第一篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七組第一篇課文第25課《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《為中華之崛起而讀書》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。文章寫的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起的好文章。

《為中華之崛起而讀書》是第七組教材的首篇課文，本組課文以“成長(zhǎng)”為主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?！睂W(xué)生剛由三年級(jí)升到四年級(jí)，在自主感悟課文內(nèi)容方面已有了一定的基礎(chǔ)，但本文的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn)，學(xué)生不易進(jìn)入文本的情境，與人物產(chǎn)生情感的共鳴。因此，本課的設(shè)計(jì)力求在讀文基礎(chǔ)上，將課內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合起來(lái)，將聽、說(shuō)、讀、寫、思、議有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生深入體會(huì)周恩來(lái)立志的原因，并在體驗(yàn)別人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長(zhǎng)中的問題，學(xué)習(xí)如何立志。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。

3．了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書的目的。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

一、材料導(dǎo)入

出示周總理的有關(guān)資料，介紹偉人生平，板書課題。

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書121頁(yè)。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、課文中有一個(gè)詞，意思與中華崛起相反，找到了嗎？（板書：中華不振）

三、深入探究

1、少年周恩來(lái)第一次聽到這個(gè)詞，是在誰(shuí)的嘴里說(shuō)出來(lái)的？你找到相關(guān)語(yǔ)句了嗎？分角色表演讀。理解打破沙鍋問到底。

2、伯父話中的含義，當(dāng)時(shí)周恩來(lái)明白了嗎？你從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（疑惑不解）那他到底對(duì)伯父的話萌發(fā)了哪些疑惑呢？（租界地是??中國(guó)的土地嗎）

3、這一連串的問題，使他疑惑不解，所以他決定親自到租界里去看一看。哪個(gè)自然段寫了周恩來(lái)和同學(xué)闖入租界后看到的景象？（7）那周恩來(lái)和同學(xué)是正大光明約好了去的，還是偷偷的跑去的？從哪些詞語(yǔ)能看出來(lái)（背著、闖）從這兩個(gè)詞語(yǔ)中我們可以體會(huì)到，原來(lái)租界，不是中國(guó)人想進(jìn)去就進(jìn)去的。比較當(dāng)時(shí)租界內(nèi)與租借外的情形，體會(huì)“大不相同”。想不想知道租界到底是什么呀？請(qǐng)看老師找來(lái)的資料。從這屈辱的歷史中，我們可以深刻地感受到——中華不振！

4、就在這租界里，發(fā)生了一件怎樣揪心的事呢？（第8自然段）這個(gè)婦女怎么了？被軋死的可能是她年老體弱的老母親，可能是她相依為命的丈夫，還可能是她牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子，所以這位婦女悲痛欲絕，在一旁哭泣。這個(gè)洋人軋死了人，應(yīng)該有怎樣的表現(xiàn)？（愧疚、賠禮道歉）可是我們?cè)谒砩现荒芸吹揭桓钡靡鈸P(yáng)揚(yáng)的表情。他為什么軋死了人之后還如此的得意揚(yáng)揚(yáng)？（這里是中國(guó)的土地，卻被洋人強(qiáng)行搶去成為了洋人的租界，洋人在這里可以想做什么就做什么，所以他有恃無(wú)恐、得意揚(yáng)揚(yáng)）我們從洋人的得意揚(yáng)揚(yáng)中再次體會(huì)到——中華不振（板書感嘆號(hào)）！

5、所以當(dāng)這位婦女有冤難伸的時(shí)候，她找到了中國(guó)的巡警局，她原指望——？可是沒想到，中國(guó)巡警不但不怎么樣？反而怎么樣？天啊，這到底是一個(gè)怎樣的社會(huì)，中國(guó)巡警不幫助受害的中國(guó)人，反而去幫這個(gè)洋人來(lái)訓(xùn)斥這個(gè)可憐的婦女！這真是——中華不振?。ò鍟袊@號(hào)）！

6、當(dāng)時(shí)圍觀的中國(guó)人又有怎樣的反應(yīng)呢？你從緊握著拳頭可以感受到圍觀的中國(guó)人怎樣的心情？（同情、憤怒）如果你在旁邊，你會(huì)想怎么做？（為婦女伸張正義）可是，在外國(guó)的租借地里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？這是個(gè)什么句？給這句話換個(gè)說(shuō)法。（誰(shuí)都不敢怎么樣）誰(shuí)都拿這個(gè)洋人沒有辦法，所以只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。其他的中國(guó)人只能敢怒而不敢言，從這里我們?cè)僖淮误w會(huì)到——中華不振（板書感嘆號(hào)）！

7、在租借地里，類似的事情還少嗎？（出示幾張圖片、補(bǔ)充資料）

8、此時(shí)，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)想一想伯父說(shuō)的這句話。在親眼見證過(guò)這令人揪心的一幕幕發(fā)生之后，我們?cè)賮?lái)體會(huì)伯父說(shuō)出這句話時(shí)的心情?！緫嵟ㄕ?qǐng)用憤怒的語(yǔ)氣讀一讀）、傷心（請(qǐng)用傷心的語(yǔ)氣讀一讀）、無(wú)奈（請(qǐng)用無(wú)奈的語(yǔ)氣讀一讀）】

9、從租借地回來(lái)后，同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不知道他在想什么。直到在一次修身課上，聽了周恩來(lái)的發(fā)言才解開了這個(gè)謎。修身課就類似于我們今天的品德課。在那節(jié)修身課上，魏校長(zhǎng)問了大家一個(gè)問題：“請(qǐng)問諸生為什么而讀書？”什么叫踴躍回答？大家的答案是什么？有的說(shuō)??有的說(shuō)??還有的說(shuō)??那周恩來(lái)的答案是什么？其他同學(xué)讀書的目的都是為了自己，而周恩來(lái)讀書的目的則是為了國(guó)家，從這里我們可以體會(huì)到周恩來(lái)那遠(yuǎn)大的抱負(fù)和胸懷。周恩來(lái)就在十二歲就認(rèn)識(shí)到了，中國(guó)人要想不受到帝國(guó)主義的欺凌，就要——（板書）振興中華。所以魏校長(zhǎng)說(shuō)：“有志者當(dāng)效周生?。　?/p>

10、周恩來(lái)在十二歲時(shí)立下的志向，成為了他一生奮斗的目標(biāo)。（出示課件，再次補(bǔ)充周恩來(lái)生平事跡，小結(jié)課文——為中華之騰飛而讀書）

四、升華情感

1、在無(wú)數(shù)的革命前輩的不懈努力下，中國(guó)終于崛起了！現(xiàn)在洋人還敢在我們中國(guó)橫行霸道嗎？還敢在我們的土地上欺負(fù)我們的同胞嗎？我們今天的美好生活都是老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家用鮮血換來(lái)的，所以我們一定要更加珍惜這來(lái)之不易的革命成果。今天的中國(guó)，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域都在取得了巨大的進(jìn)步和發(fā)展，今天的中國(guó)已經(jīng)站在世界的前列，屹立在世界的東方。

2、齊讀梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》

3、小練筆：寫寫你的理想，你長(zhǎng)大之后想做什么？（引導(dǎo)學(xué)生將平凡的工作與建設(shè)祖國(guó)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神）

4、同學(xué)們，今后振興中華的偉大志愿就落在了你們的肩上，你們也要把個(gè)人和國(guó)家民族聯(lián)系起來(lái)，立志為中華之騰飛而讀書吧！

五、作業(yè)

六、板書設(shè)計(jì)

第二篇：人教四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)為中華之崛起而讀書教案

為中華之崛起而讀書

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，了解周恩來(lái)樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠(yuǎn)大志向的過(guò)程，深入地體會(huì)周恩來(lái)樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。

過(guò)程與方法：在小組合作學(xué)習(xí)中開闊學(xué)習(xí)思路，通過(guò)課前收集的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

2、了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、你知道哪些名人名言？

2、教師多媒體出示周總理的名言：為中華之崛起而讀書。

3、指名讀。

4、大家想知道周總理是在怎樣的情況下說(shuō)出他讀書的目的的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課，為中華之崛起而讀書。

5、教師板書課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，感知大意，理請(qǐng)線索。

1、教師范讀課文，學(xué)生想從課文中知道了什么？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、匯報(bào)：從課文中知道了什么？概括說(shuō)一說(shuō)課文寫了一件什么事？

4、課文可分為幾段？

三、學(xué)習(xí)生字生詞，1、教師板書要求學(xué)會(huì)的字和要求認(rèn)識(shí)的字。

2、學(xué)生自由讀生字。

3、指名讀生字。

4、學(xué)生帶著以下要求小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：

（1）、怎樣讀準(zhǔn)要求學(xué)會(huì)的字的音？怎樣記住要求學(xué)會(huì)的字的形？通過(guò)書中的生詞和課外的詞理解生字的意思。

（2）怎樣記住要求認(rèn)識(shí)的字的音？

5、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)生字的成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

匯報(bào)要求學(xué)會(huì)的字。

（1）、租是平舌音，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)?！皯汀笔顷?yáng)平，強(qiáng)調(diào)不要讀成上聲。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生用比較法記憶：租—祖振—晨嚷—囊

（3）、通過(guò)組詞練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“帝國(guó)主義、租界地”的意思。

（4）、“凡”的最后一筆是豎彎鉤，“嚷”字右邊分上、中、下三部分，這兩個(gè)字教師邊強(qiáng)調(diào)邊范寫，幫助學(xué)生正確記憶。

四、練習(xí)朗讀課文。

五、談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。

第二課時(shí)

一、談話激趣。

師：12歲的周恩來(lái)看到外國(guó)租界地的燈紅酒綠、看到中國(guó)同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢？下面我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來(lái)關(guān)心國(guó)家大事。

1、自由讀第一段，想一想少年時(shí)期的周恩來(lái)是一個(gè)怎樣的孩子？

2、指名回答上面的問題。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：少年時(shí)期的周恩來(lái)是一個(gè)愛問問題、好奇心強(qiáng)、關(guān)心國(guó)家大事、熱愛祖國(guó)的孩子。

3、分角色朗讀第一段。

（1）、周恩來(lái)的話應(yīng)該怎樣讀？伯父的話應(yīng)該怎樣讀？

（2）、指名分角色讀，師生評(píng)議后再指名讀。

三、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來(lái)胸懷祖國(guó)。

1、過(guò)渡：租界地對(duì)于少年周恩來(lái)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不解的謎團(tuán)，他一定要弄個(gè)明白。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會(huì)到的？

3、小組討論后匯報(bào)交流。

4、引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會(huì)帝國(guó)主義侵略者的為所欲為和中國(guó)巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國(guó)婦女被欺侮的句子中體會(huì)中國(guó)人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì)侵略者的猖狂和中國(guó)巡警的麻木不仁。

5、想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？

6、結(jié)合查找到的資料補(bǔ)充帝國(guó)主義列強(qiáng)是怎樣侵略中國(guó)的。

7、作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。

8、指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？（沉痛、悲傷）

四、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來(lái)報(bào)國(guó)之心的堅(jiān)定。

1、過(guò)渡：看到這一切，少年周恩來(lái)陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？

2、指名讀，大家思考，周恩來(lái)常常在想什么？

3、匯報(bào)上面的問題。

4、周恩來(lái)在沉思中樹立了遠(yuǎn)大的志向——為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？小組討論后匯報(bào)交流。

5、周恩來(lái)讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，為什么會(huì)不同？

6、指導(dǎo)朗讀周恩來(lái)所說(shuō)的兩句話。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么從而體會(huì)周恩來(lái)志向的異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。

五、拓展總結(jié)，升華情感。

1、讀最后一段。

2、知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻(xiàn)嗎？學(xué)生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻(xiàn)的材料匯報(bào)交流。

3、學(xué)生談聽后的感受。

4、談一談自己為什么而讀書？ 教學(xué)反思：

第三篇：為中華之崛起而讀書課文

《為中華之崛起而讀書》課文

12歲那年，周恩來(lái)離開家鄉(xiāng)，來(lái)到了東北。當(dāng)時(shí)的東北，是帝（dì）國(guó)主義列強(qiáng)在華爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。他在沈（shěn）陽(yáng)下了車，前來(lái)接他的伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對(duì)他說(shuō)：“沒事可不要到那個(gè)地方去玩??！”

“為什么？”周恩來(lái)不解地問。

“那是外國(guó)租界地，惹出麻煩來(lái)可就糟了，沒處說(shuō)理去！”

“那又是為什么呢？”周恩來(lái)打破沙鍋問到底。

“為什么？中華不振?。　辈竾@了口氣，沒有再說(shuō)什么。

不久，周恩來(lái)進(jìn)了東關(guān)模范（fàn）學(xué)校讀書。他始終忘不了大伯接他時(shí)說(shuō)的話，經(jīng)常想：“租界地是什么樣的？為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎??”一連串的問題使周恩來(lái)疑惑（hu?）不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟。

一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來(lái)背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡（xún）警。正當(dāng)周恩來(lái)和同學(xué)左顧右盼時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷（rǎng）著什么。他們急忙奔了過(guò)去，只見人群中有個(gè)衣衫襤（lán）褸（lǚ）的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋（yà）死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐（chēng）腰，懲（chéng）處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇（zhào）事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。這時(shí)周恩來(lái)才真正體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義。

從租界回來(lái)以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上，聽了周恩來(lái)的發(fā)言才解開了這個(gè)謎。

那天上修身課，魏校長(zhǎng)向同學(xué)們提出一個(gè)問題：“請(qǐng)問諸（zhū）生為什么而讀書？”

同學(xué)們踴（yǒng）躍回答。有的說(shuō)：“為明理而讀書?！庇械恼f(shuō)：“為做官而讀書?！币灿械恼f(shuō)“為掙錢而讀書”“為吃飯而讀書”??

周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。魏校長(zhǎng)注意到了，打手勢(shì)讓大家靜下來(lái)，點(diǎn)名讓他回答。周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”

魏校長(zhǎng)聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟有如此抱負(fù)和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句：“你再說(shuō)一遍，為什么而讀書？”“為中華之崛起而讀書！”

周恩來(lái)鏗（kēng）鏘（qiāng）有力的話語(yǔ)，博得了魏校長(zhǎng)的喝彩：“好哇！

為中華之崛起！有志者當(dāng)效（xiào）周生??！”

是的，少年周恩來(lái)在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌（líng），就要振興中華。讀書，就要以此為目標(biāo)。

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

1、學(xué)會(huì)本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì)周恩來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向，并向其學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握生字詞。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國(guó)的思想感情。

關(guān)鍵點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。

教學(xué)思路：通過(guò)讀課文，有利于激發(fā)學(xué)生的思想感情。

教學(xué)教路：理清“為中華崛起而讀書”的字面意思，幫助學(xué)生深入理解。

教學(xué)學(xué)路：讓學(xué)生朗讀課文，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想。

一、揭題導(dǎo)入。

1、介紹周恩來(lái)

2．試著讀課文。

二、初步讀文，掃清文字障礙。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。

2、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。

3．同桌互讀。

4、生字測(cè)讀，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流，整體感悟，綜合探究。

1、自瀆思考：課文有幾個(gè)自然段？你從每個(gè)自然段中讀懂了什么？

2、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀文，交流讀文所得。

3、自由組合學(xué)習(xí)小組，以不同的方式讀文。

4、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。

5、說(shuō)說(shuō)“為中華崛起而讀書”的意思。（聯(lián)系圖片過(guò)去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。）

6、聯(lián)系上下文，理解周恩來(lái)的志向同前兩個(gè)孩子是不同的，在當(dāng)時(shí)那種背景下，13歲孩子的豪言壯舉足以說(shuō)明他志向的遠(yuǎn)大。

7、學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

三、誦讀。

1、讓學(xué)生分角色朗讀課文。

2、小組讀。

3、個(gè)別讀課文。

四、課外延伸。

1、讀一讀周總理的格言。

2、閱讀《立志爭(zhēng)光》。

第五篇：課文《為中華之崛起而讀書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1，能夠流利有感情地朗讀課文。

2，能了解周恩來(lái)的志向及樹立志向的原因，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

3，能夠運(yùn)用點(diǎn)線圈批注的方法來(lái)閱讀課文，能有效率地默讀課文，形成一定的速度。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：中國(guó)有句名言叫“有志者，事竟成”，上課前老師請(qǐng)問一下大家，你的志向是什么？（指名說(shuō)）

師：曾有一個(gè)十二歲的少年，他有一個(gè)志向，“為中華之崛起而讀書”，（PPT展示），你覺得這個(gè)志向怎么樣？（生答略）

師：說(shuō)得好，這個(gè)人名叫周恩來(lái)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于他的一篇課文：為中華之崛起而讀書。請(qǐng)大家默讀課文，思考：周恩來(lái)為什么會(huì)立志為中華之崛起而讀書？學(xué)生默讀，老師板書課題。

2、整體感知，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1、理解周恩來(lái)為什么會(huì)立志為中華之崛起而讀書？

2、如果用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括周恩來(lái)立志的原因，你會(huì)用哪一個(gè)詞？

3、生帶著感受讀這個(gè)詞。（中華不振）

4、文中幾處寫到了中華不振呢？找一找，比較每一次出現(xiàn)都有什么不同？

5、師小結(jié)：通過(guò)耳聞目睹，周恩來(lái)認(rèn)識(shí)到了“中華不振”。

三、學(xué)習(xí)“耳聞”了解“中華不振”

1，師生朗讀學(xué)習(xí)1—6自然段

師：哪些句子你讀到了“中華不振”？（生答）

2，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的歷史來(lái)談?wù)劇爸腥A不振”。

師小結(jié)：所以這就是“中華不振”，請(qǐng)大家看圖片，（PPT展示：中國(guó)落后地的圖片），讓我們?cè)俅畏纸巧x周恩來(lái)和伯父的對(duì)話。

4、學(xué)習(xí)“目睹”感受“中華不振”

1、學(xué)習(xí)7—8自然段，說(shuō)說(shuō)周恩來(lái)都看到了些什么，完成“討論交流展示卡”：

a、這一段最令我生氣的一句話是______________________________，從這句話我讀到了____________________________________。b、中國(guó)巡警不分黑白，肯定會(huì)這樣罵這個(gè)婦女：___________________________________。

c、中華不振，中國(guó)人就會(huì)_______________

2、學(xué)生討論，上臺(tái)交流。

3，師小結(jié)：請(qǐng)你們用悲憤焦急的聲音告訴中國(guó)：“中華不振，中國(guó)人就會(huì)受盡欺凌”（PPT展示：文字）（生讀自己寫的第3題）

5、學(xué)習(xí)志向，感悟愛國(guó)情操

1、朗讀課文，思考：很多同學(xué)都搶著回答問題，只有周恩來(lái)“一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言”。此時(shí)的周恩來(lái)靜靜地坐著，他會(huì)在想些什么？（生答略）

2，設(shè)置情境朗讀：教師指課題，學(xué)生齊讀。

當(dāng)魏校長(zhǎng)點(diǎn)名讓他回答時(shí)，周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道——（教師指課題，學(xué)生齊讀）。

當(dāng)魏校長(zhǎng)帶著震驚的神情讓他重復(fù)一遍時(shí)，周恩來(lái)鏗鏘有力地回答道——（教師指課題，學(xué)生齊讀）。

師小結(jié)：周恩來(lái)鏗鏘有力的話語(yǔ)博得了魏校長(zhǎng)的喝彩，也深深震撼了我們的心。別的同學(xué)都只是為了滿足自己的需要而讀書，而周恩來(lái)卻一心想為中華的崛起而讀書，他是將自己的學(xué)習(xí)與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起，立志要為祖國(guó)的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。周恩來(lái)在12歲那年就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌，就要振興中華，讀書就要以此為目的，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這句話——（生齊讀）。

6、拓展延伸，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)

師小結(jié)：為中華之崛起而讀書！這可是周恩來(lái)一生信守的諾言，正因?yàn)橛辛酥芏鱽?lái)這一代偉人的不懈奮斗，才有了今天中華民族的崛起（板書：中華崛起）——（播放中華振興的視頻）

在民族振興的今天，我們又該為什么而讀書呢？想一想，把它寫下來(lái)，然后和同學(xué)交流交流。

板書設(shè)計(jì)：

為中華之崛起而讀書

↑

中華不振

↑

耳聞目睹