第一篇：《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。課前準(zhǔn)備 多媒體課件

第二課時(shí)

↘激趣課文，深入感悟

①配上課件，朗讀課文1—6自然段。

②自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。（抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟。）從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？

③聯(lián)系實(shí)際，同學(xué)們交流作者讀書(shū)的方法。用上“首先??然后??最后??”說(shuō)一說(shuō)。

④自己試著背背第7自然段。

⑤默讀最后一段，想一想：作者除了把書(shū)比作一位朋友，還比作什么？為什么會(huì)這樣比？這樣比的好處是什么？

⑥有表情地朗讀最后一節(jié)。↘積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)

①劃出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

②合作交流：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)自己有什么啟示？說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴自己去旅游，你會(huì)怎樣去讀？（用上“首先??然后??最后??）

③還有什么感興趣的問(wèn)題，提出來(lái)與大家交流。↘拓展活動(dòng)

①讀一讀“閱讀鏈接”──《神奇的書(shū)》，把自己的感受用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。②向大家介紹你是怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因。↘布置作業(yè)

①背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。②抄寫(xiě)生字詞。

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第二篇：走遍天下書(shū)為侶第二課時(shí)

第二課時(shí)

激趣讀文，深入感悟

1.朗讀課文第1～6自然段.2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?

3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法.用上“首先??然后??最后??”說(shuō)一說(shuō).4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書(shū)比作一位朋友，還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么?

5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)

1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?2.思考交流：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先??然后??最后??)

3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.拓展活動(dòng)

1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》，把自己的感受用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái).2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.布置作業(yè)

1.背誦第7自然段.2.抄寫(xiě)生字詞.3.完成課后“小練筆”.

第三篇：走遍天下書(shū)為侶第二課時(shí)

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案

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使用范圍：小學(xué)語(yǔ)文（人教版）五年級(jí)上冊(cè)第3課《走遍天下書(shū)為侶》（第二課時(shí)）

作 者：毛蓮君

單 位：浙江省杭州市勝利小學(xué) 撰稿時(shí)間：2011年8月

? 教學(xué)目標(biāo)：

1．品味、欣賞、背誦喜歡的段落。

2．感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，體會(huì)作者反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。3．領(lǐng)悟其獨(dú)特的表達(dá)方法：假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果。? 教學(xué)重難點(diǎn)：

理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因。? 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。? 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

環(huán)繞 娛樂(lè) 感嘆 周游 思考 品味 片段 忽略 意義 方式 毫不猶豫 2.說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書(shū)上路的原因。

二、感悟作者的讀書(shū)方法

1.師：作者認(rèn)為一本書(shū)可以常讀常新，不管讀多少遍。自由讀第7段，想一想從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀？（預(yù)設(shè)：抓住“首先、然后、還會(huì)、做完這些、最后”這幾個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟。）

2.感悟讀書(shū)方法。

師：作者“一遍又一遍地讀”，她也在這樣的讀書(shū)過(guò)程中總結(jié)了一些方法，作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法是什么？

根據(jù)學(xué)生反饋，教師小結(jié)板書(shū)：

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思考——品味——找——列——想象

3.用上“首先、然后、最后”等表示順序的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)作者讀書(shū)的方法。【設(shè)計(jì)意圖】找表示順序的詞語(yǔ)和概括讀書(shū)方法，不僅可以更好地幫助學(xué)生理清作者的思路，了解作者的讀書(shū)方法，還為之后的背誦做好鋪墊。

4.結(jié)合實(shí)際，交流讀書(shū)感受。

師：同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多書(shū)，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。

學(xué)生總結(jié)自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。

【設(shè)計(jì)意圖】不僅要向作者學(xué)習(xí)反復(fù)讀書(shū)的方法，還要引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書(shū)心得。問(wèn)題開(kāi)放，學(xué)生有話(huà)好說(shuō)。

4.嘗試背誦第7自然段。

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一些表示先后順序的詞語(yǔ)有條理地背誦，并抓住一些重點(diǎn)詞背誦。）

課件出示填空，引導(dǎo)學(xué)生背誦：

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。首先我會(huì)（），故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)（）我最欣賞的一些片段，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西（）。最后，我會(huì)（）作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷??這真像與另一個(gè)人同船而行。

5.拓展延伸。

（1）交流搜集到的古今中外名人讀書(shū)的方法。教師適時(shí)補(bǔ)充一些名人的讀書(shū)方法。

馬克思的“三字秘訣”：博（博覽群書(shū)）、記（折書(shū)角、畫(huà)線(xiàn)、做記號(hào)）、讀（熟讀成誦）。

魯迅讀書(shū)有“三性”：目的性、靈活性、廣泛性。

茅盾“三式”讀書(shū)法：第一遍，鳥(niǎo)瞰式；第二遍，精讀式；第三遍，消化式。宋代朱熹讀書(shū)有“三到”：心到、眼到、口到。

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英國(guó)培根關(guān)于讀書(shū)的“三個(gè)比喻”：我們不應(yīng)該像螞蟻一樣只會(huì)收集，也不可以像蜘蛛一樣只會(huì)從自己的肚子里抽絲，而應(yīng)該像蜜蜂一樣采百花、釀甜蜜。

（2）引導(dǎo)學(xué)生選擇其中一兩句談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖】補(bǔ)充名人讀書(shū)的方法，意在讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)更多好的學(xué)習(xí)方法，要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劺斫夂腕w會(huì)，或是提出疑問(wèn)。

6.說(shuō)話(huà)練習(xí)：如果有一本書(shū)陪你去旅游，你會(huì)怎樣去讀？（說(shuō)時(shí)用上首先、然后、最后等表示時(shí)間順序的詞。）

三、品讀課文最后一個(gè)段落

1.有感情地朗讀最后一個(gè)段落。

2.議一議：作者除了把書(shū)比作一位朋友，還比作什么？從中你領(lǐng)悟到了什么？

3.師：怎么理解“它是你自己的東西，因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)”？

師小結(jié)：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，所以我們應(yīng)該選擇最適合自己的方式讀書(shū)。

4.仿寫(xiě)句子。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是（），也是（）。

四、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1.作者對(duì)書(shū)有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚感情。）

預(yù)設(shè)：

（1）假設(shè)、設(shè)問(wèn)。

這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文，作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點(diǎn)說(shuō)明方法。文章開(kāi)頭就設(shè)問(wèn)——假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”?！昂敛华q豫地回答”顯示了自己對(duì)書(shū)的情有獨(dú)鐘。

（2）反問(wèn)。

“你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？”連續(xù)兩個(gè)有理有據(jù)的反問(wèn)讓你不得不點(diǎn)頭稱(chēng)是，朋

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友越見(jiàn)越親，家越回越依賴(lài)，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書(shū)難道不是這樣的嗎？

（3）比喻。

作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛(ài)書(shū)的情感表達(dá)得更形象?！驹O(shè)計(jì)意圖】這篇課文在寫(xiě)作上很有特色，值得學(xué)生模仿、遷移，對(duì)課文寫(xiě)作特色的分析也是為了課后的小練筆做好鋪墊。

五、拓展作業(yè)

1.背誦第7段。

2.完成課后“小練筆”。假如你獨(dú)自去旅行，你會(huì)帶上什么東西呢？仿照課文，寫(xiě)一寫(xiě)自己的想法。學(xué)習(xí)并體會(huì)作者是怎樣表達(dá)觀點(diǎn)的。

（1）假設(shè)開(kāi)始，引出自己的觀點(diǎn)。

（2）用鮮活的比喻，層層推理來(lái)說(shuō)明選擇的理由，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（3）靈活運(yùn)用假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等表達(dá)方式，闡明觀點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 走遍天下書(shū)為侶

理 由：常讀常新 百讀不厭

讀書(shū)方法：思考——品味——找——列——想象

? 教學(xué)反思：

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)第7自然段，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際交談讀書(shū)感受這一環(huán)節(jié)教學(xué)效果不錯(cuò)。學(xué)生暢所欲言，紛紛交流自己的讀書(shū)方法或讀書(shū)感受。有的學(xué)生說(shuō)可以先向小伙伴推薦書(shū)，過(guò)段時(shí)間后再和小伙伴交流讀后的收獲和感受，每個(gè)人的感受和收獲都不一樣，大家一起交流收獲就更豐富了。有的學(xué)生說(shuō)可以給書(shū)找茬，把覺(jué)得書(shū)里寫(xiě)得不好的地方記錄下來(lái)，可以自己想想該怎么改，或是請(qǐng)教一下別人。有的學(xué)生說(shuō)讀書(shū)時(shí)可以看題目猜內(nèi)容，還可以先了解作者。通過(guò)交流，學(xué)生們明白，除了作者的讀書(shū)方法，還有很多好的讀書(shū)方法，大家可以相互學(xué)習(xí)。? 資源引用：

人民教育出版社：http://004km.cn/ 老百曉在線(xiàn)：http://004km.cn/

第四篇：《走遍天下書(shū)為侶》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《走遍天下書(shū)為侶》第二時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《走遍天下書(shū)為侶》是人教版新標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元中的一篇文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書(shū)上路的原因和讀書(shū)方法。告訴我們要與書(shū)為友，以書(shū)為侶；善于讀書(shū)，常讀常新，其樂(lè)無(wú)窮，充滿(mǎn)了人文情懷。緊密?chē)@教材本單元的專(zhuān)題“我愛(ài)閱讀”編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設(shè)、反問(wèn)等獨(dú)特靈活的表達(dá)方式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。

教師應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在感悟、積累與運(yùn)用的實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。《語(yǔ)文程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視讀中感悟，讀中積累，以讀促寫(xiě)。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整個(gè)與內(nèi)外的融合，努力讓學(xué)生把讀與悟、讀與寫(xiě)、讀書(shū)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中感受作者“愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)”的熱情，體悟讀書(shū)的方法，享受讀的樂(lè)趣，讓學(xué)生對(duì)讀書(shū)充滿(mǎn)興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。

３、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。

４、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

整體把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。

【前準(zhǔn)備】

１、布置學(xué)生搜集讀書(shū)名言，回顧自己曾經(jīng)讀過(guò)的一本書(shū)，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。

２、教師整理部分讀書(shū)名言與讀書(shū)方法，出示生字，一些重點(diǎn)句子及訓(xùn)練的句式。

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧導(dǎo)入，感知情感

１、了解上節(jié)所學(xué)內(nèi)容：

了解了作者帶一本書(shū)旅行的理由和作者的讀書(shū)方法。

（板書(shū)：以書(shū)為侶：原因方法）

２、了解了作者的選擇，通過(guò)上一節(jié)學(xué)習(xí)，你對(duì)作者有什么印象？

（作者特別愛(ài)書(shū)，而且很會(huì)閱讀。）

３、既然作者如此熱愛(ài)書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，我們應(yīng)該怎么讀題？

（齊讀。）

二、體悟方法，品味情感

１、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀文，你認(rèn)為文中哪些語(yǔ)句表達(dá)了這種愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的深厚情感，畫(huà)上記號(hào)，想一想作者怎樣具體地表達(dá)這種情感呢？可以在一旁寫(xiě)上批注。

２、檢查自讀情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：

師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深?lèi)?ài)書(shū)籍？說(shuō)說(shuō)作者是怎么表達(dá)這種情感的？指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。

（根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)，下面為預(yù)設(shè)順序，注意體會(huì)以比喻的表達(dá)方式為主。）

⑴假設(shè)：

第一、四、七自然段：

①學(xué)生談體會(huì)：

作者怎么表達(dá)自己愛(ài)書(shū)的情感的？怎么調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱情的？

②指導(dǎo)朗讀：

如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，以突出作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)。

⑵比喻：

重點(diǎn)研讀：

①你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。

②這真像與另一個(gè)人同船而行。

③一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

Ａ、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)把書(shū)當(dāng)作朋友時(shí)的珍愛(ài)與親密；把書(shū)比作家時(shí)的溫馨和留戀；把書(shū)比作故地時(shí)的方便與依戀。

Ｂ、把這三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，一邊讀一邊想象畫(huà)面，體會(huì)作者用比喻對(duì)表達(dá)愛(ài)書(shū)之情的妙處。

Ｃ、拓展練習(xí)：

師：根據(jù)你自己的讀書(shū)感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個(gè)性化見(jiàn)解。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。（如：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛(ài)的小曲。）

⑶設(shè)問(wèn)：

（第三自然段）

①理解“毫不猶豫”。

②體會(huì)朗讀，體會(huì)回答果斷、愛(ài)書(shū)之切的情感。

⑷反問(wèn)：

“你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？?/p>

①學(xué)生交流體會(huì)：

（每一次新的接觸都讓作者愛(ài)書(shū)的情感更進(jìn)一層。）

②體會(huì)朗讀，體會(huì)反問(wèn)、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。

⑸列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書(shū)的名言資料。

⑹朗讀全文，回歸整體：

（可指名接讀。）

師：讓我們帶著對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，再次體會(huì)作者假設(shè)、比喻、反問(wèn)的表達(dá)方法！

（完善板書(shū)：熱愛(ài)讀書(shū)）

理由：常讀常新，以書(shū)為侶熱愛(ài)讀書(shū)。

方法：思考、品味、小結(jié)??

三、閱讀鏈接，升華情感

師：請(qǐng)大家放聲朗讀《神奇的書(shū)》：

１、畫(huà)出書(shū)神奇的地方。

２、想一想作者怎么表達(dá)的。

３、學(xué)習(xí)了文，讀了這首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)書(shū)、對(duì)讀書(shū)的感受，誦讀這首詩(shī)歌。

４、名人讀書(shū)故事：

王亞南小時(shí)候胸有大志，酷愛(ài)讀書(shū)：

他在讀中學(xué)時(shí)，為了爭(zhēng)取更多的時(shí)間讀書(shū)，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時(shí)上床去睡一覺(jué)后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過(guò)去，他一下子被驚醒過(guò)來(lái)，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績(jī)，被譽(yù)為班內(nèi)的“三杰”之一。

他由于少年時(shí)勤奮刻苦讀書(shū)，后來(lái)，終于成為我國(guó)杰出的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。

毛主席不動(dòng)筆墨不看書(shū)：

幾十年來(lái)，毛主席每閱讀一本書(shū)，一篇，都在重要的地方劃上圈、杠、點(diǎn)等各種符號(hào)，在書(shū)眉和空白的地方寫(xiě)上許多批語(yǔ)。有的還把書(shū)、文中精當(dāng)?shù)牡胤秸浵聛?lái)或隨時(shí)寫(xiě)下讀書(shū)筆記或心得體會(huì)。毛主席所藏的書(shū)中，許多是朱墨紛呈，批語(yǔ)、圈點(diǎn)、勾畫(huà)滿(mǎn)書(shū)，直線(xiàn)、曲線(xiàn)、雙直線(xiàn)、三直線(xiàn)、雙圈、三圈、三角、叉等符號(hào)比比皆是。

魯迅嚼辣椒驅(qū)寒：

魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時(shí)，在江南水師學(xué)堂讀書(shū)，第一學(xué)期成績(jī)優(yōu)異，學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。他立即拿到南京鼓樓街頭賣(mài)掉，然后買(mǎi)了幾本書(shū)，又買(mǎi)了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí)，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書(shū)。由于苦讀書(shū)，后來(lái)終于成為我國(guó)著名的文學(xué)家。

拾貝殼的孩子：

十八世紀(jì)法國(guó)啟蒙思想家盧梭一向反對(duì)死讀書(shū)，濫讀書(shū)。

當(dāng)時(shí)社會(huì)上有些人，學(xué)了一門(mén)知識(shí)趕學(xué)另一門(mén)知識(shí)，沒(méi)一刻停息，只花時(shí)間去學(xué)別人的思想，卻沒(méi)時(shí)間鍛煉自己的思想。結(jié)果，知識(shí)是學(xué)了些，智力卻很少增長(zhǎng)。

盧梭對(duì)此很看不慣，就在他著的《愛(ài)彌爾》一書(shū)中說(shuō)，這種人“就好比在海灘上拾貝殼的孩子，起初拾了一些貝殼，可是看到其他的貝殼時(shí)，他又想去拾，結(jié)果扔掉一些又拾到一些，乃至拾一大堆貝殼不知道選哪一個(gè)好的時(shí)候，只好通通扔掉，空著手回去。”

四、推薦作業(yè)

１、拿出勇氣：

背誦自己喜歡的段落。

２、平靜心態(tài)：

抄寫(xiě)自己喜歡的句子和段落。

３、補(bǔ)充能量：

根據(jù)文中的讀書(shū)方法以及同學(xué)們交流的讀書(shū)體會(huì)，整理讀書(shū)卡。

４、奮力向前：

繼續(xù)用學(xué)到的讀書(shū)方法讀書(shū)，注意及時(shí)記錄。

第五篇：《走遍天下書(shū)為侶》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入

一本好書(shū)，能帶給我們很多很多，出示閱讀鏈接《神奇的書(shū)》，一起朗讀欣賞。

過(guò)渡：一本好書(shū)，能把我們帶到浩瀚的大地，能夠帶領(lǐng)我們領(lǐng)略人世的真諦，所以，林海音會(huì)如癡如醉地竊讀，季羨林會(huì)想方設(shè)法地看閑書(shū)，英國(guó)作家尤安.艾肯在環(huán)游世界時(shí)，會(huì)毫不猶豫地帶上一本書(shū)，那作者帶上書(shū)又是怎么讀的呢？

二、深入研讀，領(lǐng)悟方法

1、PPT2默讀課文4—8自然段，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么？在課文中找出相關(guān)的句子，并說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì)到了什么？從哪兒體會(huì)到的？

2、（PPT3至9）交流相關(guān)句子

3、PPT10 思考：作者是怎樣一遍又一遍地讀書(shū)的？

學(xué)生匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生用“首先??然后??最后??”句式作答）那你能為作者的讀書(shū)列一個(gè)清單嗎？

從這“一遍又一遍地讀”，你感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)的道理）

PPT11作者介紹的讀書(shū)方法你用過(guò)哪個(gè)？你還有哪些讀書(shū)方法？

4、PPT12老師介紹一些讀書(shū)方法： 摘錄式，提綱式，批注式，書(shū)簽式，卡片式等。

5、熟讀第7自然段，幾人分工背誦。

6、PPT13作者的讀書(shū)方法十分特別，你還知道哪些名人的讀書(shū)方法？ 師適時(shí)補(bǔ)充： 茅盾的“三式”讀書(shū)，第一遍，鳥(niǎo)瞰式；第二遍，精讀式；第三遍，消化式。

馬克思讀書(shū)“三字秘訣”：博（博覽群書(shū)）、記（折書(shū)角、劃線(xiàn)、做記號(hào)）讀（熟讀成誦）

宋代朱熹讀書(shū)有三到：心到、眼到、口到。

三、悟讀第八自然段，深化情感 過(guò)渡：作者反復(fù)地讀一本書(shū)，因?yàn)槭浅Ｗx常新，因?yàn)槭撬褧?shū)看成是朋友，看成是故地，讓我們齊讀第八自然段，去體會(huì)作者的這種情感。

1、（PPT14）快速度第8自然段，想想作者把書(shū)比做什么？這樣比的好處是什么？

2、PPT15指導(dǎo)理解“從某種意義上，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)?！?/p>

3、小結(jié)：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”所以我們應(yīng)該選擇最適合自己的方法去讀書(shū)。

四、總結(jié)：

1、PPT16談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的啟示

2、同學(xué)們，熱愛(ài)書(shū)吧，讓老師也送你們一句名言：[課件出示] 讀書(shū)吧，書(shū)籍會(huì)引領(lǐng)我們展翅飛翔！

五、作業(yè)

完成課后小練筆：假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西？仿照課文，寫(xiě)一寫(xiě)你自己的想法。