第一篇：教案---學(xué)奕

《學(xué)奕》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字，理解語句意思，把握課文內(nèi)容，體會(huì)做事要專心致志的道理。

2、有感情地朗讀、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點(diǎn)。

3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀懂每句話的意思，正確地?cái)嗑洌骼乩首x、背誦。

教學(xué)過程：

一、粗讀課文設(shè)疑自究

（一）、激趣導(dǎo)入

1、老師復(fù)述《孟母三遷》典故，學(xué)生猜。

2、簡(jiǎn)介作者，認(rèn)識(shí)孟子。

學(xué)生自讀課本小資料：孟子名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)人，我國(guó)著名的思想家、政治家、教育家。是繼孔子之后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”后世將他和孔子合稱“孔孟”他和他的弟子共同匯編了《孟子》一書。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典文章（1）、板書課題，質(zhì)疑。（2）、引導(dǎo)學(xué)生看插圖理解題目（課件出示插圖）。理解題目后還想知道什么？

（二）、自讀設(shè)疑

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、讀中談感受（文言文難讀、難懂）。

3、老師范讀（1）、聽節(jié)奏，標(biāo)出停頓和讀錯(cuò)、讀不準(zhǔn)的字音。（2）、你們聽出剛才老師在讀這篇文言文時(shí)與白話文有什么不同嗎？（總結(jié)朗讀方法：朗讀時(shí)速度比較慢，句中停頓多）

4、學(xué)生同桌互相練讀。

5、指明朗讀，注意正音：鴻鵠（hu）

（fu）弗若與弓繳（zhuo）

6、喲，你們一下子似乎變成了滿腹詩文的少年書生了！在熟讀課文情況下還有什么疑問？

7、生質(zhì)疑。

二、精讀課文 解疑合究

1、書讀百遍其義自現(xiàn)，如果方法恰到好處學(xué)起來會(huì)更省勁，讓我們拿起課本一起讀譯文初讀課文。

2、小組合作，古文、譯文對(duì)比閱讀，解疑探究。

三、品讀課文質(zhì)疑再究

1、安靜的思考，熱鬧的討論，讓老師覺得同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)文言文很有熱情，有什么收獲嗎？有什么發(fā)現(xiàn)嗎？誰敢為天下先？―――就是誰敢第一個(gè)發(fā)言？（有生舉手）好！敢為天下先的人出現(xiàn)了。請(qǐng)大膽地匯報(bào)給大家聽

生：我發(fā)現(xiàn)文中有很多之，但是意思都不相同

2、真是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)

出示：

弈秋，通國(guó)之／善弈者也。使／弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學(xué)，弗若之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。

3、鼓勵(lì)學(xué)生在“之”字上批注字的意思或者在譯文中畫出對(duì)應(yīng)的意思。

4、匯報(bào)交流

△“弈秋，通國(guó)之善弈者也?！?/p>

（1）、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照譯文，說說句子的意思，同時(shí)借助圖片，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。（2）、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。

生：善于下棋的人。

師：說得都對(duì)。這樣看來，這個(gè)“者”字，嚴(yán)格地說應(yīng)該當(dāng)什么“的人”來講。你看你剛才講的：作者――作文章的人，讀者――讀文章的人，勝利者――獲得勝利的人，都是“的人”，是嗎？

△“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！保?）、交流對(duì)這每句話的理解，再明白幾個(gè)“之”的不同意思。

（2）、大家讀通了課文，現(xiàn)在有讀懂了課文。那么，同樣是跟弈學(xué)棋的兩個(gè)人？為什么一個(gè)人學(xué)得好？另一個(gè)人學(xué)不好呢？ 生：一個(gè)人專心致志，另一個(gè)人三心二意。生：一個(gè)人學(xué)得很專心，另一個(gè)人想著怎么把天鵝射下來。師：能讀出他們各自的表現(xiàn)嗎？（文中）生：找句子 讀

師：是后一個(gè)徒弟的智力不如前一個(gè)人嘛？---------------為是其智弗若與？ △“為是其智弗若與？曰：非然也?！保?）、理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。

（2）、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)文言文朗讀的語氣（一問一答的形式）

5、他們倆對(duì)待學(xué)習(xí)各持有什么樣的態(tài)度-----一人專心致志，一人三心二意，專心致志這個(gè)成語就出自《學(xué)弈》一文，你們還能用不同的成語概括他們兩人的表現(xiàn)？ 專心致志----------心不在焉 一心一意----------三心二意 聚精會(huì)神----------心猿意馬 一絲不茍----------東張西望

6、表演讀

四、檢測(cè)反饋拓展延伸

1、課文學(xué)到這兒，對(duì)你們來說一定有了很深的啟迪，那就是-----------無論做什么事都要專心致志。是的，因?yàn)閼B(tài)度決定一切。來同學(xué)們，發(fā)揮我們的才能為生活中所有做事三心二意的人創(chuàng)作幾句警示語，為他們指明道路。

2、學(xué)生自創(chuàng)警示語：

五、推薦閱讀 提高素養(yǎng)

1、推薦閱讀出示“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也。”（《孟子?告子》原文中未選入本課的一句話），同桌理解交流，加深對(duì)課文思想內(nèi)涵的感悟。

2、搜集《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事讀一讀。

3、擴(kuò)寫或者創(chuàng)編故事。（假如兩個(gè)人都專心致志，結(jié)果會(huì)如何？）

附：板書設(shè)計(jì)

學(xué)弈

專心致志，學(xué)有所獲 三心二意，一無所得態(tài)度決定一切

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

余秀花

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。教學(xué)難點(diǎn)分析：

1、能根據(jù)注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：

一、猜謎語，導(dǎo)入新課

1、出示謎面：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期、亞圣、孟母三遷、思想家

根據(jù)謎面，猜一個(gè)人物。是誰？（孟子）

師：這節(jié)課，就讓我們穿越時(shí)空，與兩千多年前的孟子來一次親密接觸。

2、屏幕出示孟子的畫像和資料，學(xué)生自由瀏覽。

這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)選自《孟子》的《告子》篇中的一篇經(jīng)典文章。

3、出示課題：學(xué)弈

齊讀。

“弈”是什么意思？你怎么知道的？

（看注釋是個(gè)好辦法。）

二、初讀，感知全文

1、《學(xué)弈》是一篇文言文，說說我們之前了解到的學(xué)習(xí)文言文的方法。（聯(lián)系注釋理解句子、熟讀成誦、用自己的話說說故事等。）

2、學(xué)習(xí)古文最重要的方法是多讀，最好的方法也是多讀。讓我們從讀開始這篇古文的學(xué)習(xí)吧！請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、指名學(xué)生讀課文，糾正讀音。

這則短短的古文中出現(xiàn)了好幾個(gè)多音字，說說分別是哪幾個(gè)？（繳、為、與）

4、除了咬準(zhǔn)字音外，古文句中的停頓也特別要注意。出示標(biāo)有停頓符號(hào)的課文，教師范讀。學(xué)生聽后，說說與讀一般的現(xiàn)代文、白話文有什么不同？

小結(jié)：讀的速度慢一點(diǎn)，注意句中的停頓這兩點(diǎn)是讀好古文的竅門。希望同學(xué)們也能掌握這兩點(diǎn)小竅門。

三、研究探究，理解文意

1、學(xué)生再讀課文，在文中不理解之處作上記號(hào)。反饋學(xué)生的疑問。

小結(jié)：接下去的學(xué)習(xí)就從同學(xué)們寶貴的疑問開始。

2、學(xué)習(xí)第一句：弈秋，通國(guó)之善弈者也。

有誰理解的？談?wù)勀愕姆椒ā?/p>

（學(xué)以致用）

大屏幕出示解釋，提醒“者”的意思，是“……的人”，如讀者是讀書的人，有志者是有志氣的人。指導(dǎo)朗讀。（很肯定的語氣。）

3、學(xué)習(xí)最后兩句（設(shè)問句）：為是其智弗若與？曰：非然也。聯(lián)系注釋，說說你的理解。（必要的添油加醋）

提醒學(xué)生用自己的話說得會(huì)更順暢些，要能活學(xué)活用。

這是一組設(shè)問句，有問有答。你能把這一問一答讀精彩嗎？ 朗讀。

4、既然不是智商高低的問題，那究竟是什么原因呢？請(qǐng)找到文中相關(guān)的語句，讀一讀。A、出示第二、三句：參考注釋，反復(fù)朗讀，同桌合作，讀懂這兩句話。還有不懂的字詞嗎？

解疑。說說這兩句話的主要意思。B、有人用“之乎者也”來形容古文的特點(diǎn)，因?yàn)檫@四個(gè)字出現(xiàn)的頻率很高。這兩句話中，就有五個(gè)“之”，它真是神行百變，一會(huì)兒在句中，一會(huì)兒在句末。你知道它們的意思嗎？ 說說五個(gè)“之”的意思。

學(xué)懂了嗎？用朗讀檢查一下。分工讀這幾句話。

5、兩個(gè)人的學(xué)習(xí)環(huán)境相同，表現(xiàn)卻截然不同。請(qǐng)你用兩個(gè)詞分別概括一下。A、專心致志、一心一意、聚精會(huì)神、全神貫注…… B、三心二意、心猿意馬、左顧右盼、心不在焉……

6、說說你從這篇古文中獲得了什么啟示？（專心致志——出自《學(xué)弈》）

7、輕松片刻：欣賞《學(xué)弈》的動(dòng)畫。

短短的一則古文，到現(xiàn)在還在影響著后人。

8、有感情再讀全文：我們也來學(xué)學(xué)古人，重現(xiàn)古人讀書的情景。你們現(xiàn)在就是坐在私塾里聽先生上課的小兒，再讀古文，入情入境了，你也可搖頭晃腦。自由讀，指名讀。齊讀，給動(dòng)畫片配音。（好一群滿腹詩文的書生?。。?/p>

四、拓展總結(jié)

1、這篇古文其實(shí)最前面還有一句話，大屏幕出示句子：今夫(fú)弈之為數(shù)，小數(shù)也,不專心致志，則不得也。借助注釋理解句子。（比如說下棋作為一種技藝，只是一種小技藝而已，但如果不專心致志地學(xué)習(xí)，也是學(xué)不會(huì)的。）

專心致志，則得也。（則大有可為也）三心二意，則不得也。

2、孟子的名言。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)（見作業(yè)紙）

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)

弈

專心致志

三心二意

（學(xué)生板書多音字）

則得也 則不得也

第二篇：學(xué)奕教案

《學(xué)奕》導(dǎo)學(xué)案

安定區(qū)李家堡中心小學(xué)

郭建川

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字，理解語句意思，把握課文內(nèi)容，體會(huì)做事要專心致志的道理。

2、有感情地朗讀、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點(diǎn)。

3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀懂每句話的意思，正確地?cái)嗑?，流利地朗讀、背誦。學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、由三字經(jīng)中孟子的一段話導(dǎo)入

2、簡(jiǎn)介作者，認(rèn)識(shí)孟子。

學(xué)生自讀課本小資料：孟子名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)人，我國(guó)著名的思想家、政治家、教育家。是繼孔子之后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”后世將他和孔子合稱“孔孟”他和他的弟子共同匯編了《孟子》一書。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典文章 板書課題，質(zhì)疑。

二、自讀課文，解決疑難。

（一）自由讀課文，讀通順。

1．讀準(zhǔn)字音，盡可能讀通順句子。

2．畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和注釋解決。師巡視，提示學(xué)生也可以把注釋的內(nèi)容簡(jiǎn)單地標(biāo)記在課文中相應(yīng)的字詞旁邊。

（二）再讀課文，一邊讀一邊對(duì)照注釋想想這些字、詞、句子的意思。

三、檢查自學(xué)情況。

（一）字音：指名讀文，糾正字音。

Huì

wéi

hú

zhuó

fú

yuē

誨

惟

鴻鵠

弓繳

弗若

曰

（二）初讀課文：

1．教師范讀。

2．學(xué)生練讀。

3．指名讀課文，師隨機(jī)指導(dǎo)、示范。

四、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

這個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：

（一）“弈秋”什么意思？ 一個(gè)人的名字，他是全國(guó)最會(huì)下棋的人。

“者”什么意思？“作者”、“讀者”、“善弈者”怎么理解？

（二）課文里說讓弈秋干什么？（“使弈秋誨二人弈”，讓弈秋教兩個(gè)人下棋。）

（三）他兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)怎樣??？

其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)人雖然聽弈秋的教導(dǎo)，但一心以為有天鵝將至，想拉弓用箭射。（師鼓勵(lì)學(xué)生變成自己的話，自然講出來就行了。）

（四）“一人雖聽之”可以怎么解釋？

一個(gè)人雖然也聽弈秋的話。

“之”什么意思？(弈秋的話。)

“之”是學(xué)習(xí)古文時(shí)要注意的地方，不同的句子指代不同對(duì)象。往下看一看，還有哪些句子里有“之”字？分別指什么？生生交流。

（五）“雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！苯Y(jié)果怎么樣？

五、精讀課文，體會(huì)文章中心。

（一）認(rèn)真讀課文，思考：一樣在向弈秋學(xué)習(xí)下棋，是什么原因使兩個(gè)人的學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣呢？

（二）討論交流：請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，凡是弈秋說的話他都記得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。而第二個(gè)人不專心聽講，總是開小差，所以什么也沒學(xué)會(huì)。

做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。板書：專心致志

（三）你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？生充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到做事不專心會(huì)產(chǎn)生不良結(jié)果，增強(qiáng)做事要專心致志的意識(shí)。

（四）認(rèn)真讀背課文。

六、總結(jié)全文。做什么事只有專心致志，才能學(xué)到本領(lǐng)。即使再有本事的人，如果做事不專心，也難免失敗.附：板書設(shè)計(jì)

七、作業(yè)：背誦這篇文章，能解釋老師圈出的重要詞語。

第三篇：《學(xué)奕》教案

一、導(dǎo)入新課

上課伊始，教師給學(xué)生呈現(xiàn)課前準(zhǔn)備的古語文言警句。

★三人行，必有我?guī)煛?/p>

★讀書百遍，其義自見。

★溫故而知新。

★學(xué)而時(shí)習(xí)之。

教師請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把學(xué)生自己理解的意思講一講。

師：同學(xué)們，跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。？

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語意深遠(yuǎn)……）

師：這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有５句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

二、讀通課文，理解每句話的意思

1.師范讀課。

2.學(xué)生自由練讀，讀通為止。

三、讀熟課文，讀懂故事

1.請(qǐng)孩子們看課文斷句，自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。下面我們?cè)僮x課文，并想一想課文講了一件什么事。指名回答。

2、師：也就是一位老師教兩名學(xué)生學(xué)下棋的故事。文中那一句話介紹了這位老師？弈秋，通國(guó)之/善弈者也。

3、我們一起結(jié)合譯文了解重點(diǎn)字詞的意思(PPT)

4、你能逐句逐句的翻譯課文嗎？

5、文中沒有提到學(xué)生的名字，我們來給他們起個(gè)名字。（1）一人為專心致志者（板書），這個(gè)稱呼合適嗎？理由呢？從文中找出相關(guān)句子。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽。

再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)理解句意，找出停頓并練習(xí)朗讀。這樣的人學(xué)習(xí)的結(jié)果一定是“學(xué)有所成”（2）另一個(gè)人起什么名字？（按照剛才的方法，同學(xué)們自學(xué)）一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。

5、這兩個(gè)人的名字如果送給你，你喜歡哪個(gè)名字，為什么？（學(xué)生自由回答）文中的結(jié)果是怎樣的？找出相關(guān)句子理解并朗讀。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。

6、他們倆都跟弈秋學(xué)習(xí)，結(jié)果卻不同，是他們的智力不一樣嗎？ 為是/其智/弗若與？日：非/然也。

7、是什么原因?qū)е铝诉@樣的學(xué)習(xí)結(jié)果？從中你受到了什么啟發(fā)？可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)來談一談。

8、帶著對(duì)文章的理解，再讀課文。

9、練習(xí)背誦。

四、小結(jié)

1、通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？可以是學(xué)習(xí)文言文的方法，也可以是明白的道理，還可以是自己的感受。

2、師總結(jié)：無論做什么事只有專心致志，才能把事情做好，如果三心二意，將一事無成。最后送給大家一句話：業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。

板書：

學(xué)弈

一人

專心致志

學(xué)有所成一人

三心二意

一無所獲

第四篇：《學(xué)奕》教案

《學(xué)奕》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀、背誦課文，理解課文內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)；把理解“之”字作為教學(xué)的難點(diǎn)。教法與學(xué)法：

教法：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，適當(dāng)指導(dǎo)朗讀和理解文章內(nèi)容

學(xué)法：自讀自悟，使用注釋，遇到困難請(qǐng)教老師，熟讀成誦，暢所欲言，說出自己的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生了解孟子的生平資料。

2、指導(dǎo)學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)斫馕恼乱馑?。教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、交流孟子資料。

孟子（前372年－前289年），名軻，字子輿。中國(guó)古代著名的思想家、教育家，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家代表人物。孟子及其門人著有《孟子》一書。孟子繼承并發(fā)揚(yáng)了孔子的思想，有“亞圣”之稱，與孔子合稱為“孔孟”。

2、理解題目。

3、課題質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：誰學(xué)奕？和誰學(xué)？為什么學(xué)？怎樣學(xué)？結(jié)果如何？說明了什么道理？

二、通讀全文。

1、教師范讀全文，再領(lǐng)讀。

師：學(xué)古文的一個(gè)很重要的方法就是誦讀。請(qǐng)同學(xué)們各自再讀讀課文。

2、學(xué)生自由讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音。

3、指名讀，教師指導(dǎo)斷句。

4、學(xué)生掌握正確讀法后，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)熟讀。

三、檢查預(yù)習(xí)，結(jié)合注釋，理解全文大意。

1、導(dǎo)學(xué)： 師：學(xué)古文重在理解。同學(xué)們回憶一下，你們?cè)谧詫W(xué)的過程中是怎樣學(xué)古詩的，怎樣理解的？（學(xué)生自由說）

師引導(dǎo)：學(xué)文言文，可以對(duì)照注釋??課文里的注釋很多，大家可以“對(duì)號(hào)入座”，把注釋的內(nèi)容簡(jiǎn)單地標(biāo)注在課文中相應(yīng)字的旁邊。注好了連起來讀一讀，看看該怎么說，句子通順不通順。

2、學(xué)生自己理解譯文。

3、提出不理解的地方。

4、教師檢查學(xué)習(xí)情況。

5、指名復(fù)述全文大意。

四、解決課前提出問題。

1、學(xué)生自主回答。

2、教師引導(dǎo)體會(huì)專心致志和三心二意。

3、體會(huì)解揭示的道理。

4、學(xué)了這篇課文你有什么體會(huì)？

五、小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：

學(xué)弈

一人

專心致志 為是其智弗若與 一人

三心二意

課堂小測(cè)：

一、寫出下列詞語在文中的意思。奕：通國(guó)：善：誨： 援：俱：弗若：然：

二、寫出“之”在句子中的意思。

1、奕秋，通國(guó)之善奕者也。()

2、一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（）（）

3、雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（）

三、用自己的話將《學(xué)奕》這個(gè)故事將給同學(xué)或家人聽。（可課后完成

第五篇：課本劇 學(xué)奕范文

課本劇《學(xué)弈》

劇情：弈秋教兩童子下棋。童子甲專心致志，童子乙想著射天鵝。全國(guó)圍棋大賽，師傅讓兩童子對(duì)弈。結(jié)果勝出者在全國(guó)大賽中奪魁，回來謝師恩，童子乙有慚色，決心改正。

（一）旁白：弈秋是全國(guó)著名擅長(zhǎng)下棋的人。他曾經(jīng)教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋。一天，兩個(gè)學(xué)生坐在一棵大樹旁對(duì)弈。

童子甲：（舉棋不定，深思后慎重落子。）童子乙：（落子十分隨意）

童子乙：“咦，好像有天鵝鳴聲?！鞭D(zhuǎn)頭張望，站起。“師傅，師傅，天鵝飛來了，待我拿弓射下來給您下酒?！?師：（拉乙坐下，規(guī)勸：“下棋別走神。”）

童子甲（繼續(xù)走棋）問：“師傅，下一步該這樣。（落子）您看？” 師（捻須微笑）

童子乙：“師傅、師兄，看，那邊一只野兔！”說完站起，追趕…… 師（搖頭，長(zhǎng)嘆）這孩子唉——

復(fù)視甲（依然舉棋凝神）師點(diǎn)頭，輕聲贊許：“孺子可教也！” ……

（二）旁白：幾年過去以后，全國(guó)將舉行圍棋大賽。

師：“孩子們，你們跟我學(xué)下棋一晃也幾年了，眼看大賽在即，我接到邀請(qǐng)，但為師己年邁，今天你們師兄弟下一局，勝者代表為師參賽?！?童子甲（胸有成竹，出棋或果斷或穩(wěn)重。）童子乙（急躁，滿頭大汗，認(rèn)輸。）童子甲（拜別師傅）師傅、師弟送行。

（三）旁白：（報(bào)喜）“弈秋先生，您高足在圍棋大賽上一舉奪魁，國(guó)王特派我向您報(bào)喜，真是名師出高徒??！”

童子甲：（上，拜謝）“師傅，我這次有幸得到第一，多虧了您的這幾年的栽培?！?/p>

師：“你專心致志學(xué)棋，所以能成，我向你祝賀?！?童子乙：“師傅，我知錯(cuò)了。

童子乙：（對(duì)師兄，有慚色）“師兄，以后我也要向你學(xué)習(xí)。望你多指教?！?/p>

原文

學(xué)弈

弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。