第一篇：二年級《角的初步認(rèn)識》第一課時教學(xué)設(shè)計

二年級《角的初步認(rèn)識》第一課時教學(xué)設(shè)計

二年級《角的初步認(rèn)識》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第38、39頁、做一做及練習(xí)八第1~3題。

教材分析：

角的初步認(rèn)識這一教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識前，通過對許多物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)角的感性經(jīng)驗，所以教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實(shí)際操作活動，如折一折、摸一摸、做活動角等加深對角的認(rèn)識和掌握角的基本特征。

教材中不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認(rèn)識角的形狀，知道角的各部分名稱，能辨認(rèn)角，會畫角就可以了。這部分內(nèi)容，教材在編排上還有兩個顯著特點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，如主題圖 “美麗的校園”和例1的內(nèi)容都是學(xué)生熟悉的；二是強(qiáng)調(diào)在實(shí)際活動中掌握知識，如安排了“做角”“畫角”等若干活動，都是想讓學(xué)生在親自的動手操作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容就為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、長方形和正方形以及平行四邊形的角等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。

設(shè)計理念：

1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在生動、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律，采取找一找、看一看、摸一摸、做一做、比一比、想一想、等教學(xué)手段，讓他們在大量的實(shí)踐活動中掌握知識形成角的概念。

3、發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體的優(yōu)勢，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大小；能辨認(rèn)角和初步用尺子畫角。

2、能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

3、情感目標(biāo)；結(jié)合生活情景認(rèn)識角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，三角板，剪刀，活動角，不規(guī)則紙，繩子。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師出示小黑板（分別是圓、長方形、正方形、三角形，每一個圖形都被遮住了一部分）

讓學(xué)生猜一猜。

師：我們來玩一個猜圖形的游戲，猜一猜是什么圖形？（先猜圓形）

追問：“你們?yōu)槭裁床徊鲁墒菆A形？你是根據(jù)什么來猜測的？”

師：今天我們就來認(rèn)識圖形朋友——角（板書課題：角的初步認(rèn)識）

二、自主探究，動手實(shí)踐。

1、聯(lián)系實(shí)際找角（課件出示主題圖）

（1）、學(xué)校就是我們的大家庭,我們都要愛這個大家。瞧,在這個美麗的畫面中，人們在干什么?哪兒有角？（生仔細(xì)觀察匯報）

生1：老師拿的三角板上有角。

生2：鐘表的時針和分針組成了一個角。

生3：老爺爺手里拿的剪刀上有角。

??（2）、再仔細(xì)觀察我們周圍，你發(fā)現(xiàn)哪兒有角？把你的發(fā)現(xiàn)小組里說說。學(xué)生交流，師巡視。

（從學(xué)生的生活經(jīng)驗和實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際尋找生活中的角，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。）

2、認(rèn)識角的各部分名稱

師：“角”有時很淘氣，藏在物體中，找一找這些物體的身體中哪里藏有角？

（課件出示：“剪刀”、“插有吸管的飲料筒”、“水龍頭”）

學(xué)生討論后，電腦閃爍各角，從實(shí)物中抽象出角。

師告訴學(xué)生：像這樣的圖形就是角。

師：觀察這些角,它們有哪些相同點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說。

這些角有什么地方不同？

小組討論并派代表匯報結(jié)果。讓學(xué)生知道角有各種不同的形狀和大小。

這些角有什么相同的地方？

學(xué)生匯報后，教師講解角各部分的名稱：頂點(diǎn)、邊、邊。

仔細(xì)觀察這些角，你知道一個角有幾個頂點(diǎn)，幾條邊嗎？

（借助于現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過課件演示形象直觀的把角從物體中抽去出來，客觀地比較出角的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，降低了教學(xué)難度，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。）

3、動手操作折出角

師：同學(xué)們認(rèn)識了角，想不想做一個角？（想）

（1）、師：請同學(xué)們拿出圓形紙片，這張紙上有角嗎？你知道怎樣才能折出角呢?試一試，玩一玩。教師巡視。(紙對折，再對折，折出一個角。折得角有大小)（2）、把你折好的角指給同桌看。

（3）、摸角

學(xué)生摸一摸自己折的角，發(fā)現(xiàn)什么？有什么感受？并把自己的感受說給小組同學(xué)聽。小組匯報：（有一個尖尖的地方是頂點(diǎn)，和兩條直直的線叫邊。）

（在動手折角的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、動手操作能力和自主參與、合作交流能力。）

4、動手做活動角

師：同學(xué)們真聰明，不僅能折出大小不同的角，還能正確摸出有角的物體。那你們能不能用桌面上的2根硬紙條和1個圖釘，做出一個角來呢？（生做，師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)）

師：玩玩你做的角，你能讓它變大變小嗎？你能用一句話來告訴大家怎樣讓角變大，怎樣讓角變小嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說）

師：如果老師把角的邊剪短，角的大小變了嗎？再剪短，變了嗎？把你手里的活動角的兩邊減去一些，角的大小有變化嗎？

想想剛剛的活動，你認(rèn)為角的大小與什么有關(guān)？（與兩條邊張開大小有關(guān)）

（角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，這本是很枯燥難講的知識，教學(xué)中通過對活動角的操作，使學(xué)生在玩的過程中很容易的就理解了它們之間的關(guān)系，達(dá)到了設(shè)計的目的。）

5、角的畫法：

師：同學(xué)們可真厲害，折出了角，也做出了角，想不想畫角呢？（想）

（1）、（課件演示）師再示范，請同學(xué)們仔細(xì)看，先畫什么，再畫什么？

（2）、生先說畫法，再動手在紙上畫。

（3）、展示學(xué)生作品。（選有代表性的貼在黑板上）

（在動手操作中，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也學(xué)的高興，學(xué)的開心。）

三、目標(biāo)訓(xùn)練，拓展提高。

1、做一做。（看誰的眼力好）練習(xí)八第1題（課件出示）

下面的圖形哪些是角，哪些不是角？

2、數(shù)一數(shù)，下面圖形分別有幾個角。練習(xí)八第2題（課件演示）

3、下面的兩個角，哪個角大？哪個角?。烤毩?xí)八第3題（課件演示）

（以闖關(guān)的形式進(jìn)行練習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極主動性，使學(xué)生始終處于樂學(xué)、愛學(xué)的心理狀態(tài)。）

四、歸納總結(jié)，共同點(diǎn)評。

師：今天，我們認(rèn)識了角，知道了角各部分的名稱，還會找角、折角、做角、畫角。同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真。說一說你有什么收獲嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

（培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)、邏輯思維能力，使學(xué)過的知識形成系統(tǒng)性。）

五、課下作業(yè)，拓展延伸。

一張長方形的紙，剪去一個角，再數(shù)一數(shù)有幾個角。

（培養(yǎng)思維和動手操作能力。）

第二篇：二年級《角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計》

《角的初步認(rèn)識》教案

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第38～39頁例

1、例2。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程。

2．認(rèn)識常見的各種角，學(xué)會畫角，知道角各部分的名稱。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識角?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 正確畫角?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】

1．教師準(zhǔn)備大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動角。2．學(xué)生準(zhǔn)備三角板、圓形紙、長方形紙、帶孔小棒?！窘虒W(xué)過程】

一、情境引入。

師：同學(xué)們，你們看，這是什么？ 生：五星紅旗

師：那么五星紅旗是由我們學(xué)過的哪些圖形所組成的呢？ 生：長方形和五角星

師：那五角星為什么叫五角星呢？ 生：因為它有5個角！

師：同學(xué)們真聰明！今天，我們一起來認(rèn)識一個新朋友，它叫做角。（邊講邊寫標(biāo)題）這個新朋友呀，很害羞，總是喜歡躲起來。（出示情境圖）同學(xué)們，你能把它從這幅圖上找出來嗎？誰來說說，你從哪里找到了角。

生：修剪花木的老爺爺手上的剪刀、老師手上的三角板、龍門的框上、還有教學(xué)樓和鐘樓等等。（生邊說，師邊在圖上指示）

二、新授。

1、學(xué)習(xí)例1。

師：咱們同學(xué)的眼睛可真亮呀，找的角可真不少！在我們周圍，還有很多“角”，老師這里也有幾個物品，他們也有角，你能幫老師說一說嗎？（出示課件例1）生：剪刀上、吸管上、水管上有角。師出示ppt 師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，在日常生活當(dāng)中很多地方有“角”，現(xiàn)在在小組內(nèi)把你在這個教室看到的角說給別人聽，看哪個小組找到的角最多。（小組討論）生：窗戶上有角、黑板上有角、掛畫上有角??

2、認(rèn)識角: 師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)能力真強(qiáng)，生活中的角真多，瞧，我們?nèi)前迳弦灿薪牵‖F(xiàn)在請同學(xué)們找出三角板上的角。

生用手指出三角板上的角。（師ppt展示三角板的三個角）師：現(xiàn)在請同學(xué)們用手感受一下角，告訴老師角給了你什么感覺？ 生：扎扎的，很尖 師：這兩邊呢？

生：很直，很滑，很柔。

師：這個扎扎的很尖的地方，我們叫做角的頂點(diǎn)。（ppt出示頂點(diǎn)）而你們摸到的很直很滑很柔的地方，我們叫做角的邊。（ppt出示邊）也就是說，角是由一個頂點(diǎn)，兩條邊組成的。（邊說邊在黑板板書）生齊讀一遍：角是由一個頂點(diǎn)兩條邊組成的。

3、制作角：

師：剛才同學(xué)們用會發(fā)現(xiàn)的眼睛找了那么多的角，你能用你會變魔術(shù)的小手將圓形紙片和兩根小棒分別制作成角嗎？看哪一組同學(xué)做得又快又好。折好后只給你的同桌看看它的頂點(diǎn)和邊在哪里。（同位合作）

師：誰愿意把你制作的角拿出來展示一下？（可用投影展示）

（生小組合作制作角，師挑選幾個有代表性的角來展示，學(xué)生說出角的頂點(diǎn)和邊在哪里。）

4、畫角：

師：看來大家真是一個魔術(shù)師，能把圓形紙片和小棒變成各式各樣的角，但是，同學(xué)們你們會把“角”畫出來嗎？ 生：會！

師展示ppt《畫角的方法》

師：現(xiàn)在請同學(xué)們在堂上練習(xí)本上畫一個你喜歡的角，并且標(biāo)上它們的頂點(diǎn)和邊。生畫角，師巡視。

師：看來同學(xué)們不僅是一名魔術(shù)師，現(xiàn)在還變成了一名畫家了，其實(shí)啊，我們畫角有一個小秘訣，請同學(xué)們?nèi)帻R讀一遍！

5、比較角的大?。?/p>

師：同學(xué)們非常心靈手巧，畫出了很多漂亮的角，你們知道這些角還有大小呢。老師有兩位角的朋友正為這個問題犯愁，請看?。╬pt《紅角和籃角》）同學(xué)們，你們說紅角說得對嗎？ 生：不對。

師：那應(yīng)該是紅角大還是籃角大呢？ 生：一樣大。

師：你是怎么看出來的？

生：它們兩條邊張開的大小都一樣！師：同意嗎？ 生：同意

師：請看（繼續(xù)播放《紅角和籃角》）

同學(xué)們，剛才 XXX同學(xué)說得正確嗎？ 生：正確。

師：我們現(xiàn)在一齊來驗證一下。（ppt驗證）

生齊讀：角的大小和邊的長短沒有關(guān)系，和角張開的大小有關(guān)。師馬上出示三個角作比較，生回答哪個角大，并說出原因。

三、課后練習(xí)。

師：今天同學(xué)們當(dāng)了一回魔術(shù)師和小畫家，現(xiàn)在老師來看看你們能不能成為一名小小數(shù)學(xué)家，有信心闖關(guān)成功嗎？ 生：有！

師：好！請看第一關(guān)（ppt展示）誰來說一說？ 生說答案，師：你們同意他的答案嗎？為什么？ 師：同學(xué)們真厲害，來，請看下一關(guān)（ppt展示填空題）生說答案，師：說得對不對？掌聲鼓勵！

師：同學(xué)們都非常棒，我們繼續(xù)下一關(guān)（ppt展示判斷題）生說答案，并要說出原因。

師：看來同學(xué)們爭當(dāng)小小數(shù)學(xué)家的決心非常堅定，我們繼續(xù)來闖下一關(guān)?。╬pt展示數(shù)角，師先演示第一題的做法，再讓學(xué)生做。）生拿練習(xí)紙上投影展示，數(shù)角。師：我們繼續(xù)向高難度挑戰(zhàn)，好嗎？ 生：好?。╬pt展示P43第七題）

四、小結(jié)。

師：今天我們學(xué)習(xí)了角的初步認(rèn)識，你們有什么收獲？

希望同學(xué)們都能成為生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問題，那以后我們一定能成為一名真正的數(shù)學(xué)家！

第三篇：《角的初步認(rèn)識第二課時》教學(xué)設(shè)計

《角的初步認(rèn)識(第二課時)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元39—43頁 教學(xué)目的：

1．通過復(fù)習(xí)角的初步認(rèn)識，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識角，并能正確畫角。2．結(jié)合生活情境，使學(xué)生認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角。

3．在認(rèn)識角的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

現(xiàn)在是哪一個季節(jié)？（秋季）秋天是收獲的季節(jié)，小松鼠想到山上摘松果吃，可剛出門，就遇到了一群小客人，它們都說自己是角，這下可把小松鼠難住了，它想請教大家，角是什么樣的？誰愿意幫助它？

（生：角的兩邊是直直的；角的頂點(diǎn)是尖尖的）

師：小松鼠還是不明白，誰能畫一個給它看看？（生上黑板畫）你是怎么畫的？

（生：過一點(diǎn)向不同的方向畫2條射線）

誰能把角各部分的名稱也告訴它？生說，師在生剛畫的角上標(biāo)出。

小松鼠還想知道直角是怎么畫的？（生畫）你是怎么畫的？（過一點(diǎn)先畫一條射線，它和三角板的直角邊對齊，再過這個點(diǎn)沿三角板的另一條直角邊畫另一條射線，最后要畫上直角符號）

【設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維，勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。在課堂上只有為學(xué)生營造一種寬松與充滿活力的氛圍，學(xué)生才能變得鮮活起來，才能學(xué)的輕松愉快。課堂開始從向小松鼠介紹角而進(jìn)入復(fù)習(xí)，使枯燥無味的數(shù)學(xué)知識變得有趣味性。】

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

通過大家的介紹小松鼠知道了（師板書：）角（直角）的組成、畫法，它們都屬于角的初步知識（板書課題）

角的初步認(rèn)識

學(xué)生討論:角與直角是一回事嗎？

生歸納得出:直角一定是角，但角不一定是直角.【設(shè)計意圖：讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行回顧、整理、梳理成知識網(wǎng)絡(luò)，并初步內(nèi)化為良好的認(rèn)識知識結(jié)構(gòu)，學(xué)會復(fù)習(xí)的方法】

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

1．有了大家的介紹，小松鼠高高興興地接待了客人，你想去看看它的表現(xiàn)嗎？出示（1）（2）

（1）下面的圖形，哪些是直角？那些不是角？

（2）下面哪幾個圖形是直角？

師：這是小松鼠的答案，你有不同的意見嗎？為什么？（生略）怎么判斷一個角是不是直角？（生略）

你對小松鼠的表現(xiàn)滿意嗎？你有什么話想對它說？

【設(shè)計意圖：通過“你對小松鼠的答案有不同意見嗎？”的提問，使學(xué)生擔(dān)當(dāng)了一個傾聽者和一個思考者的角色，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被帶動起來，接著提問：“你對小松鼠的表現(xiàn)滿意嗎？有什么話想對它說？”引起學(xué)生思考、反思，教育小松鼠的同時也對學(xué)生進(jìn)行了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)】

聽了大家的話，小松鼠心服口服，它想邀請大家一起去摘松果，你們愿意嗎？好，那我們出發(fā)吧！出示（3）（4）一條大河擋住了去路，做對了就讓過去，既然大家都是朋友，誰愿意上？

(3)下面的圖形各有幾個角？

(4)下面的圖形中各有幾個直角？

（生邊說邊標(biāo)出）

大家表現(xiàn)很好，我們繼續(xù)出發(fā)。

3．剛到樹下，一條大蛇出現(xiàn)了，怕嗎？咱們用手勢對付它，可以嗎？（一只手打“√”，“×”用兩只手）出示（5）：（5）小法官。

①長方形和正方形都有4個直角。（）②角的邊畫的越長，角就越大。（）

③三角板上的直角和黑板上的直角同樣大。（）

4．在大家的幫助下，小松鼠終于摘到了松果，可是一只老虎擋在了路上，我們有信心戰(zhàn)勝它嗎？出示（6）：

（6）下面的圖形中各有幾個角？

（生邊說邊標(biāo)出）

有了大家的幫助，小松鼠終于品嘗到了美味的松果，幫助別人你快樂嗎？（幫助別人就是幫助自己）

請大家接受最后的考驗吧.四、自主簡評，完善提高。（可用測試紙呈現(xiàn)）考一考

1．下面的圖形，哪個是角?請在角的后面打“√”

2．畫一個直角

3．下面的圖形中有（）個角，（）個直角？

4．一張長方形紙剪去一個角，還剩()角.自我評價園：

（師批改，或集體訂正）

這節(jié)課你有什么收獲？你表現(xiàn)的怎么樣？

【評析：通過學(xué)生自我檢評、自我鑒定，自我反思，進(jìn)一步完善所學(xué)知識的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！?/p>

第四篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《角的初步認(rèn)識》第一課時教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《角的初步認(rèn)識》第一

時教案

教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動，直觀認(rèn)識角。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)

建立角的正確表象，認(rèn)識角的各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)

初步理解角的大小與邊的長短沒關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

情境圖、三角尺、作業(yè)紙、圓片折好的角、活動角。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新。

出示單元主題圖：同學(xué)們，請你認(rèn)真觀察這個校園都有些什么？請說給你的同桌聽一聽。

圖中有正在鍛煉的學(xué)生，正在踢足球的學(xué)生，還有拿三角尺的老師和修剪花木的老爺爺，這些情景都與角有關(guān)。

問：你能在校園里找到我們數(shù)學(xué)上學(xué)過的圖形嗎？

很好！大家都很善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察校園。其實(shí)，校園里還藏著一種圖形你們瞧?。ㄔ谥黝}圖的鐘面上、剪刀上、三角尺上呈現(xiàn)色線，表示出角）

請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形，有人知道這樣的圖形叫什么名字嗎？

這些圖形叫做“角”，今天我們一起來認(rèn)識它?。ò鍟}：角的初步認(rèn)識）

二、合作交流，探究新知。

、結(jié)合情境，認(rèn)識角。

你們瞧！剛才那位老師的三角尺老師也有。誰上來指一指它的角在哪兒？

在學(xué)生指角的過程中，教師應(yīng)注意告訴學(xué)生正確地指角的方法。

大家手里都有三角尺，請拿出來。然后我們一起來像這樣指一指，再用手頂一頂、摸一摸，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

看來，同學(xué)們對角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識。老師這里還有一些物品，請你指出這些物品上有角嗎？

2、出示例1，讓學(xué)生指角。

大家指的非常正確！下面為了方便大家觀察，老師拿出實(shí)物。

下面請同學(xué)們觀察這三個角，這三個角有什么共同的特征？

在學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的共同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師給出角的各部分名稱。并得出結(jié)論：一個角有一個頂點(diǎn)，兩條邊。（出示）

3、實(shí)際操作，豐富認(rèn)識。

昨天老師讓你們準(zhǔn)備的兩根硬紙條和一個圖釘，請拿出來。下面請大家開動腦筋，想法用這些做成一個角，看誰最先做出來。

都做完了嗎？

下面，老師有個問題請大家思考一下，要使你做得角和你同桌做得角一樣大，你們應(yīng)該怎么做？（得出疊合的方法比較角的大?。?/p>

同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)，老師也做了一個角，現(xiàn)在，請你想一想，要把你手中的角變得比我的角大，你該怎么辦？

很好，下面請同學(xué)們向老師這樣張開活動角，然后逐漸合攏活動角，并且認(rèn)真思考一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上使學(xué)生明白：角的大小與兩條邊張開的程度有關(guān)。

剛才我們用紙條做了活動角，你能用紙折出自己喜愛的物品嗎？（老師對你折的物品有一個要求，就是你折的物品中要有角。）

4、在生活中找角。

同學(xué)們都很有創(chuàng)造力，而且也都正確地指出了角，值得表揚(yáng)。其實(shí)?。〗窃谖覀兩钪须S處可見。下面，就請你和同桌一起，在我們教師中找一找，看看那些物體的表面有角。

、畫角。

我們已經(jīng)認(rèn)識了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫？

教師示范畫角，并說明：先畫角的頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)向不同的方向畫兩條直線，就畫成一個角。

學(xué)生練習(xí)畫角。

三、鞏固練習(xí)。

完成教材練習(xí)八第1、2題。

引導(dǎo)學(xué)生完成。

四、堂總結(jié)。

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了角，下面誰來說說，你知道了角的哪些知識？

第五篇：二年級上冊《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

角的初步認(rèn)識

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多的平面圖形，請看大屏幕。。?？纯?，這是誰？

生：長方形。師：很好，繼續(xù)。生：正方形、圓

師：還有一個，這是誰啊？ 生：三角形

師：真聰明。大家會用小棒來擺三角形嗎？ 生：會

師：桌面上有三根小棒，馬上擺一個三角形，看誰快？。。擺好的舉手。。很好。

師：三角形里有什么？ 生：角 師：是嗎 生：是

師：他就是我們要認(rèn)識的一個新的平面圖形叫做角。今天我們就一起來認(rèn)識角。（板書：角的初步認(rèn)識）

師：小明他們班正在教室里上手工制作課呢。我們一起去瞧一瞧他們都做了些什么好不好？

生：好

師：噓------我們悄悄的去看（大屏幕：情境圖）師：哇啊，多漂亮的一幅畫呀！誰來說說圖上都有哪些物體？ 生：電視機(jī)、三角板。。

師：你觀察的真仔細(xì)，那角在哪里呢？找出來的同學(xué)同桌兩個說一說。

師：誰愿意來前面指一指電視機(jī)的角在哪里？ 學(xué)生前面指角

師：下面請同學(xué)們睜大你的小眼睛，老師是怎么樣把這個角指出來的。仔細(xì)看（教師示范）這一部分是角。

師：再看一遍，這一部分是角。師：看清楚了嗎？ 生：看清楚了。

師：誰再來前面指一指電視機(jī)的角。扇子的角，鐘表上的角。。師：同學(xué)們的眼睛可真亮，你們找出了藏著的角。老師也找到了一個角。這是一塊三角板，上面呢，有三個角，老師找到的是這個。老師現(xiàn)在就把這部分在黑板上描下來，請大家仔細(xì)的看。（師描角）

你們說，當(dāng)老師把這個三角板移開后，留在黑板上的會是一個什么樣的圖形呢？噓，先不要說，請大家把眼睛啊閉上，靜靜的想一想。一二三，看，跟你想到的一樣嗎？

生：一樣。

師：那為什么不給自己掌聲呢？哎呀這么棒！像這樣的圖形就是我們數(shù)學(xué)中的角，看清楚了，數(shù)學(xué)中的角原來是這個樣子的。

下面呢，老師請大家再仔細(xì)觀察課件的演示，這些角呢，都有哪些相同的地方，仔細(xì)看。（出示多媒體）這些角都有什么，同位互相說說。。。誰來說？好，這位同學(xué)。

生：有一個（頂）點(diǎn)和兩條直線。師：同意他的說法嗎？生：同意

師：一下子找到了一個點(diǎn)和兩條直直的線。那，在數(shù)學(xué)上，我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，剛才這位同學(xué)找的很好，這兩條直直的線叫做角的邊（課件：頂點(diǎn)、邊、邊）

師：跟老師讀一遍（頂點(diǎn)、邊、邊）?？纯?，每一個角都有幾個頂點(diǎn)幾條邊呢？

生：角有一個頂點(diǎn)兩條邊

師：那，黑板上的這個角，誰來把他的頂點(diǎn)和邊指給大家看看。請這位同學(xué)來指。（學(xué)生指）這是什么？（生：頂點(diǎn)）奧，這是角的頂點(diǎn)（師板書）

（學(xué)生指邊，可能只是一點(diǎn)）

師：同學(xué)們，邊是一條直直的線，所以，我們指的時候應(yīng)該這樣指（教師示范）從頂點(diǎn)開始，這是一條邊。（邊）來，另一條邊你來指。

師：是嗎？謝謝你。（板書）

師：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)（舉起三角板）剛才我們在指角的時候是這樣指的（師示范）指出的恰好是角的（生：頂點(diǎn)）和（生：邊）所以，以后我們要指角的時候一定要準(zhǔn)確的把角的頂點(diǎn)和兩條邊指出來。師：說起角啊，其實(shí)就在我們身邊。老師也找了一些角，就讓我們一起去看看吧。（多媒體）

師：我發(fā)現(xiàn)，這個角有點(diǎn)特點(diǎn)，來，同學(xué)們看一下，這個角和其它角有什么不同？

生：他是直直的角

師：哦，你真會觀察。像這樣直直的角我們把它叫做直角。注意看，老師是怎么表示直角的。（板書：直角、直角符號）找找看，我們教室里有直角嗎？

同桌兩個互相找一找，說一說。請同學(xué)說找到的直角。

師：哇，真是不找不知道，一找下一跳呢。原來，我們的教室里有這么多的直角呢。

師：下面有些圖形，老師想讓你們判斷一下是不是角？拿出你們的練習(xí)紙，看到第一題。開始做。很多同學(xué)做好了，我們請一個同學(xué)來說一說，他做的題。

生：（）（）對

師：同意嗎？生：同意。

師：誰來說說，為什么（）不是角？ 生：

師：因為沒有頂點(diǎn)，一下子就把問題找到了，很好。生：

師：對不對呀？掌聲送給他 師：看來呀，這些小問題一點(diǎn)都難不倒大家。我們來看第二題 下面的圖形里有哪幾個直角，指給你的同桌看看。

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識了新的朋友----角，動手找了角，更認(rèn)識了一個特殊的朋友----直角,你喜歡它們嗎?它們就藏在你們的家里呢?；丶液?，我們把他們找出來，好不好？