、檢查作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)展示趙州橋和盧溝橋的示意圖，小組評(píng)議，選出最好的，進(jìn)行全班交流。
二、游覽中國(guó)石拱橋
1．說(shuō)明事物要抓住事物的特征，結(jié)合文章前三段的具體內(nèi)容說(shuō)明中國(guó)石拱橋的共同特征。明確：
中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美。
“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早”；“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史?！端?jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”說(shuō)明了中國(guó)石拱
橋歷史悠久。
“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！薄斑@些橋大小不一，形式多樣?！闭f(shuō)明中國(guó)石拱橋形式優(yōu)美。
“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固?！?說(shuō)明中國(guó)石拱橋形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
說(shuō)明：因?yàn)橹袊?guó)石拱橋是石拱橋的一部分，中國(guó)石拱橋的特征和石拱橋的特征是相同的，所以找中國(guó)石拱橋的特征時(shí)，也可以從石拱橋的特征中找。
2．趙州橋和盧溝橋是中國(guó)石拱橋的典型代表，作者所舉的這兩座橋也具有中國(guó)石拱橋的共同特征，從原文中找出來(lái)。
明確：趙州橋和盧溝橋作為中國(guó)石拱橋的代表性橋梁，也具有歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美的特征。
趙州橋
趙州橋是“造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋?！薄斑@座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”表明其歷史悠久。
趙州橋“這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來(lái)的雄姿?！?“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。??可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊?！薄按蠊坝?8道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響?！北砻髌浣Y(jié)構(gòu)堅(jiān)固。趙州橋“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓?！薄肮吧霞庸埃瑯蛏硪哺烙^?！薄叭珮蚪Y(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧，就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。”“遠(yuǎn)望這座橋就像‘初月出云，長(zhǎng)虹飲澗?！北砻髌湫问絻?yōu)美。
盧溝橋
盧溝橋“修建于公元1189到1192年間?！本嘟褚延?00多年了，表明其歷史悠久?！坝蓝ê影l(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。”表明其結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
盧溝橋“由11個(gè)半圓形的石拱組成?！薄皹蛎嬗檬邃伷觯瑑膳杂惺瘷谑?，每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子?！薄啊R溝曉月’很早就成為北京的勝景之一?！北砻髌湫问絻?yōu)美。
3．作者說(shuō)明趙州橋和盧溝橋的共同特征時(shí)，在材料的安排上有不同之處，不同之處有哪些？明確：
⑴橋的造型不同。趙州橋是獨(dú)拱石橋，盧溝橋是聯(lián)拱石橋，選這兩例能較全面地反映中國(guó)石拱橋的概貌。
⑵表達(dá)方式不完全相同，說(shuō)明盧溝橋時(shí)，作者除了運(yùn)用說(shuō)明的方法外，運(yùn)用了描寫的方法?！皹蛎嬗檬邃伷?，兩旁有石欄石柱，每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。”⑶說(shuō)明的側(cè)重點(diǎn)不同。說(shuō)明趙州橋時(shí)側(cè)重說(shuō)明趙州橋的結(jié)構(gòu)（第5段）；說(shuō)明盧溝橋時(shí)側(cè)重說(shuō)明盧溝橋藝術(shù)價(jià)值（第7段）和特殊的歷史價(jià)值（第8段）。
⑷說(shuō)明順序不同。說(shuō)明趙州橋時(shí)，先介紹趙州橋的地理位置、建造時(shí)間及解放后的修整（第4段），再介紹趙州橋的外形和具體特點(diǎn)。說(shuō)明盧溝橋時(shí)，先介紹盧溝橋的位置及特點(diǎn)，再介紹盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值和特殊的歷史價(jià)值。
4．本文主要是說(shuō)明中國(guó)石拱橋特征的，為什么最后兩段還要寫我國(guó)石拱橋取得成就的原因和解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展？
明確：
第9段寫我國(guó)石拱橋取得成就的原因，反映了我國(guó)石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展，說(shuō)明科技的發(fā)展與社會(huì)制度的關(guān)系，表明了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。寫這兩段使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)明的內(nèi)容全面。
第三課時(shí)
一、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)
多媒體顯示：
1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說(shuō)，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過(guò)彩虹就能上天。我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹??
（加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）
2．石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）
3．這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
（“不但”“而且”能否刪去？“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？）
4．《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）
5．我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
6．（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37．4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界最長(zhǎng)的石橋。
7．①趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50．82米。
②盧溝橋?qū)捈s8米（兩句對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）
學(xué)生朗讀句子，思考、體會(huì)，同桌之間交流。
明確：
1．不能互換。因?yàn)檎n文是介紹“中國(guó)石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠(yuǎn)古時(shí)候，人們只能以神話的形式認(rèn)識(shí)世界，說(shuō)“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應(yīng)。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點(diǎn)。
2．“比較早”程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。
3．“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說(shuō)外觀，再說(shuō)功能，符合人們的認(rèn)識(shí)邏輯。并且對(duì)于橋來(lái)說(shuō)，其實(shí)用價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式，所以二者不能調(diào)整順序。
4．“大約”“可能”都表示不確定，只是推測(cè)的情況?！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。
5．“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。
6．“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。
7．兩句對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長(zhǎng)的趙州橋，能精確到0．01米，這是多么準(zhǔn)確的說(shuō)明?！凹s”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米，這表現(xiàn)了作者實(shí)事求是的寫作態(tài)度。
教師總結(jié)：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ)，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。
二、課堂小結(jié)
本文是一篇說(shuō)明文，目的是讓讀者了解中國(guó)石拱橋的有關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)本文，須了解說(shuō)明對(duì)象，把握其特征；理清說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧；揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識(shí)的熏陶，又學(xué)到寫作說(shuō)明文的技巧。
三、課堂練習(xí)
1．教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：
竹 子
竹子這個(gè)家族非常龐大。在我國(guó)就有250個(gè)成員，常見(jiàn)的有毛竹、苦竹、方竹、鳳尾竹等十多種。正像菱角不都是兩個(gè)角的，還有三個(gè)角、四個(gè)角、無(wú)角的一樣，竹子家族中的每一個(gè)成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。
其中最重要的是毛竹。它的軀干又圓又粗，魁梧而高大，可謂這個(gè)家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，專愛(ài)生長(zhǎng)在肥沃酸性土壤中。毛竹具有堅(jiān)韌、富有彈性等優(yōu)點(diǎn)。因而對(duì)人類的貢獻(xiàn)也最大，現(xiàn)在家庭中的許多竹制家具都是用它做成的。它還可以供建筑之用，甚至可用來(lái)代替鋼筋，用于尺寸不大的混凝土構(gòu)件中。
（1）本文的說(shuō)明對(duì)象是___________________。
（2）文中，能概括毛竹軀干特點(diǎn)的四個(gè)詞是_______、_______、_______、_______。
（3）簡(jiǎn)要分析文中加粗字“在我國(guó)”三個(gè)字的表達(dá)作用。
2．學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，并思考題目。
3．選四位同學(xué)交流，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。
明確：
（1）說(shuō)明對(duì)象是竹子。
（2）能概括毛竹軀干特點(diǎn)的四個(gè)詞是圓、粗、魁梧、高大。
（3）“在我國(guó)”三個(gè)字準(zhǔn)確地指出“竹子有250個(gè)成員”的范圍，使句意更準(zhǔn)確；去掉后，會(huì)使人誤認(rèn)為全世界只有250個(gè)品種，與客觀事實(shí)不符。
四、布置作業(yè)
1．介紹當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?，要求抓住主要特征，按照一定的順序說(shuō)明,寫一篇說(shuō)明文。收集有關(guān)橋的諺語(yǔ)。
第五篇：《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目的：
1、了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理解本文說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾種方法。
2、認(rèn)識(shí)說(shuō)明文中運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的重要性，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地說(shuō)明事物。
3、初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、理解本文準(zhǔn)確用詞的特色。
2、落實(shí)課文中所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
主要的教法與學(xué)法：
多媒體教學(xué)，提示指導(dǎo)、理解歸納
課時(shí)安排：
二教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)日期：
xxx
教學(xué)內(nèi)容：
課文的初讀理解
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，導(dǎo)入新課：茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設(shè)計(jì)建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長(zhǎng)江大橋。他對(duì)石拱橋是這樣評(píng)價(jià)的：石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國(guó)“千萬(wàn)座石拱橋中杰出代表之作”。這篇說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識(shí)。
二、教師組織學(xué)生閱讀課文，之后要求學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
1、全文的層次：
（1）介紹石拱橋外形特點(diǎn)（用比喻）。
（2）總述石拱橋特點(diǎn)（“不但外形優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”）。
（3）引用古籍證明“我國(guó)石拱橋有悠久的歷史”，并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對(duì)象。
（4）分述之一，從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計(jì)者全面介紹趙州橋。
（5）分述之二，全面介紹盧溝橋。
（6）總說(shuō)石拱橋取得成就的原因。
（7）綜述解放后我國(guó)石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。
2、段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時(shí)間長(zhǎng)），結(jié)構(gòu)，外形，設(shè)計(jì)和施工特點(diǎn)，然后分四點(diǎn)作具體說(shuō)明，又用評(píng)價(jià)的句子作結(jié)（趙州橋高度的技術(shù)水平……）。這樣，在段落內(nèi)采用總分總的寫法，就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來(lái)。由此可見(jiàn)，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，“總一分一總”能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理，“總一分一總”之間的關(guān)系，是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
3、說(shuō)明方法提示：
（1）打比方：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
（2）作引用：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年。
（3）列數(shù)字：橋（盧溝橋）長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21、6米。
（4）作詮釋：大拱的兩肩上，一各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。
（5）摹狀貌：這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲。千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。
（6）舉例子
（7）作比較
（8）分類別
（9）下定義
（10）列圖表
三、布置作業(yè)：在課文中找出上列所列舉的說(shuō)明方法，并舉例。
教學(xué)后記：
略
第二教時(shí)
教學(xué)日期：
教學(xué)內(nèi)容：利用課件學(xué)習(xí)課文，理解課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課根據(jù)上節(jié)課的作業(yè)情況就課文的說(shuō)明方法再給學(xué)生作一強(qiáng)調(diào)。引導(dǎo)：學(xué)生思考、議論后，指導(dǎo)根據(jù)課文回答。
1、列數(shù)字：第四段，說(shuō)明趙州橋歷史悠久。第五段，說(shuō)明趙州橋的外形、規(guī)模。第六段，說(shuō)明盧溝橋的外形、規(guī)模。第十段，說(shuō)明解放后我國(guó)橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。
2、作引用；第七段，馬可波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟(jì)橋銘》寫橋的設(shè)計(jì)。
3、作比喻：第一段，寫橋洞“成弧形，就像虹”。
4、作詮釋：第二段，說(shuō)明石拱橋的歷史、形式、構(gòu)造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞“像一張弓”，然后作解說(shuō)，兩種方法結(jié)合，說(shuō)明設(shè)計(jì)的效果。
小結(jié)：
（一）用數(shù)字、引用有關(guān)資料、解說(shuō)、比喻，都是說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法。引用和比喻原來(lái)屬于修辭的范疇，而在說(shuō)明文中引用起著“言之有據(jù)”的作用，比喻又能形象地說(shuō)明介紹的對(duì)象，也就約定俗成地作為說(shuō)明方法來(lái)看待了。解說(shuō)，是對(duì)事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。
（二）說(shuō)明方法，還有：判斷，例如，本文中“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史”，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表，能使說(shuō)明的對(duì)象有系統(tǒng)、有條理、一目了然（上一節(jié)課已實(shí)踐過(guò)）。比較，例如，第六段中寫永定河水發(fā)，“來(lái)勢(shì)很猛”，常沖毀河堤，“但這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事”，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國(guó)的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。
（三）除本文中運(yùn)用的說(shuō)明方法外，還有“下定義”的方法，待以后有機(jī)會(huì)再舉例子說(shuō)明。
（四）至于摹寫，只是為了對(duì)事物特征作直接介紹，使人容易認(rèn)識(shí)，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為說(shuō)明方法來(lái)看待。（補(bǔ)充板書）總之，靈活、合理地運(yùn)用各種說(shuō)明方法，來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用……，闡明事理，使人們對(duì)事物有個(gè)明晰、完整的了解和認(rèn)識(shí)，達(dá)到傳播知識(shí)的目的，這就是說(shuō)明文的特征。
二、就所制作的PowerPoint文件組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體教學(xué)過(guò)程略
三、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容小結(jié)：
1、文章抓住中國(guó)石拱橋的主要特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，說(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智。
2、說(shuō)明文要準(zhǔn)確說(shuō)明對(duì)象，必須重視語(yǔ)言的運(yùn)用，要做到恰到好處。例如，第三段中說(shuō)到旅人橋，用“大致”、“可能”，是根據(jù)在寫作文時(shí)僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據(jù)。如果去掉“大約”、“可能”，就變成絕對(duì)的結(jié)論語(yǔ)氣了。又如，第二段中說(shuō)石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”，是從人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，是由外表到內(nèi)在，由感性到理性來(lái)寫的，這就準(zhǔn)確地寫出人對(duì)事物認(rèn)識(shí)的規(guī)律，詞語(yǔ)次序，不可移動(dòng)。第三段，“幾乎”限制“到處都有”，既表明石拱橋多；接近于“到處都有”卻又不是“到處都有”。第五段，“在當(dāng)時(shí)可算…”，從時(shí)間上相對(duì)地說(shuō)，不犯絕對(duì)的毛病。第九段，“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高”，省、巧、高三個(gè)字，不僅用得準(zhǔn)，而且用得精，位置決不能變動(dòng)。
四、布置作業(yè)：課文后的練習(xí)一、二題。
教學(xué)后記：
略
《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.整體感知課文，理清順序、脈絡(luò)，理解趙州橋的特點(diǎn)。
3.了解石拱橋的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)橋梁研究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：同教學(xué)目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn):本文的說(shuō)明順序。
教學(xué)過(guò)程
一、布置預(yù)習(xí)﹒導(dǎo)學(xué)
1、辨清字形，讀準(zhǔn)字音
洨河勻稱()張鷟()橋墩()惟妙惟肖()
2、釋詞：
(1)巧妙絕倫
(2)和諧
(3)惟妙惟肖
(4)勻稱
(5)推崇
(6)古樸
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
(1)導(dǎo)入:“橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋
“橋”。橋是這么簡(jiǎn)單，但橋又是充滿魅力的，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于
一身。這節(jié)課我們就來(lái)了解橋的這些特點(diǎn)。
(2)板書課題，簡(jiǎn)介作者
(3)檢查預(yù)習(xí)
2.初讀感知，整體把握文意
請(qǐng)生閱讀課文，師指導(dǎo)理清思路：
(1)石拱橋的特點(diǎn)(第1—2段)(2)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)(第3—9段)
(3)中國(guó)石拱橋的發(fā)展(第10段)
《中國(guó)石拱橋》是篇科技說(shuō)明文。在本文中，作者從石拱橋說(shuō)到中國(guó)石拱
橋，又說(shuō)到中國(guó)石拱橋中的杰作：趙州橋和盧溝橋。末了，說(shuō)到中國(guó)石拱橋的發(fā)展。這是運(yùn)用從一般引向個(gè)別的寫法。這樣寫的好處是章法清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。
現(xiàn)在，我們按這個(gè)順序逐步研究，作者是怎樣說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。
3.請(qǐng)思考下列問(wèn)題：
(1)石拱橋有些什么特點(diǎn)?找出有關(guān)石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(2)我國(guó)石拱橋有些什么特點(diǎn)?試概括。
4、細(xì)讀課文第五節(jié)，研究趙州橋的特點(diǎn)。
作者在說(shuō)明趙州橋的特點(diǎn)時(shí)，先總述，然后從四個(gè)方面進(jìn)行分述。在整個(gè)說(shuō)明過(guò)程中，既說(shuō)明了趙州橋有一般石拱橋所共有的特點(diǎn)，又說(shuō)明了它獨(dú)有的特點(diǎn)。從課文里找出有關(guān)語(yǔ)句，哪些是屬于共有的，哪些是屬于獨(dú)有的?
5.指導(dǎo)生理清順序
(1)作者按怎樣的順序介紹中國(guó)石拱橋的?
(2)文章抓住哪些特點(diǎn)說(shuō)明，又是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)?
三、積累與運(yùn)用
1.給下列加粗的字注音。
①推崇()②和諧()③惟妙惟肖()
2.按注音填字組詞。
①橋dūn()②xiáo()河③飲jiàn()④ɡǒnɡ()橋
3.下面四個(gè)句子，說(shuō)明不嚴(yán)密，不準(zhǔn)確的一句是()
A.大拱的肩上，各有兩個(gè)小拱。
B.我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。
C.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
D.全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四面景色配合得十分和諧。
四、布置作業(yè)
1.根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)數(shù)據(jù)。
2.閱讀課后練習(xí)三兩篇短文，比較其文體特點(diǎn)。
《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征：
2、學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；
3、培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：（1）說(shuō)明事物要抓住主要特征；（2）培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛(ài)自然的感情
2、難點(diǎn)：說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：
學(xué)習(xí)說(shuō)明趙州橋和盧溝橋的文段；
說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征；
教學(xué)過(guò)程 ：
一、看圖說(shuō)話：
看課文前面的彩頁(yè)，用自己的語(yǔ)言描述趙州橋：1、位置；2、形態(tài)、3、結(jié)構(gòu)、4、材料、5、周圍環(huán)境、6、給人的感覺(jué)和聯(lián)想、7、有關(guān)趙州橋的故事。
請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)話。
二、看課文是怎么說(shuō)明的：
讀課文說(shuō)明趙州橋的文字：
提問(wèn)：讀了這段文字你對(duì)這座橋有什么了解
1、建筑位置、2、建筑時(shí)間、3、使用時(shí)間、4、長(zhǎng)度寬度、建筑特點(diǎn)……
提問(wèn)：為什么說(shuō)趙州橋是驚人的杰作？
1）歷史悠久；
2）非常雄偉；
3）制造奇特；
提問(wèn)：趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)各說(shuō)明了什么？順序能否調(diào)換？
第一個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的長(zhǎng)度以及形狀；第二個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)；第三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的拱圈的作用；第四個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱和四周的景色配合。四個(gè)特點(diǎn)按從主到次的順序安排，不能互換。
總結(jié)趙州橋的主要特征是什么？
讀課文說(shuō)明盧溝橋的文字
你掌握了哪些知識(shí)？有關(guān)盧溝橋的？橋的特點(diǎn)是什么？
試比較兩座橋的異同點(diǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：
整體把握課文
教學(xué)過(guò)程 ：
一、通過(guò)對(duì)趙州橋以及盧溝橋的說(shuō)明文字的分析，我們對(duì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么認(rèn)識(shí)？
——?dú)v史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美
討論第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用
第三段總領(lǐng)著兩座石拱橋的說(shuō)明文字；總括說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的狀況。
第九段說(shuō)明我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。
那么1~2段說(shuō)明了什么？最后一段呢？
通讀全文對(duì)你有什么啟發(fā)？你對(duì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民有什么認(rèn)識(shí)？
自由發(fā)言。
二、研究說(shuō)明的語(yǔ)言的特點(diǎn)
處理課后聯(lián)系第二題
再讀課文找出語(yǔ)言準(zhǔn)確的另外的例子再加體會(huì)。
三、對(duì)你所了解的世界名橋加以介紹。
四、介紹你的家鄉(xiāng)的一座橋
《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)4
本課時(shí)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、整體感知課文，梳理思路，理解說(shuō)明順序。
2、理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
一、連問(wèn)速答，整體感知，梳理思路，理解說(shuō)明順序。（20分鐘）
1、發(fā)“導(dǎo)學(xué)案一”，學(xué)生在“問(wèn)題串”的引導(dǎo)下默讀理解課文，并在課本上簡(jiǎn)單批注。
2、組內(nèi)質(zhì)疑交流。
3、以小組為單位回答學(xué)案上的各串問(wèn)題。
問(wèn)題串1、
①第1自然段的中心句是哪句？
②這句話運(yùn)用了什么方法來(lái)進(jìn)行說(shuō)明？
③把石拱橋的橋洞比做什么？有什么好處？
④這段中還用了另一種說(shuō)明方法，知不知道？
問(wèn)題串2、
①第二段說(shuō)明的事物是什么？
②從第二段中找出點(diǎn)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)
③石拱橋包不包括中國(guó)石拱橋？
④這段中所說(shuō)的石拱橋的特點(diǎn)。是不是中國(guó)石拱橋也具備？
問(wèn)題串3、
①第三自然段說(shuō)明的事物是什么？
②從這段中你可以知道中國(guó)石拱橋的什么特點(diǎn)？
③這段課文中舉出旅人橋的例子是為了說(shuō)明什么？
問(wèn)題串4、
①第4、5段在說(shuō)明什么事物？
②趙州橋和中國(guó)石拱橋什么關(guān)系？
問(wèn)題串5、
①?gòu)牡?自然段往下看，課文用了幾個(gè)自然段來(lái)說(shuō)明盧溝橋？
②盧溝橋和趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是什么？
③雖然一個(gè)獨(dú)拱一個(gè)練功，但它們都是什么？
④課文說(shuō)明趙州橋和盧溝橋的目的是什么？
⑤在課前提示中有一句話是這個(gè)問(wèn)題的答案，能不能找出來(lái)？
問(wèn)題串6、
①第9自然段是個(gè)設(shè)問(wèn)式的段落。那么這段說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么呢？
②答案是什么？
③你迅速找到答案的方法是什么？
問(wèn)題串7、
①第10段在說(shuō)明什么內(nèi)容？
②第10段的第一句話在文中起什么作用呢？
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：1、此學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)使學(xué)生在問(wèn)題的引領(lǐng)下了解各自然段說(shuō)明的主要內(nèi)容，對(duì)課文進(jìn)行整體感知。梳理說(shuō)明順序。2、指導(dǎo)學(xué)生迅速提煉一段話的主要內(nèi)容，并適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)法。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維敏捷、表達(dá)順暢的訓(xùn)練。）
二、在整體感知全文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確，并進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練。（25分鐘）
1、出示句子：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
（1）“大約”去掉行不行？為什么？
（2）“可能”去掉行不行？為什么？
（3）“有記載的”去掉行不行？為什么？
2、出示句子：（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37. 4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石橋。
（1）“在當(dāng)時(shí)”去掉行不行？為什么？
（2）“可算”去掉行不行？為什么？
3、這是考試中常見(jiàn)的題型，也是考試中的難點(diǎn)。怎樣用有條理的語(yǔ)言來(lái)回答這類問(wèn)題呢？
（1）教師結(jié)合具體的例子進(jìn)行示范表述。
（2）屏幕出示提示，學(xué)生表述訓(xùn)練。
（3）同桌互說(shuō)互聽(tīng)，在說(shuō)與聽(tīng)中強(qiáng)化訓(xùn)練。
4、背誦積累上面的兩個(gè)句子。
5、學(xué)法指導(dǎo)：說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確，往往體現(xiàn)在哪些詞語(yǔ)上？
6、質(zhì)疑課文：本文中有沒(méi)有語(yǔ)言不準(zhǔn)確的地方呢？
（引用田賀書老師文章）
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：1、在第一課時(shí)初步感知說(shuō)明事物要用詞準(zhǔn)確的基礎(chǔ)山個(gè)，結(jié)合典型句子，進(jìn)一步理解體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。2、課堂教學(xué)與考試緊密結(jié)合，對(duì)中考中的此類題型進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。3、把課后“研討與練習(xí)”作為重要的教學(xué)資源，并創(chuàng)造性地進(jìn)行使用——考慮學(xué)情有所選擇并適當(dāng)降低難度。4、質(zhì)疑課文，培養(yǎng)科學(xué)精神。）
《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體會(huì)說(shuō)明事物的特征，初步了解說(shuō)明文的基本特征。
2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。
【教學(xué)設(shè)想】
一、教學(xué)重點(diǎn)
1、說(shuō)明事物的特征。
2、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
二、教學(xué)難點(diǎn)
說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
三、課時(shí)安排
兩課時(shí)。
四、教學(xué)方法
1、討論、點(diǎn)撥、自讀相結(jié)合。
2、比較閱讀法。
3、運(yùn)用多媒體配合教學(xué)。
【教學(xué)內(nèi)容及步驟】
第一課時(shí)
一、板書課題，簡(jiǎn)介作者
二、初讀課文，領(lǐng)會(huì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)
提示：同學(xué)們讀課文時(shí)，請(qǐng)注意領(lǐng)會(huì)中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)，讀完后給課文的標(biāo)題前添加一些修飾語(yǔ)，即什么什么樣的石拱橋。
1、學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀課文5分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。
2、檢查學(xué)生朗讀情況：
屏幕顯示：
生字
3、給課文標(biāo)題前添加修飾語(yǔ)：
提示：發(fā)言時(shí)請(qǐng)對(duì)所添加的內(nèi)容稍作解釋，并注意以課文為根據(jù)。
學(xué)生可能添加的修飾語(yǔ)的情況：
⑴歷史悠久的中國(guó)石拱橋
文中多處寫到中國(guó)石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。
⑵ “詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……
⑶形式多樣的中國(guó)石拱橋
“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨(dú)拱石橋盧溝橋是聯(lián)拱石橋，形式不一樣。
⑷巧妙絕倫（制造奇特）的中國(guó)石拱橋
“橋（趙州橋）的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說(shuō)它‘制造奇特，人不知其所以為’”；“奇觀”等。
⑸堅(jiān)固的中國(guó)石拱橋
“趙州橋到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年的歷史了，還保持著原來(lái)的雄姿”；“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它堅(jiān)固?！?/p>
⑹杰出的中國(guó)石拱橋
4、學(xué)生充分發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合1、2、3、自然段歸納總結(jié)中國(guó)石拱橋的特征：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久。
三、再讀課文，重點(diǎn)比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字
1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。
2、討論填寫趙州橋、盧溝橋概況表。
橋名位置歷史和修建年月結(jié)構(gòu)特點(diǎn)形式特點(diǎn)
學(xué)生討論中可能提出的問(wèn)題：
⑴ “大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”如何理解？
引導(dǎo)學(xué)生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。
⑵ “大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？
屏幕顯示拱圈排列簡(jiǎn)圖，判斷正誤：
A B
明確：圖A正確，圖B錯(cuò)誤。
⑶ “橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21．6米”一句如何理解?
結(jié)合圖片,聯(lián)系作者與育才中學(xué)學(xué)生的信,“長(zhǎng)度不一”一句，是在核實(shí)了每個(gè)石拱的長(zhǎng)度后所作的結(jié)論，引用數(shù)字精確，是說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的一個(gè)重要方面。
⑷ “每?jī)蓚€(gè)石拱間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體”如何理解？
看圖片理解。
3、學(xué)生討論發(fā)言后，出示表格所應(yīng)填的內(nèi)容。（略）
4、引導(dǎo)學(xué)生歸納二者的共同點(diǎn)：二橋都充分體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)：歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固
5、進(jìn)一步比較二者的不同點(diǎn)：趙州橋是獨(dú)拱石橋的杰作，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的杰作并在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上有紀(jì)念意義。
6、小結(jié)：作者在概述了石拱橋的特征后，以趙州橋與盧溝橋?yàn)槔榻B了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。那么我國(guó)的石拱橋?yàn)槭裁从羞@么多驚人的杰作，新中國(guó)的橋梁事業(yè)又有何發(fā)展呢？
四、三讀課文，重點(diǎn)速讀9、10段，搶答問(wèn)題
1、作者寫了幾個(gè)原因，哪個(gè)最主要？
明確：作者寫了三個(gè)原因，“首先”、“其次”、“再次”為標(biāo)，第一個(gè)原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學(xué)原理的設(shè)計(jì)和巧妙絕倫技術(shù)，才能開(kāi)采富有的各種石料。
2、解放后，我國(guó)的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”？
明確：⑴1961年，建成世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋──長(zhǎng)虹大橋。
⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。
⑶新創(chuàng)造了“雙曲拱橋”。
五、作業(yè)
利用課余時(shí)間觀察本市區(qū)橫跨在滏陽(yáng)河上三座橋梁：安濟(jì)橋（俗稱“老橋”，省重點(diǎn)保護(hù)文物）；人民橋；新橋。簡(jiǎn)單記下各自的特點(diǎn)，準(zhǔn)備下節(jié)課發(fā)言。
《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
一、自行預(yù)習(xí)解決課文生字難詞，自讀單元導(dǎo)言，了解作者相關(guān)情況；
二、了解說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)、趙州橋的特點(diǎn)；
三、感覺(jué)古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧。
教學(xué)過(guò)程：
一、同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)的第七單元的單元標(biāo)題是什么嗎？——《記敘中的說(shuō)明》。說(shuō)明是一種表達(dá)方式，誰(shuí)還能說(shuō)出其他幾種表達(dá)方式？……
說(shuō)明這種表達(dá)方式可以介紹事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造，解說(shuō)事物的成因、功用或闡明某種事理，如果以說(shuō)明這種表達(dá)方式為主寫成的文章就是說(shuō)明文。
現(xiàn)在我要求同學(xué)們把我當(dāng)成一個(gè)事物介紹給你的家人，哪位同學(xué)能勇敢地站起來(lái)說(shuō)說(shuō)看？……
如果我這樣說(shuō)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)是否可以：……
========板書：說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)
二、很顯然地要把“中國(guó)石拱橋”介紹清楚，就必須抓住“中國(guó)石拱橋”的特點(diǎn)?。ò鍟n題）。
我們一起來(lái)看一看著名橋梁專家茅以升是如何抓住“中國(guó)石拱橋”的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的？
簡(jiǎn)介作者。
請(qǐng)班級(jí)朗讀最好的兩位同學(xué)朗讀課文。并加以評(píng)點(diǎn)。
同學(xué)們平時(shí)是如何解決生字語(yǔ)的？——要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
三、好，下面我們一起來(lái)看一看中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)，作者又是怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的？
分三組同學(xué)快速閱讀課文前三節(jié)各用四個(gè)字概括出中國(guó)石拱橋的一個(gè)特點(diǎn)。
形式優(yōu)美打比方
結(jié)構(gòu)堅(jiān)固——如何體現(xiàn)的？“雄跨”
歷史悠久“大約”“幾乎”——用詞準(zhǔn)確
文章到此結(jié)束可以嗎？——不可以。這是一般與個(gè)別的關(guān)系就如我們開(kāi)始上課時(shí)我的描述與同學(xué)們的描述的關(guān)系，我們每一個(gè)人都有每一個(gè)人的特點(diǎn)，每座石拱橋也有每座石拱橋的特點(diǎn)。作者還列舉了我國(guó)著名的兩座石拱橋加以說(shuō)明。
四、我們先看一看趙州橋，閱讀四五兩節(jié)，找出寫趙州橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久的
語(yǔ)句?！?/p>
趙州橋還有自身的特點(diǎn)：
1、看圖說(shuō)說(shuō)大拱和小拱的關(guān)系。哪個(gè)字非常重要？“各”。
————用詞準(zhǔn)確
2、寫了趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)？能不能把第四個(gè)特點(diǎn)移前作第一點(diǎn)？為什么？
3、拱橋最大的特點(diǎn)的“拱”，沒(méi)了“拱”就不成其為拱橋了?？梢?jiàn)說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)。
4、文章說(shuō)了趙趙州橋的特點(diǎn)，先寫大拱，第二點(diǎn)寫小拱…………你們看這四點(diǎn)寫得有條不紊，從這里，我們懂得說(shuō)明事物還要怎樣？——注意順序。
小結(jié)：從這一段的閱讀中，我們得到了這樣的結(jié)論：說(shuō)明事物一要抓住特點(diǎn)，二要注意順序，三要用詞準(zhǔn)確。
五、下面我們請(qǐng)我們班里畫畫畫得最好的一位同學(xué)根據(jù)趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)把趙州橋畫出來(lái)。
……其他學(xué)生同時(shí)進(jìn)行。
下面我們一起當(dāng)解說(shuō)員把趙州橋介紹一下…………
六、作業(yè)：1、練習(xí)二——今日完成；
2、課外查閱資料了解我國(guó)著名的大橋有哪些。
板書設(shè)計(jì)：
《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材來(lái)源
八年級(jí)《語(yǔ)文（上冊(cè)）》教科書人民教育出版社
內(nèi)容來(lái)源
八年級(jí)《語(yǔ)文（上冊(cè)）》第五單元第17課
授課對(duì)象
八年級(jí)學(xué)生
目標(biāo)確定的依據(jù)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；在閱讀中了解說(shuō)明的表達(dá)方式；閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。
2、教材分析
《中國(guó)石拱橋》是現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材八年級(jí)下第五單元的第一篇課文。在這之前，學(xué)生學(xué)習(xí)的課文絕大多數(shù)是記敘文，對(duì)說(shuō)明文是陌生的，學(xué)生學(xué)習(xí)中一定會(huì)有困難，教師在教學(xué)中一定要有思想準(zhǔn)備，一定要?jiǎng)幽X筋、想辦法，將教學(xué)設(shè)計(jì)好，把學(xué)習(xí)說(shuō)明文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的積極性，幫助學(xué)生解決困難，學(xué)好說(shuō)明文。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，要理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。《中國(guó)石拱橋》的作者茅以升是一位橋梁專家，他雖然只是向普通讀者介紹有關(guān)中國(guó)石拱橋的一般性的知識(shí)，卻顯得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn)，舉例說(shuō)明，要言不煩。多處運(yùn)用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，體現(xiàn)了作者謹(jǐn)嚴(yán)的治學(xué)態(tài)度。
學(xué)情分析
學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過(guò)不少說(shuō)明文，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入了解說(shuō)明文的文體特征，突出說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言這兩個(gè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章，體會(huì)作者思維的清晰與嚴(yán)密，以學(xué)習(xí)閱讀更加復(fù)雜的說(shuō)明文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過(guò)細(xì)讀文本，學(xué)會(huì)概括、篩選信息，明確中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
2．通過(guò)品味具體語(yǔ)句，學(xué)習(xí)常見(jiàn)的說(shuō)明方法，體會(huì)它們的作用。
3.通過(guò)品讀文章語(yǔ)句，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重難點(diǎn)
目標(biāo)2、3
教學(xué)策略
本課主要采用圈點(diǎn)勾畫法和學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論交流；教師在關(guān)鍵處和難點(diǎn)要給予及時(shí)點(diǎn)撥；在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用：
1．學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)說(shuō)明文，所以本文的學(xué)習(xí)貴在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，逐步體會(huì)說(shuō)明文的文體特點(diǎn)而不是教師強(qiáng)行灌輸。
2．教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生思考、討論、交流，同時(shí)教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)，重視總結(jié)提升。
3．在課文解讀中設(shè)置好幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1.明確本文的說(shuō)明對(duì)象是中國(guó)石拱橋，用自己的語(yǔ)言歸納概括中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)
2.對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)有體會(huì)并能表述
3.用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述常見(jiàn)的說(shuō)明方法在具體語(yǔ)境中的作用
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了我國(guó)著名的石拱橋---趙州橋和盧溝橋，大家能不看書說(shuō)出這兩座橋的樣子嗎？老師有幾張石拱橋的照片，你們能從這些照片里面準(zhǔn)確的找出趙州橋和盧溝橋嗎？如果能，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎么找出的？
（PPT出示四張石拱橋的圖片）
二、回顧銜接：
1.說(shuō)明事物時(shí)，要抓住特點(diǎn)
（1）同學(xué)自由發(fā)表自己的看法，并說(shuō)出依據(jù)。
（2）歸納概括兩座橋外形上的特點(diǎn)。
三、自主探究，歸納總結(jié)
1.重點(diǎn)研讀4-5段，學(xué)生大聲朗讀后，思考下列問(wèn)題：
（1）作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？
（2）作者是怎么表現(xiàn)趙州橋的特點(diǎn)的？采用了哪些說(shuō)明方法？
2.學(xué)生默讀6-8段：
（1）總結(jié)盧溝橋的特點(diǎn)
（2）總結(jié)提煉：趙州橋和盧溝橋有哪些相同特點(diǎn)？
全班討論：
（1）以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f(shuō)明時(shí)，可以只舉一座橋的例子嗎？
（2）能先介紹盧溝橋再介紹趙州橋嗎？
師生總結(jié)
選材時(shí)，要選典型的、有代表性的材料，還要注意材料的全面性，按照合理的順序安排材料
3.齊讀第9段，了解石拱橋取得輝煌成就的原因
（1）理清說(shuō)明順序
（2）感受古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧
4.品味語(yǔ)言特點(diǎn)
學(xué)生品讀第3段，思考：
《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
（1）“大約”去掉行不行？為什么？
（2）“可能”去掉行不行？為什么？
（3）“有記載的”去掉行不行？為什么？
以相同的方式合作研讀4、5段，體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)
（1）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早
（2）我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。
（3）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。
（4）這座橋修建于公元6左右。
教師總結(jié)
說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，綜觀以上語(yǔ)句，可以發(fā)現(xiàn)本文：
1.介紹事物時(shí)使用準(zhǔn)確的數(shù)字；沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)或推測(cè)的數(shù)字；
2.對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；
3.恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ)，從時(shí)間，程度，范圍等方面限制，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。
四、拓展延伸
介紹我國(guó)石拱橋在現(xiàn)當(dāng)代突飛猛進(jìn)的發(fā)展，感受橋梁事業(yè)的巨大成就。（PPT展示圖片）
五、布置作業(yè)
課后：積累拓展五（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)敘述性語(yǔ)言同說(shuō)明性語(yǔ)言的區(qū)別）
閱讀下面的兩段材料，回答問(wèn)題
1.材料（一）對(duì)盧溝橋的介紹，與課文相比，說(shuō)明的內(nèi)容有什么不同？為什么會(huì)有所不同？
2.材料（二）主要寫的是什么？與課文里對(duì)盧溝橋的介紹相比，它在寫法上有什么不同?
六、板書設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)說(shuō)明文：
1.抓住特征
2.理清順序
3.了解方法
4.揣摩語(yǔ)言
《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)8
課時(shí)主要內(nèi)容：
1、感知“說(shuō)明”與其他表達(dá)方式的區(qū)別。
2、提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文的四個(gè)特點(diǎn)。
4、讀通課文，積累字詞。
一、導(dǎo)入新課(5分鐘)
1、出示阿莫西林膠囊說(shuō)明書
2、從八年級(jí)上冊(cè)物理、地理、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科的課本中各選一小段話，在大屏幕上分別出示，讀并明確每段各出自于哪個(gè)學(xué)科。
3、明確從這節(jié)課開(kāi)始正式學(xué)習(xí)說(shuō)明文，而上面出示的這些都屬于說(shuō)明性文字。簡(jiǎn)單討論“說(shuō)明”的含義。
4、簡(jiǎn)單回顧五年級(jí)學(xué)過(guò)的幾篇說(shuō)明文。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：1、“按規(guī)律排列的知識(shí)是有生命的，是會(huì)說(shuō)話的?！庇枚鄠€(gè)學(xué)科中學(xué)生熟悉的段落以及常見(jiàn)的藥物說(shuō)明書引入，既能讓學(xué)生從感覺(jué)上將說(shuō)明與其它表達(dá)方式區(qū)別開(kāi)來(lái)，也能讓學(xué)生感覺(jué)到說(shuō)明文很有用、很常見(jiàn)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的愿望。同時(shí)增加了課堂的容量和趣味性。
2、回顧小學(xué)學(xué)過(guò)的幾篇說(shuō)明文，也意在喚起學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的親切感，消除畏難情緒。3、所選語(yǔ)段包含不同的說(shuō)明方法，為下面對(duì)說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)做鋪墊。)
二、單元提示(2分鐘)
1、明確第三單元是說(shuō)明文單元，而且都是以建筑園林、名勝古跡為說(shuō)明對(duì)象。
2、讓學(xué)生列舉知道的園林名勝。
3、明確：這些名勝古跡，承載著我們民族的歷史文化，是我們的先人祖祖輩輩勤勞、智慧的結(jié)晶。這些歷史文化哺育著世世代代的中華兒女。今天，我們同樣需要從中吸取知識(shí)的、精神的營(yíng)養(yǎng)。
4、引出中國(guó)石拱橋。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：進(jìn)行單元介紹，明確本課在單元學(xué)習(xí)中的位置，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)。)
三、引導(dǎo)學(xué)生從課文中概括出說(shuō)明文的四個(gè)特點(diǎn)：抓住特征，注意順序，講究說(shuō)明方法，語(yǔ)言準(zhǔn)確。(18分鐘)
1、講究說(shuō)明方法
(1)出示趙州橋插圖，學(xué)生用一句話說(shuō)明大拱的形狀。
(2)出示課文中相應(yīng)的句子，讓學(xué)生比較文中的說(shuō)明跟自己的說(shuō)明的優(yōu)劣。
(3)明確：有人說(shuō)明的本領(lǐng)大，一說(shuō)就明白;有人說(shuō)明的本領(lǐng)小，越說(shuō)越糊涂。看來(lái)要把事物說(shuō)明清楚，是要講究方法的。
2、語(yǔ)言準(zhǔn)確
(1)學(xué)生再用一句話說(shuō)明大拱和四個(gè)小拱之間的位置關(guān)系。
(2)在學(xué)生說(shuō)明的過(guò)程中教師用教具演示，以驗(yàn)證學(xué)生說(shuō)明的是不是清楚明白。
(3)出示課文中相應(yīng)的句子，體會(huì)“肩”“各”的用詞準(zhǔn)確。
(4)明確：說(shuō)明事物要讓別人明白，用詞準(zhǔn)確也很重要。
(5)從課文中勾出這兩個(gè)句子并背過(guò)來(lái)。
3、抓住特征，注意順序
(1)讀課文中關(guān)于趙州橋的這部分內(nèi)容思考：課文說(shuō)明趙州橋的特點(diǎn)，一共講了幾點(diǎn)?如果把第四點(diǎn)挪到第一點(diǎn)前面來(lái)說(shuō)明好不好呢?為什么?
(2)討論明確：只有一個(gè)大拱這種設(shè)計(jì)是它最主要的特點(diǎn)和標(biāo)志，所以應(yīng)該先說(shuō)明，第二、三、四點(diǎn)分別說(shuō)明了小拱、拱圈和橋欄上的雕刻。按由主到次，先主后次的順序，有條不紊地把趙州橋的特點(diǎn)說(shuō)明清楚了。
4、歸納：看來(lái)，要想把事物說(shuō)明的讓人清晰明了，還要抓住特點(diǎn)、按一定順序來(lái)說(shuō)明。
5、回顧小結(jié)：通過(guò)讀說(shuō)明趙州橋的兩段課文，我們得出了四點(diǎn)認(rèn)識(shí)：要想把事物說(shuō)明清楚，這么幾個(gè)方面很重要——抓住特點(diǎn)，注意順序，講究方法，用詞準(zhǔn)確。這是說(shuō)明文很重要的四個(gè)特點(diǎn)，也是我們閱讀說(shuō)明文的四個(gè)把手。第二、三節(jié)課，將以此為把手進(jìn)一步深入地理解課文。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)讀課文中關(guān)于趙州橋的部分內(nèi)容，提煉出說(shuō)明文的四個(gè)特點(diǎn)。重要的并不是這四個(gè)結(jié)論——結(jié)論直接由教師告訴也可以，而是學(xué)生求取結(jié)論的過(guò)程：從個(gè)別現(xiàn)象中概括出普遍性的結(jié)論，這是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下受到了一次歸納思維的訓(xùn)練。)
四、讀通課文，積累字詞——這是學(xué)習(xí)每篇課文都必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。(20分鐘)
1、同桌合作按自然段輪流讀課文，一個(gè)同學(xué)讀時(shí)，同桌一定要仔細(xì)聽(tīng)。讀不通順、讀錯(cuò)的地方要及時(shí)改正過(guò)來(lái)并再讀一遍。兩個(gè)人都拿不準(zhǔn)的地方可以問(wèn)問(wèn)前后桌同學(xué)，離老師近時(shí)也可以問(wèn)老師。讀課文的時(shí)候，還要注意課下注釋和屏幕上提示的詞語(yǔ)。讀完課文后要出一些字詞考考大家。
2、考生字
(1)屏幕出示詞語(yǔ)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
(2)聽(tīng)寫詞語(yǔ)。老師報(bào)完后在屏幕上出示答案，同桌互批、改錯(cuò)。
3、解釋下列詞語(yǔ)在課文中的意思：殘損、惟妙惟肖、推崇
在解釋的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)法點(diǎn)撥，可用詞義疊加法解釋詞語(yǔ)，也可用詞語(yǔ)替換法解釋，還要重視課下注釋。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：1、同桌按自然段輪流讀課文，是一種很有實(shí)效的合作學(xué)習(xí)，既可以避免有同學(xué)在自己讀課文時(shí)因活動(dòng)單調(diào)、時(shí)間較長(zhǎng)而注意力不集中，又可以發(fā)現(xiàn)更多的錯(cuò)誤以利于改正提高。
2、此環(huán)節(jié)注重字詞，把積累字詞在閱讀課堂上落到了實(shí)處。3、注重學(xué)法指導(dǎo)，解釋詞語(yǔ)的同時(shí)，不僅授學(xué)生以“魚”，還授學(xué)生以“漁”。)
《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義。
2、了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。
能力目標(biāo)
1、了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說(shuō)明文的能力。
2、把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧，理解作者對(duì)事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括？能力。
3、揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。
德育目標(biāo)
了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。
2、品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
教學(xué)難點(diǎn)
以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。
教學(xué)方法
1、學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。
2、討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)。
［教學(xué)要點(diǎn)］
朗讀課文，整體感知文意，了解說(shuō)明對(duì)象，明確其特征；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的？
［教學(xué)步驟］
一、導(dǎo)語(yǔ)
橋是大地上最真實(shí)、最親切的形象，它總是那樣的平凡又像是沒(méi)人關(guān)心似的，從溪流的這一邊跨搭到那一邊，經(jīng)受千人踩踏，暴洪沖刷，堅(jiān)貞的挺立是它不變的形象。以上是文人騷客筆下的橋。而橋梁專家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》。
二、討論課題
（1）分析“中國(guó)石拱橋”這個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。
名詞性偏正短語(yǔ)。
中心詞——“橋”
幾個(gè)定語(yǔ)——“中國(guó)”（的）
——“石”材（的）
——“拱”形（的）
連綴起來(lái)，是“中國(guó)的石材的拱形橋”。
（2）“拱”字釋義。
拱形是一種什么形狀？請(qǐng)用“拱”字組幾個(gè)詞。
“拱”，本義是“兩手相合，上舉以示敬意”，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“環(huán)繞”、“弧形”?！肮皹颉?，也是這樣。
（3）解題：我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說(shuō)明文。
（4）教師簡(jiǎn)介說(shuō)明文的文體特征。
說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理是說(shuō)明文的兩種類型。
三、朗讀課文，初步把握文意。
1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。
2、教師提示需要積累的詞語(yǔ)。旌
四、了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征。
1、教師指出說(shuō)明文是給人以知識(shí)的，請(qǐng)學(xué)生用自己的.話概括介紹從文章中所獲得的知識(shí)。
（1）學(xué)生默讀課文，自行查找、概括。
（2）小組討論，要求人人發(fā)言，積極參與。
（3）全班交流。
明確：本文是一篇介紹石拱橋知識(shí)的說(shuō)明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早；不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點(diǎn)解釋了我國(guó)石拱橋取得如此輝煌成就的原因，綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的新發(fā)展。
2、局部探究。
（1）請(qǐng)以趙州橋?yàn)槔?，用自己的話說(shuō)說(shuō)它是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。
①學(xué)生齊讀第四、五段。
②小組討論交流。
明確：中國(guó)石拱橋具有一般石拱橋的特點(diǎn)，即“不僅形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”，此外，中國(guó)石拱橋歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，有不少驚人的杰作。
趙州橋是“造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”“這座橋修建于公元6左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”表明其歷史悠久；“非常雄偉”“形狀像一張弓”“拱上加拱，橋身也更美觀”“結(jié)構(gòu)勻稱”“古樸美觀”表明其形式優(yōu)美；“保持原來(lái)的雄姿”“增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊”“每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響”表明其結(jié)構(gòu)堅(jiān)固；“世界著名的古代石拱橋”“世界上最長(zhǎng)的石拱”，唐朝張嘉貞稱贊其“制造奇特，人不知其所以為”，張？NFEAF？贊其“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”，表明其成就突出，堪稱杰作。
教師總結(jié)：趙州橋作為中國(guó)石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、成就突出。
（2）請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立分析第六、七、八段。
明確：“修建于1189年到1192年間”，距今830多年，表明其歷史悠久；由11個(gè)半圓形的石拱相聯(lián)而成”“橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”“‘盧溝曉月’很早就成為北京的勝景之一”表明其形式優(yōu)美；河堤沖毀橋無(wú)恙表明其結(jié)構(gòu)堅(jiān)固；13世紀(jì)就聞名于世，受馬可波羅的盛贊表明其成就突出。
3、教師總結(jié)：說(shuō)明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開(kāi)來(lái)？就在于這個(gè)事物的特征。要讓別人認(rèn)識(shí)、了解這個(gè)事物，就得抓住它的特征來(lái)介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國(guó)石拱橋的代表性的橋梁，都體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特征。
五、延伸拓展
要求學(xué)生閱讀課本P98引自《辭?！穼?duì)盧溝橋介紹的文字，然后與課文相比，多了哪些內(nèi)容？是否因此覺(jué)得課文里對(duì)盧溝橋的說(shuō)明不夠全面？
學(xué)生明確：《辭?！愤€提到的內(nèi)容有：碑亭內(nèi)有“盧溝曉月”漢白玉碑；橋東附近宛平城內(nèi)建有中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館和紀(jì)念碑，是全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位；橋旁另建有新橋等內(nèi)容。
課文里介紹盧溝橋，著重介紹了它身上體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的地方，如果像《辭?！纺菢用婷婢愕?，勢(shì)必會(huì)模糊了文章的寫作目的。
教師總結(jié)：寫說(shuō)明文要抓住事物的特征來(lái)寫，不能面面俱到。
六、布置作業(yè)
1、請(qǐng)理清關(guān)于趙州橋、盧溝橋的文字的說(shuō)明順序。
2、根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
第二課時(shí)
［教學(xué)要點(diǎn)］
理解文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧；揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)；延伸拓展，便于能力的形成與提高。
［教學(xué)步驟］
一、檢查作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)展示趙州橋的示意圖，小組評(píng)議，選出最好的，進(jìn)行全班交流。
二、理解文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧
說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似?？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。說(shuō)明事物的發(fā)展變化，時(shí)間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開(kāi)空間順序難讓讀者看明白。說(shuō)明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
1、學(xué)生閱讀上文，初步了解有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。
2、要求學(xué)生朗讀課文有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說(shuō)明順序。
學(xué)生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說(shuō)明的順序基本相同。
以趙州橋?yàn)槔f(shuō)明。介紹趙州橋時(shí)，先簡(jiǎn)單交代趙州橋的地理位置、修建時(shí)間及解放后對(duì)它進(jìn)行的修整。接著用具體數(shù)字說(shuō)明趙州橋的長(zhǎng)度、寬度，引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設(shè)計(jì)施工的精巧，然后分四點(diǎn)對(duì)趙州橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)創(chuàng)性及藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行具體說(shuō)明。第一點(diǎn)是說(shuō)大拱弧度大，便于車馬上下。第二、三兩點(diǎn)是從橋拱設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性方面進(jìn)行說(shuō)明，即“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，這樣的設(shè)計(jì)使橋梁堅(jiān)固耐用。第四點(diǎn)說(shuō)橋梁與周圍景色配合得十分和諧。
教師總結(jié)：課文基本上是按照地理位置、修建時(shí)間、結(jié)構(gòu)特征的順序來(lái)分別介紹這兩座橋的。
三、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)
圖片顯示：
1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說(shuō)，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過(guò)彩虹就能上天。我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹……
（加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）
2、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）
3、這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
（“不但”“而且”能否刪去？“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？）
4、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）
5、我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
6、（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37、4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界最長(zhǎng)的石橋。
7、①趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50、82米。
②盧溝橋?qū)捈s8米（兩句對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）
學(xué)生朗讀句子，思考、體會(huì)，同桌之間交流。
明確：1、不能互換。因?yàn)檎n文是介紹“中國(guó)石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠(yuǎn)古時(shí)候，人們只能以神話的形式認(rèn)識(shí)世界，說(shuō)“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應(yīng)。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點(diǎn)。
2、“比較早”程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。
3、“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說(shuō)外觀，再說(shuō)功能，符合人們的認(rèn)識(shí)邏輯。并且對(duì)于橋來(lái)說(shuō)，其實(shí)用價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式，所以二者不能調(diào)整順序。
4、“大約”“可能”都表示不確定，只是推測(cè)的情況。“有記載的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。
5、“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。
6、“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。
7、兩句對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長(zhǎng)的趙州橋，能精確到0、01米，這是多么準(zhǔn)確的說(shuō)明?！凹s”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米，這表現(xiàn)了作者實(shí)事求是的寫作態(tài)度。
教師總結(jié)：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ)，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。
學(xué)生找語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子在班上交流。
四、課堂小結(jié)
本文是一篇說(shuō)明文，目的是讓讀者了解中國(guó)石拱橋的有關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)本文，須了解說(shuō)明對(duì)象，把握其特征；理清說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧；揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識(shí)的熏陶，又學(xué)到寫作說(shuō)明文的技巧。
五、課堂練習(xí)
1、教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：
竹子
竹子這個(gè)家族非常龐大。在我國(guó)就有250個(gè)成員，常見(jiàn)的有毛竹、苦竹、方竹、鳳尾竹等十多種。正像菱角不都是兩個(gè)角的，還有三個(gè)角、四個(gè)角、無(wú)角的一樣，竹子家族中的每一個(gè)成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。
其中最重要的是毛竹。它的軀干又圓又粗，魁梧而高大，可謂這個(gè)家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，專愛(ài)生長(zhǎng)在肥沃酸性土壤中。毛竹具有堅(jiān)韌、富有彈性等優(yōu)點(diǎn)。因而對(duì)人類的貢獻(xiàn)也最大，現(xiàn)在家庭中的許多竹制家具都是用它做成的。它還可以供建筑之用，甚至可用來(lái)代替鋼筋，用于尺寸不大的混凝土構(gòu)件中。
（1）本文的說(shuō)明對(duì)象是___________________。
（2）文中，能概括毛竹軀干特點(diǎn)的四個(gè)詞是_______、_______、_______、_______。
（3）文中提到菱角，是為了說(shuō)明__________________________________________。
（4）簡(jiǎn)要分析文中加粗字“在我國(guó)”三個(gè)字的表達(dá)作用。
2、學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，并思考題目。
3、選四位同學(xué)交流，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。
明確：（1）說(shuō)明對(duì)象是竹子。
（2）能概括毛竹軀干特點(diǎn)的四個(gè)詞是圓、粗、魁梧、高大。
（3）提到菱角是為了說(shuō)明竹子家族中的每一個(gè)成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的？差別？。
（4）“在我國(guó)”三個(gè)字準(zhǔn)確地指出“竹子有250個(gè)成員”的范圍，使句意更準(zhǔn)確；去掉后，會(huì)使人誤認(rèn)為全世界只有250個(gè)品種，與客觀事實(shí)不符。
六、布置作業(yè)
1、介紹當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ笞プ≈饕卣?，按照一定的順序說(shuō)明。
2、閱讀課本P98陳壽儒的《夜宿盧溝》，思考以下問(wèn)題：
（1）《夜宿盧溝》主要寫的是什么？
（2）它與課文里對(duì)盧溝橋的介紹相比，在寫法上有什么不同？
參考答案：
（1）《夜宿盧溝》主要寫的是觀賞盧溝曉月時(shí)的情景。
（2）作者描寫的重點(diǎn)是月光和橋下的流水，最后才烘云托月般落到盧溝橋本身，有了前面的渲染，盧溝橋給讀者留下美麗動(dòng)人的印象。這與課文里基本上是平實(shí)的介紹大不相同。
《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。
2、理清本文說(shuō)明順序，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
3、體味本文準(zhǔn)確的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法。
4、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大造；了解解放后我國(guó)橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清本文說(shuō)明順序，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法，體味準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
課時(shí)計(jì)劃：
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、讀課文，掃除字詞障礙。
2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：
整體感知課文內(nèi)容，理清說(shuō)明的順序，理解選材的典型性，研討文中介紹趙州橋的部分。
教學(xué)內(nèi)容
一、課題引入
生活中，你見(jiàn)過(guò)很多橋，這些橋各有各的特點(diǎn)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看兩幅圖片，說(shuō)說(shuō)這兩座橋各有什么特點(diǎn)？
二、自學(xué)輔導(dǎo)
1、出示投影檢查預(yù)習(xí)。
2、學(xué)法指導(dǎo)：這是一篇說(shuō)明文，閱讀說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手？
3、教師范讀課文，并投影下列問(wèn)題。
①中國(guó)石拱橋的總的特點(diǎn)是什么？
②用一句話概括每段段意，理清本文的說(shuō)明順序。
③中國(guó)石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說(shuō)明的例子？提問(wèn)、啟發(fā)、歸納以上問(wèn)題，并板書。學(xué)生帶著問(wèn)題速讀課文，讀后，小組合作探究問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組討論。
學(xué)生回答后小結(jié)。
①形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久
②由一般到個(gè)別的邏輯順序。石拱橋——中國(guó)石拱橋——中國(guó)石拱橋典型杰作——中國(guó)石拱橋的新發(fā)展。
③這兩座橋是我國(guó)石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點(diǎn)，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋?yàn)槔苡写硇?。前者是?dú)拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有個(gè)性。選擇兩者可以互相對(duì)照，互相補(bǔ)充，說(shuō)明中國(guó)石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點(diǎn)。
三、重點(diǎn)研讀過(guò)渡：
作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說(shuō)明的呢？
①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？
②趙州橋有哪些特點(diǎn)？
③假如你是導(dǎo)游，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，設(shè)計(jì)一段話，然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況。學(xué)生齊讀課文課文第4、5段，思考問(wèn)題，并在小組內(nèi)討論完成。
歸納：
①先總說(shuō)、后分說(shuō)的順序。抓住“著名”“最古”兩個(gè)詞語(yǔ)，先概括介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間；再介紹橋的長(zhǎng)和寬；然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其科學(xué)原理。
②弓形獨(dú)拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結(jié)構(gòu)勻稱。
③小組交流，全班交流。
四、課時(shí)小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)和研討，我們了解了中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)，理清了本文的說(shuō)明順序，領(lǐng)略了趙州橋這座獨(dú)拱石橋的獨(dú)特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？
五、布置作業(yè)查閱有關(guān)趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。
《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文的區(qū)別。
2.理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明。
3.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
4.了解中國(guó)石拱橋的光輝成就，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3
設(shè)計(jì)理念：
1.多媒體課件展示橋梁圖，讓學(xué)生讀文、看圖、練說(shuō)話，在直觀效果較好的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。
2.通過(guò)初讀、精讀、研讀、遷移運(yùn)用等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫作能力及合作意識(shí)。
3.問(wèn)題設(shè)置分層次，教師參與問(wèn)題討論，在平等的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)及人文精神。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1.教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅，并制作多媒體課件。
2.學(xué)生也可收集一些紙張橋梁圖片（任意收集）。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示圖片信息導(dǎo)入
教師用多媒體映示橋梁圖，介紹橋梁的基本型式（梁橋、拱橋、吊橋），導(dǎo)入本文。
二、揭示課題，交代文體，點(diǎn)出其與記敘文的區(qū)別，并簡(jiǎn)介作者
本文是說(shuō)明文。說(shuō)明文以介紹或解說(shuō)事物與事理為目的，具有知識(shí)性和客觀性的特點(diǎn)；記敘文主要是寫人記事、寫景狀物，表達(dá)某種情感。
茅以升是我國(guó)著名的橋梁學(xué)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家，中國(guó)近代橋梁工程學(xué)的重要奠基人。他主持設(shè)計(jì)了錢塘江大橋、武漢長(zhǎng)江大橋、人民大會(huì)堂等工程。
三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影展示）
四、快速閱讀全文，思考下列問(wèn)題：
1.本文題目是《中國(guó)石拱橋》，文章是否開(kāi)篇就點(diǎn)題了呢？（從第幾段寫中國(guó)石拱橋的？它和前邊的段落之間有什么關(guān)系？）
明確：文章從第③自然段開(kāi)始寫中國(guó)石拱橋。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的順序是由一般到特殊。
2.①、②段內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有什么不同？
明確：第①自然段側(cè)重寫外形美觀，第②自然段側(cè)重寫結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
3.第③段點(diǎn)出了中國(guó)石拱橋的什么特點(diǎn)？本段與后文是什么關(guān)系？
明確：特點(diǎn)——?dú)v史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。關(guān)系：概括──具體。
4.中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)是什么？
明確：（投影展示）形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久
5.為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了哪幾個(gè)例子？這些例子能說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特征嗎？
明確：例子有趙州橋和盧溝橋。能否說(shuō)明由學(xué)生自由發(fā)言。
五、精讀課文，分析下列問(wèn)題：
1.讀4－7自然段，了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內(nèi)容？（展示表格）
明確：大致順序一樣。介紹兩橋時(shí)都交待了地理位置，修建時(shí)間、橋的長(zhǎng)、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價(jià)值及對(duì)橋的評(píng)價(jià)。從外觀看，趙州橋是獨(dú)拱，盧溝橋是聯(lián)拱，只寫一座不能反映出中國(guó)石拱橋的全部，選兩橋，說(shuō)明選材具有代表性。
2.作者對(duì)這兩座橋說(shuō)明的側(cè)重點(diǎn)不完全相同，各詳寫什么？
明確：趙州橋詳寫了結(jié)構(gòu)，盧溝橋詳寫了價(jià)值，包括藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。
3.作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時(shí)怎樣安排順序的？具體說(shuō)說(shuō)看。
明確：“總──分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點(diǎn)，然后分四個(gè)方面作具體介紹。
4.盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值體現(xiàn)在什么地方？
明確：藝術(shù)價(jià)值，石刻獅子。歷史價(jià)值，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在這里爆發(fā)。
5.教師總結(jié)：通過(guò)介紹趙州橋、盧溝橋，能具體說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。作者始終是圍繞說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的。
6.進(jìn)一步分析中國(guó)石拱橋取得成就的原因。
明確：原因有三。（著重說(shuō)明三者順序不能顛倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高”這些用語(yǔ)的條理性，簡(jiǎn)潔性。）
7.解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，說(shuō)明了什么問(wèn)題？
明確：社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越，勞動(dòng)人民的聰明才智。
六、研讀課文，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確
為了準(zhǔn)確說(shuō)明事物或事理，說(shuō)明文非常講究語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。本文中，有些詞語(yǔ)十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，有些詞語(yǔ)則表示一種估計(jì)。無(wú)論哪種，目的只有一個(gè)：說(shuō)明準(zhǔn)確；依據(jù)只有一個(gè)：符合實(shí)際。請(qǐng)學(xué)生完成練習(xí)四，然后再?gòu)恼n文中找出其他例證來(lái)說(shuō)明之，以強(qiáng)化理解。
七、課內(nèi)寫作訓(xùn)練：
以“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫200字左右的說(shuō)明性文字。
版書設(shè)計(jì)：旅人橋：有記載的最早的石拱橋
趙州橋： 形式優(yōu)美
石拱橋→中國(guó)石拱橋→盧溝橋： 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固
云南長(zhǎng)虹大橋：世界最長(zhǎng)獨(dú)拱石橋 歷史悠久
《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)前端分析
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生明確說(shuō)明文中舉例的典型性和代表性，了解本文的說(shuō)明順序。
2、通過(guò)指導(dǎo)閱讀，使學(xué)生理解課文內(nèi)容、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性特點(diǎn)。
3、在多角度的分析舉例子這種說(shuō)明方法的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
舉例說(shuō)明中所舉例子的典型性和代表性。
（三）教學(xué)方法：設(shè)問(wèn)閱讀法
（四）教學(xué)準(zhǔn)備
1、制定課本的教學(xué)目標(biāo)，抄在小黑板上。
2、準(zhǔn)備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的幻燈片。
3、教師自制一個(gè)簡(jiǎn)易的橋梁演示模型。
（五）教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
（一）組織教學(xué)（略）
（二）導(dǎo)入 新授
今天，我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》這篇說(shuō)明文。（出示教學(xué)目標(biāo) ）
1、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分析課文內(nèi)容后，學(xué)生朗讀課文，解決生詞，理清課文結(jié)構(gòu)層次。
A、求學(xué)網(wǎng)，給下邊加粗字注音。拱橋 洨河 和諧 張鶩 橋墩
B、課文整體思路分析：
第一部分(第1—2自然段)，概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)。
第二部分(第3-9自然段)，具體說(shuō)明我國(guó)石拱橋的建筑特點(diǎn)以及在歷史上的光輝成就，并分析取得成就的原因，贊頌我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
第一層(第3—8自然段)，先概括介紹我國(guó)石拱橋的光輝成就，然后以趙州橋、盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子加以說(shuō)明。
第二層(第9自然段)，分析取得如此光輝成就的原因。
第三部分(第10自然段)，介紹解放后我國(guó)石拱橋建設(shè)技術(shù)的飛躍發(fā)展。
2、引導(dǎo)學(xué)生，找出課文列舉了幾個(gè)例子及為什么舉這幾個(gè)例子的問(wèn)題。我們討論這篇說(shuō)明文為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子的問(wèn)題。大家認(rèn)識(shí)到，因?yàn)橼w州橋和盧溝橋既具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)，又具有它們自身的特點(diǎn)，也就是具有代表性。既然它們都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)，那么，中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)結(jié)合課文來(lái)說(shuō)。（學(xué)生看書討論、交流）
要點(diǎn)：（歷史悠久，如：“石拱橋在中國(guó)橋梁史上出現(xiàn)比較早”；形式優(yōu)美，如：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”?！芭P虹”、“飛虹”、“長(zhǎng)虹臥波”；結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，如：“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”）
第三段開(kāi)頭說(shuō)“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史”，明確指出了這是中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。而課文前面這三段有的說(shuō)石拱橋的特點(diǎn)，有的說(shuō)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。由于我國(guó)石拱橋是世界石拱橋的一部分，因此，世界石拱橋的特點(diǎn)，也是我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
我們明確了中國(guó)石拱橋：歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美這三大特點(diǎn)之后，再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點(diǎn)？請(qǐng)用原文來(lái)說(shuō)明。（學(xué)生看書回答）要點(diǎn)：1、（①第四段中，趙州橋是“世界著名的古代石拱橋。這座橋修建于公元6左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300多年了。”——?dú)v史悠久②第五段中：a“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)省了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊”b“大拱有28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其它各道也不致受影響”——結(jié)構(gòu)堅(jiān)固③“拱上加拱，橋身也更為美觀”“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀”——形勢(shì)優(yōu)美）
“古樸”什么意思？（學(xué)生回答后，予以肯定）。正因?yàn)橼w州橋具有這樣的特點(diǎn)，所以在開(kāi)頭寫道：“橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫?！?“絕倫”什么意思？（學(xué)生回答后，予以肯定）
3、通過(guò)研究課文，我們知道了趙州橋具有歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形勢(shì)優(yōu)美的特點(diǎn)，盧溝橋是否也體現(xiàn)這些特點(diǎn)呢？用課文話回答。（學(xué)生看書，小聲討論）要點(diǎn)：（①永定河上的盧溝橋，修建于公元1189年到1192年間——?dú)v史悠久永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。——結(jié)構(gòu)堅(jiān)固③每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。——形式優(yōu)美。“惟妙惟肖”什么意思？（學(xué)生回答）
（三）課堂小結(jié)：通過(guò)剛才對(duì)課文的研究，我們知道了：趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美的特點(diǎn)，這三點(diǎn)也就是中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)。了解了這篇課文的整體內(nèi)容。
（四）作業(yè)布置：課后閱讀思考，本文作為一篇說(shuō)明事物特征的說(shuō)明文，在說(shuō)明順序和說(shuō)明方法上有什么特點(diǎn)？
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析理解本文在說(shuō)明順序上的安排和說(shuō)明方法的使用特點(diǎn)
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、課前導(dǎo)入（復(fù)習(xí)舊課，引入思考）
二、課文內(nèi)容探究
1、說(shuō)明事物的特征及說(shuō)明方法分析
教師引導(dǎo)：在說(shuō)明文中舉例子的時(shí)候，必須考慮到所舉例子的代表性。代表性的標(biāo)準(zhǔn)之一就是：所舉的例子一定要具備被說(shuō)明事物的共同特點(diǎn)。中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)是什么呢？我們可以用三個(gè)字概括：久、堅(jiān)、美（板書）趙州橋和盧溝橋都具有久、堅(jiān)、美的特點(diǎn)，同時(shí)又都具有其自身的特點(diǎn)；文章為什么偏要舉這兩個(gè)例子，舉一個(gè)不是更簡(jiǎn)煉嗎？
（學(xué)生討論交流）要點(diǎn)：因?yàn)橼w州橋代表的是獨(dú)拱石橋，盧溝橋代表的是聯(lián)拱石橋，獨(dú)拱和聯(lián)拱是中國(guó)石拱橋的兩種類型，所以舉兩個(gè)例子。如果只舉一個(gè)例子，就缺少了一種類型；如果舉三個(gè)例子就多余了。在此我們應(yīng)該明確：運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，舉幾個(gè)例子，要看說(shuō)明對(duì)象存在幾個(gè)類別。通過(guò)分析我們知道，趙州橋和盧溝橋都具備久、堅(jiān)、美的特點(diǎn)，同時(shí)又有其自身的特點(diǎn)。其中之一是：趙州橋是獨(dú)拱石橋，盧溝橋是聯(lián)拱石橋；除了這一區(qū)別外，這兩座橋還有什么自身特點(diǎn)呢？（學(xué)生看書并討論交流）。要點(diǎn):趙州橋：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板書：拱上加拱)盧溝橋：每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。（有人說(shuō)，盧溝橋上的石獅子數(shù)也數(shù)不清，就是因?yàn)槭{子千姿百態(tài)大小不一，位置不同。）（板書：石獅百態(tài)）《中國(guó)石拱橋》這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。久、堅(jiān)、美，既是趙州橋的特點(diǎn)又是盧溝橋的特點(diǎn)，也是中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。獨(dú)拱和聯(lián)拱是中國(guó)石拱橋的兩個(gè)類別，拱上加拱是趙州橋的自身特點(diǎn)，石獅百態(tài)是盧溝橋獨(dú)具的特色?，F(xiàn)在大家對(duì)這篇文章為什么舉這兩個(gè)例子是不是更清楚了，從分析中我們還可以得到這樣的啟示：在說(shuō)明文中運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法時(shí)，所舉的例子一定要具有代表性，①要具備被說(shuō)明事物的共同特點(diǎn)②要具備該事物的自身特點(diǎn)，這是非常重要的。
學(xué)習(xí)了這篇說(shuō)明文，大家不但了解了中國(guó)石拱橋的情況，趙州橋和盧溝橋的情況，更重要的是必須懂得，必須學(xué)會(huì)在說(shuō)明文中運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法時(shí)，所舉的事例一定要有代表性。趙州橋和盧溝橋具有非常突出的代表性，這還可以從中外人士對(duì)它們的評(píng)價(jià)看出來(lái)。大家看“早在13世紀(jì)”這一段，馬克波羅認(rèn)為盧溝橋是“世界上獨(dú)一無(wú)二的”非?！巴瞥纭边@座橋?！巴瞥纭钡囊馑际鞘裁?？（學(xué)生回答）馬克波羅對(duì)盧溝橋的高度評(píng)價(jià)，從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了它的代表性。下面看看“盧溝橋在我國(guó)人民反抗帝國(guó)主義侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史上”這一段，也是盧溝橋的自身特點(diǎn)，只不過(guò)，這不是它形式、結(jié)構(gòu)方面的特點(diǎn)，而是它在歷史作用方面的特點(diǎn)。緊接著，課文寫道：“為什么我國(guó)的石拱橋會(huì)有這樣光輝的成就呢？”這一段說(shuō)了幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？找出關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明。（學(xué)生討論交流）要點(diǎn)：（三個(gè)方面。有表示順序先后的詞語(yǔ)：首先、其次、再其次）那么，這最后一段在全文中起什么作用呢？（學(xué)生討論交流）要點(diǎn)：因?yàn)檎n文舉趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子都是古代的，如果沒(méi)有最后這一段，讀者就會(huì)誤認(rèn)為只有古代的中國(guó)石拱橋有很高的成就，而現(xiàn)在的就不然了。因此，寫上這一段是非常必要的。不僅說(shuō)明了我國(guó)的石拱橋古代就有優(yōu)良傳統(tǒng)，而且說(shuō)明現(xiàn)代的石拱橋有了新的發(fā)展。這樣所作的說(shuō)明也就全面了。
2、說(shuō)明順序分析
教師引導(dǎo)：一篇說(shuō)明文要將說(shuō)明對(duì)象有條理的說(shuō)清楚，讓讀者對(duì)事物特點(diǎn)能真正了解，還得按照合理的順序進(jìn)行說(shuō)明。下面我們一起討論本文是怎樣安排這種順序的。
（學(xué)生自由討論發(fā)言）要點(diǎn)：A、先舉出具體的橋例，然后再加以概括說(shuō)明；B、先做概括說(shuō)明，然后再舉出具體橋例；C、邊舉例邊概括，或者邊概括邊舉例。就全文來(lái)看，其思路是：石拱橋的特點(diǎn)(“形式優(yōu)美”，“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”)→中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)(歷史悠久、幾乎到處都有、大小不一、形式多樣)→中國(guó)石拱橋的典型杰作趙州橋和盧溝橋的特點(diǎn)→我國(guó)石拱橋取得光輝成就的獨(dú)特原因解放后我國(guó)石拱橋的創(chuàng)造性發(fā)展。
三、鞏固小結(jié)：請(qǐng)大家回憶一下我們學(xué)習(xí)這篇文章的過(guò)程。我們?yōu)榱搜芯勘疚呐e例子的說(shuō)明方法，提出了一系列的問(wèn)題，并逐一廣泛深入的思考、回答，從而理解了有關(guān)舉例子這種說(shuō)明方法的一系列問(wèn)題。這種提出一系列問(wèn)題的閱讀理解課文的方法，我們叫它“設(shè)問(wèn)閱讀法”。請(qǐng)大家注意學(xué)習(xí)運(yùn)用。
四、作業(yè) ：仿照《中國(guó)石拱橋》一文，運(yùn)用舉例的說(shuō)明方法寫一篇說(shuō)明文。
教學(xué)反思：針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，在教學(xué)前做了以上教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，基本上根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，突出了說(shuō)明文的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)要求。注重了學(xué)生對(duì)相關(guān)文體的理論知識(shí)的掌握和對(duì)說(shuō)明文的實(shí)際閱讀與寫作技能的培養(yǎng)，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)方式的形成。但是，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)興趣不濃，自主學(xué)習(xí)的積極性較差，不善于積極思考問(wèn)題，在板書上的精簡(jiǎn)，還有一些學(xué)生不適應(yīng)。今后，還要注意教學(xué)藝術(shù)的探討，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性上下工夫，在學(xué)生合作探究的過(guò)程中，還需設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，以期提高課堂教學(xué)效率。
《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿
德江縣水塘學(xué)校 袁慧
關(guān)于《中國(guó)石拱橋》一文的教學(xué)，我的說(shuō)課分為六個(gè)部分：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)課前準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、說(shuō)教材
1、茅以升是中國(guó)著名的橋梁專家，對(duì)于《中國(guó)石拱橋》一文，他曾這樣說(shuō)道：“石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)的橋梁三大基本形式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋梁，乃是千萬(wàn)座石拱橋中杰出的代表之作。幾千年來(lái)，石拱橋遍布祖國(guó)山河大地，隨著經(jīng)濟(jì)文化的日益發(fā)展，它們是我國(guó)古代燦爛文化中的一個(gè)組成部分，在世界上曾為祖國(guó)贏的榮譽(yù)?！薄八且环菘烧滟F的遺產(chǎn)，顯示著我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞勇敢和卓越才能?！?/p>
2、傳統(tǒng)的橋梁的三大基本形式是：梁橋、拱橋、吊橋，而拱橋尤為常見(jiàn)。
3、從全文的結(jié)構(gòu)來(lái)看，這篇文章采用了有總述有分說(shuō)的方法：先概括說(shuō)明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和作用；接著用例證說(shuō)明和特征說(shuō)明的方法，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，分別說(shuō)明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度的藝術(shù)水平；最后又綜述解放后我國(guó)的橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的發(fā)展。全文條理清晰，井然有序。
4、這篇說(shuō)明文主要的方法是舉例子。舉例子要有代表性，所謂代表性即要具備說(shuō)明事物的共同特點(diǎn)，第二要具備該事物的自身獨(dú)有的特點(diǎn)，趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說(shuō)明文另一個(gè)重要說(shuō)明方法是列數(shù)字，運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明是準(zhǔn)確說(shuō)明事物的方法之一。根據(jù)需要，有時(shí)需要用確切的數(shù)字，比如“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米?！庇袝r(shí)要用約數(shù)，趙州橋“修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來(lái)的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
5、本篇文章是人教版第八冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文，作為初二學(xué)生第一次接觸說(shuō)明文，一定要做好說(shuō)明文入門的指導(dǎo)。
二、說(shuō)學(xué)生
對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們?cè)诮?jīng)歷了小學(xué)六年和中學(xué)一年的莽撞之后，思想開(kāi)始發(fā)展成熟，開(kāi)始思考自己的人生成長(zhǎng)。有些事情他們希望通過(guò)自己的能力去獲得成功的滿足，追求的是過(guò)程而不是結(jié)果，這就造成他們?cè)谛愿裆霞扔谢钴S的一面，也有內(nèi)斂的一面。因此，在教學(xué)中，我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、讓學(xué)生明確說(shuō)明文中舉例的典型性和代表性，了解本文的說(shuō)明順序。
2、通過(guò)指導(dǎo)閱讀，使學(xué)生理解課文內(nèi)容、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性特點(diǎn)。
3、在多角度的分析舉例子這種說(shuō)明方法的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
四、說(shuō)教學(xué)方法
為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。我使用的教學(xué)方法是設(shè)問(wèn)閱讀法，這樣可以：
1．讓學(xué)生自讀自思，輔之以我的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。
2．有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。
五、說(shuō)課前準(zhǔn)備
1、制定課本的教學(xué)目標(biāo)，抄在小黑板上。
2、準(zhǔn)備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學(xué)幻燈片。
3、教師自制一個(gè)簡(jiǎn)易的橋梁演示模型。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本文用兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)
第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)主要是引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，包括認(rèn)字識(shí)詞、理清文章思路及理解課文選取的典型事例的特點(diǎn)。
第二課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)主要是引導(dǎo)學(xué)生分析理解本文在說(shuō)明順序上的安排和說(shuō)明方法的使用特點(diǎn)
（以上教學(xué)過(guò)程詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)）
《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)13
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.明確說(shuō)明對(duì)象。
2.整體把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章的說(shuō)明順序。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、導(dǎo)入明標(biāo)：
二、初讀感知：
1.日積月累，讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字：
洨河勻稱()張鷟
惟妙惟肖（）橋墩（）推崇（）
2.通讀全文，試著概括出中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)。
三、品讀感悟：
1.請(qǐng)?jiān)囍在w州橋與盧溝橋?yàn)槔?，用自己的話說(shuō)說(shuō)它是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。
2.文章主要是通過(guò)對(duì)趙州橋和盧溝橋的介紹來(lái)體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的，試著就這種思路理清文
章的說(shuō)明順序。
四、拓展延伸
文章分別介紹了趙州橋、盧溝橋，說(shuō)明順序基本相同，請(qǐng)具體說(shuō)一說(shuō)。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1．石拱橋總的特征，文中引用《水經(jīng)注》提到的“旅人橋”為的是。
2．第二段中寫“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”，“形式”和“結(jié)構(gòu)”的先后次序能否調(diào)
換?為什么?
3.結(jié)合文章內(nèi)容，試著畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解常用的說(shuō)明方法。
2.體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、品讀感悟
1.找出文中出現(xiàn)的幾種說(shuō)明方法，結(jié)合課文了解其用法。
2.為了準(zhǔn)確地說(shuō)明事物，說(shuō)明文用語(yǔ)很講究分寸，結(jié)合具體語(yǔ)句體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特
點(diǎn)：
（1）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）
（2）《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最
早的石拱橋了。（“大約、可能、有記載的”能否去掉？）
（3）我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
（4）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37．4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界最長(zhǎng)的石橋。（“當(dāng)時(shí)、可算是”能否
刪去？）
3.結(jié)合第一課時(shí)，試著歸納閱讀說(shuō)明文應(yīng)主要從幾個(gè)方面入手。
三、拓展延伸
請(qǐng)閱讀課后習(xí)題第三題的材料，《夜宿盧溝》主要寫的是什么？它與課文里對(duì)盧溝橋的介紹相比，
在寫法上有什么不同？
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1.試從文中找出使用了列數(shù)字和打比方的句子，并分析作用。（各找一句分析）
2.指出下列語(yǔ)句所使用的說(shuō)明方法。
（1）“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓??”（）
（2）我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有??其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧
溝橋。（）
（3）“這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個(gè)大拱??（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱??（三）
大拱由28道拱圈拼成??（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱??”（）
（4）張嘉貞說(shuō)“制造奇特，人不知其所以為”；唐朝張鷟說(shuō)“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。（）
《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)概括、篩選關(guān)鍵信息，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法、說(shuō)明順序及結(jié)構(gòu)層次，更有條理地介紹說(shuō)明對(duì)象（教學(xué)重點(diǎn)）。
2.選擇合適的材料和順序，通過(guò)仿寫、點(diǎn)評(píng)、修改等方式進(jìn)一步理解，并學(xué)會(huì)運(yùn)用說(shuō)明文相關(guān)知識(shí)（教學(xué)難點(diǎn)）。
3.通過(guò)對(duì)比閱讀，感受中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感（教學(xué)重點(diǎn)）。
二、教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）
（一）賞橋，了解橋之義
師：（展示各種各樣橋的照片）這些橋有什么共同特點(diǎn)？你能結(jié)合自己的觀察和理解，用一句話說(shuō)說(shuō)什么是“橋”嗎？（學(xué)生交流）
明確：架在河上、陸地上、峽谷上的連接兩岸可供人們通行的建筑物，就是橋。
（二）說(shuō)橋，領(lǐng)悟橋之理
生：快速默讀全文，邊讀邊勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句，結(jié)合文中的關(guān)鍵句，把握課文主要內(nèi)容，互相交流。
設(shè)計(jì)意圖：既是對(duì)文本內(nèi)容的熟悉，也是訓(xùn)練學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力，為小組探究活動(dòng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題做準(zhǔn)備。
明確：1.石拱橋的橋洞成弧形，在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋形式優(yōu)美，而且非常堅(jiān)固，歷經(jīng)成百上千年仍在發(fā)揮作用。
2.中國(guó)石拱橋歷史悠久，幾乎到處都有，且大小不一、形式多樣，有許多是驚人的杰作，如河北趙州橋、北京盧溝橋等。
3.為什么中國(guó)石拱橋會(huì)有如此光輝的成就？一是我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞智慧；二是我國(guó)石拱橋建造技術(shù)高超，用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高；三是各種建材豐富，便于就地取材。
4.橋梁建設(shè)已成為我國(guó)走向世界的一張亮麗名片，如武漢長(zhǎng)江大橋、港珠澳大橋等。
學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，任選一個(gè)角度討論，這篇文章為什么會(huì)放在初中階段第一個(gè)說(shuō)明文單元的第一篇？可從四個(gè)角度思考。
（1）說(shuō)明方法：通過(guò)組合關(guān)鍵句已了解本文的主要內(nèi)容，其他內(nèi)容是不是可以刪除？為什么？
（2）說(shuō)明語(yǔ)言：本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，但文中有一些不確定表述，如“大約”“可能”“幾乎”等詞多次出現(xiàn)，你如何看？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句作簡(jiǎn)要分析。
（3）說(shuō)明順序：趙州橋和盧溝橋的例子能調(diào)換先后順序嗎？為什么？文中還有這樣的例子嗎？
（4）說(shuō)明結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭兩段講石拱橋的特點(diǎn)是否多余？最后一段又有什么作用？
設(shè)計(jì)意圖：以上四個(gè)問(wèn)題涉及重點(diǎn)不同，但是包括了說(shuō)明方法、說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)、說(shuō)明順序、篇章結(jié)構(gòu)等重要知識(shí)。在尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的說(shuō)明文知識(shí)，并在文本講解中穿插重點(diǎn)字詞的積累。
（三）游橋，欣賞橋之美
學(xué)生活動(dòng)：文中重點(diǎn)介紹趙州橋和盧溝橋，二者是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋特征的？分小組開(kāi)展活動(dòng)。
（1）繪制說(shuō)明圖：根據(jù)課文內(nèi)容，畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，在相應(yīng)位置上標(biāo)出數(shù)據(jù)。
（2）整理導(dǎo)游詞：根據(jù)課文內(nèi)容，有條理地介紹趙州橋和盧溝橋的導(dǎo)游詞。
（3）趙州橋（盧溝橋）介紹：根據(jù)課文內(nèi)容、導(dǎo)游詞以及自己的合理發(fā)揮，有條理、有重點(diǎn)、有詳略、有趣味地為大家介紹一座橋。
設(shè)計(jì)意圖：該活動(dòng)是要讓學(xué)生更加深刻地理解“趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋特征的？”
（四）布置作業(yè)
1.完成本課重要字詞字音詞義的積累。
2.根據(jù)文章內(nèi)容，完成【思考探究】第一題。
3.文中還有哪些沒(méi)說(shuō)全的說(shuō)明方法？課下批注并交流。
《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目的】
1、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文在寫作目的及使用語(yǔ)言方面的差異。學(xué)習(xí)本文平實(shí)而準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)本文抓住事物本質(zhì)特征，舉典型實(shí)例說(shuō)明事物特征的方法。
3、了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。
【教學(xué)設(shè)想】
在教學(xué)中要抓住被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。這是說(shuō)明文的靈魂，只有特點(diǎn)抓住了，明確了，才能把事物說(shuō)明白；而說(shuō)明方法則是為說(shuō)明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中，最突出的說(shuō)明方法是舉典型實(shí)例，它在課文中占的比重大，說(shuō)明作用顯著，也有助于學(xué)生了解說(shuō)明文的本質(zhì)特點(diǎn)，因此，應(yīng)把對(duì)實(shí)例的分析放到重要位置，把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。
學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語(yǔ)言來(lái)完成，也可以與略講其他說(shuō)明方法（如打比方）和學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)（分析句子成分）結(jié)合進(jìn)行。
注意不要講成有關(guān)橋梁知識(shí)的課。
安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)--分析趙州橋這一典型實(shí)例。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、檢查預(yù)習(xí)，解題
1、注音：弧形拱橋陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元
2、解釋詞義和字義：
惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫
（以上兩項(xiàng)可出示小黑板或利用投影。）
3、討論課題：
⑴分析“中國(guó)石拱橋”達(dá)個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。
名詞性偏正短語(yǔ)。
中心詞──“橋”
幾個(gè)定語(yǔ)──“中國(guó)”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）
連綴起來(lái)，是“中國(guó)的石材的拱形橋”。
⑵“拱”字釋義：
拱形是一種什么形狀？請(qǐng)用“拱”字組幾個(gè)詞。
“拱”，本義是“兩手相合，上舉以示敬意”，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“環(huán)繞”、“弧形”?！肮皹颉?，也是這樣。
4、解題：我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說(shuō)明文。
請(qǐng)問(wèn)：橋有哪幾類？
首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn)。按國(guó)別分，有中國(guó)的，外國(guó)的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對(duì)“橋”做了明確的限制。那么，這種“中國(guó)石拱橋”有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問(wèn)題。
二、中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)
為了把事物說(shuō)清楚，說(shuō)明文特別講究說(shuō)明的順序，這一點(diǎn)，我們?cè)诔跻粚W(xué)《大自然的語(yǔ)言》和《人民英雄永垂不朽》時(shí)已有了一些了解?，F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物，讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。
教師歸納。板書：
石拱橋
（1～2）中國(guó)石拱橋：古代狀況（3～9）中國(guó)石拱橋：當(dāng)代發(fā)展（10）
1、石拱橋的特點(diǎn)：
找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
教師歸納。板書：
出現(xiàn)──較早
形式──優(yōu)美
結(jié)構(gòu)──堅(jiān)固
作者怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明，視時(shí)間而定。
明確：
神話把虹比作橋，詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比，既說(shuō)明了橋的形狀，也說(shuō)明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說(shuō)明，有贊美之意，但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適度得體。
“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說(shuō)明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說(shuō)明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
第1段說(shuō)明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說(shuō)明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序。“不但……而且”遞進(jìn)關(guān)系，準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。
2、中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)：
第3段開(kāi)始說(shuō)明中國(guó)石拱橋。同學(xué)們劃出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn)，中國(guó)石拱橋是不是也有，中國(guó)石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢？
教師歸納。板書：
悠久的歷史──歷史悠久
幾乎到處都有──多而廣
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出
從時(shí)間來(lái)看，中國(guó)石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。
根據(jù)：
⑴“悠久”更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早；
⑵“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢？這一段中對(duì)中國(guó)石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國(guó)的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨(dú)到之處?？梢?jiàn)，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過(guò)對(duì)這兩座橋的介紹更好的說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
三、中國(guó)石拱橋的杰作之──趙州橋
文章在4、5兩段對(duì)趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語(yǔ)句，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處？
教師歸納。板書：
趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國(guó)石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對(duì)這一點(diǎn)，文章在第4段中先做了總體介紹?！暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說(shuō)明了出現(xiàn)早，“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來(lái)的樣子”，說(shuō)明了它的堅(jiān)固及美觀。同時(shí)，趙州橋又有它獨(dú)具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
第5段橋的長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說(shuō)明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說(shuō)明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理。這正是說(shuō)明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做解說(shuō)。
1、一個(gè)“長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米”，當(dāng)時(shí)世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒(méi)有陡坡，便于車馬上下，可以說(shuō)的確巧妙。
2、這樣一座大橋，又是獨(dú)拱橋，用石材多，對(duì)兩岸橋基壓力會(huì)很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會(huì)對(duì)橋身猛烈沖擊，怎么辦？設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。
3、橋如此長(zhǎng)，如此寬，怎樣保證它的堅(jiān)固？怎樣便于施工？設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn)，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。
4、除了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。
值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說(shuō)明橋的構(gòu)造奇特，后引張毅的話說(shuō)明橋的形式美觀，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。
提問(wèn)：趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系？
總結(jié)：趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于？河上的獨(dú)拱石橋，接下來(lái)，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國(guó)石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。
〖布置作業(yè)〗
1、將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。
2、完成練習(xí)一、二（其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。）
3、預(yù)習(xí)、思考三、四、五。
第二課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
分析盧溝橋這一典型實(shí)例、說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、中國(guó)石拱橋的又一杰作--盧溝橋。
盧溝橋是中國(guó)石拱橋又一個(gè)驚人的杰作，上節(jié)請(qǐng)同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。地點(diǎn)，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時(shí)間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長(zhǎng)得多，略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬(wàn)狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽(yù)，并且是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)念地。
歸納、板書：
上節(jié)課我們總結(jié)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，除了具有石拱橋的一般特點(diǎn)：出現(xiàn)較早，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外，還只有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn)。其中、文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因?yàn)檫@方面最能說(shuō)明中國(guó)石拱橋在結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說(shuō)明事物時(shí)如何選擇實(shí)例，如何運(yùn)用實(shí)例，這篇課文為我們提供了很好的范例。
二、中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因
同學(xué)朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)注、歸納，原因有幾個(gè)，是什么？
教師歸納：
原因有三：首先，勞動(dòng)人民的勤勞和智慧；其次，設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)（“用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因?yàn)槿嗣竦那趧谥腔?，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)。
三、中國(guó)石拱橋現(xiàn)代的發(fā)展
同學(xué)齊讀第10段：
提問(wèn)：這一段舉了哪些例子說(shuō)明中國(guó)石拱橋的新發(fā)展呢？
歸納：長(zhǎng)虹大橋，世界最長(zhǎng)的獨(dú)供石橋，拱長(zhǎng)一百一十二點(diǎn)五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國(guó)造了總長(zhǎng)20余萬(wàn)米，最長(zhǎng)一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。
這種新發(fā)展，新成就，是因?yàn)橐粭l新原因：社會(huì)主義制度無(wú)比優(yōu)越。
四、說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確
同學(xué)討論課后練習(xí)，教師歸納。
這篇說(shuō)明文，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，把中?guó)石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運(yùn)用了說(shuō)明文語(yǔ)言分不開(kāi)的。有四個(gè)方面值得同學(xué)們體會(huì)學(xué)習(xí)。
1、語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，描寫有度。
例如練習(xí)八繪的兩段文字。一是說(shuō)明文，它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識(shí)，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時(shí)用了“精刻”，“姿態(tài)各殊”、“生動(dòng)雄偉”等詞稍加形容，因?yàn)樗哪康氖钦f(shuō)明事物，介紹知識(shí)。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經(jīng)過(guò)，記敘為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因?yàn)樗哪康氖峭ㄟ^(guò)記敘描寫抒發(fā)贊美之情。
這篇課文與《辭?！窏l目屬同一文體，只是進(jìn)一步說(shuō)明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說(shuō)明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。同學(xué)們看，介紹盧溝橋時(shí)，有沒(méi)有類似情況？
歸納：說(shuō)明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現(xiàn)了感情，但并沒(méi)有縱情寫下去，而是適度收止。說(shuō)到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說(shuō)明紀(jì)念意義，一句說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生時(shí)間、性質(zhì)，一句說(shuō)明反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的頜導(dǎo)者和它的結(jié)果，言簡(jiǎn)意賅。
2、運(yùn)用說(shuō)明方法，目的明確。
文章為了準(zhǔn)確、生動(dòng)的說(shuō)明事物，往往要用各種說(shuō)明方法，練習(xí)三就是這方面的一個(gè)練習(xí)。同學(xué)們要注意體會(huì)，無(wú)運(yùn)用哪種說(shuō)明方法，目的都是介紹有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明事物特點(diǎn)。除練習(xí)中的句子，同學(xué)們還能再舉些例子嗎？
歸納：
引用古籍──“唐朝的張嘉貞說(shuō)它‘制造奇特，人知其所以為’”。
列舉數(shù)字──“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米?！?/p>
使用比喻──“我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹，說(shuō)拱橋是‘臥虹’飛虹把水上拱橋形容為‘長(zhǎng)虹、臥波’?！?/p>
加以描述──“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。”
進(jìn)行解說(shuō)──“每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。”
正是這些平實(shí)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言，達(dá)到了說(shuō)而明的效果。
3、精心推敲詞語(yǔ)，講究分寸。
同學(xué)討論練習(xí)四，教師歸納：
有些詞語(yǔ)十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，文如對(duì)某些時(shí)間、程度的限制；有些詞語(yǔ)則表示著一種估計(jì)。無(wú)論種，目的只有一個(gè)：說(shuō)明準(zhǔn)確，依據(jù)只有一個(gè)：符合實(shí)際。
例如說(shuō)到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”（表示估計(jì)），“有記載”（做了限定）“最早”（在估計(jì)、限定后對(duì)時(shí)間做了肯定的限定）三個(gè)定語(yǔ)，說(shuō)明得一清二楚。
又如對(duì)趙州橋的說(shuō)明用了這樣兩個(gè)定語(yǔ)：“造成后一直使用到現(xiàn)在的”、“最古的”，其中第二個(gè)定語(yǔ)說(shuō)明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個(gè)定語(yǔ)限定之下才是準(zhǔn)確的。
“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有”?！暗教幎加小斌w現(xiàn)“數(shù)量多、分布廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實(shí)際，才準(zhǔn)確。
盧溝橋“每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一”，是核實(shí)了十一個(gè)石拱長(zhǎng)度之后的結(jié)論。育才中學(xué)的同學(xué)曾就此事向茅以升詢問(wèn)，茅以升回信-一列舉了十一個(gè)石拱的長(zhǎng)度，的確無(wú)一相同。看似平易的一句話，卻體現(xiàn)著說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。
說(shuō)明文語(yǔ)言這方面的要求，在這篇課文中特別體現(xiàn)在定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)的運(yùn)用上，同學(xué)們?cè)谕瓿删毩?xí)四和后面的語(yǔ)法練習(xí)時(shí)可注意體會(huì)。
4、注意詞句順序，周密合理。
我們先看一下練習(xí)五，大家討論一下，可以暢抒己見(jiàn)。教師歸納：
第1小題，作者做了回答：“先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認(rèn)識(shí)。結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，是對(duì)橋的進(jìn)一步理解，亦即理性認(rèn)識(shí)。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的?！安坏摇保w現(xiàn)著一個(gè)合理的順序，不能刪掉，它聯(lián)結(jié)的內(nèi)容次序也不能顛倒。
第2小題也體現(xiàn)著一種合理的順序，即由主到次，肩上小拱是趙州橋首創(chuàng)的主要特點(diǎn)，最能說(shuō)明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見(jiàn)于其他拱橋，比起肩上小拱相對(duì)是次要的。類似體現(xiàn)順序周密合理的，同學(xué)們還能舉出一些嗎？
歸納：例如先總說(shuō)趙州橋外形和設(shè)計(jì)施工的特點(diǎn)，再分四點(diǎn)具體說(shuō)明，先總后分，給人清晰印象。又如說(shuō)明我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因，用“首先”，“其次”，“再其次”，表示分項(xiàng)說(shuō)明，由人到物，由主到次，順序合理，標(biāo)示清晰。
五、總結(jié)、作業(yè)
在同學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師歸納：
1、本文介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就和新中國(guó)建立后的發(fā)展。贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。
2、本文以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔?，具體說(shuō)明了中國(guó)石拱橋特點(diǎn)，并分析了原因，介紹了發(fā)展?fàn)顩r。
3、本文在說(shuō)明語(yǔ)言的運(yùn)用上非常出色：簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、周密。語(yǔ)言風(fēng)格與記敘文不同。
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