第一篇：追求有意義的人生教學設計

追求有意義的人生教學設計

【教學目標】

1、知識與能力：了解自己人生目標的現(xiàn)狀，直到探索人生意義的途徑與方法

2、過程與方法：通過“辯論賽”感悟什么樣的人生才是有意義的人生，通過討論交流“我的理想”，讓學生理解為什么要探索有意義的人生，讓學生通過“邵逸夫生前事跡”，從中感悟到如何創(chuàng)造有意義的人生

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過本課各項活動，讓學生感受人生的豐富多彩，樹立正確的人生目標，實現(xiàn)自己的人生價值

【教學難點】：感受人生價值的多元性，引發(fā)對人生意義問題的思考，并能落實到行動中去追尋有意義的人生 【教學重點】：了解自己人生理想的現(xiàn)狀 【教學工具】：多媒體課件 【課時安排】：一課時 【教學過程】

◆創(chuàng)設情境，導入新課

邵逸夫生前關注公益事業(yè)，尤其是對教育事業(yè)和科技事業(yè)，邵逸夫捐贈的教育資金遍布神州大地，全中國多家高等院校均有邵逸夫命名的“逸夫樓”?！吧垡莘颡劇痹O天文學、數(shù)學、生命科學與醫(yī)學、三個獎項，每年頒布一次，獎金100萬美元。頒獎原則是，只要在學術及科學研究或應用獲得突破性成果，且該成果對人類生活有意義深遠的影響為宗旨。由于其設獎宗旨和巨額獎金媲美聲名顯赫的“諾貝爾獎”，有人稱之為“東方諾貝爾獎”。提問:你如何評價邵逸夫這個人?(生答:關愛社會,胸懷祖國等)

◆導學天地：師生互動，合作探究

老師：邵逸夫雖然去世了,但正如有句名言說道:“有的人活著，他已經死了，有的人死了，他卻還活著?！鄙垡莘虻娜松幸饬x嗎？我在網上看到了兩種觀點，下面我們就此舉辦一個小辯論賽

●活動一：辯論賽

探討什么樣的人生才是有意義的？

正方觀點：邵逸夫的人生是有意義的人生；

反方觀點：辛苦掙錢又捐給了別人，活著有什么意義呢； 正反方自由辯論 正反方主辯手陳述觀點

教師總結：通過同學們激烈辯論，我們達成了統(tǒng)一的的認識：只要能夠選擇正確的人生方向，做到利人利社會的 事情，承擔自己應負的責任，不斷增長和發(fā)揮自己的能力自我完善，自我實現(xiàn)，人生的意義就會逐漸顯現(xiàn)出來。正如愛因斯坦說道“人生的 價值，不應該看他取得什么，應當看他貢獻了什么?！?/p>

邵逸夫的人生是有意義的人生，是彩色的人生。同學們，你知道他為什么要這樣做呢？接下來我們進入 ●活動二：我的彩色人生

師生互動：引導學生回憶小時候的作文《我的理想》，同位之間相互交流自己的人生之色，自由發(fā)言，向全班同學展示自己的人生之色

老師：同學們的發(fā)言都非常精彩，大家用自己的設想為自己的人生填充上了絢麗的色彩，實際上你已經在思考人生了，理想——是你對自己的人生目標，價值取向的思考和追求。合作探究：我們?yōu)槭裁匆剿魅松饬x呢？ 歸納總結：

1、如果不明白人生的意義，人就會感到彷徨，空虛，無所適從；

2、有目標的人生是有動力的，有意義的生活是充實的。對人生意義的發(fā)現(xiàn)會激發(fā)我們生活 的力量，不斷奮斗。

●活動三：探索如何創(chuàng)造有意義的人生

邵逸夫的一生是精彩的，彩色的。接下來我們從邵逸夫的身上學習如何創(chuàng)造有意義的人生。

出示課件：邵逸夫叱咤影視圈和商界80載，除了擁有邵氏兄弟和TVB兩家上市公司，在新家坡持有大量物業(yè)，保守估計私人資產超過100億港元，他能取得這樣的成功，和他心中一個堅定的目標分不開，要打造“東方的好萊塢”。他干一樣，學一樣，從不懈怠。他從最卑微的職位做起，一步步奮斗，最終成為電影公司的大老板。邵逸夫工作非常勤勉，精力過人。年輕時曾有1天看9部片子、1年看700部片子的紀錄。他說：“我晚上只睡1個小時，其余時間便是工作”。在20世紀50年代時，邵逸夫移師香港，開辟事業(yè)新天地，邵逸夫到香港之前，香港電影院實行分級制，本土出品的電影只能在低級電影院放映，他不信這個邪，最終用電影征服了香港人，當時的《江山美人》創(chuàng)下了香港票房最高紀錄，并囊括了第五屆亞洲電影節(jié)5項大獎。

合作探究：邵逸夫的經歷啟示了你如何創(chuàng)造有意義的人生呢？ 通過同學們激烈的討論，我們一起認識到了創(chuàng)造有意義的人生要首先要追求積極向上的人生目標；其次，遇到挫折時保持積極樂觀的人生態(tài)度，最后要充分利用有限的今天。邵逸夫正是做到了這些才描繪出了屬于他的精彩人生，我們要向他學習，也創(chuàng)造出屬于自己的有意義的精彩人生 【交流平臺，總結提升】：

人之所以其他動物，就是人會追問生命 的意義，會追求有意義的人生。人生，時間，生命，意義，讓我們認真思考這些詞語的含義和關系，那么我們就會讓自己的生活過的充實而快樂！

【學以致用，達標檢測】（略）【板書設計】 追求有意義的人生

一、何為有意義的人生？

二、為何要探索人生的意義？

三、如何創(chuàng)造有意義的人生？ 【教學反思】（略）

第二篇：第三課《追求有意義的人生》教案

4.3 追求有意義的人生

1.了解思考人生的意義的原因,掌握關于人生意義的答案要靠自己去探索,去實現(xiàn)。2.知道決定探索人生意義道路的條件,掌握讓人生意義顯現(xiàn)的方法。3.掌握珍惜時間,腳踏實地,用自己的行動創(chuàng)造有意義人生的方法。重點:思考人生的意義的原因。難點:怎樣創(chuàng)造有意義的人生。

【課堂導入】

韋歡娥,是海南一名智障孩子的母親,她十分關愛殘疾人,無償利用自家房屋,傾盡所有積蓄,創(chuàng)辦殘疾人康復綜合服務中心。她還用自家50畝土地創(chuàng)辦了智力和精神殘疾人托養(yǎng)所,免費提供醫(yī)療、康復等服務。她積極體貼地為殘疾人提供心理咨詢,開展義診活動;她舉辦豐富多彩的文化活動,鼓勵殘疾人,讓殘疾人充分地體現(xiàn)自我價值?！皫椭说母杏X非常好,幫助了別人也快樂了自己,我這么做既能救我的小孩,也能救那些殘疾人和老年人,這是一件很開心的事!”韋歡娥說。

韋歡娥的事跡告訴我們,人生的意義是什么? 【課堂探究】

探究點1 探索、追求人生的意義

2013年2月25日,湖南人涂建放棄了某企業(yè)年薪15萬元的營銷總監(jiān)的職位,去工地當農民工。他的親戚朋友覺得他是瘋了。涂建則說:“這個想法在我腦子里徘徊兩年了?！薄吧钤缫呀洶盐艺勰サ脹]有激情,我希望能通過工地這種‘苦行僧’式的生活找到自我?！彼龅搅?而且一干就是147天。問題探究:(1)請你評析涂建的行為。(2)你認為涂建為什么要思考人生的意義? 答案:(1)涂建的做法能讓一個人真實地感受生活,更好地感受人生的意義,同時有利于找到真實的自我,為自己的發(fā)展找到方向。

(2)關于人生意義的問題,是每一個人對自己的生活目標、價值取向的思考與追求,如果不明白人生的意義,就會感到彷徨、空虛、無所適從。有目標的人生是有動力的,有意義的生活是充實的。對人生意義的發(fā)現(xiàn)會激發(fā)我們生活的力量,讓我們滿懷信念去奮斗。探究點2 創(chuàng)造有意義的人生

今年70歲的陳愛云,是名老黨員,家住鄭州五里堡街道菜王社區(qū)。陳愛云天生一副熱心腸,平日里就經常幫鄰居照顧小孩,幫孤寡老人洗衣做飯。自打退休以后,她便將空閑時間奉獻給了樓院和有困難的鄰居,十幾年來義務清掃樓院,堅持給癱瘓在床的鄰居送“愛心飯”,被樓院居民贊為“我們身邊的好人”。

問題探究:結合陳愛云的事跡,談一下怎樣做才能實現(xiàn)人生的意義? 答案:(1)珍惜時光,做好生活中的每一件事。

(2)踏踏實實,兢兢業(yè)業(yè),對于家庭,對于朋友,對于集體,對于社會貢獻自己的一份力量。

①越來越多的年輕人通過大學生志愿服務西部計劃項目找到了人生的方向 ②大學生志愿者通過志愿西部找到了實現(xiàn)自己人生意義的土壤 ③他們的人生意義通過不畏艱險、吃苦耐勞、敢于擔當?shù)男袨楸憩F(xiàn)出來 ④大學生爭當志愿者都有自己的個人目的,不值得贊揚 A.①②③ C.①③④ B.①②④ D.②③④

第三篇：思考人生有意義嗎

思考人生有意義嗎？

老實說，第一次在思修課上看到這個課題時，我笑了，因為在我看來這問題的答案真的很簡單。思考人生有意義嗎？當然有，一個人活在這個世界上，如果連自己為什么活著都沒有思考過，連生命的目標都沒有探尋 過，那么，他又怎么敢宣稱自己活著？渾渾噩噩的過日子從來不叫做活著，那只是一堆DNA和蛋白質的運動，所以，我一直覺得這問題的答案不言而喻，顯而易見。

但那天下午，我突然覺得也許沒有這么簡單，因為如果這個問題真的像我原來想的那么簡單，那為什么還會有那么多人為之爭辯，他們各自持怎樣的觀點？這些觀點的合理性在哪？由于開學時我曾經參加過辯論隊的面試，雖然最后也沒有進辯論隊，但辯論教給我的就是從不同的方面去思考，這就是說：即使你可能對某些觀點深惡痛絕，你也要學著去思考這些觀點，思考他的合理性和存在的意義。

既然如此，那么我們不妨認真審視一下這個問題，即：思考人生有意義嗎？

在回答這個問題之前，也許我們應該先定義一下什么叫做“意義”。毫無疑問，意義是人賦予的，而且它具有相對性，即同一事物對不同的人的意義可能會不同，甚至是完全相反。比如我看了一本書，我覺得從這本書里獲益匪淺，那么我所收獲的就是我看這本書的意義，而另一個人，也許就是我二叔她大姨家女兒的小妹妹，可能會覺得這本書普普通通，唯一的用處就是閑來無事讀來解悶，而對你來說，可能這本書讀起來更是索然無味，完全是浪費時間，沒有任何用處。

顯而易見的，意義有主觀和客觀之分，客觀的意義是他人對你評價，是他人對你所做事情和所收獲結果的看法，然而我們這里所討論的意義，應該是建立在事物對產生其實體的影響上的，而某件事對你是否有意義，有多大意義，只有你自己知道，所以我們這里注重的是主觀上的意義。

也就是說，“意義”就是人主觀上賦予事物的一個屬性，而不同的人所賦予的屬性不必相同。

那么回到我們的問題：思考人生有什么意義？

如果按照我們上面對于意義的定義，那么這個問題其實從它被問出的那一刻起就已經被解決了，由于“意義”的相對性，這個問題的答案對不同的人來說是不同的，即有沒有意義你自己決定，而答案也只有你自己知道。

然而，這也算回答嗎？問題的答案隨著對象的不同而變化，這樣的答案，怎么說都有點敷衍，難以讓人滿意，因為我們更希望得出的結論是客觀的規(guī)律，而不是還會受到主觀影響的不確定因素。

于是我們重新審視問題本身：思考人生有什么意義？這個問題也可以換句話來表達，即為什么要思考人生？

這個問題真的不好回答，但話說回來，為什么我們會問這個問題？為什么偏偏問的是這個問題？為什么我們的問題不是：吃飯有什么意義？睡覺有什么意義？而偏偏是：思考人生有什么意義？也許是我們自認為可以回答之前的問題，即吃飯，睡覺是為了活著，但為什么活著？誰又說得上？可見，即使對簡單如吃飯，睡覺類的問題，我們也不知道答案，我們自以為知道的答案只不過是我們根據(jù)對自己的利弊賦予事物的一種評估，而這種評估的標準就是：有沒有意義。

這樣看來，有神論者是很幸運的，因為受造物的存在意義取決于創(chuàng)造者，人類規(guī)定飛機用來空中運輸，這是飛機存在的價值和意義；人類規(guī)定火車用來陸地運輸，這是火車存在的價值和意義；人類規(guī)定輪船用來水上運輸，這是輪船存在的價值和意義；同樣，人類假定活著是有意義的，于是規(guī)定吃飯，睡覺的是為了活著，這就是吃飯，睡覺的意義?？偠灾?，只有創(chuàng)造者，才能決定受造物的存在價值。這就意味著，人活著的意義是由造物主決定的，只有造物主才知道問題的真真答案。

而對于無神論者，生命從最原始的微粒經歷上億年演變進化，每一次微妙的碰撞都是不可多得的幸運，而這些偶然的幸運逐漸發(fā)展成為今天站在地球上的我們，這演變過程無不體現(xiàn)著生命的奇跡，你無法想象需要多少次的偶然，才能從宇宙最初的一片黑暗與冰冷，發(fā)展成為現(xiàn)在這個生機勃勃的世界。而這也暗示著，人生是沒有意義的，我們的問題也沒有答案，因為根本就不存在所謂的有沒有意義的問題。

既然人生都是沒有意義的，那么關于“思考人生是否有意義”的問題還有問的必要嗎？

我想是沒有了。雖然心有不甘，但回想起來為什么生命就一定要有意義呢？生命的特殊性也許只是生命體自己的自命不凡，宇宙對人類短短五千年的文明歷史毫不關心，即使再過幾萬年，幾十萬年，相比宇宙的年輪，仍然是微不足道。

這樣看來，與其思考毫無意義的人生，還不如考慮考慮如下問題： 1.我想做一個怎樣的人？ 2.我想要我的一生怎樣度過？

3.我的自我價值在哪里？我該怎樣實現(xiàn)它？ 這可比思考所謂的人生意義要可靠得多了。

記得《悟空傳》里有這樣一句話：

“俺老媽把俺生下來時，也沒告訴俺豬一生意義是什么？俺正在苦思冥想，一看其他兄弟都先搶著把奶頭占光了，才知道什么叫真他媽蠢！”

第四篇：追求人生

追求人生

如果我們是風中的一粒沙，也要隨風漂泊一生；如果是大海里的一滴水也要隨波逐流一生。沙兒選擇了風，水兒選擇了大海，它們都在追求人生，追求自我。

眾人皆醉我獨醒這是屈原那顆忠貞，愛國的心的吶喊。為了堅守，為了追求自己的人生價值，它選擇了他自己的路。身子傾向了目的一方，永遠的沉溺于冰冷的江水中。他是民族的脊梁，不屈服，最終以死來詮釋了人生。追求人生，造就了他靈魂永存，追求自我，早就了他的輝煌人生。

李太白的醉酒狂歌，放蕩不羈，可謂逍遙自在。他的一生不追隨什么功名利祿只想獨自一人闖蕩江湖。在他的生命里飲酒作詩是一大樂事。他的酒后愁情，會讓你為之更愁；正可謂抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。而他積極的人生態(tài)度，會讓你有一種拼搏奮斗的動力；所謂的長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。他為了他的萬家酒樓和十里桃花，他會不遠萬里趕到那里，那兒也許就是他的世外桃源。他在美酒中追求人生，在美景追求自我。

人生把握在自己的手里，也許我們有時只為了漂泊而選擇了風雨兼程的人生，但只有我們走過，那里總會有我們曾經留下的足跡，而我們的歌聲也會在那里回蕩。

他的名字讓人聽起來總是會那么的親切，那么的熟悉。年紀尚輕的叢飛是一個有愛心的歌手，他用他掙來的錢供那些窮困的孩子讀書。而當自己身患絕癥的時候卻沒有人來看望他。也許他會感到失望，他也許受到了心靈的打擊。但他從沒有后悔幫助那些孩子。這就是他人生的追求。他在默默中奉獻了他的愛，因為他所追求的人生是不圖回報，他所追求的自我就是將愛傳遞下去。人生，有平直的大道通天，也有羊腸小路的迂回；有大江東去的豪邁，也有小橋流水的優(yōu)雅。不論怎樣，我們要追求屬于我們的人生，即使前方有荊棘坎坷，既然選擇了遠方，只顧奮勇前行，因為那里有我的夢。嘗到了酸甜苦辣，經過了陽光后的風雨即是人生的一部歷史?；钪鸵凶约旱男愿瘛Ｗ非髮儆谧约旱娜松?，那是精彩。追求自我，那是輝煌。

第五篇：人生追求

公共管理學院黨校分校入黨積極分子班練習題（人生追求）

一、填空題

1、黨組織克通過（）、個別談心、（）、分配適合的社會工作和群眾工作、（）等方式，對預備黨員進行教育和考察。中國共產黨要求大學生黨員具有先進的（）、科學文化知識、（）、管理經驗，在生產和工作中發(fā)揮（）

作用，全心全意為中國（）謀福利。

3、黨員如果沒有正當理由，連續(xù)六個月不參加黨的組織生活，或（），或（），就被認為是自行脫黨。支部大會應當把這樣的黨員

除名，并報上級黨組織批準。

4、樹立正確的入黨動機，應該從以下幾方面努力：認真學習（），確立正確的入黨動機。通過（），不斷端正入黨動機。加強

（），克服不正確的入黨動機。主動接受（），不斷端正入黨動機。

5、發(fā)展黨員，必須經過（），堅持（）的原則。

6、當代大學生應當確立三個層次的人生追求, 做()的愛國主義者,做合格的()的建設者和接班人，做堅定的（）。

二、選擇題

1、入黨時必須有（）作入黨介紹人。

A兩名正式黨員 B三名正式黨員 C兩名黨員，正式、預備均可 D.四名正式黨員

2、黨員如果沒有正當理由，連續(xù)（）不參加黨的組織生活，或不交納黨費，或不做黨所分配的工作，就被認為是自行脫黨。

A 6.個月B.1年C.2年D.10個月

3、勸黨員退黨，應當經（）討論通過，并報（）批準。

A、支部大會 上級黨組織B、上級黨組織 支部大會

C、黨小組黨支部D、黨小組支部大會

4、預備黨員必須面向（）進行入黨宣誓。

A、黨支部所有成員；B、黨旗；C、黨徽；D、支部書記

5、黨員有（），選舉權，被選舉權。

A、參與權；B、建議權；C、否決權；D、表決權

三、判斷題

1、參加黨的有關會議，閱讀黨的有關文件，接受黨的教育和培訓是共產黨員的一項權利。()

2、寫入黨申請書之前，要認真學習黨章和黨的基本知識，了解黨的性質、綱領、宗旨、任務，以及黨員的權利和義務。（）

3、預備黨員的權利與義務與正式黨員一樣。（）

4、入黨介紹人可以是預備黨員，可以由申請入黨人自己約請。（）

四、簡答題

1、要求入黨的大學生應如何創(chuàng)造條件加入黨組織？

2、簡單概括共產黨員的八項權利。

3、簡單概括共產黨員的八項義務。

4、共產黨義務和權利的關系是什么？

5、入黨誓詞的內容是什么？