第一篇：《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)知目標(biāo)：

通過閱讀幫助學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的，物產(chǎn)是豐富的。

２、能力目標(biāo)：

幫助學(xué)生掌握用重點(diǎn)句概括段落大意的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維概括能力。

３、情感目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生的理解力，陶冶美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

⑵在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】

１、重點(diǎn)：在閱讀的基礎(chǔ)上深入理解小興安嶺的樹海一年四季的景色特點(diǎn)。

２、難點(diǎn)：在閱讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生用重點(diǎn)句概括段落大意?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思想】

《美麗的小興安嶺》一課記敘了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)祖國山河無比熱愛的思想感情。

全文可分為三段。其中第二段用來指導(dǎo)學(xué)生用重點(diǎn)句概括段落大意，是教學(xué)的重點(diǎn)。第二自然段只有一句話，是第二段的重點(diǎn)句，概括地介紹了小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序，抓住各個(gè)季節(jié)中每種景物的特點(diǎn)進(jìn)行了具體介紹。文章的結(jié)尾作者用概括性的語言贊美小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，洋溢著作者的贊美之情。

通過課前調(diào)研得知，學(xué)生大多數(shù)知道我國有小興安嶺這個(gè)地方，但是班上學(xué)生沒有一人去過那里，對(duì)于那么多品種的樹木和物產(chǎn)，對(duì)于神秘的原始森林，學(xué)生充滿了好奇心。他們通過初讀課文，特別想讓老師帶著他們?nèi)ツ抢锟匆豢础?/p>

根據(jù)以上分析，本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口，為學(xué)生呈現(xiàn)大量的感性材料，豐富學(xué)生感知，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種情境。

因此，體現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本是這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)揮了師生之間，生生之間，教師與網(wǎng)絡(luò)，以及學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)之間的交互作用，使教學(xué)信息內(nèi)涵豐富，精簡課時(shí)，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

在引入新課后，首先讓學(xué)生在網(wǎng)上閱讀課文，整體感知小興安嶺的美麗、誘人。之后，教師分春、夏、秋、冬四季進(jìn)行教、扶、放的教學(xué).在學(xué)生明確了本文是按一年四季順序安排材料的基礎(chǔ)上，教師告訴學(xué)生小興安嶺四季的學(xué)習(xí)資料均可在網(wǎng)絡(luò)中找到，每人可根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)速度和興趣，自由選擇重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完成教師設(shè)置的相應(yīng)問題和課后練習(xí)的教學(xué)要求。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過具體、形象的感知，啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生對(duì)語言文字所蘊(yùn)含的意、所流露的情有深切的感悟，幫助學(xué)生抓住四季不同的特點(diǎn)，理解“美麗的小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園?！睆亩ぐl(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。當(dāng)學(xué)生在閱讀網(wǎng)上材料、獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)時(shí)，教師在網(wǎng)上監(jiān)控、瀏覽、查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)?！窘虒W(xué)時(shí)間】

１課時(shí)（全課共三課時(shí)，本課為第一課時(shí)）。【教學(xué)媒體】

多媒體 【教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析】

一、激趣引入

教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一課。

〖課件演示〗出示課題。

教師：上節(jié)課我們?cè)诔踝x課文的基礎(chǔ)上，給課文分成了三段，這節(jié)課我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。

〖課件演示〗學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師：先請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī)欣賞一段錄像，邊欣賞邊思考：小興安嶺最大的特點(diǎn)是什么？

〖課件演示〗小興安嶺四季的景色。

學(xué)生：看后回答小興安嶺最大的特點(diǎn)是樹木多、景色美。

教師：小興安嶺的樹海是怎樣的美麗誘人呢，你們想不想去那里看一看？

二、整體感知

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上快速默讀課文，說說課文分幾個(gè)方面向我們介紹了小興安嶺的樹海美麗誘人？

學(xué)生：在網(wǎng)上開始閱讀課文?；卮饐栴}：課文從春、夏、秋、冬四季寫小興安嶺的美麗誘人。

三、學(xué)習(xí)“春天”一段（體現(xiàn)教師的“教”）

〖課件演示〗

1、趕快看看小興安嶺春天的景色是什么樣的？

２、請(qǐng)同學(xué)們閱讀“春天”一段，邊讀邊思考：在描寫小興安嶺春天的景色中，課文重點(diǎn)描寫了哪些景物？ 學(xué)生自學(xué)?！颊n件演示〗 教師：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一段。

〖課件演示〗屏幕上面是“春天”一段文字。

教師：圍繞這些景物課文是怎樣描寫的？

１、春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

為什么說“抽出”枝條，而不說“長出”呢？“抽”和“長”的區(qū)別是什么？

２、幾只小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

為什么描寫小鹿呢？

３、河里漲滿了春水。

為什么會(huì)“漲滿”春水呢？這些水是從哪里來的？

４、一個(gè)個(gè)木排隨著流水往前淌，像一支艦隊(duì)在前進(jìn)。

這句話說明什么？

愿意把這些句子讀給大家聽嗎？

學(xué)生討論，品味朗讀。

四、學(xué)習(xí)“夏天”一段（體現(xiàn)教師的“扶”）

教師：春天到了，萬物復(fù)蘇，小興安嶺的春天給我們帶來了欣欣向榮的景象，小興安嶺的夏天又是怎樣一番景象呢？

學(xué)生：自學(xué)。

〖課件演示〗返回到學(xué)習(xí)主頁，用鼠標(biāo)單擊“夏天”這個(gè)氣球，閱讀“夏天”一段，方法與閱讀“春天”時(shí)一樣，閱讀完按“繼續(xù)”按鈕完成以下相應(yīng)練習(xí)。教師：請(qǐng)告訴大家：這段描寫了小興安嶺夏天的哪些景物？

〖課件演示〗屏幕是“夏天”一段文字，把被選擇的詞語拖動(dòng)到右邊的表格中，教師可切換大屏幕訂正。

教師：請(qǐng)同學(xué)之間討論：你最喜歡“夏天”的哪些景物？課文是怎樣描寫的？同學(xué)之間互相說說你的理解。

學(xué)生：討論最喜歡“夏天”的哪些景物？課文是怎樣描寫的？這幾個(gè)問題。

教師：好了，來匯報(bào)一下你們討論的成果吧！先請(qǐng)大家做一個(gè)填空練習(xí)?！颊n件演示〗請(qǐng)按課文原文填空。

教師：這里的“郁郁蔥蔥”是什么意思？

“封”說明什么？

為什么用“擋”這個(gè)詞？

為什么說這里是一座“大花壇”？

比較一下“春天”和“夏天”的樹木有什么不同？

五、學(xué)習(xí)“秋冬”兩段（體現(xiàn)教師的“放”）

教師：小興安嶺夏天的樹木長得郁郁蔥蔥，到了秋天和冬天又有哪些特點(diǎn)呢？你們想自己學(xué)會(huì)這部分課文嗎？

我們?cè)趯W(xué)習(xí)“春天”和“夏天”兩段的時(shí)候，是用什么方法學(xué)習(xí)的？（總結(jié)學(xué)法）

〖課件演示〗學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生：同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)習(xí)“秋天”和“冬天”兩部分。

〖課件演示〗１、請(qǐng)你默讀描寫秋天和冬天的兩段文字，邊讀邊想：課文各描寫了小興安嶺的秋天和冬天的哪些景物？是怎么描寫的？再讀讀你喜歡的句子。

２、秋天和冬天的數(shù)目與春天和夏天有什么不同？

３、為什么在描寫四季景色時(shí)都要寫到樹木？

六、回歸整體，深化總結(jié) 教師：１、通過學(xué)習(xí)這篇課文，小興安嶺給你留下了什么深刻的印象？

２、第二段是圍繞哪句話講的？

３、這句話就是這一段的重點(diǎn)句，我們就用這句重點(diǎn)句概括這段的段落大意。

教師：１、這段是怎樣安排材料的？

２、第一段和最后一段分別說的是什么意思？

３、我們?cè)倏慈挠质窃鯓影才挪牧系模?/p>

〖課件演示〗

七、歸納段意的練習(xí)

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用重點(diǎn)句概括段意的方法，你們掌握了嗎？

八、談收獲體會(huì)

教師：這節(jié)課我們學(xué)完了，你能告訴大家這節(jié)課你有什么收獲嗎？

學(xué)生：談收獲。

【設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析】

多媒體的動(dòng)態(tài)效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)要求。

整體感知小興安嶺四季的美景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于根據(jù)學(xué)習(xí)需要和速度，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

為學(xué)生提供一個(gè)“全息”的空間，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，并在其中產(chǎn)生身臨其境的感覺。教師先帶著學(xué)生學(xué)習(xí)“春天”一段，滲透學(xué)習(xí)方法，為后面三段的學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)生在學(xué)習(xí)前一段的基礎(chǔ)上，掌握了學(xué)習(xí)方法，為下一步自學(xué)做了嘗試。學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為自學(xué)做準(zhǔn)備。帶著思考題便于學(xué)生自學(xué)。這種板書式的圖表，便于讓學(xué)生看清文章的結(jié)構(gòu)。為概括段落大意做好了準(zhǔn)備。做鞏固練習(xí)，為了讓學(xué)生正確掌握用重點(diǎn)句概括段意的方法。

第二篇：美麗小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2.了解文章的寫作順序，學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)把景物寫具體地方法 3.感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：了解作者的觀察順序，以及抓住景物的特點(diǎn)把景物寫具體的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞句概括段落大意。課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、開火車讀詞語卡片。

2、新課引言

小興安嶺是我國著名的山脈之一，在咱們黑龍江省的北部，它不但是我國重要的林區(qū)之一，還是一座巨大的寶庫也是一個(gè)美麗的花壇。

二、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、指名讀1、2自然段，你了解到小興安嶺的 什么情況？播放幻燈片（1）。

2、完成幻燈片（1）的思考題。（板書：美麗

誘人）

3、小興安嶺美麗誘人，抓住了那些特點(diǎn)來寫的呢？（板書：春 夏 秋

冬）

4、春天，是個(gè)美麗的季節(jié)。指名讀3自然段，說說你感興趣的景物。播放幻燈片（2）

5、播放幻燈片（3）學(xué)生讀思考題并回答。

6、春天的景色令人陶醉，夏天的景色又如何呢？指名讀4、5自然段。播放幻燈片（4）（5）。完成思考題。

太陽出來了，驅(qū)散了濃霧，陽光射進(jìn)了樹林，使人們清晰地看見了草地上五顏六色的野花。這是小興安嶺的夏天更加迷人。這就點(diǎn)明了小興安嶺是一個(gè)美麗的大花園。那秋天的小興安嶺又是怎樣的呢、7、默讀第6自然段，小組內(nèi)互相提問題，互相解答。播放幻燈片（6）（7）

秋天的景色雖然不如春夏那樣美麗，但它給人們送來了豐富的物產(chǎn)，讓人們享受球的收獲，使人們更加眷戀小興安嶺的秋天。

8、冬天的小興安嶺又是怎樣的呢？自由讀課文7自然段，自己提問題自己解答?？凑l的問題提得好。播放幻燈片（8）（9）

9、通過秋冬的描寫說明小興安嶺是一個(gè)巨大的寶庫，齊讀結(jié)尾一段。播放幻燈片（8）學(xué)生回答問題。（板書：大花園

寶庫）

三、總結(jié)拓展：

1、作者通過細(xì)致的觀察，抓住景物在不同季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。只用短短的十幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，那里景色誘人，你能用四個(gè)字的詞語分別來概括小興安嶺的春夏秋冬嗎？

2、齊讀課文的總結(jié)句，想一想，作者通過贊美小興安嶺的美麗，實(shí)質(zhì)是贊美我們的……。全文運(yùn)用了怎樣的寫作方法呢？（板書：總→分→總）

3、全文通過對(duì)小興安嶺一年四季的景物描寫，來贊美祖國的大好河山，因此，我們要熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境，讓我們的生活更美好。

四、展示朗讀、欣賞圖片

1、聽錄音，欣賞圖片。

2、展示自己的朗讀風(fēng)采。

3、背誦自己喜歡的段落。

4、閱讀有關(guān)小興安嶺的資料。五板書設(shè)計(jì)?樹海春生機(jī)勃勃夏花木繁茂秋物產(chǎn)豐富冬白雪茫?？偞蠡▓@寶庫總分總美麗的小興安嶺美麗誘人

第三篇：美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)

梧州市民主路小學(xué) 馮譯予

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

1、學(xué)習(xí)本課 “積雪融化、淙淙流水、漲滿春水、嫩綠枝條”等17個(gè)詞語。

2、學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)中左右相等的“獻(xiàn)”字。

二、過程與方法

1、理清課文的寫作順序，感受課文段落結(jié)構(gòu)的表達(dá)方式。

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，抓住關(guān)鍵的詞語、標(biāo)點(diǎn)，去感受小興安嶺樹多的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)比喻句，發(fā)現(xiàn)比喻句的表達(dá)特點(diǎn)，并進(jìn)行仿說。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

讀中感悟小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理清課文的寫作順序，感受課文段落結(jié)構(gòu)的表達(dá)方式。

2、學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)中左右相等的“獻(xiàn)”字。教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段，抓住關(guān)鍵的詞語、標(biāo)點(diǎn)，去感受小興安嶺樹多的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)比喻句，發(fā)現(xiàn)比喻句的表達(dá)特點(diǎn)，并進(jìn)行仿說。

一、談話導(dǎo)入（5分鐘）

1、師：同學(xué)們，今天老師帶大家去東北一個(gè)神奇又美麗的地方，你們猜猜是什么地方？對(duì)的，就是小興安嶺。（板書：小興安嶺）

師：同學(xué)們，你們知道嗎？小興安嶺的名字其實(shí)源自于滿族的語言，它的意思是指：極其寒冷的地方。我們一起讀出它的名字吧?。ㄗ⒁猓簬X字是后鼻音，再讀一次。后鼻音讀得真好?。?/p>

師： 我們來看這個(gè)嶺字，嶺字是左右結(jié)構(gòu)，同學(xué)們想想這個(gè)嶺字跟什么有關(guān)呢？

生：跟山有關(guān)。

師：山的哪個(gè)位置稱為嶺呢，我們看看嶺字的古文字。山的下面是一個(gè)衣領(lǐng)的領(lǐng)字，同學(xué)們指一指衣領(lǐng)在什么地方？指指看，假如把這座山比喻成一個(gè)巨人，領(lǐng)在巨人身上的哪個(gè)位置呢？（衣領(lǐng)在人身上的哪個(gè)位置？）

生：山的上面。

師：對(duì)，嶺的本義就是指山頂上的路，現(xiàn)在引申為一大片連綿不斷的山脈，稱為嶺。嶺字是形聲字，山是形旁，表示嶺的意思與山有關(guān)，令是聲旁，表示它的讀音，所以嶺字是形聲字。

2、師：老師知道同學(xué)們課前搜集了許多小興安嶺的資料，誰來介紹一下？（3個(gè)）

師：從你的介紹中，老師仿佛看到了小興安嶺一大片樹木。

老師聽出來了，小興安嶺的物產(chǎn)真豐富。

哦，小興安嶺的景色真美。

老師聽出來了，小興安嶺的地理位置真遼闊。師：趕緊和同桌交流一下你搜集的資料吧！

3、師：從你們收集的資料和看到的圖片，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容小興安嶺。

生：美麗的小興安嶺、富饒的小興安嶺、景色優(yōu)美的小興安嶺。（3個(gè)）

師：小興安嶺給作者留下什么印象，課題中作者又是用哪個(gè)詞來形容小興安嶺的？對(duì)，作者就是用美麗的形容小興安嶺的（板書美麗的小興安嶺），全班齊讀課題，能讀得有美感一些嗎？師范讀：23 美麗的小興安嶺，全班讀。同學(xué)們讀得真美。

師：小興安嶺美在哪里呢？下面讓我們一起走進(jìn)課文，與作者一起感受小興安嶺的美麗吧！讓我們打開書本，翻到91頁。

二、初讀課文，整體感知（15分鐘）

1、出示自學(xué)要求

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾次。

（2）想想課文從哪些方面寫了小興安嶺的美麗？

2、出示詞語，指導(dǎo)讀音。

（1）出示關(guān)于春、夏、秋、冬的四組詞語。

過渡：同學(xué)們自學(xué)了課文，現(xiàn)在老師出一些詞語考考大家，誰來讀讀第一組詞語？ 你真勇敢，你來讀。

積雪融化、淙淙流水、嫩綠枝條、漲滿春水

師：（同學(xué)們注意淙字讀第二聲，淙淙流水，全班讀一次。）同學(xué)們看，這是一個(gè)（指漲字）多音字，（ppt出示句子、兩個(gè)讀音的意思。）這個(gè)字讀第三聲的時(shí)候是表示水量增高、物價(jià)提高，讀第四聲的時(shí)候是指體積增大，彌漫，充滿。同學(xué)們看看這個(gè)字在這個(gè)句子中應(yīng)該選擇哪個(gè)讀音呢？

對(duì)了，是表示水量增高，所以讀第三聲，讓我們讀讀這個(gè)句子吧！漲（第三聲）字的另外一個(gè)讀音漲（第四聲）有什么組詞呢？（漲紅、漲大、漲滿）（1個(gè)）你真會(huì)組詞。小結(jié)：同學(xué)們注意了多音字在選擇讀音上是根據(jù)意思決定的。

同學(xué)們看第二組詞語。（請(qǐng)一位小老師領(lǐng)讀）

蔥蔥蘢蘢、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、千萬縷、浸在

（注意蔥字是平舌音，蔥蔥蘢蘢、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)都是什么形式的詞？同學(xué)們還學(xué)過哪些aabb的詞語？同學(xué)們積累的詞語可真多。）

同學(xué)們?cè)倏吹谌M詞語（同學(xué)們跟老師讀）

蒼翠、酸甜可口、山葡萄、榛子、蘑菇（讀輕聲）（正音蒼翠兩個(gè)字都是平舌音，注意后面三個(gè)詞語讀得輕一點(diǎn)。）同學(xué)們的輕聲讀得真好。

同學(xué)們看最后一組詞語（全班讀）雪花飛舞、北風(fēng)呼呼、紫貂、黑熊（2）找出課文每個(gè)段落對(duì)應(yīng)的季節(jié)。

師：同學(xué)們，第一組詞語寫的是什么季節(jié)？（春季）ppt對(duì)應(yīng)出示“春”。

師：后面三組分別寫什么季節(jié)？（夏季、秋季、冬季）ppt對(duì)應(yīng)出示“夏、秋、冬”

師：春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)的描寫分別出現(xiàn)在課文哪些自然段？

春天在哪個(gè)自然段？春天在第2自然段。（ppt出示2）夏天在哪個(gè)自然段？夏天在第3自然段。（ppt出示3）秋天在哪個(gè)自然段？秋天在第4自然段。（ppt出示4）冬天在哪個(gè)自然段？冬天在第5自然段。（ppt出示5）小結(jié)：是的，我們的作者每一個(gè)自然段寫一個(gè)季節(jié)，這樣顯得文章很有條理，我們可要向他學(xué)習(xí)了。（3）詞語歸類。

A、變色描寫四季景色的詞語。積雪融化、淙淙流水、漲滿春水、嫩綠枝條、蔥蔥蘢蘢、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、千萬縷、浸在、蒼翠、酸甜可口、雪花飛舞、北風(fēng)呼呼

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀紅色詞語，看看紅色的詞語都是描寫什么的？（美麗景色）ppt出示四季景色。

B、變色描寫物產(chǎn)豐富的詞語。山葡萄、榛子、蘑菇、、紫貂、黑熊

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀藍(lán)色詞語，看看藍(lán)色的詞語都是描寫什么的？

生：動(dòng)物、植物

師：動(dòng)物、植物這些都是小興安嶺的物產(chǎn)，可以看出這里的物產(chǎn)怎么樣？豐富。ppt出示豐富物產(chǎn)。（4）概括課文主要內(nèi)容

出示：課文分別按____、_____、_____、_____的順序，寫了小興安嶺的______ 和_______。（請(qǐng)同學(xué)們用上老師給的句式概括課文主要內(nèi)容，和同桌說說吧，指名答、同學(xué)們，你們覺得他說得好不好，把掌聲送給他。全班讀）

課文分別按春、夏、秋、冬的順序，寫了小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)。

三、品讀第一自然段，感受樹多的特點(diǎn)。

過渡：同學(xué)們下面我們一起進(jìn)入美麗的小興安嶺，感受這里的美景吧?。ㄒ黄鸬谝蛔匀欢?，注意讀書姿勢(shì)，做到頭正、肩平、腰直，讀讀第一自然段，想想你們看到一幅怎樣的畫面。準(zhǔn)備好了嗎？）

1、齊讀課文第一自然段。（ppt出示句子）

師：讀了第一自然段你看到了怎樣的畫面？（生可能會(huì)讀“有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……”從這句話中你感受到了什么？）我聽出來了，是說小興安嶺的樹多。

生1：樹很多。（板書：樹多）

師：你從哪個(gè)詞語感受到樹多？

生：數(shù)不清。（板書：數(shù)不清）你真會(huì)找詞語。

師：有哪個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)句子？數(shù)不清可以讀得延長一些，讀出樹多的感覺，你再來讀。有進(jìn)步了，掌聲送給他。

師：男同學(xué)來讀一遍。從你們的讀書聲中老師仿佛看見了一片林海。

師：女同學(xué)來讀。老師仿佛看見一棵棵高入云天的參天大樹。

師：同學(xué)們我們學(xué)習(xí)語言文字不要放過一個(gè)詞語，甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這個(gè)句子中哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也看出樹很多？

生：省略號(hào)。（板書：省略號(hào)）

師：同學(xué)們，除了有紅松、白樺、櫟樹，從資料搜集中，你還知道小興安嶺還有哪些樹呢？

師：是?。∵@里的樹真的多得數(shù)不清。

師：下面讓我們?cè)僮x一遍句子，讀出樹多的感覺。師：在第一自然段中，你還能從哪些詞語感受到樹很多？ 生2：幾百里連成一片，就像綠色的海洋。（板書：幾百里）

師出示林海圖，同學(xué)們看這就是幾百里連成一片的森林，看了圖片你有什么感受？

生：很綠、很大、很寬闊、樹多。

師出示海洋圖，再來看看海洋的圖片，你看到了什么？（你看到了怎樣的大海？）生；很大一片、很寬闊。

小結(jié)：對(duì)的，小興安嶺是一望無際的，海洋也是無邊無際的，所以作者把大海比喻成小興安嶺是多么生動(dòng)、貼切，讓我們一起讀讀這句比喻句，讀出小興安嶺的遼闊吧！

師：我只是聽到幾棵樹，能讀出一片林海的感覺嗎？

還是窄了寫，師范讀，全班齊讀。

老師仿佛看見一望無際的森林了。

出示（落葉圖、蝴蝶飛舞圖）：同學(xué)們我們也來練習(xí)說說比喻句吧！根據(jù)圖片，誰來把這個(gè)比喻句補(bǔ)充完整？

秋天的落葉就像____________。

秋天的落葉就像一只只飛舞的花蝴蝶。（落葉輕輕落下和蝴蝶在空中飛舞的姿態(tài)很相似，用來作比喻多恰當(dāng)呀！同學(xué)們一起讀讀吧?。?/p>

小興安嶺樹多，面積大，就像一片林海，讓我們?cè)僮x一次第一自然段，感受這一片美麗的地方吧！

四、指導(dǎo)書寫（10分鐘）

過渡：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們讀準(zhǔn)了字詞，概括了課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)了第一自然段，感受了小興安嶺樹多的特點(diǎn)，接下來我們還要爭取把字寫好。

師：我們看書本，看看本課生字大多以什么結(jié)構(gòu)為主？ 生：左右結(jié)構(gòu)

師：我們先看“匯”字，它是左右結(jié)構(gòu)的字，同學(xué)們看這個(gè)字左右兩邊在田字格的占位是怎樣的？

生：左窄右寬

師：課文中還有哪些字也是左窄右寬的？趕緊找找看吧！師：除了左窄右寬，生字中還有一個(gè)左寬右窄的字。（出示：刮）

師：左右結(jié)構(gòu)還有一種形式是左右相等（直接出示）比如這三個(gè)字。（出示：獻(xiàn)、軟、欣）

師：老師已經(jīng)教過了很多左窄右寬和左寬右窄的字了，今天我們一起來關(guān)注左右結(jié)構(gòu)中左右相等的字吧！先看“獻(xiàn)”字。

3、出示“獻(xiàn)”字

（1）讀貼、出示書寫原則 我們?cè)趯懽謺r(shí)要注意書寫原則： 一看寬窄、二看高矮、三看筆畫。

我們來觀察這個(gè)獻(xiàn)字。先看寬窄，獻(xiàn)字是以豎中線為界，左右兩邊占格相等。再看高矮，南和犬兩個(gè)部件一樣高，南和犬要寫得瘦長一些，緊湊一些，靠攏在一起。最后看比劃，“犬”字的豎撇要寫得短些，起避讓作用，就像人一樣，互相謙讓。

（2）師范寫

師一邊范寫一邊提醒（生書空）：以豎中線為界，左右兩邊占格相等。南和犬一樣高，要寫得瘦長一些，緊湊一些，靠攏在一起?！叭弊值呢Q撇要寫得短些，這個(gè)字才會(huì)更美觀。

（3）生寫，師巡視。（4）評(píng)議（1個(gè)）：左右相等；南、犬寫得瘦長；靠攏；犬字的豎撇寫得較短。（評(píng)三個(gè)星）

小結(jié)：同學(xué)們記住了，以后書寫這類漢字也要這樣寫。

五、小結(jié)

今天我們感受了小興安嶺一片林海的氣勢(shì)，下節(jié)課將一起走進(jìn)小興安嶺多彩的四季。

第四篇：美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)模板

《美麗的小興安嶺》是一篇優(yōu)美的寫景散文,在文中作者運(yùn)用了大量的比喻句和擬人句,使文章顯得更加生動(dòng)形象。下面是小編收集整理的美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字詞。

2、理解課文，了解小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產(chǎn)

3、了解作者的寫作順序，以及課文抓住特點(diǎn)把景物寫具體的寫作方法。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國的熱愛，樹立保護(hù)森林的意識(shí)，培養(yǎng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解小興安嶺春、夏、秋、冬不同的景物特點(diǎn)，體會(huì)小興安嶺豐富的物產(chǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解作者抓住特點(diǎn)把景物寫具體的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國壯麗山河的思想情感。

教學(xué)過程：

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們搭上了列車去了一個(gè)美麗的地方，哪里啊？（生回答）

2、看視頻，欣賞小興安嶺：現(xiàn)在老師就讓你們目睹一下真正的小興安嶺吧！

二、學(xué)生談感受

1、好，小興安嶺給你們什么感覺？那里你看到最多的是什么?

2、師總結(jié)：大家讀的真棒，小興安嶺最大的特點(diǎn)就是樹多。

3、除了樹非常的多，還有一段也介紹了小興安嶺的特點(diǎn)，是哪一段？

為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，巨大的寶庫呢？我一起去找找答案吧！

三、讀中感悟，積累語言

1、生自由讀2~5段，思考：作者是按照什么順序描寫小興安嶺的四季的？（時(shí)間順序）

2、出示小興安嶺四季圖，讓學(xué)生分辨出春、夏、秋、冬（你是怎么看出來的？）

3、同學(xué)們，你們最喜歡小興安嶺的哪一個(gè)季節(jié)？（學(xué)生反饋，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的某一個(gè)自然段）

4、師總結(jié)：好，老師看出來了你們喜歡的季節(jié)個(gè)不同。那我們就從大家最喜歡的季節(jié)出發(fā)吧?。ɡ蠋熞晫W(xué)生喜歡季節(jié)人數(shù)，定教學(xué)順序）

（一）學(xué)習(xí)小興安嶺夏天

（1）自由讀第二自然段，同桌相互討論圈出特別能表現(xiàn)夏天樹木特點(diǎn)的詞。通過這些樹木你們感覺這些樹木怎么樣？（茂密）

（2）這句話中，還有哪些詞語你覺得寫得好呢，為什么？（封、擋、遮）

（3）指導(dǎo)朗讀：樹木竟然把藍(lán)天封起來？多厲害??！誰愿意愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（強(qiáng)調(diào)封）

（4）在這個(gè)季節(jié)中還有讓你心動(dòng)的地方嗎？

（5）生反饋：早晨，……整個(gè)森林……”這一句寫了什么??？霧是什么顏色的？你們見過什么是乳白色的？師范讀，你們覺得哪個(gè)詞讓你印象最深刻？整個(gè)森林都浸在里面呢？能把浸換一個(gè)詞語嗎？（理解浸：你們泡過澡嗎？讓你們泡在水里，感覺怎么樣）?？墒巧帜?，浸在哪里？你仿佛看到什么景象啦？理解升還有別的句子嗎？太陽出來了，千萬縷……這里用了什么修辭手法呢？（比喻）為什么要把陽光比作利劍呢？（男生朗讀）還有什么句子嗎？想象一下，這么多五顏六色的花朵，在夏天的小興安嶺里做什么呢？(女聲朗讀)

（6）師生合作讀：這樣的景象真是太美了，老師也想和大家一起讀讀這段話。老師讀每一句話的開頭部分，其余你們來接，明白嗎？

（7）師小結(jié)：夏天的小興安嶺真是枝繁葉茂，讓我感覺到了強(qiáng)大的生命力?？墒?，這么大的生命力，在剛剛蘇醒的時(shí)候，又是什么樣子呢？讓我們?nèi)タ纯此拇禾彀桑?/p>

（二）學(xué)習(xí)小興安嶺的春天

（1）默讀第二自然段，用“——”畫出小興安嶺春天的景物（生反饋）

（2）小結(jié)：同學(xué)們找得真仔細(xì)，這一段中有哪些詞語，或者句子最打動(dòng)你嗎？

（3）生回答，出示句子“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”為什么用“抽”字，換一個(gè)“長”行不行？出示句子，比較理解作者用詞的準(zhǔn)確：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。師引導(dǎo)：同學(xué)們，什么叫“抽”，你們能表演一下這個(gè)動(dòng)作嗎？（用抽更能體現(xiàn)樹木在春天生長的非?？欤┲笇?dǎo)朗讀：同學(xué)們總結(jié)的真棒，那我們?cè)谧x到“抽”時(shí)，需要怎么讀？（要快，不拖），齊讀你們看抽字用得多生動(dòng)啊，那我們以后在寫作的時(shí)候也要學(xué)學(xué)作者，多用些生動(dòng)的詞語。

（4）“雪水匯成了小溪?！保ㄖ该x）

“匯”字說明了什么？（溪水一下子都往一個(gè)方向流淌著，好像都動(dòng)了起來。）

（5）“小鹿在溪邊散步……”指名讀，他們都在干什么？表演（側(cè)著腦袋）其他同學(xué)思考問題想想這些小鹿這時(shí)候會(huì)看到了什么，在想些什么呢？你們知道這里用了什么修辭手法嗎？（擬人）

（6）齊讀：你們看小興安嶺的春天多美啊，讓我們有感情的來讀一讀，想想你能用一個(gè)詞語描述一下小興安嶺的春天嗎？

（7）出示：小興安嶺的春天是______的。

（三）總結(jié)學(xué)習(xí)方法

（1）同學(xué)們你們看看，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了春夏兩個(gè)季節(jié)，你們能總結(jié)下學(xué)習(xí)方法嗎？

（2）方法：A都是先寫樹木的變化

B再寫小興安嶺的其他景物

C每一段都用上了很多的動(dòng)詞

（四）學(xué)生自學(xué)秋、冬景物

（五）1、小興安嶺是一年四季都十分分明的地方！現(xiàn)在老師把你分兩個(gè)大組按照你們自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來欣賞秋冬美景。一、二組的同學(xué)來欣賞秋天的美景，三、四組的同學(xué)來欣賞冬天的美景。

2、分組合作學(xué)習(xí)

3、現(xiàn)在誰愿意來當(dāng)當(dāng)我們的小導(dǎo)游，給我們介紹下秋冬的景色呢？

（1）秋天有什么變化嗎？哪些詞語能夠看出這些變化？

（2）冬天會(huì)是怎么樣呢？冬天讓你感覺如何？理解“刮”字

（四）學(xué)習(xí)最后一段

這數(shù)不清的樹木在不同的季節(jié)呈現(xiàn)了不同的美，讓我們一起來讀讀最后一個(gè)自然段，想一想為什么說小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”。

1、學(xué)生討論

2、師總結(jié)小興安嶺是“美麗的大花園”是因?yàn)樾∨d安嶺一年四季景色美麗、誘人。“巨大的寶庫”是小興安嶺的樹木多，秋天物產(chǎn)豐富。

第五篇：《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的小興安嶺》導(dǎo)學(xué)案

實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)趙莉敏

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀懂重點(diǎn)詞句，理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、了解我國西沙群島和小興安嶺是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)熱

愛祖國的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、通過理解詞句，了解西沙群島的海水色彩和海域物產(chǎn)、感知西沙群島的美麗富饒。

2、學(xué)習(xí)兩篇課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

圍繞重點(diǎn)句之間的關(guān)系，懂得作者是如何圍繞重點(diǎn)句把句子寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備

電子白板課件演示。

教學(xué)過程

一、直接導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《美麗的小興安嶺》，文中哪幾個(gè)自然段具體描寫了小興安嶺的美麗？請(qǐng)大家打開書，用自己喜歡的方式來讀讀課文吧！

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、我們這就去欣賞美麗的小興安嶺，按春、夏、秋、冬的順序分別欣賞吧！首先讓我們一起走進(jìn)小興安嶺的春天。

2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊用“”劃出作者所描寫的景物。你認(rèn)為作者描寫這些景物時(shí)哪些句子寫得很美？找出你認(rèn)為準(zhǔn)確、生動(dòng)用得好的關(guān)鍵的詞，用“△”標(biāo)記下來。思考你從中感受到什么？

（樹木積雪小溪小鹿）

3、你認(rèn)為作者描寫這些景物時(shí)哪些句子寫得很美？在這些景物中，你最喜歡哪個(gè)景物？

4、說說你的理由，也就是你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好，比較關(guān)鍵？

（我喜歡“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。“我覺得”抽出“一詞用得好。）

5、這里說春天的樹木抽出新的枝條，為什么說“抽出”新的枝條，不說“長出”新的枝條呢？（在關(guān)鍵詞欄填上抽出）

出示句子： 春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

6、看來樹枝比較有活力，生機(jī)勃勃。板書（生機(jī)勃勃）。那讀的時(shí)候就應(yīng)該快一點(diǎn)。讀出贊美的語氣。（試著讀一讀。）

7、還有哪兒可以看出春天到了呢？

（“山上的積雪??匯進(jìn)小溪”。我想有小溪的景象一定很美。）

8、正因?yàn)閯偛胚@個(gè)同學(xué)所說的天氣暖和了，所以山上的積雪融化了。想不想見識(shí)一下雪水匯進(jìn)小溪的情景（示課件并講解）原來“小溪”也在告訴我們春天來到了。雪水流動(dòng)的聲音大嗎？（不大）

9、你從哪個(gè)詞看出來的？（“淙淙”）

10、描寫流水聲的詞你還知道有哪些？（嘩嘩嘩、潺潺、丁冬丁冬??）

11、雪水在樹林下的小溪里淙淙地流著，給人一種靜謐的感覺。讀這一句時(shí)聲音讀大了好，還是輕點(diǎn)好？（讀輕點(diǎn)）（讀給你的同桌聽。與你的同桌PK一下。）

12、你認(rèn)為寫得好的句子還有嗎？。

（小鹿在這溪邊散步......”這里把小鹿比作了人，生動(dòng)形象。）

13、作者所有的修辭方法是??（擬人）

14、在寫作中我們也運(yùn)用上擬人手法一定會(huì)讓我們的文章增色不少。那小鹿有什么特點(diǎn)呢？（活潑可愛。）

15、你從哪些詞句可以看出來？（“它們有的??有的??”）

16、“俯”是什么意思？你能做個(gè)小鹿俯下身子喝水的動(dòng)作嗎？

（出示課件字幕：“小鹿在溪邊散步，有的??有的??”）

17、想象一下，小鹿還在干什么？你能用“有的??有的??還有的??”說句話嗎？（說出了許多小鹿的活動(dòng)狀態(tài)）

作者在描寫小興安嶺春季的景色時(shí)，抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物的特點(diǎn)來描寫，動(dòng)靜搭配，描繪了小興安嶺的春天美麗，小

興安嶺的春天這么美麗，你喜歡嗎？你能把你的喜愛之情讀出來嗎？可以加上動(dòng)作。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、不知不覺夏天來了，夏天的小興安嶺是非常的短暫，但卻是非常的美麗。請(qǐng)同學(xué)們讀一下第三自然段。作者又向我們介紹了哪幾方面的景物，用筆圈一圈。（樹木霧陽光野花）

2、下面我們具體的來感受一下夏天的美景，老師把同學(xué)們分成四大組，第一組感受樹木的美，第二組感受霧的美，第三組感受花的美。先找到相關(guān)句子讀一讀，在小組內(nèi)看著填空說一說。

（出示課件： 夏天的很美，我仿佛看到，似乎聽到。）

小興安嶺的夏天，野花盛開，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和郁郁蔥蔥的樹，使人美不勝收。你認(rèn)為小興安嶺的夏天美嗎？請(qǐng)你把美的感覺讀出來吧！

（自讀、齊讀。指名讀，男、女生賽讀、師生合作讀、引讀等）

3、夏天的小興安嶺可真是一個(gè)萬物生長的季節(jié)。（板書：萬物生長）

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、那小興安嶺的秋天在作者筆下又是怎樣一番景象呢？學(xué)習(xí)這一自然段老師想要大家當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，假如現(xiàn)在是秋天了，你的家鄉(xiāng)在小興安嶺，老師要到你的家鄉(xiāng)去游玩，你會(huì)怎么介紹你的家鄉(xiāng)？并且讓老師玩得很高興。

（你的家鄉(xiāng)真美！我還要去。你真熱情好客！我希望你把你家鄉(xiāng)的特產(chǎn)送給我些?。?/p>

2、秋天的森林是最無私的，因?yàn)樗x予了我們香甜可口的果實(shí)，所以我們愛它，愛它的果實(shí)累累，愛它的無私。板書（果實(shí)累累）原來，秋天有我們最喜歡的果實(shí)。

五、此時(shí)的我仿佛看到了落葉在飛舞，也仿佛看到了山林奉獻(xiàn)給我們那數(shù)不清的珍貴物產(chǎn)。秋天的山林向我們展示了獨(dú)特的美，那冬天的山林又有哪些特點(diǎn)呢？在這冰天雪地的冬天，會(huì)有什么吸引你的呢？

1、冬天的雪花什么樣？（雪花在空中飛舞。）

2、樹上積滿了白雪。“積滿”說明了什么？

西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢?！肮巍弊滞怀隽诵∨d安嶺冬天的什么特點(diǎn)？（冷）

3、冷得讓人無法出門，使小動(dòng)物們也不能外出活動(dòng)?？纯创藭r(shí)的他們?cè)谧鍪裁?？（出示黑熊課件）

4、動(dòng)物們獨(dú)特的過冬方式可真是樂趣無窮呀！誰愿意來表演一下小動(dòng)物們的過冬方式。

六、學(xué)習(xí)最后一段

我們大家在小興安嶺里一同度過了春夏秋冬，小興安嶺一年四季景色迷人，你覺得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方？

請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段。

七、小結(jié)：

1、課文描寫小興安嶺一年四季的景物時(shí)都寫到了哪種景物？（樹木）為什么？

（因?yàn)闃渚G化環(huán)境，有樹環(huán)境才美，因?yàn)槟抢锏教幎际菢洹??）

2、那說明，小興安嶺最大的特點(diǎn)是什么？（樹多）

3、樹多自然出產(chǎn)的木材就多呀！那這座寶庫到底多么巨大呀？從哪可以知道？哪些句子概括寫小興安嶺樹多？（第一自然段）讀讀第一自然段

（師指導(dǎo)學(xué)生用多種形式讀出停頓，讀出重音，以讀代講）師板書（林海）

4、“幾百里連成一片”，多么壯觀的景象啊！我們應(yīng)該怎么讀？

（讀出贊美的語氣，讀出自豪的語氣）（誰來讀一讀？試讀。）

八、延伸：如果讓你去小興安嶺旅游，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去？為什么？

九、結(jié)束：小興安嶺景色誘人，物產(chǎn)豐富，的確是個(gè)美麗富饒的地方。這個(gè)寶庫有待于我們不斷地利用和開發(fā)。希望你們長大以后能夠去建設(shè)它。為我國的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。

十、板書設(shè)計(jì)

美麗的小興安嶺

總樹多——綠色的海洋

春天：樹木積雪小溪小鹿

夏天：樹木霧陽光野花

分秋天：樹葉松樹山葡萄榛子

蘑菇木耳人參

冬天：樹上積雪紫貂黑熊 松鼠

總大花園寶庫

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思

實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)趙莉敏

《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我過東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得品味的美文。

在這節(jié)課我選用的模式是：

（一）教給學(xué)生學(xué)法

（二）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法

（三）獨(dú)立運(yùn)用學(xué)法小組合作自學(xué)

這篇課文首尾兩段都是總寫了小興安嶺是個(gè)怎樣的地方，所以，我先講這兩段，使學(xué)生通過這兩段的學(xué)習(xí)知道課文主要內(nèi)容就是寫小興安嶺景色的美麗和物產(chǎn)的豐富，為理解課文重點(diǎn)部分做了很好的鋪墊，使難點(diǎn)變易。

由于本文所寫的小興安嶺一年四季的靜的這幾段是相似段，所以我采取利用相似段進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，先領(lǐng)學(xué)生分析“春天”一段，然后歸納出學(xué)法：

1、讀文找出景物

2、研究景物特點(diǎn)

3、體會(huì)用詞造句，使學(xué)生在下極端的自學(xué)中掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

在歸納出學(xué)法后，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自學(xué)夏天一段，這樣，使學(xué)生不但學(xué)懂了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)法自學(xué)。學(xué)習(xí)“秋、冬”兩段，由于學(xué)生掌握并且會(huì)用學(xué)法，就可以放手讓學(xué)生小組合作自學(xué)，老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。如，我提出一些問題啟發(fā)學(xué)生思考：一年四季中，你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色，為什么？使學(xué)生既有對(duì)小興安嶺各個(gè)季節(jié)的印象，又有整體印象，突破了教學(xué)難點(diǎn)。在啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞語時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用換詞的方法來比較，讓學(xué)生說說書上用的詞語好在哪里。如，把“抽出”換成“長出”，把“封”換成“蓋”，從比較中使學(xué)生體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確。另外，這篇課文寫景抒情，語言生動(dòng)形象，我在講讀課文的過程中，加

強(qiáng)了學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，如：朗讀“春天”一段，我指導(dǎo)學(xué)生用輕而緩的語調(diào)，讀出春天給小興安嶺帶來生機(jī)的感情。“夏天”小興安嶺枝繁葉茂，朗讀時(shí)，要深沉有力，以表現(xiàn)出樹木的長勢(shì)之盛。

為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，在教學(xué)過程中，我還使用了多媒體課件。如，在講讀前播放小興安嶺美景及課文錄音的課件，使學(xué)生從整體上感知小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生了閱讀這篇課文的欲望。在學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”各段時(shí)，分別出示小興安嶺四季景色的影片，使學(xué)生看了如臨其境，真正感受到小興安嶺的景色美。在學(xué)習(xí)“夏天”一段時(shí)，學(xué)生對(duì)“浸”這個(gè)詞難以理解，我用課件演示晨霧升起，森林浸在霧中的情景，使學(xué)生確切理解“浸”的意思。在回顧全文時(shí)，放一段小興安嶺的實(shí)景錄像，并配以解說，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

本文教學(xué)過程中存在的不足與改進(jìn)方法：由于這篇課文的篇幅比較長，在課堂上，學(xué)生閱讀的參與面不是很廣，讀的句子也不夠多，不能很好地檢查學(xué)生朗讀得是否流利有感情。今后，在語文課堂上，我要留給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。