第一篇：2015新人教版三年級(jí)下小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，并能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀小數(shù)；使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，能正確比較小數(shù)的大小。在具體的情境中，體會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點(diǎn)。

2.經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過(guò)程，通過(guò)細(xì)心觀察、主動(dòng)探索、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)設(shè)置情境教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，并能用小數(shù)表示自己的身高。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及分析推理的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問(wèn)題要具體分析的思想?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義，探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫(xiě)，以米為單位的小數(shù)與分米、厘米的互相改寫(xiě)，有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系，正確計(jì)算小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。

【教學(xué)指導(dǎo)】

1.注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的生活化。測(cè)量長(zhǎng)度單位的結(jié)果不是整米數(shù)，物品的價(jià)格不是整元數(shù)，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見(jiàn)的情況。本節(jié)課選用從學(xué)生已有的“元、角、分、米和分米”的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密結(jié)合“買文具”這一具體情境，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用。

2.體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸素與真實(shí)。從“數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是多少？”引出“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“小數(shù)的讀法”、“小數(shù)的寫(xiě)法”、“小數(shù)的意義”等知識(shí)內(nèi)容，很有數(shù)學(xué)味。

3.注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。教學(xué)中小數(shù)的認(rèn)識(shí)及小數(shù)特征的探索，力求在學(xué)生自我觀察、自主思考、合作交流的過(guò)程中完成，教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合作者的作用。

4.在課堂設(shè)計(jì)中注重層次性和思考性。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從對(duì)小數(shù)的理解到對(duì)小數(shù)特征的體會(huì)，應(yīng)具有層次性。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考 能力，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高。

【課時(shí)安排】 建議共分5課時(shí)：

認(rèn)識(shí)小數(shù)（1）???????????????????????.1課時(shí)

認(rèn)識(shí)小數(shù)（2）???????????????????????.1課時(shí)

簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法（1）??????????????????.1課時(shí)

簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法（2）??????????????????.1課時(shí)

練習(xí)課?????????????????????????.1課時(shí)

第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)小數(shù)(1)教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)小數(shù)（教材第91~92頁(yè)及相關(guān)習(xí)題）。教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，并能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)。

2.經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過(guò)程，通過(guò)細(xì)心觀察、主動(dòng)探索、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3．通過(guò)設(shè)置情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，并能用小數(shù)表示自己的身高。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。

2.以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫(xiě)，以米為單位的小數(shù)與分米、厘米的互相改寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程： 【情景導(dǎo)入】

1.出示文具標(biāo)價(jià)牌。

師：開(kāi)學(xué)的時(shí)候小明的媽媽為小明準(zhǔn)備了許多文具。書(shū)包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元

（在黑板上依次貼出這些標(biāo)價(jià)牌）

2.區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。

師：大家仔細(xì)看看，你能把這些標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類么？誰(shuí)愿意來(lái)分分？（指名一學(xué)生上黑板分）

書(shū)包48元圓珠筆3.50元 文具盒15元鉛筆0.20元 日記本3元橡皮0.15元 小刀1.5元

師：左邊的這組數(shù)48、15、3，都是我們學(xué)過(guò)的，它們都是整數(shù)，你還能舉出整數(shù)的例子么？

3.引出課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)。

師：右邊的這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

師：觀察一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不一樣？ 生：都有個(gè)小圓點(diǎn)。師：對(duì)了，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，一起說(shuō)說(shuō)它的名字。（生齊讀）

師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了?！拘抡n講授】 1.讀小數(shù)。

小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中就讀作“點(diǎn)”，你會(huì)讀小刀的標(biāo)價(jià)么？（指名學(xué)生讀，多叫幾個(gè)）1.5這個(gè)小數(shù)與其他的有什么不一樣么？

學(xué)生回答：這個(gè)小數(shù)小數(shù)點(diǎn)的后面只有一個(gè)數(shù)字，而其他的都有兩個(gè)。

總結(jié)：像這樣小數(shù)部分只有一個(gè)數(shù)字的叫一位小數(shù)，有兩個(gè)數(shù)字的叫兩位小數(shù)。師：剛才我們念了一位小數(shù)，那么大家會(huì)念這些兩位小數(shù)么？

先讓學(xué)生自己試試，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀，而小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。教師再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試著讀讀。（如有讀錯(cuò)的加以糾正）2.寫(xiě)小數(shù)。

小數(shù)會(huì)讀了，那小數(shù)怎么寫(xiě)呢？ 寫(xiě)小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫(xiě)整數(shù)部分，再寫(xiě)小數(shù)點(diǎn)，最后寫(xiě)小數(shù)部分。（以書(shū)的價(jià)格為例老師一邊說(shuō)寫(xiě)法一邊在黑板上示范）

請(qǐng)學(xué)生在自己的練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)其他幾樣文具的價(jià)格。（學(xué)生自由練寫(xiě)，老師巡視）

3.認(rèn)識(shí)以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

（1）出示王東量身高的情境圖，王東身高1米3分米，用米作單位怎樣表示呢？接著向?qū)W生出示米尺，引出以米為單位的一位小數(shù)。教師用手在米尺上比劃一分米，問(wèn)學(xué)生這是多長(zhǎng)？

生1：一分米。

生2：10厘米。

十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢？ 生：把一米平均分成10份，每份就是1分米。那你會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表示一分米是多少米么？ 生：1分米=1/10米。

師：這要用到我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)，今天，老師告訴大家，1分米還可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來(lái)表示。生：3/10米，0.3米。

6分米呢？8分米呢？引出以米為單位的兩位小數(shù)。

教師在米尺上比劃1厘米，并提問(wèn)：這又是多少長(zhǎng)呢？（1厘米長(zhǎng)）把米尺怎么分才能得到一厘米呢？ 用分?jǐn)?shù)來(lái)表示是多少米呢？ 那用小數(shù)會(huì)表示么？

學(xué)生回答：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米；用分?jǐn)?shù)表示是1/100米；用小數(shù)表示是0.01米。

那3厘米呢？6厘米呢？??（可多舉幾個(gè)例子，多叫幾個(gè)同學(xué)回答）18厘米你會(huì)轉(zhuǎn)化么？（18/100米，0.18米）（2）鞏固練習(xí)以米為單位的小數(shù)的含義。

上學(xué)期征訂校服的時(shí)候，服裝廠的叔叔阿姨們?yōu)槲覀兞苛松砀撸?胡址珊1米28厘米楊昆1米40厘米仇鑫1米2分米 你能把它們寫(xiě)成以米為單位的小數(shù)么？（指名上黑板寫(xiě)，完成后校對(duì)）

4.尋找生活中的小數(shù)。你還在哪里找到過(guò)小數(shù)呢？ 生1：自動(dòng)鉛筆上標(biāo)有0.5毫米的字樣。生2：飲料上也有。

生3：書(shū)的背面有標(biāo)價(jià)，也是小數(shù)??

教師評(píng)價(jià)并補(bǔ)充：人體正常體溫最高可達(dá)37.5攝氏度，籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高是2.26米。【課堂作業(yè)】

教材第92頁(yè)“做一做”?！菊n堂小結(jié)】

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

【課后作業(yè)】

教材第94~95頁(yè)“練習(xí)二十”第1、2、3、4題。

教學(xué)板書(shū)：

第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)小數(shù)（1）整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn)

小數(shù)部分 一個(gè)數(shù)字——一位小數(shù) 兩個(gè)數(shù)字——兩位小數(shù)

1分米=1/10米=0.1米 3分米=3/10米=0.3米 1厘米=1/100米=0.01米 3厘米=3/100米=0.03米 18厘米=18/100米=0.18米

教學(xué)反思：

第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)小數(shù)（2）

教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)小數(shù)（教材第93頁(yè)及相關(guān)習(xí)題）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，能正確比較小數(shù)的大小。

2.在獨(dú)立自主、合作交流的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)猜想、驗(yàn)證、比較、概括的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及分析推理的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問(wèn)題要具體分析的思想。通過(guò)多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。2.有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程： 【情景導(dǎo)入】

1.同學(xué)們，看黑板上今天老師帶來(lái)了什么？（貼出小長(zhǎng)方形的卡片□□□和□□□□）指著卡片，提問(wèn)：如果這些卡片分別代表兩個(gè)數(shù)，你覺(jué)得哪個(gè)數(shù)會(huì)較大？為什么？（整數(shù)的大小比較，位數(shù)多的數(shù)就大）

2.接著在兩個(gè)方框中間都點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，提問(wèn)：現(xiàn)在你覺(jué)得哪個(gè)小數(shù)會(huì)較大？ □□.□□□.□□ 學(xué)生猜測(cè)大小（預(yù)設(shè)2種情況：后面大；不能確定），這就是我們今天要探究的內(nèi)容：“簡(jiǎn)單小數(shù)的大小比較”并板書(shū)課題。

創(chuàng)設(shè)有趣味性的問(wèn)題情境，抓住新舊知識(shí)之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，將整數(shù)的大小比較和小數(shù)的大小比較進(jìn)行有機(jī)的銜接，以幾張卡片作為切入點(diǎn)，有效地把握了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)起點(diǎn)，明確了探究方向，也激發(fā)了學(xué)生的探知欲望?！拘抡n講授】 1.出示跳高成績(jī)單。

老師這里有一張從我們校運(yùn)動(dòng)會(huì)上帶來(lái)的跳高成績(jī)記錄單，你能給他們排出名次嗎？

小明：0.8米小剛：1.2米

小強(qiáng)：1.1米小林：0.9米 學(xué)生反饋：小剛跳得最高。

2.你是怎么比較出來(lái)的？你能把他們的成績(jī)化成分?jǐn)?shù)來(lái)比較嗎？ 獨(dú)立思考后將你的想法在小組里交流，看哪個(gè)小組想到的方法最多？ 預(yù)設(shè)：

A．一位一位地比，從整數(shù)部分比起，整數(shù)部分大的小數(shù)就大。

B．從小數(shù)單位比，1.2里面有12個(gè)0.1，1.1里面有11個(gè)0.1，12比11大。C．把米轉(zhuǎn)化為分米，1.2米=12分米，1.1米=11分米，12比11大。

3.你能排出其他幾個(gè)人的名次嗎？（引發(fā)學(xué)生的猜測(cè)）學(xué)生先獨(dú)立思考，在小組討論，全班交流。

A.從小數(shù)單位比，1.2里面有12個(gè)0.1，1.1里面有11個(gè)0.1，0.9里面有9個(gè)0.1，0.8里面有8個(gè)0.1，12＞11＞9＞8，因此第一名是小剛，第二名是小強(qiáng)，第三名是小林，第四名是小明。

B．將米轉(zhuǎn)化為分米，1.2米=12分米，1.1米=11分米，0.9米=9分米，0.8米=8分米，由于12＞11＞9＞8,因此第一名是小剛，第二名是小強(qiáng)，第三名是小林，第四名是小明。

通過(guò)1.2和1.1的大小比較，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到解決問(wèn)題策略的多樣化，讓學(xué)生經(jīng)歷了“從原來(lái)單一的結(jié)合具體內(nèi)容”拓展到“從數(shù)位比、從小數(shù)單位比、從具體單位比”等不同策略來(lái)比較小數(shù)大小的過(guò)程，使學(xué)生從多角度多側(cè)面地知其然，又知其所以然。

4.反饋后提問(wèn)：這么多方法中，你最喜歡哪種方法？ 分小組交流自己的看法。5.方法應(yīng)用。

（1）舉例：同桌悄悄地寫(xiě)一個(gè)一位小數(shù)，然后一起來(lái)比較一下大小。比較后提問(wèn)：

A.要想寫(xiě)一個(gè)較大的小數(shù)，你應(yīng)該怎樣考慮？ B.要想寫(xiě)一個(gè)較小的小數(shù)，你又應(yīng)當(dāng)怎樣考慮？ 【課堂作業(yè)】

教材第93頁(yè)“做一做”?！菊n堂小結(jié)】

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或遺憾？ 【課后作業(yè)】

教材第95頁(yè)“練習(xí)二十”第5、6、7題。教學(xué)板書(shū)：

第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)小數(shù)（2）簡(jiǎn)單小數(shù)的大小比較

1.2米=12分米 1.1米=11分米 0.9米=9分米 0.8米=8分米 由于12＞11＞9＞8，因此第一名是小剛，第二名是小強(qiáng)，第三名是小林，第四名是小明。教學(xué)反思：

第3課時(shí) 簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法（1）教學(xué)內(nèi)容：

簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法（教材第96頁(yè)及相關(guān)內(nèi)容）。教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情境中，體會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點(diǎn)。2.2.經(jīng)歷小數(shù)加減法計(jì)算方法的探索過(guò)程，會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減法。

3.3.能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)生活情境，靈活地運(yùn)用小數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則。

2.正確計(jì)算小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。教學(xué)過(guò)程： 【情景導(dǎo)入】

1.教師談話：我們以前學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，那么，整數(shù)加減法是怎樣計(jì)算的呢？讓我們一起來(lái)回憶一下，老師這里有2道題，請(qǐng)2個(gè)同學(xué)來(lái)做一做，其他同學(xué)一邊看他們的計(jì)算過(guò)程，一邊思考3個(gè)問(wèn)題： ①寫(xiě)豎式時(shí)要注意什么？

②計(jì)算是從哪一位先算？ ③計(jì)算時(shí)要注意什么？

2.指名計(jì)算：48+9=，25-17=，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。3.反饋題目是否正確，指名回答三個(gè)問(wèn)題。

4.教師小結(jié)：通過(guò)練習(xí)，我們知道在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)：①相同數(shù)位要對(duì)齊，從低位開(kāi)始計(jì)算。②哪位相加滿十要向前一位進(jìn)“1”，哪一位不夠減要向前一位退“1”當(dāng)10再減。這是以前學(xué)的整數(shù)加減法，那么小數(shù)怎么計(jì)算呢？今天請(qǐng)你們來(lái)研究簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法。板書(shū)課題：簡(jiǎn)單小數(shù)的加、減法（1）【新課講授】

1.利用主題圖，提出問(wèn)題并列出算式。

（1）出示主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：通過(guò)觀察你能說(shuō)一說(shuō)圖中告訴了我們什么嗎？（開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們到文具店買學(xué)習(xí)用具，每個(gè)藍(lán)色筆記本0.9元，每個(gè)書(shū)包25.8元，每個(gè)文具盒6.8元，每個(gè)紅筆記本2.5元??）

（2）利用你獲取到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些問(wèn)題呢？你會(huì)列式嗎？引導(dǎo)學(xué)生一人說(shuō)提出的問(wèn)題，一人說(shuō)怎樣列式，教師板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的算式，在學(xué)生提問(wèn)并列式的基礎(chǔ)上，教師引出主題：如果一個(gè)同學(xué)買了一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出幾個(gè)問(wèn)題？是什么問(wèn)題呢？（一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆共花多少元？一個(gè)卷筆刀比一支鉛筆貴多少元？一支鉛筆比一個(gè)卷筆刀便宜多少元？）教師肯定他們的說(shuō)法后反問(wèn)：你們會(huì)列式嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)列式）“0.8+0.6=，0.8-0.6=”這2道題怎么算呢？請(qǐng)你們來(lái)研究研究。2.學(xué)生互動(dòng)探究“0.8+0.6=，0.8-0.6=”。

（1）教師：你打算怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)你試著在數(shù)學(xué)作業(yè)紙上算一算，然后把你的想法和同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視交流。

（2）匯報(bào)反饋：可能會(huì)出現(xiàn)這樣幾種情況：①學(xué)生用口算就算出結(jié)果了，但要讓學(xué)生說(shuō)明他是怎么想的；②把0.8元和0.6元改寫(xiě)成8角和6角，相加減后在改寫(xiě)成以元為單位的小數(shù)；③按照前面復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的方法寫(xiě)成豎式。

教師總結(jié)板書(shū)：

0.8+0.6=1.4（元）

0.8-0.6=0.2（元）

答：一共用了1.4元，卷筆刀比鉛筆貴0.2角。

教師提問(wèn)并說(shuō)明：在這里，“8”和“0.8”一樣嗎？為什么？所以在用小數(shù)直接加減時(shí)，在豎式上面也可以寫(xiě)上單位，元和元相加、減，角和角相加、減，目的是將相同數(shù)位對(duì)齊，這和整數(shù)加減法的道理是一樣的。3.學(xué)生互動(dòng)探究“1.2-0.6= ”。

（1）老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)提問(wèn)帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元時(shí)，列式：1.2-0.6=，請(qǐng)你根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自己試著列豎式計(jì)算。學(xué)生完成后說(shuō)一說(shuō)不同的做法，教師總結(jié)板書(shū)。

方法1：把1元看成10角，加上2角，12角減6角就是6角。

方法2：2減6不夠減，向他的前一位退1當(dāng)10，加上原來(lái)的2是12，12減6得6，寫(xiě)在6的下面，前面0減0還是0，所以得0.6。

（2）你在計(jì)算時(shí)，怎樣就保證元和元、角和角相減呢？（只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就行了）

4.對(duì)比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：（1）相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起。

（2）都是滿十進(jìn)1，退1當(dāng)十。

不同點(diǎn)：做小數(shù)加、減法時(shí)，只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊了。5.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加、減法該怎樣計(jì)算呢？ 【課堂作業(yè)】 算一算： 0.8-0.5= 0.7+0.4= 1.6+2.3= 1.9-1.3= 2.3-2.3= 5.3+1.6= 0.5+3.1= 0.8+1.5= 3.6-0.6= 【課堂小結(jié)】

簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法是怎樣計(jì)算的，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

【課后作業(yè)】

教材第98頁(yè)“練習(xí)二十一”第1、2、3題”。

教學(xué)板書(shū)：

第3課時(shí) 簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法（1）相同數(shù)位對(duì)齊

0.8+0.6=1.4（元）

答：一共用了1.4元。小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

0.8-0.6=0.2（元）

答：卷筆刀比鉛筆貴0.2元。教學(xué)反思：

第4課時(shí) 簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法（2）教學(xué)內(nèi)容：

簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法（教材第97頁(yè)及相關(guān)習(xí)題）。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問(wèn)題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.通過(guò)讓學(xué)生試算小數(shù)加、減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加、減法，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程： 【情景導(dǎo)入】

復(fù)習(xí)一位小數(shù)的加減法，說(shuō)算法。

師：周末，丁丁和當(dāng)當(dāng)去超市購(gòu)物，丁丁買的生活用品花了126.5元，當(dāng)當(dāng)買學(xué)習(xí)用品花了38.9元，你們能用豎式算出丁丁和當(dāng)當(dāng)一共花了多少錢(qián)嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)算，說(shuō)一說(shuō)是怎么算的。

師：那丁丁花的錢(qián)比當(dāng)當(dāng)花的錢(qián)多多少呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞灞旧狭胸Q式幫老師算一算。

個(gè)別同學(xué)上臺(tái)算，并說(shuō)說(shuō)列加法或減法豎式要注意什么。（相同數(shù)位對(duì)齊，從十分位算起，哪一位??）【新課講授】 1.出示：文具商店圖

觀察文具商店圖（見(jiàn)教材第96頁(yè)例題圖）。小麗有10元錢(qián)，買了一個(gè)文具盒，還想買一個(gè)筆記本和一支鉛筆，她的錢(qián)夠嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出商品名稱和價(jià)格，并要求學(xué)生獨(dú)立在草稿本上算一算，然后把自己的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。

提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)從情境圖中，你知道了哪些信息？要解決什么問(wèn)題？

生1：小麗有10元錢(qián)。生2：已經(jīng)買了一個(gè)文具盒，還想買一個(gè)筆記本和一支鉛筆。

生3：要解決小麗帶10元錢(qián)夠不夠？

學(xué)生小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)，再全班交流。2.分析解決問(wèn)題。方法一：

先算買了文具盒后，小麗還剩多少錢(qián)？ 10-6.8=3.2（元）

接著可以算如果再買一個(gè)筆記本和一支鉛筆，則一個(gè)筆記本和一支鉛筆一共多少錢(qián)?？梢运愠觯?.5+0.6=3.1（元）。而3.1＜3.2，因此小麗的錢(qián)夠了。方法二：

可以先算買了一個(gè)筆記本后，還剩多少錢(qián)？

3.2-2.5=0.7（元），而0.7＞0.6,因此再買一支鉛筆錢(qián)夠了。3.提問(wèn)：如果將鉛筆換成彩筆錢(qián)夠嗎？

學(xué)生小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)，再全班交流。

在上述方法一中，如果將鉛筆換成彩筆，則2.5+0.8=3.3（元），而3.3＞3.2，所以錢(qián)不夠。在方法二中，一支彩筆要0.8元，而0.7＜0.8，所以再買一支彩筆錢(qián)不夠。

4.讓學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容并思考還能不能用其它的方法解決這個(gè)問(wèn)題。例如，還可以把要買物品的價(jià)錢(qián)都加起來(lái)，看比10元多還是少？同時(shí)，讓學(xué)生用不同的方法互相檢驗(yàn)。

【課堂作業(yè)】

教材第98頁(yè)“練習(xí)二十一”第4題?！菊n堂小結(jié)】

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 【課后作業(yè)】

教材第99頁(yè)“練習(xí)二十一”第6、7題。

教學(xué)板書(shū)：

第4課時(shí) 簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法（2）方法一：10-6.8=3.2（元）2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，因此小麗的錢(qián)夠了。

如果將鉛筆換成彩筆，2.5+0.8=3.3（元），而3.3＞3.2，所以錢(qián)不夠。方法二：3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6,因此再買一支鉛筆錢(qián)夠了。0.7＜0.8，所以再買一支彩筆錢(qián)不夠。教學(xué)反思： 第5課時(shí) 練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)課（教材第98~100頁(yè)及相關(guān)習(xí)題）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，以及計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。2.使學(xué)生能形成比較正確、熟練的計(jì)算技能。重點(diǎn)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)小數(shù)并熟練小數(shù)加、減法混合計(jì)算的技巧。教學(xué)過(guò)程：

【練習(xí)講授】 1.口算練習(xí)。4.6+5.4 0.6+0.8 0.3+0.4 0.9-0.7 0.8-0.4 1-0.6 老師小結(jié)口算情況。

2.練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題，討論：以下兩題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算。（1）0.9比0.5多多少？

（2）已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾？

學(xué)生列式計(jì)算后，老師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：

第（1）小題是比較兩數(shù)大小，相差多少？可用減法計(jì)算，列式計(jì)算0.9-0.5=0.4； 第（2）小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少？（也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少？）用減法計(jì)算,即：7.4-1.3=6.1。做這類文字題一定要弄清楚誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)大誰(shuí)小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關(guān)系，然后選擇正確的算法進(jìn)行解答。

3.解決問(wèn)題。

（1）食堂有65．4千克大米，后來(lái)又買28．2千克，現(xiàn)在一共有多少千克?吃了50．6千克，還剩多少千克?

（2）棉紡廠1月份產(chǎn)棉布21．9萬(wàn)米，比2月份少0.6萬(wàn)米，2月份比3月份多生產(chǎn)0.9萬(wàn)米，1月份和3月份共產(chǎn)棉布多少萬(wàn)米?

這兩個(gè)題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，老師可進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，再全班交流，教師指名板演，然后集體訂正。

分析：第（1）小題一共有65.4+28.2=93.6（千克）；還剩93.6-50.6=43（千克）。第（2）小題3月份有21.9+0.6-0.9=21.6（萬(wàn)米），1月份和3月份共產(chǎn)棉布21.9+21.6=43.5（萬(wàn)米）?！菊n堂作業(yè)】

1.完成課本第98頁(yè)第4題和第5題。（1）組織學(xué)生算一算，比一比。

（2）評(píng)講時(shí)突出兩個(gè)小數(shù)相減，且將小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個(gè)位退一的計(jì)算方法作為重點(diǎn)評(píng)講。另外，比較兩個(gè)數(shù)量的大小時(shí)，先要將單位統(tǒng)一，再比較大小。2.完成課本第100頁(yè)第9題。

（1）組織學(xué)生先看圖，并在小組中議一議，相互說(shuō)一說(shuō)你能提出哪些問(wèn)題并解答？

（2）此題比較活，答案不唯一，學(xué)生可以自由提問(wèn)，只要符合題意即可。3.完成課本第100頁(yè)第11題。1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清題意。

（2）平時(shí)只走1.2千米，現(xiàn)在他走了0.3千米后又回家取了一本書(shū)，因此0.3千米是多走的，回去時(shí)又多走0.3千米，因此一共多走0.3+0.3=0.6（千米）。

【課堂小結(jié)】 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？

教學(xué)板書(shū)： 第5課時(shí) 練習(xí)課

小數(shù)加、減法的計(jì)算方法：先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（也就是相同數(shù)位對(duì)齊），再按照整數(shù)加、減法的計(jì)算方法計(jì)算，得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)要與上面對(duì)齊。教學(xué)反思：

第二篇：人教版三年級(jí)下小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)公開(kāi)課教案

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)——公開(kāi)課教案

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

新課標(biāo)人教版教材第六冊(cè)第七單元《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》 教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系實(shí)際生活內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)小數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

知道小數(shù)的實(shí)際含義并會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)小數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入

1、媒體出示文具單價(jià)

開(kāi)學(xué)了，文具店里進(jìn)來(lái)了許多新文具：

書(shū)包45元 文具盒18元 彩筆2.53元 橡皮擦0.25元 鉛筆0.20元 日記本3元

2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把文具單價(jià)中的數(shù)分一分類？怎樣分？

根據(jù)學(xué)生的回答課件出示左邊整數(shù)，右邊小數(shù)。

左邊這組數(shù)45、18、3，是我們以前學(xué)過(guò)的，都是整數(shù)。

3、引出新課，認(rèn)識(shí)小數(shù)

像2.53、0.25、0.20這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這些小數(shù)和我們學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不一樣？（中間數(shù)都有個(gè)小圓點(diǎn)。）

對(duì)了，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。

（二）認(rèn)識(shí)小數(shù)，感知意義

認(rèn)識(shí)以“元”為單位的小數(shù)的意義

（1）想一想：這些小數(shù)到底表示幾元幾角幾分呢？課件出示如下： 元 角 分

5元9角8分 5.9 8 0元8角5分 0.8 5 2元6角0分 2.6 0

（2）小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)左邊表示幾元,小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角,第二位表示幾分。當(dāng)用小數(shù)表示的價(jià)格不夠1元時(shí)，整數(shù)部分用0表示。

（3）這些價(jià)格簽上的小數(shù)，你們會(huì)讀嗎？（學(xué)生試讀）觀察：小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分為幾部分？

小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分為兩部分，小數(shù)點(diǎn)左邊為整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊為小數(shù)部分。讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)的整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法讀，小數(shù)部分則要依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)。

（4）尋找生活中的小數(shù).(學(xué)生試說(shuō))（5）鞏固練習(xí).（6）寫(xiě)小數(shù): 對(duì)于小數(shù)的讀法我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那小數(shù)又該怎樣寫(xiě)呢？（出示題目,學(xué)生回答）

溫馨提示：寫(xiě)小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫(xiě)小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)部分，再寫(xiě)小數(shù)點(diǎn)，最后依次寫(xiě)出小數(shù)部分每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。(三)實(shí)際應(yīng)用，鞏固提高 我來(lái)填一填(四)全課小結(jié)

你這節(jié)課有哪些收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)小數(shù)

像2.53、0.25、0.20這樣的數(shù)，叫做小數(shù)?！?· ”叫做小數(shù)點(diǎn)。

慶坪中心小學(xué) 潘洪明

2015

年3月19日

第三篇：人教版三年級(jí)下小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)公開(kāi)課教案

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

新課標(biāo)人教版教材第六冊(cè)第七單元《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》P91-P92 教學(xué)目標(biāo)：

（1）聯(lián)系實(shí)際生活內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以“元”為單位，以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

（2）知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)來(lái)表示。（3）能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。

（4）通過(guò)對(duì)一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾；兩位小數(shù)表示百分之幾）既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上課之前，老師有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，你今年幾歲了？ 生1：我今年9歲，我今年10歲。師：咱們班一共有多少人？ 生：我們班一共有48人。

師：你們知道一年有多少個(gè)月嗎？ 生：有12個(gè)月。

師小結(jié)：像9、10、48、12這樣的數(shù)叫整數(shù)。板書(shū)整數(shù)。師：我們還學(xué)過(guò)什么數(shù)？ 生：分?jǐn)?shù)。

師：你能說(shuō)出幾個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？

生：二分之一、三分之二、四分之三、八分之七。師：像這樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。

2、引出小數(shù)。

師：在我們的生活中除了整數(shù)和分?jǐn)?shù)你還見(jiàn)過(guò)其它的數(shù)嗎？ 生：小數(shù)。

師：在生活中哪些地方會(huì)用到小數(shù)呢？我們一些去看一看。出示課件：第一幅圖中電子稱上表示蘋(píng)果質(zhì)量時(shí)用到了小數(shù)。第二幅圖中的小數(shù)是用來(lái)表示商品價(jià)格。這幅圖中的小數(shù)是用來(lái)表示這位小朋友的體溫的。最后一幅圖中的小數(shù)是用來(lái)測(cè)量并判斷小朋友身高是否超高。看來(lái)在我們的生活中有許多地方都用到了小數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。板書(shū)課題。

二、探究新知。

1、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)

像3.45、0.80、45.00、36.6、18.18、120.03這樣的數(shù)叫小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？

生：它們中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。師把每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)用紅色粉筆加深。

師：小數(shù)中間的不圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。板書(shū)小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)左邊的部分叫整數(shù)部分。（板書(shū)整數(shù)部分）小數(shù)點(diǎn)右邊的部分叫小數(shù)部分。（板書(shū)小數(shù)部分）小數(shù)由整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分三部分組成。

2、讀寫(xiě)小數(shù)。

這些小數(shù)怎么讀呢？3.45讀作：三點(diǎn)四五。0.80讀作：零點(diǎn)八零。45.00讀作：四十五點(diǎn)零零。18.18和120.03讓學(xué)生自已把讀作寫(xiě)出來(lái)，再匯報(bào)。

師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)會(huì)讀小數(shù)來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小數(shù)應(yīng)該怎么讀？生討論后匯報(bào)。

師小結(jié)：讀小數(shù)時(shí)，從整數(shù)分部讀起，整數(shù)部分按照讀整數(shù)的方法來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)讀作點(diǎn)，小數(shù)部分像讀電話號(hào)碼一樣按照順序把數(shù)字一位一位的讀出來(lái)。生把課件里的讀法讀一遍。

師：大家會(huì)讀小數(shù)了，那會(huì)寫(xiě)小數(shù)嗎？課件出示，寫(xiě)出下列小數(shù)。板書(shū)：

1、寫(xiě)作：42.195。

師：寫(xiě)小數(shù)時(shí)小數(shù)點(diǎn)要寫(xiě)在整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置，而且要寫(xiě)成實(shí)心的小圓點(diǎn)。寫(xiě)作時(shí)要寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字。下面兩個(gè)請(qǐng)大家在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái)。（生寫(xiě)完后上臺(tái)板演，師組織全班訂正）

師小結(jié)小數(shù)的寫(xiě)法：寫(xiě)小數(shù)時(shí)，先寫(xiě)小數(shù)的整數(shù)部分，再寫(xiě)小數(shù)點(diǎn)，最后寫(xiě)小數(shù)部分。

3、認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)表示的含義。

師：大家既會(huì)讀小數(shù)了也會(huì)寫(xiě)小數(shù)了，下面老師帶大家到超市去逛一逛。課件出示超市情境圖。

師：老師從超市選出了這幾樣商品的價(jià)格。請(qǐng)你先讀出每一樣商品的價(jià)格現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)每一種商品的價(jià)格分別表示多少錢(qián)？生匯報(bào)。

師：小結(jié)用元作單位的小數(shù)，整數(shù)部分的數(shù)表示多少元，小數(shù)部分每一位上的數(shù)是多少就表示多少角，小數(shù)部分每二位上的數(shù)是多少就表示多少分。

4、學(xué)習(xí)以米為單位的小數(shù)表示的含義。學(xué)習(xí)一位小數(shù)

師：在我們的日常生活中很多地方都有小數(shù)。（出示課件）瞧在這把米尺上也藏著小數(shù)。

（1）出示1米長(zhǎng)的米尺課件。

師提問(wèn)：把它平均分成10份，每份是幾分米？（1分米）1分米是幾分之幾米？（十分之一米）師指出：十分之一米還可以用小數(shù)表示為0.1米）師：也就是說(shuō)0.1米就是表示1∕10米，也就是1分米。請(qǐng)同學(xué)們瞧：小數(shù)點(diǎn)右邊的1表示什么？生：1分米。

師：那你還能在這把米尺上找到0.1米嗎？

生匯報(bào)：1到2之間是0.1米，3到4之間是0.1米。

師：1分米用小數(shù)表示為0.1米，那么3分米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)表示是多少米？0.3中的3表示什么？要求學(xué)生回答并敘述過(guò)程。延伸：課件出示把1米平均分成10份的米尺。師問(wèn)：你能在米尺上找到0.8米？ 生匯報(bào)：0到8之間的長(zhǎng)度就是0.8米。師：0.8中的8表示什么？生：8分米。

師：像0.1、0.3、0.8它們的小數(shù)點(diǎn)后面都只有一個(gè)數(shù)字，我們所這樣的小數(shù)叫一位小數(shù)。板書(shū)一位小數(shù)。

師：剛剛這些一位小數(shù)是根據(jù)怎樣的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成的。請(qǐng)大家觀察這三分?jǐn)?shù)，分母都是幾？生：分母都是10。

師小結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)就可以寫(xiě)成一位小數(shù)。把板書(shū)補(bǔ)充完整。師：你是怎樣想的？

生11：0到8之間是8分米，8分米就是0.8米。生2：1分米是0.1米，8分米就是0.8米。認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。

師：同學(xué)們真棒，已經(jīng)會(huì)用小數(shù)表示幾分米了？那幾厘米用小數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢？

課件出示把1米長(zhǎng)的米尺平均分成100分，每份是1厘米。

師：1厘米是幾分之幾米？（百分之一米）師指出：百分之一米還可以用小數(shù)表示為0.01米）師板書(shū)。

師：0.01米里面的1表示什么？（生：表示1厘米）

延伸：1厘米用小數(shù)表示為0.01米，那么5厘米用小數(shù)怎么表示呢？要求學(xué)生

回答并敘述過(guò)程。教師板書(shū)

師：0.05米里面的5表示什么？（生：表示5厘米）師：18厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)表示是多少米？

師：0.18里面的1和8分別表示什么？生：1表示1分米，8表示8厘米。師：0.18米等于18厘米也等于1分米8厘米。因?yàn)?8厘米就是1分米8厘米。師：像0.01、0.03、0.18它們的小數(shù)點(diǎn)后面都有二個(gè)數(shù)字，我們把這樣的小數(shù)叫兩位小數(shù)。板書(shū)兩位小數(shù)。

師：剛剛這些兩位小數(shù)是根據(jù)怎樣的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成的。請(qǐng)大家觀察這三分?jǐn)?shù)，分母都是幾？生：分母都是100。

師小結(jié)：分母是100的分?jǐn)?shù)就可以寫(xiě)成一位小數(shù)。把板書(shū)補(bǔ)充完整。

師：聰明的孩子們，你們已經(jīng)會(huì)用小數(shù)表示長(zhǎng)度了，請(qǐng)大家觀察一下黑板上的這兩組小數(shù)有什么相同的地方？ 生：小數(shù)部份都是0。

師：為什么都是0 ？那如果超過(guò)了1米，整數(shù)部份還會(huì)是0嗎？那王東的身高超過(guò)了1米，整數(shù)部份還能為0嗎？那王東的身高1米3分米用小數(shù)怎么表示? 生：1.3米。

師：你是怎樣想的？生：3分米寫(xiě)成小數(shù)是0.3米。1米是整米數(shù)應(yīng)該放在整數(shù)部分，1米和0.3米合起來(lái)就是1.3米。師：還有不同的寫(xiě)法嗎？ 生：還可以寫(xiě)成1.30米。師：說(shuō)說(shuō)你的想法？

生：因?yàn)?分米就是30厘米，30厘米寫(xiě)成用米作單位的小數(shù)是0.30米，和1米合起來(lái)就是1.30米。

師：你真聰明，那1米3分米既可以寫(xiě)成1.3米又可以寫(xiě)成1.30米，說(shuō)明1.3米和1.30米之間是怎樣的關(guān)系？生：相等關(guān)系。師：1.3米＝1.30米 反饋練習(xí)

1、課件出示教材92頁(yè)做一做。

讓學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)從圖上獲得了哪些信息。

引導(dǎo)學(xué)生明確圖意，把1元平均分成10，每份是1角。

師：1角是1元的幾分之幾？也就是幾分之幾元，還可以寫(xiě)成哪種形式？

指名回答。引導(dǎo)學(xué)生明確：1角是1元的十分之一元，也就是十分之一元，還可以寫(xiě)成小數(shù)0.1元。

學(xué)生獨(dú)立解答，將答案寫(xiě)在書(shū)本92頁(yè)做一做。5角是十分之五角，還可以寫(xiě)成0.5角。8元5角可以寫(xiě)成小數(shù)多少元？

三、鞏固練習(xí)

1、完成數(shù)學(xué)書(shū)第94頁(yè)練習(xí)二十第1、2、3、4題。

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)測(cè)試題

第六單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)測(cè)試題姓名：分?jǐn)?shù)：

一、填空。（30分）

1、六點(diǎn)二米寫(xiě)作（）米，就是（）米（）分米。

2、五十二點(diǎn)三元寫(xiě)作（）元，就是（）元（）角。

3、一袋洗衣粉的價(jià)錢(qián)是2元2角，用小數(shù)表示是（）元。

4、小明身高是1 米4分米5厘米，用小數(shù)表示是（）米。

5、一張長(zhǎng)方形課桌長(zhǎng)1米4分米，寬比長(zhǎng)短8分米，用小數(shù)表示桌子長(zhǎng)（）

米，寬（）米，周長(zhǎng)（）米。

6、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

6分米=（）米6角=()元0．65米=（）厘米 2分=（）元=（）角7角=（）元=（）分8厘米=（）分米=（）米30平方分米=（）平方米7、1．

2、0．

8、0．

57、2．0四個(gè)小數(shù)中最大是（），最小的數(shù)是（）。

8、找規(guī)律填數(shù)。

① 0．

2、0．

4、0．

6、0．

8、（）、（）

② 0．

1、0．

4、0．

7、1、（）、（）

③ 4．

6、4．

1、3．

6、3．

1、（）、（）

二、豎式計(jì)算。（16分）

0．7＋0．80．3－0．25＋8．710．4－8．7

10－5．54．1－3．316．7－2．44．8＋5．2

三、判斷對(duì)錯(cuò)。（6分）

1、小數(shù)都比整數(shù)小。（）

2、3角8分用元作單位是0．38元。（）

3、比0．2大比0．4小的數(shù)只有0．3。（）

4、1米比0．6米多4厘米。()

5、24．36讀作二十四點(diǎn)三十六。()

6、小數(shù)點(diǎn)的后面可以任意加零，小數(shù)的大小不變。（）

五、列式計(jì)算。（8分）

1、7．9加6得多少？

2、一個(gè)數(shù)和3．7相加等于11．5與2．5的差，這個(gè)數(shù)是多少？

3、減數(shù)是2．5，差是3．6，被減數(shù)是多少？

4、甲數(shù)是7．5，乙數(shù)比甲數(shù)少0．8，甲、乙兩數(shù)和是多少？

六、解決問(wèn)題。（24分）

1、一罐茶葉26．60元，一個(gè)茶杯4．50元，買一個(gè)茶杯和一罐茶葉，40元夠嗎？

2、李明帶20元錢(qián)，買一本故事書(shū)5．2元，一本科技書(shū)13．5元，還剩多少元？

3、小鵬身高是1．3米，小明比小鵬高0．12米，小方比小明矮0．09米。⑴小明的身高是多少米？

⑵小方的身高是多少米？

4、一本數(shù)學(xué)書(shū)6．5元，比一本語(yǔ)文書(shū)便宜0．5元，兩本書(shū)一共多少元？

5、一根繩子長(zhǎng)7．4米，另一根繩子比它長(zhǎng)0．5米。兩根繩子一共有多少米？

6、一個(gè)小學(xué)生身高的1．50米，而我國(guó)最矮的人只有0．74米，籃球明星姚明的身高，比前兩個(gè)人身高之和還多2厘米，姚明身高多少米？

第五篇：小數(shù)初步認(rèn)識(shí)

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：結(jié)合具體情景了解小數(shù)的意義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)。過(guò)程與方法：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展初步的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、生活中所搜集的小數(shù)的資料、米尺、水彩筆 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、展示課前收集，引入課題

師：在上課之前，我們每一個(gè)小朋友都搜集了生活中的信息。誰(shuí)來(lái)介紹一下？（出示其中具有典型性的2張。

學(xué)生介紹自己的信息

師：老師對(duì)他們的這幾個(gè)數(shù)比較感興趣，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這些數(shù)和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不一樣嗎？

學(xué)生觀察，指出中間的小圓點(diǎn)

師：是的，像這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)字，我們把它叫做小數(shù)。而小數(shù)中間的這一個(gè)小圓點(diǎn)，我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。在生活中，用我們以前學(xué)過(guò)的0、1、2、3??這些整數(shù)來(lái)描述事物是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時(shí)我們就需要小數(shù)來(lái)幫忙，今天，我們就一起來(lái)“認(rèn)識(shí)小數(shù)”

板書(shū)課題

二、研學(xué)新知

1、讀小數(shù)

師：老師也收集了一些信息，請(qǐng)看大屏幕。出示信息 問(wèn)：誰(shuí)來(lái)讀一下？

師：（指名一人）XXX，你認(rèn)為他讀得對(duì)嗎？ 師：好的，跟著他一起讀一讀

學(xué)生齊讀小數(shù)

師：那么第二個(gè)小數(shù)怎么讀，誰(shuí)再來(lái)試一試？

學(xué)生試讀第二個(gè)小數(shù) 師：同意嗎？

學(xué)生判斷（如果出現(xiàn)意見(jiàn)分歧，則請(qǐng)學(xué)生判斷你同意哪一種，并再讀；繼面由全班表態(tài)同意：還有誰(shuí)的方法和他們一樣？教師再總結(jié)：是的，我們應(yīng)該把它讀作（學(xué)生齊讀）??）師：現(xiàn)在把你收集的信息讀給同位聽(tīng)聽(tīng)。

師：我們讀了那么多的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)的左面是整數(shù)部分，右面是小數(shù)部分，在讀數(shù)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法有什么不同嗎？ 學(xué)生嘗試述說(shuō)

師：是的，在讀小數(shù)時(shí)，我們應(yīng)該特別注意整數(shù)部分和小數(shù)部分的不同，整數(shù)部分和我們平常的讀法一樣，得讀出幾百幾十；可小數(shù)部分我們要依次讀出每一個(gè)數(shù)字，一個(gè)一個(gè)讀，是幾就讀幾。

2、寫(xiě)小數(shù)

師：老師這里還有兩條信息，你能寫(xiě)出這里面的小數(shù)嗎？ 出示信息，學(xué)生寫(xiě)，展示

師：大家看這位學(xué)生寫(xiě)的小數(shù)，他把小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)在了整數(shù)部分的右下角，并且寫(xiě)的圓圓的，看起來(lái)非常工整漂亮，你寫(xiě)的怎么樣？

3、理解小數(shù)的意義（1）0.1的意義

師：剛才老師的信息里說(shuō)到手機(jī)的長(zhǎng)度大約是0.1米，你知道0.1米有多長(zhǎng)嗎？

老師這里有一條1米長(zhǎng)的米尺，你能到前面來(lái)找一找0.1米嗎？

指名上前指

師：他指的這一段的長(zhǎng)度是多長(zhǎng)呢？ 板：1分米

師：把1米平均分成了10份，每一份的長(zhǎng)度就是1分米，1分米是幾分之幾米？為什么？ 板:110米

師:110這個(gè)分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù)就是0.1，用一句完整的話說(shuō)：1分米等于110米寫(xiě)成小數(shù)是0.1米。誰(shuí)能像老師一樣說(shuō)一說(shuō)？

指名說(shuō)

師：現(xiàn)在拿出你的米尺，先找到0.1米，然后指著給同位說(shuō)一說(shuō)。師：如果我現(xiàn)在拿出3分米，用分?jǐn)?shù)表示是多少，用小數(shù)表示又是多少？ 指名說(shuō)

師：你能用完整的一句話說(shuō)一說(shuō)嗎？

師：在你的米尺上找到0.3米，然后指著說(shuō)一說(shuō)。

師：那8分米，用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示分別該是多少？在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。

學(xué)生寫(xiě)，展示匯報(bào)

師：看來(lái)，把1米平均分成10份，幾份就是幾分米，寫(xiě)成分?jǐn)?shù)就是十分之幾米，可以用零點(diǎn)幾米這樣的小數(shù)來(lái)表示。（2）0.01的意義

師：如果我再把這里的每一段再平均分成10份，大家想象一下，那就是把1米平均分成了多少份？每份是多長(zhǎng)？

師：老師這里有一根米尺，把它平均分成了100份，由于尺子太長(zhǎng)了，我只取了其中的一部分，你能到前面來(lái)指一指1厘米有多長(zhǎng)嗎？

學(xué)生上前指 師：1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少？為什么？

師：1100寫(xiě)成小數(shù)就是0.01，所以，1厘米等于1100米，寫(xiě)成小數(shù)就是0.01米。誰(shuí)能像老師一樣說(shuō)一說(shuō)？

師：在你的米尺上找到0.01米，然后給你的同位說(shuō)一說(shuō)。師：4厘米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示？指名說(shuō)

在你的尺子上找到0.04米，然后說(shuō)一說(shuō)。

問(wèn)：18厘米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示？動(dòng)腦想一想，也可以和你的同位討論討論。

學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)理由

師：看來(lái)，把1米平均分成100份，幾份就是幾厘米，寫(xiě)成分?jǐn)?shù)就是一百分之幾米，寫(xiě)成小數(shù)是零點(diǎn)幾幾米。其實(shí)，小數(shù)不只是在長(zhǎng)度中用到，在很多地方都能用到，如商品的價(jià)格。

出示課件信息

指名說(shuō)，說(shuō)理由

4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：同學(xué)們太厲害了，其實(shí)小數(shù)有很多的秘密，像小數(shù)點(diǎn)后面有一位數(shù)的是一位小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面有兩位數(shù)的是兩位小數(shù)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù)？什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù)？ 獨(dú)立思考，同學(xué)之間可以商量商量 學(xué)生匯報(bào)說(shuō) 師：是??！瞧，原來(lái)像這樣的十分之幾可以用一位小數(shù)來(lái)表示，而像這樣的百分之幾可以用兩位小數(shù)來(lái)表示。