第一篇：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)[最終版]

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)第一學(xué)期作文共安排了8次16課時(shí)。

作文教學(xué)目的要求

1、注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生觀察分析事物和語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸養(yǎng)成作文前想清要寫(xiě)的內(nèi)容 和作文后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生確定中心圍繞中心選擇安排材料學(xué)寫(xiě)有中心、有條理的簡(jiǎn)單記敘 文要表達(dá)真情實(shí)感不說(shuō)假話空話。

3、能按一定順序把自己想要表達(dá)的意思說(shuō)清楚語(yǔ)句完整通順、連貫說(shuō)話有禮貌 養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。

4、初步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣觀察事物能抓住重點(diǎn)并鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富合理的 想象。

5、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致的觀察圖畫(huà)和事物。能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容具體、語(yǔ) 句通順 有一定條理的記實(shí)作文和想象作文。

6、明確讀書(shū)筆記的寫(xiě)法繼續(xù)學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記。

7、學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的作文培養(yǎng)寫(xiě)完作文認(rèn)真修改的習(xí)慣。

8、自由作文不出題目也不提內(nèi)容范圍減少了對(duì)學(xué)生作文的束縛鼓勵(lì)學(xué)生自由表 達(dá)。

作文教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

觀察事物能抓住重點(diǎn)、有順序并鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開(kāi)合理的想象初步養(yǎng)成細(xì)致的觀 察周圍事物的習(xí)慣能寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚且有中心的簡(jiǎn)單記敘文要求學(xué) 生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感能抓住要點(diǎn)縮寫(xiě)課文不出題目也不提內(nèi)容范圍的作文 形式鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)內(nèi)容學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙淖魑姆椒◤?fù)習(xí)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的 用法學(xué)習(xí)使用分號(hào)學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的作文培

養(yǎng)寫(xiě)完作文認(rèn)真修改的習(xí)慣。

第一篇習(xí)作命題 心中的月亮

作文要求

1、學(xué)習(xí)有順序的、比較細(xì)致的觀察事物適當(dāng)展開(kāi)想象和聯(lián)想。

2、能在觀察和想象的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容具體、有中心、有條理的簡(jiǎn)單記敘文

作文課時(shí) 2課時(shí)

第1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課明確要求。

1、每到中秋節(jié)那天同學(xué)們都會(huì)賞月那時(shí)你會(huì)想些什么呢把你想到的向老師同學(xué) 們說(shuō)說(shuō)好嗎

2、提出討論要求小組互相討論。1適當(dāng)展開(kāi)想象和聯(lián)想比較有條理地把自己想到的內(nèi)容和表達(dá)的思想說(shuō)出來(lái)。2能在小組中互相討論和交流從中啟發(fā)自己的思維。

二、指導(dǎo)作文。

1、出示月亮的投影觀察、想象。

2、在小組準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上指名口述。

3、啟發(fā)想象然后各自展開(kāi)想象口述想象的內(nèi)容。1你心中的月亮是什么樣子的 2你對(duì)它有什么期望或?qū)?lái)你的理想是什么

4、指導(dǎo)學(xué)生按照順序口述。每個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)同學(xué)加以糾正和補(bǔ)充。2指名說(shuō)一說(shuō)全班評(píng)議、補(bǔ)充。

三、各自寫(xiě)作文。寫(xiě)完之后自己加題目如神奇的月球、我心中的月亮等。要注意

1、做到文章內(nèi)容具體有中心、有條理語(yǔ)句通順連貫。

2、把觀察到的和想到的內(nèi)容按一定的順序?qū)懢唧w。

第2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 講評(píng)作文

講評(píng)目的

1、敘述是否具體想象是否豐富多彩。

2、是否按條理敘述并展開(kāi)合理想象來(lái)表現(xiàn)中心。

講評(píng)過(guò)程

一、回顧作文的寫(xiě)作要求。

二 對(duì)這次作文進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。

1、優(yōu)秀作文13— 人

2、良好作文18— 人

3、達(dá)標(biāo)作文7— 人

4、待達(dá)標(biāo)作文5— 人

三、講評(píng)優(yōu)秀作文。這些優(yōu)秀作文內(nèi)容具體、充實(shí)、有條理想象合理恰當(dāng)能按一定的條理敘述意思。

四、講評(píng)合格作文。有個(gè)別學(xué)生會(huì)出現(xiàn)想象不生動(dòng)沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)錯(cuò)別字較多還有個(gè)別學(xué)生會(huì)出現(xiàn)條理 不清楚等問(wèn)題。

五、朗讀優(yōu)秀作文。其他學(xué)生模仿修改作文。

六、沒(méi)有預(yù)料中的問(wèn)題

第二篇習(xí)作命題 畫(huà)圖寫(xiě)畫(huà)

作文要求

1、畫(huà)出少數(shù)民族小朋友圖根據(jù)圖畫(huà)寫(xiě)一段話。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的方法學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài) 表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

3、語(yǔ)句流暢盡量不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。

4、內(nèi)容真實(shí)具體有一定的條理。

5、寫(xiě)完后讀一讀有不滿意的地方修改一下。作文的重點(diǎn) 恰當(dāng)?shù)剡x擇真實(shí)的作文素材表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

課時(shí)安排 2課時(shí)

第1課時(shí) 作文內(nèi)容 作文指導(dǎo)課 教學(xué)過(guò)程

一、指名讀作文題目明確要求。

1、默讀要求說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么

2、指名匯報(bào)、師總結(jié)、歸納。

二、指導(dǎo)選材小組討論并以小組為單位畫(huà)出自己想象中的少數(shù)民族小朋友的畫(huà)像 或是自己提前收集的圖畫(huà)素材。

三、圖畫(huà)畫(huà)好后小組之間互相把自己的圖畫(huà)內(nèi)容和自己的想像內(nèi)容在小組中說(shuō)一說(shuō) 說(shuō)的過(guò)程中師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)。教師注意幫助學(xué)生打開(kāi)思路。

1、想表達(dá)怎樣的思想感情

2、準(zhǔn)備按怎樣的順序?qū)?/p>

四、小組討論互相說(shuō)說(shuō)。師生共同揭示使內(nèi)容具體的方法抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)甚至是心理活動(dòng)進(jìn) 行描寫(xiě)。展開(kāi)豐富的想象力

五、學(xué)生個(gè)人練習(xí)寫(xiě)作文教師隨機(jī)指導(dǎo)。注意對(duì)選材不要平均用力可確定其中的一至二處為重點(diǎn)其他簡(jiǎn)寫(xiě)。

第2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 講評(píng)作文 講評(píng)要求 看看學(xué)生的選材是否通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物了優(yōu)秀品質(zhì)是否通過(guò)人物的外貌、語(yǔ) 言、神態(tài)表現(xiàn)了人物特點(diǎn)。講評(píng)過(guò)程 概述本次作文情況。這次作文同學(xué)們能通過(guò)想象表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的方法學(xué)習(xí)通過(guò)觀察人物的外貌、語(yǔ) 言、神態(tài)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。不足之處是內(nèi)容不具體。交流作文。請(qǐng)幾位寫(xiě)不同內(nèi)容的學(xué)生朗讀自己的作文讀后師生酌情評(píng)議。重點(diǎn)講評(píng)指導(dǎo)修改。出示一篇作文劉文秀《民族其妻》選材新穎表達(dá)了自己的真實(shí)情感語(yǔ)句基本通順但描寫(xiě)人物的神態(tài) 動(dòng)作等不夠細(xì)致的過(guò)多的摘抄資料師生共同評(píng)議充分肯定作文的優(yōu)點(diǎn)并指出不足再討論怎樣 修改。學(xué)生各自朗讀并修改自己的作文。

第三篇 寫(xiě)作內(nèi)容 我收獲了寫(xiě)作目的要求

1、學(xué)習(xí)按一定順序有條理地進(jìn)

行敘述。

2、適當(dāng)展開(kāi)想象和聯(lián)想抓住其中你最感興趣的地方進(jìn)行描繪。

3、在合理想象的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順的簡(jiǎn)單記敘文。作文課時(shí) 2課時(shí) 1課時(shí) 作文內(nèi)容 作文指導(dǎo)課 教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話 回憶美好而甜蜜。展望讓人充滿幸福的期盼。同學(xué)們都漸漸長(zhǎng)大在成長(zhǎng)的道路 上你經(jīng)歷了些什么事情從中你收獲了些什么 板書(shū)命題我收獲了?6?7?6?7 提出作文要求

1、學(xué)習(xí)有順序的、有條理地進(jìn)行敘述大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想

2、抓住其中你最感興趣的地方進(jìn)行描繪。

3、語(yǔ)句要通順、想象合理內(nèi)容豐富。

二、指導(dǎo)作文。

三、激發(fā)想象的興趣。對(duì)以前生活的回憶和對(duì)未來(lái)的美好想象。包含激情的語(yǔ)言或 彩色圖象

四、打開(kāi)學(xué)生的思路。想象要新奇、有趣令人神往或與眾不同。

五、鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。

1、先明確你想寫(xiě)的題目。

2、想表達(dá)的中心思想圍繞中心組織材料。

3、學(xué)生自由表達(dá)。

七、練習(xí)列提綱然后同位互評(píng)。

七、根據(jù)提綱獨(dú)立作文。2 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 作文講評(píng)課 講評(píng)目的 通過(guò)講評(píng)使學(xué)生提高想象和聯(lián)想能力明白在合理想象的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容具體、語(yǔ) 句通順的簡(jiǎn)單記敘文。

講評(píng)過(guò)程

一、小結(jié)作文一般情況肯定優(yōu)點(diǎn)。

1、優(yōu)點(diǎn) 大多數(shù)作文大膽想象不少同學(xué)展開(kāi)了合理的想象而且想象新奇獨(dú)特。

2、不足 有些作文內(nèi)容不夠具體條理不夠清楚。

二、出示一個(gè)中上等學(xué)生的作文請(qǐng)?jiān)撋x作文孫文文《我收獲了成功》然

后在老師指導(dǎo)下 評(píng)改。

1、肯定主要優(yōu)點(diǎn)有順序的、有條理地進(jìn)行敘述大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想能抓住其中你最感興趣的地方進(jìn)行描繪特別是考試的場(chǎng)面的描寫(xiě)。

2、指出不足以及怎樣修改。找出內(nèi)容上的不足并進(jìn)行修改找出文字上的不足并進(jìn)行修改找出表達(dá)上的不足調(diào) 整段序、句序、詞序增刪字、詞、句改正錯(cuò)別字或用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、請(qǐng)?jiān)髡咦x修改后的作文。

三、對(duì)想象不美好的作文的引導(dǎo)?？隙í?dú)特思維樹(shù)立信心。

四、同學(xué)各自修改自己的作文。修改或重寫(xiě)想象作文。第四篇 寫(xiě)作內(nèi)容 集郵有感 寫(xiě)作目的要求

1、讓學(xué)生觀察最近收集的郵票中談?wù)剬?duì)它的認(rèn)識(shí)與理解。郵票上的偉人、故事、風(fēng)景。

2、要聯(lián)系自己的生活寫(xiě)得具體、真實(shí)、有感染力、合情合理。

3、語(yǔ)句要通順用詞要準(zhǔn)確。重點(diǎn)、難點(diǎn) 掌握方法寫(xiě)得具體、真實(shí)、有感染力。教具準(zhǔn)備 錄象、投影。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 第1課時(shí)習(xí)作內(nèi)容 作文指導(dǎo)課。

教學(xué)過(guò)程

一、抓重點(diǎn)寫(xiě)印象深的。認(rèn)真觀察觀察是感的基礎(chǔ)寫(xiě)是感的延伸發(fā)展。分清主次、有條理的記述寫(xiě)自己觀察后的感想或自己想到的與郵票有關(guān)的其他事 情。例如一位同學(xué)對(duì)一張長(zhǎng)城郵票感受深的是長(zhǎng)城是中國(guó)的象征是中國(guó)勞動(dòng)人們的智 慧凝結(jié)成的。抓這一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)重點(diǎn)突出感受深刻。

二、聯(lián)系實(shí)際有感而發(fā)。有兩種寫(xiě)法先概括主要內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)出感想抓感受最深的聯(lián)系實(shí)際寫(xiě) 認(rèn)識(shí)體會(huì)。引用書(shū)上的內(nèi)容要簡(jiǎn)著重聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的思想實(shí)際把感受最深的一 兩點(diǎn)寫(xiě)具體。敘述和議論結(jié)合以議論為主。要實(shí)事求是不說(shuō)大話空話。要有真情實(shí)感。例如上面所舉例子長(zhǎng)城是中國(guó)勞動(dòng)人民智慧的象征我們從小就 要好好學(xué)習(xí)將來(lái)為建設(shè)祖國(guó)出一份力就合情合理。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 講評(píng)作文 講評(píng)過(guò)程

一、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)到的作文的寫(xiě)法。強(qiáng)調(diào)重在“感”上下功夫。

二、講評(píng)

1、一部分學(xué)生能結(jié)合自己實(shí)際描繪自己觀察到的內(nèi)容或記錄想到的一件事感受 深刻出自內(nèi)心情感很感人。例如姜鑒桐《非典郵票》結(jié)合爸爸在抗擊非典的斗爭(zhēng)中的感人事跡來(lái)談。

2、一部分基本掌握了寫(xiě)作方法有抄有感以感為主。但在語(yǔ)言的表達(dá)上欠工夫步 感人文章思路延伸不開(kāi)。

3、另外一批學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)、不會(huì)寫(xiě)、不認(rèn)真應(yīng)付了事。

三、突出問(wèn)題

1、“感”不深刻多是寫(xiě)自己想到的一件事。

4、結(jié)尾不扣題沒(méi)有結(jié)合課文與自己的實(shí)際點(diǎn)題。

5、病句較多。有重復(fù)羅嗦、有不完整、不通順、表意不明。

6、只局限于就事論事不能展開(kāi)討論。拿不出自己的東西。

7、沒(méi)有從多角度去寫(xiě)出自己的感受、愉悅。

四、請(qǐng)寫(xiě)得好的學(xué)生朗讀自己的作文。姜鑒桐《非典郵票》和莊子怡《雙鳥(niǎo)郵票》等。

五、聽(tīng)了他們的作文你們有什么體會(huì)

六、學(xué)生修改作文。這次作文好的有 有待進(jìn)步的有 第五篇習(xí)作內(nèi)容 記述一個(gè)有尊嚴(yán)或尊嚴(yán)的故事。習(xí)作目的要求

1、寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)及是否寫(xiě)的有情有意。

2、習(xí)作字?jǐn)?shù)在四百字以上。

習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程

一、回憶本單元三篇課文的共同點(diǎn)都是圍繞“尊嚴(yán)”寫(xiě)的總結(jié)回憶文章的寫(xiě)法。

1、點(diǎn)明尊嚴(yán)是人格的重要組成部分是做人的基本要素。為了人的尊嚴(yán)我們要學(xué) 會(huì)自尊和尊人。

2、寫(xiě)清發(fā)生在自己身上或自己看到的、聽(tīng)到的有關(guān)“尊嚴(yán)”的幾個(gè)片段。

3、體現(xiàn)自己對(duì)“尊嚴(yán)”的獨(dú)特理解。

二、體會(huì)人物自己的心情和想法把文章寫(xiě)得“有情有意”又明確的自己的觀

點(diǎn)。選擇一件定個(gè)題目。

三、選擇一件理由明確的寫(xiě)下來(lái)寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)及從中體會(huì)到的自己的看法。

四、先說(shuō)一說(shuō)互相啟發(fā)。再寫(xiě)一寫(xiě)。想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。

五、學(xué)生起草教師巡視指導(dǎo)。

3-4課時(shí)習(xí)作內(nèi)容 講評(píng)課 講評(píng)過(guò)程

一、這次寫(xiě)作的重點(diǎn)要突出“尊嚴(yán)”一詞這次寫(xiě)作有自己見(jiàn)解的文章是 突出表現(xiàn)在

二、共同的不足之處是不敢大膽去寫(xiě)缺乏創(chuàng)新精神事情的經(jīng)過(guò)不夠具體沒(méi)突出 說(shuō)明理由。

三、沒(méi)有預(yù)料的情況 第六篇 寫(xiě)作內(nèi)容 想象作文“假如世界上沒(méi)有了音樂(lè)”“一件神奇的樂(lè)器”或紀(jì)實(shí)作文《我喜歡的歌曲樂(lè)曲》。

寫(xiě)作目的要求

1、學(xué)習(xí)按一定順序有條理地進(jìn)行敘述。

2、適當(dāng)展開(kāi)想象和聯(lián)想抓住其中你最感興趣的地方進(jìn)行描繪。

3、在合理想象的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順的簡(jiǎn)單記敘文。

作文課時(shí) 4課時(shí) 1-2課時(shí) 作文內(nèi)容 作文指導(dǎo)課

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話 回憶美好而甜蜜。音樂(lè)在生活中的作用假如世界上沒(méi)有了音樂(lè)又會(huì)是什么樣子 以及假如世界上沒(méi)有了其他的例如人、動(dòng)物、植物會(huì)是什么樣的呢展開(kāi)想 象的翅膀想象一下吧。板書(shū)命題想象作文 假如世界上沒(méi)有了提出作文要求

1、學(xué)習(xí)有順序的、有條理地進(jìn)行敘述大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想

2、抓住其中你最感興趣的地方進(jìn)行描繪。

3、語(yǔ)句要通順、想象合理內(nèi)容豐富。

二、指導(dǎo)作文。

三、激發(fā)想象的興趣。假設(shè)對(duì)未來(lái)世界上沒(méi)有了?6?7?6?7想象。包含激情的語(yǔ)言或彩色 圖象

四、打開(kāi)學(xué)生的思路。想象要新奇、有趣令人神往或與眾不同。

五、鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。

1、先明確你想寫(xiě)的題目。

2、想表達(dá)的中心思想圍繞中心組織材料。

3、學(xué)生自由表達(dá)。

六、練習(xí)列提綱然后同位互評(píng)。按順序選擇材料列出小標(biāo)題。

七、根據(jù)提綱獨(dú)立作文。3-4課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 作文講評(píng)課 講評(píng)目的 通過(guò)講評(píng)使學(xué)生提高想象和聯(lián)想能力明白在合理想象的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容具體、語(yǔ) 句通順的簡(jiǎn)單記敘文。

講評(píng)過(guò)程

一、小結(jié)作文一般情況肯定優(yōu)點(diǎn)。

1、優(yōu)點(diǎn) 大多數(shù)作文大膽想象不少同學(xué)展開(kāi)了合理的想象而且想象新奇獨(dú)特。他們是謝晨、梁景蘇、楊倩等。

2、不足 有些作文內(nèi)容不夠具體條理不夠清楚。

二、出示一個(gè)中上等學(xué)生的作文請(qǐng)?jiān)撋x作文矯田的作文我喜歡的歌曲《各產(chǎn)歌唱二小放牛郎》。然后在老師指導(dǎo)下 評(píng)改。

1、肯定主要優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)歌詞結(jié)合故事了解二小是一個(gè)英勇的孩子。

2、指出不足以及怎樣修改。錯(cuò)別字“朗”幾處語(yǔ)言不流暢標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)。另外沒(méi)有結(jié)合歌曲的旋律來(lái)談。

3、找出內(nèi)容上的不足并進(jìn)行修改找出文字上的不足并進(jìn)行修改找出表達(dá)上的不足調(diào) 整段序、句序、詞序增刪字、詞、句改正錯(cuò)別字或用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、請(qǐng)?jiān)髡咦x修改后的作文。

三、對(duì)想象不美好的作文的引導(dǎo)?？隙í?dú)特思維樹(shù)立信心。

四、同學(xué)各自修改自己的作文。修改或重寫(xiě)想象作文。第七篇習(xí)作內(nèi)容 生活中的大與小習(xí)作目的要求

1、寫(xiě)寫(xiě)自己的小發(fā)現(xiàn)。展開(kāi)想象把自己生活

學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)制作中的發(fā)現(xiàn)的大與小寫(xiě)一 寫(xiě)。

2、內(nèi)容具體并認(rèn)真修改作文。

3、把發(fā)現(xiàn)的大與小及大與小的關(guān)系過(guò)程寫(xiě)清楚。

1——2課時(shí)習(xí)作內(nèi)容習(xí)作指導(dǎo)課

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。講樹(shù)與森林、磚頭與大樓、沙子與海灘的事。同學(xué)們我們?cè)谏钪薪?jīng)常善于觀察 那么我們就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。你有什么關(guān)于大于小的發(fā)現(xiàn)呢

2、指名說(shuō)讓學(xué)生暢所欲言。

二、這次作文有哪些要求

1、盡量展開(kāi)想象把自己的小發(fā)現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)。我們大家與你共享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

2、文章寫(xiě)得清楚明白語(yǔ)句通順。

3、把發(fā)現(xiàn)的大與小及大與小的關(guān)系過(guò)程寫(xiě)清楚。

三、分組討論自己將怎樣寫(xiě)這個(gè)大與小的小發(fā)現(xiàn)。

四、學(xué)生寫(xiě)作文練筆。3-4課時(shí) 講評(píng)目的 學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本寫(xiě)法 講評(píng)過(guò)程 教師指導(dǎo) 本次作文講評(píng)課我們將讓同學(xué)們自己來(lái)評(píng)選寫(xiě)小發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀作文。

一、評(píng)選要求

1、按學(xué)習(xí)小組分組評(píng)選優(yōu)秀作文。每四人評(píng)選四篇作文寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)選出一篇好作 文。例如梁景蘇《樓房和磚瓦》

2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、條件是 1 把發(fā)現(xiàn)了什么及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚。2 文章寫(xiě)的清楚明白語(yǔ)句通順。

二、學(xué)生分組評(píng)選

三、每一小組公布小組評(píng)選結(jié)果。

1、讀優(yōu)秀作文。《樓房和磚瓦》、《小水滴和大海》、《小沙粒和沙灘》、《陳蕃和我》

2、談出小組的具體評(píng)價(jià)。

3、重點(diǎn)記錄 《樓房和磚瓦》構(gòu)思巧妙語(yǔ)言生動(dòng)故事情節(jié)較能吸引人。《陳蕃和我》熟知?dú)v史故事語(yǔ)言生動(dòng)構(gòu)思巧妙能夠說(shuō)明較深刻的道理。

四、教師小結(jié) 同學(xué)們課下要繼續(xù)細(xì)心觀察原你們有更多更好的新發(fā)現(xiàn)。

第八篇習(xí)作內(nèi)容 寫(xiě)學(xué)期總結(jié)自由命題作文

作文要求

1、自由命題作文寫(xiě)自己的學(xué)期總結(jié)表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2、語(yǔ)句流暢盡量不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。

3、內(nèi)容真實(shí)具體。有一定的條理。

4、寫(xiě)完后讀一讀有不滿意的地方修改一下。課時(shí)安排 4課時(shí) 1-2課時(shí) 作文內(nèi)容 作文指導(dǎo)課

教學(xué)過(guò)程

一、指名讀作文題目明確要求

1、自由寫(xiě)作文沒(méi)有題目、內(nèi)容方面的限制。

2、先想一想自己在這一學(xué)期里有了哪些提高和進(jìn)步以及如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步發(fā) 揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn)。

3、把自己想說(shuō)的意思寫(xiě)具體寫(xiě)清楚。注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。

4、寫(xiě)完后讀一讀有不滿意的地方修改一下。

二、說(shuō)一說(shuō)你最想寫(xiě)什么

1、小組討論一下。

2、指名說(shuō)一說(shuō)。教師注意幫助學(xué)生打開(kāi)思路。

3、你想表達(dá)怎樣的思想感情

4、準(zhǔn)備按怎樣的順序?qū)?/p>

三、學(xué)生個(gè)人練習(xí)列作文提綱教師隨機(jī)指導(dǎo)。

四、學(xué)生作文 3-4課時(shí) 講評(píng) 目的 針對(duì)學(xué)生在作文中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。講評(píng)過(guò)程

一、講評(píng)作文

1、肯定優(yōu)點(diǎn) 本次作文沒(méi)有規(guī)定作文的具體選材和形式給了同學(xué)們更多寫(xiě)作空間。因而同學(xué)們 的好的作文層出不窮。有的寫(xiě)出了自己的心里話有的同學(xué)寫(xiě)記實(shí)作文表達(dá)自己的真 情實(shí)感。還有的同學(xué)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況給家人寫(xiě)了一封信。同學(xué)們的選材范圍相當(dāng)寬 泛形式多樣內(nèi)容較具體。

2、指出不足 在寫(xiě)作中同學(xué)應(yīng)注意語(yǔ)言要凝練應(yīng)注意寫(xiě)作要有明確的中心寫(xiě)完后注意認(rèn)真修 改。

二、結(jié)合作文實(shí)際情況具體講評(píng)。指名讀作文進(jìn)行講評(píng)

三、小結(jié)。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)題目

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)對(duì)自己所做作業(yè)的責(zé)任心。

2、懂得四種基本的修改符號(hào)和修改方法，初步學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改自己作文中的病句。

二、課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生將課外收集中外名人修改文章的故事向大家匯報(bào)，提高學(xué)生對(duì)修改文章重要性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生修改文章的興趣。

二、指導(dǎo)點(diǎn)撥

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)短文，先讓學(xué)生自學(xué)，再說(shuō)說(shuō)自己學(xué)懂了什么，歸納：

※修改文章的作用：修改文章是提高寫(xiě)作能力、寫(xiě)出好文章的重要方法；修改文章能培養(yǎng)自己的責(zé)任心。

※文章修改的內(nèi)容：錯(cuò)別字，不恰當(dāng)?shù)脑~，用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)和不通順的句子。

※文章修改的方法：刪、補(bǔ)、調(diào)、換。

2、課后練習(xí)第一題

※學(xué)生看看使用了哪些修改符號(hào)

※說(shuō)說(shuō)為什么要這樣修改。

※讓學(xué)生把原句和修改過(guò)的句子對(duì)比起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)修改后的好處。

3、用修改符號(hào)修改課后第二題

※學(xué)生自己讀題，明確題目要求

※動(dòng)手修改，用上剛學(xué)的符號(hào)

※匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你改了幾個(gè)地方，分別該怎樣進(jìn)行修改 ※師生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)他們改得對(duì)不對(duì)。

第一段話共有七處明顯錯(cuò)誤。第二段話共有五處明顯錯(cuò)誤。

三、小結(jié)

這節(jié)課我們共學(xué)了四種修改符號(hào)，一起回憶

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

回憶上節(jié)課學(xué)了哪幾種修改符號(hào)，各該怎樣用

二、修改自己的文章

上節(jié)課我們修改了書(shū)上的幾段話，現(xiàn)在我們也學(xué)王安石、魯迅他們，一起來(lái)改改自己的作文。

拿出自己最近寫(xiě)的作文，自己修改

同桌相互交換，修改同桌的作文。

同桌兩人一起討論，你覺(jué)得怎樣改更好。

三、小結(jié)

說(shuō)說(shuō)通過(guò)這次修改，你有什么體會(huì)。

第三篇：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的1、知識(shí)傳授：學(xué)會(huì)本課生字新詞語(yǔ)。

2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生默讀能力、理解能力、朗讀能力、復(fù)述能力。

3、思想教育：知道西門(mén)豹是我國(guó)歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解西門(mén)豹懲辦首惡、教育百姓的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解西門(mén)豹為什么要將計(jì)就計(jì)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

西門(mén)豹的相關(guān)資料

第一課時(shí)

一、教學(xué)要求

學(xué)會(huì)本課生字新詞語(yǔ)，初讀課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)。

二、教學(xué)過(guò)程

1、自讀課文，讀正確、流利。

2、以小組為單位練習(xí)分角色讀書(shū)——展示

3、說(shuō)一說(shuō)：課文講了什么內(nèi)容。

（課文記敘了西門(mén)豹在鄴地，破除迷信，懲治首惡為民除害及興修水利的事。）

4、再讀課文。思考：課文講了哪幾部分內(nèi)容？

小組交流——集體討論

一、（1——9）調(diào)查情況了解原因

二、（10——13）懲治首惡教育百姓

三、（14）開(kāi)渠引水興修水利

5、交流字詞重點(diǎn)內(nèi)容

荒（）災(zāi)（）徒（）溉（）

慌（）滅（）陡（）概（）

謊（）

鑿（業(yè)）部魏（鬼）部

荒蕪——田地因無(wú)人看管而長(zhǎng)滿野草。

灌溉——把水輸送到田地里。

提心吊膽——心和膽都好像懸著沒(méi)有著落。形容很害怕。

面如土色——臉色跟土的顏色一樣，沒(méi)有血色。

作業(yè)：熟讀課文，寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、教學(xué)要求

學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）、引入：同學(xué)們你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？這節(jié)課我們講一個(gè)我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代西門(mén)豹破除迷信，為民除害興修水利的故事。

（二）、探究學(xué)習(xí)

分段學(xué)習(xí)1—9自然段。

出示：①西門(mén)豹向老大爺問(wèn)了哪幾個(gè)問(wèn)題？從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門(mén)豹了解了哪幾個(gè)問(wèn)題呢？

1、學(xué)生讀懂題意

2、讀課文1—9自然段，邊讀邊思考，邊用筆畫(huà)一畫(huà)，小組討論

3、匯報(bào)

了解了“田地荒蕪，人煙稀少”的原因與真相。

⑴都是給河伯娶媳婦鬧的。

⑵首惡分子是巫婆和地方官紳

⑶給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。

⑷漳河沒(méi)發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。

4、指名讀1—9段，記住內(nèi)容的先后順序。

5、思考：這部分的主要內(nèi)容是什么？

朗讀課文——討論：這部分主要寫(xiě)西門(mén)豹到鄴后看到“田地荒蕪，人煙稀少”，通過(guò)調(diào)查，摸清了原因，了解了官紳與巫婆勾結(jié)坑害百姓的真相。

6、誰(shuí)能用自己的話把這些內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。

學(xué)生復(fù)述

（三）、學(xué)習(xí)10——13自然段

1、西門(mén)豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢？

請(qǐng)你們讀10——13自然段，從中找到答案。

2、默讀、邊讀邊思考。

交流——匯報(bào)

①西門(mén)豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說(shuō)一聲為由，把巫婆投進(jìn)了漳河。

②又以巫婆怎么不回來(lái)，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進(jìn)了漳河。

③當(dāng)西門(mén)豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r(shí)，那些官紳們知道根本沒(méi)有河伯，把他們投進(jìn)漳河是死路一條，跪下來(lái)求饒。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此，誰(shuí)也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。

3、朗讀10——13自然段

4、練習(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容

組內(nèi)練習(xí)、評(píng)議

指名復(fù)述、評(píng)議

小結(jié)：這部分記敘了西門(mén)豹在給河伯娶媳婦那天，將計(jì)就計(jì)，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。

（四）西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個(gè)地方變得怎么樣呢？

學(xué)習(xí)第14自然段

默讀思考——討論——匯報(bào)

由于西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠引水、灌溉田地，鄴這個(gè)地方每年的收成都很好。

學(xué)生朗讀——練習(xí)復(fù)述

（五）朗讀全文，練習(xí)看板書(shū)復(fù)述。

第四篇：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

2、掌握本課12個(gè)生字；理解“搖撼、無(wú)可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語(yǔ)；會(huì)用“無(wú)可奈何”“搏斗”造句。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。教學(xué)方法：以一篇帶多篇。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

前一段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了老舍的《母雞》，最開(kāi)始這只母雞很不受作者的喜歡，為什么后來(lái)發(fā)生了變化呢?是的，在大自然當(dāng)中存在著許多普普通通的動(dòng)物，但是當(dāng)他們成為了母親之后，就變成了英雄，今天就讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)一只普普通通的鳥(niǎo)——麻雀。（出示課件：看，它沒(méi)有漂亮的外衣，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉，平時(shí)不會(huì)有人注意它。然而，在這普普通通的鳥(niǎo)的身上，卻有著一種令人敬佩、令人感動(dòng)的精神，今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文。讀課題。

二、自主探究：

1、第三自然段（小麻雀）：

（1）課件出示描寫(xiě)小麻雀的一段話。請(qǐng)大家自由讀一讀這段話，讀著讀著，你仿佛看到了一只怎樣的小麻雀？

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）做課后練習(xí)三，想想課文是怎樣把小麻雀寫(xiě)具體的？

（4）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談自己的擔(dān)心。

（5）出示課件：描寫(xiě)小麻雀和獵狗的句子。指導(dǎo)分角色朗讀。

2、第四五自然段（老麻雀）：

（1）過(guò)渡：這么兇猛的獵狗露出了鋒利的牙齒卻又退回去了。出示課件。這是怎么回事呢？（因?yàn)橛欣下槿傅谋Ｗo(hù)）演示課件。（僅是獵狗與老麻雀的畫(huà)面，無(wú)動(dòng)畫(huà)）

過(guò)渡：老麻雀是怎么做的？使得獵狗退回去了呢？（出示課件：課文的第四、五自然段）。

（2）仔細(xì)默讀這兩段話?？纯?，從這兩段話中，你看到了什么？你想到些什么？一邊讀，一邊拿出筆來(lái)在你認(rèn)為很重要的句子或詞語(yǔ)下畫(huà)上記號(hào)，將你想到的內(nèi)容用簡(jiǎn)單的話寫(xiě)在句子的旁邊。

（3）比較句子（打在紙上）引導(dǎo)運(yùn)用從內(nèi)容體會(huì)思想的方法，多問(wèn)幾個(gè)為什么（演示動(dòng)畫(huà)）

A、突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，飛到獵狗面前。

B、它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

它蓬起了全身的羽毛，絕望地尖叫著。

以上兩組句子讓學(xué)生通過(guò)討論匯報(bào)哪句寫(xiě)得好，好在哪里？

（4）理解“強(qiáng)大的力量”句子。

（5）教師激情點(diǎn)撥：母愛(ài)是母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)、博大的愛(ài)，這種愛(ài)是一種奉獻(xiàn)。它能產(chǎn)生強(qiáng)大的超乎尋常的力量，沖破一切艱難險(xiǎn)阻，不畏強(qiáng)暴、不怕?tīng)奚约旱囊磺小Ｄ隳茏x出這種母愛(ài)的情感嗎？（生自由讀、指名讀，熟讀成誦）師：那種強(qiáng)大的力量嚇退了獵狗，那種強(qiáng)大的力量拯救了小麻雀，那種強(qiáng)大的力量感動(dòng)了我，使我喚回獵狗。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《麻雀》一課是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的一篇課文。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，對(duì)本課進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

一理清思路，直奔重點(diǎn)

教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文寫(xiě)了哪幾樣動(dòng)物，它們之間發(fā)生了一件什么事？”通讀全文，理清思路。然后教師設(shè)問(wèn)：“這個(gè)故事中最扣人心弦，最驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面在哪兒？”引導(dǎo)學(xué)生直奔課文重點(diǎn)段（第4——5自然段）。

二質(zhì)疑問(wèn)難，探究感悟

第4——5自然段是全文的重點(diǎn)，充分展示了老麻雀“勇敢”與“膽怯”相互交織的性格兩重性。如何引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，發(fā)現(xiàn)這種性格上的矛盾，然后結(jié)合語(yǔ)境去主動(dòng)探究產(chǎn)生這種雙重性格的根源，這是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。我是從以下四個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生思維步步引向深入。

⒈比較句子，領(lǐng)會(huì)含義。教師出示下列兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生比較哪句寫(xiě)得好，好在哪里。

突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，飛到獵狗面前。

通過(guò)比較，讓學(xué)生體會(huì)到“像一塊石頭似的落”中所包含的三層意思：①寫(xiě)出了老麻雀飛下來(lái)時(shí)快疾的樣子；②寫(xiě)出了老麻雀一心想拯救幼兒的急切心情；③寫(xiě)出了老麻雀的果斷勇敢堅(jiān)定的形象。一言以概之，一個(gè)“落”字寫(xiě)出了老麻雀為拯救幼兒奮不顧身的英勇形象。

⒉前后對(duì)比，發(fā)現(xiàn)矛盾。教師引導(dǎo)學(xué)生再將第四自然段的第2、3句話連起來(lái)讀讀，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其中的矛盾。學(xué)生自然會(huì)問(wèn)：“既然‘落’字寫(xiě)出了老麻雀的英勇，那么它為什么還會(huì)絕望地尖叫呢？”

⒊結(jié)合語(yǔ)境，體會(huì)矛盾。老麻雀的這種“勇敢”與“膽怯”的矛盾性格在第5自然段中表現(xiàn)得更為淋漓盡致，所以教師不要急于馬上卻解答疑惑，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生精讀第5小節(jié)，結(jié)合語(yǔ)境去體會(huì)這種矛盾性格存在的普遍性。學(xué)生在讀思議中還可以體會(huì)到“掩護(hù)”與“發(fā)抖”，“搏斗”與“呆立”等行為中都展示了其中的矛盾，從而產(chǎn)生了急需解疑答疑的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

⒋探究尋根，破譯矛盾。老麻雀矛盾性格的產(chǎn)生根源潛藏在第5自然段的最后兩句話中。此時(shí)老師仍應(yīng)充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧I(lǐng)著學(xué)生自己去探究，去尋根，促其“自圓其說(shuō)”。在老麻雀看來(lái)，獵狗是個(gè)龐大兇狠的動(dòng)物，從力量上講老麻雀決不是它的對(duì)手，與之搏斗，老麻雀是不堪一擊的，這樣非但救不了幼兒，甚至連自己的性命也要賠上，所以內(nèi)心十分驚恐不安。但是，老麻雀為了使幼兒有脫離危險(xiǎn)的可能，唯一的辦法就是飛下去，勇敢地與兇惡的獵狗搏斗，并設(shè)法趕走獵狗?！耙环N強(qiáng)大的力量”是指老麻雀對(duì)幼兒的一種深切的關(guān)愛(ài)，一種義不容辭的責(zé)任感。為了幼兒，老麻雀“不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上?！彼鼘幵阜艞壸约喊踩奶幘?，甚至不顧犧牲自己的生命，是這種愛(ài)給了老麻雀無(wú)窮的勇氣和力量。老麻雀置身于兇殘獵狗與弱小幼兒當(dāng)中，產(chǎn)生其矛盾性格的根源也就寓于其中。但這不僅沒(méi)有損害老麻雀的形象，反而使它的形象顯得更真實(shí)，更豐滿，更高大。學(xué)生在探究尋根，破譯矛盾的過(guò)程中，自然會(huì)感悟出語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)藏著的豐富的思想內(nèi)涵。

三以讀導(dǎo)寫(xiě)，內(nèi)化遷移

課文的作者雖然不是故事情節(jié)中的主要角色，但他在扭轉(zhuǎn)狗鳥(niǎo)爭(zhēng)執(zhí)的險(xiǎn)峻局面，促使兩麻雀轉(zhuǎn)危為安，起到了關(guān)鍵作用。課文只在結(jié)尾寫(xiě)道：“我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開(kāi)了?！薄拔摇笔悄慷昧斯辐B(niǎo)之爭(zhēng)這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，但“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)卻只字未提，只是在課文結(jié)尾作了一個(gè)巧妙的提示。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，探究感悟，已讀懂了課文，此時(shí)再?gòu)摹拔摇弊詈蟮呐e動(dòng)中完全可以推測(cè)“我”當(dāng)時(shí)的所思所想，所感所悟。教師可設(shè)計(jì)下面的小練筆，使學(xué)生在寫(xiě)中加深理解，激發(fā)情思，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的能力。

看著這驚心動(dòng)魄的狗鳥(niǎo)之戰(zhàn)，“我”被老麻雀的行為深深地打動(dòng)了。（）。想到這兒，“我”急忙喚回“我”的獵狗，帶著它走開(kāi)了。

在括號(hào)里要求學(xué)生真實(shí)具體地寫(xiě)出作者當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)和思想感情。這也是本單元讀寫(xiě)訓(xùn)練的重點(diǎn)。

四改寫(xiě)結(jié)尾，觸發(fā)新思

作者的仁慈是故事的結(jié)尾富有喜劇色彩，但這個(gè)故事中如果沒(méi)有人的主宰，那么結(jié)局會(huì)如何呢？在動(dòng)物間的爭(zhēng)斗中，弱肉強(qiáng)食的血腥場(chǎng)面是屢見(jiàn)不鮮的。所以教師可進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，假設(shè)當(dāng)時(shí)作者不在現(xiàn)場(chǎng)，那么狗鳥(niǎo)爭(zhēng)斗的結(jié)果將會(huì)如何？讓學(xué)生改寫(xiě)文章的結(jié)尾，要求想象合情合理。不管兩麻雀的結(jié)果是禍?zhǔn)歉＃紩?huì)引發(fā)學(xué)生更多更深更新的思索，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的精彩一筆。