第一篇：3、走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)

《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)之1

江西南昌市船山路小學(xué) 鄭廣南

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片.抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思.朗讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).2.指名分自然段讀課文，正音.3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.再讀課文.理清層次

1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.3.課件出示關(guān)鍵句子：

a．“你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友，就像你的家.”

b．“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：?真想不到你懂這個(gè)!’”

c．“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：?我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!?”

把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解.)

4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.第二課時(shí)

激趣讀文，深入感悟

1.朗讀課文第1～6自然段.2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?

3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好生活教育網(wǎng)http://004km.cn處是什么?

5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)

1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?2.思考交流：作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)

3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.拓展活動(dòng)

1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來(lái).2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.布置作業(yè)

1.背誦第7自然段.2.抄寫生字詞.3.完成課后“小練筆”.《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)之2

江西南昌西湖區(qū)羊子巷小學(xué) 黃俐文

課前準(zhǔn)備

課件出示相關(guān)句子。

第一課時(shí)

↘談話導(dǎo)入

①同學(xué)們，如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇帶哪一樣呢？（指生說(shuō)）是呀，錢？不行，這東西一用就用完；照相機(jī)？不好，這么多的景點(diǎn)，哪裝得下??這道題還真讓我們很難做出選擇?？墒怯幸粋€(gè)人卻很堅(jiān)定地說(shuō)出他的選擇，想知道他選擇的是什么嗎？

②這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第三課（板書課題：走遍天下書為侶）指名學(xué)生讀課題，正音并理解“侶”的意思。

③他為什么選擇書作為他一路上的伴侶呢？想知道嗎？讓我們一起到書中去尋找答案吧！

↘初讀課文，整體感知

①自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順，并且標(biāo)好自然段的序號(hào)。

②檢查生字詞的讀音是否正確。

③你發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)生字容易寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒。

④指名分自然段讀課文。評(píng)議。

⑤想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？

↘指導(dǎo)朗讀感悟課文

①作者為什么會(huì)選擇書陪伴自己旅行呢？

隨著回答課件出示句子：

你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。

我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。

一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

②自由讀這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。

③讀了這幾句話，你體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？

◆（讀了第一句話，我體會(huì)到就是讀同一本書，每讀一遍都會(huì)有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會(huì)到的。）

你能把體會(huì)到通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎?（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

◆（讀了第二句我體會(huì)到作者非常喜歡讀書，就是同一本書，他也是百讀不厭。我從“一遍又生活教育網(wǎng)http://004km.cn一遍”體會(huì)到的。）

你能讀出這種感情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

◆（讀了第三句我體會(huì)到作者很喜歡書，因?yàn)樗褧?dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書就好像是在和朋友說(shuō)話一樣。而且書也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會(huì)到的。）

（作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書，每讀一遍都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，而且書可以隨身攜帶，你想讀的時(shí)候就能拿出來(lái)。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個(gè)朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書，那就好像是到那個(gè)地方旅游了一趟似的。）

能把體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

④把三句話連起來(lái)有感情地讀一讀，加深體會(huì)。

第二課時(shí)

↘復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

①通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了作者會(huì)帶上一本書陪伴自己的旅程，是因?yàn)椋c(diǎn)擊課件引說(shuō)三個(gè)句子）

②引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。讀了這三句話，你能提出什么問(wèn)題嗎？比一比，誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。

生可能會(huì)問(wèn)：為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書？怎樣一遍又一遍地讀那本書？為什么一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？

↘探究答案，品味語(yǔ)言

①自由讀課文，用”“劃出相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。（小組交流）。

②學(xué)生匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀

◆匯報(bào)交流“為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍？”

指名讀有關(guān)的句子。

◆a．“你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友……真想不到你懂這個(gè)！”這里把書比作了朋友，每次見(jiàn)到朋友，感覺(jué)都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個(gè)！”好像是又對(duì)朋友發(fā)現(xiàn)有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。

b．你對(duì)朋友有沒(méi)有這樣的感受？（指名說(shuō)）相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

◆a．“你每天都回家……我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美?！边@句把看書比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

b．指導(dǎo)感情朗讀。

◆課件出示三個(gè)反問(wèn)句

a．讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問(wèn)句）b．給他換一個(gè)說(shuō)法。（指名說(shuō)）

c．從三個(gè)反問(wèn)句中你體會(huì)到什么了？交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：讀書也是這樣，不管你看過(guò)多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎？交流。

過(guò)渡語(yǔ)：就因?yàn)檫@樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。

③匯報(bào)交流怎樣一遍又一遍的讀？齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書方法，劃出表示先后順序的詞語(yǔ)。對(duì)我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學(xué)到了什么？

過(guò)渡語(yǔ)：這一趟下來(lái)，都可以把書讀上一百遍，最終能背誦下來(lái)。

④匯報(bào)交流“為什么一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？”

◆這句話中把什么比作了什么？（把書比作了朋友和故地。）

◆作者為什么這樣比？誦讀語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，有感情朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

↘閱讀鏈接

①課件出示：課后的《神奇的書》

②自由朗讀，把書比作了什么？體會(huì)到了什么？

③全班交流，有感情地朗讀。

生活教育網(wǎng)http://004km.cn《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)一

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生搜集讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過(guò)的一本書，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。

2、教師整理部分讀書名言與讀書方法，課件出示生字，一些重點(diǎn)句子及訓(xùn)練的句式。

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么？為什么？

[設(shè)計(jì)意圖：文本的開(kāi)篇就是一個(gè)很好的情境創(chuàng)設(shè)，在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，營(yíng)造一種寬松的對(duì)話氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，學(xué)生有了自己的選擇后，再去領(lǐng)悟文中的選擇時(shí)，或許更能感悟作者愛(ài)書的人文情懷。]

二、釋題明意，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？

2、質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）

[設(shè)計(jì)意圖：就題質(zhì)疑的方式似乎陳舊，但并不落后、過(guò)時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)講追求扎實(shí)、有效。只要能服務(wù)教學(xué)，有益于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)，就是好方法。本文圍繞課題質(zhì)疑，很容易引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主旨：作者只選一本書旅行的原因。]

三、初讀課文，識(shí)字讀句。

1、初讀課文。

師：下面，請(qǐng)大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫下來(lái)，標(biāo)下段落序號(hào)。

2、認(rèn)字讀詞。

①教師呈現(xiàn)詞語(yǔ)，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀；讀對(duì)了大家跟讀。

②教師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點(diǎn)句子，請(qǐng)學(xué)生讀句。

③指導(dǎo)寫字。

師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個(gè)字最難寫？誰(shuí)來(lái)教老師寫。（著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫法，學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫，可以順勢(shì)指導(dǎo)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書寫。）

④讀通課文。

師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識(shí)字能力，一定會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽(tīng)評(píng)，幫助對(duì)方把書讀得更通順，更好。

[設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文中，繼續(xù)關(guān)注識(shí)字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。避免常規(guī)教學(xué)中受公開(kāi)課的影響，尤其是進(jìn)入高年級(jí)后忽視學(xué)生生字學(xué)習(xí)和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，特別強(qiáng)調(diào)第二課時(shí)學(xué)習(xí)，以致第二課時(shí)，任務(wù)重，頭緒多，走馬觀花，無(wú)法落實(shí)。]

四、整體感知，自讀自悟。

1、整體感知。

用自己的話，說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？

2、自讀自悟。

師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來(lái)，請(qǐng)大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問(wèn)題弄懂?？梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。

（此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生充分讀文，并結(jié)合課文，交流感悟，教師注意評(píng)價(jià)多樣性的引導(dǎo)。作者把書當(dāng)作自己朋友，當(dāng)作自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少次，家回了多少次，我們還是會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。說(shuō)明“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍?！保小精靈兒童網(wǎng)站]（板書：常讀常新）

3、感悟方法，拓展小練筆。

①感悟方法。

生活教育網(wǎng)http://004km.cn

師：作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過(guò)程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）

師：你認(rèn)為作者讀書有方法嗎？（體會(huì)：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象）

（板書：思考、品味、小結(jié)??）

師：你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎？（體會(huì)“首先??然后??還??最后”的句式）

（這一過(guò)程，簡(jiǎn)單理解，重點(diǎn)讀中感悟。）

②關(guān)注練筆。

師：讀了文中作者的讀書方法，一定對(duì)我們有所啟發(fā)，我們平時(shí)也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢？請(qǐng)大家拿出習(xí)作本，寫一寫，注意用上“首先??然后??還??最后”的句式。

③展示練筆。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗讀交流。

④小結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，對(duì)我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自讀自悟過(guò)程中，抓住課文內(nèi)容，理清課文脈落。同時(shí)，讓學(xué)生在讀中與作者對(duì)話，交流自己讀書經(jīng)歷與方法，讓學(xué)生展示自我閱讀的成功，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的表達(dá)欲望。讀中學(xué)寫，既整合了教學(xué)內(nèi)容，又體現(xiàn)了扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)。]

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入，感知情感。

1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。

（板書：以書為侶：原因方法）

2、了解了作者的選擇，通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)作者有什么印象？（作者特別愛(ài)書，而且很會(huì)閱讀。）

3、既然作者如此熱愛(ài)書，愛(ài)讀書，我們應(yīng)該怎么讀課題？(齊讀)

[設(shè)計(jì)意圖：由內(nèi)容的把握到情感的感知、體會(huì)，是閱讀教學(xué)中質(zhì)的飛躍與提升。教師應(yīng)該讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，定好閱讀教學(xué)的“調(diào)”（情感），更難得的是這種情感得自于學(xué)生自主的暢所欲言與感悟。]

二、體悟方法，品味情感。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語(yǔ)句表達(dá)了這種愛(ài)書、愛(ài)讀書的深厚情感，畫上記號(hào)，想一想作者怎樣具體地表達(dá)這種情感呢？可以在一旁寫上批注。

2、檢查自讀情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛(ài)書籍？說(shuō)說(shuō)作者是怎么表達(dá)這種情感的？指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。

（根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)，下面為預(yù)設(shè)順序，注意體會(huì)以比喻的表達(dá)方式為主。）

（1）假設(shè)。（第一、四、七自然段）

①學(xué)生談體會(huì)。（作者怎么表達(dá)自己愛(ài)書的情感的？怎么調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱情的？）

②指導(dǎo)朗讀。（如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，以突出作者對(duì)書的鐘愛(ài)。）①理解“毫不猶豫”。

②體會(huì)朗讀，體會(huì)回答果斷、愛(ài)書之切的情感。

（4）反問(wèn)。

“你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？?/p>

①學(xué)生交流體會(huì)。（每一次新的接觸都讓作者愛(ài)書的情感更進(jìn)一層。）

②體會(huì)朗讀，體會(huì)反問(wèn)、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。

（5）列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書的名言資料。

（6）朗讀全文，回歸整體。（可指名接讀。）

師：讓我們帶著對(duì)書的熱愛(ài)，再次體會(huì)作者假設(shè)、比喻、反問(wèn)的表達(dá)方法?。ㄍ晟瓢鍟簾釔?ài)讀書）

理由：常讀常新

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以書為侶熱愛(ài)讀書

方法：思考、品味、小結(jié)??

[設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生交流品讀中的思維碰撞，感悟、習(xí)得作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)感悟、學(xué)習(xí)比喻的表達(dá)方式并讀好課文。在這一環(huán)節(jié)中，作者的表達(dá)方式靈活多樣，但教師心中不可不分輕重，滿盤皆抓。教師應(yīng)在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平上（對(duì)表達(dá)的方式并不了解，更不知道一些俗語(yǔ)。）對(duì)教學(xué)重點(diǎn)放在比喻的表達(dá)方式上，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)，還讓學(xué)生結(jié)合自己的理解模擬表達(dá)，各抒己見(jiàn)，積累內(nèi)化。除比喻的表達(dá)方式外，其它如假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等的表達(dá)方式，學(xué)生有所感悟，教師點(diǎn)到即可，把重點(diǎn)放在指導(dǎo)品讀上，讓學(xué)生讀出滋味來(lái)。]

三、閱讀鏈接，升華情感。師：請(qǐng)大家放聲朗讀《神奇的書》

1、畫出書神奇的地方。

2、想一想作者怎么表達(dá)的。

3、學(xué)習(xí)了課文，讀了這首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)書、對(duì)讀書的感受，誦讀這首詩(shī)歌。

[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時(shí)，順勢(shì)引導(dǎo)拓展新的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生有喧泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間，實(shí)現(xiàn)課堂上生生之間、師生之間、師生與文本間的對(duì)話。最后的暢談感受，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)閱讀興趣與價(jià)值觀的新的提升，讓學(xué)生心中銘記“走遍天下書為侶”。][小精靈兒童網(wǎng)站] 上一頁(yè) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 下一頁(yè)

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第二篇：3、走遍天下書為侶

3、走遍天下書為侶

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開(kāi)展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法

一、課前延伸

▲學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．預(yù)習(xí)課文，獨(dú)立解決生字詞。

2．初步感知課文內(nèi)容。

★方法步驟（完成得又快又好的同學(xué)加3顆星）

1.預(yù)習(xí)生字詞

（1）正確認(rèn)讀生字詞

（2）描紅

（3）熟練組詞

2.預(yù)習(xí)課文

（1）正確、流利地朗讀課文

（2）標(biāo)出文章的自然段。

（3）畫出文中的生字詞和四字詞語(yǔ)。

3.思考課文的主要內(nèi)容，用自己的話，說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？

4.寫出預(yù)習(xí)中不明白的問(wèn)題

二、課內(nèi)探究

（一）創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么？為什么？

（二）檢查預(yù)習(xí)

▲學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．同伴合作解決生字詞和課文，提高學(xué)習(xí)效率。

2．教師抽查，督促學(xué)習(xí)。

★方法步驟（完成得又快又好的同學(xué)加3顆星）

1．同桌互查生字詞。

2.小組成員輪讀課文，長(zhǎng)段可分兩人讀。

3．教師抽查

（三）自主學(xué)習(xí)

▲學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地熟讀課文，對(duì)重點(diǎn)的語(yǔ)句進(jìn)行理解分析?！锓椒ú襟E：（完成得又快又好的小組每人加1顆星）。

默讀課文，思考：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來(lái)，請(qǐng)大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問(wèn)題弄懂?？梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。

※早完成的同學(xué)，帶著自己的感受朗讀畫出來(lái)的句子。

（四）合作探究（約10分鐘）

▲學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)交流，解決問(wèn)題，梳理疑難。

★方法步驟：（完成得又快又好的小組每人加3顆星）。

小組長(zhǎng)安排組員按照由D到A的順序，每人選擇一處感受最深的句子先有感情地讀一讀，再談一談自己的體會(huì)。

※完成以后，小組長(zhǎng)組織組員坐端正，準(zhǔn)備匯報(bào)。

三、精講點(diǎn)撥（約8分鐘）

1．老師根據(jù)同學(xué)們的回答，進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、點(diǎn)撥，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

2．有感情地朗讀。

四、鞏固拓展（約12分鐘）

▲學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．檢測(cè)對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

2．閱讀《神奇的書》一文，讓學(xué)生感受書帶給我們的樂(lè)趣。

3．通過(guò)寫話練習(xí)，進(jìn)行生成性訓(xùn)練。

★內(nèi)容步驟：

1．鞏固檢測(cè)

一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。一本你喜愛(ài)的書就是__________，也是_____________。

一本你喜愛(ài)的書就是__________，也是_____________。

★方法步驟：（1）獨(dú)立完成。（2）匯報(bào)交流。

2．補(bǔ)充閱讀《主題叢書》。

★方法步驟：（1）快速閱讀。（2）思考：讀了文章，你有什么感受？（3）同伴交流。

3．拓展提升

寫話練習(xí)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，內(nèi)心一定有所感悟，把你的內(nèi)心所想所感寫出來(lái)，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

★方法步驟：（完成得又快又好的同學(xué)每人加3顆星）。

（1）發(fā)揮想象，寫出自己的真實(shí)感受（幾句話、一首詩(shī)歌、一個(gè)小故事，皆可）。（2）匯報(bào)交流。

五、課后提升

1.學(xué)生作業(yè)

搜集有關(guān)名人讀書的故事，做一張手抄報(bào)。

2.課后反思

1．存在的問(wèn)題：

學(xué)生在剛學(xué)習(xí)的時(shí)候在理解上不是很懂，對(duì)作者讀書之樂(lè)，愛(ài)書之情的表達(dá)上，學(xué)生領(lǐng)悟不是很到位，自己的表述不是很全面。

2．學(xué)生的收獲：

通過(guò)閱讀課文知道書對(duì)作者的重要性，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

3．建議：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，從書中學(xué)到更多的知識(shí)，從書中享受更神奇的樂(lè)趣。

第三篇：3、走遍天下書為侶

3、走遍天下書為侶

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開(kāi)展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法

課前預(yù)測(cè)：

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前布置學(xué)生搜集讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過(guò)的一本書，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法，以便課堂交流。

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么？為什么？

二、釋題明意，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？

2、質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）

三、初讀課文，識(shí)字讀句。

1、初讀課文。

師：下面，請(qǐng)大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫下來(lái)，標(biāo)下段落序號(hào)。

2、認(rèn)字讀詞。

①教師呈現(xiàn)詞語(yǔ)，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀；讀對(duì)了大家跟讀。

②教師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點(diǎn)句子，請(qǐng)學(xué)生讀句。

③指導(dǎo)寫字。

師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個(gè)字最難寫？誰(shuí)來(lái)教老師寫。（著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫法，學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫，可以順勢(shì)指導(dǎo)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書寫。）

④讀通課文。

師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識(shí)字能力，一定會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽(tīng)評(píng)，幫助對(duì)方把書讀得更通順，更好。

四、整體感知，自讀自悟。

1、整體感知。用自己的話，說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？

2、自讀自悟。

師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來(lái)，請(qǐng)大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問(wèn)題弄懂。可以選擇自己喜歡的方式讀課文。（板書：常讀常新）

3、感悟方法，拓展小練筆。

①感悟方法。

師：作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過(guò)程中是怎樣讀的？ 師：你認(rèn)為作者讀書有方法嗎？（體會(huì)：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象）

（板書：思考、品味、小結(jié)??）

你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎？（體會(huì)“首先??然后??還??最后”的句式）

②關(guān)注練筆。

師：讀了文中作者的讀書方法，一定對(duì)我們有所啟發(fā)，我們平時(shí)也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢？請(qǐng)大家拿出習(xí)作本，寫一寫，注意用上“首先??然后??還??最后”的句式。

③展示練筆。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗讀交流。

④小結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，對(duì)我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入，感知情感。

1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。

（板書：以書為侶：原因方法）

2、了解了作者的選擇，通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)作者有什么印象？（作者特別愛(ài)書，而且很會(huì)閱讀。）

3、既然作者如此熱愛(ài)書，愛(ài)讀書，我們應(yīng)該怎么讀課題？(齊讀)

二、體悟方法，品味情感。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語(yǔ)句表達(dá)了這種愛(ài)書、愛(ài)讀書的深厚情感，畫上記號(hào)，想一想作者怎樣具體地表達(dá)這種情感呢？可以在一旁寫上批注。

2、檢查自讀情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛(ài)書籍？說(shuō)說(shuō)作者是怎么表達(dá)這種情感的？指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。

（1）假設(shè)。（第一、四、七自然段）

①學(xué)生談體會(huì)。（作者怎么表達(dá)自己愛(ài)書的情感的？怎么調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱情的？）

②指導(dǎo)朗讀。（如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，以突出作者對(duì)書的鐘愛(ài)。）

（2）比喻。（重點(diǎn)研讀。）

a.你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。

b.這真像與另一個(gè)人同船而行。

c.一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)把書當(dāng)作朋友時(shí)的珍愛(ài)與親密；把書比作家時(shí)的溫馨和留戀；把書比作故地時(shí)的方便與依戀。

②把這三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會(huì)作者用比喻對(duì)表達(dá)愛(ài)書之情的妙處。

③拓展練習(xí)。

師：根據(jù)你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個(gè)性化見(jiàn)解。

一本你喜愛(ài)的書就是__________，也是_____________。（如：一本你喜愛(ài)的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛(ài)的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛(ài)的小曲。）

（3）設(shè)問(wèn)（第三自然段）

①理解“毫不猶豫”。

②體會(huì)朗讀，體會(huì)回答果斷、愛(ài)書之切的情感。

（4）反問(wèn)。

“你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑俊?/p>

①學(xué)生交流體會(huì)。（每一次新的接觸都讓作者愛(ài)書的情感更進(jìn)一層。）

②體會(huì)朗讀，體會(huì)反問(wèn)、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。

（5）列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書的名言資料。

（6）朗讀全文，回歸整體。（可指名接讀。）

師：讓我們帶著對(duì)書的熱愛(ài)，再次體會(huì)作者假設(shè)、比喻、反問(wèn)的表達(dá)方法！（完善板書：熱愛(ài)讀書）

三、閱讀鏈接，升華情感

師：請(qǐng)大家放聲朗讀《神奇的書》

1、畫出書神奇的地方。

2、想一想作者怎么表達(dá)的。

3、學(xué)習(xí)了課文，讀了這首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)書、對(duì)讀書的感受，誦讀這首詩(shī)歌。

教學(xué)反思

第四篇：3走遍天下書為侶

3、走遍天下書為侶

課前預(yù)習(xí)：

1、理解詞語(yǔ)

毫不猶豫一點(diǎn)也不遲疑，堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以做出選擇的問(wèn)題上，自己堅(jiān)決選擇一本書。

2、把課文分三段，寫出段意。

3、搜集一些有關(guān)讀書的名言、諺語(yǔ)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)詞語(yǔ)。

2、熟讀課文，了解課文梗概。

教學(xué)過(guò)程：

一、指名朗讀課文

1、解決多音字、易錯(cuò)音。

供（ɡōnɡ）自己娛樂(lè)（lè）旅行xínɡ也是一處(chù)你隨時(shí)想去的故地

這一趟下來(lái) tànɡtānɡ

2、易錯(cuò)音

娛樂(lè)yú撲克牌pū kè旅(lǔlǚ)行一幅美麗的畫（fú）副

二、整體感知課文內(nèi)容

第一段：1—3自然段，作者提出自己的觀點(diǎn)：獨(dú)自旅行，以書為伴。

第二段：4-7作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。

第三段：8總結(jié)全文——書是屬于自己的伴侶

主要內(nèi)容：本文主要寫了作者獨(dú)自旅行，選擇以書為伴，并闡述了選擇一本書陪伴自己旅行的理由

三．學(xué)習(xí)字詞

出示詞語(yǔ)：朗讀

指導(dǎo)易錯(cuò)字：毫不猶豫（同時(shí)理解詞語(yǔ)意思）零某（謀媒）

聽(tīng)寫詞語(yǔ)

四、基本字詞練習(xí)（小狀元前五題、5分鐘的（一））

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合文中的一句話，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由

2、知道作者反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

3、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，激發(fā)對(duì)書的美好情感，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

4、體會(huì)作者運(yùn)用比喻修辭手法的表達(dá)效果。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容

二、理解作者選擇書作為伴侶的理由

1、瀏覽課文，思考：用文中的一句話，說(shuō)出作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？ 你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。

從這兩個(gè)詞語(yǔ)中，體會(huì)到作者常讀常新，百讀不厭，對(duì)書地喜愛(ài)、愿意閱讀的感情。在作者的眼里，書是有生命的有情有義有溫度的。

2、作者為什么讀一本書時(shí)常讀常新，百讀不厭呢？找出這樣的句子來(lái)，并寫出你的體會(huì)。句一：你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。

抓句式：比喻句把書比喻成朋友和家

? 先了解喻體的特點(diǎn)：為什么把書比喻朋友、家，來(lái)說(shuō)明百讀不厭呢？

家日日回，朋友天天見(jiàn)，卻不會(huì)生厭，反而會(huì)有新的感受，新的收獲。（或者聯(lián)系文中句子說(shuō)）? 體會(huì)表達(dá)效果：形象生動(dòng)表達(dá)出對(duì)書的喜愛(ài)和常讀常新原因。

三、體會(huì)作者的讀書方法

1、默讀第7自然段，畫出作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法

2、集體交流

首先是了解主要內(nèi)容，揣摩寫作目的；然后，品讀精彩段落，感受文章寫法之妙，并試編故事；最后，再研讀細(xì)節(jié)，尋找自己忽略的地方，寫體會(huì)做積累。

作者由初步感知到深入研讀，再到總結(jié)積累，反復(fù)精讀一本書。

3、作者這樣讀書對(duì)你有什么啟示？

四、總結(jié)全文：

最后作者說(shuō)

句三：一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜愛(ài)的書就像一位朋友，就像一處你隨時(shí)想去就去的故地。

1、比較句子的不同，為什么這樣寫？

“就是”“也是”，表達(dá)出了對(duì)書的濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛(ài)到百讀不厭的程度。

2、練習(xí)說(shuō)話，表達(dá)你對(duì)書的喜愛(ài)之情：

一本你喜愛(ài)的書就是，也是。

3、拓展名人名言

好多名人，對(duì)讀書的理解

4、總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)

本文，作者先假設(shè)開(kāi)篇，再具體說(shuō)明，運(yùn)用了假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、靈動(dòng)鮮活的比喻，以推理的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。最后，作者總結(jié)全文：書是屬于自己的伴侶。

板書設(shè)計(jì)：

（1——3）假設(shè)開(kāi)篇——獨(dú)自旅行 以書為伴

（4——7）具體說(shuō)明——一本書陪伴自己旅行的理由百讀不厭 常讀常新

（8）總結(jié)全文——書是屬于自己的伴侶

五、檢測(cè) 六題和培優(yōu)作業(yè)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用作者的表達(dá)方法進(jìn)行小練筆。

達(dá)標(biāo)教學(xué)：

一、課后小詩(shī)，體會(huì)寫法：對(duì)比、夸張、想象寫出書的神奇。

二、假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西，仿課文，小練筆。

文章結(jié)構(gòu)提綱：

第一段：假設(shè)開(kāi)篇——獨(dú)自旅行 以書為伴假設(shè)列舉設(shè)問(wèn)

第二段：具體說(shuō)明——一本書陪伴自己旅行的理由反問(wèn)比喻

第三段：總結(jié)全文——書是屬于自己的伴侶

三、仿照這種結(jié)構(gòu)，運(yùn)用作者的表達(dá)方法進(jìn)行小練筆。

第五篇：3走遍天下書為侶

走遍天下書為侶

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字.2、過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.課前準(zhǔn)備：

生字詞卡片.抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字

2、正確流利朗讀課文

教學(xué)重點(diǎn)：正確流利朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思.二、朗讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).2.指名分自然段讀課文，正音.3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解.4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.三、再讀課文.理清層次

1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.3.課件出示關(guān)鍵句子：

a．“你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友，就像你的家.”

b．“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)!’”

c．“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!’”

把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解.)4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.四、布置作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：分析課文。

教學(xué)目標(biāo)：1．默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.教學(xué)過(guò)程：

一、激趣讀文，深入感悟

1.朗讀課文第1～6自然段.2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表

示順序的詞語(yǔ)感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么? 3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么? 5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.二、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)

1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?2.思考交流：作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)

3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.三、拓展活動(dòng)

1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來(lái).2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.四、布置作業(yè)

1.背誦第7自然段.2.抄寫生字詞.3.完成課后“小練筆” 板書設(shè)計(jì)： 走遍天下書為侶

假如獨(dú)自旅行，選書作伴侶

原因------有新發(fā)現(xiàn)

方法------內(nèi)容、品味、尋找

總結(jié)、共鳴、見(jiàn)解、朋友

故地 課后小記：