第一篇：《雪孩子》第一課時(shí)教案

二年級(jí)上冊(cè)第20課《雪孩子》第一課時(shí)教案

本文總教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)會(huì)讀“累、添、柴”等15個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“著”、“空”；會(huì)寫(xiě)“唱、趕、渾、誰(shuí)、旺、旁、輕、汽”8個(gè)生字。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解理解課文主要內(nèi)容。

3.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢、善良。

4.通過(guò)朗讀課文，體會(huì)人物的心情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，通過(guò)朗讀課文，體會(huì)人物的心情。教具準(zhǔn)備：課件

學(xué)前準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前讀通課文

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)會(huì)讀“累、添、柴”等15個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“著”、“空”；會(huì)寫(xiě)“唱、趕、渾、誰(shuí)、旺、旁、輕、汽”8個(gè)生字。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一個(gè)什么故事？

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)讀“累、添、柴”等15個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“著”、“空”；會(huì)寫(xiě)“唱、趕”等8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)默讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激趣入題。

1.師：親愛(ài)的小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？（出示雪孩子的圖片）

預(yù)設(shè)回答：（雪孩子，雪人、雪娃娃??）

2.師：我們就叫他雪孩子吧。

3.板書(shū)課題，生跟著書(shū)空，齊讀課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、學(xué)習(xí)板塊一：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞(一)自主學(xué)習(xí)

1.自由朗讀課文，借助課本上的拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2.圈出課文生字詞，注意讀準(zhǔn)字音，識(shí)記課文生字。3.用序號(hào)給課文標(biāo)上自然段。

（二）合作交流

1.四人小組合作交流生字詞學(xué)習(xí)情況。

（1）小組互相檢查讀生字，互說(shuō)自己的識(shí)字方法。（2）互相提醒容易讀錯(cuò)的字。（3）組長(zhǎng)做好小組匯報(bào)的分工。

（三）展示匯報(bào)

1.課件出示我會(huì)認(rèn)的生字。

2.請(qǐng)一組展示讀生字和新詞：

①讀帶拼音的生詞。學(xué)習(xí)多音字“著”、“空”。

②錯(cuò)誤！未指定書(shū)簽。讀去拼音的生詞。錯(cuò)誤！未指定書(shū)簽。通過(guò)齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式鞏固生字詞的讀音。

3.請(qǐng)一組展示識(shí)記生字的方法。4.玩游戲：摘蘋(píng)果認(rèn)字。

5.檢查讀難度讀的句子。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成習(xí)慣。

1.出示要寫(xiě)的生字“唱、旺、渾、輕、汽”，指名認(rèn)讀，并擴(kuò)詞。

2.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書(shū)空。

3.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。4.教師指導(dǎo)范寫(xiě)“趕、輕、誰(shuí)”。

5.學(xué)生臨帖練字，展評(píng)。

四、學(xué)習(xí)板塊二：讀懂課文我能行。

1.自由讀課文，給課文標(biāo)上自然段，把課文讀正確、流利。（1）用投影儀展示課文分自然段情況。（2）指名讀課文，把課文讀通。

2.（1）出示默讀要求，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。

默讀要求：書(shū)本平放在課桌上，眼睛看著書(shū)本，要做到不發(fā)聲讀，不動(dòng)嘴唇;不用手指著讀;還要邊讀邊思考。

（2）請(qǐng)大家一邊默讀課文一邊想想：課文講了一個(gè)什么故事？

（3）出示填空題：課文講可愛(ài)的雪孩子陪（）玩，給（）帶來(lái)了快樂(lè)。（）的家著火了，勇敢的（）從（）中救出了（），自己卻化成了（）。

（4）全班交流課文主要內(nèi)容。

五、學(xué)習(xí)板塊三：學(xué)習(xí)課文1-5自然段，感受小白兔的快樂(lè)。

1.出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文1-5自然段，找一找，畫(huà)出小白兔和雪孩子玩得很快樂(lè)的句子，用自己喜歡的方式讀一讀。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.指名學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。

（1）教師相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

（2）指導(dǎo)朗讀，你覺(jué)得他們玩得怎樣呢？（快樂(lè)）練習(xí)快樂(lè)地讀一讀。然后挑戰(zhàn)讀，齊讀。

六、課堂小結(jié)。

第二篇：《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東省棗莊市臺(tái)兒莊區(qū)明遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 錢(qián)成君

一、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《雪孩子里》這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，看圖讀文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練.。

（二）教學(xué)對(duì)象分析

二年級(jí)的學(xué)生具有豐富的想象力，比較樂(lè)于閱讀童話類(lèi)文本，一年級(jí)上冊(cè)第六單元也是一個(gè)以“想象”為主題的單元，所以學(xué)習(xí)這篇課文有一定的基礎(chǔ)。但二年級(jí)的學(xué)生在寫(xiě)話上表達(dá)還不清晰，所以，本課的教學(xué)目的主要為培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字和寫(xiě)話的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)和能力

1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“要、空、累、覺(jué)”。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）過(guò)程和方法

以讀為主，創(chuàng)設(shè)情意。創(chuàng)造暢想天空，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手，并感受雪課文中孩子舍己救人的精神。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“要、空、累、覺(jué)”。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦重點(diǎn)段落。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手，并感受雪課文中孩子舍己救人的精神。

四、教學(xué)方法

（一）先學(xué)后教

利用自學(xué)指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的后繼教育打下基礎(chǔ)。

（二）情境教學(xué)法

激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺(jué)器官，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）誦讀品味

理解課文，體會(huì)文章主旨。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié)）

（一）板題導(dǎo)入

1．一個(gè)寒冷的冬天，下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹(shù)上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒(méi)吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來(lái)，還發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《雪孩子》。

2．板書(shū)課題，齊讀課題。

（二）出示目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)前4個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“要、空、累、覺(jué)”。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，對(duì)課文初步感知。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（第一次先學(xué)后教）

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字詞。難讀的詞句多讀幾遍，直到讀熟練。5分鐘后交流

（一）個(gè)人自學(xué)

1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。）

2．自己檢測(cè)自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。

（二）小組糾錯(cuò)

和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀生字詞，交流對(duì)生詞的理解。

（三）班內(nèi)質(zhì)疑 1．檢查正確認(rèn)讀生字詞

多媒體出示本課生字詞，指名讀。如果他讀對(duì)了，大家和他一起讀，如果他讀的不對(duì)，大家?guī)退刚螅冽R讀。

累 添 柴 燒 旺 漸 哎 呀 冒 燙 終 渾 淋 滅 激

2．指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進(jìn)行拼讀。

（1）課件出示：易讀錯(cuò)的字

累了 添柴 燒旺 漸漸 冒煙 奔去 沖進(jìn) 燙人 終于 激動(dòng)

（2）課件出示：多音字

要 空 累 覺(jué)

3．結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

漸漸：程度或數(shù)量逐步地，慢慢地。

躥出: 向上跳出去。

嗆人：因受某種氣味的刺激而使人難受。

三、讀通課文，理清脈絡(luò)（第二次先學(xué)后教）

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？

（一）自學(xué)自測(cè)

學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀課文，嘗試說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

（二）小組糾錯(cuò)

小組輪流朗讀課文，互說(shuō)課文主要內(nèi)容，互相糾正錯(cuò)誤。

（三）質(zhì)疑拓展

1．指名學(xué)生朗讀課文，師生共同糾錯(cuò)。2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)攻克難讀的長(zhǎng)句子。3．整體把握課文內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了什么？

明確：這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。

四、識(shí)記生字，描摹臨寫(xiě)（第三次先學(xué)后教）

出示自學(xué)指導(dǎo)：

1．觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順和筆畫(huà)，注意易錯(cuò)筆畫(huà)、筆順。2．完成課后題“用鉛筆描紅”。

（一）自學(xué)自測(cè)

學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)筆順等，自主書(shū)寫(xiě)生字，老師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

（二）小組糾錯(cuò)

同桌互相評(píng)議生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

（三）質(zhì)疑拓展 出示生字：唱 趕 旺 旁

1．師生交流易錯(cuò)字和易錯(cuò)筆畫(huà)筆順。

“唱”：口子要窄小，兩個(gè)日字，下邊的要寬扁一些?！摆s”：走字中間的豎是兩筆，下面右面有一短橫?！巴保鹤笳覍?，王字中間橫最短?！芭浴保荷线叺牧⒆忠。聶M與冖合一。

2．出示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議，比較好差。重點(diǎn)評(píng)不規(guī)范的字，激勵(lì)書(shū)寫(xiě)水平高的同學(xué)，教師可范寫(xiě)。

3．讓學(xué)生每個(gè)字再練寫(xiě)一遍，同桌互批，訂正。4．師生共同評(píng)議。

五、歸納總結(jié)：這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。

六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1．根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

gǎn kuài

páng biān

xīng wàng

chàng gē

2．給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。léi

lèi(1)秋天，果園里每棵樹(shù)上都是果實(shí)累()累。．(2)勞累()了一天的媽媽終于可以坐下來(lái)休息了。．chōng

chòng(3)小狗沖()著大門(mén)口不停地汪汪叫。．(4)雪孩子沖()進(jìn)小白兔的家。．

七、日清作業(yè)，拓展延伸

背熟生字和詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

第三篇：魯迅《雪》教案第一課時(shí)

雪

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

（1）理解積累“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中詞語(yǔ)，掌握其音、形、義。（2）了解散文詩(shī)的一般特點(diǎn)，能有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀感知文章內(nèi)容，感受語(yǔ)言的美。（2）理解本文含蘊(yùn)深刻的語(yǔ)句，進(jìn)而把握文章的象征意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)和感悟魯迅先生的審美情趣、頑強(qiáng)斗志和積極向上的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)及方法

重點(diǎn)：掌握并運(yùn)用虛實(shí)相映、側(cè)面烘托、動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法以及借景抒情的寫(xiě)作手法。

難點(diǎn)：理解江南雪和朔方雪的象征意義 教學(xué)方法：誦讀法、小組合作討論探究法 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：雪，以它素潔的靈魂、動(dòng)人的姿色、神奇的變幻不知博得多少文人騷客的鐘愛(ài)，留下多少千古絕唱。同學(xué)們能否用古人的詩(shī)句來(lái)詠雪呢？PPT展示雪景圖片PPT。當(dāng)飛揚(yáng)的雪花飄落到魯迅先生的筆下時(shí)又會(huì)是一番怎樣的景致呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)魯迅的散文詩(shī)《雪》PPT，了解散文詩(shī)PPT以及作者和他的作品（生回答）

二、把握文章內(nèi)容，欣賞美的雪景，探究作者的思想感情。

1、分角色朗讀（女生讀前三自然段，男生讀后三自然段)并且?guī)е鴨?wèn)題朗讀：作者寫(xiě)了哪些地方的雪？分別體現(xiàn)在哪些段落？ 師板書(shū)生容易寫(xiě)錯(cuò)的字形和易讀錯(cuò)的字音并展示其他字音字形PPT

2、PPT展示劃分的層次

1-3：江南的雪景 4-6：朔方的雪景

接下來(lái)，請(qǐng)一位男生朗讀第一段。其它同學(xué)勾畫(huà)出這段話的總寫(xiě)句子以及描寫(xiě)江南雪景色彩斑斕的句子（雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。）PPT

2、師問(wèn)：總寫(xiě)的句子寫(xiě)出了江南雪景的什么特點(diǎn)？師板書(shū)：滋潤(rùn)美艷。師問(wèn)：色彩斑斕的句子又寫(xiě)出了江南雪景怎樣的特點(diǎn)？師板書(shū)：生機(jī)盎然。這五種色彩在潔白明艷的背景下使人感受到透露出的盎然生機(jī)，孕育著美好的生命。

3、這種盎然生機(jī)在前文也有體現(xiàn)，如：那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。理解品味：“青春”“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是指江南的雪孕育著生命。（著重分析“處子”）師問(wèn)：這是魯迅實(shí)實(shí)在在見(jiàn)過(guò)的江南的雪景，所以我們說(shuō)這是對(duì)江南雪景的實(shí)景描寫(xiě)。在這一段不止寫(xiě)了江南雪景的色彩，還寫(xiě)了什么？生答。當(dāng)時(shí)作者真正看見(jiàn)蜜蜂蝴蝶沒(méi)有？文中詞語(yǔ)“仿佛”可以得出答案——虛景。（虛實(shí)相映）師板書(shū)

4、剛才說(shuō)江南的雪是滋潤(rùn)美艷的，第一段就交代了，為何還要寫(xiě)第二、三段呢？到底寫(xiě)了什么？（生同桌討論再回答，師引導(dǎo)）PPT 作者通過(guò)寫(xiě)塑雪羅漢來(lái)寫(xiě)出江南雪景的美——這種手法我們以前學(xué)過(guò)。如：朱自清的《春》，為了顯示出春草的美麗，作者說(shuō)：“坐著、躺著、踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。。”為什么要寫(xiě)草地上的這些活動(dòng)呢？——側(cè)面表現(xiàn)春草的美

文中寫(xiě)塑雪羅漢的情景也是這樣，側(cè)面烘托江南雪景的美。師板書(shū)：側(cè)面烘托

塑雪羅漢的活動(dòng)畫(huà)面是作者從動(dòng)態(tài)方面對(duì)江南雪景進(jìn)行的描寫(xiě)，那么第一段描寫(xiě)江南雪景色彩斑斕的句子又是從哪方面進(jìn)行的描寫(xiě)呢？生答：靜態(tài)。師板書(shū)：動(dòng)靜結(jié)合

5、老師朗讀第三段，請(qǐng)同學(xué)們用這一段中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括本段主要內(nèi)容。（消釋）意思是消融

從這里你可以看出江南的雪又有怎樣的特點(diǎn)呢？明確：不能持久，師板書(shū)

學(xué)完前面有關(guān)江南雪景的語(yǔ)段，我們知道江南的雪有滋潤(rùn)美艷、生機(jī)盎然、不能持久 的特點(diǎn)。你們覺(jué)得它美嗎？明確優(yōu)美。作者通過(guò)寫(xiě)這樣的美景是為了抒發(fā)自己的思想情感，這種寫(xiě)作手法稱之為借景抒情PPT，那么具體抒發(fā)了怎樣的思想情感呢？（小組討論）PPT展示（老師提示：江南是魯迅的故鄉(xiāng)，是他童年生活的地方，在作者的腦海里留下了許多美好的記憶。如少年閏土神奇的生活世界，同小伙伴一起夜吃羅漢豆，還有無(wú)數(shù)的故事、趣味無(wú)窮的百草園。。在作者筆下都具有濃郁的詩(shī)情畫(huà)意。然而文章卻在第三段寫(xiě)到如此滋潤(rùn)美艷生機(jī)盎然的雪在晴天下逐漸消釋）

師明確：寄寓了作者對(duì)故鄉(xiāng)的贊美之情，和對(duì)美好生活的追求和向往之情。

這篇文章是借景抒情的散文詩(shī)，跟以前我們所學(xué)的現(xiàn)代詩(shī)一樣都有象征的寫(xiě)作手法，所謂象征就是指用具體的事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象意義。PPT 文中雪是象征體，那被象征的本體是什么呢？PPT（同桌討論）明確：江南的雪象征：對(duì)美好事物的向往和追求

三、小結(jié)

江南的雪固然美麗，但在魯迅先生眼中，這種美未經(jīng)磨練，并不能保持長(zhǎng)久。他更為贊賞的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，而朔方的雪在孤獨(dú)的旋轉(zhuǎn)升騰中升華，這種精神正是他前行的動(dòng)力。我們下節(jié)課再細(xì)細(xì)品味。

四、布置作業(yè)：

課文中寫(xiě)了滋潤(rùn)美艷、色彩明麗、生機(jī)盎然的江南的雪，描寫(xiě)都非常生動(dòng)傳神，而且還抒發(fā)了作者的思想情感。請(qǐng)你也試寫(xiě)一段文字來(lái)描述你所見(jiàn)過(guò)的雪。

第四篇：《雪孩子》教案

【教材分析】

《雪孩子》是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)興趣。本篇為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】

教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，粗讀識(shí)字；再讀了解課文講了什么故事；精讀感悟，走進(jìn)文本，體會(huì)文中人物情感，有感情朗讀課文。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主、探究、合作。引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“唱”、“旺”、“渾”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí),要勇于伸出援助之手?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文?！菊n時(shí)安排】

兩課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題激趣

1．下雪啦，同學(xué)們最喜歡玩什么？

板書(shū)課題：雪孩子。教認(rèn)“孩”字，認(rèn)識(shí)“子”旁。2．激趣。

雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事？學(xué)了課文我們就能了解。

3．你們發(fā)現(xiàn)這篇課文和以前學(xué)的課文有什么不同？(沒(méi)有拼音了。)那如果我們遇到了不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？(可以問(wèn)他人，可以查后面的生字表，還可以根據(jù)上下文猜一猜。)

二、看圖初讀課文，提出要求

1．仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么？

2．讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同桌或看后面的生字表(一)。3．標(biāo)出課文的自然段。

三、檢查初讀情況，學(xué)習(xí)生字 1．認(rèn)讀生字。(1)課件出示本課生字。

hái ràng qǐ wán wǎng

孩

讓

起

玩

往 jiào shāo zhī dào huà

覺(jué)

燒

知

道

化(2)先帶拼音認(rèn)讀，再去拼音讀。采用多種形式，如，小老師帶讀，男女生對(duì)讀等，充分調(diào)動(dòng)形式認(rèn)字的積極性。

注意讀準(zhǔn)“讓”、“往”、“燒”、“知”4個(gè)字的字音。

(3)交流識(shí)字方法。“起”、“玩”、“往”、“覺(jué)”、“知”、“化”都可以利用熟字變化來(lái)記憶，可以進(jìn)行同音字比較“化—畫(huà)，到—到，只—知，還—孩”。

2．課文有幾個(gè)自然段？

3．指名分段讀課文，正音，把句子讀通順。遇到難讀的句子老師范讀，突破難點(diǎn)。4．師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想，課文講了雪孩子的什么故事？(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水，最后變成了云。)

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容 1．閱讀理解第1自然段。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅插圖，看看圖上畫(huà)了什么？(下大雪了，樹(shù)上，房子上、地上，到處是厚厚的雪。)

(2)指名讀第1自然段，看看課文是怎么寫(xiě)的，還要邊聽(tīng)邊想，讀了這段，你明白了什么？(雪下得很大)

(3)“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找問(wèn)題的答案，找出“一天一夜”、“房子上”、“樹(shù)上”、“地上”、“一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。

(4)指導(dǎo)學(xué)生讀出雪大的感覺(jué)。2．閱讀理解第2自然段。

(1)出示第二幅插圖，仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)了什么？(提醒學(xué)生，講清誰(shuí)在什么地方干什么？如果能說(shuō)出干得怎么樣就更好了。)

(2)讀一讀課文中寫(xiě)圖的句子，了解內(nèi)容。

(3)體會(huì)人物內(nèi)心，采用多種形式練習(xí)朗讀，讀出情感。3．閱讀理解3-8自然段，方法和前兩段相同。注意以下幾點(diǎn)：

(1)第三段中積累語(yǔ)言：又唱又跳。順勢(shì)完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”(2)思考 ：雪孩子哪里去了？

(3)雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎？先小組討論，再集體交流。雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來(lái)嗎？

(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程。)(4)體會(huì)“一朵很美很美的白云”，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，自由讀第八段，想一想，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？你要用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？

[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，走進(jìn)文本，體會(huì)人物心情，反復(fù)讀文，以讀促講。]

五、總結(jié)全文，提示主題 一個(gè)多么可愛(ài)、勇敢的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂(lè)，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

六、寫(xiě)字指導(dǎo)

1．出示生字“瓜”、“衣”、“來(lái)”。2．觀察生字。

瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部。

衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，豎提起筆在撇上，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。

“來(lái)”注意上橫短，下橫長(zhǎng)，撇捺舒展。3．書(shū)空，注意“瓜”、“衣”的筆順。4．范寫(xiě)。

5．學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

雪孩子

雪孩子救——小白兔——化成水

云

雨(雪)

第五篇：教案 雪孩子

雪孩子

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“孩、讓、起、玩、往”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“孑”。

2、能正確規(guī)范地在田字格里寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容，感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)的快樂(lè)，了解雪變成云的過(guò)程，體會(huì)到雪孩子善良淳樸、舍已救人的品質(zhì)，懂得別人有困難時(shí)，要勇于伸出援助之手。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“孩、讓”等10個(gè)生字，正確規(guī)范地寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)的樂(lè)，體會(huì)到雪孩子善良淳樸、舍已救人的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句話，了解雪變成云的過(guò)程。設(shè)計(jì)特色：

本課的設(shè)計(jì)，倡導(dǎo)了“一切為了孩子發(fā)展”的教育理念，旨在讓孩子在生動(dòng)活潑的識(shí)字與閱讀過(guò)程中，自主識(shí)字、體驗(yàn)感悟文本，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練思維能力。具體表現(xiàn)在：

1、體現(xiàn)了低年級(jí)閱讀教學(xué)以識(shí)字為主。積極創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們樂(lè)于識(shí)字；采用熟字加偏旁、編兒歌等方法幫孩子記憶生字，積淀識(shí)字方法；遵循“滾動(dòng)識(shí)字、字不離詞、詞不離句”的教學(xué)原則，通過(guò)“小老師帶讀、你指我讀、猜字組詞”等多種游戲方式為孩子們識(shí)字提供廣闊的空間與時(shí)間，提高識(shí)字效率。

2、體現(xiàn)了讀悟結(jié)合的新理念。充分用好文中插圖，圖文結(jié)合地理解文中重點(diǎn)詞與課文內(nèi)容，借此指導(dǎo)孩子有感情地朗讀課文，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。

3、重視對(duì)孩子的思維訓(xùn)練。每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師都能設(shè)計(jì)貼近孩子生活的問(wèn)題，引領(lǐng)孩子帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，初步培養(yǎng)了孩子的再現(xiàn)思維能力、直覺(jué)思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

4、注重寫(xiě)字訓(xùn)練。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字，對(duì)每個(gè)筆畫(huà)的寫(xiě)法、在田字格中的位置，每個(gè)字的筆順，教師都要講解示范并讓孩子們相互比一比，以培養(yǎng)孩子們寫(xiě)規(guī)范字的意識(shí)與興趣。

5、注重學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。通過(guò)“自主識(shí)字、小組合作識(shí)字、探究識(shí)記方法”，培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中樹(shù)立主人翁責(zé)任感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前預(yù)習(xí)、生字詞句卡片、教學(xué)掛圖、雪孩子與小白兔圖片及頭飾、田字格等。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課題入手，激趣導(dǎo)課

1、教師面帶微笑，用甜美的聲音親切地說(shuō)：“孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（出示雪孩子圖片并粘貼在黑板上）學(xué)生猜出后，板書(shū)課題：雪孩子。

2、指著“孩”字問(wèn)：哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)字，是用什么好方法認(rèn)識(shí)的？這個(gè)字的左邊是個(gè)什么偏旁？與我們學(xué)過(guò)的“子”字有什么不同？（引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)偏旁“孑”與“子”的區(qū)別。）

3、歸納出識(shí)字的一些途徑：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(zhǎng)、查語(yǔ)文書(shū)后的生字表注音，還可以通過(guò)詞語(yǔ)進(jìn)行猜讀，以后還將利用查字典來(lái)認(rèn)識(shí)許多的漢字。

4、讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這可愛(ài)的雪孩子，你有什么問(wèn)題想問(wèn)它嗎？

二、圖文結(jié)合，自主識(shí)字

1、出示文中的8幅插圖，引導(dǎo)孩子仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？

2、自由讀讀圖旁的文字，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

3、利用剛才說(shuō)的幾種途徑去認(rèn)識(shí)畫(huà)出來(lái)的字，如通過(guò)詞語(yǔ)猜讀、請(qǐng)教同桌、老師或查生字表上的音節(jié)等。

三、小組合作，識(shí)記生字

1、將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組選出小老師，給每位小老師分發(fā)詞語(yǔ)卡片。（生字用紅點(diǎn)標(biāo)出）

hái

ràng

qǐ wán

wǎng

jiào shāo

zhīdào

huà 雪 孩子

讓 座

一起 玩

來(lái) 往

睡 覺(jué)

燒 著

知 道

化 了

2、小老師帶領(lǐng)組員識(shí)記卡上的生字詞，教師在各組巡回指導(dǎo)。

3、這10個(gè)生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了？是用什么好方法記住的？還有哪些字沒(méi)記住，誰(shuí)能幫幫他？（指名匯報(bào)識(shí)記方法，推廣科學(xué)合理的方法。如熟字相加法：走＋已＝起；編兒歌法：王元并排坐一起，就是“玩”等等。）

4、雪孩子帶著生字寶寶來(lái)了，你能喊出它們的名字嗎？

(先出示帶有拼音的生字卡進(jìn)行認(rèn)讀，然后擦去拼音進(jìn)行猜字、一字開(kāi)花等游戲。)

5、同音字比較：化——畫(huà)

只——知

到——道

還——孩

6、出示句子，注意讀準(zhǔn)句子中的生字，比比誰(shuí)讀得好。她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。

四、自由讀文，了解梗概

1、用自己喜歡的方式讀通課文，讀不順的地方多讀幾遍。

2、小組內(nèi)分段接讀課文，按正確、流利、響亮打分，看誰(shuí)讀得最棒！

3、每個(gè)小組推選一位代表上臺(tái)朗讀，組織學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出最佳能手。

4、出示易讀錯(cuò)的字進(jìn)行正音，易讀破的句子劃出節(jié)奏練讀。漂亮(liang)

燒著(zháo)

柴堆(chái)

睡得正香(xiāng)火/把旁邊的柴堆/燒著了。

5、帶著問(wèn)題“課文寫(xiě)了雪孩子的什么故事？”正確、流利地齊讀課文。

6、出示課文掛圖，教師引導(dǎo)孩子邊看圖邊復(fù)述課文梗概。

五、圖文對(duì)照，體會(huì)雪孩子的可愛(ài)

1、出示課文前三幅插圖，誰(shuí)能根據(jù)插圖說(shuō)說(shuō)畫(huà)中內(nèi)容。

2、想知道書(shū)上是怎樣描寫(xiě)這三幅圖畫(huà)嗎？請(qǐng)孩子們自由讀讀前三個(gè)自然段。

3、指名讀第一自然段，找找這段共有幾句話？

①第一句話告訴我們雪下了多久？哪位小朋友能將雪下得久讀出來(lái)？ ②從第二句話中的“一片白”，你還明白了什么？（雪下得大）③觀察插圖1，體會(huì)“一片白”，指導(dǎo)讀出雪大的感覺(jué)。

4、齊讀第二自然段后指導(dǎo)看插圖2。

①兔媽媽和小兔在干什么？堆出來(lái)的雪孩子怎樣？喜歡嗎？能讀出來(lái)嗎？ ②兔媽媽為什么要堆這么漂亮的雪孩子？（讓雪孩子和小白兔一起玩）③什么情況下才可以用“一起”？指導(dǎo)說(shuō)話：

一起。

5、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第三自然段。

①看著漂亮可愛(ài)的雪孩子，小白兔高興嗎？來(lái)，讀出你們的高興勁兒?、谫N小兔圖片，哪兒看出他們玩得開(kāi)心?(板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)并請(qǐng)孩子表演動(dòng)作)③出示詞語(yǔ)卡片讓孩子讀，然后照樣子說(shuō)幾個(gè): 又說(shuō)又笑

又細(xì)又長(zhǎng)

又大又圓

又

又

又

又

④想像：小白兔和雪孩子還可能怎樣玩？小白兔的開(kāi)心是誰(shuí)帶給他的？ ⑤指導(dǎo)用高興的語(yǔ)氣朗讀第三段，要讀出小白兔的開(kāi)心與雪孩子的可愛(ài)。

六、課后練習(xí)

1、把本課的生字寶寶介紹給家長(zhǎng)，如果能將生字寶寶放入句子中就更棒。

2、將《雪孩子》的故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、回憶所學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、孩子們，我們上節(jié)課學(xué)了關(guān)于雪孩子的什么故事？

2、上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你還記得它們長(zhǎng)什么樣子嗎？（出示找朋友連線題，連好線后，開(kāi)火車(chē)比賽讀生字。）

孑

讠

王

走

彳

火

辶

亻

矢

首

七

口

堯

主

已

上

元

亥

3、你能幫小白兔撲滅火苗，度過(guò)危險(xiǎn)嗎？出示詞語(yǔ)、句子卡片賽讀。

二、潛心會(huì)文，感悟雪孩子的無(wú)私

1、學(xué)習(xí)第四自然段，出示插圖4及文字

①看看小白兔玩累了，做了什么事？他為什么要往火里加一些柴？這樣做可能會(huì)造成什么危險(xiǎn)？

②孩子們，你們擔(dān)心嗎？把你們的擔(dān)心告訴小白兔吧！(提示語(yǔ)速稍快些)

2、出示插圖5及第五段文字：

①當(dāng)小白兔進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，你們擔(dān)心的事發(fā)生了嗎？你從哪兒知道的？

②小白兔知道嗎？多危險(xiǎn)?。≌l(shuí)愿意趕快把這危險(xiǎn)告訴睡夢(mèng)中的小白兔？（先指名讀，再范讀、齊讀，提示將“燒著了，一點(diǎn)不知道”讀重些、快些。）

3、出示插圖6及文字：

①雪孩子看到小兔家著火了，是怎樣做的？誰(shuí)來(lái)做做“飛快跑”這個(gè)動(dòng)作？②誰(shuí)能讀出雪孩子非常著急地飛快跑過(guò)去滅火？（指名讀、小組賽讀。）

③移位體驗(yàn)：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎？會(huì)怎樣想？怎樣做？ ④與我們相比，雪孩子是多么勇敢！我們來(lái)夸夸雪孩子吧?。R讀）

4、學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)雪孩子的無(wú)私 ①出示插圖七、八及這兩段文字。

②雪孩子飛快地跑過(guò)去干什么了？結(jié)果怎樣？

③你們真聰明，知道找文中的話來(lái)回答問(wèn)題，這句話中有一個(gè)詞“化了”，什么化了？化成了什么？平時(shí)，你知道什么會(huì)化成水？（相機(jī)板書(shū)雪孩子化成水的圖及相關(guān)文字。）

④如果把水繼續(xù)加熱，會(huì)冒出什么？（告訴孩子“白煙”就是水蒸氣，當(dāng)水蒸氣在空中越聚越多時(shí)，就形成了云，相機(jī)板書(shū)雪孩子變成云的圖及文字。）

⑤雪孩子化成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來(lái)的？你能讀出這種美嗎？（指導(dǎo)深情地將“很美很美”讀舒緩些。）

⑥出示文中重點(diǎn)句，引導(dǎo)多元解讀：

a如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，現(xiàn)在要離你而去，你會(huì)怎樣？（舍不得）能讀出你的留戀嗎？

b求異思維：除了雪孩子想到的辦法外，你能想出更好的辦法救小白兔嗎？

c多好的雪孩子呀！他本來(lái)還可以在地面盡情地玩耍，為了救小白兔變成一朵白云。你喜愛(ài)他嗎？喜愛(ài)他的什么？愿意向他學(xué)習(xí)嗎？（相機(jī)板書(shū)：舍己救人）請(qǐng)帶著你們對(duì)雪孩子的敬佩之情讀讀這句話。

⑦激發(fā)想象：兔媽媽知道真相后，會(huì)對(duì)變成白云的雪孩子說(shuō)什么？小白兔呢？雪孩子又會(huì)對(duì)小白兔說(shuō)什么？雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？（選同學(xué)戴上頭飾表演。）

三、回讀全文，升華情感

激情引讀：多可愛(ài)的雪孩子，陪小白兔一起玩耍，給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)；多么無(wú)私的雪孩子??！為了救小白兔化成了水，變成了云。讓我們帶著對(duì)雪孩子的喜愛(ài)、敬佩之情齊讀全文，看誰(shuí)讀得最有感情！

四、示范講解，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示教師課前寫(xiě)好的“瓜、衣、來(lái)”，觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美，發(fā)現(xiàn)3個(gè)字在書(shū)寫(xiě)上的共同點(diǎn)：撇與捺對(duì)稱。

2、師邊講解邊示范，學(xué)生伸出右手跟著老師書(shū)空，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“瓜、衣”。

瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，與“捺”對(duì)稱。

衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆從“橫”中間起筆，最后“捺”低于長(zhǎng)撇并直接向右伸展。

3、生在田字格內(nèi)寫(xiě)字，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正孩子不良的寫(xiě)字姿勢(shì)。

五、反饋練習(xí)，課內(nèi)處延伸

1、家長(zhǎng)協(xié)助聽(tīng)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字。

2、續(xù)編故事：雪孩子又回來(lái)了，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)面后會(huì)說(shuō)些什么？