第一篇：秋天的雨 第二課時 教案

秋天的雨

（第二課時教學設(shè)計）

——任科教師：黃慶新 【教學目標】

1、正確流利有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。【教學重點難點】

1、通過課文生動形象的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

2、理解課文中被藝術(shù)化了的、富有詩意的語言。【教學準備】

學生：觀察身邊秋天的景物，收集秋景圖畫，動植物過冬資料，增加對秋天感性的認識。

教師：制作與秋天有關(guān)的多媒體課件?！窘虒W過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

談話引入，播放多媒體課件，伴著美妙的音樂，師生共同欣賞秋雨美景。

【設(shè)計意圖：通過觀看課件，直觀感受秋天的美，從而激發(fā)學生學習的興趣，激發(fā)學生對秋天的熱愛。】

二、整體感知，理清脈絡(luò)

（一）聽錄音，了解課文大意。

（二）理清文章思路和結(jié)構(gòu)。

1、默讀課文，一邊讀一邊想：課文有幾個自然段，每段主要講了什么？

2、思考后討論，引導學生了解，前四個自然段的主要內(nèi)容就是每段開頭的第一句話。最后一個自然段是對全文的總結(jié)。用﹏﹏畫出句子。出示句子，組成一首小詩，讓學生讀一讀。

3、課文是從哪幾個方面來介紹秋天的雨的？交流匯報。

4、小結(jié)：課文是從秋雨的到來、顏色、氣味、聲音這些方面介紹秋天的雨的。

【設(shè)計意圖：這是遵循整體教學的原則，讓學生整體感知課文內(nèi)容，了解文章思路和結(jié)構(gòu)，以便更好學習下文?！?三．研讀課文，動情朗讀

（一）略讀第一自然段，了解秋雨的到來。

1、秋天的雨是怎樣來到我們身邊的？學生自讀第一自然段。引導理解：為什么說秋雨是一把鑰匙？抓住“清涼”，“溫柔”，“輕輕地”指導學生感情朗讀第一自然段，感受秋雨的特點。

【設(shè)計意圖：這段采用簡約的教學，以讀促悟，讀中理解體味秋雨潤物無聲的特點?！?/p>

（二）精讀第二自然段，感悟秋色美。

1、自由讀第二自然段，課文寫秋天的色彩寫了哪些事物？ 導入：第二自然段寫得很美，請大家先好好讀一讀，看看秋雨把哪些顏色送給哪幾位好朋友，然后用——畫出來。

2、學生匯報。

3、出示練習鞏固，感受秋天的色彩美，體會語言的美。我來說一說：

(黃色)的（銀杏樹葉）

()的（）()的（）

()的（）()的（）

4、聯(lián)系課文理解“五彩繽紛”

（1）這么多的顏色，課文用哪個詞來概括形容呢？用▲畫出來（五彩繽紛）

（2）你能結(jié)合課文說說五彩繽紛是什么意思嗎？

（2）形容顏色多的詞還有別的嗎?（萬紫千紅 五顏六色 五光十色??）

5、展示朗讀，交流體會.（1）過渡：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，把五彩繽紛的顏色給了這么多花草樹木，整個大地都變得漂亮起來了。讓我們自由讀讀第二自然段，然后把你最喜歡的句子讀給大家聽。

（2）誰愿意把你喜歡的一個句子讀給大家聽？誰又愿意當當小小評論員。（出示：A我來展示讀 B我來當評論員）（3）抓住重點句，根據(jù)學生的朗讀，隨機指導，并分別播放多媒體課件讓學生欣賞。

①黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。②紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。（這兩個句子句式相同，引導學生抓住重點詞“扇哪扇哪”、“飄呀飄呀”慢慢地讀，邊讀一邊想象樹葉飄落的情景，還可邊做動作邊讀，把句子讀活。）

③金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

④橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。ㄍㄟ^朗讀，引導學生感受豐收的喜悅，通過表演體會“你擠我碰”的意思，感受碩果累累的生動景象。體會作者怎樣運用比喻、擬人的表達方法，把句子寫具體、生動。）

⑤菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。（引導學生朗讀感受菊花的顏色美，并讓學生拓展菊花顏色詞，豐富想象，感受菊花的色彩美，進一步體會“五彩繽紛”的意思。）

5、配樂朗讀第二自然段。

過渡：剛才我們走進了綿綿的秋雨，看到了秋天五彩繽紛的景色,讓我們隨著音樂一起來朗讀第二自然段吧。（配樂：鋼琴曲《秋日的私語》）

6、拓展練習：

秋雨還把什么顏色送給誰呢？讓我們仿照書上的句子也來說幾個優(yōu)美的句子：

秋天的雨把(紫色)給了(葡萄)，()像()。秋天的雨把（）給了（），（）像（）。（1）個別說——同桌互說——全班交流（人人參與，調(diào)動學習積極性，梯度練習，由易到難。）

（2）小結(jié)談話：同學們，在你們的幫助下，秋天變得更加絢麗多彩。

7、師生共同歸納第二自然段的學習方法。

【設(shè)計意圖：第二自然段語言具體生動形象，通過深入研讀，為下面兩段的自學引路。注意引導學生聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語，并隨文進行語言文字的訓練，引導學生積累和運用語言，增強語言表達能力。創(chuàng)設(shè)情境，讓學生入情入境地朗讀，在朗讀中體會樂趣?！?/p>

四、小組自學，互動探究

（一）過渡：踏進秋天的大門，我們不單單可以看到好多漂亮的顏色，還可以聞到好多好聞的氣味和聽到好多好聽的聲音呢，它們分別藏在了課文3、4自然段里了。下面我們用同樣的方法小組合作學習第3或者第4自然段吧。

（二）小組合作學習三、四自然段。出示自學要求：讀：自由朗讀課文

畫：畫出景物名稱 品：感受景物特點 賞：感情朗讀句段

【設(shè)計意圖：引導學生精讀第二自然段的基礎(chǔ)上，放手讓學生小組自學，減少教師細碎的分析，又培養(yǎng)學生自學能力，體驗合作探究精神?！?/p>

五、匯報反饋，交流體驗

（一）享受氣味美

1、生匯報：（1）第三自然段寫了梨、菠蘿、蘋果、橘子這些水果。

（2）他們是香香的，甜甜的，味道十分好聞。（3）感受到秋天水果豐收的喜悅。

2、學生質(zhì)疑，解疑，如：“小朋友的腳被香味勾住”是什么意思?

3、拓展：我們來聞聞秋天還藏著哪些水果什么樣的味道？（如：楊桃、柿子、哈密瓜、葡萄??）

4、感情朗讀第三自然段。

過渡：秋天真是個豐收的季節(jié)啊，讓我們通過朗讀品嘗那香甜的氣味，分享豐收的喜悅吧！

【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活體驗適度拓展，進一步感受秋天水果豐收的喜悅之情。質(zhì)疑問難，培養(yǎng)自主探究的學習精神。】

（二）聆聽聲音美

1、生匯報：（1）第四自然段介紹了哪些景物。（2）它們是怎么準備過冬的。

2、這些小動物和植物是怎樣知道做好過冬的準備的呢？他們聽到了什么？引出第一句，感情朗讀，感受聲音美：秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

3、拓展：你還知道有哪些動植物又是怎樣準備過冬的呢？你是怎樣知道的？

4、師引讀本段，然后邀請學生上臺戴上頭飾分角色表演朗讀，最后全班表演朗讀。

【設(shè)計意圖：師生合作讀書建構(gòu)和諧師生關(guān)系，通過表演朗讀激發(fā)學習的趣味性，符合小學生的性格特點。追問資料來源目的是引導學生廣泛閱讀及養(yǎng)成認真觀察、勤于思考的習慣?！?/p>

五、總結(jié)全文，誦讀積累

（一）總結(jié)全文

1、秋天的雨這把小小的鑰匙輕輕地為我們開啟了秋天的大門，踏進秋天的大門，我們看到了五彩繽紛的景象，聞到了香香甜甜的味道，還聽到了冬的信息，知道動植物是如何過冬的。大家喜歡秋天的雨嗎？你有什么話要對它說呢？

（秋天的雨，我要感謝你。秋天的雨,你真神奇啊,為我們帶來美麗，豐收的秋天??)

2、讓我們以豐收的喜悅和滿心的歡樂來感謝和贊美秋天的雨吧！齊讀最后一個自然段：

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

（二）引導學生背誦積累喜歡的語句。

同學們那么喜歡秋天，想不想把秋天的美景留在心中呢？讓我們來練習把喜愛的部分背下來吧。（學生自由背誦，再個別展示。）【設(shè)計意圖：培養(yǎng)語感的一個重要途徑就是誦讀，豐富語言的積累。】

六、布置作業(yè)，自主實踐

（一）把課文你最喜歡的部分背誦下來，并摘抄積累本課的優(yōu)美詞句。

（二）自主選做實踐題：畫一畫秋天的美景；演唱關(guān)于秋天的歌曲；朗讀描寫秋天的文章；積累描寫秋天的優(yōu)美詞句；和爸爸、媽媽去郊外秋游??

【設(shè)計意圖：多元化的作業(yè)設(shè)計，以學生的興趣為前提，體現(xiàn)以學生為本的教學理念?！?/p>

板書設(shè)計

（一）：

11、秋天的雨

五彩繽紛

一把鑰匙 香香甜甜 豐收 歡樂

準備過冬

第二篇：《秋天的雨》第二課時教案

2011年東莞市小學語文優(yōu)秀教學（參評）設(shè)計

題

目：《秋天的雨》

工作單位 ：麻涌鎮(zhèn)中心小學

作者姓名 ：陳錦儀

聯(lián)系電話 ：***

日

期 ：2011 年 4 月 18日

郵政編碼：523132

秋天的雨

（第二課時教學設(shè)計）

【教材分析】

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的一篇課文。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩、豐收的景象、深秋中的各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。課文描寫具體生動,語言優(yōu)美，使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。

【學情分析】

學生進入中年級，具備了初步預(yù)習課文的能力，養(yǎng)成了一定的學習習慣。本單元是以秋天為專題，從多角度描寫秋天，課前布置學生認真觀察了解秋天的變化，學生對秋天的景色并不陌生。因此，除引導學生讀懂課文內(nèi)容外，還應(yīng)著重通過有感情的朗讀，引導學生一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好。此外，從心里學的角度去看，這個年齡段的學生有意注意的時間較短，以感性思維為主，因此教學中應(yīng)采用靈活多樣的形式，努力激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，從而提高課堂教學效率。

【設(shè)計理念】

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！薄罢n堂教學要充分尊重學生獨特的理解、感受和體驗?！北菊n的教學以讀為本，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。在讀中理解美，感受美，從而學會表達美，努力營造一個“美的、富有詩意的”語文課堂。

【教學目標】

1、正確流利有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

【教學重點難點】

1、通過課文生動形象的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

2、理解課文中被藝術(shù)化了的、富有詩意的語言。

【教學準備】

學生：觀察身邊秋天的景物，收集秋景圖畫，動植物過冬資料，增加對秋天感性的認識。教師：制作與秋天有關(guān)的多媒體課件。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

談話引入，播放多媒體課件，伴著美妙的音樂，師生共同欣賞秋雨美景。

【設(shè)計意圖：通過觀看課件，直觀感受秋天的美，從而激發(fā)學生學習的興趣，激發(fā)學生對秋天的熱愛?！?/p>

二、整體感知，理清脈絡(luò)

（一）聽錄音，了解課文大意。

（二）理清文章思路和結(jié)構(gòu)。

1、默讀課文，一邊讀一邊想：課文有幾個自然段，每段主要講了什么？

2、思考后討論，引導學生了解，前四個自然段的主要內(nèi)容就是每段開頭的第一句話。最后一個自然段是對全文的總結(jié)。用﹏﹏畫出句子。出示句子，組成一首小詩，讓學生讀一讀。

3、課文是從哪幾個方面來介紹秋天的雨的？交流匯報。

4、小結(jié)：課文是從秋雨的到來、顏色、氣味、聲音這些方面介紹秋天的雨的。

【設(shè)計意圖：這是遵循整體教學的原則，讓學生整體感知課文內(nèi)容，了解文章思路和結(jié)構(gòu)，以便更好學習下文?！?/p>

三．研讀課文，動情朗讀

（一）略讀第一自然段，了解秋雨的到來。

1、秋天的雨是怎樣來到我們身邊的？學生自讀第一自然段。引導理解：為什么說秋雨是一把鑰匙？抓住“清涼”，“溫柔”，“輕輕地”指導學生感情朗讀第一自然段，感受秋雨的特點。【設(shè)計意圖：這段采用簡約的教學，以讀促悟，讀中理解體味秋雨潤物無聲的特點。】

（二）精讀第二自然段，感悟秋色美。

1、自由讀第二自然段，課文寫秋天的色彩寫了哪些事物？

導入：第二自然段寫得很美，請大家先好好讀一讀，看看秋雨把哪些顏色送給哪幾位好朋友，然后用——畫出來。

2、學生匯報。

3、出示練習鞏固，感受秋天的色彩美，體會語言的美。我來說一說：

(黃色)的（銀杏樹葉）

()的（）()的（）

()的（）()的（）

4、聯(lián)系課文理解“五彩繽紛”

（1）這么多的顏色，課文用哪個詞來概括形容呢？用▲畫出來（五彩繽紛）（2）你能結(jié)合課文說說五彩繽紛是什么意思嗎？

（2）形容顏色多的詞還有別的嗎?（萬紫千紅 五顏六色 五光十色??）

5、展示朗讀，交流體會.（1）過渡：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，把五彩繽紛的顏色給了這么多花草樹木，整個大地都變得漂亮起來了。讓我們自由讀讀第二自然段，然后把你最喜歡的句子讀給大家聽。（2）誰愿意把你喜歡的一個句子讀給大家聽？誰又愿意當當小小評論員。（出示：A我來展示讀 B我來當評論員）

（3）抓住重點句，根據(jù)學生的朗讀，隨機指導，并分別播放多媒體課件讓學生欣賞。①黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。②紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

（這兩個句子句式相同，引導學生抓住重點詞“扇哪扇哪”、“飄呀飄呀”慢慢地讀，邊讀一邊想象樹葉飄落的情景，還可邊做動作邊讀，把句子讀活。）③金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

④橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

（通過朗讀，引導學生感受豐收的喜悅，通過表演體會“你擠我碰”的意思，感受碩果累累的生動景象。體會作者怎樣運用比喻、擬人的表達方法，把句子寫具體、生動。）

⑤菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點

頭。（引導學生朗讀感受菊花的顏色美，并讓學生拓展菊花顏色詞，豐富想象，感受菊花的色彩美，進一步體會“五彩繽紛”的意思。）

5、配樂朗讀第二自然段。

過渡：剛才我們走進了綿綿的秋雨，看到了秋天五彩繽紛的景色,讓我們隨著音樂一起來朗讀第二自然段吧。（配樂：鋼琴曲《秋日的私語》）

6、拓展練習：

秋雨還把什么顏色送給誰呢？讓我們仿照書上的句子也來說幾個優(yōu)美的句子： 秋天的雨把(紫色)給了(葡萄)，()像()。秋天的雨把（）給了（），（）像（）。

（1）個別說——同桌互說——全班交流（人人參與，調(diào)動學習積極性，梯度練習，由易到難。）（2）小結(jié)談話：同學們，在你們的幫助下，秋天變得更加絢麗多彩了。

7、師生共同歸納第二自然段的學習方法。

【設(shè)計意圖：第二自然段語言具體生動形象，通過深入研讀，為下面兩段的自學引路。注意引導學生聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語，并隨文進行語言文字的訓練，引導學生積累和運用語言，增強語言表達能力。創(chuàng)設(shè)情境，讓學生入情入境地朗讀，在朗讀中體會樂趣。】

四、小組自學，互動探究

（一）過渡：踏進秋天的大門，我們不單單可以看到好多漂亮的顏色，還可以聞到好多好聞的氣味和聽到好多好聽的聲音呢，它們分別藏在了課文3、4自然段里了。下面我們用同樣的方法小組合作學習第3或者第4自然段吧。

（二）小組合作學習三、四自然段。出示自學要求：讀：自由朗讀課文

畫：畫出景物名稱 品：感受景物特點 賞：感情朗讀句段

【設(shè)計意圖：引導學生精讀第二自然段的基礎(chǔ)上，放手讓學生小組自學，減少教師細碎的分析，又培養(yǎng)學生自學能力，體驗合作探究精神?！?/p>

五、匯報反饋，交流體驗

（一）享受氣味美

1、生匯報：（1）第三自然段寫了梨、菠蘿、蘋果、橘子這些水果。

（2）他們是香香的，甜甜的，味道十分好聞。（3）感受到秋天水果豐收的喜悅。

2、學生質(zhì)疑，解疑，如：“小朋友的腳被香味勾住”是什么意思?

3、拓展：我們來聞聞秋天還藏著哪些水果什么樣的味道？（如：楊桃、柿子、哈密瓜、葡萄??）

4、感情朗讀第三自然段。

過渡：秋天真是個豐收的季節(jié)啊，讓我們通過朗讀品嘗那香甜的氣味，分享豐收的喜悅吧！【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活體驗適度拓展，進一步感受秋天水果豐收的喜悅之情。質(zhì)疑問難，培養(yǎng)自主探究的學習精神。】

（二）聆聽聲音美

1、生匯報：（1）第四自然段介紹了哪些景物。（2）它們是怎么準備過冬的。

2、這些小動物和植物是怎樣知道做好過冬的準備的呢？他們聽到了什么？引出第一句，感情朗讀，感受聲音美：秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

3、拓展：你還知道有哪些動植物又是怎樣準備過冬的呢？你是怎樣知道的？

4、師引讀本段，然后邀請學生上臺戴上頭飾分角色表演朗讀，最后全班表演朗讀?！驹O(shè)計意圖：師生合作讀書建構(gòu)和諧師生關(guān)系，通過表演朗讀激發(fā)學習的趣味性，符合小學生的性格特點。追問資料來源目的是引導學生廣泛閱讀及養(yǎng)成認真觀察、勤于思考的習慣。】

五、總結(jié)全文，誦讀積累

（一）總結(jié)全文

1、秋天的雨這把小小的鑰匙輕輕地為我們開啟了秋天的大門，踏進秋天的大門，我們看到了五彩繽紛的景象，聞到了香香甜甜的味道，還聽到了冬的信息，知道動植物是如何過冬的。大家喜歡秋天的雨嗎？你有什么話要對它說呢？

（秋天的雨，我要感謝你。秋天的雨,你真神奇啊,為我們帶來美麗，豐收的秋天??)

2、讓我們以豐收的喜悅和滿心的歡樂來感謝和贊美秋天的雨吧！齊讀最后一個自然段： 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

（二）引導學生背誦積累喜歡的語句。

同學們那么喜歡秋天，想不想把秋天的美景留在心中呢？讓我們來練習把喜愛的部分背下來吧。（學生自由背誦，再個別展示。）

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)語感的一個重要途徑就是誦讀，豐富語言的積累?！?/p>

六、拓展延伸，升華情感

（一）配樂朗讀小詩《秋歌》：老師也很喜歡秋天，在這里，我向小朋友推薦一首關(guān)于秋天的小詩，讓我們一起來美美地讀一讀吧。（播放多媒體課件，師生齊讀詩歌。）

秋天來了，大雁叫了；晴空里的太陽更紅、更嬌了！谷穗熟了，蟬聲消了；大地上的生活更甜、更好了！

（二）美麗的秋天來到我們身邊，此時此刻，你最想做什么？學生交流。

（我想去果園摘果子；我想讀秋天的文章，積累秋天的詞句；我想給秋天畫一幅畫或拍一些照片；我想唱一唱贊美秋天的歌曲；我想和爸爸、媽媽一起去郊外秋游??）

（三）齊唱《郊游》，結(jié)束這節(jié)課。

讓歌聲伴著我們走出課堂，走進秋天，走進美麗的大自然，一同去郊游吧！

【設(shè)計意圖：拓展延伸是為了引導學生從多個方面增進對秋天的了解，培養(yǎng)熱愛秋天的情感。】

七、布置作業(yè)，自主實踐

（一）把課文你最喜歡的部分背誦下來，并摘抄積累本課的優(yōu)美詞句。

（二）自主選做實踐題：畫一畫秋天的美景；演唱關(guān)于秋天的歌曲；朗讀描寫秋天的文章；積累描寫秋天的優(yōu)美詞句；和爸爸、媽媽去郊外秋游??

【設(shè)計意圖：多元化的作業(yè)設(shè)計，以學生的興趣為前提，體現(xiàn)以學生為本的教學理念。】

板書設(shè)計

（一）： 11秋天的雨

顏色 氣味 聲音 繽紛 好聞 好聽

} 6

豐收 歡樂

板書設(shè)計

（二）：

第三篇：秋天的雨第二課時教案

《秋天的雨》 第二課時教學案例

【教材分析】本文是一篇抒情味很濃的散文,名為寫秋雨,實質(zhì)寫秋天。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。學生通過本課的學習,能夠體會秋天的美好感受課文的語言美。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、品讀課文，展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。積累好詞佳句。

【教學重點】引導學生品讀課文，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

【教學難點】指導學生有感情地朗讀課文，并能通過有感情地朗讀表達對秋天的喜愛之情?！窘虒W準備】多媒體 【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，復習字詞

師：同學們，炎熱的夏天過去了，秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了!（出示課件）這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進——秋天的雨。師：你們瞧!在秋天的雨滴里藏著我們上節(jié)課學習過的生字朋友。來，讓我們把它們準確地讀出來!(課件出示詞語，學生齊讀詞語)師：現(xiàn)在就讓我們穿過秋天的大門，看看能看到什么?(播情境朗讀)

二、深入文本、細讀品味(一)學習第二自然段

師：課文利用生動的文字把你們剛才看到的畫面寫進課文了，來，輕輕打開書本翻到42頁，帶著以下的學習要求學習第二自然段。(課件出示學習要求：)1．個人學習：① 自由朗讀第二自然段，邊讀邊思考：你看到什么了?②碰到你喜歡的詞語或句子多讀幾遍，并想想喜歡的理由。2．小組交流：① 組內(nèi)交流：穿過秋天的大門，你看到什么了? ②交流你喜歡的詞語或句子，并談?wù)勀阆矚g的理由。師：秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，我們首先看到什么了? 3.生匯報。

生1：我們首先看到黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金黃色的田野、橙紅色的橘子和柿子，（紫紅的、淡黃的、雪白的、美麗的）菊花。師：原來秋天的雨成了一位色彩大師呢!來，讓我們一起來找找有多少顏色?請再默讀第二自然段，并用圈圈把表示顏色的詞語圈出來。生：表示顏色的詞語有黃色、紅色、金黃色??

師出示表示顏色的詞語，學生讀一讀。（黃色的、紅紅的、金黃色的、橙紅色的、紫紅的、淡黃的、雪白的）

師：這顏色可真多!其實這么多顏色，它可以用第二自然段的一個詞語表示，你們知道是哪個詞語嗎? 生齊：五彩繽紛，(板書：五彩繽紛)，齊讀。還可以用什么詞去形容？（五顏六色、五光十色）

師：現(xiàn)在我們來交流一下大家喜歡的詞句吧!生2：我喜歡描寫銀杏樹的句子? 師：(出示銀杏樹的圖畫及相關(guān)文字)你愿意讀讀描寫銀杏樹的句嗎? 生2：愿意。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像?? 師：你真棒，能把這句子正確流利地讀出來!你能說說為什么喜歡這個句子嗎? 生2：這個句子運用了比喻的修辭手法，把銀杏葉比作小扇子，好生動，所以我喜歡這個句子。

師：是呀，寫作文的時候恰當?shù)剡\用比喻等修辭手法，會使文章更生動、形象!讓我們一起把對銀杏樹的喜愛讀出來吧!生齊讀。師：其實這句話除了用了比喻的修辭手法，還藏著另外一種修辭手法呢?。〝M人）是啊，扇哪扇哪這個詞把銀杏葉在秋天里的美態(tài)都寫出來了!真是生動??！你能把這么美的句子讀出來嗎？讓我們邊讀邊做扇哪扇哪的動作，生齊讀。

師過渡：同學們，銀杏葉扇哪扇哪扇走了炎熱，我們再來看看誰給我們迎來了涼爽。

生齊讀：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

師：(出示課件)比較一下這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)什么了?(PPT出示 1．黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。2．紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。)生5：這兩個句子結(jié)構(gòu)相似，都先說秋天的雨把什么顏色給了誰，這東西像什么，這東西怎么了!生6：這兩個句子都運用了比喻和擬人的修辭手法。

師：你能根據(jù)老師給出的圖畫，也來學著說一句嗎?出示課件。生7：黃黃的梨子像一個個小燈籠，搖啊搖啊，搖來了秋天的笑語。師：咱們班的小朋友真聰明，都懂得學以致用!咱們再來有感情地朗讀這兩個句子吧!師導說：同學們，田野里豐收了!這時候的田野不但美，還洋溢著人們的喜悅呢!師：你覺得哪個詞語用得好?為什么?(品味“你擠我碰”)師：是呀，多么美麗的畫面，多么令人喜悅的場畫啊!(引讀)出示課件，師說男同學讀，女同學讀。再齊讀并作評價。

師小結(jié)：剛才我們走進了蒙蒙的秋雨，看到萬事萬物都變得分外美麗，同時我們也看到作者運用比喻、擬人等寫作方法使課文處處彌漫著濃濃的語言美。在寫作文的時候，我們也可以（生說）(二)學習第三自然段

師：(出示課件)現(xiàn)在讓我們繼續(xù)在這美麗的秋雨中一邊漫步一邊欣賞秋色!師(故作驚奇狀)問：同學們，你們怎么停下腳步了?你聞到了什么了? 師：(板書：好聞的氣味)哦!原來秋天的雨滴里還藏著非常好聞的氣味，大家被那誘人的香味吸引了。請自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味? 師：(課件出示第三自然段的水果圖)秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎，難怪小朋友的腳—— 生齊：常被那香味勾住。

師：哪位同學想用你的朗讀也勾住我們的腳步?指名學生朗讀。師：豐收了，農(nóng)民多開心呀!同學們你們感受到了豐收的快樂嗎？那就讓我們美美的讀出來我們的歡樂吧！(三)學習第四自然段

師過渡：同學們，我們一路欣賞著秋色，聞著果香，還聽著沙沙的——(生接：雨聲或秋雨聲)這雨聲好像是要告訴我們——冬天快要來了。(板書：傳遞信息。)師：你們是從哪兒知道的?指名學生說

師：請你朗讀一下第4自然段，其他同學思考：誰收到了這個信息呢?它們收到信息后，是怎樣準備過冬的，請圈出表示動作的詞語? 生匯報：表示動作的詞語有銜、找、挖、穿、飄。

師：這里描寫動植物準備過冬的句子，寫得多有意思呀!這里運用了AABB式的什么詞？（舒舒服服）讓整個句子都—— 生動起來了，所以我們寫作文的時候也可以運用一些平時積累到的好詞、佳句，這樣我們的作文就會生色不少了!(愿意讀的同學齊讀第4自然段。)師：同學們，你還知道哪些動植物是怎樣準備過冬的?(四)學習第五自然段

師過渡：同學們，我們感謝秋天的雨，是它，帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的信息。讓我們一起來贊美這秋天的雨吧!出示課件讀

生齊讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。(師板書：豐收歡樂)師：同學們，在這，我們不光要贊美秋天的雨，更要贊美勤勞耕作的人們，是他們創(chuàng)造了如此美妙的秋天來再讀!

三、反復誦讀，體會升華

師：同學們，讓我們把對秋雨的喜愛和贊美傾注到我們的朗讀和背誦中去吧!現(xiàn)在我們把中心句合成一首小詩，一起去讀一讀(配樂朗讀)

四、作業(yè)超市、自由選擇

師：同學們，在《秋天的雨》里，我們看到了秋天繽紛的色彩，感覺到豐收的景象。老師給大家設(shè)計了這樣幾項作業(yè)，請你選擇你最感興趣的一項或者幾項去完成吧!(1)自己找出課文中描寫秋天的美好詞句抄下來或者去其它作文書上找。

(2)把課文畫成一幅美麗的秋景圖。

(3)嘗試著仿照老師寫的詩寫一首有關(guān)秋天或者秋雨的詩讀給同學們聽。

(4)和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

五、現(xiàn)在請大家拿出練習紙，完成黑板上的練習。

六、板書設(shè)計： 秋天的雨

五彩繽紛 氣味好聞 傳遞信息 豐收歡樂

第四篇：秋天的雨 第二課時教案[范文]

秋天的雨

第二課時

教學目標： 知識與能力：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。過程與方法：

1、感受景色的美。

2、品讀課文，感受語言美。

3、動情朗讀，體會秋雨的美。情感態(tài)度與價值觀: 感受秋雨的美，激發(fā)對秋天的熱愛、贊美之情。教學重點難點：

重點：引導學生聯(lián)系上下文，理解重點詞句的意思，讀懂課文，體會秋天的美好，感受余韻的美。

難點：指導學生有感情地朗讀課文，并能通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情。教學過程：

一、復習導入

1、孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（然后出示一幅秋景圖）這是秋雨過后的秋天圖景，美嗎？（美）我們一起來看看秋雨為什么竟然能把秋天裝飾得這么美。

2、孩子們，我們上節(jié)課已學習生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復習嗎?(有)眼見為實,下面這些詞語誰能響亮地讀一讀?(出示生詞)

3、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個方面寫秋天的雨嗎？（出示每段第一句話）秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來了。

4、請同學們在第一自然段中找找關(guān)于秋雨的特點的詞。并指根據(jù)秋雨的“溫柔、清涼”兩個特點，指導學生朗讀這一自然時要帶著溫柔，舒緩的語氣讀。（個別讀、分組讀）

二、品析第二自然段，看動人秋色

過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，在這扇門后我們會看到什么呢？

1、教師范讀第二自然段，同學們閉上眼睛專心聽，看看你眼前是否形成一幅美麗的秋天圖？你又仿佛看到哪些顏色？

2、學生匯報。

3、這些漂亮的顏色分別給了誰呢？用自己的話簡單說說。（注意把話講完整：秋天的雨把什么顏色給了誰？）

4、學生匯說出句子，師通過各種方法引導學生入情入境地朗讀，讀出感情。

（1）重點指導讀好銀杏葉的句子

你看，它把黃色給了銀杏樹……扇走了夏天的炎熱。

①師:這一句里有一種修辭手法，你能從哪一個字里找到它嗎？ 師：你們真厲害，你們能把它用一句話說出來嘛？（把什么比作什么？）

②這把小扇子給你什么感覺？ 生：讓我感到很涼爽，很舒服。

師：這些扇子都好可愛，誰能用可愛的語氣讀讀呢？（指名讀、分小組讀、分男女讀）

③師：(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像（扇子）。④（課件出示整棵銀杏樹）滿樹的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱），這里的“一把把”能換成“一把”嗎？這說明了銀杏樹葉什么特點？（多）⑤自由朗讀，再指名讀。⑥全班齊讀。

小結(jié)：剛才我們通過想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個句子都讀活了，讀出了它的活潑可愛。

（2）、用同樣的方法學習寫楓葉的句子（出示描寫楓葉的句子）。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇瓢哇，郵來了秋天的涼爽。

5、句子對比（出示句子）

你看，它把黃色給了銀杏書，黃黃的葉子像一把把小扇子，（扇哪扇哪，）扇走了夏天的炎熱。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉象一枚枚郵票，（飄哇瓢哇，）郵來了秋天的涼爽。

如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，（扇哪扇哪，飄哇飄哇）讀讀好不好，為什么？

6、學生繼續(xù)匯報關(guān)于顏色的句子，教師做適當指導。例如：（1）田野和果樹 ①感受田野豐收的景象。

②感受果子的豐收，體會果子的可愛。生：橙紅色是給……人們?nèi)フ兀?/p>

師：果園也告訴我們一個好消息（豐收了）你從那個詞知道的？（“你擠我碰”）

師：從“你擠我碰”這個詞中，你能看出什么？ 生：說明有好多水果。

師：水果會你擠我碰嗎？（不會）什么才會？（人）哦！原來課文這一句運用了擬人的修辭方法把水果寫得像人一樣了，真有趣。（2）菊花仙子 ①指導了解省略號。菊花仙子的顏色可多了，課文有一個標點符號告訴了我們。（省略號）師：這省略號告訴我菊花仙子的顏色（很多），你還想到哪些顏色？ ②展開想象。

7、重點指導學生理解“五彩繽紛”。

8、仿說句子。（出示）

秋天的雨把紫色給了葡萄，像。（紫色、金黃色、稻谷、葡萄、金黃金黃的稻谷、一串串葡萄、閃著光的金子、紫色的瑪瑙）

9、師：秋天對于農(nóng)民伯伯來說是一個怎樣的季節(jié)呢？ 生：一個豐收的季節(jié)。

師：嗯，在這個豐收的季節(jié)里我們可以吃到很多的水果，下一節(jié)課我們?nèi)ス麍@看看到底那是怎樣的一番景象。

三、品析第三自然段，聞香甜秋味。

1、師：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

2、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

3、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

4、轉(zhuǎn)換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

5、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

四、品析第五自然段，聽悅耳秋音。

1、師：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

2、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？

3、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

4、語言訓練：（出示課件）它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。

（先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。）

五、作業(yè)設(shè)計

秋天是個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不盡，道不完，如果你想留住這美好的景色，你可以在課后：把秋天的美景畫出來。

六、板書設(shè)計

11．秋天的雨

鑰匙（打開了秋天的大門）顏料（看到五彩繽紛）氣味（聞到）消息（聽到）

第五篇：三年級語文《秋天的雨》第二課時教案

11.秋天的雨第二課時

科目： 語文 班級： 三年級上學期語文

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

教學重難點： 讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

教具準備： 課件

課件鏈接： 無

教學過程：

第二課時

一、導入

師：前幾天，老師讓你們寫了一篇描寫秋天的作文，許多同學都寫的棒極了。今天我想請我們班的小作家來讀讀自己的作文，讓我們一起欣賞吧！〔播放背景音樂〕師：聽了以后覺得美嗎？那么，是誰帶給我們這樣美麗的秋天？〔板書課題〕

二、初讀課文，整體感知

1·配樂朗讀，整體感知文章大意?！膊シ耪n件〕

師：同學們，今天，我們將伴著綿綿的秋雨走進秋天，走進快樂的天地！看后交流：在秋雨里，你都看到什么了？（銀杏葉、紅楓葉、金黃的田野、小青蛙、小松鼠、??）

2·自由讀課文，理清脈絡(luò)

師：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的，邊讀邊劃出有關(guān)的句子。

三、深入局部，品讀課文

1·學習第一自然段

生：讀第一自然段 〔教師指導讀好“輕輕地，輕輕地”等詞〕

2·品讀第二自然段〔課件出示第二自然段文字〕

1〕 感悟“五彩繽紛”。

課文中第二自然段藏著一些美麗的顏色的詞，請大家默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫下來。

師：第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰呢？你說。用自己的話簡單的說說。黃色是給

師：紅色是給??

仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？ 師：雨給我們帶來的顏色可真多真美??！用書上的一個詞來形容那就是──（生：五彩繽紛．）板書

師：哦，你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，孩子們請你大聲讀一讀第二自然段。注意要把什么顏色給了誰讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開始吧。

2〕重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

〔1〕

學生讀句子（指導讀好描寫銀杏樹的句子）

師：念好了嗎？好像不太自信呀！念好了嗎？（生大聲回答）我們來交流一下吧，誰喜歡來讀銀杏樹這一句？請你來。

生讀。

師：讀得真好呀，為什么喜歡這一句話呢？

老師：小扇子給了你許多快樂，通過你的朗讀我聽出來了。它把小扇子讀得特別美，你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎？

師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀

生讀。

師：兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪

生再讀。

師：老樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪

生再讀這句話。

（2）去詞體會。

師：你瞧這滿樹的小扇子在秋風的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了。多美的景象呀，來請大家再讀這句話。如果我把句子當中的“扇哪扇哪’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？

（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱。）

（3）指導讀好描寫楓葉的句子 師：剛才我們通過想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個句子好像都讀活了，誰能用這種方法把下面的句子都讀好，自己先練一練。

學生練讀

指名讀

師：我聽出來這位同學再讀“飄啊飄啊“時有意放慢了速度，你為什么這樣讀？

生：因為楓葉落下來時飄得很慢。

師：是呀，楓樹的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。我們來學學他的樣子，邊讀邊想象把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了??讀

郵來了秋天的涼爽。）

仿寫：它把??

3）指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。

師：讀得多美呀誰還想讀自己喜歡的其它句子？好請你來。

生：讀關(guān)于田野的句子

老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們

生：豐收了，豐收了

師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？

生讀。

老師：“你擠我碰”讀得多有趣呀。這些果子也在枝頭上報告一個好消息。什么？一起說。學：豐收了，豐收了。

師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。

生讀

師：讀的多美呀，還有同學帶著表情美美地讀呢！誰還有自己喜歡的句子？

生：讀菊花的句子。

師：你讀得多美呀！.就像美麗的花仙子，花仙子的顏色可多啦，寫也寫不完，書上就用了一個標點來表示，誰的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它？你來說是什么？

生：是省略號（簡單介紹用法）

老師：這個省略號告訴我們花仙子的顏色——

生：很多

老師：來讓我們一起來做花仙子吧，比比看你們哪朵花開得最漂亮。

生讀這一句話。

師：“頻頻點頭”再讀一遍。

學生默讀。

師：秋天的景色多美啊，你們想不想去看看？

指名一位同學讀一讀，重播課件。

3．合作學習第三自然段

出示自學提示：

1讀讀自己喜歡的句子，劃一劃，試試怎樣讀好.2提出你不理解的問題。

3展開想象，讀了這自然段你還會想到什么？

4．自由朗讀第四自然段

師：秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個熱心人呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？

自由朗讀

指名學生讀。

反復誦讀，體會升華

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁防首x）

四、拓展、積累，升華感情

1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。讓我們把這把這豐收的喜悅，滿天的歡樂用朗讀傳遞給在場的每一個人吧。齊讀最后一自然段。

生讀。

2師朗誦散文詩

2．拓展。小朋友們，說說看，你心中的秋天是怎樣的？

3．積累背誦。

想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

作業(yè)超市：

1、收集描寫秋天的詞句。

2、把秋天的景物畫下來。

3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

五·板書設(shè)計

鑰匙

秋天的雨

五彩繽紛

豐收

藏著香味

快樂

吹起小喇叭