第一篇：《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

《開天辟地》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析

《開天辟地》一文是根據(jù)神話故事改編的，講述盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而用于獻(xiàn)身的精神。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過對重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味，感受盤古的神力無比及巍峨形象。2.通過對課文重點(diǎn)段的品析，進(jìn)一步感受盤古的偉大、無私，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，熟記成誦。

3.認(rèn)識文章“對偶”的寫作手法，初步感受對偶的特點(diǎn)。

4、溝通課內(nèi)外，激發(fā)學(xué)生神話的濃厚興趣，并學(xué)會其中刻畫描寫人物形象的具體方式。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住盤古是怎樣用神力開天辟地，又是怎樣用身軀化生出世間萬物的兩部分內(nèi)容，體會盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)方法

講解法、談話法、討論法 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

.教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.上節(jié)課我們初步了解了開天辟地這個(gè)神話故事，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。板書：開天辟地。生齊讀課題。（生如果讀不到位教師范讀。要求讀出力量感。）開和辟的意思是一樣的，所以開天辟地又可以說成開辟天地。

2.出示詞語：

混沌 巍峨 雷霆 合攏 神力 身軀

冉冉上升

精疲力竭

縱橫交錯(cuò)

混沌一團(tuán)

開天辟地

頂天立地（生單讀，師正音，齊讀。）

3.用上詞語

（混沌一團(tuán)

開天辟地

頂天立地

化生萬物）說說課文主要講了什么？

要求：簡潔，明了。

課文中，還有一句話能概括這個(gè)故事的主要內(nèi)容，你們還記得是哪一句嗎？（盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）

過渡：盤古用自己的身軀創(chuàng)造了美麗的宇宙，今天就讓我們一起去看看，盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙的。

二、精讀感悟，用心體會。

（一）第一幕：天地混沌一團(tuán)

1.默讀課文第1、2段，在盤古開辟天地之前，天和地是怎樣的？在哪里找到，把它讀一讀。

“天地還沒有分開，整個(gè)宇宙混沌一團(tuán)，像一個(gè)大雞蛋。” 師：混沌是什么意思？

生：黑乎乎的；天地?cái)囋谝黄?，分不清??

2.請你閉上眼睛，想象你就是天地間的第一個(gè)人——大神盤古。（師旁白：很久很久以前，沒有人知道那是什么時(shí)候，天地尚未分開，整個(gè)宇宙混沌一團(tuán)，像個(gè)大雞蛋。這里沒有白天也沒有黑夜，沒有鳥叫，沒有蟲鳴，沒有山川，沒有河流，甚至，也沒有時(shí)間。四周黑乎乎一片，什么也看不見。）

師：睜開眼睛，此時(shí)的盤古，你有什么感受? 生：什么都看不見；黑漆漆的；很害怕??

過渡：是啊，盤古也這么想。于是就發(fā)生了接下來的這一幕：開天辟地（板書）

（二）第二幕：開天辟地

1.這個(gè)叫盤古的大神，在混沌不分的大雞蛋里里昏睡了一萬八千年。引讀：“一天??變成了地?！弊x了這一段文字，我們的老祖宗盤古給你留下了怎樣的印象？你從課文的哪些地方感受到的？請把相應(yīng)的字詞或句子勾畫出來。

預(yù)設(shè)：

（1）.力大無窮。使勁翻身坐了起來，大雞蛋裂開了一條縫。他左手持鑿，右手握斧，一陣猛劈猛鑿，巨石崩裂。（板書：力大無窮）

（2）.他渴望光明、追求光明。這一部分學(xué)生可能比較難體會出來，教師引導(dǎo)學(xué)生注意以“一絲微光”為切入點(diǎn)，展開想象，對光明的迫切和無限向往，給予了他無窮的動力。（板書：追求光明）

過渡：是啊，盤古憑著一股沖破枷鎖，奔向光明的意念，用他的神力開辟了天地，他是如何開辟天地的？

2.請同學(xué)們讀讀第2自然段，用自己喜歡的符號畫出盤古開天辟地的詞語或句子。

出示句子：大神見身邊有一把板斧，一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。

（1）這是真的大雞蛋嗎？(不是)你從哪里看出來？（引號，這是一個(gè)比喻。）其實(shí)指的是什么？（天地未分時(shí)的宇宙）

（2）全班齊讀這一句。思考：句子中哪些詞語仿佛讓你親臨開天辟地的現(xiàn)場？（猛劈猛鑿

巨石崩裂）

（3）你找到了盤古開辟天地的哪些動作？（左手持鑿，右手握斧，猛劈猛鑿）怎樣的鑿和劈啊？指導(dǎo)朗讀讀出感受:誰來讀。能讀的更猛一些嗎？加上動作再讀，主要感受“猛劈猛鑿”。

師：你們讀的真好！你們的朗讀讓我仿佛看到一個(gè)“左手持鑿，右手握斧”的盤古正在“ 猛劈猛鑿 ”。請你把詞語放在句子里朗讀，把他威武神勇的樣子讀出來。

過渡：盤古就靠這神力，把天地開辟出來了，引讀 “輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”

出示句子：

輕而清的東西冉冉上升，變成了天； 重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。（1）誰愿意再讀讀這句？聽了他朗讀，你有什么感受？

（2）輕而清，飄飄渺渺，干凈透徹，這是天的感覺；重而濁，雄渾厚重，這是地的感覺。女生讀天的部分，男生讀地的部分。

（3）你們瞧這樣的句子有什么特點(diǎn)呢？引導(dǎo)生觀察句子，點(diǎn)撥：像這樣前半句和后半句字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意思相對應(yīng)的寫法稱為對偶。在課文中，還有許多這樣的句子，在文章中運(yùn)用對偶能增強(qiáng)文章的節(jié)奏感，能高度概括文章，還易于記憶，可以為文章增色不少。

過渡：天地分開了，一個(gè)美麗的新世界出現(xiàn)，那盤古是不是就可以休息了呢？（不是）為什么？我們接著往下尋找答案。

（三）第三幕：頂天立地

出示：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著天和地的變化而變化。

1.“頭頂著天，腳踏著地，”可以用個(gè)成語來形容。[板書:頂天立地]（看圖）

2.全體起立，舉起雙手，伸直雙腿，做出“頂天立地”的動作，師情境朗讀，引導(dǎo)相機(jī)增加動作力度：

（1）天和地分開時(shí)，盤古頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。

（2）幾百年過去了，盤古依然頭頂天，腳踏地，這個(gè)巍峨的巨人就像根柱子似的，撐在天地之間??（堅(jiān)持著）

（3）天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。幾千年過去了，這個(gè)巍峨的巨人??（努力的向上伸展手臂，用力的踏著大地）

（4）幾千年過去了，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身體也長得極長了。這個(gè)巍峨的巨人??（再盡力往上伸展??）

（5）一萬八千年過去了，這個(gè)巍峨的巨人??（堅(jiān)持一分鐘、兩分鐘）

師生對話：盤古盤古，你撐在天地之間這么長時(shí)間，你不累嗎？（累。）你休息一會兒行嗎？（不行啊，我一休息，天地就會重新合攏。）你都撐了一萬八千年了，休息一會都不行么?(不行啊，我好不容易才找到光明，才能把天地分開，萬一休息，天地再合攏怎么辦，我怎么都要堅(jiān)持下去。)雖然您是個(gè)巍峨的巨人，可畢竟還是血肉之軀，不是一根柱子呀，這都已經(jīng)過去了一萬八千年了，不知道到什么時(shí)候才是個(gè)頭啊，你不如就放棄吧。（不行，開天辟地是多么艱難呀，我是神，我一定要堅(jiān)持到底。）

3.請生放下手臂，談?wù)劯惺?(累、手臂太酸了、好想趕快坐下、我都累得快趴下了、我一點(diǎn)力氣也沒有了??)

師：可盤古堅(jiān)持了幾千萬年，這是一種什么樣的精神？（英勇無比

意志堅(jiān)定

持之以恒

堅(jiān)持不懈

永不放棄）相機(jī)板書：意志堅(jiān)定

堅(jiān)持不懈

4.讓我們一起再來用心朗讀第5段，把這個(gè)巍峨的巨人記在心中。

過渡：剛才有同學(xué)說：累得一點(diǎn)力氣都沒有了，用文中一個(gè)詞來說就是：精疲力竭。是啊，此時(shí)的盤古，經(jīng)過漫長歲月的苦苦支撐，精神已經(jīng)極度疲乏，力氣也用盡了，他心力交瘁地倒下了。可是此刻的盤古，沒有感到痛苦，反而??（含著微笑倒下了。）

5.他為什么含笑倒下，這微笑中包含著什么？這是怎樣的微笑呀？

預(yù)設(shè)：

1、因?yàn)樗_辟了天地，創(chuàng)造了光明。這是幸福的微笑。

2、他不怕死，他很堅(jiān)強(qiáng)。

3、因?yàn)樗瓿闪俗约旱男脑?，他死而無憾，這是坦然無畏的笑，是英勇樂觀的笑。（板書：坦然樂觀）

過渡：盤古雖然倒下了，可他想要這個(gè)自己創(chuàng)造的世界變得更美，臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬物：

（四）第四幕：化生萬物

1.師出示相應(yīng)的圖片，生邊看邊回答：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云，左眼變成了??

2.多形式朗讀：男女生合作讀、師生一起讀

3.看大屏幕，自己再好好讀讀這些詞語，看看他的身軀與所化成的事物有什么關(guān)系？（相似）。所以說想象不是瞎想，所想象的事物與原來的事物之間必有其相似之處，這樣的想象才是合理的。

4.再讀一讀，感受這神奇的變化。（齊讀）

5．這段文字不光內(nèi)容感人，而且文字也十分優(yōu)美，數(shù)一數(shù)，文中用上了幾個(gè)“變成了”？這9個(gè)變成了，句式多么的整齊，想象多么的豐富，所有這人世間的一切，都是盤古用自己的身軀換來的。盤古的身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，試著當(dāng)一回小小神話家，用“盤古的 變成了_______?！边@個(gè)句式先同桌互相說一說，再指名說。（出示句式練習(xí)）把想對盤古說的話寫在旁邊。

三、情感升華：

1.盤古把自己的一切都給了世間，自己什么也沒有留下，看！這就是盤古為我們開創(chuàng)的美麗的世界（看圖，出示一些美麗的山河圖片）引讀課文最后一自然段。所以，當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光時(shí)，不要忘了我們的大神——盤古。此時(shí)讓你再來形容這個(gè)大神，你想到了哪些詞語？（板書：無私奉獻(xiàn)）

2．讓我們再一次深深的記?。罕P古是一位無私奉獻(xiàn)的大神。

四．拓展延伸：

1、再找找，課文中還有哪些對仗的句子。

2、讀讀精衛(wèi)填海、夸父追日、女媧補(bǔ)天等神話，并將自己搜集到的神話故事講給小伙伴們聽一聽。

板書設(shè)計(jì)：

13.開天辟地

開辟天地

力大無窮

追求光明

盤古

頂天立地

意志堅(jiān)定

堅(jiān)持不懈

化生萬物

坦然樂觀

無私奉獻(xiàn)

教學(xué)反思：

本課是一篇生動有趣的神話故事，教學(xué)時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)載體，體會盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民豐富的想象力。

學(xué)生在一二年級的時(shí)候，對神話故事已經(jīng)有了一定的初步認(rèn)識，但是對神話這種文學(xué)載體仍有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)。所以本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感知、積累文中準(zhǔn)確生動的語言。

第二篇：開天辟地.教學(xué)設(shè)計(jì)

《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

李 彧

教學(xué)分析：

這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識 “宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

教具準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、插圖、課件、課前搜集的資料

教學(xué)過程：

一、嘗試?yán)首x，自主釋疑

1、我們班同學(xué)平時(shí)積累了很多成語，現(xiàn)在讓我們一起來交流交流。你會說天（）地（）的成語嗎？（交流）

出示：翻天覆地、開天辟地、歡天喜地、頂天立地、昏天黑地，改天換地(生齊讀)

2、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第12課開天辟地，傳說在很久很久以前，這個(gè)世界上什么也沒有，沒有我們看見的花草樹木，沒有山水鳥獸，甚至沒有天，沒有地，于是世間流傳了這樣一個(gè)美麗動人的神話故事，叫“開天辟地”。齊讀題目。多么有力量的題目啊，再讀，（好像沒有把力量讀出來）范讀，再齊讀（很有力量）。

開和辟的意思是一樣的，所以開天辟地又可以說成開辟天地。

3、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理問題。誰開辟了天地？他是怎樣開天辟地的？開天辟地的情況怎樣？

4、帶問題自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文。（2）畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，（3）帶著剛才所提的問題邊讀邊思考。

二、嘗試?yán)首x，大膽質(zhì)疑

1、檢查自讀情況：

（1）出示生字新詞。

板斧一丈極厚柱子合攏精疲力竭血液縱橫交錯(cuò)皮膚開天辟地昏睡翻身破碎重而濁宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉

（2）正音

“丈、柱、濁”是翹舌音，“丈、攏、精：是后鼻音，“斧”與“膚”只是調(diào)號不同，“血液”的“血”讀xuè。

（3）交流理解詞語，2、指名分段讀課文，師生共同評議。思考：課文寫了一件什么事情？圍繞剛才所提問題交流。了解課文大意，疏通層次

3、引導(dǎo)學(xué)生再次質(zhì)疑，師梳理問題。為什么要開辟天地？他是怎樣開天辟地的？開天辟地的情況怎樣？

三、品嘗朗讀，互動解疑

1、回顧這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事）

2、盤古為什么要開天辟地呢？答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）

3、自由朗讀第一自然段

（1）、傳說？什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（解釋“傳說”的意思，人們根據(jù)自己的想象和猜測編出來的故事）

（2）、讀了這一段，你讀懂了為什么要開天辟地了嗎？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”）

4、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）、大地混沌一團(tuán)，那是誰來開天辟地的呢？（盤古）

（2）、那我們一起來看看他到底是如何開天辟地的？大家把第二自然段讀讀（讓學(xué)生齊讀第二自然段）

（3）、這一段有幾對反義詞，大家能找到嗎？

（4）、這一段主要寫了開天辟地的經(jīng)過，哪些詞語表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過？（昏睡——醒坐——劈鑿）

那隨著盤古的動作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂）

（5）、天地分開后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來，容易嗎？從哪里可以看出來？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神？或是你讀懂了盤古的什么想法？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，核心在：勇猛、對新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心）

過渡：經(jīng)過了一段艱難的歷程，天和地終于分開了，那盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢？（讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段）文中哪里給出了答案？找出來。（第三自然段）

5、齊讀第三自然

6、比較這兩句話，有什么不同？這個(gè)“就”字去掉行嗎？（這個(gè)“就”表明盤古從沒休息過，開天辟地后就一直站在那了）

7、盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。（學(xué)生自由朗讀第四、五自然段）

8、天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高，這樣又經(jīng)過了一萬八千年，時(shí)間過了這么久，盤古有沒有放棄？可見他是一個(gè)什么樣的人？（有決心有毅力矢志不移）

6、那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？（齊讀第五自然段）

7、以第六自然段過渡到第七自然段，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下。

（1）、盤古為什么是含笑倒下的？

（2）、盤古倒下后，全身所有的一切都化為了對人類有用的東西，自己什么也沒留下，盤古的身軀都化成了什么呢？（課件作題，指導(dǎo)簡便記憶）就這樣，盤古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界。

8、小結(jié)課文。

四、拓展泛讀，啟思?xì)w疑

1、齊讀課文，2、看板書回顧課文

3、理清順序，軀化成了萬物：氣、聲音、眼、肌肉、血液、筋脈、皮膚、汗水。游戲鞏固

5、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

第三篇：開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]

《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

豐慶路小學(xué)宋路路

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，理解詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個(gè)神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日

2、揭示課題：開天辟地

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語

1、讀準(zhǔn)讀通課文

2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語

（1）合攏、崩裂、破碎、混沌一團(tuán)

（2）劈、鑿、撐

（3）精疲力竭、巍峨

（4）光芒萬丈、皎潔明媚、萬頃良田

三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法

1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？

2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書：混沌一團(tuán)開辟天地化生萬物

3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡潔地概括課文的主要內(nèi)容

4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話

5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法

四、識記生字

出示本課9個(gè)生字，默記

第二課時(shí)：

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解對偶句及其作用，初步感受對仗的特點(diǎn)，并能從文中找出對偶句。

3、通過對重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味，感受盤古的神力無比。

4、通過對課文品讀，進(jìn)一步感受盤古的偉大、無私，從而有感情地朗讀，熟記成涌。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示詞語：

混沌 巍峨 開天辟地 冉冉上升 雷霆 合攏 精疲力竭 縱橫交錯(cuò)

指名讀，齊讀。

2、誰能用一句話概括課文講了什么內(nèi)容？指名說

過渡：這篇課文主要講了盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生人間萬物的事。那么，盤古是怎樣開辟天地，創(chuàng)造宇宙的呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文，感悟體會

1.自主釋疑，學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名朗讀，思考；盤古為什么要創(chuàng)造宇宙？

（2）學(xué)生回答，相機(jī)解釋“混沌”的意思。

開天辟地

1、我們就來走進(jìn)盤古，自由朗讀第二自然段，思考盤古是如何開天辟地的？

2、指名交流：

預(yù)設(shè)：

（1）學(xué)生從第二句一直讀到第四句。師直接過渡到第三句和第四句

（2）學(xué)生說到第二句、第三句、第四句中的任一句或任兩句。師追問：在這之后（前）呢？然后再過渡到第三局和第四句。

3、再讀找出盤古開天辟地時(shí)的動詞，從這些詞中體會到了什么？拿筆寫到旁邊。指名交流。

（1）從“一使勁翻身坐了起來”體會盤古的力氣大。

（2）從“一陣猛劈猛鑿”體會盤古的力氣大，用力猛。

4、他還是一個(gè)沉睡了一萬八千年的大神，一萬八千年，他該積蓄了多大的力量啊，這一刻他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來，讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。（生齊讀）（很有氣勢）。

5、同學(xué)們，天地出現(xiàn)了。引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么好處？

6、文中還有一些這類句子，你能找出來嗎？

小結(jié)：這類句子不僅有反義詞，字?jǐn)?shù)還相等，看起來整齊美觀、讀起來朗朗上口。男女分開讀。

7、引讀：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。一萬八千年過去了，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身體也變得極長了。同學(xué)們，據(jù)說盤古的身體撐在天地時(shí)，最長長到了9萬里長。真是一個(gè)巍峨的巨人。

8、一百年過去了，這個(gè)巍峨的巨人，就像根------------------一千年過去了，這個(gè)巍峨的巨人，仍然像根------------------一萬八千年過去了，這個(gè)巍峨的巨人，依舊像根------------------

9、這時(shí)你想問盤古什么？誰當(dāng)盤古回答？指名說

身軀化成萬物

1、天不能再高了，地不能再厚了，盤古已經(jīng)（），怎么理解“精疲力竭”。

2、為什么是“含著微笑倒下？”

小結(jié)：這是多么偉大的心靈呀！面對死亡，盤古是那么坦然，那么無畏，那么樂觀。

過渡：除了把天和地分開之外，盤古還有什么地方值得我們尊敬？默讀第7自然段，盤古的身軀化成了什么？指名說

想象一下，盤古身上的其他器官還會變成什么？

用這個(gè)句式說一說，盤古的（），變成了（）的（）。

3、你想對盤古說些什么？寫在書上。指名交流。

4、出示填空：請同學(xué)們帶著你對盤古的情感，完成這個(gè)填空。指名說，齊背。

三、拓展

盤古開天辟地是一個(gè)神話故事，人們?yōu)槭裁磿幊鲞@樣的神話呢？你有什么想法？同桌討論，交流。

板書設(shè)計(jì)：

13、開天辟地

神力開辟天地

盤古

身軀化成萬物

第四篇：開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)鄭晶 教學(xué)內(nèi)容：開天辟地教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：認(rèn)讀字詞，能正確、流利有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解神話故事并能概述故事。

過程與方法：借助拼音、字典等工具自主認(rèn)讀字詞，通過情境創(chuàng)設(shè)理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會勞動人民豐富的想象，學(xué)習(xí)盤古的偉大精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解“混沌”、“支撐”、“頂天立地”等關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生概述故事。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生概述故事，體會并學(xué)習(xí)盤古的偉大精神。教學(xué)方法：以讀做促思解、情境創(chuàng)設(shè)、自主探究、合作交流等。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡今天生活的世界嗎？（預(yù)設(shè)：喜歡）

師：傳說在很久以前世界上什么都沒有，沒有天、沒有地??那想不 想知道我們今天生活的美好世界是怎么來的呢？（預(yù)設(shè)：想）今天我們就一起走進(jìn)第八課開天辟地，你就會了解了。

二、初讀課文，整體感知

1、板書課題（學(xué)生書空）

2、引導(dǎo)學(xué)生理解“開”“辟”的含義

3、看到課題你有什么疑惑嗎？（指名交流）

4、帶著腦中的小問號讀文，要求讀準(zhǔn)字音，積累字詞

5、課件反饋?zhàn)衷~記識，教師糾正易混字音

6、組內(nèi)讀文，了解大意，交流匯報(bào)

三、閱讀感悟，引導(dǎo)想象

1、了解神話故事

師：天和地真的是這樣由來的嗎？你們相信嗎？（預(yù)設(shè)：不信）教師相機(jī)介紹神話故事。

2、齊讀第一自然段

a.自由說對“混沌”一詞的理解

b.引導(dǎo)小結(jié)最初的世界，相機(jī)板書（一片混沌）

c.引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象當(dāng)時(shí)的畫面（出示圖片）

3、教師范讀第二自然段

a.學(xué)生邊聽邊思考：為什么盤古要開辟天地？

b.指名反饋（相機(jī)引導(dǎo)：向往光明）

c.引導(dǎo)找出重點(diǎn)字詞、句子

（哪個(gè)字給你印象最深刻？哪個(gè)句子最特別？）

d.通過不同形式朗讀、做動作體會，促進(jìn)思考，幫助理解字詞、句子。師：天地分開后發(fā)生了什么事呢？讀了第三段你就會找到答案了！

4、指名朗讀第三自然段

a.做動作“支撐”，理解詞義。

b.集體做支撐的動作齊讀第三自然段，體會盤古的艱辛、疲累??

5、同桌互讀第四自然段

a.互相交流感受，指名匯報(bào)（堅(jiān)定的信念，堅(jiān)持不懈的精神?）b.說說天地發(fā)生了什么變化？盤古有什么變化？（板書頂天立地）c.說說你對“頂天立地”的理解，用詞語說話

師：盤古死了，他是否就停止了開天辟地？

6、開火車?yán)首x第五自然段

a.引導(dǎo)小結(jié)主要內(nèi)容，身軀化生萬物（相機(jī)板書）

b.具體都化作了什么？快速瀏覽指名回答，課件出示圖片集體回顧 c.想象還可能化生成什么，用??成了??說話。

四、引導(dǎo)概述，升華情感

1、看圖片、看板書概述故事，用文中的一句話概述盤古。

2、升華情感

師：此時(shí)此時(shí)刻，神話故事中離我們遙遠(yuǎn)的神——盤古仿佛就在我們身邊，看到??你會想到盤古？你有什么話想對盤古說？

五、布置作業(yè)

把這個(gè)故事講給家人和朋友聽，讓我們口耳相傳，把這個(gè)神奇的故事更廣泛、更生動地流傳下去吧！

六、板書設(shè)計(jì)開天辟地

一片混沌

盤古開辟天地堅(jiān)持不懈

頂天立地?zé)o私奉獻(xiàn)

化生萬物

第五篇：開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)

開天辟地

德昌中心小學(xué)宮麗

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“沌、孕、攏”等9個(gè)生字，會寫“創(chuàng)、孕、氏”等12個(gè)生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的無私奉獻(xiàn)精神。

4.培養(yǎng)想象力，積累課文中用得準(zhǔn)確的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會盤古勇于獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，了解文題

1、大家喜歡神話故事嗎？你們都知道哪些神話故事？

2、今天老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)神話故事。（課件播放動畫）

看過動畫，同學(xué)們你們覺得盤古是一個(gè)什么樣的人？（板書課題：開天辟地）

二、初讀課文，感受神奇

1、（課件出示初讀要求）

（1）自由讀課文，把不認(rèn)識的字、不理解的詞圈出來。

（2）把課文讀正確，讀流利。

（3）了解一下課文寫了一件什么事，是分幾自然段寫的，你認(rèn)為

可以分成幾部分來學(xué)習(xí)。

2、檢查識字情況。（課件出示要求會認(rèn)的字）

3、那么課文講了一個(gè)什么？學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示課件。

三、細(xì)讀課文，探究解疑

1、教學(xué)第1自然段。

（1）師范讀第一自然段。

（2）這一段在文中起什么作用？

生交流后回答

2、自學(xué)第二自然段。

（1）指明學(xué)生讀課文，思考本段寫了什么？

（2）課件出示第二段的圖片，出示重點(diǎn)句子：輕而清的陽氣，逐漸上升，變成了藍(lán)藍(lán)的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。學(xué)生從中找出反義詞。

3、教學(xué)第3、4自然段。

（1）默讀課文3、4自然段。

我們繼續(xù)往下讀,看看天地發(fā)生了什么樣的變化,一邊讀,一邊在腦子里畫出神奇的畫面。

（2）同學(xué)們，這就是盤古頂天立地的畫面、師課件出示圖片，問：用文中的哪句話來描述這幅圖？

生匯報(bào)。

（3）師：盤古頂天立地了多少年？（一萬八千年）是啊，這一萬八千年，盤古是怎么過的呢？（課件播放視頻）

3、教學(xué)第5自然段。

（1）生齊讀第五自然段、思考：盤古的身體都發(fā)生了哪些變化？

（2）師出示盤古身體變化圖，生用文字描述。

（3）同學(xué)們，多么神奇的畫面呀！讓我們再次領(lǐng)略一下這神奇的畫面吧！（課件出示視頻）

（4）看完了動畫，同學(xué)們，想一想，我們身邊還有哪些會是由盤古變成的呢？

小練筆：他的（）變成了（）（課件出示）

（5）同學(xué)們的想像力很豐富，讓我們一起再讀一讀第五自然段。

4、復(fù)述訓(xùn)練。

師課件出示課文視頻，學(xué)生看著視頻畫面復(fù)述課文。

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了些什么？

五、拓展閱讀：

老師這里給大家找到了2篇神話故事，大家現(xiàn)在讀一讀，看誰讀的認(rèn)真，讀的快。（能讀幾篇讀幾篇）（播放課件）

六、板書設(shè)計(jì)

8開天辟地

盤古

天地混沌——頂天立地——創(chuàng)造萬物

偉大