第一篇：翠鳥第一課時說課稿[范文模版]

《翠鳥 》第一課時說課稿

南師附小 肖小梅

一、教材分析：

《翠鳥》全文共有5個自然段，通過對翠鳥美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動時機警、敏捷的特點描寫，最后歸結(jié)到對翠鳥的喜愛，層次非常清晰。作者觀察細致，描寫生動，字里行間流露出了愛鳥的情感。

二、學(xué)情分析：

我班學(xué)生在他們居住的地方，時常可以看見麻雀、鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，加之翠鳥又如此漂亮，文本文采飛揚，孩子們對《翠鳥》這篇課文的學(xué)習(xí)會有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點，他們活潑好動，精力不易集中，故教學(xué)設(shè)計一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們在“賞”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。

三、教學(xué)重難點：

鑒于以上的文本以及學(xué)情分析，我認為本文第一課時的教學(xué)

1．重點是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點，通過學(xué)習(xí)課文感受作者的語言美，受到愛鳥的情感陶冶。

2．難點是抓住動物特點，用生動準(zhǔn)確的語言有順序的描寫。

四、教法學(xué)法：

（一）說教法：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，我準(zhǔn)備采用1．直觀教學(xué)法：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化、情景化。2．啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、議議，巧妙借助媒體的簡捷直觀幫助學(xué)生解決重點，突破難點。3．讀寫結(jié)合：抓住課文的教材特點，進行仿寫，為本單元的寫作訓(xùn)練目標(biāo)的達成做充分準(zhǔn)備。

（二）說學(xué)法：1．運用知識遷移的規(guī)律，讓學(xué)生進一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成（遷移法）。2．在講讀中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題（發(fā)現(xiàn)法）。

（三）說理念：1．教是為學(xué)服務(wù)的，獨學(xué)而無友則孤陋而寡聞。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，我特別注重了師生、生生之間的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終處于一種自覺、主動、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。2．“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！币虼?，在教學(xué)中，我努力營造民主、平等、和諧的對話氛圍，開展各種形式的讀書活動，讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。3．學(xué)生生活經(jīng)驗的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障礙，而多媒體資源的豐富性、直觀性、生動性正好彌補了這一缺陷，所以在教學(xué)中我充分利用媒體資源來輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，同時又能極大的豐富學(xué)生的認知和積累。

五：教學(xué)目標(biāo)：

1．認知目標(biāo)：會認“衫”等10個生字，會寫“疾”等14個字，掌握“疾飛”等11個詞語。

2：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點寫具體的，理解運用課文第一段按照一定順序描寫翠鳥外形特點及抓住事物特點寫具體的寫法。

3．情感目標(biāo)：通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法，激發(fā)愛護小動物的情感。

六、教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，聽--（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？你們喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？（生說）今天，我們再來認識一位新的朋友--翠鳥，翠鳥是一種漂亮的水鳥，它又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。我們一起和它打聲招呼吧──齊讀課題，再親切一點”。

2、誰來寫“翠”字？“翠”是什么顏色？從課文第一自然段那些句子看出？ 這里的翠字不僅表示綠色，顏色亮一點，而且還表示很可愛，好聽。這就是漢字的一個特點，它不光表明一種意思，還是一種心情的表達。寫“翠”時注意點什么？（生答后到黑板上書寫）

3咱們快來欣賞翠鳥這篇課文，看有什么新的收獲？

設(shè)計意圖：富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了?！比绱藢?dǎo)入新課，學(xué)生情緒一下子就被調(diào)動起來。

（二）、初讀課文，自學(xué)生字 1、學(xué)生自讀課文，畫出生字新詞。、學(xué)生互相交流難點字詞。安排同桌互查互助。

3、指名開火車認讀生字詞，小老師帶讀講解難懂的生字詞。

4全班交流難懂的詞語，識記難寫易錯的生字，教師相機出示課件生字。教師提示：“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。

設(shè)計意圖：三年級學(xué)生，已經(jīng)具備了自學(xué)生字詞的能力，教師只需要適當(dāng)幫扶就可以了，課件的充分運用，枯燥乏味的生字教學(xué)一下子變得生動而有趣、直觀而且規(guī)范，學(xué)生學(xué)起來輕松愉快。

三、默讀課文，理清思路

1、默讀課文，思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？課文是課文寫了翠鳥的哪些方面？

（設(shè)計意圖：初讀課文，對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認識，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。）

2、學(xué)生默讀后匯報交流。（板書：外形、活動、住處）

（這樣設(shè)計，一是讓學(xué)生養(yǎng)成看到課題思考內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法；二是制造懸念引起學(xué)生好奇心和求知欲，使讀書有明確的目標(biāo)要求，同時學(xué)習(xí)在傾聽中思考。）

（四）品讀課文，感受翠鳥外形美。1學(xué)習(xí)第一自然段

教師提問：你最喜歡作者描寫翠鳥的哪方面?課文描寫了翠鳥的外形的哪些方面？請畫出有關(guān)詞句。

2．問：這是一只怎樣的翠鳥？指名從整體上說一說這只翠鳥的特點，讓學(xué)生從文中畫出相關(guān)詞句。（板書：顏色鮮艷 小巧玲瓏）師小結(jié)：第一段作者按從下到上的順序描寫了翠鳥外形的美麗小巧的特點。這是描寫動物外形的方法：

（板書：按順序 抓特點）

3作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？引導(dǎo)學(xué)生找出描寫羽毛的排比句式進行品讀，理解“鮮艷”的意思。重點引導(dǎo)學(xué)生體會描寫翠鳥羽毛的三句比喻句，歸納“總—分結(jié)構(gòu)“寫法及作者。

4思考：作者為什么用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（運用擬人寫法，表達了作者對翠鳥的喜愛之情）

5．你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色？圈出描寫翠鳥羽毛顏色的詞語，你從這些顏色你能感受到什么？老師點撥：我們小朋友以后要把一件東西的顏色寫具體，可以用上顏色詞，你積累的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫得越美麗。學(xué)生再讀這幾句比喻句。6．理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進行引導(dǎo)：①補充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；②結(jié)合課文中的相關(guān)詞句進行體會。③觀察CAI課件中的翠鳥圖進行體會。）

7你最喜歡描寫翠鳥的哪部分，為什么？

8、指名按順序說說翠鳥各部分的特點。（學(xué)生說的同時，教師操作CAI課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色。）

9．學(xué)生看課件中的翠鳥圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。

（五）總結(jié)寫法

1．課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛，思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①作者認真地進行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點寫具體。）

（六）片段仿寫

1課件出示孔雀圖片，讓學(xué)生模仿第一段按一定順序和抓住事物特點寫具體的寫法，寫一種小動物的外形。

葉圣陶說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧?！边@一設(shè)計讓學(xué)生把新學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，反饋，而且這一遷移從這課時的教學(xué)內(nèi)容中挖掘，并不游離。

六、作業(yè)設(shè)計： 1抄寫課文生字詞。2背誦課文自己喜歡的部分。

七、板書設(shè)計：

外形： 顏色鮮艷

翠鳥 小巧玲瓏 ??

活動

住

第二篇：《翠鳥》第一課時說課稿

《翠鳥》第一課時說課稿

尊敬的老師：

大家好！今天，我說課的題目是——《翠鳥》（板書寫題目）。關(guān)于這一課，我主要是從說教材,說學(xué)情，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，以及說板書設(shè)計這五個方面來闡述本課的設(shè)計思路。

一、縱橫聯(lián)系，說教材

《翠鳥》這篇課文是小學(xué)語文S版第六冊第二單元的課文?！洞澍B》這篇課文形象生動地介紹了一種生活在水邊的翠鳥，在描寫它的外型特點和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。

【為了領(lǐng)會編者的意圖，達到應(yīng)有的效果，根據(jù)教材內(nèi)容、課標(biāo)要求及三年級學(xué)生的特點，我對本文的教學(xué)目標(biāo)確定如下:】

知識與技能目標(biāo):會認11個生字，會寫13個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；

過程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓特點的觀察和描寫方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣；

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對翠鳥外形和生活習(xí)性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣和方法，激發(fā)愛護小動物的情感。

【立足于“教材”特點以及新課標(biāo)對該階段學(xué)生的實際要求，我認為本課的教學(xué)重、難點如下：】

教學(xué)重點是了解翠鳥外型和活動的特點；教學(xué)難點在于感受作者的語言美，體會作者對翠鳥的喜愛之情。

為了上好這堂課，我準(zhǔn)備了多媒體課件

二、以人為本，說學(xué)情

對于三年級的學(xué)生來說，他們聰明活潑，思想活躍，敢于提出問題，敢于向書本挑戰(zhàn)，具有極強的創(chuàng)新意識。因此，在教學(xué)中，要給學(xué)生提供張揚個性的平臺，讓學(xué)生在自主、合作、探究中掌握知識，享受到學(xué)習(xí)的快樂。

三、靈活多樣，說教法與學(xué)法

教法上。本文是一篇優(yōu)美的精讀散文，優(yōu)美的語句比較多，因此在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我將采用“情境教學(xué)法”、“多媒體展示法”、“導(dǎo)讀法”等教學(xué)方法。

學(xué)法上?！缎抡n標(biāo)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,因此，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生, 主要引導(dǎo)學(xué)生運用“品讀感悟法、自主合作法”等方法進行學(xué)習(xí)，通過讀讀、劃劃、找找、寫寫等,來培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)能力。

四、多元解讀，說教學(xué)過程。

如何應(yīng)用這些教學(xué)方法，展開教學(xué)流程呢？我打算將本課的教學(xué)分為兩個課時，下面就第一課時做詳細的介紹，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過初讀課文，來整體感知文章大意，并重點品讀翠鳥外型美這個部分，同時讓學(xué)生嘗試模仿課文的表達手法來寫一寫身邊的小動物。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

課堂伊始，我邊導(dǎo)讀邊畫出蘆葦?shù)暮喒P畫，在蘆葦上板書翠鳥來導(dǎo)入新課。這樣使學(xué)生的聽覺、視覺、思維、想象，“多頻道”運作，情緒一下子被調(diào)動起來。

二、初讀課文，整體感知

1、首先我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課的生字新詞，可以多讀幾遍。隨后，檢查他們的預(yù)習(xí)情況：課件出示生字詞，請學(xué)生以開火車的方式認讀生字并組詞，我適時給予糾正讀音，引導(dǎo)他們理解詞語的意思，并指導(dǎo)形難字的書寫。

2、接著，我讓學(xué)生再讀課文，并思考：課文寫了翠鳥的哪些特點？帶著問題，引導(dǎo)學(xué)生共同來感知課文內(nèi)容。在這里，我指名學(xué)生分自然段朗讀課文，檢查他們讀文情況的同時，引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文主要寫的是翠鳥的外形美和動作美。

三、品讀欣賞，體會感悟

1、我讓學(xué)生再讀課文第一個自然段，想想這段中從哪幾部分描寫翠鳥的外型，寫出了翠鳥的哪些特點？

2、在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,我先讓學(xué)生小組內(nèi)進行交流，再引導(dǎo)學(xué)生對文章中的重點詞句展開討論，并匯報。

3、出示詞語填空，讓學(xué)生填上課文中翠鳥各個部分的顏色，鞏固對文本的認識。

4、接著讓學(xué)生讀2-3自然段，要求：細讀品味、體會翠鳥的靈敏和神速。我又用課件出示優(yōu)美、難理解的句子來進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解翠鳥的活動特點，加深體會作者對翠鳥的喜愛之情。

五、說板書設(shè)計

板書是微型教案，從這簡簡單單的詞語中簡潔明了地將課文重點和作者的寫作思路傳達給學(xué)生，幫助學(xué)生更好的理解課文。

翠鳥

外形：小巧玲瓏 顏色鮮艷 動作： 靈敏 神速

我的說課完畢，謝謝大家！也請老師指出我的不足之處!

第三篇：《翠鳥》第二課時說課稿

一、說教材

《翠鳥》一課是人教版小學(xué)語文教材第六冊第四單元的一篇精讀課文，是一篇從發(fā)展語言入手的好課例。

（一）針對課文特點，在第一課時教學(xué)字、詞和進行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1．知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。

2．語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。

3．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察、描寫的方法。體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

4．品德目標(biāo)：感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

（二）設(shè)重點為：

1．學(xué)習(xí)寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段。

2．理解作者的觀察、描寫方法。

（三）設(shè)難點為：

翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

二、說教法

我們強調(diào)一堂好的語言課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。因為這是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。

三、說學(xué)法

以思想政治教育為靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，是推行素質(zhì)教育的根本要求。因此，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平，引導(dǎo)學(xué)生運用看——說——讀——悟的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

四、說課堂教學(xué)行為策略的具體運用

（一）談話，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

（二）讀第一自然段，然后邊觀看翠鳥圖片，邊口述翠鳥的外形特點，注意有順序地描述。可以同桌互相描述，也可以在小組里互相描述。

（三）對比讀下面兩段話

1．課文第一自然段：“它長得可真漂亮……腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”。

2．它十分漂亮，頭上的羽毛是橄欖色的，還有翠綠色的花紋；背上的羽毛是淺綠色的；腹部的羽毛是赤褐色的。

對比朗讀后讓學(xué)生自由議議，感覺哪一段寫得好，為什么？

（四）過渡：翠鳥不僅長得十分漂亮而且還是捉魚的能手呢，讀二、三自然段，比一比，誰把翠鳥讀活了？把你最喜歡的詞和句子畫下來。

學(xué)生自由讀二、三自然段，指導(dǎo)讀出翠鳥動作的敏捷、靈活、神速。

（五）對比讀課后“思考·練習(xí)”第2題，體會“貼著”、“蹬開”、“像箭一樣”用詞的貼切

再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，體會用詞的準(zhǔn)確、形象、生動。如：

1．一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

2．一會兒，翠鳥又站在葦稈上了。

（六）激趣過渡：翠鳥那么美麗可愛，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎？我們來看看作者是怎么想的，老漁翁怎么說的？

1．自由讀最后兩個自然段，邊讀邊想，提出不懂的問題。

2．學(xué)生可能提出下列問題：

（1）老漁翁怎么知道我們想捉翠鳥？

（2）老漁翁的話是什么意思？為什么我們聽了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅，并打消了這個念頭？

3．有的問題引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解，有的問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。

4．指名讀最后兩個自然段。

（七）積累好詞、佳句

把喜歡的詞句讀給同學(xué)聽，并說說為什么喜歡，然后抄下來。

（八）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段

（九）課后活動

1．舉行背誦比賽。背一、二自然段，鼓勵有能力的學(xué)生背誦全文。

2．用彩筆畫靜態(tài)的或動態(tài)的翠鳥。

第四篇：《翠鳥》第一課時

《 翠鳥》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．認知目標(biāo)：會認“衫”等

10個生字，會寫“疾”等14個字，掌握“疾飛”等11個詞語。

2：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點寫具體的，理解運用課文第一段按照一定順序描寫翠鳥外形特點及抓住事物特點寫具體的寫法。

3．情感目標(biāo)：通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法，激發(fā)愛護小動物的情感。

4．體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，能在習(xí)作中運用。

教學(xué)重難點:抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。教學(xué)難點：體會翠鳥的行動敏捷 關(guān)鍵問題設(shè)計和解決

1.了解翠鳥外形和動作上的特點

突破方法：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知，品讀翠鳥外形和動作特點的句子，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟。

2.體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

突破方法：討論交流，了解翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，抓住重點語句有感情地朗讀，體會作者在字里行間處處流露出的對翠鳥的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)翠鳥的圖片，捕魚過程的課件，以及鳥的圖片課件

教學(xué)過程設(shè)計：

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？

今天老師給你們請來了一位小客人，它是誰呀？（課件出示翠鳥）

翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第5課“翠鳥。”

（板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。學(xué)生齊讀課題）

(1)你能用自己的話說說你看到的翠鳥嗎？ 1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。2：翠鳥的羽毛很漂亮。

3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。深入引導(dǎo)讀書：

(2)翠鳥是什么樣子的？咱們快來欣賞翠鳥這篇課文，看有什么新的收獲？

（二）、初讀課文，自學(xué)生字 1、學(xué)生自讀課文，畫出生字新詞。

2、學(xué)生互相交流難點字詞。安排同桌互查互助。

3、指名開火車認讀生字詞，小老師帶讀講解難懂的生字詞。4全班交流難懂的詞語，識記難寫易錯的生字，教師相機出示課件生字。

淺綠

襯衫

疾飛

繡滿

顏色

赤褐色

漁翁 銳利

蹬開

一眨眼

腹部

飼養(yǎng)

葦稈

廣泛

教師提示：“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。5指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo)“溪"和“顏”。

三、默讀課文，理清思路

1、默讀課文，思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？課文是寫了翠鳥的哪些方面？。

2、學(xué)生默讀后匯報交流。（板書：外形、動作）

（四）品讀課文，感受翠鳥外形美。1學(xué)習(xí)第一自然段

教師提問：你最喜歡作者描寫翠鳥的哪方面?課文描寫了翠鳥的外形的哪些方面？請畫出有關(guān)詞句。

2．問：這是一只怎樣的翠鳥？指名從整體上說一說這只翠鳥的特點，讓學(xué)生從文中畫出相關(guān)詞句。（板書：顏色鮮艷 小巧玲瓏）師小結(jié)：第一段作者按從下到上的順序描寫了翠鳥外形的美麗小巧的特點。這是描寫動物外形的方法：（板書：按順序 抓特點）

3．作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？能通過讀把翠鳥的美展現(xiàn)出來么？讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫羽毛的排比句式進行品讀，理解“鮮艷”的意思。重點引導(dǎo)學(xué)生體會描寫翠鳥羽毛的三句比喻句，歸納“總—分結(jié)構(gòu)“這也是一種很好的寫作方法。

4思考：作者為什么用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（運用擬人寫法，表達了作者對翠鳥的喜愛之情）

5．你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色？圈出描寫翠鳥羽毛顏色的詞語，你從這些顏色你能感受到什么？老師點撥：我們小朋友以后要把一件東西的顏色寫具體，可以用上顏色詞，你積累的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫得越美麗。學(xué)生再讀這幾句比喻句。

6．理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進行引導(dǎo)：①補充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；②結(jié)合課文中的相關(guān)詞句進行體會。③觀察課件中的翠鳥圖進行體會。）7你最喜歡描寫翠鳥的哪部分，為什么？

8、指名按順序說說翠鳥各部分的特點。（學(xué)生說的同時，教師操作課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色。）

9．學(xué)生看課件中的翠鳥圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。你能用自己的話說說圖片上的翠鳥是什么樣子的嗎？

（五）總結(jié)寫法

1．課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛，思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①作者認真地進行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點寫具體。）

布置作業(yè)

1.摘抄描寫翠鳥外形、特點的句子，背誦積累 板書設(shè)計 板書： 外形、顏色鮮艷 小巧玲瓏 按順序 抓特點 動作

教學(xué)反思

抓住翠鳥的特點采用擬人、比喻和對比等多種手法進行生動形象的描寫是本文在表達上的特點。教學(xué)時，我先抓住學(xué)生觀察到的翠鳥來讓學(xué)生認識翠鳥，在導(dǎo)引學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品讀體會特點，并拓展延伸

學(xué)會運用。比如，把頭上、背上、腹部的羽毛分別比作頭巾，外衣，襯衫，無不反映了作者賦予翠鳥人性化的色彩。提點學(xué)生在以后運用寫作中想要寫的更加具體生動就該運用顏色方面的描寫。

第五篇：翠鳥第一課時教學(xué)反思

翠鳥第一課時教學(xué)反思

《翠鳥》(第一課時)教學(xué)反思

鬧枝中心小學(xué)陳淑香

每學(xué)期一輪的聽課月活動即將落下帷幕我在這次聽課活動中執(zhí)教的是第五課《翠鳥》的第一課時翠鳥是一篇精讀課文作者對翠鳥作了非常細致的觀察形象、生動地描述了翠鳥美麗外形和它捉魚時靈敏、神速的動作?！白プ∈挛锏奶攸c來描寫”是本篇課文的寫作方法。作者在描寫翠鳥的外形時按一定的觀察順序?qū)懥舜澍B的的爪子、羽毛、眼睛和嘴運用了比喻手法寫出了翠鳥的“漂亮”；在介紹翠鳥的活動特點時抓住“疾飛”“剎那間”等詞句的描寫表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷給人以身臨其境之感。本課的文字十分優(yōu)美是培養(yǎng)學(xué)生語感和指導(dǎo)寫作的好范文。同時告訴孩子要熱愛動物就要與動物和諧相處。在第一課時教學(xué)時我安排了生字詞語的教學(xué)課文脈絡(luò)的疏通重點研讀翠鳥外貌的描寫

在第一課時的教學(xué)時我嘗試了以下幾種方法來進行：

一、觀畫面口語描述

小學(xué)生思維的特點是直觀性強三年級學(xué)生也是如此。于是我課前設(shè)計了看畫面用自己的話介紹翠鳥外形的教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣設(shè)計可以檢查學(xué)生的口語表達能力學(xué)生的描述簡單直白多采用平鋪直訴語言沒有吸引力。這時讓學(xué)生讀課文了解作者筆下的翠鳥形象、生動、細膩作者的語言敘述和自己的形成一個鮮明的對比激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語言文字的興趣。

二、初讀課文解決字詞

學(xué)生初讀課文學(xué)生帶著問題和閱讀提示自讀課文后及時檢查學(xué)生字詞掌握情況這一環(huán)節(jié)我采用了出示卡片指名認讀分析記憶字形、給字組詞等多種手段來檢查學(xué)生認讀生字的情況在詞語方面采用了讓學(xué)生找出喜歡的詞語加上詞語表的詞語一起認讀齊讀理解讀等多種方式來幫助學(xué)生掌握文中的生字和詞語。

二、自主選擇合作探究

在學(xué)生初讀課文知道課文是從外形、活動以及生活習(xí)性三方面來介紹翠鳥之后再讓學(xué)生說說自己最喜歡翠鳥的什么以此激發(fā)學(xué)生深入研究的熱情。然后讓學(xué)生用自己最擅長的學(xué)習(xí)方法選擇自己最喜歡的內(nèi)容獨自或自選合作伙伴進一步探究有關(guān)翠鳥的知識。如：第一自然段寫到翠鳥的顏色非常鮮艷：頭上的羽毛像??背上的羽毛像??腹部的羽毛像??進一步體會到采用比喻加擬人句的形象生動進一步感受到生動靈活的語言才能抓住讀者的心。讓學(xué)生體會到作者描寫動物外形獨特的手法。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

但在本課的教學(xué)中也存在著許多不足之處例如：在學(xué)生給生字組詞的時候因為對有些詞語掌握的不夠到位出現(xiàn)失誤如給繡組詞時學(xué)生組（花拳繡腿）是正確的而給襯組詞的時候?qū)W生組成（對稱）沒有及時給于糾正但課后我以及時的給學(xué)生糾正過來并重點作了強調(diào)。今后的教學(xué)中一定會盡量避免類似的錯誤。