第一篇：《懷念母親》教學(xué)設(shè)計4

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標：

1、學(xué)會本課“摯、寢、頻、朦、朧、凄、斑、篇”八個生字，正確讀寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、寢不安席、思潮起伏、可見一斑”等詞語，理解“真摯、食不下咽、寢不安席、頻來入夢、凄涼、悵望灰天”等詞語。

2、多種形式朗讀課文，體會作者對生身母親和祖**親同樣真摯的愛慕并讀出體會到的感情。

3、學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)、借助日記、散文摘抄的語段表達感情的方法。

教學(xué)重點：

抓住表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

教學(xué)難點：

課文語言富有跳躍性，而且作者對母親和祖國的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實體驗。因此，在感受作者的情感方面會存在一定的困難。

教學(xué)方法：抓關(guān)鍵詞句聯(lián)系生活實際朗讀、感悟。教學(xué)時長：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、激情導(dǎo)入

1、背《游子吟》。

2、師：“誰言寸草心，報得三春暉?！蹦赣H的愛永在心頭。極限林先生懷著對母親深切的懷念，寫下了《懷念母親》一文。

3、交流對季羨林的了解和本文的寫作背景。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、指名讀詞：真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、寢不安席、思潮起伏、可見一斑。理解“真摯、食不下咽、寢不安席、頻來入夢、思潮起伏、可見一斑”。

2、指名讀課文。

3、課文寫了什么內(nèi)容？

（課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。）

三、感受愛母情切

1、作者寫了哪兩位母親？對這兩位母親有著怎樣的感情？找到文中的句子。（指名答，齊讀。）

2、你從文中的哪些句子感受到了作者對生身母親“崇高的敬意和真摯的愛慕”？默讀課文，畫出有關(guān) 的句子。

3、交流：

①“我痛哭幾天??數(shù)十年如一日?！?②“后來我到德國留學(xué)??母親頻來入夢?！?③“看到她的神情??都是一樣的！”

④“一想到生身母親和祖**親，我就心潮騰涌，留在國外的念頭連影兒都沒有?！?⑤“夜里夢到母親??不知道飛到什么地方去了。” ⑥“天哪！連一個清清楚楚的夢??幻出母親的面影?！?/p>

4、這飽含深情的句子是要用心體會，用心讀的。再讀你最感動的一個句子，體會句中的深情，通過讀傳遞你體會到的作者的神情。

四、總結(jié)

作者對生身母親的真摯愛慕深深打動了我們?？勺髡哒f：“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，作者是如何寫出他對祖**親的感情的？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們共同與季羨林老先生一起懷念了他的母親。這節(jié)課，我們一起感悟他對祖**親的那份深深的赤子之情。

二、體會愛國情深

1、快速默讀課文，思考：從哪些詞句體會到作者懷念祖**親？

2、交流：

（1）“我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。”

理解“頻來入夢”?！邦l來入夢”，頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖**親經(jīng)常到夢中來。作者遠離故土，身居異國他鄉(xiāng)，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。

過渡：為什么祖**親頻來入夢？在文中找找答案。

（2）“我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。”

（“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國小城，一方面感到自己與母親的距離遠了，與祖國的距離遠了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念；但是在遠離家鄉(xiāng)的日子里，能時常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時陪伴著他。作者通過比較的方式，將自己對祖**親的懷念表達得非常充分。）

3、這一部分只是在寫懷念祖**親嗎？你從哪看出來的？

4、總結(jié)：對祖**親的感情，其實與正是作者對自己“生母”的感情的一種遷移，正如開頭作者所說：“我對這兩個母親懷著同樣的崇高的敬意和同樣真摯和愛慕?！保鋵嵞繕?）

三、學(xué)習(xí)表達方法

1、首尾照應(yīng)

開頭和結(jié)尾，說說其中的聯(lián)系。

2、這篇文章和以前我們學(xué)過的文章形式不大一樣，從字體上我們可以看出不同。（引用了日記、散文中的一些句段。）為什么要這樣寫？（作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓。）

第二篇：《懷念母親》第一課時教學(xué)設(shè)計4

《懷念母親》第一課時

教學(xué)目標：

1、準確認讀課文中生字，正確讀寫“真摯、朦朧、凄涼、強烈、思潮起伏”等詞語。

2、通過朗讀課文，理清課文主線，了解“母親”指的是什么。

3、品讀含義深刻的句子，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

教學(xué)重難點：

從關(guān)鍵詞句中體會文章表達出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕

教學(xué)過程：

一、引讀課題，走近“懷念”

1、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母親的文章，齊讀課題。通過預(yù)習(xí)，你們知道題目中母親指誰？（生身母親和祖**親）——學(xué)生板書

2、對于這篇文章的作者大家一定不會陌生，他就是一代國學(xué)大師——季羨林。誰為我們來介紹一下。

二、預(yù)習(xí)交流，初讀課文 1． 初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

（1）課前我們預(yù)習(xí)了生字，我想考考大家。打開語診?？雌匆魧懺~。

真摯 寢不安席 避免 朦朧 可見一斑 凄涼 思潮起伏

（2）作者究竟想到了什么，才會寢不安席，思潮起伏呢？自己讀課文，想一想這篇文章抒發(fā)了季羨林對兩位母親怎樣的情感？

（懷念之情或?qū)晌荒赣H同樣崇高的敬意和真摯的愛慕）

（3）談發(fā)現(xiàn)：這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過的課文有什么不同？（預(yù)設(shè)：插入了日記和《尋夢》片斷）

在預(yù)習(xí)中有的同學(xué)問：為什么在這篇課文中還要插入日記和散文的片段？你們能幫助他解答嗎？ 我們來看這樣一段話。出示原文片段：

為了保存當(dāng)時真實的感情，避免用今天的情感篡改當(dāng)時的感情，我現(xiàn)在不加敘述，不作描繪，只從初到哥廷根的日記中摘抄幾段??

（出示《留德十年》楔子中關(guān)于“實事求是”的內(nèi)容。）

我特別強調(diào)“實事求是”四字，因為寫自傳不是搞文學(xué)創(chuàng)作，讓自己的幻想縱橫馳騁。我寫自傳，只寫事實。

讀了這兩段話，你現(xiàn)在知道季羨林為什么這樣做嗎？

所以季羨林在抒發(fā)自己情感的同時，還引用了自己當(dāng)時所寫的日記和散文。

（4）師引導(dǎo)：這篇文章是作者在80歲耄耋之年撰寫的回憶性的散文，請兩個同學(xué)來讀一讀，一人讀正文部分，一人讀引用的日記和散文。注意讀正確，讀通順。）其他同學(xué)邊聽邊想這篇文章中哪些段落是直接抒發(fā)情感的？（1、2、3、5、7自然段）

2.學(xué)習(xí)第一段

自讀第一自然段，從中你感受到了季羨林怎樣的情感？（預(yù)設(shè)：對兩位母親的敬意和愛慕）就讀這句話。

三、品讀文章，感受對兩位母親的懷念

1、就讓我們走進這位老人的內(nèi)心，從2、3這兩個自然段的哪些語句中，可以感受到作者對兩位母親懷著崇高的敬意和真摯的愛慕？默讀課文，畫批。

2、交流預(yù)設(shè)。

▲第二自然段： 學(xué)生交流

（1）如果讓你用這段話中的一個詞語來概括作者此時的感受，你會用哪個詞？（理解終天之恨：終身的恨。）

（2）就讓我們把目光再次聚焦到這段文字中，你從哪些語句中感受到了這個“恨”是終天之恨。

（預(yù)設(shè)：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?！保槭裁次視笆巢幌卵剩瑢嫴话蚕?？聯(lián)系前文說說。（理解詞語“食不下咽，寢不安席”。）

①”我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲?！?/p>

句中的六歲、兩次、幾天、四十多歲僅僅是簡簡單單的數(shù)量詞嗎？你從這些數(shù)量詞中讀出了什么？——找一組人說

（這數(shù)字告訴我們季羨林離別母親年紀之小，見面機會少，母親生命短暫）

我們感受到失去母愛的孩子更加渴望家庭的溫暖和家人的關(guān)懷，可這上天就是如此不公，如此年輕就奪走母親的生命，我怎能不恨，怎能不一想到母親就淚流不止數(shù)十年如一日！帶著這樣的情感，誰再來讀讀這幾句話——我痛哭了幾天??

母親早逝，成了季羨林心中永久的痛，他在自己的另一篇文章中寫下了這樣的文字：

②補充資料：“我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠永遠地走了。??當(dāng)我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。”——《賦得永久的悔》片段

看到這段話，你有什么感受？一人說感受，一人說完再讀書——我痛哭了幾天

母親把所有的一切都給了我，可是還沒等我有報答的機會就已經(jīng)走了。真恨呀！恨自己不孝，竟不能贍養(yǎng)母親！你能讀出這樣的情感嗎。——我痛哭了幾天（情感讀到位）

（3）在季羨林心中，孝敬父母是做人的根本，在母親生前沒有盡到贍養(yǎng)的義務(wù)，這就是不孝！這就是永久的悔！這就是——終天之恨！讓我們帶著這樣的情感來——我痛哭了幾天。

▲第三自然段 學(xué)生交流

（1）頻來入夢 理解頻來入夢的意思。

（2）是呀，媽媽的一顰一笑，家鄉(xiāng)的一草一木，都會進入夢中。可季羨林卻說不知道為什么頻來入夢，此時你知道“頻來入夢”的原因嗎？

母親頻來入夢是——對母親的感情沒有隨時間地點的推移而有絲毫的減弱。讀出你的情感。祖國頻來入夢是——對祖國的思念。就讀好這句話。（3）在季羨林的心中，留學(xué)德國，遠離祖國，就像自己年幼時遠離母親一樣，沒有了依靠。他是多么希望能早日回到自己的家鄉(xiāng)呀?？墒堑诙问澜绫l(fā)了，季羨林與家人與祖國斷絕了一切聯(lián)系，這就如同母親棄養(yǎng)后，自己變成了孤兒一樣沒有了歸屬。所有的思念都只能化成了那一個又一個的頻來入夢。讓我們再來感受那一份深深的思念吧！齊讀第三自然段。

（4）夢里與兩位母親時常見面，夢醒后只得沉浸在無盡的思念之中，那么，作者借助什么來抒發(fā)他當(dāng)時情感呢？——寫日記和散文。

那就讓我們走進這些文字，自己讀讀這些日記和散文邊讀邊畫出獨在異鄉(xiāng)的季羨林都懷念起了哪些內(nèi)容？ PPT 故鄉(xiāng) 故鄉(xiāng)的老朋友 長眠于地下的母親 家 故國

此時此刻再看這些內(nèi)容，你從字里行間讀出了什么？（對祖國和母親的思念）

白天縈繞在心頭的就是這些，夜晚他們怎能不——頻來入夢。帶著這樣的情感再讀第三自然段。

三、升華情感，感受懷念。第七自然段

（1）同學(xué)們，你知道這頻來入夢是多久嗎？（11年）——指名讀7自然段。

從這段話中，你讀出了怎樣的情感？

（2）在季羨林心中母親最重，無論是自己的生母還是祖國都是一樣！這樣的情感一直伴隨著季羨林度過了在歐洲的11年，影響了他近一個世紀的人生。在他80歲時，他依舊動情的寫下了這樣的文字——齊讀最后一個自然段。

四、小結(jié)文章，引出回憶。

（1）指板書：母親成了游子夢中一個重要的內(nèi)容。一位是生身母親，一位是祖**親，兩位母親在作者心中同樣偉大，同樣重要。所以季羨林在文章第一自然段這樣寫道（引讀）——我一生有兩個母親?..我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。（2）那作者又是怎樣表達出這樣的情感呢？

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

生母 終天之恨

懷念母親

崇高敬意 真摯愛慕

祖國 頻來入夢

第三篇：《懷念母親》 教學(xué)設(shè)計

教案背景

《懷念母親》一文是季老的回憶錄《留德十年》中的一篇，在這些文章中，《懷念母親》顯得有些特別，它沒有像其他的文章那樣以寫事或?qū)懭藶橹行模窃跀⑹鑫淖种袏A雜了相當(dāng)比例的日記、文章片段，頭緒比較多。它的主要內(nèi)容，對母親（生身母親、祖**親）的懷念是年輕的季羨林歐洲十一年中不間斷的情感。寫羈旅生活中對生母、故國的深切懷念，既沒有像其他文章那樣以敘事或?qū)懭藶橹行模矝]有恣意的抒情。

教學(xué)課題：《懷念母親》

教材分析

1．課文簡說。

課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。

課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖**親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

2、教學(xué)目標

（1）會寫8個生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

（2）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

（3）揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

3、教學(xué)重難點

（1）學(xué)習(xí)課文抓住重點詞語來理解重點句子的含義。

（2）能抓住關(guān)鍵詞、字、句、段和日記，體會作者思念祖國的情感，感悟愛國情懷。

1.課前，有條件的地方，可安排學(xué)生搜集季羨林先生寫的謳歌母親為主題的文章，以及他在德國留學(xué)期間的一些資料，為學(xué)習(xí)課文、感悟作者的思想情感打基礎(chǔ)。

2．導(dǎo)入新課時，可聯(lián)系以前學(xué)過的課文《小苗和大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》，或者課前了解到的有關(guān)材料，師生交流對作者及文章背景的了解；也可從交流各自對母親的感情入手，獲得對文章主題的粗淺把握。

3．文章情感豐富，對母親的懷念之情貫穿全文，要引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的具體感悟，感受作者對兩位母親的深厚情感。課后練習(xí)第一題的編排正是體現(xiàn)了這樣的訓(xùn)練要求，教學(xué)中可以以此為主線，引導(dǎo)學(xué)生畫找相關(guān)句子，進行有感情地朗讀，在讀中加深理解，感受作者對母親，尤其是對祖**親不變的情感。

4．體會作者的思想情感，是本課教學(xué)的一個難點。除了充分發(fā)揮朗讀的作用，通過對比讀、選擇自己喜歡的部分讀、自讀等方式，使學(xué)生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素外，還可以適當(dāng)補充、拓展有關(guān)的資料。教學(xué)過程

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，讀思念兩位母親的句子。

二、品讀感悟：

（一）品讀思母之情。

1、課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。我當(dāng)時并沒有注意，母親是否也在吃?，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。

課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的!’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。

2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到作者的感情的？用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會。

3、交流、指導(dǎo)朗讀：

（1）“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！?“后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來

指導(dǎo)有感情朗讀。

（2）“想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”

古今中外的母親都是怎么樣的？作者為什么要寫房東太太的事情？有感情朗讀。

（3）我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？在淚光里，作者模糊地看到了什么？有感情朗讀。

（二）品讀懷念“祖**親”之情

1、作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖**親的懷念）

2、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對祖**親的懷念？。重點研讀以下句子：

（1）“ ??不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢?！?/p>

說說自己的理解和體會。

想想頻來入夢是什么意思？（常常進入夢鄉(xiāng)或夢境。）

祖**親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，旅居在外，對生身母親、對祖**親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在我的夢中，我熱愛祖國。）

從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）有感情朗讀。

（2）“不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。”

季老感到凄涼是因為什么事？再次細讀該部分，從字里行間尋找答案。設(shè)計想象說話：

如，因為季老（），所以覺得有點凄涼。

既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？ 學(xué)生交流。

設(shè)計想象說話：

如，他想到（），仿佛覺得（），所以覺得這凄涼是甜蜜的。

從這句話，我們能感受到什么？有感情朗讀。

三、體會表達特點，拓展。

1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。（如 摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）

2、呼應(yīng)文章首尾，適度拓展

一個是生身母親，一個是祖**親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為──齊讀文章的最后一段和第1自然段。

你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？課下請寫一寫。

板書設(shè)計：懷念母親

生身母親 遺憾 悔恨 自責(zé) 愧疚

崇高的敬意真摯的愛慕

祖**親 熱愛

教學(xué)反思

《懷念母親》是一篇感人至深的文章.閱讀課文，我發(fā)現(xiàn)季老經(jīng)歷的時代和背景與學(xué)生生活的年代與背景相差甚遠，對六年級的學(xué)生來說，也很難體會到作者對已逝母親的愧疚和對祖**親的熱愛。為了幫助學(xué)生更好地感受作者的情感，因此在教學(xué)“懷念生身母親”這部分內(nèi)容時，我適時地補充了季羨林懷念母親所寫的《永久的悔》中的片段，結(jié)合重點句“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。??一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！眮碚归_教學(xué)。我深情地朗讀重點句子之后，讓學(xué)生說說感受，很快就把學(xué)生帶入了當(dāng)時作者失去母親的痛楚之中；而后在理解“棄養(yǎng)”一詞之后，我質(zhì)疑學(xué)生：作者在很小的時候，就被過繼到他的叔父家了，在自己母親身邊只待了沒幾天，為什么在母親棄養(yǎng)的時候，會這么悲痛欲絕呢？在學(xué)生粗粗交流之后，再出示補充相關(guān)資料,再通過朗讀重點句時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感已經(jīng)與作者產(chǎn)生共鳴

因此，上類似的課文時，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主動性，讓他們激情洋溢地投入到課文的學(xué)習(xí)中去，細細體會、感同身受與作者產(chǎn)生共鳴才是最值得我去思考的。

姓名：崔曉麗

學(xué)校：遼寧省鐵嶺市銀州區(qū)第十三小學(xué)

通訊地址：遼寧省鐵嶺市銀州區(qū)北市路19號

郵編：112000

聯(lián)系電話：***

第四篇：懷念母親教學(xué)設(shè)計

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計

尚義縣大營盤中心小學(xué)：康慧敏 教學(xué)目標：

1.學(xué)會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2.感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

3.練習(xí)有感情地朗讀重點句，體會作家表達方法。

4.課前能搜集文中相關(guān)的資料。

教學(xué)重難點：

能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。教學(xué)準備：多媒體課件《母親》視頻音樂《我的中國心》

教學(xué)程序

第一課時

一、談話引入

“母親”這是多么親切地稱呼，多么熟悉的字眼呀，讓我們來感受一下母愛的偉大。播放視頻《母親》。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇海外游子傾吐心聲思念母親的課文-----季羨林的《懷念母親》。板書課題，朗讀課題。

4、季老的許多文章里都談到了母親，都表達了自己對母親強烈的思念情感。讓我們再讀課題，讀出“懷念”的情感。作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.介紹作者：回顧季羨林和那些課文有關(guān)。

課件出示：季羨林

檢查詞語，共同學(xué)習(xí)。

2.用自己喜歡的方式讀課文。

想想：

（１）作者在文章中提到了哪兩位母親？（２）作者對這兩位母親懷著怎樣的感情？（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

3、聽課文，糾正字音。

三、品讀課文，體味感情

（一）懷念母親

1.課文中從哪些地方感受到作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕的？批注閱讀，圈出關(guān)鍵詞，寫下自己的感受。

2.小組交流、匯報。師生總結(jié)。

“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。

”這個句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，可見作者對母親有多么愛。

師：不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道“寢不安席”是什么意思嗎？

師：是啊，最親最愛的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。誰能聯(lián)系上下文說說為什么作者會如此痛苦不堪？

（因為作者六歲就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好地幫助母親分擔(dān)生活的壓力，所以感到很內(nèi)疚。母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。師：母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開這個世界，也離開了自己的孩子。一想起這些，作者真是心如刀絞。請你讀讀這句話。

師：在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海里會回想起什么？（會想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。母親為了這個貧困的家日夜操勞的情景。）師：這是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了，因此當(dāng)母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話。

（二）、感受思念祖國情

1.作者是從什么時候開始懷念兩位母親了？你是怎么知道的？

劃出描寫對祖**親和生身母親從哪些魂牽夢縈的句子，多讀幾遍，作家用什么方法寫出這份深深的思念的？批注閱讀，圈出關(guān)鍵詞，寫下自己的感受。

（1）出示第一句：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。

想想頻來入夢是什么意思？（常常進入夢鄉(xiāng)或夢境。）

祖**親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）

從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）

我們曾學(xué)過一首古詩，也是表達游子懷念祖國的，大家還記得嗎？讓我們來一起欣賞一下 播放課件《游子吟》

讓我們帶著思念游子思念祖國的感情來讀讀這句話。

四、作業(yè)

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字。真摯的愛慕 寢不安席 頻頻入夢 朦朧的薄暗 凄涼 可見一斑 一篇散文。

2、回憶對身生母親和祖**親的思念。

我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

二、讀文體會表達特點，有機拓展。

說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

（如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）

四、聽音樂升華情感，結(jié)束教學(xué)。

1.學(xué)了這篇課文，了解了作者對兩位母親的思念，你有什么想說的呢？互相交流一下。

2、母親是無私的，母愛是偉大的，誰都愛自己的母親，用那滾燙的浪子心靈，也許我們今天還體會不深，但請每位同學(xué)都珍惜自己和兩位母親在一起的日子。最后我們來欣賞一曲《我的中國心》，體會一下張明敏的愛國心。

出示課件：播放歌曲《我的中國心》

4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。

板書：

懷念母親

崇高的敬意真摯的愛慕

生身母親祖**親

第五篇：《懷念母親》教學(xué)設(shè)計

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計

永濟市張營中心校 康蜀小學(xué) 李翠榮

教學(xué)目標：

1、會寫8個生字，學(xué)會“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

學(xué)情分析：課文語言富有跳躍性，而且作者對母親和祖國的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實體驗。因此，在感受作者的情感方面會存在一定的困難。需要教師的引導(dǎo)與幫助。

教學(xué)重點：

抓住文中表情達意的關(guān)鍵詞，理解作者對母親的悔恨之情，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：體會作者的思想感情。

教學(xué)準備：

季羨林資料及相應(yīng)文稿《賦得永久的悔》，制作相關(guān)課件。

一、談話導(dǎo)入

1、了解作者。誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？（生回答：季羨林）

師簡介季羨林生平及主要經(jīng)歷。（課件展示）

2、今天我們就來學(xué)習(xí)季老寫的一篇文章《懷念母親》（出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。）

3、季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。那么，作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》。

二、初讀課文

1、自學(xué)課文。（對學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準字音，讀通句子。）邊讀思考：

（1）作者在文章中提到了哪兩位母親？

（2）作者對這兩位母親懷著怎樣的情感？

2、出示詞語“真摯”“食不下咽”“寢不安席”“頻來入夢”“朦朧”“可見一斑”等詞語檢查學(xué)生讀音。

3、回答思考題。

走近季羨林：我們提起季羨林，看到更多的是他頭上的光環(huán)，然而，當(dāng)我們走進作者的內(nèi)心深處，你們會發(fā)現(xiàn)作者心中有一個深深的痛，永久的悔，他曾說：我這永久的悔就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。

這悔、這恨就從失去母親開始——

三、失母之痛——永久的悔恨

指名讀課文第二自然段，看看有沒有你不懂的詞。

請同學(xué)們自己小聲地讀一讀這段文字，看看這一段中讓你感受最深的一點是什么？

請同學(xué)們再來讀讀這一段，這次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？

同學(xué)們自己讀了，也聽別人讀了，相信同學(xué)們一定從內(nèi)心走近季羨林，現(xiàn)在你們能不能把這長長的一段文字讀成一個字？

學(xué)生根據(jù)自己的理解談，可以是“悔”，可以是“痛”，課文中為一“恨”字，這是怎樣的恨？悔恨他恨什么？

請你再仔細讀讀課文，看看從哪些地方你看到了這個“恨”字？ 學(xué)生任意談自己的理解與感受：

我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。（“寢不安席”，是什么意思、是啊，最親最愛的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦，誰能聯(lián)系上下文說說作者為什么如此痛苦不堪呢？）

我真想隨母親于地下。

我六歲離開我的生母，到城里去住。（作者很少回家，沒有很好地幫助父母分擔(dān)生活的壓力。母親帶著遺憾，帶著不舍，離開了這個世界，也離開了自己的孩子，一想到這些，作者就心如刀絞，請你讀讀這幾句話，他的腦海里會回想起什么？）

（生回答：依偎在母親身邊的情景；母親為這個家日夜操勞的情景；母親給自己做飯的情景??）

留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶是如此之少，因此母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受，讓我們一起讀這段話，體會作者此時的心，好嗎？

讓作者傷心的，是不是僅僅是因為母親的去世？真正讓作者感到

遺憾和悔恨的是什么？（生回答，師總結(jié)：無法盡孝、心存自責(zé)、愧疚之情。）

此刻，他才真正知道，什么叫撕心裂肺，從此失去了叫媽媽的權(quán)利，怎能不恨呢？讓我們再來讀讀這幾個材料。補充資料深入理解。（課件出示）

資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而??——季羨林《賦得永久的悔》

資料二：我回到家里，看到的只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了。

——季羨林《寸草心——我的母親》

學(xué)生讀資料，深入理解作者的失母之痛。

此刻，相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：

出示《賦得永久的悔》片段：“當(dāng)我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊??”

師：在季羨林心中，他認為什么最重？（生：母愛，母愛最重?。煟嚎伤チ俗钪氐臇|西，留給自己的，卻依然只有那一恨，還有那無盡的懷念，我們齊讀這段文字。

總結(jié)：正如他在《賦得永久的悔》所說的“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！保ㄕn件出示，并解釋句意。）

拓展作業(yè)：看了這句話，你們一定感觸很深吧？此時，你有什么想對你的母親說的嗎？(教師引導(dǎo)：想想母親在家的辛勞，養(yǎng)育你們的不易)快拿起你手中的筆把想對母親說的話寫下來吧?。ń袑W(xué)生回答）

總結(jié)：是啊，季老再也沒有機會報答自己的母親了，留給他的唯有那一恨和永久的懷念。而我們大家，卻還有這個機會，來報答自己的母親。我們能做的很多：在家，幫助母親做一些力所能及的事情，減輕母親的負擔(dān)；在學(xué)校，好好學(xué)校，不辜負母親對我們的期望！板書設(shè)計：

懷念母親

敬意愛慕

恨 教學(xué)反思：

《懷念母親》是新課標下小學(xué)六年級語文上冊的一篇精讀課文。作者季羨林是個文化界殿堂級的大師，他的散文總是感人至深。真和樸無處不在。體會作者的思想情感，是本課教學(xué)的一個難點。除了充分發(fā)揮朗讀的作用，我還通過引導(dǎo)學(xué)生對比讀，選擇自己喜歡的部分讀，自讀等方式，使學(xué)生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素外，適當(dāng)補充，拓展有關(guān)的資料，有助于學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。從而取得了一定的效果。