第一篇：老王教學(xué)設(shè)計 2

教

設(shè)計者：班級： 學(xué)號：設(shè)計篇目：學(xué)

設(shè)

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XXX

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《老王》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：深入理解老王的“苦”與“善”，了解文章如何刻畫人物形象。

過程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。品讀課文，整體把握課文內(nèi)容，深入理解老王的“苦”與“善”。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)愛心、善心、同情心，體會作者的平等意識與人道主義精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心弱勢群體、普通人。

教學(xué)重點(diǎn)：深入理解老王的“苦”與“善”，把握老王的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：整體感知全文，揣摩重點(diǎn)語句的含義，領(lǐng)會作者的思想 感情。課時數(shù)：2課時 第一課時

A.課文導(dǎo)入

在繁華的巴黎大街的路旁，站著一個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人。他不像其他乞丐那樣伸手向過路人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著：“我什么也看不見!”街上過往的行人很多，看了木牌上的字都無動于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。

一天中午，詩人讓·彼浩勒也經(jīng)過這里。他看看木牌上的字，問老人：“老人家，今天上午有人給你錢嗎？” 老人嘆息著回答：“我，我什么也沒有得到。”說著，臉上的神情非常悲傷。讓·彼浩勒聽了，掏出一些錢，又拿起筆悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是··· ···”幾個字，就離開了?？粗九粕夏蔷洹按禾靵砹耍墒俏沂裁匆部床灰姟睗M賦詩意 的詩句，來往的行人都停了下來。不論是衣著華貴的少婦還是打扮得漂漂亮亮的少男少女，都給了老人一枚銅幣。

“春天來了”，春天那么美，那么動人，“可是我卻看不見”。寫出了瞎眼乞丐的無助與茫然。詩句雖美，但最美的是讓·彼浩勒的善良。他沒有忽視卑賤的乞丐，并施以援手。讓·彼浩勒送給他的不僅僅是詩句，更多的是溫暖，是春天，是愛。

今天，我們一起來看看楊絳女士怎樣對待我們今天的主人公《老王》的，她有沒有送給我們的“老王”一個“春天”呢？

請同學(xué)們快速瀏覽全文，找出不認(rèn)識的字詞，整體概括你眼中的“老王”。

B.知識積累

1、作者簡介

楊絳，生于1911年，錢鐘書夫人，本名楊季康，著名的作家、評論家、翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無錫，生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》，著名作品有《我們仨》，《澡堂》。

2、背景介紹

“文化大革命”對文人的殘害：著名作家老舍與北京文藝界許多知名人士在成賢街孔廟被紅衛(wèi)兵暴徒掛牌批斗，施以皮帶、拳頭、皮靴、唾沫等毆辱，會后紅衛(wèi)兵們又尾隨押解的汽車趕到當(dāng)?shù)嘏沙鏊?，將老人輪番毒打至深夜。第二天，老舍自盡于北城太平湖。文革開始后，文藝界遭到滅頂之災(zāi)。隨著文革的展開，除了少數(shù)緊跟當(dāng)權(quán)權(quán)者外，幾乎所有的作家、藝術(shù)家都受到不同程度的批斗、打擊、勞改和迫害，幸存者也都遭受了巨大的身心摧殘，給當(dāng)代中國文藝事業(yè)造成了難以估量的災(zāi)難。即便像周揚(yáng)等身名顯赫的文藝界當(dāng)權(quán)者也受到殘酷打擊，和過去被他們整過的“反動作家”一起，被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。中國知識分子在文革中不僅在思想上橫遭壓制，被剝奪了自由從事學(xué)術(shù)的權(quán)利，而且人身自由全被剝奪，陷入牛馬之境，知識分子最寶貴的尊嚴(yán)被一掃而空，甚至是做起碼的一個人的尊嚴(yán)都無法保持。

《老王》作于1984年。這是一篇回憶性的散文，是作者在“文化大革命”的背景下寫的。作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當(dāng)時正是“文化大革命”時期，是一個荒唐**的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”，被下放到干校勞動鍛煉去了。但是，任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中。

3、基礎(chǔ)知識

注音

傴（yǔ）荒僻（pì）攥（zuàn）塌?。╰ā）取締（dì）骷髏（kū lóu）滯笨（zhì）愧怍（zuò）惶恐（huáng）釋義：

塌?。核萜茢?。滯笨：呆滯笨拙。

取締：明令取消或禁止 愧怍：慚愧 C、整體感知，走進(jìn)老王

1、通過閱讀，你覺得“老王”是個什么樣的人？

窮人，不幸的人，善良的人…..2、從1~ 4自然段中，整體感知“老王”，填寫簡歷

姓名：老王（不詳）性別： 男 年齡： 不詳 民族：不詳 職業(yè)： 三輪車車夫 與作者關(guān)系：車夫與乘客

婚姻家庭狀況： 未婚、有個哥哥死了，兩個侄兒，沒出息

居住狀況：荒僻的胡同，破破落落的大院里塌敗的幾間小屋

外貌特征及精神狀況：“田螺眼”、體弱多病；孤獨(dú)痛苦 人生經(jīng)歷（概括）：苦、不幸

3、分組討論：如此一個生活在凄苦、不幸中的三輪車車夫，他的為人又是怎樣的，文章通過哪幾件事表現(xiàn)？

（善良、淳樸、老實(shí)、樂觀、感恩…）四件：a、主動半價送冰；（他送的冰比他前任送的大一倍）b、送錢先生看??；(他啞著嗓子悄悄問我：“你還有錢嗎？”我笑著說有錢，他拿了錢，卻還不大放心)c、送老先生,加高三輪車平板的護(hù)欄；（他欣然三輪平板的周圍裝上半寸高的邊緣，好像有了這半寸的邊緣，乘客就圍住了不會掉落）d、送香油和雞蛋

結(jié)束語：窮苦的人讓人同情，窮苦而善良的人值得讓人尊敬，值得我們一輩子銘記。今天我們從整體上把握了“老王”的基本情況及性格特點(diǎn)。下節(jié)課我們將具體感知“老王”的“苦”與“善”。好文不厭百回讀，請同學(xué)們下課之后認(rèn)真閱讀課文，圈點(diǎn)出你覺得富有深意的語句。

D、板書

第二課時

一、課文導(dǎo)入：

上節(jié)課我們簡單概括了老王的基本情況及性格特點(diǎn)，老王是一個什么人？（苦而善良的人），具體體現(xiàn)在哪些地方？

苦：生活貧困；孤獨(dú)痛苦。

善：送冰；送錢先生看?。患幼o(hù)欄；送香油和雞蛋。

二、深入探究，品味老王

1、品讀課文，細(xì)細(xì)琢磨課文，賞析楊絳語言特點(diǎn)（8-16自然段）。

本文是一篇寫人記事的散文。文中寫了老王很多事，有些事一帶而過，有些事卻寫得具體詳細(xì)?？纯凑n文對老王的哪件事寫得最詳細(xì)最感人？

明確：老王臨死還要送香油雞蛋還人情這一情節(jié)。（8-16段）。送香油雞蛋這件事寫得最詳細(xì)，這部分是文章的高潮，是作者傾注感情最多的一部分，也是文章最精彩的一部分。

2、下面，請同學(xué)們精讀8-16段，讀一讀，品一品，說一說，哪些描寫最能突出老王的善良？ 四個小組交流。請同學(xué)們把自己獨(dú)到的體會說出來，與大家分享。

A、第8段：“我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里” 一句中“鑲嵌在門框里”運(yùn)用夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王身體僵直的形態(tài)。

B、第8段：肖像描寫很感人。?他面如石灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳。分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說的可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上的白骨?。文中運(yùn)用比喻，生動形象地寫出了老王身體瘦弱、、病情嚴(yán)重、行將就木，然而就是在這種情況下，他也沒有忘記自己受了人家的好處，總覺得欠了人情，硬撐著病弱的身體拿了香油雞蛋上門感謝，可見他多么善良，字里行間透露出對老王深深的同情。

C、第11段：我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？” 一句中的“強(qiáng)笑”一詞用得好，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個樣子，還拿東西謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。也突出了老王的真誠善良。（平實(shí)中透著潛詞造句的匠心）

D、語言描寫：“我不吃”、“我不是要錢”從這兩處處語言描寫中可以看出，老王雖不善言辭，但我們可以體會到他那種知恩必報、沒有任何思心雜念的真正的善良。E、動作描寫也很精彩：（樸素中孕藏著巨大的表現(xiàn)力）“趕忙止住我”，這一動作充分表現(xiàn)出他的自尊?！罢局任摇?，寫出他不愿麻煩別人的善良本性。

“攥”這一動詞寫出他攥的不僅僅是錢，還攥著一份情意，他非常珍惜。

“我直著腳一級一級往下走”說明他病情雖重，仍然不放棄努力和做人的尊嚴(yán)。

“我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋”這句話中，用“好”和“大”這兩個形容詞作修飾，表現(xiàn)了“我”很感動，“我”對老王充滿感激之情。

（樸實(shí)的語言中包含深情，極富表現(xiàn)力。）

老王的人物形象：作者正是運(yùn)用了描寫的方法以及富有表現(xiàn)力的詞語，成功地刻畫了忠厚老實(shí)善良的老王形象。老王，一個生存狀態(tài)已經(jīng)亮起了紅燈的病人，一個命運(yùn)如此糟糕而不幸的人，一個遭受社會漠視的人，臨死前，他還不忘用最樸實(shí)最簡單而對他來說又是最隆重的方式表達(dá)了他對楊絳的感謝關(guān)心之意。

3、全文品讀楊絳作品中富有深意的語言：

A、“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！睘槭裁凑f“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！?答：老王的眼睛瞎了一只是事實(shí)，相對于正常人來說，這就是一種不幸，不管出于什么原因，所造成的結(jié)果都是瞎了一只眼，而這原因都是不幸的表現(xiàn)。老王一生孤苦伶仃，生活窘 4

迫，身世無人知，眼瞎還要遭猜忌。所以這樣說。這段文字體現(xiàn)了作者一家對老王的關(guān)心和愛護(hù)，體現(xiàn)了作者的平等觀念和人道主義精神。

B、“胡同口蹬三輪車的我們大多熟識，老王是其中最老實(shí)的?！迸c“有人說，這老光棍大約年輕時不老實(shí)，害了什么惡病，瞎掉了一只眼?！敝袃商帯袄蠈?shí)”的含義分別是什么。答：第一個“老實(shí)”是“誠實(shí)”的意思，通過作者與老王的交往，作者看出了老王的為人：忠厚誠實(shí)；第二個“老實(shí)”是“規(guī)規(guī)矩矩”的意思，這里是反話正說，老王有生理缺陷已屬不幸，還要遭人猜忌，從這更可體會到老王的“苦”。

C、第十自然段中，“我記不清是十個還是二十個，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟臄?shù)不完”，為什么？是真的數(shù)不完嗎？

（不是，雞蛋能數(shù)的清，但老王的關(guān)心、老王的情誼沒有辦法數(shù)的清，無法用冷冰冰的數(shù)字來衡量。）D、我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”“強(qiáng)笑”什么意思，我為什么要強(qiáng)笑？

答：勉強(qiáng)的笑，對老王送我們東西感到于心不安，也為老王的善良和不幸感到凄愴與高興，故而欲笑又笑不出，只能“強(qiáng)笑”。

E、他趕忙止住我說：“我不是要錢?！睘槭裁从帧罢局任摇辈⑹樟隋X？

答：“趕忙止住”是出于老王真心，“站著等”是為我的話，是在領(lǐng)受謝意。從這些言行中，我們可以看出老王是一個極為老實(shí)、坦誠的人。

F、當(dāng)事人作家楊絳最后一次看到肖像中的這個老王，“害怕得糊涂了”，面旁觀都我們讀到這段文字是什么感受？作家為什么寫得這樣恐怖猙獰？

提示：作者用冷酷的語言來描寫老王，表現(xiàn)了老王的身體衰弱，行將就木，給我們強(qiáng)烈的視覺沖擊，引起我們內(nèi)心強(qiáng)烈的震撼，讓我們對老王這個善良的弱者產(chǎn)生深深的同情。G、“那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭?！边@句話用了什么修辭，作者為什么要用這種修辭？

答：夸張。再次強(qiáng)化老王臨終前的形象，表現(xiàn)他生活上的苦境，表現(xiàn)他人性上的善良。

小結(jié)：楊絳作品語言特點(diǎn) ：

運(yùn)用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，這種看似冷漠，仿佛“他者”的敘述，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者結(jié)合作品，才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來，感人至深卻在不經(jīng)意間，這是楊絳給我們帶來的文學(xué)。

4、那作者一家對老王又是怎么樣的呢？寫到了哪些事情？概括作者的為人。

5、a.坐他的車，照顧他的生意 ——富有同情心

b.我女兒知道他有夜盲證，便送他大瓶魚肝油 “我”女兒關(guān)心他。

c.老王再客氣也給他應(yīng)得的報酬 詢問老王能否維持生計 “我”關(guān)心老王 d.老王送來香油、大雞蛋，不能讓他白給，也給了他錢

e.作者性格特征：富有愛心，具有同情心，尊重別人

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，感悟老王

1、作者一直都在用自己的善良極力地幫助老王，希望老王的生活能好起來，然每次想起去逝的老王，就“心上不安”，以至文章結(jié)尾寫道：“那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍?！弊髡邽槭裁锤械嚼⑩?

（提示：a、作者幫助老王的目的是什么？b、幫助的目的達(dá)到了嗎？）

老王一直對楊絳一家對他的關(guān)心心懷感激，心里把楊絳一家看成真正的朋友，尊重他們，也理解他們艱難時期的處境；而楊絳一家對老王只是出于同情，給予他的多為經(jīng)濟(jì)上的幫助，并不是對純樸忠厚的老王以更多心靈上的理解與幫助，沒有把他視為真正意義上的朋友。而多年之后，作者體會到了這一層，發(fā)現(xiàn)自己對老王遠(yuǎn)不如老王對自己，所以心感愧怍。

這種愧疚之情的產(chǎn)生與時代有關(guān)！文革時期，知識分子也是處于社會最底層的，他們不僅生活貧困，精神上也是倍受歧視和打壓的。政治運(yùn)動扭曲了人性的真誠和善良的一面，現(xiàn)實(shí)中他們更多感受到的是冷漠與自私，在這樣一個扭曲黑暗的特殊時期，老王身上人性的光芒讓受難的作者更加感動，所以作者對老王是竭力的贊揚(yáng)。同是天涯淪落人，患難時刻見真心。相對于老王的真心傾心相待，作者由衷地感到愧怍。

2、老王生前，楊絳盡自己所能幫助他，但她仍感到自己對老王關(guān)愛不夠，深感愧怍。而我們的身邊也有許許多多的“老王”，他們生活艱難，不被人重視，但他們沒有怨天尤人，沒有自暴自棄，依然對未來充滿了期望。面對他們，我們應(yīng)該做些什么？

（明確：我們我們要平等地對待他們，不可歧視他們；同時我們要伸出雙手，獻(xiàn)出愛心，關(guān)懷他們，幫助他們。）

三、拓展延伸

根據(jù)課文內(nèi)容，填寫。（每位同學(xué)至少填五句）

“老王是一個_______的人，他____________ ,值得我們_______。”

四、總結(jié)：當(dāng)我們生活在幸福中的時候，不要忘了還有許多人需要幫助。遇到不幸時，我們要相信自己不是孤獨(dú)的。愿我們的真愛克服現(xiàn)實(shí)生活中的自私、冷漠、殘酷，用善良體察善良，用愛心澆灌世界?！爸灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。一首《讓世界充滿愛》送給大家。

五、板 書

板書設(shè)計 板書

1、老 王

楊絳

苦：

姓名：老王（不詳）性別： 男 年齡： 不詳 民族：不詳

職業(yè)： 三輪車車夫 與作者關(guān)系：車夫與乘客

婚姻家庭狀況： 未婚、有個哥哥死了，兩個侄兒，沒出息 居住狀況：荒僻的胡同，破破落落的大院里塌敗的幾間小屋

外貌特征及精神狀況：“田螺眼”、體弱多病；孤獨(dú)痛苦 人生經(jīng)歷（概括）：苦、不幸

善：送冰、送錢先生看病、加護(hù)欄、送香油和雞蛋

板書

2、老 王

楊絳

老 王： 苦 善

楊 絳： 同情 尊重

呼吁愛，人道主義

語言特色：言淺而義深 極富表現(xiàn)力

第二篇：《老王》教學(xué)設(shè)計

《老王》教學(xué)設(shè)計

【知識目標(biāo)】

1．品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。2．整體把握文章內(nèi)容及思想情感。

3、把握老王人物形象的刻畫?！灸芰δ繕?biāo)】

1．探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

2．學(xué)習(xí)從樸素的語言中體會深沉的感情，領(lǐng)悟深刻的思想。【情感目標(biāo)】

1．體會“我”和老王的善良，尊重、關(guān)愛、幫助弱勢群體，領(lǐng)悟“我”的平等觀念和人道主義精神。正確認(rèn)識別人的不幸，正確對待自己的不幸。2．培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心，學(xué)會以善良體察善良、回報善良?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1．揣摩本文意味深長語句的含義，體會作者遣詞造句的匠心。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心?！菊n時安排】一課時 【教學(xué)設(shè)想】

調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會文章的思想感情，提高閱讀能力。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

你曾用自己的愛心感動過別人嗎?哪怕是一個深情的微笑，一句親切的問候，一次“希望工程”的小小的捐助——現(xiàn)在，你的周圍有沒有生活艱難的不幸者?你是怎樣對待的?讓我們一起學(xué)習(xí)新課文《老王》，感受普通人相互關(guān)愛的情感，想想我們每個人應(yīng)該怎樣做。

二、走近作者：

楊絳,原名楊季康,生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂〃吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。錢鐘書（1910—1998），江蘇無錫人。學(xué)者，作家，著有小說《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》等。

二、整體感知

1．這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當(dāng)時正是“文化大革命”時期，是一個荒唐**的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……

2、速讀課文——理解老王生活之苦

師：俄國文學(xué)巨匠托爾斯泰在其作品《安娜?？心崮取返拈_頭這樣寫到：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同”，請?zhí)x課文的1—4自然段，思考：老王有著怎樣的不幸？（可以從一下幾方面引導(dǎo)學(xué)生）姓名：不知道名字

職業(yè)：靠一輛破舊的三輪車活命，“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。家庭成員：打了一輩子光棍，孤苦伶仃 外貌特征：眼睛不好，瞎了一只眼

家庭住址：住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋

師：請用一句話概括，老王過著一種怎樣的生活？用一個字概括： 苦——“艱苦、悲苦、凄苦 ”

3、瀏覽課文——理解老王心地之善

師： “本文寫于1984年，作者楊絳當(dāng)時已是七十四歲高齡了，這么漫長的時間里，她一直記著老王，僅僅只是因?yàn)槔贤跎畹煤芸鄦?？”請用一個字回答。明確：善

師：接下來，請同學(xué)們快速瀏覽課文的剩下段落，思考：作者主要選取了老王的哪些事情來表現(xiàn)他的“善”？”（要求用盡可能簡潔、精煉的語言概括）“不動筆墨不讀書，請大家拿起筆在課文中劃記出作者描述的幾件事情?！?/p>

明確：主動半價送冰，送錢先生看病，加高三輪平板，臨終送香油雞蛋?！?師：從中可以看出，老王是一個怎樣的人？（用一句話概括）

4、精讀課文——體驗(yàn)感動。

師：老王就是這樣一個普通而又善良的人。病入膏肓的他送的香油和雞蛋，溫暖了楊絳苦難的歲月。作者看似平淡簡潔語言，字里行間卻有著豐富的意蘊(yùn)，悄悄地觸動你我的心弦。

（老王的種種善良行為是在自己本身生活悲苦的情況下發(fā)生的，自己悲苦的命運(yùn)更能夠突出他的善良。）5．“我們一家”如何關(guān)愛老王？還有人關(guān)愛老王嗎？

女兒像她一樣，送他一大瓶魚干油；坐他的車，照顧生意；老王再客氣，也要付給他報酬；不能讓他白送香油雞蛋，也給了錢；當(dāng)三輪改成平板三輪時，關(guān)切的詢問他的生活。老先生自愿當(dāng)貨照顧他生意。

與此相反，不愿坐他車的乘客，惡意閑話的“有的人”——冷漠（個人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，一個幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。）

四、課堂小結(jié)

愛是流浪者的一首歌，使孤苦無依的人得到心靈的慰籍；愛是黑夜里的一盞燈，使夜路迷途的人找到回家的路；愛是冬日里的一輪暖陽，使饑寒交迫的人遠(yuǎn)離悲涼；愛是沙漠里的一泓清泉，使生的活絕望者重新點(diǎn)燃生的希望……

第三篇：《老王》教學(xué)設(shè)計

《老王》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.速讀課文,分析老王的“苦”與“善”。

2.整體把握課文，體會作者對不幸者的同情、關(guān)愛。3.能說出主旨句的含義 教學(xué)重點(diǎn)：

1.速讀課文,分析老王的“苦”與“善”。

2.整體把握課文，體會作者對不幸者的同情、關(guān)愛。教學(xué)難點(diǎn)：

能說出主旨句的含義教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

善良是為人之本。與人為善，樂善好施，是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天，我們就要以善良體察善良，去關(guān)注一個普通的善良人——老王。（板書課題）

二、簡介作者

楊絳，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。她的丈夫就是<<圍城>>的作者錢鐘書。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂·吉訶德》。

三、檢查預(yù)習(xí)給下列加橫線的字注音

愧怍（kuì zuò）滯笨（zhì）取締（dì）翳（yì）骷髏（kū lóu）攥著（zuàn）塌?。╰ā）傴（yǔ）

四、寫作背景 文章作于1984年，回憶的是“文化大革命”時期，作者夫婦被認(rèn)為是“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”，下放到干校勞動，但是任何歪風(fēng)邪氣沒有對老王產(chǎn)生絲毫影響，他照樣尊重照顧作者夫婦，因此，作者與老王的交往就深深地刻在了腦海之中。

五、走進(jìn)文本,分析探究。(一)說老王

1、（老王畫像）

請同學(xué)們看屏幕，這幅畫的主人公就是老王。從畫像上看，你覺得他是一個什么樣的人？

①從他滿臉的皺紋看，他是一個歷盡滄桑的老人。②從他破舊的衣著看，他是一個貧窮的老人。③從他的表情看，他是一個善良的老人。④從彎腰曲背的樣子看，他是一個病人。??

2、老王究竟是一個怎樣的人？下面，我們一起聽課文朗讀，進(jìn)一步了解這個人物。（朗讀錄音）

3、老王是一個什么樣的人呢？請同學(xué)們分別用文中的兩個關(guān)鍵詞概括。不幸；善良

③老王的不幸表現(xiàn)在哪些方面？ ④老王的善良表現(xiàn)在哪里？ 品位探究(二)說作者

1、老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面對老王的遭遇，作者一家如何表現(xiàn)的呢？

同情、關(guān)心、愛護(hù)、幫助老王。

2、具體體現(xiàn)在那些方面? A、照顧老王生意，坐他車； B、女兒送魚肝油，治好老王夜盲癥； C、關(guān)心老王的生活；

D、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬； E、老王送來香油雞蛋，不讓他白送，也給了錢。

3、由此可以看出作者是怎樣的人？ 善良的人。

3、可是，當(dāng)善良的老王去時，作者有什么感受？ 一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍。

4、作者如此竭盡全力幫助老王，為什么還會如此愧疚呢？（小組討論）

明確：愧怍：慚愧，心里不安。老王是這樣一個臨近死亡的苦人兒，直著腳，給作者動香油雞蛋，對于一個生活艱苦的貧困者來說，這是彌足珍貴的。然而當(dāng)時的“我”卻豪無感覺，沒有請他坐坐喝口茶水，沒有及時向他表達(dá)謝意，沒有領(lǐng)受他情意，為老王做得太少，心中的悲傷難以抹去，幾年下來，才深悟到自己的麻木，對社會底層的勞動者采取了居高臨下的態(tài)度，沒有與他平等相待，為自己做的還不夠感到愧怍。

5、這篇文章的主旨是什么? 明確：本文寫老王與我的交往，描寫了老王的勤勞、善良，表達(dá)了作者人要平等，要互相關(guān)心、愛護(hù)的人道主義精神。(三)說自己

1、老王是社會眾多平凡人物的一個代表，正是這樣的一個平凡的窮苦人，卻有一顆金子般善良的心?，F(xiàn)在，像老王一樣善良的人還很多很多。請同學(xué)們看屏幕。（弱勢群體組圖）

2、同學(xué)們，看了這些圖片，我們該如何對待他們呢? 說說你的看法。

3、每位同學(xué)都表示要多幫助弱勢群體，請仿照下面例句說出你的心愿。

例句：“假如我是一團(tuán)火，就為不幸的人送去溫暖 ” 假如我是一朵花, 就為不幸的人送去 ； 假如我是一顆星, 就為不幸的人送去 ； 假如我是一片云, 就為不幸的人送去 ； 假如我是一棵樹,就為不幸的人送去 假如我是一泓清泉,就為不幸的人送去.； 王好珍2014年10月

第四篇：老王教學(xué)設(shè)計

《老王》教學(xué)設(shè)計

【摘要】

在教學(xué)中我將讓學(xué)生帶著對老王的關(guān)注走進(jìn)教材，又帶著對“老王”的關(guān)注走出教材。我的課堂教學(xué)思路是“走近老王——品味老王——懷念老王——關(guān)注“老王?！?/p>

【關(guān)鍵詞】 老王生活境況

我與老王的交往

關(guān)愛

同情

人道主義

【教材分析】

1、教材地位及作用

本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人，以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。本單元閱讀教學(xué)，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己的情操，去關(guān)注身邊的人。楊絳的《老王》，寫自己與車夫的交往，寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會問題。

2、教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)中重點(diǎn)提出，要讓學(xué)生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊的人”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時，提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”，根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：

（1）、根據(jù)教材的知識構(gòu)建特點(diǎn)和學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，我確立本文的“知識能力目標(biāo)”為： 深入理解老王的“苦”與“善”，把握老王的性格特點(diǎn)，領(lǐng)會作者的思想感情,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（2）、新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此我確立本文的“過程和方法目標(biāo)”為：在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)和提升之下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓語文課具有開放性。

（3）、新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，由此，我確立本課的“情感和態(tài)度目標(biāo)”為：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的弱者，并能以平等的觀念和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦,培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心、同情心

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解老王的“苦與善”，2、理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情。

難點(diǎn)：探究材料安排的特點(diǎn)及全文的線索。我會引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀和合作探究明確本文組材特點(diǎn)。

4、課時安排：一課時

【學(xué)情分析】：

我們的學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語言表達(dá)能力和理解能力。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)識規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想。讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，在這過程中對學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計的問題，扣住文中的關(guān)鍵語句，結(jié)合當(dāng)時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的感情，指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去，提高語文水平。

【教學(xué)策略】

總體構(gòu)想是“以人物形象為中心，以自主、合作、探究為支撐點(diǎn)?！痹诮虒W(xué)中我將讓學(xué)生帶著對老王的關(guān)注走進(jìn)教材，又帶著對“老王”的關(guān)注走出教材。我的課堂教學(xué)思路是“走近老王——品味老王——懷念老王——關(guān)注“老王?！睘閷?shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：

1、采用啟發(fā)點(diǎn)撥法、合作探究法來完成本課教學(xué)；

2、設(shè)計帶有針對性、啟發(fā)性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過語言的體會，解決本文重點(diǎn)；

3、同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、等方式使學(xué)生動腦動手。

【教學(xué)過程】：

一、激情導(dǎo)入（大約2分種）

以《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲作背景音樂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，欣賞幾幅社會最底層的人們的生活畫面導(dǎo)入新課。（幻燈片1--7）

教師激情導(dǎo)入（配樂）：總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一張照片讓我們隱隱作痛。在我們享受幸福的時候，不要忘記，有一群本應(yīng)和我們一樣的人正在苦苦掙扎，他們更需要人們的關(guān)愛。今天，就讓我們共同賞析現(xiàn)代女作家楊絳的《老王》，一起和作者去詮釋愛的主題。

二、檢查預(yù)習(xí)、掃清障礙。

1、作者、背景簡介。（播放幻燈片9、10）

2、投影顯示生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。（播放幻燈片11）

（1）注音

塌?。╰?。?/p>

取締（dì）

傴（yǔ）

翳（yì）

骷髏（kū lóu）

繃（bēng）

滯笨（zhì）

愧怍（zuò）

（2）釋義

塌敗：塌陷破敗。

滯笨：呆滯笨拙。

取締：明令取消或禁止。

愧怍：慚愧。

三、整體感知，走近老王。

面對陌生的老王，我們有那么多的揣測和關(guān)切，現(xiàn)在我們就循著楊絳的筆墨，一起走近老王，解開心中的謎團(tuán)。

快讀課文，初步感知老王，研討以下問題：（幻燈片12）

1、文中哪些地方寫出了老王的生活境況？生活境況如何？用哪一個字來概括他的命運(yùn)最恰當(dāng)。

2、文章寫了我與老王交往的幾個片斷？是什么？用最簡潔的詞語概括體現(xiàn)了老王哪方面的性格？

明確 ：（幻燈片13、14）

1、老王的生活很“苦”，文章主要是從三方面來寫的：

生理：一只眼是瞎的，有夜盲癥；

居住：荒僻的小胡同，小屋破爛；

職業(yè)：蹬破舊三輪，文革期間被取締。

2、生活貧困的老王又是一個心地善良的人，他的“善”也表現(xiàn)三個方面：愿意給我們帶送冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢；拿了車費(fèi)心不安，去世前一天，還拿香油、雞蛋上門感謝。

四、合作探究，品味老王。

這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上，四人一小組就下列問題合作探究：（幻燈片15—18）

（精讀可采用自己喜歡的方式：默讀、小聲讀、放聲讀、可圈點(diǎn)、可旁批）

1、文章中最能打動你的是哪個片段？在這個片段中打動你的又是哪些細(xì)節(jié)？

（老王臨死前還要送雞蛋香油這一情節(jié)）

細(xì)節(jié)抓住“鑲嵌”“攥”“強(qiáng)笑”等詞語的表達(dá)效果進(jìn)行分析。（鏈接到幻燈片23、24）

2、通過課文的學(xué)習(xí)，老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個___________的人，表現(xiàn)在_________________”的形式表達(dá)出來。（目的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，完成對文章內(nèi)容的個性化理解?？梢杂脤W(xué)生自己的認(rèn)識。）

3、本文在寫老王的“苦”和“善”時，分別用了什么順序？貫穿全文的線索是什么？

（邏輯順序，時間順序；作者與老王的交往）

五、再讀文本，懷念老王。（幻燈片19）

善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王最終離開了人世，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？（抓住“愧疚”一詞）她為什么能這樣想？（對老王的關(guān)心、照顧不夠；納森錢去侮辱他）楊絳又是個什么樣的人呢？

通過學(xué)生的再度分析，了解作者的善良，理解結(jié)尾一句話的含義，從而對本文主題的理解更上一個層次。

一個社會總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍。文中，體現(xiàn)的是作者那種平等觀念、人道主義和愛心。而這也正是本文的主旨。

（在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第六個環(huán)節(jié)的教學(xué)。）

六、拓展遷移，關(guān)注“老王”（幻燈片20 有鏈接flash短片）

我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人，他們的生活是怎么樣的，別人是怎么看待他們的？在今后的日子里，你將會怎么去對待那些不幸的人？

播放flash短片后，（有鏈接）讓學(xué)生自由發(fā)表看法。要注重學(xué)生的自身感悟,注重對學(xué)生思想的啟迪.七、結(jié)合板書、進(jìn)行小結(jié)。（幻燈片21

這個環(huán)節(jié),師生共同對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，我將以贈言結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)：（幻燈片22有配樂）送人玫瑰,手有余香。

假如我是一團(tuán)火,就為他人送去溫暖;假如我是一朵花,就為他人送去芬芳;假如我是一顆星,就為他人送去光明;不要按捺住自己的熱情，拿出來為別人打通幸福的道路吧！

板書設(shè)計：

老

王

苦

老

王

善

楊

絳

善

心地善良

老實(shí)厚道，關(guān)心他人

知恩圖報，

第五篇：《老王》教學(xué)設(shè)計

《老

王》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。

2、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

過程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

2、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦?！窘虒W(xué)時數(shù)】1課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

一個車夫能跟作家成為朋友嗎？一個幸運(yùn)的人會怎樣對待不幸的人呢？信賴真的能創(chuàng)造出美好的境界嗎？今天，就讓我們跟著楊絳先生，一起走近《老王》，解開心中的謎團(tuán)。

二、讀故事

思考：

1、本文的敘事線索是什么？ 作者與老王的交往 資料鏈接：

楊絳先生（對知識分子的尊稱），生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。著有散文集《干校六記》《將飲茶》《洗澡》等，譯有《堂?吉訶德》。她的丈夫是錢鐘書，字默存，學(xué)者、作家，著有長篇小說《圍城》。

老王 ：作者以“老王”為題，意在告訴讀者此人的普通，也明確地告訴讀者“老王”是文章的主人公。

“王老”是在學(xué)術(shù)上有較高成就的人的稱呼。

2、作者是懷著什么樣的情感寫下這篇文章的？你從文中那句話讀出這種情感的? “幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍”。

三、讀人物

（一）讀出老王的“苦”

1、老王的生活很苦，表現(xiàn)在哪些方面？

A、失群落伍的惶恐 單干戶 地位卑微

B、他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車。別無生活來源 C、有個哥哥，死了，有兩個侄兒，“沒出息”，此外就沒什么親人。孤苦伶仃 D、只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。生理缺陷

E、住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。居住條件惡劣

F、“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。

G、埋在什么溝里。

草草落葬

小結(jié)：老王的一生可謂不幸。他渺小得如沙漠里的微塵，卑微得似荒野中的小草。

就是這么一個窮苦卑微的老王，在文革這個特殊的時代卻給了楊絳一家別樣的感動。

資料鏈接：

“文化大革命”爆發(fā)于1966年，那是中國的一個荒唐的年代。當(dāng)時有很多高級知識分子受到了殘酷迫害，錢鐘書、楊絳夫婦此時也被打?yàn)椤胺磩訉W(xué)術(shù)權(quán)威”，戴高帽，掛木板，受批斗，剃成陰陽頭，被驅(qū)趕到大街上游行，最后被發(fā)配去掃廁所，這個女廁所成了她的“休息室”和“避難所”······經(jīng)受了漫長的苦痛折磨。紅衛(wèi)兵來了，她就躲入女廁所。

但是，任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中??

（二）讀懂老王的“善” 快速閱讀5--22段，作者回憶了老王一生中哪幾個生活片段？體現(xiàn)老王什么樣的性格？

老王的善良表現(xiàn)在哪里？

A、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半。最老實(shí)

B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。

有良心 不貪錢

C、給三輪車裝護(hù)欄，為客著想 體貼顧客

D、受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。懂得感恩

小結(jié)：老王的性格如果用一個字來概括，那就是“善”字！對人毫無所求，事事為別人考慮！但是老王的善又和別人不同，他是建立在一個苦字的基礎(chǔ)上的，這個苦字為那個善字提供了一個多么厚實(shí)沉重的背景啊！

四、讀作者

“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍”。

（一）讀出作者的“苦”

1、“文化大革命”開始，默存不知怎么的一條腿走不得路了。

究竟怎么了？

2、我們從干?；貋怼?/p>

干校這里指什么？

小結(jié)：“本是天涯淪落人”般，卻相互著想。

（二）讀懂作者的“善”

3、你認(rèn)為作者及其一家是怎樣的人？具體寫到了哪些事情?

1.我常坐老王的三輪。

2.我自己不敢乘三輪 ？

3.女兒說他是夜盲癥，給他吃了大瓶的魚肝油 4.老王再客氣也“我一定要給他錢”

5.我問老王憑這位主顧，是否能維持生活

6.他送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢 7.??

小結(jié)：可以說這篇文章不僅僅寫了一個善良的人，而是寫了一個異常善良的人對另一個異常善良的人的懷念，是寫善良的人們在惡的時代里的相互取暖。

（三）感悟作者

“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍”。

1、既然“我”也關(guān)愛老王，為何文中還說“愧怍”？

一個社會總有幸運(yùn)者和不幸者，與老王一生的辛勞相比，作者夫婦在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸運(yùn)的人，因而有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助他們改善處境，讓他們過上好日子。作者為自己對老王的關(guān)愛不夠和自己無力真正改善老王的境遇感到愧怍。

2、與老王相識，楊絳先生同情于老王的不幸；

與老王相處，楊絳先生感動于老王的善良：

與老王相別，楊絳先生感激于老王的告別，愧疚于自己的疏忽。

楊絳先生同情老王，尊重老王，牽掛老王。難忘老王，這樣的感情線索在文中是始終貫串的。在理解文中遣詞造句時就應(yīng)該結(jié)合這條感情主線，這樣我們就不難發(fā)現(xiàn)，文中的字字句句都凝聚著老王與楊絳先生之間涌動的真情。

“沉靜詼諧中有沉著老到、雍容優(yōu)雅的氣派，鋒芒內(nèi)斂后的不動聲色，有種靜穆超然的中和之美”

──林筱芳 《人在邊緣──楊絳創(chuàng)作論》

文中哪些語句體現(xiàn)了楊絳的這一語言風(fēng)格？

五、讀自己

1、為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛護(hù)？現(xiàn)在那些社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，你認(rèn)為要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？

最主要的是平等觀念。人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，個人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，甚至差別很大。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。再是人道主義精神?，F(xiàn)在，社會要求我們每個人有人道主義精神，要關(guān)心個人、同情個人，尊重個人對社會作出的貢獻(xiàn)，尊重人格。作者一家都是對不幸者老王懷有一顆愛心，是具有人道主義精神的人。

2、關(guān)注身邊的“老王”：

社會上還有許多像“老王”一樣不幸的人，而我們生活在幸福之中，生活在愛的光環(huán)里，讓我們學(xué)習(xí)楊絳先生把愛之目光投向身邊的人。

瀏覽圖片 播放背景音樂：讓世界充滿愛 課堂作業(yè)：感悟＂愛心

仿句：愛心是一片灑落在旱地上的甘霖，使心靈枯萎的人嘗到情感的甜美。

愛心是一首飄蕩在夜間的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

愛心是。

愛心是。

七、結(jié)束語

楊絳先生身邊的老王已經(jīng)去世多年，但我們身邊無數(shù)個“老王”都還艱難地活著，讓我們把關(guān)注的眼光悄悄投射在這些普通的人們身上，把滾燙的熱情無私傾注在這些善良的人們心間，讓我們以善良去體察善良，彼此溫暖身心，讓世界多些真摯和溫情！

八、板書設(shè)計

苦 苦 ↖ 愛 ↗ 老王←→作者 ↙ ↘

善 善