第一篇：教案設(shè)計(jì) 秦始皇兵馬俑第1課

秦始皇兵馬俑

一、教材分析

1課文介紹了秦始皇兵馬俑 博物館的地理位置，壯觀的建筑物和兵馬俑的陣容、神態(tài)，指出秦始皇兵馬俑的出土，是我國考古中外最重大的發(fā)現(xiàn)之一。全文可分三段：第一段，介紹兵馬俑博物館的位置。第二段，介紹兵馬俑物館建筑的壯觀和兵馬俑威武壯的陣容、栩栩如生的神態(tài)。第三段，說明兵馬俑的出土，是我國考古史上最為得大的發(fā)現(xiàn)之一。

2本課寫的是古代文物，與學(xué)生的生活距離甚遠(yuǎn)。但語言精練，詞匯豐富，段落清楚，是訓(xùn)練學(xué)生豐富語言和運(yùn)有用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好材料。

3秦始皇，姓嬴名政，是秦王朝的建立者。陜西省臨潼縣的秦始皇陵墓，規(guī)模宏大，陵園有二城，內(nèi)城周長2525米，外城周長6264米。1974年在外城東前后發(fā)掘出3個(gè)兵馬俑坑，內(nèi)有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑，武士俑披甲著袍，持實(shí)戰(zhàn)兵器，形態(tài)副真，排列有序，再現(xiàn)了秦代軍隊(duì)的陣式，編制。

二、教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。2學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解19個(gè)詞語的意思。3能用“也許”“似乎”造句。

4了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。2繼續(xù)運(yùn)用段落大意歸并法歸納主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：1用“似乎”“也許”造句。2用段意歸并法歸納主要內(nèi)容。要做到語句簡潔、連貫。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：兵馬俑軍陣掛圖，課文錄音帶。

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1讀通課文，給課文分段，學(xué)習(xí)第一段和第三段。2初步學(xué)會(huì)本課生字新詞。

（二）教學(xué)過程 1揭示課題。（1）出示課題：“俑”什么意思？誰參觀過秦始皇兵馬俑博物館或閱讀過有關(guān)書籍？（2）教師補(bǔ)充介紹有磁秦始皇兵馬俑的知識(shí)。2范讀課文。

（1）聽課文錄音，思考課文介紹了秦始皇兵馬俑的哪些知識(shí)？（2）交流。

3自學(xué)課文及生字、新詞，給課文分段，完成作業(yè)本第1、2題。4自學(xué)檢查。

（1）認(rèn)讀生字新詞，注意字形難寫的字：楣

鐫

鎧（2）解釋：虎視眈眈

久經(jīng)水場（3）校對作業(yè)本第1、2題作業(yè)。（4）指名分節(jié)讀課文，給課文分段。5學(xué)習(xí)第一段。

（1）齊讀，說說課文開頭介紹了什么？（博物館的地理位置）

（2）概括段意，結(jié)合介紹：西安是陜西省省會(huì)。兵馬俑博物館陳列的是1974年發(fā)掘的秦始皇兵馬俑。6學(xué)習(xí)第三段。

（1）齊讀，討論：這段寫什么？（兵馬俑在我國考古史上的地位。）（2）秦始皇兵馬俑在我國考古中外有什么重要地位？（3）概括段意。6作業(yè)：

（1）抄生字、新詞（2）讀熟課文。

第二篇：《秦始皇兵馬俑》的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。通過演繹、歸納、誦讀等方法，理解課文中“栩栩如生、威武雄壯”等詞語的意思。學(xué)會(huì)辨析多義詞“臨”在文中的意思。

2、讀懂作者是從軍陣、神態(tài)兩個(gè)方面來寫秦始皇兵馬俑的，并且理解第三自然段的寫作順序和作者觀察兵馬俑的順序。

3、通過演繹重點(diǎn)詞、品讀、比較等方式，感悟第四自然段的寫法，嘗試進(jìn)行課堂小練筆。

4、感受秦始皇兵馬俑的威武雄壯，從而體會(huì)中華文化的博大和歷史的悠久。

教學(xué)過程

一、釋題導(dǎo)入

1、導(dǎo)語

20世紀(jì)50年代，在中國西安，出土了一處具有2000多年歷史的文物。這處文物一出土就震驚世界，法國總統(tǒng)希拉克稱它為“世界第八大奇跡”，舉世公認(rèn)這是“20世紀(jì)最偉大的考古發(fā)現(xiàn)?！苯裉欤妥屛覀儞荛_歷史的塵埃，近距離地觀賞這個(gè)奇跡——齊讀課題

2、解釋課題

解釋俑：古代殉葬用的木制或者陶制的木偶。指名嘗試解釋課題“秦始皇兵馬俑”的意思。

二、整體感知，交流反饋

1、自由讀課文

要求：將課文讀準(zhǔn)讀通，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來介紹秦始皇兵馬俑的？

2、交流反饋

（1）指名交流難讀的字詞。隨機(jī)正音：氣氛、背負(fù)等詞語。

（2）投影出示：“臨”的解釋，辨析多義詞“臨戰(zhàn)”的意思。

（3）交流：第三、四自然段分別從軍陣、神態(tài)來介紹秦始皇兵馬俑的。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、默讀第三自然段：兵馬俑軍陣給你留下了什么印象？哪句話概括了這個(gè)特點(diǎn)？

2、引讀分述句，感受兵馬俑的陣形。

出示軍陣圖，教師指圖，學(xué)生讀相關(guān)的語句，教師讀結(jié)尾的總結(jié)句。

3、理解寫作順序，完成課后第三題

投影出示，討論解決

4、朗讀，表現(xiàn)威武雄壯的軍陣。

5、采用分——合——分的讀書方式，表現(xiàn)整段的結(jié)構(gòu)。

過渡：站在巨大的兵馬俑坑前，我們已經(jīng)十分強(qiáng)烈地感受到了兵馬俑軍陣的威武雄壯，讓我們走近些，再走近些，去細(xì)細(xì)地、近距離地觀察這些兵馬俑，聆聽他們的心聲、感受他們的氣息

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、自由讀第四小節(jié)，說說近看兵馬俑，給你留下了什么印象？

引出總起句

2、解釋“神態(tài)各異、栩栩如生”

3、聯(lián)系具體的句子，感受“神態(tài)各異、栩栩如生”：讀句，說自己的理解，隨機(jī)理解相關(guān)詞句。

4、比較分述的三個(gè)句子，發(fā)現(xiàn)在句子的結(jié)構(gòu)上有什么共同的特點(diǎn)？（先寫外貌和神態(tài)，再寫作者的猜測和估計(jì)）

5、通過引讀、換詞等方式，感受“也許”“可能”“似乎”等詞語的表達(dá)作用。

6、出示秦始皇兵馬俑的資料卡：總共有8000多個(gè)兵馬俑；按照身份，可以分為將軍俑、武士俑等。

出示圖片，講解：8000多個(gè)兵馬俑，個(gè)個(gè)都是那樣的“神態(tài)各異、栩栩如生”，這真是“世界第八大奇跡”！

7、選擇一種兵馬俑，練筆：學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，嘗試寫一個(gè)兵馬俑。

8、交流、反饋。

五、小結(jié)

1、引讀最后一個(gè)小節(jié)，感受語言的準(zhǔn)確。布置第二節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、出示拓展資料，引導(dǎo)課外閱讀

第三篇：《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一稿)

《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一稿）

杭州市余杭信達(dá)外國語學(xué)校 沈興華

一、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文

2、實(shí)現(xiàn)對課文內(nèi)涵的多元解讀：秦始皇、兵馬俑、勞動(dòng)者

二、教學(xué)過程

? 大背景：為英雄樹碑（圖片：空白的紀(jì)念碑）時(shí)間可以沖淡一切，但永遠(yuǎn)無法抹去歷史的痕跡； 時(shí)間可以淡忘一切，但永遠(yuǎn)無法鑿去英雄的偉業(yè)； 時(shí)間可以扭曲一切，但永遠(yuǎn)無法摧毀前人的豐碑； ??

這是一塊空白的紀(jì)念碑，今天我們要用激動(dòng)的筆，用我們澎湃的心，在這塊紀(jì)念碑上書寫我們對英雄的懷念，對英雄的崇敬，對英雄的贊歌！? 什么是英雄？ 板書：“英雄”

同學(xué)們，我們一起來讀----同學(xué)們，你們知道什么是英雄？ ? 核心問題：誰是英雄

今天我們一起帶著真摯的心靈，帶著敏銳的目光去目睹英雄給我們留下的----《秦始皇兵馬俑》

1、誰是英雄？

學(xué)生自讀全文，什么地方使你激動(dòng)？用顫抖的線劃下 交流（重點(diǎn)讀通順）

2、誰是真正的英雄？

學(xué)生選讀課文，用激動(dòng)的筆寫感想

隨機(jī)教學(xué)：（教學(xué)方法：朗讀、競賽、辯論）內(nèi)容與對策：

A、“站在巨大的兵馬俑坑前，威武雄壯的軍陣，仿佛正從煙塵滾滾迎面而來?！?/p>

“巨大”有多大？

“威武雄壯”---從文中體味有關(guān)句子、搞清敘述順序（這是一個(gè)偉大帝國的偉大軍隊(duì)，戰(zhàn)無不勝，攻無不克。滅六國，統(tǒng)天下。不愧為威武之師，勇猛之師。）

“煙塵滾滾”---從錄像中觀察，說說感受 B、“整個(gè)兵馬俑坑充滿臨戰(zhàn)氣氛?！?朗讀，體味---從哪里看出？

（一群深埋在地下的軍陣，見不到陽光，但是他們時(shí)刻沒有忘記自己的職責(zé)，難怪前聯(lián)合國秘書長佩雷斯 德奎利亞爾說：“我希望世界上所有的軍隊(duì)都像兵馬俑一樣”。）

C、“下到坑內(nèi)，這些兵馬俑神態(tài)各異，栩栩如生。” 重點(diǎn)理解：神態(tài)各異、栩栩如生、虎視眈眈、一臉稚氣

D、“這個(gè)浩浩蕩蕩的地下軍陣，沉睡了兩千多年。秦始皇兵馬俑的出土，是我國考古史上最為重大的發(fā)現(xiàn)之一。它吸引了世界各地千百萬慕名而來的參觀者?！?/p>

重點(diǎn)理解：“浩浩蕩蕩”、“沉睡”（他們在沉睡嗎？沒有，他們無時(shí)無刻都在執(zhí)行任務(wù)，執(zhí)行保衛(wèi)秦始皇的任務(wù)）

3、辯論： 誰是真正的英雄？

背景材料：秦始皇的歷史功績、建造兵馬俑的背景、兵馬俑的評價(jià)

4、寫紀(jì)念碑

5、機(jī)動(dòng)：如果出土?xí)r，你還會(huì)認(rèn)為它是英雄嗎？

三、設(shè)計(jì)意圖

四、教學(xué)反思

第四篇：教案設(shè)計(jì) 古詩二首第1課

古詩二首

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能讀懂古詩二首，并能用自己的話說說這兩首詩的意思。

2．學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泊”的字音，能結(jié)合詩句理解“含、千秋、泊、疏疏、急走”等詞語。

3．會(huì)背誦，默寫古詩。

4．初步感受古詩中所描繪的優(yōu)美景色。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能逐詞逐句地理解古詩，并能想象詩中所描寫的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：“青、窗含、急走”等詞的理解，用自己的話說說古詩的意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課文錄音、課件。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．讀懂古詩（絕句），能用自己的話說說古詩的意思。

2．學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合詩句理解“窗含、千秋、泊”等詞。

3。會(huì)背誦、默寫《絕句》，初步感受詩中的意境。

（二）教學(xué)過程

1．揭題，初讀課文。

（1）這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩。（出示課題）

（1）聽錄音。告訴學(xué)生，這兩首詩都是寫春天的景色，只是描寫的景物不同。《絕句》側(cè)重寫自然景物?！端扌率行旃陚?cè)重寫人物。

2．學(xué)習(xí)《絕句》。

（1）解題?！敖^句”是舊體詩的一種，一首有4句。每行五個(gè)字的叫“五絕”，七個(gè)字的叫“七絕”。

（2）介紹作者，這首詩的作者是唐代著名詩人“杜甫”。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì)吟詩，他的詩很有名。（3）初讀古詩。

①自由讀，自子生字，劃出不懂的詞。

②檢查自學(xué)情況。

A認(rèn)讀生字。

B指名讀課文。③說說哪些詞句你已經(jīng)讀懂了。（1）細(xì)讀古詩，逐句理解。

第一句：“鳴”是什么意思？“翠柳”指什么？（兩只黃鸝在翠綠色的柳樹叢中一唱一和地叫著。

第二句：“一行”是什么意思？“青天”指什么？（一制白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔。）

第三句：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？（從窗口可以望見岷山終年不化的積雪。）

第四句：“泊” 是什么意思？“萬里船”指什么？（門外江邊?？恐?/p>

遠(yuǎn)航東吳，行程萬里的船只。）（5）說詩意（互說一指名說）。（6）指導(dǎo)有感情地朗讀，背誦。（7）課堂作業(yè)：抄寫，試默此詩。

第五篇：教案設(shè)計(jì) 說茶第1課

說茶

一、教學(xué)目標(biāo)

1．初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

2．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解37個(gè)詞語的意思，能依據(jù)問題理解難句與重點(diǎn)句的意思，會(huì)用“既??又??”寫句子。

3．了解過渡句的作用，理解用總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容。4．知道茶葉的種類、飲茶的好處，知道中國是茶的故鄉(xiāng)，中國的茶具質(zhì)地好，造型優(yōu)美，感受茶文化的悠久歷史，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”的方法；理解用總起分述的方式記敘的段落。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對我國的“茶文化”可能了解不多，因此對我國是“茶的故鄉(xiāng)”的含義，對茶的價(jià)值，品茶的樂趣等較難理解。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

六大種類的茶葉些許；若干套透明茶具；一瓶熱水。讓學(xué)生了解有關(guān)茶的知識(shí)，有條件的組織學(xué)生參觀浙江茶葉博物館。

四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．通讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解部分新詞。

2．認(rèn)真默讀課文，初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段。3．初步培養(yǎng)愛茶的感情。

（二）教學(xué)過程 1．揭題，釋題。

（1）“說”是什么意思？你能給它換一個(gè)詞嗎？（2）想想，課文會(huì)向我們介紹茶的哪幾方面的知識(shí)？

2、自學(xué)，要求：

（1）通讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)。（2）自學(xué)生字新詞。

（3）逐段默讀，想想該段介紹了茶的什么知識(shí)。3．檢查生字詞。

（1）出示生字新詞，讀讀，記記。

（2）交流哪些字音、字形需要注意，為什么？

字音：占、暑、尚、獸（翹舌音）、族（平舌音）、曾（后鼻音）、玻璃（輕聲）

字形：享（下面是“子”）區(qū)別曾、獸。（3）提出不理解的詞，酌情處理。（4）選擇難寫易錯(cuò)的字寫一寫，記一記。4．再讀課文，理清脈絡(luò)。

（1）從課文中，你了解到關(guān)于茶的什么知識(shí)？交流中引導(dǎo)學(xué)生朗讀

并概括每個(gè)自然段的小標(biāo)題。（茶鄉(xiāng)，種類、實(shí)用價(jià)值、精神享受、增進(jìn)友誼、講究茶具）

（2）回憶本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)及具體方法。

（3）根據(jù)課后習(xí)題2，思考哪幾個(gè)自然段描述同一方面的內(nèi)容，進(jìn)行歸并、分段。

（4）交流分段，重點(diǎn)點(diǎn)撥：第1、2自然段都講我國茶的特點(diǎn)（歷史悠久、種類繁多），歸并為一段；第3。4自然段都講飲茶的作用與好處，并為一段。5．作業(yè)。

通讀課文，質(zhì)疑間難。抄寫生字新詞。