第一篇：雪孩子教案

一年級語文上冊雪孩子教案

岳高鋪小學 楊曉娟

?教學目標?

１、理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

２、認識１０個生字，會寫“瓜、衣、來”３個字，認識１個偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。?教學重點?

認識１０個生字，知道雪會變成云。?教具準備?

雪與云相互變化的課件。?學前準備?

布置學生課前讀通課文。?教學時間? ２課時。第一課時 〖教學要求〗

１、認識１０個生字，認識１個偏旁“子”。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。〖教學重點〗 認識１０個生字，知道雪會變成云?！冀虒W過程〗

一、談話導入，激發(fā)興趣

用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，隨即板書課題：雪孩子。再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。

二、創(chuàng)設情境，整體感知

１、“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限！聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂?。?、翻開書，讀讀課文，邊讀邊思考課文寫了雪孩子什么事情？

三、看圖自讀課文

１、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？出示文中八張圖片說一說，你最喜歡哪幅圖？為什么？

２、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位。３、標畫課文的自然段。

四、檢查自讀情況，讀后正音 １、指名接讀課文，互相評價。２、正音后同位互相接讀課文。

五、閱讀新課，理解課文 １、閱讀理解第一自然段：

⑴學生自由讀第一自然段，老師再范讀、再指名讀。引導學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采！提問讀了這個自然段里，你知道什么？

（讀懂了雪下得非常大?。?/p>

⑵“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導學生從文中找錄問題的答案，然后采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。⑶指導學生讀出雪大的感覺。２、閱讀理解第二三自然段：

請同學們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合相應的課文內(nèi)容，體會小白兔玩得開心的心情，抓高興一詞體會。

３、閱讀理解四到八自然段，激發(fā)學生的思維和想象的空間： ⑴這幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會回來了嗎？”學生采取“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。⑵議論：

雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。）雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程。）

⑶朗讀訓練，伴著優(yōu)美的音樂（雪絨花）、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？

六、總結(jié)全文，提示主題

再放動畫片，讓學生通過讀來感悟。雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進火海。

他明明知道自己遇到火會融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進火海中救小兔子，危急時刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢？ 板書： 舍己救人

小結(jié)：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣。

七、朗讀課文，加深感悟

同學們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。

八、課堂作業(yè)

１、抄寫你最喜歡的句子。２、用可愛一詞寫一句話。〖板書設計〗 雪孩子舍己救人可愛

第二篇：《雪孩子》教案

【教材分析】

《雪孩子》是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。本篇為不注音的課文，讓學生嘗試自己閱讀，激發(fā)學習語文的成就感?！窘虒W策略與設計說明】

教學設計以讀為主線，粗讀識字；再讀了解課文講了什么故事；精讀感悟，走進文本，體會文中人物情感，有感情朗讀課文。整個教學環(huán)節(jié)倡導學生在學習過程中自主、探究、合作。引領學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間?！窘虒W目標】

1．認識15個生字，會寫“唱”、“旺”、“渾”8個字，認識1個偏旁“子”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時,要勇于伸出援助之手?！窘虒W重難點】

識字、寫字和朗讀課文。【課時安排】

兩課時 【教學過程】

一、揭題激趣

1．下雪啦，同學們最喜歡玩什么？

板書課題：雪孩子。教認“孩”字，認識“子”旁。2．激趣。

雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？學了課文我們就能了解。

3．你們發(fā)現(xiàn)這篇課文和以前學的課文有什么不同？(沒有拼音了。)那如果我們遇到了不認識的字該怎么辦呢？(可以問他人，可以查后面的生字表，還可以根據(jù)上下文猜一猜。)

二、看圖初讀課文，提出要求

1．仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？

2．讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同桌或看后面的生字表(一)。3．標出課文的自然段。

三、檢查初讀情況，學習生字 1．認讀生字。(1)課件出示本課生字。

hái ràng qǐ wán wǎng

孩

讓

起

玩

往 jiào shāo zhī dào huà

覺

燒

知

道

化(2)先帶拼音認讀，再去拼音讀。采用多種形式，如，小老師帶讀，男女生對讀等，充分調(diào)動形式認字的積極性。

注意讀準“讓”、“往”、“燒”、“知”4個字的字音。

(3)交流識字方法。“起”、“玩”、“往”、“覺”、“知”、“化”都可以利用熟字變化來記憶，可以進行同音字比較“化—畫，到—到，只—知，還—孩”。

2．課文有幾個自然段？

3．指名分段讀課文，正音，把句子讀通順。遇到難讀的句子老師范讀，突破難點。4．師范讀課文，生邊聽邊想，課文講了雪孩子的什么故事？(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水，最后變成了云。)

四、學習課文，理解內(nèi)容 1．閱讀理解第1自然段。

(1)指導學生觀察第一幅插圖，看看圖上畫了什么？(下大雪了，樹上，房子上、地上，到處是厚厚的雪。)

(2)指名讀第1自然段，看看課文是怎么寫的，還要邊聽邊想，讀了這段，你明白了什么？(雪下得很大)

(3)“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導學生從文中找問題的答案，找出“一天一夜”、“房子上”、“樹上”、“地上”、“一片白”等詞語都是說雪下得非常大。

(4)指導學生讀出雪大的感覺。2．閱讀理解第2自然段。

(1)出示第二幅插圖，仔細觀察，圖上畫了什么？(提醒學生，講清誰在什么地方干什么？如果能說出干得怎么樣就更好了。)

(2)讀一讀課文中寫圖的句子，了解內(nèi)容。

(3)體會人物內(nèi)心，采用多種形式練習朗讀，讀出情感。3．閱讀理解3-8自然段，方法和前兩段相同。注意以下幾點：

(1)第三段中積累語言：又唱又跳。順勢完成課后練習“讀讀說說”(2)思考 ：雪孩子哪里去了？

(3)雪孩子還會回來了嗎？先小組討論，再集體交流。雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？

(讓學生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程。)(4)體會“一朵很美很美的白云”，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，自由讀第八段，想一想，說說小白兔望著白云會說些什么？你要用什么樣的語氣來讀呢？

[設計意圖：教學中，引導學生自主識字，走進文本，體會人物心情，反復讀文，以讀促講。]

五、總結(jié)全文，提示主題 一個多么可愛、勇敢的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣。

六、寫字指導

1．出示生字“瓜”、“衣”、“來”。2．觀察生字。

瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準撇中部。

衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，豎提起筆在撇上，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。

“來”注意上橫短，下橫長，撇捺舒展。3．書空，注意“瓜”、“衣”的筆順。4．范寫。

5．學生練習，師巡視指導?！景鍟O計】

雪孩子

雪孩子救——小白兔——化成水

云

雨(雪)

第三篇：教案 雪孩子

雪孩子

教學目標：

1、認識“孩、讓、起、玩、往”等10個生字，認識偏旁“孑”。

2、能正確規(guī)范地在田字格里寫“瓜、衣、來”3個字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容，感受到雪孩子給小白兔帶來的快樂，了解雪變成云的過程，體會到雪孩子善良淳樸、舍已救人的品質(zhì)，懂得別人有困難時，要勇于伸出援助之手。

教學重點：

1、認識“孩、讓”等10個生字，正確規(guī)范地寫好“瓜、衣、來”3個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受到雪孩子給小白兔帶來的樂，體會到雪孩子善良淳樸、舍已救人的品質(zhì)。

教學難點：理解課文最后一句話，了解雪變成云的過程。設計特色：

本課的設計，倡導了“一切為了孩子發(fā)展”的教育理念，旨在讓孩子在生動活潑的識字與閱讀過程中，自主識字、體驗感悟文本，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，訓練思維能力。具體表現(xiàn)在：

1、體現(xiàn)了低年級閱讀教學以識字為主。積極創(chuàng)設情境讓孩子們樂于識字；采用熟字加偏旁、編兒歌等方法幫孩子記憶生字，積淀識字方法；遵循“滾動識字、字不離詞、詞不離句”的教學原則，通過“小老師帶讀、你指我讀、猜字組詞”等多種游戲方式為孩子們識字提供廣闊的空間與時間，提高識字效率。

2、體現(xiàn)了讀悟結(jié)合的新理念。充分用好文中插圖，圖文結(jié)合地理解文中重點詞與課文內(nèi)容，借此指導孩子有感情地朗讀課文，體現(xiàn)了語文教學的情感性、人文性、綜合性。

3、重視對孩子的思維訓練。每個環(huán)節(jié)的教學，教師都能設計貼近孩子生活的問題，引領孩子帶著問題去學習課文，初步培養(yǎng)了孩子的再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

4、注重寫字訓練。指導書寫“瓜、衣、來”3個字，對每個筆畫的寫法、在田字格中的位置，每個字的筆順，教師都要講解示范并讓孩子們相互比一比，以培養(yǎng)孩子們寫規(guī)范字的意識與興趣。

5、注重學習方式的培養(yǎng)。通過“自主識字、小組合作識字、探究識記方法”，培養(yǎng)孩子的團結(jié)協(xié)作意識，使孩子們在學習中樹立主人翁責任感。

教學準備：

課前預習、生字詞句卡片、教學掛圖、雪孩子與小白兔圖片及頭飾、田字格等。

教學時間：2課時

第一課時

一、課題入手，激趣導課

1、教師面帶微笑，用甜美的聲音親切地說：“孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（出示雪孩子圖片并粘貼在黑板上）學生猜出后，板書課題：雪孩子。

2、指著“孩”字問：哪位小朋友認識這個字，是用什么好方法認識的？這個字的左邊是個什么偏旁？與我們學過的“子”字有什么不同？（引導孩子認識偏旁“孑”與“子”的區(qū)別。）

3、歸納出識字的一些途徑：可以問老師、問同學、問家長、查語文書后的生字表注音，還可以通過詞語進行猜讀，以后還將利用查字典來認識許多的漢字。

4、讀課題，引導質(zhì)疑：看到這可愛的雪孩子，你有什么問題想問它嗎？

二、圖文結(jié)合，自主識字

1、出示文中的8幅插圖，引導孩子仔細看圖，說說圖上畫了什么？

2、自由讀讀圖旁的文字，畫出不認識的字，并在自然段前標上序號。

3、利用剛才說的幾種途徑去認識畫出來的字，如通過詞語猜讀、請教同桌、老師或查生字表上的音節(jié)等。

三、小組合作，識記生字

1、將學生分成若干學習小組，每組選出小老師，給每位小老師分發(fā)詞語卡片。（生字用紅點標出）

hái

ràng

qǐ wán

wǎng

jiào shāo

zhīdào

huà 雪 孩子

讓 座

一起 玩

來 往

睡 覺

燒 著

知 道

化 了

2、小老師帶領組員識記卡上的生字詞，教師在各組巡回指導。

3、這10個生字中，哪些你已經(jīng)認識并記住了？是用什么好方法記住的？還有哪些字沒記住，誰能幫幫他？（指名匯報識記方法，推廣科學合理的方法。如熟字相加法：走＋已＝起；編兒歌法：王元并排坐一起，就是“玩”等等。）

4、雪孩子帶著生字寶寶來了，你能喊出它們的名字嗎？

(先出示帶有拼音的生字卡進行認讀，然后擦去拼音進行猜字、一字開花等游戲。)

5、同音字比較：化——畫

只——知

到——道

還——孩

6、出示句子，注意讀準句子中的生字，比比誰讀得好。她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。

四、自由讀文，了解梗概

1、用自己喜歡的方式讀通課文，讀不順的地方多讀幾遍。

2、小組內(nèi)分段接讀課文，按正確、流利、響亮打分，看誰讀得最棒！

3、每個小組推選一位代表上臺朗讀，組織學生當評委，評選出最佳能手。

4、出示易讀錯的字進行正音，易讀破的句子劃出節(jié)奏練讀。漂亮(liang)

燒著(zháo)

柴堆(chái)

睡得正香(xiāng)火/把旁邊的柴堆/燒著了。

5、帶著問題“課文寫了雪孩子的什么故事？”正確、流利地齊讀課文。

6、出示課文掛圖，教師引導孩子邊看圖邊復述課文梗概。

五、圖文對照，體會雪孩子的可愛

1、出示課文前三幅插圖，誰能根據(jù)插圖說說畫中內(nèi)容。

2、想知道書上是怎樣描寫這三幅圖畫嗎？請孩子們自由讀讀前三個自然段。

3、指名讀第一自然段，找找這段共有幾句話？

①第一句話告訴我們雪下了多久？哪位小朋友能將雪下得久讀出來？ ②從第二句話中的“一片白”，你還明白了什么？（雪下得大）③觀察插圖1，體會“一片白”，指導讀出雪大的感覺。

4、齊讀第二自然段后指導看插圖2。

①兔媽媽和小兔在干什么？堆出來的雪孩子怎樣？喜歡嗎？能讀出來嗎？ ②兔媽媽為什么要堆這么漂亮的雪孩子？（讓雪孩子和小白兔一起玩）③什么情況下才可以用“一起”？指導說話：

一起。

5、圖文對照，學習第三自然段。

①看著漂亮可愛的雪孩子，小白兔高興嗎？來，讀出你們的高興勁兒！②貼小兔圖片，哪兒看出他們玩得開心?(板書有關詞語并請孩子表演動作)③出示詞語卡片讓孩子讀，然后照樣子說幾個: 又說又笑

又細又長

又大又圓

又

又

又

又

④想像：小白兔和雪孩子還可能怎樣玩？小白兔的開心是誰帶給他的？ ⑤指導用高興的語氣朗讀第三段，要讀出小白兔的開心與雪孩子的可愛。

六、課后練習

1、把本課的生字寶寶介紹給家長，如果能將生字寶寶放入句子中就更棒。

2、將《雪孩子》的故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。

第二課時

一、回憶所學，復習導入

1、孩子們，我們上節(jié)課學了關于雪孩子的什么故事？

2、上節(jié)課認識的生字寶寶，你還記得它們長什么樣子嗎？（出示找朋友連線題，連好線后，開火車比賽讀生字。）

孑

讠

王

走

彳

火

辶

亻

矢

首

七

口

堯

主

已

上

元

亥

3、你能幫小白兔撲滅火苗，度過危險嗎？出示詞語、句子卡片賽讀。

二、潛心會文，感悟雪孩子的無私

1、學習第四自然段，出示插圖4及文字

①看看小白兔玩累了，做了什么事？他為什么要往火里加一些柴？這樣做可能會造成什么危險？

②孩子們，你們擔心嗎？把你們的擔心告訴小白兔吧！(提示語速稍快些)

2、出示插圖5及第五段文字：

①當小白兔進入了夢鄉(xiāng)時，你們擔心的事發(fā)生了嗎？你從哪兒知道的？

②小白兔知道嗎？多危險??！誰愿意趕快把這危險告訴睡夢中的小白兔？（先指名讀，再范讀、齊讀，提示將“燒著了，一點不知道”讀重些、快些。）

3、出示插圖6及文字：

①雪孩子看到小兔家著火了，是怎樣做的？誰來做做“飛快跑”這個動作？②誰能讀出雪孩子非常著急地飛快跑過去滅火？（指名讀、小組賽讀。）

③移位體驗：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎？會怎樣想？怎樣做？ ④與我們相比，雪孩子是多么勇敢！我們來夸夸雪孩子吧?。R讀）

4、學習第七、八自然段，體會雪孩子的無私 ①出示插圖七、八及這兩段文字。

②雪孩子飛快地跑過去干什么了？結(jié)果怎樣？

③你們真聰明，知道找文中的話來回答問題，這句話中有一個詞“化了”，什么化了？化成了什么？平時，你知道什么會化成水？（相機板書雪孩子化成水的圖及相關文字。）

④如果把水繼續(xù)加熱，會冒出什么？（告訴孩子“白煙”就是水蒸氣，當水蒸氣在空中越聚越多時，就形成了云，相機板書雪孩子變成云的圖及文字。）

⑤雪孩子化成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來的？你能讀出這種美嗎？（指導深情地將“很美很美”讀舒緩些。）

⑥出示文中重點句，引導多元解讀：

a如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，現(xiàn)在要離你而去，你會怎樣？（舍不得）能讀出你的留戀嗎？

b求異思維：除了雪孩子想到的辦法外，你能想出更好的辦法救小白兔嗎？

c多好的雪孩子呀！他本來還可以在地面盡情地玩耍，為了救小白兔變成一朵白云。你喜愛他嗎？喜愛他的什么？愿意向他學習嗎？（相機板書：舍己救人）請帶著你們對雪孩子的敬佩之情讀讀這句話。

⑦激發(fā)想象：兔媽媽知道真相后，會對變成白云的雪孩子說什么？小白兔呢？雪孩子又會對小白兔說什么？雪孩子還會回來嗎？（選同學戴上頭飾表演。）

三、回讀全文，升華情感

激情引讀：多可愛的雪孩子，陪小白兔一起玩耍，給小白兔帶來了快樂；多么無私的雪孩子?。榱司刃“淄没闪怂?，變成了云。讓我們帶著對雪孩子的喜愛、敬佩之情齊讀全文，看誰讀得最有感情！

四、示范講解，指導寫字

1、出示教師課前寫好的“瓜、衣、來”，觀察每個筆畫在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美，發(fā)現(xiàn)3個字在書寫上的共同點：撇與捺對稱。

2、師邊講解邊示范，學生伸出右手跟著老師書空，重點指導書寫“瓜、衣”。

瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準上撇中部，與“捺”對稱。

衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆從“橫”中間起筆，最后“捺”低于長撇并直接向右伸展。

3、生在田字格內(nèi)寫字，教師進行個別指導，注意糾正孩子不良的寫字姿勢。

五、反饋練習，課內(nèi)處延伸

1、家長協(xié)助聽寫“瓜、衣、來”3個字。

2、續(xù)編故事：雪孩子又回來了，想像小白兔與雪孩子見面后會說些什么？

第四篇：雪孩子 教案

教學目標

1．認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

2．理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。教學重點、難點

教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。教學理念

新課標明確指出：“走進新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個為本’即以學生的發(fā)展為本?！睆陌l(fā)展心理學品質(zhì)教學的情況下，學生的思維會有一個質(zhì)的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學角度來說，這個階段是學生學習和發(fā)展語言的最佳時期，良好的語言發(fā)展會促進一個人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，教學設計的指導思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以學生發(fā)展為主線，兩基本點是指在引領學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。

1．談話導入，激發(fā)興趣

用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃??）將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學生的直覺思維能力和語言概括能力。

2．創(chuàng)設情境，整體感知

“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個問題引起懸念，然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限！學生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使學生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù)，使學生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

3．閱讀新課，理解課文

有了剛才情境創(chuàng)設出的基礎，學生自然對這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情，此時的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導學生從文中找錄問題的答案，進而培養(yǎng)學生認真讀書的好習慣。然后采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會小白兔往來火里加柴的原因。（因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的自學能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。

4．培養(yǎng)能力，發(fā)展思維

這部分內(nèi)容尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。“這幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會回來了嗎？”這幾個問題是關鍵，但不提出來，而讓學生采取“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學生，所以要深入到各組，適時地加以引導和點撥，進而培養(yǎng)學生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點進行朗讀訓練，伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷。5．演示課件，突破難點

為了突破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳敲矗闹械哪膫€詞是說這種現(xiàn)象呢？”，“飛”是文章的點睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學生的求證思維能力和語言概括能力。

6．拓展延伸，發(fā)散思維

“雪孩子還會回來嗎？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學生答案，而是引導學生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長的快樂?！把┖⒆踊貋硪院螅銜λf些什么呢？”引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。

7．總結(jié)全文，提示主題

再放動畫片，讓學生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的朗讀能力和語言概括能力。

8．朗讀課文，加深感悟

同學們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。

第五篇：雪孩子教案

21《雪孩子》教案

這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。

教學目的：

1、認識13個生字，會寫“唱、趕、旺、帝”等8個漢字，認識1個偏旁“子”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程 教學重點：認識13個生字，知道雪會變成云 教具準備：生字卡片 學前準備：布置學生課前讀通課文，為不認識的字詞注上拼音，并標上段落。教學時間：2課時 第一課時

一、揭題激趣

1、板書“孩子”教認“孩”字，再出謎語讓孩子們猜一猜：說是花，不長葉子不結(jié)果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再補上雪字。

2、激趣：雪孩子是什么樣的 猜謎語：雪花飄,他就到, 站雪里,戴草帽。身穿一件白皮襖, 不怕冷來就怕熱, 只能站崗不能跑。

3、課文說了什么事？今天我們學習

21、雪孩子（孩子們讀題）

二、看圖自讀課文

1、仔細看圖，想想圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同桌。

三、檢查自讀情況，讀后正音組詞： 累（勞累）（累了）添（添加）（增添）柴（砍柴）（柴火）旺（興旺）（旺盛）漸（漸漸）（逐漸）冒（冒尖）（冒雨）奔（投奔）（嫦娥奔月）沖（沖突）（沖向）燙（燙手）（滾燙）終（終于）（始終）渾（渾水）（渾然）淋（淋雨）（淋濕）激（激動）（感激）

1、指名接讀課文，互相評價。

2、正音后同位互相接讀課文

四、學習課文，理解內(nèi)容

雪，下個不停，一連下了好幾天。

這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來：媽媽，媽媽，我也要去！

兔媽媽說：好孩子，媽媽有事，你不能跟著去。

兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。（交待雪孩子的來歷）

小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺。

屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧！

小白兔添了柴，把火燒的旺旺的，屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會兒就睡著了。

火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！小白兔睡得正香，他一點兒也不知道。

不好啦！小白兔家著火了！雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。

小白兔，小白兔！你在哪里？雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。

小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。

這時，救小白兔的雪孩子不見了。他已經(jīng)化成水了。

不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵美麗的白云。

1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學生看黑板的簡圖，為孩子們了解水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

2、指導朗讀

本課朗讀中要注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。如：房子上、樹上、地上的“上” 休息的“息” 不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵美麗的白云。

要讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。

五、想想說說

1、看圖，說說小白兔望著白云會說些什么？

2、你想對雪孩子說些什么？

這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來。引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

第二課時

一、檢查復習

1、練習有感情地朗讀課文。

2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？

小結(jié)：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣。

二、分小組自學生字

1、認字

注意讀準“柴、奔、燒、知”4個字的字音。

“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶。可以進行同音字比較“化-畫，到-到，只-知，還-孩”。

2、寫字

寫好“唱、輕、誰”等。

三、復習鞏固

1、完成課后練習，讀讀說說。雪孩子變成了一朵白云。

雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。雪孩子變成了水汽。

雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。

2、布置作業(yè)：

把課文中的故事講給別人聽。

板書設計：

《雪孩子》

怎樣的雪孩子？

哪里去了？

會回來嗎？

↓↓ ↓

為救小白兔

飛到空中

舍己救人

教學反思：

學生按照要求進行了預習，我預設學生可能說不清文章講了一件什么事？但沒想到，在讀了兩遍課文之后，有的學生就能講清楚：雪孩子為了救小白兔變成了一朵很美很美的白云。課文卻讀得很不流利，這說明學生的表達能力要強于朗讀能力，原因就是在讀明白故事情節(jié)之后，就懶得再讀了。

為了再次激發(fā)起學生朗讀的興趣，學文時采用情景導入的方法：用多媒體課件創(chuàng)設大雪覆蓋山川、房屋、田野的情境。學生觀察后回答：看到什么景物？（天上下著紛紛揚揚的大雪，地面上、房屋上、樹上覆蓋著一層厚厚的白雪。）兔媽媽在堆什么？（堆雪孩子）這么漂亮的雪孩子你喜歡嗎？（喜歡）不僅你們喜歡，小白兔也很喜歡，快去看看雪孩子跟小白兔是怎么玩耍的吧！然后引導學生邊讀書邊理解，在讀中感悟雪孩子舍己救人的品質(zhì)。課文結(jié)尾“他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云?！笔菍W生理解的難點，從“很美很美”一詞中體會到什么？有的學生說：這朵白云很漂亮?！皩?，這種美是外在的。”學生從我的評價中馬上反應過來：“這里的很美很美是說雪孩子救了小白兔心靈美。”這是我沒想到的，沒想到在我的點撥下學生能說出心靈美這個詞語，我想這與學生入情入境的朗讀是分不開的。