第一篇：《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(第一課時)

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1.大聲、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課的生字新詞。

3.抓住描寫翠鳥外形和行動的詞句，引導(dǎo)學(xué)生了解翠鳥外形美麗和行動敏捷的特點

教學(xué)重難點：

抓住課文第1自然段描寫翠鳥顏色鮮艷的四句話和第3自然段中的四句話，引導(dǎo)學(xué)生深入理解句與句之間的關(guān)系，了解翠鳥外形美麗、行動敏捷的特點。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

T：今天我們開始學(xué)習(xí)第五課，課題是？ S：翠鳥

T（板書課題）我先來寫課題，翠鳥的翠，上下結(jié)構(gòu)，上面是? S：羽

T：是羽毛的羽嗎？仔細(xì)看，有勾嗎？ S：沒有。

T：對了，這不是一個羽字，下面是沒有勾的

T：下面是一個“卒”。認(rèn)識了翠鳥這兩個字，我們再來看一看翠鳥的樣子。（PPT出示翠鳥圖片）

T：翠鳥是一種生活在水邊的小鳥，它的顏色十分鮮艷，身材很小巧，叫聲清脆，捕魚本領(lǐng)非常高強(qiáng)，所以人們又把它叫做叼魚郎。（板書：叼魚郎）T：看看這只美麗的翠鳥，你們想和它做朋友嗎？ S：想。

T：相信你們在學(xué)完了這篇課文以后，一定會更喜歡這種可愛的小鳥。請拿起書本，再次大聲、自由地朗讀全文，注意生字詞，把它讀準(zhǔn)。

二、學(xué)習(xí)生詞，朗讀全文

T：

我們一起來認(rèn)認(rèn)這些生詞，請自己先輕輕地每個詞讀兩遍。

cuì

yàn

fù

chì hè

chèn

翠 鳥

鮮 艷

腹部

赤 褐 色

襯 衫

líng

jí

dài

pào ruì

靈 活

疾 飛 等 待

小 泡

銳 利

sì

dǎi

xī

飼 養(yǎng)

逮 住

希 望

T：好的，全班一起，每個生詞讀兩遍。

S集體讀生詞

T：都讀正確了，很棒，xxx小組，你們來試試看，每位同學(xué)讀一個。S讀生詞。

T：看來大家預(yù)習(xí)得不錯，這篇課文作者從好幾個方面來向我們介紹翠鳥這種有趣的小鳥，第一自然段是從什么方面來介紹呢的？ S：顏色……

T：只有顏色嗎？還寫了翠鳥的眼睛和嘴巴…… S：外表

T：對了，第1自然段，作者向我們詳細(xì)地介紹了翠鳥的外形（板書1：外形）T：翠鳥又叫座叼魚郎，關(guān)于翠鳥捕魚的描寫，在第幾自然段呢？ S：

2、3 T：最后兩段，老漁翁告訴孩子們，翠鳥的家住在哪里？ S：懸崖峭壁

T：我們一起來讀一讀老漁翁說的話，注意朗讀的時候要看見兩個不一樣的標(biāo)點符號，他們是？

S：問號和感嘆號。

T：我們一起，把老漁翁說的話來讀一讀。S讀

T：讀得非常棒，所以這篇文章的分段已經(jīng)很明顯了，一起來填一填，第一段（板書1：外形 2、3 捕魚行動4、5 翠鳥的家）

三、導(dǎo)讀第1自然段

T：我們先來認(rèn)識一下葦稈（出示葦稈的圖片）葦稈是蘆葦?shù)那o，里面是中空的，非常輕，而我們的翠鳥能夠停在葦稈上，說明翠鳥也是非常的輕巧和靈活。葦稈是一種植物，所以是草字頭，下面是一個韋。葦稈的稈字，注意是禾字旁，和莊稼有關(guān)，不是木子旁。（板書：葦稈）

T（出示翠鳥圖片）：第一自然段，作者向我們介紹了翠鳥的？ S：外形

T：提示，這一自然段，作者從三個方面介紹了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？試著拿起筆，給這段話分一分，能夠分為哪三個方面，分完以后和同桌討論一下看看意見是否一樣。S自學(xué)討論（教師引導(dǎo)）

T（出示第一自然段）誰來說一說你和同桌討論的結(jié)果？ S：第一句一個方面，2-5句一個方面，第6句一個方面。

T：大家都是這樣分的嗎？我們來看第一句。第一句里面，有關(guān)翠鳥外形的詞語是？ S：紅色的小爪子

T：第一句話告訴我們翠鳥有一雙很漂亮的紅色的小爪子，它喜歡停在葦稈上，這時候小爪子起了一個什么作用？ S：抓住葦稈。

T：對了，看看課文下面的插圖，你能理解翠鳥是怎么站在又輕又軟的葦稈上的了嗎？ S：能。T：在讀這一句話的時候，你覺得需要抓住哪一個詞，能夠把翠鳥抓住葦稈的樣子表現(xiàn)出來？ S：抓住……（錯誤答案）

T：再想一想，翠鳥用小爪子抓這么輕，這么細(xì)的葦稈，它要怎么樣的抓?。?S：緊緊的

T：對了，要緊緊地抓，才能抓住這么那么細(xì)那么輕的葦稈，讀的時候注意把緊緊的讀得略微重一點兒。我們一起來練一練，翠鳥喜歡…… S讀

T：這一段從三個方面來介紹翠鳥的特點，分別是第一句、2-5句和最后一句，你覺得哪一個方面是重點呢？ S：第二個方面

T：再來找一找，第二個方面寫的是翠鳥的什么呢？ S：顏色

T：作者用了一個詞來概括翠鳥顏色的特點，這個詞是？ S：鮮艷 T：把鮮艷圈出來，再想一想，作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的呢？我們寫作文的時候?qū)W過，按照一定的順序來寫，可以把文章寫得更具體。作者是按照怎樣的順序來介紹翠鳥的顏色的呢？（介紹了翠鳥的哪些部位呢？）S：頭上、背上、腹部 T：（板書頭上、背上、腹部）拿起筆，把表示翠鳥顏色的詞語劃下來，再給它們分分類，頭上的羽毛什么顏色，背上什么顏色，腹部又是什么顏色 S劃線

T：請一位同學(xué)來說一說，（整理：頭上：橄欖綠色，翠綠色的花紋。

背上：淺綠色。

腹部：赤褐色。）T（PPT出示整理內(nèi)容）：是不是這樣？那我這樣來介紹翠鳥好不好？翠鳥的頭是橄欖綠色的，上面有翠綠色花紋，背上是淺綠色的，腹部是赤褐色的。這樣寫好不好？為什么？ S：不好，因為……

T：課文是怎么寫的呢？我們一起來讀一讀這幾句話（出示表示頭上、背上和腹部的三句話）S讀

T：為什么課文里的比較好呢？

（1）學(xué)生不知道為什么課文里的句子好 T（繼續(xù)引導(dǎo)）：看一看，作者把翠鳥頭上橄欖色的羽毛比作了一塊？ S：頭巾

T：身上淺綠色的羽毛看起來像是？ S：淺綠色的外衣。T：腹部還有？ S：赤褐色的襯衫

T：對了，用了一種什么修辭方法？ S：比喻/擬人

T：比喻：對了，翠鳥的各個部位顏色不同，被作者比喻成了我們?nèi)祟惖囊路?。從作者的這些比喻中，你可以看出作者對于翠鳥懷著一種怎樣的思想感情？ S：喜歡

擬人：仔細(xì)看一看，這里有表示人類動作的詞語嗎？ S：沒有

T：那么是把翠鳥當(dāng)作人來寫的嗎？ S：不是

T：那是什么呢？ S：比喻

（2）學(xué)生說出大概為什么課文中的句子比較好

S：把翠鳥的羽毛比作了頭巾、外衣、襯衫，像一個人一樣，所以好

T：對了，原來啊，翠鳥的各個部位顏色不同，被作者比成了我們?nèi)祟惖囊路?。這叫做什么修辭方法？ S：比喻

T：作者這么一寫，你是不是不用看圖，也能想象出來翠鳥的外形和顏色了？ S：是

T（PPT出示：頭上：橄欖色的頭巾，翠綠色的花紋

背上：淺綠色的外衣

腹部：赤褐色的襯衫）

頭巾、外衣、襯衫，從作者的這些比喻中，你可以看出作者對于翠鳥有著一種怎樣的感情？ S：喜愛

T（出示翠鳥圖片）好的，我們已經(jīng)認(rèn)識了翠鳥的各種顏色，我說一個地方，你們告訴我是什么顏色的好不好？翠鳥的腹部？ S：赤褐色 T：背部？ S：淺綠色

T：就好像披著一件淺綠色的？ S：外衣。

T：對了，不看文字，光看翠鳥的照片，你能和我們簡單介紹一下翠鳥的顏色嗎？ S：翠鳥有著……

T：非常好，翠鳥已經(jīng)在你的心里留下了印象，你喜歡這種漂亮的小巧的小鳥嗎？ S：喜歡

T：剛才我們說，翠鳥的顏色作者是圍繞哪一句來寫的？ S：它的顏色非常鮮艷。

T：現(xiàn)在你理解鮮艷的意思了嗎？ S：顏色多……

T：鮮艷在字典里的意思是指顏色鮮明而且美麗，鮮明啊，就是顏色非常亮眼，明亮，看看翠鳥身上漂亮的羽毛，你理解了鮮艷的意思嗎？ S：理解了。S：翠鳥。

T：對了，翠鳥是一種色彩亮眼而且美麗的鳥，是不是這樣？再來看這四句寫翠鳥顏色的話，為了突出翠鳥顏色鮮艷的特色，你覺得這幾句話應(yīng)該怎樣讀？誰來試一試？ S讀

T：為了突出翠鳥顏色的鮮艷，所以關(guān)于翠鳥顏色的詞語可以讀得重一點兒，我們一起來試一試。S齊讀

T：再看這一句（出示第一段最后一句話），它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。自己讀一讀這段話，找出能概括這句話意思的一個詞語。S：小巧玲瓏。

T：小巧玲瓏是什么意思呢？哪些地方可以看出翠鳥是小巧玲瓏的呢？聯(lián)系上下文想一想，小巧玲瓏大概是什么意思。S：小巧就是翠鳥很小……

T：對了，玲瓏呢就是說翠鳥小，但是長得很靈巧很精致，我們一般在夸獎小的東西美麗的時候用精致。所以小巧玲瓏的意思就是說形容又小又靈巧精致。（PPT出示解釋）這一句還向我們介紹了翠鳥的什么？ S：眼睛和嘴

T：分別是怎么寫的？

S：透亮靈活的眼睛和又尖又長的嘴。

T：想一想，為什么翠鳥的嘴又尖又長呢？ S：捕魚…… T：對了，我們讀最后一句的時候啊，要注意把翠鳥小巧玲瓏的機(jī)靈勁兒讀出來，一起來試一試。S讀。

T：好，把整段連起來讀一讀，注意顏色要強(qiáng)調(diào)，最后要輕快靈活，翠鳥喜歡…… S讀第一自然段。

四、回顧第一自然段

T：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，描寫翠鳥的外形，我們一起來看這張翠鳥的圖片（出示翠鳥的圖片）你能根據(jù)這張圖，想一想第1自然段描寫了翠鳥的哪些部位嗎？ S：嘴、爪子、眼睛……

T：我們一起來挑戰(zhàn)一下，填上表示翠鳥各個部位顏色的詞語，一起來試一試。（PPT出示關(guān)于挖去翠鳥身體顏色的填空）S答

T：下面增加難度了，我把文字去掉，誰能根據(jù)這張圖，來說一說翠鳥的外形呢？我先帶著大家說一遍。翠鳥長著一雙烏黑透亮的？ S：眼睛

T：還有一張又尖又長的？ S：嘴。

T：它的頭像是戴著一塊？ S：綠色的頭巾 T：繡滿了？ ……引導(dǎo)說

T：誰能像我剛才一樣，給大家介紹一下？ S答

五、學(xué)習(xí)生字

T：剩下的內(nèi)容，翠鳥是怎么飛行的，我們明天再來學(xué)習(xí)，現(xiàn)在把生字本拿出來，我們先來學(xué)習(xí)一個詞語，襯衫。

第二篇：《翠鳥》第一課時教學(xué)設(shè)計之一

《翠鳥》第一課時教學(xué)設(shè)計之一 江蘇省宿遷市實驗小學(xué) 張春紅 設(shè)計 陸燕芬 修改、評點

一、教材簡析

本文生動形象地記敘了翠鳥的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對翠鳥的喜愛之情。

全文分翠鳥的外形、行動敏捷和棲息習(xí)性三部分寫成。文筆生動，富有兒童情趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，啟發(fā)學(xué)生樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。

2.學(xué)會本課生字，積累新詞，會用“機(jī)靈”、“愿望”造句。

3.復(fù)習(xí)總分的句群關(guān)系，懂得分述部分分幾方面寫。

㈠課前準(zhǔn)備

投影片、錄像帶、翠鳥圖片、手絹。

㈡教學(xué)目標(biāo) 1.了解翠鳥外形特點，體會作者對翠鳥的喜愛之情。

2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

3.學(xué)會本課生字新詞，能正確地朗讀課文，背誦第一自然段。

㈢教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課，嘗試審題。

同學(xué)們，今天教師給你們請來了一位小客人，你們看看是誰呀？（投影片出示翠鳥）

翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本世紀(jì)領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第10課“翠鳥?！保ò鍟n題，學(xué)生齊讀課題）

看到這個課題你想知道什么？

投影片出示教師總結(jié)出的三點：

⑴翠鳥是什么樣子的？

⑵翠鳥是怎樣捉魚的？

⑶翠鳥的家在哪里？

2.出示嘗試目標(biāo)。

今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個問題，完成這些任務(wù)。（幻燈出示嘗試驗?zāi)繕?biāo)）

⑴了解翠鳥外形特點，體會作者對翠鳥的喜愛之情。

⑵學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語。

⑶能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。

3.嘗試初讀課文。

⑴學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。

⑵讀了課文后，你知道了哪能些與翠鳥有關(guān)的知識？

⑶檢查字詞。

疾飛銳利繡滿等待蹬開逮

⑷教師范讀課文,要求學(xué)生邊聽邊完成 ①給自然段加上序號。

②找一找,課文哪幾個自然段向我們介紹了翠鳥的外形?

4.嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴看錄象,思考:你看到了什么?它給你總的印象是什么?你覺得翠鳥哪兒最漂亮?

⑵出示嘗試試題。

①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?按什么順序來介紹的?從哪句話可以看出來?各方面有何特點?請用“△”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點的詞。

②翠鳥全身形狀特點是什么?請用“～～～”劃出,并理解“小巧玲瓏”這個詞。

③課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用“——”劃出。

⑶小組講座嘗試題,師生交流

板書:

紅色的爪子

羽毛(顏色鮮艷)

翠鳥(小巧玲瓏)

眼睛(透亮靈活)

嘴

(又尖又長)

⑷重點段落理解,幻燈出示:

它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠鳥綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

①讀這段話,完成思考題。

這段話共有（）句，主要講（），課文從（）、（）、（）三個方面，把這個內(nèi)容寫具體了，因此第（）句是總起句。

②師生分讀：師讀總起句，生讀分述句。

③理解“鮮艷”一詞:

A.頭上的羽毛怎么鮮艷?(區(qū)分橄欖色與翠綠色)為什么用“繡”而不用“畫”?(出示手絹比較“繡”與“畫”的不同效果(板書:橄欖色、翠綠色)

B.背上的羽毛怎么鮮艷?認(rèn)識淺綠色。(板書:淺綠色)

C.腹部的羽毛怎么鮮艷?認(rèn)識赤褐色。(板書:赤褐色)

D.理解“鮮艷”是什么意思?

E.這是些什么句子?這樣寫有什么好處?

④有感情地朗讀這段話。(個人讀,學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀)

5.嘗試練習(xí),鞏固新知。

⑴出示一張畫有翠鳥的圖片,請同學(xué)動手到黑板上貼,其他同學(xué)在座位上自己動手貼。

⑵說話訓(xùn)練:看圖片進(jìn)行說話訓(xùn)練,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?

⑶練習(xí)背誦。

①做填空練習(xí)為背誦打基礎(chǔ)。

②試背誦第一自然段(自由背、指名背、齊背)。

6.總結(jié)。

介紹其他種類的翠鳥并作小結(jié)。

總評:

本課的課堂教學(xué)設(shè)計,在嘗試法的運用方面有不少特色:⑴把揭題后的學(xué)生設(shè)疑“你想知道什么”與嘗試中心的揭示相聯(lián)系,也就是直接把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,這樣,有利于調(diào)動學(xué)生的嘗試積極性。⑵在學(xué)生的嘗試過程中教師相機(jī)落實語言文字訓(xùn)練點,顯得自然而貼切。如語段分析的填空;“畫”與“繡”的比較區(qū)別;翠鳥外形的生動描寫等。⑶學(xué)生嘗試手段比較多樣,不僅有常見的讀書、思考、討論、筆答,還有貼畫、看錄像、想像說話、背誦等,使課堂教學(xué)中充滿學(xué)生的自主活動,調(diào)動了多種感官參與嘗試,激發(fā)了學(xué)生嘗試過程中的主動性和情感性。

第三篇：《翠鳥》第一課時教學(xué)設(shè)計

《翠鳥》第一課時教學(xué)設(shè)計 教材簡析：

《翠鳥》是九年義務(wù)教材小學(xué)語文第五冊第三組的一篇講讀課文。本文作者觀察細(xì)致，描寫生動，主要介紹了翠鳥的外形特點和生活習(xí)性，表達(dá)了對翠鳥的喜愛之情。

課文共有四個自然段，第一自然段描述了翠鳥的外形，二、三自然段描述了翠鳥活動的特點，第四自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

本課的教學(xué)共需三課時。第一課時的主要教學(xué)內(nèi)容是整體感知課文內(nèi)容，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)課文第一自然段。由于翠鳥的外形特點與生活習(xí)性息息相關(guān)，因此理解課文第一自然段是理解全文的關(guān)鍵。而這一段又是一個描寫動物外形的優(yōu)秀片斷，因此在閱讀教學(xué)中可滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力緊密結(jié)合起來，讀寫結(jié)合，以讀促寫。

第二課時：流利讀課文，學(xué)習(xí)二三自然段，了解翠鳥的生活習(xí)性，從捕魚的動作來體現(xiàn)出翠鳥的動作敏捷，仿寫動物捕食時的特點。

第三課時：流利朗讀課文，學(xué)習(xí)四自然段體會作者對翠鳥的深深的喜愛之情，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，摘抄妙詞佳句。

學(xué)情簡析

三年級是低年級向高年級的過渡時期，這一時期除了要繼續(xù)進(jìn)行詞句訓(xùn)練以外，段的訓(xùn)練是閱讀訓(xùn)練的重點，習(xí)作訓(xùn)練則剛剛處于起步階段。學(xué)生初步掌握了一些閱讀方法，但生活閱歷比較淺，所學(xué)知識有限，思維特征仍以具體形象思維為主。本課第一自然段對翠鳥外形的描寫雖然栩栩如生，但因?qū)W生從未見過翠鳥，所以僅憑文字介紹依然無法使翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來。至于習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生雖有嘗試的興趣，但因剛開始接觸，缺少方法與經(jīng)驗，寫作前往往不會觀察，寫作時抓不住主要特點。針對學(xué)生的認(rèn)知狀況，在教學(xué)中憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢，逼真地展示翠鳥形象，突出作者的觀察順序和翠鳥各部分的特點，可為學(xué)生提供一個理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象。（學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，因而讀通課文，讀準(zhǔn)字音是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的保證。所以第一課時應(yīng)該著重從讀通課文，整體感知課文，學(xué)習(xí)第一自然段為主。）

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體感知課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形特點，感受翠鳥的美麗。

2.學(xué)習(xí)作者按順序及抓特點進(jìn)行觀察的方法。

3.理解第一自然段中的一些重點詞語，如“小巧玲瓏”等。

4.有感情地朗讀并背誦課文第一自然段。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點進(jìn)行觀察的方法；了解翠鳥的外形特點。教學(xué)難點

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

1．喜歡小動物嗎？都喜歡哪些動物，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生完整地說話）這節(jié)課老師要帶同學(xué)們認(rèn)識一種非?？蓯鄣男▲B，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。（板書課題）

（1）學(xué)習(xí)寫“翠”字，提醒“翠”字的“羽”字沒有勾。（2）快速讀一自然段，再看看圖，說說“翠”是什么顏色？

2．補(bǔ)充介紹：翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗。

二、自讀質(zhì)疑

1．出示自讀要求：

①把課文讀通順，讀流利，并想想課文主要講了翠鳥的哪些方面的內(nèi)容。

②遇到不理解的詞句，可以用查字典、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來解決，解決不了的問題做上記號。

2．自讀全文。

3．檢查自讀效果。

指名分段朗讀課文，師生共同評價，同時引導(dǎo)學(xué)生概況每段的主要內(nèi)容。

三、理清順序

1．默讀課文第一段，給第一自然段標(biāo)上句子序號。

2．讀2——6句話，說說2句和3、4、5句話之間是什么關(guān)系？

3、想想作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫。4．指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。

5．說說從總體上看作者是按什么順序?qū)懙?？（從下到上）寫羽毛的部分呢？（先總說，再分說頭部、背部、腹部）

四、抓住特點

1．學(xué)生分小組再次認(rèn)真朗讀課文，討論并記住翠鳥各部分的特點。

2．指名按順序說說翠鳥各部分的特點。翠鳥的羽毛有些什么顏色呢？請用橫線勾出來。想象這些顏色究竟是一種什么顏色。（聯(lián)想法）請在本段中找一個詞來概況這些顏色看起來怎么樣？（顏色鮮艷）提示：這就是先總后分的方法。

3．指導(dǎo)讀一句話，為什么要“緊緊”抓住葦桿？看圖，葦桿怎么樣？說明了翠鳥怎樣？用第一段中的一個詞語來概況翠鳥的外形特點。（小巧玲瓏）

4．理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：①補(bǔ)充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；②結(jié)合翠鳥停的地方--葦稈的特點進(jìn)行體會。③觀察CAI課件中的翠鳥圖進(jìn)行體會。）

5．學(xué)生看CAI課件中的彩色翠鳥圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。

五、欣賞總結(jié)

1．課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認(rèn)為哪些句子寫得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。

如：①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。

②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

（①句用打比方的方法生動形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點，從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。）

2．思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。）

3．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀并背誦課文第一段。

六、遷移拓展

出示一種動物：指導(dǎo)寫 要求：①認(rèn)真觀察。

②寫作時要按一定的順序，抓住動物的特點。

③語句生動連慣，表達(dá)出自己的喜愛之情。

[附] 板書設(shè)計

爪子----------小、紅

頭-------橄欖色、翠綠色

翠鳥羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷

腹-------赤褐色小巧玲瓏

眼睛-------------透亮靈活

嘴巴-------------尖、長

習(xí)題：

一、根據(jù)意思寫詞語。

又鮮明又美麗

（）

飛得很快

（）

眼睛感覺靈敏

（）只可以看到，但看起來不很清楚（）

形容時間極短

（）

二、在括號里填上合適的詞語。

顏色（）羽毛（）眼睛（）水波（）

第四篇：《翠鳥》教學(xué)設(shè)計第一課時

《翠鳥》第一課時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、又尖又長、清脆、一眨眼、泡泡、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。2.作者筆下的翠鳥給你留下了什么印象？

3.體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

二、重難點

重點：學(xué)習(xí)生字詞，整體感知作者筆下的翠鳥描寫。難點：學(xué)習(xí)按順序及抓住特點觀察事物的方法

三、課前準(zhǔn)備 多媒體課件 黑板 粉筆

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：師：同學(xué)們，大自然中有很多美麗的鳥，比如說像孔雀、黃鶯、鴛鴦，今天老師帶大家認(rèn)識一種新的鳥，請看大屏幕（出示翠鳥文字）

生：翠鳥（出示課題）書寫板書并提示‘翠’的書寫要求（翠的羽毛的羽沒有勾）簡單介紹翠鳥的本領(lǐng)習(xí)性。

師：提出問題：那大家看到這個課題想知道關(guān)于文章的什么內(nèi)容呢 預(yù)設(shè)：翠鳥長什么樣子？翠鳥怎樣捕魚？翠鳥生活在哪兒？ 師：點評，讓我們大家?guī)е@些問題回到課文中吧！

二、初讀課文，自讀質(zhì)疑 1.出示自學(xué)要求：

（1）標(biāo)出段落，通讀全文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。（2）遇到難讀的字（詞）多讀幾遍，可以查字典、同桌交流的方式解決，解決不了的用筆標(biāo)畫出來。

（3）想一想，課文從哪幾方面介紹的翠鳥？

2.檢查生字詞掌握情況。（出示字詞，指名讀，齊讀，開火車讀并糾正發(fā)音）

翠鳥 葦稈 腹部 赤褐色 襯衫 透亮 陡峭 泛著 襯衫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 注視 一眨眼 蹬開 疾飛 銳利 小泡泡 小巧玲瓏 3.出示相似字，交流識字方法 襯、衫（“衣”字旁，與衣服有關(guān)）腹（加一加的方法或形聲字，月+復(fù)）對比法記憶：泛--眨、陡--徒、透--繡

總結(jié)：大家在記憶的過程中，用到了我們經(jīng)常見到的形聲字識字方法，還有加一加，減一減的辦法，相信同學(xué)們在以后遇到不認(rèn)識的字也可以通過這些方法推算出來了呢，那么老師這兒還有一組詞語朋友要大家認(rèn)識一下，請看大屏幕（出示PPT）4.出示第三組詞語

橄欖色、紅色、翠綠色、淺綠色、赤褐色（一詞總結(jié)：鮮艷）問：這些詞語都是描寫什么的？這樣的詞你還知道哪些？文中有規(guī)律的詞語可進(jìn)行摘抄。總結(jié)：同學(xué)們，我們剛剛認(rèn)識了本課的生字朋友，相信大家再讀課文就不會困難了，現(xiàn)在請你打開書，把剛剛學(xué)過的生字帶回到課文當(dāng)中，認(rèn)真讀課文，回答老師提出的問題。（出示‘課文從哪幾方面介紹翠鳥的？’）

5.解決問題（課文從哪幾方面介紹翠鳥的？）與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、總結(jié)。學(xué)習(xí)反饋：外形、行動、住處（學(xué)生回答過程中再讀課文）（書寫板書）

師點評：同學(xué)們這節(jié)課我們掌握了本課的生字，并且整體知道了關(guān)于翠鳥的一些知識，剩下的內(nèi)容我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，還有一項重要得任務(wù)沒有完成呢，是什么呀？（寫字）

三、指導(dǎo)寫字

翠：先觀察，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，要注意寫“翠”時羽字頭不要帶鉤

稈：左右結(jié)構(gòu)，橫筆均略向上傾斜，左部“禾”捺變點。腹：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“月”內(nèi)兩橫短。透：半包圍結(jié)構(gòu)，“禾”略扁，“辶”平捺長而托上

第五篇：《翠鳥》第一課時教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)語文第六冊《翠鳥》第一課時教學(xué)設(shè)計

德興市泗洲小學(xué)

倪立龍

教學(xué)目標(biāo)：

１、會認(rèn)１１個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“小巧玲瓏、透亮靈活、又尖又長、疾飛、一眨眼、逃脫、陡峭、石壁”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

教學(xué)重點：

了解翠鳥外形上的特點。教學(xué)難點：

透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個性。

1、師述：同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？

2、揭示課題。

過渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，讓我們一同走進(jìn)鳥的世界,今天我們來認(rèn)識一位新的朋友──生活在水邊的鳥.它喜歡停在湖邊的葦桿上，鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，她就是----翠鳥。一起叫一叫它的名字.（齊讀課題）

二、自讀質(zhì)疑

１、師:和翠鳥打了招呼后,讓我們一起到書中欣賞這種美麗的鳥.出示自讀要求：

⑴ 把課文讀通順，讀流利。

⑵ 遇到不理解的詞句，可以聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來解決，解決不了的問題做上記號。

２、自讀全文。

３、檢查自讀效果：

出示詞語:小巧玲瓏、透亮靈活、又尖又長(理解“小巧玲瓏”)第二次出示詞語:疾飛、一眨眼、注視、等待、瞪開、逃脫;繼續(xù)出示詞語:陡峭、石壁

師:仔細(xì)觀察這三組詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?

三、理清順序。

１、小黑板出示第一自然段,讀課文第一段，交流從中知道了什么? ２、指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。（學(xué)生說的同時，教師依次畫出翠鳥各部分的輪廓。）

３、學(xué)生分小組再次認(rèn)真朗讀課文,討論并記住翠鳥部分的特點.4、學(xué)生看彩色翠鳥圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。

四、欣賞總結(jié)。

１、課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認(rèn)為哪些句子寫得最精彩？

⑴ 作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情； ⑵ 寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀并背誦課文第一段。

3、師:孩子們,世界上那么多翠鳥還有一個共同的名字,叫釣魚郎,想知道名字是怎么得來的嗎?下課后,查資料找找吧.五、生字教學(xué)

1、出示翠、翁

2、交流兩個字的特點,師范寫

3、生練寫（師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字要時刻注意‘3個一’）

六、作業(yè)設(shè)計

1、抄寫生字、詞語

2、背自己喜歡的句段。

3、在積累本摘抄好詞好句。

板書設(shè)計

5、翠鳥

爪子 羽毛 鮮艷 眼睛 嘴

《翠鳥》課后反思

法國藝術(shù)大師羅丹曾說過：對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。小學(xué)語文教材語句豐富生動，詞義變化多端，不乏詩情畫意。教學(xué)時，把學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境中，指導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)語言美，細(xì)細(xì)去品味語言美。

我執(zhí)教《翠鳥》的第一課時，文章第一自然段寫道“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！泵鑼懙姆浅：?，非常生動。學(xué)生讀的入情入境，我在想作者真了不起，寫的如此生動，誰讀了文章都會喜歡這只可愛的翠鳥的。為了讓學(xué)生更能體會到本課的文字美，我在小黑板上出示下述句子：“翠鳥頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是翠綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的?！辈⒏缴弦环澍B的圖片。學(xué)生通過對課文中的句子和老師寫的句子的比較，得到了這樣的感受：書本上的句子用詞優(yōu)美，準(zhǔn)確、精致地刻畫了翠鳥羽毛的色彩和花紋的美麗，還用了比喻的手法，描寫生動具體，使翠鳥顯得更加活潑可愛，同時學(xué)生都能體會到作者很喜歡翠鳥。而老師出示的句子只描寫翠鳥羽毛的顏色，句式十分呆板。

通過這樣的教學(xué)，學(xué)生親身體味到作者用詞的準(zhǔn)確生動、句子的優(yōu)美形象，進(jìn)而從中受到語言美的熏陶。

抓住事物的特點來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。在課堂教學(xué)中，我重視對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中加深理解。

1、我引導(dǎo)學(xué)生先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順。再進(jìn)一步弄清楚每一句寫了什么，然后，通過反復(fù)朗讀，想象翠鳥小巧、美麗、可愛的樣子。在學(xué)生讀書的過程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。在這個基礎(chǔ)上，把個人讀懂的或有疑問的地方講出來，和同學(xué)們交流、討論。

2、指導(dǎo)朗讀、背誦：指導(dǎo)朗讀，采取范讀、引讀等多種形式，朗讀和議論、理解相結(jié)合，在讀中感悟。朗讀翠鳥外形特點時，可以讀得稍慢，輕柔。