第一篇：小學(xué)語文《蟋蟀的住宅》精品教案

優(yōu)選教育資料

新人教版小學(xué)語文四年級上冊《蟋蟀的住宅》精品教案 師：同學(xué)們請聽

放蟋蟀叫聲

師：知道這是什么的叫聲？

生：蟋蟀的叫聲。

師：對嗎？

生：對。

板書：蟋蟀

師：誰來給大家介紹一下你所了解的蟋蟀。

生：蟋蟀又叫蛐蛐……

出示：蟋蟀圖

師：你這些資料是從哪來的。

生：查來的。

師：書籍真是人類進(jìn)步的階梯。

生：蟋蟀……

師：網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)的好地方，但上網(wǎng)不適當(dāng)也會影響學(xué)習(xí)。

今天我們學(xué)習(xí)23課——

板書課題。范寫宅。

生：蟋蟀的住宅。

師：課文主要寫什么？

生：我猜這篇課文主要寫蟋蟀的住宅。

生自讀課文。

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師：課文寫的主要內(nèi)容是否和你們猜想得一樣。

生：是。

師：通過讀題目我們可以知道文章的主要內(nèi)容，也可以根據(jù)文章的主要內(nèi)容來驗(yàn)證文章的題目是否合適。同學(xué)們想不想深入地了解文章，請同學(xué)們看看預(yù)習(xí)提示，看看他要求我們做什么？

生讀預(yù)習(xí)提示：

師：你掉了兩個字，老師請你充滿自信再讀一遍。

生再讀。

師：誰來告訴老師預(yù)習(xí)要求我們做什么？

生：讀讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的，找出描寫……

師：你能不能說一說有幾個要求？

生：一共有三個要求。

師；說，哪三個。

生：蟋蟀是怎樣修建住宅的，二，找出描寫蟋蟀住宅樣子。三，把不懂的地方畫下來課后討論。

師：同學(xué)們再讀課文把哪些地方描寫修建住宅的，哪些地方描寫住宅樣子地方用喜歡的符號畫出來，遇到不懂的也做上記號。

生自讀課文。

師：課文哪幾個自然段描寫了蟋蟀修建住宅的樣子。

生：七自然段。

師：其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎？

生：我認(rèn)為六自然段也是。

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師：還有補(bǔ)充嗎？

生：我認(rèn)為是五六七自然段。

師：其他同學(xué)比較一下，你認(rèn)為他們?nèi)齻€哪個說得最準(zhǔn)確。

生：第三個。

師：五六七對吧。

生：對。

師：這篇文章主要講了什么？

生：主要講了住宅的樣子和怎么修建的。

師：請同學(xué)們小組學(xué)習(xí)，用自己的話或者朗讀課文，或者畫示意圖的方式了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

生小組學(xué)習(xí)。

小組匯報

師：你們是用什么方式學(xué)習(xí)的。

生：我們是用自己的話。

師：老師從你的匯報中得到蟋蟀住宅有多大？

生：九寸。

師：九寸是多少？

生：29。

師：作者用數(shù)字來說明蟋蟀的住宅大小。

生：蟋蟀的住所是很光滑儉樸的。

生：住宅很隱蔽。

生：大多在海水優(yōu)良和陽光溫和的地方。

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師：選擇這樣的位置可以使住宅

生：干燥

生：很光滑。

生：有平臺

師：這平臺是怎樣的，能告訴老師嗎？

師：當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這里。

生：彈琴。

師：蟋蟀會彈琴嗎？

生：不會。

師：哦，老師是知道作者是用擬人的方法。

師：還有用其他方式學(xué)習(xí)的嗎？

生：有。

師：老師知道你們是用朗讀的方法學(xué)習(xí)的，請你們來——

朗讀小組讀。

學(xué)生上來板書。

師：修得這么別致，這么有特點(diǎn)，作者用一句話贊揚(yáng)他。請你找出來。

生：假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

男女生分別讀。

師：偉大的工程是怎樣修建的呢，請同學(xué)們默讀八九十自然段，從蟋蟀修建住宅的過程你體會到了什么，把你的體會批注在課文上。

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生默讀。

生：非常不容易，很辛苦。

生：我覺得修建住宅很耐心，而且很快，他們沒有借助任何工具。

生：體會到非常得能干。

生：是靠自己的勤奮努力修筑的。

師：在修建過程中，那吃苦耐勞一絲不茍的精神不僅值得我們贊揚(yáng)更值得我們學(xué)習(xí)，請同學(xué)們用飽含深情的話來讀。

生讀。

師：飽含了你的贊嘆。誰再來稱贊一下。

生讀。

師：你能不能用作者飽含深情的話稱贊一下蟋蟀。

生讀。

生：我體會到蟋蟀很辛苦，他吃苦耐勞的精神。

師：同學(xué)們通過朗讀課文贊嘆蟋蟀，作者在介紹蟋蟀住宅的時候用了很多說明方法，比如列舉數(shù)字，你還知道課文用了哪些方法。

生：我還發(fā)現(xiàn)了比喻的方法。

生：擬人的方法。

生：他的出名不光由于他的唱歌。

師：作者在這里更贊揚(yáng)他的，這種說明方法是對比的方法。

師：作者為什么能把課文寫得那么深呢？通過觀察有所發(fā)現(xiàn)，他用了一生的時間來修建蟋蟀的住宅。這就是昆蟲記的故事。你讀過嗎？

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生：讀過。

師：請你來介紹一下。

生介紹。

師介紹昆蟲記。

師：老師在閱讀昆蟲記時經(jīng)歷了一次美的體驗(yàn)，寫了感想題在這本書上送給你們，我來念一念：當(dāng)我讀第一遍好書時，覺得仿佛找到一個朋友，再讀，好像與好朋友重逢了。請班長上來領(lǐng)書。

生：我代表全班同學(xué)謝謝您。

師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么感受呢，打開評價表，把你學(xué)習(xí)這節(jié)課的感受課后評價一下。課后同學(xué)們可以根據(jù)評價表及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，對課堂表現(xiàn)較好的同學(xué)老師希望你們再接再勵。課后老師請同學(xué)們自己設(shè)計(jì)作業(yè)。

評課（浙江省教育廳教研室 柯孔標(biāo)）

亮點(diǎn)：教師抓住幾個語言訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的寫作手法。整個課老師上得不慌不忙，從容不迫。學(xué)生知道了說明事物的幾種方法（用數(shù)據(jù)、打比方等），初步領(lǐng)悟到蟋蟀的耐心、勤奮、一絲不茍等特點(diǎn)。課上到最后，老師把一本《昆蟲記》送給同學(xué)們，顯示了對學(xué)生的真誠態(tài)度。我們不是提倡上公開課的教師都自己掏腰包買書送學(xué)生，而是要求老師在課堂上尊重學(xué)生，不欺騙學(xué)生，不要隨便許下永遠(yuǎn)不打算兌現(xiàn)的承諾。

討論：這是一篇很有情趣的文章，課文與其說是在寫蟋蟀的住宅，不如說是在寫蟋蟀的可愛的性格，寫像蟋蟀一樣的人——勤勞，智慧，優(yōu)選教育資料

會工作，會享受。課文作者仿佛是蟋蟀的好朋友，對蟋蟀充滿了贊美和欣賞，這是這篇課文的人文性所在。老師在這點(diǎn)上體會不夠深，挖掘不到位，因此課堂上就少了一點(diǎn)情致和趣味。另外，有6大類18個小項(xiàng)目的《課堂評價表》，很費(fèi)師生時間，作用卻不大，建議不用。

第二篇：蟋蟀的住宅教案

7、蟋蟀的住宅

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫一些詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起

觀察自然界的興趣。

3．積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不

肯隨遇而安的特點(diǎn)。

學(xué)法提示：本文作者的語言生動形象，在學(xué)習(xí)課文時要抓住重點(diǎn)詞句的方法，然

后再運(yùn)用聯(lián)系上下文閱讀的方法帶動整篇課文的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料，有條件的可以觀察蟋蟀和它的巢穴。

查閱作者的相關(guān)資料。

學(xué)習(xí)課時：兩課時

學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)。按照預(yù)習(xí)要求，運(yùn)用合適的預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)課文，完成下列各題，檢驗(yàn)自己的預(yù)習(xí)效果。

1、從課文中找出下列詞語的反義詞

柔弱（）明顯（）狹窄（）

潮濕（）光滑（）熱鬧（）

2、我會寫

yǐnbìxuǎnzédìzhǐd?ngxuéwājuésōusuǒ

()()()（）（）（）

bātǔpāoqìqīngxiéháo bù kěxīsuí yù ér ān

（）（）（）（）（）

我還從本課的生字中發(fā)現(xiàn)：

3、多讀幾遍課文，你覺得作者寫蟋蟀的住宅是從哪幾方面來寫的？

4、讀了課文你有什么感受，試著用下面的句式把你的感受表達(dá)出來。

蟋蟀的住宅很，很，還很。

蟋蟀蓋房子很，很，很。

5、自我挑戰(zhàn)

2蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？ 1蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？○○

6、讀了課文我還有許多疑問。

二、學(xué)習(xí)探究

學(xué)法提示：學(xué)習(xí)本文，我們采用抓重點(diǎn)詞句，再聯(lián)系上下文理解的方法進(jìn)行。

（一）、自主、合作、探究，研讀課文，體會蟋蟀的住宅的特點(diǎn)。

1、讀課文第二自然段，抓住重點(diǎn)詞句“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！崩斫?。

學(xué)法提示：反復(fù)閱讀，先從字面理解“隨遇而安”的意思，然后再運(yùn)用上下文互

相比照的方法加深理解。

2、試著運(yùn)用上面的方法學(xué)習(xí)課文的3——6自然段。（在理解的過程中還要重點(diǎn)

體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體的事物的方法）

（二）、讀7—9自然段，自主、合作、探究，體會蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的。

1、作者是從哪幾方面介紹的？

2、反復(fù)品讀，體會作者語言的生動、形象及作者的細(xì)心觀察。

（三）、回讀課文，再次體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法，積累文中的好詞佳句。

三、課外拓展

（一）松鼠(片段)

松鼠喜歡住在高大的老樹上,常常把窩搭在樹叉中間.它們搭窩的時候,先搬

來一些小樹枝,交錯著放在一起,再找一些干苔蘚鋪在上面,然后把苔蘚壓緊,踏

平.窩搭好了,還在上面加一個蓋,把整個窩遮蔽起來,這樣就不怕風(fēng)吹雨打了.她

們帶著兒女住在里邊,又暖和又安全.1、仔細(xì)閱讀這段話，你覺得松鼠搭窩有什么特點(diǎn)？

2、作者是怎樣把松鼠搭窩的過程說清楚的？

（二）我家鄉(xiāng)的枯葉蝶

我的家鄉(xiāng)有很多珍貴的動物和植物，但特別吸引人的是天下名山峨嵋山上的鎮(zhèn)山之寶兼化裝大師——枯葉蝶。

枯葉蝶，顧名思義，也就是長得像一片枯黃了的葉子的蝴蝶。

在春天至秋天之間，你可以在伏虎寺旁的花枝間、草叢中看到一片片?枯葉?

在隨風(fēng)飄舞，其實(shí)那?枯葉?就是枯葉蝶。

枯葉蝶形態(tài)各異：它身長三厘米，前雙翅正面是黑乎乎的絨毛墊底，上面有

幾顆白色的點(diǎn)，成了天空中的?小星星?，雙翅的邊上有濃褐色的花邊，十分的可愛，也十分的有趣。

當(dāng)它停在樹枝上時，兩翅就會不由自主的合攏然后立起來，把它那嬌小的身

軀蓋起來，露出它翅膀的背面。這時你可以驚奇的發(fā)現(xiàn)它全身呈古銅色，形態(tài)和

色澤都似一片枯葉：一條黃色的條紋，貫前后翅中央，就像主葉脈，其他翅膀又

像樹葉的側(cè)脈；翅上的小星星又好像是枯葉上的霉球；后翅的末端拖著一條長長的?尾巴?，又像是枯葉的葉柄，枯葉蝶就是因此得名的。

我愛家鄉(xiāng)那艷麗的枯葉蝶。

1、“驟然”的“驟”字讀音是（），用音序查字法應(yīng)查大寫字母（），1快跑；2疾速、“驟”在字典里的意思有：○○突然、急。驟然應(yīng)選的解釋是（）。

2、從文中找出下列詞語的近義詞

隱藏（）自豪（）珍貴（）好似（）

3、用“”畫出第三自然段的中心句。

4、作者是從哪幾方面介紹枯葉蝶的？

四、相關(guān)鏈接

法布爾的故事

法布爾出生在法國南部山區(qū)的一個小村莊里。村前小溪流水，村外山野樹林，環(huán)境十分優(yōu)美。

法布爾小時候，別說圖書了，就連識字畫片也沒有。他和小伙伴們只能打土仗，捉?俘虜?，做占山為王的游戲。他們幾乎成了一群一身泥土的?野?孩子。小小的法布爾有一點(diǎn)與其他孩子不同，他對大自然里發(fā)生的事情特別感興趣，特別好奇。不論是水里的游魚、空中的飛鳥、花叢中的蝴蝶……他總喜歡給自己提出一連串的問題：?魚兒睡不睡覺？??鳥兒長不長牙齒？??蝴蝶為什么這樣漂亮？?……這些問題，大人們也常?；卮鸩怀鰜怼Ｓ谑撬麜r常留心觀察飛禽和昆蟲，自己尋找答案。

一個深秋的夜晚，睡在祖母身邊的法布爾，突然聽見房屋背后，荒草灘里響起一陣?唧──唧唧唧?的蟲鳴聲，聲音清脆好聽。是蟋蟀？比蟋蟀的聲音小多了。是山雀？山雀不會連續(xù)叫個不停，更何況在漆黑的夜晚呢。

?奶奶，奶奶，這是什么在叫呀？?法布爾問。祖母開始打瞌睡了，迷迷糊糊地答道：?睡吧，也許……是狼。?法布爾不愿推醒奶奶，又擋不住蟲鳴的誘惑，他悄悄地穿上鞋，開了門，摸黑到草叢中去，想看個究竟。野草劃破了他的手，也沒有把那只小蟲找到。

法布爾7歲那年，家里送他到鄰村的一座小學(xué)讀書。這是一所設(shè)備非常簡陋的學(xué)校，全校只有一間茅草屋，一名教師。這位老師是一位動物愛好者，飼養(yǎng)了豬、雞、羊、鴿子、黃鶯、蜜蜂，還有一只招人喜愛的小刺猬。法布爾在這兒除了功課，還學(xué)到了不少小動物方面的知識。

小法布爾對動物特別是昆蟲的興趣越來越濃。一天，父親趕集回來，給他買了一張?動物掛圖?和一本寓言集。寓言集里有許多禽獸、小蟲的精美插圖，法布爾愛不釋手，他逐漸癡迷上了對昆蟲的研究。

有一回，他在大路邊，發(fā)現(xiàn)一群螞蟻在搬運(yùn)一只死蒼蠅。螞蟻們像在緊張地從事一項(xiàng)巨大工程，有的拼命拉，有的調(diào)兵遣將，有的傳遞信息……多繁忙的勞動場面哪！法布爾被吸引住了，他趴在路邊，掏出放大鏡，一動不動地觀察螞蟻們的行動。下地勞動的人們從他身邊走過，看見他趴在那兒；他們結(jié)束勞動回家時，他還趴在那兒。他們無法理解小法布爾的行為，說：?這孩子大概‘中了邪（xié）’！?法布爾為了捕捉一只小蟲，常常喘著氣跟著蟲子奔跑。有時候，為了不損傷蟲子的腿或翅膀，他寧愿自己絆一跤。

一年冬天，他生病躺在床上。當(dāng)他看到幾只凍僵了的昆蟲時，便把它們放進(jìn)自己的懷里。昆蟲慢慢地蘇醒了，法布爾特別高興。法布爾研究昆蟲，進(jìn)入了?忘我?的境界。

1858年，法布爾獲得博士學(xué)位后，一直從事生物學(xué)和昆蟲行為學(xué)研究，成果卓著。

對未知世界的探索，可以始于興趣，但不能止于興趣。法布爾抱著對?科學(xué)真理的摯愛?精神，去探索昆蟲世界，從而發(fā)現(xiàn)了一個嶄新的世界。

法布爾（1823—1915）法國著名昆蟲學(xué)家。他出身于貧苦農(nóng)民家庭，從小喜愛昆蟲。他十分勤勉，自學(xué)了高等數(shù)學(xué)，并考取了大學(xué)教授的資格。

蟋蟀蟋蟀又名蛐蛐，是一種昆蟲，身體黑褐色，觸角很長，后腿粗大，尾部有尾須一對，善于跳躍。吃植物的根、莖和種子，對農(nóng)業(yè)有害。雄的蟋蟀好斗，兩翅摩擦能發(fā)出聲音。課文中提到蟋蟀會唱歌，實(shí)際上蟋蟀是不會鳴叫的，那?口瞿口瞿口瞿?的聲音是依靠翅膀摩擦發(fā)出來的。雄蟋蟀的右翅覆蓋在左翅上面，細(xì)細(xì)觀察它背上的翅膀，下面有一個特別突出的翅球。如果把翅球放在顯微鏡下觀察，可以發(fā)現(xiàn)上面有鋸齒狀的突起，這個突起叫做?弓?。蟋蟀舉起背上的左右翅，用右翅上的?弓?摩擦左翅上的細(xì)脈，便發(fā)出悅耳的鳴聲，這就是蟋蟀?唱歌?的秘密。

第三篇：《蟋蟀的住宅》教案

《蟋蟀的住宅》教案

教學(xué)目標(biāo)

．會認(rèn)7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等1個詞語，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。

2．有感情地朗讀文，了解文的主要內(nèi)容。

3．理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

4．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)時

2時

第一時

一、談話導(dǎo)入，揭示題

同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）

誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生）

說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細(xì)觀察的孩子?，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？

（板書：蟋蟀）

齊讀題。

讀了題，有沒有什么問題提出來？

學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。

二、整體感知，解決問題

．生自讀文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。

要求：讀文的同時自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。

2．隨機(jī)檢查自學(xué)情況。

3．解決問題。

①一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

（作者在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)。）

②從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？

4．小組合作學(xué)習(xí)讀文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。

每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。

①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）

②住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。（提示采用擬人的手法）

③住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。（板書：特點(diǎn)）

師小結(jié)，生齊讀．6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

三、動手實(shí)踐，鞏固新知

蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

第二時

一、復(fù)習(xí)文

．自讀文，鞏固所學(xué)的生字和詞語。

2．本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。

二、再讀文，深入理解

．畫出不理解的生詞，討論詞義。

聯(lián)系文，學(xué)生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

①隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

②文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

2．了解蟋蟀是怎么建房的？

①作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。

②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。

③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？（說明：蟋蟀──認(rèn)真工作、堅(jiān)持不懈、辛勤勞動；作者──仔細(xì)觀察、注意研究。）

3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。

（這樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）

4．齊讀文，整體梳理文內(nèi)容。

三、歸納總結(jié)，掌握方法。

第四篇：蟋蟀的住宅教案

——《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)及評析 第一課時 一,激趣導(dǎo)入.1.師:(拿出放大的蟋蟀圖片)認(rèn)識這小東西嗎 叫什么 生:蟋蟀.[評析] 放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識蟋蟀,而且激起平時就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.師:“蟋蟀”兩字怎么寫 老師忘了,誰幫老師一下 學(xué)生說字形,老師板書“蟋蟀”,全班學(xué)生在手心上寫一遍.[評析]教師大智若愚,讓學(xué)生幫助老師說字形,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,全班學(xué)生在手心上寫一遍,讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形.2.師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎,家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)(好斗,唱歌,建住宅)板書:“建住宅” 把蟋蟀人性化為“小東西”,“小家伙”,為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào).由“住宅”一詞的慣性思維,激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣,直奔文章中心.在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀,形象.二,初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子.1.蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓 小東西的住宅是什么樣的 讀課文,用“——”畫出有關(guān)句子.2.討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅.三,變換角色,再讀課文.1.師:小家伙的住宅,不就是個小洞,有啥了不起的 師:你了解王老師的住宅嗎(多問幾個學(xué)生)生:不了解……

順:(驚訝)不了解 王老師住的樓房一百多平方米,二層樓,比它的好多了.我的房子竟沒這小家伙的有名,我心里真不眼氣.今天就聘請我們?nèi)嗤瑢W(xué)做住宅評判委員會的委員,來評一評誰的住宅有名,好不好 生:好.2.要做好評委就要先了解各自的住宅.小家伙的住宅是什么樣的 有什么特點(diǎn) 請各評委了解一下.要讀準(zhǔn)字音,讀通句子.3.我想了解一下各評委的水平.[評析]通過與老師住宅的對比,很自然地使全班學(xué)生轉(zhuǎn)換為評委這一角色.學(xué)生之間的互幫互助,營造出一種人性化的積極向上的課堂氛圍 分段讀課文,(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀)每人找一個小老師幫助糾正讀音.四,再讀課文,找出生詞,討論.1.再讀課文,畫出不理解的生詞,寫在黑板上.2.討論詞義.聯(lián)系課文,你在哪個詞的詞義就講哪個詞,教師重在指導(dǎo)“隨遇而安”.(1)隨遇而安,從字面看什么意思(隨便找個地方就安頓下來.)(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的 誰不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的 [評析]由學(xué)生自己找生詞,討論生詞,真正調(diào)動了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)了以人為本的教育理念.“隨遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的詞語,教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用.第二課時

一,了解蟋蟀住宅特點(diǎn).（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標(biāo)記。）

1.各位評委們,你們辛苦了,通過上一節(jié)課大致了解了小家伙的住宅,它的住宅有什么特點(diǎn) 請各評委再讀課文用“——”畫下有關(guān)句子.王老師記性不太好,麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個詞概括出來.(學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括.)[評析]一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進(jìn)入角色.2.請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn).[評析]住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn),通過學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn),畫句子,并用一個詞概括,從而突破文章重點(diǎn).3.討論,比較住宅特點(diǎn).生:小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)師:我的住宅大門朝南,只要天上有太陽,家里就有陽光.生:小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)師:王老師的住宅不用隱蔽.(略)師:小家伙真不簡單,一個小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈,電話,有線電視,有太陽能熱水器……它有嗎 誰的住宅好 生:老師的住宅好

[評析]通過比較,使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn).二,了解蟋蟀是怎么建房的.1.我的住宅比它的好,為什么沒它的有名(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)2.讀后再比

生:蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的.師:我建住宅得請瓦工,木工,管道工等等,一個人干不了.生:蟋蟀不斷修整住宅.師:王老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí).[評析]使學(xué)生認(rèn)識到建筑專家蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷整修,認(rèn)真,辛勤的勞動換來的.三,再換角色,指導(dǎo)說話.1.現(xiàn)在你不是評委了,而是建筑專家——蟋蟀工程師,現(xiàn)在正在參加昆蟲聯(lián)合國總部召開國際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會.下面請蟋蟀工程師介紹一下,你是如何建筑住宅的,你的住宅有什么特點(diǎn).2.學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言.四,深入了解,認(rèn)識蟋蟀.看資料(課前同學(xué)們收集的有關(guān)圖片及其他資料),談體會.看了圖片,資料,你又懂得了哪些以前你不知道的知識

[評析]了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色,學(xué)生感到新鮮而又不陌生.交流發(fā)言,讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西,將學(xué)習(xí)拓展到教材之外,擴(kuò)大了學(xué)生的視野.五,看文章,做作業(yè).1.讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蟀的童話).2.作業(yè)(以下兩題選做一題).(1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造的等.(2)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)螞蟻,蜜蜂,蟋蟀,蝗蟲,螢火蟲,蝴蝶,螳螂,蜈蚣.[評析]作業(yè)設(shè)計(jì)新穎,能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力.設(shè)計(jì) 江蘇王明華評析 祝啟琴

第五篇：教案 蟋蟀的住宅

一、導(dǎo)入質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣 導(dǎo)言：

１、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們也知道蟋蟀出名的原因不光因?yàn)樗某?，還由于它的住宅。其實(shí)，蟋蟀的住宅只不過小小的洞穴而已，可為什么這樣出名呢？作者法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾也這樣贊嘆說（出示句子，齊讀）──“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具那樣簡單，這座住宅真可以算是一項(xiàng)偉大的工程了?！?２、為什么說蟋蟀的住宅可以算是一項(xiàng)偉大的工程呢？

二、調(diào)動視覺感官，在語言感悟中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

１、出示５～７自然段，指名讀，思考：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？ ２、交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒？

師歸納：排水優(yōu)良；向陽；隱蔽；光滑、簡樸、清潔干燥。（板書）３、看蟋蟀圖，準(zhǔn)備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什么樣的。

（先自我準(zhǔn)備再指名上臺介紹。）

４、蟋蟀的住宅好嗎？難怪作者會這樣說──再讀句子“假使……偉大的工程了。” ５、讀了這三段話，你從哪兒還能感受到作者對小蟋蟀的喜愛？

（從隱藏、門、收拾、彈琴等詞語中體會擬人化的手法和作者細(xì)致的觀察。）６、有感情地朗讀這三段話。

三、圖文結(jié)合，品詞析句，真正體會蟋蟀之偉大

１、自由讀８～９自然段。思考：蟋蟀是怎樣建造住宅的？你對此感受最深的是什么？ ２、學(xué)生先小組交流，再選代表進(jìn)行全班交流。師給予合適的點(diǎn)撥和引導(dǎo)：

⑴蟋蟀是用自己柔弱的工具一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

（結(jié)合看圖，了解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的后腿、嘴、前足）⑵蟋蟀長時間地整修住宅。

（體會蟋蟀精益求精、鍥而不舍的精神。）

四、唱唱、贊贊、讀讀、寫寫，讓學(xué)習(xí)引向深入

１、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，憑著那股鍥而不舍的精神營造了這樣一個溫馨舒適的家。

學(xué)到這兒，你同意法布爾對小蟋蟀的贊嘆嗎？再讀句子“假使……偉大的工程了?！?２、贊一贊、唱一唱勤勞、勇敢、聰明的小蟋蟀。（你能贊一贊小蟋蟀嗎？）

（出示老師寫的一首歌《小蟋蟀》，配上大風(fēng)車的音樂。）

３、蟋蟀是極其普通的昆蟲，但作者對它極感興趣，經(jīng)過長期細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)蟋蟀不僅能唱歌，而且建造的住宅也很偉大，于是他把這有趣的發(fā)現(xiàn)用心記錄了下來，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。（細(xì)心觀察）

４、關(guān)于蟋蟀的知識還有很多，你想進(jìn)一步了解嗎？關(guān)于法布爾，你想進(jìn)一步走近他嗎？關(guān)于蟋蟀，關(guān)于法布爾的故事,你了解多少?請大家交流一下，然后把你的收獲和感想寫入留言板。(出示法布爾)５、學(xué)生交流，共享學(xué)習(xí)成果，教師組織大家進(jìn)行評價和鼓勵。

五、放飛想象的翅膀，編寫故事，學(xué)習(xí)寫法 兩題任選一道：

１、用以下小動物編個小故事（不要求全用上）： 螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螳螂、螢火蟲、蝴蝶、蜈蚣。２、仔細(xì)觀察一種小動物，寫一篇短文，寫出這種小動物的特點(diǎn)。

（有創(chuàng)造性的活動才是有生命力的活動。同樣的，有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，才是充滿生機(jī)與活力的學(xué)習(xí)。）