第一篇：黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（共）

篇一：黃果樹瀑布 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

黃果樹瀑布

主備教師：

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

4、通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機(jī)對(duì)人的陶冶。教學(xué)難點(diǎn)：

能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)投影儀

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)編號(hào)051 初讀課文

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

1學(xué)生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。2廬山的瀑布給你留下了什么印象？

3你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？

4今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題

5簡(jiǎn)介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹

地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。

過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。

二、初讀課文，了解內(nèi)容：

1自讀，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。2檢查自學(xué)：

（1）出示詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。

(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢(shì)非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉)（2）指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。

3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？

4交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？

四、指導(dǎo)寫字： 1出示生字，讀一讀。2說一說這些字寫的時(shí)候要注意什么。3用鋼筆描紅、臨寫。布置作業(yè)：

1、學(xué)習(xí)詞語

2、朗讀課文 篇二：

17、《黃果樹瀑布》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

篇三：黃果樹瀑布第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字，給課文劃分段落

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初讀課文，給課文劃分段落

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀（投影片）、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

1、學(xué)生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？（飛流直下三千尺）

3、你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？

4、今天我們要去游覽黃果樹瀑布。揭題

17、黃果樹瀑布

5、一邊播放黃果樹瀑布的圖片，一邊介紹。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）讀生字詞：

sī zuìlíngtáng fèng hōng 人喧馬嘶 沉 醉 聆 聽 胸 膛 縫 隙轟 鳴 xiāo liāo dì dié xiégé

喧 囂 撩過來諦 聽折 疊 挾 來 隔 開

（2）說說這些生字該怎么記住。

（3）出示詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。

杰作 氣勢(shì)非凡 雄偉壯觀

喧囂 人喧馬嘶 雷聲轟鳴 山回谷應(yīng)

縫隙 懸掛 折疊 直瀉而下 漫天浮游

撩過來 灌滿活力 挾來生機(jī) 胸膛擴(kuò)展

掩映聆聽 沉醉

（2）指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。

3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？

瀑布：聲音、樣子、水花散落在黃果樹小鎮(zhèn)的情景；

人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（學(xué)生練習(xí)分段，教師進(jìn)行評(píng)議總結(jié)）

第一段（1）：概括寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。

第二段（2-7）：具體寫在黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)的所見、所聞、所感。第二段（8）：我們完全沉醉了。

三、指導(dǎo)寫字：

1、出示生字，讀一讀。

2、說一說這些字寫的時(shí)候要注意什么

3、用鋼筆描紅、臨寫。

四、作業(yè)

1、比一比，再組詞。

諦（）嘶（）聆（）膛（）

啼（）撕（）玲（）堂（）

2、造句。

（1）……像…… _____________________________________（2）宛如…… _____________________________________

3、填空。

社會(huì)和自然是一本書，一本無字的書，所以說：“行萬里路，反思分析：在教這一課時(shí)生字的時(shí)候教案學(xué)生組詞可讓他們自己組，可以一個(gè)生字多組幾個(gè)詞，不是出示給他們讀。在指導(dǎo)分段的時(shí)候就先復(fù)習(xí)一下分段方法再讓他們討論分段，才會(huì)更順利進(jìn)行。

第二篇：黃果樹瀑布第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字，給課文劃分段落 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初讀課文，給課文劃分段落 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀（投影片）、錄音機(jī) 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

1、學(xué)生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？（飛流直下三千尺）

3、你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？

4、今天我們要去游覽黃果樹瀑布。揭題

17、黃果樹瀑布

5、一邊播放黃果樹瀑布的圖片，一邊介紹。

黃果樹瀑布：黃果樹瀑布在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，其奔騰的河水自70多米高的懸崖絕壁上飛流直瀉犀牛潭，兩三里就能聽到雷鳴般的聲響，震天動(dòng)地，如千人擊鼓，萬馬奔騰，氣勢(shì)磅礴。它素以“雄偉、壯觀”而名揚(yáng)四海，瀑布激起的水珠，可飛濺到一百多米高，如云漫霧繞，漫天飄灑，色彩變化多端。過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）讀生字詞：

sī

zuì líng

táng fèng hōng 人喧馬嘶 沉 醉 聆 聽

胸 膛

縫 隙 轟 鳴

xiāo liāo dì dié xié gé 喧 囂 撩過來 諦 聽 折 疊 挾 來 隔 開（2）說說這些生字該怎么記住。

（3）出示詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。

杰作 氣勢(shì)非凡 雄偉壯觀

喧囂 人喧馬嘶 雷聲轟鳴 山回谷應(yīng) 縫隙 懸掛 折疊 直瀉而下 漫天浮游 撩過來 灌滿活力 挾來生機(jī) 胸膛擴(kuò)展

掩映 聆聽 沉醉

（2）指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。

3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？

瀑布：聲音、樣子、水花散落在黃果樹小鎮(zhèn)的情景； 人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（學(xué)生練習(xí)分段，教師進(jìn)行評(píng)議總結(jié)）

第一段（1）：概括寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。第二段（2-7）：具體寫在黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)的所見、所聞、所感。第二段（8）：我們完全沉醉了。

三、指導(dǎo)寫字：

1、出示生字，讀一讀。

2、說一說這些字寫的時(shí)候要注意什么

3、用鋼筆描紅、臨寫。

四、作業(yè)

1、比一比，再組詞。

諦（）嘶（）聆（）膛（）

啼（）撕（）玲（）堂（）

2、造句。

（1）……像…… _____________________________________（2）宛如……

_____________________________________

3、填空。

社會(huì)和自然是一本書，一本無字的書，所以說：“行萬里路，（）?！睙o論是（）的長(zhǎng)城，還是（）的黃果樹瀑布，以及（）的煙臺(tái)的海，連同清奇俊秀，稱甲天下的（）都讓我們真正領(lǐng)略到祖國(guó)河山的無比壯麗。

反思分析：在教這一課時(shí)生字的時(shí)候教案學(xué)生組詞可讓他們自己組，可以一個(gè)生字多組幾個(gè)詞，不是出示給他們讀。在指導(dǎo)分段的時(shí)候就先復(fù)習(xí)一下分段方法再讓他們討論分段，才會(huì)更順利進(jìn)行。

第三篇：《黃果樹瀑布》第一課時(shí)教案

《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本課8個(gè)生字并理解由生字組成的詞語。2.認(rèn)識(shí)綠線中的四個(gè)只識(shí)不寫的生字。3.能正確、流利的通讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

反復(fù)朗讀課文，初步感知黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)。

教法與學(xué)法：

教法：講授法，討論法，談話法；

學(xué)法：讀寫結(jié)合法，合作討論法，自主學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：老師自制的生字卡片，小黑板以及黃果樹瀑布的背景資料； 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，大致了解黃果樹瀑布的背景。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《黃山奇松》這一課，誰能告訴老師學(xué)了這篇課文，你了解到了什么。

看來同學(xué)們對(duì)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握得非常好，在上課前，老師想請(qǐng)位同學(xué)來背一背我們?cè)?jīng)學(xué)過的李白的《望廬山瀑布》。

你背得真有感情，這節(jié)課就讓我們到我國(guó)最大的瀑布——黃果樹瀑布去游覽觀賞一番。（老師板書課題）

二、走進(jìn)背景林

請(qǐng)大家齊讀課題，再讀一遍。好，課前呢老師已經(jīng)布置大家回去預(yù)習(xí)了這篇課文，并讓同學(xué)們搜集一些關(guān)于黃果樹瀑布的背景資料，現(xiàn)在老師就來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，看你們課前的預(yù)習(xí)工作做得怎么樣。首先，同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，都了解了黃果樹瀑布的那些情況呢？誰先來回答老師的這個(gè)問題。

嗯，看來大家通過課前的預(yù)習(xí)，已經(jīng)初步的了解了黃果樹瀑布的背景知識(shí)了。那接下來大家就來聽聽老師找的一些關(guān)于黃果樹瀑布的背景知識(shí)吧。（老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)并補(bǔ)充）

三、伴你解生字

剛才啊老師檢查了同學(xué)們對(duì)黃果樹瀑布背景資料預(yù)習(xí)掌握的情況，現(xiàn)在老是再來看看這一課的生字詞你們預(yù)習(xí)得怎么樣。請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，畫出生字詞，等候交流。在讀課文時(shí)要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀兩遍。

同學(xué)們讀的真認(rèn)真，那老師現(xiàn)在就來檢查你們對(duì)課后的生字的預(yù)習(xí)情況。（出示生字卡片）老師先來檢查這些生字的字音，誰先來讀一讀？（指名讀，開火車讀，齊讀）

好，這些生字的讀音你們已經(jīng)掌握了，那它們的字形呢？你們通過預(yù)習(xí)又記住了多少？（老師指名讓學(xué)生說說他們所記住的這些生字的字形）

同學(xué)們說的真好，老師啊也記住了這些生字的字形，但是呢老師的方法跟你們的不一樣，老師給每個(gè)生字都編了一個(gè)口訣，有了這些口訣，記住這些生字就不會(huì)費(fèi)力氣了。同學(xué)們想不想知道老師編的是什么口訣呢？（老師用小黑板出示）

“嘩”：中“華”一張“口”，聲音震五洲。“縫”：相“逢”在前“線”（纟）。

“隙”：“小”（“小”字頭）太陽（日）在耳（“耳’字旁）邊.“疊”：三又（三個(gè)“又”疊放在一起）缺點(diǎn)宜，上下放一起?！案簟保撼ヒ话耄ā俺弊秩サ粲疫叄?，融化一半（“融”字也去掉右邊）。

“轟”：“車”一“雙”，聲聲響，如炸彈，落地上?！疤拧保骸霸隆眱赫崭摺疤谩保虼诵刂辛?。

“醉”：小“卒”喝酒無水（酉），喝進(jìn)肚里神魂飛。

請(qǐng)大家自由的讀一讀，如果你覺得用老師的口訣來記住這些生字詞容易的話，就多讀兩遍，把它記住。請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻開到書后的描紅部分，把這一課的8個(gè)生字描一遍。

描紅描完了，生字也讀完了，那這些字你理解了嗎？請(qǐng)你來給這些字組個(gè)詞，或造個(gè)句子。（老師把學(xué)生組的詞寫在對(duì)應(yīng)的生字卡片下）請(qǐng)大家把這些生字詞讀兩遍，田字格中的生字同學(xué)們都已經(jīng)掌握了，那上面綠線中的四個(gè)會(huì)認(rèn)字會(huì)讀嗎？下面老師請(qǐng)同學(xué)來把它們讀一讀（指名讀，開火車讀，齊讀）。四、一起讀課文

生字到這里就已經(jīng)學(xué)完了，課后請(qǐng)同學(xué)們把書后的生字和練習(xí)第二題的詞語抄兩遍。

剛才啊，老師已經(jīng)檢查了大家對(duì)黃果樹瀑布的背景資料和課文生字詞的掌握情況，那課文呢？課文你讀得怎么樣，流利嗎？下面請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來把課文讀一讀，記住，要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，不好讀的地方多讀兩遍。一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)起來讀書。

誰先來讀課文？你可以選擇一段你喜歡的段落來讀一讀，也可以讀整篇課文。（指名讀，齊讀）

課文先讀到這里，誰能來給文章分分段，看看文章一共可以分成幾段，每一段的段意又是什么。馬上就要下課了，由于時(shí)間關(guān)系，我們就把這個(gè)問題留到下節(jié)課來解決吧。

五、作業(yè)

1.抄寫生字以及課后練習(xí)第二題，每樣兩遍； 2.通讀課文，要帶有感情的反復(fù)朗讀。

第四篇：《黃果樹瀑布》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、進(jìn)入情境。

同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——黃果樹瀑布。（齊讀課題）2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，它給你什么印象？（生說）

出示“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”指兩人讀。你讀出了什么？．．．．．．．．還記得這部杰作中含有黃果樹瀑布的什么？（聲音 形態(tài)）

今天，就讓我們跟隨作者一起去品品這聲音、形態(tài)構(gòu)成的杰作！

二、感悟聲響和形態(tài)

出示自學(xué)要求：自由讀課文，分別劃出描寫黃果樹瀑布聲音和形態(tài)的句子，讀一讀，品一品，把你的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

1、感悟聲響

你品的是什么？（聲音）讀出你找的句子。

▲剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

▲那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。交流心得并指導(dǎo)朗讀體會(huì)。

師：孩子們書讀百遍其義自見。我們?cè)僖淮巫x一讀，品一品。相信你會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)。（生讀）

預(yù)設(shè)：

（1）師：你有什么新的發(fā)現(xiàn)？我們要有一雙慧眼 生：這兩句用了比喻的修辭。

師：這樣比喻好不好？生：聲音比作微風(fēng)拂過樹梢。師：尤其是哪個(gè)字？ 生：飄（放課件）師：你能讀出感受嗎？（指名讀）

（2）真好，還有哪也好？聲音比作潮水。你讀句子。生讀：最后像潮水―― 瀑布的聲音響。這兒有個(gè)詞“人喧馬嘶”指什么？生：人在喧鬧，馬在嘶鳴。師：剛才用了一個(gè)飄字，這兒用了一個(gè)什么字？生：涌

師：好不好？為什么？ 生：水大－

急－

多－ 指名讀。

（3）師：真夠大的！更大的聲音在哪里？ 師：知道織布廠嗎？

師：知道車間里的人怎么說話嗎？工人說話借助手勢(shì)。那也不過幾十架，這里呢？

這聲音怎么樣？生：說―――

誰能讀好這句話？（指名讀）

再讀讀這兩句話，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：聲音由小到大。原因呢？生：作者由遠(yuǎn)到近。

師：思維的過程是美麗的，把這種變化讀出來嗎？先是輕柔，越來越響。誰來試試？指名讀。真好。齊讀。（女孩讀分號(hào)前，男生讀分號(hào)后，最后齊讀。）

引讀：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！

2、感悟形態(tài)

師：品讀了杰作中的聲音，誰帶我們來品品形態(tài)？誰來讀你找的句子？（1）透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在崖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。

（2）黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。

師：輕聲地讀一讀，你品到瀑布的什么特點(diǎn)？ 生：寬（從哪兒讀出來的？）生說。生：水流大――（讀）快―― 高―― 多―― 急――

出示圖（這就是飛瀉而下的黃果樹瀑布，此刻我們不禁會(huì)想到詩句――（李

師：同學(xué)們好詞需要細(xì)細(xì)品。這兒的“瀉”字你體會(huì)到什么？ 白的）

師：一個(gè)瀉字把瀑布寫活了。同學(xué)們一個(gè)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用可以為句子起到畫龍點(diǎn)晴的作用。這兒一個(gè)小練習(xí)，你也來小試身手。

出示課后第3題（推敲推敲，填填看）

下面的括號(hào)里可以填什么詞？看誰填得最準(zhǔn)確最生動(dòng)。（1）壺口瀑布從高處（）下來，聲如雷鳴，動(dòng)人心魄。（2）泉水咕嘟咕嘟往外（）

（3）一輛汽車疾駛而過，（）了我一身泥水。（4）絲絲春雨（）落在草地上。

指名說第一句。生：瀉 師：來把氣勢(shì)讀出來。（看來難不倒大家）生：涌 從這涌可看出泉眼大。讀出來，泉眼小可填什么？ 生：冒 讀好它。師：我仿佛看到了。生： 這樣的車主要教育。

――飄――（輕柔）春雨如細(xì)針，如牛毛，多么輕，多么柔還可填什么 “灑“讀出來。師：感覺出來了。

師：一個(gè)字用得好，就使句子靈動(dòng)、傳神。

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

過渡：這雄偉壯觀的黃果樹瀑布還形成了一個(gè)奇景——學(xué)生接：銀雨撒金街 瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

師：想不想親眼看一看這奇景？ 生：（異口同聲）想！

師：（出示“銀雨灑金街”的圖片）請(qǐng)大家輕聲讀讀第四自然段，邊讀邊想：這奇妙的景色讓你感受到了什么？

師：這奇妙的景色讓你感受到了什么？

生：我感受到水霧彌漫，人們?cè)谶@里恍如在人間仙境一般。讀 生：我感受到水花在空中隨風(fēng)飄飛，翩翩起舞。讀 生：我感受到自己仿佛在一個(gè)水花飛濺的世界。讀 ……

（古人曾寫對(duì)聯(lián)稱贊它：）（課件顯示）白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。師：這么美的文字，這么美的畫面，把它留在腦海中，來一起讀。

師：難怪作者說――生：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作?。R讀）

三、感悟瀑布

1、品著品著，這美景就深深印在我們的腦海中，也印在了作者李有貴的腦海中。找出寫作者感受的句子，讀一讀，品一品。

（1）瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的舒服極了。（2）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力?！保?）“聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機(jī)?！?/p>

什么感受？（生說）

2、你有過這樣的體驗(yàn)嗎？誰來談?wù)動(dòng)文程庯L(fēng)景名勝后的感受？（指兩名學(xué)生說）

師小結(jié)：大自然的美景能夠陶冶人的性情，使人心胸開闊，充滿活力。引讀：

綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對(duì)瀑布，仿佛頃凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了。

聽出來了，你醉了――（讀），你也醉了――（讀）難怪徐霞客在游記中這樣描述黃果樹瀑布：

師讀：那天上之水，搗珠崩玉，飛沫反涌，如煙霧騰空，勢(shì)甚雄厲；所謂珠簾鉤不卷，匹練掛遙峰，俱不足以擬其壯也。

讓我們一起在心底贊嘆——（齊讀第一小節(jié)）讓我們一起大聲地贊嘆——（齊讀）

第五篇：《黃果樹瀑布》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

《黃果樹瀑布》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

《黃果樹瀑布》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第五單元以“寫景為主題”的一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢(shì)的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

媒體準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程

一、進(jìn)入情境。

1、同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——黃果樹瀑布。（齊讀課題）

2、課文結(jié)尾寫道（課件出示文字）:“綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了?！?/p>

（1）（點(diǎn)擊課件中兩個(gè)“沉醉”）從這兩個(gè)“沉醉”中，你讀懂了什么？

（2）、連徐霞客這樣一位足跡幾乎遍及全國(guó)名山大川的地理學(xué)家都陶醉了，可見這黃果樹瀑布不同凡響??！你知道黃果樹瀑布的什么，讓人沉醉其間，不能自拔呢？（聲響、形態(tài)各具魅力）（板書：聲響、形態(tài)）現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者一起去黃果樹風(fēng)景區(qū)欣賞一番吧！

二、自主學(xué)習(xí)（感悟聲響）

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文中描寫黃果樹瀑布聲響的句子，用心在字里行間聆聽它的聲響。

2、你聽到了什么？（生自由說）——聲音漸近漸響 ——蓋過人喧馬嘶 ——雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)……

3、細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，在不同的位置所聽到的聲響也是不同的。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，側(cè)耳傾聽，用心去感受這聲響。（課件播放自制的瀑布漸近漸響的聲音。）

4、睜開眼睛，剛才聽到的聲響感覺如何，誰來用上自己腦中積累的詞語來形容？（相機(jī)板書：氣吞山河）

5、現(xiàn)在，你對(duì)文中描寫瀑布聲響的哪些詞句感受更深了？（隨著學(xué)生回答，課件相機(jī)顯示句子）

A、剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

（1）談感受。(交流展示)

——“從遠(yuǎn)處飄來”是怎樣一種聲音？ 給人以輕柔、靈動(dòng)的感覺，那飄過來的聲音要細(xì)細(xì)聽才清楚，令前往游玩的人驚喜，快要看到瀑布了，讓我們一起來聽聽。引讀——?jiǎng)偂瓨渖摇！獫u近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？人喧馬嘶的聲音大嗎？現(xiàn)在這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶，夠大的聲音。文中連用兩個(gè)比喻，把瀑布比作和，從中讓我們體會(huì)到這瀑布聲越來越響，這響聲由及。

（2）指導(dǎo)朗讀。遠(yuǎn)聽輕柔似借微風(fēng)飄來，近聽喧囂像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了！你能把進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？先練練。指名讀。——你為什么這么讀？ 齊讀。

B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。——響聲大嗎？何處看出來？是啊，一架織布機(jī)在耳畔織個(gè)不停那聲音已是挺熱鬧的了，何況此刻有—— ——水聲成了 ——又一個(gè)生動(dòng)形象的比喻?！脽狒[。

女同學(xué)齊讀。

C、“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)?！保?）從一個(gè)“瀉”字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急，伴著震耳欲聾的水聲）——80多米寬的瀑布，從70多米高的懸崖絕壁直瀉入犀牛潭中，發(fā)出震天巨響，10里之外就可以聽到，就像雷聲轟鳴，山谷都在回應(yīng)了，難怪在附近講話用再大的聲音都聽不見呢！這聲響夠令人難忘的，男同學(xué)齊讀?！铀畯臄嘌马敹肆杩诊w流而下，傾入崖下的犀牛潭中，勢(shì)如翻江倒海水石相擊。齊讀。

三、感悟形態(tài)。

1、黃果樹瀑布?xì)馔躺胶拥穆曧懻鸷橙诵?，令人沉醉。它的形態(tài)究竟又有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自由讀課文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)的句子，會(huì)聯(lián)想的人，應(yīng)該會(huì)從字里行間看到一幅幅生動(dòng)的畫面。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象。（生自由讀）

2、剛才讀書的過程中，你看到黃果樹瀑布是什么樣的？（生自由說）

——寬幅白練（相機(jī)板書）——懸掛在巖壁上……

3、這黃果樹瀑布是白水河在黃果樹地帶形成的九級(jí)瀑布中最大的一級(jí)，是世界上唯一能夠從前后左右上下多角度觀看的瀑布，現(xiàn)在我們就從多個(gè)角度來欣賞一下。（師播放一組黃果樹瀑布靜止的圖片，相機(jī)簡(jiǎn)介）（這組圖片已被處理成視頻文件）

4、看了圖片之后，相信你們對(duì)文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)的詞句，感受肯定又多了一點(diǎn)。就把你的感受融入到朗讀中吧！先自己試讀。老師再指導(dǎo)。

A、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。

（1）又一個(gè)“瀉”字，這瀑布是怎樣瀉下來的？ 此刻的瀑布成了什么？多么巧妙的比喻，多么生動(dòng)的形態(tài)。壯觀哪，30多米寬的瀑布，我們教室最西面到五（3）班的最東面，僅十多米，黃果樹瀑布要比這寬三倍！夏季河水暴漲，寬度會(huì)有80多米。比廬山瀑布寬多了。而那“嘩嘩”的水聲便成了——千萬架織布機(jī)的大合奏。瀑布的全部都展現(xiàn)在了眼前，多么令人欣喜。

（2）齊讀。

B、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

（1）“銀雨灑金街”是怎樣一種奇景？百聞不如一見，就讓我們跟著攝象機(jī)鏡頭，進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，親眼目睹黃果樹瀑布靈動(dòng)的模樣？（播放一段黃果樹瀑布的影片）

（2）現(xiàn)在，誰能不看書，用自己腦海中積累的詞句來描述一下這“銀雨灑金街”的奇景？ ——黃果樹瀑布從70多米高的懸崖絕筆直瀉如犀牛潭中，霧珠升騰白米之高，古人曾寫對(duì)聯(lián)稱贊它：（課件顯示）白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。

5、這境界如夢(mèng)如幻，多美??！這么美的境界怎能少了音樂呢？（播放一幅“群瀑圖”伴音樂）聽著優(yōu)美的旋律，讓我們讀好三、四自然段。

三、合作探究(體悟感受)

1、讀讀5—7小節(jié)，從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語句，在空白處寫寫自己的體會(huì)與同學(xué)交流。

2、現(xiàn)在是我們交流感受的時(shí)間了，交流沒有唯一的答案，只有缺席的遺憾，誰先來說？ ——與瀑布隔得很近，仿佛——盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！我們無法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過不少冷水來洗臉，這會(huì)是怎樣的感覺呢?。ò鍟簺鼋z絲）——每個(gè)細(xì)胞怎么會(huì)灌滿活力的你有怎樣的感受？ 想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動(dòng)魄，山回谷應(yīng)。我們?nèi)朔路鹬蒙碓趫A形的、立體的音樂池中?！闹艿钠俨悸暫帽茸帏Q的樂聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個(gè)細(xì)胞都為之激動(dòng)、為之興奮、灌注了無窮的活力。——原本在大自然面前十分渺小的人，現(xiàn)在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子?！俨嫉膲衙馈⑸鷻C(jī)的無限，對(duì)每一個(gè)人都是一種陶冶，所以人們向往自然，都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。

2、（反復(fù)引讀）我們之所以久久…衣衫，是因?yàn)轳雎牎?。聆??生機(jī)，所以我們久久…。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作響的瀑布聲中”。

四、拓展延伸(升華感受)

1、（出示最后一段文字）引讀：離開潭邊，循著石徑登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他——此時(shí)此刻的我們——

2、跟隨作者去黃果樹風(fēng)景區(qū)欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時(shí)此刻，你觀賞了黃果樹瀑布后，想怎樣贊美黃果樹瀑布？

（1）寫。（2）交流。

3、作者又是怎么贊美的？（出示第一節(jié)文字）指名讀。讓我們一起在心底默默地贊嘆——（齊讀）

讓我們一起大聲地贊嘆——（齊讀）

4、瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，她從巖壁上飛瀉而下，直撲山谷，她用動(dòng)人的歌嚨譜寫了了天地間的雄壯的樂章??我們欣賞瀑布！我們贊美瀑布！現(xiàn)在，我們就借宋祖英的《瀑布》一曲一表我們的贊嘆！

五、鞏固提升

1、把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽，注意用上文中的好詞好句。

2、學(xué)用游覽順序，仿寫一處景物，盡可能的用上文中的好詞好句。

板書設(shè)計(jì)：

聲響——?dú)馔躺胶?/p>

黃果樹瀑布形態(tài)——寬如白練大自然的杰作！

感受——人瀑相融

教學(xué)反思: 新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)應(yīng)考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平。學(xué)生對(duì)黃果樹瀑布認(rèn)識(shí)不深，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先觀看黃果樹瀑布的圖片，感受瀑布的美麗、雄壯，再引出課題，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的情感，又暗示了課文的內(nèi)容。而通過閱讀課文，讓學(xué)生知道“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作”，從而增加學(xué)生的課文的好奇，來更好地學(xué)習(xí)課文。在教學(xué)瀑聲引起作者的感想時(shí)，在讓學(xué)生自讀進(jìn)入情境后，指名學(xué)生閱讀自己喜歡的段落時(shí)，給學(xué)生配上音樂，在音樂的感染下，學(xué)生的朗讀讓其他學(xué)生都進(jìn)入了作者的意境，同時(shí)學(xué)生的情緒也調(diào)動(dòng)了起來，在齊讀時(shí)，讓人感受到了很好的意境美。