第一篇：李明偉《為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計》

為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家滿榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。

教學(xué)重點：在閱讀中體會人物的思想感情。

教學(xué)難點：了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周來立志的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們，今天咱們又聚在一起了。這次，老師要送給大家一份見面禮，猜謎語。老師想請一位同學(xué)來幫助老師朗讀。大家覺得咱班哪位同學(xué)讀得最棒？那么老師就請她來當(dāng)播音員，為咱們播送這段文字吧！大家靜靜聽，猜到了將答案放進心中，讀完了，一起告訴老師，好嗎？

出示課件：有一個這樣的人他活著的時候為人民鞠躬盡瘁地工作，為國家嘔心瀝血地奮斗；是他，在民族面臨重大苦難之時挺身而出；是他，在國家陷入極度混亂之時，力挽狂瀾，保存正氣。有這樣一個人當(dāng)他離開這個世界時成千上萬的人們自發(fā)為他落淚送行，聯(lián)合國全體成員為他下旗致哀；有這樣一個人，他離開這個世界的時候沒有留下一個后人，一分財產(chǎn)，一點骨灰，卻永永遠遠地留在中國老百姓的心頭上。

師：讀得不僅字正腔圓，而且很有感情！真是一位出色的播音員。大家猜到他是誰了嗎？一起說──周恩來！

這就是周恩來，咱們敬愛的周總理。想不想目睹一下，咱們總理的風(fēng)采？請欣賞！目睹了周總理的風(fēng)采，咱們就開始上課吧！

2.今天，我們就走進周恩來，去了解他少年時候的一個故事。看老師書寫課題——為中華之崛起而讀書。出示課題，一個讀、齊讀課題。學(xué)樣讀，讀得再有力點。

3．讀了課題，你有什么想問的嗎？

如果說到周恩來為什么要立下為中華之崛起而讀書的志向呢？（板書：？）同學(xué)們真棒，能提出這么多問題，相信學(xué)完課文，我們一定能解開心中的疑團。

二、初讀課文，整體感知

1.請同學(xué)們把課本打開到121頁，自由大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，邊讀邊思考，周恩來為什么要立下為中華之崛起而讀書的志向呢？開始。

2.課文都讀完了，老師來檢查一下大家的讀書效果。這些詞語，你都會讀了嗎？

出示詞語： 租界

疑惑不解 巡警

衣衫襤褸

鏗鏘有力

懲處

（1）老師先請同學(xué)們自己讀，不會讀的，同桌相互讀。讀完了，告訴老師，哪些詞語你讀起來是比較困難的？

（2）這些詞語中，哪些詞語你讀起來是比較困難呢？

你現(xiàn)在會讀了吧！老師請你讀這個詞，其他不會讀的同學(xué)，跟著一起讀。

（3）當(dāng)你讀到衣衫襤褸這個詞的時候，你仿佛看見了什么？衣服破破爛爛的人。

（4）指導(dǎo)讀鏗鏘有力。

（5）將懲處放入句子中：誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。個讀，齊讀。懲是后鼻音。

（6）這些詞當(dāng)中，老師有個詞不太明白。租界是指什么呢？可能同學(xué)們跟老師一樣還不太明白，不過沒關(guān)系，在接下來的學(xué)習(xí)中，我們一定會慢慢了解租界。

3.同學(xué)們，讀了課文，現(xiàn)在誰來說一說，周恩來為什么要立下這個志向？課文中用一個詞語，就幫助我們明白周恩來立志的原因了。一起讀讀這個詞。（板書：中華不振）

總結(jié)：正是因為中華不振，所以周恩來才立下了這個——為中華之崛起而讀書的志向。同學(xué)們，周恩來從一開始讀書就已經(jīng)深深明白了中華不振的真正含義從而立下這個宏偉志向的嗎？不是！你從哪里看出周恩來是不明白的？

三、再讀課文，重點感悟

1.請同學(xué)們快速地默讀課文，找找是周恩來起初不明白中華不振的句子。2．找到伯父的話：那是外國租借地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！你能感受到伯父此刻的心情嗎？說說。無可奈何。這是一個沒處說理的租界，而周恩來他明白這樣的租界嗎？從哪里感受到？ 一連串的問題，讓我們深深感受到周恩來心中的疑惑不解。后來，他怎樣明白了呢？讓我們帶著疑問走進租界，去看看那到底是一個怎樣的地方！

3．課文的第幾段寫了租界？第七段。

出示：一個風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個要好的同學(xué)闖進了租界。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

（1）誰讀個大家聽？大家邊聽邊思考，你看到了一個怎樣的租界？

說到大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人提問：同學(xué)們，這是在誰的土地上，而這片土地上你應(yīng)該看見什么頭發(fā)、什么皮膚的人？這個租界是誰的天下——洋人的天下。而當(dāng)周恩來到了這個租界，他是怎么進入的？問：從這個闖字，你體會到了什么？而周恩來也深深的體會到這一點。（讀第一句時，進行指導(dǎo)，讀出“闖”的感情。生讀，師范讀，生再讀。）

租界對中國人看守很嚴(yán)密，不允許中國人隨便進入。巡警：是哪些人，如果是中國人，那么是誰給了他這個權(quán)利耀武揚威？洋人。（2）此刻，你想怎么讀這一段？總結(jié)：是的，這就是租界，這就是繁華熱鬧的租界，這就是不允許中國人隨便進入的租界。而在這個租界中，周恩來看到更令人氣憤的是什么呢？讓我們隨著周恩來一起去看看那令人揪心的一幕吧！

4.出示課件：……只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意洋洋地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女……

（1）自己輕聲地讀一讀，邊讀邊想象畫面，讀。

（2）同學(xué)們，透過這字里行間，你仿佛看見了什么？

a把你看到的讀給大家聽聽好嗎？師點評：衣衫襤褸的婦女，得意洋洋的洋人，請你再把這一句話讀一讀。這個婦女在哭訴，她為什么而哭訴呢？同學(xué)們，讓我們回到現(xiàn)代，回到生活中。你能告訴我，如果軋死一個人應(yīng)該如何處理呢？道歉、賠償，甚至于判刑坐牢。別說是人了，就是一只雞一條狗被軋死了也會讓人不得不賠償?shù)狼赴?！而此刻，回到租界，你看到了這是一個怎樣的肇事洋人？這是一個肇事者應(yīng)該有的態(tài)度嗎/ b 此刻，你需要誰來幫助你主持公道？巡警也就是我們現(xiàn)在的警察，他們的職責(zé)是什么？主持公道，維護社會治安。而周恩來此刻卻看到了什么？，讀給大家聽一聽，親人被軋死了，卻遭到訓(xùn)斥，周恩來能體會婦女此時的心情嗎？你說說看。（委屈，難過，傷心）

你想說什么，帶著你的體會再來讀讀這句話，一問——我聽得出你對婦女的同情。再讀，點評：你也在替婦女控訴著這不公的世道。

c除了可憐的婦女，可恨的巡警，周恩來還看到了怎樣的畫面？

圍觀的中國人都緊握著拳頭。是什么讓圍觀的中國人握緊了拳頭？憤怒！你帶著憤怒讀讀這幾句話。點評，你讀出了你的體會。

同學(xué)們，緊握你的拳頭，一起讀。圍觀的中國人讀

（3）同學(xué)們，在中國的土地上你看到了這樣的一幕又一幕，此時，你緊握著拳頭，最想做什么？揍洋人，趕出洋人，我們一定要——懲處洋人。

該不該懲處，想不想懲處？但是，敢不敢懲處？是的，在外國租界里，誰又敢怎樣呢？不說這個租界，就是在整個中華大地上，誰又敢怎樣呢？插入視頻。無能的政府，讓誰敢去懲處呢？因為不敢懲處，所以讀衣衫襤褸的婦女正在——一個大個子洋人則——因為不敢懲處，所以中國巡警——還是因為不敢懲處，圍觀的中國人——

（4）是的，在外國租界里，誰——又敢怎么樣呢？這就是租界，這就是洋人燈紅酒綠、熱鬧非凡的租界，這就是中國人沒處說理的租界。租界里的一切，這才讓周恩來真正明白了伯父口中的——中華不振。（板書：?。?/p>

四、課外拓展，情感升華

1.租界里的這一切，就像利劍刺痛了周恩來的心，又像重錘敲擊著他的心。此時，周恩來想了很多很多，你覺得他會想些什么呢？請你拿出紙筆來寫寫。交流。

2.周恩來思緒萬千，他忘不了在中國人自己的土地上卻給不了一個中國婦女最起碼的公道，為此他立下了誓言——

他忘不了在中國人自己的土地上卻讓一個洋人耀武揚威，為此他立下了一生的誓言——

他忘不了在中國人自己的土地上，在光天化日之下，一群中國人面對一個洋人，竟不敢給自己的同胞聲張正義，為此他立下了一生為之奮斗的目標(biāo)——

3.周恩來立下這個目標(biāo)，又是要干什么呢？板書？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。下課。

五、板書設(shè)計

為中華之崛起而讀書 ？

中華不振！

第二篇：教學(xué)設(shè)計——為中華之崛起而讀書

25、為中華之崛起而讀書

教學(xué)目標(biāo)：

1、簡單了解課文涉及的社會、歷史背景，理解“中華不振”的含義，感受中國歷史上這段屈辱的歷史。

2、抓住關(guān)鍵詞語通過想象走進人物內(nèi)心，體會人物的動作語言神情和心理，學(xué)會表達。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們初步認(rèn)識了周恩來，這節(jié)課就讓我們再走進周恩來，去學(xué)習(xí)他的一句名言：為中華之崛起而讀書。齊讀課題

二、根據(jù)疑問切入主題

周恩來為什么要立下為中華之崛起而讀書的志向呢？你能用文中的一個詞來解決這個問題呢？ ——中華不振

是的，正是中華不振，才讓少年時代的周恩來就有了為中華之崛起而讀書的偉大的志向。讀書的最高境界就是把一篇課文讀成一句話，而你們卻讀出了一個詞語，真會讀書！

三、品悟“中華不振”

1、你從哪些地方讀出了“中華不振”，快速默讀課文，把自己感受到的“中華不振”的語句劃下來，邊劃邊想，并在感受深刻的句子旁用簡潔的詞語進行批注。（伯父的話、租界地的一幕）

交流讀一讀畫出來的讓你感受到中華不振的句子。

2、聚焦第8自然段租界地的那一幕

{1}師范讀：邊聽邊想象，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（2）假如你就在現(xiàn)場，親眼目睹了這樣一個場面，你的內(nèi)心會怎樣？（3）指導(dǎo)引讀：是啊，這位衣衫襤褸的婦女的親人可能是 ——活潑可愛的女兒 ——相依為命的丈夫 ——白發(fā)蒼蒼的老母親

出示接讀：她原指望中國的巡警能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警 不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。（4）所以我們看到的場面是： 出示：人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意洋洋地站在一旁。

相信讀了這句話，會有幾個詞跳入你的眼簾，是哪幾個詞？

? 衣衫襤褸會是怎樣的穿著？婦女會怎樣哭訴？ ? 想象洋人得意洋洋的神態(tài)、動作、語言 ? 按常理說這個洋人撞死了婦女的親人本應(yīng)怎樣？

? 但他卻一樣也沒做！試問為什么會如此得意洋洋??？——中華不振！

（5）引讀出示：這個婦女原指望------，我們看到的卻是------你們知道這是為什么嗎？——中華不振?。?/p>

（6）在你們的語氣中，老師感受到了那份憤怒，不只是你們，文中的另一群人也感到了憤怒，他們就是————圍觀的中國人。（7）出示句子，感受“握緊拳頭” ? 在握緊拳頭中你感受到了什么？ ? 試試此時握緊拳頭你想干什么？

大家都滿腔怒火了，我們都想揍打洋人，巡警，用文中的一個詞就是想要——懲處

? 指導(dǎo)寫“懲”：一撇憤，一撇怒，一豎恨，公正何在？自在心中！? 該不該懲處？圍觀的人想不想懲處？敢不敢懲處？這是為什么？——中華不振?。。?/p>

? 所以我們只能——緊握自己的拳頭，只能勸勸那個不幸的婦女 ? 補充也只能怎么做？

? 如果是勸，又會是怎樣勸那位不幸婦女？

四、拓展資料，強化感悟

1、同學(xué)們，你們知道嗎？這就是一個沒有說理的地方，讓我們走進百年前的中國去感受那百年的屈辱。

2、這一幅幅的畫面讓我們充分感受到了當(dāng)時中國的不振。

五、想象情景進行改寫

讓我們再回到第8段中，請你結(jié)合課文第8段進行改寫，想象那哭訴的婦女、得意揚揚的洋人、耀武揚威的巡警、圍觀的人各是怎樣的，抓住外貌、神態(tài)、動作、語言想象具體，從中讓人真正地感受到當(dāng)時的“中華不振”。

第三篇：《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】 1．體會少年周恩來立志的原因。

2．感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。

【教學(xué)重難點】體會少年周恩來立志的原因。

【教學(xué)過程】

一、視頻導(dǎo)入

播放中國閱兵式視頻，讓學(xué)生談感受

二、（一）、學(xué)習(xí)導(dǎo)航一：了解立志原因

用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考：周恩來為什么要立志“為中華之崛起而讀書”?

(你能用文中的一個四字詞語來概括嗎？）

（二）、學(xué)習(xí)導(dǎo)航二：體會“中華不振”

1、仔細品讀課文第11-16自然段，認(rèn)真琢磨每一個能引起你思考的詞語或句子，想想：讀了這幾段后，你的心里是什么滋味？

酸？甜？苦？辣？

溫馨提示：我從文中（）感受到了（）。

2、出示重要句子和租界圖片

①“在奉天上學(xué)的時候，伯父告訴他，奉天有些地方被外國人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理?！?/p>

師：這就是租界，這就是外國人燈紅酒綠的租界，這就是中國人無處說理的租界。有了租界的保護，他們可以在租界里肆意妄為，胡作非為。

貧窮的中國土地上有這么一處繁華之地，但這繁華不屬于中國！

出示“中華不振啊”

②出示句子：“只見人群中有個女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。”

師：被軋死的可能是她相依為命的丈夫，她心如刀絞，讀“誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。”

”被軋死的可能是她活潑可愛的孩子，她悲痛欲絕，讀“誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她?！?/p>

被軋死的可能是她白發(fā)蒼蒼的母親，她泣不成聲，讀“誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她?！?/p>

出示圖片，看到這一幕，你有什么想問的，問出來吧？

師：是啊，同學(xué)們，在中國的土地上，中國巡警恃強凌弱，外國人犯了事竟如此囂張，一個女人在中國的土地上竟連最起碼的公道都無法討回？就是因為什么（中華不振?。?/p>

過渡：除了可憐的女人，可恨的洋人，可惡的巡警，你還看到了哪些人？

③出示“圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人占據(jù)的地盤里？誰又敢怎么樣呢？ 大家只能勸慰這個不幸的女人?！?/p>

問：外國人該不該懲處？中國人想不想懲處？但敢不敢懲處呢？

（因為中華不振?。?/p>

從“緊握著”“只能”感受到圍觀群眾的無奈，敢怒不敢言

3、讓我們再讀，感受中華不振

老師讀：因為中華不振

學(xué)生讀：中國人不能隨便到被外國人占據(jù)的地方去玩。

這個女人的親人被外國人的汽車軋死了，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。

圍觀的中國人都緊握著拳頭，只能勸慰這個不幸的女人。

4、拓展

在上海外灘公園的門口，竟然曾經(jīng)掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”

上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國人只能坐三等車廂。

在漢口租界，中國人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號衣”。

租界里的洋巡捕拿中國人當(dāng)活靶子，練習(xí)射擊。

5、小組合作：

面對自己聽到的、看到的一切一切，周恩來心情怎么樣？他是怎么想的？拿出紙筆寫一寫。

6、課后作業(yè)：給周恩來爺爺寫一封信，給他描述一下今天中國的繁榮面貌，再談?wù)勛约鹤x書的志向。

第四篇：為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)“帝國主義列強、租界、衣衫襤褸、耀武揚威、鏗鏘有力、懲處 ”字音，結(jié)合背景理解“租界”，會認(rèn)并理解“崛起”，會寫“懲”。

2.整體把握課文結(jié)構(gòu)，知道課文寫了哪幾件事。

3、有感情地朗讀，體會人物的情感。

4.理解周恩來立志的原因，找到并通過朗讀體會“中華不振”的表現(xiàn)。教學(xué)重點：了解周恩來立志的原因，朗讀體會“中華不振”的表現(xiàn)。

教學(xué)難點：結(jié)合當(dāng)時的社會背景，體會“中華不振”。

教學(xué)過程:

一、介紹作者，引入新課：

1、教師出示詩句：大江歌罷掉頭東，邃（suì)密群科濟世窮。面壁十年圖破

壁，難酬蹈海亦英雄。

學(xué)生朗讀。

2、同學(xué)們知道這首詩是誰寫的嗎？（周恩來）對周恩來你有哪些了解呢？（學(xué)

生暢談，課前預(yù)習(xí)了解，如留學(xué)日本、法國，擔(dān)任黃埔軍校政治部主任，早期領(lǐng)導(dǎo)人，第一人總理……）

3、周恩來在他年少就立下了遠大的志向，所以后來他才成長為的早期領(lǐng)導(dǎo)人，成長為新中國的第一任總理。

今天，就讓我們來走進周恩來，去了解他少年時代的故事?？蠢蠋煂懻n題。（板書課題）引導(dǎo)理解“崛”的意思——崛起、興起，“為中華之崛起而讀書”的意思就是——為了中華民族的興起而讀書。齊讀課題。（生齊讀）

二、初讀課文，把握內(nèi)容

1、檢查朗讀，讀準(zhǔn)字音。

課文讀完了，相信這些詞你們也會了，看大屏幕（ppt投影），來，誰會讀？ 帝國主義列強，租界（講解租界）

衣衫襤褸，耀武揚威（讀到衣衫襤褸你仿佛看到了什么？）

鏗鏘有力（聲音響亮，讀出節(jié)奏。請鏗鏘有力地讀這個詞）

懲處（注意cheng第二聲后鼻音，chu第三聲多音字）出示句子講懲處放進句子里讀。

3、下面把生字詞放到課文中。默讀課文，想想課文寫了哪幾件事？哪幾個自然段寫的是一件事？（生匯報）

三、默讀課文，理解“中華不振”

1、讀了課文，誰來說一說，周恩來為什么立下了這樣的志向？（生談）引導(dǎo)學(xué)生說出——“中華不振”

（板書：中華不振）正是因為中華不振，所以周恩來才立下了為中華之崛起而讀書的志向。

2、同學(xué)們，課文中的哪些地方讓我們感受到了中華不振呢？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出你感受到中華不振的地方，在旁邊空白處做批注。

3、課文又讀了一遍，現(xiàn)在誰來讀讀你畫的句子？從課文哪些地方你感受到了中華不振？（重點指導(dǎo)第八自然段）

（1）（ppt投影第八自然段）現(xiàn)在就請你輕聲讀一讀，邊讀邊想象畫面。（生自由讀）

（2）透過字里行間，你仿佛看到了什么？怎樣的畫面？有什么感受？

（生談）衣衫襤褸的婦女在哭訴，大個子洋人得意洋洋……

a、學(xué)生抓“衣衫襤褸”和“得意洋洋”這兩個詞的意思來想象畫面，感受“中華不振”。

b、當(dāng)時婦女所在的租借是怎樣的一番景象？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第七自然段租借的繁華場面來體會“中華不振”。

“一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋(yà)死了，她原指望中

國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通?！?/p>

a、學(xué)生抓關(guān)聯(lián)詞“不但不”和“反而”體會當(dāng)時中國政府懦弱無能的情況下，中國巡警仗勢欺人，進一步感受“中華不振”。b、（生讀，師范讀，生讀）

除了可憐的婦女，可恨的洋人，你還看到了怎樣的畫面？

（憤怒的語氣）“圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女?！?/p>

(3)、此時，緊握拳頭的你最想做什么？（生談）

是的，我們一定要懲處他。讓我們一起來寫寫這個“懲”字。（一撇憤，一撇怒，一豎恨，公正和在？但我們只能把對洋人的恨，對婦女的同情放在心里。）讀讀這個字。（生讀）

該不該懲處？想不想懲處？（想）敢不敢懲處？（不敢）

因為不敢懲處，圍觀的人都（握著拳頭），只能勸勸那個不幸的婦女。孩子們，讓我們走進百年之前的中國，感受中華不振的屈辱。播放ppt，簡介。（2分鐘）(4)教師總結(jié)：

導(dǎo)致這件事情產(chǎn)生的最根本原因就是中華不振?，F(xiàn)在你明白伯父說的那句話的意思了嗎？

（PPT出示）“為什么？中華不振啊！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么？ 當(dāng)時在場的周恩來明白了嗎？所以在他心里深深地立下了一個偉大的志向——為中華之崛起而讀書。

四、拓展閱讀，深化感悟

1、剛才我們用什么方法來學(xué)習(xí)課文？（邊讀邊想象畫面，結(jié)合時代背景）

2、下面用這兩個畫面默讀下面這段文字，在空白處做批注。

華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)

1868年，上海的租界當(dāng)局建了一個外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門口看守，不準(zhǔn)中國人入內(nèi)。一天，虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進入公園游玩，卻被巡警強硬阻擋，不準(zhǔn)他們進入。為此，他們向上海的租界當(dāng)局提出抗議。幾天后，租界當(dāng)局回了一封信，只見上面冷冷地寫道：“我們并不認(rèn)為中國人有進入公園的權(quán)利?！痹S多中國人被激怒了，他們聯(lián)名寫信向租界當(dāng)局提出抗議，反對洋人對中國人的歧視政策，但上海的租界當(dāng)局根本不把中國人的抗議放在眼里，依然強硬地答復(fù)“不準(zhǔn)備給予中國人這項權(quán)利?！睕]有多

久，在上海外灘公園的門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”

3、學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

五、全課小結(jié)，布置思考

從租界回來以后，同學(xué)們常常看到周恩來一個人在沉思。12歲那年的沉思決定了周恩來一生的道路。他會沉思些什么呢？課下寫一些，我們下節(jié)課來交流。

第五篇：《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，了解少年周恩來樹立“為中華之崛起而讀書”遠大志向的原因。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受黨和國家所取得的歷史性成就，增強學(xué)生的民族自豪感，引發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。

教學(xué)過程：

一、鞏固舊知 談話導(dǎo)入

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，請同學(xué)們齊讀課題：22 為中華之崛起而讀書

生齊讀課題。

從落后走向崛起，是一個驚天動地的過程，請讀。

為了祖國的興盛而勵志讀書，這是周恩來滿含深情的話語。再讀！

12歲那年，周恩來來到東北，伯父的話使他疑問重重：租借地是什么樣的？為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎……

師：一連串的問題使周恩來疑惑不解（板書：疑惑不解），好奇心驅(qū)使著她，一定要親自去看個究竟。

二、研讀課文 深入體會

（一）感受婦女的不幸

聚焦“巡警”

師：請大家看這一個生字“巡”，指導(dǎo)書寫“巡”。

師：誰能給這個生字組詞？

生匯報

師：“巡警”本是維護警區(qū)治安，救助突然受傷、遇險等處于無援狀態(tài)的人，在我們的生活中，巡警是怎樣的？

生交流：熱情的、盡職的、辛勞的。

師：用一個詞語來概括那就是“為民服務(wù)”。

師：而租借地的巡警，作者又是如何形容的呢？

生：耀武揚威。

師：你們理解這個詞語的意思嗎？

學(xué)生交流

師：同樣都是中國巡警，為什么他們對待中國人的態(tài)度卻截然相反呢？我們接著往下看。

“訓(xùn)斥”是責(zé)備的意思。

師：巡警在訓(xùn)斥誰？一位婦女，一位不幸的婦女！為什么說這位婦女是 “不幸”的？

師：請同學(xué)們默讀這一段文字，邊讀邊思考，你從哪個句子感受到了婦女的不幸。

學(xué)生交流

從巡警的處理方式感受不幸。

“一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通?！?/p>

師：如果這件事發(fā)生在我們身邊，巡警會怎么處理？

生交流。

師：這樣的結(jié)果，大家想到了嗎？你們同意嗎？（這樣的結(jié)果簡直天理難容，可在租借地，巡警耀武揚威、黑白不分，這位婦女有理也無處說，這就是----不幸！）

從洋人的態(tài)度感受不幸。

“他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。”

師：“衣衫襤褸”，誰能說一下含義？

生交流。

從圍觀者的敢怒不敢言感受不幸。

師：婦女的遭遇面對租借地黑白不分的巡警有用嗎？

師：婦女的哭訴面對租借地得意揚揚的洋人有用嗎？

師：圍觀的人能幫助這個不幸的婦女嗎？

出示：“圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女?！?/p>

師：圍觀的都是中國人呀，同胞受到欺凌，他們氣憤難平，可他們只能緊緊地握緊拳頭，誰也不敢怎么樣，這就是----不幸！

（二）探尋不幸的根源

（三）領(lǐng)悟周恩來“立志報國”的原因

師：耳聞目睹的事實，烙印在少年周恩來的心坎，落后挨打、飽受侵略的現(xiàn)實，讓他決心拯救這個貧窮落后的舊中國，立志——“為中華之崛起而讀書”！

生齊讀最后一段：“是的，少年周恩來在那時就已經(jīng)認(rèn)識到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華。讀書，就要以此為目標(biāo)?！保ò鍟赫衽d中華）

師：周恩來從小立下遠大志向，用一生去實踐自己的誓言。

三、小練筆：我為什么而讀書

板書設(shè)計： 為中華之崛起而讀書

疑惑不解

中華不振 國土被占

國人受欺

振興中華