第一篇：《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

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《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教材分析：

《黃果樹(shù)瀑布》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元以“寫(xiě)景為主題”的一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見(jiàn)、所聞和所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布這一景觀的壯美和氣勢(shì)的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。

本文的寫(xiě)作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．仿用“移步換景”的方法，寫(xiě)一處你曾經(jīng)游玩過(guò)的一個(gè)地方。4．通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。教學(xué)重、難點(diǎn)：

課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中體會(huì)，但感悟與體會(huì)是不能泛泛而談的，要結(jié)合具體的詞句來(lái)談。因此，根據(jù)課文特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——“瀑布的壯美”和“谷底時(shí)的感受”。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞句及短語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果，品味黃果樹(shù)的壯美。教法、學(xué)法：

1．學(xué)生對(duì)于黃果樹(shù)瀑布這種氣勢(shì)雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識(shí)和充分的了解，教學(xué)起來(lái)有一些困難?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力?！闭n前，讓學(xué)生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時(shí)我也收集一些錄象資料，便于學(xué)生充分的理解和感悟課文。

2．從關(guān)鍵詞句入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練； 3．運(yùn)用情景教學(xué)法，以讀為本，以學(xué)為主，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引

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導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)；

4．運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)生，針對(duì)性，層次性的問(wèn)題； 5．注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，精心選擇運(yùn)用讀書(shū)，質(zhì)疑、勾畫(huà)、想象等方法，以讀促寫(xiě)，以讀學(xué)寫(xiě)。

一、走近黃果樹(shù)瀑布，讀出印象，讀出感受。

師：如果說(shuō)廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹(shù)瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結(jié)合課題板書(shū)句式：黃果樹(shù)瀑布真_______!）

生：默讀課文后回答：黃果樹(shù)瀑布真 壯觀！（美麗、寬、氣勢(shì)非凡、雄偉??）[評(píng)：請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)形容詞來(lái)表達(dá)讀了課文后對(duì)黃果樹(shù)瀑布的整體印象，這其實(shí)是一個(gè)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括的訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言和思維就是在一次次理解、概括和表達(dá)中逐漸走向深邃的。] 師：黃果樹(shù)瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢(shì)非凡，用一個(gè)字概括就是—— 生：接答：美！

師：板書(shū)“美”，并完成句式：“黃果樹(shù)瀑布真

美，美就美在_____________?！彼降酌涝谀膬耗兀空?qǐng)大家輕聲地讀讀課文，用你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。

（學(xué)生自讀課文后交流）

生1：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了?！?/p>

生2：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力?！?/p>

生3：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。”

生4：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近

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聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。”

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[評(píng)：“黃果樹(shù)瀑布真 美，美就美在。”這一說(shuō)話訓(xùn)練意在請(qǐng)學(xué)生用文中精彩的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)對(duì)黃果樹(shù)瀑布美的理解，是一種選擇性的復(fù)述訓(xùn)練。復(fù)述是習(xí)得語(yǔ)言最直接的手段，大約有11種方式，這就是其中一種。] 師：看來(lái)，黃果樹(shù)瀑布確實(shí)給大家留下了十分美好的印象，其實(shí)作者就是從“聲音、形態(tài)”（板書(shū)）兩個(gè)方面寫(xiě)出了黃果樹(shù)瀑布的美。

二、走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布，讀出方法，品出韻味。

師：同學(xué)們，一篇文章要寫(xiě)得好寫(xiě)得美，得講究方法。平時(shí)你寫(xiě)作文時(shí)，一般會(huì)用什么方法呢？

生1：我會(huì)用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動(dòng)。生2：我會(huì)用上名人名言、歇后語(yǔ)等，顯得我很有水平。

生3：巴甫若夫告訴我們，要“觀察，觀察，再觀察?！彼晕乙话銜?huì)先仔細(xì)地觀察并搜集素材。

[評(píng)：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，能讓學(xué)生與文本與作者進(jìn)行更好地溝通。] 師：作者筆下的黃果樹(shù)瀑布是如此栩栩如生，讓我們?nèi)缗R其境，他也用了許多巧妙的方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)大家默讀課文，就這一問(wèn)題思考思考。

（學(xué)生默讀課文后交流）

生1：我發(fā)現(xiàn)作者用了比喻：“透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)?！卑哑俨急瘸蓪挿拙殻刮业哪X海里一下子就跳出了黃果樹(shù)瀑布的樣子，很形象。

生2：我也發(fā)現(xiàn)了比喻：“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到‘嘩嘩’的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了?！弊髡呦劝哑俨嫉穆曇舯茸魑L(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽(tīng)到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。

師：發(fā)現(xiàn)的好，體會(huì)的妙。作者對(duì)瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏?！?/p>

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生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)?！?師：為什么同樣的瀑布聲，作者會(huì)作出不同的比喻呢？

（學(xué)生思考后交流）

生1：我覺(jué)得是瀑布的聲音發(fā)生了變化。

生2：我認(rèn)為是作者聽(tīng)瀑布的位置變化了，所以聽(tīng)到的聲音也變化了。師：是啊，比喻要用的準(zhǔn)確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。

[評(píng)：語(yǔ)文課堂教學(xué)要使學(xué)生有所進(jìn)步有所得，教師就要善于在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行巧妙地點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使之提升自己的見(jiàn)解。將3個(gè)比喻句放在一起進(jìn)行比較思考，學(xué)生就體會(huì)到比喻精當(dāng)之妙了。] 師：作者還使用了什么寫(xiě)作方法呢？

生1：我發(fā)現(xiàn)作者使用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)?！睆闹形抑懒似俨嫉穆曇舴浅Ｖ?。

生2：“黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀?！边@里用了對(duì)比的手法，突出了黃果樹(shù)瀑布的寬。

生3：“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”我覺(jué)得其中的“飄、拂、涌、蓋”四個(gè)字用得十分貼切，寫(xiě)出了聲音的漸近漸響，尤其是“飄”字給我的感覺(jué)十分舒服、美妙。

??

師：同學(xué)們交流的都很好，聽(tīng)老師來(lái)讀讀這段文字，你來(lái)看看這是什么方法？（讀課文最后一小節(jié)。）這一小節(jié)中既沒(méi)有對(duì)瀑布聲音的描寫(xiě)，也沒(méi)有形態(tài)的描寫(xiě)，它是如何表達(dá)瀑布之美的呢？

（學(xué)生思考不出，教師加以點(diǎn)撥）師：徐霞客何許人也？

生：明代偉大的地理學(xué)家、旅行家。

師：他在遙望瀑布時(shí)，仿佛聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？ 生1：他仿佛聽(tīng)到“千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏”。生2：他仿佛聽(tīng)到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。

生3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅

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白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)?！?/p>

師：這樣一位偉大的俠客，他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可是在黃果樹(shù)瀑布前，他“凝神——諦聽(tīng)（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

[評(píng)：在學(xué)生講不出時(shí)，教師要給予提示，要促進(jìn)更多的學(xué)生思考、進(jìn)步。] 師：如果說(shuō)好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫(xiě)作的順序就是將這些珍珠串成精美項(xiàng)鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來(lái)寫(xiě)的呢？請(qǐng)大家迅速地瀏覽文本，想一想。

（學(xué)生瀏覽全文）

生：課文是按照“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)、透過(guò)樹(shù)的縫隙、來(lái)到谷底、離開(kāi)潭邊”這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。

師：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫(xiě)作方法叫“移步換景”。[評(píng)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)高年段的閱讀有這么一條要求，即“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！边@一板塊的教學(xué)較好地落實(shí)了這一方面的訓(xùn)練。]

三、走出黃果樹(shù)瀑布，談出印象，寫(xiě)出感受。

師：這到底是怎樣一部“杰作”呢？讓我們一起來(lái)欣賞一段黃果樹(shù)瀑布的錄象。

（學(xué)生觀看黃果樹(shù)瀑布的MTV）

師：面對(duì)此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學(xué)家、旅行家徐霞客，你想對(duì)黃果樹(shù)瀑布、自己、后人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用三五句話寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生思考后寫(xiě)話）

生1：我想對(duì)自己說(shuō)：徐霞客啊徐霞客，想你游歷了祖國(guó)無(wú)數(shù)名山大川，欣賞了無(wú)數(shù)人間仙境，可今兒還是頭一會(huì)見(jiàn)到如此氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀的瀑布呢！真是不虛此行?。∥乙欢ㄒ尭嗟娜肆私?、認(rèn)識(shí)黃果樹(shù)瀑布這一人間美景。

生2：我想對(duì)黃果樹(shù)瀑布說(shuō)：剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我便聽(tīng)到你“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。透過(guò)樹(shù)的縫隙，我便看到一道你懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。那“嘩

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嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。坐在你下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，我就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。黃果樹(shù)瀑布，你雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，真是氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀?。?/p>

生3：我想對(duì)后人說(shuō)：黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！你看，瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。你聽(tīng)，那“嘩嘩”的水聲是千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。我的后代子孫們啊，你們一定要好好愛(ài)護(hù)這上天賜予我們的禮物，千萬(wàn)不要讓塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇在此發(fā)生！

[評(píng)：只有給予學(xué)生充分的時(shí)間去讀去悟去品去思，才會(huì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴，才能有精彩的理解性的表達(dá)。只有經(jīng)常揣摩語(yǔ)言分析語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言，才能幫助學(xué)生產(chǎn)生敏銳的語(yǔ)感。閱讀課是語(yǔ)言文字的訓(xùn)練課，要讓思維、想象在課堂上得以落實(shí)。]

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第二篇：《黃果樹(shù)瀑布》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、進(jìn)入情境。

同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——黃果樹(shù)瀑布。（齊讀課題）2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，它給你什么印象？（生說(shuō)）

出示“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！”指兩人讀。你讀出了什么？．．．．．．．．還記得這部杰作中含有黃果樹(shù)瀑布的什么？（聲音 形態(tài)）

今天，就讓我們跟隨作者一起去品品這聲音、形態(tài)構(gòu)成的杰作！

二、感悟聲響和形態(tài)

出示自學(xué)要求：自由讀課文，分別劃出描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布聲音和形態(tài)的句子，讀一讀，品一品，把你的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

1、感悟聲響

你品的是什么？（聲音）讀出你找的句子。

▲剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

▲那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。交流心得并指導(dǎo)朗讀體會(huì)。

師：孩子們書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)。我們?cè)僖淮巫x一讀，品一品。相信你會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)。（生讀）

預(yù)設(shè)：

（1）師：你有什么新的發(fā)現(xiàn)？我們要有一雙慧眼 生：這兩句用了比喻的修辭。

師：這樣比喻好不好？生：聲音比作微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢。師：尤其是哪個(gè)字？ 生：飄（放課件）師：你能讀出感受嗎？（指名讀）

（2）真好，還有哪也好？聲音比作潮水。你讀句子。生讀：最后像潮水―― 瀑布的聲音響。這兒有個(gè)詞“人喧馬嘶”指什么？生：人在喧鬧，馬在嘶鳴。師：剛才用了一個(gè)飄字，這兒用了一個(gè)什么字？生：涌

師：好不好？為什么？ 生：水大－

急－

多－ 指名讀。

（3）師：真夠大的！更大的聲音在哪里？ 師：知道織布廠嗎？

師：知道車間里的人怎么說(shuō)話嗎？工人說(shuō)話借助手勢(shì)。那也不過(guò)幾十架，這里呢？

這聲音怎么樣？生：說(shuō)―――

誰(shuí)能讀好這句話？（指名讀）

再讀讀這兩句話，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：聲音由小到大。原因呢？生：作者由遠(yuǎn)到近。

師：思維的過(guò)程是美麗的，把這種變化讀出來(lái)嗎？先是輕柔，越來(lái)越響。誰(shuí)來(lái)試試？指名讀。真好。齊讀。（女孩讀分號(hào)前，男生讀分號(hào)后，最后齊讀。）

引讀：黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！

2、感悟形態(tài)

師：品讀了杰作中的聲音，誰(shuí)帶我們來(lái)品品形態(tài)？誰(shuí)來(lái)讀你找的句子？（1）透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在崖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。

（2）黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。

師：輕聲地讀一讀，你品到瀑布的什么特點(diǎn)？ 生：寬（從哪兒讀出來(lái)的？）生說(shuō)。生：水流大――（讀）快―― 高―― 多―― 急――

出示圖（這就是飛瀉而下的黃果樹(shù)瀑布，此刻我們不禁會(huì)想到詩(shī)句――（李

師：同學(xué)們好詞需要細(xì)細(xì)品。這兒的“瀉”字你體會(huì)到什么？ 白的）

師：一個(gè)瀉字把瀑布寫(xiě)活了。同學(xué)們一個(gè)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用可以為句子起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用。這兒一個(gè)小練習(xí)，你也來(lái)小試身手。

出示課后第3題（推敲推敲，填填看）

下面的括號(hào)里可以填什么詞？看誰(shuí)填得最準(zhǔn)確最生動(dòng)。（1）壺口瀑布從高處（）下來(lái)，聲如雷鳴，動(dòng)人心魄。（2）泉水咕嘟咕嘟往外（）

（3）一輛汽車疾駛而過(guò)，（）了我一身泥水。（4）絲絲春雨（）落在草地上。

指名說(shuō)第一句。生：瀉 師：來(lái)把氣勢(shì)讀出來(lái)。（看來(lái)難不倒大家）生：涌 從這涌可看出泉眼大。讀出來(lái)，泉眼小可填什么？ 生：冒 讀好它。師：我仿佛看到了。生： 這樣的車主要教育。

――飄――（輕柔）春雨如細(xì)針，如牛毛，多么輕，多么柔還可填什么 “灑“讀出來(lái)。師：感覺(jué)出來(lái)了。

師：一個(gè)字用得好，就使句子靈動(dòng)、傳神。

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

過(guò)渡：這雄偉壯觀的黃果樹(shù)瀑布還形成了一個(gè)奇景——學(xué)生接：銀雨撒金街 瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

師：想不想親眼看一看這奇景？ 生：（異口同聲）想！

師：（出示“銀雨灑金街”的圖片）請(qǐng)大家輕聲讀讀第四自然段，邊讀邊想：這奇妙的景色讓你感受到了什么？

師：這奇妙的景色讓你感受到了什么？

生：我感受到水霧彌漫，人們?cè)谶@里恍如在人間仙境一般。讀 生：我感受到水花在空中隨風(fēng)飄飛，翩翩起舞。讀 生：我感受到自己仿佛在一個(gè)水花飛濺的世界。讀 ……

（古人曾寫(xiě)對(duì)聯(lián)稱贊它：）（課件顯示）白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。師：這么美的文字，這么美的畫(huà)面，把它留在腦海中，來(lái)一起讀。

師：難怪作者說(shuō)――生：黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作?。R讀）

三、感悟瀑布

1、品著品著，這美景就深深印在我們的腦海中，也印在了作者李有貴的腦海中。找出寫(xiě)作者感受的句子，讀一讀，品一品。

（1）瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的舒服極了。（2）“四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力?！保?）“聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)?！?/p>

什么感受？（生說(shuō)）

2、你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)動(dòng)文程庯L(fēng)景名勝后的感受？（指兩名學(xué)生說(shuō)）

師小結(jié)：大自然的美景能夠陶冶人的性情，使人心胸開(kāi)闊，充滿活力。引讀：

綠樹(shù)掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對(duì)瀑布，仿佛頃凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了。

聽(tīng)出來(lái)了，你醉了――（讀），你也醉了――（讀）難怪徐霞客在游記中這樣描述黃果樹(shù)瀑布：

師讀：那天上之水，搗珠崩玉，飛沫反涌，如煙霧騰空，勢(shì)甚雄厲；所謂珠簾鉤不卷，匹練掛遙峰，俱不足以擬其壯也。

讓我們一起在心底贊嘆——（齊讀第一小節(jié)）讓我們一起大聲地贊嘆——（齊讀）

第三篇：《黃果樹(shù)瀑布》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

《黃果樹(shù)瀑布》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

《黃果樹(shù)瀑布》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元以“寫(xiě)景為主題”的一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見(jiàn)、所聞和所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布這一景觀的壯美和氣勢(shì)的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

媒體準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、進(jìn)入情境。

1、同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——黃果樹(shù)瀑布。（齊讀課題）

2、課文結(jié)尾寫(xiě)道（課件出示文字）:“綠樹(shù)掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了?！?/p>

（1）（點(diǎn)擊課件中兩個(gè)“沉醉”）從這兩個(gè)“沉醉”中，你讀懂了什么？

（2）、連徐霞客這樣一位足跡幾乎遍及全國(guó)名山大川的地理學(xué)家都陶醉了，可見(jiàn)這黃果樹(shù)瀑布不同凡響啊！你知道黃果樹(shù)瀑布的什么，讓人沉醉其間，不能自拔呢？（聲響、形態(tài)各具魅力）（板書(shū)：聲響、形態(tài)）現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者一起去黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)欣賞一番吧！

二、自主學(xué)習(xí)（感悟聲響）

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文中描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布聲響的句子，用心在字里行間聆聽(tīng)它的聲響。

2、你聽(tīng)到了什么？（生自由說(shuō)）——聲音漸近漸響 ——蓋過(guò)人喧馬嘶 ——雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)……

3、細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，在不同的位置所聽(tīng)到的聲響也是不同的。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，側(cè)耳傾聽(tīng)，用心去感受這聲響。（課件播放自制的瀑布漸近漸響的聲音。）

4、睜開(kāi)眼睛，剛才聽(tīng)到的聲響感覺(jué)如何，誰(shuí)來(lái)用上自己腦中積累的詞語(yǔ)來(lái)形容？（相機(jī)板書(shū)：氣吞山河）

5、現(xiàn)在，你對(duì)文中描寫(xiě)瀑布聲響的哪些詞句感受更深了？（隨著學(xué)生回答，課件相機(jī)顯示句子）

A、剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

（1）談感受。(交流展示)

——“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音？ 給人以輕柔、靈動(dòng)的感覺(jué)，那飄過(guò)來(lái)的聲音要細(xì)細(xì)聽(tīng)才清楚，令前往游玩的人驚喜，快要看到瀑布了，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。引讀——?jiǎng)偂瓨?shù)梢?！獫u近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？人喧馬嘶的聲音大嗎？現(xiàn)在這潮水般涌過(guò)來(lái)的瀑布聲都蓋過(guò)了人喧馬嘶，夠大的聲音。文中連用兩個(gè)比喻，把瀑布比作和，從中讓我們體會(huì)到這瀑布聲越來(lái)越響，這響聲由及。

（2）指導(dǎo)朗讀。遠(yuǎn)聽(tīng)輕柔似借微風(fēng)飄來(lái)，近聽(tīng)喧囂像潮水涌過(guò)，黃果樹(shù)瀑布的聲響太美妙了！你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，聽(tīng)到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來(lái)嗎？先練練。指名讀。——你為什么這么讀？ 齊讀。

B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏?！懧暣髥?？何處看出來(lái)？是啊，一架織布機(jī)在耳畔織個(gè)不停那聲音已是挺熱鬧的了，何況此刻有—— ——水聲成了 ——又一個(gè)生動(dòng)形象的比喻?！脽狒[。

女同學(xué)齊讀。

C、“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)?！保?）從一個(gè)“瀉”字中，你看到了這黃果樹(shù)瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急，伴著震耳欲聾的水聲）——80多米寬的瀑布，從70多米高的懸崖絕壁直瀉入犀牛潭中，發(fā)出震天巨響，10里之外就可以聽(tīng)到，就像雷聲轟鳴，山谷都在回應(yīng)了，難怪在附近講話用再大的聲音都聽(tīng)不見(jiàn)呢！這聲響夠令人難忘的，男同學(xué)齊讀。——河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，勢(shì)如翻江倒海水石相擊。齊讀。

三、感悟形態(tài)。

1、黃果樹(shù)瀑布?xì)馔躺胶拥穆曧懻鸷橙诵?，令人沉醉。它的形態(tài)究竟又有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自由讀課文中描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的句子，會(huì)聯(lián)想的人，應(yīng)該會(huì)從字里行間看到一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象。（生自由讀）

2、剛才讀書(shū)的過(guò)程中，你看到黃果樹(shù)瀑布是什么樣的？（生自由說(shuō)）

——寬幅白練（相機(jī)板書(shū)）——懸掛在巖壁上……

3、這黃果樹(shù)瀑布是白水河在黃果樹(shù)地帶形成的九級(jí)瀑布中最大的一級(jí)，是世界上唯一能夠從前后左右上下多角度觀看的瀑布，現(xiàn)在我們就從多個(gè)角度來(lái)欣賞一下。（師播放一組黃果樹(shù)瀑布靜止的圖片，相機(jī)簡(jiǎn)介）（這組圖片已被處理成視頻文件）

4、看了圖片之后，相信你們對(duì)文中描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的詞句，感受肯定又多了一點(diǎn)。就把你的感受融入到朗讀中吧！先自己試讀。老師再指導(dǎo)。

A、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。

（1）又一個(gè)“瀉”字，這瀑布是怎樣瀉下來(lái)的？ 此刻的瀑布成了什么？多么巧妙的比喻，多么生動(dòng)的形態(tài)。壯觀哪，30多米寬的瀑布，我們教室最西面到五（3）班的最東面，僅十多米，黃果樹(shù)瀑布要比這寬三倍！夏季河水暴漲，寬度會(huì)有80多米。比廬山瀑布寬多了。而那“嘩嘩”的水聲便成了——千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。瀑布的全部都展現(xiàn)在了眼前，多么令人欣喜。

（2）齊讀。

B、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

（1）“銀雨灑金街”是怎樣一種奇景？百聞不如一見(jiàn)，就讓我們跟著攝象機(jī)鏡頭，進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，親眼目睹黃果樹(shù)瀑布靈動(dòng)的模樣？（播放一段黃果樹(shù)瀑布的影片）

（2）現(xiàn)在，誰(shuí)能不看書(shū)，用自己腦海中積累的詞句來(lái)描述一下這“銀雨灑金街”的奇景？ ——黃果樹(shù)瀑布從70多米高的懸崖絕筆直瀉如犀牛潭中，霧珠升騰白米之高，古人曾寫(xiě)對(duì)聯(lián)稱贊它：（課件顯示）白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。

5、這境界如夢(mèng)如幻，多美?。∵@么美的境界怎能少了音樂(lè)呢？（播放一幅“群瀑圖”伴音樂(lè)）聽(tīng)著優(yōu)美的旋律，讓我們讀好三、四自然段。

三、合作探究(體悟感受)

1、讀讀5—7小節(jié)，從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語(yǔ)句，在空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)與同學(xué)交流。

2、現(xiàn)在是我們交流感受的時(shí)間了，交流沒(méi)有唯一的答案，只有缺席的遺憾，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？ ——與瀑布隔得很近，仿佛——盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！我們無(wú)法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過(guò)不少冷水來(lái)洗臉，這會(huì)是怎樣的感覺(jué)呢?。ò鍟?shū)：涼絲絲）——每個(gè)細(xì)胞怎么會(huì)灌滿活力的你有怎樣的感受？ 想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動(dòng)魄，山回谷應(yīng)。我們?nèi)朔路鹬蒙碓趫A形的、立體的音樂(lè)池中?！闹艿钠俨悸暫帽茸帏Q的樂(lè)聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個(gè)細(xì)胞都為之激動(dòng)、為之興奮、灌注了無(wú)窮的活力。——原本在大自然面前十分渺小的人，現(xiàn)在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開(kāi)闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子?！俨嫉膲衙?、生機(jī)的無(wú)限，對(duì)每一個(gè)人都是一種陶冶，所以人們向往自然，都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。

2、（反復(fù)引讀）我們之所以久久…衣衫，是因?yàn)轳雎?tīng)…。聆聽(tīng)??生機(jī)，所以我們久久…。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作響的瀑布聲中”。

四、拓展延伸(升華感受)

1、（出示最后一段文字）引讀：離開(kāi)潭邊，循著石徑登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)。綠樹(shù)掩映間，有一座徐霞客的塑像。他——此時(shí)此刻的我們——

2、跟隨作者去黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時(shí)此刻，你觀賞了黃果樹(shù)瀑布后，想怎樣贊美黃果樹(shù)瀑布？

（1）寫(xiě)。（2）交流。

3、作者又是怎么贊美的？（出示第一節(jié)文字）指名讀。讓我們一起在心底默默地贊嘆——（齊讀）

讓我們一起大聲地贊嘆——（齊讀）

4、瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，她從巖壁上飛瀉而下，直撲山谷，她用動(dòng)人的歌嚨譜寫(xiě)了了天地間的雄壯的樂(lè)章??我們欣賞瀑布！我們贊美瀑布！現(xiàn)在，我們就借宋祖英的《瀑布》一曲一表我們的贊嘆！

五、鞏固提升

1、把黃果樹(shù)瀑布的美景介紹給家人聽(tīng)，注意用上文中的好詞好句。

2、學(xué)用游覽順序，仿寫(xiě)一處景物，盡可能的用上文中的好詞好句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

聲響——?dú)馔躺胶?/p>

黃果樹(shù)瀑布形態(tài)——寬如白練大自然的杰作！

感受——人瀑相融

教學(xué)反思: 新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)應(yīng)考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平。學(xué)生對(duì)黃果樹(shù)瀑布認(rèn)識(shí)不深，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先觀看黃果樹(shù)瀑布的圖片，感受瀑布的美麗、雄壯，再引出課題，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的情感，又暗示了課文的內(nèi)容。而通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生知道“黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作”，從而增加學(xué)生的課文的好奇，來(lái)更好地學(xué)習(xí)課文。在教學(xué)瀑聲引起作者的感想時(shí)，在讓學(xué)生自讀進(jìn)入情境后，指名學(xué)生閱讀自己喜歡的段落時(shí)，給學(xué)生配上音樂(lè)，在音樂(lè)的感染下，學(xué)生的朗讀讓其他學(xué)生都進(jìn)入了作者的意境，同時(shí)學(xué)生的情緒也調(diào)動(dòng)了起來(lái)，在齊讀時(shí)，讓人感受到了很好的意境美。

第四篇：《黃果樹(shù)瀑布》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)要求：

1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹(shù)瀑布聲音和形態(tài)的特點(diǎn)。

2、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料和圖片，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，體會(huì)大自然對(duì)人性情的陶冶。

3、懂得保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境，理解作者的語(yǔ)言和感受，并能表達(dá)出自己心中的感受。

教學(xué)方法：談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、課前組織

同學(xué)們，此時(shí)此刻，在這間教室里，最吸引你注意的是什么？

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃果樹(shù)瀑布給你留下了什么樣的印象？

（師根據(jù)生的回答，板書(shū)聽(tīng)、看。）

2、多么壯觀的景象啊！那此刻，你想說(shuō)些什么呢？

三、激情朗讀，建構(gòu)體驗(yàn)的基礎(chǔ)

1、還記得海倫·凱勒嗎？她正是用動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中看到的世界。（師很激情地）

今天，我們就借作者的語(yǔ)言文字來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布對(duì)我們深情地呼喚，看一看黃果樹(shù)瀑布給我們激情的震撼，好嗎？

2、大家的回答聲讓我覺(jué)得，瀑布似乎就在我的血脈中奔流。那我們現(xiàn)在就來(lái)讀一讀這優(yōu)美的文章，比一比，看誰(shuí)讀得最投入、最動(dòng)情。

注意，讀到你感覺(jué)上來(lái)了，就舉手。

3、生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)朗讀能力較弱的學(xué)生。

4、展示：想讀哪兒就讀哪兒。

師感性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。

四、入情品讀，內(nèi)化體驗(yàn)的過(guò)程

1、方才我們?cè)诩で橹?，與黃果樹(shù)瀑布一起體驗(yàn)飛流直下的豪情；此刻，讓我們來(lái)個(gè)深呼吸，靜心思索，在寧?kù)o致遠(yuǎn)中去感受黃果樹(shù)瀑布給人無(wú)限遐想的魅力！

2、準(zhǔn)備好了嗎？（師生一起做深呼吸）現(xiàn)在我們就來(lái)比一比默讀課文，看看誰(shuí)能聽(tīng)到黃果樹(shù)瀑布的聲音，看到黃果樹(shù)瀑布?jí)延^的景象。

（師邊說(shuō)邊給聽(tīng)、看上加引號(hào)）

咦？誰(shuí)知道老師為什么要在這兩個(gè)字上加引號(hào)呢？

對(duì)！唯有善于聯(lián)想的人，才會(huì)從一個(gè)個(gè)方塊字中聽(tīng)出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。

3、生默讀，標(biāo)出自己聽(tīng)到的和看到的。

4、匯報(bào)

（1）、你聽(tīng)出什么來(lái)了？

師引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽(tīng)到的效果也是不同的。

（2）、師播放瀑布聲響1、2。

聽(tīng)了剛才的瀑布聲，你對(duì)文中哪些詞句感受更深了？

指導(dǎo)生朗讀：漸進(jìn)漸響、涌了過(guò)來(lái)&&

指導(dǎo)生用好像&又像說(shuō)話。

（3）、多美的句子?。≌l(shuí)想再讀一讀？你想怎么讀？

（4）、你看出什么來(lái)了？

師點(diǎn)撥：善于聯(lián)想的同學(xué)是不會(huì)滿足于書(shū)上一兩句打比方的，還有與眾不同的體驗(yàn)嗎？

（5）、師播放一組黃果樹(shù)瀑布靜止的圖片。

有什么新的感受嗎？

（6）、師播放一段黃果樹(shù)瀑布的影片。

你對(duì)文中哪句話感受更深了？

（7）、多美的境界?。∵@么美的意境怎能少了音樂(lè)呢？師播放一幅群瀑圖，聽(tīng)著優(yōu)美的旋律，現(xiàn)在你最想做什么呢？

那現(xiàn)在你能做些什么呢？小組討論。

（8）、小組匯報(bào)；全班展示。

五、創(chuàng)造朗讀，升華體驗(yàn)的結(jié)果

1、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī)，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂(lè)范讀。

第五篇：《黃果樹(shù)瀑布》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二-教學(xué)教案

一、視頻欣賞導(dǎo)入

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道黃果樹(shù)瀑布是我國(guó)最大的瀑布，在貴州省鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣境內(nèi)。它離我們很遠(yuǎn)，今天，老師利用電腦網(wǎng)絡(luò)把它帶到了我們大家眼前，讓我們一起走近瀑布，去欣賞、領(lǐng)略一番吧！

2、看瀑布視頻。

二、找中心句

1、瀏覽課文，從課文里找出一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、自由快速瀏覽后交流。

3、出示：黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！

指導(dǎo)朗讀

三、學(xué)文

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）用喜歡的方式讀課文，想想從哪里體會(huì)到黃果樹(shù)瀑布是大自然的杰作。也可以和旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

（2）練習(xí)朗讀，把自己的體會(huì)通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、交流：

（1）宛如白練：●這里用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)？

●練習(xí)朗讀。

（2）銀雨撒金街：●看圖，加深體會(huì)。

●練習(xí)朗讀（指名讀后請(qǐng)女生讀）

（3）訇然作響

第一小節(jié)：●你從哪些詞體會(huì)到？

●聽(tīng)瀑布的聲響視頻。

●練習(xí)朗讀。（自由練習(xí)后指名讀，在齊讀）

第二小節(jié)：●“千萬(wàn)架”真的是一千萬(wàn)架嗎？

●你能把這種感受讀出來(lái)嗎？

第六小節(jié)：●說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

●練習(xí)朗讀（自由讀，想讀的一起讀）

4、小結(jié)：

我們從瀑布的形態(tài)寬、聲音響兩方面體會(huì)到了黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作。有沒(méi)有其他方面的補(bǔ)充？

·齊讀。

（2）引讀第八小節(jié)

四、總結(jié)

2、你想對(duì)黃果樹(shù)瀑布說(shuō)些什么，進(jìn)入討論區(qū)，把感受寫(xiě)下來(lái)吧！

3、交流感受。

五、作業(yè)

瀏覽延伸區(qū)，選擇喜歡的一處風(fēng)景區(qū)游覽后，任選一題回復(fù)在作品區(qū)。

★

把黃果樹(shù)瀑布的美景介紹給其他人，注意用上課文中的好詞好句。

★★ 仿寫(xiě)一處景物，盡可能多的用上課文中的好詞好句。