第一篇:《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))
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《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))
教材分析:
《黃果樹瀑布》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第五單元以“寫景為主題”的一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見、所聞和所感,描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢(shì)的宏偉,充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。
本文的寫作特色十分鮮明:一是采取了移步換景的方法,將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪;二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻,使文章的語言生動(dòng)形象,如詩如畫。教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3.仿用“移步換景”的方法,寫一處你曾經(jīng)游玩過的一個(gè)地方。4.通過具體的語言材料,讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然的無限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。教學(xué)重、難點(diǎn):
課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中體會(huì),但感悟與體會(huì)是不能泛泛而談的,要結(jié)合具體的詞句來談。因此,根據(jù)課文特點(diǎn),我確定如下教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——“瀑布的壯美”和“谷底時(shí)的感受”。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞句及短語,體會(huì)其表達(dá)效果,品味黃果樹的壯美。教法、學(xué)法:
1.學(xué)生對(duì)于黃果樹瀑布這種氣勢(shì)雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識(shí)和充分的了解,教學(xué)起來有一些困難?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力?!闭n前,讓學(xué)生多渠道多途徑地收集一些圖片資料,同時(shí)我也收集一些錄象資料,便于學(xué)生充分的理解和感悟課文。
2.從關(guān)鍵詞句入手,對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練; 3.運(yùn)用情景教學(xué)法,以讀為本,以學(xué)為主,給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,引
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導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo);
4.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)生,針對(duì)性,層次性的問題; 5.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),精心選擇運(yùn)用讀書,質(zhì)疑、勾畫、想象等方法,以讀促寫,以讀學(xué)寫。
一、走近黃果樹瀑布,讀出印象,讀出感受。
師:如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺,疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話,那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢?(結(jié)合課題板書句式:黃果樹瀑布真_______!)
生:默讀課文后回答:黃果樹瀑布真 壯觀?。利悺?、氣勢(shì)非凡、雄偉??)[評(píng):請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)形容詞來表達(dá)讀了課文后對(duì)黃果樹瀑布的整體印象,這其實(shí)是一個(gè)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括的訓(xùn)練,學(xué)生的語言和思維就是在一次次理解、概括和表達(dá)中逐漸走向深邃的。] 師:黃果樹瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢(shì)非凡,用一個(gè)字概括就是—— 生:接答:美!
師:板書“美”,并完成句式:“黃果樹瀑布真
美,美就美在_____________?!彼降酌涝谀膬耗兀空?qǐng)大家輕聲地讀讀課文,用你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找,用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。
(學(xué)生自讀課文后交流)
生1:黃果樹瀑布真美,美就美在“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來,就像是微風(fēng)拂過樹梢,漸近漸響;最后像潮水般涌上來,蓋過了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲了?!?/p>
生2:黃果樹瀑布真美,美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下,如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身于一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。”
生3:黃果樹瀑布真美,美就美在“透過樹的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。”
生4:黃果樹瀑布真美,美就美在“瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上,形成了遠(yuǎn)近
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聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。”
??
[評(píng):“黃果樹瀑布真 美,美就美在?!边@一說話訓(xùn)練意在請(qǐng)學(xué)生用文中精彩的語句來表達(dá)對(duì)黃果樹瀑布美的理解,是一種選擇性的復(fù)述訓(xùn)練。復(fù)述是習(xí)得語言最直接的手段,大約有11種方式,這就是其中一種。] 師:看來,黃果樹瀑布確實(shí)給大家留下了十分美好的印象,其實(shí)作者就是從“聲音、形態(tài)”(板書)兩個(gè)方面寫出了黃果樹瀑布的美。
二、走進(jìn)黃果樹瀑布,讀出方法,品出韻味。
師:同學(xué)們,一篇文章要寫得好寫得美,得講究方法。平時(shí)你寫作文時(shí),一般會(huì)用什么方法呢?
生1:我會(huì)用上比喻、擬人等方法,讓我的文章更加生動(dòng)。生2:我會(huì)用上名人名言、歇后語等,顯得我很有水平。
生3:巴甫若夫告訴我們,要“觀察,觀察,再觀察?!彼晕乙话銜?huì)先仔細(xì)地觀察并搜集素材。
[評(píng):調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),能讓學(xué)生與文本與作者進(jìn)行更好地溝通。] 師:作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生,讓我們?nèi)缗R其境,他也用了許多巧妙的方法,你發(fā)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)大家默讀課文,就這一問題思考思考。
(學(xué)生默讀課文后交流)
生1:我發(fā)現(xiàn)作者用了比喻:“透過樹的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。”把瀑布比成寬幅白練,使我的腦海里一下子就跳出了黃果樹瀑布的樣子,很形象。
生2:我也發(fā)現(xiàn)了比喻:“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠(yuǎn)處飄來,就像是微風(fēng)拂過樹梢,漸近漸響;最后像潮水般涌上來,蓋過了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲了?!弊髡呦劝哑俨嫉穆曇舯茸魑L(fēng)拂過樹梢般輕柔,再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌,使我仿佛聽到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。
師:發(fā)現(xiàn)的好,體會(huì)的妙。作者對(duì)瀑布聲音的比喻可不止這一處,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
生1:“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏?!?/p>
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生2:“瀑布從巖壁上直瀉而下,如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。” 師:為什么同樣的瀑布聲,作者會(huì)作出不同的比喻呢?
(學(xué)生思考后交流)
生1:我覺得是瀑布的聲音發(fā)生了變化。
生2:我認(rèn)為是作者聽瀑布的位置變化了,所以聽到的聲音也變化了。師:是啊,比喻要用的準(zhǔn)確、巧妙,才能讓人有如身臨其境。
[評(píng):語文課堂教學(xué)要使學(xué)生有所進(jìn)步有所得,教師就要善于在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行巧妙地點(diǎn)撥和引導(dǎo),使之提升自己的見解。將3個(gè)比喻句放在一起進(jìn)行比較思考,學(xué)生就體會(huì)到比喻精當(dāng)之妙了。] 師:作者還使用了什么寫作方法呢?
生1:我發(fā)現(xiàn)作者使用了夸張的方法:“瀑布從巖壁上直瀉而下,如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)?!睆闹形抑懒似俨嫉穆曇舴浅V?。
生2:“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長,但遠(yuǎn)比它寬,所以顯得氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀?!边@里用了對(duì)比的手法,突出了黃果樹瀑布的寬。
生3:“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來,就像是微風(fēng)拂過樹梢,漸近漸響;最后像潮水般涌上來,蓋過了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲了。”我覺得其中的“飄、拂、涌、蓋”四個(gè)字用得十分貼切,寫出了聲音的漸近漸響,尤其是“飄”字給我的感覺十分舒服、美妙。
??
師:同學(xué)們交流的都很好,聽老師來讀讀這段文字,你來看看這是什么方法?(讀課文最后一小節(jié)。)這一小節(jié)中既沒有對(duì)瀑布聲音的描寫,也沒有形態(tài)的描寫,它是如何表達(dá)瀑布之美的呢?
(學(xué)生思考不出,教師加以點(diǎn)撥)師:徐霞客何許人也?
生:明代偉大的地理學(xué)家、旅行家。
師:他在遙望瀑布時(shí),仿佛聽到了什么?仿佛看到了什么? 生1:他仿佛聽到“千萬架織布機(jī)的大合奏”。生2:他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。
生3:他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅
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白練正從織布機(jī)上瀉下來?!?/p>
師:這樣一位偉大的俠客,他見過的美景千千萬萬,可是在黃果樹瀑布前,他“凝神——諦聽(生接讀)”,他“完全——沉醉(生接讀)”了。此時(shí)無聲勝有聲,這樣的方法就叫“襯托”。
[評(píng):在學(xué)生講不出時(shí),教師要給予提示,要促進(jìn)更多的學(xué)生思考、進(jìn)步。] 師:如果說好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠的話,那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項(xiàng)鏈的絲線,本文是按什么樣的順序來寫的呢?請(qǐng)大家迅速地瀏覽文本,想一想。
(學(xué)生瀏覽全文)
生:課文是按照“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)、透過樹的縫隙、來到谷底、離開潭邊”這樣的順序來寫的。
師:作者就這樣一路走一路看一路感受著,這樣的寫作方法叫“移步換景”。[評(píng):語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)高年段的閱讀有這么一條要求,即“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?!边@一板塊的教學(xué)較好地落實(shí)了這一方面的訓(xùn)練。]
三、走出黃果樹瀑布,談出印象,寫出感受。
師:這到底是怎樣一部“杰作”呢?讓我們一起來欣賞一段黃果樹瀑布的錄象。
(學(xué)生觀看黃果樹瀑布的MTV)
師:面對(duì)此情此景,如果你就是那位明代偉大的地理學(xué)家、旅行家徐霞客,你想對(duì)黃果樹瀑布、自己、后人說些什么呢?請(qǐng)用三五句話寫下來。(學(xué)生思考后寫話)
生1:我想對(duì)自己說:徐霞客啊徐霞客,想你游歷了祖國無數(shù)名山大川,欣賞了無數(shù)人間仙境,可今兒還是頭一會(huì)見到如此氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀的瀑布呢!真是不虛此行??!我一定要讓更多的人了解、認(rèn)識(shí)黃果樹瀑布這一人間美景。
生2:我想對(duì)黃果樹瀑布說:剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),我便聽到你“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來,就像是微風(fēng)拂過樹梢,漸近漸響;最后像潮水般涌上來,蓋過了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲了。透過樹的縫隙,我便看到一道你懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。那“嘩
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嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。坐在你下面,仿佛置身于一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴,我就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。黃果樹瀑布,你雖不如廬山瀑布那樣長,但遠(yuǎn)比它寬,真是氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀??!
生3:我想對(duì)后人說:黃果樹瀑布,真是一部大自然的杰作!你看,瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上,形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。你聽,那“嘩嘩”的水聲是千萬架織布機(jī)的大合奏。聆聽著訇然作響的瀑布聲,只覺得胸膛在擴(kuò)展,就像張開的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來大自然無限的生機(jī)。我的后代子孫們啊,你們一定要好好愛護(hù)這上天賜予我們的禮物,千萬不要讓塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇在此發(fā)生!
[評(píng):只有給予學(xué)生充分的時(shí)間去讀去悟去品去思,才會(huì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴,才能有精彩的理解性的表達(dá)。只有經(jīng)常揣摩語言分析語言運(yùn)用語言,才能幫助學(xué)生產(chǎn)生敏銳的語感。閱讀課是語言文字的訓(xùn)練課,要讓思維、想象在課堂上得以落實(shí)。]
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第二篇:《黃果樹瀑布》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、進(jìn)入情境。
同學(xué)們,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——黃果樹瀑布。(齊讀課題)2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),它給你什么印象?(生說)
出示“黃果樹瀑布,真是一部大自然的杰作!”指兩人讀。你讀出了什么?........還記得這部杰作中含有黃果樹瀑布的什么?(聲音 形態(tài))
今天,就讓我們跟隨作者一起去品品這聲音、形態(tài)構(gòu)成的杰作!
二、感悟聲響和形態(tài)
出示自學(xué)要求:自由讀課文,分別劃出描寫黃果樹瀑布聲音和形態(tài)的句子,讀一讀,品一品,把你的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>
1、感悟聲響
你品的是什么?(聲音)讀出你找的句子。
▲剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來,就像是微風(fēng)拂過樹梢,漸近漸響;最后像潮水般涌過來,蓋過了人喧馬嘶,天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
▲那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。交流心得并指導(dǎo)朗讀體會(huì)。
師:孩子們書讀百遍其義自見。我們?cè)僖淮巫x一讀,品一品。相信你會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)。(生讀)
預(yù)設(shè):
(1)師:你有什么新的發(fā)現(xiàn)?我們要有一雙慧眼 生:這兩句用了比喻的修辭。
師:這樣比喻好不好?生:聲音比作微風(fēng)拂過樹梢。師:尤其是哪個(gè)字? 生:飄(放課件)師:你能讀出感受嗎?(指名讀)
(2)真好,還有哪也好?聲音比作潮水。你讀句子。生讀:最后像潮水―― 瀑布的聲音響。這兒有個(gè)詞“人喧馬嘶”指什么?生:人在喧鬧,馬在嘶鳴。師:剛才用了一個(gè)飄字,這兒用了一個(gè)什么字?生:涌
師:好不好?為什么? 生:水大-
急-
多- 指名讀。
(3)師:真夠大的!更大的聲音在哪里? 師:知道織布廠嗎?
師:知道車間里的人怎么說話嗎?工人說話借助手勢(shì)。那也不過幾十架,這里呢?
這聲音怎么樣?生:說―――
誰能讀好這句話?(指名讀)
再讀讀這兩句話,你還有什么發(fā)現(xiàn)?
生:聲音由小到大。原因呢?生:作者由遠(yuǎn)到近。
師:思維的過程是美麗的,把這種變化讀出來嗎?先是輕柔,越來越響。誰來試試?指名讀。真好。齊讀。(女孩讀分號(hào)前,男生讀分號(hào)后,最后齊讀。)
引讀:黃果樹瀑布,真是一部大自然的杰作!
2、感悟形態(tài)
師:品讀了杰作中的聲音,誰帶我們來品品形態(tài)?誰來讀你找的句子?(1)透過樹的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在崖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。
(2)黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長,但遠(yuǎn)比它寬,所以顯得氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀。
師:輕聲地讀一讀,你品到瀑布的什么特點(diǎn)? 生:寬(從哪兒讀出來的?)生說。生:水流大――(讀)快―― 高―― 多―― 急――
出示圖(這就是飛瀉而下的黃果樹瀑布,此刻我們不禁會(huì)想到詩句――(李
師:同學(xué)們好詞需要細(xì)細(xì)品。這兒的“瀉”字你體會(huì)到什么? 白的)
師:一個(gè)瀉字把瀑布寫活了。同學(xué)們一個(gè)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用可以為句子起到畫龍點(diǎn)晴的作用。這兒一個(gè)小練習(xí),你也來小試身手。
出示課后第3題(推敲推敲,填填看)
下面的括號(hào)里可以填什么詞?看誰填得最準(zhǔn)確最生動(dòng)。(1)壺口瀑布從高處()下來,聲如雷鳴,動(dòng)人心魄。(2)泉水咕嘟咕嘟往外()
(3)一輛汽車疾駛而過,()了我一身泥水。(4)絲絲春雨()落在草地上。
指名說第一句。生:瀉 師:來把氣勢(shì)讀出來。(看來難不倒大家)生:涌 從這涌可看出泉眼大。讀出來,泉眼小可填什么? 生:冒 讀好它。師:我仿佛看到了。生: 這樣的車主要教育。
――飄――(輕柔)春雨如細(xì)針,如牛毛,多么輕,多么柔還可填什么 “灑“讀出來。師:感覺出來了。
師:一個(gè)字用得好,就使句子靈動(dòng)、傳神。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
過渡:這雄偉壯觀的黃果樹瀑布還形成了一個(gè)奇景——學(xué)生接:銀雨撒金街 瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上,形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。
師:想不想親眼看一看這奇景? 生:(異口同聲)想!
師:(出示“銀雨灑金街”的圖片)請(qǐng)大家輕聲讀讀第四自然段,邊讀邊想:這奇妙的景色讓你感受到了什么?
師:這奇妙的景色讓你感受到了什么?
生:我感受到水霧彌漫,人們?cè)谶@里恍如在人間仙境一般。讀 生:我感受到水花在空中隨風(fēng)飄飛,翩翩起舞。讀 生:我感受到自己仿佛在一個(gè)水花飛濺的世界。讀 ……
(古人曾寫對(duì)聯(lián)稱贊它:)(課件顯示)白水如棉,不用弓彈花自散;紅霞似錦,何須梭織天生成。師:這么美的文字,這么美的畫面,把它留在腦海中,來一起讀。
師:難怪作者說――生:黃果樹瀑布,真是一部大自然的杰作?。R讀)
三、感悟瀑布
1、品著品著,這美景就深深印在我們的腦海中,也印在了作者李有貴的腦海中。找出寫作者感受的句子,讀一讀,品一品。
(1)瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上,涼絲絲的舒服極了。(2)“四周樂聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。”(3)“聆聽著訇然作響的瀑布聲,只覺得胸膛在擴(kuò)展,就像張開的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來大自然無限的生機(jī)?!?/p>
什么感受?(生說)
2、你有過這樣的體驗(yàn)嗎?誰來談?wù)動(dòng)文程庯L(fēng)景名勝后的感受?(指兩名學(xué)生說)
師小結(jié):大自然的美景能夠陶冶人的性情,使人心胸開闊,充滿活力。引讀:
綠樹掩映間,有一座徐霞客的塑像。他遙對(duì)瀑布,仿佛頃凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們,也完全沉醉了。
聽出來了,你醉了――(讀),你也醉了――(讀)難怪徐霞客在游記中這樣描述黃果樹瀑布:
師讀:那天上之水,搗珠崩玉,飛沫反涌,如煙霧騰空,勢(shì)甚雄厲;所謂珠簾鉤不卷,匹練掛遙峰,俱不足以擬其壯也。
讓我們一起在心底贊嘆——(齊讀第一小節(jié))讓我們一起大聲地贊嘆——(齊讀)
第三篇:《黃果樹瀑布》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(模版)
《黃果樹瀑布》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡析
《黃果樹瀑布》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第五單元以“寫景為主題”的一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見、所聞和所感,描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢(shì)的宏偉,充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過具體的語言材料,感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)重難點(diǎn):通過具體的語言材料,感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
媒體準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)過程
一、進(jìn)入情境。
1、同學(xué)們,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——黃果樹瀑布。(齊讀課題)
2、課文結(jié)尾寫道(課件出示文字):“綠樹掩映間,有一座徐霞客的塑像。他遙對(duì)瀑布,仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們,也完全沉醉了?!?/p>
(1)(點(diǎn)擊課件中兩個(gè)“沉醉”)從這兩個(gè)“沉醉”中,你讀懂了什么?
(2)、連徐霞客這樣一位足跡幾乎遍及全國名山大川的地理學(xué)家都陶醉了,可見這黃果樹瀑布不同凡響啊!你知道黃果樹瀑布的什么,讓人沉醉其間,不能自拔呢?(聲響、形態(tài)各具魅力)(板書:聲響、形態(tài))現(xiàn)在,就讓我們跟隨作者一起去黃果樹風(fēng)景區(qū)欣賞一番吧!
二、自主學(xué)習(xí)(感悟聲響)
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文中描寫黃果樹瀑布聲響的句子,用心在字里行間聆聽它的聲響。
2、你聽到了什么?(生自由說)——聲音漸近漸響 ——蓋過人喧馬嘶 ——雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)……
3、細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,在不同的位置所聽到的聲響也是不同的。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,側(cè)耳傾聽,用心去感受這聲響。(課件播放自制的瀑布漸近漸響的聲音。)
4、睜開眼睛,剛才聽到的聲響感覺如何,誰來用上自己腦中積累的詞語來形容?(相機(jī)板書:氣吞山河)
5、現(xiàn)在,你對(duì)文中描寫瀑布聲響的哪些詞句感受更深了?(隨著學(xué)生回答,課件相機(jī)顯示句子)
A、剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來,就像是微風(fēng)拂過樹梢,漸近漸響,最后像潮水般涌過來,蓋過了人喧馬嘶,天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
(1)談感受。(交流展示)
——“從遠(yuǎn)處飄來”是怎樣一種聲音? 給人以輕柔、靈動(dòng)的感覺,那飄過來的聲音要細(xì)細(xì)聽才清楚,令前往游玩的人驚喜,快要看到瀑布了,讓我們一起來聽聽。引讀——?jiǎng)偂瓨渖?。——漸近漸響,那“像潮水般”又是怎樣的聲音?人喧馬嘶的聲音大嗎?現(xiàn)在這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶,夠大的聲音。文中連用兩個(gè)比喻,把瀑布比作和,從中讓我們體會(huì)到這瀑布聲越來越響,這響聲由及。
(2)指導(dǎo)朗讀。遠(yuǎn)聽輕柔似借微風(fēng)飄來,近聽喧囂像潮水涌過,黃果樹瀑布的聲響太美妙了!你能把進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎?先練練。指名讀?!銥槭裁催@么讀? 齊讀。
B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。——響聲大嗎?何處看出來?是啊,一架織布機(jī)在耳畔織個(gè)不停那聲音已是挺熱鬧的了,何況此刻有—— ——水聲成了 ——又一個(gè)生動(dòng)形象的比喻?!脽狒[。
女同學(xué)齊讀。
C、“瀑布從巖壁上直瀉而下,如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)?!保?)從一個(gè)“瀉”字中,你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的?(瀑布很高,水從上往下流得很急,伴著震耳欲聾的水聲)——80多米寬的瀑布,從70多米高的懸崖絕壁直瀉入犀牛潭中,發(fā)出震天巨響,10里之外就可以聽到,就像雷聲轟鳴,山谷都在回應(yīng)了,難怪在附近講話用再大的聲音都聽不見呢!這聲響夠令人難忘的,男同學(xué)齊讀。——河水從斷崖頂端凌空飛流而下,傾入崖下的犀牛潭中,勢(shì)如翻江倒海水石相擊。齊讀。
三、感悟形態(tài)。
1、黃果樹瀑布?xì)馔躺胶拥穆曧懻鸷橙诵?,令人沉醉。它的形態(tài)究竟又有什么特點(diǎn)?請(qǐng)自由讀課文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)的句子,會(huì)聯(lián)想的人,應(yīng)該會(huì)從字里行間看到一幅幅生動(dòng)的畫面。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象。(生自由讀)
2、剛才讀書的過程中,你看到黃果樹瀑布是什么樣的?(生自由說)
——寬幅白練(相機(jī)板書)——懸掛在巖壁上……
3、這黃果樹瀑布是白水河在黃果樹地帶形成的九級(jí)瀑布中最大的一級(jí),是世界上唯一能夠從前后左右上下多角度觀看的瀑布,現(xiàn)在我們就從多個(gè)角度來欣賞一下。(師播放一組黃果樹瀑布靜止的圖片,相機(jī)簡介)(這組圖片已被處理成視頻文件)
4、看了圖片之后,相信你們對(duì)文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)的詞句,感受肯定又多了一點(diǎn)。就把你的感受融入到朗讀中吧!先自己試讀。老師再指導(dǎo)。
A、懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。
(1)又一個(gè)“瀉”字,這瀑布是怎樣瀉下來的? 此刻的瀑布成了什么?多么巧妙的比喻,多么生動(dòng)的形態(tài)。壯觀哪,30多米寬的瀑布,我們教室最西面到五(3)班的最東面,僅十多米,黃果樹瀑布要比這寬三倍!夏季河水暴漲,寬度會(huì)有80多米。比廬山瀑布寬多了。而那“嘩嘩”的水聲便成了——千萬架織布機(jī)的大合奏。瀑布的全部都展現(xiàn)在了眼前,多么令人欣喜。
(2)齊讀。
B、瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上,形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。
(1)“銀雨灑金街”是怎樣一種奇景?百聞不如一見,就讓我們跟著攝象機(jī)鏡頭,進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),親眼目睹黃果樹瀑布靈動(dòng)的模樣?(播放一段黃果樹瀑布的影片)
(2)現(xiàn)在,誰能不看書,用自己腦海中積累的詞句來描述一下這“銀雨灑金街”的奇景? ——黃果樹瀑布從70多米高的懸崖絕筆直瀉如犀牛潭中,霧珠升騰白米之高,古人曾寫對(duì)聯(lián)稱贊它:(課件顯示)白水如棉,不用弓彈花自散;紅霞似錦,何須梭織天生成。
5、這境界如夢(mèng)如幻,多美啊!這么美的境界怎能少了音樂呢?(播放一幅“群瀑圖”伴音樂)聽著優(yōu)美的旋律,讓我們讀好三、四自然段。
三、合作探究(體悟感受)
1、讀讀5—7小節(jié),從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語句,在空白處寫寫自己的體會(huì)與同學(xué)交流。
2、現(xiàn)在是我們交流感受的時(shí)間了,交流沒有唯一的答案,只有缺席的遺憾,誰先來說? ——與瀑布隔得很近,仿佛——盡情享受“銀雨”撲面的滋味,好舒服!我們無法前往享受一番,那就想想夏天體育課后,你撩過不少冷水來洗臉,這會(huì)是怎樣的感覺呢?。ò鍟簺鼋z絲)——每個(gè)細(xì)胞怎么會(huì)灌滿活力的你有怎樣的感受? 想象自己端坐在谷底,與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下,瀑聲盈耳,驚心動(dòng)魄,山回谷應(yīng)。我們?nèi)朔路鹬蒙碓趫A形的、立體的音樂池中?!闹艿钠俨悸暫帽茸帏Q的樂聲,自然、美妙,扣人心弦,思緒也自然地飄飛著,身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中,身上的每一個(gè)細(xì)胞都為之激動(dòng)、為之興奮、灌注了無窮的活力?!驹诖笞匀幻媲笆置煨〉娜?,現(xiàn)在在大自然神奇魅力的熏陶之下,耳濡目染,人的胸襟開闊了,人與景合而為一,人瀑相融,人仿佛也成了瀑布中的一分子?!俨嫉膲衙?、生機(jī)的無限,對(duì)每一個(gè)人都是一種陶冶,所以人們向往自然,都愿意去山水間走一走,看一看,汲取大自然的力量。
2、(反復(fù)引讀)我們之所以久久…衣衫,是因?yàn)轳雎牎?。聆??生機(jī),所以我們久久…。好深刻的感受呀!作者早已陶醉于“訇然作響的瀑布聲中”。
四、拓展延伸(升華感受)
1、(出示最后一段文字)引讀:離開潭邊,循著石徑登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)。綠樹掩映間,有一座徐霞客的塑像。他——此時(shí)此刻的我們——
2、跟隨作者去黃果樹風(fēng)景區(qū)欣賞了一番,我們也真的被眼前的瀑布陶醉了,此時(shí)此刻,你觀賞了黃果樹瀑布后,想怎樣贊美黃果樹瀑布?
(1)寫。(2)交流。
3、作者又是怎么贊美的?(出示第一節(jié)文字)指名讀。讓我們一起在心底默默地贊嘆——(齊讀)
讓我們一起大聲地贊嘆——(齊讀)
4、瀑布是大自然的杰作,是天地間懸掛著的歌,她從巖壁上飛瀉而下,直撲山谷,她用動(dòng)人的歌嚨譜寫了了天地間的雄壯的樂章??我們欣賞瀑布!我們贊美瀑布!現(xiàn)在,我們就借宋祖英的《瀑布》一曲一表我們的贊嘆!
五、鞏固提升
1、把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽,注意用上文中的好詞好句。
2、學(xué)用游覽順序,仿寫一處景物,盡可能的用上文中的好詞好句。
板書設(shè)計(jì):
聲響——?dú)馔躺胶?/p>
黃果樹瀑布形態(tài)——寬如白練大自然的杰作!
感受——人瀑相融
教學(xué)反思: 新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教學(xué)應(yīng)考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平。學(xué)生對(duì)黃果樹瀑布認(rèn)識(shí)不深,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生先觀看黃果樹瀑布的圖片,感受瀑布的美麗、雄壯,再引出課題,這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的情感,又暗示了課文的內(nèi)容。而通過閱讀課文,讓學(xué)生知道“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作”,從而增加學(xué)生的課文的好奇,來更好地學(xué)習(xí)課文。在教學(xué)瀑聲引起作者的感想時(shí),在讓學(xué)生自讀進(jìn)入情境后,指名學(xué)生閱讀自己喜歡的段落時(shí),給學(xué)生配上音樂,在音樂的感染下,學(xué)生的朗讀讓其他學(xué)生都進(jìn)入了作者的意境,同時(shí)學(xué)生的情緒也調(diào)動(dòng)了起來,在齊讀時(shí),讓人感受到了很好的意境美。
第四篇:《黃果樹瀑布》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
教學(xué)要求:
1、理解文中打比方的句子,感受黃果樹瀑布聲音和形態(tài)的特點(diǎn)。
2、通過具體的語言材料和圖片,感受黃果樹瀑布的壯美,體會(huì)大自然對(duì)人性情的陶冶。
3、懂得保護(hù)大自然,熱愛大自然。
教學(xué)重、難點(diǎn):
體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境,理解作者的語言和感受,并能表達(dá)出自己心中的感受。
教學(xué)方法:談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法
教具準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過程:
一、課前組織
同學(xué)們,此時(shí)此刻,在這間教室里,最吸引你注意的是什么?
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象?
(師根據(jù)生的回答,板書聽、看。)
2、多么壯觀的景象??!那此刻,你想說些什么呢?
三、激情朗讀,建構(gòu)體驗(yàn)的基礎(chǔ)
1、還記得海倫·凱勒嗎?她正是用動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中看到的世界。(師很激情地)
今天,我們就借作者的語言文字來聽一聽黃果樹瀑布對(duì)我們深情地呼喚,看一看黃果樹瀑布給我們激情的震撼,好嗎?
2、大家的回答聲讓我覺得,瀑布似乎就在我的血脈中奔流。那我們現(xiàn)在就來讀一讀這優(yōu)美的文章,比一比,看誰讀得最投入、最動(dòng)情。
注意,讀到你感覺上來了,就舉手。
3、生自由朗讀,師巡視指導(dǎo)朗讀能力較弱的學(xué)生。
4、展示:想讀哪兒就讀哪兒。
師感性評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。
四、入情品讀,內(nèi)化體驗(yàn)的過程
1、方才我們?cè)诩で橹?,與黃果樹瀑布一起體驗(yàn)飛流直下的豪情;此刻,讓我們來個(gè)深呼吸,靜心思索,在寧靜致遠(yuǎn)中去感受黃果樹瀑布給人無限遐想的魅力!
2、準(zhǔn)備好了嗎?(師生一起做深呼吸)現(xiàn)在我們就來比一比默讀課文,看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音,看到黃果樹瀑布?jí)延^的景象。
(師邊說邊給聽、看上加引號(hào))
咦?誰知道老師為什么要在這兩個(gè)字上加引號(hào)呢?
對(duì)!唯有善于聯(lián)想的人,才會(huì)從一個(gè)個(gè)方塊字中聽出瀑布的豪情,看出瀑布的壯觀。
3、生默讀,標(biāo)出自己聽到的和看到的。
4、匯報(bào)
(1)、你聽出什么來了?
師引導(dǎo):細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),在不同的位置,所聽到的效果也是不同的。
(2)、師播放瀑布聲響1、2。
聽了剛才的瀑布聲,你對(duì)文中哪些詞句感受更深了?
指導(dǎo)生朗讀:漸進(jìn)漸響、涌了過來&&
指導(dǎo)生用好像&又像說話。
(3)、多美的句子??!誰想再讀一讀?你想怎么讀?
(4)、你看出什么來了?
師點(diǎn)撥:善于聯(lián)想的同學(xué)是不會(huì)滿足于書上一兩句打比方的,還有與眾不同的體驗(yàn)嗎?
(5)、師播放一組黃果樹瀑布靜止的圖片。
有什么新的感受嗎?
(6)、師播放一段黃果樹瀑布的影片。
你對(duì)文中哪句話感受更深了?
(7)、多美的境界??!這么美的意境怎能少了音樂呢?師播放一幅群瀑圖,聽著優(yōu)美的旋律,現(xiàn)在你最想做什么呢?
那現(xiàn)在你能做些什么呢?小組討論。
(8)、小組匯報(bào);全班展示。
五、創(chuàng)造朗讀,升華體驗(yàn)的結(jié)果
1、請(qǐng)大家欣賞一首小詩,師出示葉圣陶的《瀑布》,配樂范讀。
第五篇:《黃果樹瀑布》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二-教學(xué)教案
一、視頻欣賞導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道黃果樹瀑布是我國最大的瀑布,在貴州省鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣境內(nèi)。它離我們很遠(yuǎn),今天,老師利用電腦網(wǎng)絡(luò)把它帶到了我們大家眼前,讓我們一起走近瀑布,去欣賞、領(lǐng)略一番吧!
2、看瀑布視頻。
二、找中心句
1、瀏覽課文,從課文里找出一句話來說說自己的感受。
2、自由快速瀏覽后交流。
3、出示:黃果樹瀑布,真是一部大自然的杰作!
指導(dǎo)朗讀
三、學(xué)文
1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)用喜歡的方式讀課文,想想從哪里體會(huì)到黃果樹瀑布是大自然的杰作。也可以和旁邊的同學(xué)說說。
(2)練習(xí)朗讀,把自己的體會(huì)通過讀表現(xiàn)出來。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流:
(1)宛如白練:●這里用了比喻的修辭手法,寫出了瀑布的什么特點(diǎn)?
●練習(xí)朗讀。
(2)銀雨撒金街:●看圖,加深體會(huì)。
●練習(xí)朗讀(指名讀后請(qǐng)女生讀)
(3)訇然作響
第一小節(jié):●你從哪些詞體會(huì)到?
●聽瀑布的聲響視頻。
●練習(xí)朗讀。(自由練習(xí)后指名讀,在齊讀)
第二小節(jié):●“千萬架”真的是一千萬架嗎?
●你能把這種感受讀出來嗎?
第六小節(jié):●說說體會(huì)。
●練習(xí)朗讀(自由讀,想讀的一起讀)
4、小結(jié):
我們從瀑布的形態(tài)寬、聲音響兩方面體會(huì)到了黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。有沒有其他方面的補(bǔ)充?
·齊讀。
(2)引讀第八小節(jié)
四、總結(jié)
2、你想對(duì)黃果樹瀑布說些什么,進(jìn)入討論區(qū),把感受寫下來吧!
3、交流感受。
五、作業(yè)
瀏覽延伸區(qū),選擇喜歡的一處風(fēng)景區(qū)游覽后,任選一題回復(fù)在作品區(qū)。
★
把黃果樹瀑布的美景介紹給其他人,注意用上課文中的好詞好句。
★★ 仿寫一處景物,盡可能多的用上課文中的好詞好句。