第一篇：(公開課)釣魚的啟示
《釣魚的啟示》第二課時教學設計
【教學目標】
1、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠實守信”的道德教育。
2、有感情地朗讀課文。通過對“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會“我”和“父親”的心理活動及“我”的心理變化過程。
3、培養(yǎng)學生的感悟能力、合作精神?！窘虒W重點】
抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化?！窘虒W難點】
聯(lián)系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。【教具準備】
多媒體課件 【教學過程】
一、復習導入 溫故知新
1、生活是一本書，時時給我們啟示，釣魚又能給我們怎樣的啟示呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課。（板書課題）齊讀。
2、上課之前先來復習一下上節(jié)課學過的詞語。生當小老師領讀。
附近鱸魚 捕撈 皎潔 祈求 不容爭辯 依依不舍 告誡 永久 啟示
3、請同學們利用這些重點詞，回憶串講一下這篇課文講了一件什么事？（板書：釣魚、放魚、啟示）
二、初讀啟示 自主質疑
1、這件事給作者留下了怎樣終身難忘的啟示？請同學們快速瀏覽課文，將“我”獲得的啟示用“
”畫出來。
2、生反饋，屏示句子，默讀啟示，靜靜思考，試著體會其中的含義。
三、抓住重點 細讀感悟
（一）理解道德的“是”與“非”。
1、“是”與“非”是指什么意思？（對與錯）就“釣魚”這件事來說，怎樣做是對的，怎樣做是錯的是？（放掉鱸魚是對的，留下鱸魚是錯的）
2、這是一個很簡單的道理，為什么“我”做起來卻覺得很困難呢？
（二）理解“道德說起來容易，做起來難”。
1、體會讓“我”覺得做起來難的原因。
（1）請同桌兩人合作學習，讀讀3—9自然段，聯(lián)系課文內容說說，放掉鱸魚這件事對我來說為什么很困難呢？
（2）兩人合作學習討論，師巡視指導。
（3）匯報交流，引導學生從以下三方面說理由。
①魚很大，很美。（啊好大的魚！我從來沒見過這么大的鱸魚。）②這是“我”好不容易釣到的大鱸魚。（過了好長時間……拉上岸來）
③這時離捕撈鱸魚的時間只有兩小時，且周圍沒有人。（我抬頭看了看……影子）小結：魚很難釣，又大又美，又無人發(fā)現(xiàn)，這些都讓“我”難以下決心把魚放回湖中，但最終“我”還是作出了“放魚”的選擇。
2、體會“我”實踐的艱難過程。
（1）但在“我”選擇放魚的過程中，“我”經歷了非常艱難的心理斗爭。請用自己喜歡的方式再來讀課文3—9自然段，找到“我”心理變化的句子并作批注，體會“我”實踐起來的艱難。
（2）學生自由地用自己喜歡的方式讀課文并作批注。（3）匯報交流，隨學生匯報出示以下句子：
①句子一：“??！好大的魚……在銀色的月光下輕輕翕動著。”
得意還可以換成哪些詞語？你能讀出那種感受嗎？指名讀，男生齊讀。（引導學生讀出驚喜、高興之情，感受“我”的得意）板書：得意。
②句子二：“爸爸！為什么？”
請用急切的語氣讀。指名讀，女生齊讀。（引導學生讀出急切、不理解之語氣，感受“我”內心的委屈、難受）板書：急切
③句子三：“可是不會釣到這么大的魚了。”
你體會到了什么？指名讀，男生齊讀。（聯(lián)系“我”的心境，想象當時的情境進行朗讀，體會父親態(tài)度的堅決和不容爭辨）板書：委屈。
④句子四：“我再次把乞求的目光投向父親。”
孩子，你祈求的目光中想對父親說什么？師預設配合父親的回答：“孩子，爸爸希望你從小成為有道德的人，能明白我的良苦用心嗎？”“孩子從小開始嚴格要求自己，才能成為有道德的人啊。”
（想象情境朗讀中體會“我”的祈求之意、無可奈何、遺憾……）⑤句子五：“我慢慢地把魚鉤……消失在湖水中了?！?/p>
“依依不舍”還可換成什么？你能讀出這種感覺嗎？全班齊讀。板書：依依不舍。（4）父親的態(tài)度自始至終都是怎樣的？
小結： “我”把魚放回湖中，經歷了一個多么艱難的心理歷程啊，所以說（屏示齊讀）“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻難?！保ò鍟弘y）
（三）理解如果從小受到嚴格的教育，會獲得道德實踐的勇氣和力量。1、34年前，父親的嚴格教育讓“我”作出了道德的選擇。那么，在以后的日子里，“我”遇到了什么，又是怎樣做的呢？請同學們默讀最后第十、十一自然段，用“～～～”畫出相關句子，讀一讀。
2、課件出示句子：
“但是，在人生的旅途，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”。（1）“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎？“魚”指的是什么？（特殊的含義，生活中的誘惑）
（2）讀啟示，聯(lián)系這個故事說說你怎么理解這句話？
四、拓展延伸 升華認識
1、聯(lián)系實際，指導行為。
在生活中，我們每個人都會遇到各種各樣的誘惑，也就是像這位作者所說的與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。你遇到過嗎？你是怎么做的？
課件出示：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……
在學校：考試，老師多給了分數(shù)，你……
在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你…… 過馬路：在騎自行車遇到紅燈時，你…… 回家路上：你揀到一件自己喜歡的玩具，你…… ……
四人學習小組討論，然后在班上交流。
２、讀了這個故事，你有什么感想呢？（板書：嚴格教育，勇氣道德）
一滴水可以折射出太陽的光芒，一件小事可以反映出一個人的品格，一個在日常生活中得到鍛煉的人，必將走向成功。如果你是文章的作者，你想對父親說些什么？
完成練習：爸爸，我想對您說：。
小結：同學們，積跬步而至千里，積小流而成江河。正確對待每一件小事吧，因為每一滴清水都能折射出太陽的光輝，每一件小事都可反映出一個人的品質。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功！
五、板書設計：
釣魚的啟示
得意→急切→委屈→依依不舍 釣魚 難 放魚
啟示
嚴格教育 勇氣道德
第二篇：《釣魚的啟示》公開課教案
《釣魚的啟示》公開課教案
一、談話交流，揭示課題。
1、猜謎導入：
有這樣一本書——書中沒有一個字，卻處處都是學問；書上沒有作者的姓名，但每個人都是書的作者。猜一猜這本書叫什么——生活。善于讀這本書的人，會從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。
2、介紹作者：
今天老師向大家介紹一位善于讀生活這本書的朋友，詹姆斯·蘭費蒂斯。他是美國的著名建筑設計師，他時刻嚴格自律，贏得了所有人的尊重和信任。詹姆斯·蘭費蒂斯的美好品德來自他小時候一次釣魚經歷的啟示，今天我們就來學習他寫的一篇文章，《釣魚的啟示》。
3、揭示課題：
請伸出右手和老師一起寫課題。齊讀課題。
二、檢查預習，初知內容。
1、學習字詞
捕撈 操縱 乞求 啟示 誘惑 告誡 魚餌 翕動 鱸魚 皎潔 沮喪 小心翼翼 不容爭辯 筋疲力盡 依依不舍 道德抉擇 道德實踐 自由讀。
指名讀。
齊讀。
2、理解詞語 檢查詞語的理解。
教師提示“鱸魚”（鱸魚：魚名。鰭科。體長（可長達60多厘米），側扁，口大，下頜突出。銀灰色，背部和背鰭上有小黑斑。以魚蝦為食，生長快，肉嫩味鮮。棲息于近海，也進入淡水，早春在咸淡水交界的地方產卵。為了保證鱸魚的繁衍，產卵期間禁捕。）
3、了解課文內容
生字自學得不錯，課文內容也一定知道不少吧！誰來告訴大家,課文主要寫了一件什么事? 學生交流，教師及時評價。（板書：釣魚 放魚 啟示）
4、快速默讀課文，在讀書時產生了哪些疑問 鼓勵學生善于提問。
同學們在讀書的時候善于思考，要解決這些問題還要從書中尋找答案。
三、細讀課文，探究情感變化
（一）感受“我”的不舍之情。
1、哪位同學釣過魚？能說說你釣魚的感受嗎？面對著你好不容易釣起來的魚，你會舍得把它放走嗎？
2、我們文中的小主人公詹姆斯舍得嗎？從課文中的哪個地方可以看出來？快速瀏覽課文找一找相關詞句做上記號，然后讀一讀，看看你有怎樣的體會？
出示句子：我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。大鱸魚有力地擺動著身子，一轉眼便消失在湖水中了。
你體會到了“我”放鱸魚時是怎樣的心情？（失望、難過、沮喪??）（板書：沮喪）把你的感受融進去讀一讀。
（板書：依依不舍）
(二)默讀課文,說說“我”不愿意把鱸魚放回湖里的理由.學生交流。究竟是什么原因讓詹姆斯那么不肯放魚呢？請同學們繼續(xù)讀課文，把相關句子做上記號，并想想你有怎樣的體會？
1、欣賞大魚，感受興奮之心情
師：三十四年前月光如水的夜晚，我釣到了一條大魚，這是一條什么樣的魚呢？
讓我們一起來看看。
出示句子：啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的魚。我和父親得意地欣賞著
這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。
指名讀句子，說說體會到作者此時的心情。學生交流。（高興、興奮??）（板書： 得意）齊讀句子。說說你是從哪些詞中體會到的？你們能用朗讀把這種感情表達出來嗎？
（這么大，這么漂亮的鱸魚深深吸引著我，我當然不愿意放。）
2、品析詞語，感受釣魚之不易
這條大魚非常難釣？讀第三自然段，劃一劃體現(xiàn)大魚難釣的詞。學生自由讀，劃。交流，品味。
（原來這條大魚是我好不容易才釣到的，難怪我不愿意把它放回去。）感情朗讀句子。
四、課堂小結，留下懸念
“我”好不容易釣到這條大艫魚，內心是那么興奮,父親為什么一定讓我把它放了呢？ 我從中又獲得了怎樣的啟示？
（板書：？）
一、導入
這節(jié)課我們繼續(xù)來學習釣魚的啟示。齊讀課題。誰來回憶一下課文主要說了一件什么事？（生說，師板書：釣魚、放魚、獲得啟示）說的很好，請坐。從釣魚這件事中作者獲得了什么啟示呢？請同學們快速瀏覽課文，把它找出來。（生答，師課件出示）齊讀
二、學習課文
（一）理解道德的是與非
1、就“釣魚這件事”來說，什么是“是”什么是“非”呢？（生答）
2、把魚放掉這是一件很簡單的事啊，為什么“我”實踐起來卻很難呢？請同學們自由朗讀3-9自然段，找找原因。師巡回指導：我發(fā)現(xiàn)同學們都找到了不少原因，我們來交流一下。
（1）指生答。這條魚有什么魅力?。浚ù螅┠苡媚愕睦首x告訴我這條魚大得很嗎？（生讀，師范讀，齊讀）這條魚不僅大還怎么樣？（漂亮）找出依據(jù)。（生讀句子）
（2）是啊，面對這樣一條既大又美的魚，喜歡垂釣的我自然是希望把它——留下。還有什么理由讓我不愿放棄這條魚？生答。（釣到魚很不容易）哪里說明這一點？體會到作者費了很大勁。能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（生感情朗讀）我體會到你釣這條魚時非常的辛苦，很不容易?？梢娽炦@條魚可真花了我不少力氣呢！請男同學齊讀這幾句話，和作者一起來感受釣到這條大魚真的很不容易。（男生齊讀）
（3）費了這么大勁才釣上來的魚，我怎么能輕易放棄呢？除了這三個原因外還有什么原因，使我舍不得這條魚？（生答：等了很長時間）到底等了多長時間呢？結合上下文讀一讀，再找找答案。（我從晚霞輝映到晚上十點看出來的）你真會讀書！當晚霞輝映時大概幾點？（5、6點）對，5、6點鐘，正是彩霞漫天?？舍灥降臅r候已經10點了，等了4、5個小時才釣到這條魚，真是很不容易。所以我愿意放棄這條魚嗎？（不愿意）
（4）還有一個原因，你們找到了嗎？（生答：）這是什么理由？能概括說嗎？
（5）好，我們一共找到了5條理由，誰能用一句話把這幾條理由表述下來？而且必須用上這樣幾個關聯(lián)詞？（課件出示：?既?又?還?并且?所以?）
3、么多充足的理由都讓我難以下定決心把魚放回湖中，但我最終還是作出“放魚”的選擇。是誰讓我作出了這樣一個正確的選擇？（父親）
4對，是父親。在父親的嚴格教育下，我無可奈何地放了魚。但在這個過程中，我卻經歷了非常艱難的心理斗爭！讓我們再來讀讀剛才的段落，可以邊讀邊畫出關的詞語或句子體會我感情的變化。
5指生答，師相機出示課件。得意、急切、委屈、乞求、依依不舍。你們看“我”把魚放回湖中經歷了一個多么艱難的過程?。∷裕ㄕn件出示）引讀。咱們來有感情朗讀這幾句話，體會作者艱難的心理過程。（找生分角色讀）
6同學們，我是如此的喜歡這條魚，可父親卻要我把他放回湖中，是他不喜歡這條魚嗎？是他不愛我嗎？你從哪里看出來的？（從句子得意、欣賞能看出父親很喜歡這條魚。從父親盯著魚看了好了一會兒，也能說明他喜歡。）再把這個句子讀一讀，除了欣賞外，我感覺這個字還蘊涵著其他的意思，你們品位出來了嗎？（父親在思索）他在思索什么？哦，原來父親也在經歷著考驗啊。好一會兒盯著看，也就是父親深思熟慮的過程。雖然父親也喜歡這條魚。但他卻對我說（引讀孩子，你得把它放回湖里去）父親回會用怎樣的口吻來說這句話呢？（生答：斬釘截鐵，，試著讀一讀）如此堅定。你認為父親真正的用意是什么？（要我遵守規(guī)定，做個誠實的人）
（二）理解獲得力量 1、34年前，父親的嚴格教育讓我作出了道德的選擇。那么在以后的日子里，我又是怎么做的呢？默讀課文的最后兩段。找找相關的句子。
2、生答，師課件出示。這句話中有一條魚很特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你認為這條誘惑人的魚指什么呢？想想我可能會遇到哪些誘惑人的魚，會怎樣對待這些誘惑呢？（金錢、地位、洋房、名利等各種吸引人的東西，讓人喜歡的事物，我都會毅然決然地放棄）正是因為這樣，所以，我才能成為（引讀一名著名的建筑設計師）
3、可以說，當年作者把魚放掉是因為父親的威嚴，是無可奈何的，但是，現(xiàn)在他的選擇卻是自覺的，自覺的遵守道德規(guī)范，因為他已經在從小父親的嚴格的教育中獲得了道德實踐的勇氣和力量。
三、拓展
1、同學們，在你們的學習、生活中遇到過誘惑嗎？你是怎樣對待的？（生答）
2、學習了這篇課文，你將怎么做？
3讓我們再把給作者和我們獲得的深刻啟示齊讀一遍。
四、總結
同學們，積硅步而至千里，積小流而成江河。讀了這個故事，讓我也想到了法國思想家孟德斯鳩的一句話（課件出示：衡量一個人真正的品德，是看他在知道別人沒有發(fā)覺的時候做些什么——孟德斯鳩）齊讀。老師把這句話送給你們，希望你們能自覺遵守道德規(guī)范，挑戰(zhàn)自我，言于律己，做一個高尚的，有道德的人！
五、作業(yè)
（課件）以《我看〈釣魚的啟示〉中的父親》或《我所遇到的“鱸魚”之惑》為題寫一則小短文。
六、板書設計：
釣魚
放魚 道德 簡單
獲得啟示 實踐 很難
第三篇：《釣魚的啟示》公開課教案（模版）
《釣魚的啟示》公開課教案
一、導入
這節(jié)課我們繼續(xù)來學習釣魚的啟示。齊讀課題。誰來回憶一下課文主要說了一件什么事？（生說，師板書：釣魚、放魚、獲得啟示）說的很好，請坐。從釣魚這件事中作者獲得了什么啟示呢？請同學們快速瀏覽課文，把它找出來。（生答，師課件出示）齊讀
二、學習課文
（一）理解道德的是與非
1、就“釣魚這件事”來說，什么是“是”什么是“非”呢？（生答）
2、把魚放掉這是一件很簡單的事啊，為什么“我”實踐起來卻很難呢？請同學們自由朗讀3-9自然段，找找原因。師巡回指導：我發(fā)現(xiàn)同學們都找到了不少原因，我們來交流一下。
（1）指生答。這條魚有什么魅力??？（大）能用你的朗讀告訴我這條魚大得很嗎？（生讀，師范讀，齊讀）這條魚不僅大還怎么樣？（漂亮）找出依據(jù)。（生讀句子）
（2）是啊，面對這樣一條既大又美的魚，喜歡垂釣的我自然是希望把它——留下。還有什么理由讓我不愿放棄這條魚？生答。（釣到魚很不容易）哪里說明這一點？體會到作者費了很大勁。能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（生感情朗讀）我體會到你釣這條魚時非常的辛苦，很不容易。可見釣這條魚可真花了我不少力氣呢！請男同學齊讀這幾句話，和作者一起來感受釣到這條大魚真的很不容易。（男生齊讀）
（3）費了這么大勁才釣上來的魚，我怎么能輕易放棄呢？除了這三個原因外還有什么原因，使我舍不得這條魚？（生答：等了很長時間）到底等了多長時間呢？結合上下文讀一讀，再找找答案。（我從晚霞輝映到晚上十點看出來的）你真會讀書！當晚霞輝映時大概幾點？（5、6點）對，5、6點鐘，正是彩霞漫天?？舍灥降臅r候已經10點了，等了4、5個小時才釣到這條魚，真是很不容易。所以我愿意放棄這條魚嗎？（不愿意）
（4）還有一個原因，你們找到了嗎？（生答：）這是什么理由？能概括說嗎？（5）好，我們一共找到了5條理由，誰能用一句話把這幾條理由表述下來？而且必須用上這樣幾個關聯(lián)詞？（課件出示：?既?又?還?并且?所以?）
3、么多充足的理由都讓我難以下定決心把魚放回湖中，但我最終還是作出“放魚”的選擇。是誰讓我作出了這樣一個正確的選擇？（父親）
4對，是父親。在父親的嚴格教育下，我無可奈何地放了魚。但在這個過程中，我卻經歷了非常艱難的心理斗爭！讓我們再來讀讀剛才的段落，可以邊讀邊畫出關的詞語或句子體會我感情的變化。
5指生答，師相機出示課件。得意、急切、委屈、乞求、依依不舍。你們看“我”把魚放回湖中經歷了一個多么艱難的過程??！所以（課件出示）引讀。咱們來有感情朗讀這幾句話，體會作者艱難的心理過程。（找生分角色讀）
6同學們，我是如此的喜歡這條魚，可父親卻要我把他放回湖中，是他不喜歡這條魚嗎？是他不愛我嗎？你從哪里看出來的？（從句子得意、欣賞能看出父親很喜歡這條魚。從父親盯著魚看了好了一會兒，也能說明他喜歡。）再把這個句子讀一讀，除了欣賞外，我感覺這個字還蘊涵著其他的意思，你們品位出來了嗎？（父親在思索）他在思索什么？哦，原來父親也在經歷著考驗啊。好一會兒盯著看，也就是父親深思熟慮的過程。雖然父親也喜歡這條魚。但他卻對我說（引讀孩子，你得把它放回湖里去）父親回會用怎樣的口吻來說這句話呢？（生答：斬釘截鐵，，試著讀一讀）如此堅定。你認為父親真正的用意是什么？（要我遵守規(guī)定，做個誠實的人）
（二）理解獲得力量 1、34年前，父親的嚴格教育讓我作出了道德的選擇。那么在以后的日子里，我又是怎么做的呢？默讀課文的最后兩段。找找相關的句子。
2、生答，師課件出示。這句話中有一條魚很特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你認為這條誘惑人的魚指什么呢？想想我可能會遇到哪些誘惑人的魚，會怎樣對待這些誘惑呢？（金錢、地位、洋房、名利等各種吸引人的東西，讓人喜歡的事物，我都會毅然決然地放棄）正是因為這樣，所以，我才能成為（引讀一名著名的建筑設計師）
3、可以說，當年作者把魚放掉是因為父親的威嚴，是無可奈何的，但是，現(xiàn)在他的選擇卻是自覺的，自覺的遵守道德規(guī)范，因為他已經在從小父親的嚴格的教育中獲得了道德實踐的勇氣和力量。
三、拓展
1、同學們，在你們的學習、生活中遇到過誘惑嗎？你是怎樣對待的？（生答）
2、學習了這篇課文，你將怎么做？
3讓我們再把給作者和我們獲得的深刻啟示齊讀一遍。
四、總結
同學們，積硅步而至千里，積小流而成江河。讀了這個故事，讓我也想到了法國思想家孟德斯鳩的一句話（課件出示：衡量一個人真正的品德，是看他在知道別人沒有發(fā)覺的時候做些什么——孟德斯鳩）齊讀。老師把這句話送給你們，希望你們能自覺遵守道德規(guī)范，挑戰(zhàn)自我，言于律己，做一個高尚的，有道德的人！
五、作業(yè)
（課件）以《我看〈釣魚的啟示〉中的父親》或《我所遇到的“鱸魚”之惑》為題寫一則小短文。
六、板書設計：
釣魚
放魚 道德 簡單 獲得啟示 實踐 很難
第四篇：釣魚的啟示
《釣魚的啟示》教學片段與反思二 啟初小學 王清媚 教學片段：
師：爸爸堅決要詹姆斯放掉那條大魚，爸爸是怎么想的？ 生：爸爸想讓詹姆斯從小遵守規(guī)則。
生：爸爸想還沒到釣鱸魚的時間，現(xiàn)在留下這條魚，兒子將來會成為一個貪小便宜的人。
師：說得真好！這位同學用到“貪小便宜”這個詞，非常恰當，生活中你碰到過這種例子嗎？
生：有一次，我陪一位同學到小賣部買筆，店主多找給他五毛錢，他沒有說出來，而是自己留下了。
師：大家來試想一下，當時那位同學是怎么想的？ 生：不要白不要。
生：只是五毛錢而已，對于店主來說損失不大。生：今天真走運，賺了五毛錢。
師：這些想法對嗎？你怎么評價他的行為？ 生：不對，因為遵守規(guī)則是一種美德，應該自覺。生：不對，因為小時侯如果貪小便宜，長大就有可能貪污受賄，鑄成大錯。
生：他的行為不對，而且會良心不安，因為這些錢是不應當?shù)玫模嗟昧宋迕X也不會快樂。
師：同學們說得真不錯！（轉載自本網）相信大家在生活中一定會當一名自己自覺遵守規(guī)則，不貪小便宜的人，正像詹姆斯的爸爸教導詹姆斯的一樣！現(xiàn)在我們一起來讀第15段，把這段話記在腦子里吧！
師生齊讀：“正像他的父親教誨他的那樣??你是否會把不屬于自己的東西據(jù)為己有？” 反思：
新課程在課程目標的一大突破就是“知識與能力”“過程與方法”“情感與價值觀”三個維度的設計，不僅強調基礎知識和基礎技能的獲得，還應重視學生情感態(tài)度的充分發(fā)展。而《釣魚的啟示》這篇文章有比較強的實際指導意義，是培養(yǎng)學生健全人格的好材料?，F(xiàn)實生活中這樣的例子不少。在道德與利益之間應該做何選擇？教學中我緊緊抓住學生回答中的一個生成點——“貪小便宜”引導學生展開討論。主要由“舍身處地地想”和“怎樣評價他人的行為”兩個問題引導學生理解該怎樣在現(xiàn)實生活中做一個自覺講道德、守規(guī)則的人。而學生的回答更讓我驚喜不已！所謂拋磚引玉不外如是。只要加以恰當?shù)囊龑ВW生的思維會長出翅膀來。語文教學處處皆學問。我認為，在教學中，我們不能單單停留在課本知識上，應當將語文學習與培養(yǎng)人格適時地結合起來。只要我們精心挖掘，必將能春風化雨，潤物無聲。
第五篇：釣魚的啟示
《釣魚的啟示》教學設計
一、引入
1．回顧早上我們學習的內容，誰來說說這篇課文為我們講述了一個怎樣的故事？ 2．誰能用小標題的形式來概括？（釣魚、放魚、啟示）
二、釣魚
1．現(xiàn)在我們就來看看作者是怎樣釣魚的。
2．自由讀1－3段，說說作者釣到鱸魚時的心情，你是從哪些語句中體會到的？ 出示句子：
啊，好大的魚！一條我從來沒見過的大鱸魚。
我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。朗讀指導：
（1）能說說你為什么讀嗎？
（2）你從哪個詞語中體會到了作者的心情？釣到這么大的魚，作者心情怎樣？（又驚又喜、欣喜若狂、興奮）
（3）你不僅讀出了魚的大，還把作者內心的心情也很好得讀出來了，很好?。?）是啊，多漂亮的一條魚啊，我們一起來讀一讀。
3．作者釣到這條大鱸魚容易嗎？從哪些地方可以看出來？為什么？（1）我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。
（從“小心翼翼”中看出??已經知道有大魚上鉤了，卻不能立即拉上來，真是考驗我的耐心啊。）
（2）我等到那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。
（我還必須控制住內心的激動和興奮與魚周旋，與魚斗智斗力。等它沒有力氣了才拉上來，早一步就有逃脫的可能）
4．看來，這條魚可真是來之不易啊！所以，當釣上這條魚的時候，作者憋在內心的情感就會像洪水一樣爆發(fā)出來，體現(xiàn)在他的語言中。
再讀。啊，好大的魚！一條我從來沒見過的大鱸魚。
我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。5．我喜悅的心情溢于言表，那爸爸呢？他怎樣?從哪些語句中看出來？
三、放魚
1．正當作者沉浸在幸福中時，父親卻要我把魚放回去。此時，作者心情怎樣？從哪些地方可以看出來？讀讀4－9段，用～～～劃出來。（1）“爸爸！為什么？”我急切地問道。
通過朗讀，你知道作者當時的心情怎樣？（不解、著急）誰來讀？（2）“可是不會釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊庌q著，竟然哭出了聲。
說說你讀了這句話后的感受。（委屈、不舍）齊讀
（3）我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父親。
那是一種怎樣的目光啊？我沒有說話，但我的眼睛在說話，在無言無聲地告訴父親。想一想，如果你是作者，你會怎樣乞求？
出示：我______________說：“__________________________________________?！?/p>
可是兒子傷心的淚水、乞求的目光有沒有打動父親？（沒有）從哪里可以看出來？
（4）但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。
想一想，父親又會怎樣對兒子說.出示：父親______________說：“__________________________________________?！保ㄈ绻@時候作者帶魚回家，就是貪圖小利、違法亂紀、放縱自己。如果這時候作者放魚回湖，就是光明磊落、遵紀守法、誠實自律。
做人應該嚴格守法、誠實自律。不管當時有人無人，偶然一次也不行，任何條件都不是誘惑。??）
（在這里讓學生根據(jù)作者后來的回憶來回答，學生答出來后出示這句話。）
四、啟示
1．出示：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。（1）你怎么理解父親告誡我的話？
（因為把還沒到捕撈鱸魚時間，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認識、道德抉擇就是這么簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實踐道德很難，實踐道德，就是放掉到手的魚，放棄個人利益。）
（2）“像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育”是什么教育？（“像把釣到的大鱸魚放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社會公德的教育。）這句話是說，從小得到嚴格的道德教育，就會有勇氣和力量去實踐道德。）
2．聽了父親不容爭辯的話語，我是怎么做的？
我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。從這句話中，你看到了作者怎樣的內心？（無可奈何、依依不舍）
你覺得兒子真正理解了父親的話了嗎？（沒有，從慢慢、依依不舍等詞中可看出）
3．轉眼間34年過去了，我還在怨恨父親當年的狠心嗎？讀讀后面幾段說說你的感受。（1）在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這里的“魚”究竟指的是什么？
（2）現(xiàn)在，在他的內心深處，對父親又是一種怎么的感情呢？（最好讓自己學生說出來）
（3）是的，當我一次次地面臨道德實踐的時候，就有——勇氣，而不是半途而廢，就有——力量，而不是畏懼不前。我始終能夠，不受誘惑，毅然走正道，克服自己的私欲，公正地對待事情，勇往——直前，堅持——到底。最終成為紐約一位——著名的建筑師。釣魚的啟示已經滲透到作者生活的各個方面。
（4）再次來讀父親的話：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
五、練筆拓展 34年后，又是一個月光如水的夜晚，我和年邁的父親再次來到那座小島釣魚，望著晚霞輝映的湖面，感受著晚風的輕撫，我不禁心潮澎湃、感慨萬千，激動地對父親說：__________________________________________________________________________________。
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