第一篇：《豐碑》的第二課時(shí)教案

《豐碑》第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì) 教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。１、創(chuàng)設(shè)情境。（播放課件：長征過雪山片斷。）

老師旁白引入：寒風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，白雪皚皚的云中山腳下，一動(dòng)裝備很差的隊(duì)伍，冒著風(fēng)雪，艱難地一步一步前進(jìn)著。２、復(fù)習(xí)舊知，體會(huì)句式。

這時(shí)，將軍望著自己前進(jìn)的隊(duì)伍思索著一個(gè)問題。是什么問題？（學(xué)生讀文回答）將軍最終有沒有找到這個(gè)問題的答案？（學(xué)生讀文回答）這句話還可以怎么說？（體會(huì)反問句的強(qiáng)調(diào)語氣）

３、引入新課：將軍到底是怎么找到答案的？我們一起走進(jìn)那白雪皚皚的云中山去吧。（扳課題：豐碑）

二、品讀課文，讀出感情。１、配樂范讀。

（課件播放鋼琴協(xié)奏曲《狼牙山五壯士》）老師配樂范讀課文３－１３自然段。

２、自主選讀。你覺得這個(gè)動(dòng)人故事中，哪一句話最令你感動(dòng)？給你的印象最深？請你站起來深情讀一讀。

３、（課件出示“軍需處長犧牲”圖，圖中出示“大雪覆蓋了軍需處長，成了一座晶瑩的豐碑?！保┳屛覀兿駝偛诺耐瑢W(xué)那樣深情地讀這一句。（齊讀圖里的一句話，進(jìn)一步渲染氣氛。）４、重點(diǎn)品讀第七自然段。

過渡：課文哪一個(gè)自然段描繪了這一幅圖？

（１）你從這一段的哪些句子讀懂了“這座晶瑩的豐碑？”（課件出示學(xué)法：１、找讀。）老師作解釋：就是讓我們找一找、畫一畫、再讀一讀。感受最深的詞語、句子?？梢杂霉P寫下批注，記下你的感受，有疑問的地方可以標(biāo)上記號。（２）同位合作交流。

過渡：大家自學(xué)完了以后，我們還可以互相讀一讀自己感受最深的句子，并說說自己對某個(gè)詞語、句子的體會(huì)。這是品讀的第二個(gè)方法：說讀。（課件出示學(xué)法：說讀。）（３）全班交流理解。誰來匯報(bào)一下自己的體會(huì)？ 重點(diǎn)體會(huì)以下五點(diǎn)：

一個(gè)掌管著整個(gè)部隊(duì)的軍需處長，竟然穿著這樣單薄破爛的衣服，連件破棉襖都沒有，這是為什么？（毫不利己，專門利人。）

被凍死是很痛苦的，這什么軍需處長凍死時(shí)卻還那么安祥？（鎮(zhèn)定、安祥，面向困難，死也毫不畏懼。）

從他的動(dòng)作描寫，想像一下他犧牲時(shí)的情景。面對軍需處長，你最想說的一句話是什么？ ５、誦讀第七自然段。

過渡；剛才我們是怎么學(xué)習(xí)第七自然段的？（課件出示學(xué)法：１、找讀；２、說讀；）對了，這一找，一說，就是老師常說的品讀的方法了。以后品讀文章就可以用這兩個(gè)方法了。除了品讀，還可以誦讀一下，書讀百遍，其義自見嘛。（課件出示：品讀：１、找讀；２、說讀。誦讀。

讓我們帶著無比崇敬之情來誦讀這一段。（齊讀。）６、品讀、誦讀學(xué)習(xí)８－１２段。

過渡：當(dāng)看到這個(gè)情景的時(shí)候，將軍的神態(tài)是怎么樣的？下面就請大家用先品讀、后誦讀的方法四人小組合作自學(xué)。在課件引導(dǎo)下檢查自學(xué)情況：

（１）課件出示“嚴(yán)竣、抽動(dòng)、吼道、抖動(dòng)”讓學(xué)生匯報(bào)品讀的結(jié)果，請一、二組誦讀兩次發(fā)怒說的話。

（２）引讀第十二自然段，品讀將軍的軍禮的特別：這個(gè)深情的軍禮，不僅是將軍對戰(zhàn)友的沉痛的哀悼，也是對將軍對軍需處長舍己為人的精神的崇敬。個(gè)別再誦讀這一段。

三、升華感情，領(lǐng)會(huì)主旨。

１、過渡：軍需處長的身體被大雪覆蓋了，但他的崇高形象像一座無形的豐碑矗立在將軍和戰(zhàn)士們的心中，震憾著他們，也震著我們每一個(gè)人。此時(shí)此刻，你為什么覺得勝利一定屬于我們自己的隊(duì)伍？（引讀第十三段）

２、你對豐碑還有什么認(rèn)識？（合作交流品讀的結(jié)果，老師補(bǔ)充：許許多多像軍需處長那樣的可親可敬的紅軍戰(zhàn)士，組成了一動(dòng)無堅(jiān)不摧、鋼鐵長城般的革命隊(duì)伍。有了這支隊(duì)伍，就能取得一個(gè)一個(gè)勝利，從這個(gè)意義上說豐碑就是，紅軍精神，就是崇高精神！３、師生滿懷信心齊誦讀最后一段。反復(fù)讓多個(gè)學(xué)生誦讀最后一句。（課件出示這一段話，并變紅色最后一句。

第二篇：22《豐碑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三-教學(xué)教案（范文模版）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

１、創(chuàng)設(shè)情境。（播放課件：長征過雪山片斷。）

老師旁白引入：寒風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，白雪皚皚的云中山腳下，一動(dòng)裝備很差的隊(duì)伍，冒著風(fēng)雪，艱難地一步一步前進(jìn)著。

２、復(fù)習(xí)舊知，體會(huì)句式。

這時(shí)，將軍望著自己前進(jìn)的隊(duì)伍思索著一個(gè)問題。是什么問題？（學(xué)生讀文回答）將軍最終有沒有找到這個(gè)問題的答案？（學(xué)生讀文回答）這句話還可以怎么說？（體會(huì)反問句的強(qiáng)調(diào)語氣）

３、引入新課：將軍到底是怎么找到答案的？我們一起走進(jìn)那白雪皚皚的云中山去吧。（扳課題：豐碑）

二、品讀課文，讀出感情。

１、配樂范讀。

（課件播放鋼琴協(xié)奏曲《狼牙山五壯士》）老師配樂范讀課文３－１３自然段。

２、自主選讀。你覺得這個(gè)動(dòng)人故事中，哪一句話最令你感動(dòng)？給你的印象最深？請你站起來深情讀一讀。

３、（課件出示“軍需處長犧牲”圖，圖中出示“大雪覆蓋了軍需處長，成了一座晶瑩的豐碑?！保┳屛覀兿駝偛诺耐瑢W(xué)那樣深情地讀這一句。（齊讀圖里的一句話，進(jìn)一步渲染氣氛。）

４、重點(diǎn)品讀第七自然段。

過渡：課文哪一個(gè)自然段描繪了這一幅圖？

（１）你從這一段的哪些句子讀懂了“這座晶瑩的豐碑？”（課件出示學(xué)法：１、找讀。）老師作解釋：就是讓我們找一找、畫一畫、再讀一讀。感受最深的詞語、句子?？梢杂霉P寫下批注，記下你的感受，有疑問的地方可以標(biāo)上記號。

（２）同位合作交流。

過渡：大家自學(xué)完了以后，我們還可以互相讀一讀自己感受最深的句子，并說說自己對某個(gè)詞語、句子的體會(huì)。這是品讀的第二個(gè)方法：說讀。（課件出示學(xué)法：說讀。）

（３）全班交流理解。

誰來匯報(bào)一下自己的體會(huì)？

重點(diǎn)體會(huì)以下五點(diǎn)：

一個(gè)掌管著整個(gè)部隊(duì)的軍需處長，竟然穿著這樣單薄破爛的衣服，連件破棉襖都沒有，這是為什么？（毫不利己，專門利人。）

被凍死是很痛苦的，這什么軍需處長凍死時(shí)卻還那么安祥？（鎮(zhèn)定、安祥，面向困難，死也毫不畏懼。）

從他的動(dòng)作描寫，想像一下他犧牲時(shí)的情景。

面對軍需處長，你最想說的一句話是什么？

５、誦讀第七自然段。

過渡；剛才我們是怎么學(xué)習(xí)第七自然段的？（課件出示學(xué)法：１、找讀；２、說讀；）對了，這一找，一說，就是老師常說的品讀的方法了。以后品讀文章就可以用這兩個(gè)方法了。除了品讀，還可以誦讀一下，書讀百遍，其義自見嘛。（課件出示：品讀：１、找讀；２、說讀。誦讀。

讓我們帶著無比崇敬之情來誦讀這一段。（齊讀。）

６、品讀、誦讀學(xué)習(xí)８－１２段。

過渡：當(dāng)看到這個(gè)情景的時(shí)候，將軍的神態(tài)是怎么樣的？下面就請大家用先品讀、后誦讀的方法四人小組合作自學(xué)。

在課件引導(dǎo)下檢查自學(xué)情況：

（１）課件出示“嚴(yán)竣、抽動(dòng)、吼道、抖動(dòng)”讓學(xué)生匯報(bào)品讀的結(jié)果，請一、二組誦讀兩次發(fā)怒說的話。

（２）引讀第十二自然段，品讀將軍的軍禮的特別：這個(gè)深情的軍禮，不僅是將軍對戰(zhàn)友的沉痛的哀悼，也是對將軍對軍需處長舍己為人的精神的崇敬。個(gè)別再誦讀這一段。

三、升華感情，領(lǐng)會(huì)主旨。

１、過渡：軍需處長的身體被大雪覆蓋了，但他的崇高形象像一座無形的豐碑矗立在將軍和戰(zhàn)士們的心中，震憾著他們，也震著我們每一個(gè)人。此時(shí)此刻，你為什么覺得勝利一定屬于我們自己的隊(duì)伍？（引讀第十三段）

２、你對豐碑還有什么認(rèn)識？（合作交流品讀的結(jié)果，老師補(bǔ)充：許許多多像軍需處長那樣的可親可敬的紅軍戰(zhàn)士，組成了一動(dòng)無堅(jiān)不摧、鋼鐵長城般的革命隊(duì)伍。有了這支隊(duì)伍，就能取得一個(gè)一個(gè)勝利，從這個(gè)意義上說豐碑就是，紅軍精神，就是崇高精神！

３、師生滿懷信心齊誦讀最后一段。反復(fù)讓多個(gè)學(xué)生誦讀最后一句。（課件出示這一段話，并變紅色最后一句。）

４、總結(jié)全文：只要這座豐碑在我們心中立起來，我們面對未來的種種挑戰(zhàn)、重重困難，難道還不能戰(zhàn)勝嗎？

板書：

１、品讀

２、誦讀

找讀

說讀

勝利屬于我們自己

豐碑

軍需處長

崇敬

將軍

毫不利己

鎮(zhèn)定 視死如歸 發(fā)怒

紅軍精神

革命精神

行軍禮

第三篇：《豐碑》的第二課時(shí)教案

［教學(xué)目標(biāo)］

１.深刻理解文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育。

２.正確理解“豐碑”的含義。

［教學(xué)內(nèi)容與步驟］

一、導(dǎo)語：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２２課《豐碑》，上節(jié)課我們已經(jīng)解決了本課的生字，并能夠流利的朗讀課文，這節(jié)課我們將進(jìn)一步走近軍需處長，感受他崇高的精神與品格。

二、同學(xué)們已經(jīng)讀過課文了，你想知道老師怎么理解這篇課文的嗎？接下來我就朗讀一下這篇課文，同學(xué)們注意體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

（播放柴可夫斯基的《悲愴交響曲》，配樂朗誦）

三、說真的，讀這篇文章時(shí)，我的心中涌動(dòng)著深深地感動(dòng)，課文也給你留下深刻印象了嗎？把你感受最深的段落深情地讀出來吧。

（出示幻燈片：讀一讀：你感受最深的段落）

四、根據(jù)學(xué)生朗讀的段落，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容：

１.你為什么對這一段感受深刻？

學(xué)生朗讀最多的是軍需處長犧牲情景的段落。

相機(jī)板書：堅(jiān)韌頑強(qiáng) 克己奉公 無私忘我將軍神態(tài)、動(dòng)作、心理發(fā)展變化的段落：震驚、愧疚、悲痛、崇敬

２.如果你是將軍，此時(shí)你會(huì)想些什么？

出示幻燈片：寫一寫：如果你是將軍，你將和軍需處長進(jìn)行怎樣的心靈對話？

學(xué)生進(jìn)行寫作片斷練習(xí)，然后交流自己的習(xí)作，教師點(diǎn)評。

五、你理解＂豐碑＂的含義了嗎？在革命戰(zhàn)爭年代，像軍需處長這樣舍己為人、克己奉公的英雄數(shù)不勝數(shù)，在豐碑上不僅刻有軍需處長的名字，還有許許多多有名的、無名的烈士，你能說出幾個(gè)我們課本中塑造的無私無畏的英雄的名字嗎？

出示幻燈片：想一想：豐碑為誰而立？你還能從學(xué)過的課文中找出軍需處長這樣的英雄形象嗎？

學(xué)生回答時(shí)要求說出課文題目，人物的名字或稱呼，主要事跡。

教師小結(jié)：正是因?yàn)槲覀兊母锩?duì)伍中有了這些可歌可泣的英雄人物，他們激勵(lì)著千千萬萬的戰(zhàn)士奮勇前進(jìn)。我們才會(huì)取得最后的勝利。

六、現(xiàn)在，你明白為什么將軍會(huì)有那么堅(jiān)定的信念了嗎？如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢？這是一支怎樣的隊(duì)伍呢？從課文中找出依據(jù)，然后填空。

出示幻燈片：填一填：這是一支﹎﹎的隊(duì)伍，如果勝利不屬于這樣這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢？

七、在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，我們來聽一首歌，讓我們共同走近豐碑中的紅軍戰(zhàn)士，感受他們比天高比海深的理想追求吧。

第四篇：22《豐碑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之四-教學(xué)教案

1,知識掌握目標(biāo):

(1)深入理解課文中描寫軍需處長和將軍的有關(guān)段落.(2)弄懂課文中含義深刻的句子.2,基本技能和一般能力培養(yǎng)目標(biāo):

有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段.3,創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):

(1)想象軍需處長忍受嚴(yán)寒的情景,感受軍需處長的堅(jiān)強(qiáng)意志,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意志.(2)設(shè)計(jì)問題:你想對軍需處長說些什么?培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新情感.4,德育目標(biāo):

學(xué)習(xí)老一輩革命者為了他人,為了革命勝利,不惜犧牲自己的崇高精神.二,教學(xué)分析與處理:

1,教材分析:

教學(xué)重點(diǎn):理解課文的第七自然段,從軍需處長凍死時(shí)的動(dòng)作,神態(tài),穿著中體會(huì)他的獻(xiàn)身精神.教學(xué)難點(diǎn):弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑.2,學(xué)生分析:

3,創(chuàng)新點(diǎn):

抓住描寫軍需處長被嚴(yán)寒凍死的第七自然段,有感情地朗讀,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,感受軍需處長舍己為人的高尚品質(zhì).德育點(diǎn):在感受軍需處長崇高的精神之后,設(shè)計(jì)問題“你想對軍需處長說些什么”,使學(xué)生在談感受的同時(shí),受到革命傳統(tǒng)教育,學(xué)習(xí)老一輩革命者為了他人,為了革命勝利,舍己為人的崇高精神.空白點(diǎn):

(1)上課開始留空白:

課前播放錄像:一支裝備很差的紅軍隊(duì)伍在冰天雪地中艱難行軍的場面.問:“這支隊(duì)伍能否經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?”

(2)在難點(diǎn)處留空白:

“為什么大雪覆蓋的軍雪處長成了一座晶瑩的豐碑?”由學(xué)生討論.(3)在講解結(jié)束前留空白:

在全面分析了解課文之后,播放紅軍隊(duì)伍高唱國際歌奮勇前進(jìn)的錄像.問:“這支隊(duì)伍能否經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?”

(4)板書留空白:

黑板上畫一座石碑,石碑上的詞由學(xué)生自己提.三,教學(xué)內(nèi)容:

1,紅軍隊(duì)伍面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn);

2,感受凍僵的軍需處長;

3,理解對軍需處長由憤怒到敬佩的將軍;

4,體會(huì)大雪覆蓋的軍需處長成了一座“晶瑩的豐碑”.四,教具的選擇與使用目的:

1,教具:多媒體課件;

2,目的:利用課件演示使學(xué)生親眼看到紅軍行軍的場面,感受紅軍條件的艱苦,使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育.利用音樂配樂朗讀創(chuàng)造氣氛,使學(xué)生進(jìn)入情境,受到感染.五,教學(xué)過程:

教學(xué)策略:自主探究,合作交流.操作程序:情境導(dǎo)入—點(diǎn)撥講解—閱讀感悟—合作探究—?jiǎng)?chuàng)新體驗(yàn)—情感升華—反思小結(jié)—體驗(yàn)作業(yè)

(一)情境導(dǎo)入

同學(xué)們,在我們的生活中有很多事情隨著時(shí)間的流逝會(huì)被逐漸淡忘,但有些事情我們是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的,今天,我們要學(xué)的這篇課文《豐碑》所講的故事就是讓我們永遠(yuǎn)不能忘記的,記我們把思緒拉到那艱苦的戰(zhàn)斗歲月:(課件演示)這是一個(gè)寒冷的冬天,狂風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,一支紅軍隊(duì)伍正在冰天雪地里艱難地前進(jìn),嚴(yán)寒把云中山凍了一個(gè)大冰坨,狂風(fēng)暴雪似乎要吞掉這支裝備很差的隊(duì)伍,將軍不由地思考:這支隊(duì)伍能否經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?

(二)點(diǎn)撥講解

1,快速閱讀1—2自然段,思考:這支紅軍隊(duì)伍面臨著怎樣的考驗(yàn)?

2,引讀(字幕)可能……可能……可能

過渡:這種種情況將軍都想到了,但是他萬萬沒想到的是他眼前會(huì)出現(xiàn)這樣的畫面.(出示軍需處長凍僵圖)

問:他是誰?你知道什么是軍需處長嗎?一位掌管物資發(fā)放的軍需處長被凍死,這是一位怎樣的軍需處長呢?

(三)閱讀感悟

1,學(xué)習(xí)描寫軍需處長的段落

(1)用自己喜歡的方式自學(xué)第七自然段.(2)交流感受最深的句子.(3)擴(kuò)展思維:你能用一個(gè)詞來說一說,在你的心中,這是一位怎樣的軍需處長?

2,學(xué)習(xí)描寫將軍的段落

(1)自讀自悟.(2)學(xué)生質(zhì)疑問.(四)合作探究

1,為什么大雪覆蓋下的軍需處長成了一座日瑩的豐碑?

2,朗讀體會(huì),嘗試背誦.(五)創(chuàng)新體驗(yàn)

同學(xué)們,假如你也是跟著將軍在穿越冰天雪地的云中山,假如你也是與軍需處長生死與共的戰(zhàn)友,假如你就是課文插圖中的一位戰(zhàn)士,面對著被凍僵的軍需處長,你會(huì)怎么想?

(六)情感升華

過渡:一個(gè)軍需處長永遠(yuǎn)地離去了,但是更多的軍需處長邁著堅(jiān)定的步伐走來了,(課件演示:一支前進(jìn)的紅軍隊(duì)伍)(放國際歌)看,這支前進(jìn)中的紅軍隊(duì)伍,如滔滔江水奔騰洶涌,如鋼鐵洪流滾滾向前.聽,這腳步聲是多么堅(jiān)定而有力.同學(xué)們,你們說這支隊(duì)伍能否經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?

1,激發(fā)學(xué)生直抒胸臆.2,領(lǐng)悟:如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰呢?

(七)反思小結(jié):

同學(xué)們,軍需處長用自己的生命來換取戰(zhàn)友的生命,用自己崇高的精神感染鼓舞了戰(zhàn)士們.有了這種精神的部隊(duì)是偉大不可戰(zhàn)勝的;有了這種精神的民族是偉大不可戰(zhàn)勝的.同學(xué)們,假如在革命勝利后,我們要為軍需處長立一座石碑,你將在石碑上刻下怎樣的碑文呢?(板書)

(八)體驗(yàn)作業(yè)

背誦自己喜歡的段落.

第五篇：22《豐碑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之七-教學(xué)教案

創(chuàng)設(shè)情景，縮短時(shí)空距離，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育；正確理解“豐碑”的含義。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育；正確理解“豐碑”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“豐碑”的含義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

展示多媒體課件，讓學(xué)生感受風(fēng)雪交加的情景，提問：你聽到了什么？想到了什么？（聯(lián)系上節(jié)課所了解的內(nèi)容）

二、整體感知課文：

１、默讀課文。

２、說說課文的主要內(nèi)容。

３、析題：

同學(xué)談了許多，但我們可以歸納成為一個(gè)大問題：為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑呢？我們這節(jié)課就來解決這個(gè)問題。（導(dǎo)入課件）

三、學(xué)習(xí)課文：

１、學(xué)習(xí)課文第一部分

（１）多媒體課件，概括第一部分內(nèi)容。

（２）為什么說紅軍面臨的是嚴(yán)峻的考驗(yàn)，課文怎樣描述的？

ａ、畫出重點(diǎn)詞：

可能??可能??可能??可能??

ｂ、邊讀邊畫出描寫“冰天雪地”的句子，說說笑笑自己的理解。

ｃ、你想象一下還可能遇到什么困難？

（３）將軍思索什么，疑慮是什么？他的心情怎樣？

——將軍很擔(dān)心，說明考驗(yàn)的確很嚴(yán)峻。這支隊(duì)伍在未來的道路上還會(huì)有更多的可能存在。無論哪一種可能存在，都足以摧毀我們這支裝備很差的隊(duì)伍，更何況是幾種“可能”一齊出現(xiàn)呢！在這種情況下，將軍不得不考慮這支隊(duì)伍能否經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

２、抓住重點(diǎn)段學(xué)習(xí)課文第二部分。

（１）分角色朗讀第二部分。

（２）將軍為什么楞了一下？他什么話也沒有說，快步向前走去說明了什么？他看到了怎樣的情景？

（在學(xué)生回答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看課件感知當(dāng)時(shí)的情景，了解軍需處長犧牲的形象。）

——凍僵的軍需處長什么樣？請大家畫出他的動(dòng)作、神態(tài)、穿著（用不同符號），體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

這些充分體現(xiàn)出軍需處長毫不利己、舍己為人的革命精神。

——指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。

（３）理解將軍的心情。

——你知道凍僵的老戰(zhàn)士是軍需處長，將軍知道嗎？他面對這位凍僵的老戰(zhàn)士心情怎樣？（用課件聯(lián)系有關(guān)句子使學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的情景）

——郎讀，讀出將軍的感受。

（４）當(dāng)將軍知道被凍僵的是軍需處長時(shí)，他久久地站在雪地里，在想什么？（學(xué)生回答后聽課文錄音，感受軍禮的莊嚴(yán)及將軍由衷的崇敬之情。）

——比較句子，體會(huì)軍禮的莊嚴(yán)，感悟無比崇敬之情。（見課件）

（５）理解“豐碑”的含義。

——聯(lián)系13段結(jié)合上文談?wù)劄槭裁幢淮笱└采w的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑？（呼應(yīng)開頭問題）

學(xué)生回答后課件出示豐碑的本義和比喻義，進(jìn)一步體會(huì)軍需處長的形象在將軍和戰(zhàn)士及我們的心目中已成為一座豐碑。

（６）假如讓你為這位軍需處長在雪山上立一座碑，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)碑呢？讓我們閉上眼睛為這為軍需處長在心中畫一座碑吧?。ǚ耪n件中的音樂）

——學(xué)生描述后出示課件中設(shè)計(jì)的碑。

３、學(xué)習(xí)課文最后一段。

（１）結(jié)合最后一段理解戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是“沉重而堅(jiān)定”的。

——沉重：失去軍需處長心情沉重。堅(jiān)定：為軍需處長的精神感動(dòng)且受到鼓舞，因此為充滿勝利的信心為步伐堅(jiān)定。

（２）看課件，比較句子，進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)士們無比堅(jiān)定的信心，體會(huì)這個(gè)信心是軍需處長的克己奉公、舍己為人、毫不理己的精神所帶來的?；卮鹆藢④娮畛龅囊蓡?。

（３）有感情朗讀最后一段。

四、小結(jié)：

軍需處長用不朽的形象回答了將軍最初的疑問，這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍，堅(jiān)定了這只隊(duì)伍的信心，也深深地感染了我們，讓我們把這座碑永遠(yuǎn)牢記在心中吧！