第一篇：信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題:網(wǎng)上搜索 單位:小溪中心學(xué)校 姓名:黃齡齋

時(shí)間:2007年10月 教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、學(xué)習(xí)方式

本節(jié)課以學(xué)習(xí)搜索引擎的使用為主要內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意對使用方法和技巧的掌握,把握每次實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會,充分熟悉,熟練.理解搜索的要領(lǐng),達(dá)到活學(xué)活用.二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

從教材地位上分析,本課在此具有承前啟后的作用.通過介紹搜索引擎的兩種使用方法,讓學(xué)生結(jié)合已有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識,進(jìn)一步掌握網(wǎng)絡(luò)使用技巧,提高上網(wǎng)效率.教材以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生能夠自的,自覺的使用網(wǎng)絡(luò)查找自己所需的信息來解決實(shí)際問題,讓學(xué)生在信息的獲取,加工,管理,表達(dá)與交流的過程中,掌握信息技術(shù),感受信息文化,增強(qiáng)信息意識,內(nèi)化信息理論,使學(xué)生發(fā)展成為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民.從本課教學(xué)要求分析,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),在問題中學(xué)習(xí),在探索中學(xué)習(xí),并且學(xué)會比較,評價(jià)和反思問題解決的各環(huán)節(jié)及效果,在”做中學(xué),學(xué)中做”的過程中提高其信息素養(yǎng).要注意總結(jié)和歸納不同問題解決過程的共同之處和不同特點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn),通過合理的探索性分析,發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng),從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的.從學(xué)生特點(diǎn)分析,初二學(xué)生思維比較活躍,但精神不易長時(shí)間集中,需要教師始終掌握學(xué)生思維動向,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒,以提高課堂學(xué)習(xí)效率.三、教學(xué)方法

鑒于以上考慮,對本課的講授選用任務(wù)驅(qū)動與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合的方法,教學(xué)模式上使用探索研究式教學(xué),教學(xué)過程中穿插使用分組式教學(xué),充分利用學(xué)生好勝好強(qiáng)的心理,讓其在教學(xué)活動中保持高度的熱情以達(dá)到盡可能高的課堂效率.四、教學(xué)媒體和工具 遠(yuǎn)程教育多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

屏幕錄像軟件 搜索騎兵軟件

多媒體電子教室軟件

五、學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力

前幾節(jié)課使學(xué)生已經(jīng)具備初步的網(wǎng)絡(luò)知識,基本能夠使網(wǎng)絡(luò)為自己進(jìn)行較為簡單的服務(wù).但面對略高級的要求還需要進(jìn)一步掌握相關(guān)技巧.通過日常觀察和了解,部分學(xué)生還存在不能正確有效地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò),沒有養(yǎng)成較好的上網(wǎng)習(xí)慣的現(xiàn)象.這些問題通過本課都將一一進(jìn)行解決或改善.六、教學(xué)目標(biāo)

思想教育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,自覺鍛煉,動手動腦,勇于實(shí)踐.正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的便利和信息化社會對于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的使用要求.能力培養(yǎng)目標(biāo):通過課堂講授,啟發(fā)及實(shí)踐,讓學(xué)生能夠熟練使用搜索引擎上網(wǎng)查找信息.并引導(dǎo)學(xué)生在搜索中建立分類查找的思想,掌握對關(guān)鍵詞的提煉技巧和要領(lǐng),提高上網(wǎng)效率,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能與優(yōu)勢,令其更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活.七、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

重點(diǎn):兩種搜索方式:相關(guān)專題搜索(即分類搜索)和關(guān)鍵詞搜索,每種方式的形式,特點(diǎn),使用技巧是學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)把握的.尤其是關(guān)鍵詞搜索,使用熟練后將非常方便.而且此方法目前在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用也十分廣泛.難點(diǎn):(1)分類搜索對學(xué)生分類能力的考察和要求.在學(xué)生沒有正確把握搜索對象的歸屬分類的情況下,很難順利使地用其完成搜索任務(wù).這需要借助學(xué)生原有的日常生活知識和經(jīng)驗(yàn).同時(shí),在教學(xué)中還要注意幫助學(xué)生建立正確的分類概念,培養(yǎng)其分類能力.(2)關(guān)鍵詞高級檢索方式(使用”空格”,”+”或”&”連接多個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索).關(guān)鍵詞搜索的核心在于關(guān)鍵詞的提煉.要提高搜索效率,做到”用最少的關(guān)鍵字,在最短的時(shí)間內(nèi),得到最準(zhǔn)確的結(jié)果”這樣三最的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生來說不是很容易,也不是一堂課就可以達(dá)到的.因此在課堂教學(xué)中,通過實(shí)例練習(xí)要注意盡可能引導(dǎo)學(xué)生努力掌握提煉關(guān)鍵字的技巧,自覺培養(yǎng)提煉能力.八、教學(xué)過程

以故事人物哈里波特引入,創(chuàng)設(shè)情景課堂。提出問題:(1)哈里波特想完成他周游世界的夢想,他聽說中國北京有個(gè)叫故宮的地方非常有名,就想過來參觀一下,但是來之前想先了解一下故宮情況.你們有什么好辦法嗎(2)這些方法中最快最方便的是哪一種

給出本節(jié)第一個(gè)任務(wù):在網(wǎng)上幫哈里波特找找關(guān)于北京故宮的資料.請找到的學(xué)生進(jìn)行演示,并要求學(xué)生演示時(shí)說出操作步驟。

考慮到學(xué)生演示時(shí)對操作的敘述過快或過于簡單,有些學(xué)生可能沒有看清.教師使用屏幕錄像軟件做二次演示,并在演示過程中對其中關(guān)鍵步驟做引導(dǎo)性講解.以“糖葫蘆”的特點(diǎn)關(guān)聯(lián)分類搜索,幫助學(xué)生形象記憶:一根竹簽上大大小小的糖葫蘆,就像是分類搜索中大大小小的各種分類.而貫穿糖葫蘆的那根竹簽就是搜索對象.給出本節(jié)第二個(gè)任務(wù):幫助哈里波特解決在北京的食宿問題.請做完的學(xué)生進(jìn)行演示,并要求學(xué)生演示時(shí)說出操作步驟

借教給哈里波特分類搜索的話題,提醒學(xué)生分類搜索應(yīng)注意的問題:(1)用分類搜索時(shí),不要隨便點(diǎn)擊,要始終抓住搜索目標(biāo),層層推進(jìn),步步為營,才能快速準(zhǔn)確的找到;(2)分類搜索需要具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)和分類常識,這需要在日常生活中注意積累才能提高分類搜索的能力.借與哈里波特交流的名義,引入對關(guān)鍵字搜索的講解

仍以查找故宮為例.用屏幕錄像進(jìn)行示范操作,隨著錄像演示講解,注意演示過程中讓學(xué)生看到以”故宮”為關(guān)鍵字搜索的結(jié)果中,不但有北京故宮還有沈陽,臺灣等地的故宮.讓其產(chǎn)生疑問引起思考:怎樣做才能只找到北京的故宮 隨后,以提示性的語言啟發(fā)學(xué)生:我記得北京故宮還有一個(gè)名字,叫什么來著

進(jìn)行屏幕錄像演示,切入對多個(gè)關(guān)鍵字應(yīng)用及連接符使用的講解:關(guān)鍵字搜索實(shí)際就是把搜索對象中最關(guān)鍵的部分作為關(guān)鍵字輸入到搜索引擎當(dāng)中.當(dāng)搜索對象有多個(gè)關(guān)鍵字的時(shí)候,多個(gè)關(guān)鍵字之間可以用空格或者加號或者課本上提供的&符號來連接,表示搜索結(jié)果中必須要同時(shí)包含這幾個(gè)關(guān)鍵字.繼續(xù)借哈里波特北京之行的故事情景,引出”搜索比賽”活動.要求學(xué)生都使用百度的搜索引擎,并說明原因:(1)現(xiàn)在不同的搜索引擎網(wǎng)站的搜索功能和速度是不同的,為了公平起見要作個(gè)統(tǒng)一.(2)百度的搜索引擎的特點(diǎn),它把搜索對象分成了幾個(gè)不同的標(biāo)簽頁,非常便于查找.宣布比賽規(guī)則

開始比賽: 必答題: 一組:世界環(huán)境日是哪一天

(關(guān)鍵字:環(huán)境日;查詢位置:網(wǎng)頁標(biāo)簽頁;啟示:對于專用名詞的搜索,如:感恩節(jié)等,可以直接輸入專用詞搜索)二組:找一則關(guān)于足球世界杯的新聞

(關(guān)鍵字:足球;查詢位置:新聞標(biāo)簽頁;啟示:按標(biāo)簽頁查詢搜索效率高)三組:找出世界上第一臺計(jì)算機(jī)的圖片

(關(guān)鍵字:第一臺計(jì)算機(jī);查詢位置:圖片標(biāo)簽頁;啟示:當(dāng)并不知道搜索對象確切的名稱時(shí),可以先輸入查找試試,如果不對,再用搜索引擎的自動判斷功能一般都可以解決)四組:找出一首王菲的MP3音樂,歌名是流星

(關(guān)鍵字:王菲 流星;查詢位置:MP3標(biāo)簽頁;啟示:如果想下載收聽,單擊右鍵選擇[目標(biāo)另存為])搶答題: 1,我們看電視、看報(bào)紙等經(jīng)常能聽到、看到IT這個(gè)名詞.IT是什么

(關(guān)鍵字:IT是什么;查詢位置:網(wǎng)頁標(biāo)簽頁;啟示:像這種專業(yè)名詞術(shù)語,網(wǎng)絡(luò)上很多人都不知道,就可以用”什么是什么”這種格式來進(jìn)行搜索.2,恐龍和鱷魚是否是同時(shí)代的動物

(關(guān)鍵字:恐龍 鱷魚;查詢位置:網(wǎng)頁標(biāo)簽頁;啟示:要知道兩種事物間的關(guān)系,最簡單的方法就是把這兩種事物的名稱作為關(guān)鍵字進(jìn)行搜索.)用屏幕錄像示范操作

宣布比賽結(jié)束,總結(jié)比賽結(jié)果,點(diǎn)出關(guān)鍵字搜索的訣竅,為展示哈里波特的禮物作鋪墊.關(guān)鍵字檢索的訣竅在于合理的提煉關(guān)鍵字,充分的利用日常生活知識.做到”用最少的關(guān)鍵字,在最短的時(shí)間內(nèi),搜索出最精確的結(jié)果”.展示搜索騎兵軟件

搜索奇兵的特點(diǎn):(1)可以同時(shí)搜索各大著名搜索引擎并將搜索結(jié)果顯示在一個(gè)頁面中.(2)它顯示的搜索結(jié)果可以過濾掉重復(fù)的結(jié)果,死鏈接,無法訪問的網(wǎng)站以及很久沒有更新過的頁面.以故宮為例,演示使用方法

提示學(xué)生課后通過搜索引擎自行下載.用一句話概括什么是搜索引擎:它實(shí)際就是方便我們進(jìn)行網(wǎng)上搜索的一種網(wǎng)站.簡單介紹常見的中英文搜索引擎.在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,由教師對整堂課做進(jìn)一步總結(jié)并提出課后要求.學(xué)生融入教學(xué)情景,積極思考,回答教師問題:答案多種多樣(可能是報(bào)紙,書籍,電視,上網(wǎng)等)學(xué)生回答(答案是:網(wǎng)絡(luò))學(xué)生打開IE瀏覽器,查找關(guān)于北京故宮的資料

學(xué)生操作演示,邊講邊做

學(xué)生認(rèn)真觀看教師演示,根據(jù)教師講述更加明確操作過程.聽講更深入的學(xué)生會從中得到更多啟示.學(xué)生聯(lián)想“糖葫蘆”的特點(diǎn),形象記憶分類搜索的關(guān)鍵.學(xué)生操作,查找相關(guān)酒店預(yù)定方面的資料.學(xué)生操作演示,邊講邊做

學(xué)生繼續(xù)在課堂情景中,根據(jù)教師的引導(dǎo)把握分類搜索的注意事項(xiàng) 學(xué)生注意觀察屏幕演示,并對隨即產(chǎn)生的問題進(jìn)行思考.學(xué)生通過教師啟發(fā)回答:紫禁城.并由此了解,挑出北京故宮的方法是:抓住北京故宮的特點(diǎn).學(xué)生通過“故宮 紫禁城”的演示,加深了對關(guān)鍵字搜索的理解,并且學(xué)會了關(guān)鍵字的高級檢索方式,認(rèn)識了連接符號及含義.學(xué)生按照要求打開百度搜索引擎.學(xué)生通過聽教師說明使用百度的原因可以了解到:(1)不同的搜索引擎網(wǎng)站的搜索功能和速度不同(2)百度搜索引擎有簡單分類搜索的特點(diǎn) 學(xué)生了解比賽規(guī)則,集中精力,準(zhǔn)備開始比賽

學(xué)生操作,尋找答案.學(xué)生舉手回答,說出關(guān)鍵字和查詢位置,并進(jìn)行示范.學(xué)生觀看教師屏幕錄像演示,了解一類特殊問題的查找辦法.學(xué)生了解關(guān)鍵字搜索的訣竅和標(biāo)準(zhǔn),并以此衡量自我的操作,有助于不斷鞭策提高.學(xué)生觀看教師展示“搜索奇兵”軟件,了解該軟件的特點(diǎn)和使用方法 讓學(xué)生對搜索引擎的模糊概念變清晰 學(xué)生了解更多的搜索引擎網(wǎng)站 學(xué)生對本節(jié)所學(xué)有更明確的認(rèn)識,接受教師鼓勵,在心中對網(wǎng)上搜索有更充實(shí)的感覺 通過多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行廣播講授

播放幻燈片課件,內(nèi)容為哈里波特的精美圖片 通過多媒體教學(xué)軟件切換到學(xué)生示范

此階段講解要靈活,若學(xué)生使用了關(guān)鍵字搜索,則直接跳轉(zhuǎn)到關(guān)鍵字搜索進(jìn)行講解.后期課堂情景設(shè)計(jì)次序做一下調(diào)整:學(xué)生教給哈里波特關(guān)鍵字搜索,哈里波特教給學(xué)生分類搜索

通過多媒體教學(xué)軟件切換到學(xué)生示范

提出的兩點(diǎn)注意事項(xiàng)實(shí)際是根據(jù)觀察部分學(xué)生操作中出現(xiàn)的問題,提醒學(xué)生注意養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣和日常積累的習(xí)慣.利用“搜索比賽”教學(xué)，所謂”搜索比賽”,實(shí)質(zhì)就是對關(guān)鍵字搜索的練習(xí).由于此處是難點(diǎn)也是重點(diǎn),所以比賽旨在讓學(xué)生更好的理解和鞏固關(guān)鍵字搜索的技巧,在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生提煉關(guān)鍵字的能力,提高搜索效率.比賽規(guī)則意在鼓勵所有學(xué)生都要積極動手參與練習(xí).通過多媒體教學(xué)軟件切換到學(xué)生示范

比賽題目的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)對關(guān)鍵字提煉能力的培養(yǎng),每個(gè)題目都要能夠給學(xué)生以啟示,并引導(dǎo)和培養(yǎng)他們學(xué)會總結(jié).力求在各個(gè)角度,讓學(xué)生了解掌握關(guān)鍵字搜索技巧.進(jìn)行到此處,學(xué)生對于什么對象該在哪種標(biāo)簽頁下查找應(yīng)該比較熟練了,找到應(yīng)該不難,但是可以由此讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)下載的技巧.比賽中間插播的Flash能讓學(xué)生放松心情,掃除疲憊,思維重新打開,有利于推動后面教學(xué)活動的順利進(jìn)行.此題用意在于讓學(xué)生體會網(wǎng)絡(luò)如何應(yīng)用于實(shí)際服務(wù)于生活.此問題比較特殊,可能多數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)不過彎來,找不出答案.它的解決辦法充分體現(xiàn)了關(guān)鍵字搜索的靈活性,并讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到這一點(diǎn).播放屏幕錄像課件

學(xué)生經(jīng)過緊張激烈的比賽已經(jīng)對關(guān)鍵字搜索有了充分的感性認(rèn)識,由教師一語點(diǎn)破關(guān)鍵,能夠幫助學(xué)生對此問題的掌握迅速上升到理性的高度.通過多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行廣播講授

回應(yīng)比賽中遇到的超鏈接為空的現(xiàn)象,提供一種解決方案 啟發(fā)學(xué)生將本課所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際

介紹多種搜索引擎拓寬學(xué)生眼界,鼓勵其自主探索,實(shí)踐,學(xué)習(xí)借哈里波特的故事結(jié)束本課,使課堂情景完整統(tǒng)一 九,教學(xué)反思

本節(jié)課利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)資源等”農(nóng)遠(yuǎn)工程”資源。先從激發(fā)學(xué)生興趣開始,用學(xué)生感興趣的人物”哈里波特”創(chuàng)設(shè)了故事性的課堂教學(xué)情景,并通過故事情景提出問題,引起學(xué)生思考,讓其形成學(xué)習(xí)動機(jī),這是取得良好教學(xué)效果的重要條件和前提.從學(xué)生反應(yīng)來看,效果很好,導(dǎo)入很成功.當(dāng)學(xué)習(xí)問題呈現(xiàn)后,并不是由教師給出答案,而是放開學(xué)生,先讓其憑自己現(xiàn)有的能力去解決.學(xué)生的思維被一再的調(diào)動,情緒時(shí)而輕松愉悅,時(shí)而緊張激烈.當(dāng)部分學(xué)生有能力解決,或者部分解決問題后,再利用學(xué)生們爭強(qiáng)好勝,喜歡受到表揚(yáng)和羨慕的心理,讓學(xué)生去做演示,讓學(xué)生去教學(xué)生,這樣做學(xué)生的關(guān)注程度會更高,比由教師講授得到的效果好得多.從課堂情況看,達(dá)到了預(yù)定的目的.考察目前上網(wǎng)的實(shí)際情況,對關(guān)鍵字搜索的應(yīng)用十分廣泛.因此,在教學(xué)過程中利用”百度搜索引擎”的特點(diǎn),結(jié)合分類思想側(cè)重培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)鍵字搜索的能力.但在關(guān)鍵字的提煉方面,有的學(xué)生產(chǎn)生了錯(cuò)覺,認(rèn)為關(guān)鍵字越少越好,而忽略了對搜索結(jié)果準(zhǔn)確性的要求.因此,下一步對搜索比賽中的題目還要再做調(diào)整和設(shè)計(jì),爭取能夠達(dá)到在一個(gè)一個(gè)的題目中讓學(xué)生逐步體會到”三最”標(biāo)準(zhǔn)在時(shí)間,速度和準(zhǔn)確性上對關(guān)鍵字的要求.在引出搜索比賽時(shí),利用哈里波特留下的禮物,吸引學(xué)生對搜索題目高度重視.在最后總結(jié)比賽成績時(shí),鼓勵學(xué)生間相互學(xué)習(xí),培養(yǎng)競爭意識.對于禮物的處理,又注意培養(yǎng)了學(xué)生的公共意識以及與人分享的美德.這些教學(xué)中蘊(yùn)含著的東西,相信對學(xué)生會有潛移默化的影響.在禮物本身的設(shè)計(jì)方面,借對禮物――搜索奇兵軟件的介紹,拓寬了學(xué)生的知識面,讓他們對于”網(wǎng)上搜索”的認(rèn)識不僅僅局限在使用搜索引擎上面,而是提高到一個(gè)新的高度,讓學(xué)生在搜索時(shí)學(xué)會更靈活的根據(jù)自己的要求選擇合適的工具.當(dāng)然,課堂內(nèi)容還可以再豐富一些,如:可加入對IE瀏覽器自帶的搜索引擎的介紹等等.對于某些問題,發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生有自己的理解和解決方式.在處理的時(shí)候,并沒有給與否定或者批評,而是引導(dǎo)學(xué)生自己去比較和別人的方法有什么差異,在實(shí)現(xiàn)結(jié)果上有什么差距.這樣既不讓學(xué)生感到?jīng)]面子,灰心,也不會讓他找不準(zhǔn)正確解決問題的方向.但是在比較以后,還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自己講出改正方案,這樣還能夠培養(yǎng)其在探索中勇于改正錯(cuò)誤的精神.這點(diǎn)在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意.本節(jié)課是個(gè)完整的故事情景,哈里波特的行蹤貫穿始終,而教師在課堂上所扮演的角色不再是居高臨下的講演者,而是聯(lián)系學(xué)生與故事人物哈里波特的紐帶,在悄悄推動情景的進(jìn)程中,自然的引出一個(gè)個(gè)問題,充分掌握學(xué)生心理特點(diǎn),讓他們不斷的在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)探究的動力.當(dāng)問題解決后,再由教師簡單的引導(dǎo),把對知識的掌握由解決一個(gè)問題上升到總結(jié)出解決一類問題的高度.這對于實(shí)現(xiàn)學(xué)生”從愛學(xué)習(xí),能學(xué)習(xí)到會學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變會有很大的幫助.本課在設(shè)計(jì)的時(shí)候盡量按照新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體,而教師充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,培養(yǎng)學(xué)生自主的探究能力.但教學(xué)過程仍有小部分可以讓學(xué)生試著總結(jié)的東西由教師代為指出了.下一步應(yīng)該再放開一些,給學(xué)生更多自己發(fā)揮的空間.總之,本課從教材內(nèi)容本身來說,知識點(diǎn)相對較少,難度不是很大.但信息技術(shù)是一門特殊學(xué)科,它以操作為基礎(chǔ),以能夠靈活的實(shí)際應(yīng)用為目的,以培養(yǎng)學(xué)生用熟練的操作處理實(shí)際問題的能力為根本方向.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給學(xué)生傳授網(wǎng)絡(luò)知識更應(yīng)如此.只有學(xué)生盡可能的靈活掌握,靈活應(yīng)用,才能讓網(wǎng)絡(luò)盡可能更好的服務(wù)于教育教學(xué)和生活.信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題:網(wǎng)上搜索 姓名:黃齡齋 單位:小溪中心學(xué)校 時(shí)間:2007年10月

第二篇：信息技術(shù)應(yīng)用成果 教學(xué)設(shè)計(jì)方案

信息技術(shù)應(yīng)用成果+教學(xué)設(shè)計(jì)方案

信息技術(shù)應(yīng)用成果+教學(xué)設(shè)計(jì)方案一 信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，要以現(xiàn)代教育理念為知道思想，運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與多媒體技術(shù)，對整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃，在分析學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)條件以及教學(xué)系統(tǒng)組成部分特點(diǎn)的基礎(chǔ)上統(tǒng)籌全局，選擇提出教學(xué)具體方案，包括一節(jié)課進(jìn)行過程中的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)策略、活動形式、教學(xué)評價(jià)、知識來源、板書設(shè)計(jì)等。為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)要貫穿一條主線(信息素養(yǎng))獲取信息傳輸信息處理信息運(yùn)用信息。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)把握重點(diǎn)

我們要根據(jù)新課程改革的思想理念，運(yùn)用有效的課堂教學(xué)方法、模式、手段、策略等來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把握以下重點(diǎn)。

1.三維度目標(biāo)

新課程改革提出以學(xué)生的發(fā)展為本的育人思想，關(guān)注課堂教學(xué)三維目標(biāo)(知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面結(jié)構(gòu)，追尋新時(shí)期條件下素質(zhì)教育理論發(fā)展與實(shí)踐創(chuàng)新的統(tǒng)一。

2、重、難點(diǎn)

把握本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)

3、學(xué)情分析：

說明這課是什么教材幾章幾課的內(nèi)容，教學(xué)對象，上本課之前的知識基礎(chǔ)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)會什么，培養(yǎng)什么能力，情感目標(biāo)的發(fā)展

4、導(dǎo)入：

導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，它是本節(jié)課的頭，別有用心的導(dǎo)入很重要，你要激發(fā)學(xué)生興趣，讓他在整個(gè)課堂中有求知欲望。

5、主體性教學(xué)策略

主體性教學(xué)策略：主體參與，合作學(xué)習(xí)，差異發(fā)展，體驗(yàn)成功。注意把握四條認(rèn)知邊界：一是教學(xué)的著眼點(diǎn)從怎樣舊這點(diǎn)能夠缺點(diǎn)錯(cuò)誤轉(zhuǎn)移到怎樣激勵學(xué)習(xí)潛能;二是不承認(rèn)差生，只承認(rèn)個(gè)體差異存在，要讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展;三是教學(xué)的注意中心應(yīng)從知識本身轉(zhuǎn)移到獲取知識的過程;四是關(guān)注教學(xué)個(gè)性化走向個(gè)性群體化的實(shí)踐策略。

6、學(xué)習(xí)方式

倡導(dǎo)自主、探究、合作的課堂學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生與教師在教學(xué)過程中的教學(xué)關(guān)系，互相適應(yīng)，互相促進(jìn)，優(yōu)化課堂要素的配置，追尋有效課堂學(xué)習(xí)的基本要素，提出有效課堂教學(xué)的評價(jià)指標(biāo)。

7、教學(xué)模式

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、問題教學(xué)、活動教學(xué)的模式及其功能效應(yīng)。國內(nèi)研究信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的一些基本內(nèi)型：(1)基于任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)模式;(2)小組互助式學(xué)習(xí)模式;(3)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式;(4)網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)模式;(5)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式;(6)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)別化教學(xué)模式……

8、教師的主導(dǎo)作用

重視課堂講授的實(shí)效性和時(shí)效性，提倡簡潔、精練、有效的課堂指導(dǎo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，重組環(huán)節(jié)步驟，重視信息流的整合和有效信息的輸載，研究課堂信息的交互性和有效傳輸。

9、任務(wù)設(shè)計(jì)的重要性：

任務(wù)：層次性，適用性，由表及里，逐層深入

A、目的：你是要學(xué)生做什么?給學(xué)生一個(gè)清晰的思路。

B、廣度：你的任務(wù)是面向全體學(xué)生，還是觀向個(gè)體差異的學(xué)生

C、深度：因個(gè)體差異，任務(wù)深度不同。

10、重視課堂練習(xí)的實(shí)效性

配置合理、有密度、能夠引導(dǎo)學(xué)生智力潛能開發(fā)的課堂練習(xí)。

11、與課程整合

計(jì)算機(jī)是一門工具學(xué)科，它可以說是其它學(xué)科的基礎(chǔ)，我們就要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法，來更好的為其它課程服務(wù)。

12、.建立教學(xué)評價(jià)反饋激勵機(jī)制

通過評價(jià)的激勵，誘導(dǎo)學(xué)生的興趣、意志、情感等學(xué)習(xí)心理的內(nèi)在動力體統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生的潛能發(fā)展。

多元評價(jià)：自評、互評、師評 發(fā)展性評價(jià)：不以結(jié)果為主，更要注重學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

審美評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：美的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特征，認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能以常人的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。評價(jià)參考：只是為引人注意，還是賞心悅目的感受，更好理解我們要表達(dá)的意識。

在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評價(jià)和反饋，并隨時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動的有關(guān)環(huán)節(jié)。評價(jià)、反饋與修改應(yīng)該貫穿信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程的始終。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序

(一)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)內(nèi)容的安排

2.學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的分析與教學(xué)方法的選擇

3.教學(xué)目標(biāo)的確定與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的任務(wù)途徑

知識 技能 情感

應(yīng)特別注意的是，在教學(xué)目標(biāo)陳述中，應(yīng)該使用表達(dá)學(xué)生具體行為的動詞，盡量避免使用過于籠統(tǒng)、含糊的詞語，如“了解”、“學(xué)習(xí)”、“培養(yǎng)”、“理解”、“認(rèn)識”、“欣賞”等，用這些動詞表述的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)后無法測量是否達(dá)標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的陳述主體不應(yīng)是教師(或講授內(nèi)容)，而是學(xué)生(或?qū)W習(xí)結(jié)果)。陳述教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意個(gè)性化。

教學(xué)目標(biāo)描述用詞舉例：

(1)結(jié)果性目標(biāo)

a.知識

了解說出、背誦、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述等

理解解釋、說明、歸納、概述、推斷、整理等

應(yīng)用設(shè)計(jì)、辯護(hù)、撰寫、檢驗(yàn)、計(jì)劃、推廣等

b.技能

模仿模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴(kuò)(縮)寫等

獨(dú)立操作完成、指定、解決、繪制、嘗試等

遷移聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三等

(2)體驗(yàn)性目標(biāo)

經(jīng)歷(感受)參與、尋找、交流、分享、訪問、考察等

反映(認(rèn)同)遵守、接受、賞識、關(guān)注、拒絕、摒棄等

領(lǐng)悟(內(nèi)化)形成、具有、樹立、熱愛、堅(jiān)持、追求等

(二)教學(xué)策略的制定

教學(xué)策略是為了達(dá)成教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，而在對教學(xué)活動清晰認(rèn)識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。它包含以下幾層含義：第一，教學(xué)策略包括教學(xué)活動能夠的元認(rèn)知過程、教學(xué)活動的調(diào)控過程和教學(xué)方法的執(zhí)行過程。教學(xué)活動的元認(rèn)知過程是教師對教學(xué)的進(jìn)程及其中的變化而對教學(xué)過程的反饋、調(diào)節(jié)活動。教學(xué)方法的執(zhí)行過程是指教師在教學(xué)過程中采取的師生相互作用方式、方法與手段的展開過程。第二，教學(xué)策略不同于教學(xué)設(shè)計(jì)，也不同于教學(xué)方法，它是教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中對教學(xué)活動的整體性把握和推進(jìn)的措施。第三，教師在教學(xué)策略的制定、選擇與運(yùn)用中要從教學(xué)活動的全過程入手和著眼，要兼顧教學(xué)的目的、任務(wù)、內(nèi)容，學(xué)生的狀況和現(xiàn)有的教學(xué)資源，靈活機(jī)動地采取措施，保證教學(xué)的有效有序進(jìn)行。第四，教學(xué)策略是一系列有計(jì)劃的動態(tài)過程，具有不同的層次和水平。

教學(xué)策略有微策略和宏策略之分，微策略關(guān)心在一個(gè)教學(xué)單元(或知識點(diǎn)，如一個(gè)概念，一個(gè)原理)內(nèi)部如何組織教學(xué);宏策略考慮如何將多個(gè)知識點(diǎn)組織成一個(gè)有機(jī)的整體。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)的分析與突破教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)措施

(四)教學(xué)過程及細(xì)節(jié)處理

1.課前的資源準(zhǔn)備與教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)

2.課堂的引入

3.學(xué)生的合作

4.教學(xué)的拓展與探索

5.課堂教學(xué)評價(jià)與反饋

(五)教學(xué)實(shí)踐體會

信息技術(shù)應(yīng)用成果+教學(xué)設(shè)計(jì)方案二 為落實(shí)省國培辦《關(guān)于組織實(shí)施甘肅省XX年“國培計(jì)劃”中小學(xué)(幼兒園)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的通知》(甘國培辦〔XX〕35號)和市教科所《關(guān)于組織參加甘肅省XX“國培計(jì)劃”中小學(xué)(幼兒園)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的通知》(定市教研發(fā)〔XX〕53號)文件精神，按照省教育廳和市教育局的統(tǒng)一部署，經(jīng)研究，決定在全區(qū)組織實(shí)施中小學(xué)(幼兒園)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)(以下簡稱“能力提升工程”)，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，特制訂本實(shí)施方案。

一、目標(biāo)任務(wù)

從XX年7月起，以“國培計(jì)劃”為依托，以混合式培訓(xùn)為主要方式，以校(園)長和骨干教師培訓(xùn)、培訓(xùn)者培訓(xùn)為突破口，實(shí)施我區(qū)中小學(xué)(含幼兒園、特殊教育學(xué)校、理工中專)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程全員培訓(xùn)、測評和認(rèn)證等任務(wù)，全面提升教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的能力，推動教師在教育教學(xué)中主動應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動我區(qū)教育信息化發(fā)展。

二、培訓(xùn)對象和內(nèi)容

(一)培訓(xùn)對象

全區(qū)教育系統(tǒng)各級各類學(xué)校的所有教師(2018年12月31日前退休的教師根據(jù)個(gè)人意愿可自主選擇參加培訓(xùn)、工勤人員不參加培訓(xùn))均要參加“能力提升工程”的培訓(xùn)，并取得合格證書。參加了XX年教育部中國移動中小學(xué)教師信息技術(shù)能力國家級培訓(xùn)項(xiàng)目、XX年教育部樂高“創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”教師培訓(xùn)項(xiàng)目的教師不重復(fù)參加能力提升工程培訓(xùn)。

(二)培訓(xùn)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

按照教育部頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評指南》，包括應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展三個(gè)方面。我區(qū)由全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。

(三)培訓(xùn)效果評估

“能力提升工程”測評工作由省教育廳統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。教師完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)、并獲得學(xué)分、培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。成績不合格者，不認(rèn)定學(xué)分。學(xué)習(xí)完成后可到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)和管理平臺查看成績。結(jié)業(yè)證書全省統(tǒng)一式樣、統(tǒng)一印制、統(tǒng)一編號，由省工程辦統(tǒng)一管理。

三、培訓(xùn)方式

全員培訓(xùn)采取線上學(xué)習(xí)和線下實(shí)踐相結(jié)合的方式，由網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和以校本研修為主的教學(xué)實(shí)踐兩部分組成。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與教師專業(yè)發(fā)展中心共同研究制定本級研修學(xué)習(xí)實(shí)施方案，并組織骨干培訓(xùn)者培訓(xùn)，開展全員網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、校本研修及過程性測評;各校(園)要更多地依靠培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專家團(tuán)隊(duì)做好校本研修工作。教師須參加訓(xùn)前診斷測評，并依據(jù)測評結(jié)果在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的相應(yīng)培訓(xùn)課程中進(jìn)行選學(xué)。

四、推進(jìn)和實(shí)施

(一)推進(jìn)措施

1.組織全體教師積極參加混合式培訓(xùn)，開展“網(wǎng)絡(luò)研修+校本研修+課堂教學(xué)實(shí)踐”式的整合培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)研修與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式，建立以校為本的信息技術(shù)應(yīng)用能力常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊應(yīng)用、邊提升。

2.由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修(即線上課程學(xué)習(xí)和研修活動)。參訓(xùn)教師要依據(jù)診斷測評結(jié)果和自身需求，明確研修主題，選擇課程模塊，以任務(wù)驅(qū)動為主線，必修與選修相結(jié)合，著眼于解決自己在教學(xué)實(shí)踐中需要的理論與技術(shù)方面的問題，開展線上課程學(xué)習(xí)。

3.由區(qū)教體局、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與學(xué)校共同組織實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò)的校本研修，建立“個(gè)人空間-教師工作坊-研修社區(qū)”一體化網(wǎng)絡(luò)研修體系。設(shè)計(jì)系列校本研修活動，組織教師有效應(yīng)用信息技術(shù)理論與技術(shù)手段開展教學(xué)實(shí)踐，完成線下實(shí)踐任務(wù)，各學(xué)區(qū)、校(園)要制定本校校本教研計(jì)劃，教師線下教學(xué)實(shí)踐打分表。

4.依托培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，各學(xué)區(qū)、校(園)負(fù)責(zé)組織實(shí)施課堂教學(xué)實(shí)踐活動。通過組建覆蓋各學(xué)科、各學(xué)段的一線學(xué)科骨干教師為主體、信息技術(shù)理論與技術(shù)專家為支撐的培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)，結(jié)合學(xué)科案例教學(xué)，強(qiáng)化情境體驗(yàn)，幫助教師更新教學(xué)設(shè)計(jì)理念，掌握信息技術(shù)應(yīng)用手段，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。

(二)實(shí)施步驟

月，開展集中培訓(xùn)。下發(fā)相關(guān)通知，組織開展校長、管理者和助學(xué)輔導(dǎo)教師集中培訓(xùn)，明確工作流程和任務(wù)。

月，參訓(xùn)人員報(bào)名、審核。對教師參訓(xùn)資格進(jìn)行審核，通過審核的教師在國培項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺進(jìn)行報(bào)名，并進(jìn)行學(xué)員統(tǒng)計(jì)和編班等工作。

月-月，全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。診斷測評+網(wǎng)絡(luò)研修+校本研修+課堂實(shí)踐(包括統(tǒng)一組織送教下鄉(xiāng)等線下集中研修活動和微課大賽、教學(xué)設(shè)計(jì)、曬課評課和課例征集等評優(yōu)選先活動等);收集工作簡報(bào)、工作小結(jié)和學(xué)情數(shù)據(jù)等。

月，評優(yōu)選先。開展電話回訪、問卷調(diào)查等實(shí)效性調(diào)研工作;評選優(yōu)秀個(gè)人(管理員、助學(xué)輔導(dǎo)教師/工作坊坊主、學(xué)員)、先進(jìn)學(xué)校。

月，總結(jié)評估。各學(xué)區(qū)、校(園)上報(bào)不少于3期的工作簡報(bào);收集本校優(yōu)質(zhì)生成性資源目錄及光盤;上報(bào)教師線下教研評分表;總結(jié)XX提升工程整體工作，制作和分發(fā)結(jié)業(yè)證書，表彰先進(jìn)個(gè)人和集體。

五、組織管理

(一)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

區(qū)教體局成立“能力提升工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，具體工作由人事股、教師專業(yè)發(fā)展中心、教研室、電教室共同承擔(dān)，負(fù)責(zé)“能力提升工程”實(shí)施推進(jìn)的規(guī)劃及方案，統(tǒng)一安排、組織、管理、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)我區(qū)“能力提升工程”教師培訓(xùn)和測評的具體實(shí)施，配備專門管理人員，制定我區(qū)管理制度，組織培訓(xùn)管理者、骨干培訓(xùn)者、教研員和中小學(xué)校長(園長)等開展相關(guān)專題培訓(xùn)，督查我區(qū)教師培訓(xùn)、測評過程和培訓(xùn)完成情況結(jié)果的運(yùn)用，報(bào)送項(xiàng)目備案材料，協(xié)調(diào)處理項(xiàng)目實(shí)施過程中的有關(guān)問題等。

(二)工作職責(zé)

1.人事股：負(fù)責(zé)將教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)情況納入學(xué)區(qū)、校(園)評先選優(yōu)、校(園)長評先選優(yōu)、考核，教師評優(yōu)晉級、職務(wù)評聘、骨干教師培養(yǎng)、名優(yōu)教師申報(bào)和教師資格定期注冊的必備條件之一。

2.教師發(fā)展中心：負(fù)責(zé)培訓(xùn)方案、測評細(xì)則的制定，與上級部門、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和各學(xué)區(qū)、校(園)培訓(xùn)事宜的銜接和培訓(xùn)學(xué)員信息的上報(bào)等工作，并將能力提升工程培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育學(xué)分管理。

3.教研室：負(fù)責(zé)組織開展教師信息技術(shù)應(yīng)用示范課評選、教學(xué)技能比賽、優(yōu)秀課例征集和督促教師在教育教學(xué)活動中主動應(yīng)用信息技術(shù)，形成濃郁的應(yīng)用氛圍。

4.電教室：負(fù)責(zé)組織各類參訓(xùn)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)注冊和平臺操作，教學(xué)課件制作、微課程、電子白板應(yīng)用等多種形式的教學(xué)技能比賽和優(yōu)質(zhì)課案例資源征集活動，教師網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)與應(yīng)用評優(yōu)等活動，充分發(fā)掘、推廣應(yīng)用成果，廣泛動員教師和學(xué)生依托空間平臺開展網(wǎng)絡(luò)教研、在線研討和空間互動，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

5.各學(xué)區(qū)、校(園)：負(fù)責(zé)培訓(xùn)教師的信息上報(bào)、督促教師培訓(xùn)、課堂教學(xué)實(shí)踐評價(jià)和組織實(shí)施教師的測評工作。通過組建覆蓋各學(xué)科、各學(xué)段的一線學(xué)科骨干教師為主體的測評團(tuán)隊(duì)，結(jié)合學(xué)科案例教學(xué)和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的實(shí)際情況，完成測評工作。

六、保障措施

(一)監(jiān)督機(jī)制

1.中國教師研修網(wǎng)項(xiàng)目組提供平臺實(shí)時(shí)監(jiān)控服務(wù)，保證系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定，提供專業(yè)系統(tǒng)的各層次技術(shù)培訓(xùn)，保證各角色順利使用平臺，運(yùn)用隨機(jī)問題監(jiān)控等技術(shù)手段，加強(qiáng)對學(xué)員研修過程的監(jiān)管，制定專門的應(yīng)急預(yù)案，對突發(fā)情況做到快速有效應(yīng)對，確保項(xiàng)目的順利實(shí)施。

2.教體局將把教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)情況納入對學(xué)校目標(biāo)考核的重要內(nèi)容，將信息技術(shù)應(yīng)用成效納入中小學(xué)辦學(xué)水平評估、校長考評和教師績效考核的指標(biāo)體系。

(二)設(shè)備保證

1.電教室協(xié)助學(xué)?！叭▋善脚_”建設(shè)，督促學(xué)校保證設(shè)備的正常運(yùn)行，為教師培訓(xùn)提供設(shè)備保證和技術(shù)支持。

2.各學(xué)區(qū)按照就近原則，負(fù)責(zé)安排轄區(qū)內(nèi)已接通寬帶網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)模學(xué)校(園)對口幫扶沒有接通寬帶網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校(園)教師完成培訓(xùn)任務(wù)。

(三)經(jīng)費(fèi)保障

“能力提升工程”培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由省級統(tǒng)籌安排，培計(jì)劃”經(jīng)費(fèi)管理。教師培訓(xùn)不收取任何費(fèi)用。

七、聯(lián)系方式

納入“國

第三篇：信息技術(shù)應(yīng)用成果(教學(xué)設(shè)計(jì)方案)

信息技術(shù)應(yīng)用成果(教學(xué)設(shè)計(jì)方案)

信息技術(shù)應(yīng)用成果(教學(xué)設(shè)計(jì)方案)

一、指導(dǎo)思想

以《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》、《“國培計(jì)劃(XX)”湖北省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案》的文件精神為指導(dǎo);以湖北省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程管理與監(jiān)測平臺和中國教師研修網(wǎng)為學(xué)習(xí)陣地;以遠(yuǎn)程培訓(xùn)、網(wǎng)上研修、區(qū)域研修、校本研修為手段;以更新教師教育教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合為目標(biāo)來實(shí)施我校的中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程。

二、工作目標(biāo)

根據(jù)《“國培計(jì)劃(XX)”湖北省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案》的要求，要通過此次培訓(xùn)，使全體教師的技術(shù)應(yīng)用有改變，專業(yè)發(fā)展有環(huán)境。引導(dǎo)教師從自身工作環(huán)境與需求出發(fā)，圍繞日常教學(xué)重難點(diǎn)，有效運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化自身課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，通過課堂教學(xué)案例體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的融合。幫助教師學(xué)會利用個(gè)人空間、教師工作坊、區(qū)域研修社區(qū)，參與混合研修活動，能夠利用手機(jī)移動端、數(shù)字備課工具提供個(gè)人工作效能，從而熟悉和運(yùn)用技術(shù)手段形成的信息化專業(yè)發(fā)展環(huán)境促進(jìn)自身成長。

通過培訓(xùn)，培養(yǎng)出一支骨干隊(duì)伍，形成一批精品資源，能夠在信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合上有所突破，形成模式。力爭成為信息技術(shù)應(yīng)用及混合研修示范學(xué)校，確保參訓(xùn)率100%，合格率100%，優(yōu)秀率在30%以上。

三、參訓(xùn)對象

所有教師(具備教師資格證)均必須參加。

四、培訓(xùn)方式和計(jì)劃

培訓(xùn)主要采用全員培訓(xùn)采取混合式培訓(xùn)模式，以網(wǎng)絡(luò)研修、線下活動相結(jié)合的方式進(jìn)行。

(一)網(wǎng)絡(luò)研修

本次培訓(xùn)以信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力提升為主題，依據(jù)教育部相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)分類、分科、分層設(shè)計(jì)五個(gè)模塊的遞進(jìn)式培訓(xùn)課程;教師依據(jù)訓(xùn)前診斷測評報(bào)告、本校教學(xué)環(huán)境和自身需求，從相應(yīng)的主題和豐富課程資源中，選擇相關(guān)任務(wù)及課程，至少完成50學(xué)時(shí)。

(二)線下活動

1.以各教研組為學(xué)習(xí)小組，教研組長為學(xué)習(xí)組長，利用每周教研活動時(shí)間進(jìn)行信息技術(shù)助力學(xué)習(xí)難點(diǎn)的研修計(jì)劃制定、教學(xué)(微課)設(shè)計(jì)研討以及課例(微課)研磨活動。

2.全校教師分為語文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)班，按照教育技術(shù)室的時(shí)間安排，到微機(jī)室參加信息技術(shù)培訓(xùn)。該培訓(xùn)以具體操作方法為主，注重提升教師操作信息技術(shù)設(shè)備的能力。

五、實(shí)施步驟

本項(xiàng)目從XX年8月開始至XX年11月結(jié)束，分三個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：為項(xiàng)目準(zhǔn)備階段()

此階段組織全體教師報(bào)名注冊，組建微信群，開設(shè)訂閱號。

第二階段：網(wǎng)絡(luò)研修與線下活動、線上測評階段。()

此階段組織教師參加網(wǎng)絡(luò)研修與線下活動。教師在研修網(wǎng)平臺成績達(dá)60分以上可參加省平臺在線測評，測評達(dá)90分以上(原定85分)可獲得省平臺結(jié)業(yè)證書。(省平臺測評務(wù)必于日前完成，可多次測評，取最高成績)

第三階段：線下測評、總結(jié)階段()

此階段針對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力開展線下測評，對培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)。

六、組織管理與保障措施

(一)組織結(jié)構(gòu)

為加強(qiáng)對中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程的管理，根據(jù)上級要求，成立公安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組和管理團(tuán)隊(duì)。

1、公安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：危 勇

副組長：陳紅文

組 員：皮春梅

王小柱

向禮衛(wèi)

2、公安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)提升工程管理團(tuán)隊(duì)：

管 理 員：謝小毛

技術(shù)指導(dǎo)：李昌安

活動指導(dǎo)：陳 倩

小組管理：各教研組長

(二)環(huán)境保障

1.以教研組長為學(xué)習(xí)組長，督促組員及時(shí)參與培訓(xùn)，并對作業(yè)進(jìn)行打磨;

2.根據(jù)微機(jī)室空閑情況，每周一全天、周三和周五上午第一、二節(jié)課，向全體教師全放，方便學(xué)校教師參與網(wǎng)絡(luò)研修;

3.教育技術(shù)室要每周對班班通設(shè)備進(jìn)行巡查，為全體教師提供實(shí)踐環(huán)境。

4.確保全校網(wǎng)絡(luò)暢通。

(三)實(shí)時(shí)監(jiān)控

為了保障學(xué)習(xí)的正常運(yùn)行，將通過校務(wù)公開欄、微信訂閱號、培訓(xùn)簡報(bào)等多種方式，及時(shí)將學(xué)情進(jìn)行通報(bào)。在線下培訓(xùn)中，將專門設(shè)置答疑時(shí)間，確保全體教師順利參訓(xùn)。

(四)獎勵機(jī)制

在績效工資中，設(shè)立專門項(xiàng)目，對培訓(xùn)合格的教師進(jìn)行獎勵;

對在培訓(xùn)過程中，積極參加、提升明顯、成績優(yōu)異的學(xué)習(xí)小組和學(xué)員頒發(fā)證書。

信息技術(shù)應(yīng)用成果(教學(xué)設(shè)計(jì)方案)為落實(shí)省國培辦《關(guān)于組織實(shí)施甘肅省XX年“國培計(jì)劃”中小學(xué)(幼兒園)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的通知》(甘國培辦〔XX〕35號)和市教科所《關(guān)于組織參加甘肅省XX“國培計(jì)劃”中小學(xué)(幼兒園)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的通知》(定市教研發(fā)〔XX〕53號)文件精神，按照省教育廳和市教育局的統(tǒng)一部署，經(jīng)研究，決定在全區(qū)組織實(shí)施中小學(xué)(幼兒園)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)(以下簡稱“能力提升工程”)，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，特制訂本實(shí)施方案。

一、目標(biāo)任務(wù)

從XX年7月起，以“國培計(jì)劃”為依托，以混合式培訓(xùn)為主要方式，以校(園)長和骨干教師培訓(xùn)、培訓(xùn)者培訓(xùn)為突破口，實(shí)施我區(qū)中小學(xué)(含幼兒園、特殊教育學(xué)校、理工中專)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程全員培訓(xùn)、測評和認(rèn)證等任務(wù)，全面提升教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的能力，推動教師在教育教學(xué)中主動應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動我區(qū)教育信息化發(fā)展。

二、培訓(xùn)對象和內(nèi)容

(一)培訓(xùn)對象

全區(qū)教育系統(tǒng)各級各類學(xué)校的所有教師(2018年12月31日前退休的教師根據(jù)個(gè)人意愿可自主選擇參加培訓(xùn)、工勤人員不參加培訓(xùn))均要參加“能力提升工程”的培訓(xùn)，并取得合格證書。參加了XX年教育部中國移動中小學(xué)教師信息技術(shù)能力國家級培訓(xùn)項(xiàng)目、XX年教育部樂高“創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”教師培訓(xùn)項(xiàng)目的教師不重復(fù)參加能力提升工程培訓(xùn)。

(二)培訓(xùn)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

按照教育部頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評指南》，包括應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展三個(gè)方面。我區(qū)由全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。

(三)培訓(xùn)效果評估

“能力提升工程”測評工作由省教育廳統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。教師完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)、并獲得學(xué)分、培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。成績不合格者，不認(rèn)定學(xué)分。學(xué)習(xí)完成后可到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)和管理平臺查看成績。結(jié)業(yè)證書全省統(tǒng)一式樣、統(tǒng)一印制、統(tǒng)一編號，由省工程辦統(tǒng)一管理。

三、培訓(xùn)方式

全員培訓(xùn)采取線上學(xué)習(xí)和線下實(shí)踐相結(jié)合的方式，由網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和以校本研修為主的教學(xué)實(shí)踐兩部分組成。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與教師專業(yè)發(fā)展中心共同研究制定本級研修學(xué)習(xí)實(shí)施方案，并組織骨干培訓(xùn)者培訓(xùn)，開展全員網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、校本研修及過程性測評;各校(園)要更多地依靠培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專家團(tuán)隊(duì)做好校本研修工作。教師須參加訓(xùn)前診斷測評，并依據(jù)測評結(jié)果在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的相應(yīng)培訓(xùn)課程中進(jìn)行選學(xué)。

四、推進(jìn)和實(shí)施

(一)推進(jìn)措施

1.組織全體教師積極參加混合式培訓(xùn)，開展“網(wǎng)絡(luò)研修+校本研修+課堂教學(xué)實(shí)踐”式的整合培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)研修與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式，建立以校為本的信息技術(shù)應(yīng)用能力常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊應(yīng)用、邊提升。

2.由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修(即線上課程學(xué)習(xí)和研修活動)。參訓(xùn)教師要依據(jù)診斷測評結(jié)果和自身需求，明確研修主題，選擇課程模塊，以任務(wù)驅(qū)動為主線，必修與選修相結(jié)合，著眼于解決自己在教學(xué)實(shí)踐中需要的理論與技術(shù)方面的問題，開展線上課程學(xué)習(xí)。

3.由區(qū)教體局、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與學(xué)校共同組織實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò)的校本研修，建立“個(gè)人空間-教師工作坊-研修社區(qū)”一體化網(wǎng)絡(luò)研修體系。設(shè)計(jì)系列校本研修活動，組織教師有效應(yīng)用信息技術(shù)理論與技術(shù)手段開展教學(xué)實(shí)踐，完成線下實(shí)踐任務(wù)，各學(xué)區(qū)、校(園)要制定本校校本教研計(jì)劃，教師線下教學(xué)實(shí)踐打分表。

4.依托培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，各學(xué)區(qū)、校(園)負(fù)責(zé)組織實(shí)施課堂教學(xué)實(shí)踐活動。通過組建覆蓋各學(xué)科、各學(xué)段的一線學(xué)科骨干教師為主體、信息技術(shù)理論與技術(shù)專家為支撐的培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)，結(jié)合學(xué)科案例教學(xué)，強(qiáng)化情境體驗(yàn)，幫助教師更新教學(xué)設(shè)計(jì)理念，掌握信息技術(shù)應(yīng)用手段，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。

(二)實(shí)施步驟

月，開展集中培訓(xùn)。下發(fā)相關(guān)通知，組織開展校長、管理者和助學(xué)輔導(dǎo)教師集中培訓(xùn)，明確工作流程和任務(wù)。

月，參訓(xùn)人員報(bào)名、審核。對教師參訓(xùn)資格進(jìn)行審核，通過審核的教師在國培項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺進(jìn)行報(bào)名，并進(jìn)行學(xué)員統(tǒng)計(jì)和編班等工作。

月-月，全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。診斷測評+網(wǎng)絡(luò)研修+校本研修+課堂實(shí)踐(包括統(tǒng)一組織送教下鄉(xiāng)等線下集中研修活動和微課大賽、教學(xué)設(shè)計(jì)、曬課評課和課例征集等評優(yōu)選先活動等);收集工作簡報(bào)、工作小結(jié)和學(xué)情數(shù)據(jù)等。

月，評優(yōu)選先。開展電話回訪、問卷調(diào)查等實(shí)效性調(diào)研工作;評選優(yōu)秀個(gè)人(管理員、助學(xué)輔導(dǎo)教師/工作坊坊主、學(xué)員)、先進(jìn)學(xué)校。

月，總結(jié)評估。各學(xué)區(qū)、校(園)上報(bào)不少于3期的工作簡報(bào);收集本校優(yōu)質(zhì)生成性資源目錄及光盤;上報(bào)教師線下教研評分表;總結(jié)XX提升工程整體工作，制作和分發(fā)結(jié)業(yè)證書，表彰先進(jìn)個(gè)人和集體。

五、組織管理

(一)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

區(qū)教體局成立“能力提升工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，具體工作由人事股、教師專業(yè)發(fā)展中心、教研室、電教室共同承擔(dān)，負(fù)責(zé)“能力提升工程”實(shí)施推進(jìn)的規(guī)劃及方案，統(tǒng)一安排、組織、管理、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)我區(qū)“能力提升工程”教師培訓(xùn)和測評的具體實(shí)施，配備專門管理人員，制定我區(qū)管理制度，組織培訓(xùn)管理者、骨干培訓(xùn)者、教研員和中小學(xué)校長(園長)等開展相關(guān)專題培訓(xùn)，督查我區(qū)教師培訓(xùn)、測評過程和培訓(xùn)完成情況結(jié)果的運(yùn)用，報(bào)送項(xiàng)目備案材料，協(xié)調(diào)處理項(xiàng)目實(shí)施過程中的有關(guān)問題等。領(lǐng)導(dǎo)小組組成人員如下：

組 長：南俊武： 區(qū)教體局局長

副組長：

董志越： 區(qū)教體黨工委書記

馬建軍： 區(qū)教體局副局長

雪保安： 區(qū)教體局副局長

成 員：

陳文林 區(qū)教體局人事股股長

楊天明 區(qū)教體局教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)中心主任

劉向東 區(qū)教體局電教室主任

馬愛國 區(qū)教體局教研室副主任

姚 海 區(qū)教體局人事股副股長

鄭永望 區(qū)教體局教研室教研員

蘇成儀 區(qū)教體局電教室干事

楊虎軍 區(qū)教體局教師發(fā)展培訓(xùn)中心干事

各學(xué)區(qū)、校(園)是實(shí)施“能力提升工程”的主體，要組建領(lǐng)導(dǎo)小組和考核小組，負(fù)責(zé)組織本學(xué)區(qū)、校(園)參訓(xùn)教師開展網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修和課堂教學(xué)實(shí)踐活動;督促參訓(xùn)教師通過培訓(xùn)測評，實(shí)施課堂教學(xué)實(shí)踐測評并上報(bào)測評數(shù)據(jù)。

(二)工作職責(zé)

1.人事股：負(fù)責(zé)將教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)情況納入學(xué)區(qū)、校(園)評先選優(yōu)、校(園)長評先選優(yōu)、考核，教師評優(yōu)晉級、職務(wù)評聘、骨干教師培養(yǎng)、名優(yōu)教師申報(bào)和教師資格定期注冊的必備條件之一。

2.教師發(fā)展中心：負(fù)責(zé)培訓(xùn)方案、測評細(xì)則的制定，與上級部門、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和各學(xué)區(qū)、校(園)培訓(xùn)事宜的銜接和培訓(xùn)學(xué)員信息的上報(bào)等工作，并將能力提升工程培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育學(xué)分管理。

3.教研室：負(fù)責(zé)組織開展教師信息技術(shù)應(yīng)用示范課評選、教學(xué)技能比賽、優(yōu)秀課例征集和督促教師在教育教學(xué)活動中主動應(yīng)用信息技術(shù)，形成濃郁的應(yīng)用氛圍。

4.電教室：負(fù)責(zé)組織各類參訓(xùn)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)注冊和平臺操作，教學(xué)課件制作、微課程、電子白板應(yīng)用等多種形式的教學(xué)技能比賽和優(yōu)質(zhì)課案例資源征集活動，教師網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)與應(yīng)用評優(yōu)等活動，充分發(fā)掘、推廣應(yīng)用成果，廣泛動員教師和學(xué)生依托空間平臺開展網(wǎng)絡(luò)教研、在線研討和空間互動，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

5.各學(xué)區(qū)、校(園)：負(fù)責(zé)培訓(xùn)教師的信息上報(bào)、督促教師培訓(xùn)、課堂教學(xué)實(shí)踐評價(jià)和組織實(shí)施教師的測評工作。通過組建覆蓋各學(xué)科、各學(xué)段的一線學(xué)科骨干教師為主體的測評團(tuán)隊(duì)，結(jié)合學(xué)科案例教學(xué)和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的實(shí)際情況，完成測評工作。

六、保障措施

(一)監(jiān)督機(jī)制

1.中國教師研修網(wǎng)項(xiàng)目組提供平臺實(shí)時(shí)監(jiān)控服務(wù)，保證系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定，提供專業(yè)系統(tǒng)的各層次技術(shù)培訓(xùn)，保證各角色順利使用平臺，運(yùn)用隨機(jī)問題監(jiān)控等技術(shù)手段，加強(qiáng)對學(xué)員研修過程的監(jiān)管，制定專門的應(yīng)急預(yù)案，對突發(fā)情況做到快速有效應(yīng)對，確保項(xiàng)目的順利實(shí)施。

2.教體局將把教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)情況納入對學(xué)校目標(biāo)考核的重要內(nèi)容，將信息技術(shù)應(yīng)用成效納入中小學(xué)辦學(xué)水平評估、校長考評和教師績效考核的指標(biāo)體系。

(二)設(shè)備保證

1.電教室協(xié)助學(xué)?！叭▋善脚_”建設(shè)，督促學(xué)校保證設(shè)備的正常運(yùn)行，為教師培訓(xùn)提供設(shè)備保證和技術(shù)支持。

2.各學(xué)區(qū)按照就近原則，負(fù)責(zé)安排轄區(qū)內(nèi)已接通寬帶網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)模學(xué)校(園)對口幫扶沒有接通寬帶網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校(園)教師完成培訓(xùn)任務(wù)。

(三)經(jīng)費(fèi)保障

“能力提升工程”培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由省級統(tǒng)籌安排，納入“國培計(jì)劃”經(jīng)費(fèi)管理。教師培訓(xùn)不收取任何費(fèi)用。

七、聯(lián)系方式

第四篇：信息技術(shù)應(yīng)用成果教學(xué)設(shè)計(jì)方案

信息技術(shù)應(yīng)用成果教學(xué)設(shè)計(jì)方案

信息技術(shù)應(yīng)用成果教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么做?，下面小編為大家收集整理的信息技術(shù)應(yīng)用成果教學(xué)設(shè)計(jì)方案相關(guān)資料。歡迎大家閱讀！

作業(yè)題目：

這是一個(gè)收獲的季節(jié)，經(jīng)過一段時(shí)間的研修和教學(xué)實(shí)踐，相信您在信息技術(shù)應(yīng)用方面，一定有所提升、有所收獲。

請?jiān)诮虒W(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用您自己的打磨后的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件上一節(jié)課，并將這一節(jié)課錄制成課堂實(shí)錄視頻(若沒有拍攝設(shè)備，可用文字記錄)，課后根據(jù)實(shí)踐情況，再次修訂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件，并完成教學(xué)實(shí)踐反思;將修訂后的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(終稿)、教學(xué)課件(終稿)和課堂實(shí)錄作為信息技術(shù)應(yīng)用成果資源包提交至平臺。

溫馨提示：根據(jù)教育部對本項(xiàng)目的要求，切實(shí)推行網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提升。課堂實(shí)錄能真實(shí)的反映“教學(xué)實(shí)踐”，請盡量提交視頻格式的課堂實(shí)錄或課堂片段，坊主在批改作業(yè)時(shí)將優(yōu)先考慮視頻格式的作業(yè)為優(yōu)秀作業(yè)。

作業(yè)要求：

1.信息技術(shù)應(yīng)用成果資源包，至少包括三個(gè)作品：教學(xué)設(shè)計(jì)(含實(shí)踐反思)、教學(xué)課件(PPT)和課堂實(shí)錄。

2.作品內(nèi)容要體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用;教學(xué)設(shè)計(jì)請參照模板要求填寫;教學(xué)課件需保證能正常播放查看;課堂實(shí)錄以視頻格式為主，若沒有拍攝設(shè)備也可以提交文字記錄。

3.所有作品必須原創(chuàng)，做真實(shí)的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無效。

4.以附件形式統(tǒng)一提交成果資源包。(注：由于資源包上傳需要一定時(shí)間，請確保其上傳成功后，再點(diǎn)擊“提交”按鈕)

第五篇：信息技術(shù)應(yīng)用成果(教學(xué)設(shè)計(jì)方案)

《蘇州園林》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板

一、教材分析

《蘇州園林》是人教版初中語文八年級上冊第三單元第13課，這篇文章語言淺顯典雅，以先總說、后分說的結(jié)構(gòu)形式，抓住蘇州園林的共同特點(diǎn)，從整體到局部，從大處到細(xì)微，作了富于藝術(shù)性的說明，寫得嚴(yán)謹(jǐn)有序，條理分明，是一篇典范的事物說明文。本單元的重點(diǎn)就是對說明文的學(xué)習(xí)，因此如何通過學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)學(xué)生讀寫說明文的能力就顯得尤其重要。教師應(yīng)當(dāng)組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生理解掌握本文的說明結(jié)構(gòu)和說明方法，同時(shí)讓學(xué)生通過讀、說，培養(yǎng)語感、美感，感受蘇州園林的美。這樣，既能讓學(xué)生學(xué)到事物說明文的文體知識，又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀說明文的方法，還讓學(xué)生受到美的熏陶。

二、學(xué)生分析

本課的教學(xué)對象是初中二年級的學(xué)生，本單元是說明文的集中學(xué)習(xí)，學(xué)生通過前面幾課的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握一些說明文的學(xué)習(xí)技巧，但由于從本單元才開始學(xué)習(xí)說明文，對說明文的閱讀技巧還不是很熟練掌握，所以對說明文的結(jié)構(gòu)層次和說明方法的理解及對課文的欣賞還需要教師的引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力

掌握本課出現(xiàn)的生字詞；弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理說明事物的能力。

二、過程與方法

把握本文所運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生對我國園林藝術(shù)及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

四、教學(xué)環(huán)境

√簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 □交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 □網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 □移動學(xué)習(xí)□其他

五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字 1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入。

教師利用多媒體播放教學(xué)PPT學(xué)生觀看多媒體課件，感受蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

2.學(xué)習(xí)生字詞，播放PPT，讓學(xué)生在文中將其標(biāo)注出來，并記憶。

3.利用多媒體，播放音頻MP3，聽示范朗讀。聽完后，讓學(xué)生有感情的朗讀課文，整體感知課文。

4.課文研讀，播放教學(xué)PPT，PPT內(nèi)容為： 第一部分：(1～2)概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn) 第二部分：（3～9）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美 第三部分：（10）總結(jié)全文

學(xué)生通過觀看多媒體課件，感知課文的總分結(jié)構(gòu)。

六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)

（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評價(jià)、建構(gòu)）教師活動 學(xué)生活動 信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導(dǎo)入

教師創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

學(xué)生觀看多媒體課件，感受蘇州園林的美，自由談感受 PPT圖片展示

自主學(xué)習(xí)教師利用課件補(bǔ)充介紹作者，有效指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)，落實(shí)好學(xué)生對生字、詞語的掌握，幫助學(xué)生初步感知課文。學(xué)生利用課文中的注釋和課前導(dǎo)讀，結(jié)合教師補(bǔ)充的資料自主學(xué)習(xí)。

朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文。聽完后，讓學(xué)生有感情的朗讀課文，在讀的過程中將不懂的地方標(biāo)注出來。

利用多媒體，播放音頻MP3，聽示范朗讀，播放PPT。

合作探究 請大家找出每段的中心句或文眼，將整篇課文劃分結(jié)構(gòu)層次，可以互相討論。相互討論或自己獨(dú)立完成，向教師匯報(bào)結(jié)果。播放教學(xué)PPT 當(dāng)堂訓(xùn)練 教師根據(jù)本節(jié)課學(xué)系內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。然后當(dāng)堂反饋。學(xué)生獨(dú)立完成 播放教學(xué)PPT

七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué) 本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的活動和自學(xué)能力的培養(yǎng)。教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與到課堂活動中來，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，充分利用多媒體技術(shù)，讓課堂生動活潑，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識，學(xué)生的自學(xué)能力得到很好的提升。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生學(xué)到事物說明文的文體知識，又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀說明文的方法，還讓學(xué)生受到美的熏陶。