第一篇：部編一下13荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“珠、搖、躺”等12個(gè)生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)小動(dòng)物們的歡快、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)12個(gè)生字并在不同的語(yǔ)言環(huán)境中也能認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文。教學(xué)用具：課件、字卡。教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。

１、師：小朋友們，大自然的美麗景色很多，在這幅圖里你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）師生交流，練習(xí)說(shuō)話。

（2）練讀詞語(yǔ)：小蜻蜓、荷葉、小水珠、小青蛙、小魚(yú)兒

落實(shí)讀詞，自由讀、指名帶讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)后鼻音蜻、蜓、青，翹舌音珠。2.揭示課題

師相機(jī)板書（荷葉）師：它是什么樣的？ 生：圓圓的、綠綠的 補(bǔ)充課題（圓圓）（把荷葉貼在黑板上）師：你知道這是什么季節(jié)嗎？ 生：夏季

2、師：是呀，（看課件）荷葉是夏季里一首清涼的小詩(shī)，這四個(gè)可愛(ài)的朋友與荷葉之間會(huì)發(fā)生什么趣事呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第１3課，齊讀課題——荷葉圓圓。

二、初讀課文，整體感知。

１、師：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，小朋友喜歡荷葉，小動(dòng)物們也喜歡荷葉，請(qǐng)大家翻到70頁(yè)，自己讀一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、師：課文里講述了荷葉和哪幾位小伙伴之間的故事呀？（板書貼出）生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。

三、熟讀課文、隨文識(shí)字。

主問(wèn)題：荷葉與四個(gè)伙伴之間發(fā)生了什么有趣的事？

（一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1．師：荷葉的第一個(gè)朋友是誰(shuí)呀？（小水珠），小水珠喜歡荷葉呀？（喜歡）（PPT出示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。）小水珠把荷葉當(dāng)做了什么？（搖籃板書貼出）2.請(qǐng)生讀，評(píng)價(jià)讀準(zhǔn)字音。3.相機(jī)進(jìn)行珠、搖教學(xué)。（將生字卡片貼到黑板上）珠：（1）本意是蚌殼內(nèi)凝結(jié)成的小顆粒，就是珍珠。王字旁，玉做偏旁時(shí)省寫點(diǎn)，代表貴重的東西，拓展——王字旁的字還有哪些；（2）右邊是朱，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)朱、珠讀音相同，引出形聲字概念，左邊表形，右邊表聲。搖：它也是個(gè)形聲字，右半邊讀作舀（結(jié)合圖片），引導(dǎo)學(xué)生分析左邊提手旁表形，右半邊表聲。

4.將生字放入文中，再請(qǐng)生讀，指導(dǎo)朗讀，有節(jié)奏。

（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié) １、師：（出示課件）荷葉的第二個(gè)朋友是誰(shuí)呀？（小蜻蜓），小蜻蜓把荷葉當(dāng)做了什么？（停機(jī)坪貼出板書）（PPT出示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。）

2.請(qǐng)生讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)在后鼻音蜻、蜓、停、坪 3.相機(jī)結(jié)合圖片解釋停機(jī)坪、透明的意思。4.指導(dǎo)朗讀：師范讀、自己讀、請(qǐng)生讀。

（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

１、師：荷葉的第三個(gè)朋友是誰(shuí)呀？（小青蛙），小青蛙把荷葉當(dāng)做了什么？（歌臺(tái)貼出板書）

（PPT出示：小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。）

2.請(qǐng)生讀。3.體會(huì)“蹲”、“唱”。如師：青蛙真的會(huì)唱歌嗎？我們?nèi)瞬艜?huì)唱歌，因?yàn)樽髡呦矚g小青蛙才覺(jué)得青蛙呱呱叫是在唱歌呢。4.指導(dǎo)朗讀。

（四）學(xué)習(xí)第五小節(jié)

１、師：荷葉的第四個(gè)朋友是誰(shuí)呀？（小魚(yú)兒），小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)做了什么？（涼傘板書貼出）（PPT出示：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。）

2.請(qǐng)生讀，指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)：笑嘻嘻的感覺(jué)。關(guān)注表情、聲音輕短，我看到你臉上都笑瞇瞇的，讓我感覺(jué)到小魚(yú)兒很快樂(lè)。你把笑嘻嘻讀得又輕又快，我感覺(jué)到小魚(yú)兒很快樂(lè)。

四、趣讀課文 Ppt出示：

小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅膀。

小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

師：荷葉的四個(gè)朋友，它們玩得真有趣，我們一起來(lái)讀一讀，師生合作。再請(qǐng)生讀。分角色讀。

四、復(fù)習(xí)鞏固，升華情感。１、復(fù)習(xí)字詞

A、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了十二個(gè)字，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀一讀。B、去掉拼音的小帽子會(huì)不會(huì)讀呢？領(lǐng)讀 C、讀詞。

２、12個(gè)字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎？下面我們做個(gè)摘蘋果的游戲吧！

五、拓展想象。

師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？ 荷葉圓圓的，綠綠的。荷花粉粉的，嫩嫩的。??

總結(jié)：今天我們不僅認(rèn)識(shí)１２個(gè)字寶寶，還把課文背了下來(lái)，知道了荷葉是圓圓的、綠綠的，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘，同學(xué)們的收獲可真大呀！

板書：

小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小魚(yú)兒

搖籃

停機(jī)坪

歌臺(tái)

涼傘

躺 立 蹲 游

第二篇：人教版一下《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

濰坊錦繡學(xué)校宋寶麗

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。這是一篇充滿童趣的夏季散文詩(shī)?！逗扇~圓圓》的課文用對(duì)話的形式描寫了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè)。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，充滿童趣，讀來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛(ài)。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)有：1.通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。2．正確、流利、有感情朗讀課文并背誦課文。這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，并在閱讀過(guò)程中幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義，積累詞匯，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文句式練習(xí)說(shuō)話，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

本節(jié)課的主要教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

一、導(dǎo)入

首先我由十三課剛學(xué)過(guò)的古詩(shī)《小池》導(dǎo)入，讓學(xué)生齊背，由已知到未知。點(diǎn)明今天要學(xué)習(xí)的課文講的也是發(fā)生在夏天的一個(gè)小池塘里的故事。板書課題并齊讀。

二、出示荷葉圖，學(xué)習(xí)第一段

（出示圖片）看，荷葉長(zhǎng)得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？（出示第一段）大家一起讀一讀吧，讀出喜愛(ài)之情。

由于第一段只有一句話，起到一個(gè)總起的作用，因此不用花費(fèi)太多時(shí)間，學(xué)生能了解荷葉的特點(diǎn)，讀出喜愛(ài)之情就可以了。

三、檢查預(yù)習(xí)，生字闖關(guān)。

可愛(ài)的荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小伙伴也很喜歡。不過(guò)大家想要聽(tīng)荷葉跟小伙伴們的故事，還得先通過(guò)老師的檢測(cè)。大家有信心嗎？

第一關(guān)，認(rèn)識(shí)生字寶寶和他們的朋友們。指名讀，開(kāi)火車讀生字及詞語(yǔ)。

第二關(guān)，小荷花出的題，生字去掉拼音，變換位置后，你還認(rèn)識(shí)生字寶寶嗎？

第三關(guān)，我說(shuō)你猜，小荷葉出的題。出示字謎卡片，從生字寶寶里找答案。一支羽毛（翅）、月在旁邊（膀）、人在亭子邊（停）、一日一日又一日（晶）。

四、初讀課文，整體感知。

1、小荷葉跟小伙伴玩得可開(kāi)心了，你聽(tīng)。（聽(tīng)錄音）

2、大家都聽(tīng)的入迷了，想不想自己讀讀這些故事呢？自己讀，看準(zhǔn)字，讀準(zhǔn)音。并把荷葉的好伙伴在文中畫出來(lái)。

四個(gè)小伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。（板書）

五、細(xì)讀課文，分析重點(diǎn)

（一）玩“捉迷藏的游戲”。

首先出示了本課的生字“是”。然后讓學(xué)生找出藏在課文中的“是”這個(gè)字的句子。學(xué)生自然的把四個(gè)中心句都找了出來(lái)，接下來(lái)在根據(jù)這四個(gè)比喻句來(lái)分別學(xué)習(xí)四個(gè)段落。引導(dǎo)學(xué)生用高興、驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀這四個(gè)句子。自己讀，分小隊(duì)讀。

荷葉是我的搖籃

荷葉是我的停機(jī)坪

荷葉是我的歌臺(tái)

荷葉是我的陽(yáng)傘

（二）你最喜歡那個(gè)小伙伴？喜歡誰(shuí)就好好讀讀誰(shuí)的段落。

（三）逐段分析

1、用讀一讀的方法學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）有同學(xué)提議用讀一讀的方法學(xué)習(xí)課文，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀小水珠這一段？

（2）理解“搖籃”，用樹(shù)葉放上玻璃球演示。

師：同學(xué)們，你們看，風(fēng)一吹，荷葉輕輕擺動(dòng)，荷葉上的小水珠怎么了？

（指名回答，板書“搖籃”，齊讀，說(shuō)說(shuō)“籃”與竹字頭的關(guān)系。）

⑶、學(xué)生分組有感情地練習(xí)讀。

⑷、全班一起做動(dòng)作練習(xí)背誦課文。

2.學(xué)習(xí)第三四自然段。

（1）、分組比賽，學(xué)習(xí)“蜻蜓和青蛙”兩段。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組，任務(wù)有三項(xiàng)：A、組內(nèi)進(jìn)行朗讀、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺(tái)表演。B、組內(nèi)根據(jù)課文確定幾個(gè)問(wèn)題，向?qū)Ψ教岢觥、熟讀本組內(nèi)容，對(duì)對(duì)方的提問(wèn)做好充分準(zhǔn)備。

（2）、學(xué)生上臺(tái)表演，并根據(jù)對(duì)方的提問(wèn)進(jìn)行回答。

（3）、看圖，理解“停機(jī)坪”和“歌臺(tái)”。（讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，教師板書。）

3、學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）小金魚(yú)也被我們吸引來(lái)了，我們一起讀一讀這段，來(lái)歡迎它吧。

（2）先自己讀，在加動(dòng)作讀。

六、分角色朗讀

1、小組內(nèi)四人分角色朗讀。

2、在小組內(nèi)朗讀完了以后，我找小組代表上講臺(tái)展示，帶上頭飾來(lái)分角色扮演，學(xué)生熱情高漲。

3、根據(jù)板書，分四小隊(duì)試背。

七、能力拓展。

在學(xué)完這篇課文后，我就引導(dǎo)孩子們進(jìn)行仿寫練習(xí)。我給他們這樣一個(gè)句式：“說(shuō)：?? ”為了降低難度，我還把幾種小伙伴請(qǐng)到了我們的課上，有小白兔、小螞蟻和小熊等。有了課文作范本，又有了這么多素材，孩子們七嘴八舌的討論的很熱烈。先同桌交流，再全班展示。

八、寫字指導(dǎo)。

馬上就要離開(kāi)美麗的池塘了，小青蛙在臨走時(shí)還送了我們禮物呢。

生字：美。研究它的拼音、結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順、組詞。教師范寫，學(xué)生描紅。

提示：荷葉這么美，我們也要把字寫美。小青蛙還提醒大家要保持好正確的姿勢(shì)啊。

九、小結(jié)。

今天我們來(lái)到了小池塘，了解了小荷葉跟小伙伴們發(fā)生的故事。知道了荷葉是誰(shuí)的什么?；丶液螅蠹宜伎?，荷葉是我的什么呢？并把它畫下來(lái)。

第三篇：一下語(yǔ)文14課荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷葉圓圓》（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“朵、機(jī)”2個(gè)生字，能借助拼音正確、流利地朗讀課文，能初步了解課文內(nèi)容。

2、過(guò)程和方法：能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在朗讀中體會(huì)荷葉的美，并適當(dāng)?shù)姆e累語(yǔ)言。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：喜歡朗讀課文，對(duì)荷葉、小水珠、蜻蜓等生物充滿興趣，初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和美的向往。教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字。

2、在朗讀中，感受出小水珠和小蜻蜓的快樂(lè)心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受出夏天的美好，激發(fā)出對(duì)美的向往。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，感受出小水珠和小蜻蜓的快樂(lè)心情，感受出夏天的美好，激發(fā)出對(duì)美的向往。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片和圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、借助媒體，步入文境。（3分）

1、談話導(dǎo)入。小朋友們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈地向我們走來(lái)。今天，朱老師給大家?guī)?lái)了一件禮物（出示圖片荷葉）是什么？ 板書：荷葉（荷字帶拼音）讀一讀。

2、練習(xí)說(shuō)話。

這是怎么樣的荷葉呀？（大大的，綠綠的，圓圓的，??）

3、學(xué)習(xí)第一段。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

（1）你能用這一句來(lái)夸一夸嗎？（指名讀，評(píng)議，齊讀。）（2）欣賞美麗的荷葉圖片。（3）帶著剛才的畫面再讀。（男女生比賽讀。）

4、揭題讀題。

這節(jié)課我們一起走進(jìn)第14課《荷葉圓圓》。板書“圓圓”，齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字。（7分）

1、這滿池的荷葉圓圓的、綠綠的，多可愛(ài)呀！在這兒還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢！你們想聽(tīng)嗎？

播放課文動(dòng)畫朗讀。（要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)）

2、師：喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)有趣的故事就藏在我們課本中62頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)書。

自由讀課文。出示小提示：

借助拼音，讀準(zhǔn)字音； 讀通課文，想想意思；

自然段落，標(biāo)上序號(hào)。

看著同學(xué)們讀課文時(shí)，那認(rèn)真地神情，老師心里可高興啦！相信同學(xué)們的生字一定也掌握得挺棒。你們有信心接受老師的檢查嗎？

3、檢查字詞。

（1）帶拼音出示詞語(yǔ)。

（2）生字變紅，說(shuō)說(shuō)讀的時(shí)候要注意什么？（多叫幾個(gè)人回答，再齊讀。）（3）你們才一會(huì)兒就工夫就交了這么多字、詞朋友，真了不起，老師相信你們接下來(lái)的課文一定會(huì)讀得更好。

咦！老師該請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)接讀課文？為什么？

其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，我們等會(huì)來(lái)評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣？(讀完后，指名評(píng)一評(píng))誰(shuí)來(lái)告訴老師荷葉上都有哪些小伙伴？（老師根據(jù)學(xué)生地說(shuō)，貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚(yú)兒的畫）

三、研讀課文，表達(dá)感悟。（15分）

（一）小水珠

1、導(dǎo)：荷葉給小伙伴們帶來(lái)了快樂(lè)，那么給小水珠帶來(lái)了什么快樂(lè)呢？（直接出示第2段文字。）

2、自由讀一讀，看看小水珠在荷葉上干什么？（指名讀第2句）

3、你們看，小水珠做了那什么動(dòng)作呀？看誰(shuí)能找出來(lái)？（變紅）

從這兩個(gè)詞你體會(huì)到了什么？（多元化朗讀）

4、所以小水珠會(huì)說(shuō)，荷葉是我的——搖籃。（板書，讀詞語(yǔ)）見(jiàn)過(guò)搖籃嗎？聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。

小水珠為什么會(huì)說(shuō)荷葉是他的搖籃呢？（指名說(shuō)后看圖片）

5、指導(dǎo)朗讀。

是呀，當(dāng)風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在里面搖啊搖，他舒服地說(shuō)—— 當(dāng)美麗的夏夜來(lái)臨，小水珠躺在荷葉上看星星看月亮，他幸福的說(shuō)——

當(dāng)太陽(yáng)公公一曬，小水珠亮晶晶的眼睛就更亮了，眨呀眨，他調(diào)皮地說(shuō)—— 當(dāng)

可愛(ài)的小水珠們，我們?yōu)閾碛羞@樣一個(gè)大搖籃而感到幸福，讓我們大家一起說(shuō)——荷葉是我的搖籃！

6、好，快樂(lè)的小水珠們，讓我們捧起課本，挺起胸膛，把第二自然段有感情地讀一讀，好嗎？

（二）小蜻蜓

1、導(dǎo)：小水珠那么快樂(lè)，那小蜻蜓又在荷葉上干什么呢？請(qǐng)大家自己去課文的第三段找一找。

匯報(bào)。

2、這里也有描寫小蜻蜓動(dòng)作的詞，請(qǐng)你在表示動(dòng)作的詞下面加個(gè)小點(diǎn)。交流，變紅。（有沒(méi)有小朋友找錯(cuò)的，錯(cuò)的同學(xué)馬上改一改。對(duì)的同學(xué)自己讀一讀這個(gè)句子。）

3、誰(shuí)能學(xué)著小蜻蜓，一邊讀，一邊做動(dòng)作啊？（自己做，指名做動(dòng)作讀）

4、看圖，瞧，在這么美麗的荷葉上，一只小蜻蜓飛累了，停在那里靜靜地休息。給美麗的荷塘又增添了一份美。誰(shuí)能讀的比這張圖片更美？（指名讀，齊讀）

5、所以，小蜻蜓會(huì)說(shuō)，荷葉是我的——停機(jī)坪。

看圖理解“停機(jī)坪”。

6、為什么會(huì)當(dāng)成停機(jī)坪？（學(xué)生說(shuō)理由）

7、分男女生讀第3段。一個(gè)讀一個(gè)做動(dòng)作。

（三）配樂(lè)齊讀一二段。

四、課間游戲，復(fù)現(xiàn)生字。

1、復(fù)習(xí)沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)（指名讀，齊讀。）

2、猜一猜。學(xué)生做口型，老師猜生字，“停，蹲，搖”做動(dòng)作猜。

3、齊讀所有生字。

五、對(duì)比觀察，快樂(lè)寫字。（5分）

1、出示“機(jī)”和“朵”

領(lǐng)讀，找朋友組詞。

2、分析字形，有什么相同的地方？不同的地方？

3、（背寫字兒歌）自己描一個(gè)，找找關(guān)鍵筆畫。

4、說(shuō)說(shuō)“機(jī)”要提醒什么？老師范寫。邊寫邊說(shuō)：左小右大，豎要直，點(diǎn)到點(diǎn)在橫中線。學(xué)生寫一個(gè)。

說(shuō)說(shuō) “朵”要提醒什么？ 老師范寫，邊寫邊說(shuō)：上小下大，關(guān)鍵筆畫的位置，木的豎起筆不要超過(guò)幾。學(xué)生寫一個(gè)。

5、講評(píng)。哪里比較好？哪里需要改一改？學(xué)生再修改。

板書設(shè)計(jì)：

荷葉圓圓

小青蛙圖

小蜻蜓圖

停機(jī)坪

小水珠圖

搖籃

小魚(yú)兒圖

第四篇：部編版一下語(yǔ)文教案荷葉圓圓

《荷葉圓圓》教案

小學(xué)語(yǔ)文 葛娜

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)的講讀文章，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到孩童般的天真，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１、能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課１２個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。

２、會(huì)正確書寫“是”、“朵”等６個(gè)生字。

３、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

４、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、正確書寫生字、感情朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

１、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽(tīng)好了：

“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘?！辈乱徊?，這是什么？

2、小朋友們，觀察一下，看看荷葉長(zhǎng)什么樣子？

a：綠油油的荷葉。（評(píng)價(jià)：你關(guān)注到了荷葉的顏色，綠油油這個(gè)詞語(yǔ)用的好。）請(qǐng)你說(shuō)。

b生：圓圓的荷葉(評(píng)價(jià)：嗯，你和她看的不一樣，形狀。你呢？)c：大大的荷葉。（評(píng)價(jià)：對(duì)呀，大小也不同。）

d：惹人喜愛(ài)的荷葉。(評(píng)價(jià)：這片荷葉已經(jīng)長(zhǎng)到了你的心里。)3.看來(lái)，小朋友都挺喜歡它的，要不，咱們帶著你們的喜歡一起來(lái)讀一讀。(課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的)（指名讀）（評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出了又圓又綠）4誰(shuí)看到的荷葉比她還圓還綠。你來(lái)。（指名讀）（評(píng)價(jià)：多投入呀）5讓我們帶著喜歡都一塊來(lái)讀。預(yù)備，齊。（齊讀）

6.是呀，又大又綠的葉子，在生活中我們經(jīng)常能見(jiàn)到?？墒沁@么圓的葉子還真少見(jiàn)。所以有人啊，就寫了一篇課文，叫《荷葉圓圓》。會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友，在老師的身后，可以用她的小手跟著老師一起寫課題。（師板書課題：荷葉圓圓）。用了一個(gè)“圓”字不夠，他還連用了兩個(gè)“圓”字。

7誰(shuí)能夠把這個(gè)課題讀好？請(qǐng)你來(lái)試試。（指名讀）（評(píng)價(jià)：還不夠圓）8誰(shuí)再來(lái)？（指名讀）（評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：語(yǔ)速太快）9指名讀。（評(píng)價(jià)：讀得有一點(diǎn)感覺(jué)了）

10.指名讀（評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：多投入呀，我們學(xué)著她的樣子一塊兒來(lái)讀一讀）齊讀 【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。

二、探究方法、自主識(shí)字

１、自讀課文，借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。

２、（屏幕出現(xiàn)全文）請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。

評(píng)價(jià)（這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。

３、（出現(xiàn)１２個(gè)生字）瞧！生字娃娃來(lái)了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。

三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣

１、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。

２、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！除了你們喜歡荷葉外還有很多的人也喜歡這么大這么圓的荷葉。是誰(shuí)呢？我們翻開(kāi)課文讀兩遍，看著課文的拼音，把所有的字音讀正確。

3、都讀完了呀？讀得又快又正確。而且很多小朋友聽(tīng)懂了哥老師的要求。這非常好?，F(xiàn)在請(qǐng)你告訴我，你現(xiàn)在知道了嗎？還有誰(shuí)喜歡荷葉？找到一個(gè)就可以說(shuō)一個(gè)。（指名說(shuō)）（預(yù)設(shè)：小水珠）找到了一個(gè)，還有嗎？你來(lái)說(shuō)。（預(yù)設(shè)：小蜻蜓）對(duì)的，還有嗎？你來(lái)。（預(yù)設(shè)：小青蛙）

最后一個(gè)，你們誰(shuí)找到了？你說(shuō)。（預(yù)設(shè)：小魚(yú)兒）還有小魚(yú)兒也喜歡荷葉呢！

4、對(duì)呀，他們都找到了荷葉，并且也喜歡上了荷葉。

【設(shè)計(jì)理念】：設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。

師：除了看到笑得那么美的小魚(yú)兒，小朋友一定還看到了什么，讓他那么快樂(lè)，他還看到荷葉和誰(shuí)做朋友了？你是誰(shuí)？（預(yù)設(shè)：我是小水珠）

學(xué)習(xí)“珠”

5、小水珠說(shuō)什么了呢？（指名讀）出示：荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

6、你們有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，這顆小水珠什么特別亮？你說(shuō)。（預(yù)設(shè)：小水珠的眼睛特別亮。）

7、多有意思呀，我也聽(tīng)出來(lái)了。是亮晶晶的眼睛。瞧，這就是“晶”字。三個(gè)日在一起，亮不亮？（亮）難怪他讀得那么帶勁，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)這個(gè)字，讀。（晶），后鼻音讀準(zhǔn)了，再來(lái)一次（晶）。三個(gè)日合起來(lái)就是“晶”。天上的星星（亮晶晶），一（5）班小朋友的眼睛（亮晶晶）把眼睛閉起來(lái)，還有誰(shuí)也喜歡小水珠的？請(qǐng)你眨著亮晶晶的眼睛，再給我們讀一讀，會(huì)有多厲害，請(qǐng)你讀。（指名讀）

【設(shè)計(jì)理念】：讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

師：小水珠，你是怎么躺在荷葉上的呀？（預(yù)習(xí)：我舒服地躺在荷葉上。）讓我們大家都感到這份舒服，你是怎么做動(dòng)作的呢？給我們比劃比劃呢?，F(xiàn)在睡覺(jué)的話，那只能是睡在— 學(xué)習(xí)“搖籃”里，現(xiàn)在你是躺在搖籃里，誰(shuí)能夠給大家比劃一下，你的手你的腳。你又想說(shuō)了。生：就是這樣就是躺（做躺的動(dòng)作，身體后躺）

你看，身體完全舒展開(kāi)來(lái)，就是躺，所以，你們看。這個(gè)躺師什么旁?身字旁。誰(shuí)能夠躺得比她還舒服？你呢？說(shuō)說(shuō)看，手怎么放，腳怎么放。哦，還翹起了二郎腿。有點(diǎn)舒服了，不過(guò)這個(gè)手好像有點(diǎn)放得有點(diǎn)拘束。哦。手放在肚子上。比剛才舒服一點(diǎn)了。你呢？全部完全打開(kāi)。對(duì)不對(duì)呀？這個(gè)動(dòng)作挺有意思的。還有嗎？你說(shuō)呢？ 生：還有把兩只手后腦袋。

后腦袋，后腦勺。許老師給你一個(gè)準(zhǔn)確的字。叫著用兩個(gè)手枕著后腦勺，就把手當(dāng)成你的枕頭。好，現(xiàn)在用你喜歡的方式，往后躺，現(xiàn)在這后面一片大大的，圓圓的荷葉，一陣微風(fēng)吹來(lái)，你的身體跟著荷葉左一搖，右一搖。再左一搖，右一搖。此時(shí)此刻，你還是只覺(jué)得你是睡在荷葉上嗎？

生：不是。是感覺(jué)誰(shuí)在搖籃上。多溫暖，多舒服呀。找到這個(gè)感覺(jué)了嗎？來(lái)，我們一起來(lái)感受一下。小水珠說(shuō)，預(yù)備齊。

8、師：看到這一幕，誰(shuí)迫不及待地也飛過(guò)來(lái)了？還有誰(shuí)來(lái)？請(qǐng)你來(lái)。（預(yù)設(shè)：小蜻蜓也飛來(lái)了）她怎么說(shuō)的? 看你的身體，多輕盈。請(qǐng)你，做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作給大家看看。生做動(dòng)作。

【設(shè)計(jì)理念】：通過(guò)動(dòng)作與情境相結(jié)合的方式，使課堂活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)孩子積極性。

你們看到?jīng)]有？我們張開(kāi)雙臂，就好像小蜻蜓展開(kāi)翅膀，展開(kāi)就和張開(kāi)的意思差不多。當(dāng)我們張開(kāi)雙臂，像小蜻蜓飛翔的時(shí)候，此時(shí)此刻，這只小蜻蜓就像一架小飛機(jī)，所以他覺(jué)得荷葉是他的停機(jī)坪。瞧，這就是停機(jī)坪的坪字。我們一起讀。（生讀坪）再來(lái)一遍。（坪）后鼻音都讀準(zhǔn)了。除了在停機(jī)坪里，你還在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？你說(shuō)。（預(yù)設(shè)：生：草坪。）

對(duì)的。好，還有一只手。你來(lái)說(shuō)。（預(yù)設(shè)：平臺(tái)。）

平臺(tái)的平可不是這個(gè)坪。在平臺(tái)里面，那個(gè)平是指平面的意思。而這個(gè)坪字，你們看。左邊是一個(gè)什么?（提土旁），右邊呢？（平），它的意思就是指很平坦的一大塊空地。明白了嗎？所以我們一般在草坪，停機(jī)坪當(dāng)中才能夠看到這個(gè)坪，因?yàn)椋囊馑际呛芷脚_(tái)的一大塊空地。記住了嗎？再一起來(lái)讀，預(yù)備齊。（坪），要看到一大塊空地。再讀（坪）。記住它，千萬(wàn)不要搞混了。好，再請(qǐng)一個(gè)小蜻蜓，也來(lái)給我們讀一讀。沒(méi)請(qǐng)過(guò)你吧，你來(lái)試試。（出示：小蜻蜓說(shuō)，荷葉是我的停機(jī)坪，小蜻蜓立在荷葉上。展開(kāi)透明的翅膀。）

師：（學(xué)習(xí)翅膀）多美的翅膀呀。

小蜻蜓就這樣立在荷葉上。我們一起來(lái)看一下。他那輕盈的姿態(tài)。看到了嗎?在荷葉邊上，它立了一會(huì)兒，覺(jué)得休息夠了。又飛了。看，小蜻蜓飛呀飛呀。飛到了一朵荷花苞上。它又停下來(lái)了?？吹侥歉碑嬅妫屛覀?nèi)滩蛔∠肫鸫笤?shī)人楊萬(wàn)里就說(shuō)過(guò)這樣一句話?！靶『刹怕都饧饨?，早有蜻蜓立上頭?！鼻?，大詩(shī)人呀，也是用了這個(gè)人“立”字。就是因?yàn)榇蠹叶枷矚g小蜻蜓那輕盈小巧的姿態(tài)，讓我們一起來(lái)做那只小蜻蜓。起立。張開(kāi)你的雙臂。注意立在荷葉上。預(yù)備，小蜻蜓說(shuō)，預(yù)備齊。

四．趣味識(shí)字，學(xué)會(huì)比較 小蜻蜓飛走了，剛才我們認(rèn)識(shí)的兩個(gè)生字寶寶迫不及待的跳了出來(lái)?！傲痢保皺C(jī)”

【作業(yè)設(shè)計(jì)】 嘗試背誦這篇文章

【板書設(shè)計(jì)】

荷葉圓圓 小水珠 搖籃 小蜻蜓 停機(jī)坪

第五篇：人教版一下《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一下《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

雙江小學(xué) 余翠紅 教材分析：

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第13課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2－5自然段是本文的重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字；“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。學(xué)生分析：

夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏大有一定的感性認(rèn)識(shí)：知道夏天是炎熱的，知了在樹(shù)上唱起歌；荷花展開(kāi)了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文.體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒 帶來(lái)的快樂(lè)。

2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。正確書寫“魚(yú)、美”,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

3、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作等方式理解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受漢字的形體美，感受、體會(huì)生活的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的簡(jiǎn)筆畫。生字卡片、課件。教學(xué)流程：第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、課前談話：一個(gè)大圓兒一聽(tīng)到上課鈴響了，就迫不急待跳到了荷塘里，它到底變成了什么呢？讓我們走近看看（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，畫面拉近）。找到它了嗎？它變成了什么？一起說(shuō)。你看到了怎樣的荷葉？

2、對(duì)?。ㄔ诤诎迳袭嫼扇~），你看，這個(gè)大圓兒真的變成了一頂荷葉，你覺(jué)得這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？請(qǐng)你說(shuō)。（從荷葉的顏色形狀來(lái)說(shuō)？）

3、師：帶著你們的喜愛(ài)來(lái)讀一讀（出示荷葉圓圓的，綠色的）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。（指導(dǎo)朗讀。還有誰(shuí)讀得更好聽(tīng)呢？）

4、是呀，又大又綠的葉子，在生活中我們經(jīng)常能見(jiàn)到?？墒沁@么圓的葉子還真少見(jiàn)。所以有人啊，就寫了一篇課文，叫《荷葉圓圓》。會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友，在老師的身后，可以用小手跟著老師一起寫課題。（師板書課題：荷葉圓圓）。用了一個(gè)“圓”字不夠，他還連用了兩個(gè)“圓”字。誰(shuí)能夠把這個(gè)課題讀好？請(qǐng)你來(lái)試試。

二、初讀課文。

1、師：告訴你們，除了你們喜歡荷葉，還有很多小精靈也喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰(shuí)呢？就在這我們的課文里。現(xiàn)在，小朋友們把這篇課文從頭到尾讀兩遍，看好上面的拼音，把所有的字音讀正確，把課文讀連貫。每讀完一遍，你都可以沖老師點(diǎn)點(diǎn)頭，我就明白了。連讀完兩遍，就把身子坐端正。明白了嗎？（學(xué)生按要求自讀課文）

2、師：都讀完了呀？讀得又快又正確。而且很多小朋友聽(tīng)懂了老師的要求。這非常好?，F(xiàn)在請(qǐng)你告訴我，你現(xiàn)在知道了嗎？還有哪些小精靈也喜歡荷葉？（1）指導(dǎo)學(xué)生交流

（2）大屏出示小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小魚(yú)兒圖文（齊讀，再次熟悉名稱）（3）師：對(duì)呀，它們很喜歡荷葉。那么誰(shuí)喜歡荷葉，你能不能把這四個(gè)小精靈連起來(lái)說(shuō)一句完整的話。

出示：（1）喜歡荷葉的有（）、（）、（），還有（）。

（2）（）、（）、（）和（）都喜歡荷葉。（你喜歡哪一種方式，跟你的同桌練習(xí)說(shuō)一下。）

三、精讀感悟

1、師：在這四個(gè)小精靈中，你最喜歡誰(shuí)，請(qǐng)找到他所在的那一個(gè)小節(jié)，連讀兩遍，然后再讀給你的同桌聽(tīng)，如果你讀得好，同桌給你翹一個(gè)大拇指，如果哪里讀錯(cuò)了，請(qǐng)你的同桌好好地給你提上一點(diǎn)建議，明白了嗎？（學(xué)生合作讀書）

2、師：我們小朋友可真會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)這位女同學(xué)讀得好的時(shí)候，她的同桌毫不猶豫地給她翹起了大拇指，你真棒！還有哪些同學(xué)，在剛才讀書的過(guò)程當(dāng)中，得到同桌大拇指的舉手給老師看一下。（生舉手）哎呦，這么多呀，把手放下。在剛才讀書的過(guò)程中，你一不小心讀錯(cuò)了，你的同桌給你提出了特別好的建議，現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)你的同桌輕輕地說(shuō)聲“謝謝”。

3、師：接下來(lái)，你們都讀給同桌聽(tīng)了，就要來(lái)讀給老師聽(tīng)了，你喜歡誰(shuí)？喜歡哪個(gè)朋友？（師生交流）

（一）小水珠

1、指名讀

2、指導(dǎo)“晶”和“亮晶晶”

（1）學(xué)生讀完后教師引導(dǎo)：你們有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，這顆小水珠什么特別亮？（眼睛）

（2）師：多有意思呀，我也聽(tīng)出來(lái)了。是亮晶晶的眼睛。瞧，這就是“晶”字。三個(gè)日在一起，亮不亮？

（3）出示“亮晶晶”，兩個(gè)“晶”在一起是不是更亮？引導(dǎo)：天上的星星（亮晶晶），我們班小朋友的眼睛（亮晶晶），3、指導(dǎo)“眨”：把眼睛閉起來(lái)，再睜開(kāi)，這個(gè)動(dòng)作就叫做“?！保赃@個(gè)“?！弊质悄孔峙浴Ｕ?qǐng)你眨著亮晶晶的眼睛，再讀一讀這一小節(jié)。（大屏出示第二小節(jié)，齊讀。）

4、指導(dǎo)動(dòng)詞 “躺”

（1）師：小水珠，你是怎么躺在荷葉上的呀？（學(xué)生做動(dòng)作）

（2）好，現(xiàn)在用你喜歡的方式，往后躺，現(xiàn)在你們身后是一片大大的，圓圓的荷葉，一陣微風(fēng)吹來(lái)，你的身體跟著荷葉左一搖，右一搖。再左一搖，右一搖。此時(shí)此刻，你還是只覺(jué)得你是躺在荷葉上嗎？（突出“搖籃”）

（3）師：多溫暖，多舒服呀。找到這個(gè)感覺(jué)了嗎？來(lái)，我們一起來(lái)感受一下。（教師引讀：小水珠說(shuō)——）

（二）小蜻蜓

1、師：多美的畫面，看到這一幕誰(shuí)迫不及待地飛來(lái)了？

2、哪只小蜻蜓來(lái)告訴大家，你在荷葉上干什么呀？（指名讀）評(píng)價(jià)：你讀得真好，請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛的動(dòng)作。

3、師：你們看到?jīng)]有？我們張開(kāi)雙臂，就好像小蜻蜓展開(kāi)翅膀，展開(kāi)就和張開(kāi)的意思差不多。

4、小蜻蜓覺(jué)得荷葉是他的什么？（卡片出示“停機(jī)坪”，讀詞語(yǔ)并粘貼在黑板上）再請(qǐng)兩只小蜻蜓讀讀。

5哪只小蜻蜓再來(lái)邊做動(dòng)作邊讀讀？（師：你的翅膀透明透明的，我看見(jiàn)了。）

6、師：讀得真美，小蜻蜓，為什么荷葉是你的停機(jī)坪呢？為什么不叫它停車場(chǎng)呢？

7、師：你說(shuō)的真好，小蜻蜓和你想到一塊去了，它覺(jué)得自己是小飛機(jī)，讓我們?cè)僖黄鹱x一讀。

8、師：看到這么美的畫面讓我們想起了大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的詩(shī)句——大屏出示（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）讓我們一起到停機(jī)坪上去立一立，休息一下。你看大詩(shī)人也用了一個(gè)動(dòng)詞“立”字。（出示立）

（三）小青蛙

師：多美的蜻蜓，多美的荷葉啊。你聽(tīng)小青蛙情不自禁唱起歌來(lái)了。（指名讀）（1）小青蛙呱呱地放聲歌唱。我們一起來(lái)想一想，青蛙的歌聲是怎么樣的？一起說(shuō)。

（2）師：哪只小青蛙來(lái)大聲地給我們唱唱歌，你來(lái)——（指導(dǎo)：我聽(tīng)出來(lái)了，你唱的是：呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。還有誰(shuí)來(lái)唱？唱的節(jié)奏和她不一樣。）(3)小青蛙的心情真得是很好，因?yàn)榘?，他把圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的什么“歌臺(tái)”。（出示卡片）所有的小青蛙們，我們一起拿好書，也來(lái)感受一下：小青蛙說(shuō)，(齊讀)（4）這里用到了一個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)詞，青蛙唱歌的時(shí)候，是蹲著的，作出蹲的動(dòng)作的時(shí)候，我們的腳就要彎曲，所以這個(gè)蹲什么旁呀？一起說(shuō)。（出示卡片“蹲”）

（四）小魚(yú)兒

師：小魚(yú)呢？小魚(yú)在荷葉中玩得迷路了，我們趕緊把它找回來(lái)，聽(tīng)它怎么說(shuō)吧。（大屏出示第5小節(jié)）

1、突出“笑嘻嘻”

2、師：小魚(yú)兒們，你們把荷葉當(dāng)成了什么？

3、師：在炎熱的夏天，小魚(yú)兒有了這一把把涼傘，它笑嘻嘻地游來(lái)游去可快樂(lè)啦！它給我們捧起了什么？（突出動(dòng)詞“游”，并指導(dǎo)書寫“美”）

4、師：小魚(yú)兒不但喜歡荷葉，而且也喜歡小朋友們，所以它今天要和大家交朋友，你們高興嗎？會(huì)正確的認(rèn)讀和書寫它，你們就是它的好朋友啦！（指導(dǎo)象形字“魚(yú)”，出示“魚(yú)”字演變視頻）

四、鞏固 練習(xí)背誦

1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷葉??！吸引了那么多的小伙伴。（根據(jù)板書指導(dǎo)背誦）

3、練習(xí)說(shuō)話：出示圖片指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

4、反饋

師：你們說(shuō)得真好，荷塘里還有很多很多伙伴也喜歡荷葉呢！

五、小結(jié)提升

讓我們永遠(yuǎn)記住這片美麗的荷塘，就因?yàn)橛辛藞A圓的、綠綠的荷葉，才變得那么生動(dòng)，活潑，快樂(lè)，而又美好。讓我們永遠(yuǎn)記住這篇課文，齊讀課題。