第一篇：將相和第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，掌握生字新詞

2、理清文章脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容

3、正確、流利的朗讀課文

4、初步了解藺相如的人物性格

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握生字新詞，理清文章脈絡(luò)

2、抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)。

2、借助課題概括課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、分清事物的前因后果；

2、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”，了解藺相如的人物性格。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、課件出示戰(zhàn)國(guó)地圖，師：在我國(guó)古代，有一個(gè)非常重要的歷史時(shí)期，叫

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，當(dāng)時(shí)我國(guó)中原出現(xiàn)了許許多多的國(guó)家，其中比較有名的有7個(gè)國(guó)家：秦國(guó)、齊國(guó)、楚國(guó)、趙國(guó)、魏國(guó)、燕國(guó)、韓國(guó)。而在這些國(guó)家中比較大的國(guó)家是秦國(guó)。秦國(guó)常借資金的強(qiáng)大，拉攏其他國(guó)家攻打別的國(guó)家。今天拉攏這個(gè)國(guó)家攻打那個(gè)國(guó)家，明天又拉攏那個(gè)國(guó)家攻打這個(gè)國(guó)家。人們稱它為“虎狼之國(guó)”。今天我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在秦國(guó)與趙國(guó)之間。

2、請(qǐng)你來(lái)讀題。（生讀，師糾正）

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、通過(guò)你的預(yù)習(xí)，文中“將”、“相”、“和”分別指什么呢？準(zhǔn)確地書寫將、相的名字。要求寫正確、端正?！昂汀笔鞘裁匆馑?？能用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？

看到這個(gè)題目，你們有什么疑問(wèn)？（他們之間為什么不和？后來(lái)又怎么和好的？）請(qǐng)帶著問(wèn)題自由的朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字或者不懂的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。

2、交流不懂的生字新詞。

3、學(xué)習(xí)生字

（要注意“荊”字的結(jié)構(gòu)，“怯”讀qie 第四聲）

（三）、再次讀課文，理清脈絡(luò)，感受人物性格

1、抓關(guān)鍵詞，歸納內(nèi)容

A．這篇課文比較長(zhǎng)，當(dāng)我們讀到比較長(zhǎng)的文章時(shí)，如果能夠抓住關(guān)鍵詞，就可以概括主要內(nèi)容了。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀一至十自然段，細(xì)心讀，看看哪個(gè)關(guān)鍵詞能概括這部分的內(nèi)容（完璧歸趙）

B．出示表格，與這件事相關(guān)的人有誰(shuí)？物有什么？

C．請(qǐng)大家四人一小組，用這種方法自由讀第十一至十五自然段和十六至十八自然段，看講了哪兩件事？與之相關(guān)的人和事分別有哪些？（生匯報(bào)，填表）

D．請(qǐng)大家再結(jié)合這個(gè)表格，填空，概括文章的主要內(nèi)容。

出示課件:因?yàn)樘A相如（）立了功，做上了（）：在（）又立了功，做了（），廉頗不服氣，導(dǎo)致將相不和，后來(lái)，廉頗聽說(shuō)藺相如避著自己，為的是（），很受感動(dòng)，就（），兩人和好。

小結(jié)：像這樣把各段的段意合并起來(lái)，歸納文章的主要內(nèi)容的方法，叫“段意合并法”。

2、讀課文，感受人物性格

師：藺相如在“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”兩件事后，身份發(fā)生了什么變化？由最先的平民——上大夫——上卿，步步高升，真不簡(jiǎn)單啊?。ā旧洗蠓颉肯惹毓倜?，比卿低一等。當(dāng)時(shí)藺相如比上卿廉頗官位要低?！旧锨洹恐艽僦?，天子及諸侯皆有卿，分上中下三等，最尊貴者謂“上卿”。）可這樣一來(lái)，他的職位比廉頗高了，引起了廉頗的不滿。找出廉頗不服氣的話讀一讀。朗讀指導(dǎo)（憤憤不平的語(yǔ)氣）

廉頗說(shuō)，藺相如就靠一張嘴，爬到他的頭上去了，他說(shuō)的對(duì)嗎？

1、.默讀第一段：讓我們走進(jìn)由秦王設(shè)計(jì)的這個(gè)騙局——“完璧歸趙”這個(gè)故事，邊讀邊思考：事情因什么而起？藺相如是怎樣面對(duì)這個(gè)騙局的？找出文中的話說(shuō)說(shuō)。

2．識(shí)破“騙局”。

（1）秦王說(shuō)愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么著急？找出課文中相應(yīng)的語(yǔ)句讀讀。引導(dǎo)對(duì)“秦王”個(gè)性的了解。指導(dǎo)讀出“為難”的語(yǔ)氣。

（2）藺相如是怎樣對(duì)待這個(gè)難題的？找出文中的內(nèi)容讀讀。出示幻燈片自由讀讀。

（藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我愿意帶著這塊和氏璧到秦國(guó)去，如果秦王真那十五個(gè)城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五個(gè)城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒有動(dòng)兵的理由?！保〢、讀著，讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？

B、藺相如說(shuō)話前為什么要“想一會(huì)兒”？（一是因?yàn)檫@是一個(gè)事關(guān)國(guó)家是不是受辱和生死存亡的重大問(wèn)題，必須思考成熟，二是因?yàn)檫@是一個(gè)難題，不能不假思索就可以找到解決問(wèn)題的辦法，所以要思考。但藺相如“想”了“一會(huì)兒”就有了解決問(wèn)題的辦法，表現(xiàn)出藺相如的才智的確有超過(guò)一般人。而解決問(wèn)題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強(qiáng)大的秦國(guó)去，表現(xiàn)出藺相如膽識(shí)過(guò)人和為了國(guó)家的利益置個(gè)人安危于度外的勇于犧牲的精神。）C、引導(dǎo)學(xué)生研讀藺相如所說(shuō)的“如果……就……”和“如果……一定……”兩句話。聽了藺相如的這句話，你了解到了他是一個(gè)怎樣的人？ D、胸有成竹地讀讀這段話。3．以“騙”對(duì)“騙”。

當(dāng)藺相如把和氏璧敬獻(xiàn)給秦王后，他又是如何識(shí)破秦王的第二次騙局的？找出文中的話體會(huì)體會(huì)。

此時(shí)藺相如又是如何應(yīng)對(duì)的呢？出示幻燈片。（藺相如看到這種情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步說(shuō)：“大王，這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指點(diǎn)給你看?！保?/p>

這時(shí)我又發(fā)現(xiàn)了藺相如是一個(gè)怎樣的人？（他的智慧超群，隨機(jī)應(yīng)變、見機(jī)行事的能力很強(qiáng)。）。

拿回和氏璧后，藺相如的第二策略是什么呢？往下讀讀你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了。

出示投影（藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五個(gè)城，所以把和氏璧拿了回來(lái)。您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說(shuō)著舉起和氏璧就要向柱子上撞。）讀完這段話后你有什么想說(shuō)的嗎？

A、藺相如理直氣壯地面對(duì)秦王，他的理在哪里？藺相如為什么能“理直氣壯”？

（因?yàn)樘A相如已經(jīng)把璧獻(xiàn)給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國(guó)理屈，趙國(guó)就占了理，所以他能理直氣壯地說(shuō)。）

B、藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？（藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來(lái)威脅秦王，目的是把璧要回來(lái)，送回趙國(guó)，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也會(huì)真撞的，他決不會(huì)讓和氏璧落到秦王手里。）

C、讀這句話，讀出藺相如的“理直氣壯”。

D、藺相如說(shuō)著，舉起和氏璧說(shuō)是要往柱子上撞。在他要撞卻沒撞的瞬間，他可能想些什么？

此時(shí)此刻，一個(gè)怎樣的藺相如呈現(xiàn)在了你的眼前？此時(shí)的你還認(rèn)為他是僅靠著嘴皮子輕易成功的嗎？ 出示幻燈片（藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)。）A、將這句話改寫成直接敘述的方式。（換一種說(shuō)法）B、這是藺相如的借口！這樣有什么好處呢？

出示幻燈片4（到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。您如果有誠(chéng)意的話，先把十五個(gè)城交給我國(guó)，我國(guó)馬上把和氏璧送來(lái)，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的！”）這是藺相如所使用的第四策略。

A、藺相如為什么能大大方方？可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)時(shí)候藺相如的心理狀態(tài)？（踏實(shí)、坦然、輕松、放心、沉著、輕松、無(wú)懼無(wú)畏）

B、為什么一直跟秦王談“信用”

C、在藺相如采用四步應(yīng)對(duì)措施后，結(jié)果？

秦王沒有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國(guó)。指導(dǎo)理解“只得、客客氣氣”

從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么？

（秦王的“客客氣氣”與藺相如的“大大方方”形成對(duì)比，說(shuō)明不可一世的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來(lái)，而藺相如則取得第一個(gè)回合的勝利?！爸坏谩闭f(shuō)明秦王的“客客氣氣”，是無(wú)可奈何，沒有別的辦法，不是甘心失敗。）說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在對(duì)藺相如有了什么新的了解？

“完壁歸趙”這個(gè)故事的前因是（）后果是（）。

四、課堂小練筆 內(nèi)化人物形象

讀了“完璧歸趙“這個(gè)故事，從藺相如在故事中說(shuō)的話，以及他的一些行為，我了解到了他是一個(gè)__________________的人（膽識(shí)過(guò)人、機(jī)智勇敢、隨機(jī)應(yīng)變、勇于犧牲、英勇無(wú)畏、足智多謀……），我會(huì)找機(jī)會(huì)跟廉頗說(shuō)——————。

⑤朗讀課文第1～10自然段。

（四）、課堂小結(jié)，課外延伸

師：我們通過(guò)這篇課文的關(guān)鍵詞，知道了文章講了完璧歸趙，澠池之會(huì)，負(fù)荊請(qǐng)罪三件事，同時(shí)用“段意合并法”概括了文章的主要內(nèi)容，也初步了解了藺相如是個(gè)怎樣的人，那么題目中的將—廉頗又是個(gè)怎樣的人呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

（五）、布置作業(yè)

1、抄寫本課的生字。

2、以四人小組為單位排練課本劇。

板書設(shè)計(jì)：

18.將 相 和

藺相如

完璧歸趙（機(jī)智勇敢）

澠池之會(huì)

廉頗

負(fù)荊請(qǐng)罪

第二篇：《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)（情感、知識(shí)、技能）：

1、認(rèn)識(shí)過(guò)度句與過(guò)渡段，初步了解過(guò)渡句（段）的作用

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解32個(gè)詞語(yǔ)的意思能說(shuō)出其中5個(gè)成語(yǔ)意思

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言，行為理解課文，概括人物特點(diǎn)的讀書方法

4、了解藺相如機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神，顧全大局的品質(zhì)，以廉頗勇于改過(guò)的品德，懂得國(guó)家利益高于一切的道理

重點(diǎn)：

抓住人物的言行、神態(tài)、心理活動(dòng)，概括人物特點(diǎn)

難點(diǎn)：

如何正確評(píng)價(jià)廉頗

教學(xué)準(zhǔn)備：

戰(zhàn)國(guó)末期七國(guó)草圖，錄音

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)推敲課題了解課文主要內(nèi)容的方法，為學(xué)習(xí)過(guò)渡句、段打好基礎(chǔ)

2、學(xué)習(xí)推敲言行理解概括人物特點(diǎn)的讀書方法。了解藺相如機(jī)智勇敢，才智超群維護(hù)國(guó)家利益的斗爭(zhēng)精神

4、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練、并努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，發(fā)展思維、特別是邏輯思維能力

教學(xué)過(guò)程：

一、查閱資料（3分）

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《將相和》，一起把課題念一下。生齊讀課題：13、《將相和》這是一個(gè)歷史故事，對(duì)我們大家來(lái)說(shuō)，并不是很熟悉。因此呢，上星期，老師布置大家認(rèn)認(rèn)真真地去預(yù)習(xí)了這一課，同時(shí)呢，也可以上網(wǎng)去查尋一些有關(guān)將相和的資料。今天，老師先給大家一個(gè)展示交流的機(jī)會(huì)。請(qǐng)大家把自己查到的資料上來(lái)交流一下，好不好？（學(xué)生交流查閱的資料。）

二、揭題、審題、了解課文主要內(nèi)容。2分

1、課題中“將”指—“相”指—“和”的意思是—從“和”字可以看出什么？

2、那么我們想象一下，他們是什么原因是他們失和？又是什么原因使他們言歸于好呢？我們把課文打開，請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文讀一下，想象一下這個(gè)問(wèn)題？

（整體感知課文）

三、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事“完璧歸趙”。24分

1、推敲小標(biāo)題，聯(lián)系課文第3小節(jié)，朗讀你發(fā)現(xiàn)了什么？（任務(wù)難，看出藺相如才智超群）小結(jié)學(xué)法：聯(lián)系上下文

2、聽錄音第8小節(jié)

要求：邊聽邊想，你覺得藺相如是個(gè)怎樣的人？你從哪里看出來(lái)，把你認(rèn)為最能反映藺相如品質(zhì)的句子劃出來(lái)。（言行為主）

3、交流

出示重點(diǎn)句：

（1）齊讀，你有什么問(wèn)題要提？可圍繞“理直氣壯”詞提問(wèn)（“理直氣壯”是什么意思？藺相如騙回了和氏璧，為什么還理直氣壯？）

（2）聯(lián)系上下文讀一讀，說(shuō)一說(shuō)

（3）用“理直氣壯”的語(yǔ)氣讀一讀

（4）藺相如要把璧撞碎，真會(huì)撞嗎？從這里可以看出藺相如怎樣？秦王會(huì)讓他撞嗎？你從哪里看出來(lái)？

（5）、朗讀

4、聽錄音第9節(jié)

出示重點(diǎn)句：

到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。”秦王沒有辦法，只得客客氣氣送藺相如回國(guó)

（1）重點(diǎn)討論：

①藺相如把和氏璧，送回趙國(guó)去了，后果會(huì)怎樣？那藺相如為什么還大大方方？對(duì)比秦王態(tài)度

②重點(diǎn)段意思討論

如果有誠(chéng)意—先交城

不然無(wú)誠(chéng)意—不交城

殺了我也沒用不講信用

得不到璧

（2）朗讀指導(dǎo)

（3）小組方法，口答段意

（4）人物評(píng)論：你覺得藺相如是一個(gè)怎樣的人？（有什么長(zhǎng)處）

三、課堂練習(xí)。5分

1、藺相如之所以說(shuō)這塊璧有點(diǎn)小毛病，騙回和氏璧是因?yàn)椤?/p>

2、用“之所以是因?yàn)椤甭?lián)系第二個(gè)故事，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

四、布置作業(yè)。6分

1《作業(yè)本》1、2、4。

2、預(yù)習(xí)另外兩個(gè)故事。

本課是以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò)《完璧歸趙》《澠池會(huì)》《負(fù)荊請(qǐng)罪》三個(gè)小故事的經(jīng)過(guò)，寫了將相之間由和到不和再到和的經(jīng)過(guò)；贊揚(yáng)了藺相如的機(jī)智勇敢、以國(guó)家利益為重也贊揚(yáng)了廉頗的勇于改過(guò)的精神，贊頌了他們的愛國(guó)思想。課文人文思想豐富，作者刻畫的人物形象生動(dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，學(xué)習(xí)寫法的好范例。

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)

本課篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容豐富。本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教學(xué)的原則，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出于如下考慮：

1、理解詞語(yǔ)：理屈詞窮、絕口不提、理直氣壯、允諾、完璧歸趙、無(wú)價(jià)之寶的意思。在學(xué)習(xí)中積累詞語(yǔ)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必須，為了有效地達(dá)成積累的目標(biāo)，這節(jié)課選擇這些詞語(yǔ)來(lái)作為重點(diǎn)理解的對(duì)象是由于它們是常用詞，也是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文的第一、二個(gè)故事。理解《完璧歸趙》《澠池會(huì)》的內(nèi)容體會(huì)主人公機(jī)智勇敢和愛國(guó)思想。

3、讀是理解課文內(nèi)容的最有較手段和途徑。對(duì)于本文的'人物表現(xiàn)，也只有通過(guò)有感情的朗讀，才能真正體會(huì)其機(jī)智勇敢、愛國(guó)思想。

4、課文由三個(gè)故事組成，這樣課文就顯得長(zhǎng)，要在一個(gè)課內(nèi)完成對(duì)三個(gè)故事的學(xué)習(xí)有一定的難度，也由于這三個(gè)故事中，前兩個(gè)是第三個(gè)故事的因，這兩個(gè)故事有一定的統(tǒng)一性，所以這節(jié)課安排學(xué)習(xí)《完璧歸趙》《澠池會(huì)》。

5、學(xué)習(xí)抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)人物的方法。閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是要讓學(xué)生中學(xué)習(xí)中學(xué)讀學(xué)寫。本文是寫人文章，展現(xiàn)人物的品質(zhì)突出，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫人的好例子，所以學(xué)習(xí)目標(biāo)中設(shè)置了學(xué)習(xí)抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)人物的方法。以完成閱讀教學(xué)的使命。

關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：閱讀教學(xué)從讀入手，以讀解文，學(xué)習(xí)本文也不能例外。文中主人公的優(yōu)秀品質(zhì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的有利內(nèi)容，所以本課設(shè)正確、流利、有感情的朗讀課文，理解《完璧歸趙》《澠池會(huì)》的內(nèi)容，體會(huì)藺相如的機(jī)智勇敢和愛國(guó)思想為教學(xué)重點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：秦王叫趙王鼓瑟并記錄下來(lái)，這是對(duì)趙王本人的也是對(duì)整個(gè)趙國(guó)的侮辱，關(guān)于這一點(diǎn)，表面看起來(lái)沒有什么，學(xué)生一下子可能不能明白。

關(guān)于教學(xué)策略

1、本課文長(zhǎng)容量大，為避免繁瑣教學(xué)，面面具到，這節(jié)課圍繞主人公的活動(dòng)為中心，通過(guò)對(duì)主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫內(nèi)容進(jìn)行讀、思，去理解內(nèi)容，體會(huì)人物思想。

2、讀在語(yǔ)文教學(xué)中是目地，是手段，是途徑。本節(jié)課以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體會(huì)。在這里有學(xué)生的默讀、個(gè)人朗讀、集體齊讀；有理解性的悟讀，有表達(dá)性的展讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。提問(wèn)可以幫學(xué)生更好讀書，學(xué)會(huì)提問(wèn)也是學(xué)習(xí)課文的方法之一。在這節(jié)課里，分別在兩個(gè)故事的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生提問(wèn)，再引導(dǎo)學(xué)生討論，從而進(jìn)一步理解課文，感受人物思想。

4、學(xué)習(xí)寫法。語(yǔ)文教學(xué)的最終目地是讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫，從文中學(xué)寫是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。這節(jié)課的寫法學(xué)習(xí)是潛化在從動(dòng)作、語(yǔ)言這兩方面體會(huì)人物思想的過(guò)程中的。

關(guān)于板書設(shè)計(jì)

1、為體現(xiàn)簡(jiǎn)約，本課的板書設(shè)計(jì)以詞語(yǔ)面貌出現(xiàn)，內(nèi)容包括課題、事件、人物、思想，文章的寫法及相關(guān)的符號(hào)。

2、板書的內(nèi)容展示了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要領(lǐng)悟的人物思想，要學(xué)習(xí)的寫作方法，這些都是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

3、板書中的符號(hào)提示了各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，直觀明了。

總之，板面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、直觀、內(nèi)容豐富。

第三篇：《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教案背景：人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第十八課《將相和》第一課時(shí)，閱讀教材教參，在網(wǎng)上閱讀大量的《將相和》的優(yōu)秀教案，并且在互聯(lián)網(wǎng)中搜索相關(guān)資料。課前準(zhǔn)備：在編寫教案前，先閱讀網(wǎng)上大量有關(guān)《將相和》的資料、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，以便更有效地進(jìn)行教材重組，參考下列網(wǎng)頁(yè)：

【百度搜索】 http://

生5：澠池，地名，在今河南澠池縣境內(nèi)。師：通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道本文是由哪幾個(gè)小故事組成的嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

生：完璧歸趙、澠池相會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪。師：完成板書

三、整體感知，提出問(wèn)題

1、范讀課文。整體感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。【百度搜索】

http://v.youku.com/v_playlist/f2183085o1p2.html

2、快速讀文，整體感知

師：選擇你喜歡的小故事深入地讀一讀，動(dòng)筆圈出有關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？提出不懂的問(wèn)題。

學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自讀課文。

（第一個(gè)故事講了藺相如如何巧妙地揭穿了秦王的騙局，機(jī)智勇敢的和秦王斗爭(zhēng)，做到了完璧歸趙。第二個(gè)故事講了澠池會(huì)上，藺相如維護(hù)趙國(guó)的尊嚴(yán)，立了功，被封為上卿。第三個(gè)故事講了雖然藺相如地位高于廉頗，但他對(duì)廉頗處處忍讓，使廉頗知錯(cuò)負(fù)荊請(qǐng)罪。）

如果老師要你們分別用三個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)歸納這三個(gè)故事，你會(huì)用什么詞？

師隨機(jī)板書：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪，并分別強(qiáng)調(diào)生字的寫法和詞語(yǔ)的意思。【百度搜索】http:// 師：誰(shuí)再讀一讀這句話？ 生：?? 師：指導(dǎo)讀文 生齊讀

師：現(xiàn)在為什么最后秦王沒有得到和氏璧卻客客氣氣地把藺相如送回了趙國(guó)？大家讀懂了嗎？ 生：（齊說(shuō)）讀懂了。

師：澠池相會(huì)這個(gè)故事你讀懂了什么？

生：我讀懂了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。故事的起因是??，經(jīng)過(guò)是??，結(jié)果是??

生：我讀懂了這句話，藺相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。你不答應(yīng)，我就跟您拼了！”這句話說(shuō)明藺相如很勇敢，為了趙國(guó)的尊嚴(yán)把自己的生死置之度外。【百度搜索】http://

生：我讀懂了這句話，秦王就叫人記錄下來(lái)，說(shuō)在澠池會(huì)上，趙王為秦王鼓瑟。從這句話里可以看出秦王是在侮辱趙王。

師：本來(lái)兩國(guó)的君主應(yīng)該是平等的，既然趙王為秦王鼓瑟了，秦王為趙王擊缶也是理所應(yīng)該的，但是秦王卻一再拒絕。這時(shí)藺相如是怎樣說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀。生：（讀句子）

第四篇：《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)(情感、知識(shí)、技能)：

1、認(rèn)識(shí)過(guò)度句與過(guò)渡段，初步了解過(guò)渡句(段)的作用

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解32個(gè)詞語(yǔ)的意思能說(shuō)出其中5個(gè)成語(yǔ)意思

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言，行為理解課文，概括人物特點(diǎn)的讀書方法

4、了解藺相如機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神，顧全大局的品質(zhì)，以廉頗勇于改過(guò)的品德，懂得國(guó)家利益高于一切的道理

重點(diǎn)：

抓住人物的言行、神態(tài)、心理活動(dòng)，概括人物特點(diǎn)

難點(diǎn)：

如何正確評(píng)價(jià)廉頗

教學(xué)準(zhǔn)備：

戰(zhàn)國(guó)末期七國(guó)草圖，錄音

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)習(xí)推敲課題了解課文主要內(nèi)容的方法，為學(xué)習(xí)過(guò)渡句、段打好基礎(chǔ)

2、學(xué)習(xí)推敲言行理解概括人物特點(diǎn)的讀書方法。了解藺相如機(jī)智勇敢，才智超群，不胃強(qiáng)暴，維護(hù)國(guó)家利益的斗爭(zhēng)精神

4、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練、并努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，發(fā)展思維、特別是邏輯思維能力

教學(xué)過(guò)程 ：

一、查閱資料（3分）

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《將相和》，一起把課題念一下。生齊讀課題：

13、《將相和》這是一個(gè)歷史故事，對(duì)我們大家來(lái)說(shuō)，并不是很熟悉。因此呢，上星期，老師布置大家認(rèn)認(rèn)真真地去預(yù)習(xí)了這一課，同時(shí)呢，也可以上網(wǎng)去查尋一些有關(guān)將相和的資料。今天，老師先給大家一個(gè)展示交流的機(jī)會(huì)。請(qǐng)大家把自己查到的資料上來(lái)交流一下，好不好？（學(xué)生交流查閱的資料。）

二、揭題、審題、了解課文主要內(nèi)容.2分

1、課題中將指-相指-和的意思是-從和字可以看出什么？

2、那么我們想象一下，他們是什么原因是他們失和？又是什么原因使他們言歸于好呢？我們把課文打開，請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文讀一下，想象一下這個(gè)問(wèn)題？

（整體感知課文）

三、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事完璧歸趙。24分

1、推敲小標(biāo)題，聯(lián)系課文第3小節(jié)，朗讀你發(fā)現(xiàn)了什么？(任務(wù)難，看出藺相如才智超群)小結(jié)學(xué)法：聯(lián)系上下文

2、聽錄音第8小節(jié)

要求：邊聽邊想，你覺得藺相如是個(gè)怎樣的人？你從哪里看出來(lái)，把你認(rèn)為最能反映藺相如品質(zhì)的句子劃出來(lái)。(言行為主)

3、交流

出示重點(diǎn)句：

他理直氣壯地說(shuō)：......(1)齊讀，你有什么問(wèn)題要提？可圍繞理直氣壯詞提問(wèn)(理直氣壯是什么意思?藺相如騙回了和氏璧，為什么還理直氣壯？)

(2)聯(lián)系上下文讀一讀，說(shuō)一說(shuō)

(3)用理直氣壯的語(yǔ)氣讀一讀

(4)藺相如要把璧撞碎，真會(huì)撞嗎？從這里可以看出藺相如怎樣？秦王會(huì)讓他撞嗎？你從哪里看出來(lái)？

(5)、朗讀

4、聽錄音第9節(jié)

出示重點(diǎn)句:

到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王大大方方地說(shuō)：和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了......秦王沒有辦法，只得客客氣氣送藺相如回國(guó)

(1)重點(diǎn)討論：

①藺相如把和氏璧，送回趙國(guó)去了，后果會(huì)怎樣？那藺相如為什么還大大方方？對(duì)比秦王態(tài)度

②重點(diǎn)段意思討論

如果有誠(chéng)意-先交城

不然無(wú)誠(chéng)意-不交城

殺了我也沒用不講信用

得不到璧

(2)朗讀指導(dǎo)

(3)小組方法，口答段意

(4)人物評(píng)論：你覺得藺相如是一個(gè)怎樣的人？(有什么長(zhǎng)處)

三、課堂練習(xí)。5分

1、藺相如之所以說(shuō)這塊璧有點(diǎn)小毛病，騙回和氏璧是因?yàn)椤?/p>

2、用之所以.....是因?yàn)?.....聯(lián)系第二個(gè)故事，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

四、布置作業(yè)。6分

1《作業(yè) 本》1、2、4

2、預(yù)習(xí)另外兩個(gè)故事

板書：

學(xué)習(xí)方法：

1、抓住重點(diǎn)詞句

2、聯(lián)系上下文

以將相和，完璧歸趙 藺相如語(yǔ)言

{行動(dòng)機(jī)智勇敢

教后感：

《將相和》一課由完璧歸趙澠池之會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)故事組成，因年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，課前教師先讓學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及人物的情況，并做到適當(dāng)摘錄，以豐富學(xué)生知識(shí)，為學(xué)文作好鋪墊。學(xué)生掌握了第一手資料，教師課堂又給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示、交流的機(jī)會(huì)，在課前短短幾分鐘里，學(xué)生各抒己見，使學(xué)生獲取多方面的知識(shí)信息，這樣，既為順利地讀懂課文打下了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)查閱資料的好習(xí)慣。學(xué)生的主動(dòng)性得到了很好的發(fā)揮。

第五篇：《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題 《將相和》第一課時(shí) 教材分析

《將相和》這個(gè)故事出自司馬遷的《史記.廉頗藺相如列傳》。這篇課文以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為主線，通過(guò)三個(gè)相對(duì)獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事，寫出了將相之間由失和到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，同時(shí)也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神。由于故事年代久遠(yuǎn)，因果關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，課前可先讓學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及人物的情況，為學(xué)文做好鋪墊。學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)初步具備了自主閱讀，合作探究的能力。所以教學(xué)本課時(shí)我將（1）抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解文章內(nèi)容，體會(huì)人物的愛國(guó)思想和美好品質(zhì)。（2）引導(dǎo)學(xué)生親近文本，通過(guò)抓文中重點(diǎn)詞句，人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)體會(huì)人物性格特點(diǎn)，并以此提高語(yǔ)言感受能力

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)抓文中重點(diǎn)詞句，人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

2、了解時(shí)代背景，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解“將”“相”分別指的是誰(shuí)，全文共講了幾個(gè)故事。

4、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”，體會(huì)人物的愛國(guó)思想和美好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)抓文中重點(diǎn)詞句，人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)體會(huì)人物性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

了解時(shí)代背景，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清文章中故事的前因后果及相互聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程

一、質(zhì)疑問(wèn)題，引入主題 導(dǎo)入，檢測(cè)預(yù)習(xí)情況，提問(wèn)：

1、我們今天要學(xué)的這篇課文是有幾個(gè)小故事組成的？

2、你給這三個(gè)故事分別取了一個(gè)什么好聽的名字？

3、課題中提到的：“將”是誰(shuí)？“相”是誰(shuí)？既然有“和”就說(shuō)明他們?cè)?jīng)“不和”，那為什么“不和”呢？現(xiàn)在讓我們一起閱讀課文第16自然段，找出“不和”的原因。

師：藺相如是不是只憑一張嘴，而沒有其他的能耐呢？

藺相如幫趙王解決了許多難題，我們這節(jié)課要學(xué)的“完璧歸趙”這個(gè)故事就是其中的一個(gè)例子。下面讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。語(yǔ)段一：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。思考：這句話告訴我們什么？ “常常”又說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 語(yǔ)段二：秦王知道了，就寫一封信給趙王，說(shuō)愿意拿十五座城換這塊璧。

師：秦王不知道國(guó)土的重要性嗎？ 何以見得？

趙王接信后是什么反應(yīng)呢？從書中找到句子讀一讀。

同樣是一個(gè)國(guó)家的君主，秦王的一封信怎么就讓趙王怕成這樣呢？

這可真讓人為難，和氏璧到底要不要送去呢？送了會(huì)怎樣？不送又會(huì)怎樣？

二、品味語(yǔ)言，感悟人物形象

語(yǔ)段三：正在為難的時(shí)候，有人說(shuō)有個(gè)叫藺相如的，他機(jī)智勇敢，也許能解決這個(gè)問(wèn)題。

師：你從這段話中發(fā)現(xiàn)了什么？

趙王怎么做的？ 為什么不用請(qǐng)呢？

默讀第六自然段，想一想“藺相如想了一會(huì)”是在想什么呢？是在想到底要不要去嗎？

你從他的語(yǔ)言、動(dòng)作中體會(huì)到了什么？

秦王喜歡這件寶物嗎？你從哪里看出來(lái)的？

可他絕口不提以城換璧的事，是因?yàn)榍赝跆珜Ｗ⒂谛蕾p這件寶物了嗎？

這種情況藺相如想到了嗎？ 面對(duì)霸道、無(wú)禮的秦王藺相如是怎樣和他斗智斗勇的呢？

語(yǔ)段四：藺相如看這情形，??.要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)。

師：這塊璧真的有毛病嗎？

既然沒有毛病，藺相如為什么要對(duì)秦王撒謊呢？他這樣做是為了什么呢？

假如你是藺相如，你會(huì)怎樣說(shuō)？

可是身無(wú)半職的藺相如怎么就這樣理直氣壯呢？

朗讀訓(xùn)練：“我看您并不想交付十五座城。??我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”

師：這藺相如可是真夠膽大的，不是自己的東西也敢撞？ 秦王聽了他的話是怎樣做的呢？

既然藺相如的要求秦王都答應(yīng)了，藺相如為什么還要秦王舉行隆重的典禮呢？

面對(duì)沒有了璧的藺相如，秦王除了無(wú)奈恐怕也沒有任何辦法了，讓我們找出秦王無(wú)奈的句子讀一讀。

小結(jié)：藺相如立了大功，趙王封他做上大夫，這就是完璧歸趙的故事。

三、參照板書，復(fù)述故事

學(xué)了這個(gè)故事，我們都為藺相如的勇敢機(jī)智而折服，相信同學(xué)們也都希望把這個(gè)故事有條有理的講給你周圍的人聽，接下來(lái)的時(shí)間就讓我們?cè)囈辉嚢伞０鍟O(shè)計(jì)

將相和

進(jìn)宮獻(xiàn)寶——設(shè)計(jì)取回——完璧歸趙——據(jù)理力爭(zhēng) 教學(xué)反思

課前我潛心研究教材、教法，導(dǎo)入生態(tài)模式，從預(yù)習(xí)指導(dǎo)——情境創(chuàng)設(shè)——學(xué)生質(zhì)疑——解決目標(biāo)——反饋拓展等方面設(shè)計(jì)教案，征求同事意見，認(rèn)真設(shè)計(jì)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，總體效果比較好，特別是學(xué)生積極性的激發(fā)，廣泛的參與。課堂上我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物言行的詞句來(lái)理解人物品質(zhì)。上課伊始就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們不和的原因，這也是在對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況作了解，然后抓住藺相如的言行，進(jìn)一步探究人物的思想品質(zhì)、性格特點(diǎn)，幫助學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，并在課中貫穿讀議兩種教學(xué)方式。學(xué)生能夠較好的復(fù)述故事，說(shuō)明課堂上確有所獲?；仡櫛菊n的教學(xué)過(guò)程，基本能按教案和教學(xué)設(shè)想進(jìn)行，但也存在一些遺憾的地方：

1、我本來(lái)打算用“先扶后放”的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的，但課堂上只重于不斷引導(dǎo)學(xué)生，卻沒有很好地“放開”讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；

2、學(xué)生參與面不夠大，學(xué)生積極性應(yīng)進(jìn)一步激發(fā)，3、課堂時(shí)間把握不好，導(dǎo)致復(fù)述故事這個(gè)環(huán)節(jié)能夠參與的學(xué)生比較少。

有了大家的建議，我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取以后做的更好。